PROGRAMA PARA ESTUDIANTES DEL 6 GRADO DE PRIMARIAMis E.D.C y Yo

Dirigido a:Estudiantes de sexto grado de educacin primaria del Centro Educativo de Aplicacin Privado Pedro Ruiz Gallo

Objetivo general Valer los derechos propios, expresando de manera abierta y clara lo que cree, piensa y siente respetando a los dems.

Objetivos especficos Introducir al alumno en los estilos de comunicacin para lograr en ellos reflexin sobre la importancia de una comunicacin asertiva. Incrementar las interacciones entre los alumnos del mismo ambiente escolar, vivenciar el trmino asertividad y trabajar en equipo.

FundamentacinEl centro escolar es un escenario de socializacin en el que los alumnos deben aprender las competencias necesarias para relacionarse con los iguales y los adultos. En este aprendizaje las relaciones interpersonales pueden ser una importante fuente de satisfaccin si existe una comunicacin abierta y clara; pero si sta comunicacin es confusa y agresiva, suele originar problemas. Uno de las caractersticas de la comunicacin clara y abierta es la asertividad, la cual requiere de expresar con conviccin una opinin. Comprendiendo entonces que los estudiantes del sexto grado de educacin primaria del Centro Educativo de Aplicacin Privado Pedro Ruiz Gallo estn afrontando su ltimo ao en la institucin educativa, y estn a puertas de ingresar a un nivel completamente diferente, es imperativo que se desarrollen estilos de comunicacin asertiva que sern la piedra angular para el correcto desarrollo de su comportamiento y sus relaciones interpersonales, y donde asimismo, han demostrado tener un gran dficit segn la evaluacin preliminar que se les realiz. Es por ello que se decidi elaborar un taller denominado: MIS E.D.C (Estilos de comunicacin) Y YO con el fin de abordar las relaciones interpersonales y los estilos de comunicacin. Las deficiencias en este aspecto la encontramos en el registro de pruebas psicolgicas en el departamento psicopedaggico, las cuales son corroboradas por los coordinadores de disciplina.Sesiones

PRIMERA SESIN: Los E.D.C sonObjetivo: Introducir al alumno en los estilos de comunicacin para lograr en ellos reflexionar sobre la importancia de una comunicacin asertiva.

ACTIVIDADESPROCESO DIDCTICOMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

ESTRATEGIAS DE INICIO

Presentacin de del tallerLos facilitadores se presentan e informan generalidades del taller.

5 minutos

Normas de convivenciaLos alumnos con la gua de los facilitadores, establecen seis a diez normas de convivencia que sern la piedra angular para el desarrollo eficaz del taller. Inventar una cancin con una palabra principal de cada norma y que todos lo repitan. Lluvia de ideas: Papelotes y plumones

10 minutos

Dinmica de animacin:Paseo por La Plazuela y Exponiendo a mi amigoDinmica de la Plazuela: Se instruye a los alumnos para que se imaginen que estn en una plazuela y se desplacen con naturalidad. Despus se agrupan segn la indicacin del facilitador, de cuatro, de tres, hasta que formen parejas.

Dinmica: Exponiendo a mi amigo.

1) Preguntarle a la pareja sobre su nombre, el animal con el que se identifica y su pasatiempo favorito y viceversa. 2) Al culminar las preguntas, agruparse en crculo y que cada integrante de las parejas exponga las caractersticas que descubri de l.

15 minutos

ESTRATEGIAS DE PROCESO

Dinmica de interaccin:Exponiendo mi E.D.C

1) Se establecen grupos de cuatro personas: por azar cogern un papelito: Comunicacin agresiva, comunicacin pasiva, comunicacin asertiva.2) Con sus conocimientos previos, y en coordinacin con su grupo, debern definir el estilo de comunicacin que les ha tocado y mencionar un ejemplo, pero sin especificar qu tipo de comunicacin es. Empezarn diciendo. El EDC que me ha tocado trata sobre 3) Los dems grupos al finalizar la exposicin debern adivinar qu estilo de comunicacin era, para ello debern levantar la mano. Para ello los facilitadores promovern la justicia y el respeto de las normas.4) A posteriori, los facilitadores harn nuevamente una exposicin breve sobre los estilos de comunicacin procurando llenar los vacos de las exposiciones anteriores y planteando nuevos casos.

