Programació General Anual - agora.xtec.cat · Analitzar els resultats del bloc de correcció lingüística de les proves d’expressió escrita. Resultats de les proves. 1r trimestre

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL

Curs 2017-18

08016173 Escola Mare de Déu de Montserrat Castellví de Rosanes

ÍNDEX

1. PRESENTACIÓ 1

2. OBJECTIUS DE LA PGA 2

3. ORGANITZACIÓ DEL CURS 17

3.1. Ràtios 17

3.2. Calendari 17

3.3. Horari alumnes 18

3.4. Sortides i activitats festives 18

4. ORGANITZACIÓ DELS EQUIPS DE TREBALL 20

4.1. Mestres: funcions i càrrecs, i horari atenció a famílies 20

4.2. Comissions de treball 21

4.3. Sessions d’avaluació 22

4.4. Formació del professorat 22

4.5. Coordinació primària-secundària 23

4.6. Coordinació 0-6 23

4.7. Altres àmbits de coordinació 24

4.8. Personal no docent 25

4.9. Consell Escolar 26

5. PROVES D’AVALUACIÓ 27

5.1. Proves d’avaluació externa 27

5.2. Proves d’avaluació interna 27

6. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 30

7. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 31

7.1. Reunions d’inici de curs 31

7.2. Entrevistes 32

7.3. Informes 32

8. ANNEX 1: Diligència de les actes d’aprovació de la PGA 33

1

Programació General Anual Curs 2017-18

Escola Mare de Déu de Montserrat Castellví de Rosanes

1. PRESENTACIÓ

Segons el que estableix l’article 10 del Decret 102/2010, d’autonomia de centres educa-

tius, presentem la Programació General Anual de l’escola Mare de Déu de Montserrat,

en la qual es recull la concreció de les prioritats i de tots els aspectes relatius a les acti-

vitats i el funcionament del centre per al curs 2017-18. En aquesta programació també

es recullen les actuacions que es duran a terme, els recursos, els responsables i els me-

canismes de seguiment de la seva implantació, així com els indicadors i procediments

per a la seva avaluació.

La nostra Programació General Anual s’ha elaborat tenint en compte els objectius prio-

ritaris del Sistema Educatiu de Catalunya, és a dir, la millora de l’èxit escolar, i ha estat

el fruit de la reflexió conjunta de l’equip docent, a partir de les propostes de la Memò-

ria Anual 2016-17 i del Projecte de Direcció 2016-20, així com de la valoració dels resul-

tats de les proves internes i externes de centre i les orientacions de la Inspecció.

Aquest document s’ha realitzat utilitzant mecanismes i estratègies de participació,

element clau per a un centre de qualitat, en concret s’ha elaborat gràcies a la participa-

ció del tot el Claustre i la col·laboració del Consell Escolar.

A continuació es presenten les graelles amb els objectius que l’equip docent s’ha plan-

tejat per a aquest curs 2017-18 partint d’aquests objectius generals bàsics:

Millorar l’àmbit institucional, organitzatiu i de funcionament del centre.

Millorar els resultats educatius.

Millorar l’ús de les TIC i dels recursos digitals.

Millorar la cohesió social.

I aquests objectius generals es concreten en objectius anuals amb les corresponents

estratègies i actuacions per assolir-los, així com els indicadors de seguiment i avaluació

que permetran avaluar el grau d’assoliment dels objectius proposats.

2



2. OBJECTIUS DE LA PGA

1. Elaborar el Projecte Educatiu de Centre.

2. Millorar els resultats de les competències bàsiques de 6è de primària en l’àrea

de llengua catalana i castellana per sobre del 85% de superació.

3. Millorar els resultats de les competències bàsiques de 6è de primària en l’àrea

de llengua anglesa per sobre del 79% de superació.

5. Optimitzar les eines digitals de suport pedagògic i la seva gestió.

6. Potenciar la cohesió social de la Comunitat Educativa des d’una mirada sistè-

mica.

Objectiu General: Millorar l’àmbit institucional, organitzatiu i de funcionament del centre. Objectiu 1. Elaborar el Projecte Educatiu de Centre.

Estratègia

1.1. Continuació de l’elaboració dels apartats del PEC no realitzats anteriorment. 1.2.Promoció de la participació de la Comunitat Educativa en el procés d’elaboració. 1.3. Seguiment del compliment dels acords escrits sobre els criteris d’avaluació i metodologia. 1.4. Disseny de treball conjunt entre l’equip directiu i els coordinadors per optimitzar les sessions.

