Prog Docente Violoncello 2008 1 a 6

8/10/2019 Prog Docente Violoncello 2008 1 a 6

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ProgramacinDOCENTE

VIOLONCELLOGRADO PROFESIONALConservatorio Profesional de

Msica de Oviedo

Conservatorio Profesional deMsica de Oviedo


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POGRAMACIN DOCENTE - ESPECIALIDAD VIIOLONCELLO - CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSI2

INTRODUCCINLa msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita esencialmente la presencia mediador entre el creador y el pblico al que va destinado el producto artstico: este mediador es el intrp

Corresponde al intrprete, en sus mltiples facetas de instrumentista, cantante, Director o Directora, etrabajo de mediacin, comenzando la problemtica de su labor por el correcto entendimiento del texto, ude signos, recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento a lo largo de los siglos, papadecer siempre de irremediables limitaciones para representar el fenmeno musical como algo esencinecesitado de recreacin, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamente dife

El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical incapacidad de la grafa parpor entero una realidad el fenmeno sonoro temporal en que consiste la msica se sita en un plano totdistinto al de la escritura, sino, sobre todo, por esa especial manera de ser de la msica, lenguaje expresexcelencia, lenguaje de los afectos, como decan los viejos maestros del XVII y el XVIII, lenguaemociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como artistas capacitados se acerqella para descifrar y transmitir su mensaje.

Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje que puede ser previo o simultneo con la prctica instrumesistema de signos propio de la msica, que se emplea para fijar, siquiera sea de manera a veces aproximatdatos esenciales en el papel. La tarea del futuro intrprete consiste, por lo tanto, en: aprender acorrectamente la partitura; penetrar despus, a travs de la lectura, en el sentido de lo escrito para poder asu valor esttico, y desarrollar al propio tiempo la destreza necesaria en el manejo de un instrumento par

ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de mensaje expresivamente significativo patrasmitir de manera persuasiva, convincente, la emocin de orden esttico que en el espritu del intdespierta la obra musical cifrada en la partitura. Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe desarrollar las capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidadesorden que le brinda el instrumento de su eleccin, posibilidades que se hallan reflejadas en la literatura han legado los compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de repertorios que, por lo dems, no incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la plena posesin de esa destreza en el manejo del instrues a lo que llamamos tcnica.

El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio del instrumento es, desde luetarea prioritaria para el intrprete, tarea que, adems, absorbe un tiempo considerable dentro del total ddedicadas a su formacin musical global.

De todas maneras, ha de tenerse muy en cuenta que el trabajo tcnico, representado por esas horas dedicala prctica intensiva del instrumento, deben estar siempre indisociablemente unidas en la mente del intrprealidad musical a la que se trata de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que queden reduuna mera ejercitacin gimnstica. En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el instruaprenda a valorar la importancia que la memoria el desarrollo de esa esencial facultad intelectual tienformacin como mero ejecutante y, ms an, como intrprete, incluso si en su prctica profesional ninstrumentista de orquesta, grupo de cmara, etc no tiene necesidad absoluta de tocar sin ayuda de laescrita.

No es ste el lugar de abordar en toda su extensin la importancia de la funcin de la memoria en el desalas capacidades del intrprete, pero s de sealar que al margen de esa bsica memoria subconscconstituida por la inmensa y complejsima red de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales la einstrumental sera simplemente impensable, slo est sabido aquello que se puede recordar en todo mommemorizacin es un excelente auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede supon


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PROGRAMACIN DOCENTE /VIIOLONCELLO/GRADO PROFESIONALConservatorio Profesional de Msica de Oviedo

POGRAMACIN DOCENTE - ESPECIALIDAD VIIOLONCELLO - CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA DE OVIEDO2007/08

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considerable ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto momento de la partitura para centraatencin en la correcta solucin de los problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamentla memoria juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria, global de una obra,

desarrollarse sta en el tiempo slo la memoria permite reconstituir la coherencia y la unidad de su devenLa formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical constituyen un proceso continuo, alimentado bspor el conocimiento cada vez ms amplio y profundo de la literatura musical en general y la de su instruparticular. A ese desarrollo de la sensibilidad contribuyen tambin naturalmente los estudios de otras diterico-prcticas, as como los conocimientos de orden histrico que permitirn al instrumentista situaperspectiva adecuada para que sus interpretaciones sean estilsticamente correctas. El trabajo sobre esasdisciplinas, que para el instrumentista pueden considerarse complementarias, pero no por ello mimprescindibles, conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comuque, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructuralesbien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas iniciales de su forno cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e incorporados al

cultural y profesional del intrprete.Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista como un frente interdisciplinar de conamplitud y que supone un largo proceso formativo en el que juegan un importantsimo papel, por una cultivo temprano de las facultades puramente fsicas y psico-motrices y, por otra, la progresiva madpersonal, emocional y cultural del futuro intrprete.


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Objetivos generales de las enseanzasprofesionales de msica. Decreto 58/2007 de 24 de Mayo

Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las capacisiguientes:

a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y desarropropios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento p

c) Analizar y valorar la calidad de la msica.

d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms idneos pdesarrollo personal.

e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmde la msica.

f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la m

g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y cultural, coatencin al patrimonio musical asturiano.

h) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal e inters por ebien hecho.

i) Valorar el trabajo personal con espritu crtico aceptando las crticas y el error como parte del proaprendizaje.

j) Comprender y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de la msica.


