Embed Size (px)
Citation preview
“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015-2016
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 157
“María Andrea Villarreal González”
Lic. Eva Espinosa García Directora del plantel
Domicilio conocido, Ejido San Cayetano de Vacas, Mpio. Dr. Arroyo, N.L., Diciembre 09, 2015
CONTENIDO
CONTENIDO Página Presentación ………………………………. 1 Normatividad aplicable ………………….. 4 Diagnóstico………………………………… 6
Identificación de prioridades…………... 11 Matriz FODA ……………………………….. 12 Programas y Proyectos específicos ….. 21 Seguimiento y evaluación……………….. 31 Anexos ……………………………………… 33
PRESENTACIÓN
La urgente necesidad de concretar los propósitos enmarcados en el Plan
Nacional de Desarrollo 2013-2018 que persigue dar al país Educación de
Calidad, y del Programa Sectorial de Educación 2013-2018 entre cuyos
objetivos destacan el aseguramiento de la calidad, de la pertinencia y la
ampliación de la cobertura, obliga a los planteles a planificar una serie de
acciones que den curso a estas demandas.
Así, el Plan de Mejora Continua, cuyos lineamientos han sido elaborados por la
Secretaría de Educación Pública (SEP), se convierte en la herramienta de
planeación cuyo propósito es dirigir y encauzar acciones que contribuyan a la
mejora del servicio educativo que presta un plantel de Educación Media Superior.
En este contexto, el presente PMC del Centro de Bachillerato Tecnológico
Agropecuario N° 157 “María Andrea Villarreal González” referencia las
estrategias a operar para enfrentar las áreas de oportunidad y transformar los
indicadores de desempeño para brindar un servicio educativo de calidad.
La creación del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 157 “María
Andrea Villarreal González” fue autorizada en marzo de 1982, a solicitud
expresa de los ejidatarios de la región con el propósito de atender la demanda
estudiantil de nivel medio superior. Inició labores formales en el mes de agosto
con una población escolar de 60 alumnos y una superficie de 102 has de terreno
donadas en el Ejido San Cayetano de Vacas.
Es una Institución Educativa del nivel medio superior, dependiente de la Dirección
General de Educación Tecnológica Agropecuaria. Tiene la responsabilidad y el
compromiso de brindar el servicio educativo a jóvenes estudiantes deseosos de
cursar estudios bivalentes, ofertando estudios de preparatoria con Bachilleratos
2
Químico – Biológico y Físico – Matemático y las especialidades de Técnico
Agropecuario y Técnico en Ofimática.
Se encuentra localizado en la parte sur del estado de Nuevo León y noroeste del
municipio de Dr. Arroyo; sus coordenadas geográficas son: 23º a 24º de latitud
norte y 100º a 101º de longitud oeste. El área de influencia está integrada por 51
ejidos según registro de origen de cada uno de los estudiantes que forman la
comunidad estudiantil. La institución cuenta con una superficie de 102-00-00
has. Se localiza en el km 43 de la carretera 57 tramo Matehuala-Saltillo.
VISIÓN:
Constituirse como una unidad educativa de calidad de nivel medio superior, con
base a los mandatos establecidos en la Ley General de Educación, que brinde
a sus educandos una formación humanista, científica y tecnológica, para que
coadyuven al desarrollo territorial.
MISIÓN:
Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica, que consolide el
conocimiento hacia el sector rural, fortalezca la pertinencia, fomente la
mentalidad emprendedora y de liderazgo con el firme objetivo de formar
bachilleres con un enfoque territorial de desarrollo, capaces de desempeñarse de
manera eficiente y con calidad de acuerdo a las competencias y a los parámetros
del sistema nacional de bachillerato (SNB).
NUESTRA FILOSOFÍA:
Para lograr la visión y mejorar nuestra calidad educativa, creemos en la
transformación de nuestro enfoque y entorno educativo, donde la comunidad
escolar adopte una cultura emprendedora que favorezca el desarrollo
sustentable.
