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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TROMPA E.E. CURSO 17/18 CONSERVATORIO DE VALLADOLID

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

DE

TROMPA

(Enseñanzas Elementales)

CURSO 2017/18

Departamento de Viento-Metal y Percusión

Profesor: Luis Manuel Cabrera Frígola

Conservatorio de Música de Valladolid


ENSEÑANZAS ELEMENTALES

OBJETIVOS GENERALES

Cuando hablamos de un proceso programador, son los objetivos los encargados de definir

qué es lo que se espera de dicho proceso educativo, por consiguiente los objetivos educativos

constituyen el elemento más dinamizador del currículo y el eje principal del trabajo escolar, al

tiempo que marcan la dirección del proceso educativo, además de permitir realizar la

evaluación concreta e inmediata de los resultados alcanzados por el alumno. Es pues de

carácter esencial el planteamiento de los objetivos.

Habrá objetivos que pretendamos conseguir en un curso que serán los mismos que en el

siguiente, aunque en este se exigirán a mayor nivel.

Por ejemplo, si el objetivo es la correcta respiración, se trata de un objetivo común, como los

demás, a varios cursos, pero en 2º se debe respirar mejor que en 1º, evidentemente. Además

los objetivos concretos al término de un curso serán relativos a la capacidad y el propio

desarrollo de cada alumno.

En las enseñanzas elementales los objetivos a conseguir serán los siguientes:

Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la

correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas manos.

Adquirir un control suficiente del aire mediante la respiración diafragmática y de los

músculos que forman la embocadura que posibilite una correcta emisión, afinación,

articulación y flexibilidad del sonido tanto en la interpretación individual como en

conjunto.

Corregir de forma automática, siguiendo sus propios reflejos la afinación y el

perfeccionamiento continuo de la calidad sonora

Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas,

dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de

conjunto.

Adquirir una sensibilidad auditiva que permita el control de la afinación y la calidad del

sonido.

Aprender la forma correcta de respiración y desarrollar la capacidad pulmonar.


Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes estilos, de una

dificultad acorde con este nivel.

Establecer las bases para desarrollar la capacidad de interpretación ante un público,

con seguridad en sí mismos, y la capacidad de memorización de fragmentos u obras

sencillas.

CONTENIDOS GENERALES

Los contenidos de la asignatura de Trompa, estarán directamente relacionados con los

objetivos, puesto que tenemos que abordar dichos contenidos para cumplir los objetivos

propuestos.

Los contenidos tienen que ser objeto de revisión continua por el profesor, con el fin de

adecuarlos en la práctica a las necesidades concretas de la enseñanza. Para las enseñanzas

elementales serán:

Ejercicios de relajación y respiración.

Ejercicios de formación y fortalecimiento de los músculos faciales.

Desarrollo de la sensibilidad auditiva.

Estudios de emisión del sonido.

Digitación, Principios básicos.

Escalas y arpegios en dos octavas.

Estudio del ligado.

Práctica de las distintas articulaciones.

Estudio de la dinámica.

Estudio de la flexibilidad con la práctica de intervalos ligados y con posiciones fijas.

Ejercicios con la boquilla.

Estudio de la literatura adecuada a este nivel.


CURSO 1º.

Objetivos

Conocer la trompa y sus diferentes variantes en tonalidad y mecanismo.

Saber la colocación correcta del cuerpo con respecto al instrumento.

Digitación, conocer las 7 posiciones.

Saber cuál es la forma correcta de respirar.

Contenidos

La distribución de contenidos por trimestres, deberá ser entendida como una aproximación:

Primer trimestre.

Familiarización con la boquilla y la trompa.

Practicar la emisión.

Escala de Do M y La m

Ejercicios de respiración.

Segundo trimestre.

Práctica de notas tenidas para trabajar la respiración y la emisión.

Escala de Sol M y Mi m

Tercer trimestre.

Práctica de articulaciones (Picado, ligado).

Escala de Fa M y Re m.

