Programa de Adiestramiento Integral y Sostenible para …€¦ · Programa de Adiestramiento Integral y Sostenible para el Aprovechamiento ... Redacción de pruebas de selección

Programa de Adiestramiento Integral y Sostenible para el Aprovechamiento

Académico (AISAA)

Vicerrectoría de Recursos Externos y

Educación Continua

•Sufragado con fondos de Título I y

Parte A del Título II de la Ley de

Educación Elemental y Secundaria

de 1965, según enmendada. Sistema Universitario Ana G. Méndez (SUAGM) has been

accredited as an Authorized Provider by the International

Association for Continuing Education and Training (IACET).

OFRECIMIENTOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A: ESCUELAS PÚBLICAS, PRIVADAS, DISTRITOS ESCOLARES Y CONSORCIOS DE ESCUELAS PRIVADAS

Modalidades: Talleres, Coaching, Mentoría, Clases Demostrativas/Webinar

Todos nuestros servicios incluyen: Pre/post pruebas, agenda, hojas de evaluación, hoja de asistencia, ejercicios de aplicación, material Informativo, cartapacio con la copia de la

presentación del tema incluyendo, bibliografía y certificado de participación por horas contacto

1

Escuela Pública Estrategias

Instruccionales Modalidad

Individual/ Grupal

Personal a impactar

Título del ofrecimiento Duración

(en horas) Descripción

Comprensión Lectora Instrucción diferenciada

Talleres Coaching Mentoría Clase Demostrativa/Webinar

Grupal Individual o Grupal Individual Individual o Grupal

10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Comprensión lectora para estudiantes con rezago académico

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se discutirán estrategias para desarrollar la capacidad del alumno para leer, comprender y transferir a nuevas situaciones el aprendizaje obtenido a través de la lectura. Se diseñarán tareas aplicables a cada materia y nivel, a partir de los estándares. Los temas serán: (1) desarrollo meta cognitivo: Estrategias para aprender a aprender; (2) lectoescritura, lenguaje y comunicación: el proceso de comprender lo que se lee; (3) estrategias de comprensión lectora; (4) evaluación de los niveles de comprensión de lectura; (5) la importancia de la lectura y la biblioteca en la sala de clases. Se incluyen estrategias para atender la población estudiantil con necesidades especiales.

Comprensión lectora Instrucción diferenciada



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Modelos estrategias de base científica para trabajar con la comprensión lectora con estudiantes con rezago académico específico

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Capacitación en la aplicación del modelo Response to Intervention (RTI) para las artes del lenguaje.

2

Estrategias Instruccionales

Modalidad Individual/

Grupal Personal a impactar



Comprensión lectora Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en problemas



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Metodología innovadora para lograr la comprensión lectora

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Análisis de las estrategias de comprensión lectora y se exponen y crean ejemplos de ejercicios que estimulan la lectura estratégica, a través de estrategias innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos y problemas.

Comprensión lectora



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Manejando las dificultades en la lectura: Alternativas para su intervención

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Estrategias de intervención para atender las dificultades en la lectura.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Preparación de materiales para mejorar la rapidez en la lectura

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se provee para la preparación de materiales adaptados al currículo, los estándares y expectativas por nivel y grado. Se incluyen estrategias para atender la población estudiantil con necesidades especiales.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Las etapas del proceso de la lectoescritura

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Capacitación en la articulación de las Bellas Artes con el aprendizaje de las destrezas lingüísticas.

3






Escritura creativa Andamiaje Cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias para el desarrollo de la escritura creativa

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Este adiestramiento permite al docente desarrollar la creación literaria, el uso de los géneros literarios y la creatividad en general




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Cómo enseñar a redactar 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Capacitación en la metodología de la redacción como proceso, se discute la finalidad de la escritura en la sala de clases y las oportunidades que se ofrecen.

Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Los juegos tradicionales y trabalenguas y la adquisición de vocabulario

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Diseñar lecciones mediante la creación de adivinanzas, trabalenguas, palabra gramas, refranes y rimas para el conocimiento de nuevo vocabulario.

Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Aplicación de las teorías de estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples a la enseñanza de español en todos los niveles.

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Análisis de las estrategias que promueven los estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en relación con los aprendizajes lingüísticos.

4






Aprendizaje significativo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Alineación curricular en el Programa de Español: Estándares de Contenido y Expectativas de Grado: Redacción de objetivos y evaluación

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se capacita en la alineación del contenido curricular y de los textos y materiales suplementarios con los estándares y expectativas de grado para la redacción de objetivos y la evaluación.

Aprendizaje significativo Integración curricular



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Integración curricular en el área de español

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Actividades interdisciplinarias a partir de la lectoescritura. Se promueve el dominio de la lectoescritura como herramienta clave para todos los aprendizajes a lo largo del currículo.

Aprendizaje significativo Comprensión lectora



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La evaluación de la lectoescritura: Redacción de pruebas de selección múltiple

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Los participantes se capacitan en la redacción de pruebas de selección múltiple para medir la comprensión lectora y la escritura en los diversos elementos alineadas a las PPAA y PPAE

Aprendizaje cooperativo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Creación y aplicación de materiales educativos y manipulativos para reforzar los estándares académicos en el área de español

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Actividades para diseñar y emplear materiales manipulativos en la sala de clases a fin de estimular el aprendizaje de las artes del lenguaje.

5






Enseñanza contextualizada y evaluación Andamiaje cognitivo Integración curricular



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias para una enseñanza del español interesante, lúdica y efectiva: Tecnología y materiales manipulativos

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Capacitación en el diseño de actividades constructivistas y creativas para el dominio de las artes del lenguaje en integración con la tecnología.

Enseñanza contextualizada y evaluación



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Enseñando los géneros literarios en el nivel elemental y secundario

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Capacitación en la didáctica de adquisición de hábitos de lectura y de capacidades de análisis de los textos, el desarrollo de la competencia lectora, el conocimiento de las obras y de los autores más significativos de la historia de la literatura e incluso el estímulo de la escritura de intención literaria.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Planificación de la enseñanza en el área de español en todos los niveles a partir de los estándares de contenido y expectativas de grado

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Planificación y redacción de objetivos Cognoscitivos, procedimentales y de actitud, más la elaboración de actividades para estrategias lectoras y diseño de actividades de avalúo.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Instrumentos de evaluación para cada una de las artes del lenguaje: escritura, expresión oral y comprensión lectora

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Capacitación en el diseño de diversos instrumentos de evaluación para cada estándar de contenido.

6






Enseñanza contextualizada y evaluación Integración curricular Lenguas como segundo idioma



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Análisis comparativo del español e inglés en su estructura y vocabulario para entender la interferencia en el habla, la lectura y la redacción

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Actividades de análisis comparativo entre el español y el inglés a fin de evitar interferencias gramaticales y léxicas y lograr el pleno dominio de ambas lenguas.