- Papeles que digan: Comunicacin agresiva, comunicacin pasiva, comunicacin asertiva.- Plumn y pizarra.

30 minutos

Actuando segn mi estilo de comunicacin1) Los facilitadores plantearn un problema y cada grupo lo resolver segn el tipo de estilo que le haba tocado con anterioridad.2) Al finalizar se califica al grupo que mejor haya actuado.

20 minutos

ESTRATEGIAS DE SALIDA

Dinmica de cierrePremiar al grupo que haya obtenido mayor puntuacin y desenvolvimiento en el transcurso de la sesin. Despus, en crculo, retroalimentacin, felicitacin final a cada uno de los alumnos y abrazo final entre cada uno de los participantes.

Cajitas felices para los integrantes del grupo premiado.

10 minutos

Entrega de sorpresas a todos los alumnosA modo de despedida final, se entregarn pensamientos decorativos alusivos a los estilos de comunicacin. Pensamientos positivos.

SEGUNDA SESIN: Soy parte de un buen equipo!Objetivo: Incrementar las interacciones entre los alumnos del mismo ambiente escolar, vivenciar el trmino asertividad y trabajar en equipo.

PROCESO DIDCTICOPROCESO DIDCTICOMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

ESTRATEGIAS DE INICIO

Dinmica de integracin: No hagas con otros lo que no quieres que hagan contigo.

Trabajo en equipo: Reunirse en dos grupos: ambos elegirn un nombre para cada grupo. Cada grupo deber escribir cinco actividades que desearan que el grupo contrario realice en cada hoja en tirita que se le proporcion a cada grupo. Despus, el facilitador elegir dos mandatos al azar de cada grupo. Al final, cada grupo realizar el mandato que el mismo grupo estableci, bajo el principio: No hagas a otros lo que no quieres que hagan contigo.

Hojas bond en tiritas.

10 minutos

ESTRATEGIAS DE PROCESO

Aplicacin de casos (cmo me comunico?Se les pedir que se agrupen de cuatro personas. Se les aplicara el cuestionario A y cada uno deber responder de manera individual las situaciones que se le plantean y compartirlo en su grupo.

Copias de Cuestionario A (Anexos)

Actividad: Relacionando los E.D.C

En los mismos grupos, se les entregarn hojas de trabajo donde sealarn segn frases qu tipo de estilo de comunicacin se presenta. El grupo que culmine ms rpido sin errores es merecedor de un premio.Despus de la premiacin, analizar con todos cada frase, a qu estilo de comunicacin perteneca cada comunicador. Preguntar si algunas veces utilizamos estas frases. Despus analizar segn estas preguntas: En qu categora eligi ms anunciados? Cul es el estilo de comunicacin? Si calific como un comunicador agresivo o pasivo, Qu puede hacer para mejorar sus habilidades? (Escribirlo en una carta a s mismo)

Copias de Hoja de trabajo N01 (Anexos) Cuatro sublimes. Hojas bond.

25 minutos

ESTRATEGIAS DE SALIDADinmica de cierre: Retroalimentacin y dinmica del abrazoEn crculo, retroalimentacin. y dinmica del abrazo al final a cada uno de los alumnos.

15 minutos

Sesione

MetodologaSe inici el trabajo con la realizacin de una previa evaluacin de necesidades psicolgicas a travs de la aplicacin diversos Test al alumnado como: Figura Humana de Machover, El Dibujo Libre y El Hombre Bajo la Lluvia. As mismo se realizaron previas entrevistas con el alumnado y los tutores del grado como herramienta complementaria para un diagnstico certero con relacin a la problemtica actual. Posterior a ello, se disearon talleres en base a las necesidades encontradas, en donde se aplicar una metodologa de aprendizaje activo y vivencial, participante y prctico a travs de dinmicas de integracin, autoconocimiento y cierre buscando propiciar el desarrollo de habilidades y cambios de actitudes y conductas, creando una comunidad de aprendizaje entre los participantes donde cada uno en el grupo ser un factor de cambio para los compaeros.

