FACULTAD DE PSICOLOGA, U. A. N. L.
SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD
Ttulo de la unidad (competencias): 5718 Tpicos Actuales sobre
Modelos de Intervencin
Licenciatura en Psicologa
Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:
5718 Tpicos Actuales sobre Modelos de Intervencin IResponsable
de la elaboracinRevis:Autoriz:
Humberto Tllez-OlveraMtro. Jorge R. Vzquez RizadoMtra. Magaly
Crdenas Rodrguez.
I. Datos de identificacin:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 5718 Tpicos Actuales
sobre Modelos de Intervencin I
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: __3___ 3.-
Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad.- Presencial __X __ A distancia______ Mixto
________
5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre ________
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional:
Profesional __ ____ Libre ________
7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______
Doctorado_____
8.- Crditos UANL.- 3
9.- Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) ___12 de Junio de
2012______
10.-Responsable (s) del diseo original: _______Dr. Manuel
Muiz___________
11.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)____________
12.-Responsable (s) de la actualizacin: __________
II. Presentacin: Caractersticas de la Presentacin
El actual Modelo Educativo de la Universidad Autnoma de Nuevo
Len se centra en el desarrollo de competencias profesionales y ha
sido diseado para conducir a los alumnos a jugar un papel
preponderantemente activo y con la visin de hacerlo partcipe de su
propia formacin desde una postura crtica con bases ticas. En este
enfoque el docente asume el rol de facilitador en este proceso de
adquisicin, promoviendo, motivando, planeando y orientando la
formacin de competencias profesionales. Por tal motivo, la unidad
de aprendizaje de Tpicos actuales sobre Modelos de Intervencin I
brinda las experiencias de aprendizaje idneas para formar las
competencias para que el alumno realice una revisin crtica,
cuestionando su cientificidad a partir de la validez emprica
reportada por terapeutas, investigadores e instituciones.
Analizando los fundamentos tericos y su implementacin prctica, en
la psicologa clnica y en la neuropsicologa.
En esta unidad de aprendizaje el facilitador modela las acciones
frente a grupo, lo que constituye para el alumno, una aproximacin
muy puntual al campo de aplicacin del psiclogo y que de esta manera
integre el conocimiento adquirido en forma terica, para que en un
futuro lo aplique en su prctica profesional.III. Propsito:
En esta Unidad de Aprendizaje se establece como objetivo
realizar un anlisis metodolgico de los procedimientos de
intervencin en cuatro campos de la Psicologa clnica, para
introducir al alumno en una reflexin de orden superior en lo
relativo a las formas y procedimientos empleados en la prctica
profesional. La importancia de esta unidad de aprendizaje reside en
que orienta al alumno hacia el anlisis cientfico disciplinar de las
diferentes formas de aplicacin de los conocimientos. Y a partir de
esta revisin, el alumno cuenta con los elementos para juzgar la
pertinencia de los diferentes procedimientos de intervencin
psicolgica a lo largo de su ejercicio profesional.Esta Unidad de
aprendizaje tiene continuidad en el octavo semestre a travs de la
Unidad de Aprendizaje Tpicos actuales sobre modelos de intervencin
II
IV.- Competencias del perfil de egreso:A. Competencias de la
Formacin General Universitaria a las que contribuye sta unidad de
aprendizajeCapacidad para un aprendizaje autnomo y continuo.
Compromiso profesional y humano frente a los retos de la
sociedad contempornea en lo local y global.
Capacidad para integrarse en situaciones sociales y
profesionales cambiantes e inesperadas.
B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que
contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)Contrastar la
informacin de todos los instrumentos, tcnicas e informacin
general
C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
Realzar un anlisis de 4 modelos de intervencin en la Psicologa
Clnica atendiendo a la relacin entre los postulados tericos y los
procedimientos utilizados en cada modelo de intervencin
estudiado.
Asumir una postura crtica que favorezca a su autoformacin con la
flexibilidad para atender a los nuevos retos en la actividad
prctica de la Psicologa
Elementos de competencia
1. Utilizar un esquema de anlisis de los modelos de intervencin,
generado grupalmente bajo la gua del profesor.
2. Analizar los postulados tericos y su aplicacin en 4 modelos
de intervencin clnica.3. Elaborar un cuadro comparativo de los
cuatro abordajes estudiados.