Actuacions Recursos Temporalització Agents implicats 1.1.1. Planificar un calendari de treball per l’elaboració del PEC. Calendari de planificació PEC. 1r trimestre Equip Directiu

1.1.2. Redactar els apartats pendents del curs 2016-17.

Documents de consulta (normativa, altres projectes, llibres) 1r trimestre Equip Directiu

1.1.3. Redactar els apartats de Projecció Externa.

Documents de consulta (normativa, altres projectes, llibres) 1r trimestre Equip Directiu i Claustre

1.1.4. Redactar els apartats de Criteris d’Autonomia Organitzativa.

Documents de consulta (normativa, altres projectes, llibres) 2n trimestre Equip Directiu i Claustre

1.1.5. Redactar els apartats d’Organització Pedagògica del Centre.


1.1.6. Redactar els apartats de Criteris d’Autonomia en Gestió.


1.1.7. Establir per escrit els criteris d’atenció a la diversitat per la millora dels resultats i la cohesió social.

Documents de consulta (normativa, EAP, materials del Departament) 3r trimestre CAD i Claustre

1.1.8. Redactar el Pla d’Atenció a la Diversitat segons la normativa i les particularitats de l’escola.

Documents de consulta (normativa, EAP, materials del Departament) 3r trimestre CAD i Claustre

1.2.1. Consensuar i aprovar els nous documents i/o apartats del PEC en Claustre. Actes de Claustre. Tot el curs Claustre

1.2.2. Presentar els apartats i els documents del PEC al Consell Escolar. Actes de Consell Escolar. Tot el curs Consell Escolar

1.2.3. Consensuar i aprovar el Pla d’Atenció a la Diversitat.

Pla d’Atenció a la Diversitat. 3r trimestre Claustre i Consell Escolar

1.3.2. Definir les ponderacions de les dimensions per l’avaluació. Documents acords per l’avaluació. 1r trimestre Equip pedagògic i cicles

1.3.3. Revisar i modificar si s’escau el model d’informe trimestral. Ordre d’avaluació i informes trimestrals 1r trimestre Equip pedagògic

Responsable Directora i Cap d’Estudis

INDICADORS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ (Elaborar el Projecte Educatiu de Centre)

Qualitat execució: Grau d’aplicació de les actuacions.

20% 20% 20% 20% 20% TOTAL

S’ha definit un calendari de treball per l’elaboració del PEC.

S’han redactat les parts i/o do-cuments planificats del PEC.

S’han redactat els criteris d’Atenció a la Diversitat de centre.

S’ha revisat l’informe trimestral i s’han definit les ponderacions de

les dimensions.

S’han consensuat i aprovat els documents o parts vinculats al

PEC.

0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 %

Qualitat execució: Grau d’eficiència en el desenvolupament de les actuacions.

25% Termini 25% Recursos 25% Metodologia 25% Nivell d’implicació TOTAL

Les accions s’han portat a terme dins el termini establert.

S’ha disposat de temps, instruments, per-sonal... adequats.

Satisfacció amb la forma com s’ha portat a terme el procés.

S’han realitzat les tasques, compartit cri-teris i pres acords.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 %

Grau d’impacte: Grau d’eficàcia de l’actuació.

30% 30% 40% TOTAL

La Comunitat Educativa coneix les parts i/o documents del PEC elaborats.

El Claustre ha definit les prioritats educatives de centre. Nombre de documents elaborats del curs 2017-18.

0 10 15 20 30 0 10 15 20 30 0 10 20 30 40 %

Objectiu General: Millorar els resultats educatius.

Objectiu 2. Millorar els resultats de les competències bàsiques de 6è de primària en l’àrea de llengua catalana i castellana per sobre del 85% de superació.

Estratègia

2.1. Organització d’una línia metodològica per la millora de les CCBB. 2.2. Elaboració i aplicació dels criteris d’avaluació per cursos i nivells. 2.3. Aplicació de les proves d’avaluació interna. 2.4. Impuls de la formació del professorat que respongui als interessos i necessitats del centre.

Actuacions Recursos Temporalització Agents implicats 2.1.1. Analitzar els resultats del bloc de correcció lingüística de les proves d’expressió escrita. Resultats de les proves. 1r trimestre Reunió pedagògica/cicles

2.1.2. Revisar els materials i les estratègies metodològiques en ortografia i correcció lingüística. Materials i estratègies utilitzades. 1r trimestre Reunió pedagògica/cicles

2.1.3. Seqüenciar les tipologies textuals per àrees i nivell. Graella de tipologies textuals per nivells i àrees. 1r i 2n trimestre Reunió pedagògica/cicles

2.1.4. Definir orientacions metodològiques del procés de composició de textos.

Document: les orientacions per treballar el procés d’elaboració de textos. 1r i 2n trimestre Reunió pedagògica/cicles

2.1.5. Aplicar a l’aula els acords de la formació en expressió escrita. Registre d’aplicació. Tot el curs Tutores i especialistes

2.1.6. Dissenyar activitats competencials vinculades a la vida del centre. Recull d’activitats competencials realitzades. Tot el curs Cicles

2.1.7. Aplicar les pautes de treball definides a la formació “Els projectes” en els nous projectes d’aula. Plantilla de projectes. Tot el curs Tutores i especialistes

2.2.1. Vetllar per l’aplicació dels criteris d’avaluació establerts. Actes de preavaluació i d’avaluació. Tot el curs Reunió pedagògica

2.2.2. Elaborar rúbriques d’avaluació de l’expressió escrita per nivells.

Rúbriques seqüenciades per nivell de l’expressió escrita. 2n i 3r trimestre Reunió pedagògica

2.3.1. Estudiar els resultats de les proves ACL, Lectogrup i d’expressió escrita.

Dades proves ACL, Lectogrup i expressió escrita. 1r i 3r trimestre Equip Pedagògic i cicles

2.3.2. Definir actuacions d’aula per la millora dels resultats de les proves internes.

Graella de valoració i d’actuacions planificades. 1r trimestre Tutores i cicles

2.4.1. Realitzar la formació a centre «L’escriptura a centre».

Acta de les sessions de formació i carpeta de documents i materials elaborats. 1r i 2n trimestre Claustre i cicles

Responsable Cap d’estudis i coordinadora de Primària

INDICADORS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ (Millorar els resultats de les competències bàsiques de 6è de primària en l’àrea de llengua catalana i castellana per sobre del 85% de superació).