EvaluacinLa evaluacin de las sesiones se realizar mediante los siguientes componentes: Cumplimiento de las normas de convivencia. Realizacin de las actividades. Lluvia de ideas. Intervenciones individuales Participacin grupal.

AnexosESTILOS DE COMUNICACIN

Conducta Asertiva: Expresin directa de los propios sentimientos, deseos, derechos legtimos y opiniones sin amenazar o castigar a los dems y sin violar los derechos de esas personas. La asercin implica respeto hacia uno mismo al expresar necesidades propias y defender los propios derechos y respeto hacia los derechos y necesidades de las otras personas. El individuo tiene que reconocer tambin cules son sus responsabilidades en esa situacin y qu consecuencias resultan de la expresin de sus sentimientos. Estilo de comunicacin abierto a las opiniones ajenas, dndoles la misma importancia que a las propias. Parte del respeto hacia los dems y hacia uno mismo, aceptando que la postura de los dems no tiene por qu coincidir con la propia y evitando los conflictos sin por ello dejar de expresar lo que se quiere de forma directa, abierta y honesta. Conducta Pasiva: Trasgresin de los propios derechos al no ser capaz de expresar abiertamente sentimientos, pensamientos y opiniones o al expresarlos de una manera autoderrotista, con disculpas, con falta de confianza, de tal modo que los dems puedan no hacerle caso. La no asercin muestra una falta de respeto hacia las propias necesidades. Su objetivo es el apaciguar a los dems y el evitar conflictos a toda costa. Comportarse de este modo en una situacin puede dar como resultado una serie de consecuencias no deseables tanto para la persona que est comportndose de manera no asertiva como para la persona con la que est interactuando. La probabilidad de que la persona no asertiva satisfaga sus necesidades o de que sean entendidas sus opiniones se encuentra sustancialmente reducida debido a la falta de comunicacin o a la comunicacin indirecta o incompleta. La persona que acta as se puede sentir a menudo incomprendida, no tomada en cuenta y manipulada. Adems, puede sentirse molesta respecto al resultado de la situacin o volverse hostil o irritable hacia las otras personas. Despus de varias situaciones en las que un individuo ha sido no asertivo, es probable que termine por estallar. Hay un lmite respecto a la cantidad de frustracin que un individuo puede almacenar dentro de s mismo. Estilo de comunicacin propio de personas que evitan mostrar sus sentimientos o pensamientos por temor a ser rechazados o incomprendidos o a ofender a otras personas. Infravaloran sus propias opiniones y necesidades y dan un valor superior a las de los dems.

Conducta agresiva: Defensa de los derechos personales y expresin de los pensamientos, sentimientos y opiniones de una manera inapropiada e impositiva y que transgrede los derechos de las otras personas. La conducta agresiva en una situacin puede expresarse de manera directa o indirecta. La agresin verbal directa incluye ofensas verbales, insultos, amenazas y comentarios hostiles o humillantes Este estilo de comunicacin se sita en un plano opuesto a la pasividad, caracterizndose por la sobrevaloracin de las opiniones y sentimientos personales, obviando o incluso despreciando los de los dems. El componente no verbal puede incluir gestos hostiles o amenazantes, como esgrimir el puo o las miradas intensas e incluso los ataques fsicos.La agresin verbal indirecta incluye comentarios sarcsticos y rencorosos y murmuraciones maliciosas. Lasconductas no verbales agresivas incluyen gestos fsicos realizados mientras la atencin de la otra persona se dirige hacia otro lugar o actos fsicos dirigidos hacia otras personas u objetos. Las vctimas de las personas agresivas acaban, ms tarde o ms temprano, por sentir resentimiento y por evitarlas.El objetivo habitual de la agresin es la dominacin de las otras personas. La victoria se asegura por medio de la humillacin y la degradacin.