Enseñanza contextualizada Comprensión lectora



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Modelos y estrategias de enseñanza de base científica para el aprendizaje de los componentes del lenguaje.

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Capacitación en los principios metodológicos y prácticas didácticas enfocadas en los componentes del lenguaje.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El aprendizaje del español como segunda lengua: Alternativas para trabajar con estudiantes con limitaciones lingüísticas en español (LSP)

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Capacitación en prácticas y demostraciones de los principios y métodos del aprendizaje del español como una segunda lengua.

Instrucción diferenciada



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Adaptación y modificación del currículo de español y estrategias para estudiantes con rezago académico específico

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Análisis de medidas curriculares y organizativas para atender la diversidad, incluyendo estudiantes con limitaciones lingüísticas en español.

7






Integración curricular



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Conceptos básicos de integración curricular

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Incluye el estudio del marco conceptual básico para la alineación curricular. Entre otros temas, se discutirá< diferencia entre alineación e integración, alineación y autogestión, relación entre estándares, expectativas de grado, matrices curriculares e instruccionales, sus diferencias y propósitos.

Aprendizaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Modelos para la integración curricular

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se estudiarán los modelos más destacados en la literatura (Fogarthy, 2005) Jacobs (2009)- y el proceso completo para el diseño de unidades instruccionales. Se trabajara con el modelo de diferencia a la inversa.

Método científico Aprendizaje cognitivo Aprendizaje basado en problemas



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Investigación para el diseño de una unidad instruccional

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La investigación es fundamental para el enriquecimiento de las disciplinas académicas. El taller proveerá técnicas básicas de investigación que el maestro debe dominar para enriquecer su repertorio de estrategia pedagógica.

Aprendizaje cognitivo Aprendizaje basado en proyectos



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Evaluación de la unidad instruccional

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se discutirá una guía para la evaluación de las unidades instruccionales en términos de proceso para su diseño, contenido e impacto en la enseñanza y el aprendizaje. Incluye también, el estudio de casos y la creación de un plan para establecer un programa de desarrollo curricular.

8






Aprendizaje basado en proyecto



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Evaluación de proyectos educativos 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad se enfocará en la retroalimentación en torno a las unidades curriculares producto de proyectos simulados con la guía del facilitador.

Aprendizaje basado en proyecto Aprendizaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Academia para la integración curricular (aplica a escuela privada)

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Los maestros diseñarán un plan por área programática, siguiendo unas guías previamente establecidas. Incluye las fases de determinación de necesidades y prioridades, diseño del plan, plan instruccional, investigación para la identificación de recursos, diseño de unidades, e instrumentos para la evaluación.

Writing\Language experiences Differentiated Instruction



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Professional Writing 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

The use of academic speaking, listening, communication skills, conversations, role-playing, discussions, and debates, among others, will be used in the classroom. Technology will be integrated to facilitate the development of the activities.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Strategies for Developing Writing Skills

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

These activities will be focus on writing skills by school levels, grades and standards. Extensive practice, role-playing and discussions will be used as feedback techniques.

9






Writing\Language experiences Differentiated Instruction Reading Comprehension



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Writing Strategies for the English Teaching in the Elementary Level

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Exposition and analysis of models and strategies of writing and drafting in English at the elementary level.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Writing Strategies for the English Teaching in the Secondary Level

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Training on best practices and learning strategies of writing and drafting English.

Mastery Learning Dual Language Comprenhestion Development of languages as a Second Language



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

New Approaches to the Bilingual Education

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Training in bilingual education models from the latest trends and alternatives.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Dual Language Education: A New Approach

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Analysis of the learning model dual (Dual Language Approach) from experiences and scientific data on its effectiveness.

10






Mastery Learning Cognitive Scaffolding



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Curriculum Alignment Based on Standards and Benchmark

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Activities and exercises curricular alignment with Standards and Grade Expectations.

Cognitive Scaffolding



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Whole Language Approach to the Teaching of English

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Presentation and analysis of the principles and practical applications in the context of the whole language philosophy.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Constructivism as a Paradigm for English Teaching and Learning

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Discussion and Analysis of activities and demonstrations supported by the constructivist paradigm, applied to the teaching of English as a second language.

Mastery Learning Technology Integration



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Technology Interactive Tools for the Classroom

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Presentation and analysis of dynamic and functional learning experiences in which technology plays a key role in facilitating the learning of a second language.

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Reading\Mastery Learning Reading Comprenhestion Cognitive Scaffolding



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Reading Strategies 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Discussion and Analysis of activities and demonstrations that promote strategic literacy in English.

Reading\Mastery Learning Cognitive Scaffolding



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Helping Students with Low Academic Achievement in Reading

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Expose participants to techniques teaching English as a second language, aimed at students with specific academic lag.

Listening\Speaking Think Aloud Cognitive Scaffolding Dual Language



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Conversational English 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Training to increase the conversational skills in conjunction with listening comprehension and oral expression.

Listening\Speaking Think Aloud Dual Language



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

English Diction 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

To provide strategies to teach the English language with the correct intonation, pronunciation and diction to avoid Spanish accent in oral English.

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Language experience Listening\Speaking Dual Language



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Strategies to Engage Spanish Speaking Students with the English Language

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Exposure playful strategies and analysis, and functional dynamics to motivate and interest students towards learning English.

Mastery Learning Talleres Coaching Mentoría Clase Demostrativa/Webinar


10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Teaching English as a second language

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Analysis of strategies for teaching English as a second language including oral, writing and reading skills.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Best Practices in the Teaching of English with innovative methods

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Presentation and analysis of best practices to teaching English through innovative methods, including blogs, face book, etc.

Mastery Learning Cognitive Scaffolding Curricular Integration



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

English lessons integrating Norman Webb taxonomy

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

This training will focus on curriculum integrated instruction designed with technology tools with emphasis on the use of English language to interpret oral input, construct meaning, interact with confidence both verbally and non verbally, and express ideas effectively in a variety of personal, social, and academic contexts. Participants will work hands-on with interactivity and digital content.

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10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Assessment, Evaluation, and Curriculum Redesign for English classes

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Expose participants to the analysis of the results of the PPAA and PPEA in the area of English, for decision-making and subsequent action plans on priority skills and treatment strategies.

Differentiate Instruction



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Lesson Plan Using the Academic Standards and Benchmark

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Elaboration plan for English as a Second Language: identification of standards and expectative, drafting of objectives, preparation of activities for assessments process.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Strategies for Differen-tiated Instruction

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Discussion and analysis of differentiated instructional strategies for learning English.

Curricular Integration



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Includes the study of the basic conceptual framework for curricular alignment. Among other topics, we will discus: difference between alignment and integration, alignment and self-management, relationship between standards, grade scales, curricular and instructional matrices, their differences and purposes.

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Cognitive learning Talleres Coaching Mentoría Clase Demostrativa/Webinar


10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

We will study the most prominent models in the literature (Fogarthy, 2005) Jacobs (2009) - and the complete process for the design of instructional units. We will work with the diffraction model in reverse.

