PRACTICA CLÍNICA PARASITOLOGIA

INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Nombre Práctica Clínica en ParasitologíaCódigo 602019 MNivel de Formación PregradoCiclo de Formación ProfesionalOfrecido a Estudiantes de los semestres 8° a 10° del

Programa Académico de Bacteriología y Laboratorio Clínico

Duración Cinco semanasHorario 8 am a 12 m y 2 pm a 6 pmÉnfasis curricular AsignaturaModalidad PresencialCondiciones No validable ni habilitablePrerrequisitos Haber cursado y aprobado todas las asignaturas

de 1° a 7° semestres.Calificación NuméricaNúmero de Créditos Cuatro (4)Método Pedagógico Aprendizaje ActivoDocentes Consuelo Rojas Cruz, MSc

Jorge Ivan Zapata V, MSc, DScFechasEmail

Agosto 17 – Septiembre 18 de 2015 (G1)Octubre 26 – Noviembre 28 de 2015 (G2)pcparasitología@gmail.com

La asignatura Práctica Clínica en Parasitología utiliza como estrategia el método pedagógico activo o significativo, el cual es necesario en el contexto actual de la educación superior. Se espera el protagonismo del estudiante, donde el aprendizaje esté centrado en éste; de ahí la importancia, que para obtener los mejores logros, tiene su participación asumiendo compromiso con su aprendizaje. El docente dentro de este método pedagógico juega roles de asesor, guía y facilitador, ofreciendo y estimulando actividades que inducen al aprendizaje.

Los temas abordados en esta asignatura están relacionados con las enfermedades parasitarias tropicales, las cuales estarán en el contexto inmediato de aplicación dentro de su futuro rol profesional.

1. OBJETIVOS: Se espera que los estudiantes hayan logrado los siguientes objetivos al finalizar el curso.

A. De conocimientos: Eje teóricoa. Identificar las enfermedades parasitarias, sus agentes etiológicos, su ubicación taxonómica, su

importancia epidemiológica, sus ciclos de vida, sus mecanismos de transmisión, su situación en Colombia y en el mundo, sus manifestaciones clínicas, los criterios de diagnóstico clínico y de laboratorio (parasitológicos, histoparasitológicos, inmunológicos y moleculares) y su diagnóstico diferencial.

b. Interpretar el diagnóstico parasitológico de una manera integral.c. Conocer los análisis diagnósticos complementarios.d. Identificar y evaluar las nuevas metodologías de diagnóstico.e. Conocer las recomendaciones de manejo y preparación previa del paciente si es necesario para la

obtención de una muestra representativa óptima.f. Conocer los protocolos de manejo de las muestras y elaboración del informe de laboratorio.

B. De habilidades y destrezas: Eje habilidades

a. Diagnosticar y aplicar técnicas de procesamiento de muestras clínicas para análisis parasitológicos.

b. Adquirir destreza en la elaboración del informe de laboratorio, las posibles sugerencias clínicas y recomendaciones.

c. Plantear y ejecutar proyectos de aprendizaje, como estrategia para aprender a investigar e investigar para aprender.

2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: en la Práctica Clínica en Parasitología se hará énfasis en el aprendizaje activo, empleando las siguientes estrategias pedagógicas:

A. Trabajo autónomo: Revisión diaria de tema. Cada estudiante deberá consultar y realizar una lectura previa de los aspectos fundamentales de los temas del día (ver cronograma) abarcando la morfología y el ciclo de vida del parásito, las vías de transmisión, la epidemiología (con énfasis en el entorno nacional), la presentación clínica, el diagnóstico diferencial, los métodos diagnósticos, y la presentación del informe de laboratorio, entre otros tópicos. Esta revisión es independiente de que el estudiante tenga o no asignado el tema para su presentación ante el grupo.

