PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2014-2015 Chiapas · Se cuenta con el servicio de internet prestado por TELMEX. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Subdirección de Planeación

Carretera Ixtapa-Francisco Romo Serrano km 3.5 C.P. 2934. Ixtapa, Chiapas.

Tel. y Fax: 01 961 65 5 96 51, [email protected]

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

2014-2015

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 211, Ixtapa,

Chiapas

Lic. Luis Antonio Flores Gurgua

Director del plantel

[email protected]

Dirección: Carretera Francisco Romo Serrano km 3.5 c.p. 29340,

Ixtapa, Chiapas

Marzo de 2015

mailto:[email protected]




2 Carretera Ixtapa-Francisco Romo Serrano km 3.5 C.P. 2934. Ixtapa, Chiapas.


CONTENIDO

I. Presentación……………………………………………………………...3

II. Normatividad Aplicable…………………………………………….…...4

III. Diagnóstico…………………………………………………………….….5

IV. Identificación de prioridades (categorías e indicadores)….......…8

V. Matriz FODA………………………………………………………………11

VI. Programa Anual de Mejora Continua (formatos)………………….23






I. Presentación

La presente metodología para la elaboración y actualización del plan de mejora

continua contempla un diagnostico de los resultados del plan de mejora continua del

año anterior, el cual aunque con buenos resultados, dejara ver que es necesario fijar

nuevas oportunidades en otros indicadores en los que hubiera atraso como pudieran

ser Abandono escolar, Aprobación, crecimiento de matrícula y prueba enlace 2015.

El diagnostico contiene información de capacidad de atención a la demanda, oferta

educativa, infraestructura y equipamiento, recursos humanos y financiamiento del

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 211

El análisis Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que contempla factores

internos (fortalezas y debilidades) y externos ( oportunidades y amenazas) del plantel,

se lleva a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que permite la priorización de

categorías e indicadores, relacionadas con metas y objetivos del Plan Nacional de

Desarrollo 2013-2018 y Programa Sectorial de Educación 2013-2018.

Todo esto con el fin de Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica,

centrada en una educación pertinente que será reconocida por su buena calidad.

El contenido del Programa Anual de Mejo0ra Continua incluye:

Portada, contenido, presentación, normatividad aplicable, Diagnostico e identificación

de Prioridad (categorías e indicadores), Matriz FODA, Metas y Formatos.

El seguimiento y evaluación se refiere a la medición y la comparación de resultados

obtenidos a partir de la implementación del Programa Anual de Mejora Continua contra

los resultados esperados.






II. Normativa aplicable

Para la elaboración del PMC, del CBTA No. 211, se hizo en base a los objetivos del

programa sectorial de educación 2013-2018, y en un estricto apego a la normatividad

vigente, que rigen a los centros educativos de la subsecretaria de educación media

superior como son los ordenamientos jurídicos y administrativos, los cuales se indican

en forma precisa, citando la fecha de publicación y última reforma.

Constitución Política de los estados unidos mexicanos

Ley Federal de responsabilidades administrativas de los servidores públicos,

DOF. México, D.F., 30 de abril del 2009

Ley Federal de responsabilidades de los servidores públicos, DOF. México, D.F.

, 24 de abril del 2003

Reglamento de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Ley Federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental,

DOF. México, D.F., 27 de abril del 2010.

Manual de Organización del centro de bachillerato tecnológico agropecuario o

forestal, tipo “A” con menos de 600 estudiantes.

Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema

Nacional de Bachillerato

Ley General de Educación

Ley del servicio profesional docente

Programa Sectorial de Educación

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Normas que regulan las condiciones específicas de la DGETA






III. Diagnóstico.

El presente Marco de referencia del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario

No. 211 De Ixtapa, Chiapas, ha sido elaborado con la finalidad de conocer las

condiciones agro-ecológicas, socioeconómicas, productivas, políticas, y culturales de la

zona de influencia de nuestro plantel que nos permita detectar los avances y las

carencias de la zona de influencia y nos permita plantear con mayor eficacia y ofrecer

nuestros servicios con mayor calidad.

En el presente documento se detalla, la ubicación geográfica, condiciones climáticas,

crecimiento poblacional, aspectos productivos entre otros de Ixtapa, Chiapas.

III.1 Capacidad de atención a la demanda

En este apartado, se ha cuidado atender a la demanda educativa bajo un proceso de

selección a los alumnos de nuevo ingreso y se ha buscado como alternativa trabajar

hacia el interior reduciendo los índices de reprobación y abandono escolar.

