GEOGRAFÍA PAU 2011-2012

Subcomisión de Geografía

Desde su entrada en vigor, la L.O.E. (2006) estableció la progresiva implantación

de sus disposiciones normativas, correspondiendo al curso 2009-2010 la aplicación del

currículo y prueba PAU para los alumnos de 2º de Bachillerato que quisieran acceder a

las enseñanzas universitarias.

En el caso de Geografía, la Subcomisión encargada de dicha materia, inició en el

curso 2008-2009, el proceso de elaboración de la propuesta del currículo y de la prueba

PAU 2010, tal y como se explica los documentos resultantes. Una vez redactada y dada a

conocer (abril 2009), y tras valorar, e incorporar en su caso las sugerencias recibidas de

los profesores, en julio de 2009 se publicó en el sitio web de la página de la Consejería de

Educación del Gobierno de Canarias.

En el curso 2009-2010 el Plan de Trabajo fue, por un lado, la elaboración de un

repertorio de materiales orientativos (preguntas teóricas y prácticas, criterios de

evaluación, recursos), encaminados a facilitar la tarea docente de los profesores que

imparten la materia de Geografía en el segundo curso de bachillerato. A estos recursos se

sumaron modelos concretos de examen, incorporando en todo el proceso las

sugerencias, observaciones y comentarios que los profesores nos hicieron llegar a lo

largo del curso.

Los materiales elaborados se colgaron en el sitio web de la Consejería de

Educación del Gobierno de Canarias, y sirvieron de referencia para la redacción de la

PAU de Geografía 2010.

Las sugerencias recibidas a lo largo del curso 2009-2010, una vez estudiadas y

valoradas, se han incorporado a los documentos que la Subcomisión presenta para el

curso 2010-11, y como en procesos anteriores, éstos se enriquecerán con las

aportaciones que los profesores de la materia realicen a lo largo de este nuevo curso.

La Subcomisión agradece a los profesores de bachillerato su participación, así

como la actitud de colaboración y respeto hacia el trabajo realizado por los miembros de

dicha Subcomisión.

PAU 20112

Subcomisión de Geografía

Subcomisión PAU de Geografía

Ezequiel Guerra de la Torre. Coordinador

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

José Ángel Barra Aznar

IES Vecindario. Gran Canaria

Ramón Pérez González

Universidad de La Laguna

Teresa Pulido Mañes

IES Ofra. Santa Cruz de Tenerife

PAU 20113

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PAU 20114

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A. DESARROLLO DEL CURRÍCULO

BLOQUE I: Contenidos comunes. El objetivo y el interés del estudio geográficoEs un bloque de iniciación y a la vez transversal a todo el temario, donde se aproxima al alumno al concepto, a la finalidad e interés del estudio geográfico, así como al manejo básico de los instrumentos y las técnicas de trabajo de la Geografía, pues la detección y resolución de problemas territoriales es un ámbito laboral con una presencia cada vez mayor de geógrafos. Se fomentará la utilización de la terminología geográfica adecuada así como la responsabilidad en el uso de los recursos y en las acciones encaminadas a la mejora y protección del medio ambiente. Su contenido atiende tanto a las competencias específicas de la materia (la localización espacial y el tratamiento de las fuentes geográficas), como a las competencias básicas (autonomía e iniciativa personal, comunicativa, en el tratamiento de la información y digital, social y ciudadana y, por último en investigación y ciencia).

1. Finalidad e interés del estudio geográfico del territorio español. 1.1. Conceptos básicos (territorio, paisaje, espacio geográfico…). 1.2. Características de la organización del territorio (localización, identificación y

distribución de los fenómenos geográficos; factores, procesos e interacciones de esa organización territorial; consecuencias y proyecciones futuras)

2. Fuentes de información y técnicas de análisis en Geografía. 2.1. El trabajo de campo y las fuentes de investigación (bibliográficas,

cartográficas, estadísticas, gráficas y las nuevas herramientas informáticas). 2.2. La diversidad de escalas de análisis y el carácter plural de los fenómenos

geográficos (desde la escala local a la global; importancia de las decisiones en la articulación del territorio y en sus efectos medioambientales; responsabilidad en un sistema territorial interdependiente…)

2.3. Comentario de imágenes, tablas, gráficos o mapas relacionados con fenómenos y cuestiones geográficas.

3. La diversidad de paisajes geográficos y los principales problemas de orden territorial. 3.1. Los diversos tipos de paisaje (naturales, rurales, industriales, urbanos…).3.2. Los problemas territoriales (deterioro y destrucción de medios naturales, del

patrimonio cultural, del paisaje en su diversidad, contaminación y congestión de espacios industriales y urbanos, los riesgos naturales y sociales…)

BLOQUE II. España en Europa y en el mundoEste bloque comprende el estudio de la localización y relación de los territorios españoles en Europa y en el mundo, desde el punto de vista de su situación geográfica, socio-económica y político-administrativa.Las competencias generales y específicas se desarrollarán mediante el estudio de casos y el hincapié especial en la localización de los diversos fenómenos a diferentes escalas.

1. El espacio geográfico español y canario. 1.1. Localización e identificación de los territorios españoles en relación con

Europa y el Mundo (con la ayuda del mapa se analizan los elementos de unión y de separación con el continente).

1.2. Un mundo globalizado. Concepto y consecuencias de la globalización.1.3. España en las grandes áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales

(a través de los indicadores de desarrollo humano: esperanza de vida, mortalidad infantil, niños escolarizados, renta per cápita, etc, se analizará la situación de España y Canarias en relación con otras regiones, países y continentes).

PAU 20115

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2. Las políticas e iniciativas comunitarias y su aplicación en España y Canarias. 2.1. El proceso de construcción de la UE y la incorporación de España y

Canarias. Breve evolución de la UE, incorporación de España y Canarias y balance de la adhesión.

2.2. Las políticas sectoriales (política agraria, industrial energética…) y regionales (FEDER, FEOGA, Fondo de Cohesión…) y su aplicación en España y Canarias.

2.3. Las iniciativas comunitarias (protección del medio ambiente (ENVIREG), desarrollo rural (LEADER), rehabilitación de áreas urbanas en crisis (URBAN), REGIS (integración de regiones ultraperiféricas) y otras) y su aplicación en España y Canarias.