B. Revisión de Casos Clínicos: Los estudiantes formarán parejas y semanalmente indagarán en el laboratorio del HUV sobre casos clínicos que involucren parasitosis, revisarán las historias clínicas y los presentarán a sus compañeros el día viernes de cada semana, iniciando las presentaciones el viernes de la segunda semana, cuando se presentaran cuatro casos, dos por cada grupo, correspondientes a las dos primeras semanas. Durante su presentación se deberá hacer una revisión de las generalidades de cada parasitosis.

C. El seminario: está concebido como una actividad de aprendizaje activo. Los estudiantes investigan, buscan e indagan en bases de datos sobre temas de actualidad en Parasitología. Estos les son asignados en la sesión inicial (ver cronograma) y luego se realiza una presentación ante el grupo. Los compañeros deberán hacer su revisión diaria y se espera que participen activamente en la sesión de preguntas.

Bajo estas estrategias se pretende que los estudiantes refuercen los siguientes aspectos:

Capacidad de Análisis : Lectura crítica de los hechos o eventos con la información disponible, darle sentido a los acontecimientos de la situación analizada en la historia clínica.

Conceptualización : Formulación de conceptos operativos o de principios concretos de acción aplicables al caso (conceptos claves que se deducen del caso).

D. Material de apoyo: Además de los libros citados en la sección de Referencias Bibliográficas, los estudiantes tendrán acceso a artículos científicos recientes de diversas publicaciones especializadas consultando la página Web de la Biblioteca. Entre las referencias bibliográficas se encuentra un listado de lecturas recomendadas y algunos enlaces a sitios de interés en la Internet, los cuales pueden servir de soporte para las revisiones de los temas a tratar en el curso. Por su contenido práctico son lecturas para el aprendizaje del trabajo diario que en su mayoría involucran lo referente al diagnóstico parasitológico directo. Los estudiantes también pueden hacer consultas a los docentes a través del correo electrónico pcparasitología@gmail.com, para facilitar la retroalimentación docente-alumno.

E. Laboratorios demostrativos y prácticas

1) Demostraciones de Técnicas Parasitológicas: Los estudiantes revisarán metodologías o técnicas diagnósticas las cuales serán asignadas por los docentes para hacer la puesta en común sobre los fundamentos de la técnica, los aspectos de control y aseguramiento de la calidad (fases pre-analítica, analítica y post-analítica) y la demostración respectiva.

2) Prácticas de diagnóstico de muestras: Se recolectarán diariamente durante las cinco semanas que dura la asignatura las muestras del Centro de Salud de Siloé y serán procesadas en el laboratorio por los métodos directo y concentración por flotación con sulfato de zinc. Los resultados deben ser consignas en el cuaderno que para tal fin se encuentra a su disposición en el laboratorio. Cada día se asignará un estudiante encargado de montar los directos y las concentraciones p

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P ara todos los compañeros.

F. Aprendizaje Basado en Proyectos

1) ¿Qué es un Proyecto?Un proyecto es un esfuerzo que se lleva a cabo en un tiempo determinado, para lograr los objetivos propuestos de crear un producto único mediante la realización de una serie de tareas y el uso efectivo de recursos. Está basado en un plan de trabajo integrado y libremente elegido cuyo objetivo es realizar un conjunto de acciones enmarcadas en la vida real que interesan tanto a los estudiantes como al programa por lo cual despiertan el entusiasmo en la ejecución.

2) ObjetivoQue el proceso de aprendizaje se dé en la acción, es decir que el alumno aprenda poniendo en práctica una metodología adecuada para afrontar los problemas que se le presentarán en su futura práctica profesional. También se busca que el estudiante aprenda a aprender.

3) Grupos de trabajoSe formaran grupos de 2 o 3 personas considerando los siguientes criterios: El interés y la curiosidad de los estudiantes por el problema El grado de afinidad que se pretenda establecer con respecto al nivel intelectual y al comportamiento social entre los integrantes del grupo.

