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7/24/2019 Programa Modelos Psicometricos Prof. Zuniga I Sem
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Universidad de ChileFacultad de Ciencias SocialesDepartamento de
PsicologaDiplomado en Mtodos Cuantitativos de Investigacin
Psicosocial
PROGRAMA 2015Modelos Psicomtricos y Construccin de Tests
I. Identificacin de la actividad curricular
Profesores: Claudia Ziga Rivas (Coordinadora)Rodrigo Asn
Inostroza
Semestre: PrimeroModalidad: PresencialAo 2015
II. Descripcin / Justificacin de la actividad curricular
Hoy en da, los test (de inteligencia, actitudes, aptitudes,
personalidad, entre otras),forman parte del entorno cotidiano de
las personas, quienes son evaluadas en diversosmomentos de su vida,
y cuyos resultados se aplican en decisiones de alta
relevanciaindividual o colectiva, como son la seleccin para un
trabajo o el diagnstico desituaciones sociales, por ejemplo. Debido
a la importancia que tienen los test en la vidamoderna es
fundamental comprender cmo se construyen, cmo se obtienen sus
puntajes, qu informacin proporcionan, qu requisitos deben
cumplir para serconsiderados instrumentos cientficos y/o vlidos y
cules son sus principaleslimitaciones.
Este curso tiene como objetivo entregar a los estudiantes las
bases para la construccin,evaluacin e interpretacin de los test,
entendidos como instrumentos de apoyo tantopara la investigacin y
el desarrollo de teoras en ciencias sociales, como para lasolucin
de problemas prcticos, que se plantean en seleccin, evaluacin y
educacin.
En la primera unidad se expondrn brevemente los fundamentos
tericos, tanto de laTeora de la Medicin en Ciencias Sociales, como
de la construccin de Tests,
profundizando especialmente en la Teora Clsica de los Test y en
la medicin de lafiabilidad de las puntuaciones.
En un segundo mdulo se revisarn los principales procedimientos y
estrategias deconstruccin de instrumentos de medicin psicosocial,
tanto de actitudes como deaptitudes.
Finalmente, en una tercera unidad, se estudiarn las formas de
obtener evidencias devalidez de las puntuaciones obtenidas, la
interpretacin y estandarizacin de
puntuaciones en el marco de la teora clsica de los tests y la
adaptacin de los tests anuevos contextos o poblaciones.
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III. Objetivos de la actividad curricular
Al finalizar el curso el/la estudiante ser capaz de:
1. Comprender y discutir los fundamentos de la medicin en
ciencias sociales.
2. Comprender y aplicar las diferentes estrategias de anlisis
que propone la TeoraClsica de los Tests (TCT), reconociendo las
ventajas y limitaciones de dichoenfoque y distinguindolos de
aquellos propuestos por la Teora de la Respuestaal tem (TRI).
3. Evaluar y manejar, desde una perspectiva crtica, los
procedimientos deconstruccin y anlisis de una escala o
cuestionario, tanto de comportamientotpico como de comportamiento
mximo.
4. Aplicar diferentes estrategias para determinar y mejorar las
propiedadespsicomtricas de un test, estandarizar sus puntuaciones o
adaptarlas a otrassituaciones o poblaciones.
IV. Temticas o contenidos de la actividad curricular
Primera Unidad: Fundamentos tericos de la psicometra
- Introduccin a la Psicometra: El rol de la medicin en el
desarrollo de lapsicologa cientfica. Breve contextualizacin
histrica. Medicin de variableslatentes.
- Teora Clsica de los Tests (TCT): Modelo lineal de Spearman.
Clculo einterpretacin de la confiabilidad de un test. Error de
medida.
- Introduccin a la Teora de la respuesta al tem (TRI): Supuestos
fundamentales yprincipales aplicaciones.
Segunda Unidad: Estrategia y prctica de la construccin de tests
y escalas
- Construccin de pruebas: Redaccin, anlisis y seleccin de
tems.
- Fundamentos de la construccin de escalas de actitudes.
- Fundamentos de la construccin de escalas de actitudes.