Scientific Method Cognitive learning Learning based problem



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Research for the design of an instructional unit

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Research is essential for the enrichment of academic disciplines. The workshop will provide basic research techniques that the teacher must master in order to enrich his repertoire of pedagogical strategy.

Cognitive learning Learning based projects



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Evaluation of the instructional unit

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

A guide will be discussed for the evaluation of instructional units in terms of process for their design, content and impact on teaching and learning. It also includes case studies and the creation of a plan to establish a curriculum development program.

Learning based projects



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Evaluation of educational projects 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

The activity will focus on feedback on curricular units produced by simulated projects with the facilitator's guide.

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10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Academy for curricular integration (applies only to private school)

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Teachers will design a plan by program area, following pre-established guidelines. It includes the phases of determining needs and priorities, design of the plan, instructional plan, research for the identification of resources, design of units, and instruments for evaluation.

Aprendizaje basado en proyectos (PBP)



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias para resolver problemas verbales

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se trabajara el uso de las estrategias de solución de problemas verbales en las clases de matemáticas. Se argumentara sobre las prácticas de ejercicios versus problemas verbales. Analizaran la importancia de la solución de problemas como estrategia de vida. Estima la función del maestro en la resolución de problemas.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Diseño de clases de Geometría 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Este adiestramiento se enfoca en el dominio curricular y el desarrollo de destrezas en la materia de geometría para evaluar y crear materiales de la materia con tecnología. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales, simuladores interactivos y programas educativos computadorizados para el mercado pedagógico

Aprendizaje basado en proyectos (PBP) Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias para la enseñanza de las operaciones matemáticas y la solución de problemas

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se presenta contenido matemático y estrategias para la enseñanza de las operaciones matemáticas y la resolución de problemas en los estándares: numeración, operación y álgebra. Capacita al maestro para ser más efectivo en el proceso de la enseñanza de las matemáticas. Compara estrategias convencionales con las novedosas.

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10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Lecciones para sistemas de ecuaciones lineales en Álgebra: evaluación y diseño

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Estas lecciones presentan un enfoque en el dominio curricular y el desarrollo de destrezas en la materia de matemáticas para evaluar y crear materiales para sistemas de ecuaciones lineales en Álgebra con tecnología. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales, simuladores interactivos y programas educativos computadorizados para el mercado pedagógico.

Aprendizaje basado en problemas Trabajo cooperativo Análisis e interpretación de datos



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Evaluación de manipulativos virtuales, simuladores interactivos y calculadoras digitales

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se presenta el dominio curricular y el desarrollo de destrezas en la materia de matemáticas para evaluar simuladores interactivos y calculadora digitales con el fin de crear lecciones significativas. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales y paginas en línea para el docente.

Aprendizaje basado en problemas



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Diseño de clases de Álgebra 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se construye un diseño con enfoque en el dominio curricular y el desarrollo de destrezas en la materia de matemáticas para evaluar y crear materiales de álgebra con tecnología. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales, simuladores interactivos y programas educativos computadorizados para el mercado pedagógico.

Aprendizaje significativo Aprendizaje basado en proyectos (PBP)



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias para el desarrollo de probabilidad y análisis de datos

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se presentan estrategias en el dominio curricular y el desarrollo de destrezas en la materia de matemáticas para evaluar y crear materiales de probabilidad y el análisis de datos con tecnología. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales, simuladores interactivos y programas educativos computadorizados para el mercado pedagógico.

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Aprendizaje significativo Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La enseñanza de la pre-algebra 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

El adiestramiento tiene enfoque curricular y el desarrollo de destrezas en la materia de matemáticas, principalmente en el pre-algebra. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales, simuladores interactivos y programas educativos computadorizados.

Solución de problemas Aprendizaje basado en proyectos (PBP)



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Diseño de módulos para estadística, razón y proporción

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales, simuladores interactivos y programas educativos computadorizados para el mercado pedagógico.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Lecciones para polinomios, gráficas y funciones cuadráticas en Álgebra: evaluación y diseño

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Desarrollo de destrezas en la materia de matemáticas para evaluar y crear materiales para polinomios, gráficas y funciones cuadráticas en Álgebra con tecnología. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales, simuladores interactivos y programas educativos computadorizados para el mercado pedagógico.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias novedosas para la enseñanza de las operaciones matemáticas

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se discuten estrategias valiosas para la enseñanza de las operaciones básicas en matemáticas. Destaca la importancia de las matemáticas en el mundo personal, como en la cocina, en la sastrería, etc.

18









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Incluye el estudio del marco conceptual básico para la alineación curricular. Entre otros temas, se discutirá< diferencia entre alineación e integración, alineación y autogestión, relación entre estándares, expectativas de grado, matrices curriculares e instruccionales, sus diferencias y propósitos




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


19









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Academia para la integración curricular (escuela privada)

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


Aprendizaje por descubrimiento Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

¿Cómo saber que estoy enseñando ciencias?

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se discuten las estrategias para la enseñanza de las ciencias de manera que los estudiantes lo asocien con su realidad y vida diaria. Se provee para la integración de estudiantes con necesidades especiales.

Aprendizaje por descubrimiento STEM Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Desarrollo de actividades basadas en el método científico

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Estrategias y Técnicas para la Enseñanza de las Ciencias enfocadas en la investigación desde K-12. Se provee para la integración de estudiantes con necesidades especiales.

20









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias para la enseñanza de educación ambiental

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Discusión y análisis de las estrategias para la conservación y protección del ambiente mediante el currículo




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Aprendizaje basado en problemas (PBL)

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se presentara el ciclo para implementar el PBL como estrategia pedagógica, (Perrenet, 2000): (1) reflexión cooperativa sobre el problema inicial e identificación de las necesidades de aprendizaje; (2) estudio individual sobre los temas de aprendizaje; y, (3) aplicación, en grupo, de los nuevos conocimientos al problema y síntesis de lo aprendido.

Solución de problemas STEM



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El tema de la contaminación (suelo, agua y aire)

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se discuten y analizan los problemas más comunes que causan los desperdicios sólidos en la contaminación de los suelos, agua y aire




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Análisis de la calidad de los cuerpos de agua

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Aplicación de metodologías útiles para conocer la calidad de los cuerpos de agua. Énfasis en la contaminación causada por actividades humanas, en específico aquellas que afectan la calidad microbiológica. Estrategias de integración a la sala de clases.

21






Investigación en acción Método científico STEM



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Método científico en las Ciencias 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Diseña y realiza investigaciones por medio de la utilización de la metodología científica, haciendo énfasis en la identificación, el control y la manipulación de variables.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


22









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias de integración curricular del español con las Bellas Artes a partir de los estándares y expectativas de grado

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Capacitación en la articulación de las Bellas Artes con el aprendizaje de las destrezas lingüísticas. De forma tal que el participante pueda organizar contenidos temáticos del currículo en actividades que favorecen la globalización de los saberes.

