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UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
Secretaria de Docencia Dirección de Estudios Profesionales
Programa Institucional de Innovación Curricular
Programa de Estudios por Competencias SALUD COMUNITARIA “B”
I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
ORGANISMO ACADÉMICO: FACULTAD DE MEDICINA
Programa Educativo: LICENCIATURA DE MEDICO CIRUJANO
Área de docencia: PRÁCTICAS DE SALUD COMUNITARIA
Aprobación por los H. H. Consejos Académico y de Gobierno
Fecha: 30 de agosto de 2007
Programa elaborado por: : E.S.P. FEDERICO VILLEGAS MARTINEZ E.S.P. DOMINGO HERNANDEZ GONZALEZ E.S.P. MARIA TERESA TRUJILLO DIAZ E.S.P. MIGUEL ANGEL MARTINEZ PEREZ E.S.P. JOSÉ FERNANDO MARTÍNEZ RANGEL
Programa re-estructurado por: E.S.P. MA. ANGELA YOLANDA MENDOZA ESPINOSA E.S.P. JOSÉ FERNANDO MARTÍNEZ RANGEL M.S.P. ALEXIS ASDRUBAL CASTILLO ARRIAGA E.S.P. FEDERICO VILLEGAS MARTINEZ E.S.P. GUMERCINDO ALBARRÁN ORTIZ E.S.P. JORGE MANUEL HERNÁNDEZ GUTIÉRREZ E.S.P. MARÍA TERESA IVONNE GARDUÑO MUCIÑO E.S.P. MARCO ANTONIO CASTRO VELAZQUEZ E.S.P. LEONARDO CONTRERAS GARCÍA E.S.P. JUAN VILLAREAL ASCENCIO ASESOR CURRICULAR: PhD MARIO E. ARCEO GUZMÁN
Fecha de elaboración : 15 de agosto de 2007 Fecha de reestructuración: 15 de Enero de 2011 Fecha de reestructuración: 16 de junio de 2012
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Clave
Horas de teoría
Horas de práctica
Total
de horas
Créditos
Tipo de
Unidad de Aprendizaje
Carácter de la Unidad de Aprendizaje
Núcleo de formación
Modalidad
L32448
0 5/16= 80 80 5 TALLER OBLIGATORIO INTEGRATIVO OBLIGATORIO
PRESENCIAL
Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): MEDICINA PREVENTIVA
Unidad de Aprendizaje Antecedente MEDICINA PREVENTIVA “A”
Unidad de Aprendizaje Consecuente: SALUD COMUNITARIA “A”
Programas educativos en los que se imparte: LICENCIATURA DE MEDICO CIRUJANO
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II. PRESENTACIÓN La asignatura de salud comunitaria permite que el alumno sea motivado a conocer su realidad y su entorno a fin de contribuir durante su formación y vida profesional al mejoramiento de las condiciones del individuo, familia y comunidad del proceso salud-enfermedad-muerte, mediante la realización de actividades de prácticas de atención primaria a la salud, enarbolando valores éticos y morales, con el concurso de dominios cognitivos aptitudes, intereses y actitudes expresadas en competencias para aplicar los métodos científico-epidemiológico con las técnicas estadísticas así como las de investigación documental y de campo y del proceso de comunicación en la elaboración del diagnóstico de salud de la comunidad, base indispensable para la formulación de planes programas y actividades de salud que den respuesta a la problemática de la comunidad dentro de la normatividad establecida por y para el sistema nacional de salud. Considerando a la promoción de la salud como una línea estratégica dentro de las funciones prioritarias para la prevención y control de enfermedades, con la organización y participación de la comunidad, que permita al alumno aplicar el proceso enseñanza aprendizaje.
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III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DOCENTE DISCENTE 1. PUNTUALIDAD: Presentarse en el tiempo y lugar
programado en la comunidad. 2. PERMANENCIA: Deberá permanecer en la comunidad
durante toda la jornada de trabajo establecida. 3. PRESENTACIÓN: Deberá presentarse con bata y con una
identificación oficial de la Facultad en un lugar visible. 4. EVALUACIÓN: Deberá seguir el plan de evaluación
establecido, entregando las calificaciones en tiempo y forma al Departamento correspondiente.