4) Fases del ProyectoEl desarrollo de esta actividad se ha dividido en varias fases para facilitar su comprensión y ejecución. Cada una de ellas es prerrequisito de la anterior y es un deber del (de los) estudiante(s) superarlas de manera satisfactoria en el menor tiempo posible.

a) Fase1: Diseño de la propuesta ABProyectoPara la elaboración de la propuesta se debe tener en cuenta cumplir con los siguientes componentes: definición del problema, definición de los objetivos (de aprendizaje, generales y específicos), justificación, marco conceptual o antecedentes (estado del arte) relacionados con el problema a resolver, cronograma, talento humano requerido, localización, actividades y recursos necesarios (materiales y métodos), que son los aspectos más comunes de un proyecto. A continuación definimos que debe incluir cada componente:

i. Definición del problema: identificar una dificultad específica que se desea resolver, debe definirse de manera clara y concisa, teniendo el tiempo, los recursos y el talento humano disponible.

ii. Objetivos: el general apunta a describir la finalidad del proyecto de manera amplia (¿para qué?), los específicos indican las acciones específicas que se desarrollarán para alcanzar el objetivo general, aquí se pueden incluir objetivos de aprendizaje. Deben establecerse de manera conjunta entre los integrantes del grupo con el fin de lograr un alto grado de identificación y de motivación de cara a la realización del proyecto.

iii. Justificación: responde a la pregunta: ¿por qué se va a realizar el proyecto? Debe incluir los argumentos e información que los apoye.

iv. Marco conceptual: descripción de teorías, conceptos y principios que permiten comprender el problema, la metodología y los resultados esperados. Hacer una búsqueda de fuentes bibliográficas apropiadas y extraer la información necesaria para la resolución del problema o tarea planteada. Hacer uso de las diferentes fuentes de información (libros, revistas especializadas, manuales, Internet etc.)

v. Recursos: se deben describir tanto los recursos físicos como materiales y el recurso humano para lograr cada objetivo.

vi. Actividades: son acciones específicas con el fin de lograr los objetivos propuestos. Para cada objetivo se deben definir las actividades necesarias para alcanzarlo. Aunque debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado, se dispone de un margen abierto para poder realizar adaptaciones o cambios justificados por las circunstancias. Es importante definir puntualmente cómo se van a realizar las diferentes tareas, realizar la validación de los métodos a emplear y la división del trabajo, si es el caso, entre los miembros del grupo.

vii. Cronograma: incluye la descripción de cuando se realizará cada actividad y su duración. viii. Localización: indica el lugar físico donde se lleva a cabo o aplica el proyecto.

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Mediación pedagógica: Los docentes acompañarán el proceso mediante tutorías que permiten orientar la propuesta, harán las asesorías y el acompañamiento a los estudiantes en la formulación de objetivos de aprendizaje o competencias que se deben desarrollar.Los estudiantes entregarán la propuesta por escrito cumpliendo con todos los componentes descritos anteriormente, los docentes harán una evaluación de las propuestas y propondrán sugerencias, si es el caso, las cuales deben ser plasmadas en el informe final. Por favor atender la información consignada en la Nota 3 más adelante.

b) Fase 2: Acción experimentalLa acción experimental e investigadora pasa a ocupar un lugar prioritario. En esta etapa los estudiantes, con apoyo o mediación docente, si se requiere, ejecutan el proyecto diseñado en la fase anterior, buscando el logro de los objetivos o metas propuestas, tanto en los aspectos del aprendizaje como en el desarrollo de competencias y la resolución del problema.

Se ejercita la acción creativa, autónoma y responsable de cada miembro del grupo, quien realiza su tarea según la planificación o división del trabajo acordado.

En esta fase se comparan los resultados parciales con el plan inicial y se llevan a cabo las correcciones necesarias, tanto a nivel de planificación como de realización.

c) Fase 3: Informe FinalEl informe debe incluir las recomendaciones realizadas al proyecto inicial (Título, objetivos, justificación, antecedentes o marco teórico), si es del caso. Igualmente se deben consignar las actividades realizadas, los resultados obtenidos y su análisis a la luz de los objetivos planteados, y la discusión de los resultados contrastándolos con lo publicado sobre el tema en otros estudios (Resultados y Discusión). Al final del texto deben consignarse las conclusiones y las recomendaciones basadas en los resultados del proyecto.