3. La organización territorial de España y Canarias. 3.1. Breve proceso de construcción de la organización territorial actual

(Constitución de 1978: principios y conceptos básicos)3.2. Localización e identificación de la organización administrativa del

territorio español (con la ayuda del mapa se sitúan las comunidades autónomas y provincias españolas, estableciendo la distinción entre las comunidades localizadas en las distintas áreas litorales: mediterránea o atlántica, y en el interior).

3.3. Análisis de instituciones y del sistema electoral español y canario (se hará referencia a la existencia de distintas administraciones públicas, sobre todo en el caso canario, que actúan sobre el territorio).

BLOQUE III. El medio natural de EspañaEste bloque busca el conocimiento de la diversidad de los conjuntos naturales del territorio español y la interrelación que existe entre los rasgos que ofrecen y las actuaciones sociales. Se pretende que los alumnos localicen e identifiquen los conjuntos naturales (competencias específicas) y que conozcan y valoren las interacciones entre sociedad y naturaleza (competencias específicas y generales).

1. La diversidad de los paisajes naturales en España y Canarias. Identificación y localización. (Con la ayuda del mapa se les identificará y localizará y en cada modalidad se establecerá la interrelación entre relieve, la naturaleza de los suelos, los rasgos climáticos, tipos de climas y las formaciones vegetales mayores y menores).

2. Los recursos naturales y su explotación racional en España y Canarias. 2.1. El agua y su aprovechamiento en España y Canarias (Los recursos hídricos y su

utilización. La polémica de las grandes obras hidráulicas: estudio de caso). 2.2. Las fuentes de energía: fuentes de energías renovables y no renovables.

(Estudio comparativo con países de la UE).

3. La interrelación entre sociedad y naturaleza. 3.1. La problemática ambiental en España: riesgos naturales (terremotos, sequías)

y problemas medioambientales derivados de las actuaciones humanas (desertificación, erosión, contaminación atmosférica, contaminación del agua…).

3.2. La acción preventiva: las políticas ambientales comunitarias y españolas de protección, conservación y mejora. Estudio de casos.

4. La protección del patrimonio natural en España. 4.1. Causas, origen, clasificación y gestión. 4.2. El estudio de los espacios naturales de Canarias.

BLOQUE IV. El territorio y las actividades económicas en EspañaEn este bloque se establece la interrelación entre las transformaciones de las actividades económicas y su incidencia geográfica. La toma de conciencia ciudadana de la alteración y deterioro del paisaje (patrimonio natural y cultural) requiere, cada vez más, en los

PAU 20116

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comportamientos sociales y en las decisiones políticas compatibilizar desarrollo económico y bienestar humano.

1. Las actividades agrarias y pesqueras y su organización espacial en España y en Canarias. 1.1. La diversidad del paisaje rural: dinamismo y crisis. Los paisajes agrarios

tradicionales y los de dinamismo creciente. (Estudio de casos de agricultura ecológica, compatible con la conservación del medio ambiente).

1.2. Los problemas del mundo rural (formación de los agricultores jóvenes, asociacionismo agrario, protección del medio ambiente… desarrollo de los nuevos productos comerciales del medio rural en Canarias (vino, queso, miel… otros.

1.3. La pesca y los espacios pesqueros: problemas y soluciones (problemas medioambientales como sobreexplotación, deterioro costero; nuevas formas de explotación y nuevos problemas: acuicultura, conflictos pesqueros en caladeros internacionales…)

2. Las actividades industriales y su organización espacial. Los espacios industriales tradicionales y nuevos. 2.1. La industria española y la globalización (la industria del siglo XXI tiene

puntos débiles como el déficit tecnológico, un sistema empresarial con fuertes contrastes a los que se añaden los efectos de la integración en la UE: normas medioambientales, eliminación de aranceles…).

2.2. Los viejos y los nuevos paisajes industriales (los paisajes industriales viejos, muy afectados por la crisis y reconversión de los años 70 y 80, han dado paso a los polígonos industriales, al desarrollo endógeno de las áreas rurales, los parques tecnológicos.

3. Los servicios y la organización del espacio. 3.1. La tipología de las actividades de servicios: nuevos espacios y nuevos

paisajes (la estructura del sector terciario en España pone de manifiesto la concentración espacial y los contrastes regionales entre los territorios).

3.2. La red de transportes y la actividad comercial en la España del siglo XXI. (el crecimiento de las infraestructuras de transportes ha tenido gran trascendencia en la distribución de la población y en el crecimiento económico de las regiones. A ello se añaden las nuevas modalidades y localizaciones del comercio).

4. Los espacios del turismo. 4.1. La diversidad de paisajes e impactos y las políticas de ordenación (La

desigual distribución de la actividad turística, así como los impactos socioeconómicos, paisajísticos y medioambientales del turismo en España son visibles claramente en España y Canarias).

4.2. El desarrollo turístico en Canarias ¿turismo sostenible? (Estudio de casos).

BLOQUE V: La población, el sistema urbano y los contrastes regionales en España

En este bloque se muestran, tres aspectos interrelacionados. En primer lugar, los contrastes actuales en la distribución geográfica de la población española, derivados del aprovechamiento de las potencialidades económicas del territorio, así como de la trayectoria demográfica desde los años sesenta del siglo XX, y sus rasgos: (escaso crecimiento natural, presencia de inmigrantes, población envejecida). En segundo lugar, la situación del sistema urbano español, es decir, el papel de las ciudades en la vertebración del territorio y las políticas urbanísticas aplicadas en la resolución de sus problemas. Por último, los contrastes y los desequilibrios regionales.

PAU 20117

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1. Tendencias demográficas y distribución territorial de la población en España y Canarias. 1.1. El envejecimiento de la población y sus factores (con especial referencia a

las consecuencias sociales y económicas). 1.2. Los movimientos migratorios (la importancia de la inmigración en las

comunidades de destino, en especial Canarias). 1.3. La distribución espacial de la población (con referencia a las desigualdades

territoriales y sociales en relación a países con un desarrollo socioeconómico similar).

