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Programa de estudio
Datos generales
0. rea Acadmica
HUMANIDADES
1. Programa educativo
PEDAGOGA
2. Facultad 3. Cdigo
PEDAGOGA SISTEMA DE
ENSEANZA ABIERTA
FTPD 20001
4. Nombre de la experiencia educativa
ESTRATEGIAS DE GESTIN DIRECTIVA
5. rea curricular
5.1 Bsica
general
5.2. Iniciacin a
la disciplina
5.3. Disciplinar
5.4. Terminal
X
5.5. Electiva
6. rea de conocimiento. 7. Academia(s)
ADMINISTRACIN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
8. Requisito(s)
8. a. Prerrequisito(s): ADMINISTRACIN
EDUCATIVA, PROCESOS DE LAS
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS,
PLANEACIN EDUCATIVA.
8.b. Correquisito(s):
NINGUNO
9. Modalidad
CURSO-TALLER
10. Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje
10.1 Individual
10.2 Grupal
X
10.2.1 Nmero mnimo: 3
10.2.2 Nmero mximo: 6
11. Nmero de horas de la experiencia educativa
11.1 Tericas: 2 11.2 Prcticas: 2
12. Total de crditos 13. Total de horas 14 Equivalencias
4 60 NINGUNA
15. Fecha de elaboracin y/o modificacin 16. Fecha de
aprobacin
JULIO 2009
17. Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin
y/o modificacin.
ELABORACIN Y/O MODIFICACIN: MTRA. MODESTA JIMENEZ
OROZCO.
REVISIN Y ACTUALIZACIN 28 DE FEBRERO DE 2003: MTRA.
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MODESTA JIMENEZ OROZCO, MTRA. ELVIRA DEL ROSARIO TRUJILLO
RONZN, MTRA. GUADALUPE ABIGAIL ORTUO HEREDIA.
REDISEO: JUANA VELSQUEZ QUINO, ITZEL NATALIA LENDECHY
VELZQUEZ.
18. Perfil del docente
LICENCIADO EN PEDAGOGA/ PSICOLOGA, ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS O REA AFIN. PREFERENTEMENTE CON EXPERIENCIA EN
ADMINISTRACIN EDUCATIVA MNIMA DE DOS AOS Y EXPERIENCIA
DOCENTE MNIMA DE TRES AOS.
19. Espacio
19.1. Institucional X 19.2. Interinstitucional
20. Relacin disciplinar
INTERDISCIPLINAR
21. Descripcin mnima
En esta experiencia educativa el alumno conocer las
generalidades de la direccin,
toda vez que es una funcin de tal trascendencia, que algunos
autores consideran que la
administracin y la direccin son una misma cosa. Esto es en gran
parte debido que al
dirigir es cuando se ejercen mas representativamente las
funciones administrativas,
logrando con esto que el alumno analice y aplique el proceso
directivo de una
institucin educativa.
22. Justificacin
Los procesos de gestin, se han abordado independientemente de
los procesos
pedaggicos, confinados a una accin de la rbita de los
administradores lo que ha
contribuido a graves problemas conceptuales entre la
administracin y la gestin, as
como su prctica confusa en los mbitos educativos. Esta es la
razn por la que el
estudio del contenido de esta experiencia educativa, adquiere
importancia, en tanto que
el pedagogo incursiona en este campo para ejercer su profesin.
Lo que conlleva la
necesidad de que cuente con una formacin y capacitacin que lo
doten para estar al
frente de instituciones o distintos programas educativos,
demostrando habilidades de
liderazgo, coordinacin, colaboracin y toma de decisiones,
acciones que sern
determinantes para el logro de los objetivos institucionales del
lugar en que se
encuentre. Se pretende as que los problemas educativos y
escolares se aborden en
forma integral e interdependiente, dado el vnculo entre lo
pedaggico y lo
organizativo.
23. Objetivos generales
1.-Que el alumno comprenda los componentes bsicos de la direccin
y aplique el
proceso directivo en una institucin educativa para
posteriormente entregarlo de
manera escrita, permitiendo al estudiante profundizar en el rea
directiva de una
organizacin.
2.-Aplicar estrategias de gestin directiva y liderazgo en casos
prcticos extrados de
la realidad escolar con fines de discusin, dilogo y solucin
simulada
3.-Enriquecer los valores y actitudes de liderazgo y servicio de
los estudiantes para
adquirir una visin compartida de los retos y desafos de la
gestin directiva.
4.-Difundir los resultados de la aplicacin del proceso directivo
a la comunidad
universitaria con tica, apertura y responsabilidad social.
