PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 … · 2018-02-28 · Presupuesto del PAMC 2014-2015 ... el Plan Anual de Mejora Continua ... la gestión, II.) La ponderación de prioridades

Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

2015-2016

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 112, Ejido Guadalupe

Victoria, Casas Grandes, Chihuahua.

M.A. ROSA ESTHER ACOSTA RUEDA

Encargado(a) del Despacho de la Dirección

[email protected]

Ubicación: Km 210 carretera Nvo. Casas Grandes – Janos. Ejido

Guadalupe Victoria, Casas Grandes, Chihuahua, México.

Diciembre, 2015

mailto:[email protected]




CONTENIDO

1. Presentación ............................................................................................................................. 4-5

2. Normatividad Aplicable ........................................................................................................... 6-7

3. Diagnóstico ............................................................................................................................ 8-19

4. Identificación de Prioridades (categorías e indicadores) ...................................................... 20-23

5. Matriz FODA......................................................................................................................... 24-26

6. Programa Anual de Mejora Continua ........................................................................................... 27

6.1 Abandono escolar ( total) ................................................................................................ 28

6.2 Crecimiento de la Matrícula ........................................................................................... 29

6.3 Aprobación total .............................................................................................................. 30

6.4 Actualización del personal docente ................................................................................. 31

6.5 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten ..................... 32

6.6 Eficiencia terminal .......................................................................................................... 33

6.7 Libros por alumno .......................................................................................................... 34

6.8 Padres de familia que asistieron a reuniones ................................................................... 35

6.9 Alumnos por computadora con acceso a internet ............................................................ 36

6.10 Docentes por computadora con acceso ainternet………………………………………37

6.11 Promoción ..................................................................................................................... 38

6.12 Alumnos por docente .................................................................................................... 39

6.13 Alumnos por salon ........................................................................................................ 40

6.14 Alumnos por grupo ........................................................................................................ 41

6.15 Participación en servicio social ..................................................................................... 42

6.16 Costo por alumno .......................................................................................................... 43

6.17 Alumnos con tutorías .................................................................................................... 44




6.18 Docentes frente a grupo ...................................................................................................... 45

6.19 Atención a la demanda ....................................................................................................... 46

6.20 Personal docente titulado .............................................................................................. 47

6.21 Participación del docente en planeación curricular ....................................................... 48

6.22 Docentes que dieseñan secuencias ................................................................................... 49

6.23 Utilización de la capacidad física del plantel ................................................................. 50

7. Presupuesto del PAMC 2014-2015 .......................................................................................... 51-57

8. Aprobación del PAMC 2014-2015 ............................................................................................... 58

Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior



4

1. PRESENTACIÓN

La Metodología presentada para la elaboración y actualización del Programa Anual de

Mejora Continua contempla el Bachillerato Tecnológico como una etapa eminentemente

formativa en la educación de los jóvenes y sus propósitos se orientan al desarrollo de los

conocimientos, habilidades y actitudes que permitan al estudiante su formación integral, así

como su incorporación al mundo del trabajo y a la educación superior.

En el año 2004 se dio inicio e impulsó una reforma curricular que buscaba mejorar el

desempeño de los planteles tecnológicos –reducir índices de deserción y reprobación-

mediante la aplicación de una estructura curricular común a todos los subsistemas

tecnológicos, independientemente de su vocación, ya sea agropecuaria, industrial o del mar,

que proponía un modelo centrado en el aprendizaje sustentado en el constructivismo e

incluía tres componentes básicos: formación básica, formación profesional y formación

propedéutica; La pertinencia en los estudios implica dar respuesta tanto a los jóvenes que

desean seguir estudiando, como a quienes requieren incorporarse al mercado laboral, por lo

que éstos deben ser acordes de la sociedad del conocimiento y con la dinámica que requiere

dicho mercado. La relevancia de la oferta educativa se refiere a asegurar que los jóvenes

aprendan aquello que conviene a sus personas y a la sociedad que les rodea, y que los

programas académicos tienen que permitir a los estudiantes comprender la sociedad en la

que viven y participar ética y productivamente en el desarrollo regional y nacional, el Plan

Anual de Mejora Continua (PAMC) es un instrumento que reviste gran importancia para

dar seguimiento a todas y cada una de las actividades de la gestión directiva del Centro de

Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 112. El presente documento está sustentado

básicamente en las necesidades del diagnostico, por lo cual el compromiso es encauzar

acciones que contribuyan a la mejora del servicio educativo que presta el plantel

cumpliendo así con nuestra misión, teniendo en cuenta nuestros valores y nuestra visión.