Como productos del ABProyecto se consideran el informe escrito final y la sustentación oral. El informe escrito deberá ser presentado en formato artículo de revista siguiendo las normas Vancouver. Tanto el texto como la presentación deben entregarse en formato electrónico (CD).

d) Valoración y reflexión Se realiza una valoración continua con el propósito de tomar conciencia de las dificultades, reconocer los logros y redireccionar procesos. La valoración se da durante todo el proceso permitiendo conocer el desarrollo del proyecto e implementar acciones correctivas de manera oportuna para la mejora de éste, lo cual se logra mediante el diálogo entre el grupo y el docente.

Se evalúa la formación por competencias propuestas o esperadas en el desarrollo del proyecto.

3. COMPETENCIAS: El planteamiento de las estrategias de aprendizaje durante el desarrollo de las distintas actividades programadas en el curso permite el desarrollo de las siguientes competencias:

A. Profesionales: El ABProyecto presenta un conjunto articulado de estrategias que se van desplegando en el transcurso de sus fases, permitiendo una serie de competencias como la integración del saber hacer con el saber conocer y el saber ser mediante una formación sistemática. El planteamiento de las estrategias de aprendizaje durante el desarrollo de las distintas actividades planteadas en el curso permite el desarrollo de diferentes competencias, como son:

B. De transferencia de conocimientos: se ofrecen al estudiante múltiples maneras de participar y demostrar el conocimiento, la asimilación de conceptos, formas de pensamiento relacionados con la cooperación y solución de conflictos. Se expanden las capacidades de los estudiantes para presentar y manipular la información, se desarrollan destrezas y combinan habilidades, deberes profesionales, simulaciones de trabajo y resolución de problemas.

C. Humana y Social: Habilidades de comunicación, relación interpersonal, trabajo en equipo, cooperación y responsabilidad.

D. Metodológicas: Habilidades mentales y estrategias cognitivas. Desarrollo de habilidades de trabajo productivo, así como habilidades de aprendizaje autónomo y de mejora continúa.

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E. Otras competencias a formar: afianzar la lecto-escritura, teniendo en cuenta la comprensión metacognitiva de la literatura científica.

4. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA: el siguiente cuadro resume los parámetros y porcentajes que darán como resultado la calificación numérica del estudiante en el desarrollo del curso.

Parámetros PorcentajeExamen de Conocimientos 15%ABProyecto 25%Seminarios y Casos Clínicos 10%Examen Práctico Primer ParcialSegundo Parcial (Acumulativo)

20%20%

Turnos 10%

NOTA 1: Los nombres científicos de los parásitos deben ser escritos correctamente, en caso contrario se consideran no válidos y la respuesta se considerará errada.NOTA 2: Las fechas para entrega de informes del ABP son inamovibles. Si las fechas no se cumplen se da por entendido que no se presentó el respectivo informe.NOTA 3: Se les recuerda a los estudiantes que la universidad tiene disposiciones sobre el uso fraudulento de información sin la debida citación y el reconocimiento a sus autores. Calificado como falta grave de acuerdo con varias disposiciones citadas en los Acuerdos 003 de 2001 (Estatuto de investigaciones), el 023 de 2003 (Estatuto de propiedad intelectual) y Acuerdo 009 de 1997 (Reglamento estudiantil) entre las cuales se incluyen además las sanciones a las cuales habrá lugar de acuerdo con la falta en la cual se incurra y se incluyen la cancelación de la matrícula o no concesión por uno o varios semestres y la expulsión de la institución por falsificar o alterar documentos relativos a la actividad académica y el apropiarse indebidamente de la autoría de trabajos de producción académica, intelectual o profesional, cuya propiedad intelectual radique en otros.NOTA 4: Como parte de las estrategias de Aprendizaje Activo es necesario hacer seguimiento al avance de los estudiantes por lo cual se podrán hacer pruebas escritas cortas (tipo selección múltiple, preguntas abiertas o explicación de casos clínicos). Estas pruebas tendrán un valor en la nota definitiva de la asignatura computable con la calificación de los casos clínicos.NOTA 5: Se les recomienda hacer un uso adecuado de los sistemas electrónicos de comunicación (teléfonos celulares e internet) para evitar alteraciones en el desarrollo normal de las sesiones de revisión de tema y las demostraciones prácticas.

