· PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA ÍNDICE 1. Introdución. 2. Contextualización. 3. Áreas de coñecemento. 3.1. Horario. 3.2. Recursos materiais. 4

PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA


ÍNDICE1. Introdución.

2. Contextualización.

3. Áreas de coñecemento.

3.1. Horario.

3.2. Recursos materiais.

4. Programacións das distintas áreas.(Globalizado 1º, Globalizado 2º, Lengua 1º, Lengua 2º, Plástica

1º, Plástica 1º)

1 Competencias básicas.

2 Obxectivos.

3 Secuenciación e temporalización de contidos.

4 Criterios de avaliación.

5 Mínimos esixibles.

6 Metodoloxía.

7 Materiais e recursos didácticos.

8 Procedementos e instrumentos de avaliación.

9 Sistemas de cualificación.

10 Programa de recuperación e reforzo.

11 Medidas de atención á diversidade.

12 Actividades complementarias e extraescolares.

13 Fomento da lectura.

14 Fomento das TIC.

15 Educación en valores.

5. Programación da área de Atención educativa .

6. Programación da área de Relixión Católica.

7. Programación da área de Inglés.

8. Programación da área de Educación Física.

9. Programación da área de Música.

10. Actividades complementarias e extraescolares.

11. Listado de libros de texto.

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA1. INTRODUCCIÓN.

Esta Programación Didáctica estará enmarcada no terceiro nivel de concreción curricular, tendo en conta o establecido respecto ó currículo da Educación Primaria na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación (L. O. E.). A nivel curricular esta programación terá en conta o Decreto 130/2007, do 28 de xuño, polo que se establece o currículo da Educación Primaria na Comunidade Autónoma de Galicia. O currículo que se establece neste decreto ten como obxectivo contribuír ó logro dos principios básicos da L. O. E.: calidade de educación para todo o alumnado; equidade que garanta a igualdade de oportunidades e esforzo compartido por tódalas persoas compoñentes da comunidade educativa.

Enténdese por currículo da Educación Primaria o conxunto de obxectivos, competencias básicas, contidos, métodos pedagóxicos e criterios de avaliación desta etapa educativa.Os principos que a rixen a Programación segundo diversos autores como Viciana, Imbernón ou Antúnez son:Sistematicidade: terá coherencia interna, tendo continuidade.Xerarquización vertical: contribúe ós obxectivos xerárquicamente superiores.Continuidade no tempo: para manter a coherencia no traballo.Adecuación: adecuarase ó alumn@ e ó contexto.Flexibilidade: debe ser dinámica e flexible, en continuo movemento.Utilidade: adaptándose ás necesidades da sociedade.Innovación ou creatividade: novas experiencias, contidos, modo de avaliar,…

Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario

Nesta proposta recóllense de forma ordeada e secuenciada as Unidades Didácticas relativas ó proceso de ensinanza-aprendizaxe dirixido ó 1º ciclo (1º e 2º nivel) de E. Primaria, estando en consonancia co Proxecto Educativo (PE).

2. CONTEXTUALIZACIÓN.

2.1. TIPO DE CENTRO E CONTORNO.

A presente Programación Didáctica aplicarase no C. E. I. P. Gregorio Sanz de Ribadeo, vila costeira da provincia de Lugo. O total de alumn@s e duns 418, repartidos en: seis unidades de Infantil e doce unidades de Primaria (dobre liña), facendo un total de 18 unidades. A ratio media é duns 23 alumn@s por mestre/a.

2.2. MESTRES/AS.

O centro conta con 31 mestres/as: 1 orientadora, 18 titores/as e 14 especialistas ( 2 de música, 2 inglés, 2 pedagoxía terapéutica, 2 audición e linguaxe, 1 relixión, 1 apoio relixión, 2 especialistas en E.I. e 2 educación física) 1 mestra de acompañameto plan PROA, e unha coidadora.

2.3. ALUMN@S, NIVEIS E CICLO.

Esta Programación aplicarase no 1º Ciclo de Educación Primaria (1º e 2º nivel) con alumn@s entre 6 – 8 anos. No 1º nivel os dous grupos existentes constan de 21/20 alumn@s, escolarizados no centro en anos anteriores.No 2º nivel, o grupo A consta de 26 alumno@s e o grupo B conta con 26 alumn@s, escolarizados no centro .As peculiaridades máis relevantes dos alumn@s neste ciclo que van condicionar de forma decisiva a intervención docente na aula, son as seguintes:

CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 3

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIADesenvolvemento afectivo: Melloran o control emocional e desenvolven os sentimentos. Dependen aínda dos referentes máis significativos (pais/nais, docentes, etc.).Desenvolvemento psicomotor: Consolidan o esquema corporal. Controlan as conductas motrices de base (postura, equilibrio e coordinación). Asentan as conductas neuromotrices (lateralidade). Dominan as conductas perceptomotrices (estructuración espacial, temporal e ritmo). Perfeccionan a psicomotricidade grosa e fina. Todas estas variables son fundamentais para a consolidación da madurez lecto-escritora, imprescindible para unha aprendizaxe eficaz.Desenvolvemento cognitivo: Atopanse no estadio evolutivo-madurativo do seu desenvolvemento intelectual das operacións concretas, o que implica a necesidade de manipular. Pasan da intelixencia práctica-intuitiva á operativa, coñecendo a través da súa experiencia persoal e cotiá, evolucionando progresivamente cara á lóxica. Fan xirar a realidade en torno á súa persoa e a súa actividade. Detectan e manexan símbolos e signos, que lles permiten aprender e incorporarse ós códigos convencionais. Desenvolven curiosidade intelectual e a capacidade de atención e observación. Alcanzan a concepción de espazo e tempo de maneira elemental e desde a súa experiencia. Desenvolven funcionalmente a linguaxe como medio de pensamento e intercambio social. Melloran no coñecemento de feitos e no dos procesos.Desenvolvemento da personalidade: Afianzan o concepto e a estima que teñen deles mesmos e da súa eficacia. Van perfilando o seu carácter e vanse aclimatando á escola. Desenvolven a súa estima polos demais.Desenvolvemento social: É unha idade pouco conflitiva na que intentan gustarlles aos demais. Son capaces de entender e respectar as normas de convivencia. Interésanse polas características dos demais e polas relacións de grupo. Van adquirindo actitudes de maior autonomía, adoptando os sistemas de valores e crenzas do contorno.

2.4. XORNADA ESCOLAR.

O centro ten xornada partida. De 09:45 h a 13.45 h min. e de 15:00 h a 16:00 h .Os luns de 16:00 h a 17:00 h destinado a titoría de pais/nais e os luns de 17:00 a 19:00 destinado a reunións dos diversos equipos e comisións.

3. ÁREAS DE COÑECEMENTO.

Nesta Programación faremos referencia as seguintes áreas: Coñecemento do medio natural, social e cultural; Educación Artística (Plástica); Lingua galega e literatura; Lingua Castelá e literatura; Matemáticas, Relixión, Atención educativa, Inglés, Música e Educación Física

3.1. HORARIO.

O cadro de distribución horaria para o 1º Ciclo de Educación Primaria regulado polo Decreto 130/2007, do 28 de xuño, será o seguinte:

ÁREAS 1º curso 2º cursoLingua castelá e literatura 4 4Lingua galega e literatura 4 4Educación artística (plástica) 1 1Educación artística (música) 1 1Matemáticas 5 5Coñecemento do medio 5 4Atención educativa 1 2Educación Física 2 2Inglés 2 2


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA

3.2. RECURSOS MATERIAIS.

TIRABOLEIRO Anaya é un método elaborado a partir das seguintes consideracións:

É un método globalizado, adaptado aos alumn@s destas idades, que perciben o seu contorno de

maneira global.

As áreas organízanse ao redor duns centros de interese, sempre próximos ao alumnado. Estes

centros de interese son os eixes vertebradores da unidade.

Pártese sempre dunha lectura ou conto que serve para motivar e promover o proceso lector. A súa

temática está relacionada co centro de interese e contextualiza algúns dos contidos da unidade.

Todo contido novo vén acompañado dos enlaces necesarios para que o alumnado o conecte con

outros xa adquiridos, de maneira que a aprendizaxe sexa significativa.

1º curso: Tiraboleiro 1 2 3, tres libros, un para cada trimestre. Globalizado de Lingua galega

e literatura, Matemáticas e Coñecemento do Medio; Lingua castelá e literatura: Lengua 1 Piruletra;

Alternativa relixión: Lecturas para crecer. Edelvives.

2º curso: Tiraboleiro 4 5 6, tres libros, una para cada trimestre. Globalizado de Lingua

galega e literatura, Matemáticas e Coñecemento do Medio; Lingua castelá e literatura: Lengua 2 Sa;

Alternativa relixión: Lecturas para crecer. Edelvives.

Outros materiais: caderno do alumn@; actividades fotocopiables; recursos,

fundamentalmente manipulativos: murais, tarxetas de vocabulario, láminas, ábaco, reloxo, etc.

Diverso material para a área de educación artística (plástica): cores, cartolinas, pegamento,

plastilina, tesoiras, … Ademais da biblioteca e as TIC como recursos de aprendizaxe.

4.- PROGRAMACIÓNS DAS DISTINTAS ÁREAS:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAGLOBALIZADO 1º (TIRABOLEIRO 1, 2, 3 ) ( Matemáticas, Lingua Galega e Coñecemento do Medio)

PRIMEIRO TRIMESTRE

PROGRAMACIÓN DA UNIDADE 1

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Aprender a aprender: desenvolver a atención.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Escoitar e comprender narracións orais sinxelas. 2. Recoñecer as vogais e as letras l, m, s, p e as súas grafías. 3. Ler os textos propostos. 4. Escribir con corrección palabras formadas coas letras estudadas. 5. Recoñecer os artigos.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades 0, 1, 2, 3, 4 y 5 asociándolas a su grafía. 2. Realizar estimaciones y comparaciones de cantidades. 3. Realizar operaciones de sumar con números no superiores a cinco. 4. Comprender los conceptos básicos de medida: grande, mediano y pequeño. 5. Discriminar las formas geométricas del contorno.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer e nomear as principais partes do corpo e da cara. 2. Nomear os cinco sentidos e asocialos aos seus órganos. 3. Recoñecer a través dos sentidos as calidades do medio que nos rodea. 4. Recoñecer e nomear as principais articulacións.

CONTIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de setembro e primeira semana de outubro

LINGUA- O texto oral como fonte de información e diversión.- Asociación de elementos do texto oral coa propia experiencia.- Discriminación fonética e lectoescritura das vogais.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra l.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra m.- A letra e como nexo.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra s.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra p.- Identificación do artigo.

MATEMÁTICAS- Lectura y escritura de los números del 0 al 5.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- La suma en horizontal.- Los conceptos: muchos-pocos y alguno-ninguno.- Las medidas: grande, mediano y pequeño.

COÑECEMENTO DO MEDIO- As partes do corpo e as partes da cara.- As articulacións.- Os sentidos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

LINGUA 1.1. Capta o sentido global de textos orais sinxelos. 2.1. Recoñece as grafías das letras estudadas e reprodúceas cos seus fonemas correspondentes. 3.1. Le as mensaxes escritas con entoación e ritmo adecuados. 3.2. Extrae o sentido global dun texto sinxelo –frase– e exprésao mediante asociación de ideas ou

verbalmente. 4.1. Escribe, coa caligrafía e a ortografía correctas –tanto en maiúscula como en minúscula–

palabras formadas polas vogais e as consoantes estudadas dentro dunha pauta. 5.1. Le e utiliza os artigos.

MATEMÁTICAS 1.1. Conoce los números 0, 1, 2, 3, 4 y 5 y los asocia a sus cantidades correspondientes. 1.2. Traza correctamente las grafías de los números 0, 1, 2, 3, 4 y 5. 2.1. Compara cantidades de elementos, utilizando los conceptos: muchos, pocos, alguno y

ninguno. 3.1. Resuelve sumas con números conocidos y con apoyo gráfico. 4.1. Compara objetos y dice cual es grande, cual es mediano y cual es pequeño. 5.1. Reconoce y traza el círculo, el cuadrado, el triángulo y el rectángulo.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Nomea as principais partes do corpo e da cara. 2.1. Recoñece as funcións dos cinco sentidos. 2.2. Asocia cada sentido ao seu órgano. 3.1. Discrimina olores, sabores, sons, imaxes e texturas usando os seus sentidos. 4.1. Recoñece as principais articulacións e as súas funcións.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Captar o sentido global dos textos propostos na unidade.- Lectoescritura de palabras formadas polas letras estudadas.- Asociación da maiúscula e minúscula das letras estudadas.- Copia en pauta de letras, palabras e oracións coas letras estudadas.- Identificación do artigo.

MATEMÁTICAS- Identificar las cantidades y grafías del 0 al 5.- Realizar sumas con apoyo gráfico con los números conocidos.- Distinguir entre objetos grandes, medianos y pequeños.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Identificar as partes da cabeza, do tronco e das extremidades.- Relacionar os órganos sensoriais coas sensacións que perciben.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Localizar as distintas articulacións.

METODOLOXÍA

- Utilización da lámina inicial da unidade para a detección de ideas previas e a presentación dalgúns dos contidos novos.

- Audición das lecturas correspondentes do CD e utilización do libro dixital para realizar as actividades, como elementos motivadores.

- Traballo en gran grupo, con actividades, diálogos e discusións que potencien o intercambio de opinións e a aprendizaxe entre iguais, especialmente para presentar os contidos da unidade.

- Traballo individual ou en pequeno grupo para o afianzamento dos conceptos que se tratan.- Fixación de hábitos de traballo: como resolver as actividades individuais, preguntar dúbidas, como

traballar en pequenos grupos, etc.

MATERIAIS CURRICULARES E OUTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- Caderno Aprendo a ler.- Caderno Aprendo a escribir.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas web .

MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 1 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Recursos didácticos en las páginas web .

COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinas web .

PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

- Probas de avaliación de Lingua, de Matemáticas e de Coñecemento do Medio correspondentes á unidade.

- Seguimento da avaliación continua .

SISTEMAS DE CUALIFICACIÓN

LINGUA- Na proba de avaliación, cada actividade cualifícase a criterio do profesor.

MATEMÁTICAS- En la prueba de evaluación, cada actividad se calificará a criterio del profesor.

COÑECEMENTO DO MEDIO


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA-Na proba de avaliación, cada actividade cualifícase a criterio do profesor.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Fichas de reforzo da unidade.- Actividades de repaso dos contidos traballados.

MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación .- Actividades de razoamento verbal .- Cadernos Aprendo a ler e Aprendo a escribir.

MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación .- Actividades de desarrollo de la inteligencia .

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades de reforzo e de ampliación .- Actividades de interculturalidade.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

LINGUA- Realización en grupos de murais sobre as letras traballadas.- Xogos de busca de obxectos e de selección de palabras coas letras traballadas.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Búsqueda en el aula de objetos que se den las veces propuestas.- Confección de un colage en un folio con engomados sobre los conceptos de cantidad estudiados

en la unidad.- Actividades de manipulación de objetos para realizar sumas de hasta cinco unidades.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Actividades cun esqueleto de plástico ou un esqueleto debuxado.- Xogo do robot.- Actividades de discriminación de olores, sabores, de obxectos polo tacto...

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Uns bos detectives. (Parte 1.ª: Mamá esconde un tesouro. Parte 2.ª: En busca das pistas. Parte 3.ª: Atopámolo!).

- Títulos seleccionados do plan lector proposto para o curso: ¡Cantos amigos!, de Max, e ¿Onde está Orelliñas?, De Rotraut Susanne Berner, na colección Pequeno Merlín de Edicións Xerais.

- Lecturas breves de presentación das letras da unidade.

FOMENTO DAS TIC


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Uns bos detectives. (Parte 1.ª: Mamá esconde un tesouro. Parte

2.ª: En busca das pistas. Parte 3.ª: Atopámolo!).- Utilización dos complementos dixitais.

EDUCACIÓN EN VALORES E EDUCACIÓN DAS EMOCIÓNS

- Educación moral e cívica: valoración das relacións afectivas de amizade.- Educación das emocións: iniciación ao traballo en grupo.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Social e cidadá: respectar os demais.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Escoitar e comprender narracións orais sinxelas. 2. Participar en diversas situacións de comunicación, respectando a intervención dos demais. 3. Ler con fluidez e entoación palabras e frases formadas coas letras t, n, d, c, q e h. 4. Expresarse por escrito con corrección, coidando a caligrafía, a orde e a limpeza. 5. Recoñecer os inde. nidos un, unha, uns, unhas e identi. car algunhas contraccións do artigo.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades 6, 7, 8 y 9, asociándolas a su grafía. 2. Utilizar instrumentos sencillos de cálculo. 3. Realizar operaciones de resta con números no superiores a 9. 4. Realizar estimaciones y comparaciones de cantidades. 5. Utilizar correctamente los conceptos de medida: largo-corto; ancho-estrecho.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer e nomear os principais alimentos que constitúen a nosa dieta. 2. Clasificar os alimentos segundo a súa orixe. 3. Coñecer os alimentos que hai que tomar para que a alimentación sexa equilibrada. 4. Diferenciar os alimentos frescos dos elaborados. 5. Aprender a colaborar nas tarefas da casa.


Tres últimas semanas de outubro

LINGUA- O texto oral como fonte de información e diversión.- Asociación de elementos do texto oral coa propia experiencia.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra t.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra n.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Discriminación fonética e lectoescritura da letra d.- Discriminación fonética e lectoescritura das sílabas ca, co, cu.- Discriminación fonética e lectoescritura das sílabas que, qui.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra h.- Identificación dos indefinidos un, unha, uns, unhas e dalgunhas contraccións do artigo.

MATEMÁTICAS- Lectura y escritura de los números 6, 7, 8 y 9.- La resta con apoyo gráfico.- Los conceptos: más que, menos que y tantos como.- Las medidas: largo-corto; ancho-estrecho.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Variedade de alimentos.- Orixe dos alimentos.- Elaboración dos alimentos.- Conservación dos alimentos.- A dieta equilibrada.


LINGUA 1.1. Mantén a atención durante a exposición oral dunha narración. 1.2. Capta o sentido global de textos orais sinxelos. 2.1. Participa en situacións de comunicación. 3.1. Le en voz alta, e con fluidez, sílabas, palabras, oracións e textos sinxelos. 4.1. Escribe letras e palabras que faltan nun texto, aténdose a unha pauta. 4.2. Escribe frases sinxelas ao ditado, aténdose a unha pauta. 5.1. Le e recoñece os indefinidos un, unha, uns, unhas. 5.2. Le e recoñece algunhas contraccións do artigo.

MATEMÁTICAS 1.1. Reconoce los números 6, 7, 8 y 9, y traza correctamente su grafía. 1.2. Cuenta los objetos de una colección y les asigna el número correspondiente. 2.1. Utiliza con acierto el ábaco, situando las cifras de las unidades en el lugar correspondiente. 3.1. Resuelve restas con los números conocidos y con apoyo gráfico. 3.2. Suma y resta utilizando los signos de suma (+), resta (–) e igualdad (=). 4.1. Realiza estimaciones de cantidad utilizando los conceptos más que, menos que, tantos

como. 5.1. Establece comparaciones utilizando con acierto los conceptos: ancho-estrecho, largo-corto.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Nomea os alimentos estudados. 2.1. Diferencia a orixe animal ou vexetal dos alimentos. 3.1. Acepta que hai que ter unha dieta equilibrada. 3.2. Asocia os alimentos co momento do día en que se toman. 4.1. Nomea alimentos frescos e alimentos elaborados. 4.2. Sabe como conservar algúns alimentos. 5.1. Colabora en tarefas sinxelas do fogar.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Identificación do sentido global dun texto oral.- Lectura comprensiva de textos breves formados polas letras estudadas.- Copia en pauta de letras, palabras e oracións coas letras estudadas.- Escritura de ditados coas letras estudadas.- Identificación de un, unha, uns, unhas e dalgunhas contraccións do artigo.

MATEMÁTICAS- Identificar las cantidades y grafías del 0 al 9.- Realizar sumas y restas con apoyo gráfico con los números conocidos.- Representar unidades correctamente en el ábaco.- Diferenciar entre ancho y estrecho y entre largo y corto.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Identificar diferentes alimentos.- Unir distintos alimentos coa súa orixe.- Recoñecer menús equilibrados.- Distinguir os alimentos frescos e os elaborados.