Esta guía se fundamenta en el marco del Programa Sectorial de Educación 2013-2018,

que establece cinco metas nacionales y tres estrategias transversales; una de las metas

nacionales es: “Mexico con Educación de Calidad” y una de sus metas transversales es:

“Gobierno Cercano y Moderno”. Además en el PSE 2013-2018 se prevén seis objetivos





5

para articular el esfuerzo educativo: “Asegurar la calidad de los aprendizajes en la

educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población”;

“Fortalecer la calidad y pertinencia de la Educación Media Superior, Superior y

formación para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de México”; “Asegurar

mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población

para la construcción de una sociedad más justa”. Además se fundamenta también en las

acciones prioritarias de SEMS y DGETA. Diseñar un sistema de mejora continua de la

gestión de la educación media superior, el cual incluya tres módulos: I) Los indicadores de

la gestión, II.) La ponderación de prioridades y III) La definición de metas. Encontrará el

diagnóstico del plantel, una panorámica amplia de la situación académica, infraestructura y

equipamiento, recursos humanos y financiamiento, así como también el análisis de

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (Matriz FODA) que contempla

factores internos y externos. Se describe el comportamiento de los indicadores que

consideramos y la priorización de categorías e indicadores, relacionados con las metas y

objetivos del Programa Sectorial de Educación 2013-2018.

El contenido del PAMC 2014-2015 incluye portada, contenido, presentación, normatividad

aplicable, diagnóstico, identificación de prioridades (categorías e indicadores), Matriz

FODA, Metas y formatos.

Aunado a esto el seguimiento y evaluación que contempla la medición y análisis de

resultados obtenidos a partir de la implementación del PAMC en comparación a los

resultados obtenidos.





6

2. NORMATIVIDAD APLICABLE

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013

Programa Sectorial de Educación (PSE) 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12-

2013.

Acuerdo número 442 por el que se establece el SNB en un Marco de Diversidad.

Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.

Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para

quienes impartan Educación Media superior en la modalidad escolarizada.

Publicado en el D.O.F. 29-10-2008.

Acuerdo 480, por el cual se establecen los lineamientos para el ingreso de

instituciones educativas a SNB.

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29

apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F. 30-11.2012

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo tercero

constitucional, que todo mexicano tiene derecho a tener educación gratuita, laica y

obligatoria.

La ley del Trabajo es de observancia general en toda la república y rige las

relaciones de trabajo comprendidas en el artículo 123, apartado “A”, de la

constitución que dice: artículo 123. Toda persona tiene derecho al trabajo digno y

socialmente útil; al efecto, se promoverán la creación de empleos y la organización

social para el trabajo, conforme a la ley.

El Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la

Secretaria de Educación Pública: este reglamento es de observancia obligatoria para

funcionarios, jefes y empleados de la SEP, y fija las condiciones generales de

trabajo del personal de base en los términos de los artículos 63° y 64° del estatuto

jurídico de los trabajadores al servicio de los Poderes de la Unión.





7

Artículo 63. Las condiciones generales de trabajo se fijaran al iniciarse cada periodo

de gobierno, por los titulares de la unidad burocrática afectada, oyendo al sindicato

correspondiente.

Artículo 64. En el acuerdo respectivo se determinaran:

I. La intensidad y calidad del trabajo.

II. Las normas que deben seguirse.

III. Las reglas convenientes para regularidad, seguridad y eficacia en el trabajo.

Los reglamentos internos o de trabajo de las dependencias serán válidos

siempre no sean contrarios a la Ley del Trabajo y del Estatuto de los

Trabajadores.

Normas que regulan las condiciones de trabajo del personal docente de base de la

Dirección General de Educación Tecnológica agropecuaria de la Secretaria de

Educación Pública. Estas normas estipulan la relación laboral entre el titular de la

Secretaria y el Personal Docente de base de la DGETA.