1.4. La estructura demográfica: perspectivas de futuro a corto y medio plazo. La composición de la población por edad, sexo y nivel de estudios. La población activa española y su distribución por edad, sexo y sectores económicos. Comparativa entre España y Canarias (Estudio de casos).

2. El sistema urbano español y canario. 2.1. La ciudad y sus funciones de atracción (producción, servicios…). 2.2. Los factores de la urbanización (de la actividad industrial a la de servicios en

paralelo con los cambios en el modelo de desarrollo económico). 2.3. La red urbana: jerarquía y vertebración del territorio (las desigualdades

internas y los problemas medioambientales: las nuevas políticas urbanísticas).2.4. Los problemas de las ciudades en la actualidad2.5. Estructura y planificación urbana de una ciudad canaria (estudio de casos:

distinción de usos del suelo).

3. Los contrastes y desequilibrios territoriales en España y Canarias. 3.1. Diferencias espaciales, demográficas y socioeconómicas españolas.3.2. Políticas regionales y de cohesión.

B. TEMPORALIZACIÓN

BLOQUE I: Contenidos comunes. El objetivo y el interés del estudio geográfico: Unidad introductoria y durante todo el año.

BLOQUE II. España en Europa y en el mundo: Primer trimestre.

BLOQUE III. El medio natural de España: Primer trimestre.

BLOQUE IV. El territorio y las actividades económicas en España: Segundo trimestre.

BLOQUE V: La población, el sistema urbano y los contrastes regionales en España: Tercer trimestre.

PAU 20118

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C. PRUEBA DE ACCESO

1. Criterios de elaboración

La Prueba de Acceso de GEOGRAFÍA LOE se pretende que sea atractiva, sencilla y de corrección objetiva, pues el alumno ya ha sido evaluado de sus conocimientos en las calificaciones de Bachillerato y el objetivo de la Prueba no debe ser evaluar lo ya evaluado. Estará dividida en dos partes (una común y otra temática), que estarán presentes en las dos opciones (Opción A y Opción B) y se diseñará de acuerdo con los siguientes criterios:

Se incluirán preguntas cortas y de carácter práctico, en las que el aprendizaje memorístico e inconexo de los contenidos no tenga cabida, pues los objetivos fundamentales serán el conocimiento de los instrumentos del análisis geográfico y la identificación y valoración de problemas territoriales.

Se formularán preguntas con pautas de respuesta, para conseguir precisión y objetividad en el momento de la corrección.

Respecto a los bloques de contenido, el Bloque I tiene carácter transversal y por ello forma parte de un primer ejercicio común a las Opciones A y B. En este ejercicio se demostrará el manejo de las técnicas del análisis geográfico y el uso de la terminología adecuada. El manejo de la terminología geográfica adecuada se incluye en este ejercicio, con ocho definiciones correspondientes a los distintos bloques temáticos.

Los Bloques II, III, IV y V integrarán el segundo ejercicio de la siguiente manera: los bloques II y V en la opción A y los bloques III y IV en la opción B. Los alumnos contestarán a dos preguntas, una por cada bloque.

2. Desarrollo y puntuación de las distintas partes de la prueba

Primera parte (Común). Técnicas y terminología. Calificación máxima: 5 puntosContenidos: Bloque I y TerminologíaPregunta. Incluye una imagen, tabla, gráfico o mapa con tres cuestiones concretas que el alumno debe responder. En la opción A los contenidos se relacionarán con los Bloques I, II y V y en la opción B con los Bloques I, III y IV. Hasta 3 puntosTerminología. Identificación de conceptos a través de sus definiciones, por medio de preguntas de elección múltiple. Incluye ocho definiciones con una calificación máxima de 0,25 puntos por cada una. Hasta 2 puntos

Segunda parte (Temática). Calificación máxima: 4 puntos Contenidos: Bloques II, III, IV y V Preguntas cortas con pautas de respuesta. El alumno optará entre dos opciones: A (Bloques II y V) y B (Bloques III y IV) y responderá a dos preguntas (una por bloque) que se puntuarán cada una hasta un máximo de 2 puntos.

Calificación final. Se incorporará, si procede, a las calificaciones de los dos ejercicios de la prueba, un punto por la corrección formal (expresión, limpieza, ortografía..)

PAU 20119

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D. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

OPCION A. Bloques 1, 2 y 5

Preguntas prácticas. 1 pregunta con tres cuestiones, elegida de los Bloques 1, 2 y 5.La calificación máxima es de 3 puntos, 1 para cada cuestión.

TOTAL: 3 puntos

Conceptos clave. 4 términos elegidos entre 6 de los Bloques 1, 2 y 5. La calificación máxima es de 0,5 puntos cada uno

TOTAL: 2 puntos

Preguntas teóricas. 2 preguntas, respectivamente de los Bloques 2 y 5. La calificación máxima es de 2 puntos para cada pregunta.

TOTAL: 4 puntos

Presentación. Se incluye en este apartado el orden, la claridad en la exposición, la limpieza, la ortografía. La calificación máxima es de 1 punto.

TOTAL: 1 punto

OPCION B. Bloques 1, 3 y 4

Preguntas prácticas. 1 pregunta con tres cuestiones, elegida de los Bloques 1, 3 y 4.La calificación máxima es de 3 puntos, 1 para cada cuestión.

TOTAL: 3 puntos

Conceptos clave. 4 términos elegidos entre 6 de los Bloques 1, 3 y 4. La calificación máxima es de 0,5 puntos cada uno.

TOTAL: 2 puntos

Preguntas teóricas. 2 preguntas, respectivamente de los Bloques 3 y 4. La calificación máxima es de 2 puntos para cada pregunta.

TOTAL: 4 puntos

Presentación. Se incluye en este apartado el orden, la claridad en la exposición, la limpieza, la ortografía. La calificación máxima es de 1 punto.