METODOLOXÍA

- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Corrección de actividades en gran grupo para detectar os erros máis habituais.- Para restar, partir da manipulación de elementos contables.- Dramatización de situacións cotiás relacionadas coa comida.



MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 1 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Recursos didácticos en las páginas web.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinass web.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Probas de avaliación de Lingua, de Matemáticas e de Coñecemento do Medio correspondentes á

unidade.- Seguimento da avaliación continua .


LINGUA- Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre.

MATEMÁTICAS- En la prueba de evaluación cada actividad se calificará a criterio del maestro.

COÑECEMENTO DO MEDIO- - Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre.





MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación.- Actividades de desarrollo de la inteligencia .



LINGUA- Realización en grupos de traballo de murais sobre as letras traballadas.- Xogos de busca de obxectos coas letras traballadas.- Cantar cancións de aniversario.- Comentario en grupo dun texto da vida cotiá lido polo docente: o menú do comedor escolar.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Búsqueda en el aula de objetos que se dan las veces propuestas.- Juego con una caja de 9 elementos sobre la resta.- Actividades de establecer comparaciones de medida con los objetos de la clase.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Elaboración dun mural sobre a orixe dos alimentos.- Confección dun álbum de alimentos frescos e elaborados.- Elaboración de menús equilibrados.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura O aniversario de Diana. (Parte 1.ª: Unha festa de disfraces. Parte 2.ª: Un esquío curioso. Parte 3.ª: O oso larpeiro).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Marmelada de amorodo, de Daniel Nesquens, na colección Pequeno Merlín de Edicións Xerais.


FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura O aniversario de Diana. (Parte 1.ª: Unha festa de disfraces. Parte

2.ª: Un esquío curioso. Parte 3.ª: O oso larpeiro).- Utilización dos complementos dixitais.


- Educación moral e cívica: importancia do respecto nas relacións entre as persoas.- Educación para a saúde: a importancia dunha dieta sa.- Educación das emocións: identificación de emocións básicas.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Aprender a aprender: interpretar información.- Social e cidadá: adquirir bos hábitos.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Escoitar e comprender narracións orais sinxelas. 2. Ler e escribir palabras formadas coas letras f, g, r, x, e cos dígrafos ch e gu. 3. Escribir oracións sinxelas a partir de textos ditados. 4. Recoñecer os indefinidos un, unha, uns, unhas e as súas contraccións con de e en.

MATEMÁTICAS 1. Reconocer el número 10 y descomponerlo. 2. Hacer agrupaciones de diez elementos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 3. Resolver sumas en vertical con apoyo gráfico. 4. Utilizar correctamente los conceptos de unidad y decena. 5. Utilizar unidades de medida no convencionales para realizar mediciones y estimaciones.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Adquirir hábitos de hixiene e aseo persoal. 2. Recoñecer e nomear pezas de roupa. 3. Coñecer as normas básicas de hixiene como fonte de saúde e benestar. 4. Recoñecer o deporte como fonte de saúde e diversión.


Primeira quincena de novembro

LINGUA- O texto oral e o texto escrito como fontes de información e diversión.- Asociación de elementos do texto coa propia experiencia.- Discriminación fonética e lectoescritura do dígrafo ch.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra f.- Discriminación fonética e lectoescritura das sílabas ga, go, gu.- Discriminación fonética e lectoescritura das sílabas gue, gui.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra r con son forte.- Discriminación fonética e lectoescritura de la letra r con son suave entre vogais.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra x.- Identificación dos indefinidos un, unha, uns, unhas e das súas contraccións.

MATEMÁTICAS- El número 10.- La suma en horizontal y en vertical con números de una cifra.- Problemas de sumar con números de una cifra.- La decena.- Uso del ábaco para representar cantidades.- Medidas de longitud no convencionales: el palmo, el paso y el pie.

COÑECEMENTO DO MEDIO- O aseo persoal.- Coidado do corpo.- As pezas de roupa.- O deporte.


LINGUA 1.1. Mantén a atención durante a exposición oral dunha narración. 1.2. Capta o sentido global de textos orais sinxelos. 2.1. Recoñece as grafías das letras e sílabas estudadas e reprodúceas co seu fonema

correspondente. 2.2. Escribe coa caligrafía e a ortografía correctas palabras formadas polas sílabas ga, go, gu,

gue, gui, o dígrafo ch e as letras f, r e x. 3.1. Escribe ditados con correcta ortografía e caligrafía. 4.1. Le e recoñece os inde. nidos un, unha, uns, unhas e as súas contraccións.

MATEMÁTICAS 1.1. Cuenta hasta diez objetos y escribe el número correspondiente.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 1.2. Traza correctamente en la cuadrícula la grafía de los números estudiados. 2.1. Haz grupos de diez elementos. 3.1. Resuelve sumas, en vertical, con números de una sola cifra sin que el total pase de 10. 4.1. Utiliza los conceptos de unidad y decena. 5.1. Realiza mediciones y estimaciones, utilizando unidades de medida naturales: palmo, paso y

pie.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Adquire hábitos e actitudes relacionados coa hixiene e o coidado do seu corpo. 1.2. Mostra interese por vestirse e asearse só. 1.3. Mantén as súas cousas limpas e ordenadas. 2.1. Nomea as pezas de roupa. 2.2. Sabe que roupa poñer na circunstancia adecuada. 3.1. Identifica as tres normas básicas para estar san: asearse, comer e durmir. 4.1. Recoñece distintos deportes e practícaos.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Identificación do sentido global dun texto oral.- Lectura comprensiva de textos breves formados polas letras estudadas.- Copia e escritura en pauta de letras, palabras e oracións coas letras estudadas.- Escritura de ditados coas letras estudadas.- Lectura e escritura dos artigos e dos indefinidos un, unha, uns, unhas.

MATEMÁTICAS- Identificar las cantidades y grafías del 0 al 10.- Agrupar elementos de diez en diez.- Realizar sumas en vertical con números de una cifra sin sobrepasar el 10.- Representar cantidades correctamente en el ábaco hasta el 10.- Realizar estimaciones, comparaciones y mediciones con unidades de medida naturales: el palmo,

el paso y el pie.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Realizar de forma autónoma os hábitos de hixiene corporal.- Recoñecer as pezas de roupa.- Recoñecer accións relacionadas coa saúde e a hixiene.

METODOLOXÍA

- Utilización de adiviñas, cancións e xogos para traballar contidos.- Audición das lecturas correspondentes do CD e utilización do libro dixital para realizar as

actividades, como elementos motivadores.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Para sumar e agrupar en decenas, partir da manipulación de elementos contables.- Dramatización de situacións cotiás relacionadas coa hixiene, o aseo e o vestido.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- Caderno Aprendo a ler.- Caderno Aprendo a escribir.- CD de audio coas lecturas.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 16

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Recursos didácticos nas páxinas web.


COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinas web.






MATEMÁTICAS-En la prueba de evaluación cada actividad se calificará a criterio del maestro.


-Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre.




LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación.- Actividades de razoamento verbal .- Cadernos Aprendo a ler e Aprendo a escribir.


COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades de reforzo e de ampliación da proposta didáctica.



- Actividades de interculturalidade.


LINGUA- Realización en grupos de murais sobre as letras e sílabas traballadas.- Actividade de busca de fotografías coas letras traballadas.- Xogo do aforcado.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Actividades de agrupar de diez en diez objetos de la clase.- Juego con una baraja de cartas de formar parejas que sumen 9.- Actividades de medición de los objetos de la clase.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Actividade con manipulación de diferentes obxectos de aseo.- Confección dun mural sobre produtos de limpeza e de aseo.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Os contos de mamá. (Parte 1.ª: Uns irmáns moi rebuldeiros. Parte 2.ª: A lenda do esquimó. Parte 3.ª: Un baño moi quentiño).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Vítor ponse a remollo, de Pasqual Alapont, na colección O meu mundo, de Edicións Xerais.

- Lecturas breves de presentación das letras da unidade.- Lectura breve sobre a saúde dental nunha das páxinas do caderno As miñas competencias.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Os contos de mamá. (Parte 1.ª: Uns irmáns moi rebuldeiros.

Parte 2.ª: A lenda do esquimó. Parte 3.ª: Un baño moi quentiño).- Utilización dos complementos dixitais


- Educación moral e cívica: importancia da amabilidade nas relacións entre as persoas.- Educación das emocións: persistencia ante as dificultades.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Coñecemento e interacción co mundo físico: buscar información.



OBXECTIVOS

LINGUA 1. Escoitar e comprender narracións orais sinxelas. 2. Ler con fluidez e entoación oracións curtas. 3. Escribir con corrección palabras formadas coas letras b, ñ, z, cos dígrafos rr e ll e mais coas

sílabas ce e ci. 4. Recoñecer os inde. nidos un, unha, uns, unhas e as súas contraccións. 5. Escribir oracións sinxelas a partir de textos ditados.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 10 al 19 asociándolas a sus grafías. 2. Utilizar correctamente los conceptos de unidad y decena para construír números hasta el 19. 3. Realizar operaciones de resta, en vertical, de números naturales. 4. Realizar estimaciones y comparaciones de medidas de peso.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar elementos da rúa 2. Nomear materiais cos que se constrúen as casas. 3. Identificar diferentes tipos de casas e as partes dunha casa. 4. Identificar diferentes tipos de casa e as dependencias dunha casa.


Segunda quincena de novembro

LINGUA- O texto oral e o texto escrito como fontes de información e diversión.- Asociación de elementos do texto coa propia experiencia.- Discriminación fonética e lectoescritura das sílabas ce, ci.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra b.- Discriminación fonética e lectoescritura do dígrafo rr.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra ñ.- Discriminación fonética e lectoescritura do dígrafo ll.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra z.- Identificación dos indefinidos un, unha, uns, unhas e as súas contraccións.

MATEMÁTICAS- Los números del 0 al 19.- La decena y la unidad.- Composición y descomposición de números.- La suma y la resta.- Problemas de sumar y de restar.- Conceptos de peso: pesa más y pesa menos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Elementos da rúa e obxectos de mobiliario urbano.- Elementos dunha casa e materiais de construción.- Tipos de casa.- Dependencias dunha casa.




LINGUA 1.1. Mantén a atención durante a exposición oral dunha narración. 1.2. Capta o sentido global de textos orais sinxelos. 2.1. Le as mensajes escritas propostas, mantendo unha pronunciación, entoación e ritmo

adecuados. 3.1. Escribe coa caligrafía e a ortografía correctas palabras formadas polas letras e as sílabas

estudadas. 4.1. Le e identifica os indefinidos un, unha, uns, unhas e as súas contraccións. 5.1. Realiza ditados con adecuada caligrafía.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee, escribe y cuenta correctamente los números del 10 al 19. 2.1. Utiliza con acierto los conceptos de unidad y decena para construír los números del 10 al 19. 2.2. Compone y descompone los números del 11 al 19 en decenas y unidades. 3.1. Resuelve restas, en vertical, de números hasta el 19. 3.2. Resuelve problemas sencillos. 4.1. Comprende y utiliza adecuadamente los conceptos pesa más, pesa menos.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Distingue elementos dunha rúa e nomea obxectos do mobiliario urbano. 1.2. Coñece o nome da rúa onde vive e o número da súa casa. 2.1. Coñece o nome e o uso de diferentes materiais de construción. 3.1. Establece diferenzas entre vivendas. 3.2. Nomea as distintas partes dunha casa. 4.1. Coñece os nomes e as funcións das distintas dependencias da casa.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Identificación do sentido global dun texto oral.- Lectura comprensiva de textos breves formados polas letras estudadas.- Copia e escritura en pauta de letras, palabras e oracións coas letras estudadas.- Escritura de ditados coas letras estudadas.- Lectura e discriminación dos indefinidos un, unha, uns, unhas e as súas contraccións.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 19.- Representar en decenas y unidades los números hasta el 19.- Realizar operaciones y problemas de restas sin sobrepasar el 19.- Realizar estimaciones de peso.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Enumerar elementos da rúa.- Recoñecer diferentes tipos de vivendas.- Enumerar elementos, materiais e partes dunha casa.

METODOLOXÍA

- Utilización da lámina inicial da unidade para a detección de ideas previas e a presentación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAdalgúns dos contidos novos.

- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para a. anzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Para restar, partir da manipulación de elementos contables.- Utilización do diálogo dirixido polo docente.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- Caderno Aprendo a ler.- Caderno Aprendo a escribir.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas web









COÑECEMENTO DO MEDIO- Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre.


- Fichas de reforzo da unidade.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Actividades de repaso dos contidos traballados.






LINGUA- Realización en grupos de traballo de murais sobre as letras e sílabas traballadas.- Actividade de busca de fotografías coas letras traballadas.- Xogo para repasar todas as letras traballadas ata agora.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Juego con recuadros dibujados en el suelo para sumar y restar.- Mural sobre estimaciones de peso.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Confección dun mural sobre a rúa.- Construción da maqueta dunha casa.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Chusa e os seus amigos. (Parte 1.ª: Casas moi diferentes. Parte 2.ª: A casa das abellas. Parte 3.ª: Todos a descansar).

- Títulos seleccionados do plan lector proposto para o curso: A historia dos tres porquiños, de Joseph Jacobs, na colección Sopa de contos e ¡Tódalas cores!, de Max, na colección Pequeno Merlín, de Edicións Xerais.

- Lecturas breves de presentación das letras da unidade.- Lectura breve sobre a consulta dun plano no caderno As miñas competencias.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. O apartado “Recursos no libro dixital” detalla o uso destes.

- Audición no CD audio da lectura Chusa e os seus amigos. (Parte 1.ª: Casas moi diferentes. Parte 2.ª: A casa das abellas. Parte 3.ª: Todos a descansar).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Utilización dos complementos dixitais do libro dispoñibles na páxina web www.anayadigital.com.


- Educación moral e cívica: importancia da responsabilidade na convivencia entre as persoas.- Educación das emocións: sentimento de estar a gusto e de gozar.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Matemática: interpretar información.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Escoitar e comprender narracións orais sinxelas. 2. Ler con fluidez e entoación palabras e frases formadas polas letras v, x, k e as sílabas güe e

güi. 3. Escribir con corrección palabras formadas coas letras v, x, k e as sílabas güe e güi. 4. Escribir oracións sinxelas a partir de textos ditados e de creación propia. 5. Utilizar o artigo, os inde. nidos un, unha, uns, unhas e algunhas contraccións.

MATEMÁTICAS 1. Identificar los números hasta el 29. 2. Utilizar correctamente los conceptos de unidad y decena para construír números hasta el 29. 3. Realizar operaciones de sumas y de restas, en vertical, de números naturales. 4. Realizar estimaciones y comparaciones de medidas de capacidad.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar os membros dunha familia e descubrir as relacións de parentesco que se establecen

entre eles. 2. Coñecer e respectar os distintos tipos de estrutura familiar. 3. Recoñecer o Nadal como festa tradicional.


Tres primeiras semanas de decembro

LINGUA- O texto oral e o texto escrito como fontes de información e diversión.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Asociación de elementos do texto coa propia experiencia.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra v.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra x.- Discriminación fonética e lectoescritura da letra k.- Discriminación fonética e lectoescritura das sílabas güe, güi.- Utilización do artigo, dos indefinidos un, unha, uns, unhas e dalgunhas contraccións.

MATEMÁTICAS- Los números del 0 al 29.- La decena y la unidad.- Composición y descomposición de números.- La suma y la resta.- Problemas de sumar y de restar.- Conceptos de capacidad: cabe más y cabe menos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Persoas que compoñen a familia.- Relacións de parentesco.- O Nadal.


LINGUA 1.1. Mantén a atención durante a exposición oral dunha narración. 1.2. Capta o sentido global de textos orais sinxelos. 2.1. Recoñece as grafías das letras e sílabas estudadas e reprodúceas co seu son

correspondente. 2.2. Le breves relatos, mantendo unha pronunciación, entoación e ritmo adecuados. 2.3. Le en voz alta, e con fluidez, sílabas, palabras, oracións e textos sinxelos. 3.1. Escribe coa caligrafía e a ortografía correctas palabras formadas polas letras e las sílabas

estudadas. 4.1. Realiza ditados con adecuada caligrafía. 4.2. Escribe oracións sinxelas de creación propia. 5.1. Utiliza o artigo, os indefinidos un, unha, uns, unhas e algunhas contraccións.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe con acierto los números hasta el 29. 2.1. Utiliza el ábaco correctamente para representar números hasta el 29. 2.2. Construye números del 0 al 29, utilizando con precisión los conceptos de unidad y decena. 3.1. Resuelve sumas y restas, en vertical, de números hasta el 29. 3.1. Resuelve situaciones problemáticas utilizando la suma y la resta. 4.1. Realiza estimaciones de capacidad: cabe más, cabe menos.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Nomea as persoas que viven na mesma casa e identifícaas como membros dunha familia. 1.2. Nomea outros membros da súa familia cos que non convive habitualmente. 1.3. Recoñece os graos de parentesco máis próximos: pais, fillos, irmáns, avós, netos. 2.1. Recoñece e acepta que hai diversas estruturas familiares (cun fillo ou varios, co pai ou a nai,

só co pai ou a nai...). 3.1. Coñece as festas de Nadal: tradicións, cancións, instrumentos, comidas...

MÍNIMOS ESIXIBLES


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIALINGUA- Identificación do sentido global dun texto oral.- Lectura comprensiva de textos breves formados polas letras estudadas.- Copia e escritura en pauta de letras, palabras e oracións coas letras estudadas.- Escritura de ditados coas letras estudadas.- Utilización do artigo, dos indefinidos un, unha, uns, unhas e dalgunhas contraccións.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 29.- Representar en decenas y unidades los números hasta el 29.- Realizar operaciones y problemas de restas sin sobrepasar el 29.- Realizar estimaciones de cantidad.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Recoñecer os membros dunha familia.- Identificar as relacións de parentesco.- Enumerar os días máis sinalados do Nadal.

METODOLOXÍA



- Utilización de adiviñas, xogos e panxoliñas para introducir contidos.- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para a. anzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Para sumar e restar, partir da manipulación de elementos contables.- Dramatización de situacións cotiás relacionadas coa familia.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- Caderno Aprendo a ler.- Caderno Aprendo a escribir.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas web.


COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Recursos didácticos nas páxinas web.








- Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre.




LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación .- Actividades de razoamento verbal.- Cadernos de Aprendo a ler e Aprendo a escribir.




LINGUA- Realización en grupos de traballo de murais sobre as letras e sílabas traballadas.- Actividade de busca de fotografías coas letras traballadas.- Xogo para repasar todas as letras traballadas ata agora.- Audición e canto de distintas panxoliñas.



MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regretas de cartulina.- Juego del bingo con números hasta el 29.- Mural sobre estimaciones de cantidad.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Xogo cunha baralla de cartas de familias.- Confección dunha árbore xenealóxica.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Un conto do avó.- Os señores meses, de Ánxeles Ferrer, na colección Merliño e ¿U-la neve?, de Max, na colección

Pequeno Merlín, de Edicións Xerais.- Lecturas breves de presentación das letras da unidade.- Lectura breve sobre alimentos característicos do Nadal no caderno As miñas competencias.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura Un conto do avó. (Parte 1.ª: O gato sen amo. Parte 2.ª: Un regalo equivocado. Parte 3.ª: O regalo de Reis).

- Utilización dos complementos dixitais .


- Educación moral e cívica: a importancia de mostrar o noso cariño.- Educación das emocións: expresión do cariño.

SEGUNDO TRIMESTRE



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Matemática: razoar e relacionarse.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler un conto con fluidez e entoación, facendo as pausas correspondentes aos puntos e ás

comas. 2. Buscar sinónimos dunha palabra. 3. Ler e escribir palabras formadas polos grupos consonánticos br, bl, pr e pl.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 4. Utilizar a maiúscula ao comezo de frase e despois de punto. 5. Escribir oracións con corrección.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 30 al 39 y asociarlas a sus grafías. 2. Realizar sumas con números de dos cifras. 3. Resolver problemas. 4. Interpretar la hora en relojes analógicos y digitales.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer as características dos seres vivos. 2. Identificar animais mamíferos e describir as súas características. 3. Nomear animais domésticos e salvaxes, e enumerar as súas características. 4. Coñecer e asociar algúns mamíferos coas súas crías.