La RIEMS. Es un proceso consensuado que consiste en la creación del Sistema

Nacional de Bachillerato con base en cuatro pilares.

Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes,

docentes y a la comunidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-

prácticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los

involucrados.

Servicio Profesional Docente reconoce formación y logros de maestros. Los

mejores ascenderán por méritos profesionales.

Con autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación se

medirá imparcialmente desempeño de maestros.

Con escuelas de tiempo completo se aprovecha de manera óptima el tiempo

para el desarrollo académico.

El INEGI contará con profesores, estudiantes y escuelas, para actualizar el

Sistema de Información y Gestión Educativa.





8

3. DIAGNÓSTICO

3.1. Demanda educativa, atención y cobertura

Indicadores generales (T3) 2014-2015.

INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

I.1.1 Crecimiento de la matrícula -17.77 -3.16 1

I.1.2 Atención a la demanda 84.74 100 19

I.2.1 Utilización de la capacidad física del

plantel

97.32 109.11 23

Crecimiento de la matrícula

La población objetivo de nuestro plantel son los egresados de la educación básica de los

Municipios de Casas Grandes, Nuevo Casas Grandes y Janos. En 2014, el egreso de la

educación básica de un total de 16 escuelas del área de influencia fué de 1032 estudiantes,

en ese año el 18.21% eligió al CBTa 112 como primer opción para continuar sus estudios

de nivel medio superior.

Gráfica 1. Evolución de la matrícula del CBTa 112.

0 200

400

600

800 466 545 618 591 592

474 507 491 502

EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA CBTa 112





9

La matrícula del Plantel, presenta una disminución debido a la apertura de escuelas de

nueva creación como lo es el Colegio de Bachilleres No.18 de Nuevo Casas Grandes, el

Colegio de Bachilleres No. 24 de Casas Grandes y de un Telebachillerato en el Municipio

de Janos, escuelas que cuentan con todo el apoyo del Gobierno Estatal.

OFERTA EDUCATIVA

Áreas de Bachillerato: Municipios del área de

influencia:

Carreras Técnicas

-Físico-Matemática

-Económico-Administrativa

-Químico-Biológica

-Ciencias Sociales y

Humanidades

-Casas Grandes

-Nuevo Casas Grandes

-Janos

-Ascensión

-12 grupos de Técnico

Agropecuario

-1 grupos de Técnico en

Informática (salida).

-2 grupos de Técnico en

Programación

Utilización de la capacidad física del plantel

Nuestra capacidad instalada es para 430 alumnos por lo que se tiene una atención del 100%.





10

3.2. Procesos escolares y eficiencia interna


INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

II.1.1 Abandono Escolar 19.69 18.94 2

II.2.1 Promoción 74.72 76.32 11

II.2.2 Aprobación 65.63 73.96 3

II.3.5. Participación en servicio social 90.23 93.63 15

II.4.1. Alumnos por docente 18.88 18.88 12

II.5.1. Costo por alumno 3305.08 16764.79 16

Deserción total

Indicadores 2010-2011 2011-2012 2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

Deserción 10.49 12.21 14.98 10.65 18.94

Promoción

Actualmente el personal Directivo, Docente y Administrativo están uniendo esfuerzos para

realizar una ardua promoción y obtener resultados favorables al crecimiento de la matricula

ya que existe una competencia con planteles de nueva creación de una novedosa y costosa

infraestructura debido a que tienen todo el apoyo económico del Gobierno Estatal.





11

Aprobación

Indicadores 2010-2011 2011-2012 2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

Aprobación 56.11 50.29 58.61 56.51 73.6

3.3. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados


INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2014-2015

PRIORIDAD

2013-2014

III.1.1 Eficiencia terminal 42.59 59.58 6

A continuación se muestran los indicadores de la eficiencia terminal:

Gráfica 2. Eficiencia terminal en el CBTa 112

0

50

100 58.72 72.3 78

57.9 52.96 60.01

58.03 59.58

EFICIENCIA TERMINAL CBTa No. 112





12

En los últimos 8 ciclos escolares se tiene un promedio de un 64% de eficiencia terminal,

manteniéndose casi igual en los últimos 3 ciclos escolares, por lo que se tiene que

fortalecer las diferentes áreas de atención a los alumnos para disminuir los índices de

deserción y reprobación.