Actualmente durante el semestre Febrero-Julio 2015 correspondiente al ciclo escolar

2014-2015 se atiende una población escolar de 156 estudiantes en el plantel,

integrados de la siguiente manera:

SEMESTRE HOMBRES MUJERES

SEGUNDO 35 26

CUARTO 25 24

SEXTO 29 17

TOTAL 89 67

Estos se encuentran integrados en 8 grupos académicos.






Esta población escolar es atendida por un total de 15 docentes correspondiendo a 11

alumnos por cada docente, de los cuales el 81.25% cumplen con funciones

administrativas.

En cuanto a la infraestructura del CB.T.A. No. 211 de Ixtapa, Chiapas. Cuenta con 15

aulas en condiciones de uso, de las cuales 6 son prefabricadas (están obsoletas, ya

cumplieron con su vida útil) ,9 son de material, de las 15 que existen en total una se

adapto como biblioteca, otra como laboratorio de química y una más como laboratorio

de computo, áreas administrativas (dirección y área de oficinas) y sanitarios.

En infraestructura sanitaria, se cuenta con 14 retretes disponibles para los alumnos, existiendo en promedio un sanitario por cada 11.57 alumnos (2012-2013) y 2 sanitarios para 19 trabajadores (personal docente, administrativos y directivos).

En servicio telefónico, el plantel cuenta con una sola línea telefónica exclusiva para llamadas.

En cuanto al alumbrado se encuentra cubierto en un 50%. La limpieza de las áreas correspondiente a zonas de aprendizaje, directivas y

administrativas y áreas comunes promedia un 100%. Superficie agrícola disponible 6 Hectáreas para producción No existen talleres agroindustriales, sin embargo el CBTA 211 cuenta con 6

estufas ahorradoras de leña para realizar las diversas prácticas de agroindustrias

En la actualidad se cuenta con en laboratorio de computo adaptado por el plantel en un 80 % pero las computadoras que se tienen no alcanzan a cubrir la demanda y necesidad de los alumnos del plantel.

Se cuenta con un concentrador de 16 puertos, con 13 equipos sin conexión a Internet en red.

Se cuenta con el servicio de internet prestado por TELMEX




“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”



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Se identifica la insuficiencia de infraestructura y equipo, ya que hace falta la construcción de

un laboratorio de cómputo equipado (con computadoras, cañón, pantalla, etc.), una

cafetería, espacios deportivos (canchas de voleibol y basquetbol) y equipamiento del

laboratorio de química.

III.2 Recursos humanos del plantel

Para atender las actividades del plantel se contó para el ciclo escolar 2014 - 2015 con una

plantilla de 19 trabajadores, de los cuales 16 cuentan con plaza docente y 2 con plaza

administrativa.

Del total de docentes, el 100% se encuentran titulados en educación superior y el 20% de la planta docente cuenta con estudios de posgrado.

Del total de profesores, el 26.66% cuentan con plaza de tiempo completo. Del total de docentes dos de ellos lograron compactar sus 19 Hrs a 20 Hrs y dos

más se regularon de técnicos docentes a docentes. El 73.33% de los docentes has cursado el Diplomado en competencias docentes. El 60% del personal directivo acreditaron cursos de actualización, y el 80% de los

docentes han recibido al menos un curso de actualización durante el último ciclo escolar 2013-2014.

Por la jubilación que se llevo a cabo se abrió espacio para ocupar un interinato a un Ing. Agrónomo.

De acuerdo a las necesidades de Recursos Humanos se requiere lo siguiente

No. Hrs. PERSONAL REQUERIDO

30 HRS ING. AGRONOMO

40 HRS. LIC. EN INGLES

2 PLAZAS VIGILANTE

3 PLAZAS INTENDENTE

1 PLAZA TÉCNICO EN CONTABILIDAD

2 PLAZAS TÉCNICO ECONÓMICO ADMINISTRATIVO

1 PLAZA TÉCNICO EN INFORMÁTICA

4PLAZAS SECRETARIA







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III.3 Financiamiento

Las fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel son:

a) Subsidio federal: es la aportación generada por parte de la federación hacia la institución, la cual se ejerce de manera mensual y esta es insuficiente para solventar los gastos generados en la institución ya que son del rango de $87,225.00 en el año y los cuales ya vienen distribuidos en las diferentes partidas presupuestales.

b) Ingresos propios: que son los ingresos que se destinan para la compra de material administrativo, mantenimiento de infraestructura, sistema eléctrico, mantenimiento de equipo de cómputo. La aportación por parte de la sociedad de padres de familia, ha sido mínima.