Tres últimas semanas de xaneiro

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: os sinónimos.- Discriminación fonética e lectoescritura dos grupos consonánticos br e bl.- Ortografía: a letra maiúscula.- Discriminación fonética e lectoescritura dos grupos consonánticos pr e pl.

MATEMÁTICAS- Los números hasta el 39.- Descomposición de números en decenas y unidades.- Sumas de dos números de dos cifras.- Problemas de sumar.- La medida del tempo: la hora en punto y la media hora.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Os seres vivos.- Características dos mamíferos.- Mamíferos domésticos e salvaxes.- Animais carnívoros e herbívoros.- Os mamíferos e as súas crías.


LINGUA 1.1. Le un conto con pronunciación, entoación e ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global dun conto e contesta preguntas orais ou escritas sobre el. 2.1. Asocia palabras sinónimas. 3.1. Le e escribe coa caligrafía e a ortografía axeitadas palabras que conteñen sílabas con br, bl,

pr e pl. 3.2. Conclúe frases incompletas seleccionando a palabra que máis se adecúa ao contexto. 4.1. Escribe a maiúscula ao comezar a escribir frases e despois de punto. 5.1. Realiza ditados con boa caligrafía e ortografía.



MATEMÁTICAS 1.1. Reconoce los números del 30 al 39 y los asocia a su cantidad correspondiente. 1.2. Construye la serie numérica del 30 al 39 en orden ascendente y descendente. 2.1. Coloca y suma correctamente números de dos cifras. 3.1. Resuelve problemas con sumas. 3.2. Identifica y reconoce las palabras clave para obtener datos del enunciado de un problema. 4.1. Lee e interpreta las horas en punto y las medias, tanto en relojes analógicos como en

digitales.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Memoriza o ciclo da vida dos seres vivos: nacen, aliméntanse, respiran, teñen fillos e morren. 2.1. Escribe e nomea distintos animais mamíferos. 3.1. Nomea e coñece algunhas características dos animais domésticos e salvaxes. 4.1. Aprende o nome das crías dos mamíferos máis comúns e asóciaas cos seus proxenitores.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos coas letras estudadas.- Identificar as palabras sinónimas.- Copiar e escribir en pauta letras, palabras e oracións coas letras estudadas.- Escribir ditados coas letras estudadas.- Utilizar a maiúscula a principio de frase e despois de punto.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 39.- Representar en decenas y unidades los números hasta el 39.- Realizar operaciones de sumas de dos cifras.- Reconocer la hora en punto y la media hora.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Distinguir os seres vivos.- Describir os mamíferos en debuxos e fotografías.- Diferenciar os animais domésticos e os salvaxes.- Distinguir animais herbívoros e carnívoros.- Identificar algúns mamíferos e as súas crías.

METODOLOXÍA



- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Corrección de actividades en gran grupo para detectar os erros máis habituais.- Partir da manipulación de elementos contables.- Utilizar o reloxo de cartolina e mostrar tamén un reloxo dixital.











LINGUA - Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre.

MATEMÁTICAS-En la prueba de evaluación cada actividad se calificará a criterio del maestro.







LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación ..- Actividades de razoamento verbal .- Cadernos Aprendo a ler e Aprendo a escribir.




LINGUA- Realización en grupos de murais sobre as sílabas traballadas.- Xogo con tarxetas de cartolina sobre sinónimos.- Resolución de adiviñas de animais.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regretas de cartulina.- Juego del bingo con números hasta el 39.- Actividades con relojes.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Visionado dunha película sobre a vida dalgún animal mamífero.- Confección de fichas de animais.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Os sete cabuxos (Parte 1.ª: Mamá cabra vai ao mercado. Parte 2.ª: Os enganos do lobo. Parte 3.ª: A sesta do lobo).

- Títulos seleccionados do plan lector proposto para o curso: Raquel ten medo, de Agustín Fernández Paz, na colección Paseniño e O galo avisado e o raposo trampulleiro, de Antonio Reigosa, na colección Merliño, de Edicións Xerais.


FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura Os sete cabuxos (Parte 1.ª: Mamá cabra vai ao mercado. Parte 2.ª: Os enganos do lobo. Parte 3.ª: A sesta do lobo).





- Educación moral e cívica: valoración das actitudes de respecto na relación cos demais; a importancia de dicir a verdade.

- Educación das emocións: fomento da autoestima.



- Coñecemento e interacción co mundo físico: aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa persoal: aprender a pensar.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler e comprender narracións sinxelas. 2. Buscar antónimos dunha palabra. 3. Ler e escribir palabras formadas polos grupos consonánticos tr e dr. 4. Utilizar as maiúsculas despois de punto. 5. Ler e resolver adiviñas. 6. Ordenar palabras e escribir oracións correctamente. 7. Separar e contar as letras dunha palabra.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 40 al 49 y escribir correctamente sus grafías. 2. Realizar restas con números de dos cifras. 3. Resolver problemas empleando sumas y restas. 4. Establecer relaciones de cantidad entre los números: mayor y menor. 5. Distinguir los días de la semana.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar algunhas aves e descubrir as súas características. 2. Clasificar as aves en domésticas e silvestres. 3. Coñecer produtos que nos dan as aves. 4. Coñecer o proceso de incubación das aves.


Tres primeiras semanas de febreiro

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: os antónimos.- Discriminación fonética e lectoescritura dos grupos consonánticos tr e dr.- Ortografía: o punto e a maiúscula.- Gramática: a letra.

MATEMÁTICAS


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Los números hasta el 49.- Descomposición de números en decenas y unidades.- Restas de dos números de dos cifras.- Problemas de sumar y de restar.- Número mayor y número menor.- Los días de la semana.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Características das aves.- As aves domésticas e as aves silvestres.- Produtos que obtemos das aves.- Proceso de incubación das aves.


LINGUA 1.1. Le un conto sinxelo con fluidez e de forma comprensiva con pronunciación, entoación e ritmo

axeitados. 1.2. Responde preguntas sobre o texto lido. 2.1. Asocia palabras antónimas. 3.1. Le e escribe coa caligrafía e a ortografía correctas palabras que conteñen sílabas con tr e dr. 4.1. Escribe letra maiúscula despois de punto. 5.1. Le e resolve adiviñas. 6.1. Ordena palabras e constrúe oracións correctamente. 7.1. Separa e conta de xeito preciso as letras que compoñen unha palabra. 7.2. Escribe palabras co número de letras que se lle indica.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe los números del 0 al 49, y cuenta con ellos. 1.2. Reconoce y ordena los números hasta el 49. 1.3. Descompón en forma de suma los números hasta el 49. 2.1. Coloca correctamente los términos de la resta con números de dos cifras. 3.1. Resuelve problemas sencillos de sumas y de restas. 3.2. Identifica la operación correcta y resuelve el problema formulado. 4.1. Identifica el número mayor y el menor de una serie de números dados. 5.1. Distingue y usa apropiadamente los días de la semana.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Identifica e escribe os nomes dalgunhas aves do seu contorno. 1.2. Describe algunhas características das aves. 2.1. Clasifica aves en silvestres e domésticas. 2.2. Coñece algunhas características das aves domésticas e das silvestres. 3.1. Nomea algúns produtos que obtemos das aves. 4.1. Explica o desenvolvemento das aves, dende que os pais fan o niño ata que as crías voan.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos coas letras estudadas.- Identificar as palabras antónimas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Copiar e escribir en pauta letras, palabras e oracións coas letras estudadas.- Escribir maiúsculas a principio de frase e despois de punto.- Descomposición de palabras nas súas letras.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 49.- Representar en decenas y unidades los números hasta el 49.- Realizar operaciones de restas de dos cifras.- Resolver problemas sencillos de sumas o de restas.- Identificar el número mayor y el menor de una serie.- Saber en orden los días de la semana.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Distinguir as aves.- Discriminar entre aves domésticas e silvestres.- Enumerar produtos que nos proporcionan as aves.- Explicar como nacen as aves.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Corrección de actividades en gran grupo para detectar os erros máis habituais.- Partir da manipulación de elementos contables.- Utilización do diálogo dirixido polo docente.

















LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación da proposta didáctica.- Actividades de reforzo e de ampliación adxuntas á unidade.- Actividades de razoamento verbal adxuntas á unidade.- Cadernos Aprendo a ler e Aprendo a escribir.




LINGUA- Realización en grupos de murais sobre as sílabas traballadas.- Xogo de formar parellas con antónimos.- Xogo de soletrear palabras.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regretas de cartulina.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Juego del bingo con números hasta el 49.- Actividad de inventar problemas con sumas o con restas.- Canción y adivinanza con los días de la semana.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Confección de murais sobre aves.- Lectura de contos nos que os protagonistas son aves.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura O parruliño feo.- Títulos seleccionados do plan lector proposto para o curso: O porco centelludo, de Irene Pérez

Pintos, e ¡Como está o galiñeiro!, de Marta Álvarez, na colección na colección Merliño de Edicións Xerais.


FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura O parruliño feo.- Utilización dos complementos dixitais


- Educación moral e cívica: valoración das relacións afectivas de amizade entre as persoas. Valoración das actitudes de respecto na relación cos demais; a importancia da tolerancia.

- Educación das emocións: fomento da autoestima.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Social e cidadá: aprender a traballar.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler un conto con fluidez e entoación, facendo as pausas correspondentes aos puntos e as

comas. 2. Coñecer oralmente e por escrito o que significan as imitacións de distintos sons. 3. Ler e escribir palabras formadas polos grupos consonánticos fr e fl. 4. Ler e escribir frases interrogativas e exclamativas. 5. Distinguir as sílabas que forman unha palabra.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 36


MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 50 al 59, y escribir correctamente sus grafías. 2. Descomponer, en forma de suma, en unidades y decenas los números, hasta el 59. 3. Reconocer que el orden de los términos en una suma no altera el resultado. 4. Realizar sumas y restas de números de dos cifras. 5. Resolver problemas empleando sumas y restas. 6. Establecer relaciones de orden entre los números: anterior - posterior. 7. Conocer los nombres de los meses del año.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer as características que definen os peixes. 2. Identificar algúns peixes de auga doce e outros de auga salgada. 3. Identificar outros animais mariños.


Primeira quincena de marzo

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: as onomatopeas.- Discriminación fonética e lectoescritura dos grupos consonánticos fr e fl.- Ortografía: a pregunta e a exclamación.- Gramática: a sílaba.

MATEMÁTICAS- Los números hasta el 59.- Descomposición de números en decenas y unidades.- La propiedad conmutativa de la suma.- Problemas de sumas.- El número anterior y el número posterior.- Los meses del año.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Características dos peixes.- Peixes que viven nos ríos e peixes que viven no mar.- Animais mariños que non son peixes.


LINGUA 1.1. Le un conto con pronunciación, entoación e ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global dun conto e contesta preguntas orais ou escritas sobre el. 2.1. Recoñece sons onomatopeicos. 2.2. Imita sons onomatopeicos. 3.1. Le e escribe coa caligrafía e a ortografía axeitadas palabras que conteñen sílabas con fr e fl. 3.2. Conclúe frases incompletas seleccionando a palabra que máis se adecúa ao contexto. 4.1. Escribe frases interrogativas e exclamativas. 5.1. Identifica e separa as sílabas que forman unha palabra.

MATEMÁTICAS


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 1.1. Identifica las cantidades del 50 al 59 y escribe de forma precisa sus grafías. 1.2. Construye la serie numérica hasta el 59, en orden ascendente y descendente. 2.1. Reconoce cuantas decenas y cuantas unidades forman los números, hasta el 59. 3.1. Realiza sumas sencillas variando el orden de colocación de los sumandos. 4.1. Coloca correctamente los términos de las sumas y de las restas con dos cifras. 5.1. Resuelve sencillos problemas de sumas y de restas. 5.2. Identifica la operación correcta y resuelve el problema formulado. 6.1. Escribe el número anterior y el posterior de un número comprendido entre el 1 y el 59. 7.2. Distingue y usa apropiadamente los nombres de los meses del año.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Recoñece algunhas características dos peixes. 1.2. Nomea e sinala as partes do corpo dun peixe. 2.1. Coñece os nomes dalgúns peixes que viven nos ríos. 2.2. Nomea algúns peixes que viven no mar. 3.1. Identifica e enumera animais acuáticos que non son peixes.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos coas letras estudadas.- Identificar algúns sons onomatopeicos.- Copiar e escribir en pauta letras, palabras e oracións coas letras estudadas.- Escribir frases interrogativas e exclamativas con soporte gráfico.- Formar palabras unindo as súas sílabas.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 59.- Representar en decenas y unidades los números hasta el 59.- Realizar sumas cambiando el orden de los sumandos.- Realizar operaciones de sumas de dos cifras.- Resolver problemas sencillos de sumas.- Identificar el número anterior y el posterior a un número dado.- Identificar los meses del año.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Recoñecer as características físicas dos peixes.- Identificar algúns peixes de río e algúns de mar.- Enumerar algúns animais acuáticos que non son peixes.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Corrección de actividades en gran grupo para detectar os erros máis habituais.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Partir da manipulación de elementos contables.- Utilización do diálogo dirixido polo docente.










MATEMÁTICAS- En la prueba de evaluación, cada actividad se calificará a criterio del maestro.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre



MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 39


LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación da proposta didáctica.- Actividades de reforzo e de ampliación adxuntas á unidade.- Actividades de razoamento verbal adxuntas á unidade.- Cadernos Aprendo a ler e Aprendo a escribir.




LINGUA- Xogo con tarxetas de cartolina sobre onomatopeas.- Realización en grupos de murais sobre as sílabas traballadas.- Realización dunha actividade oral para expresar frases interrogativas ou exclamativas en distintas

situacións propostas.- Xogo de palabras encadeadas para traballar a sílaba.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Juego del bingo con números hasta el 59.- Actividad de sumar con fichas de dominó.- Actividad de inventar problemas con sumas.- Recitar refranes con los meses del año.- Actividad de observación de distintos tipos de calendario.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Visionado dunha película sobre a vida dalgún animal acuático.- Confección de murais sobre animais mariños.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura A carpa curiosa (Parte 1.ª: Como é o mar?. Parte 2.ª: O almorzo de Burbulla. Parte 3.ª: Un amigo novo).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Carlota e a gaivota patiamarela, de Miro Villar, na colección Merliño de Edicións Xerais.

- Lecturas breves de presentación das letras da unidade e poesía con onomatopeas.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro digital para a realización das actividades desta unidade. O apartado “Recursos no libro dixital” detalla o uso destes.

- Audición no CD audio da lectura A carpa curiosa (Parte 1.ª: Como é o mar?. Parte 2.ª: O almorzo de Burbulla. Parte 3.ª: Un amigo novo).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Utilización dos complementos dixitais .


- Educación moral e cívica: valoración das actitudes de respecto na relación cos demais; a obediencia.

- Educación das emocións: desenvolvemento do control de emocións: o medo.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Matemática: aprender a pensar.- Autonomía e iniciativa persoal: adquirir bos hábitos.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler e comprender un conto con diálogos. 2. Aprender que algunhas palabras forman o masculino e o feminino con palabras distintas. 3. Ler e escribir palabras formadas polos grupos consonánticos cr e cl. 4. Utilizar a maiúscula nos nomes propios de persoas e de lugares. 5. Identificar nomes de persoas, animais, plantas ou cousas.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 60 al 69 y escribir correctamente sus grafías. 2. Realizar operaciones de sumas llevando. 3. Identificar números pares e impares. 4. Resolver problemas mediante sumas llevando. 5. Conocer y utilizar adecuadamente las distintas monedas de céntimos de euro.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Recoñecer as plantas como seres vivos. 2. Distinguir as partes dunha planta e as súas características. 3. Coñecer os nomes dalgúns tipos de plantas. 4. Coñecer os nomes dalgunhas flores. 5. Identificar e relacionar árbores froiteiras co froito que dan. 6. Relacionar o froito coa semente. 7. Identificar hortalizas e coñecer os nomes das máis comúns. 8. Identificar os alimentos que obtemos das plantas.


Segunda quincena de marzo

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Vocabulario: nomes que forman o masculino e o feminino con palabras distintas.- Discriminación fonética e lectoescritura dos grupos consonánticos cr e cl.- Ortografía: a letra maiúscula nos nomes propios de persoas e de lugares.- Gramática: o nome común.

MATEMÁTICAS- Los números hasta el 69.- Descomposición de números en decenas y unidades.- La suma llevando.- Problemas de sumas llevando.- Números pares e impares.- Las monedas de céntimos de euro.

COÑECEMENTO DO MEDIO- As plantas como seres vivos: características.- Partes dunha planta.- Tipos de plantas: árbores, arbustos e herbas.- Árbores froiteiras e os seus froitos.- As hortalizas.- Partes das plantas que serven de alimento.


LINGUA 1.1. Le un conto con diálogos con pronunciación, entoación e ritmo axeitados. 1.2. Responde preguntas orais ou escritas sobre o texto. 2.1. Recoñece distintas parellas de palabras e utilízaas correctamente. 3.1. Le e escribe con acerto palabras que conteñen cr e cl. 3.2. Realiza ditados con correcta caligrafía e ortografía. 4.1. Escribe a maiúscula nos nomes propios de persoas e de lugares. 5.1. Distingue nomes de persoas, animais, plantas e cousas.

MATEMÁTICAS 1.1. Identifica y escribe las cantidades del 60 al 69 correctamente. 1.2. Descompón en forma de suma, en decenas y unidades, los números hasta el 69. 2.1. Coloca correctamente los términos de sumas llevando y las realiza. 3.1. Discrimina con acierto los números pares y los impares. 4.1. Resuelve sencillos problemas de sumas llevando. 5.1. Usa adecuadamente las monedas de 1, 2, 5, 10, 20 y 50 céntimos de euro.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Recoñece que as plantas son seres vivos. 1.2. Identifica a auga, a luz e o aire como elementos necesarios para as plantas. 2.1. Nomea as partes dunha planta. 2.2. Asocia a respiración e a alimentación das plantas ás follas e ás raíces. 3.1. Identifica árbores, arbustos e herbas atendendo ás súas características. 4.1. Enumera diferentes flores. 5.1. Nomea árbores froiteiras. 5.2. Relaciona cada froito coa planta de onde procede. 6.1. Localiza nun froito a semente e a pel. 6.2. Identifica distintos froitos e a súa semente. 6.3. Nomea algunhas sementes comestibles. 7.1. Nomea as hortalizas máis comúns. 7.2. Discrimina as hortalizas que se comen crúas das que se comen cociñadas. 8.1. Relaciona algúns alimentos coas partes da planta.



MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos coas letras estudadas.- Identificar palabras que indican a variación de xénero nunha parella de substantivos.- Copiar e escribir en pauta letras, palabras e oracións coas letras estudadas.- Utilizar a maiúscula nos nomes propios.- Clasificar os nomes de persoas, animais, plantas e cousas.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 69.- Representar en decenas y en unidades los números hasta el 69.- Identificar números pares e impares.- Realizar operaciones y resolver problemas de sumas llevando.- Reconocer y utilizar adecuadamente las monedas de céntimos de euro.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Distinguir as partes da planta.- Discriminar entre árbores, arbustos e herbas.- Enumerar algunhas flores, árbores froiteiras e os seus froitos.- Identificar algunhas hortalizas.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Uso de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Corrección de actividades en gran grupo.- Os euros e os céntimos trátanse como unidades distintas dun mesmo sistema; é dicir, o céntimo

preséntase como unha unidade con entidade propia.- Observación directa de froitas con sementes.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- Caderno Aprendo a ler.- Caderno Aprendo a escribir.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos naas páxinas web.











COÑECEMENTO DO MEDIO - Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre






COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades de reforzo e de ampliación ..- Actividades de interculturalidade.


LINGUA- Realización en grupos de murais sobre as sílabas traballadas.- Xogo de asociar nomes de parellas.- Xogo en dous equipos sobre os tipos de nomes.



MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Actividad para discriminar los datos innecesarios de un problema.- Actividades de compraventa en clase con monedas de plástico.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Colaxe con follas de árbores, paíños e pétalos de flores.- Actividades de observación de froitas e sementes.- Xogo das tendas con froitas e verduras debuxadas e recortadas.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Cada semana, un conto (Parte 1.ª: Reunión na horta. Parte 2.ª: A rolda das froitas. Parte 3.ª: O oso Comellón).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: A pequena árbore, de Ánxeles Ferrer, na colección Merliño de Edicións Xerais.