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24. Articulacin de los ejes
Eje Terico: Criticar los procesos de gestin anlogos al
funcionamiento pedaggico
para impulsar el potencial creativo de los estudiantes como
protagonistas de procesos de
transformacin hacia la calidad educativa
Eje Heurstico: Aplicar estrategias de gestin y liderazgo en
casos prcticos extrados
de las organizaciones educativas y productivas con fines de
discusin, dilogo y
solucin modulada.
Eje Axiolgico: Enriquecer los valores y actitudes del liderazgo
y servicio de los
estudiantes para adquirir una visin compartida de los retos y
desafos de la direccin
en las organizaciones.
25. Unidades
25.1. INDUCCIN
25.1.|1 GENERALIDADES DE LA DIRECCIN
25.2. 4 HORAS
25.3. Objetivos 25.4. Conocimientos 25.5. Habilidades 25.6.
Actitudes
- Que el alumno
comprenda los
componentes
bsicos de la
direccin, y sea
capaz de
aplicarlos en una
situacin real.
- Participar con
espritu
colaborativo en
un marco de
respeto, tica y
tolerancia.
- Concepto
- Elementos del
Concepto
- Principios
- Etapas
- Comprensin de
aspectos tericos y
contextuales que
pernean las
funciones del gestor
directivo y
acadmico.
-Ubicar sus niveles
de intervencin
-Actitud de servicio
para realizar las
gestiones
oportunamente.
-Asumir los
compromisos que
adquiere como
administrador
educativo
-Adoptar una actitud
institucional ante las
problemticas de la
gestin directiva.
25.7. Estrategias metodolgicas
De aprendizaje: Definicin de objetivos,
revisin bibliogrfica previa.
De enseanza: encuadre de la EE,
presentacin de estudiantes, exposicin de
motivos y metas, asesora para la
aplicacin del proceso directivo en una
institucin educativa.
25.8. Recursos educativos
-Antologa de la experiencia educativa
-Can
-Lap top
-Marcadores
Pintarrn
25.9. Evaluacin
La aplicacin del proceso directivo en una institucin
educativa.
25. Unidades
25.1.2 EL LIDERAZGO COMO UNA ESTRATEGA
DE GESTIN PERSONAL
25.2.
25.3. Objetivos 25.4. Conocimientos 25.5. Habilidades 25.6.
Actitudes
- Que el alumno
identifique al
- Direccin y liderazgo
-Estilos de mando
-Comprender los
diferentes estilos de
-Aplomo en la toma
de decisiones para la
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liderazgo como
una estrategia de
gestin personal.
- Intercambiar
informacin a
travs de los
medios
establecidos,
con
responsabilidad,
honestidad y
puntualidad.
-Caractersticas ptimas
del liderazgo
-Los diez mandamientos
del lder
mando para aplicar
el adecuado a las
instituciones
educativas.
prevencin y
solucin de
problemas.
25.7. Estrategias metodolgicas
De aprendizaje: elaboracin de bitcoras,
bsqueda, seleccin y anlisis de
informacin, realizar lecturas, resumen o
sntesis, participacin en discusiones
grupales a partir de preguntas intercaladas.
De enseanza: El facilitador realizar la
exposicin de la presentacin de los
contenidos correspondientes.
Seleccionar y dirigir ejercicios
correspondientes.
25.8. Recursos educativos
-Antologa de la experiencia educativa
-Can
-Lap top
-Marcadores
Pintarrn
25.9. Evaluacin
- Reportes, resmenes.
25. Unidades
25.1.3 EVOLUCIN DEL CONCEPTO DE
LIDERAZGO
25.2.
25.3. Objetivos 25.4. Conocimientos 25.5. Habilidades 25.6.
Actitudes
- Integrar los
saberes
adquiridos en la
aplicacin del
proceso
directivo.
- Que el alumno
conozca el
desarrollo del
concepto lder.
-Participar con
tica y
responsabilidad
en la
distribucin
social del
conocimiento
para beneficio
propio,
institucional y
social.
-Los orgenes del
concepto de liderazgo
-El liderazgo como un
rasgo de personalidad
-El liderazgo como un
estilo de
comportamiento
-Los modelos anteriores:
una crtica.
-Comprensin de
aspectos tericos y
contextuales
- Determinacin del
estilo de liderazgo
dentro de la
institucin educativa
Adoptar una actitud
institucional ante las
problemticas de la
gestin directiva.
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25.7. Estrategias metodolgicas
De aprendizaje: exposicin de la
informacin por parte de los alumnos.
Discusin grupal.
De enseanza: exposicin con diversos
medios y recursos, asesora
-Enseanza tutorial individual y grupal
-Exposicin con diversos apoyos
tecnolgicos, lectura comentada, plenaria
o discusin grupal.