5. CONTENIDO

Durante el desarrollo de esta asignatura se estudiarán las parasitosis más frecuentes en nuestro medio divididas en enteroparásitos, histoparásitos, hemoparásitos, entomología médica, técnicas diagnósticas y estudio de materia fecal y otras muestras (ver Cronograma).

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS.

Agudelo SP y Montoya MN. Parásitos intestinales oportunistas. Teoría y práctica. Universidad de Antioquia. 2005.

Atías, A. Parasitología Médica. Publicaciones Técnicas Mediterráneo Ltda. Santiago de Chile. 1999.

Beaver, P.C. Jung R.C. and Cupp, E.W.Parasitosis Clínica. 2a. Edición. Editorial Salvat. 1994

Bogitsh BJ y Cheng TC. Human parasitology. 2nd Edtn. Academic Press 1998

Botero, D. y Restrepo, M.Parasitosis Humana. 4a. Edición. Ediciones Corporación para investigaciones Biológicas. Medellín. Colombia. 2004

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Carvajal H, Caro FF y Bonelo A. El diagnóstico directo en parasitología. Universidad del Valle. 1995

Cotran RS, Kumar V y Robbins SL. Patología Estructural y Funcional. 6ª. Edición. McGraw Hill- Interamericana. 2000Flisser A y Tamayo R. Aprendizaje de la parasitología basado en problemas. 1a Ed. Editorial ETM. Mexico. 2006Garcia LS. Practical guide to diagnostic parasitology.American Society Microbiology. 1999

Garcia LS. Diagnostical Medical Parasitology. 5th Edition. American Society Microbiology. 2007

Harrison, Principios de Medicina Interna. 13ª. Edición. Editorial Interamericana McGraw-Hill. 1994

Marquardt, WC; Demarce, RS and Grieve RB. Parasitology and vector biology. 2nd edition. Academic Press. 2000.

Mehlhorn, Heinz. Parasitology in focus: facts and trends. Springer Verlag. 1988.

Miranda MC, Prager M y Rodríguez I. Leishmaniasis. Manual de normas y procedimientos para su atención en los municipios del Valle del Cauda. 2da Edcn. Gobernación del Valle-Cideim. 2007

Organización Mundial de la Salud. Métodos básicos de laboratorio en Parasitología médica. Ginebra 1992.

Organización Paramericana de la Salud. Manual de técnicas básicas para un laboratorio de salud. Publicación científica No. 439. 1983

Padilla, Guhl, Soto y Álvarez. Diagnóstico y terapéutica de las enfermedades transmitidas por vectores en Colombia. Sociedad Colombiana de Parasitología y Medicina Tropical. 1999.

Rojas Cruz C y Zapata Valencia JI. Parásitos emergentes. Cryptosporidium spp, Cyclospora cayetanensis, Cystoisospora belli y Microsporidios. Conceptos básicos y de diagnóstico. 2011. Cali. Colección Ciencias Naturales. Programa Editorial Universidad del Valle. 90 pp.

Romero C.R., Herrera B. I.F. Síndrome diarreico infeccioso. Editorial Médica Panamericana. México, 2002

Vélez A. Guías en parasitología veterinaria. 2ª edición. Exitodinámica Editores. 1995.

Vélez ID et al. Paragonimosis. Editorial Universidad de Antioquia. 2002

Zaman V. Atlas de Parasitología Médica. Editorial Médica. Panamericana S.A. México. 1982.

Publicaciones seriadas varias de la Biblioteca de la Universidad del Valle, CIDEIM e Instituto de Inmunología del Valle.

