Programa de refuerzo para la recuperación de los ... · Todas las formas bidimensionales se pueden representar con puntos, líneas o manchas. Estos elementos Estos elementos los

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I.E.S.

“FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS” MORÓN DE LA FRONTERA

Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos

PENDIENTES 1º ESO) curso 2018 - 19

D. / Dña. (Padre, madre o tutor legal)

del alumno/a

matriculado en el presente curso 2018/19 en el grupo

Me doy por informado del plan de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos

(Pendiente) en la asignatura de “1º ESO” de Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EPVA) de mi

hijo/a.

En Morón de la Frontera, a de de 2018

FDO. D. ANTONIO M. SALAS SIERRA

(Jefe Departamento de dibujo)

El alumno D / Dña.

ha sido informado del plan de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos en la

asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º DE ESO.


FDO.

Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos para el

alumnado que promociona con materias pendientes (2018-19) 1º BTO

El programa contempla dos vías o estrategias para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos:

1ª ESTRATEGIA: Se basará en la valoración de las ACTIVIDADES entregadas a lo largo del curso y en la evaluación de DOS CONTROLES que

recojan lo esencial de los contenidos mínimos en los que se basa esta adaptación curricular.

A los alumnos con la asignatura EPVA de 1º o 2º de ESO pendiente se les entregará, a principios de noviembre:

a. CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN que tendrán que realizar y entregar en las fechas convenidas

a lo largo del curso. (SE RECOMIENDA UNA ACTIVIDAD POR SEMANA EN HORARIO DE ATENCIÓN

PERSONALIZADA).

b. PROGRAMA DE CONTENIDOS que deben prepararse: Programa de los temas básicos y sus contenidos mínimos

que creemos, se deben dominar en cada curso y que podrán estudiar por los libros que tienen a su disposición en

la BIBLIOTECA DEL CENTRO. Si bien se les podría facilitar libros antiguos de ediciones anteriores que no tienen

uso y se encuentran depositados en el Departamento. Estos contenidos mínimos están indicados en la

programación de los contenidos con el signo. ©

FECHAS EXÁMENES:

PRIMER EXAMEN: MARTES 05 DE MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE

El primer control recogerá la parte artística y de diseño de la asignatura.

TEMAS PARTE ARTÍSTICA Y DE DISEÑO: PRIMERO DE ESO: temas: 1, 2, 3, 4, LIBRO DE TEXTO QUE SE FACILITARÁ:

EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL 1º ESO ED. SANTILLANA.

SEGUNDO EXAMEN Y FECHA LÍMITE DE ENTREGA DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:

MARTES 19 DE MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE.

Abarcará los temas de dibujo geométrico:

TEMAS PARTE TÉCNICA: PRIMERO DE ESO: temas 6 y 7. LIBRO DE TEXTO QUE SE FACILITARÁ: EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL 1º ESO ED. SANTILLANA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrán en cuenta los siguientes Instrumentos de Evaluación:

Controles y exámenes 60 %

Láminas y trabajos 40 %

2ª ESTRATEGIA:

Al final del curso, los alumnos que, tras realizar EL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN, no hayan conseguido recuperar los

aprendizajes no adquiridos y por tanto continúan con la asignatura pendiente, podrán aprobar la asignatura de EPVA

pendiente en los siguientes supuestos:

a. Alumno/a de 2º ESO, con pendiente EPVA 1º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 2º de ESO y haya

presentado las láminas de recuperación de 1º de ESO con una calificación media mínima de 5.

b. Alumno/a de 4º de la ESO, con pendiente EPVA 1º/2º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 4º de ESO y

haya presentado las láminas de recuperación de 1º/2º de ESO con una calificación media mínima de 5.

HORARIO DE ATENCIÓN PERSONALIZADA. Los alumnos con pendientes, que estén cursando la misma asignatura en un curso superior

serán atendidos por el profesor que les esté impartiendo la materia en el presente curso, como es el caso de los alumnos de 2º de ESO con

EPV1 pendiente o de 4º de ESO que cursen EPVA y tengan EPVA 1º y/o 2º ESO pendiente. A los alumnos que se encuentren en 3º Y 4º de

ESO, que no cursen EPVA pero que tengan pendiente EPVA de 1º y/o 2º de ESO, se les ofrecerá una hora de atención por parte del jefe del

departamento, que será el encargado de llevar su seguimiento (RECREOS DE LOS LUNES). En todo caso, todo alumno/a con EPVA

pendiente podrá resolver todas las dudas, entregar las láminas al Jefe del Departamento… en dicho horario de atención personalizada.

PROGRAMACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

1º ESO

CONTENIDOS

RESUMENES (DE ALGUNOS TEMAS)

ACTIVIDADES

UNIDAD 1

El lenguaje visual

ESQUEMA DE LA UNIDAD

EL LEGUAJE VISUAL

La comunicación a través de

la imagen

Características

de la comunicación visual

Medios para la

creación

de imágenes

• © La comunicación visual

tiene por objeto la

transmisión de mensajes a

través de la imagen.

• © El lenguaje visual es el

sistema de comunicación

que se emplea en la

creación de mensajes

visuales.

• © Los principales elementos de la

comunicación son: emisor,

receptor, mensaje, código y canal.

En la comunicación visual tienen

características propias.

• Los signos en el lenguaje visual son

las imágenes.

• © Las finalidades del lenguaje

visual son: informativa, expresiva

y estética.

• © Medios clásicos:

Bidimensionales:

dibujo, pintura y

grabado.

Tridimensionales:

escultura y

arquitectura.

• © Medios de

aparición reciente:

fotografía, cine y

televisión.

ACTIVIDADES: 1 “Composición con diferentes lenguajes visuales” Ficha 3 Pg 114

UNIDAD 2

La forma


LA FORMA

Percepción de la forma

Formas bidimensionales Formas

tridimensionales

© Forma es todo elemento que tiene un

contorno y una estructura.

• El contorno determina los límites.

• La estructura constituye el esqueleto.

La percepción de la forma depende de:

• La situación del observador con

respecto al objeto.