23






Integración curricular Aprendizaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se abordar las diversas dimensiones de las bellas artes y su integración para el desarrollo de destrezas lingüísticas.

Integración curricular Comprensión lectora



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El manejo del lenguaje a través de las bellas artes

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Técnicas de expresión oral, conversacional, narrativa, descriptiva, poética, dramática y su evaluación a través de las bellas artes.

Integración curricular Integración tecnológica



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La integración del arte y la tecnología en los procesos de creación

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se promueve la integración de contenidos de diversidad de materias, en actividades que favorecen la globalización de los saberes y el desarrollo efectivo y sostenible del aprovechamiento académico.

Integración curricular Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La comunicación efectiva por medio de las diferentes manifestaciones de las bellas artes

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad discutirá el alcance de la reminiscencia desde la perspectiva de las diversas manifestaciones de las bellas artes y sus estrategias para apoyar la reflexión crítica y la toma de decisiones.

24






Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El entendimiento sobre las filosofías, tradiciones, estilos formas y convencionalismos del arte.

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Abordaje de las diversas manifestaciones de las bellas artes desde la perspectiva filosófica y como materia integradora para maximizar la capacidad del maestro y que ocurra la trasferencia a la sala de clases.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Integración de las Bellas Artes en las diferentes materias (español, ciencia, matemáticas e inglés) para mejorar el aprovechamiento académico

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Actividad pone énfasis en la integración de las bellas artes en las diversas materias de forma tal que según la materia, el participante pueda establecer una planificación efectiva y un aprendizaje significativo.

Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El uso de las artes visuales y la comunicación

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad desarrolla competencias en el uso efectivo de las artes visuales como herramienta educativa, e incrementa la sensibilidad del maestro y estudiante. El participante desarrollará un producto estético a través de herramientas de artes visuales de manera creativa y crítica del mundo al que pertenecen.

Andamiaje cognitivo Enseñanza individualizada / grupal



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La aplicación de diversas estrategias de enseñanza en las bellas artes y sus diversas manifestaciones

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad desde un contexto holístico provee experiencias en el uso efectivo de las diversas estrategias de enseñanza tales como aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, por descubrimiento, entre otras.

Integración curricular Andamiaje

Talleres Coaching

Grupal Individual o Grupal

10 - 30 Análisis crítico del uso de diversas técnicas de enseñanza aplicado a las manifestaciones de las bellas artes

6 hrs. 2-3 hrs.

Durante la actividad, el participante tendrá la oportunidad de analizar críticamente diversas técnicas de enseñanza aplicado a las manifestaciones de las bellas artes tales como: la técnica

25






cognitivo Enseñanza individualizada/grupal

Mentoría Clase Demostrativa/Webinar

Individual Individual o Grupal

1 - 3 1 a 1

10 - 30

en las diversas materias (español, matemática, inglés y ciencias).

10 hrs 2-4 hrs.

expositiva, de dictado, biográfica, exegética, cronológica entre otras conforme a la materia a impactar.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Evaluación y assessment del aprendizaje en las bellas artes

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Desde una perspectiva sistemática se discutirán los procesos efectivos de evaluación y assessment del aprendizaje, sus diferencias y relación con Ia implementación y ejecución de Ia instrucción en Ia sala de clases. Tales como la evaluación integrada, de colaboración, dinámica y contextualizada.

Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias para el desarrollo del aprendizaje

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Diseño de unidades instruccionales con enfoque en estrategias constructivistas, en las cuales se realiza la integración de las bellas artes.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El uso de las artes plásticas: Estrategias para el desarrollo del aprendizaje

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Aplicación efectiva del uso de las artes plásticas desde una perspectiva constructivista constructivista, en las cuales se realiza la integración de las bellas artes. Con ello se promueven las destrezas y conceptos en las materias básicas, pero también se desarrollan destrezas para la vida, se estudiarán los modelos más destacados en la literatura. Se incluyen estrategias para atender la población estudiantil con necesidades especiales.

26









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


Escritura creativa Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


Innovación y emprendimiento



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


27









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


Aprendizaje basado en proyectos



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


10 hrs

2-4 hrs.


28






Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El museo y la integración curricular 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Exploración de estrategias pedagógicas innovadoras para el diseño de unidades instruccionales que permitan la integración interdisciplinaria. El taller incluye visitas “virtuales” con el uso de la tecnología.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Integración de las bellas artes al currículo

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se estudiarán los modelos de Fogarthy (2005) y Jacobs (2009) para la integración curricular vinculada con el uso de las bellas artes como estrategia pedagógica natural.

Comprensión lectora Desarrollo del carácter Educación diferenciada



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


29






Desarrollo del carácter Educación Diferenciada



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Historia y cultura de la persona con impedimento

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Este taller trabaja la visión histórica del concepto persona con impedimento. Además se expone al participante a experiencias y relatos para el desarrollo de sensibilidad a esta población.

Aprendizaje basado en proyecto Educación diferenciada



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Integración del PEI…maestros regulares

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se describirá los elementos esenciales del Plan Educativo Individualizado (PEI) destacando el rol los maestros y otros profesionales en la implantación del mismo para un aprendizaje exitoso. Se establecerá un estudio de caso a través de la estrategia de aprendizaje basado en proyecto.

Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Conceptos Básicos de Educación Especial

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Taller de análisis de conceptos y terminología de Educación Especial más utilizados en el ambiente escolar

30






Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Transición 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Adiestramiento que permitirá conocer la importancia de la preparación adecuada en los procesos de transición (del prescolar al escolar o del escolar a la vida adulta)




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Manejo de conducta para estudiantes de Educación Especial

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Dirigido a capacitar a todo maestro para que conozca y maneje las conductas que vienen por consecuencia de la condición.

Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Niños dotados y talentosos: cómo identificarlos y trabajar con ellos

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Taller que desarrolla estrategias para identificar niños talentosos y cómo desarrollar actividades que reten y ayuden estos estudiantes.

Desarrollo del carácter Aprendizaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Mejores prácticas para iniciar la carrera magisterial

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Reforzar la importancia del papel que juegan los docentes; determinar estándares claros de la práctica docente; garantizar programas de formación inicial docente.

31









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Identificando las áreas de mejoramiento escolar

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Estrategias para la acción y para optimizar la enseñanza, el liderazgo y la gestión escolar, con el fin de mejorar los resultados de aprovechamiento.

Desarrollo del carácter



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Maneras efectivas para enfrentar los retos de conductas en la sala de clases

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Un ambiente eficaz en el salón de clases comienza por la organización donde los docentes deben tener estrategias para enseñar las conductas apropiadas y manejar las conductas problemas dentro del salón.

Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Desarrollo de destrezas de retroalimentación al personal docente

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Redefinir y apoyar un liderazgo y una gestión escolar de excelencia; consolidar el papel de los directores escolares fijando estándares claros; facilitando una autonomía escolar con estructuras de apoyo y garantizando la participación de la comunidad escolar.

