Programa de trabajoPosgrado en Ciencias de la

Tierra

Roberto Molina Garza

Centro de Geociencias

Motivación

• El posgrado debe tener un papel central en los Centros e Institutos

• El estudiante debe tener un papel central en el posgrado

• Llevar el posgrado a un nivel de excelencia es un reto

• La calidad académica debe ser el motor principal del posgrado

Que ofrece el candidato

• Integridad

• Compromiso

• Experiencia

• Liderazgo y capacidad de trabajo

• Apertura

• Amplia base de conocimiento en las distintas ramas de las geociencias

Fortalezas del posgrado• Una planta de tutores grande y diversa• Infraestructura para investigación de primer

nivel en las sedes• Un lugar prominente a nivel nacional• Una amplia base de estudiantes (en UNAM y

universidades nacionales) para potencialmente incorporarse a los estudios

• Un plan de estudios con muchas alternativas aunque con cierta rigidez

Debilidades

• Un perfil muy desigual en los ingresados• Una calidad muy desigual en los egresados• Sobre-especialización de los egresados

(aun si las ventajas y desventajas de esto son debatibles)

• Recursos limitados• Infraestructura inadecuada para la docencia• Falta de reconocimiento (léase estímulos) a

la labor docente (tiempo frente a grupo)

… más debilidades

• Una normativa compleja y no bien conocida por los tutores

• Baja eficiencia terminal• Apatía de los tutores PROBLEMA GRAVE

• Existe poca vinculación posgrado/industria

• Falta articulación entre las sedes

¿Qué pasos tomar?• Recursos

– Pedirle a quien haya que pedirle, agotar todas las fuentes posibles de financiamiento

– Fomentar vinculación

• Calidad– Hacer más estricto el ingreso, especialmente al doctorado– Una evaluación más integral de aspirantes de maestría (entrevista,

examen, recomendaciones)– Replantear los mecanismos para evaluar el avance de los estudiantes

• Apatía– Lograr mayor reconocimiento al trabajo de docencia– Reconocimiento a la formación de Recursos Humanos

• Administración escolar– Simplificar

Planteamientos particulares• Darle mayor autonomía a las sedes, convirtiendo al Comité Académico en un

órgano de asesoría y no de decisión

• Proponer la elaboración de un proyecto de tesis de maestría en sustitución de los exámenes intermedios

• Hacer un mejor diagnóstico de las materias necesarias para que el estudiante tenga una formación integral

• Proponer la presentación de un proyecto de tesis doctoral REVISADO y conformación de un comité tutoral definitivo al completarse el primer semestre

• Asegurar financiamiento para proyectos de investigación

• Romper el esquema de castigo y recompensa y promover un sistema de confianza

• Dar mayor prioridad a la formación bilingüe y a las aptitudes de escritura, docencia, edición y comunicación

• Separar las figuras de asesor académico y director de tesis

El papel de las sedes• Estrechar la relación entre posgrado y

Direcciones

• Mejorar la infraestructura de docencia

• Fomentar el uso de la infraestructura de laboratorios universitarios y el entrenamiento “técnico”

• Darle al posgrado un rol central en sus planes de desarrollo

Proyección hacia al exterior

• Grants y premios de sociedades profesionales para estudiantes (GSA, AAPG, IPGH, Sigma Xi, etc.)

• Promover participación en congresos internacionales

• Promover publicaciones en foros internacionales• Expandir presencia nacional (Jalapa, Morelia,

Cuernavaca, Hermosillo)• Formar un posgrado con capacidad de

respuesta a nuevas necesidades VINCULACION

En resumen

• Hay que formar nuevas generaciones convencidos/as de que pueden hacer ciencia sin complejos; pero para eso hay que pedalear mucho, juntos y en la misma dirección para llegar más lejos!

• Para tener excelentes estudiantes se necesita tutores entusiastas y exigentes

Nuestro producto, como universidad, son personas con

un entrenamiento especializado en geociencias.

No podemos permitir que la calidad del producto decaiga

Gracias