5. REUNIONES: Deberá asistir a las reuniones que sea convocado por parte de la Facultad.
6. PROGRAMA POR COMPETENCIAS: Deberá participar en la reestructuración del programa académico y temario calendarizado.
1. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: Este rubro no será calificado pero la falta de asistencia implicará no tener calificación en la evaluación continua de ese día. La hora de entrada es a las 9:00hrs. Sin tiempo de tolerancia. En caso de inasistencia por problemas de salud se justificará a criterio del profesor siempre y cuando presente el documento correspondiente el siguiente lunes en el departamento de prácticas de salud comunitaria; sino cubre con el 80% de asistencias implicará la no acreditación.
2. PRESENTACIÓN: deberá presentarse a la comunidad bien presentable, sin ropa deportiva, con bata y con identificación oficial de la facultad en un lugar visible.
3. PERMANENCIA: deberá permanecer en la comunidad durante la jornada de trabajo establecida.
4. MATERIAL Y EQUIPO. Deberá acudir con el material y equipo solicitado, la falta de este implicará no poder permanecer en clase. Incluye: baumanómetro, estetoscopio, termómetro, abatelenguas, lámpara, cinta métrica, así como el que se solicite de manera extraordinaria.
5. TRABAJOS SOLICITADOS: Todo trabajo solicitado en cada unidad de aprendizaje deberá ser presentado con orden, limpieza y en fecha solicitada. En el caso de trabajo bibliográfico deberá ser en un mínimo de tres cuartillas impresas, tres citas bibliográficas (dos de libros y 1 de internet).
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IV. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Secundario a la elaboración del diagnóstico de salud de la comunidad, se seleccionarán 5 familias con alto grado de vulnerabilidad en las cuales se aplicará la vigilancia médica integral con enfoque de mejorar las condiciones de salud, bienestar social y de vigilancia especifica de enfermedades más frecuentes resultado del análisis citado en dicho diagnóstico.
V. COMPETENCIAS GENÉRICAS
1) Integración y trabajo en equipo 2) Proceso salud enfermedad, Modelo de Leavell y Clarck; y Cadena Epidemiológica. 3) Expediente clínico – familiar; Importancia de Normas Oficiales Mexicanas y Esquema de Vacunación; Alimentación y Estado
Nutricional. 4) Identificación de factores de riesgo y prevención de enfermedades diarreicas, respiratorias agudas 5) Saneamiento básico e identificación de fuentes de contaminación; higiene personal y de la vivienda 6) Identificación de factores de riesgo y prevención de Hipertensión Arterial y Diabetes Mellitus 7) Identificación de factores de riesgo y prevención de accidentes en el hogar y en la vía pública. 8) Identificación de factores de riesgo y prevención de alcoholismo, tabaquismo y farmacodependencia. 9) Medicina tradicional, usos y costumbres en la comunidad. 10) Presentación e interpretación de las estrategias de mejora aplicadas en las familias y su mejora
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VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
a. Individual b. Familiar c. Comunitario.
VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
La comunidad
Las familias
Los integrantes de cada familia
VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA (Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)
Entrenamiento y complejidad creciente
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IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Integración y trabajo en equipo 2. Proceso salud enfermedad, Modelo de Leavell y Clarck; y Cadena Epidemiológica. 3. Expediente clínico – familiar; Importancia de Normas Oficiales Mexicanas y Esquema de Vacunación; Alimentación y Estado
Nutricional. 4. Identificación de factores de riesgo y prevención de enfermedades diarreicas, respiratorias agudas. 5. Saneamiento básico e identificación de fuentes de contaminación; higiene personal y de la vivienda. 6. Identificación de factores de riesgo y prevención de Hipertensión Arterial y Diabetes Mellitus. 7. Identificación de factores de riesgo y prevención de accidentes en el hogar y en la vía pública. 8. Identificación de factores de riesgo y prevención de alcoholismo, tabaquismo y farmacodependencia. 9. Medicina tradicional, usos y costumbres en la comunidad. 10. Presentación e interpretación de las estrategias de mejora aplicadas en las familias y su mejora
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X.- SECUENCIA DIDÁCTICA
Identificación de factores de riesgo y prevención de alcoholismo, tabaquismo y
farmacodependencia
Presentación e interpretación de las estrategias de mejora aplicadas en las
familias y su mejora
Integración y trabajo en equipo
Expediente clínico – familiar; Importancia de Normas Oficiales Mexicanas y Esquema de
Vacunación; Alimentación y Estado Nutricional
Identificación de factores de riesgo y prevención de enfermedades diarreicas,
respiratorias agudas
Identificación de factores de riesgo y prevención de accidentes en el hogar y en la
vía pública.
Proceso salud enfermedad, Modelo de Leavell y Clarck; y Cadena Epidemiológica.