Criterios de evaluación

Se valorara la asistencia a clase y la actitud del alumno en esta.

Adquisición progresiva de una posición corporal adecuada.

Utilizar adecuadamente la respiración.

Conocimiento de la digitación.

Dominio de los aspectos técnicos trabajados durante el curso.

Dominio de las lecciones y/o estudios propuestos.

Mínimos exigibles

Escalas hasta una alteración con articulaciones.

6 Estudios de cada libro, (3 elegidos por el alumno)

Interpretación correcta de los ejercicios manuscritos por el profesor.


En el caso de que un alumno no apruebe una evaluación, puede superarla si alcanza

los objetivos mínimos del trimestre anterior a lo largo del trimestre siguiente.

PROGRAMACION DE LAS CLASES COLECTIVAS

Refuerzo de los contenidos del curso.

Juegos musicales y ejercicios de boquilla y trompa propuestos por el profesor.

12 dúos fáciles de D. Bourgue.

METODOLOGÍA.

En la clase de trompa se tendrá en cuenta el nivel de lenguaje musical del alumno, se utilizara

la imitación como elemento básico en este primer curso, además la clase se dividirá en dos

partes, la primera de ellas será para trabajar el apartado técnico (en este curso será la de

mayor duración) y la segunda parte estará dedicada a la interpretación de estudios.

La clase será lo más amena posible, teniendo en cuenta la edad del alumnado en este curso.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Primer trimestre:

Ejercicios elaborados por el profesor.

Premières Gammes ( D. Bourgue) ej. 1 y 2 de DoM.

Segundo trimestre:


Premières Gammes. (Daniel Bourgue) ej. 1 y 2 de FaM.

Aprende tocando la trompa (p. wastall) unidad 1

Tercer trimestre:


Premières Gammes. ej. 1 y 2 de SolM.

Aprende tocando la trompa, unidad 2

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Actividades diarias en clase

Evaluación continua


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín informativo con las

calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre el proceso de aprendizaje

de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la calificación final del curso será la media

de las calificaciones trimestrales, ya que esto estaría en completa contradicción con el

carácter absolutamente continuo e integrador del proceso educativo que nos ocupa. Así pues,

sólo se considerará que un alumno ha conseguido la evaluación positiva del curso cuando la

calificación final sea positiva, independientemente de las calificaciones de los tres trimestres

anteriores, lo que se deriva de la necesidad de la profundización permanente en los

contenidos que componen la formación instrumental ya comentada anteriormente.

La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará en términos

numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las

calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.

Se tendrá en cuenta para calificar al alumno, la capacidad del comprensión del ritmo, la

afinación, la musicalidad, es decir, la técnica, la expresión musical, el trabajo personal

realizado por el alumno tanto en el conservatorio como en su casa, etc. que demuestre una

soltura suficiente para interpretar obras o estudios representativas de su nivel, (50%) así

como el dominio del fraseo y la articulación de acuerdo con el estilo de cada obra, (25%) Se

valorará así mismo la asistencia con aprovechamiento a las clases y la actitud que demuestre

con sus compañeros y el uso adecuado de los recursos y materiales del centro, (25%).

Es conveniente valorar la capacidad del alumno para tocar textos a primera vista.

El dominio de una técnica apropiada en la ejecución de las obras y ejercicios propuestos por

el profesor, así como la expresión musical demostrada por el alumno en dichas obras serán

factores determinantes a la hora de calificar.

Cada trimestre se calificará al alumno con una nota numérica que será anotada en su ficha

personal y el aprobado final se obtendrá si la media de los tres trimestres es igual o superior a

cinco.

CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA ALUMNADO QUE HAYA PERDIDO EL DERECHO

A LA EVALUACIÓN CONTINUA

El alumnado que se encuentre en esta situación realizara el mismo examen en junio que sus

compañeros de curso, pero la nota final será la obtenida solo en este examen.


MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para atender de la manera más eficaz a cada alumno, se tendrán en cuenta sus

características particulares programando actividades de ampliación para aquellos cuyo nivel

sea considerablemente mayor al resto y actividades de refuerzo para aquellos con

necesidades particulares de adaptación;

Actividades de ampliación: nuevo repertorio bibliográfico y desarrollo de procedimientos

técnicos más avanzados.

Actividades de refuerzo: trabajo sobre ejercicios específicos personalizados y refuerzo de

contenidos ya trabajados.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Además de las ya comentadas clases colectivas e individuales, se intentará en la medida de

lo posible realizar actividades complementarias tales como asistencia conjunta a conciertos,

audiciones y a otros actos culturales, en su caso, organizados por el Conservatorio de

Música.

PROPUESTA DE CURSILLO PARA EL AULA DE TROMPA

NOMBRE: técnica e Interpretación de la Trompa.

DIRIGIDO A: alumnos de enseñanzas elementales y profesionales

.PROFESOR: a determinar.

FECHAS: Segundo trimestre, de Martes a Viernes, en horario de 16 a 21 h.

CACHE: a determinar


CURSO 2º.

Objetivos

Colocación correcta de la mano derecha en el pabellón.

Mejorar la calidad del sonido, así como el ataque y la afinación.

Desarrollo de la flexibilidad por medio de las posiciones fijas.

Aumento progresivo de la velocidad en los ejercicios de técnica.

Contenidos

Primer trimestre.

Práctica de la escala cromática.

Repaso de las escalas de Do M. Fa M. y Sol M. Con distintas articulaciones.

Modos menores de dichas escalas, en las variantes; Natural, Armónica y Melódica.

Intervalos de segunda (con articulaciones)

Ejercicios sobre posición fija. ( sueltos y ligados)

Segundo trimestre.


Escala de Re M. Y Si m.

Intervalos de 2ª y 3ª

Ejercicios sobre posiciones fijas.

Tercer trimestre


Escala de Sib M. y Sol m.

Intervalos de 2ª y 3ª

Ejercicios sobre posiciones fijas


Posición corporal adecuada, tanto de pie como sentado.

Uso adecuado de la respiración diafragmática.

Emisión adecuada.

Diferenciar matices.

Nociones de afinación.




Mínimos exigibles

Escalas hasta dos alteraciones, con sus modos menores y en distintas modalidades.

Tres ejercicios sobre posiciones fijas (Dos elegidos por el alumno).

Seis estudios de cada libro (Tres elegidos por el alumno).





PROGRAMACIÓN DE LAS CLASES COLECTIVAS

Refuerzo de los contenidos del curso

Juegos musicales

12 dúos fáciles de D. Bourgue

Intonation exercises for two horns ( Verne reynolds)

METODOLOGÍA







Primer trimestre:


Premières Gammes. Ejercicios 1 a 4, 8 y 17 de Sib M.

Aprende tocando la trompa. Unidades 3 y 4

Segundo trimestre:


Premières Gammes. Ejercicios 1 a 4, 8 y 17 de Re M.

Aprende tocando la trompa. Unidades 5 y 6

Tercer trimestre:


Premières Gammes. Ejercicios 19 y 20 desde Do M. a Re M.

Aprende tocando la trompa. Unidades 7 y




Audiciones públicas




























cinco.


PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON

ASIGNATURAS PENDIENTES

El alumno de enseñanzas elementales que se vea obligado a recuperar el curso anterior,

recibirá la calificación de aprobado en el momento en que supere con éxito los mínimos

exigibles de dicho curso, mediante la práctica y la observación diaria en clase. En el caso de

no superarlos, la calificación será de suspenso en el curso pendiente y en el actual. (Se

amplía la información en anexo).

CONTENIDO DE LOS EJERCICIOS PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A 2º DE LAS


Tocar las escalas y arpegios de Do M. Sol M. y Fa M. En notas sueltas y ligadas.

Interpretar dos estudios a elegir entre los 1º y 2º de las tonalidades anteriormente citadas del

método “premières gammes” de D. Bourgue.



