3
Apoyamos el desarrollo personal y social, el trabajo y aprendizaje en equipo
proporcionando un lugar de trabajo saludable y seguro, con recursos materiales,
económicos y técnico pedagógicos, que coadyuven en una educación de calidad.
El trabajo que a continuación se presenta, incluye los siguientes apartados:
Diagnóstico de la situación del plantel mediante el cual se identifican los
principales problemas y necesidades que deben ser atendidos de manera
prioritaria. En este rubro se define la línea base con la cual serán comparados
los resultados futuros.
Identificación de prioridades que se deriva del diagnóstico realizado, en
donde se establece el orden de atención de los indicadores detectados como
susceptibles de mejora.
Metas, que representan el resultado concreto esperado al término de la
implementación de las acciones y que permitirán dar cuenta del avance de los
logros del plantel.
Programa Anual de Mejora, que es en sí la construcción del plan tendiente a
mejorar la situación que guardan los indicadores detectados como susceptibles
de atención, con el propósito de consolidar la participación de los actores
escolares dentro de los parámetros de calidad permanente.
Seguimiento y evaluación se refiere a las acciones para verificar que,
efectivamente las metas se están alcanzando a partir de las estrategias, líneas
de acción y actividades realizadas en el formato(s) del Programa Anual de Mejora
Continua; de lo contrario, es el momento para hacer los ajustes correspondientes.
4
NORMATIVIDAD APLICABLE
Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción
VIII. D.O.F. 19-12-2014.
Ley Orgánica de Planeación, Artículos 9, 21, 23, 27. Reforma
actualizada en el D.O.F. 09- 04- 12
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción
VI, reformada y publicada D.O.F. 26-12- 2013.
Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018. D.O.F. 20-05-2013.
Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018. Publicado en el D.O.F.
13.12-2013.
Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad. D.O.F. 26-09-2008.
ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que
constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de
Bachillerato. D.O.F. 21-10-2008.
Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para
quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.
Publicado D.O.F. 29-10-2008.
Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el
ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.
D.O.F. Publicado en el D.O.F. 21-01-2009
Acuerdo número 653 por el que se establece el Plan de Estudios del
Bachillerato Tecnológico. (DOF: 04/09/2012).
ACUERDO 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número
444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular común del Sistema Nacional Bachillerato, y se adiciona el
diverso número 486 por el que se establecen en las competencias
disciplinares extendidas del bachillerato general.
5
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en
el Sistema Nacional de Bachillerato. Versión 3.0, 27-06-2013.
Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública,
artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-
2012.
Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.
Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico
Agropecuario y Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado
el 10-02-2010.
Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación
media superior. Septiembre 2008.
6
DIAGNÓSTICO
I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA
LINEA BASE
2014-2015
META 2015 -
2016
PROYECCIÓN
2016- 2017
I. 1.1.Crecimiento de la matrícula -10.57 9.85 0
Fuente: Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior (T3), 2015.
Los indicadores de esta categoría dan cuenta de la situación actual del plantel.
El indicador I.1.1. Crecimiento de la Matrícula presenta un notable incremento
con respecto a la línea base del periodo 2014 – 2015 lo cual es una de las
fortalezas del plantel en la orientación de acciones tendientes a la atención y
mejora contínua.
En el CBTA No 157 se ofrece la carrera de Técnico Agropecuario. Actualmente
opera con el Programa basado en el Acuerdo 653 para los grupos de V
semestre.
También se imparte la carrera de Técnico en Ofimática basado en el Acuerdo
Secretarial 653, operando con dos grupos de III semestre.
PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
LINEA BASE
2014-2015
META 2015-
2016
PROYECCIÓN
2016– 2017
II.1.1. ABANDONO ESCOLAR 11.33%
10.31% 9%
II.2.1. PROMOCIÓN 90.34%
109.48% 91%
II.2.2. APROBACIÓN 75.82% 76.98% 77.98%
Fuente: Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior (T3), 2015.
