TALLER DE EMOCIONES: ALEGRÍA

EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: ALEGRÍAOBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOS

. Favorecer la comunicación verbal y no verbal.. Practicar estrategias de aproximación y de relación.

. Comunciación y lenguaje.

. Desarrollo social. EL SOFÁ DE LOS ENCUENTROSZona de emociones con cojines blandos para encontrarnos y relacionarnos.

Cojines, cuentos, muñecosPanel con fotografías relacionadas con la emoción

ACTI

VIDA

DES

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LO

. Observar objetos que evoquen alegría.

. Identificarse con la ayuda de un espejo.

. Expresar cómo nos sentimos con ayuda visual.

. Identificar el sentimiento en los demás.

. Comunciación y lenguaje.

. Desarrollo social. LA CAJA DE LA ALEGRÍA

Caja forrada de color amarillo con fotografías de caras, imágenes de cuadros…También podremos tener objetos que evoquen alegría: cascabeles, muñecos que ríen al apretarse...

Un espejo

Fotos, imágenes

Muñecos.

Cajas.

Cuentos

. Recibir sensaciones positivas que provoquen la alegría.

Generar situaciones positivas sobre nuestro propio cuerpo.

. Vivenciar el contacto corporal

. Desarrollo social

. Imitación

LOS ABRAZOS : disponer de una caja con material de desinhibición para abrazar, saltar, bailar…

Telas

Cojines

Pinceles

EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: ALEGRÍA

ACTI

VIDA

DES

DE P

ERCE

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOSIdentificar nuestros sentimientos de alegría. Identificar el sentimiento de alegría en los demás.Asociar la alegría (sentimiento) con la imagen correspondiente.Expresar cómo nos sentimos cuando estamos contentos.

. Comunciación y lenguaje.. Desarrollo social Anticipación y flexibilidad

. DE PERCEPCIÓN VISUAL: Banco de imágenes y fotografías relacionadas con la alegría. Material viajero con las familias. Libro de las emociones: qué me hace estar contento. Se quedará como libro de aula en la biblioteca. Se podrá recurrir a cada uno de los libros como material previo para trabajar la siguiente emoción.

ImágenesFotosTIC

Discriminar cómo nos influye la música en nuestros sentimientos

. Comunciación y lenguaje.

. Desarrollo social

Anticipación y flexibilidad

DE PERCEPCIÓN AUDITIVA:

Banco de música, sonidos y onomatopeyas.

Canciones de aula.

Música

Canciones de aula

Sentir el bienestar a tavés de sensaciones táctiles.

Sentir el displacer (Aucouturier )a través de sensaciones táctiles.

DE PERCEPCIÓN TÁCTIL:

Sensaciones y contrastes de hielo, agua caliente, crema...

EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: ALEGRÍA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOSAsociar imagen con la alegríaIdentificar si nos gusta o no las diferentes obras artísticasExperimentar la alegría por medio del arte (imagen)Evocar cómo nos hace sentirExpresar a través de otros canales el sentimiento de alegríaAsociar color con la alegría

Expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal mensajes del protagonista del cuento.Compartir cuentos favoritosRepetir rituales de inicio y final de cuento

SimbolizaciónLenguaje y comunicación

EMOCIONES DE ARTISTASMostraremos cuadros de pinturas que evoquen alegría. Facilitaremos soportes para que expresen el sentimiento de alegría. En papel continuo, DIN-3 y DIN-4Cuentos y representaciones gráficas (dibujos):Contar cuentos y jugar a representarlos por medio de mímica, cuerpo... Dibujar cómo nos sentimos, cómo se siente el personaje y acompañarlo de palabras.

Cuadros, imágenes, fotografíasPapel continuo, DIN-3 y folioPintura

Identificar el propio estado emocional en diferentes momentos del día (asamblea-después del patio).

Reconocer el estado de ánimo de los demás.

Desarrollo social

Lenguaje y comunicación Anticipación y flexibilidad

TERMÓMETRO DE LAS EMOCIONES

Descubriremos el propio estado emocional y cómo puede cambiar durante el día (después del recreo) para ayudar a tomar conciencia emocional.

Diferentes caras: triste, contento...

Un títere para preguntar cómo se sienten

Identificar las emociones que muestran diferentes personas ante las situaciones que viven

Reconocer los sentimientos y emociones propios y de los demás.

Desarrollo social

Lenguaje y comunicación

Anticipación y flexibilidad

RELOJ DE LAS EMOCIONES

El reloj se colgará en un sitio visible. Tendrá dibujos que expresen estados emocionales. Las agujas podrán señalar a dos emociones diferentes ante una misma situación (ambivalencia)

Reloj

Imágenes

EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: ALEGRÍA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOSIdentificar emociones.Expresar cuándo sentimos la emoción de la alegríaReconocer cuando los demás están contentos.Compartir con los demás las propias vivencias emocionales.

Lenguaje y comunicación Desarrollo socialSimbolizaciónAnticipación y flexibilidad

EL LIBRO DE LAS EMOCIONESSe presenta la emoción a trabajar, la alegría. Entre todos buscamos imágenes, personajes, recuerdos que simbolicen la alegría y confeccionamos entre todos el LIBRO DE LA ALEGRÍA. Podemos recoger:

Las vivencias del niño Las vivencias del grupo en la escuela En el ámbito familiar Qué quiere decir sentirse contento. Cuándo podemos sentirnos contentos. Qué podemos hacer cuando nos sentimos

contentos. Palabras que evoquen alegría.

Quedará en la BIBLIOTECA de la clase y algunas fotos pueden estar también en la Caja de la alegría y el armario de las emociones.

Fotos, cartulinas, fotos, pegamento...

Identificar los rasgos de la cara que expresan alegría

Simbolización CARAS VACIAS PARA MODELAR CON PLASTILINA Láminas de caras plastificadas.

Plastilina

EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: ALEGRÍA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOS

Provocar risa. Identificar las carcajadas como reacción ante el sentimiento de la alegría

Simbolización Hacer cosquillas.Contar chistes.Contar cuentos.

Cuentos

Imitar diferentes expresiones emocionales

Expresar libremente nuestras emociones.

Lenguaje y comunicación Desarrollo socialSimbolización

JUEGO DE MIRADAS

El adulto se acerca al niño para provocarle acción y observación. El profe se moverá y mirará al niño con alegría y esperará a la reacción del niño para jugar con mayor o menor intensidad.

Acompañaremos el juego con imágenes y dibujos. Podemos mirarnos en el espejo.

El cuerpo

Espejo

Imágenes y fotos

ACTI

VIDA

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ACTI

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Imitar diferentes expresiones emocionales

Expresar libremente nuestras emociones

Asociar música con una situación de tristeza

Asociar tristeza a diferentes situaciones vividas: separación, apego, daño...

Lenguaje y comunicación Desarrollo socialSimbolización

Anticipación y flexibilidad

DANZAS Y EXPRESIÓN CORPORAL

Una variación del juego anterior acompañando con música y expresión corporal que comuniquen situaciones de alegría.

Juegos y danzas de manos para comunicar situaciones de alegría.

Música