Música.






CACHE: a determinar


CURSO 3º

Objetivos

Interpretación de estudios y piezas para trompa.

Conocer el transporte. (En qué consiste).

Conocer y desarrollar la dinámica en la interpretación.


Desarrollo de la flexibilidad.

Contenidos

Primer trimestre

Repaso de las escalas con dos alteraciones.

Intervalos de cuarta.


Ejercicios de afinación y sonido ( notas tenidas)

Segundo trimestre

Escala de La M y Fa# m


Intervalos sobre la pedal de Do.

Ejercicios sobre el transporte a Mib


Ejercicios de afinación y sonido.

Tercer trimestre

Escala de Mib M.y Do m.


Intervalos sobre la pedal de Do.

Ejercicios sobre transporte a Mib.






Emisión adecuada.

Diferenciar matices.

Desarrollo de la afinación




Mínimos exigibles

Escalas hasta tres alteraciones.

Intervalos hasta cuarta con distintas articulaciones

Intervalos sobre nota pedal de Do.

3 ejercicios de posiciones fijas.

6 Estudios de cada libro (tres elegidos por el alumno).





Ejercicios de emisión, afinación y sonido propuestos por el profesor

Doce dúos de F. Kanetzky

16 petits duos de D. Bourge

Minueto ( arreglo para diferentes grupos de trompas) de W. A. Mozart

METODOLOGÍA






MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

Primer trimestre:

Premières gammes. ej. 3 a 11 y 19,20 de las tonalidades hasta 2 alteraciones.

Aprende tocando la trompa Unidades 9 y 10.

French horn student ( D. Ployhar) Nivel uno. Unidades 18 a 24


Segundo trimestre:

Premières gammes. ej. 1 a 12 y 17 a 22 de MibM.

Aprende tocando la trompa. Unidades 11 a 13

French horn student ( D. Ployhar) Nivel uno. Unidades 25 a 27.

Tercer trimestre:

Premières gammes. ej. 1 a 12 y 17 a 22 de LaM

Aprende tocando la trompa. Unidades 14 a 16

French horn student ( D. Ployhar) Nivel uno. Unidades 28 a 32
































cinco.










Tocar la escala cromática con un registro de 2 octavas

Escalas hasta 2 alteraciones, Mayores y menores.

Interpretar 3 estudios de “Aprende tocando la trompa” de P. Wastall (hasta la unidad 8)



















Música.






CACHE: a determinar


CURSO 4º.

Objetivos

Interpretación de estudios y piezas para trompa.

Desarrollo del transporte a Mi b.

Desarrollar la dinámica en la interpretación.


Desarrollo de la flexibilidad

Análisis de las partituras para trompa que se van a trabajar durante el curso.

Realizar audiciones.

Conocer básicamente la historia y los antecedentes de la Trompa actual.

Contenidos

Primer trimestre

Repaso de las escalas hasta tres alteraciones.

Intervalos hasta quintas

Intervalos sobre nota pedal Do y Re.

Ejercicios sobre el transporte a Mi b.



Segundo trimestre.

Escalas de MiM. y Do sostenido menor.

Intervalos hasta quintas.

Intervalos sobre nota pedal Do, Do sostenido y Re.

Ejercicios sobre el transporte a Mi b.



Tercer trimestre.

Escalas de Lab M y Fa m


Intervalos sobre nota pedal hasta Fa.

Ejercicios sobre el transporte a Mib.







Emisión adecuada.

Desarrollo de la dinámica y agógica.

Desarrollo de la afinación



Capacidad de leer textos a primera vista.

Memorizar e interpretar textos musicales acorde con el nivel empleando la medida,

afinación, articulación y fraseo adecuados a su contenido.

Mínimos exigibles

Escalas hasta cuatro alteraciones.


Ejercicios sobre nota pedal hasta Fa.

6 Estudios de cada libro (3 elegidos por el alumno).

Una obra obligada (Suite, de R. Hanmer 1º y 2º movimientos), y una elegida por el

alumno.