- Lecturas breves de presentación das letras da unidade e poesía con nomes.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro digital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Cada semana, un conto (Parte 1.ª: Reunión na horta. Parte 2.ª:

A rolda das froitas. Parte 3.ª: O oso Comellón).- Utilización dos complementos dixitais do libro en www.anayadigital.com.


- Educación ambiental: a importancia de coidar a natureza.- Educación das emocións: estratexias básicas para relacionarse: pensar nos demais.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Coñecemento e interacción co mundo físico: aprender a traballar.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler un conto con fluidez e entoación correctas. 2. Formar palabras da mesma familia. 3. Ler e escribir con corrección palabras formadas polos grupos consonánticos gr e gl. 4. Aplicar a regra ortográfica na formación das sílabas ca, co, cu, que e qui. 5. Utilizar adxectivos cuali. cativos.



MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 70 al 79, y escribir correctamente sus grafías. 2. Realizar operaciones de sumas llevando. 3. Realizar operaciones de restas. 4. Resolver problemas. 5. Identificar los números ordinales del 1.º al 5.º. 6. Orientarse en el espacio y localizar elementos, utilizando los conceptos: delante-detrás;

izquierda-derecha.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar a auga como fonte de vida. 2. Identificar o aire como elemento necesario para vivir. 3. Recoñecer a necesidade do sol como fonte de vida.


Segunda e terceira semanas de abril

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: familia de palabras.- Discriminación fonética e lectoescritura dos grupos consonánticos gr e gl.- Ortografía: as sílabas ca, co, cu, que e qui.- Gramática: o adxectivo cualificativo.

MATEMÁTICAS- Los números hasta el 79.- Descomposición de números en decenas y unidades.- La suma llevando y la resta sin llevar.- Problemas de sumas y de restas.- Números ordinales hasta el 5.º.- Nociones espaciales: derecha-izquierda; delante-detrás.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Necesidade da auga, do aire e do sol para vivir.- Lugares onde hai auga.- Obxectos que se moven co vento.- Percorrido do sol.


LINGUA 1.1. Le de forma apropiada narracións que conteñen diálogos e exclamacións. 1.2. Contesta preguntas orais ou escritas sobre unha narración. 2.1. Utiliza palabras da mesma familia. 3.1. Le e escribe con acerto palabras que conteñen gr e gl. 4.1. Le e escribe correctamente palabras que conteñen as sílabas ca, co, cu, que e qui.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 4.2. Realiza ditados con correcta caligrafía e ortografía. 5.1. Escribe adxectivos para falar das calidades dos nomes.

MATEMÁTICAS 1.1. Identifica las cantidades del 70 al 79 y las escribe de forma adecuada. 1.2. Reconoce las unidades y las decenas. 2.1. Realiza con acierto sumas llevando. 3.1. Resuelve operaciones de resta. 4.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 5.1. Discrimina correctamente los números ordinales del 1.º al 5.º. 6.1. Describe su posición en el espacio y sitúa objetos, utilizando de forma precisa los conceptos

delante-detrás; izquierda-derecha.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Recoñece a necesidade da auga para vivir. 1.2. Enumera lugares onde se encontra auga. 2.1. Recoñece a necesidade de aire para vivir. 2.2. Enumera obxectos que move o vento. 3.1. Explica por que necesitan os seres vivos o sol para vivir. 3.2. Diferencia o día e a noite.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos coas letras estudadas.- Escribir palabras da mesma familia.- Escribir correctamente as sílabas ca, co, cu, que e qui.- Asociar adxectivos con nomes.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 79.- Realizar operaciones y resolver problemas de sumas llevando y de restas sin llevar.- Identificar números ordinales hasta el 5.º.- Diferenciar entre derecha e izquierda y entre delante y detrás.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Recoñecer a importancia do sol, a auga e o aire.- Identificar os lugares onde hai auga.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Uso de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Corrección de actividades en gran grupo.- Utilización de exercicios de psicomotricidade sobre a orientación no espazo.












-Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre.




PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE





LINGUA- Xogo por equipos sobre as sílabas traballadas.- Realización en grupos de traballo de murais sobre as familias de palabras.- Xogo con fotografías de atribución de calidades a substantivos.- Actividade de comentar refráns sobre a auga.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Actividad de cambiar los datos de un problema para comprobar que las operacións necesarias no

varían.- Actividades de ordenarse según el ordinal que le toque a cada uno.- Actividades de psicomotricidad sobre los conceptos espaciales trabajados.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Experimento sobre as plantas e a luz solar.- Busca de información sobre a adaptación de plantas e animais.- Confección dun muíño de vento.- Realización dun tríptico con medidas para o aforro de auga.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Unha lenda moi antiga.- Títulos seleccionados do plan lector proposto para o curso: Pinga de choiva, de Ánxela Gracián, e

Dona Landra no río revolto, de Alberto Varela Ferreiro, na colección Merliño de Edicións Xerais.- Lecturas breves de presentación das letras da unidade e poesía sobre o vento.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro digital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Unha lenda moi antiga.- Utilización dos complementos dixitais .




- Educación moral e cívica: normas de comportamento; a importancia de ser ordenado.- Intelixencia ambiental: a importancia de coidar a natureza; a necesidade dun consumo

responsable da agua.- Educación das emocións: estratexias básicas para relacionarse: valorarse a si mesmo e aos

demais.

TERCEIRO TRIMESTRE



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Coñecemento e interacción co mundo físico: aprender a mirar un cadro.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler relatos curtos e poemas con fluidez e entoación, facendo as pausas correspondentes aos

puntos e as comas. 2. Identificar e escribir diminutivos. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación das sílabas ga, go, gu, gue e gui. 4. Distinguir o xénero dos nomes. 5. Escribir frases.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 80 al 89 y escribir correctamente sus grafías. 2. Identificar los números ordinales del 1.º al 10.º. 3. Realizar operaciones de sumas llevando. 4. Resolver problemas. 5. Localizar elementos utilizando los conceptos espaciales dentro-fuera; cerca-lejos.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar os elementos principais dunha paisaxe. 2. Determinar as principais características dunha paisaxe de interior. 3. Determinar as principais características dunha paisaxe de costa.




Última semana de abril

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: os diminutivos -iño, -iña.- Ortografía: as sílabas ga, go, gu, gue, gui.- Gramática: o xénero.- Expresión escrita: escritura de oracións.

MATEMÁTICAS- Los números hasta el 89.- La suma llevando y la resta sin llevar.- Problemas de sumas y de restas.- Números ordinales hasta el 10.º.- Conceptos espaciales: dentro-fuera; cerca-lejos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Elementos que forman unha paisaxe: naturais e artificiais.- Paisaxe de interior.- Paisaxe de costa.


LINGUA 1.1. Le relatos breves e poemas, con pronunciación, entoación e ritmo axeitados. 1.2. Contesta a preguntas orais ou escritas sobre un texto. 2.1. Identifica e escribe diminutivos. 3.1. Le e escribe coa caligrafía e a ortografía axeitadas palabras que conteñen as sílabas ga, go,

gu, gue e gui. 4.1. Relaciona e clasi. ca os nomes atendendo ao xénero: masculino e feminino. 5.1. Completa e escribe oracións.

MATEMÁTICAS 1.1. Identifica las cantidades del 0 al 89 y las escribe de forma adecuada. 1.2. En una serie de números, identifica el mayor y el menor, el anterior y el posterior. 1.3. Reconoce las unidades y las decenas. 2.1. Discrimina correctamente los números ordinales del 1.º al 10.º. 3.1. Realiza con acierto sumas llevando y restas sin llevar. 4.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 5.1. Sitúa objetos y describe su posición, aplicando correctamente los conceptos espaciales

dentro-fuera; cerca-lejos.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Enumera algúns elementos da paisaxe. 1.2. Distingue os elementos naturais e artificiais dunha paisaxe. 2.1. Identifica unha paisaxe de interior. 2.2. Describe as características propias dunha paisaxe de interior. 3.1. Identifica unha paisaxe de costa.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 3.2. Describe as características propias dunha paisaxe de costa.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Escribir palabras en diminutivo.- Escribir correctamente as sílabas ga, go, gu, gue, gui.- Escribir oracións sinxelas.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 89.- Realizar operaciones y resolver problemas de sumas llevando.- Identificar números ordinales hasta el 10.º.- Diferenciar lineas poligonales abiertas y cerradas.- Diferenciar entre dentro y fuera, y entre cerca y lejos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Observar e identificar distintos elementos dunha paisaxe.- Distinguir entre os cambios da paisaxe naturais e os debidos á acción humana.- Describir as características dunha paisaxe de interior.- Describir as características dunha paisaxe de costa.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Uso de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Corrección de actividades en gran grupo.- Manipulación de elementos contables.- Observación de fotografías de paisaxes.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas web




PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinas web.











LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación .- Actividades de razoamento verbal .




LINGUA- Realización en grupos de traballo de murais sobre as sílabas traballadas.- Memorización dunha poesía.- Xogo de identificación de diminutivos.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Actividad de cambiar los datos de un problema para comprobar que las operaciones necesarias

no varían.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Actividades de ordenarse según el ordinal que le toque a cada uno.- Actividades de psicomotricidad sobre los conceptos espaciales trabajados.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Confección de murais sobre as paisaxes de interior e de costa.- Visita a un espazo natural.- Concurso de fotografías e debuxos de paisaxes.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Simbad o mariño. (Parte 1.ª: A illa deserta. Parte 2.ª: O enfado do monstro. Parte 3.ª: O voo de Simbad).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Un tren cargado de misterios, de Agustín Fernández Paz, na colección Merlín de Edicións Xerais.

- Lectura dun poema sobre a paisaxe.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro digital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Simbad o mariño. (Parte 1.ª: A illa deserta. Parte 2.ª: O enfado

do monstro. Parte 3.ª: O voo de Simbad).- Utilización dos complementos dixitais .


- Educación moral e cívica: a importancia de manter a esperanza a pesar das dificultades.- Educación das emocións: estratexias básicas para afrontar a vida cotiá: non temer o descoñecido.




OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler comprensivamente unha narración, con diálogos, preguntas e exclamacións, con fluidez e

entoación. 2. Identificar e escribir aumentativos. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación das sílabas za, zo, zu, ce e ci. 4. Distinguir entre singular e plural. 5. Alongar frases.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 90 al 99 y escribir correctamente sus grafías. 2. Realizar sumas de tres sumandos. 3. Solucionar problemas sencillos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 4. Distinguir y reconocer líneas curvas y rectas, abiertas y cerradas.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer o nome das distintas profesións que forman os sectores primario, secundario e

servizos. 2. Nomear utensilios e ferramentas propios de cada profesión. 3. Relacionar cada profesión co lugar onde se realiza o traballo. 4. Distinguir a materia prima do produto elaborado.


Primeira semana de maio

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Vocabulario: os aumentativos.- Ortografía: as sílabas za, zo, zu, ce, ci.- Gramática: o número.- Expresión escrita: alongar frases.

MATEMÁTICAS- Los números hasta el 99.- La suma de tres sumandos.- Problemas de sumas.- Líneas rectas y curvas; líneas abiertas y cerradas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Distintas profesións dos diferentes sectores: primario, secundario e servizos.- Utensilios e ferramentas.- Lugares de traballo.


LINGUA 1.1. Le unha narración, con diálogos e frases interrogativas e exclamativas, con entoación e ritmo

axeitados. 1.2. Responde a preguntas orais ou escritas sobre un texto. 2.1. Identifica e escribe aumentativos. 3.1. Le e escribe coa caligrafía e a ortografía axeitadas palabras que conteñen as sílabas za, zo,

zu, ce, ci. 4.1. Identifica palabras en singular e en plural, e asígnalles o artigo correspondente. 5.1. Escribe frases longas a partir doutras máis curtas.

MATEMÁTICAS 1.1. Identifica las cantidades del 0 al 99 y las escribe correctamente. 2.1. Realiza sumas de tres sumandos con números de una cifra. 3.1. Resuelve sencillos problemas de sumas y de restas. 3.2. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 4.1. Clasifica las líneas en curvas y rectas, abiertas, cerradas y dibújalas.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Nomea os profesionais segundo o traballo que desempeñan.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 1.2. Nomea as profesións dos seus familiares e familiares doutros compañeiros. 2.1. Recoñece, debuxa e escribe as ferramentas e os utensilios de cada profesión. 3.1. Coñece os lugares onde se desempeñan algunhas profesións. 3.2. Enumera lugares de traballo. 4.1. Distingue as materias primas e os produtos que se elaboran con elas.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Escribir aumentativos.- Escribir correctamente as sílabas za, zo, zu, ce, ci.- Escribir palabras ou frases atendendo ao número.- Escribir frases longas a partir dunha curta.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 99.- Realizar sumas de tres sumandos con números de una cifra.- Identificar líneas curvas y rectas, abiertas y cerradas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Recoñecer profesións dos distintos sectores.- Identificar algunhas ferramentas propias de cada profesión.- Enumerar algúns lugares de traballo.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Uso de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Corrección de actividades en gran grupo.- Partir da manipulación de elementos contables.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas web.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 3 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Recursos didácticos en las páginas web.






LINGUA- Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do Mestre


COÑECEMENTO DO MEDIO- Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre




LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación .- Actividades de razoamento verbal adxuntas .






LINGUA- Realización en grupos de traballo de murais sobre as sílabas traballadas.- Memorización dunha poesía.- Xogo de identificación de aumentativos.- Xogo de alongar frases.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Juego del bingo con números hasta el 99.- Mural sobre líneas rectas y curvas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Visionado dunha película sobre a agricultura, a gandería ou a pesca.- Confección de murais sobre ferramentas.- Charla dalgún profesional sobre o seu traballo.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Un veciño inesperado. (Parte 1.ª: O devorador de trigo. Parte 2.ª: O monstro peludo. Parte 3.ª: O mamut quere traballar).


- Lectura dun poema para traballar o número gramatical.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Un veciño inesperado. (Parte 1.ª: O devorador de trigo. Parte 2.ª:

O monstro peludo. Parte 3.ª: O mamut quere traballar).- Utilización dos complementos dixitais


- Educación moral e cívica: a importancia de manter as normas básicas de convivencia; ser agradecido.

- Educación das emocións: estratexias básicas para relacionarse: comprender o outro.





- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Tratamento da información e competencia dixital: aprender a pensar.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler comprensivamente diferentes textos: prosa, poesía... 2. Identificar palabras que pertencen á mesma familia. 3. Discriminar foneticamente o son forte e suave da letra r, e o son forte de rr. 4. Identificar os artigos: o, a, os, as, un, unha, uns e unhas. 5. Narrar un suceso persoal seguindo unha estrutura lóxica.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 0 al 99 y escribir correctamente sus grafías. 2. Realizar sumas y restas de números de dos cifras. 3. Resolver problemas empleando sumas y restas. 4. Establecer relaciones de cantidad entre los números anterior y posterior. 5. Identificar números pares e impares. 6. Discriminar las líneas poligonales abiertas y cerradas. 7. Diferenciar el interior y el exterior.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar distintos materiais cos que se fan obxectos. 2. Coñecer a orixe destes materiais. 3. Nomear distintas ferramentas e máquinas que se usan en diferentes traballos. 4. Apreciar a importancia do reciclado dos distintos materiais.


Segunda e terceira semanas de maio

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: familia de palabras.- Ortografía: letra r suave e forte.- Gramática: o artigo: o, a, os, as, un, unha, uns e unhas.- Expresión escrita: narración dun suceso persoal.

MATEMÁTICAS- Los números hasta el 99.- Sumas y restas.- Problemas de sumas y de restas.- El número anterior y el posterior.- Los números pares e impares.- Líneas poligonales abiertas y cerradas.- Interior y exterior.



COÑECEMENTO DO MEDIO- Os materiais e a súa procedencia.- As máquinas e as ferramentas.- A reciclaxe dos materiais.


LINGUA 1.1. Le correctamente contos, poesías e adiviñas. 1.2. Responde a preguntas orais ou escritas sobre un texto. 2.1. Identifica e escribe palabras da mesma familia. 3.1. Le e escribe correctamente palabras que conteñen a letra r. 3.2. Le e escribe correctamente palabras que conteñen rr. 4.1. Usa correctamente os artigos o, a, os, as, un, unha, uns e unhas. 5.1. Escribe con lóxica e corrección un pequeno suceso que lle acontecese.

MATEMÁTICAS 1.1. Identifica las cantidades del 0 al 99 y las escribe correctamente. 1.2. Construye la serie numérica hasta el 99 en orden ascendente y descendente. 1.3. Reconoce las unidades y las decenas. 2.1. Coloca correctamente los términos de la suma y la resta con números de dos cifras. 3.1. Resuelve sencillos problemas de sumas y restas. 4.1. Escribe el anterior y el posterior a un número dado. 5.1. Discrimina con acierto los números pares e impares. 6.1. Reconoce y dibuja líneas poligonales abiertas y cerradas. 7.1. Diferencia el interior y el exterior.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Coñece os distintos materiais que se usan para fabricar obxectos usuais. 2.1. Diferencia a orixe mineral, vexetal ou animal dos distintos materiais. 3.1. Identifica e relaciona as ferramentas e máquinas que se usan en diferentes traballos. 4.1. Coñece os distintos colectores nos que se depositan os materiais para seren reciclados.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Escribir palabras da mesma familia.- Escribir palabras coa letra r.- Identificar os artigos nas frases.- Secuenciar frases que relatan un suceso persoal.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 99.- Realizar operaciones de sumas y restas con números de dos cifras.- Resolver problemas de sumas y restas.- Diferenciar líneas poligonales abiertas y cerradas.- Distinguir el interior y el exterior.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Recoñecer a procedencia de distintos materiais.- Identificar algunhas máquinas e ferramentas.- Discriminar os colectores axeitados para os distintos refugallos.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Uso de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Corrección de actividades en gran grupo.- Manipulación de elementos contables.- Utilización do diálogo dirixido polo docente.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas web .







LINGUA- Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre








LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación .- Actividades de razoamento verbal.

MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación .- Actividades de desarrollo de la inteligencia



LINGUA- Xogo para practicar a identificación de palabras da mesma familia.- Realización en grupos de traballo de murais sobre os sons traballados.- Actividade de ordenar temporalmente un texto secuencialmente alterado.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.- Juego del bingo con los números trabajados.- Actividad de cambiar datos de un problema para comprender que las operaciones necesarias no

varían.- Juego interior-exterior.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Confección dun recipiente de arxila.- Xogo de seleccionar materiais para reciclar.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Un pouco de imaxinación. (Parte 1.ª: A caixa de cartón. Parte 2.ª: As pezas do robot. Parte 3.ª: Estas máquinas non funcionan!).


- Lectura dun trabalinguas sobre o r.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAFOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Un pouco de imaxinación. (Parte 1.ª: A caixa de cartón. Parte 2.ª:

As pezas do robot. Parte 3.ª: Estas máquinas non funcionan!).- Utilización dos complementos dixitais


- Educación moral e cívica: a importancia da creatividade para desenvolver as tarefas.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para relacionarse: pensar antes de actuar.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Matemática: tratamento da información.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler comprensivamente diferentes textos con fluidez e entoación, facendo as pausas

correspondentes a puntos e comas. 2. Recoñecer e formar palabras compostas. 3. Diferenciar foneticamente a letra ñ e o dígrafo ll. 4. Recoñecer e utilizar os verbos correctamente. 5. Describir a unha persoa, unha paisaxe, obxectos ou animais.

MATEMÁTICAS 1. Identificar las cantidades del 0 al 99 y escribirlas correctamente. 2. Realizar operaciones de sumas llevando y de restas. 3. Resolver problemas empleando sumas y restas. 4. Identificar en una serie de números el mayor, menor, anterior, posterior, par e impar. 5. Discriminar los polígonos: triángulos y cuadriláteros.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar e diferenciar tres tipos de localidades: as vilas, al aldeas e as cidades. 2. Aprender como e quen elixe o alcalde e os concelleiros. 3. Explicar cal é o traballo destes funcionarios públicos. 4. Aprender cal é a función do concello nunha localidade.


Última semana de maio e primeira semana de xuño

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: palabras compostas.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 63

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Ortografía: a letra ñ e o dígrafo ll.- Gramática: o verbo.- Expresión escrita: a descrición.