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Objetivos especficos de las enseanzasprofesionales de msica. Decreto 58/2007 de 24 de Mayo artculo 4

Los objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que los alumnalumnas adquieran las capacidades siguientes:

a) Demostrar seguridad y capacidad crtica en el dominio de los contenidos y objetivos planteadosasignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos bsicos, las caractersticas, las funciones y las transformaciones de los lenmusicales en los distintos contextos histricos.

c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin mu

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto aindividual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacincon la msica a travs del canto y de participacin instrumental en grupo.

f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrar

audicin e interpretacin.g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currlas vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.

h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin

j) Utilizar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.

k) Interpretar individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lmusicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, pocas y, en su caso los propiotradicin musical asturiana, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. de vista analtico


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Objetivos del grado profesional de msicaespecialidad de VIOLONCELLO. Decreto 58/2007 de 24 de Mayo

La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contrdesarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:

1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.

2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccio

continuo de la calidad sonora.3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma cada vez mayor, los conocimientos musicalesolucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: afinacin, digitacin, articulacin, dinmica y fr

4 Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.

5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que estimulen la concentracin, el sentido de la autla disciplina en el trabajo.

6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de lainstrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.

7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad aa este nivel.

8. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adecuado al nivel.

9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la imprcon el instrumento.

10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.

11. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.


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ProgramacinDOCENTE

VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL

1 PG 7- 212 PG 22- 353 PG 36- 494 PG 50- 635 PG 64-78

6PG 79-95

Conservatorio Profesional deMsica de Oviedo


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PROGRAMACION DOCENTEVIOLONCELLO PRIMER CURSO

GRADO PROFESIONAL

INDICE

I.-Contenidos

II.-Criterios de Evaluacin

III-Procedimientos de evaluacinA.-Primera y Segunda Evaluacin, Evaluacin finalde Junio. Mnimos exigiblesB.-Pruebas (art.56 RRI)C-.Pruebas extraordinarias de SeptiembreD.-Recursos Didcticos

IV.-Procedimiento establecido para la recuperacindel curso

V.-Metodologa Didctica

VI.-Pruebas de Acceso a Grado Profesional

VII.-Bibliografa

CONSERVATORIO PROFESIONALDE MSICA DE OVIEDO


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I.-CONTENIDOSPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL

1 LOE1. Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.2. Perfeccionamiento de los componentes de la calidad sonora: cantabile y afinacin.3. Perfeccionamiento de los golpes de arco: legato hasta ocho notas, detach, martel ydistintas combinaciones.4. Prctica del bariolaje sobre dos cuerdas.5. Prctica de los principios de la tcnica de arco referidos al control del sonido: relacin conpunto de contacto y con la velocidad y presin del arco.6. Prctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la velocidad, l

resistencia y la flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la coordinacin ysimultaneidad de los mismos.

7. Estudio de las posiciones 1 a la 6, y de los cambios de posicin.8. Inicio en la prctica de la posicin de pulgar, en posicin fija.9. Estudio de las extensiones.10. Prctica de escalas en dos octavas en las tonalidades de las obras y estudios.11. Prctica de las escalas de do mayor y re mayor en tres octavas.12. Prctica de arpegios en dos octavas en las tonalidades de las obras y estudios.13. Prctica de los arpegios de do mayor y re menor en tres octavas.14. Prctica de los acordes de tres cuerdas.

15.

Estudio de la clave de do en cuarta.16. Estudio de la dinmica.17. Prctica de recursos expresivos: ponticello, col legno, sul tasto, glissando, portam

trmolo, etc.18. Estudio de la tcnica del vibrato.19. Estudio de los armnicos naturales.20. Estudio de la tcnica de pizzicato.21. Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan el desarr

conjunto de la capacidad tcnica y musical.22. Interpretacin de obras del repertorio pertenecientes a distintas pocas y estilos.23. Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta

flexibilidad a la interpretacin.24. Estudio y prctica de la ornamentacin.25. Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos, como medi

para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.26. Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y valoracila propia interpretacin.27. Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repe

estudiado.28. Bsqueda de informacin de aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrum29. Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorizacin aplicando las tc

adecuadas.30. Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificucreciente que permita el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.31. Anlisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical.


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I.-CONTENIDOSPROGRAMACIN VIOLONCELLO

GRADO PROFESIONAL

1 LOE32. Interpretacin de memoria de textos musicales.33. Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la

concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.34. Interpretacin en pblico del repertorio estudiado como medio para desarrollar un mayor

autocontrol y dominio del espacio escnico.


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II.-CRITERIOS DE EVALUACINPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL

1 LOE

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecinstrumental.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

- Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumfavorece el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacinambas manos.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y adecuadas al nivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretacin de la misma.Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitala articulacin.

3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as cgrado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumn Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumen Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repadecuado al nivel.

4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Progresa en su calidad interpretativa. Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios.

5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio del nivtransmite en su interpretacin.

6. Leer a primera vista textos, adecuados al nivel, con fluidez y comprensin.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Toca a primera vista obras de una dificultad media.

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertnivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de obr

repertorio adecuadas al nivel. Mantiene la concentracin durante la interpretacin de la obra.