IV. Identificación de prioridades Para la identificación de prioridades se realizo un diagnostico que nos permitiera conocer los avances o carencias que se presentan en el plantel, de ahí se realizo un persuasivo análisis FODA para obtener información sobre los factores internos ((fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel y por ultimo nos dedicamos a ordenar por importancia las prioridades a atender. .







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V. Matriz FODA

FORTALEZAS

Responsabilidad de los docentes

Compromiso del personal con la institución

Infraestructura propia

La mayor parte del personal se encuentra titulado

Liderazgo por parte de los directivos

Empatía con los estudiantes

DEBILIDADES

Bajo porcentaje de matricula

Algunos de los docentes presentan dificultades en la planificación, ejecución y evaluación de sus programas curriculares

Falta de capacitación y desarrollo del personal

OPORTUNIDADES

Docentes actualizados

Aumnos satisfechos con su ambiente escolar

Oortunidades de certificacion docente en Certidems y Ecodems

AMENAZAS

Competencia de otros subsistemas

Desinteres por parte de los alumnos

falta de equipamiento

Mal uso de las TICS







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MATRIZ FODA SOBRE INCREMENTO DE MATRICULA

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1) Existe una adecuada vinculación del plantel con el sector productivo, social y cultural para la

promoción de proyectos académicos, tecnológicos, de práctica profesional y de servicio social. Oportunidades de certificación docente en Certidems y Ecodems

AMENAZAS: (2) El plantel recibía alumnos de otras colonias, pero con la apertura de bachilleratos en esas regiones,

los jóvenes optan por la cercanía La constante migración de los jóvenes a otras ciudades o estados, por cuestiones sociales o familiares.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3) La estructura de personal comprometido con la educación y la Institución. Liderazgo académico del personal directivo 80% de personal con diplomado en Profordems. Alumnado satisfecho con su ambiente escolar. El costo de inscripción es menos elevado en relación con los demás bachilleratos de la región.

DEBILIDADES: (4) El plantel no ha tenido la oportunidad de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato La competencia hace una falsa promoción en cuanto a los bachilleratos tecnológicos agropecuarios

argumentando que los alumnos que estudien en el C.B.T.A. no pueden ingresar a las licenciaturas de las áreas químico-biológicas y ciencias de la salud.

INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”

1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis

2 Anotar las amenazas detectadas

3 Registrar las fortalezas encontradas

4 Describir las debilidades

Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada







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MATRIZ FODA SOBRE ABANDONO ESCOLAR


OPORTUNIDADES: (1) Alumnos responsables Eficiencia terminal Compromiso del personal con la institución La mayor parte del personal se encuentra titulado Empatía con los estudiantes

AMENAZAS: (2) Desintegración familiar Embarazos a temprana edad Estudiantes con adicciones


FORTALEZAS: (3) Personal docente comprometido Orientación educativa Fortalecimiento de los programas Construye-t

DEBILIDADES: (4) Algunos de los docentes presentan dificultades en la planificación, ejecución y evaluación de sus

programas curriculares Falta de capacitación y desarrollo del personal Desanimo por parte de los alumnos













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MATRIZ FODA SOBRE APROBACIÓN


OPORTUNIDADES: (1) Programas que contienen herramientas diseñadas para Fortalecer el quehacer educativo. (Profordems) Programa Nacional de Becas de Educación Media Superior. Participación activa e interés de padres de familia por el entorno escolar con una sociedad mayor

informada. Uso de las TICS

AMENAZAS: (2) No se cumpla en tiempo y forma con el recurso asignado al programa de Becas. Apatía del interés del padre de familia. Que el programa de actualización docente no autorice más becas


FORTALEZAS: (3) La estructura de personal comprometido con la educación y la Institución. Liderazgo académico del personal directivo 80% de personal con diplomado en Profordems. Alumnado satisfecho con su ambiente escolar.