Desarrollo de redes de apoyo Enseñanza individualizada/grupo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Academia de Liderazgo: Comunicación, Conformando equipos efectivos, Coaching, Mentoría, Planificación enfocada a resultados, control del tiempo, delegación, mejores prácticas de administración

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Academia que promueve una gestión de liderazgo escolar orientado a la calidad y se hace responsable de los resultados de los aprendizajes de sus estudiantes. La academia desarrolla destrezas de liderazgo para promover que todos los actores del proceso educativo se organicen con este fin, estableciéndose roles diferenciados para los directores, maestros y para los padres.

32






Integración tecnológica Aprendizaje en servicio Proceso de adaptación



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Tecnología asistida 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se ofrecerán actividades con el propósito de capacitar al maestro regular para mejorar la calidad de la enseñanza a estudiantes con necesidades especiales (inclusión). Aprenderán el uso de equipos y servicios tecnológicos (no costosos) que el maestro puede diseñar para mantener, aumentar o mejorar las capacidades funcionales de los estudiantes permitiéndoles así ser más productivos. Permite que el maestro regular identifique algunas dificultadas en sus estudiantes y cómo mejorar la calidad de su enseñanza atendiendo las mismas.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Instrucción diferenciada como estrategia para el aprovechamiento académico

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

El maestro podrá incorporar actividades diferenciadas conforme a las habilidades, intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se estudiarán los modelos más destacados en la literatura (Fogarthy, 2005) Jacobs (2009)- y el proceso completo para el diseño de unidades instruccionales. Se trabajara con el modelo de difrencia a la inversa.

33









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


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Integración tecnológica Desarrollo de alianzas



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Preparación de propuesta con asistencia de la tecnología

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Las escuelas, necesitan proveerse de bienes, suministros y servicios. El proceso de redacción de una propuesta, requiere de un entendimiento y coordinación de varias actividades. Hacerlo de manera correcta garantiza que la propuesta pueda ser evaluada por la agencia, y con ello incrementar las posibilidades de ganarla. Se integrará la tecnología al proceso de preparación de propuesta.

Integración tecnológica



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Presentaciones con el uso de la tecnología

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Le enseñará al director a realizar presentaciones a la facultad, estudiantes o padres a través de programas interactivos como Prezi y PowerPoint.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Uso de la tecnología a través de las redes sociales: blogs, Twiter, Facebook para promover el cambio en el aprendizaje.

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Presenta la utilización de las herramientas de base tecnológicas de las redes sociales al servicio del proceso de aprendizaje.

Integración tecnológica Aprendizaje basado en proyecto



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Innovación pedagógica a través de la integración tecnológica en la sala de clases

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Durante la actividad el participante podrá reflexionar respecto a su nivel de competencia tecnológica y el dominio que debe tener para la integración efectiva de estrategias innovadoras a través de la tecnología.

35









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El uso de herramientas abiertas a través de la web para diversificar los procesos instruccionales

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad está dirigida a la discusión de variedad de herramientas y programas de uso libre en la web para maximizar el proceso de aprendizaje.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

E-Portfolio electrónico 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Durante la actividad el participante se familiarizará con la herramienta de portafolio electrónico a través con el uso de la web. El participante podrá crear portafolios académicos y profesionales.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La web 2.0 ventajas y posibilidades para la enseñanza

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

El participante se familiarizará con variedad de herramientas disponibles en la Web 2.0, que le permitirán ampliar el alcance de los procesos de enseñanza. Entre estas se destacan, sin limitarse a: Google drive, Jing, Pixlr, Loopster, Scoop, otras.

Integración tecnológica Integración curricular Aprendizaje basado en problemas



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La web 2.0 y su carácter social en la integración curricular

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

El participante reflexionará respecto al carácter social y pedagógico que brinda la web 2.0. Con énfasis en el proceso de comunicación y dinámicas grupales que promuevan un mayor alcance académico y de recursos en los estudiantes.

36






Integración tecnológica Aprendizaje basado en problemas



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La propiedad intelectual y el alcance pedagógico en línea

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Analizará la ley de propiedad intelectual y derecho de autor aplicados al contexto educativo. Se discutirán casos reales de plagio pedagógico en línea y sus implicaciones para el docente, estudiante e institución.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Cómo hacer un blog pedagógico 6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Desarrollar en el participante la competencia de tener presencia pedagógica en la Internet a través del uso y desarrollo de un blog pedagógico. Se familiarizarán con variedad de portales en línea para la construcción del blog.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El uso de plataformas de enseñanza en línea para extender el alcance en los procesos de enseñanza

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Desarrollar en el participante la competencia de tener presencia pedagógica en la Internet a través del uso de plataformas educativas. El participante se familiarizará con aquellas plataformas de uso libre como Course Sites (Blackboard).




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El aprendizaje reflexivo a través del uso de la tecnología

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

El participante reflexionará respecto a su práctica pedagógica y como esta ampliar las oportunidades de aprovechamiento académico del estudiante, a través del uso efectivo de éstas en la sala de clases.

37









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La internet como herramienta efectiva de colaboración pedagógica y uso efectivo para la búsqueda de información

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

El participante reflexionará respecto a su práctica pedagógica y como esta ampliar las oportunidades de aprovechamiento académico del estudiante, a través del uso efectivo de éstas en la sala de clases tales como búsqueda de información, acceso a bibliotecas virtuales, revistas pedagógicas y de referencias, libros, entre otras herramientas.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


38









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Academia para la integración curricular (aplica a escuelas privadas)

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Tecnología como recurso de investigación

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Los maestros realizarán búsqueda guiada para identificar recursos según materia, nivel y grado. Evaluarán los recursos identificados, siguiendo unas guías establecidas para la evaluación de recursos educativos en línea.

39






Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Enfoques curriculares de estudios sociales

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

El participante se relacionará con los aspectos filosóficos y teóricos del currículo enfocado en la enseñanza del estudio social-historia.

Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El constructivismo y la enseñanza del estudio social para impactar afirmativamente el aprovechamiento académico

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se provee una serie de estrategias y métodos de enseñanzas alineadas a la materia del estudio social con enfoques constructivistas para el éxito académico de los estudiantes.

Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias innovadoras para la enseñanza de la historia (estudio social) y la integración de materias

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad está dirigida al análisis y aplicación de diversas estrategias innovadoras para la enseñanza de la historia y la integración de materias.

Evaluación Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Técnicas de assessment y evaluación de la historia/estudio social

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad está dirigida al análisis y aplicación de diversas técnicas de assessment para la enseñanza de la historia/estudio social y la integración de materias

40









10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Los procesos de investigación didáctica y la historia

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad está dirigida al análisis de los procesos pedagógicos de investigación como estrategia para ampliar el aprovechamiento académico del estudiante. Se atenderá los elementos de investigación cuantitativa y cualitativa aplicada a la sala de clases.