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III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACINPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL

1 LOEA.-PROCEDIMIENTO ORDINARIO

1 Evaluacin 2 Evaluacin Evaluacin Final de Junio

Medios e Instrumentos RegistrosCriterios de Calificacin

La calificacin se obtendr segnlos siguientes porcentajes

A.-Trabajo diario en el aula 50%

A1Trabajo diario 40 %A2 Actitud

Diario de Clase como registro deinformacin sobre la evolucindel alumno/a

10 %

B.-Un control trimestral Registro escrito de exmenes 25%

C.-Un Concierto didctico en pblico Registro escrito de conciertos,

programas.. 25%

Cuando el apartado C no se realice, la calificacin final se obtendr segn los siguientes porcenta

A 55% A 10% B 35%

Los resultados de la evaluacin se expresarn a travs de calificaciones numricas que utilizaescala de 1 a 10 sin decimales.

La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. La 1 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actrealizadas por el alumno o la alumna. La 3 Evaluacin tendr carcter de sesin de Evaluacin F


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III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL 1 LOE

CRITERIOS DE EVALUACINMINIMOS EXIGIBLES

Mnimos exigibles para la obtencin de una evaluacin positiva en laasignatura de 1 de violoncello

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumentMediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, favorece edel arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambas manos.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras adecu

nivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretacin de la misma.Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitaciarticulacin.

3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento. Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio ade

nivel.4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios.

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Mantiene la concentracin durante la interpretacin de la obra.

8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.En este procedimiento ordinario de evaluacin ser requisito imprescindible por parte del alumnado:

Presentarse al examen que se programe cada evaluacin. Interpretar dos obras de distintas pocas y estilos del programa del curso, de las cuales una ser

sonata de B. Marcello o A. Vivaldi. Interpretar una de las dos obras del programa del curso de memoria. Interpretar dos estudios de diferentes caractersticas tcnicas del programa del curso. Alcanzar una calificacin igual o superior a cinco aplicando los porcentajes sealados en los crit

calificacin.


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IECLOEB.- PRUEBAContenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que debern presaquellos alumnos que por haber superado el nmero de faltas de asistencia establecido en el Art. Reglamento de Rgimen Interior no se les puede aplicar el Procedimiento de Evaluacin Continu

Medios e instrumentos RegistrosCriterios de CalificacinLa calificacin se obtendr

segn los siguientes

porcentajes

Prueba A Acta de Calificacin Acta de Evaluacin Final

Escala 20%Estudio 30%Obra obligada 30%Obra de sorteo 20%

CRITERIOS DE EVALUACINSe aplicarn los siguientes criterios de evaluacin del curso: 1, 2, 3, 5, 7 y 9.

CONTENIDO DE LA PRUEBA

El alumno presentar un programa que incluya dos estudios de diferentes caractersticas tcnicasobras de distintas pocas y estilos incluidas en el programa oficial del curso, de las cuales una sesonata B. Marcello o A. Vivaldi. El alumno interpretar una las dos obras del programa de memo

De la lista presentada por el alumno se interpretar: Una escala en dos octavas ligadas de cuatro y ocho notas. Un estudio elegido a sorteo. Una sonata de B. Marcello o A. Vivaldi. Una obra elegido a sorteo.

El resultado de la prueba se expresar a travs de calificacin numrica utilizando la escala de

sin decimales, considerndose positiva las calificacin igual o superior a cinco y negativa las incinco.


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LOERECURSOS DIDCTICOS. TCNICA Y REPERTORIO

Adems de la relacin de obras y estudios que se detalla a continuacin, el profesor podr incluiraqullas que considere formativas para el desarrollo del alumno.

Apartado 1: EstudiosJ. F. Dotzauer 17, 20, 21, 23, 25, 29 y 31Fr. A. Kummer 10 Estudios Meldicos op. 57 2J. Merck 20 Estudios op. 11 2, 3S. Lee 40 Estudios meldicos y progresivos 5, 6, 11, 14 y 26

Apartado 2: RepertorioConcierto n 4 en Do Mayor J. B. Breval (1755-1825)Concertino op. 11 F. Kchler (1867-1937)Concierto en re mayor RV 404 A. Vivaldi (1678-1741)Concierto en Do Mayor A. Vivaldi (1678-1741)

Sonata en mi menor op. XXVI n4 J. B.de Boismortier (1689-1755)Sonata en sol menor op. XXVI n5 J. B.de Boismortier (1689-1755)Sonata en la menor G. B. Bononcini(1670-1750)Sonata en Re Mayor A. Caldara (1670-1736)Sonata n 1 en Sol Mayor D. Gabrielli (1659-1690)Sonata en Do Mayor G. F. Haendel (1685-1759)Sonatina n 1 en Do menor J. Klengel (1859-1933)Sonata n1 en Sol Mayor op. 1 S. Lanzetti (1710-1780)Sonata II en Mi menor B. Marcello (1686-1739)Sonata en Fa Mayor N. Porpora (1686-1768)Sonata en Do Mayor B. Romberg (1767-1841)

3 Sonatas A. Scarlatti (1660-1725)Sonata n 1 A. Vivaldi (1678-1741)Arioso J. S. Bach (1685-1750)Minueto en Sol L. van Beethoven (1770-1827)Berceuse de Jocelyn B. Godard (1849 - 1895)Juego KomarovskyElega J. Massenet (1842-1912)El cisne C. Saint-Sans (1835-1921)Perpetum mobile SchlemllerMomento Musical op. 94 n3 F. Schubert (1797-1828)Reverie R. Schumann (1810-1856)Boure W. H. Squire (1871-1963)Tarantella W. H. Squire (1871-196312 Morceaux faciles A. Trowell


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IV.-PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA RECUPERDE LA ASIGNATURAPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL 1 LOE LOEAquellos alumnos que obtengan calificacin negativa en las dos primeras evaluaciones recupermateria en la evaluacin siguiente.