Tercera Unidad: Validacin, estandarizacin y adaptacin.
- Validez de los tests: Acumulacin de evidencias, alcances y
limitaciones.
- Estandarizacin de puntuaciones dentro de la Teora Clsica de
los Test.
- Adaptacin de test: Procedimientos de traduccin.
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V. Metodologa de la actividad curricular
El curso se desarrolla bajo una modalidad presencial en que se
combinan lapresentacin de contenidos por parte del equipo docente
con la participacin activa delos estudiantes a travs de la
realizacin de ejercicios prcticos. En trminos
especficos, en el curso se considerarn las siguientes
actividades:- Presentacin y discusin de contenidos por parte del
equipo docente.
- Lectura personal de bibliografa en tiempo externo a las clases
por parte de losestudiantes.
- Actividades prcticas desarrolladas en clases.
- Actividades prcticas desarrolladas fuera de horario de
clases.
VI. Evaluacin de la actividad curricular
La evaluacin del curso consistir en la elaboracin de tres
trabajos prcticos grupales,que tendrn igual ponderacin en la nota
final del curso.
Los primeros dos trabajos se realizarn en grupos de tres a cinco
personas. El tercertrabajo se realizar en grupos de dos o tres
personas.
1) Construccin de un test I: Definicin de objetivos de medicin y
de contenidos deun test. Se evaluar por medio de una presentacin
oral.
2) Construccin de un test II: Especificacin del formato del test
y diseo de losindicadores. Se evaluar por medio de un informe
escrito.
3) Anlisis de datos. Anlisis de tems, confiabilidad y validez de
un instrumentopsicomtrico. Se evaluar por medio de un informe
escrito.
VII. Bibliografa Bsica
Comisin Internacional de Tests (ITC).Directrices internacionales
para el uso de lostests.
Gmez-Benito, J., Hidalgo, M. D. y Guilera, G. (2010). El sesgo
de los instrumentos demedicin: Tests justos. Papeles del Psiclogo,
31(1), 75-84.
Moreno, R., Martnez, R. y Muiz, J. (2004). Directrices para la
construccin de temsde eleccin mltiple. Psicothema, 16(3),
490-497.
Muiz, J. (2010). Las teoras de los tests: teora clsica y teora
de respuesta a lostems. Papeles del Psiclogo. 31(1), 57-66.
Muiz, J. (1996). Psicometra. Madrid: Universitas.
Muiz, J. (2001). Teora Clsica de los Test. Madrid: Pirmide.
Muiz, J., Fernndez-Hermida, J., Fonseca-Pedrero, E., Campillo,
A., y Pea-Surez,E. (2011). Evaluacin de tests editados en Espaa.
Papeles del Psiclogo, 32(2),113-128.
Prieto, G. y Delgado, A.R. (2010). Fiabilidad y validez. Papeles
del Psiclogo, 31(1),67-74.
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VIII. Bibliografa complementaria
Martnez, R., (2010). La evaluacin del desempeo. Papeles del
Psiclogo. 31(1), 85-96.
Martnez, R., Hernndez, M.J. y Hernndez, M.V. (2006). Psicometra.
Madrid:
Alianza.Morales-Vallejo, P. (2006). Medicin de actitudes en
psicologa y educacin:
construccin de escalas y problemas metodolgicos (Vol. 80). Univ.
PontificaComillas.
Morales-Vallejo, P., Urosa, S.B. y Blanco, B.A. (2003).
Construccin de escalas deactitudes tipo Likert. Una gua prctica.
Madrid: La Muralla.
Muiz, J. (1997).Introduccin a la teora de respuesta a los tems.
Madrid: Pirmide.
Olea, J., Abad, F. y Barrada, J. (2010). Tests informatizados y
otros nuevos tipos detests. Papeles del Psiclogo, 31(1),
94-107.
Rojas, A. (2001). Pasado, presente y futuro de los test
adaptativos informatizados:entrevista con Isaac I. Bejar.
Psicothema, 13, 685-690.
Santisteban, C. y Alvarado, J.M. (2001).Modelos Psicomtricos.
Madrid: UNED.