Qualitat execució: Grau d'aplicació de les actuacions.

25% 25% 25% 25% TOTAL

S'han estudiat els resultats de les proves internes.

S'ha concretat una línia metodològica de l’expressió escrita.

S’han realitzat activitats competencials i projectes seguint els acords de centre.

S’ha realitzat la formació de centre.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 %

Qualitat execució: Grau d'eficiència en el desenvolupament de les actuacions.

25% Termini 25% Recursos 25% Metodologia 25% Nivell d'implicació TOTAL

Les accions s'han portat a terme dins el termini establert.

S'ha disposat de temps, instruments, per-sonal... adequats.

Satisfacció amb la forma com s'ha portat a terme el procés.

S'han realitzat les tasques, compartit cri-teris i pres acords.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 %

Grau d'impacte: Grau d'eficàcia de l'actuació.

30% 40% 30% TOTAL

L’anàlisi de les proves internes ha definit les actuacions per la millora de l’aprenentatge.

S’ha concretat una línia metodològica per a l’expressió escrita.

L’equip docent ha aplicat els acords metodològics de l’expressió escrita.

0 10 15 20 30 0 10 20 30 40 0 10 15 20 30 %

INDICADORS DE PROGRÉS PES Mitja 4 darrers cursos

Punts de millo-ra totals

Previsió 2017-18

Índex d’alumnes que superen les àrees de llengua catalana i castellana en acabar CI/CM/CS. 50% 95’58% - = o <90%

Índex d’alumnes que superen l’expressió escrita de les CB de llengua catalana a 6è de primària. 25% 82’50% 2’5% <85%

Índex d’alumnes que superen l’expressió escrita de les CB de llengua castellana a 6è de primària. 25% 86’67% - <85%

Objectiu General: Millorar els resultats educatius. Objectiu 3. Millorar els resultats de les competències bàsiques de 6è de primària en l’àrea de llengua anglesa per sobre del 79% de superació.

Estratègia

3.1. Organització d’una línia metodològica per la millora de les CCBB. 3.2. Participació en el projecte Sharing to learn. 3.3. Aplicació de proves i activitats de tipus competencial. 3.4. Dinamització lingüística i comunicativa en els àmbits acadèmics i d’interculturalitat per afavorir el plurilingüisme. 3.5. Creació d’una aula d’anglès.

Actuacions Recursos Temporalització Agents implicats 3.1.1. Planificar i temporalitzar les activitats de llengua anglesa en altres àrees curriculars d’EI i EP a inici de curs. Graella de planificació. 1r trimestre Especialista d’anglès i

Equip Directiu 3.1.2. Realitzar activitats de comprensió oral de forma sistemà-tica al llarg de tot el curs. Registre de les activitats realitzades. Tot el curs Especialista d’anglès

3.1.3. Continuar el treball de comprensió lectora a CM i CS de forma sistemàtica. Registre de les activitats realitzades. Tot el curs Especialista d’anglès

3.1.4. Facilitar estratègies metodològiques per l’abordatge de les proves d’avaluació externa. Pautes metodològiques. Tot el curs Especialista d’anglès

3.1.5. Reforçar l’àrea amb suport d’un segon mestre a 6è de primària i a 4t de primària. Suport a l’aula. Tot el curs Especialista i mestra de

suport d’anglès. 3.1.6. Estudiar la possibilitat de crear un perfil lingüístic segons les necessitats del centre.

Recull de necessitats i normativa vigent.

2n trimestre Especialista d’anglès i Equip pedagògic

3.1.7. Treballar el procés de composició de textos segons els acords de centre.

Acords de l’expressió escrita.

Tot el curs Especialista i mestra suport d’anglès

3.1.8. Aplicar els criteris de correcció de l’expressió escrita segons els acords de centre. Criteris de correcció escrita. Tot el curs Especialista i mestra

suport d’anglès 3.2.1. Participar en el Programa Sharing to learn amb l’alumnat de 1r de Primària. Valoració del programa. Tot el curs Especialista d’anglès

3.3.1. Aplicar les proves d’expressió escrita a CS i estudiar els resultats. Graella de resultats amb conclusions. 1r i 3r trimestre Especialista d’anglès

3.3.2. Buscar i analitzar models pedagògics d’èxit d’altres centres. Estudi de models pedagògics. 1r i 2n trimestre Especialista d’anglès

3.4.1. Realitzar activitats de presa de contacte amb la llengua Graella d’activitats. Tot el curs Especialista d’anglès i

anglesa (teatre, jocs, lectures). mestres 3.5.1. Estudiar les necessitats de centre per la creació de l’aula d’anglès. Registre de necessitats. 1r trimestre Especialista d’anglès i

equip pedagògic 3.5.2. Habilitar un espai del centre com a ús d’aula d’anglès amb materials didàctics.