7
La tabla muestra que los indicadores de los procesos escolares internos, se
mueven de forma positiva en la medida en que dependen de la actividad
educativa propia del plantel. Los indicadores que tienen mayor relación con la
categoría I (Demanda educativa, Atención y Cobertura), se muestra un
incremento sensible que da cuenta de las acciones emprendidas en plantel, dada
la planeación participativa y consecuente enfoque de las acciones. Tanto el
abandono escolar como la aprobación se movieron positivamente: aquél
disminuyendo en 1.2% , mientras que éste aumentó en 1.16%.
La disminución en el abandono escolar incide directamente en la Eficiencia
Terminal. En el caso de promoción también se observa tendencia a la mejoría
puesto que el índice de estudiantes promovidos presenta una variación positiva
de 19.14 puntos y, consecuentemente, también debe considerarse como área
de fortalecimiento. El número superior a 100% se da por el hecho de que hay
estudiantes que han aprobado distintos recursamientos.
II. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
LINEA BASE
2014-2015
META
2015 -
2016
PROYECCIÓN
2016 – 2017
III.1.1. EFICIENCIA TERMINAL 59.74
62.62
Fuente: Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior (T3), 2015.
Esta categoría presenta índices de recuperación de 2.88 % con respecto a la
línea base, aspecto también es favorable para los propósitos de calidad
educativa.
8
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
LINEA BASE
2015-2016
META 2015 -
2016
PROYECCIÓN
2016 – 2017
LIBROS POR ALUMNO
24.02
21.87
Fuente: Inventario de Biblioteca, CBTa No. 157, 2015.
III. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y
FORMACIÓN
LINEA BASE
2013-2014
META 2014
- 2015
PROYECCIÓN
2015 – 2016
Personal docente titulado (educación superior) 100.00
84.21
Actualización del personal docente 100 100
Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten
64.71 64.71
Docentes frente a grupo 121.43
89.47
Fuente: Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior (T3), 2015.
En este rubro se puede observar también que la actualización del personal
docente está registrándose constantemente lo cual se refleja en los procesos
académicos internos que muestran tendencia hacia arriba. Aun así, se observa
que el indicador referente a la formación profesional requiere de atención para
mejorar el servicio educativo.
Es sensible el movimiento en el punto de Personal docente titulado. Se debe a
que, al ampliar la planta con clave docente, hay trabajadores que aún no han
obtenido este documento. En consecuencia se convierte en área prioritaria.
9
Esta es la razón también de la baja en el indicador docentes frente a grupo,
puesto que anteriormente era personal administrativo.
La atención a cada una de las asignaturas y Módulos profesionales con el
personal de formación tecnológica, ha obligado a dejar descubiertas las áreas
de investigación y desarrollo tecnológico. Éstas son, en consecuencia, áreas de
oportunidad que habremos de incluir en el Plan de Mejora Continua.
.
IV. INICIATIVAS PÁRA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
LINEA BASE
2013-2014
META 2014
- 2015
PROYECCIÓN
2015 – 2016
Participación de docentes en la planeación curricular.
100.00 100.00
Docentes que diseñan Estrategias didácticas 100.00 76.47
Estudiantes con Tutorías 67.98 70.85
Fuente: Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior (T3), 2015.
Comprometidos con el desempeño de su función, la totalidad de docentes
participan en la planeación curricular. En esta ocasión, y debido a los
movimientos de personal administrativo que actualmente ostenta clave docente,
hay una baja en el indicador, lo que se convierte en número rojo y
consecuentemente en área de oportunidad.
El rubro de estudiantes con tutorías ha tenido un corrimiento hacia la mejora en
2.87 % y es muestra del trabajo colegiado entusiasta y colaborativo en el
esfuerzo planificado.
Como estrategia de atención a los estudiantes tutorados, a la fecha, se asigna a
los docentes un horario de tutorías y éste diseña actividades acordes con los
planes de trabajo estatales, Programa de Tutorías y del Programa Construye-T.
10
En ellos se incluyen acciones para trabajo grupal e individual en que destaca
el seguimiento de la situación académica de cada estudiante en riesgo.