MATEMÁTICAS- Los números hasta el 99.- Sumas de tres sumandos y restas.- Problemas de sumas y de restas.- El número anterior y el posterior.- El número mayor y el menor.- Los números pares e impares.- Polígonos: triángulos y cuadriláteros.

COÑECEMENTO DO MEDIO- As cidades.- As vilas e as aldeas.- O concello.- O alcalde e os concelleiros.


LINGUA 1.1. Le diferentes tipos de textos, mantendo unha pronunciación, entoación e ritmo axeitados. 1.2. Contesta a preguntas orais ou escritas sobre un texto lido. 2.1. Separa palabras compostas en dous simples. 2.2. Une palabras simples e forma compostas. 3.1. Diferencia o son da letra ñ e o dígrafo ll e completa correctamente palabras con estas grafías. 4.1. Escribe os verbos correctamente, concordándoos con outros elementos da oración. 5.1. Completa frases que describen persoas, obxectos e animais.

MATEMÁTICAS 1.1. Identifica las cantidades del 0 al 99 y las escribe correctamente. 1.2. Reconoce las unidades y las decenas. 2.1. Realiza con acierto sumas llevando y restas. 3.1. Identifica y realiza la operación que realiza un problema. 4.1. Identifica entre varios números el maior y el menor, el anterior y el posterior. 5.1. Identifica y nombra las figuras geométricas que tienen tres y cuatro lados.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Enumera as características máis significativas dunha cidade. 1.2. Enumera as características máis significativas dunha vila. 1.3. Recoñece as diferenzas entre unha vila, unha aldea e unha cidade. 2.1. Identifica a quen e como se elixe o alcalde e os concelleiros. 3.1. Relaciona a realización dos servizos públicos co traballo do alcalde e os concelleiros. 4.1. Recoñece o concello como lugar no que traballan o alcalde e os concelleiros.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Identificar e escribir palabras compostas.- Discriminar foneticamente a letra ñ e o dígrafo ll.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Escribir oracións utilizando os verbos correctamente.- Escribir palabras para completar unha descrición.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 99.- Realizar sumas llevando y restas.- Resolver problemas de sumas y de restas.- Diferenciar cuadriláteros y triángulos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Discriminar entre vila, aldea e cidade.- Coñecer as persoas que traballan nun concello.- Identificar algúns servizos municipais.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Uso de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Corrección de actividades en gran grupo.- Manipulación de elementos contables.- Observación de postais e fotografías de distintas localidades.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas web .




PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAPROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN






COÑECEMENTO DO MEDIO - Na proba de avaliación cada actividade calificarase a criterio do mestre.






COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades de reforzo e de ampliación.- Actividades de interculturalidade.


LINGUA- Lectura de trabalinguas cos sons traballados na unidade.- Xogo sobre as palabras compostas.- Xogo para descubrir que neno de clase corresponde a unha descrición.- Xogo de identificar animais segundo a súa descrición.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y los bloques multibase.- Actividades con tablas de decenas y unidades.- Cambio de los datos de un problema para comprobar que las operaciones necesarias para

resolverlo son las mismas.- Confección de un mural en grupo sobre triángulos y cuadriláteros.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIACOÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Confección dun mural sobre os distintos servizos municipais.- Elaboración dunha maqueta dunha localidade.- Visita ao concello da localidade.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Os dous ratos. (Parte 1.ª: A vida no campo. Parte 2.ª: A cidade é unha marabilla? Parte 3.ª: A cidade non é para min).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: A cidade dos desexos, de Agustín Fernández Paz, na colección Merlín de Edicións Xerais.

- Lectura dunha poesía sobre a cidade.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Os dous ratos. (Parte 1.ª: A vida no campo. Parte 2.ª: A cidade é

unha marabilla? Parte 3.ª: A cidade non é para min).- Utilización dos complementos dixitais


- Educación moral e cívica: valoración da sinxeleza.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para afrontar a vida diaria: saber gozar das

pequenas cousas.




OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler comprensivamente diferentes textos con fluidez e entoación, facendo as pausas

correspondentes a puntos e comas. 2. Memorizar o abecedario. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación de palabras con m antes de p e b. 4. Utilizar o verbo en presente, pasado e futuro. 5. Identificar a estrutura dun conto.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMATEMÁTICAS 1. Identificar los números del 0 al 99, y asociarlos a sus grafías. 2. Realizar operaciones de sumas llevando y de restas. 3. Resolver problemas sencillos. 4. Iniciarse en el manejo de los sistemas de clasificación y representación de información.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer e nomear os medios de transporte privados e colectivos. 2. Clasificar os medios de transporte segundo se despracen por terra, mar ou aire. 3. Coñecer os distintos medios de comunicación.


Segunda e terceira semanas de xuño

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: o abecedario.- Ortografía: a m antes de b e de p.- Gramática: o verbo: presente, pasado e futuro.- Expresión oral e escrita: a estrutura do conto.

MATEMÁTICAS- Los números hasta el 99.- Sumas y restas.- Problemas.- Cuadros de doble entrada.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Medios de transporte individuais e colectivos.- Os medios de transporte que se desprazan por terra, mar ou aire.- Medios de comunicación.


LINGUA 1.1. Le diferentes tipos de textos, mantendo unha pronunciación, entoación e ritmo axeitados. 1.2. Responde a preguntas orais ou escritas sobre un texto lido. 2.1. Escribe a letra anterior ou posterior dunha dada, seguindo a orde alfabética. 3.1. Escribe coa caligrafía e a ortografía correctas palabras que conteñen mb ou mp. 4.1. Escribe o verbo no tempo verbal axeitado ao contexto. 5.1. Identi. ca as partes dun conto e complétao.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe con acierto los números naturales hasta el 99, y cuenta con ellos. 1.2. Escribe el número anterior y el posterior a cualquier número hasta el 99. 1.3. Reconoce los números mayores y menores a uno dado. 2.1. Realiza con agilidad sumas y restas. 3.1. Soluciona problemas de dos operaciones. 4.1. Representa información en cuadros de doble entrada. 4.2. Interpreta cuadros de doble entrada.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 1.1. Escribe o nome dalgúns medios de transporte individuais e colectivos. 1.2. Comprende a utilidade dos medios de transporte colectivos. 2.1. Asocia cada medio de transporte polo medio físico polo que se despraza. 3.1. Enumera distintos medios de comunicación. 3.2. Distingue os medios de comunicación visuais, sonoros e escritos.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Escribir a letra anterior e posterior a unha dada, segundo a orde alfabética.- Aprender a regra ortográfica de mb e mp.- Utilizar o verbo no tempo axeitado: pasado, presente ou futuro.- Identificar as tres partes principais dun conto.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 99.- Realizar sumas con llevadas y restas sin llevar.- Resolver problemas de dos operaciones.- Realizar e interpretar cuadros de doble entrada.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Clasificar os medios de transporte en individuais e colectivos.- Clasificar os medios de transporte segundo o medio polo que se desprazan.- Enumerar algúns medios de comunicación.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Uso de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Corrección de actividades en gran grupo.- Manipulación de elementos contables.- Utilización do diálogo dirixido polo docente.- Dramatización de escenas relacionadas cos medios de transporte.



MATEMÁTICAS- Libro del alumno.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Libro digital.- Cuaderno 3 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Recursos didácticos en las páginas web.












LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación .- Actividades de razoamento verbal adxuntas .





PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIALINGUA- Actividade para memorizar o abecedario.- Confección dun abecedario.- Xogo sobre os tempos verbais.- Creación dun conto en grupo.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y los bloques multibase.- Actividades con tablas de decenas y unidades.- Juego de descubrir el número escondido.- Cálculo de sumas y restas encadenadas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Mural sobre os medios de transporte.- Xogo de descubrir medios de transporte a partir de descricións.- Mostra de como son distintos tipos de billetes de transporte e unha tarxeta de embarque.- Xogo de descubrir medios de transporte a partir do son que fan.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Xaime o aventureiro. (Parte 1.ª: Gulliver en Liliput. Parte 2.ª: As viaxes de Xaime. Parte 3.ª: Unha carta para os avós).

- Títulos seleccionados do plan lector proposto para o curso: A cidade dos desexos, de Agustín Fernández Paz, na colección Merlín de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Xaime o aventureiro. (Parte 1.ª: Gulliver en Liliput. Parte 2.ª: As

viaxes de Xaime. Parte 3.ª: Unha carta para os avós).- Utilización dos complementos dixitais


- Educación moral e cívica: valoración das relacións afectivas entre as persoas: o amor.- Educación das emocións: estratexias básicas para afrontar a vida diaria: non temer o

descoñecido.



GLOBALIZADO 2º (TIRABOLEIRO 4, 5, 6 ) ( Matemáticas, Lingua Galega e Coñecemento do Medio)

PRIMEIRO TRIMESTRE



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Matemática: aprender a pensar.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler, con fluidez e entoación, un conto, facendo as pausas correspondentes aos puntos e ás

comas. 2. Recoñecer as letras do abecedario. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación de palabras con m antes de p e b. 4. Formar palabras a partir de letras, separar palabras en sílabas e recoñecer as palabras dunha

oración. 5. Escribir datos dun carné.

MATEMÁTICAS 1. Construír números utilizando correctamente los conceptos de unidad y decena. 2. Establecer relaciones de orden y cantidad entre los números. 3. Identificar los términos de la suma y de la resta. 4. Realizar operaciones de sumas y restas. 5. Interpretar la hora en relojes analógicos y digitales.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer e nomear as partes principais do corpo. 2. Recoñecer e nomear algúns ósos que compoñen o esqueleto. 3. Recoñecer e nomear algúns músculos do corpo. 4. Recoñecer e nomear as principais articulacións. 5. Recoñecer e nomear algúns órganos internos.


Segunda quincena de setembro e primeira semana de outubro.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: o abecedario.- Ortografía: o uso de m antes de p e b.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Gramática: a letra, a sílaba e a palabra.- Expresión oral e escrita: o carné. A presentación.

MATEMÁTICAS- La unidad y la decena.- La suma y la resta. Sus términos.- Números anterior y posterior.- Mayor que, menor que e igual a.- La hora en punto, la media hora, la hora y cuarto y la hora menos cuarto.

COÑECEMENTO DO MEDIO- As partes do corpo.- As partes da cara.- Os ósos e os músculos.- As articulacións.- Os órganos internos: aparato respiratorio e aparato circulatorio.


LINGUA 1.1. Le un conto, así como pequenos relatos, mantendo unha pronunciación, unha entoación e un

ritmo axeitados. 2.1. Recita o abecedario de memoria. 2.2. Distingue entre vogais e consonantes. 3.1. Escribe coa caligrafía e a ortografía correctas palabras que conteñen mb ou mp. 4.1. Forma palabras a partir de letras. 4.2. Separa correctamente as sílabas dunha palabra. 4.3. Recoñece as palabras dunha oración. 5.1. Interpreta e escribe os datos dun carné.

MATEMÁTICAS 1.1. Utiliza correctamente los conceptos de unidad y decena para construír números. 2.1. Escribe el número anterior y el posterior de un número comprendido entre el 1 y el 99. 2.2. Identifica el número mayor y el menor de una serie de números dados. 3.1. Identifica y coloca los términos de la suma y la resta. 4.1. Realiza sumas y restas. 5.1. Lee e interpreta la hora en punto, la hora y media, la hora y cuarto y menos cuarto, tanto en

relojes analógicos como en digitales.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Nomea as principais partes do corpo. 1.2. Diferencia as características máis relevantes de ambos os dous sexos. 2.1. Nomea e sinala algúns ósos do seu corpo. 3.1. Nomea e sinala algúns músculos do seu corpo. 4.1. Recoñece as principais articulacións, as súas funcións e localízaas. 5.1. Nomea os órganos internos que realizan a respiración, a dixestión e a circulación.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Recoñecer as letras do abecedario e distinguir entre vogais e consonantes.- Escribir m antes de p e b.- Contar as letras dunha palabra e as palabras dunha oración.- Escribir palabras a partir de sílabas.- Escribir frases a partir de palabras dadas.- Completar un carné.

MATEMÁTICAS- Construír números con decenas y unidades.- Escribir el número anterior y el posterior a uno dado.- Identificar el número mayor y menor en una serie.- Realizar operaciones de sumar y restar e identificar sus términos.- Interpretar las horas en punto, las medias horas, las y cuarto y las menos cuarto.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Identificar nun debuxo as partes do corpo.- Identificar e enumerar algúns ósos e músculos.- Asociar as articulacións ás partes do corpo.- Identificar as funcións dalgúns órganos internos.

METODOLOXÍA




- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Traballo individual ou en pequeno grupo para o afianzamento dos conceptos que se tratan.- Fixación de hábitos de traballo: como resolver as actividades individuais, preguntar dúbidas, como

traballar en pequenos grupos, etc.- Para sumar e restar, partir da manipulación de elementos contables.- Utilizar o reloxo de cartolina e mostrar tamén un reloxo dixital.- Emprego de exercicios de psicomotricidade para descubrir as distintas articulacións.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas webs.

MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 4 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y reglas de cartolina.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Reloj.- Recursos didácticos en páginas webs.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinas webs.



- Actividades de control.- Seguimento da avaliación continua .


LINGUA- Na proba de avaliación , cualifícanse segundo o indique o mestre.

MATEMÁTICAS- En la prueba de evaluación, se calificará a criterio del maestro.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Na proba de avaliación , cualifícanse segundo o indique o mestre.


- Fichas de reforzo .- Actividades de repaso dos contidos traballados.



MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación.- Actividades de desarrollo de la inteligencia .

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades de reforzo e de ampliación.




LINGUA- Inventar un conto en grupo.- Confección dun abecedario entre todos.- Facer tarxetas con palabras que conteñan mp e mb e o debuxo correspondente.- Elaboración dun carné da clase.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las reglas de cartulina.- Juego de adivinar números.- Actividades con cartulinas numeradas para trabaljar el número anterior y el posterior.- Actividades con relojes sin agujas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Actividades de psicomotricidade para estudar as partes do corpo e as articulacións.- Actividades cun esqueleto de plástico ou un esqueleto debuxado.- Confección dun boneco articulado en cartolina.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Xa acabou o verán! (Parte 1.ª: A volta ao colexio. Parte 2.ª: A purga milagrosa. Parte 3.ª: As tres probas).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Os tres amigos, de Helme Heine, na colección Sopa de Libros de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura Xa acabou o verán! (Parte 1.ª: A volta ao colexio. Parte 2.ª: A purga milagrosa. Parte 3.ª: As tres probas).

- Utilización dos complementos dixitais dispoñibles nas páxina webs .


- Educación moral e cívica: valoración da bondade.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para relacionarse cos demais: saber pedir e dar

axuda.





- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Matemática: aprender a traballar.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler, con fluidez e entoación, contos e poemas, facendo as pausas correspondentes aos puntos

e ás comas. 2. Identificar palabras sinónimas. 3. Coñecer e utilizar a maiúscula despois de punto e nos nomes propios. 4. Distinguir entre nomes comúns e nomes propios. 5. Escribir a palabra precisa nun texto.

MATEMÁTICAS 1. Emplear correctamente el concepto de centena para construír números. 2. Leer y escribir correctamente los números del 100 al 199. 3. Realizar operaciones de sumas llevando. 4. Aplicar correctamente la propiedad conmutativa. 5. Resolver situaciones problemáticas de sumar. 6. Conocer las horas, los minutos y los segundos.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer e nomear os principais alimentos que constitúen unha dieta equilibrada. 2. Identificar distintos grupos de alimentos. 3. Diferenciar os alimentos elaborados dos non elaborados. 4. Coñecer os nomes dos órganos que forman o aparato dixestivo.


Tres últimas semanas de outubro.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: os sinónimos.- Ortografía: uso da maiúscula despois de punto e nos nomes propios.- Gramática: nome común e nome propio.- Expresión oral e escrita: completar oracións.

MATEMÁTICAS- La centena.- Números del 100 al 199.- La suma llevando.- Propiedad conmutativa de la suma.- Problemas de sumas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Horas, minutos y segundos.- Cálculo mental: restar diez a decenas completas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- A dieta.- Grupos de alimentos.- Alimentos elaborados.- Aparato dixestivo.


LINGUA 1.1. Le contos e poemas mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global do texto e exprésao nas súas respostas correctas a preguntas orais

ou escritas. 2.1. Recoñece os sinónimos de palabras propostas. 3.1. Escribe maiúscula despois de punto e nos nomes propios. 4.1. Clasifica correctamente os nomes comúns e os nomes propios. 5.1. Completa textos con palabras precisas.

MATEMÁTICAS 1.1. Utiliza correctamente el concepto de centena para construír números. 2.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números hasta el 199. 3.1. Realiza correctamente sumas llevando. 4.1. Aplica correctamente la propiedad conmutativa de la suma. 5.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 6.1. Identifica los minutos que tienen la hora, la media hora y el cuarto de hora. 6.2. Identifica los segundos que tienen una hora y un minuto.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Escribe os nomes dalgúns alimentos. 1.2. Asocia alimentos co momento do día en que se consumen. 1.3. Elabora menús sinxelos e equilibrados. 2.1. Clasifica os alimentos en distintos grupos. 2.2. Recoñece para que serve cada grupo de alimentos. 3.1. Diferencia alimentos elaborados e relaciónaos coa materia prima. 4.1. Coñece os nomes dos distintos órganos que interveñen na dixestión.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Escribir palabras sinónimas.- Utilizar correctamente a maiúscula despois de punto e nos nomes propios.- Diferenciar entre nomes comúns e nomes propios.- Completar frases coas palabras precisas.

MATEMÁTICAS- Identificar las centenas.- Ler y escribir los números hasta el 199.- Realizar operaciones de sumas llevando.- Realizar operaciones de sumas cambiando el orde de los sumandos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Resolver problemas de sumar.- Reconocer los minutos que forman una hora, media hora y un cuarto de hora, y los segundos que

tienen una hora y un minuto.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Recoñecer os alimentos que forman parte dunha dieta equilibrada.- Clasificar os alimentos segundo o seu tipo.- Identificar os alimentos elaborados e a súa materia prima.- Coñecer algúns órganos do aparato dixestivo.

METODOLOXÍA




- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Utilizar o ábaco e bloques multibase para as descomposicións en centenas, decenas e unidades.- Utilizar o reloxo de cartolina e mostrar tamén un reloxo dixital.



MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 4 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y reglas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páginas webs.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinas webs







- As actividades das probas de avaliación (de Lingua, Matemáticas e Coñecemento do Medio) cualificaranse sobre un total de 10 puntos. Queda ao criterio do docente a puntuación que lle debe corresponder a cada actividade.






COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades de reforzo e de ampliación .


LINGUA- Inventar unha carta dun restaurante.- Redacción sobre a fin de semana para observar o uso da maiúscula.- Actividade en grupo de confeccionar listas de nomes propios.- Xogos de completar frases.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las reglas de cartulina.- Actividades con manipulación de elementos contables sobre la suma.- Actividades con tarjetas de cartulina de color sobre las centenas, decenas y unidades.- Actividades con relojes.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Actividade sobre o menú do comedor do colexio.- Confección de murais en grupo sobre os alimentos.- Actividade con envases para recoñecer a data de caducidade.

FOMENTO DA LECTURA


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Lectura Elisa e os ratos (Parte 1.ª: A bolsa máxica. Parte 2.ª: A casa de queixo. Parte 3.ª: Unha

poesía de narices).- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Macarrón de Narices, de Xoán Babarro,

na colección Merlín de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura Elisa e os ratos (Parte 1.ª: A bolsa máxica. Parte 2.ª: A casa de queixo. Parte 3.ª: Unha poesía de narices).

- Utilización dos complementos dixitais dispoñibles.


- Educación moral e cívica: valoración da xenerosidade.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para relacionarse cos demais: pensar antes de

actuar.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Aprender a aprender: aprender a pensar.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler contos con fluidez e entoación, facendo as pausas correspondentes aos puntos e ás

comas. 2. Identificar palabras antónimas. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación de palabras con br e bl, pr e pl. 4. Distinguir entre nomes individuais e colectivos. 5. Aprender a contar unha noticia.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 200 al 299. 2. Reconocer el valor de posición de las cifras de un número. 3. Realizar operaciones de sumas llevando. 4. Aplicar correctamente la propiedad asociativa de la suma.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 5. Utilizar unidades de medida convencionales. 6. Identificar el metro, el centímetro y el quilómetro como unidades de medida.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Adquirir hábitos de hixiene e aseo persoal. 2. Coñecer a importancia dunha alimentación sa. 3. Aprender as normas básicas de hixiene como fonte de saúde e benestar.


