PROGRAMA INTEGRAL DE BILINGÜISMO EN

LENGUAS EXTRANJERAS

EN ARAGÓN (PIBLEA)

ORDEN de 14 de febrero de 2013 (BOA 18 de febrero)

OBJETO

Bilingüismo en todos los centros sostenidos con fondos públicos, tanto los Públicos, como los privados concertados.

Inglés, francés o alemán

Infantil, Primaria o Secundaria

CILE 2 CILE 1

Dos áreas, materias o módulos del currículo

Un área, materia o módulo del currículo

Mínimo 30% (Infantil y Primaria)

Mínimo 20% (Infantil y Primaria)

2º lengua extranjera en 5º y 6º (bilingüismo inglés y en centros con dos o más vías)

Secundaria (ampliación voluntaria en dos horas semanales en bilingüismo francés o alemán)

MODALIDADES

Centros con convenio British Council y otros (proyecto PIBLEA antes 31 octubre 2013)

POLE (Proyectos de Potenciación de Lengua Extranjera)

PROCEDIMIENTO DE AUTORIZACIÓN

Convocatoria pública

Centros con bilingüismo anteriorAdaptación al PIBLEA

• Proyecto antes 31 octubre 2013• Implantación curso 2014/2015

REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN

Centros que no tienen actualmente bilingüismo

Excepción: centros de Secundaria actualmente bilingües pueden solicitar serlo también en otra

lengua

Requisitos Para centros públicos: Suficiente profesorado

con destino definitivo, no interinos, lo que imposibilita el programa en la Escuela Rural y centros con mucha interinidad. (No incremento para desarrollarlo –art.20)

Para centros privados-concertados: asegurar permanencia profesorado

Aprobado por mayoría de Claustro y Consejo Escolar (La Ley Wert los convierte en órganos consultivos)

Presentar proyecto bilingüe

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Desde Primaria o Secundaria (Infantil si cuenta

con recursos para hacerlo simultáneamente)

Para todo el alumnado (en Infantil y Primaria)

Determinados grupos (Secundaria)

Reserva de 20% plazas no bilingüesMínimo de 15 alumnos

Excepción para zonas de baja densidad poblacional

ORDENACIÓN CURRICULARRevisión y adecuación del Proyecto Curricular y de

Programaciones DidácticasSe deja, por tanto, todo el trabajo y la “libertad” sobre

cómo hacerlo a los centros y sus profesores.

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

Infantil y Primaria: TODO EL ALUMNADO

Secundaria: VOLUNTARIO

Informe desfavorable continuidad en secundaria: decide el equipo docente, previa audiencia a familias

Alumnado puede abandonar el Programa al acabar cada curso de forma motivada, visto bueno de equipo de

evaluación y autorización del director

INCORPORACIÓN ALUMNADO A SECUNDARIA

Centros de Secundaria sin centros adscritos bilingües en misma lenguaLas familias deben solicitar participar en el ProgramaPrelación

Alumnos adscritos al centro de SecundariaAlumnos de centros que hayan cursado el idiomaSorteo

Centros de Secundaria con centros adscritos en misma lenguaLas familias deben solicitar participar en el ProgramaPreferencia alumnos de colegios bilingües en la

misma lenguaPrelación: considerar informe y notas de 6º (baremación

pública)

Plazas vacantes en cualquier curso: prueba de nivel en el centro para acceder sin bilingüismo previo

AGRUPAMIENTO DE ALUMNADO EN SECUNDARIA

Grupos heterogéneos (porcentajes similares de bilingües y no bilingües), siempre teniendo en cuenta la disponibilidad de profesorado del centro, lo que en la práctica supone muchas veces grupos bilingües y otros no bilingües

Agrupamiento para horario bilingüe, máximo 22 alumnos

Incremento excepcional (Servicio Provincial)

EVALUACIÓN

4º ESO: prueba voluntaria específica para obtener B1

PERFIL DEL PROFESORADO

Infantil:maestros especialistas en EI con B2 omaestros especialistas en EI apoyados por

especialistas en LEdesaparece la figura del colaborador en Infantil

Primaria:maestros de Primaria, Música o de E. Física con B2

oespecialistas en LE

Secundaria:profesorado especialista en la materia con B2

COORDINACIÓN DEL PROFESORADO

En función de la disponibilidad del DepartamentoEOI, centros de formación permanente y programas

de movilidad e intercambios

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Coordinador designado por el director para un cursoHasta 3 horas semanales (CILE 2) y hasta 2 (CILE 1),

si la disponibilidad horaria del centro lo permite

RECONOCIMIENTO DEL PROFESORADOHasta 50 horas al coordinadorHasta 40 horas al profesorado

AUXILIARES DE CONVERSACIÓN

Si no hay “profesores colaboradores” (único lugar en el que se les menciona)

COMPROMISOS DE LOS CENTROS

Correcto desarrollo del ProgramaFormación del profesorado según el

DepartamentoEvaluación del centro y del alumnadoTres cursos para desarrollar el Proyecto

Lingüístico o uno si el centro ya es bilingüe (revisado cada curso)

Apoyo a otros centros (¿reparto de profesorado?)Actividades dentro o fuera del horario lectivo

con familias y resto de comunidad educativa

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

Informe-Memoria final en cada curso (10 julio)aspectos más relevantesobservaciones y sugerencias avance planificación curso siguiente

La inspección emite informe (20 julio)

Departamento de Educación seguimiento

REVOCACIÓN DEL PROGRAMA

A petición del centro (informe del CE y de inspección)

Si hay anomalías, falta de recursos, incumplimiento de normativa

COMPROMISO AD FUTURUM

Para centros que no cumplan requisitos de titulación del profesorado

Centro: recursos que tiene y compromisos que adquiere

Administración Educativa: planificación pactada (recursos de formación y perfiles de plantillas en 5 años)

BACHILLERATO E INFANTIL EN LA PRIVADA CONCERTADA

En centros privados concertados con bilingüismo en las etapas obligatorias, podrán ampliarlo a otras etapas no concertadas (Infantil y Bachillerato).