ASERTIVIDADCualquiera puede ponerse furioso eso es fcil. Pero estar furioso con la personacorrecta en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto y dela forma correcta eso es lo difcil.Aristteles

La asertividad se refiere a defender los derechos propios expresando lo que se cree, piensa y siente de manera directa, clara y en un momento oportuno. Las relaciones interpersonales pueden ser una importante fuente de satisfaccin si existe comunicacin abierta y clara; pero si sta comunicacin es confusa y agresiva, suele originar problemas. La asertividad se refiere a la expresin gentil, totalmente honesta y oportuna, con el objetivo de comunicarlas. La conducta asertiva fortalece la comunicacin.

Caractersticas de una persona asertiva: Ve y acepta la realidad. Acta y habla con base en hechos concretos y objetivos. Toma decisiones por voluntad propia. Acepta sus errores y a sus aciertos. Utiliza sus capacidades personales con gusto, no siente vergenza de usarlas. Es autoafirmativa, siendo al mismo tiempo gentil y considerado. No es agresiva, est dispuesta tanto a dirigir como a dejar que otros dirijan. Puede madurar, desarrollarse y tener xito, sin resentimiento. Permite que otros maduren, se desarrollen y tengan xito.

No se debe confundir la asertividad con la agresividad. La asertividad consiste en hacer valer los derechos propios diciendo de manera abierta y clara lo que uno piensa, quiere y siente, respetando a las otras personas.Ser asertivo implica la habilidad de saber decir Si o No de acuerdo con lo que realmente se quiere decir; por ejemplo: S quiero ir al psiquiatra. No quiero ir a esa clnica.

FACTORES ESENCIALES PARA UNA COMUNICACIN ASERTIVA:1) Identificar lo que se siente, lo que se piensa y lo que se quiere.2) Aceptar nuestros pensamientos, sentimientos y creencias. Una vez que se tiene claro que lo que se siente, estos pensamientos y sentimientos van a dirigir en gran medida nuestra conducta. Estn all las creencias y no podemos ocultar los sentimientos; por lo tanto, lo mejor que podemos hacer es entenderlos y aceptarlos como parte nuestra. Si no nos gustan y queremos cambiarlos, PODEMOS HACERLO!... pero primero hay que aceptarlos.3) Controlar los sentimientos que impiden la comunicacin. Una vez que se identifican y aceptan estos sentimientos el siguiente objetivo es controlarlos, de tal manera que evitemos que el temor, la ansiedad o el enojo hagan que digamos algo que no queremos decir.4) Buscar el momento y la situacin oportuna para decir lo que se quiere decir. Recordemos que el ser asertivo implica consideracin a otros. Lo que en un momento puede ser visto como asertivo en otro puede ser percibido como irrelevante o como agresivo.5) Ser especfico al expresar nuestros sentimientos, deseos o pensamientos y no interpretar los mensajes de los dems. Esto significa hablar de manera clara y directa, sin ideas vagas y ambiguas. No somos asertivos cuando decimos: Lo que pasa es que no me comprende. Debiramos decir: Siento que en este caso no me he hecho comprender: Es mejor preguntar: Me explico? En vez de: Me entienden?.6) Dar respuestas claras y concretas de manera rpida. Una vez aclarados los sentimientos y pensamientos es necesario concluir, porque as evitaremos hablar de cosas pasadas y fortaleceremos la accin.7) Ofrecer una respuesta que refleje si se entendi el mensaje. Podremos decir algo as como: Yo no entend me lo podras volver a explicar? Si crees que se entendi el mensaje, te recomendamos confirmar lo que dijo la otra persona, diciendo algo as como Lo que quieres decir es que no ests de acuerdo conmigo.