La recuperacin de la asignatura con calificacin negativa en la Evaluacin Final de Junio se reen las Pruebas de Septiembre. El profesor establecer el programa de estudios y obras que el aldeber presentar a esta prueba. El programa incluir estudios de diferentes caractersticas tcnicaobras de distintas pocas y estilos incluidas en la programacin docente del curso.

Aquellos alumnos que promocionen de curso con la asignatura de violoncello pendiente, recupeasignatura en la clase del curso siguiente. Los alumnos podrn recuperar la asignatura pendiencualquiera de las evaluaciones del siguiente curso, cuando as lo determine el profesor y lo comula Junta de Evaluacin.


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VI.-PRUEBAS DE ACCESO AL GRADO PROFESIONAL DEMSICAPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL 1 LOE Para todo lo relacionado con las pruebas de acceso a Grado Profesional, tanto para la iniciacigrado como a cursos intermedios, consultar el Tabln Oficial de Anuncios del Centro y la pginaconservatorio en la direccin de Internet http://web.educastur.princast.es/cons/cpm/.

Los alumnos que se presenten a pruebas de acceso debern entregar al tribunal dos copias de las que presentan a la prueba.


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VII.-BIBLIOGRAFAPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL 1 LOE

Obras de consulta ALEXANIAN Tratado terico y practico del violoncelo (1922)ARIZCUREN, Elas El violonchelo (Labor-1992)BECKER Tratado de la tcnica y esttica del cello (1929)BUNTING, Christopher El arte de tocar el violoncheloCABO DINTN, Jos Cello. Iniciacin al violoncheloCARDUS Estructura y sonoridad de los instrumentos de arco (Real Musical- 1COWLING, Elizabeth The cello (Scribners Sons-1975)CHAKALOV, Nicola La digitacin en el violonchelo

EINSEMBERG, Maurice Cello playing of today (Novello-1967)MALUSI, Lauro Il violoncello (Zanibon-1973)MANTEL, Gerhard Cello technique (Indiana University Press- 1975)PLEETH, William The cello. (Mac Donald an co.)PRIETO, Carlos Las aventuras de un violonchelo.Historias y memoriasSTRAETEN, Edmund van der History of the violoncello: The viol da gamba, their precur

collateral instruments. (Londres-1915)TORTELIER, Paul How I play, how I teach (Chester-1975)

MtodosL. FEUILLARD Ejercicios Diarios

F. GRTZMACHER Ejercicios DIarios op. 67B. COSSMANN Violoncello-StudienJ. STARKER Ejercicios para la mano izquierdaP. THIEMANN Sistema de Escalas bsicas para violoncelloA. BENOY and L. SUTTON Introduccin a la posicin de pulgar


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PROGRAMACION DOCENTEVIOLONCELLO SEGUNDO CURSO

GRADO PROFESIONALINDICE

I.-Contenidos






VII.-Bibliografa



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2 LOE1. Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.2. Perfeccionamiento de los componentes de la calidad sonora: cantabile y afinacin.3. Perfeccionamiento de los golpes de arco: legato hasta ocho notas, detach, martel

distintas combinaciones. Prctica del spiccato.4. Prctica del bariolaje sobre dos cuerdas.5. Prctica de los principios de la tcnica de arco referidos al control del sonido: relacin

punto de contacto y con la velocidad y presin del arco.6. Prctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la velocid

resistencia y la flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la coordinacisimultaneidad de los mismos.

7. Estudio de las posiciones 1 a la 6, y de los cambios de posicin.8. Prctica de la posicin de pulgar, en posicin fija.9. Estudio de las extensiones.10. Prctica de escalas en dos octavas en las tonalidades de las obras y estudios.11. Prctica de las escalas de do mayor y re mayor en tres octavas.12. Prctica de arpegios en dos octavas en las tonalidades de las obras y estudios.13. Prctica de los arpegios de do mayor y re menor en tres octavas.14. Prctica de los acordes de tres cuerdas.

15.

Estudio de la clave de do en cuarta.16. Estudio de la dinmica.17. Prctica de recursos expresivos: ponticello, col legno, sul tasto, glissando, port

trmolo, etc.18. Estudio de la tcnica del vibrato.19. Estudio de la tcnica de pizzicato.20. Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan el desa

conjunto de la capacidad tcnica y musical.21. Interpretacin de obras del repertorio pertenecientes a distintas pocas y estilos.22. Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y ap

flexibilidad a la interpretacin.

23. Estudio y prctica de la ornamentacin.24. Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos, como mpara desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.

25. Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y valoracla propia interpretacin.

26. Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repestudiado.

27. Bsqueda de informacin de aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrum28. Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorizacin aplicando las tc

adecuadas.29. Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de difi

creciente que permita el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.30. Anlisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical.31. Interpretacin de memoria de textos musicales.


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GRADO PROFESIONAL

2 LOE

32. Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulandconcentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.

33. Interpretacin en pblico del repertorio estudiado como medio para desarrollar un mautocontrol y dominio del espacio escnico


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2 LOE1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecinstrumental.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, fael manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambas manMuestra coordinacin en los movimientos.


3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as cgrado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumn Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumen Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repadecuado al nivel.


5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio del niv

transmite en su interpretacin.6. Leer a primera vista textos, adecuados al nivel, con fluidez y comprensin.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Toca a primera vista obras de una dificultad media.