• El entorno en que se encuentra el

objeto.

© Elementos configuradores:

• El punto.

• La línea.

• La mancha.

Elementos

configuradores:

• Los bloques.

• Los planos.

• Las líneas.

ACTIVIDADES: 2 “La imagen expresiva: Uso de la línea” Ficha 8. Pg 119

3 “Texturas visuales con puntos” Ficha 10. Pg. 121

UNIDAD 3 El color ESQUEMA DE LA UNIDAD

EL COLOR

La percepción del

color

© La interacción de los colores © El valor comunicativo de los

colores

El color se percibe

gracias a la

interacción de tres

elementos:

• La luz.

• Las características

de la superficie de

los objetos.

• El sentido de la

vista.

Las cualidades diferenciadoras de los

colores son: tono, saturación y

luminosidad.

En función de esas cualidades se

realizan escalas cromáticas.

El círculo cromático es un esquema

ordenado de los colores:

• Los colores primarios no se pueden

obtener de ningún otro.

• Los colores secundarios se obtienen

al combinar los primarios.

El color puede transmitir

informaciones y permite expresar

sentimientos y emociones

personales.

Clasificaciones de los colores

basadas en su valor comunicativo:

• Asociadas a sensaciones

térmicas (colores fríos y

colores cálidos).

• Basadas en criterios

psicológicos.

• Basadas en la naturaleza.

ACTIVIDADES: 4 “Colores cálidos y colores fríos” Ficha 42 Pg. 153

5 “Entonación de distintos fragmentos” Ficha 45 Pg. 156

6 “La interpretación cromática” Ficha 50. Pg. 161

UNIDAD 4 La textura ESQUEMA DE LA UNIDAD

LA TEXTURA

© Definición y clases © La percepción de las

texturas

La textura en arquitectura y

escultura

La textura es el

acabado que tiene la

superficie de cualquier

objeto.

Según su origen,

existen dos clases de

texturas:

• Texturas naturales.

• Texturas artificiales.

Según el sentido por el que se

perciben, existen dos clases de

texturas:

• Las texturas táctiles son las

que se aprecian básicamente

a través del tacto.

• Las texturas visuales son las

que se captan a través del

sentido de la vista.

Los arquitectos dotan a sus obras de

texturas específicas, atendiendo a

criterios funcionales, estéticos o

económicos diversos.

La textura es componente esencial y

consustancial de las obras escultóricas.

La elección del material depende de la

sensación que se quiere producir.

ACTIVIDADES: 7 “Creación de texturas gráficas” Ficha 63 Pg. 174

8 “Texturas táctiles en relieve: El collage” Ficha 71. Pg.182

UNIDAD 6 El dibujo técnico ESQUEMA DE LA UNIDAD

EL DIBUJO TÉCNICO

El dibujo técnico:

características

La normalización en el

dibujo técnico

© Rectas.

Trazados básicos

© Ángulos.

Trazados básicos

El dibujo técnico es

un lenguaje visual y

sus características

son:

• Es objetivo.

• Es preciso y lógico,

y utiliza conceptos

matemáticos.

• Es universal.

Los formatos de papel

normalizados se

establecen a partir del

DIN-A0 por sucesivas

divisiones a la mitad del

papel.

Los elementos del dibujo

técnico son:

• Trazado del punto.

• Trazado de la línea.

Conceptos

básicos:

• Recta.

• Semirrecta.

• Segmento.

Trazados:

• Paralelas.

• Perpendiculares

• Mediatriz de un

segmento.

• Trazado de la

bisectriz de un

ángulo.

• Trazados con compás

de ángulos de 90°,

45°, 60° y 30°.

• Trazados de ángulos

con plantillas.

ACTIVIDADES: 9 “Trazado de la circunferencia y polígonos inscritos” Ficha 86. Pg 197

10 “Trazados geométricos combinados” Ficha 87. Pg.198

UNIDAD 7

Figuras geométricas


© FIGURAS GEOMETRICAS

Figuras geométricas.

Conceptos básicos

Trazados básicos

Polígonos

inscritos

Trazados

geométricos

con curvas

Un polígono es la parte del

plano limitada por

segmentos que forman una

línea poligonal cerrada. Los

polígonos regulares tienen

todos los lados iguales.

La circunferencia es el lugar

geométrico determinado por

los puntos que equidistan de

otro llamado centro.

Trazados

instrumentales:

• División del

segmento en partes

iguales.

• Determinación del

centro de una

circunferencia.

Trazados de cuadrados y

triángulos conociendo la

longitud de sus lados.

Métodos

particulares:

• Trazado del

triángulo y el

hexágono.

• Trazado del

cuadrado y el

octógono.

Método general.

Tangencias:

• Trazado de una recta

tangente a una

circunferencia.

• Trazado de una

circunferencia

tangente a otra.

Espirales:

• Trazado de espiral

de dos centros.

ACTIVIDADES: 11 “Trazados geométricos combinados” Ficha 89. Pg. 200

12 “Polígonos estrellados” Ficha 92. PG.203

APUNTES EPV Tema 1

PRIMERO E.S.O. 1ª EVALUACIÓN (Los caminos del Saber. Ed. Santillana)

“EL LENGUAJE VISUAL”

1.- CARACTERISTICAS DE LA COMUNICACIÓN VISUAL:

1. Toda comunicación tiene como finalidad transmitir un mensaje de una persona a otra. 2. Toda comunicación utiliza un lenguaje compuesto por sus elementos. 3. Toda comunicación persigue una finalidad:

2.- ¿CUALES SON LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN VISUAL?

1. EL EMISOR: persona que envía el mensaje. 2. EL MENSAJE: es la idea o contenido que se transmite. 3. EL RECEPTOR: es la persona que recibe el mensaje. 4. EL CÓDIGO: es el conjunto de signos y normas que conocen y utilizan el emisor y el

receptor. 5. EL CANAL: Es el medio a través del cual se transmite el mensaje.

3.- ¿CUÁLES SON LAS FINALIDADES DEL LENGUAJE VISUAL?