25.8. Recursos educativos
-Antologa de la experiencia educativa
-Can
-Lap top
-Marcadores
Pintarrn
25.9. Evaluacin
Exposicin de los temas.
Unidades
25.1.4 EL GESTOR DE LA FORMACIN;
PERFILES Y ACCIONES
25.2.
25.3. Objetivos 25.4. Conocimientos 25.5. Habilidades 25.6.
Actitudes
- Que el alumno
adquiera
habilidades para
ser un buen
gestor.
- Intercambiar
informacin a
travs de los
medios
establecidos,
con
responsabilidad,
honestidad y
puntualidad.
-El gestor de la
formacin en las
organizaciones
-El gestor de la
formacin frente a los
sujetos del sistema de
formacin
-El papel del gestor de la
formacin en las
organizaciones
-Las funciones del
gestor desde el proceso
de resolucin de
problemas
-El perfil del gestor de la
formacin
-Ubicar su rol dentro
de la estructura
educativa de las
organizaciones.
Asumir los
compromisos que
adquiere como
administrador
educativo.
25.7. Estrategias metodolgicas
De aprendizaje: Bsqueda, seleccin y
anlisis de informacin, realizar lecturas,
resumen o sntesis, participacin en
discusiones grupales a partir de preguntas
intercaladas.
De enseanza: enseanza tutorial
individual y grupal.
25.8. Recursos educativos
-Antologa de la experiencia educativa
-Can
-Lap top
-Marcadores
Pintarrn
25.9. Evaluacin
- Reportes, resmenes.
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Unidades
25.1.5 LIDERAZGO Y EMPOWERMENT 25.2.
25.3. Objetivos 25.4. Conocimientos 25.5. Habilidades 25.6.
Actitudes
- Que el alumno
conozca normas
para el buen
desempeo, y
posteriormente
ejercerlas en su
vida cotidiana.
-Intercambiar
informacin a
travs de los
medios
establecidos,
con
responsabilidad,
honestidad y
puntualidad.
-Liderazgo
-Empowerment y
participacin
- Aplicar las
estrategias
adecuadas a las
situaciones que se
presenten con
oportunidad y
asertividad.
Asumir los
compromisos que
adquiere como
administrador
educativo.
25.7. Estrategias metodolgicas
De aprendizaje: elaboracin de bitcoras,
bsqueda, seleccin y anlisis de
informacin, realizar lecturas, resumen o
sntesis, participacin en discusiones
grupales a partir de preguntas intercaladas.
De enseanza: enseanza tutorial
individual y grupal.
25.8. Recursos educativos
-Antologa de la experiencia educativa
-Can
-Lap top
-Marcadores
Pintarrn
25.9. Evaluacin
- Reportes, resmenes.
26. Evaluacin
26.1. Tcnicas 26.2. Criterios 26.3.
Porcentaje
Elaboracin de un trabajo de
investigacin, que sirva como
anteproyecto base para el
documento recepcional de la
experiencia recepcional del rea
Terminal de Administracin
Educativa
Aplicacin del proceso directivo en
una institucin educativa
40%
Presentacin dinmica de la
aplicacin del proceso directivo
Orden, pertinencia, claridad, manejo
adecuado de recursos tecnolgicos,
fluidez y argumentacin.
15%
Reportes, resmenes Claridad, puntualidad 20%
Exposicin y participacin. Asertividad, congruencia 25%
Total 100%
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27. Acreditacin
Es requisito indispensable cubrir cada una de los criterios
establecidos en la evaluacin,
con un mnimo del 60%
28. Fuentes de informacin
28.1. Bsicas
- Lendechy Velsquez Itzel Natalia. Antologa de Estrategias de
Gestin
Directiva(2009)
-Lourdes Munch y Garca Martnez. Fundamentos de administracin
(2004). Edit.
Trillas
-Pascual Roberto. Gestin Educativa ante la innovacin y el cambio
(2000). Edit.
Nancea, Espaa
28.2. Complementarias
-Figueroa Lpez Claudio. Globalizacin, sociedad del conocimiento
y nuevas
tecnologas en educacin. Desafos para una mejor gestin. (2002).
Centro de
Desarrollo Latinoamericano para el Desarrollo, la Educacin y la
Cultura. Facultad de
Ciencias de La educacin de la Universidad de Playa Ancha y el
Programa de Gestin
de Educacin. Universidad de la Concepcin Chile.
-lvarez Manuel. Coleccin: gestin de la calidad, el liderazgo de
la calidad total
(2004). Edit. Escuela Espaola.