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertnivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de obrrepertorio adecuadas al nivel. Mantiene la concentracin durante la interpretacin de la obra.


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II.-CRITERIOS DE EVALUACIPROGRAMACIN VIOLONCELLO

GRADO PROFESIONAL

2 LOE

8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicointerpretativos.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumn Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.

9. Interpretar en pblico como solista un programa adecuado al nivel demostrando capacomunicativa y calidad artstica.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Da muestras de una correcta posicin acorde con el instrumento.Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.


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III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACINPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL








10 %

B.-Un control trimestral Registro escrito de exmenes 25%

C.-Un Concierto didctico en pblico Registro escrito de conciertos,

programas.. 25%

Cuando el apartado C no se realice, la calificacin final se obtendr segn los siguientes porcenta

A 55% A 10% B 35%


La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. La 1 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actrealizadas por el alumno o la alumna. La 3 Evaluacin tendr carcter de sesin de Evaluacin F


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Mnimos exigibles para la obtencin de una evaluacin positiva en la asignatura de 1 de violoncello

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecuinstrumental.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, favorece edel arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambas manos.Muestra coordinacin en los movimientos.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y o

adecuadas al nivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretacin de la misma.Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitaciarticulacin.

3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as cgrado de sensibil idad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumen Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio adenivel.

4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios.

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertonivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Mantiene la concentracin durante la interpretacin de la obra.

8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretMediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.En este procedimiento ordinario de evaluacin ser requisito imprescindible por parte del alumnad

Presentarse al examen que se programe cada evaluacin. Interpretar dos obras de distintas pocas y estilos del programa del curso, de las cuales una ser

sonata de B. Marcello o A. Vivaldi. Interpretar una de las dos obras del programa del curso de memoria. Interpretar dos estudios de diferentes caractersticas tcnicas del programa del curso. Alcanzar una calificacin igual o superior a cinco aplicando los porcentajes sealados en los crit

calificacin.


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segn los siguientes

porcentajes





El alumno presentar un programa que incluya dos estudios de diferentes caractersticas tcnicasobras de distintas pocas y estilos incluidas en el programa oficial del curso, de las cuales una sesonata B. Marcello o A. Vivaldi. El alumno interpretar una las dos obras del programa de memo

De la lista presentada por el alumno se interpretar: Una escala en dos octavas ligadas de cuatro y ocho notas. Un estudio elegido a sorteo. Una sonata de B. Marcello o A. Vivaldi. Una obra elegido a sorteo.

El resultado de la prueba se expresar a travs de calificacin numrica utilizando la escala de

sin decimales, considerndose positiva las calificacin igual o superior a cinco y negativa las incinco.


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M III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL 2 LOE

IECIN.CURSO 1 LOEC.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE


segn los siguientesporcentajes




CONTENIDO DE LA PRUEBAEl alumno presentar un programa que incluya dos estudios de diferentes caractersticas tcnicasobras de distintas pocas y estilos incluidas en el programa oficial del curso, de las cuales una sesonata B. Marcello o A. Vivaldi. El alumno interpretar una las dos obras del programa de memoDe la lista presentada por el alumno se interpretar:

Una escala en dos octavas ligadas de cuatro y ocho notas. Un estudio elegido a sorteo. Una sonata de B. Marcello o A. Vivaldi. Una obra elegido a sorteo.

El resultado de la prueba se expresar a travs de calificacin numrica utilizando la escala de sin decimales, considerndose positiva las calificacin igual o superior a cinco y negativa las incinco.


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Apartado 1: EstudiosJ. F. Dotzauer (Estudios Vol. n1) 14, 19, 27, 30, 32, 33 , 34J. F. Dotzauer (Estudios Vol. n2) 35J. L. Duport 21 Estudios 3, 11S. Lee 40 Estudios op. 31 8,10,13,16,18, 21 y 28Kummer 10 estudios meldicos op. 57 8Merck 20 Estudios op. 11 12

Apartado 2: RepertorioConcertino n 3 en La Mayor J. B. Breval (1755-1825)Concertino op. 7 n 1 en Do Mayor (Tiempos 1y2) J. Klengel (1859-1933)Concertino op. 46 n 3 J. Klengel (1859-1933)Concierto en re mayor F. III n16 A. Vivaldi (1678-1741)

Concertinos n 1, n2 y n3 M. ZoccariniSonata en Sol mayor J. B. de Boismortier (1689-1755)Sonata en do mayor G. Boni (1 m. S. XVIII)Sonata en sol mayor J. P. Duport (1741-1818)Sonata en re menor op. 8 n3 W. de Fesch (1687-1761)Sonatina op. 114 G. Goltermann (1824-1898)Sonata sol menor G. F. Haendel (1685-1759)Sonata en Sol menor J. B. Loeillet (1680-1730)Sonata n VI en Sol Mayor B. Marcello (1686-1739)Sonata Sol Mayor op. 43, n3 B. Romberg (1767-1841)Sonata en Re Mayor G. P. Telemann (1687-1767)

Sonata en la menor G. P. Telemann (1687-1767)Sonata la menor G. B. Sammartini (1701-1775)Sonata n V A. Vivaldi (1678-1741)Aria de la suite en re n3 J. S. Bach (1685-1750)Salutdamor op. 12 E. Elgar (1857-1934)Siciliana G. Faur (1845-1924)Serenata Espaola A. Glazunov (1865-1936)Romanza sin palabras C. DavidoffGavota op. 112 S. LeePerpetummobile SchlemllerBoure W. H. Squire (1871-1963)Tarantela W. H. Squire (1871-1963)Tarantella W. H. Squire (1871-196312 Morceaux faciles A. Trowell