El mensaje de una imagen puede tener diferentes finalidades, predominando una sobre otras:

1. Finalidad INFORMATIVA: Son imágenes objetivas fieles a la realidad.

Ej. Una señal de tráfico o un dibujo técnico de un manual de instrucciones.

2. Finalidad EXPRESIVA: Son imágenes que pretenden crear una emoción y sentimiento en el espectador.

Ej. Fotografías de una catástrofe.

3. Finalidad ESTÉTICA: Son imágenes en las que lo principal es su belleza.

Ej. Las pinturas de los cuadros suelen tener sobre todo una alta preocupación

estética.

MEDIOS PARA LA CREACIÓN DE IMÁGENES:

4.- ¿CUÁLES SON MEDIOS CLÁSICOS PARA CREAR IMÁGENES?

BIDIMENSIONALES:

1. El dibujo: A Lápiz, Carbón, plumilla etc. 2. La pintura: Como el óleo, la témpera o el pastel. 3. El grabado: en metal o en madera.

TRIDIMENSIONALES:

1. La escultura: en piedra, metal o madera. 2. La arquitectura: edificios, barrios, ciudades.

5.- ¿MEDIOS MODERNOS PARA CREAR IMÁGENES?

BIDIMENSIONALES:

1. La fotografía: en la actualidad se trabaja en formato digital. 2. El cine: que es la proyección de una serie continuada de fotografías. 3. La televisión: que reproduce sus imágenes mediantes puntos de colores rojos,verdes y azules. 4. El ordenador: creamos imágenes en el ordenador con la ayuda de programas informáticos.

APUNTES EPV Tema 2


“LA FORMA”

ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS FORMAS BIDIMENSIONALES:

Todas las formas bidimensionales se pueden representar con puntos, líneas o manchas. Estos elementos

los hay de muchas formas, tamaños, colores...todo depende de la herramienta y el material que utilicemos

para hacerlos,.

1. EL PUNTO: Es la mínima expresión gráfica que podemos realizar.

Mediante la concentración o dispersión de los puntos, nosotros podemos producir zonas más claras

o más oscuras. Y mediante la representación del claroscuro nosotros podemos representar el

volumen de las cosas.

2. LA LÍNEA: Se define la línea como una sucesión continua de puntos, con ella podemos crear el contorno de las

cosas, definir las formas o crear texturas.

Las líneas pueden ser diferentes: curvas, rectas, quebradas, onduladas etc. Según su forma las

líneas pueden producir diferentes sensaciones: Por ejemplo un dibujo resuelto con líneas curvas

dará una sensación de mucho más dinámica movimiento que si lo resolvemos con líneas rectas.

3. LAS MANCHAS: Las manchas también pueden ser diferentes: lisas, homogéneas, de diferentes texturas según el

material y el instrumento empleado para realizarla. Y según el tipo de mancha que realicemos

produciremos una sensación diferente en el espectador: frescura, espontaneidad, libertad,

agitación...

ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS FORMAS TRIDIMENSIONALES:

Las formas tridimensionales se configuran mediante:

1. BLOQUES: Una forma tridimensional puede configurarse simplemente a través de

bloques sólidos que pueden macizos o huecos.

Al principio, todo escultor, toda escultura por muy compleja que sea, se

configura mediante bloques cúbicos simples como: cubos, prismas,

cilindros, conos... y de aquí se esculpirá las formas complejas.

2. LOS PLANOS: Desde el momento que nosotros podemos: curvar,

doblar, arrugar, plegar un plano, éste se convierte en

una forma tridimensional. Ej. la paloma de papel.

Por lo tanto, mediante planos, nosotros también

podemos crear un volumen tridimensional, por ejemplo

todos los trabajos de papiroflexia.

3. LAS LÍNEAS: Una forma tridimensional también puede configurarse solo con líneas. Pues si

consideramos que una línea todo elemento fino y alargado como por

ejemplo el alambre, una barra de hierro o un listón de madera, nosotros

podemos construir con ellos una forma tridimensional

Actividad) Buscar una imagen de alguna escultura que esté realizada, con cada uno de los

elementos configuradores de la forma tridimensional.

APUNTES EPV Tema 3


“EL COLOR”

Nosotros percibimos los colores a través de la vista y gracias a la luz ya sea natural o artificial. La diferencia entre la

luz natural y artificial es que la luz natural es cambiante y la luz artificial es constante y la podemos regular. Los

cambios de la luz natural dependen: de la hora del día, de la época del año y de las condiciones climáticas del

momento.

La luz: Isaac Newton en el s. XVII demostró que la luz no es blanca, sino que la mezcla de todos los colores luz da el

blanco. pero nosotros podemos descomponer la luz blanca en los colores que conforman el “espectro de la luz blanca”

pasando un rayo de luz a través de un prisma de cristal, este es el mismo efecto que se produce cuando vemos un

arco iris, que no es más que la descomposición de la luz cuando atraviesa por las gotas de agua.

El color de los objetos:

El color de los objetos se debe a su cualidad pigmentaria.

Cuando un objeto de color recibe la luz absorbe todas las ondas de color menos el suyo propio, siendo por lo tanto el

color que nosotros vemos.

Los objetos blancos rechazan todas las ondas luminosas y los objetos negros absorben todas las ondas.

Los colores pigmentos: (Colores materia)

Los pigmentos son materiales muy molidos convertidos en polvos y que tienen una alta cualidad pimentaría.

El origen de los pigmentos puede ser animal, vegetal o mineral. Si los pigmentos se mezclan con un aglutinante

(aceite, grasa, resina, cola…) obtenemos pinturas para las más diversas aplicaciones.

Los colores luz:

Son colores que no podemos tocar porque no son materia, se originan por la descomposición de la luz. Son los

colores que vemos en la pantalla del ordenador, del cine o la televisión.

Las cualidades del color:

Tono: Es el nombre del color mismo. Ej. rojo, verde, violeta, azul…

Saturación: Es el grado de pureza de un color, cuanto menos mezclado esté más puro o saturado es.

Luminosidad: Depende de la mayor o menor cantidad de blanco o de negro que tenga un color.