Ejercicios de emisión, afinación y sonido propuestos por el profesor

Preparación para la prueba de acceso a las enseñanzas profesionales.

Doce dúos de F. Kanetzky

16 petits duos de D. Bourge

Minueto ( arreglo para diferentes grupos de trompas ) de W. A. Mozart

Quatre Tríos. de D. Bourgue.

20 folk songs ed. Peters

Easy trios for 3 horns. de A. Civil

For four friends ( cuarteto ) E. Solomon


METODOLOGÍA






En el tema del transporte, se pondrá especial atención a que la explicación de cómo hallar la

clave y armadura correcta, sea lo más sencilla posible para el alumno. Sobre este tema se

trabajará preferiblemente en clase colectiva mediante ejercicios teóricos en general.


Primer trimestre:

Premières gammes. ej 1 a 13 y 17 a 22 de Lab M.

French horn student ( D. Ployhar) nivel dos. Pag. 3 a 9.

Studies and Melodious etudes ( D. Ployhar) nivel dos. Estudios 1 a 8.

Segundo trimestre:

Premières gammes. Ej 1 a 13 y 17 a 22 de Mi M.



Tercer trimestre:

Premieres gammes. Selección de ejercicios en las diferentes tonalidades, variando la

velocidad.



LISTADO DE OBRAS (ORIENTATIVO) A TRABAJAR DURANTE EL CURSO

Romance ( C. Saint Saëns )

space patrol ( G. Woolfenden )

Canzonetta ( G. Pergolesi )

Aubade. ( E. Leloir )

10 danseries du siegle XVI pour Corn et piano. ( Arreglo R. Stelten )


Souvenir d´spagne ( Adolfo Mindlin )

A cor et a cri ( Pierre-Max-Dubois )

Sarabanda y gavotta ( A. Corelli )
































cinco.










Tocar la escala cromática con un registro de 2 octavas

Escalas hasta 3 alteraciones, Mayores y menores.

Interpretar 3 estudios de “Aprende tocando la trompa” de P. Wastall (hasta la unidad

16 )

Interpretar 3 estudios de “ French horn student” nivel uno (hasta la unidad 32 )



















Música.






CACHE: a determinar


PROGRAMACIÓN GENERAL DE LAS CLASES COLECTIVAS EN LAS ENSEÑANZAS

ELEMENTALES

Objetivos

Adquirir la capacidad de percepción interna que les permita diferenciar entre la

relajación muscular y el esfuerzo indispensable que exige la interpretación

instrumental.

Relacionar los conocimientos propios de cada nivel con las características de la

escritura y literatura del instrumento.

Iniciar a los alumnos en el desarrollo de la capacidad de interpretar en público con la

necesaria seguridad en sí mismos, que les permita vivir la música como medio de

comunicación.

Iniciar al alumno en la práctica en grupo, el hábito de escuchar otros instrumentos y de

adaptarse armónicamente al conjunto.

Tomar conciencia de la sensibilidad musical y estética que le permitirá comprender,

interpretar y disfrutar la música.

Iniciar y desarrollar la capacidad de lectura a primera vista que les permita practicar en

conjunto y tener acceso a un repertorio más amplio.

Iniciar al alumno en la capacidad de improvisación y creación, tanto rítmica como

melódica, como medio de mayor libertad de expresión y comprensión del lenguaje

musical.

Introducir al alumno en las bases para desarrollar la capacidad de interpretar estudios

y obras de memoria, con el fin de adquirir mayor concentración en la interpretación.

Interpretar música a través de un conjunto instrumental, interesándose por adquirir un

dominio progresivo de las técnicas específicas que la sustentan.

Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos, de

una dificultad acorde con su nivel.

Contenidos

Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar.

Fortalecimiento de los músculos faciales.

Desarrollo de la sensibilidad auditiva.

Estudios de emisión del sonido.

Principios básicos de la digitación.