Espai habilitat i materials

2n i 3r trimestre Especialista d’anglès

Responsable Especialista de llengua anglesa

INDICADORS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ (Millorar els resultats de les competències bàsiques de 6è de primària en l’àrea de llengua anglesa per sobre del 79% de superació).


25% 25% 25% 25% TOTAL

S’han realitzat activitats en llengua anglesa en altres àrees i s’ha participat en el pro-

grama Sharing to learn. S’han sistematitzat les activitats de com-

prensió oral i comprensió lectora. S’ha treballat l’expressió escrita segons

els criteris de centre i s’han facilitat estra-tègies.

S’ha pilotat la prova d’expressió escrita per CS.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 %







0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 %


30% 40% 30% TOTAL

El reforç d’anglès a 4t i a 6è ha permès una millora en l’índex de superació de les dimensions respecte el curs

passat.

S’han utilitzat recursos i material didàctic en llengua an-glesa a les aules.

S’ha habilitat un espai del centre com a ús d’aula d’anglès amb materials didàctics.

0 10 15 20 30 0 10 20 30 40 0 10 15 20 30 %

INDICADORS DE PROGRÉS PES Mitja 4 darrers cursos

Punts de millo-ra totals

Previsió 2017-18

Índex d’alumnes que superen l’àrea de llengua anglesa en acabar CI/CM/CS. 50% 93’42% - = o < 90%

Índex d’alumnes que superen les competències bàsiques en llengua anglesa a 6è de primària. 50% 75’8% 1’2% = o < 77%

Objectiu General: Millorar l’ús de les TIC i dels recursos digitals. Objectiu 5. Optimitzar les eines digitals de suport pedagògic i la seva gestió.

Estratègia

5.3. Aplicació i seguiment dels continguts TAC en cada nivell. 5.4. Implementació d’una nova organització digital dels recursos i de la documentació del centre. 5.5. Formació continuada interna i externa del professorat. 5.6. Elaboració d’una prova interna de competències bàsiques en l’àmbit digital.

Actuacions Recursos Temporalització Agents implicats 5.3.1. Vetllar per l’aplicació i el seguiment del document pla TAC. Pla TAC. Tot el curs Coordinadora TAC i Claustre

5.3.2. Revisar la distribució dels continguts TAC per ni-vells. Graella de continguts TAC. 1r trimestre Claustre

5.3.3. Actualitzar la seqüenciació dels continguts TAC per nivell. Continguts TAC. Tot el curs Claustre

5.4.1. Definir uns criteris per organitzar els recursos i la documentació digital de centre (àmbit professorat). Criteris d’organització acordats. 2n trimestre Equip pedagògic

5.4.2. Reorganitzar els recursos i la documentació digital en funció dels criteris definits. Carpetes digitals. 2n i 3r trimestre Equip pedagògic

5.5.1. Realitzar una formació a centre “Estratègies didàc-tiques per utilitzar les TIC a l’aula”. Material de la formació. Tot el curs Formadora i Claustre

5.5.2. Aplicar la prova de final de cicle de competències de l’àmbit digital de CM. Prova TAC de Cicle Mitjà. 3r trimestre Tutora de 4t

5.6.2. Elaborar una prova de final de cicle de competèn-cies de l’àmbit digital per a CS. Prova TAC de Cicle Superior. 2n i 3r trimestre Comissió TAC

5.6.3. Pilotar la prova de competències de l’àmbit digital a CS. Prova TAC de Cicle Superior. 3r trimestre Tutor de 6è de Primària

Responsable Coordinadora TAC

INDICADORS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ (Optimitzar les eines digitals de suport pedagògic i la seva gestió).


TOTAL

S’han revisat i actualitzat els con-tinguts TAC.

S’han revisat i reorganitzat els re-cursos i la documentació digital. S’ha realitzat la formació TAC.

S’ha aplicat la prova de compe-tències digitals a CM.

S’ha elaborat i aplicat la prova de competències de

l’àmbit digital per a CS.

0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 %






S'han realitzat les tasques, compartit criteris i pres acords.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 %


30% 40% 30% TOTAL

L’alumnat ha treballat els continguts corresponents al nivell.

El 75% del professorat ha aplicat els recursos de la forma-ció TAC.

La prova permet detectar el grau d’assoliment de les competències de l’àmbit digital a final de CS.

0 10 15 20 30 0 10 20 30 40 0 10 15 20 30 %

INDICADORS DE PROGRÉS PES Dades 2016-17 Punts de millo-ra totals

Previsió 2017-18

Índex de mestres que participen en la formació a centre “Competències bàsiques de l’àmbit digital”. 25% 100% - 85% Índex d’alumnes que superen la prova de l’àmbit de competència digital a CM. 25% 100% = o < 90%

*Índex d’alumnes que superen la prova de l’àmbit de competència digital a CS. 25% - = o < 90%

(*) Es tracta d’un indicador nou del qual no tenim resultats recollits amb anterioritat.

Objectiu 6. Potenciar la cohesió social de la Comunitat Educativa des d’una mirada sistèmica.

Estratègia

6.1. Millora dels canals de comunicació i participació. 6.2. Disseny d’activitats per desenvolupar conjuntament amb els pares i mares, membres de l’AMPA i altres entitats. 6.3. P0tenciació de l’acció tutorial de grup, individual i amb les famílies. 6.5. Planificació d’una partida pressupostària pel manteniment i la millora del centre.