7. RECURSOS ELECTRÓNICOS

www.angelfire.com/co/semiologia/: Atlas digital de parasitología humana.

http://www.dpd.cdc.gov/dpdx/: Centers for Disease Control & Prevention, National Center for Infectious Diseases, Division of Parasitic Diseases. Laboratory identification of parasites of public health concern.

CD Rom: Topics in International Health. Malaria. The Wellcome Trust. 1999.

Franco-Paredes Carlos and Santos Jose´ Ignacio. Parasitology Resources on the World Wide Web: A Powerful Tool for Infectious Disease Practitioners. 2003. Clinical Infectious Diseases; 37:694–701

http://www.tulane.edu/~wiser/protozoology/ The Wiser Page. Welcome to medical protozoology. Tulane University. Texto sobre protozoarios.

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http://www.malariasite.com/malaria/comments_malaria.htm

www.freemedicaljournals.com

http://emedicine.medscape.com/

www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

http://www.scielo.com/ (Scientific Electronic Library Online)http://regional.bvsalud.org/php/index.php (Biblioteca Virtual em Saúde)

http://biblioteca.univalle.edu.co/recursos/bases.html (Acceso a múltiples bases de datos multidisciplinarias)

http://www.microbiologybytes.com/introduction/Parasitology.html

http://www.tropeduweb.ch/parasites_decision_trees_300506/___Decision_trees_def/Amoebae_Flagellates_Identification_300506/index.htm (Diagnostic Key for the Identification of Amoeba and Flagellates in SAF-fixed Stool Samples)

http://parasitologiajizv.blogspot.com/ (blog con enlaces a múltiples páginas de donde pueden descargarse artículos en pdf de manera gratuita, consultarse atlas y otras fuentes de información sobre parasitologia)

http://www.parasite-diagnosis.ch/virtualmicroscope Introduction to Diagnostic Medical Parasitology, Microscopic exercises using a virtual microscope

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8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES – Agosto 17 – Septiembre 18 (G1); Octubre 26 – Noviembre 28 (G2) (2-2015)

FECHA TEMA Docente ABPOct 26 Presentación del Programa – Asignación de temas

*Morfología de parásitos del hombreJIZV

Fase 1: Diseño

Definición del problema, objetivos, justificación,

marco conceptual o antecedentes,

cronograma, talento humano requerido,

localización, materiales y métodos

Oct 27 *Estudio de la materia fecal e informe de laboratorio Técnica 1: Coproscópico

CRC

*Muestras útiles en diagnóstico parasitológico Caso Clínico 1: Tricomoniasis vaginal Técnica 2: Coloración AAR

JIZV

Oct 28 Tema 1: Balantidiasis. Chilomastix mesnili. Tema 2 CistoisosporiasisCaso Clínico 2: Ciclosporiasis extraintestinal

CRC

Tema 3: Amebas comensales. Tema 4: Uncinariasis.Caso Clínico 3: Microsporidiosis intestinal

JIZV

Oct 29 Tema 5: Tricocefalosis. Oxiurosis. Tema 6: Ascariosis.Caso Clínico 4: Microsporidiosis sistémica u ocular

CRC

EIOct 30 Tema 7: Fascioliosis. Tema 8: Paragonimosis

Caso Clínico 5: Teniosis-CisticercosisCRC

Tema 9: Himenolepiasis. DipilidiasisCaso Clínico 6: Toxocara. Seminario 1: Infecciones pulmonares por Trichomonas sp

JIZV

FECHA TEMA Docente ABPNov 3 Seminario 2: E. dispar y E. moshkovskii y su impacto en la epidemiología

de E.histolytica y la amibiasisTécnica 3: Kato-Katz

CRC

Entrega Fase 1Nov 3

Seminario 3: Genotipos de Blastocystis y su papel patógeno y zoonóticoTécnica 4: Harada Mori

JIZV

Nov 4 Seminario 4: Genotipos en Giardia y su importancia zoonótica CRCSeminario 5: Cryptosporidium y la criptosporidiasis zoonótica Técnica 5: Knott y Esporulación K2Cr2O7

JIZV

Nov 5 Seminario 6: EstrongiloidiosisTécnica 6: Embudo de Baerman.