V.- Representacin grfica: Unidad temtica Logros del
estudiante
0. Descripcin Sinttica del Curso y Formato del curso.
1. Emplear el esquema de anlisis propuesto por el Profesor
titular de la Unidad de Aprendizaje.
2. El alumno analizar los postulados tericos de la Intervencin
Cognitivo Conductual y su aplicacin en dos situaciones clnicas.
3. El alumno analizar los postulados tericos de la Intervencin
Clnica Psicoanaltica y su aplicacin en dos situaciones clnicas.
4. El alumno analizar los postulados tericos de la Intervencin
Neuropsicolgica y su aplicacin en dos situaciones clnicas.
5. El alumno analizar los postulados tericos de la Intervencin
Sistmica y su aplicacin en dos situaciones clnicas
6. El alumno elaborar un cuadro comparativo de los cuatro
abordajes estudiados.
Secuencia de las Unidades de Aprendizaje (Mdulos)
VI.- Fases de la unidad de aprendizaje. Competencia especfica:
El alumno realzar un anlisis de cuatro modelos de intervencin en la
Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre los postulados
tericos y los procedimientos utilizados en cada modelo de
intervencin estudiado.
Elementos
CompetenciaEvidencias de aprendizajeCriterios de
desempeoActividadesContenidosRecursosProducto Integrador
AprendizajeEnseanza
ContratoEncuadrePrograma del curso
0. Descripcin Sinttica del Curso y Formato del curso.
Apego a los formatos de las actividades y criterios de evaluacin
establecidos en el programa
Cumplimiento con los criterios de calidad, honestidad y
puntualidad en cada actividadComprensin de los objetivos y los
medios para lograrlos.Presentacin del programa, la calendarizacin y
de cada actividad.Conceptual
Programa de la Unidad de AprendizajeProcedimental
Presentacin y explicacin. Para su organizacin el grupo se divide
en ocho equipos de trabajo para las actividades del
semestre.Actitudinal
Aceptacin del programa y de los criterios de desempeo
VI.- Fases de la unidad de aprendizaje. Competencia especfica:
Realizar un anlisis de cuatro modelos de intervencin en la
Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre los postulados
tericos y los procedimientos utilizados en cada modelo de
intervencin estudiado.
Elementos
CompetenciaEvidencias de aprendizajeCriterios de
desempeoActividadesContenidosRecursosProducto Integrador
EnseanzaAprendizaje
1. Utilizar un esquema de anlisis de los modelos de intervencin,
generado grupalmente bajo la gua del profesor.
Reporte impreso y calificadoApego al FormatoReporte de
lecturasPresenta dos situaciones para su anlisis.
Elabora y entrega cuestionario temticoConceptual Temtica
presentada
Temas seleccionados por el profesorProcedimental Reporte guiado
por su estructura
Exposicin temtica, presentacin del esquema de anlisis
Preguntas orientadas hacia la validez de los
procedimientosActitudinal Honestidad intelectual
Respeto a los distintos abordajes tericos
Favorecer la profundidad temtica.Artculos seleccionados
Aplica la metodologa de anlisis tericoEquipo para presentacin
audiovisual
Cuestionario contestado grupalmente, examen oral representativo
a uno de sus miembrosAprobar examen oralContesta colectivamente el
cuestionario, Trabajo colectivo para homogeneizar al equipo
Competencia especfica: Realizar un anlisis de cuatro modelos de
intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre
los postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada
modelo de intervencin estudiado.
Elementos
CompetenciaEvidencias de aprendizajeCriterios de
desempeoActividadesContenidosRecursosProducto Integrador
AprendizajeEnseanza
2. Analizar los postulados tericos y su aplicacin en 4 modelos
de intervencin clnicaReporte de lecturas
Presentacin en Power Point. Entrega de documento de trabajo
(informacin implicada en cada diapositiva)
Calificacin por coevaluacin
Calificacin del cuestionario contestado colectivamente. Examen
oral representativo a uno de sus miembrosApego al formato.
HonestidadRealiza lectura y anlisis personalRetroalimenta la
calidad del reporte
Regula las acciones, supervisa la calidad de las presentaciones.
Interviene con aclaracionesConceptual Los postulados de la Terapia
cognitivo conductual.
Dos Aplicaciones clnicas para analizar el modelo de
intervencin
Anlisis epistemolgico de las programas de intervencin.