Actuacions Recursos Temporalització Agents implicats 6.1.1. Fer un seguiment de la participació a les reunions de famílies. Graella de seguiment per cursos escolars. 1r trimestre Tutors/es i Equip Directiu

6.1.2. Actualitzar el model de reunió d’inici de curs amb famílies. Protocol de les reunions d’inici de curs. 1r trimestre Cicles i Equip Directiu

6.1.3. Motivar i incentivar l’ús de la pàgina web per part d’alumnat i famílies. Treball a les tutories i/o especialitats. Tot el curs Cicles

6.1.4. Elaborar una enquesta de satisfacció a les famílies noves del centre. Enquesta de satisfacció. 1r trimestre Equip Pedagògic

6.1.5. Publicar els nous documents de centre vinculats al PEC. Documents elaborats. Tot el curs Equip Directiu

6.1.6. Vetllar per la difusió i l’aplicació del projecte emo-cional des dels diferents àmbits del centre. Projecte emocional. Tot el curs Equip directiu, personal

no docent i famílies 6.2.1. Dissenyar dinàmiques de cohesió de grup pel Claustre. Registre de les activitats realitzades. Tot el curs Equip Directiu

6.2.2. Realitzar activitats de diversa tipologia per la Co-munitat Educativa. Document de la valoració de les activitats. Tot el curs Ampa i Equip docent

6.2.3. Iniciar un taller vinculat al PdC (“Connectar-nos i Emocional) per famílies i mestres. Registre de les activitats realitzades al taller. 1r trimestre Famílies i Equip Directiu

6.3.1. Elaborar els apartats (coeducació i resolució de conflictes) del PdC. Documents elaborats. Tot el curs Comissió Emocional

6.3.2. Compartir els protocols per a la millora de la con-vivència del Departament d’Ensenyament. Protocols. 1r trimestre Comissió Emocional

6.3.3. Recollir les estratègies metodològiques (assemblees i dinàmiques) vinculades a l’Acció Tutorial. Protocol d’assemblea i/o dinàmiques. 1r i 2n trimestre Comissió emocional i

tutors/es 6.5.1. Millorar els espais exteriors de l’escola habilitant Partida pressupostària. 1r i 2n trimestre Equip directiu i EI

zones protegides del sol. 6.5.2. Coordinar amb l’Ajuntament i el Departament les actuacions per la millora del centre. Acta de les reunions. 1r i 2n trimestre Equip Directiu

6.5.3. Instal·lar miralls a la sala de psicomotricitat. Partida pressupostària d’Educació Física. 1r trimestre Equip Directiu 6.5.4. Estudiar les necessitats pel disseny de la sala de psicomotricitat. Partida pressupostària d’Educació Física. 2n trimestre Equip Directiu

6.5.5. Tancar l’espai de secretaria i/o consergeria per mi-llorar les condicions de salut i seguretat. Partida pressupostària mobiliari de centre. Tot el curs Equip Directiu

Responsable Directora i coordinadora LIC

INDICADORS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ (Potenciar la cohesió social de la Comunitat Educativa des d’una mirada sistèmica).


25% 25% 25% 25% TOTAL

S’han realitzat les reunions d’inici de curs amb famílies a partir del model actualitzat.

S’han realitzat dinàmiques de cohesió de grup pels mestres i activitats per la comu-

nitat educativa. S’han elaborat els documents i/o apartats

del PdC. S’han millorat espais del centre.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 %







0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 %


25% 25% 25% 25% TOTAL

El professorat ha seguit una línia d’escola per informar les famílies.

Grau de satisfacció de les famílies de nova incorporació.

El Claustre valora positivament les activi-tats de cohesió.

La Comunitat Educativa coneix els docu-ments i/o apartats del PdC.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 %



3. ORGANITZACIÓ DEL CURS

3.1. RÀTIOS

CURS RÀTIO CICLE RÀTIO TOTAL D’ALUMNES

P3 22

EI 47

139 alumnes

P4 15

P5 10

1r 19 CI 37

2n 18

3r 14 CM 26

4t 12

5è 14 CS 29

6è 15

3.2. CALENDARI

PLANIFICACIÓ DEL CURS ESCOLAR

1r trimestre Del 12 de setembre al 22 de desembre de 2017

2n trimestre Del 8 de gener al 23 de març de 2018

3r trimestre Del 3 d’abril al 22 de juny de 2018

FESTIUS

Festius Festes locals Lliure disposició

Dijous, 12 d'octubre Dilluns. 2 d’octubre Dijous, 7 de desembre

Dimecres, 1 de novembre Dilluns, 28 de maig Dilluns, 12 de febrer

Dimecres, 6 de desembre Dimarts, 29 de maig

Divendres, 8 de desembre

Dimarts, 1 de maig

17



3.3. HORARI ALUMNES

HORARI LECTIU

Ed. Infantil i Ed. Primària Matí 9:30 a 13:00 h

Tarda 15:00 a 16:30 h

Jornada continuada 22 de desembre de 2017

9:30h a 13:30h 5 al 22 de juny de 2018

3.4. SORTIDES I ACTIVITATS FESTIVES

A Educació Primària es realitzaran colònies a “Ca Manxol”, a La Rasquera (Tarragona)

durant els dies 18, 19 i 20 d'octubre de 2017. Al voltant d’aquestes colònies es realitzarà

un treball interdisciplinari per treballar la comarca, la situació geogràfica, el relleu, la

hidrografia, la llengua i la cultura catalana, així com tots els aspectes de convivència i

valors.