Puntos que recordar: Ser asertivo requiere prctica y decisin para lograr que nuestra respuesta sea natural y espontnea. Para que la asertividad se de, es necesario que dos o ms personas realmente quieran comunicarse. Debemos insistir en hacer comentarios asertivos y practicarlos para lograr un mejor desarrollo interno y fortalecer la comunicacin. Practicar la asertividad nos dar la capacidad de reconocer el lugar y el momento adecuado para comunicarnos con otras personas. Busquemos momentos oportunos para comunicar cualquier cosa, siempre de manera respetuosa y positiva. Para ejercer la comunicacin asertiva antes de hablar, analicemos las cosas positivas de la situacin que queremos dejar muy clara. Es importante ejercitar la rapidez para responder a situaciones en que la manipulacin o el chantaje estn presentes. Los valores que se pretende reforzar ms en el tema de asertividad es la tolerancia y la honestidad. Honestidad significa que no hay contradicciones, ni discrepancias entre los pensamientos, palabras o acciones. Ser honesto con el verdadero ser y con el propsito de una tarea, gana la confianza de los dems e inspira fe en ellos. El propsito de la tolerancia es la coexistencia pacfica. Cuando la tolerancia reconoce la individualidad y la diversidad, se eliminan las mscaras que crean desacuerdos y diluye la tensin creada por la ignorancia. Cuando hay carencia de amor hay falta de tolerancia.

Por otro lado es importante reforzar y repetirnos que:

TENGO DERECHO A: Ser el juez final de mi compromiso, siempre que no afecte a otros y ser responsable de las consecuencias de esto. Tener sentimientos y expresarlos en forma que no violen la dignidad de otras personas. Ser tratado dignamente y con respeto. No dar excusas o razones para justificar mis gustos y preferencias. Decidir si deseo asumir la responsabilidad de encontrar soluciones a los problemas de otras personas. Darme tiempo para decidir hacer algo o no hacerlo y aceptar las consecuencias. Cambiar de punto de vista u opinin. Decir no lo s. Dudar, titubear, ser dbil, cometer errores y ser responsable de todo ello. Sentirme feliz, cansado, simple, deprimido y solitario. Mostrarme tal cual soy sin tener la necesidad de agradar a todos. Pedir cualquier cosa, siempre que reconozca en los dems el derecho a decir s o no. Tomar decisiones ajenas a la lgica. Buscar una relacin recproca. Decir no entiendo. Decir no me interesa experimentar un sentimiento y expresarlo. Ser feliz. Tener privacidad, tiempo y espacio para m. Expresar mis opiniones, cualesquiera que sean. Ser respetado en mis creencias ideolgicas. Ser asertivo consiste en hacerse valer, en ser capaz de plantear y defender un razonamiento, una reclamacin o una postura desde una actitud de confianza en s mismo.

La asertividad se basa en la fe que tenemos de nuestro propio juicio, aunque contradiga lo que es popular, lo que est de moda ose considera que est bien.

FODA DE LA ____ SESIN___________________________________________

FORTALEZASDEBILIDADESOPORTUNIDADESAMENAZAS

(Copia de S. Morganett Rosemarie. Tcnicas de intervencin psicolgica para adolescentes. Martinez roca, libros universitarios y profesionales. CUESTIONARIO A- ASERTIVIDAD.

(Copia de S. Morganett Rosemarie. Tcnicas de intervencin psicolgica para adolescentes. Martinez roca, libros universitarios y profesionales. CUESTIONARIO A- ASERTIVIDAD.

(Copia de S. Morganett Rosemarie. Tcnicas de intervencin psicolgica para adolescentes. Martinez roca, libros universitarios y profesionales. HOJA DE TRABAJO N 03 ASERTIVIDAD.

Referencias Arakaki Milagros, Flores Carola, Kanashiro Yemiko, Siu Sucle(2001). Dinmicas Grupales para todas las edades. Ediciones Libro Amigo. Crdenas Ruiz Karina. Talleres de intervencin psicolgica. Universidad Cesar Vallejo. Consultorio Psicolgico, mdulo prctico. Michelson, L., Sugai, D. P., Wood, R. P. y Kazdin, A. E. (1987). Las habilidades sociales en la infancia. Barcelona: Martnez Roca. S. Morganett Rosemarie. Tcnicas de intervencin psicolgica para adolescentes. Martinez Roca, libros universitarios y profesionales.