PRUEBA PLANEA 2015

Nuestro plantel ha obtenido buenos resultados, dentro del contexto educativo, estatal y

nacional de la DGETA, logrando aparecer en varias ocasiones entre los primeros 20

planteles más destacados por sus resultados en comunicación y en habilidades matemáticas.

A nivel estado se ubica en el segundo lugar de entre los 7 planteles en Lenguaje y

Comunicación y cuarto lugar en Matemáticas.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE DE LA

ESCUELA

NOMBRE DEL

MUNICIPIO

ALUMNOS

EVALUADOS NIVEL I Y II NIVEL III Y IV

CBTA 90 CUAUHTEMOC 352 8.5 91.4

CBTA 112 CASAS GRANDES 152 34.2 65.8

CBTA 213 BUENAVENTURA 65 46 54

CBTA 214 GOMEZ FARIAS 52 53.8 46.2

MEDIA ESTATAL 41.5%

CBTA 124 MADERA 84 60.2 39.7

CBTA 147 MEOQUI 179 61 38.9

CBTA 2 DELICIAS 173 61.3 38.8





13

Cuadro 2. Resultados de la PRUEBA ENLACE a nivel ESTADO (fuente www.enlace.sep.gob.mx)

Gráfica 3. Resultados de la Prueba ENLACE en Comunicación.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

CB

TA 9

0

CB

TA 1

12

CB

TA 2

13

CB

TA 2

14

CB

TA 1

24

CB

TA 1

47

CB

TA 2

CB

TA 1

70

CB

TA 1

47

EX

T. A

LDA

MA

NIVEL I Y II

NIVEL III Y IV

MEDIA NACIONAL 36.%

CBTA 170 GUACHOCHI 96 66.7 33.3

CBTA 147 EXT. ALDAMA ALDAMA 47 71.7 28.2

http://www.enlace.sep.gob.mx/





14

MATEMÁTICAS

NOMBRE DE LA

ESCUELA

NOMBRE DEL

MUNICIPIO

ALUMNOS

EVALUADOS NIVEL I Y II NIVEL III Y IV

CBTA 90 CUAUHTEMOC 352 18.7 81.3

CBTA 124 MADERA 84 45.3 54.8

CBTA 214 GOMEZ FARIAS 52 63.5 36.5

CBTA 112 CASAS GRANDES 152 67.8 32.3

CBTA 147 MEOQUI 179 74.9 25.2

MEDIA ESTATAL 21.8%

CBTA 213 BUENAVENTURA 65 78.4 21.5

MEDIA NACIONAL 18.8%

CBTA 170 GUACHOCHI 96 83.2 16.8

CBTA 2 DELICIAS 173 90 9.9

CBTA 147 EXT.

ALDAMA ALDAMA 47 95.7 4.3





15

Gráfica 4. Resultados de la Prueba ENLACE en MATEMÁTICAS.

3.4. Infraestructura


INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2013-2014

PRIORIDAD

2014-2015

IV.2.1. Alumnos por salón de clases 31.47 32.73 13

IV.2.7 Alumnos por grupo 31.47 32.73 14

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario no. 112, fue fundado en octubre de

1980, las aulas fueron construidas: 8 en 1984, 2 en el 2003, 2 en el 2006, el laboratorio de

física, el laboratorio de computo y el área de baños en el año 2007, construidas por CAPFCE

e IPSE; desde entonces la escuela no ha recibido aportaciones para construcción del

Gobierno Federal.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100 C

BTA

90

CB

TA 1

24

CB

TA 2

14

CB

TA 1

12

CB

TA 1

47

CB

TA 2

13

CB

TA 1

70

CB

TA 2

CB

TA 1

47

EX

T. A

LDA

MA

NIVEL I Y II

NIVEL III Y IV





16

Infraestructura con la que cuenta el Plantel:

12 aulas didácticas

1 aula de medios (utilizada como aula didáctica)

2 salas de cómputo (1 utilizada como aula didáctica)

1 biblioteca de 5 entre-ejes (dividida en dos partes para utilizar una de ellas

como aula didáctica).