Las escalas cromáticas:

Una escala cromática es un conjunto de colores ordenados según el tono o la luminosidad.

Escala monocromática: Es la que está formada por un solo color en la que varía solo su luminosidad.

Escala policromática: Es la que está formada por dos colores cualesquiera y todos los tonos intermedios entre ambos.

Escala acromática: es la que está formada por todos los tonos de grises desde el blanco al negro.

El círculo cromático: es un esquema circular donde se muestran los colores primarios y las distintas mezclas entre

ellos.

Colores primarios: Son los colores que no podemos obtener mediante la mezcla de ningún otro. Son: azul cian, rojo

magenta y amarillo medio.

Colores secundarios: Son los que resultan de la mezcla de dos colores primarios. Son: El naranja, el verde y el violeta.

Colores terciarios: Son todos los colores en los que intervienen los tres colores primarios en mayor o menor medida.

Colores complementarios: Son las parejas de colores que están diametralmente opuestos en el círculo cromático. Ej.

Violeta y amarillo.

Armonías y contrastes:

Una composición puede colorear de manera armónica o contrastada:

Composición armónica es cuando utilizamos colores de una misma gama (colores próximo en el círculo cromático)

Composición cromática de contraste: cuando combinamos colores opuestos en el círculo cromático y de distinta

luminosidad (claros y oscuros)

Clasificación térmica de los colores:

Colores fríos: Son aquellos en los que intervienen el azul cian, desde el amarillo verdoso hasta el violeta azulado.

Colores cálidos: Son aquellos en los que intervienen el rojo, desde el amarillo anaranjado hasta el violeta rojizo.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I.E.S. “FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS” MORÓN DE LA FRONTERA

Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos

PENDIENTES 2º ESO) curso 2018 - 19

D. / Dña. (Padre, madre o tutor legal)

del alumno/a

matriculado en el presente curso 2018/19 en el grupo

Me doy por informado del plan de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos

(Pendiente) en la asignatura de “2º ESO” de Educación Plástica y Visual (EPV) de mi hijo/a.


FDO. D. ANTONIO M SALAS SIERRA

(Jefe Departamento de dibujo)

El alumno D / Dña.

ha sido informado del plan de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos en la

asignatura de Educación Plástica y Visual de 2º DE ESO.


FDO.

H.1.- Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos para el alumnado que promociona con materias pendientes


1ª ESTRATEGIA:

Se basará en la valoración de las ACTIVIDADES entregadas a lo largo del curso y en la evaluación de DOS CONTROLES que

recojan lo esencial de los contenidos mínimos en los que se basa esta adaptación curricular.

A los alumnos con la asignatura EPVA de 1º o 2º de ESO pendiente se les entregará, a principios de noviembre:

a. CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN que tendrán que realizar y entregar en las fechas convenidas

a lo largo del curso. (SE RECOMIENDA UNA ACTIVIDAD POR SEMANA EN HORARIO DE ATENCIÓN

PERSONALIZADA).

b. PROGRAMA DE CONTENIDOS que deben prepararse: Programa de los temas básicos que deben dominar en cada

curso y que podrán estudiar por los libros que tienen a su disposición en la BIBLIOTECA DEL CENTRO. En caso de

que el Departamento cuente con ejemplares de sobra del libro de texto, se le facilitará uno al alumnado con

EPVA pendiente (que deberá ser devuelto a la finalización del plan de recuperación). De no haber existencias, el

alumno deberá contactar con alumnos de 2º de ESO para que pueda hacer fotocopia de los contenidos y

actividades.

FECHAS EXÁMENES:


En el caso de no superar el primer examen dispondrá de una segunda oportunidad

SEGUNDO EXAMEN Y FECHA LÍMITE DE ENTREGA DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: MARTES 19 DE

MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE.




2ª ESTRATEGIA:

Al final del curso, los alumnos que, tras realizar EL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN, no hayan conseguido recuperar los

aprendizajes no adquiridos y por tanto continúan con la asignatura pendiente, podrán aprobar la asignatura de EPVA

pendiente en los siguientes supuestos:

a. Alumno/a de 2º ESO, con pendiente EPVA 1º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 2º de ESO y

haya presentado las láminas y actividades de recuperación de 1º de ESO con una calificación media

mínima de 5.

b. Alumno/a de 4º de la ESO, con pendiente EPVA 1º/2º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 4º de

ESO y haya presentado las láminas y actividades de recuperación de 1º/2º de ESO con una

calificación media mínima de 5.

HORARIO DE ATENCIÓN PERSONALIZADA. los alumnos con pendientes, que estén cursando la misma asignatura en un

curso superior serán atendidos por el profesor que les esté impartiendo la materia en el presente curso, como es el caso

de los alumnos de 2º de ESO con EPV1 pendiente o de 4º de ESO que cursen EPVA y tengan EPVA 1º y/o 2º ESO

pendiente. A los alumnos que se encuentren en 3º Y 4º de ESO, que no cursen EPVA pero que tengan pendiente EPVA de

1º y/o 2º de ESO, se les ofrecerá una hora de atención por parte del jefe del departamento, que será el encargado de

llevar su seguimiento (RECREOS DE LOS LUNES). En todo caso, todo alumno/a con EPVA pendiente podrá resolver todas

las dudas, entregar las láminas al Jefe del Departamento… en dicho horario de atención personalizada.

PROGRAMACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

2º ESO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

TEMAS:

UNIDAD 1 LOS MENSAJES VISUALES

OBJETIVOS

1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización

eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

2. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la

violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

3. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.

Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

4. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para

aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

5. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y

cultural.

6. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación

CONTENDIOS

Creación de escenas imaginadas.

Relación entre fondo y figura.

Imágenes de otros tiempos.

Pictogramas.

La percepción visual.

Fases de la percepción: óptico –física e interpretativa.

Las leyes de Gestalt.

La imagen y sus cualidades expresivas; la percepción de las imágenes.

Análisis de elementos que intervienen en un acto de comunicación.

La interpretación visual del entorno.

Las referencias artísticas.