17

18


1r TRIMESTRE

Activitat Data Cicle / Nivell Lloc Horari Preu/alumne

Colònies 18-20/10/17 Educació Primària La Rasquera (Tarragona) 9’30 a 16’30h (3 dies i 2 nits) 118 €

Mercat i parc del motor 24/10/17 Educació Infantil Sant Esteve Sesrovires 9’30 a 16’30h 4,40€

Ludoteca 30/11/17 Educació Infantil Terrassa 9’30 a 16’30h 6,30€

Les Llúcies (oberta a famílies) 13/12/17 Tota l’escola Escola 10 a 11’30h -

Cantata de Nadal (oberta a famílies) 21/12/17 Tota l’escola Escola 16 a 16’30h -

Festa final de trimestre 22/12/17 Tota l’escola Escola 9’30 a 13’30h -

2n TRIMESTRE

Activitat Data Cicle / Nivell Lloc Horari Preu alumne

Sortida Món Sant Benet 02/02/18 Cicle Superior Sant Fruitós de Bages 9’30 a 16’30h 21,40€

Carnestoltes (oberta a famílies) 09/02/18 Tota l’escola Escola 15 a 16’30h -

Espai Xocolata Simón Coll 13/02/18 Educació Infantil Sant Sadurní d’Anoia 9’30 a 16’30h 10,30€

Museu de la ciència i la Tècnica 16/2/18 Cicle Mitjà Terrassa 9’30 a 16’30h 13,80€

Visita al Castell de Gelida 06/03/18 Cicle Inicial Gelida 9’30 a 16’30h 14,20€

Serra La Vella (oberta a famílies) 07/03/18 Nens de l’escola Poble i escola 10 a 11’30h -

Festa final de trimestre 23/03/18 Tota l’escola Escola 11 a 13h (esmorzar compartit) -

Teatre en anglès 25/04/18 Tota l’escola Escola A concretar -

3r TRIMESTRE

Activitat Data Cicle / Nivell Lloc Horari Preu alumne

Ca n’Abat 12/04/18 Educació Infantil Castellví de Rosanes 9’30 a 16’30h -

Sortida Museu de les Matemàtiques 30/04/18 Cicle Inicial i Superior Cornellà de Llobregat 9’30 a 16’30h 14,60€ (CI) 11,20€ (CS)

CRAM 30/04/18 Cicle Mitjà El Prat de Llobregat 9’30 a 16’30h 20,90€

Portes obertes (oberta a famílies) A concretar Tota l’escola Escola 11 a 13’30h -

Pica-so (Auditori) 18/5/18 Educació Infantil Barcelona 9’30 a 16’30h 14,50€

Sortida lúdica-esportiva Juny 2018 6è de Primària A concretar 9’30 a 16’30h aprox. A concretar

Festa de fi de curs (oberta a famílies) 22/06/18 Tota l’escola Escola 9’30 a 13’30h -

Quedaran incloses totes les sortides del poble que es realitzin dins el projecte d’escola.