ProcedimentalTcnica expositiva.
Uso de medios.
Organizacin Temtica.
Actividades enfocadas a objetivos
Actitudinal Valorar el Trabajo en equipo.
Preocuparse por el dominio tericoTextos cientficos.
Medios audiovisuales
Dominio Temtico.
Apego a la metodologa de AnlisisEquipo 1
Presenta
Postulados tericos y dos aplicaciones.
Organizacin en los cuestionamientos. Profundidad temtica en
examen. Coevaluacion honestidadEquipo 2 Cuestiona y elabora examen
para el resto de los equipos
Resto de los equipos contestan y entregan cuestionario
Competencia especfica: Realizar un anlisis de cuatro modelos de
intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre
los postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada
modelo de intervencin estudiado.
Elementos
CompetenciaEvidencias de aprendizajeCriterios de
desempeoActividadesContenidosRecursosProducto Integrador
AprendizajeEnseanza
3. Analizar los postulados tericos y su aplicacin en 4 modelos
de intervencin clnicaReporte de lecturasApego al formato.
HonestidadRealiza lectura y anlisis personal
Equipo 3
Presenta
Postulados tericos y dos aplicaciones.
Equipo 4 Cuestiona y elabora examen para el resto de los
equiposResto de los equipos contestan y entregan
cuestionarioRetroalimenta la calidad del reporteRegula las
acciones, supervisa la calidad de las presentaciones. Interviene
con aclaraciones
Conceptual
Los postulados de la Intervencin Clnica Psicoanaltica.
Dos Aplicaciones clnicas para analizar el modelo de
intervencin
Anlisis epistemolgico de las programas de intervencin.
Procedimental
Tcnica expositiva.
Uso de medios.
Organizacin Temtica.
Actividades enfocadas a objetivos
Actitudinal
Valorar el Trabajo en equipo.
Preocuparse por el dominio tericoTextos cientficos.
Medios audiovisuales
Presentacin en Power Point.
Entrega de documento de trabajo (informacin implicada en cada
diapositiva) Dominio Temtico.
Apego a la metodologa de Anlisis
Calificacin por coevaluacin
Calificacin del cuestionario contestado colectivamente.
Examen oral representativo a uno de sus miembrosOrganizacin en
los cuestionamientos. Profundidad temtica en examen. Coevaluacion
honestidad
Competencia especfica: Realizar un anlisis de cuatro modelos de
intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre
los postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada
modelo de intervencin estudiado.
Elementos
CompetenciaEvidencias de aprendizajeCriterios de
desempeoActividadesContenidosRecursosProducto Integrador
AprendizajeEnseanza
4. Analizar los postulados tericos y su aplicacin en 4 modelos
de intervencin clnicaReporte de lecturasApego al formato.
HonestidadRealiza lectura y anlisis personal
Equipo 3
Presenta
Postulados tericos y dos aplicaciones.
Equipo 4 Cuestiona y elabora examen para el resto de los
equiposResto de los equipos contestan y entregan
cuestionarioRetroalimenta la calidad del reporte
Regula las acciones, supervisa la calidad de las presentaciones.
Interviene con aclaraciones
ConceptualLos postulados de la Intervencin Neuropsicologica.
Dos Aplicaciones clnicas para analizar el modelo de
intervencin
Anlisis epistemolgico de las programas de
intervencin.Procedimental
Tcnica expositiva.
Uso de medios.
Organizacin Temtica.
Actividades enfocadas a objetivosActitudinal
Valorar el Trabajo en equipo.
Preocuparse por el dominio tericoTextos cientficos.
Medios audiovisuales
Presentacin en Power Point.
Entrega de documento de trabajo (informacin implicada en cada
diapositiva) Dominio Temtico.
Apego a la metodologa de Anlisis
Calificacin por coevaluacin
Calificacin del cuestionario contestado colectivamente.
Examen oral representativo a uno de sus miembrosOrganizacin en
los cuestionamientos. Profundidad temtica en examen. Coevaluacion
honestidad
Competencia especfica: Realizar un anlisis de cuatro modelos de
intervencin en la Psicologa Clnica atendiendo a la relacin entre
los postulados tericos y los procedimientos utilizados en cada
modelo de intervencin estudiado.