TOTAL: 1 punto

PAU 201110

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DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR

OPCIONES

PAU 201111

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OPCIÓN A (Bloques 1, 2, 5)

Bloque 1. CONTENIDOS COMUNES

Preguntas prácticas (3+3)

1) Ejercicios de localización espacial: coordenadas geográficas, localización relativa y localización de provincias, comunidades autónomas y capitales de comunidades autónomas. Se adjunta mapa (P1.1). Mejorar mapa.2) Ante un mapa topográfico indicar cuáles son los elementos básicos. Se adjunta mapa (Anaya, pág. 18) (P1.2a y 2b). Mejorar mapa. 3) Actividades con escalas. ¿Qué diferencias existen entre los mapas a gran escala y a pequeña escala? Se pueden utilizar mapas de los otros bloques. Elegir mapa.4) Ante un mapa temático, indicar las características y diversidad de los mapas temáticos. Aparecen en los otros bloques.5) Ante un gráfico o tabla, relacionados con fenómenos y cuestiones geográficas que aparecen en el resto de los bloques, efectuar su descripción, análisis y explicación. Aparecen en los otros bloques.6) A partir de la observación de una imagen caracterizar el paisaje geográfico correspondiente, analizando los elementos que lo forman. Aparecen en los otros bloques.

Criterios de evaluación1. Localizar lugares a partir de sus coordenadas geográficas y conocer la organización

territorial de España.2. Saber interpretar un mapa y conocer su clasificación, haciendo especial hincapié en el

mapa topográfico y en los elementos que en él aparecen.3. Aplicar el concepto de escala, explicar sus tipos y la diferencia entre los mapas de

gran escala y los de pequeña escala.4. Saber interpretar los mapas temáticos y conocer sus variedades y las

correspondientes características.5. Utilizar información de contenido geográfico procedente de fuentes diversas para

analizar y explicar hechos y procesos geográficos. 6. Explicar el concepto de paisaje geográfico, su relación con el espacio geográfico y el

territorio, así como la diversidad de paisajes y elementos que los forman, por ej.: naturales, agrarios…

Conceptos clave Espacio geográfico, paisaje, escala, leyenda del mapa, curva de nivel o isohipsa, Sistemas de Información Geográfica, mapa, plano, latitud y longitud.10 términos

RecursosAnaya. Bloque Introductorio, pp. 14-23. SM, pp. 214-215 y 240-241.Almadraba. Introducción, pp. 8-15.En todos los libros hay una parte de técnicas o procedimientos geográficos que pueden ser muy útiles para este bloque de contenidos.

Internet:- Artículos sobre enlaces para la enseñanza de la Geografía:

La geoinformación en Internet: http://age.ieg.csic.es/didactica/docs/enlaces_SIGdeInternet11.pdf

PAU 201112

Subcomisión de Geografía

Algunos recursos en Internet para mejorar la enseñanza de la Geografía http://www.ub.es/geocrit/aracne/aracne-118.htm

- Geografía de España: Proyecto España a través de los mapas:http://www.ign.es/ign/es/IGN/ane.jsp

- Paisajes españoles:http://age.ieg.csic.es/recur_didacticos/index.htm

- Página personal de Isaac Buzo:http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia.html

- Mapas interactivos:http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/mapasflash.htm

- Cartografía didáctica:http://www.cnig.es/CARDID/index.html

- Cartografía de España:http://www.ign.es/ane/ane1986-2008/

Bloque 2: ESPAÑA EN EUROPA Y EN EL MUNDO

Preguntas prácticas (3) 1) Mapa de situación de España: situación geográfica de España respecto a Europa y al

Mundo (P2.1).2) Gráfico sobre el “nivel de renta por habitante en España en relación con la media de la

Unión Europea”: Lectura y análisis de los datos (cuándo se incorporó España a la UE, cuál ha sido el balance de esa adhesión, cómo es la situación actual, etc). (P2.2)

3) Mapa de Canarias: lectura del mapa (localización de provincias y sus capitales, así como de las instituciones autonómicas) (P2.3). Cambiar a mapa político.

Criterios de evaluación1. Señalar los rasgos del medio físico derivados de su situación, los territorios que

forman parte de España, la influencia de la situación geográfica en la evolución histórica.

2. Se trata de señalar los cambios sucedidos en distintos planos: político, económico, social, ambiental y territorial (reconversión, mejoras en las infraestructuras, recepción de fondos comunitarios, mejoras sociales y ambientales).

3. Sobre el mapa de Canarias, señalar cuál es su organización institucional como comunidad autónoma (instituciones autonómicas, situación, competencias) así como su organización territorial en cabildos y ayuntamientos y el número de diputados que forman el Parlamento y su distribución por islas. Indicar el nombre y capital de las provincias y el nombre y capital de cada isla.

Recursos1. Mapa de situación de España en el mundo (Práctica I.1 del programa PreLOE). SM,

pp.12-13. Anaya, pág. 25.2. SM, pág. 55. Vicens Vives, pp. 272-273. Anaya, pp. 411-414. Santillana, pág. 437.3. Se localiza en el Portal IDEE de Internet. Anaya, anexo de Canarias, pp.49-50. Vicens

Vives, anexo de Canarias, pp. 44-45.

Conceptos clave Globalización, Índice de Desarrollo Humano, Estado del Bienestar, Fondo de Cohesión, Fondos estructurales, Regiones Ultraperiféricas, Tratado de Maastricht, Estado de las Autonomías, Cabildos, Fondo de Compensación Interterritorial . 10 términos

PAU 201113

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Preguntas teóricas (3)1) La globalización económica y las desigualdades territoriales. 2) La posición de España en el mundo globalizado. 3) ¿Cuál ha sido y cuál es la situación de Canarias en la Unión Europea?

Criterios de evaluación1. Señalar las consecuencias económicas, sociales, culturales de la globalización, así

como las desigualdades territoriales entre los países ricos, países en desarrollo, países pobres.

2. Reflexionar sobre la existencia de un mundo unipolar o multipolar, y la situación de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales, señalando cuáles son los principales ejes de la política exterior española (Unión Europea, Mediterráneo, América Latina y Estados Unidos).

3. Se trata de conocer la integración de Canarias en Europa: proceso, evolución y cuál es su situación actual (región ultraperiférica, medidas comunitarias y Canarias en la política regional europea).