DEBILIDADES: (4) Recurso insuficiente para la mejora de infraestructura y equipamiento No pertenecer al SNB













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MATRIZ FODA SOBRE EFICIENCIA TERMINAL


OPORTUNIDADES: (1) Implementación de Asesorías académicas a estudiantes de V y VI Semestre en Matemáticas y

Habilidad Lectora. Programa de tutorías Programa de seguimiento de egresados

AMENAZAS: (2) Alumnos que no asisten a clases Alumnos con problemas familiares


FORTALEZAS: (3) Concurso intramuros en habilidades matemáticas con alumnos de Sexto semestre. Programa de intervención contra el abandono escolar

DEBILIDADES: (4) Desinterés por parte de los alumnos Falta de recurso para Equipamiento de tecnología













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MATRIZ FODA SOBRE UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL


OPORTUNIDADES: (1) Existe espacio suficiente para construir Debido a que es un plantel de nueva creación existen oportunidades de salir beneficiados en

proyectos

AMENAZAS: (2) Por no tener Infraestructura adecuada no podemos ingresar al SNB La constante migración de los jóvenes a otras escuelas con mejor infraestructura


FORTALEZAS: (3) Compromiso por parte de los directivos en realizar proyectos de autogestión Buena relación con padres de familia para apoyo institucional

DEBILIDADES: (4) No contar con la Infraestructura necesaria acorde a los programas de la Reforma Integral de la

Educación Media Superior. Falta de recurso para Equipamiento y mobiliario













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MATRIZ FODA SOBRE ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE


OPORTUNIDADES: (1) Procesos oficiales de certificación docente en Certidems y Ecodems al alcance de todo el personal

docente Las actualizaciones no necesariamente tienen que ser presenciales, también las hay en línea Existen becas por parte de la SEMS

AMENAZAS: (2) Falta de gestión del personal interno y externo, cursos para la capacitación y actualización del

docente. Falta de tiempo para estudiar una reingeniería Falta de capacitación a los docentes en el uso de TIC


FORTALEZAS: (3) El 80% del personal docente cuenta con diplomado en Competencias Docentes en PROFORDEMS. Personal docente joven, con motivación a continuar con sus estudios. Capacitaciones para el personal docente que así lo requiera, además de considerar el perfil necesario

en las nuevas contrataciones.

DEBILIDADES: (4) No existe el recurso humano necesario para ofrecer becas por parte del plantel a docentes que

quieran superarse Algunos docentes no tienen materias asignadas en base al perfil profesional













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MATRIZ FODA SOBRE ALUMNOS CON TUTORIAS


OPORTUNIDADES: (1) Programas que contienen herramientas diseñadas para fortalecer la implementación de tutorías Programa Nacional de Becas de Educación Media superior. Participación activa e interés de padres de familia

AMENAZAS: (2) Apatía del interés del padre de familia. Que el programa de actualización docente no autorice más becas


FORTALEZAS: (3) Llevar a cabo reuniones de academia Programa de orientación educativa Buena relación entre los Docentes y alumnos Dar continuidad a las actividades del programa Construye-T

DEBILIDADES: (4) Desinterés por parte de los alumnos Falta de recurso para realizar conferencias motivacionales y de superación personal













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MATRIZ FODA SOBRE PARTICIPACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL


OPORTUNIDADES: (1) Existe una adecuada vinculación del plantel con el sector productivo, social y cultural para que los

alumnos realicen su servicio social

AMENAZAS: (2) Alumnos que no asisten al servicio social Falta de información sobren lo que es el servicio social


FORTALEZAS: (3) reuniones de información y orientación con todos los alumnos que en base al reglamento estén en

posibilidades de realizar prácticas profesionales Asesoría en el llenado de los formatos

DEBILIDADES: (4) Inasistencia por parte de los alumnos No entregan sus reportes a tiempo













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V.1 Metas

En base al resultado del diagnostico y a la matriz FODA se conocen los factores internos

(fortalezas y debilidades y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, que al

analizarlos, permiten obtener las estrategias para la mejora de la calidad educativa,

posteriormente su implementación.

Objetivo estratégico: Implementar acciones para el desarrollo de una mejora en la Educación

Tecnológica Agropecuaria para lograr una calidad educativa acorde a los requerimientos de

la RIEMS y así lograr nuestro ingreso al SNB.

Objetivo particular 1: Implementar acciones para incrementar la matricula del Plantel

Líneas de acción:

Realizar Carreras de Atletismo en el Municipio

Colocación de lonas de publicidad en puntos estratégicos de la región.

Entrega de trípticos y folders en las escuelas secundarias de la zona de influencia del

plantel.

Visitas a las diferentes secundarias

Diseño de presentación para la promoción escolar.

Metas:

Consolidarse como la mejor opción en la zona de influencia del plantel

Elevar el índice de matrícula en el plantel

Objetivo particular 2:

Apoyar a los Estudiantes mediante programas estratégicos para disminuir el abandono

escolar.