Saneamiento básico e identificación de fuentes de contaminación; higiene personal y de la vivienda
Identificación de factores de riesgo y prevención de Hipertensión Arterial y Diabetes Mellitus
Medicina tradicional, usos y costumbres en la comunidad.
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UNIDAD DE COMPETENCIA 1
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Técnicas de Integración y trabajo en equipo Identificación de familias
Técnica de Integración
Trabajo en Equipo
Familia, definición, tipos y clasificación.
Comunicación Integración Identificación de personas y familias vulnerables Dominio del lenguaje
Asertividad Empatía Pensamiento crítico Creatividad
Respeto Responsabilidad Compromiso Ética Honestidad
Estrategias Didácticas: Integración, Trabajo en equipo, , lluvia de ideas, participación dirigida
RECURSOS REQUERIDOS Croquis de la comunidad Diagnóstico de Salud de la comunidad
TIEMPO DESTINADO 5 hrs.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1 EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Identificación de 5 familias X
Revisión bibliográfica X X
Trabajo en equipo X
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UNIDAD DE COMPETENCIA 2 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Proceso salud enfermedad
Modelo de Leavell y Clarck (niveles de prevención)
Cadena Epidemiológica
Elementos de proceso salud enfermedad. 1º, 2do. Y 3er niveles de prevención Elementos de la cadena epidemiológica
Cognitivas Comunicación Integración Redacción Interpretación
Creatividad Iniciativa Interés Responsabilidad Compromiso
Respeto Responsabilidad Compromiso Ética Honestidad
Estrategias Didácticas: Tarea dirigida, exposición, trabajo en equipo, discusión dirigida, integración de los elementos en la comunidad
RECURSOS REQUERIDOS Trabajo bibliográfico Identificación de familias Pizarrón, cuaderno, lápiz, bolígrafo, goma.
TIEMPO DESTINADO 5 horas
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Identificación de elementos del proceso salud enfermedad
X X
Identificación de los tres niveles de atención y su importancia
X X
Identificación de los elementos de la cadena epidemiológica
X X
Revisión bibliográfica X
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UNIDAD DE COMPETENCIA 3 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Integración de expediente clínico- familiar
Importancia de las Normas Oficiales Mexicanas
Esquema de Vacunación
Alimentación y Estado Nutricional
Norma oficial Mexicana 187 Catálogo de Normas Oficiales Mexicanas (más usuales) Esquema de vacunación Universal 2011 Alimentación y estado nutricional para Mexicanos
Conocimiento y aplicación de Normas Conocimiento de esquema de vacunación de grupos vulnerables Elementos cognoscitivos
Iniciativa Interés Responsabilidad Compromiso
Responsabilidad Compromiso Ética Honestidad
Estrategias Didácticas: trabajo en equipo, lluvia de ideas, discusión dirigida
RECURSOS REQUERIDOS Aula, PC, pintarrón o rotafolio, cuaderno, lápiz, bolígrafo, goma Cartilla de vacunación, tabla de peso y talla para niños y niñas mexicanas
TIEMPO DESTINADO 15 hrs
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Expediente clínico personal y familiar X X X
Catálogo de Normas Oficiales Mexicanas
x X
Esquema de Vacunación X X
Cuadro de alimentación y tablas de peso y talla para niños y niñas mexicanas
X
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UNIDAD DE COMPETENCIA 4 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Identificación de factores de riesgo y prevención de enfermedades diarreicas, respiratorias agudas
Factores de riesgo de enfermedades diarreicas. Factores de riesgo de enfermedades respiratorias agudas Revisión bibliográfica.
Análisis Síntesis Identificación de factores de riesgo Redacción
Crítica Interés Compromiso Iniciativa
Responsabilidad Compromiso Ética Honestidad
Estrategias Didácticas: Revisión bibliográfica RECURSOS REQUERIDOS PC, internet, biblioteca, libros
TIEMPO DESTINADO 10hrs.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Trabajo bibliográfico X
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UNIDAD DE COMPETENCIA 5 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Saneamiento básico e identificación de fuentes de contaminación; higiene personal y de la vivienda.
Definición de saneamiento Identificación de fuentes de contaminación Definición de higiene y tipos.
Análisis Síntesis Interpretación Aplicación
Crítica Interés Compromiso Iniciativa
Responsabilidad Compromiso Ética Honestidad
Estrategias Didácticas: Revisión bibliográfica e identificación de factores
RECURSOS REQUERIDOS Aula, PC, biblioteca, libros, cuaderno, bolígrafo, lápiz, goma.