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PROGRAMACION DOCENTEVIOLONCELLO TERCER CURSO


I.-Contenidos






VII.-Bibliografa



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3 LOE1. Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.2. Perfeccionamiento de los componentes de la calidad sonora: cantabile y afinacin.3. Perfeccionamiento de los golpes de arco: legato hasta ocho notas, detach, mar

spicatto y sus distintas combinaciones. Prctica del staccatto.4. Prctica del bariolaje sobre dos y tres cuerdas.5. Prctica de los principios de la tcnica de arco referidos al control del sonido: relacin

punto de contacto y con la velocidad y presin del arco.6. Prctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la velocid

resistencia y la flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la coordinacisimultaneidad de los mismos.

7. Estudio de las posiciones 1 a la 6, y de los cambios de posicin.8. Prctica de la posicin de pulgar, introduccin de escalas en esta posicin.9. Estudio de las extensiones.10. Prctica de escalas en tres octavas en las tonalidades de las obras y estudios.11. Prctica de arpegios en tres octavas en las tonalidades de las obras y estudios.12. Prctica de los acordes de tres y cuatro cuerdas.13. Prctica de las dobles cuerdas: sextas y terceras.14. Estudio de la dinmica.

15.

Prctica de recursos expresivos: ponticello, col legno, sul tasto, glissando, porttrmolo, etc.16. Perfeccionamiento de la tcnica del vibrato (velocidad, amplitud).17. Estudio de los armnicos naturales.18. Profundizacin de la tcnica de pizzicato: pizzicato de acordes.19. Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan el desa

conjunto de la capacidad tcnica y musical.20. Interpretacin de obras del repertorio pertenecientes a distintas pocas y estilos.21. Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y ap

flexibilidad a la interpretacin.22. Estudio y prctica de la ornamentacin.

23. Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos, como mpara desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.24. Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y valorac

la propia interpretacin.25. Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del rep

estudiado.26. Bsqueda de informacin de aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrum27. Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorizacin aplicando las tc

adecuadas.28. Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de difi

creciente que permita el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.29. Anlisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical.30. Interpretacin de memoria de textos musicales.


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3 LOE

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecinstrumental.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, fael manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambas man-Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos.


3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumentcomo el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad soMediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repadecuado al nivel.


5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio del nivtransmite en su interpretacin.

6. Leer a primera vista textos, adecuados al nivel, con fluidez y comprensin.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Toca a primera vista obras de una dificultad media.

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicalerepertorio del nivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de obr

repertorio adecuadas al nivel. Mantiene la concentracin durante la interpretacin de la obra.


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GRADO PROFESIONAL3 LOE

8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicinterpretativos.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumn Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profes Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

9. Interpretar en pblico como solista un programa adecuado al nivel demostrando capacomunicativa y calidad artstica.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Da muestras de una correcta posicin acorde con el instrumento.Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.

10. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repdel instrumento.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la bsqueda de documentac

contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales


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IV.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACINPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL








10 %

B.-Audicin tcnica un examen deescalas, estudios, lectura a primeravista y repertorio.

Registro escrito de exmenes 20%

C.-Concierto didctico en pblico Registro escrito de conciertos,programas.. 25%

D.-Trabajos escritos Registro de trabajos escritos 5%

Cuando el apartado C no se realice, la calificacin final se obtendr segn los siguientes porcentaA 55% A 10% B 30% D 5%


La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. La 1 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actrealizadas por el alumno o la alumna.La 3 Evaluacin tendr carcter de sesin de Evaluacin Final.


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IV.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL 3 LOE


Mnimos exigibles para la obtencin de una evaluacin positiva en la asignatura de 3 de violoncello

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecuinstrumental.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, favorece edel arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambas manos.-Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos.2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y oadecuadas al nivel.

Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretacin de la misma.Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitaciarticulacin.3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as cgrado de sensibil idad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento. Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio adenivel.4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

Progresa en su calidad interpretativa. Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios.5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos .Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio del nivel y las ten su interpretacin.7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertonivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Mantiene la concentracin durante la interpretacin de la obra.8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretMediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profeso Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

En este procedimiento ordinario de evaluacin ser requisito imprescindible por parte del alumnad Presentarse al examen que se programe cada evaluacin. Interpretar tres obras de distintas pocas y estilos del programa del curso, de las cuales una ser la

n1 de J. S. Bach (Preludio y dos danzas) o un concierto (dos tiempos). Interpretar una de las tres obras del programa del curso de memoria. Interpretar tres estudios de diferentes caractersticas tcnicas del programa del curso, de los cuale

ser de dobles cuerdas. Alcanzar una calificacin igual o superior a cinco aplicando los porcentajes sealados en los crit

calificacin.


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segn los siguientes

porcentajes





El alumno presentar un programa que incluya tres estudios de diferentes caractersticas tcnicasobras de distintas pocas y estilos incluidas en el programa oficial del curso de las cuales una Suite n 1 Bach (Preludio y dos danzas) o un concierto (dos tiempos). El alumno interpretar unaobras del programa de memoria.

De la lista presentada por el alumno se interpretar: Una escala en tres octavas ligadas de cuatro y ocho notas. Un estudio elegido a sorteo. Suite n 1 de J. S. Bach (Preludio y dos danzas) o un concierto (dos tiempos). Una obra elegido a sorteo.