El carácter subjetivo y objetivo de la imagen.

Símbolo e iconicidad.

UNIDAD 2 LAS FORMAS GEOMÉTRICAS

OBJETIVOS










cultural.

6. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión

y representación.

CONTENIDOS

Elementos geométricos: espirales y tangentes.

El color.

Trazado y coloreado de espirales y tangentes.

Función expresiva de los trazados geométricos.

La presencia de los elementos geométricos en la creación artística y en el diseño.

Elaboración de composiciones personales y expresivas aplicando técnicas de dibujo geométrico.

¿Qué es la geometría?

Trazados con polígonos y líneas.

Nociones de igualdad, semejanza, traslación, rotación y simetría de figuras.

Aplicaciones gráficas de las tangencias.

Enlaces entre distintos elementos.

Espirales: definición y tipos. Aplicaciones de las espirales. Aplicaciones de las espirales.

Trazado de polígonos dado el lado y dado el radio de la circunferencia circunscrita.

Realización de transformaciones geométricas (igualdad, semejanza, traslación, rotación simetría).

Trazado de espirales, tangencias y enlaces.

UNIDAD 3 LA CREACIÓN DEL VOLUMEN

OBJETIVOS:










cultural.


y representación.

CONTENIDOS

La composición tridimensional, equilibrio y desequilibrio, simetría y asimetría.

La construcción tridimensional.

El esquema compositivo en el espacio.

Realización de obras tridimensionales.

Exploración de las posibilidades del color, la luz y la textura.

Concepto de tridimensionalidad. Características de la obra tridimensional.

El contexto de la obra tridimensional.

Experimentación de diferentes percepciones de una obra tridimensional.

Exploración de la influencia del entorno.

UNIDAD 4 LA RELACIÓN ENTRE EL VOLUMEN Y EL PLANO

OBJETIVOS:










cultural.


y representación.

CONTENDIOS

Del espacio al plano.

Profundidad en una imagen bidimensional.

Las cualidades de las formas.

Diseño de figuras con volumen a partir del plano.

Espacio real y sensación de espacio en el plano.

Expresividad de las formas planas.

Recursos gráficos para representar el volumen sobre el plano.

Recursos gráficos que permiten pasar del plano al volumen.

UNIDAD 5 LAS IMÁGENES EXPRESIVAS

OBJETIVOS:










cultural.


y representación.

CONTENIDOS

La composición bidimensional.

Recursos y estilos para expresarse.

Exploración de las posibilidades del color.

La composición en la publicidad gráfica.

La comunicación visual.

Los elementos que intervienen en un acto de comunicación.

Elementos del lenguaje publicitario.

Criterios estéticos y expresivos.

Cualidades de las imágenes expresivas. Significado y significante de una imagen.

Análisis de elementos que intervienen en un acto de comunicación.

UNIDAD 6 LA CREACIÓN TRIDIMENSIONAL OBJETIVOS:










cultural.


y representación.

CONTENDIDOS

La creación actual en volumen. Elementos que influyen.

Planificación del espacio.

Construcción de obras tridimensionales.

Características de las obras volumétricas.

Relación entre el espacio y las obras volumétricas.

Exploración de la influencia del entorno.

Análisis de imágenes tridimensionales.

Proyecciones ortogonales: dibujo de planos.

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y

AUDIOVISUAL

CUADERNILLO DE RECUPERACIÓN

PENDIENTES

2º ESO

UNIDAD 1: LOS MENSAJES VISUALES

DISEÑOS

PRÁCTICA 1: IMITAR IMÁGENES DE OTROS TIEMPOS: MOSAICO (pág. 15).

MATERIALES: LÁMINA A-4, TROZOS DE PAPELES COLOREADOS (de revistas, periódicos…,

para recortar las teselas), MATERIAL BÁSICO DE DIBUJO, TIJERAS, PEGAMENTO DE BARRA.

PON EN PRÁCTICA TUS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

1. LA INTERPRETACIÓN DE OBRAS DE ARTE (págs. 23-23)

EL NACIMIENTO DE VENUS (Sandro Boticelli, 1484)

ORIENTACIONES: En el trabajo deben aparecer los siguientes apartados:

1. Portada con imagen de la obra, título del trabajo (Interpretación: El nacimiento de Venus), nombre del autor/a del trabajo y curso.

2. Información sobre la Técnica: Temple sobre lienzo. 3. Información sobre la Galería de los Uffizi. 4. Descripción de la diosa Venus y resto de personajes (puedes ayudarte de los puntos: 2.1, 2.2, 2.3, 3.3. 5. Su valor como referente cultural, (puedes ayudarte del punto 3.4). 6. Conclusiones finales ((desarrolla los puntos 4.1, 4.2 (pega imágenes como las que aparecen en la pág.23 y

coméntalas brevemente) y 4.3)).

UNIDAD 2: LAS FORMAS GEOMÉTRICAS

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE DIBUJO TÉCNICO 2º ESO

Deberás realizarlos con pulcritud, precisión y claridad, tanto en la resolución de los ejercicios como

en el trazado de dibujo técnico.

MATERIALES: Regla, escuadra, cartabón, compás, portaminas HB, diámetro 0,5, goma de borrar

y el cuadernillo de Dibujo Técnico 2º ESO (facilitado por el profesor).

NOTA: En el blog de dibujo podrás descargarte el cuadernillo. Para ello entra en el blog, en

apartado ESO, Educación Plástica y Visual, seguidamente en 2º ESO.


COMPETENCIAS CLAVE 2: DESCUBRIR EL SIMBOLISMO DE ALGUNAS OBRAS DE ARTE

(págs. 38-39)

LOS MANDALAS Y LOS RANGOLIS

ORIENTACIONES: En el trabajo deben aparecer los siguientes apartados:

1º ¿Qué son los mandalas y los rangolis? (puedes ampliar la información ofrecida en el libro de texto en los

siguientes enlaces: www.mandalaproject.org y en https://rangoli.org/art-culture/what-is-rangoli/

(páginas en inglés, así que puedes seleccionar los contenidos con el cursor usando el botón izquierdo del

ratón, a continuación, clic con el derecho y seleccionas copiar, ten abierta la página

https://translate.google.es, clic con el botón derecho del ratón y clic en copiar, una vez en el traductor clic

en “Español”. (Realización fuera del centro).