Recursos1. Vicens Vives, pp. 248-253. SM, pp. 14-19. Santillana, pp. 438-441. Anaya, pp. 421-

425.2. Vicens Vives, pp. 256-257. SM, pág. 21. Anaya, pp. 435-442. 3. Anaya, anexo de Canarias, pp. 52-54. Vicens Vives, anexo de Canarias, pp. 47-49.

Internet:- España a través de los mapas:http://www.ign.es/espmap/ot_bach.htm- Monográfico de El País sobre la UE con animaciones muy interesanteshttp://www.elpais.com/todo-sobre/tema/futuro/UE/30/- La Constitución Española y los Estatutos de Autonomíahttp://narros.congreso.es/constitucion/index.htm- El Portal de la Unión Europeahttp://europa.eu/index_es.htmhttp://europa.eu/success50/index_es.htm- La UE en youtubehttp://www.youtube.com/eutube- Juega con Europahttp://www.sheppardsoftware.com/European_Geography.htm- La Tierrahttp://earth.jsc.nasa.gov/sseop/efs/- El banco Mundialhttp://devdata.worldbank.org/atlas-mdg/- La ONUhttp://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spanish/index.asp- Especial Globalizaciónhttp://www.elmundo.es/especiales/2001/07/sociedad/globalizacion/- Observatorio de la globalizaciónhttp://www.ub.edu/obsglob/- Observatorio de la sostenibilidadhttp://www.sostenibilidad-es.org/observatorio%20sostenibilidad/- El mundo en miniaturahttp://www.miniature-earth.com/me_spanish.htm

PAU 201114

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Bloque 5: LA POBLACIÓN, EL SISTEMA URBANO Y LOS CONTRASTES REGIONALES EN ESPAÑA

Preguntas prácticas (4)1) Gráfico y tabla ”Evolución del índice de natalidad y mortalidad en España 1940-2000”: realiza una lectura del gráfico, comenta la tendencia de ambos índices a lo largo del periodo explicando sus causas y sus consecuencias (P5.1).2) Mapa de “Población extranjera en España. 2008”, y gráfico “Procedencia de los inmigrantes en Canarias por grandes áreas geográficas, 2006”: haz una lectura del mapa, comenta las características de la inmigración extranjera y su distribución territorial, con especial referencia a Canarias (P5.2 y P5.2BIS).3) Mapa de “La jerarquía urbana española”: realiza una lectura del mapa e indica las categorías de ciudades en el sistema urbano español, así como los distintos ejes urbanos (P5.3).4) Gráfico “PIB por habitante en 1995 y 2007”: realiza una lectura del gráfico, comenta los desequilibrios territoriales en España señalando sus posibles causas y sus consecuencias (P5.4).

Criterios de evaluación1. Se trata de explicar las causas que inciden en la caída de la tasa de natalidad (cambios sociales y culturales, cambios económicos), y sus resultados (envejecimiento de la población, presencia de madres extranjeras), así como las causas de la caída de la mortalidad (mejoras sanitarias, higiénicas), sus resultados (esperanza de vida elevada) y la tendencia del crecimiento natural.2. A partir del mapa y del gráfico, comentar la relación entre distribución espacial y actividad económica de los inmigrantes, los efectos de la inmigración en la comunidad de destino, en especial en Canarias, y la política inmigratoria española. En el caso de Canarias, comentar el origen geográfico y las distintas motivaciones del desplazamiento.3. A partir del mapa, indicar las categorías de ciudades de la red urbana española (grandes metrópolis, metrópolis regionales….) así como los ejes urbanos (eje cantábrico, gallego, andaluz, canario…).4. A partir del gráfico, comentar los desequilibrios territoriales más importantes (demográficos, económico-sociales,) que afectan a las comunidades autónomas, y los factores explicativos (recursos humanos cualificados, políticas públicas, factores externos…).

Recursos1. Imagen en Santillana, pág. 185. Santillana, pp.170-174. Anaya, pp. 281-285. Vicens Vives, pp. 178-179.2. Mapa en Anaya, pág. 297. Anaya, pp. 296-298. Anaya, anexo de Canarias, pág. 42. Santillana, pp. 194-196. SM, pp. 256-257 y 267. Almadraba, pp. 144-146. Vicens Vives, pp.198-201.3. Mapa en Anaya, pág. 344. SM, pp. 278-281. Anaya. Pp. 343-346. Santillana, pp. 245-248. Almadraba, pp. 175-177. Vicens Vives, pp. 234-235.4. Gráfico en Santillana pág. 395. Santillana, pp. 392-395. SM, pp. 328-333. Anaya, pp. 363-366. Almadraba, pp. 303-306.

Conceptos clave

PAU 201115

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Esperanza de vida, crecimiento real, pirámide de población, tasa de desempleo, sistema urbano o red urbana, centro histórico, área metropolitana, ensanche, desarrollo local, Plan General de Ordenación Urbana.10 términos

Preguntas teóricas (3)1) Los sectores de actividad económica. El problema del paro 2) ¿Cuáles son los principales problemas de las ciudades españolas y concretamente de las canarias? Señala algunas alternativas.3) El urbanismo y la ordenación del territorio

Criterios de evaluación1. Señalar cuáles son los sectores de actividad económica que dan empleo a la población activa, y cuáles han sido los cambios experimentados en la tasa de desempleo desde 1973 hasta la actualidad. Se debe hacer una referencia a Canarias.2. Se trata de explicar la tipología de problemas que afectan a las ciudades españolas (difusión de la urbanización, terciarización económica, problemas sociales y medioambientales) y destacar dentro de cada uno, los más significativos: equipamientos, precios del suelo, eliminación de residuos… Especial referencia a las ciudades canarias.3. Se trata de conocer cuáles son los agentes sociales que intervienen en la ordenación del espacio urbano (propietarios, empresarios, poderes públicos…) así como los instrumentos de ordenación (planes urbanísticos).

Recursos1. SM, pp. 260-261. Anaya, pp. 302-304. Santillana, pp. 203-205. Almadraba, pp. 150-151. Vicens Vives, pp.183-185. 2. Anaya, pp. 336-337. Santillana, pág. 262. Almadraba, pp. 178-179. Vicens Vives, pp. 238-239. Anaya, anexo de Canarias, pág. 48.3. Vicens Vives, pp. 210-214. Santillana, pp. 257. SM, pp. 312-313. Anaya, pp. 338-340.