CRC

EINov 6 Tema 10: Amibas de Vida Libre CRC

Caso Clínico 7: Babesiosis JIZV

FECHA TEMA Docente ABPNov 9 CRC

JIZV

Estandarización de técnicas y consecución

de materiales y permisos

Nov 10 Tema 11*: Malaria: Biología, Manifestaciones clínicas, Epidemiología. CRCTema 13*: Pruebas alternas para el diagnóstico de MalariaSeminario 7: Genotipos y patogenicidad en Toxoplasmosis

JIZV

Nov 11 Práctica Malaria CRCTema 12* y Práctica: Diagnóstico de Malaria por Gota gruesa y extendido JIZV

Nov 12 Caso Clínico 9: Leishmaniasis mucocutánea CRC

Tema 14: Oncocercosis. Caso Clínico 8: Leishmaniasis visceral Seminario 8: Papel de las vías de infección no vectorial y los genotipos de T. cruzi en la enfermedad de Chagas

JIZV

Nov 13 Primer Examen Práctico CRCJIZV

Práctica Malaria JIZV

FECHA TEMANov 17 – Nov 21 Aprendizaje Basado en Proyectos: Fase 2 Experimental

FECHA TEMA Docente ABPNov 23 EI CRC Fase 3

Análisis de resultados y discusión

Informe Oral(Presentación ppt)

Informe Escrito Impreso y Digital

(Estilo artículo)

Seminario 9: Efecto del cambio climático sobre la epidemiología y la prevalencia de las parasitosis

JIZV

Nov 24 EI JIZVTema 15: *Artrópodos de interés médico: pediculosis, tungiosis, pulicosis,

acarosis, cimicosis y miasis Nov 25 EI

Preparación de presentación ABProyecto (documento escrito y oral)CRC – JIZV

Nov 26 Examen Teórico de Conocimientos Presentación del informe del ABProyecto

CRC – JIZV

EINov 27 Exámen Final Práctico CRC – JIZV

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Entrega de ABProyectoTodas las revisiones de tema deben incluir el listado de la bibliografía consultada.

* Temas que serán revisados por todos los estudiantes. PC: Práctica comunitaria. EI: Estudio independiente

9. NORMAS DE TRABAJO EN EL LABORATORIO.

Para facilitar el trabajo en el laboratorio, cumplir con los requisitos de bioseguridad y mejorar el ambiente de trabajo en equipo se recomienda seguir los siguientes lineamientos.

1. Aplicar las Normas de Bioseguridad, que incluyen entre otros el uso de bata de laboratorio, guantes y gafas, el desecho adecuado de material biológico y abstenerse de consumir alimentos en el laboratorio.

2. Realizar el aseo de los mesones y lavaplatos diariamente al finalizar el trabajo.

3. Realizar el lavado de material diariamente.

4. Mantener en orden el laboratorio.

5. Preparar oportunamente los reactivos necesarios para las prácticas

6. El laboratorio es de uso exclusivo para los estudiantes de la rotación, excepto cuando los docentes autoricen su uso para otras actividades. Por lo tanto, queda prohibida la permanencia en el mismo de personal ajeno al grupo de rotación.

7. Velar por el cuidado y conservación del material disponible para uso de los estudiantes: preservados de materia fecal, láminas coloreadas, libros y demás material de apoyo. Asimismo el equipo de laboratorio disponible para las prácticas: microscopios, centrífugas, asas, mecheros y demás.

8. A cada estudiante se asignará un microscopio, el cual usará durante el tiempo que dura la rotación y será responsable de entregarlo en el estado en que lo recibió.

9. El laboratorio cuenta con un equipo de Aire Acondicionado y debemos velar por su correcto uso. El último en salir del laboratorio debe cerciorarse de dejar el Aire Acondicionado y las luces apagadas.

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