M


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Apartado 1: EstudiosJ. J. Dotzauer (Volumen n2) 36, 41, 43, 46, 48 y 49J. J. Dotzauer (Volumen n3) 69J. P. Duport 21 estudios 2, 3Kummer Estudios op. 57 3, 5 y 9S. Lee 40 Estudios op. 31 Volumen I: 27 y Volumen IISchrder Estudios op. 45 1

Apartado 2: RepertorioConcierto n 2 en re mayor J. B. Breval (1755-1825 )Concierto n 4 G. Goltermann (1824-1898)Concertino op. 7 n 1en Do Mayor (Tiempos 1y2 J. Klengel (1859-1933)

Concertino n 2 op. 41 en Sol Mayor J. Klengel (1859-1933)Concierto en la Mayor L. Leo (1694-1744)Concierto en La m F. III, n18 A.Vivaldi (1678-1741)Concertinos n1, n2 y n3 M. Zoccarini (S. XVIII)Sonata en Re Mayor D. Buxtehude 1637-1707)Sonata en Re Mayor M. Corrette (1709-1795)Sonata en Sol menor H. Eccles (1670-1742)Sonata en mi menor J. E. Galliard (1687-1749)Sonatina op. 114 G. Goltermann (1824-1898)Sonata en Sol menor G. F. Haendel (1685-1759)Sonata n III en La menor B. Marcello (1686-1739)

Sonata n V en Do Mayor B. Marcello (1686-1739)Sonata en Re Mayor G. P. Telemann (1687-1767)Sonata en Fa Mayor A. Vandini (1690-1771)Sonata en Sol Mayor A. Vandini (1690-1771)Sonata n III en La menor A. Vivaldi (1678-1741)Suite n1 J. S. Bach (1685-1750)Largo-Allegro G. Boni (1 m. S. XVIII)Vivace G. Goltermann (1824-1898)Liebesfreud F. Kreisler (1875-1962)Cancin sin palabras P. Tchaykovsky (1840-1893)Tarantella W. H. Squire (1871-196312 Morceaux faciles A. Trowell


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IV.-PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA RECUPERDE LA ASIGNATURAPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL 3 LOE LOEAquellos alumnos que obtengan calificacin negativa en las dos primeras evaluaciones recupermateria en la evaluacin siguiente.

La recuperacin de la asignatura con calificacin negativa en la Evaluacin Final de Junio se reen las Pruebas de Septiembre. El profesor establecer el programa de estudios y obras que el aldeber presentar a esta prueba. El programa incluir estudios de diferentes caractersticas tcnicaobras de distintas pocas y estilos incluidas en la programacin docente del curso.

Aquellos alumnos que promocionen de curso con la asignatura de violoncello pendiente, recupeasignatura en la clase del curso siguiente. Los alumnos podrn recuperar la asignatura pendiencualquiera de las evaluaciones del siguiente curso, cuando as lo determine el profesor y lo comula Junta de Evaluacin.


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V.-METODOLOGA DIDCTICAPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL 3 LOE LOE

13. En cada clase el profesor evaluar el trabajo realizado por el alumno durante la semanprogramar el estudio semanal del alumno hasta la siguiente clase.

14. La programacin se adaptar al nivel, a las caractersticas y a las necesidades del alumno.15. El aprendizaje ser funcional, tratando que los nuevos contenidos sean necesarios para in

otros aprendizajes y adquirir otros contenidos.16. Se planificar al alumno un plan de estudio:

trabajo de escalas y arpegios estudios repertorio: lectura correcta de la partitura, anlisis de la obra para aproximarse

comprensin del texto musical y a su apreciacin esttica, memorizacin interiorizacin17. El profesor reforzar las explicaciones tericas con la realizacin instrumental en clase d

obras y estudios que debe preparar el alumno.18. Se podrn utilizarn grabaciones de audio y vdeo como complemento a la enseanza.


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PROGRAMACION DOCENTEVIOLONCELLO CUARTO CURSO


I.-Contenidos






VII.-Bibliografa



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4 LOE1. Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento y del arco teniendo en cuenta su

morfologa, como medio para mejorar la calidad interpretativa.2. Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.3. Perfeccionamiento de los componentes de la calidad sonora: cantabile y afinacin.4. Perfeccionamiento de los golpes de arco: legato hasta ocho notas, detach, martel,

spicatto, staccatto y sus distintas combinaciones. Prctica del saltillo.5. Prctica del bariolaje sobre dos y tres cuerdas.6. Prctica de los principios de la tcnica de arco referidos al control del sonido: relacin con

punto de contacto y con la velocidad y presin del arco.7. Prctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la velocidad, l

resistencia y la flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la coordinacin ysimultaneidad de los mismos.

8. Estudio de las posiciones y de los cambios de posicin.9. Prctica de la posicin de pulgar con cambios de posicin.10. Estudio de las extensiones.11. Prctica de escalas en tres octavas en las tonalidades de las obras y estudios. Prctica de

escalas en cuatro octavas: do mayor y re mayor.12. Prctica de arpegios en tres octavas en las tonalidades de las obras y estudios.

13.