Lo que hará que estos centros ofrezcan “bilingüismo” de los 3 años a los 18, algo que no puede hacer la

Escuela Pública por todos los obstáculos que el PIBLEA le pone.

VALORACIÓN

En Aragón, contamos con un programa de bilingüismo desde hace años, que es referente nacional por su calidad, a la vez que ha sido un programa compensador para muchos colegios públicos, por lo que es el programa de mayor valoración social en nuestro sistema educativo.

Esta Orden supone una estrategia deliberadamente planificada para desmantelar en muy pocos años la calidad y equidad del sistema público al dificultar la incorporación al bilingüismo de nuevos centros, cercenar la calidad del programa en los existentes, permitir la existencia de tantos modelos de bilingüismo como centros bilingües se autoricen, e implantar unas condiciones de incorporación diseñadas a la medida de los centros privados concertados.

VALORACIÓN

Sobre los actuales centros bilingüesrebaja del actual tiempo lectivo de bilingüismono garantía inicio en Infantildesaparición progresiva de profesores

colaboradoresno garantía de continuidad de Primaria a Secundaria

Sobre la incorporación de nuevos centrosprofesorado fijo de plantilla (interinidad, escuela

rural)

Sin planificación de la implantación

Preferencia por centros concertadosno profesorado de plantillasuplencia de la calidad por familias

CONVENIO MEC-BC

CONVENIO MEC-BC

PRIMARIA SECUNDARIA

Dos áreas, materias o módulos del currículo, entre los que se

recomienda que una sea Science

**Litera/Inglés en todos los cursos de la ESO: 5h semanales CCSS (Geografía / Historia) en todos los cursos de la ESO: 3h semanales CCNN 1º /2º ESO: 3h semanalesBiología y Geología 3º ESO: 2h semanalesBiología y Geología de 4º ESO (como optativa): 3h semanalesÉtica 4º ESO: 3 horas semanales

OBLIGATORIO inicio en 3 años.•Mínimo 30% (Infantil)•Mínimo 40% ( Primaria)Incluye aumento horas de inglés (Literacy- entre 4 y 5 h./sem. )

Aumento horas inglés. Los british hacen 32 en vez de 30.

PROFESORADO:Especialistas de inglés

Profesores Colaboradores

PROFESORADO:Especialistas materia con B2Auxiliares de conversación

** Ejemplo particular de un IES

CONVENIO MEC-BC

Elementos comunes en todos los centros

• Impartición Curriculum Integrado.

• Recomendaciones, pautas de desarrollo realizados por Comisión Técnica de Seguimiento del Convenio.

• Cursos de formación en Madrid impartidos por BC.

•Programa evaluado externamente por expertos independientes.

•Resultado: alta calidad y satisfacción de toda la comunidad educativa

CONVENIO MEC-BC

PROCEDIMIENTO DE AUTORIZACIÓN

En todo el Estado:Sólo Centros Públicos autorizados por las CC.AA

y BC

En Aragón:Centros Públicos con alumnado desfavorecido

Centros Públicos de nueva creación

Inicio obligatorio en Infantil

Programa basado en el Binomio Profesor especialista de la Lengua extranjera o con B-2 y Profesor colaborador.

Se imparte, al menos, el idioma y la asignatura de Conocimiento del Medio.

Programa que se ha implantado en centros siempre públicos como compensación social y en colegios de nueva creación.

La administración dotaba a los centros del personal necesario para llevarlo a cabo.

Resumen del actual modelo de bilingüismo

DEBEMOS LUCHAR POR Impedir que la Administración haga dejación de

funciones. Exigir a la Administración que dote a los centros públicos

que quieran ser bilingües de los recursos necesarios para:

Comience en Infantil obligatoriamente con la presencia de los profesores colaboradores necesarios para que se aseguren 7 horas en la lengua extranjera.

Asegure que todos los alumnos de centros bilingües de primaria puedan continuar en enseñanza bilingüe en un centro de Secundaria de su zona de referencia.

Mantenga el Conocimiento del Medio como área propicia por la riqueza lingüística que proporciona.

Disponga de profesorado suficiente para la realización de apoyos que garanticen la igualdad de oportunidades.

FAPAR

www.fapar.org

PLATAFORMA POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA. ZARAGOZA

www.plataformaescuelapublicaz.wordpress.com

PLATAFORMA BRITISH ARAGÓN

http://www.facebook.com/pages/Save-the-British-Council bilingual-project-in Aragon/423737720999939

aragonbritish@gmail.com

PLATAFORMA DE BILINGÜISMO DE ARAGÓN (FRANCÉS-ALEMÁN)

http://plataformabilinguearagon.wordpress.complataformabilinguearagon@gmail.com