TIEMPO DESTINADO 10 hrs.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Identificación de problemática de salud encontrada
X X
Propuestas de solución a problemática encontrada
X X
Revisión bibliográfica X
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UNIDAD DE COMPETENCIA 6 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Identificación de factores de riesgo y prevención de Hipertensión Arterial y Diabetes Mellitus.
Principales factores de riesgo y prevención de hipertensión arterial Principales factores de riesgo y prevención de Diabetes Mellitus
Comunicación Idenficación de factores de riesgo Acciones de prevención para las enfermedades
Seguridad Respeto Asertividad
Respeto Responsabilidad Compromiso Ética Honestidad
Estrategias Didácticas: Revisión bibliográfica e identificación de factores
RECURSOS REQUERIDOS Aula, PC, biblioteca, libros, internet, cuaderno, bolígrafo, lápiz, goma.
TIEMPO DESTINADO 10 hrs.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Identificación de problemática de salud encontrada
X X
Propuestas de solución a problemática encontrada
X X
Revisión bibliográfica X
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UNIDAD DE COMPETENCIA 7 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Identificación de factores de riesgo y prevención de accidentes en el hogar y en la vía pública.
Principales factores de riesgo y prevención de accidentes
Comunicación Idenficación de factores de riesgo Prevención de accidentes en vía pública y en el hogar
Seguridad Respeto Asertividad
Respeto Responsabilidad Compromiso Ética Honestidad
Estrategias Didácticas: Revisión bibliográfica e identificación de factores
RECURSOS REQUERIDOS Aula, PC, biblioteca, libros, internet, cuaderno, bolígrafo, lápiz, goma.
TIEMPO DESTINADO 5 hrs.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Identificación de problemática de salud encontrada
X X
Propuestas de solución a problemática encontrada
X X
Revisión bibliográfica X
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UNIDAD DE COMPETENCIA 8 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Identificación de factores de riesgo y prevención de alcoholismo, tabaquismo y farmacodependencia.
Principales factores de riesgo
Medidas de prevención
Comunicación Idenficación de factores de riesgo Acciones de prevención para las enfermedades
Seguridad Respeto Asertividad
Respeto Responsabilidad Compromiso Ética Honestidad
Estrategias Didácticas: Revisión bibliográfica e identificación de factores
RECURSOS REQUERIDOS Aula, PC, biblioteca, libros, internet, cuaderno, bolígrafo, lápiz, goma.
TIEMPO DESTINADO 10 hrs.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Identificación de problemática de salud encontrada
X X
Propuestas de solución a problemática encontrada
X X
Revisión bibliográfica X
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UNIDAD DE COMPETENCIA 9 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Medicina tradicional, usos y costumbres en la comunidad.
Reconocer la importancia de la medicina tradicional Aplicación y uso frecuente de la medicina tradicional para el tratamiento de las enfermedades más frecuentes en la comunidad
Comunicación Reconocimiento de la medicina tradicional en la comunidad Conocimiento del uso y aplicación en las enfermedades más frecuentes en la comunidad
Seguridad Respeto Asertividad
Respeto Responsabilidad Compromiso Ética Honestidad
Estrategias Didácticas: Revisión bibliográfica e identificación de factores
RECURSOS REQUERIDOS Aula, PC, biblioteca, libros, internet, cuaderno, bolígrafo, lápiz, goma.
TIEMPO DESTINADO 5 hrs.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Identificación de problemática de salud encontrada
X X
Propuestas de solución a problemática encontrada
X X
Revisión bibliográfica X
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XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Evaluación continua: equivaldrá a 70% de la calificación final, distribuidos en tres parciales y consistirá en el promedio de las calificaciones otorgadas a los siguientes criterios de desempeño.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Desempeño Productos Conocimientos
Integración y trabajo en equipo X X X
Proceso salud enfermedad, Modelo de Leavell y Clarck; y Cadena Epidemiológica.
X X X
Expediente clínico – familiar; Importancia de Normas Oficiales Mexicanas y Esquema de Vacunación; Alimentación y Estado Nutricional.
X X X
Identificación de factores de riesgo y prevención de enfermedades diarreicas, respiratorias agudas.
X
Saneamiento básico e identificación de fuentes de contaminación; higiene personal y de la vivienda.
X X
Identificación de factores de riesgo y prevención de Hipertensión Arterial y Diabetes Mellitus.
X X
Identificación de factores de riesgo y prevención de accidentes en el hogar y en la vía pública.
X X
Identificación de factores de riesgo y prevención de alcoholismo, tabaquismo y farmacodependencia.
X X
Medicina tradicional, usos y costumbres en la comunidad.