NOTA: Se valorará la inclusión de imágenes en el trabajo.

2º Dibuja un mandala sobre una lámina A4. Puedes utilizar los materiales y técnicas que quieras, pero

siempre sobre una base geométrica realizada con reglas y compás. (Realización en el aula de plástica).

Tu obra debe tener:

Una composición simétrica donde aparezcan representados los cuatro puntos cardinales.

Una circunferencia inscrita en un cuadrado.

Algunos enlaces entre rectas y circunferencias o circunferencias entre sí.

Un color diferente para cada tipo de forma geométrica.

3º Por detrás del mandala pon un título a tu obra y redacta un breve texto explicativo del significado que

tiene cada una de las figuras y trazados que has hecho. Puedes comentar también la elección de los

colores y lo que has querido expresar con ellos. (Propuesto en el apartado “Elabora tus conclusiones”, pág.

39).

NOTA: El resultado de los tres apartados lo presentarás debidamente encuadernado.

http://www.mandalaproject.org/

https://rangoli.org/art-culture/what-is-rangoli/

https://translate.google.es/

UNIDAD 3: LA CREACIÓN DEL VOLUMEN

ACT. 1: Detectar las cualidades de las formas tridimensionales. Completa la tabla y responde a

las cuestiones (pág. 50). Deben aparecer los enunciados de las cuestiones. Se presenta la tabla.

CARACTERÍSTICAS DOCUMENTO

1

DOCUMENTO

2

DOCUMENTO

3

DOCUMENTO

4

Tipo de obra

Escultura

Arquitectura

Localización

Interior

Exterior

Luz que

recibe

Natural

Artificial

Duración

Permanente

Temporal

Movimiento

Sí

No

Solo aparente

Dimensiones

Pequeña

Grande


COMPETENCIAS CLAVE 3: LA CREACIÓN DE VOLÚMENES, DISEÑO ESCULTÓRICO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

CCL CMCT CD CAA CSC SIEP CEC

Expresión escrita y

presentación

correcta de los

contenidos.

5x2

Búsqueda de

información e

imágenes/Presentación.

5x3

Adecuación a la

propuesta de trabajo

5x2

Adecuación de los

contenidos.

5x5

Participación

individual y en equipo

activas. Entrega en

fecha. Materiales.

5x2

Calidad técnica y

expresiva del

proyecto

tridimensional.

5x6

CALFICACIÓN:

A un estudio de escultores que trabajan conjuntamente sus obras se le encarga, por parte de una empresa de

construcción, la elaboración de un proyecto para una escultura que se desea situar en la zona ajardinada

frente a la sede de la misma. Les proponen que la escultura se inspire en escultores españoles conocidos, para

lo cual tendrán que elaborar una serie de estudios sobre escultores españoles, aunque le dan libertad para

realizar un proyecto propio.

El proyecto incluirá las siguientes fases:

1º) Buscad información sobre tres escultores españoles: Pablo Gargallo, Eduardo Chillida y Andreu Alfaro.

La información se presentará a modo de fichas que tratarán los siguientes aspectos (que aparecerán como

apartados):

A) Nombre del autor.

B) Breve biografía.

C) Foto de una obra representativa con título y fecha.

D) Características de su obra.

E) Bibliografía y recursos consultados.

El trabajo se presentará con portada en la que aparezcan la imagen de una escultura realizada con

materiales reciclados, el título “DISEÑO ARQUITECTÓNICO” y el autor del trabajo. Debidamente

encuadernado (no se admitirá su entrega en funda, con clic o grapada). Extensión: Máximo un folio escrito a

mano (actividad individual, aunque los miembros del equipo podéis presentar la misma información).

2º) Con los miembros de tu equipo realiza el boceto de una obra tridimensional a base de materiales reciclados.

Para enriquecer el diseño emplea colores, con la témpera como técnica. El conjunto se presentará en un soporte

rígido con las dimensiones adecuadas al diseño.

Dimensiones mínimas del boceto tridimensional: 25 cm x 20 cm x 20 cm.

MATERIALES: De reciclaje (tapones, alambre, cajas, cartón, maderas…) Témperas (temperas, pinceles, vaso

de plástico rígido y plato de plástico para mezclas, trapo, cucharilla de helado).

Junto al trabajo, en el momento de la entrega, se presentará en folio un breve análisis de la obra que

responda a las siguientes cuestiones: Título. Descripción de la obra y sus elementos. Explicación de los

valores expresivos que habéis querido transmitir. Autores de la obra. (Actividad en equipo).

NOTA: ESTE GUIÓN DEL TRABAJO SE INCORPORARÁ AL FINAL DEL MISMO.

UNIDAD 4: LA RELACIÓN ENTRE EL VOLUMEN Y EL PLANO

DISEÑOS

PRÁCTICA 1: CREAR UNA IMAGEN EN EL PLANO DONDE PREDOMINE LA EXPRESIVIDAD

Busca una obra de Vicent van Gogh o de su estilo, cuyo tema debe ser jarrón de flores. Imprímela

en color con un tamaño mínimo de medio folio (con buena resolución). Realiza una composición

basándote en la obra elegida, a base de siluetas, utilizando colores planos o texturas

homogéneas. Para enriquecerla utilizarás distintas técnicas de coloreado, como collage, lápiz

de color, rotuladores, acuarelas, pero de forma que tengan unidad. (Act. 2, pág, 61)

Ofrezco algunas obras que te pueden servir de referencia:

NOTA: Detrás de la lámina fijarás la imagen que te ha servido de modelo.


COMPETENCIAS CLAVE 4: INVESTIGAR LA SENSACIÓN DE PROFUNDIDAD



CCL CMCT CD CAA CSC SIEE CEC


presentación

correcta de los

contenidos.