Internet- Centro de Estudios demográficos:

http://www.ced.uab.es- Población de España: datos y mapas. Proyecto Audes:

http://alarcos.inf-cr.uclm.es/per/fruiz/pobesp/index.htm- Pirámides de población:

http://www.imsersomayores.csic.es/estadisticas/indicadores/otros-indicadores/padron/padron-2004.html

- Construcción animada de una pirámide de población:http://www.slideshare.net/daniel2006/construccin-de-una-pirmide-de-poblacin/

- Movimientos migratorios:http://sauce.pntic.mec.es/jotero/Emigra1/emigra1pr.htm

- Observatorio Permanente de la Inmigración:http://extranjeros.mtas.es/es/ObservatorioPermanenteInmigracion/

- Población actual de Españahttp://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/videos/182.htm

- España: población y economía:http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1085

- Gráficos de población:http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/secundaria/sociales/geografia/index.html

- Para hacer un mapa de flujos de población de Españahttp://educalia.educared.net/edu2/externs/ciudadania/cast/flujos.htm

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- El trabajo en la red:https://www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/Redirect.do?page=af03

- Ministerio de Trabajo e Inmigración:http://www.mtas.es/

- Empleo y formación en Canarias:http://www.gobcan.es/es/temas/empleo_formacion/

- Poblamiento rural y urbano: http://sigpac.mapa.es/fega/visor/

- Eudosig: Aplicación educativa del Cabildo de La Palma:http://www.siglapalma.es/index.php?option=com_content&task=view&id=60&Itemid=5

- Atlas digital de las áreas urbanas:http://atlas.vivienda.es

- Urbanita 2000:http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_1999/1999_urbanita_2000/

- El paisaje urbano:http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/secundaria/sociales/paisaje_urbano/html/principal.htm

- Viaje al centro de Madrid:http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2007/viaje_centro_madrid/

- Urbanismo salvaje. Fotografías de la costa española. La destrucción del litoral:http://www.elpais.com/graficos/espana/Urbanismo/salvaje/elpgra/20071108elpepunac_1/Ges/

OPCIÓN ATOTAL PREGUNTAS PRÁCTICAS: 10TOTAL CONCEPTOS: 30TOTAL PREGUNTAS TEÓRICAS: 6

OPCIÓN B (Bloques 1, 3, 4)

Bloque 1. CONTENIDOS COMUNES

Preguntas prácticas (3+3)

1) Ejercicios de localización espacial: coordenadas geográficas, localización relativa y localización de provincias, comunidades autónomas y capitales de comunidades autónomas. Se adjunta mapa (P1.1). Mejorar mapa.2) Ante un mapa topográfico indicar cuáles son los elementos básicos. Se adjunta mapa (Anaya, pág. 18) (P1.2a y 2b). Mejorar mapa.3) Actividades con escalas. ¿Qué diferencias existen entre los mapas a gran escala y a pequeña escala? Se pueden utilizar mapas de los otros bloques. Elegir mapa.4) Ante un mapa temático, indicar las características y diversidad de los mapas temáticos. Aparecen en los otros bloques.5) Ante un gráfico o tabla, relacionados con fenómenos y cuestiones geográficas que aparecen en el resto de los bloques, efectuar su descripción, análisis y explicación. Aparecen en los otros bloques.6) A partir de la observación de una imagen caracterizar el paisaje geográfico correspondiente, analizando los elementos que lo forman. Aparecen en los otros bloques.

Criterios de evaluación

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7. Localizar lugares a partir de sus coordenadas geográficas y conocer la organización territorial de España.

8. Saber interpretar un mapa y conocer su clasificación, haciendo especial hincapié en el mapa topográfico y en los elementos que en él aparecen.

9. Aplicar el concepto de escala, explicar sus tipos y la diferencia entre los mapas de gran escala y los de pequeña escala.

10.Saber interpretar los mapas temáticos y conocer sus variedades y las correspondientes características.

11.Utilizar información de contenido geográfico procedente de fuentes diversas para analizar y explicar hechos y procesos geográficos.

12.Explicar el concepto de paisaje geográfico, su relación con el espacio geográfico y el territorio, así como la diversidad de paisajes y elementos que los forman, por ej.: naturales, agrarios…

Conceptos clave Espacio geográfico, paisaje, escala, leyenda del mapa, curva de nivel o isohipsa, Sistemas de Información Geográfica, mapa, plano, latitud y longitud.10 términos

Recursos Anaya. Bloque Introductorio, pp 14-23. SM, pp. 214-215 y 240-241. Almadraba. Introducción, pp. 8-15.En todos los libros hay una parte de técnicas o procedimientos geográficos que pueden ser muy útiles para este bloque de contenidos.

Internet:- Artículos sobre enlaces para la enseñanza de la Geografía:

La geoinformación en Internet: http://age.ieg.csic.es/didactica/docs/enlaces_SIGdeInternet11.pdf

Algunos recursos en Internet para mejorar la enseñanza de la Geografía http://www.ub.es/geocrit/aracne/aracne-118.htm

- Geografía de España: Proyecto España a través de los mapas:http://www.ign.es/ign/es/IGN/ane.jsp

- Paisajes españoles:http://age.ieg.csic.es/recur_didacticos/index.htm

- Página personal de Isaac Buzo:http://personales.ya.com/isaacbuzo/geografia.html

- Mapas interactivos:http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/mapasflash.htm

- Cartografía didáctica:http://www.cnig.es/CARDID/index.html

- Cartografía de España:http://www.ign.es/ane/ane1986-2008/

Bloque 3: El MEDIO NATURAL DE ESPAÑA

Preguntas prácticas (4)1) Comentario de un solo paisaje natural: alternancia entre Parque Nacional de las Cañadas del Teide o Picos de Europa: observación, descripción, análisis, comparación, etc. Se adjuntan dos guiones orientativos para los comentarios de los paisajes de las editoriales SM y de Santillana, las preguntas del examen serán concretas, sencillas y

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tratarán sobre la observación de los elementos representados y el análisis de los mismos (P3.1a y 3b). Mejorar guiones der comentarios.2) Tabla sobre la energía primaria en España (2007): producción, consumo, y autoabastecimiento (P3.2). Cambio a tabla de Vicens Vives.3) Mapa de las regiones biogeográficas: lectura, análisis e interpretación, cuáles son las regiones biogeográficas representadas en el territorio español, diferencias entre ellas y características de la región macaronésica (P3.3). Mejorar criterios de evaluación.4) Gráfico de superficie de espacios protegidos por CCAA (1990 y 2005): lectura, análisis e interpretación (P3.4). Mejorar criterios de evaluación.

