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MATERIA: HISTORIA, SOCIEDAD Y EDUCACiÓNNÚMERO DE CRÉDITOS: 8UBICACiÓN CURRICULAR: Primer semestreLíNEA DE FORMACiÓN: Socio-ético-educativaMODALIDAD: Seminario obligatorio

El curso está estructurado en tres partes. En la primera se busca que losalumnos asimilen diversas concepciones que se han desarrollado en diversosmomentos de la historia sobre la educación y sus objetivos. Se presentan losenfoques de Platón, Durkheim y Dewey principalmente. En la segunda parte seofrecen referentes internacionales sobre el avance de la educación y sustendencias en las sociedades contemporáneas en áreas como calidad,cobertura, eficiencia, rendimiento y aprovechamiento escolar. En la terceraparte del curso se busca que con esta información los alumnos puedancontrastar los logros del sistema educativo mexicano y asumir una visión críticay propositiva.

OBJETIVOS GENERALES:El alumno:

• Estudiará los fundamentos del proceso educativo en su génesishistórico- social.

• Analizará diferentes teorías sociales y educativas.• Revisará estudios e investigaciones educativas de actualidad.• Utilizará el conocimiento adquirido en la asignatura y en su formación

profesional, para enriquecer, fortalecer y mejorar su propuesta de tesis otrabajo recepcional

• El alumno obtendrá una visión sólida de los fines de la educación mediasuperior, así como de su importancia social.

Dinámica de la clase• Los alumnos elaborarán tres ensayos durante el semestre. Cada ensayo

corresponde a una de las tres partes en las que se divide u organiza elsemestre. El ensayo deberá reflejar de manera clara y ordenada unargumento. Así mismo deberá relejar el manejo de las ideas principalesde los lecturas asignadas para el curso. El ensayo contará al menos contres secciones: presentación y contextualización, desarrollo yconclusiones.

• En cada sesión se discutirán las lecturas y cada participante tendrá laoportunidad de presentar en un máximo de 15 minutos los argumentosde la lectura asignada. Posteriormente se abrirá un espacio deintercambio de ideas y preguntas orientadas por el profesor.

• De manera paralela, el curso busca que los participantes puedanestructurar o fortalecer el proyecto de tesis. El profesor definirá losespacios para que cada alumno presente el tema y el problema centralde su tesis. Cada alumno recibirá retroalimentación tanto por parte delprofesor como de todos los alumnos participantes.

EvaluaciónPara le evaluación final se considerarán tres aspectos:

• Tres ensayos• Ensayo final (capitulo de presentación y/o contexto de la tesis)• Presentaciones realizadas e intervenciones.

CONTENIDOS:1.Lo social y lo educativo, diferentes perspectivas

1. Naturaleza de lo educativo.2. Conocimiento y sociedad en Platón3. Educación y pedagogía: la perspectiva sociológica4. Objetivos sociales en el desarrollo de la escuela moderna occidental,5. Estados y educación

Lecturas:Platón, La rep˙blica, Capítulos 6 y 7.Durkheim, Emile (2000) Educación y sociología, Colofón, México.Merton, Robert ( 2002) Teoría y Estructuras Sociales, FCE, México.Guttman Amy, (1987) La educación democrática, Paidós, Capitulo 1,Barcelona.Kieran, Eagan (2000), Mentes educadas, Editorial Paidós, Capítulo 1,Barcelona.Dewey, John (1995) Democracia y educación, Morata, Madrid. L~S~ b~q\~

11.El sistema educativo global

1. Educación y sus escenarios futuros2. La demanda y la oferta educativas.3. La calidad de la educación y de la gestión escolar.4. Sistemas educativos en los países de la OCDE: indicadores de acceso,

matricula, graduación de en los sistemas educativos.5. Estándares, desempeños y competencias

Lecturas:

Cruz Domínguez, Idalmys (2009) Breve evolución de los sistemaseducativos latinoamericanos: necesidad de la educación para el desarrollosostenible Universidad de Pinar del Río, Cuba. RIE No. 49,

Hunt, Barbara. C (2009) "Efectividad del desempeño docente. Una reseñade la literatura internacional y su relevancia para mejorar la educación enAmérica Latina". PREAL, Documento N° 43, Chile.

Barber, Michael y Mourshed, Mona (2008), "Como hicieron los sistemaseducativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos".PREAL, Documento N° 41 Chile

Guillermo Ferrer (2006) Estándares en Educación. Implicancias para suAplicación en América Latina. PREAL, Chile.

Perrenoud, Philippe, Diez Nuevas competencias para enseñar (2004)Editorial Grao, Barcelona, España.

111.La educación en México

1. Visión panorámica de la educación en México.2. Las políticas y los programas gubernamentales3. Logros, problemas y retos de la Educación en México

Lecturas:INEE (2004) Resultados de las pruebas PISA 2000 Y 2003 en México.SEP (2002), Programa Nacional de Educación 200'1-2006SEP (2007) Programa Sectorial de Educación Media Superior 2007-2012INEE, (2008) Panorama Educativo de México. Indicadores del SistemaEducativo Nacional 2008