Elementos
CompetenciaEvidencias de aprendizajeCriterios de
desempeoActividadesContenidosRecursosProducto Integrador
AprendizajeEnseanza
5 Analizar los postulados tericos y su aplicacin en 4 modelos de
intervencin clnica.Reporte de lecturasApego al formato.
HonestidadRealiza lectura y anlisis personal
Equipo 7Presenta
Postulados tericos y dos aplicaciones.
Equipo 8 Cuestiona y elabora examen para el resto de los equipos
Resto de los equipos contestan y entregan cuestionarioRetroalimenta
la calidad del reporte
Regula las acciones, supervisa la calidad de las presentaciones.
Interviene con aclaracionesConceptual
Los postulados de la Terapia Breve Sistmica.
Dos Aplicaciones clnicas para analizar el modelo de
intervencin
Anlisis epistemolgico de las programas de
intervencin.Procedimental
Tcnica expositiva.
Uso de medios.
Organizacin Temtica.
Actividades enfocadas a objetivosActitudinal
Valorar el Trabajo en equipo.
Preocuparse por el dominio tericoTextos cientficos.
Medios audiovisuales
Presentacin en Power Point.
Entrega de documento de trabajo (informacin implicada en cada
diapositiva) Dominio Temtico.
Apego a la metodologa de Anlisis
Calificacin por coevaluacin
Calificacin del cuestionario contestado colectivamente.
Examen oral representativo a uno de sus miembrosOrganizacin en
los cuestionamientos. Profundidad temtica en examen. Coevaluacion
honestidad
Competencia especfica: Asumir una postura crtica que favorezca a
su autoformacin con la flexibilidad para atender a los nuevos retos
en la actividad prctica de la PsicologaElementos
CompetenciaEvidencias de aprendizajeCriterios de
desempeoActividadesContenidosRecursosProducto Integrador
AprendizajeEnseanza
6. Elaborar un cuadro comparativo de los cuatro abordajes
estudiados.Cuadro comparativo Entrega oportuna.
Enfatizar la relacin entre la teora y los mtodosSimposio
plenarioAnlisis de los procedimientos presentados por los
expositoresConceptual
Anlisis epistemolgico
La fundamentacin terica de las actividades
profesionales.Procedimental
Examinar los procedimientos implementados en la prctica
clnica.Actitudinal
Inters por el debate cientfico.
Respeto a las diversas posturas tericasCuadro Comparativo.
Conclusiones de la aportaciones de los expositores del
simposioPuntos adicionales por participacin de calidadAnlisis de la
fundamentacin terica de los procedimientos implementados en las
instituciones.
VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin /
evaluacin sumativa).
La evaluacin representa un proceso y sus productos son evidencia
del desempeo de los elementos de competencias enunciadas.
Se incluye un portafolio de evidencias dentro del proceso de
enseanza aprendizaje y es parte de los requisitos de evaluacin.
Se incluye la construccin de un producto integrador y es reflejo
del desempeo de competencias.
El producto integrador es verificado dentro del proceso de
evaluacin y hay oportunidad de retroalimentacin y anlisis por parte
del evaluador.
La evaluacin es sumativa e intregrativaEvidencias de
aprendizajePonderacin
Reportes de lecturas15
Calificacin de cuestionarios contestado colectivamente15
Exmenes orales15
Presentacin temtica en Power Point, y Documento de trabajo de la
presentacin en Power Point o
Evaluacin de la funcin de moderador y de elaboracin de
examen20
Simposio plenario asistencia5
Reporte colectivo de cuadro comparativo junto con de las
conclusiones del simposio temtico. 30
VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de
aprendizaje.
Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:
Hacer una descripcin clara del producto integrador que se
solicite.El producto integrador, consiste en un cuadro comparativo
en el que se analizan las fortalezas y debilidades de los modelos
de intervencin analizados. Debe incluir A) un anlisis de la relacin
entre la teora y los mtodos empleados. B) puntos de confluencia
entre ellos. C) Anlisis de las acciones que realizan en las
instituciones o profesionistas que se presenten en el simposio
plenarioPonderacin. 30 puntos
IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa,
fuentes electrnicas).
Artculos seleccionados por la planta docente Los artculos varas
cada semestre.
Los artculos son seleccionados a partir de los siguientes
criterios: relevancia, actualidad, pertinencia con los
objetivos
CDIGO: PG-SAC-ADM-
VERSIN:00
FECHA: 16/07/2012