Estas estrategias han propiciado que la relación docente-tutorado fructifique en
el ánimo de los estudiantes y búsqueda de soluciones a los problemas de
reprobación, ausentismo escolar y emocionales propios de la edad, lo cual ha
redundado en incremento en el índice de eficiencia terminal, decremento en los
niveles de reprobación y deserción escolares.
V. RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO.
LINEA BASE
2014-2015
META
2015- 2016
PROYECCIÓN
2016 – 2017
Padres de familia que asistieron a reuniones 82.45
92.59
Fuente: Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior (T3), 2015.
La relación que muestra el indicador anterior, aunque denota un aumento, puede
ser mejor. Es área de oportunidad para los planes de la institución y recurso
aprovechable en la atención de los estudiantes.
11
INDENTIFICACIÓN DE PRIORIDAD (Categorías e indicadores)
INDICADOR NIVEL DE
PRIORID
AD
CATEGORÍA
I.1.1. Crecimiento de la matrícula 1 I. Demanda educativa, atención y
cobertura.
II.2.2. Aprobación 2 II. Procesos escolares, eficiencia
interna.
VI.1.6. Docentes con formación
profesional acorde a la asignatura
que imparten.
3 VI. Recursos humanos y
actividades de desarrollo y
formación.
II.1.1. Abandono escolar 4 II. Procesos escolares, eficiencia
interna.
VII.1.2. Docentes que diseñan
Estrategias didácticas.
5 VII. Iniciativas para la mejora del
aprendizaje.
V.1.1. Alumnos por computadora con
acceso a internet
6 V. Recursos materiales del plantel,
equipamiento.
III.1.1. Eficiencia terminal 7 III. Eficiencia terminal, seguimiento de
egresados.
12
MATRIZ FODA DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) 1. Fortalecer la calidad de los servicios educativos. 2. Reforzar la participación de padres de familia y tutores en el desarrollo de las
actividades escolares de los educandos. 3. Desarrollo de proyectos escolares vinculados con la comunidad. 4. Fortalecer el desarrollo de las actividades de Servicio Social acordes con las
especialidades ofertadas en plantel. 5. Incremento a la matrícula escolar y eficiencia terminal.
AMENAZAS: (2) 1. Necesidades económicas de las familias, disfuncionalidad. 2. Nivel cultural de los padres de familia y educandos. 3. Nivel de dependencia familiar de los recursos del gobierno. 4. Resultados de las evaluaciones académicas externas
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) 1. Adecuación de la Infraestructura para soportar las carreras que se ofrecen. 2. Ser el único plantel de NMS en área de influencia. 3. Actualización continua de las carreras que se ofrecen. 4. La obligatoriedad del Bachillerato. 5. Sistema de becas. 6. Incremento de asesorías (habilidad matemática, habilidad verbal). 7. Programa de tutorías. 8. Programa de OE. 9. Seguro facultativo. 10. Seguro de vida. 11. Transporte escolar. 12. Acuerdos de colaboración con diversas instancias y dependencias.
Fortale
zas
Debilidades Amenazas
1 2 3 4 1 2 3
1 E1 x E2 E3
2
13
3 E4
4
5 x x
O
Op
ortu
ni
dad
es
1 x
2
3 x
4
E1.- Participación activa en los concursos que ofrece la SEP a través de los programas de apoyo para mejoramiento y equipamiento de la infraestructura así como la gestión ante dependencias gubernamentales para la ampliación de la misma. E2.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA. E3.- Reorientar la campa de promoción y difusión de tal manera que llegue a la población destinada así como la E4.- Difusión de las experiencias exitosas del plantel a través de los fines de semana campesino.
MATRIZ FODA
PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) 1. Fortalecer la calidad de los servicios educativos. 2. Reforzar la participación de padres de familia y tutores en el desarrollo de
las actividades escolares de los educandos. 3. Fortalecer el desarrollo de las actividades de SS acordes con las
especialidades ofertadas en plantel. 4. Incremento a la matrícula escolar y eficiencia terminal.