Práctica de las distintas articulaciones.

Trabajo de la dinámica.

Desarrollo de la flexibilidad de los labios.


Estudios de la boquilla.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

Adquisición de hábitos correctos de estudio.

Lectura a primera vista de obras o fragmentos de dificultad apropiada.

Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en los distintos niveles:

Motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc. Para llegar a través de ello a una

interpretación consciente y no meramente intuitiva.

Práctica de conjunto.

Metodología

El ejemplo instrumental-vocal del profesor debe recoger información global en el pasaje que

se va a aprender: la afinación, la articulación, la digitación, el fraseo, el carácter, la actitud

relativa a una buena emisión del sonido, debiendo ser siempre de manera sugerente, es por

ello que la técnica del aprendizaje por imitación va a ser el primer procedimiento que debe

aprender el grupo.

La educación auditiva ofrece una gran contribución a la educación social, la capacidad de

escuchar a los demás; Son actividades ( la educación auditiva y la audición ) que determinan

la percepción sonora y la cultura musical.

A medida que los alumnos se vayan integrando en el grupo y se sientan protagonistas de este

intento, irán ganando en confianza e irán descubriendo el placer de expresar con su

instrumento el producto de su investigación personal.

Repertorio

Ejercicios conjuntos de técnica y afinación ( escalas, arpegios, notas tenidas ).

Dúos fáciles ( G. Barboteau )

20 dúos ( F. Duvernoy )

Cuartetos (P. M. Dubois )

Le rendez-vous de caasse ( G. Rossini )


Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.

Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación,

fraseo adecuados a su contenido.

Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras

escuchadas


Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo

que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.


ANEXO

PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON

ASIGNATURAS PENDIENTES.

CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE

El alumno que no ha superado el curso en Junio, tiene la posibilidad de presentarse a una

prueba extraordinaria, ante el profesor de instrumento, pudiendo estar acompañado por otros

profesores del departamento, y en la que el alumno debe demostrar la consecución de los

objetivos y contenidos propios del curso.

Se aconseja que el alumno hable antes de finalizar el curso en junio, con el profesor-tutor,

sobre el nivel del repertorio que presenta a dicha prueba.

Para ello el alumno deberá presentar un programa que constará de:

Escalas M. y m. en dos octavas y varias tonalidades, las menores en modo natural,

armónica y melódica (a partir de 2º de ee. ee.)

Interpretación de 2 estudios que aborden diferentes contenidos del curso.

Interpretación de 1 obra del nivel del curso.

Medios e instrumentos Registros Criterios de calificación

Prueba

Registro escrito de la

Prueba.

Acta de evaluación final

Escalas 20%

Estudio a elección del

profesor 30%


alumno 20%

Obra a elección del

profesor 30%

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ( Curso siguiente).

En el caso de que el alumno tenga la asignatura de instrumento pendiente, el procedimiento

de recuperación se llevará a cabo durante los primeros meses del curso presente. El profesor

–tutor determinará, por medio de una prueba interna, cuando el alumno ha superado la


asignatura, al alcanzar los objetivos y contenidos fijados en los mínimos exigibles del curso

pendiente, pudiendo así comenzar con los contenidos del presente curso.

CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA EL ALUMNADO QUE HAYA PERDIDO EL

DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.

Medios e instrumentos Registros Criterios de calificación

Prueba

Registro escrito de la

Prueba.

Acta de evaluación final

Escalas 20%


profesor 30%


alumno 20%

Obra a elección del

profesor 30%

El alumno presentará un programa compuesto por x estudios y 2 obras de diferentes estilos.

Además debe presentar escalas en x tonalidades, todo ello incluido en la programación del

curso.

De la lista presentada por el alumno interpretará:

Escalas M. y m. en dos octavas y varias tonalidades, las menores en modo natural,

armónica y melódica (a partir de 2º de ee. ee.)

Dos estudios, uno a elección del profesor, y otro a elección del alumno.

Una obra a elección del profesor.

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