Primeira quincena de novembro.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto.- Vocabulario: os antónimos.- Ortografía: os grupos consonánticos br, bl, pr e pl.- Gramática: nomes individuais e colectivos.- Expresión oral e escrita: a noticia.

MATEMÁTICAS- Números del 200 al 299.- Valor de posición de las cifras de un número.- La suma llevando.- Propiedad asociativa de la suma.- El metro, el centímetro y el quilómetro.- Cálculo mental: sumar diez a números de dos cifras.

COÑECEMENTO DO MEDIO- O exercicio, o aseo e o descanso.- Alimentación sa.- A saúde e a enfermidade.


LINGUA 1.1. Le un conto mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global do conto e exprésao nas súas respostas correctas a preguntas orais

ou escritas. 2.1. Recoñece os antónimos de palabras propostas. 3.1. Le, escribe e realiza ditados coa caligrafía e a ortografía correctas palabras que teñen br e bl,

pr e pl. 4.1. Identifica os nomes individuais e colectivos. 5.1. Recoñece e interpreta unha noticia. 5.2. Escribe unha noticia.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 200 al 299. 1.2. Discrimina cuantas centenas, decenas y unidades componen un número. 2.1. Reconoce el valor de posición de las cifras de un número. 3.1. Realiza correctamente sumas llevando. 4.1. Aplica correctamente la propiedad asociativa de la suma.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 5.1. Realiza mediciones utilizando el metro y el centímetro. 6.1. Expresa la medida de objetos con el metro y el centímetro.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Adquire hábitos e actitudes relacionadas coa hixiene e o coidado do seu corpo. 1.2. Recoñece o exercicio físico como fonte de saúde. 2.1. Distingue os alimentos máis sans dos menos saudables. 2.2. Relaciona os alimentos axeitados a cada comida. 3.1. Identifica as normas básicas para estar san: exercicio, aseo, comida e descanso.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Escribir palabras antónimas.- Ler e escribir palabras con br e bl, pr e pl.- Distinguir os nomes individuais e os colectivos.- Contar unha noticia.

MATEMÁTICAS- Ler y escribir los números hasta el 299.- Discriminar el valor de posición de las cifras de un número.- Realizar operaciones de sumas llevando.- Aplicar la propiedade asociativa de la suma.- Realizar mediciones con metros y centímetros.- Identificar el metro, el centímetro y el quilómetro como unidades de medida.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Realizar de forma autónoma os hábitos de hixiene corporal.- Recoñecer a alimentación sa.- Recoñecer accións relacionadas coa saúde.

METODOLOXÍA

- Utilización da lámina inicial para detectar ideas previas e presentar os contidos.- Audición das lecturas correspondentes do CD e utilización do libro dixital para realizar as

actividades, como elementos motivadores.- Traballo en gran grupo, con actividades, diálogos e discusións que potencien o intercambio de

opinións e a aprendizaxe entre iguais.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Traballo individual ou en grupo para o afianzamento dos conceptos que se tratan.- Diálogo dirixido polo docente.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilizar o ábaco e bloques para as descomposicións en centenas, decenas e unidades.- O proceso da medida de lonxitude pasa por estas fases: primeira, realización de medidas de

obxectos e situacións próximas aos nenos con palmos, pasos, pés, etc.; segunda, realización de medidas con unidades invariantes: regretas, paus, etc.; terceira, comprobación de medición de obxectos con unidades aceptadas por todos (o metro e o centímetro).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMATERIAIS CURRICULARES E OUTROS RECURSOS DIDÁCTICOS


MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 4 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y reglas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páxinas webs.



- Probas de avaliación de Lingua, de Matemáticas e de Coñecemento do Medio.





- Fichas de reforzo .- Actividades de repaso dos contidos traballados ata esta unidade.



MATEMÁTICAS- Actividades de reforzo e de ampliación .



- Actividades de desenvolvemento da intelixencia



LINGUA- Xogo en parellas para practicar con palabras antónimas.- Confección dun mural sobre os grupos consonánticos br, bl, pr e pl.- Lectura de trabalinguas cos grupos consonánticos br, bl, pr e pl.- Xogo para desenvolver a creatividade inventando unha noticia.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco y las reglas de cartulina.- Actividades con manipulación de elementos contables sobre la suma.- Actividades con tarjetas de cartulina de color sobre las centenas, decenas y unidades.- Actividades de medición de objetos con distintas unidades.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Actividade con manipulación de diferentes obxectos de aseo.- Confección dun mural sobre hábitos saudables.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Tres sucesos fantásticos (Parte 1.ª: A fada Catarrosa. Parte 2.ª: O mago Espinacón. Parte 3.ª: A maquiniña de Plácido).

- Títulos seleccionados do plan lector proposto para o curso: A gardería de dona Bixelmina, de Jacobo Fdez. Serrano, na colección Merliño de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura Tres sucesos fantásticos (Parte 1.ª: A fada Catarrosa. Parte 2.ª: O mago Espinacón. Parte 3.ª: A maquiniña de Plácido).

- Utilización dos complementos dixitais dispoñibles nas páxinas webs .


- Educación para a saúde: recoñecemento dos hábitos saudables.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para afrontar a vida diaria: aceptarse a un mesmo e

aos demais.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Coñecemento e interacción co mundo físico: aprender a traballar.

OBXECTIVOS


comas. 2. Recoñecer distintos significados de palabras polisémicas. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación de palabras con fr e fl, tr e dr. 4. Recoñecer o artigo e algunhas das súas contraccións. 5. Realizar descricións.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 300 al 399. 2. Identificar la decena o la centena más próxima a un número dado. 3. Realizar operaciones de restas llevando. 4. Resolver situaciones problemáticas de restar. 5. Conocer las medidas de peso: el quilo, el medio quilo y el cuarto de quilo.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar animais mamíferos e describir as súas características. 2. Nomear animais mamíferos domésticos e salvaxes e enumerar as súas características. 3. Clasificar os animais mamíferos segundo a súa alimentación. 4. Identificar as aves e describir as súas características. 5. Clasificar as aves en aves de curral e aves silvestres. 6. Coñecer as características que definen os peixes. 7. Identificar algúns peixes de auga doce e outros de auga salgada.


Segunda quincena de novembro.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto.- Vocabulario: palabras polisémicas.- Ortografía: os grupos consonánticos fr, fl, tr e dr.- Gramática: o artigo.- Expresión oral e escrita: a descrición de animais.

MATEMÁTICAS- Números del 300 al 399.- Aproximación de un número.- La resta llevando.- Resolución de problemas de restar.- El quilo, el medio quilo y el cuarto de quilo.- Cálculo mental: restar diez a números de dos cifras.



COÑECEMENTO DO MEDIO- Os mamíferos: características.- Animais mamíferos domésticos e salvaxes.- Mamíferos carnívoros, herbívoros e omnívoros.- As aves: características.- Aves de curral e aves silvestres.- Características dos peixes.- Peixes de auga doce e de auga salgada.



ou escritas. 2.1. Identifica distintos significados dunha palabra polisémica. 3.1. Le, escribe e realiza ditados, coa caligrafía e a ortografía correctas palabras que teñen fr, fl, tr

e dr. 4.1. Utiliza correctamente o artigo e forma a contracción de preposición + artigo. 5.1. Completa correctamente textos descritivos.

MATEMÁTICAS 1.1. Le y escribe correctamente las grafías de los números del 300 al 399. 2.1. Hace aproximaciones a un número dado. 3.1. Coloca y realiza correctamente restas llevando. 4.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 5.1. Conoce y utiliza las medidas de peso: el quilo, el medio quilo y el cuarto de quilo.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Escribe e nomea distintos animais mamíferos. 1.2. Menciona as características físicas dos mamíferos. 2.1. Coñece algunhas características dos animais mamíferos domésticos e salvaxes. 3.1. Identifica as diferenzas entre animais carnívoros, herbívoros e omnívoros. 4.1. Nomea as partes principais do corpo dunha ave. 5.1. Clasifica as aves en aves de curral e aves silvestres e coñece as súas características. 6.1. Recoñece algunhas características dos peixes. 7.1. Coñece o nome dalgúns peixes de río e outros de mar.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Identificar diferentes significados de palabras polisémicas.- Ler e escribir palabras con fr e fl, tr e dr.- Identificar o artigo e saber formar algunhas das súas contraccións.- Completar unha descrición.

MATEMÁTICAS- Ler y escribir los números hasta el 399.- Realizar operaciones de restas llevando.- Resolver problemas de restar.- Aproximar números a la decena y a la centena.- Realizar estimaciones y equivalencias de peso.



COÑECEMENTO DO MEDIO- Diferenciar as características dos mamíferos.- Enumerar diferenzas entre mamíferos domésticos e salvaxes.- Clasificar mamíferos en carnívoros, herbívoros e omnívoros.- Distinguir algunhas características das aves.- Diferenciar entre aves de curral e aves silvestres.- Recoñecer as características dos peixes.- Identificar algúns peixes de río e algúns de mar.

METODOLOXÍA




- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Traballo individual ou en pequeno grupo para o afianzamento dos conceptos que se tratan.- Diálogo dirixido polo docente.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- A introdución das unidades de peso é conveniente facela a través da manipulación de recipientes

e obxectos do mundo próximo (por exemplo: paquetes de legumes).



MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 4 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y reglas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páginas webs .




PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Probas de avaliación de Lingua, de Matemáticas e de Coñecemento do Medio correspondentes á

unidade.

- Seguimento da avaliación continua.






LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación.- Actividades de razoamento verbal .

MATEMÁTICAS- Actividades de reforzo e de ampliación .- Actividades de desarrollo de la inteligencia .



LINGUA- Confección dun mural sobre os grupos consonánticos fr, fl, tr e dr.- Dicir o artigo que lle acaia a cada unha das palabras do mural.- Lectura de trabalinguas cos grupos consonánticos fr, fl, tr e dr.- Realización dunha descrición dun animal en grupo.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco.- Actividades con tarjetas de cartulina de color sobre las centenas, decenas y unidades.- Actividades de pesar objetos con la balanza.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Actividades cos murais.- Confección de murais sobre os mamíferos, sobre as aves e sobre os peixes.- Xogo de adiviñar sons de animais.- Xogo con cartas de familias de animais.- Visionado dun vídeo sobre animais.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Amigos moi diferentes (Parte 1.ª: O pequeno elefantiño. Parte 2.ª: O galo fachendoso. Parte 3.ª: O conto de Fredi).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: O Quirico lambón, de Bernardino Graña, na colección Merlín de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura Amigos moi diferentes (Parte 1.ª: O pequeno elefantiño. Parte 2.ª: O galo fachendoso. Parte 3.ª: O conto de Fredi).

- Utilización dos complementos dixitais dispoñibles nas páxinas webs .


- Educación moral e cívica: a importancia de saber pedir e dar axuda.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para afrontar a vida diaria: solución de conflitos.




OBXECTIVOS


comas. 2. Relacionar palabras diferentes que se utilizan para expresar a variación de xénero. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación de palabras con cr e cl, gr e gl. 4. Utilizar adxectivos cualificativos. 5. Distinguir e formar oracións gramaticais. 6. Aprender a contar un conto.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 400 al 499. 2. Identificar los números ordinales del 1.º al 10.º.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 3. Realizar operaciones de restas llevando. 4. Resolver situaciones problemáticas de sumar y restar. 5. Conocer las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer as características que definen os réptiles. 2. Identificar réptiles. 3. Identificar as características máis importantes dos anfibios. 4. Identificar as características máis importantes dos insectos.


Tres primeiras semanas de decembro.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: nomes de parellas.- Ortografía: grupos consonánticos cr e cl, gr e gl.- Gramática: o adxectivo cualificativo.- Expresión oral e escrita: o conto.

MATEMÁTICAS- Números del 400 al 499.- Los números ordinales del 1º al 10º.- La resta llevando.- Resolución de problemas de sumar y restar.- El litro, el medio litro y el cuarto de litro.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Características dos réptiles.- Distintos tipos de réptiles.- Os anfibios: características.- Os insectos: características.



ou escritas. 2.1. Identifica nunha parella de palabras cal expresa o masculino e cal o feminino. 3.1. Le, escribe e realiza ditados coa caligrafía e a ortografía correctas palabras que teñen br e bl. 4.1. Escribe adxectivos para falar das calidades dos nomes. 5.1. Ordena las palabras dunha oración. 6.1. Conta contos a partir de imaxes.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 400 al 499. 2.1. Discrimina los números ordinales del 1. º al 10. º. 3.1. Coloca y realiza correctamente restasl levando.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 4.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 5.1. Conoce y utiliza de forma apropiada las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el

cuarto de litro.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Recoñece algunhas características dos réptiles. 2.1. Recoñece réptiles de distinto tipo: serpes, tartarugas, etc. 3.1. Describe algunhas características dun anfibio. 3.2. Enumera algúns anfibios. 4.1. Recoñece algunhas das características físicas máis representativas dos insectos. 4.2. Identifica e nomea algúns insectos.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Recoñecer a variación de xénero nunha parella de palabras.- Ler e escribir palabras con cr, cl, gr e gl.- Asociar e escribir adxectivos que cualifican un nome.- Ordenar palabras para formar unha oración.- Ordenar as partes dun conto.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 499.- Realizar operaciones de restas llevando.- Resolver problemas de sumar y restar.- Asignar ordinales a series de objetos.- Establecer equivalencias con las unidades de capacidad.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Coñecer as características dos réptiles.- Clasificar réptiles atendendo ás súas distintas características.- Describir as características xerais dun anfibio.- Describir as características xerais dos insectos.

METODOLOXÍA




- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Traballo individual ou en pequeno grupo para o afianzamento dos conceptos que se tratan.- Corrección de actividades en gran grupo para detectar os erros máis habituais.- A introdución das unidades de capacidade é conveniente facela a través da manipulación de

recipientes e obxectos do mundo próximo (botellas, vasos, etc.).


LINGUA- Libro do alumno.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas webs.

MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 4 de actividades de Matemáticas.- Ábaco e reglas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páxinas webs.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinas webs





- As actividades das probas de avaliación (de Lingua, Matemáticas e Coñecemento do Medio) cualificaranse sobre un total de 10 puntos.Queda ao criterio do docente a puntuación que lle debe corresponder a cada actividade.





MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación.- Actividades de desarrollo de la inteligencia.





LINGUA- Confección dun mural sobre os grupos consonánticos cr, cl, gr e gl.- Lectura de trabalinguas cos grupos consonánticos cr, cl, gr e gl.- Xogo de describir personas ou personaxes coñecidos, utilizando os adxectivos que mellor os

caractericen.- Escritura dunha noticia en grupo.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco.- Actividades con tarjetas de cartulina de color sobre las centenas, decenas y unidades.- Actividade de psicomotricidade sobre los ordinales.- Actividade de memorización de posición de objetos sobre los ordinales.- Actividades de comparar lo que cabe en distintos recipientes.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Confección de fichas de animais.- Visionado dun documental sobre réptiles, anfibios ou insectos.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura A convivencia dos animais (Parte 1.ª: Un raposo moi astuto. Parte 2.ª: A ra Clodomira. Parte 3.ª: Pequeno, pero listo).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Morris Milpés, de Mick Fitzmaurice, na colección Sopa de Libros de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura A convivencia dos animais (Parte 1.ª: Un raposo moi astuto. Parte 2.ª: A ra Clodomira. Parte 3.ª: Pequeno, pero listo).



- Educación moral e cívica: a importancia de saber esforzarse para poder conseguir os nosos obxectivos.

- Intelixencia emocional: estratexias básicas para relacionarse cos demais: a importancia de ser agradecidos.

SEGUNDO TRIMESTRE






OBXECTIVOS


comas. 2. Coñecer e comprender o significado dalgunhas frases feitas usuais. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación de palabras con ca, co, cu, que e qui. 4. Distinguir o xénero dos nomes. 5. Recoñecer as voces que riman nunha poesía.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 500 al 599. 2. Aprender a restar llevando de forma máis rápida. 3. Resolver situaciones problemáticas de sumar y restar. 4. Identificar números pares e impares. 5. Identificar las moedas de euro e céntimos de euro, y los billetes de 5, 10, 20 e 50 euros.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Distinguir as partes dunha planta. 2. Coñecer e diferenciar a flor, o froito e a semente. 3. Aprender nomes de froitos secos e carnosos. 4. Identificar sementes como unha parte do froito. 5. Clasificar distintas árbores segundo as súas follas.


Tres últimas semanas de xaneiro.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: frases feitas.- Ortografía: sílabas ca, co, cu, que y qui.- Gramática: o xénero (masculino e feminino).- Expresión oral e escrita: a rima.

MATEMÁTICAS- Números del 500 al 599.- Restar de forma máis rápida restas llevando.- Resolución de problemas de restar.- Números pares e impares.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Monedas y billetes.- Cálculo mental: restar diez a números de tres cifras.

COÑECEMENTO DO MEDIO- As partes das plantas.- A flor, o froito e a semente.- Os froitos: secos e carnosos.- Árbores de follas perenne e árbores de folla caduca.


LINGUA 1.1. Le contos mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global dos contos e responde a preguntas orais ou escritas sobre eles. 2.1. Comprende e utiliza correctamente algunhas frases feitas usuais. 3.1. Le, escribe e realiza ditados, facendo uso preciso da ortografía, de palabras con ca, co, cu,

que e qui. 4.1. Relaciona e clasifica os nomes, atendendo ao xénero: masculino e feminino. 5.1. Identifica as voces que riman nunha poesía.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 500 al 599. 1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 500 al 599. 2.1. Aplica a las restas llevando una forma más rápida de resolverlas. 3.1. Resuelve sencillos problemas de restar. 3.2. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 4.1. Discrimina correctamente los números pares y los impares. 5.1. Conoce y utiliza monedas y billetes de euro.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Nomea as partes dunha planta e é capaz de relacionalas cun debuxo ou unha fotografía. 1.2. Asocia a respiración e a alimentación das plantas ás raíces, ao talo e ás follas. 2.1. Coñece e diferencia a flor do froito e da semente. 3.1. Identifica e describe froitos secos e carnosos. 4.1. Recoñece a semente como unha parte do froito. 5.1. Clasifica distintas árbores segundo a súa folla: perenne ou caduca.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Identificar o significado dalgunhas frases feitas.- Ler e escribir palabras con ca, co, cu, que e qui.- Clasificar os nomes segundo o seu xénero.- Recoñecer palabras que riman.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 599.- Aprender a restar de forma más rápida.- Resolver problemas de restar.- Discriminar los números pares e impares.- Reconocer el valor y las equivalencias de las monedas y billetes de euro.



COÑECEMENTO DO MEDIO- Memorizar as partes da planta e as súas funcións.- Identificar os froitos secos e os carnosos.- Identificar as sementes como unha parte do froito.- Clasificar árbores de folla perenne e de folla caduca.

METODOLOXÍA

- Utilización da lámina inicial para a detección de ideas previas e a presentación de contidos.- Audición das lecturas correspondentes do CD e utilización do libro dixital para realizar as

actividades, como elementos motivadores.- Traballo en gran grupo, con actividades, diálogos e discusións que potencien o intercambio de

opinións e a aprendizaxe entre iguais, especialmente para presentar os contidos da unidade.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Traballo individual ou en grupo para o afianzamento dos conceptos que se tratan.- Os euros e os céntimos trátanse como unidades distintas dun mesmo sistema; é dicir, o céntimo

preséntase como unha unidade con entidade propia.- Observación directa de froitas con sementes.- Coidado dunha planta na clase ao longo do curso.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas webs. MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 5 de actividades de Matemáticas.- Ábaco e reglas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páginas webs.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos na páxina web www.anayadigital.com.




PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Seguimento da avaliación continua .







MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación.- Actividades de desarrollo de la inteligencia.



LINGUA- Representación de diálogos por parellas con expresións de sentido figurado.- Xogo sobre o xénero dos nomes.- Xogo sobre a rima.- Construción en grupo dun poema.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco. Restas con manipulación de elementos contables.- Confección de un mural sobre los números pares e impares.- Juego de las tiendas para manipular los billetes y monedas de juguete.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Actividades de observación de plantas e flores.- Xogo de adiviñar froitas.- Realización dun herbario de follas de plantas e outro de flores.- Observación de como xermina unha semente.- Confección dun mural-colaxe sobre as plantas.