AMENAZAS: (2) 1. Necesidades económicas de las familias, disfuncionalidad. 2. Nivel cultural de los padres de familia y educandos. 3. Nivel de dependencia familiar de los recursos del gobierno. 4. Resultados de las evaluaciones académicas externas
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3)
14
1. Adecuación de la Infraestructura para soportar las carreras que se ofrecen.
2. Ser el único plantel de NMS en área de influencia. 3. Actualización continua de las carreras que se ofrecen. 4. La obligatoriedad del Bachillerato. 5. Sistema de becas. 6. Incremento de asesorías (habilidad matemática, habilidad verbal). 7. Programa de tutorías. 8. Programa de OE. 9. Seguro facultativo. 10. Seguro de vida. 11. Transporte escolar. 12. Acuerdos de colaboración con diversas instancias y dependencias.
DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos. Tanto de la región, internos y de apoyos
federales, dado que el plantel no genera ingresos. 2. Carencia de infraestructura especializada acorde con las carreras que se
ofertan. La infraestructura que se tiene para dar atención a las carreras es insuficiente.
3. Actitud de resistencia al cambio. Actitudes negativas hacia el trabajo en equipo.
4. Carencia de hábitos de estudio. Los estudiantes carecen de hábitos de estudio lo que limita tanto su desempeño escolar como su aprendizaje y en consecuencia su aprobación.
5. Bajos índices de conocimientos y competencias en los alumnos de nuevo ingreso.
6. No se hace selección de estudiantes de nuevo ingreso. 7. Falta de control en las actividades del SS. 8. Resultados de evaluaciones parciales.
Fortale
zas
Debilidades Amenazas
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 x E1 E2 E3 E2 E2
2
3
4
5 x x
6 x
7
15
8 x
9
10
11
12
O
Op
ortu
ni
dad
es
1
2 x x
3 x
4
E1.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA. E2.- Implementación de cursos de habilidad verbal y matemática desde primer
semestre. E3.- Incrementar el desarrollo de proyectos por parte de la comunidad escolar
tendientes a fomentar la actitud emprendedora.
MATRIZ FODA III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) 1. Alumnos emprendedores. 2. Estancias y prácticas profesionales en áreas acordes con las especialidades.
AMENAZAS: (2) 1. Área de alta marginación socioeconómica. 2. Migración y abandono escolar. 3. Actitud de conformismo en su proyecto de vida. 4. Falta de visión emprendedora alineado con el entorno.
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) 1. Preparación académica y profesional del personal docente. 2. Adecuación de la Infraestructura para soportar las carreras que se ofrecen. 3. Ser el único plantel de NMS en área de influencia. 4. Actualización de las carreras que se ofrecen. 5. La obligatoriedad del Bachillerato. 6. Sistema de becas.
16
7. Carreras posibilidad de autoempleo.
DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos. Tanto de la región, internos y de apoyos
federales, dado que el plantel no genera ingresos. 2. Carencia de infraestructura especializada acorde con las carreras que se
ofertan. La infraestructura que se tiene para dar atención a las carreras es insuficiente.
3. Actitud de resistencia al cambio. Actitudes negativas hacia el trabajo en equipo.
Fortale
zas
Debilidades Amenazas
1 2 3 1 2 3 4
1 E1 x
2 x
3
4
5
6 X x x
7
O
Op
ortu
nid
ades
1 X X
2 X X
E1.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA.
MATRIZ FODA IV. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL , equipamiento ( alumnos por
computadora con acceso a internet, docentes por computadora con acceso a internet, libros por alumno)
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) 1. . Proyectos fondo concursable de infraestructura. 2. . Proyecto de autonomía y gestión. 3. . PER 4. . Apoyos de Presidencia Municipal.
17
AMENAZAS: (2) 1. . Conductas vandálicas. 2. . Falta de asistencia técnica por parte de la empresa responsable. 3. . Avance tecnológico superior a nuestra capacidad de adaptación.