Integración tecnológica Método científico



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Estrategias de investigación cuantitativa y cualitativa en la sala de clases

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Se atenderá los elementos de investigación cuantitativa y cualitativa aplicada a la sala de clases. La actividad se enfocará en la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, de forma tal que el participante pueda promover en el alumnado el trabajo autónomo para la resolución de preguntas o problemas.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


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10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

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6 hrs. 2-3 hrs.

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10 - 30 1 - 3 1 a 1

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10 - 30 1 - 3 1 a 1

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6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


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10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Desarrollo efectivo de competencias técnicas a través de metodologías innovadoras

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad está enfocada al análisis del desarrollo de competencias técnicas, su importancia, y metodologías de acción innovadoras que promuevan en el estudiante destrezas técnicas de alta calidad. Se integrarán las diversas materias.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El emprendimiento académico y estudiantil

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad está dirigida a brindar destrezas en el docente para el desarrollo del emprendimiento académico y estudiantil. Se discutirán elementos del perfil del estudiante, importancia de la retención estudiantil y estrategias para el emprendimiento académico.

Integración tecnológica Integración Curricular



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

La integración de materias a la enseñanza técnica

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

La actividad permitirá el análisis de los contenidos curriculares en el contexto técnico y cómo el docente como facilitador puede integrar los conceptos de materias en la enseñanza del estudio técnico.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Análisis de las competencias laborales y su desarrollo

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

En la actividad, se abordan los conceptos de profesionalización, demanda laboral y análisis de las competencias requeridas para la competitividad profesional. Se desarrollan actividades para la identificación por el maestro de competencias profesionales en el estudiante y herramientas que éstos pueden utilizar para su efectividad e inclusión en el ámbito laboral.

43






Desarrollo de alianzas



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

Desarrollo de alianzas para propiciar el logro de metas educativas

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

El aborda el uso de alianzas internas y externas alineadas a las normas y políticas estatales y federales, para ampliar las oportunidades educativas y aprovechamiento académico del estudiante.

Aprendizaje cognitivo Desarrollo del carácter



10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30

El proceso efectivo de rendición de cuentas, hacia una escuela sostenible y transparente

6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.

Promueve una cultura de rendimiento de cuentas y apoya al docente al desarrollo efectivo de su planificación docente/administrativa para que autoevalúe su efectividad, presente resultados académicos alineados a las metas instruccionales y por materia.




10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

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6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.


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10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

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2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

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6 hrs. 2-3 hrs.

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2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

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10 hrs

2-4 hrs.





10 - 30 1 - 3 1 a 1

10 - 30


6 hrs. 2-3 hrs.

10 hrs

2-4 hrs.






1

Distritos Estrategias


Individual/ Grupal

Personal a impactar



Aprendizaje Significativo

Talleres Coaching Mentoría Clase Demostrativa/Webminar

Grupal Individual o Grupal Individual Individual o Grupal Grupal

10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Liderazgo educativo de un director escolar efectivo

6 hrs. 2 o 3 hrs. 10 hrs 2 o 4 hrs.

Se centra en las características esenciales de un director y cómo ser efectivo como líder.

Aprendizaje en servicio



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Líder Académico 6 hrs. 2 o 3 hrs. 10 hrs 2 o 4 hrs.

Se enfoca en la supervisión de las tareas académicas de los maestros y la motivación para el desarrollo de clases excelentes basadas en los estándares y expectativas de cada grado y nivel.

2









10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

¿Cómo tomar decisiones basadas en datos?


El director y el personal de apoyo tendrán la oportunidad de desarrollar y analizar eventos que respondan a las necesidades específicas de los estudiantes con el fin de maximizar su aprendizaje.

Investigación en acción



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Investigación en acción en la sale de clases


Se desarrollan procesos de investigación donde la escuela sea el centro investigativo de prácticas concretas para ayudar al director y al personal de apoyo a trabajar con el estudiante basados en proyectos científicamente probados.

Investigación en acción



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

¿Cómo interpretar y aplicar las bases de datos escolares?


Se presenta las estrategias para el análisis de los datos y la aplicación en la toma de decisiones a base de los datos para lograr el éxito escolar.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Análisis e interpretación de resultados de las Pruebas estandarizadas


Se discuten los análisis e interpretación de los resultados de las PPAA PPEA para establecer un plan de desarrollo académico a la luz de los resultados de las pruebas.

3









10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Administración del tiempo del líder escolar


Reconocemos que los líderes educativos tienen muchas tareas y todas son importantes, pero les ofreceremos unas estrategias para maximizar y administrar su tiempo de manera que puedan maximizar sus tareas.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Transformación Organizacional


Se discuten temas relacionados a la transformación de la comunidad de aprendizaje como: La cultura escolar y las relaciones humanas y el clima organizacional y los aspectos legales en el campo laboral de la educación.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Uso de la tecnología a través de las redes sociales: blogs, twiter, Facebook para promover el cambio en el aprendizaje.



Aprendizaje en servicio



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30




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Enseñanza contextualizada



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Estrategias de enseñanza alineadas al constructivismo.


Se provee una serie de estrategias y métodos de enseñanzas alineadas al constructivismo para el éxito académico de los estudiantes.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Legislación vigente relacionada con los estudiantes con impedimentos y su impacto en la enseñanza de las materias básicas


Se presenta y analiza las leyes federales y estatales que protegen los derechos de las personal con impedimentos. Se presentan estrategias y alternativas para capacitar a los participantes con las destrezas necesarias para garantizar una atención adecuada a la persona con impedimentos en la sala de clases regular. Además, se discuten situaciones reales y se aplica el conocimiento adquirido a los núcleos escolares.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Importancia del proceso de transición en el aprovechamiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes con impedimentos


Se discutirán estrategias para la transición y la rehabilitación de la persona con impedimentos. La estrategia por utilizarse para lograr la transición variará de acuerdo con el impedimento. Le permitirá al administrador escolar trabajar con estudiantes con impedimentos, desarrollar estrategias para que el proceso de transición sea positivo y significativo facilitando el proceso de enseñanza aprendizaje. Además, se practicarán destrezas de manejo de situaciones que puedan surgir al intervenir con personas con impedimentos

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10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Modificación curricular y el uso adecuado de estrategias durante la enseñanza de materias básicas a estudiantes con impedimentos.


Se concentra en la discusión de estrategias de intervención adecuada al enseñar las materias básicas a estudiantes con impedimentos en la sala regular. Dichas intervenciones varían de acuerdo con las características de los diferentes impedimentos. Además, se incorporan las estrategias de evaluación y los logros según estipuladas en el plan y requeriría en la LEY IDEA y el manual de procedimiento del Departamento de Educación.