Barda perimetral de malla ciclónica

Taller de frutas construido y equipado en el año 1984

canchas de básquetbol en malas condiciones, construidas en 1984 y 1995.

El cerco perimetral está construido de malla ciclónica y en malas condiciones, a pesar de que

se le han realizado arreglos para su mantenimiento.

La escuela cuenta con un hato lechero que produce un promedio de 250 litros por día, los

cuales son vendidos a una quesería menonita de la localidad.

Se requiere de la construcción de una cancha de usos múltiples para la práctica de deportes

como el básquetbol, voleibol, fútbol rápido, a fin de promover la educación física e inculcar

en los jóvenes estudianes actividades que mejoren su salud, prevengan la obesidad y las

adicciones.

Alumnos por salon de clases y alumnos por grupo.

El plantel cuenta con 12 aulas y actualmente se atienden 502 alumnos distribuidos en 15

grupos, para dar solución a las 3 aulas faltantes se han adaptado tres espacios, una es sala de

cómputo, una más es aula de medios y la otra se redujo a la mitad del lugar destinado a

Biblioteca. Por esta situación se ha tenido que reducir los servicios de la sala de computo y

la biblioteca y utilizar el audiovisual como aula de medios cuando se requiere dicho servicio.





17

3.5. Recursos materiales del plantel, equipamiento


INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

V.1.1 Alumnos por computadora con

acceso a internet

12.42 12.92 9

V.1.3. Docentes por computadora con

acceso a internet.

0 6.75 10

V.2.10. Libros por alumno 20.27 19.73 7

Financiamiento

Las principales fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel son: Subsidio

Federal, Ingresos Propios y Aportaciones de padres de familia.

Destino del gasto en materia de subsidio federal, ingresos propios y aportaciones de

los padres de familia:

El destino del gasto de Ingresos Propios y Aportaciones de Padres de Familia es para la

compra de material administrativo; materiales y artículos de construcción y reparación;

productos químicos y farmacéuticos; combustibles, lubricantes y aditivos; herramientas,

refacciones y accesorios menores; servicios básicos (gas, teléfono y servicio postal);

servicios profesionales y otros servicios; InterCBTa´s, servicios bancarios y financieros.

De la misma manera Subsidio Federal es ejercido a los rubros especificados.





18

3.6. Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación


INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

VI.1.2. Personal docente titulado

(educación superior)

100 100 20

VI.1.5. Actualización del personal

docente

100 100 4

VI.1.6. Docentes con formación

profesional acorde a la asignatura que

imparten

92 73.08 5

VI.1.16. Docentes frente a grupo 100 100 18

Plantilla del personal

Personal

administrativo.

Por

honorarios

Docentes 40

hrs.

30

hrs.

20

hrs.

19

hrs.

6

hrs.

5

hrs.

16 6 27 19 4 1 1 1 1





19

3.7. Iniciativas para la mejora del aprendizaje


INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

VII.1.1 Participación de docentes en

planeación curricular

100 100 21

VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias

didácticas

100 100 22

VII.2.2 Alumnos con tutorías 99.79 91.65 17

3.8. Relación con padres, alumnos y sector productivo.


INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

VIII.1.2. Padres de familia que asistieron

a reuniones

76.92 61.1 8





20

4. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

(Categorías e indicadores)

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA.

INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

I.1.1. Crecimiento de la matrícula -17.77 -3.16

I.1.2. Atención a la demanda 84.74 100 19

I.2.1 Utilización de la capacidad física del

plantel

97.32 109.11 23

II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

INDICADOR BASE

2013-2014

LOGRO

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

III.1.1. Abandono escolar 16.1 18.94 1

II.2.1. Promoción 74.72 76.32 4

II.2.2 Aprobación 65.63 73.96 3

II.3.5. Participación en servicio social 90.23 93.63 15

II.4.1. Alumnos por docente 18.88 18.88 12

II.5.1. Costo por alumno 3305.08 16764.79 16





21

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

III.1.1. Eficiencia terminal 42.59 59.58 6

IV. INFRAESTRUCTURA

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

IV.2.1. Alumnos por salón de clases 31.47 32.73 13

IV.2.7. Alumnos por grupo 31.47 32.73 14

V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

V.1.1. Alumnos por computadora con

acceso a internet

12.42 12.92 9

V.1.3. Docentes por computadora con

acceso a internet

0 6.75 10

v.2.10. Libros por alumno 20.27 19.73 7





22

VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACIÓN

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

VI.1.2. Personal docente titulado

(educación superior)