4. ORGANITZACIÓ DELS EQUIPS DE TREBALL

4.1 MESTRES: FUNCIONS I CÀRRECS I HORARI D'ATENCIÓ A LES FAMÍLIES

EQUIP DIRECTIU

Directora Emi García Hores a concertar

Cap d’Estudis Juli Cuesta Hores a concertar

Secretària Sara Llaberia Dimecres de 9 a 11h

Dijous a les 16:30h

EDUCACIÓ INFANTIL

EI-A Mar Moreno Dilluns de 13:00 a 14:00h

EI-B Mireia Belen Soto Dilluns de 13:00 a 14:00h

EI-C Vanessa Vicente Dilluns de 13:00 a 14:00h

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

1r Esther Campañá Dilluns de 13:00 a 14:00h

2n Anna Morera Dilluns de 13:00 a 14:00h

3r Ainhoa Vigil Dilluns de 13:00 a 14:00h

4t Sara LLaberia Dilluns de 13:00 a 14:00h

5è Francesca Aranda Dilluns de 13:00 a 14:00h

6è Ana Martín Dilluns de 13:00 a 14:00h

Coordinadora EP Ana Martín Dilluns de 13:00 a 14:00h

20



ESPECIALISTES I ÀREES

Música Alejandro José Lletí Dilluns de 13:00 a 14:00h

Educació Física CI

Educació Física CM i CS Juli Cuesta

Alejandro José Lletí Dilluns de 13:00 a 14:00h

Llengua estrangera: Anglès Lourdes Palma Dilluns de 13:00 a 14:00h

Educació Especial Emi García Dilluns de 13:00 a 14:00h

Coordinadora LIC Vanessa Vicente Dilluns de 13:00 a 14:00h

Coordinadora Riscos Laborals Francesca Aranda Dilluns de 13:00 a 14:00h

Coordinadora TAC Mireia Cortada Dilluns de 13:00 a 14:00h

4.2. COMISSIONS DE TREBALL

COMISSIONS DE TREBALL

Biblioteca i Lectura

Ana Martín

Anna Morera

Mar Moreno

2 dimecres al mes

aproximadament

TAC Mireia Cortada

Lourdes Palma

Emocional Emi García

Vanessa Vicente

Ainhoa Vigil

Festes Juli Cuesta

Alejandro José Lletí

21



4.3. SESSIONS D’AVALUACIÓ

Educació Infantil 1r quadrimestre 29 i 30 de gener de 2017

2n quadrimestre 13 i 15 de juny

Educació Primària Cicle Inicial 1r trimestre 27 de novembre

2n trimestre 12 de març

3r trimestre 11 de juny

Cicle Mitjà 1r trimestre 30 de novembre



Cicle Superior 1r trimestre 28 de novembre



4.4. FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

La formació permanent dels professors té per objectiu actualitzar la qualificació professio-

nal, millorar les pràctiques educatives i millorar la gestió del centre, per contribuir a millorar

els resultats i els processos.

FORMACIÓ PERMANENT

Jornades d’intercanvi

“Emoció i Aprenentatge Claustre Setembre de 2017

Assessorament in-tern

“Estratègies didàctiques per utilitzar les TIC a l’aula” “Escriptura a centre”.

Claustre 1r i 2n trimestre

Formació d’equips directius

Formació de directors. Formació de Cap d’Estudis. Formació de Secretaris.

Equip Directiu Tot el curs

Formació d’Educació Espe-cial

“Ser-hi, participar i aprendre”. Mestra d’EE

1r i 2n trimestre

22



4.5. COORDINACIÓ PRIMÀRIA-SECUNDÀRIA

Amb l’objectiu de garantir una adequada transició de l’alumnat entre l’educació primària i

la secundària obligatòria, es realitzaran sessions de coordinació per tal d’assegurar la con-

tinuïtat i la coherència del procés educatiu i de l’itinerari formatiu, acordant criteris

d’actuació comuns i compartits.

Seminari de coordinació primària-secundària. Cap d’estudis Al llarg del curs

Traspàs d’informació de l’alumnat de 6è de

primària.

Tutora de 6è

Psicopedagoga de l’EAP

Mestra d’EE

Cap d’estudis

Maig de 2018

Coordinació de seguiment de l’alumnat de 1r

de l’ESO procedent del nostre centre. Cap d’Estudis Novembre 2017

4.6. COORDINACIÓ 0-6

Amb l’objectiu de garantir una adequada transició de l’alumnat entre el 1r cicle i el 2n cicle

d’Educació Infantil, es realitzaran sessions de coordinació per tal d’assegurar la continuï-

tat i la coherència del procés educatiu i de l’itinerari formatiu, acordant criteris d’actuació

comuns i compartits.

Seminari de coordinació 0-6. Tutora d’EI Al llarg del curs

23



4.7. ALTRES ÀMBITS DE COORDINACIÓ

REUNIONS

Activitat Agents implicats Temporització

Coordinació EAP Psicopedagoga EAP Mestra d’EE Equip docent (segons necessitat)

3 cops al mes

Coordinació CRP Representant CRP Equip Directiu

2 cops al curs

CDIAP/ CSMIJ Psicopedagoga EAP Equip docent (segons necessitat)

Puntualment segons ne-

cessitat

Coordinació professionals

àmbit privat

Logopeda Psicòleg/oga Reeducador/a Mestra d’EE Equip docent (segons necessitat)

Mínim una al curs

Comissió social Assistenta Social (Ajuntament) Mestra d’EE Directora Psicopedagoga EAP

1 inicial, 1 final i segons ne-

cessitat

Reunió CAD

Directora Mestra d’EE Coordinadora LIC Psicopedagoga EAP Equip docent (segons necessitat)

1 al trimestre

Coordinació AMPA Representants AMPA Equip Directiu

1 al trimestre i segons ne-

cessitat

Reunions millores escola Alumnes de La Salle Representant de l’Ajuntament Equip Directiu Departament

Mínim 1 al trimestre i/o se-

gons necessitat

Bibliobús Bibliotecària Comissió lectura

1 inicial, 1 final i segons ne-

cessitat

Reunions amb entitats de

l’entorn

Representants de l’entitat Equip Directiu

Puntualment segons ne-

cessitat

24



4.8. PERSONAL NO DOCENT

PERSONAL NO DOCENT

Conserges i manteniment Xavier Fusalba

Gerard Córcoles

Servei de neteja Vanesa Cervantes

Maria Garrón

Servei de menjador i acollida

Puri Massa (coordinadora)

David Romera

Pili Ollero

Montse Padilla

Magda Lorenzo

25



4.9. CONSELL ESCOLAR

A la nostra escola el Consell Escolar està constituït per:

Mestres

Equip Directiu

Emi García

Juli Cuesta

Sara Llaberia

Representants de mestres

Lourdes Palma

Vanessa Vicente

Mireia Cortada

Alejandro José Lletí

Famílies

AMPA Samar Taha

Representants de pares i mares

Esther Valdivieso

Laura del Caño

Nohora Elena Gómez

Yolanda Gallego

Ajuntament Carles Pitart

PAS Vanesa Cervantes

26



5. PROVES D’AVALUACIÓ

5.1. PROVES D’AVALUACIÓ EXTERNA

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

CURS Agents implicats Temporització

6è Avaluador extern Equip Directiu

9 i 10 de maig de 2018

DIAGNÒSTIQUES


3r Tutora de 3r Equip Directiu

Del 5 al 16 març de 2018

5.2. PROVES D’AVALUACIÓ INTERNA

EDUCACIÓ INFANTIL

FIGURA HUMANA


Educació Infantil Tutors/es

9-14 d’octubre

5-9 de febrer

7-11 de maig

ESCRIPTURA (Teberosky)


Educació Infantil Tutors/es 20-24 de novembre

14-18 de maig

27



LECTURA


P4 i P5 Tutors/es 20-24 de novembre

14-18 de maig

DIBUIX FAMÍLIA


Educació Infantil Tutors/es 7-11 de maig

MATEMÀTIQUES


Educació Infantil Tutors/es 14 al 18 de maig

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

COMPRENSIÓ LECTORA (ACL)


1r

Tutors/es

30 d’abril al 4 maig

2n-6è 3-6 d’octubre

30 d’abril al 4 de maig

EFICÀCIA LECTORA (Lectogrup)


2n-6è Mestra d’EE Octubre de 2017

Maig de 2018

28



EXPRESSIÓ ESCRITA


1r-6è Tutors/es 12-15 de setembre de 2017

7-11 de maig de 2018

29



6. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

L’atenció a les necessitats educatives de l’alumnat es planteja des d’una perspectiva global

de centre per tal de facilitar, en la mesura que sigui possible, la participació de tot l’alumnat

en entorns ordinaris de treball i participació. Per donar resposta de forma inclusiva es realit-

zen les següents actuacions o intervencions:

MESURES ACTUACIONS

Universals

Programacions generals de les àrees i activitats adequades a la diversitat de l’alumnat.

Suport a l’aula (doblament de professorat i desdoblaments de grup).

Agrupaments en cicles.

Acció tutorial (assemblees i tutories individualitzades).

Pla d’acollida de l’alumnat.

Projecte «Connectar-nos».

Projecte Emocional.

Projecte de lectura.

Treball de coeducació.

Addicionals

SEP (lectiu i no lectiu).

Reforços a l’aula (atenció individual i en petit grup).

Atenció a l’alumnat nouvingut.

Atenció per part de la mestra d’EE.

Intensives (NEE) Plans Individualitzats.

Atenció per part de la mestra d’EE.

30



7. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA

La relació família-escola és necessària i imprescindible ja que compartim un objectiu co-

mú, vetllar pel desenvolupament personal i social de l'alumnat, tot i que cada àmbit té

unes funcions i responsabilitats diferents, i complementàries alhora.

La participació activa de les famílies en la vida escolar és un repte per a tota la comunitat

educativa. És per això que a l'escola, amb estratègies diferents, mirem de facilitar la par-

ticipació per a conèixer i compartir els objectius educatius del centre, així com fer un

traspàs adequat d'informació sobre l'alumnat.

La via fonamental i habitual de comunicació família-escola es realitza a través del con-

tacte diari amb els tutors/tutores; també mitjançant notes informatives de sortides pro-

peres i d’informació general per correu electrònic o en format paper; a Primària tenim

també l’agenda escolar com a eina de comunicació ràpida d’incidències dia a dia, deures,

etc.

7.1. REUNIONS D'INICI DE CURS

L'objectiu de les reunions d'inici de curs és donar a conèixer tot un seguit d'informacions

necessàries per al bon funcionament i la bona coordinació entre escola i família. Alhora,

atendre les inquietuds, interessos o possibles dubtes que vagin sorgint.

REUNIONS D’INICI DE CURS

CICLE DATA LLOC I HORA

Educació Infantil Dimarts, 17 d'octubre de 2017 17h a l’aula de música

Cicle Inicial Dilluns, 9 d'octubre de 2017 17h a l’aula de música

Cicle Mitjà Dimarts, 10 d'octubre de 2017 17h a l’aula de música

Cicle Superior Dimecres,11 d'octubre de 2017 17h a l’aula de música

31



7.2. ENTREVISTES

Tot i que la normativa marca una entrevista obligatòria al curs, a l'escola apostem per

una relació més personalitzada que facilita una acció educativa coherent i coordinada

entre les famílies i el tutor/a. Per aquest motiu al llarg del curs fem diverses entrevistes:

- Una entrevista a l'inici de l'escolaritat al centre.

- Una entrevista de seguiment a mitjans de curs.

- Una entrevista a final de curs.

L'escola està a disposició de les demandes particulars.

També és possible sol·licitar entrevista amb altres mestres especialistes i/o professionals

que intervenen al centre, en funció de les necessitats.

7.3. INFORMES

L’escola dóna a les famílies informes de l’evolució dels seus fills i filles, és a dir, informa-

ció referents al procés d'ensenyament, d'aprenentatge i d'avaluació, en diferents mo-

ments del curs escolar:

Educació Infantil 1r quadrimestre 2 de febrer de 2018

2n quadrimestre 27 i 28 de juny de 2018

Educació Primària

1r trimestre 22 de desembre de 2017

2n trimestre 23 de març de 2018

3r trimestre 27 i 28 de juny de 2018

32



33