Aprendizaje por descubrimiento



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Utilización de la asistencia tecnológica en el proceso de enseñanza y evaluación de las asignaturas básicas


Los avances en el área de asistencia tecnológica han aumentado la capacidad de independencia de las personas con impedimentos. Los participantes obtendrán conocimientos y destrezas sobre el concepto de asistencia tecnológica y los procedimientos establecidos para lograr su adquisición. Además, analizarán los diferentes recursos que pueden ser utilizados por los estudiantes para lograr un mejor aprovechamiento académico en las destrezas básicas. Se demostrará lo más reciente en tecnología para personas con necesidades especiales. Esto le permitirá al participante estar al tanto de los recursos con que cuentan hoy día las personas con impedimentos.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Estrategias lectoras 6 hrs. 2 o 3 hrs. 10 hrs 2 o 4 hrs.

Visión histórica del proceso de lectura; explicación de los modelos explicativos del proceso lector y de modelos de enseñanza de la comprensión lectora.

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10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Intervención adecuada de acuerdo a las características, de las diferentes categorías de impedimentos


Se discuten las definiciones legales y teóricas de las diferentes condiciones de impedimento de acuerdo con las leyes estatales y federales. Se capacita a los participantes mediante el conocimiento y análisis de las características específicas de las diferentes condiciones para garantizar la comprensión, la identificación, la intervención adecuada y el referido de los estudiantes como estrategia de prevención.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Facilitación del aprendizaje a través de la redacción


Presentación, análisis y prácticas de técnicas narrativas para redacción de diversos modos literarios. Un recorrido por diversas técnicas de escritura muestra las claves para generar historias, construir personajes y espacios literarios y cómo evaluarlos.

Enseñanza contextualizada



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Facilitación del aprendizaje a través del dominio de la lengua oral


Lengua oral y su diferenciación de la escrita. Técnicas de expresión oral: conversación, discusión o el debate, el coloquio, la exposición, la narración y la descripción, la recitación, el drama, aspectos de evaluación.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Estrategias de lectura en contexto


Descripción del proceso de lectura, modelos y estrategias de enseñanza en la comprensión lectora. Procesos que intervienen en la comprensión e instrumentos para evaluar el dominio del proceso de lectura y el uso de los textos.

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10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Estrategias de escritura 6 hrs. 2 o 3 hrs. 10 hrs 2 o 4 hrs.

Análisis y práctica de técnicas narrativas para la redacción de los diversos modos literarios. Técnicas de escritura para generar historias, creación de personajes acorde a los estándares de excelencia del lenguaje en inglés.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Estrategias de lenguaje oral 6 hrs. 2 o 3 hrs. 10 hrs 2 o 4 hrs.

Técnicas de expresión oral, conversacional, narrativa, descriptiva, poética, dramática y su evaluación. Explicarles a los directores el uso del lenguaje vulgar callejero y sus implicaciones en la comunicación oral.

Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Aspectos teóricos sobre inteligencia emocional y motivación


Los participantes conocerán los 5 principios básicos de Inteligencia Emocional. Aprenderán a identificar las necesidades emocionales cubiertas del personal como equipo. Cómo desarrollar el desempeño y los resultados de todo líder y trabajador motivándolo emocionalmente a ser productivo. Conocer las características de la inteligencia emocional.

Aprendizaje basado en problemas Desarrollo del carácter



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Liderazgo educativo en la comunidad escolar


Capacitar a los participantes en las áreas de gerencia, liderazgo y comunicación, con el fin de que puedan ayudar a modernizar la gestión y optimizar los resultados, en las organizaciones donde laboran.

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Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Preparación e implantación de presupuestos y de planes estratégicos


Capacitar a los participantes en la preparación e implantación de planes estratégicos y presupuestos




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Destrezas tecnológicas en el uso de progrmados básicos para apoyo en las materias y gerencia educativa


Capacitar a los participantes en el manejo y uso de los programas básicos de computadoras Word, Excel, entre otros, con el propósito de integrar la tecnología en la sala de clases y en el entorno administrativo.

Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Redacción de instrumentos de evaluación y avalúo: Construcción de rúbricas


Análisis de los principios que rigen la evaluación y el avalúo y las características de los procesos relacionados. Estudio y construcción de rúbricas a partir de los últimos conceptos de la evaluación, avalúo e investigación. Estudio y práctica en la preparación, administración, corrección e interpretación de las pruebas de aprovechamiento. Análisis y uso de las pruebas y otros instrumentos de evaluación cuantitativa y cualitativa que se utilizan para determinar el aprovechamiento del estudiante.

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Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cognitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Planificación y evaluación efectiva del aprendizaje


Discusión y análisis de los aspectos esenciales del proceso de evaluación. Relación entre los objetivos, el aprendizaje y la evaluación. Principios que rigen la evaluación, de las técnicas utilizadas. Estudio de los diferentes tipos de pruebas y los últimos conceptos de la evaluación, avalúo e investigación. Estudio y práctica de la preparación, administración, corrección e interpretación de las pruebas de aprovechamiento. Análisis del uso de las pruebas y otros instrumentos de evaluación cuantitativa y cualitativa que se utilizan para determinar el aprovechamiento del estudiante.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

El portafolio electrónico como herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza


Discusión sobre la importancia de la tecnología como herramienta esencial en el proceso de integración en la educación. Selección, evaluación y uso de tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’s) en la enseñanza de la comunicación oral y escrita; acceso y comunicación a través de diferentes recursos de información. Se provee la oportunidad para desarrollar, comunidades de aprendizaje, fuentes de acceso a diversos recursos de información y herramienta para enriquecer su aprendizaje y el aprendizaje de los alumnos.




10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

Objetivos y planificación para la integración curricular


Principios que rigen el diseño, evaluación, implantación y revisión curricular. Incluye contenido por materias y estrategias innovadoras para su aprendizaje. Discusión y evaluación sobre estudios de necesidades, planificación y los procesos para diseñar.

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Aprendizaje congnitivo



10 - 30 1 - 3 1 a 1 10 - 30

La escritura creativa como medio de desarrollo efectivo para la redacción


Discusión, análisis y aplicación de técnicas y estrategias educativas que fomentan la escritura creativa enmarcada en la teoría de la Inteligencia Múltiple de Howard Gardner y los hallazgos recientes en torno en torno al cerebro. Incluye, además fundamentos de redacción.





1

Escuela Privada Estrategias


Individual/ Grupal

Personal a impactar




Talleres Coaching Mentoría Clase Demostrativa/Webinar Seminarios o Conferencias

Grupal Individual o grupal Individual Individual o Grupal Grupal

10 - 30 1 a 3

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs.


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10 - 30 1 a 3

1 a 1

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

10 hrs

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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2 o 4 hrs.

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Cómo enseñar a redactar 6 hrs. 2 o 3 hrs.

10 hrs

2 o 4 hrs.

6 hrs.


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Andamiaje cognitivo



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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Andamiaje cognitivo



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Evaluación de proyectos educativos 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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2 o 4 hrs.

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Professional Writing 6 hrs. 2 o 3 hrs.

10 hrs

2 o 4 hrs.

6 hrs.

The use of academic speaking, listening, comunicación sillas, conversaciones, role-playón, discusiones, and debates, amona oteros, Willy be used in the classroom. Technology will be integrated to facilitate the development of the activities.