Líneas de acción:

Realizar reunión de academia para atender el abandono escolar y acordar criterios de

Evaluación

Fortalecer los programas Construye-t

Diseño del programa de capacitación de tutores

Implementar y dar seguimiento al Programa de Intervención contra el Abandono

Escolar







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Organización de torneos intramuros (futbol, futbol rápido, basquetbol)

Difusión del programa de becas

Asignar una hora de orientación educativa a cada grupo

Realizar actividades culturales como concursos de altares y concursos de piñatas

reciclables

Metas:

Disminuir el abandono escolar en un punto porcentual

Objetivo particular 3: Apoyar a los Estudiantes mediante programas estratégicos para

disminuir la reprobación.

Líneas de acción:

Retomar curso de evaluación basado en competencias

Revisar si en las secuencias se establecen los criterios de evaluación adecuados

Realizar reuniones previas con Docentes para valorar a los alumnos con bajo

rendimiento y control de asistencia previo a cada evaluación parcial.

Reunión post- evaluativa para analizar resultados de parcial

Realizar un programa de intervención por parcial y por grupo de acuerdo a los

resultados del Sistema de Alerta Temprana.

Realizar reuniones grupales de padres de familia para entregar boleta.

Implementar Asesorías a estudiantes que tengan bajo rendimiento

Metas

Aumentar en dos puntos porcentuales el indicador de aprobación respecto al ciclo

escolar 2013-2014

Objetivo particular 4: Implementar estrategias que permitan incrementar el porcentaje de

alumnos que terminan el Bachillerato en un tiempo establecido.

Líneas de acción:

Reforzar el programa de tutorías

Lograr una participación más activa de los padres de familia en las tutorías con los

alumnos teniendo 3 reuniones al semestre en conjunto.

Realizar pláticas de superación personal

Lograr la participación de los jóvenes en eventos cívicos, culturales y deportivos







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Metas

Incremento de alumnos que logran terminar el bachillerato

Que un mayor número de alumnos puedan seguir estudiando una carrera

Incorporación al mercado laboral

Objetivo particular 5: Fortalecer la infraestructura física del plantel con mobiliario y equipo

para lograr una mejora continua en la Educación Tecnológica

Líneas de acción:

Gestionar apoyos e los tres niveles de gobierno

Gestoría de recursos ante DGETA mediante sus programas

Organización de la sociedad de padres de familia para el apoyo institucional

Metas

Crear mejor infraestructura para lograr ingresar al SNB

Amentar la matricula del plantel

Objetivo particular 6: Fortalecer los programas de actualización docente para impartir una

educación de calidad en el marco de la RIEMS

Líneas de acción:

Establecer programas de actualización

Ubicación por perfil profesional

Reingeniería de perfiles docentes para satisfacer las necesidades frente a grupo

Metas

Promover a los docentes para que cursen estudios que les permitan el desarrollo de

actividades frente a grupo de materias actuales







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Objetivo particular 7: Fortalecer el programa de tutorías

Líneas de acción:

Realizar conferencias motivacionales y de superación personal

Reforzar el programa de tutorías

Reforzar el programa de orientación educativa

Metas

Lograr la participación de todos los alumnos en el programa de tutorías

Objetivo particular 8: Fortalecer la vinculación de la unidad educativa con la sociedad y

autoridades del área de influencia

Líneas de acción:

Establecer acuerdos de colaboración con diferentes instituciones

Participar en las actividades cívicas culturales del Municipio

Capacitar a los productores

Metas:

Realizar acuerdos de colaboración con las autoridades del municipio y las

Instituciones para la realización del servicio social

VI. Programa Anual de Mejora Continua (formatos)

Formatos

Derivado del análisis de priorización y generación de estrategias obtenidas a partir de la matriz FODA, se registrarán en los formatos por cada categoría e indicador seleccionado, debiendo iniciar por la prioridad número 1 y así sucesivamente. Cabe recordar que el SIGEEMS solo integra 23 indicadores tipo 3 a establecer prioridad. .







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VI.1 Programas y proyectos específicos por unidad educativa

los programas y proyectos específicos que el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 211 piensa llevar a cabo para la mejora continua de los servicios que ofrece y de las condiciones con las que los ofrece, en el ciclo escolar 2014-2015 son: Programa Construye-t Programa de capacitación de tutores Programa de intervención contra el abandono Programa de becas Programa de orientación educativa Programa de intervención por parcial Programa de promoción y difusión Programa de actividades cívicas, deportivas y culturales







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Documents

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