FOMENTO DA LECTURA

- Lectura: Os contos da cerdeira.- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Rimas con letra, de Gloria Sánchez, na

colección Merlín de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Os contos da cerdeira (Parte 1.ª: Unha árbore viaxeiro. Parte 2.ª:

A cabaza xigante. Parte 3.ª: O trasno Galopín).- Utilización dos complementos dixitais dispoñibles .


- Educación moral e cívica: a importancia da xenerosidade nas relacións cos demais.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para afrontar a vida diaria: actuar con

responsabilidade.




OBXECTIVOS


comas. 2. Recoñecer e formar palabras derivadas. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación de palabras con za, zo, zu, ce e ci. 4. Distinguir o número singular e plural nos nomes. 5. Realizar descricións de obxectos.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 600 al 699. 2. Aplicar correctamente la prueba de la resta. 3. Conocer la relación que existe entre la suma y la resta. 4. Aprender a orientarse en el espacio: derecha e izquierda.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Enumerar as características da auga.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 2. Enumerar os distintos estados nos que se pode presentar a auga. 3. Identificar distintos lugares onde podemos encontrar auga. 4. Coñecer o ciclo da auga. 5. Identificar a auga como un ben común. 6. Aprender que son as augas potables e as augas non potables.


Tres primeiras semanas de febreiro.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: palabras derivadas.- Ortografía: sílabas za, zo, zu, ce e ci.- Gramática: o número (singular e plural).- Expresión oral e escrita: a descrición de obxectos.

MATEMÁTICAS- Números del 600 al 699.- La prueba de la resta.- Relación entre la suma y la resta.- Resolución de problemas de sumar y de restar.- Derecha - izquierda.- Cálculo mental: sumar decenas a decenas completas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- A auga: propiedades.- Estados da auga.- Auga superficial e auga subterránea.- O ciclo da auga.- Usos da auga.- Auga potable e auga non potable.


LINGUA 1.1. Le contos comprensivamente mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 2.1. Distingue as palabras derivadas doutras que non o son. 3.1. Le e escribe coa caligrafía e a ortografía correctas palabras que teñen za, zo, zu, ce e ci. 4.1. Escribe nomes atendendo ao seu número. 5.1. Recoñece e utiliza os pasos principais para describir obxectos.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 600 al 699. 2.1. Aplica correctamente la prueba de la resta. 2.2. Resuelve sencillos problemas de restar y hace la prueba. 3.1. Reconoce la relación que existe entre la suma y la resta. 4.1. Utiliza los conceptos de derecha e izquierda para orientarse.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Recoñece que a auga non ten olor, cor, nin sabor. 2.1. Identifica os estados da auga: sólido, líquido e gasoso. 2.2. Identifica que o vapor e o xeo se obteñen da auga.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 3.1. Enumera lugares onde podemos encontrar auga superficial: ríos, mares, regueiros, etcétera. 3.2. Enumera lugares onde se pode encontrar auga subterránea. 4.1. Describe o ciclo da auga. 5.1. Identifica algúns usos da auga. 6.1. Discrimina entre auga potable e auga non potable.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Recoñecer e escribir palabras derivadas doutras.- Ler e escribir palabras con za, zo, zu, ce e ci.- Clasificar os nomes segundo o seu número.- Completar descricións de obxectos.

MATEMÁTICAS- Leer e escribir los números hasta el 699.- Aplicar correctamente la prueba de la resta.- Identificar la relación entre la suma y la resta.- Resolver problemas de sumar y restar.- Reconocer la derecha y la izquierda.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Identificar as propiedades e os estados da auga.- Recoñecer os lugares onde se encontra auga.- Describir o ciclo da auga.- Identificar distintos usos da auga.- Diferenciar entre auga potable e non potable.

METODOLOXÍA




- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Traballo individual ou en pequeno grupo para o afianzamento dos conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Experimentación en clase para recoñecer as propiedades da auga.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas webs

MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Cuaderno 5 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regltas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páginas webs.











MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación . - Actividades de desarrollo de la inteligencia .




PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIALINGUA- Confección dun mural sobre as palabras derivadas.- Xogo sobre o número dos nomes.- Xogo para traballar a descrición de obxectos.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco.- Actividade de restas con manipulación de elementos contables.- Juego de psicomotricidad sobre la orientación en el espacio.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Dramatización de situacións nas que utilizamos auga.- Confección dun mural sobre o ciclo da auga.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura As cen caras da auga (Parte 1.ª: O boneco de neve. Parte 2.ª: Quen fora gota! Parte 3.ª: O río Prata).

- Lectura do libro Sedna, a deusa do mar, de Xoán Abeleira, na colección Sopa de Libros de Edicións Xerais.

- Lectura dunha poesía para traballar a descrición de obxectos.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura As cen caras da auga (Parte 1.ª: O boneco de neve. Parte 2.ª: Quen fora gota! Parte 3.ª: O río Prata).

- Utilización dos complementos dixitais dispoñibles nas páxinas webs.


- Educación ambiental: a importancia de coidar a natureza: valoración da auga como un ben común que debemos consumir responsablemente e non contaminar.

- Intelixencia emocional: estratexias básicas para relacionarse cos demais: expresar sentimentos.




OBXECTIVOS



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAcomas.

2. Recoñecer e formar palabras derivadas. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación das sílabas ga, go, gu, gue, gui, güe e güi. 4. Recoñecer os determinantes demostrativos. 5. Recoñecer os pasos principais na escritura dun conto.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 700 al 799. 2. Realizar sumas de tres sumandos. 3. Resolver situaciones problemáticas con sumas de tres sumandos. 4. Iniciar la multiplicación como suma de sumandos iguales. 5. Memorizar la tabla de multiplicar del 1. 6. Identificar líneas: rectas, curvas y poligonales, abiertas y cerradas.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Recoñecer o Sol como fonte de vida. 2. Identificar a Terra como o planeta en que vivimos. 3. Identificar a Lúa como o noso satélite e a súa relación coa Terra. 4. Distinguir e relacionar o Sol coa Terra e coa Lúa. 5. Recoñecer e distinguir os movementos da Terra. 6. Coñecer o tempo que tarda a Terra en dar unha volta sobre si mesma. 7. Coñecer as estacións do ano.


Primeira quincena de marzo.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: palabras derivadas.- Ortografía: o guion na partición de palabras.- Gramática: o número dos nomes: singular e plural.- Expresión oral e escrita: o conto.

MATEMÁTICAS- Números del 700 al 799.- Sumas de tres sumandos.- Resolución de problemas de sumar.- La multiplicación.- La tabla de multiplicar del 1.- Líneas rectas, curvas y poligonales, abiertas y cerradas.- Uso de la regla.

COÑECEMENTO DO MEDIO- O Sol, a nosa estrela.- A Terra, o planeta en que vivimos.- A Lúa, o noso satélite.- O día e a noite.- As estacións do ano.




LINGUA 1.1. Le contos e poesías comprensivamente mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo

axeitados. 1.2. Extrae o sentido global dos contos e das poesías e responde a preguntas orais ou escritas

sobre eles. 2.1. Distingue as palabras derivadas doutras que non o son. 2.2. Utiliza correctamente palabras derivadas. 3.1. Le e escribe coa caligrafía e a ortografía adecuadas palabras que conteñen as sílabas ga, go,

gu, gue, gui, güe e güi. 4.1. Recoñece e utiliza axeitadamente os determinantes demostrativos. 5.1. Escribe un conto de acordo cunhas pautas dadas.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 700 al 799. 1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 700 al 799. 1.3. Escribe esos números contando de diez en diez. 2.1. Realiza correctamente sumas con tres sumandos. 3.1. Resuelve sencillos problemas de sumas con tres sumandos. 4.1. Realiza sumas de sumandos iguales. 4.2. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicación. 5.1. Contesta a la tabla de multiplicar del 1 de forma automática. 6.1. Conoce y dibuja líneas rectas, curvas y poligonales. 6.2. Utiliza la regla para dibujar líneas.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Explica por que necesitan os seres vivos o Sol para vivir. 2.1. Recoñece a Terra como o lugar no que habitamos todos os seres vivos. 3.1. Recoñece a Lúa como satélite da Terra. 4.1. Distingue as características do Sol, as da Terra e as da Lúa. 5.1. Distingue o día da noite. 5.2. Sabe como se producen o día e a noite. 6.1. Diferencia a rotación da translación. 7.1. Identifica as catro estacións do ano e as súas características. 7.2. Coñece os nomes ordenados dos meses do ano e relaciónaos coa súa estación.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Recoñecer e escribir palabras derivadas doutras.- Escribir correctamente as sílabas ga, go, gu, gue, gui, güe e güi.- Recoñecer e escribir determinantes demostrativos.- Completar contos.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 799.- Realizar sumas de tres sumandos.- Resolver problemas de sumas de tres sumandos.- Expresar la multiplicación como suma de sumandos iguales.- Memorizar la tabla de multiplicar del 1.- Trazar líneas rectas, curvas y poligonales.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIACOÑECEMENTO DO MEDIO- Identificar o Sol como estrela, a Terra como planeta e a Lúa como satélite.- Discriminar o día e a noite e relacionalos co movemento de rotación.- Diferenciar as estacións do ano e relacionalas co movemento da Terra.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Construción da táboa de multiplicar do 1.- Utilización dun globo terráqueo e unha lámpada de mesa ou unha lanterna para explicar o día e a

noite.



MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 5 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páginas webs.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinas webs. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN










LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación.- Actividades de razoamento verbal.

MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación .- Actividades de desarrollo de la inteligencia.



LINGUA- Xogo sobre as palabras derivadas.- Xogo sobre os determinantes; por exemplo, colocar un mesmo obxecto a distintas distancias e

nomealo co determinante demostrativo que corresponda en cada caso.- Escritura dun conto entre todos.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco.- Actividades con tarjetas de cartulina de color sobre las centenas, decenas y unidades.- Actividade de representar con palillos la tabla de multiplicar del 1.- Formación de líneas con cuerdas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Busca de noticias en xornais e revistas relacionadas coa investigación espacial.- Confección dun mural sobre o sistema solar.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Historias da Terra e o ceo (Parte 1.ª: Un conto sobre a Terra. Parte 2.ª: Poesías sobre o Sol. Parte 3.ª: Os catro emisarios).

- Títulos seleccionados do plan lector proposto para o curso: A nena de auga e o príncipe de lume, de Xabier P. Docampo, e Anamarciana no Planeta Vermello, de Alberto Varela Ferreiro, os dous na colección Merlín de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC




- Audición no CD audio da lectura Historias da Terra e o ceo (Parte 1.ª: Un conto sobre a Terra. Parte 2.ª: Poesías sobre o Sol. Parte 3.ª: Os catro emisarios).

- Utilización de complementos dixitais .


- Educación moral e cívica: a importancia de ser ordenado para a convivencia cos demais.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para relacionarse cos demais: aceptar e valorar as

diferenzas.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Coñecemento e interacción co mundo físico: buscar información.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler contos e poesías poesías con fluidez e entoación, facendo as pausas correspondentes aos

puntos e ás comas. 2. Formar diminutivos a partir dun substantivo. 3. Discriminar foneticamente o son forte e suave da letra r, e o son forte de rr. 4. Recoñecer e utilizar o verbo. 5. Recoñecer os pasos principais na narración dun feito.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 800 al 899. 2. Memorizar las tablas de multiplicar del 2 y del 3. 3. Identificar y calcular el doble y el triple de un número. 4. Identificar polígonos y sus elementos.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer a forza como capacidade física para facer un traballo ou un movemento. 2. Comprender a axuda que as persoas temos co uso de máquinas e ferramentas. 3. Distinguir entre a enerxía física das persoas e a enerxía que necesitan as máquinas. 4. Enumerar distintos usos dun ordenador. 5. Coñecer as partes que compoñen un ordenador. 6. Identificar o uso dunha impresora.


Segunda quincena de marzo.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIALINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: os diminutivos (-iño, -iña).- Ortografía: a letra r e o dígrafo rr.- Gramática: o verbo.- Expresión oral e escrita: a narración ou relato.

MATEMÁTICAS- Números del 800 al 899.- Tablas de multiplicar del 2 y del 3.- El doble y el triple de un número.- Polígonos: elementos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- A forza.- As ferramentas e as máquinas.- O ordenador.


LINGUA 1.1. Le contos e poesías comprensivamente mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo

axeitados. 1.2. Extrae o sentido global da poesía e do conto. 2.1. Utiliza con precisión os sufixos diminutivos -iño, -iña para expresar menor tamaño. 3.1. Le e escribe correctamente palabras que conteñen a letra r. 3.2. Le e escribe correctamente palabras que conteñen rr. 4.1. Identifica os verbos e utilízaos en distintos tempos. 5.1. Escribe narracións motivadas por imaxes e de maneira ordenada.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 800 al 899. 2.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por 2 y por 3. 3.1. Calcula el doble de un número. 3.2. Calcula el triple de un número. 4.1. Identifica y clasifica polígonos según el número de lados.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Comprende e comproba que pode utilizar a súa propia forza para facer un traballo ou un

movemento. 2.1. Enumera distintas máquinas e ferramentas, explicando para que serven. 3.1. Distingue a enerxía que necesitan determinadas máquinas. 4.1. Distingue as actividades que podemos realizar co ordenador. 5.1. Distingue e explica para que serven algunhas partes do ordenador: o rato, o teclado... 6.1. Reproduce o seu propio traballo cunha impresora.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Formar diminutivos de palabras dadas.- Ler e escribir palabras con r e con rr.- Completar e escribir oracións co verbo axeitado.- Inventar unha historia a partir de imaxes.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 899.- Memorizar las tablas de multiplicar del 2 y del 3.- Calcular el doble y el triple de un número.- Identificar y clasificar polígonos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Recoñecer o papel da forza para realizar un traballo ou un movemento.- Diferenciar algunhas máquinas e ferramentas.- Distinguir algunhas partes básicas do ordenador.- Recoñecer algunhas funcións básicas do ordenador.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Construción das táboas de multiplicar do 2 e do 3.- Diálogo dirixido polo docente.


LINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas web..

MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 5 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páginas web.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAPROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN


.- Seguimento da avaliación continua .






LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación ..- Actividades de razoamento verbal .

MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación.

- Actividades de desarrollo de la inteligencia.



LINGUA- Xogo sobre os diminutivos.- Confección de tarxetas de vocabulario coas sílabas traballadas.- Construción en grupo dun conto.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco.- Actividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del 2 y del 3.- Confección de un mural sobre polígonos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Práctica de informática.



FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Tres historias de máquinas (Parte 1.ª: A forza dos heroes. Parte 2.ª: Uns coches moi divertidos. Parte 3.ª: Historia do ordenador).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: O coche de carreiras, de Helme Heine, na colección Sopa de Libros de Edicións Xerais.

- Lectura dunha poesía para traballar sobre os artigos.

FOMENTO DAS TIC

- O apartado “Recursos no libro dixital” detalla o uso destes.- Audición no CD audio da lectura Tres historias de máquinas (Parte 1.ª: A forza dos heroes. Parte

2.ª: Uns coches moi divertidos. Parte 3.ª: Historia do ordenador).- Utilización dos complementos dixitais .


- Educación moral e cívica: a importancia da creatividade para desenvolver as tarefas.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para afrontar a vida diaria: a autoestima.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Matemática: aprender a pensar.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler contos e poesías con fluidez e entoación, facendo as pausas correspondentes aos puntos e

ás comas. 2. Identificar e formar aumentativos. 3. Aplicar a regra ortográfica na formación de palabras con r detrás de n e s. 4. Utilizar o verbo en presente, en pasado e en futuro. 5. Recoñecer os pasos principais na escritura dunha carta. 6. Interpretar sinais e imaxes de uso ordinario.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 900 al 999. 2. Realizar sumas de tres sumandos. 3. Realizar restas. 4. Resolver situaciones problemáticas de sumas, restas y multiplicaciones. 5. Memorizar la tabla de multiplicar del 4. 6. Identificar distintos cuerpos geométricos.



COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer e comprender a diferenza entre invento e descubrimento. 2. Identificar algúns descubrimentos e inventos que fixeron avanzar á humanidade. 3. Valorar a importancia que os inventos tiveron para mellorar a saúde das persoas. 4. Coñecer a utilidade das vacinas e das medicinas.


Segunda e terceira semana de abril.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: os aumentativos.- Ortografía: r detrás de n e s.- Gramática: os tempos verbais (presente, pasado e futuro).- Expresión oral e escrita: a carta. Interpretación de imaxes.

MATEMÁTICAS- Números del 900 al 999.- Sumas de tres sumandos.- La resta.- Problemas.- Tabla de multiplicar del 4.- Cuerpos geométricos: cilindro, prisma, pirámide, cono, esfera y cubo.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Descubrimentos e inventos que fixeron avanzar a humanidade.- A saúde e os avances da medicina.


LINGUA 1.1. Le contos e poesías mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global do conto e responde a preguntas orais ou escritas. 2.1. Identifica e escribe palabras con sufixos aumentativos. 3.1. Le e escribe coa caligrafía e a ortografía correctas palabras que teñen r detrás de n e s. 4.1. Escribe o verbo no tempo verbal axeitado ao contexto. 5.1. Escribe cartas seguindo un modelo dado. 6.1. Recoñece e interpreta imaxes usuais.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 900 al 999. 1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 900 al 999. 2.1. Realiza sumas con tres sumandos de una, dos o tres cifras. 3.1. Calcula correctamente restas llevando. 4.1. Resuelve sencillos problemas de sumar, restar y multiplicar. 5.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por 4. 6.1. Reconoce y distingue los cuerpos geométricos: prisma, cilindro, cono, cubo, pirámide y

esfera.



COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Enumera algún descubrimento que mellorase a vida das persoas. 1.2. Nomea distintos inventos e explica para que serven. 2.1. Recoñece a importancia da roda, da imprenta, a electricidade, etc., como avance para a

humanidade. 3.1. Coñece e valora o avance da medicina e a importancia dos investigadores na mellora da

saúde humana. 4.1. Diferencia as vacinas das medicinas e coñece para que serve cada unha.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Formar aumentativos de palabras dadas.- Ler e escribir palabras con r detrás de n e s.- Escribir oracións cos tempos verbais axeitados.- Escribir cartas segundo un modelo.- Identificar algunhas imaxes e sinais usuais.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 999.- Realizar sumas de tres sumandos.- Memorizar la tabla de multiplicar del 4.- Resolver problemas de sumar, restar y multiplicar.- Identificar cuerpos geométricos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Coñecer algúns inventos importantes.- Distinguir algún descubrimento que mellorase a vida do home.- Recoñecer o valor dos avances científicos en medicina.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Construción da táboa de multiplicar do 4.- Diálogo dirixido polo docente.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIALINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas web.


COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinas.



- Actividades do caderno de Competencias desta proposta didáctica correspondentes á unidade.- Seguimento da avaliación continua no rexistro.







MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación..

- Actividades de desarrollo de la inteligencia .





LINGUA- Xogo sobre os aumentativos.- Actividade de completar en grupo palabras con r detrás de n e s.- Escribir frases sobre a fin de semana en pasado, presente e futuro.- Escritura dunha carta entre todos.

MATEMÁTICAS- Actividades con el ábaco.- Actividades de representar con palillos la tabla de multiplicar del 4.- Construcción de cuerpos geométricos con cartulina.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Elaboración de fichas sobre inventos.- Xogo de memoria sobre inventos.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Do home primitivo ao actual (Parte 1.ª: Inventos e descubrimentos. Parte 2.ª: O libro e o Sol. Parte 3.ª: A medicina de Mariquiña).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Un robot pequeno, de Paco Martín, na colección Merlín de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura Do home primitivo ao actual (Parte 1.ª: Inventos e descubrimentos. Parte 2.ª: O libro e o Sol. Parte 3.ª: A medicina de Mariquiña).

- Utilización dos complementos dixitais.


- Educación moral e cívica: a importancia do afán de superación para conseguir avances.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para afrontar a vida diaria: persistir ante as

dificultades.