100 100 20

VI.1.5. Actualización del personal

docente

100 100 11

VI.1.6. Docentes con formación

profesional acorde a la asignatura que

imparten

92 73.08 5

VI.1.16. Docentes frente a grupo 100 96.3 18

VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

VII.1.1. Participación de docentes en

planeación curricular

100 100 21

VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias

didácticas

100 100 22

VII.2.2. Alumnos con tutorías 99.79 91.65 17





23

VIII. RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

PRIORIDAD

2014-2015

VIII.1.2. Padres de familia que asistieron

a reuniones

79.92 61.1 8





24

5. MATRIZ FODA

ENTORNO INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

1 Personal capacitado.

2. Maestros con nivel de

maestría.

3. Experiencia docente.

4. Apoyo de los docentes en

encuentros (culturales,

deportivos, cívicos y de

habilidades y destrezas).

1.Proximas jubilaciones del

docente.

2. Alto índice de reprobación.

3. Personal fuera de su perfil.

4. El contexto individual

OPORTUNIDADES

1.Convenios con

productores.

2. Becas

3. Programas Construye

T, Yo No Abandono y

Modelo de

Emprendedores.

4. Convenios con otras

empresas de gobierno

Utilizar fortalezas para

aprovechar oportunidades

Superar debilidades al

aprovechar oportunidades

Análisis funcional

FUERZAS:

1. El CBTa 112 cuenta con

prestigio de gran nivel

académico, ofreciendo

educación integral y de

calidad en sus 35 años.

2. Resultados de Prueba

ENLACE

3. El plantel tiene muy buena

aceptación por los padres de

familia en toda el área de

influencia.

4. Buenas relaciones con

autoridades municipales,

productores agropecuarios y

empresarios.

5. El plantel cuenta con apoyo

Institucional de Becas

PROBEMS, DIF,

PROSPERA Y YO NO

ABANDONO.

ENTORNO EXTERNO MISION

Formar personas con aptitudes y

actitudes a través de un proceso

integral y de calidad, que

contribuya a elevar la calidad de

vida de los egresados mediante una

participación comprometida,

responsable y honesta con el

entorno de la región.

VISION

Ser una institución educativa

consolidada, como la mejor opción

académica de calidad que

corresponda a las exigencias de la

sociedad actual

VALORES

Honestidad

Amabilidad

Compromiso

Equidad

Responsabilidad

CENTRO DE

BACHILLRATO

TECNOLOGICO

Agropecuario No. 112





25

ESTRATEGIAS

AMENAZAS

1.Apertura de nuevos planteles

2.Alto índice de reprobación

3. Economía del país

4. Desintegración familiar

5. Contexto individual de cada

estudiante

Utilizar fortalezas

para evitar

amenazas

Reducir

debilidades y

evitar amenazas

Fortalecimiento de programas de apoyo a los estudiantes: Construye T, tutorías, Yo no abandono, orientación

educativa, vocacional y programas de becas

Aprovechamiento de los sectores productivos del plantel y programas de gobierno para actualizar y mejorar la infraestructura y

equipamiento del plantel.

Enfocar los esfuerzos y proyectos para atender

el abandono, reprobación, deserción, y

aumento de la matrícula.





26





27

6. PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

(Por orden de prioridad)





28





29





30





31





32





33





34





35





36





37





38





39





40





41





42





43





44





45





46





47





48





49





50





51





52





53





54





55





56





57





58

Documents

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 … · 2018-02-28 · Presupuesto del PAMC 2014-2015 ... el Plan Anual de Mejora Continua ... la gestión, II.) La ponderación de prioridades