Criterios de evaluación1. Señalar los elementos que aparecen (formas de relieve, relación con el tipo de rocas; existencia o no de fuentes de agua y en caso afirmativo, características de caudal y régimen fluvial; elementos de la vegetación y su relación con el clima); características del tipo de clima y, por último, las interrelaciones entre el medio natural y la acción humana (idoneidad para actividad económica, asentamiento humano, comunicaciones, permanencia del entorno natural…). Se incluyen imágenes, mapas y direcciones web sobre los dos paisajes, así como dos modelos para comentar los paisajes.2. Relacionar la producción, el consumo y el autoabastecimiento de los recursos energéticos, señalando los equilibrios, los déficits y los problemas derivados. 3. Localizar las cuatro regiones biogeográficas presentes en España, explicar qué factores influyen en la vegetación y qué formaciones vegetales pueden encontrarse en cada una de ellas. Hacer especial hincapié en la región macaronésica.4. Comparar la superficie de espacios protegidos por comunidad entre ambas fechas estableciendo tres o cuatro intervalos; señalar las categorías de espacios naturales protegidos así como la importancia de la Ley del Patrimonio Natural y la Biodiversidad (2007).

Recursos1. Imágenes en las páginas de Internet:

http://reddeparquesnacionales.mma.es/parques/picos/guia_home.htm http://reddeparquesnacionales.mma.es/parques/teide/guia_home.htmhttp://age.ieg.csic.es/recur_didacticos/index.htm

Información en Santillana, guía y recursos del profesorado, pp. 287-91. Anaya, pp. 111-112.2. Vicens Vives, pp. 54-59. Santillana, pp. 332-339. SM, pp. 204-207. Anaya, pp. 189-198.3. Mapa en Santillana, guía y recursos del profesorado, pág. 177. SM, pp. 124-127. 4. Imagen en SM pág. 153. SM, pp. 152-153. Santillana, pp. 150-152. Almadraba, pp. 117-120. Anaya, pp. 131-132. Vicens Vives, pp. 80-81.

Conceptos claveEfecto foehn, cono volcánico, Macaronesia, Parques Nacionales, laurisilva, desarrollo sostenible, efecto invernadero, cambio climático, erosión, fuentes de energía renovables. 10 términos

Preguntas teóricas (3)1) ¿Cuáles son los problemas medioambientales de Canarias?2) Los recursos hídricos en España: su disponibilidad y aprovechamiento3) ¿Cuáles son los problemas debidos a riesgos naturales?

Criterios de evaluación

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1. Se trata de señalar, entre otros, los problemas relacionados con la contaminación atmosférica, las aguas superficiales y subterráneas, la deforestación, la erosión del suelo, etc.2. Se trata de explicar el origen de los recursos hídricos, su aprovechamiento, la situación de déficit, las obras hidráulicas y las medidas legislativas.3. Se trata de señalar los procesos naturales que generan riesgos en España, por ejemplo los de origen geológico (terremotos), geomorfológico (desprendimientos, deslizamientos) y los de origen atmosférico (sequías e inundaciones).

Recursos1. Anaya, anexo de Canarias, pp. 16-19. Vicens Vives, anexo de Canarias, pp. 12-13.2. Anaya, pp. 114-117. Santillana, pp. 136-138. Vicens Vives, pp. 48-55.3. SM, pp. 140-143. Anaya, pp. 118-119. Santillana, pp. 139-140.

Internet:- España a través de los mapas:

http://www.ign.es/espmap/mambiente_bach.htm- Proyecto sextante: Relieve. Climas. Suelo y vegetación

http://ares.cnice.mec.es/geografia/inicio.php - Agencia Estatal de meteorología:

http://www.aemet.es/es/portada- Red de Parques Nacionales de España:

http://reddeparquesnacionales.mma.es/parques/index.htm- Jet Sream:

http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/2bch-ctma/tema4/25_JetStream.swf- Cambio climático: imágenes y texto

http://www.elmundo.es/fotografia/temas/ciencia/2005/11/cambioclimatico/09.htmlhttp://www.bbc.co.uk/spanish/especiales/clima/impactdefault.shtml

- El clima: ClimaTIC http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material093/001_atm.html

- Climas de España http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimiento/climas/index.htm

Bloque 4: EL TERRITORIO Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN ESPAÑA

Preguntas prácticas (3)1) Alternancia entre la Imagen de paisaje agrario tecnificado: comenta los elementos del paisaje natural y los elementos humanos, así como su interacción. Ej: Berja (P4.1a), y la Imagen de un paisaje turístico: comenta los elementos que aparecen, las características de ese paisaje y señala otros tipos de paisajes turísticos que conozcas. Ej: Patalavaca (P4.1b).2 Mapas “Participación del sector terciario en el PIB, 2007”, y “Población ocupada en el sector terciario, 2007”: explica el predominio del sector terciario tanto en el PIB como en la población ocupada, así como las desigualdades territoriales generadas (P4.2). 3) Gráfico “Evolución del número de visitantes y de los ingresos por turismo. 1955-2007”: comenta las causas de la crisis del modelo turístico tradicional, su necesaria reconversión y los factores que debe potenciar ese nuevo modelo turístico (P4.3). Mejorar criterios de evaluación.