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) 1. Cooperación por parte del personal y alumnos con equipo y software de
adquisición personal. 2. Contamos con licencias de software original. 3. Personal capacitado para el mantenimiento del equipo.
DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos. Tanto de la región, internos y de apoyos
federales, dado que el plantel no genera ingresos. 2. Carencia de infraestructura especializada acorde con las carreras que se
ofertan. La infraestructura que se tiene para dar atención a las carreras es insuficiente.
3. Equipo obsoleto.
Fortale
zas
Debilidades Amenazas
1 2 3 1 2 3
1 E1 E2
E3
2
3
Op
ortu
ni
dad
es
1 X X X X
2 X X X X
3 X X X X
4 X X X X
E1.- implementación de un programa de monitoreo constante por parte de las autoridades de la comunidad y personal del plantel, así como la instalación de protectores en áreas vulnerables. E2.- Fortalecer el programa de buen uso y conservación de las instalaciones.
18
E3.- Gestionar ante la empresa responsable que ofrece el servicio de internet la aplicación efectiva del programa de mantenimiento preventivo y correctivo, así como asistencia técnica remota.
MATRIZ FODA
V. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN. (Personal docente titulado, actualización del personal, docentes con perfil y docente frente a grupo)
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) . 1. Programa de becas para titulación. 2. Año sabático. 3. Ofertas educativas.
AMENAZAS: (2) 1. Contratación de personal sin perfil afín por parte de la SEP.
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) 1. Actitud. 2. 84.21% de personal docente con formación de educación superior (titulado).
DEBILIDADES: (4) 1. Falta de interés. 2. 35.29 % del personal docente no cuenta con la formación profesional acorde
a la asignatura que imparte.
Fortale
zas
Debilidades Amenazas
1 2
1
1 E1 x E2
2
O
po
rtu
nid
a
des
1 X
2 X
3 X
19
E1.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA. E2.- Hacer mayor énfasis en la solicitud de recurso humano.
MATRIZ FODA
VI. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE. (Participación de docentes en planeación curricular, docentes que diseñen secuencias, alumnos con tutoría)
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) . 1. Mejorar eficiencia terminal. 2. Competencias docentes (actualización y fortalecimiento)
AMENAZAS: (2) 1. Demérito de la función docente por parte de los medios de comunicación. 2. Contratación de personal docente sin perfil afín.
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) 1. El 94.7 % del personal docente cuenta con PROFORDEMS. 2. Curso-taller de desarrollo de habilidades socioemocionales. 3. Disponibilidad en actualización.
DEBILIDADES: (4) 1. Actitud de resistencia al cambio 2. No contar con el perfil afín (35.29 % del personal docente). 3. El 94.7 % del personal docente NO cuenta con CERTIDEMS.
Fortale
zas
Debilidades Amenazas
1 2
3 1 2
1
E1
E2
E3
2
3 x x
Oportunidades 1
20
2
3
E1.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA. E2.- Difusión de las experiencias exitosas del plantel a través de los fines de semana campesino. E3.- Hacer mayor énfasis en la solicitud de recurso humano.
21
PROGRAMAS Y PROYECTOS ESPECÍFICOS
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Subdirección de Planeación
"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
CATEGORIA PRIORIZADA
META ESTABLECIDA FECHA DE
CUMPLIMIENTO CUMPLIDA
SI/NO % DE CUMPLIMIENTO
JUSTIFICACIÓN DE LA FALTA DE CUMPLIMIENTO
META ALCANZADA /
META NO ALCANZADA
I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA
Aumentar en 1 % el crecimiento de la matrícula con respecto al ciclo escolar 2014-2015
abril 2016
II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
Aumentar en 2% el número de estudiantes aprobados con respecto del ciclo escolar 2014-2015.
julio 2016
VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN
Incrementar en un 5.29 % el indicador referente a ña formación del personal docente acorde a la asignatura a impartir con respecto al ciclo escolar 2014-2015
febrero 2016
32
II.PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
Disminuir en al 1% el abandono escolar con respecto al ciclo escolar anterior 2014-2015-
julio 2016
VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
Incrementar al 100% el indicador de docentes que diseñan estrategias didácticas, respecto al ciclo escolar 2014-2015
febrero 2016
V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO
Reactivar el número de computadoras por estudiante con acceso a internet con un 30% del total de equipos de cómputo disponibles.