5x2

Búsqueda de

información e


5x4

Adecuación a la

propuesta de trabajo/

5x2

Participación

individual y en equipo

activas. Entrega en

fecha. Materiales.

5x2

Conocimiento y

análisis de los

conceptos

estudiados.

5x10

CALFICACIÓN:

Los artistas utilizan la perspectiva para mostrar su visión del mundo. Tratan de obtener apariencia

de realidad en obras planas que permitan imaginar y expresar espacios y situaciones allí donde no hay más

que una pared o un lienzo en blanco.

A) PARA EMPEZAR

A-1) Busca en diferentes diccionarios los significados de las palabras perspectiva y trampantojo y

acompaña las definiciones con una imagen que ilustre cada término.

A-2) Busca información sobre el artista John Pugh, (artofjohnpugh.com), escribe un pequeño

comentario sobre su obra y presenta la imagen de una de sus obras.

B) A PRIMERA VISTA

Observa con detenimiento los siguientes aspectos de las imágenes de las páginas 68-69.

B-1) Comenta el soporte y contesta las cuestiones que aparecen en dicho párrafo.

B-2) Comenta la perspectiva y contesta las cuestiones que aparecen en dicho párrafo.

B-3) Comenta la luz y la sombra. Fíjate en la 2ª obra y anota qué partes parecen estar delante y cuáles

detrás, escribiendo el porqué.

C) PARA PROFUNDIZAR

Analiza la obra “Escuela de Atenas” de Rafael.

C-1) Recorta la obra que se presenta al final del guión de trabajo o localízala en internet para ver sus colores y la fijas en este apartado, indicando su título y autor.

C-2) Remarca con la ayuda de regla y un rotulador las líneas de profundidad o fuga y halla el centro de fuga que da profundidad a la escena.

C-3) El color también interviene para dar profundidad a la obra. Señala con dos rectángulos lo que está más cerca y lo que está más lejos. ¿Qué tipo de colores se dan en cada zona y cómo influyen para dar profundidad?

D) ELABORA TUS CONCLUSIONES

La obra de la página 69 se denomina “Academe”.

D-1) Copia la información que aparece en el texto sobre ella y su localización.

D-2) Comenta la impresión que te produce y su posible significado.

NOTAS:

1. ESTE GUIÓN DE TRABAJO SE INCORPORARÁ AL FINAL DEL MISMO. 2. EL TRABAJO SE PRESENTARÁ DEBIDAMENTE ENCUADERNADO, CON PORTADA

REALIZADA POR ORDENADOR Y ACOMPAÑADO DE ÍNDICE.

“Escuela de Atenas” de Rafael.

UNIDAD 5: LAS IMÁGENES EXPRESIVAS

DISEÑOS

PRÁCTICA 1: INTERPRETACIÓN DE OBRAS PICTÓRICAS

Interpreta la imagen “Los pescadores de Nanterre” de Maurice de Vlaminck, de la pág. 77 del libro

de texto, según alguno de los criterios de las vanguardias. La interpretación debe expresar alguna

sensación que tú elijas de entre las siguientes: desesperación, tristeza, alegría, serenidad.

MATERIAL: Lámina formato A4. Técnica de coloreado: libre.


COMPETENCIAS CLAVE 5: EXPRESIVIDAD Y MOVIMIENTO EN LA ESCULTURA





presentación

correcta de los

contenidos.

Compresión lectora.

5x2

Búsqueda de

información e


5x4

Adecuación a la


5x4

Participación

individual activa.

Entrega en fecha.

Materiales.

5x2

Conocimiento y

análisis de los

conceptos

estudiados.

5x8

CALIFICACIÓN:

En la escultura, un gran número de creaciones surgen de la observación del entorno por parte de los

artistas y uno de los aspectos que quieren representar en sus obras con volumen es la expresividad de los

sentimientos.

A) PARA EMPEZAR

A-1) Busca información en libros y enciclopedias sobre el “Laoconte” y escribe una breve introducción sobre

dicha obra que acompañarás con una imagen ilustrativa.

B) A PRIMERA VISTA

Observa las imágenes de las págs.. 88 y 89 con detenimiento y toma nota de los siguientes aspectos sobre de ellas. B-1) Los elementos gráficos (te pueden orientar las cuestiones que se plantean en dicho apartado de la pág. 89). B-2) El contenido (te pueden orientar las cuestiones que se plantean en dicho apartado de la pág. 89). C) PARA PROFUNDIZAR

Busca información sobre las siguientes cuestiones: C-1) Quién era Laoconte en la mitología griega. C-2) El momento que representa la escultura. C-3) El significado de las figuras que aparecen. C-4) De qué material está hecho el grupo escultórico. D) ELABORA TUS CONCLUSIONES

D-1) Haz una ficha sobre la obra, incluyendo un resumen de los datos técnicos e históricos, en la que aparecerán al menos tres imágenes de la obra que muestren distintos puntos de vista o detalles. D-2) Elige uno de los personajes y descríbelo con detalle. Fíjate en su apariencia física, el gesto de su cara, su posición… Muestra una imagen de dicho personaje. D-3) Inventa una frase que describa tus impresiones sobre la obra.

NOTAS:

1. ESTE GUIÓN DE TRABAJO SE INCORPORARÁ AL FINAL DEL MISMO. 2. EL TRABAJO SE PRESENTARÁ DEBIDAMENTE ENCUADERNADO, CON PORTADA REALIZADA

POR ORDENADOR, ACOMPAÑADO DE ÍNDICE y RECURSOS CONSULTADOS.

UNIDAD 6: LA CREACIÓN TRIDIMENSIONAL

DISEÑOS

PRÁCTICA 1: REALIZACIÓN DE UN RELIEVE INSPIRADO EN LAS MÁSCARAS AFRICANAS

Busca imágenes de máscaras africanas y realiza la interpretación de una de ellas. Muestro a

continuación algunas máscaras realizadas en cursos anteriores.

MATERIAL: Plastilina de color negro suficiente como para realizar un relieve de 20 x 14 cm

aproximadamente, de un grosor de 2 a 3 cm. Palillos de modelar (en clase se darán instrucciones

de cómo conseguirlos de forma casera). Un soporte de panel de de aproximadamente 22 x 16 cm.