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Reading Strategies 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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2 o 4 hrs.

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Conversational English 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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English Diction 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Mastery Learning Talleres Coaching Mentoría Clase Demostrativa/Webinar Seminarios o Conferencias


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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Cognitive learning Talleres Coaching Mentoría Clase Demostrativa/Webinar Seminarios o Conferencias


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Evaluation of educational projects 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Diseño de clases de Geometría 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Diseño de clases de Álgebra 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs.

Se construye un diseño con enfoque en el dominio curricular y el desarrollo de destrezas en la materia de matemáticas para evaluar y crear materiales de álgebra con tecnología. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales, simuladores interactivos y programas educativos computadorizados para el mercado pedagógico.




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La enseñanza de la pre-algebra 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Se presentara el ciclo para implementar el PBL como estrategia pedagógica, (Perrenet, 2000): (1) reflexión cooperativa sobre el problema inicial e identificación de las necesidades de aprendizaje; (2) estudio individual sobre los temas de aprendizaje; y, (3) aplicación, en grupo, de los nuevos conocimientos al problema y síntesis de lo aprendido.




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Método científico en las Ciencias 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Andamiaje cognitivo



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Andamiaje cognitivo



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Integración curricular Andamiaje cognitivo Enseñanza individualizada/grupal



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Análisis crítico del uso de diversas técnicas de enseñanza aplicado a las manifestaciones de las bellas artes en las diversas materias (español, matemática, inglés y ciencias).

6 hrs. 2 o 3 hrs.

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2 o 4 hrs.

6 hrs.

Durante la actividad, el participante tendrá la oportunidad de analizar críticamente diversas técnicas de enseñanza aplicado a las manifestaciones de las bellas artes tales como: la técnica expositiva, de dictado, biográfica, exegética, cronológica entre otras conforme a la materia a impactar.

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Andamiaje cognitivo



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6 hrs.

Aplicación efectiva del uso de las artes plásticas desde una perspectiva constructivista constructivista, en las cuales se realiza la integración de las bellas artes. Con ello se promueven las destrezas y conceptos en las materias básicas, pero también se desarrollan destrezas para la vida, se estudiaran los modelos más destacados en la literatura. Se incluyen estrategias para atender la población estudiantil con necesidades especiales.

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El museo y la integración curricular 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Andamiaje cognitivo



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Transición 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Andamiaje cognitivo



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Andamiaje cognitivo



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Tecnología asistiva 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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E-Portfolio electrónico 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Cómo hacer un blog pedagógico 6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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Andamiaje cognitivo



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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs.


Andamiaje cognitivo



10 - 30 1 a 3

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6 hrs. 2 o 3 hrs.

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6 hrs.


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Andamiaje cognitivo



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La actividad está dirigida al análisis de los procesos pedagógicos de investigación como estrategia para ampliar el aprovechamiento académico del estudiante. Se atenderá los elementos de investigación cuantitativa y cualitativa aplicada a la sala de clases.

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En la actividad, se abordan los conceptos de profesionalización, demanda laboral y análisis de las competencias requeridas para la competitividad profesional. Se desarrollan actividades para la identificación por el maestro de competencias profesionales en el estudiante y herramientas que éstos pueden utilizar para su efectividad e inclusión en el ámbito laboral.




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Talleres Mentoría Seminarios o Conferencias

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Cómo enseñar a redactar 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.


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Andamiaje cognitivo



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Evaluación de proyectos educativos 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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Professional Writing 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.

The use of academic speaking, listening, communication skills, conversations, role-playing, discussions, and debates, among others, will be used in the classroom. Technology will be integrated to facilitate the development of the activities.




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Reading Strategies 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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Conversational English 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.


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English Diction 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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Mastery Learning Talleres Mentoría Seminarios o Conferencias


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Cognitive learning Talleres Mentoría Seminarios o Conferencias


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Evaluation of educational projects 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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Diseño de clases de Geometría 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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Diseño de clases de Álgebra 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.

Se construye un diseño con enfoque en el dominio curricular y el desarrollo de destrezas en la materia de matemáticas para evaluar y crear materiales de álgebra con tecnología. Se discuten las últimas tendencias de manipulativos virtuales,

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simuladores interactivos y programas educativos computadorizados para el mercado pedagógico.




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La enseñanza de la pre-algebra 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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Se estudiarán los modelos más destacados en la literatura (Fogarthy, 2005) Jacobs (2009)- y el proceso completo para el diseño de unidades instruccionales. Se trabajará con el modelo de diferencia a la inversa.




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Se presentará el ciclo para implementar el PBL como estrategia pedagógica, (Perrenet, 2000): (1) reflexión cooperativa sobre el problema inicial e identificación de las necesidades de aprendizaje; (2) estudio individual sobre los temas de aprendizaje; y, (3) aplicación, en grupo, de los nuevos conocimientos al problema y síntesis de lo aprendido.




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Método científico en las Ciencias 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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Integración curricular Andamiaje cognitivo Enseñanza individualizada/grupal



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Análisis crítico del uso de diversas técnicas de enseñanza aplicado a las manifestaciones de las bellas artes en las diversas materias (español, matemática, inglés y ciencias).


Durante la actividad, el participante tendrá la oportunidad de analizar críticamente diversas técnicas de enseñanza aplicado a las manifestaciones de las bellas artes tales como: la técnica expositiva, de dictado, biográfica, exegética, cronológica entre otras conforme a la materia a impactar.




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Andamiaje cognitivo



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Talleres Mentoría


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Aplicación efectiva del uso de las artes plásticas desde una perspectiva constructivista constructivista, en las cuales se realiza la integración de las bellas artes. Con ello se

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Andamiaje cognitivo

Seminarios o Conferencias

promueven las destrezas y conceptos en las materias básicas, pero también se desarrollan destrezas para la vida, se estudiaran los modelos más destacados en la literatura. Se incluyen estrategias para atender la población estudiantil con necesidades especiales.




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El museo y la integración curricular 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.


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Transición 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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Tecnología asistiva 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.


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E-Portfolio electrónico 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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Cómo hacer un blog pedagógico 6 hrs. 10 hrs 6 hrs.





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La actividad está dirigida al análisis de los procesos pedagógicos de investigación como estrategia para ampliar el aprovechamiento académico del estudiante. Se atenderá los

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elementos de investigación cuantitativa y cualitativa aplicada a la sala de clases.




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En la actividad, se abordan los conceptos de profesionalización, demanda laboral y análisis de las competencias requeridas para la competitividad profesional. Se desarrollan actividades para la identificación por el maestro de competencias profesionales en el estudiante y

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herramientas que éstos pueden utilizar para su efectividad e inclusión en el ámbito laboral.




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Programa de Adiestramiento Integral y Sostenible para …€¦ · Programa de Adiestramiento Integral y Sostenible para el Aprovechamiento ... Redacción de pruebas de selección