julio 2016
III.EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Incrementar en 2% el índice de eficiencia terminal.
julio 2016
__________________________________ __________________________________________ ING. MARISELA ARGUIJO CARRILLO ING. CARLOS MIGUEL RODRÍGUEZ GARCÍA
RESPONSABLE ESTATAL DEL PROGRAMA SUBDIRECTOR DE COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO
Fecha de elaboración: 09 de diciembre 2015
33
ANEXOS
34
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Subdirección de Planeación
“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón” REGISTRO DE PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DE MATRIZ FODA
Categoría Indicador Docente (s) responsable (s)
1.- Demanda educativa, atención y cobertura.
Crecimiento de la matrícula. Ing. Mónica Marina Salazar Espinosa. Ing. Luis Alejandro Macías Escobar. Lic. Jorge Alberto Almaraz Alvarado.
Lic. Patricia García Rodríguez Ing. Yessica Berenice Puente Cedillo.
MVZ. Luis Margarito Molina Hernández. Lic. Juan Antonio Cruz Hurtado. Lic. Dora Elia Medellín Rosales.
Lic. Eva Espinosa García
.
Atención a la demanda.
Utilización de la capacidad física del plantel.
2.- Procesos escolares, eficiencia interna. Abandono escolar.
Promoción.
Aprobación.
Participación en servicio social.
Alumnos por docente.
Costo por alumno.
3.- Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.
Eficiencia terminal.
4.- Infraestructura. Alumnos por salón de clases.
Alumnos por grupo.
5.- Recursos materiales del plantel, equipamiento.
Alumnos por computadora con acceso a internet.
Docentes por computadora con acceso a internet.
Libros por alumnos.
6.- Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación.
Personal docente titulado (educación superior):
Actualización del personal docente.
Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.
Docentes frente a grupo.
7. Iniciativas para la mejora del aprendizaje.
Participación de docentes en planeación curricular.
Docentes que diseñan secuencias didácticas.
Alumnos con tutorías.
8.- Relación con padres, alumnos y sector productivo.
Padres de familia que asistieron a reuniones.
35
DIAGRAMA DE ACCIONES EN LA ELABORACIÓN DEL PMC
INICIO ELABORACIÓN DE PMC
Reunión con Subdirección
Técnica, Jefes de Departamento
y Oficina de Indicadores
SCEO envía indicaciones y formatos a
Dirección y Departamento de
Planeación
Circular SP/02/2015 Formato matriz FODA Metodología del Programa de Mejora Manual de indicadores 061011
Informe de atención a recomendaciones
durante la vigencia del nivel otorgado del
plantel CBTA No. 157, COMPEEMS
Lectura y análisis de documentos
Elaboración de matrices FODA
Indicadores de SIGEEMS
Inventarios y Programas de los
Departamentos del CBTA No. 157
Marco de Referencia del plantel
1
36
Lectura y análisis del documento
Análisis de observaciones realizadas por el SNB
Integración de personal en 4 equipos.
Elaboración de los programas y proyectos específicos
basados en Formatos FODA y observaciones SNB
Dirección y Subdirección Académica
Determinación de prioridades.
Integración del Programa de MC
1
Dirección:
Redacción del PMC. Integración de la
documentación
Formalización de la documentación
ENVÍO A LA PLATAFORMA
DE SIGEEMS
37
BIBLIOGRAFÍA
Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior.
Septiembre 2008.
Informe de atención a recomendaciones durante la vigencia del nivel otorgado del plantel
CBTA No. 157, de COPEEMS.
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional
de Bachillerato. Versión 3.0, 27-06-2013.
Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo
A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.
Metodología para la Elaboración del Programa Anual de Mejora Continua de las Unidades
Educativas de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Versión 1.0,
MARZO 2015