X X
Presentación e interpretación de las estrategias de mejora aplicadas en las familias y su mejora
X X
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Evaluación final: equivaldrá al 20% de la calificación final y consistirá en la entrega de las listas de cotejo del 4to. Parcial y rotafolio, síntesis bibliográfica de los temas del curso.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Desempeño Productos Conocimientos
Rotafolio X X
Síntesis de trabajo bibliográfico X Las listas de cotejo y las guías de observación para evaluar productos y desempeño, respectivamente, se encuentran en el apartado de anexos.
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XII. BIBLIOGRAFÍA
Pick Susan, López A.L.; “Como investigar en Ciencias Sociales” Ed. Trillas, Méx. 1998.
Barquin Calderón Manuel y col. “Sociomedicina”; Méndez Editores 4ª ed. 1994.
Kroeger A, Luna R. Compiladores “Atención Primaria de Salud” Principios y Métodos 2da. ed. O.P.S. serie Paltex (PXE 10)
Hernández Sampieri R., Fernández Collado C., y Baptista Lucio P. “Metodología de la Investigación” 3ª ed. Mc Graw-Hill., Méx. 2000.
Higashida, Bertha. Educación para la salud. Edit. Mc Graw-Hill. 3a ed. México, 1996.
San Martín, Hernán. Salud y enfermedad. Edit. Prensa Médica. México 2000.
Lopez Luna, María Concepción. Salud Pública. ed. Interamericana. México 1993
Álvarez Alva Rafael “Salud pública y Medicina Preventiva” Ed. Manual Moderno, Méx., 1991.
Aburto Galván Cesar “Elementos de Bioestadística” Ed. Addissón –Wesley Mex. 1986
Bermúdez Salvador “Medicina Preventiva e Higiene” Ed. Porrua 11va. Edición Méx., 1980.
OMS “Educación para la Salud” Manual sobre educación Sanitaria, 1989.
Pardiñas Felipe, “Métodos y Técnicas de Investigación “ Ed. Siglo XXI. Méx.,1989.
Pareja Herrera g. (l989). Víctor e. Frank. Comunicación y Resistencia. premia. la red de Jonás. 3ra. edición. México.
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Fisher Laura y Espejo Jorge. mercado tecnic. 3ª. edición. Edit. Mc. Graw Hill. 2004
http://www.degerencia.com/articulo/equipo-de-trabajo-y-trabajo-en-equipo.
Campos Pinar, María Isabel. Relaciones Interpersonales y Trabajo en Equipo en Educación.1ª Ed. Formación Alcalá S.L. Editor.
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Fuentes, Patricio, et. al.Técnicas de trabajo en grupo: una alternativa en educación. Madrid: Pirámide. 2000 Laguna J, Rodríguez Domínguez J, Muñoz Mier B. Formación del personal profesional y auxiliar de salud: el equipo de salud. Gac Med Mex
1977.
Soberón G, Langer A, Frenk J. Requerimientos del paradigma de la atención primaria a la salud en los albores del siglo XXI. Salud Publica
Mex 1988.
Leyva-Fernández J. El equipo multidisciplinario de atención primaria a la salud y la educación para la salud. Psicol Salud 1988.
Follari R. Interdisciplinariedad. México: Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, 1982.
Aguirre E, Foglia López M, Fierro Ayala O. Evaluación de la corresponsabilidad profesional operativa. Educ Med Salud 1990.
Loewe R. Atención primaria a la salud: revisión concep¬tual. Salud Publica Mex 1988.
Universidad Autónoma del Estado de México
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Álvarez-Manilla JM. Atención primaria a la salud. Salud Pública Mex. 1988.
Guía de trabajo para la elaboración de los mapas de riesgos comunales. Estrategia para la reducción de desastres. O.P.S.
www. cinave.gob.mx
guías de manejo de hipertensión arterial, 2009. www. nom.ssa.gob.mx
guías de manejo de diabetes mellitus, 2009. www. nom.ssa.gob.mx
guías de manejo de enfermedades respiratorias agudas, 2009. www. norm.ssa.gob.mx
guías de manejo de enfermedades diarreicas agudas, 2009 .www.norm.ssa.gob.mx
guías de prevención de accidentes en vía pública y de accidentes en el hogar, 2009. www.norm. ssa.gob.mx
guías para la prevención de adicciones, 2009. www.norm.ssa.gob.mx
guías para el manejo del saneamiento de vivienda y personal, 2009. www.norm.ssa.gob.mx
normas oficiales mexicanas. www.norm.ssa. gob.mx