Prctica de los acordes de tres y cuatro cuerdas.14. Prctica de las dobles cuerdas: sextas y terceras y octavas .15. Estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las diferentes indicaciones que

se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.16. Prctica de recursos expresivos: ponticello, col legno, sul tasto, glissando, portam

trmolo, etc.17. Perfeccionamiento de la tcnica del vibrato (velocidad, amplitud).18. Estudio de los armnicos naturales y armnicos artificiales.19. Profundizacin de la tcnica de pizzicato: pizzicato de acordes y pizzicato en dobles cue

20. Anlisis de la digitacin en funcin de la complejidad progresiva de las dificultades a reso

21. Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan el desarrconjunto de la capacidad tcnica y musical.22. Interpretacin de obras del repertorio pertenecientes a distintas pocas y estilos, con arregl

las distintas convenciones interpretativas.23. Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta

flexibilidad a la interpretacin.24. Estudio y prctica de la ornamentacin.25. Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos, como medi

para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.26. Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y valoraci

la propia interpretacin.27. Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repeestudiado.28. Bsqueda de informacin de aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrum


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GRADO PROFESIONAL

4 LOE

29. Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorizacin aplicando las tcadecuadas.

30. Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificucreciente que permita el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.

31. Anlisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical y los recurexpresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.

32. Interpretacin de memoria de textos musicales.33. Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la

concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.34. Interpretacin en pblico del repertorio estudiado como medio para desarrollar un mayor

autocontrol y dominio del espacio escnico.


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4 LOE

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecuinstrumental.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, fael manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambas manMuestra coordinacin, flexibilidad y fluidez en los movimientos.


3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumentcomo el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad soMediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repadecuado al nivel.

4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo las dificultades tcnicas por s mismo y pen su calidad interpretativa. Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios.

5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos, mostrando coherencia entre la ejecucinesttica de la obra.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio del nivtransmite con rigor en su interpretacin.6. Leer a primera vista textos, adecuados al nivel, con fluidez y comprensin.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Toca a primera vista obras de una dificultad media.

7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicalerepertorio del nivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de obrrepertorio adecuadas al nivel.

Mantiene la concentracin durante la interpretacin de la obra.


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GRADO PROFESIONAL

4 LOE8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgeneflexibilidad que permita la obra.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyeenriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.Aborda la improvisacin con el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos

9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicinterpretativos.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesReconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y erroElabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en laejecucin del repertorio.

10. Interpretar en pblico como solista un programa adecuado al nivel demostrando capacomunicativa y calidad artstica.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos ainterpretacin musical y da muestras de una correcta posicin acorde con el instrumento.

Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.

11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repdel instrumento.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la bsqueda de documentaccontrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales


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IV.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACINPROGRAMACIN VIOLONCELLOGRADO PROFESIONAL








10 %

B.-Audicin tcnica un examen deescalas, estudios, lectura a primeravista y repertorio.

Registro escrito de exmenes 20%

C.-Concierto didctico en pblico Registro escrito de conciertos,programas.. 25%

D.-Trabajos escritos Registro de trabajos escritos 5%

Cuando el apartado C no se realice, la calificacin final se obtendr segn los siguientes porcentaA 55% A 10% B 30% D 5%


La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. La 1 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actrealizadas por el alumno o la alumna.La 3 Evaluacin tendr carcter de sesin de Evaluacin Final.


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CRITERIOS DE EVALUACINMINIMOS EXIGIBLESMnimos exigibles para la obtencin de una evaluacin positiva en la asignatura de 1 de violoncello

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecuinstrumental.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, favorece edel arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambas manos.Muestra coordinacin, flexibilidad y fluidez en los movimientos.2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y oadecuadas al nivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretacin de la misma.Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la emisin, la afinacin, la digitaci

articulacin.3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as cgrado de sensibil idad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio adenivel.4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo las dificultades tcnicas por s mismo y progres

calidad interpretativa. Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios.5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos , mostrando coherencia entre la ejecucin y la estla obra.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio del nivel y las tcon rigor en su interpretacin.7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertonivel.Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: Mantiene la concentracin durante la interpretacin de la obra.9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretMediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profeso Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.

En este procedimiento ordinario de evaluacin ser requisito imprescindible por parte del alumnad Presentarse al examen que se programe cada evaluacin. Prctica de escalas y arpegios en cuatro octavas. Prctica de dobles cuerdas (terceras, sextas y octavas). Interpretar tres obras de distintas pocas y estilos del programa del curso, de las cuales una ser

concierto (2 tiempos). Interpretar una de las tres obras del programa del curso de memoria. Interpretar tres estudios de diferentes caractersticas tcnicas del programa del curso, de los cuale

ser de dobles cuerdas. Alcanzar una calificacin igual o superior a cinco aplicando los porcentajes sealados en los crit

calificacin.


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segn los siguientes

porcentajes



CRITERIOS DE EVALUACINSe aplicarn los siguientes criterios de evaluacin del curso: 1, 2, 3, 5, 7, 8 (1 descriptor) y 10.


El alumno presentar un programa que incluya tres estudios de diferentes caractersticas tcnicade los cuales ser de dobles cuerdas, y tres obras de distintas pocas y estilos incluidas en el progoficial del curso de las cuales una ser un concierto. El alumno interpretar una las tres obrprograma de memoria.

De la lista presentada por el alumno se interpretar: Una escala en tres octavas ligadas de cuatro y ocho notas, o una escala de do mayor o

mayor en cuatro octavas ligadas de cuatro y ocho notas. Un estudio elegido a sorteo. Un concierto (dos tiempos). Una obra elegida a sorteo.


M

8/10/2019 Prog Docente Violoncello 2008 1

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