Criterios de evaluación1. Comentar los elementos del paisaje natural (montañas, cursos de agua, vegetación…); los elementos agrarios (tipos de cultivos y variedad; forma, tamaño y límite de las

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parcelas…); los elementos no agrarios (poblamiento, obras y construcciones, técnicas modernas, otros usos del suelo); las repercusiones medioambientales y la política agraria correspondiente. A partir de la imagen del paisaje turístico, comentar los elementos que aparecen, las características de ese tipo de turismo (donde se localiza, estacionalidad, qué problemas genera…) y señalar otros tipos de turismo como el de montaña, el urbano o el rural.2. A partir del mapa, establecer cuatro grupos de CCAA en función del peso del sector terciario en su economía (indica subsectores), y establecer los posibles factores de esa desigualdad territorial (menos de 60% /entre 60 y 64% /entre 65 y 69%/ más de 70%) y sus consecuencias.3. A partir del gráfico, señalar las características del modelo turístico tradicional: factores internos que favorecieron el turismo de masas; características de ese tipo de turismo; repercusiones demográficas, económicas; alternativas o soluciones.

Recursos1. Imágenes en http://age.ieg.csic.es/recur_didacticos/index.htm. Información en Santillana, pp. 292-294 y 304-305. Almadraba, pp. 222-223. Anaya, pp. 161-167 y 184-185. SM, pp. 176-177. Imágenes: Santillana, guía y recursos, pág. 299 y Patalavaca: http://age.ieg.csic.es/recur_didacticos/index.htm. Información Anaya, pp. 258-259. SM, pp. 232-233. Santillana, pág. 370. Almadraba, pp. 281-282.2. Mapa Anaya, pág. 237. Santillana, pp. 350-351. SM, pág. 219. Anaya, pp. 236-238. Almadraba, pp. 264- 265.3. Imagen Anaya, pág. 255. Anaya, pp. 254-256. Santillana, pp. 368-370. SM, pp. 228, 229, 234. Vicens Vives, pp. 142-145.

Conceptos claveAgricultura ecológica, Política Agrícola Común, enarenados, caladero, aguas jurisdiccionales, deslocalización industrial, parque tecnológico, turismo rural, Investigación+Desarrollo+innovación, terciarización económica. 10 términos

Preguntas teóricas (3)1) ¿Cuáles son los principales problemas del mundo rural? 2) Los sectores industriales en España y sus perspectivas de futuro. 3) ¿Cuáles son los problemas asociados a la actividad turística en Canarias? Señala algunas alternativas. Mejorar criterios de evaluación.

Criterios de evaluación1. Señalar los problemas demográficos, los económicos (escasa diversificación, dependencia agraria, seguridad alimentaria, exigencias de la demanda) sociales y medioambientales con algunas medidas como la agricultura ecológica. 2. Señalar la existencia de diferentes sectores industriales así como su peso y sus perspectivas de futuro en la producción industrial; también exponer los problemas de la industria española frente a la economía europea y global. 3. Se trata de señalar los problemas asociados a la actividad turística en Canarias (demográficos, económicos, sociales, medioambientales), así como las políticas para la ordenación del desarrollo turístico.

Recursos1. Anaya, pp. 170-172. Santillana, pág. 295. SM, pp. 178-179. Anaya, pp. 175-176, SM, pp. 182-183. Vicens Vives, pp. 104-105.

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2. Anaya, pp. 212-216. SM, pág. 208. Santillana, pp. 319-322. Almadraba, pp. 247-248. Vicens Vives, pp. 126-1283. Santillana, pp. 368-369. SM, pp. 234-235. Almadraba, pp. 282-283. Anaya, pp. 261-264. Anaya, anexo de Canarias, pág. 38. Vicens Vives, pág. 145. Anexo de Canarias, pág. 29.

Internet:- Actividades económicas:

http://geopress.educa.aragon.es/WebgeoNEW/indexlibro.htm- ISTAC: http://www2.gobiernodecanarias.org/istac/- Web Escolar del ISTAC:

http://www2.gobiernodecanarias.org/istac/webescolar/index.php- INE: http://www.ine.es/- Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino:

http://www.marm.es- Boletín estadístico del Banco de España:

http://www.bde.es/webbde/es/estadis/infoest/bolest.html- Consejería de Agricultura, ganadería, pesca y alimentación del Gobierno de

Canarias:http://www.gobiernodecanarias.org/agricultura/

- Información agrario:http://agroinformacion.com/

- Fondo de Regulación y Organización del Mercado de Productos de la Pesca y Cultivos Marinos (FROM):http://from.mapa.es/

- Ministerio de Industria, turismo y comercio:http://www.mityc.es

- Industria y energía de Canarias:http://www.gobcan.es/es/temas/industria_energia/

- Consejería de Industria, empleo y comercio:http://www.gobcan.es/cicnt/

- Instituto Geológico y Minero:http://www.igme.es

- Web del Museo de la Siderurgia en Langreo (Asturias):http://www.museodelasiderurgia.es/

- Web de la Asociación de Parques Científicos y Tecnológicos de España:http://www.apte.org/es/

- Instituto para la diversificación y Ahorro de Energía:http://www.idae.es/

- Comisión Nacional de Energía:http://www.cne.es/cne/Home

- Portal de energías renovables:http://www.energiasrenovables.ciemat.es/

- Asociación de productores de energías renovables:http://www.appa.es/

- Consejo de Seguridad Nuclear:http://www.csn.es/

- Ministerio de Fomento:http://www.fomento.es

- Página de la Asociación Española de Centros Comerciales:http://www.aedecc.com/

- Web oficial del turismo de España:

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http://www.spain.info- Web oficial de turismo de las Islas Canarias:

http://www.turismodecanarias.com/- Consejería de Turismo:

http://www.gobcan.es/turismo/- Todo sobre España:

http://www.red2000.com/spain/region/1index.html- Mapa interactivo:

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2002/2002_mapa_interactivo/- IDECanarias:

http://www.idecan.grafcan.es/idecan/- Consejería de Obras Públicas y Transportes:

http://www.gobcan.es/citv/- Consejería de Economía y Hacienda:

http://www2.gobiernodecanarias.org/hacienda/- Economía de Canarias:

http://www.gevic.net/

OPCIÓN BTOTAL PREGUNTAS PRÁCTICAS: 10TOTAL CONCEPTOS: 30TOTAL PREGUNTAS TEÓRICAS: 6

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