Caja de cartón con tapa para guardar todo. Polvo de talco para el acabado final.

NOTA: Deberás llevar a clase un folio con imágenes de varias máscaras africanas para inspirarte

en ellas.


COMPETENCIAS CLAVE 6: ANÁLISIS DEL PROYECTO DEL AUDITORIO DE ROQUETAS DE MAR.





presentación

correcta de los

contenidos.

Compresión lectora.

5x2

Búsqueda de

información e


5x4

Adecuación a la


5x4

Participación en

equipo activa.

Entrega en fecha.

Materiales.

5x2

Conocimiento y

análisis de los

conceptos

estudiados.

5x8

CALIFICACIÓN

En arquitectura los arquitectos son creadores de espacios, intentad analizar los elementos que el arquitecto

Miguel Ángel Morales, como director del proyecto Auditorio de Roquetas de Mar tuvo en cuenta para el diseño del

mismo. Este trabajo tiene carácter colaborativo.

A) PARA EMPEZAR

A-1) Entrad en la página web del auditorio de roquetas de Mar y lee la información que aparece sobre el edificio,

su insfraestructura, sus espacios, etc.

www.teatroauditorioroquetas.org.

B) PRIMERA VISTA Observa las imágenes de las págs. 106 y 107 con detenimiento y contesta las preguntas que se formulan en el libro de texto, pág. 106:

B-1) El espacio exterior. B.1.1) Los materiales. B.1.2) La relación entre el interior y el exterior. B-2) Los interiores. B.2.1) La luz y el color. B.2.2) Los materiales. B.2.3) La utilidad. C)PARA PROFUNDIZAR

Imprime los planos del edificio que aparecen en la página web y localiza las formas exteriores y los espacios interiores de las fotografías de las págs. 106 y 107: C-1) Fotocopia las imágenes de esta página con el tóner bajo. Después, colorea los espacios en las fotocopias y

en los planos; utiliza un mismo color para marcar el mismo espacio en ambas imágenes. C-2) Rotula los nombres de los espacios explicando el uso a que se destinan. C-3) Sobre los planos traza diversos recorridos que podrían realizar los visitantes y observa cuáles son los espacios de mayor tránsito. D) ELABORA TUS CONCLUSIONES

D-1) Haz un comentario final en el que expliques si os gusta o no el edificio, argumentando por qué.

NOTAS:

ESTE GUIÓN DE TRABAJO SE INCORPORARÁ AL FINAL DEL MISMO.

EL TRABAJO SE PRESENTARÁ DEBIDAMENTE ENCUADERNADO, CON PORTADA REALIZADA POR ORDENADOR, ACOMPAÑADO DE ÍNDICE y RECURSOS CONSULTADOS.

http://www.teatroauditorioroquetas.org/

H.1.- Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos para el alumnado que promociona con materias pendientes


1ª ESTRATEGIA:

Se basará en la valoración de las ACTIVIDADES entregadas a lo largo del curso y en la evaluación de

DOS CONTROLES que recojan lo esencial de los contenidos mínimos en los que se basa esta

adaptación curricular.

A los alumnos con la asignatura EPVA de 1º o 2º de ESO pendiente se les entregará, a principios de

noviembre:

c. CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN que tendrán que realizar y

entregar en las fechas convenidas a lo largo del curso. (SE RECOMIENDA UNA

ACTIVIDAD POR SEMANA EN HORARIO DE ATENCIÓN PERSONALIZADA).

d. PROGRAMA DE CONTENIDOS que deben prepararse: Programa de los temas básicos y

sus contenidos mínimos que creemos, se deben dominar en cada curso y que podrán

estudiar por los libros que tienen a su disposición en la BIBLIOTECA DEL CENTRO. Si

bien se les podría facilitar libros antiguos de ediciones anteriores que no tienen uso y

se encuentran depositados en el Departamento. Estos contenidos mínimos están

indicados en la programación de los contenidos con el signo. ©

Fechas exámenes:


En el caso de no superar el primer examen dispondrá de una segunda oportunidad

SEGUNDO EXAMEN Y FECHA LÍMITE DE ENTREGA DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE

RECUPERACIÓN: MARTES 19 DE MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE.




2ª ESTRATEGIA:

Al final del curso, los alumnos que, tras realizar EL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN, no hayan

conseguido recuperar los aprendizajes no adquiridos y por tanto continúan con la asignatura

pendiente, podrán aprobar la asignatura de EPVA pendiente en los siguientes supuestos:

e. Alumno/a de 2º ESO, con pendiente EPVA 1º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 2º de

ESO y haya presentado las láminas de recuperación de 1º de ESO con una calificación

media mínima de 5.

f. Alumno/a de 4º de la ESO, con pendiente EPVA 1º/2º ESO, que ha superado la asignatura

EPVA 4º de ESO y haya presentado las láminas de recuperación de 1º/2º de ESO con una

calificación media mínima de 5.

HORARIO DE ATENCIÓN PERSONALIZADA. los alumnos con pendientes, que estén cursando la misma

asignatura en un curso superior serán atendidos por el profesor que les esté impartiendo la materia en

el presente curso, como es el caso de los alumnos de 2º de ESO con EPV1 pendiente o de 4º de ESO que

cursen EPVA y tengan EPVA 1º y/o 2º ESO pendiente. A los alumnos que se encuentren en 3º Y 4º de

ESO, que no cursen EPVA pero que tengan pendiente EPVA de 1º y/o 2º de ESO, se les ofrecerá una hora

de atención por parte del jefe del departamento, que será el encargado de llevar su seguimiento

(RECREOS DE LOS LUNES). En todo caso, todo alumno/a con EPVA pendiente podrá resolver todas las

dudas, entregar las láminas al Jefe del Departamento… en dicho horario de atención personalizada.

Documents

Programa de refuerzo para la recuperación de los ... · Todas las formas bidimensionales se pueden representar con puntos, líneas o manchas. Estos elementos Estos elementos los