TERCEIRO TRIMESTRE




OBXECTIVOS


comas. 2. Formar palabras antónimas, engadindo os prefixos des- ou in-. 3. Coñecer e utilizar os signos de interrogación e de admiración. 4. Identificar e escribir oracións. 5. Recoñecer as características principais do cómic. 6. Contar unha anécdota.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. 2. Realizar sumas e restas llevando. 3. Memorizar las tablas de multiplicar del 5 y del 6. 4. Resolver problemas de sumar, restar y multiplicar. 5. Identificar la circunferencia y el círculo.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Definir paisaxe. 2. Identificar os elementos principais dunha paisaxe. 3. Determinar as principais características dunha paisaxe de montaña. 4. Determinar as principais características dunha paisaxe costeira.


Última semana de abril.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: palabras antónimas con des- ou in-.- Ortografía: os signos de interrogación e de admiración.- Gramática: a oración.- Expresión oral e escrita: o cómic. A anécdota.

MATEMÁTICAS


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Números del 0 al 999.- Sumas e restas llevando.- Tablas de multiplicar del 5 y del 6.- Problemas de sumar, restar y multiplicar.- El círculo y la circunferencia.- Cálculo mental: sumar decenas completas a números de tres cifras.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Elementos que forman unha paisaxe: naturais e artificiais.- Paisaxe de montaña.- Paisaxe de costa.- Paisaxes diferentes.


LINGUA 1.1. Le contos mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global do conto e responde a preguntas orais ou escritas. 2.1. Aplica os sufixos des- ou in- para formar antónimos dunha palabra dada. 3.1. Identifica e utiliza correctamente os signos de interrogación e de admiración. 4.1. Recoñece a oración como unha unidade lingüística con sentido completo. 4.2. Escribe oracións. 5.1. Completa as viñetas dun cómic. 6.1. Escribe de forma ordenada unha anécdota.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 0 al 999. 1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 0 al 999. 2.1. Realiza sumas e restas llevando. 3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por cinco y por seis. 4.1. Resuelve sencillos problemas de sumar, restar y multiplicar. 5.1. Reconoce y distingue el círculo y la circunferencia.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Explica que entendemos por paisaxe. 2.1. Enumera algúns elementos que forman a paisaxe. 2.2. Divide os elementos da paisaxe en elementos naturais e elementos feitos polas persoas. 3.1. Identifica unha paisaxe de montaña. 3.2. Describe as características propias dunha paisaxe de montaña. 4.1. Identifica unha paisaxe de costa. 4.2. Describe as características propias dunha paisaxe de costa.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Escribir palabras antónimas cos prefixos des- ou in-.- Utilizar correctamente os signos de interrogación e de admiración.- Construír oracións.- Completar viñetas dun cómic.- Contar de forma ordenada unha anécdota.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 999.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Realizar sumas e restas llevando.- Memorizar las tablas de multiplicar del 5 y del 6.- Resolver problemas de sumar y multiplicar.- Identificar la circunferencia y el círculo.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Observar e identificar distintos elementos dunha paisaxe.- Distinguir entre os cambios da paisaxe naturais e os debidos á acción humana.- Describir as características dunha paisaxe de montaña.- Describir as características dunha paisaxe de costa.- Clasificar e comparar distintos tipos de paisaxes.

METODOLOXÍA

- Utilización da lámina inicial para detectar ideas previas e presentar contidos.- Audición das lecturas correspondentes do CD e utilización do libro dixital.- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Construción das táboas de multiplicar do 5 e do 6.- Exposición dos traballos dos escolares na aula.- Manipulación de obxectos con forma de círculo e circunferencia.- Observación de fotografías de paisaxes.



MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 6 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páginas web..




- Seguimento da avaliación continua.








LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación .- Actividades de razoamento verbal.

MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación..- Actividades de desarrollo de la inteligencia



LINGUA- Actividades coas tarxetas de vocabulario.- Mural sobre as palabras antónimas.- Propoñer distintas situacións para que os alumnos e alumnas escriban oracións interrogativas e

exclamativas sobre elas, utilizando os signos correctos.- Escribir oracións para contar unha anécdota que lles teña ocorrido.- Biblioteca de aula de contos.

MATEMÁTICAS- Actividad de cambiar los datos de un problema para comprobar que las operaciones necesarias

no varían.- Actividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del 5 y del 6.- Confección de un mural sobre el círculo y la circunferencia.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Confección de murais sobre as paisaxes de montaña e de costa.- Concurso de fotografías e debuxos de paisaxes.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Cal é a túa paisaxe preferida? (Parte 1.ª: Unha clase no campo. Parte 2.ª: A subida a Montealto. Parte 3.ª: A lenda de Sereíña).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: A pantasma da torre, de Lourdes

Maceiras, na colección Merlín de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC

-Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Cal é a túa paisaxe preferida? (Parte 1.ª: Unha clase no campo. Parte 2.ª: A suba a Montealto. Parte 3.ª: A lenda de Sereíña).

- Utilización dos complementos dixitais EDUCACIÓN EN VALORES E EDUCACIÓN DAS EMOCIÓNS

- Educación moral e cívica: a importancia de sentir curiosidade por aprender para lograr avances.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para relacionarse cos demais: divertirse en grupo.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Competencia matemática: aprender a pensar.

OBXECTIVOS


comas. 2. Recoñecer e formar palabras compostas. 3. Aplicar a regra ortográfica na partición de palabras a final de liña. 4. Identificar o suxeito en diferentes oracións. 5. Establecer a orde dunha narración.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. 2. Realizar sumas e restasl levando. 3. Memorizar las tablas de multiplicar del 7 y del 8. 4. Resolver situaciones problemáticas de sumar, restar y multiplicar. 5. Completar figuras a partir do eje de simetría.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar os membros dunha familia e descubrir as relacións de parentesco que se establecen

entre eles. 2. Coñecer o valor da amizade. 3. Identificar a comunidade de veciños e valorar a boa convivencia.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 4. Recoñecer as distintas dependencias dun colexio. 5. Coñecer e valorar os distintos traballos que se realizan no colexio.


Primeira semana de maio.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: palabras compostas.- Ortografía: o guión.- Gramática: o suxeito.- Expresión oral e escrita: a narración.

MATEMÁTICAS- Números hasta el 999.- Sumas y restas llevando.- Tablas de multiplicar del 7 y del 8.- Problemas de sumar, restar y multiplicar.- La simetría.- Cálculo mental: restar decenas completas a números de tres cifras.

COÑECEMENTO DO MEDIO- A familia: relacións de parentesco.- Os amigos.- Os veciños.- O colexio: dependencias, persoal, colaboración.


LINGUA 1.1. Le contos mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global do conto e responde a preguntas orais ou escritas. 2.1. Separa palabras compostas en dous simples. 3.1. Usa correctamente o guión para partir palabras a final de liña. 4.1. Identifica o suxeito en diferentes oracións. 4.2. Escribe correctamente o suxeito nas oracións. 5.1. Expresa por escrito un suceso de forma ordenada.

MATEMÁTICAS 1.1. Le e escribe correctamente as grafías dos números do 0 ao 999. 1.2. Recoñece as cantidades que representan os números do 0 ao 999. 2.1. Coloca e realiza sumas e restas levando. 3.1. Calcula mentalmente o resultado de multiplicar números dunha cifra por sete e por oito. 4.1. Resolve sinxelos problemas de sumar, restar e multiplicar. 5.1. Identifica e completa figuras simétricas.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 1.1. Nomea as persoas que viven na mesma casa e identifícaas como membros dunha familia. 1.2. Recoñece os graos de parentesco máis próximos: pais, fillos, irmáns, avós, etc. 2.1. Coñece e valora os seus amigos. 3.1. Recoñece as persoas que forman unha comunidade de veciños. 3.2. Convive cos seus veciños e respecta as normas para que esta convivencia sexa correcta. 4.1. Nomea e localiza as distintas dependencias do colexio. 5.1. Relaciona as distintas funcións que se realizan no colexio e as persoas que as realizan.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Recoñecer e escribir palabras compostas.- Partir palabras correctamente a final de liña mediante o uso do guión.- Identificar o suxeito en oracións.- Ordenar os parágrafos dun relato correctamente.

MATEMÁTICAS- Ler e escribir os números ata o 999.- Realizar sumas e restas levando.- Memorizar as táboas de multiplicar do 7 e do 8.- Resolver problemas de sumar, restar e multiplicar.- Identificar y completar figuras simétricas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Identificar os membros dunha familia e as relacións de parentesco.- Respectar as normas de convivencia cos amigos e cos veciños.- Recoñecer os obxectos e as dependencias do colexio.- Coñecer e respectar os distintos traballos que se realizan no colexio.

METODOLOXÍA


- Audición das lecturas correspondentes do CD e utilización do libro dixital.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Construción das táboas de multiplicar do 7 e do 8.- Para o estudo do círculo e a circunferencia, manipulación de obxectos con estas formas, como un

pandeiro e un aro.- Diálogo dirixido polo docente.




PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 6 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las página web..















PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIALINGUA- Actividade en grupos de inventar palabras compostas.- Xogo de xogar a partir palabras que cada un diga ao azar.- Xogo de cambiar o suxeito dunha mesma oración.- Actividade en grupo para ordenar imaxes dun conto.

MATEMÁTICAS- Actividades con ábaco.- Actividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del 7 al 8.- Actividade de cambiar datos de un problema para comprender que las operaciones necesarias no

varían.- Juego con figuras simétricas.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Confección dunha árbore xenealóxica.- Percorrido polas dependencias do colexio para aprender os seus nomes, das persoas que

traballan nela e do traballo que desempeñan.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura As persoas que me rodean (Parte 1.ª: Unha idea xenial? Parte 2.ª: O brillo dunha estrela. Parte 3.ª: Poesía na escola).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: A pantasma da torre, de Lourdes Maceiras, na colección Merlín de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade..- Audición no CD audio da lectura Las persoas que me rodean (Parte 1.ª: Unha idea xenial? Parte

2.ª: O brillo dunha estrela. Parte 3.ª: Poesía na escola).- Utilización dos complementos dixitais .


- Educación moral e cívica: a importancia da integración social das persoas novas ou diferentes.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para relacionarse cos demais: aceptar os demais tal

como son.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Competencia matemática: aprender a traballar.

OBXECTIVOS




comas. 2. Identificar palabras da mesma familia. 3. Aplicar a regra ortográfica do uso da coma. 4. Identificar o predicado en diferentes oracións. 6. Realizar descricións de persoas.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. 2. Sumar y restar llevando. 3. Memorizar las tablas de multiplicar del 9 y del 10. 4. Multiplicar llevando decenas. 5. Resolver situaciones problemáticas de sumar. 6. Realizar recuentos de datos.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Identificar e diferenciar localidades: vilas, aldeas e cidades. 2. Definir o concepto de barrio e describir os seus principais elementos. 3. Identificar os elementos que podemos ver na rúa. 4. Aprender o nome e a utilidade dos servizos municipais. 5. Explicar que é o concello e cal é a súa función nunha localidade.


Segunda e terceira semana de maio.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: familia de palabras.- Ortografía: a coma.- Gramática: o predicado.- Expresión oral e escrita: a descrición.

MATEMÁTICAS- Números hasta el 999.- Sumas y restas llevando.- Tablas de multiplicar del 9 y del 10.- Multiplicaciones llevando.- Problemas.- Recuento de datos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- A localidade: vilas, aldeas e cidades.- A rúa: partes e mobiliario.- O barrio.- Servizos públicos.- O concello: alcalde, concelleiros e empregados.


LINGUA


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 1.1. Le contos mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global do conto e responde a preguntas orais ou escritas. 2.1. Recoñece e escribe palabras pertencentes á familia léxica que se lle propón. 3.1. Utiliza correctamente a coma. 4.1. Identifica o predicado en diferentes oracións. 4.2. Escribe correctamente o predicado nas oracións. 5.1. Realiza descricións de persoas empregando os adxectivos axeitados.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 0 al 999. 1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 0 al 999. 2.1. Coloca y realiza sumas y restas llevando. 3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por 9 y por 10. 4.1. Realiza operaciones de multiplicar llevando decenas. 5.1. Resuelve sencillos problemas de sumar. 6.1. Interpreta gráficos de recuento de datos.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Enumera as principais diferenzas entre unha vila, unha aldea e unha cidade. 2.1. Describe os principais elementos dun barrio. 3.1. Distingue, nun debuxo, os principais elementos que podemos ver nunha rúa. 3.2. Coñece por onde circulan os coches e os peóns. 4.1. Recoñece os servizos públicos e que actividades desenvolven. 5.1. Describe a función do concello nunha localidade.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Seleccionar e escribir palabras da mesma familia.- Utilizar correctamente a coma.- Identificar o predicado en oracións.- Completar unha descrición.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 999.- Realizar sumas y restas llevando.- Memorizar las tablas de multiplicar del 9 y del 10.- Resolver problemas de sumar.- Realizar multiplicaciones llevando decenas.- Interpretar gráficos de recuento de datos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Recoñecer diferenzas e semellanzas entre unha vila, unha aldea e unha cidade.- Identificar os elementos dun barrio.- Enumerar obxectos do mobiliario urbano.- Enumerar servizos públicos e describir a función que desempeñan.- Describir a función do concello dunha localidade.

METODOLOXÍA



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Audición das lecturas correspondentes do CD e utilización do libro dixital para realizar as

actividades, como elementos motivadores.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Construción da táboa de multiplicar do 9 e do 10.- Recoller datos no patio do recreo sobre os xogos que practican os alumnos.



MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 6 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las páginas web ..

COÑECEMENTO DO MEDIO- Libro do alumno.- Libro dixital.- Murais.- Recursos didácticos nas páxinas web



.- Seguimento da avaliación continua .




- Fichas de reforzo adxuntas .- Actividades de repaso dos contidos traballados ata esta unidade.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación .

- Actividades de razoamento verbal.

MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación.- Actividades de desarrollo de la intelixencia.



LINGUA- Confección de murais con palabras da mesma familia.- Xogo de facer enumeracións para separar os elementos mediante comas.- Xogo de cambiar o predicado dunha mesma oración.- Actividade de descrición en grupo de fotografías de persoas.

MATEMÁTICAS- Actividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del 9 y del 10.- Actividade de cambiar datos de un problema para comprender que las operaciones necesarias no

varían.- Realización en equipo de un reconto de datos sobre tipos de juegos.- Realización en equipos de una encuesta en el patio y su correspondiente recuento de datos.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Dramatización de escenas sobre como cruzar a rúa.- Confección dun mural sobre o barrio.- Actividade de interpretación dun plano de rúas.- Observación dunha fotografía de vista aérea dunha localidade.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Gústame vivir na miña vila (Parte 1.ª: Viladoce. Parte 2.ª: A campá perdida. Parte 3.ª: O desfile).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: A pantasma da torre, de Lourdes Maceiras, na colección Merlín de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC

- Utilización do libro dixital para a realización das actividades desta unidade. - Audición no CD audio da lectura Gústame vivir na miña vila (Parte 1.ª: Viladoce. Parte 2.ª: A

campá perdida. Parte 3.ª: O desfile).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Utilización dos complementos dixitais


- Educación moral e cívica: a importancia da colaboración de todos para lograr un fin común.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para relacionarse cos demais: conservar vínculos

afectivos.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Coñecemento e interacción co mundo físico: aprender a pensar.

OBXECTIVOS


comas. 2. Identificar e escribir palabras do mesmo campo semántico. 3. Diferenciar entre o interrogativo por que e a conxunción causal porque. 4. Identificar distintos tipos de oracións segundo a súa modalidade: enunciativas, interrogativas e

exclamativas. 5. Escribir diálogos.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. 2. Multiplicar llevando decenas y centenas. 3. Resolver situaciones problemáticas de multiplicar. 4. Realizar divisiones por medio de reparticiones. 5. Construír e interpretar gráficas de barras.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Coñecer e nomear os distintos medios de transporte. 2. Clasificar os medios de transporte segundo se despracen por terra, mar, aire ou sexan de

mercadorías ou de pasaxeiros. 3. Distinguir o transporte público do privado. 4. Coñecer as normas máis fundamentais da circulación viaria.


Última semana de maio e primeira de xuño.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: campo semántico.- Ortografía: por que e porque.- Gramática: tipos de oracións.- Expresión oral e escrita: o diálogo.

MATEMÁTICAS- Números hasta el 999.- Multiplicaciones llevando.- Problemas de sumar y multiplicar.- Inicio a la división.- Gráficas de barras.- Cálculo mental: sumar cien a números de tres cifras.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Medios de transporte: terra, mar, aire; individuais e colectivos.- Transporte público. Normas de convivencia.- Educación viaria.


LINGUA 1.1. Le contos mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 1.2. Extrae o sentido global do conto e responde a preguntas orais ou escritas. 2.1. Identifica as palabras que pertencen a un mesmo campo semántico. 3.1. Utiliza correctamente por que para preguntar pola causa de algo, e porque para responder. 4.1. Distingue cal é a intención comunicativa das oracións que se lle propoñen: preguntar, afirmar

ou negar e exclamar. 5.1. Completa textos con diálogo.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 0 al 999. 1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 0 al 999. 2.1. Realiza operaciones de multiplicar llevando decenas y centenas. 3.1. Resuelve sencillos problemas de multiplicar y sumar. 4.1. Realiza reparticiones como iniciación a la división. 5.1. Construye e interpreta gráficas de barras.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Escribe o nome de diferentes medios de transporte. 2.1. Identifica os medios de transporte segundo sexan de aire, terra, mar, e sinala se son para

pasaxeiros ou para mercadorías. 3.1. Distingue o transporte público do privado. 4.1. Coñece algunhas normas de circulación.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Seleccionar palabras do mesmo campo semántico.- Diferenciar entre por que e porque.- Identificar e escribir distintos tipos de oracións.- Completar un diálogo.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 999.- Realizar multiplicaciones llevando. - Resolver problemas de sumar y multiplicar.- Realizar reparticiones como iniciación a la división.- Realizar e interpretar gráficas de barras.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Nomear distintos medios de transporte.- Clasificar os medios de transporte segundo o medio polo que se desprazan e segundo sexan de

pasaxeiros ou de mercadorías.- Clasificar os medios de transporte en individuais e colectivos.- Coñecer algunhas normas de circulación.

METODOLOXÍA



- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Utilización de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Manipulación de materiais contables para facer reparticións.- Observación de fotografías relacionadas cos medios de transporte.















LINGUA- Actividades de reforzo e de ampliación ..- Actividades de razoamento verbal .

MATEMÁTICAS- Actividades de refuerzo y de ampliación .

- Actividades de desarrollo de la inteligencia .



LINGUA- Xogo de preguntar pola causa de algo, para insistir no correcto uso de por que e porque.- Actividade de construción de oracións en parella.- Invención e dramatización dun diálogo por parellas.

MATEMÁTICAS- Actividad de invención de problemas a partir de las soluciones.- Actividad de repartir pequeños grupos de objetos entre distintos alumnos.- Realización en equipo de un mural con una gráfica de barras sobre tipos de juegos.- Realización en equipos de una encuesta en el patio y su correspondiente gráfica de barras.



COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Mural sobre os medios de transporte.- Xogo de descubrir medios de transporte a partir de descricións.- Mostra de como son distintos tipos de billetes de transporte e unha tarxeta de embarque.- Xogo de descubrir medios de transporte a partir do son que fan.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura Gústache viaxar? (Parte 1.ª: O voo de Ícaro. Parte 2.ª: Do tren ao foguete. Parte 3.ª: Excursión á cidade).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Brrumm-Brrumm, de Alberto Varela Ferreiro, na colección Merliño de Edicións Xerais.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura Gústache viaxar? (Parte 1.ª: O voo de Ícaro. Parte 2.ª: Do tren ao foguete. Parte 3.ª: Excursión á cidade).

- Utilización dos complementos dixitais.


- Educación moral e cívica: a importancia de respectar as normas polo ben común.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para afrontar a vida diaria: perseguir os propios

sonos.



- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.- Tratamento da información e competencia dixital: aprender a pensar.

OBXECTIVOS

LINGUA 1. Ler poesías con fluidez e entoación, facendo as pausas correspondentes aos puntos e ás

comas. 2. Establecer comparacións. 3. Aplicar a regra ortográfica no uso de letras e grupos consonánticos con dificultade na escrita,

así como no uso dalgúns signos de puntuación. 4. Identificar as clases de palabras e recoñecer o suxeito e o predicado nas oracións.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 5. Recoñecer as voces que riman nunha poesía.

MATEMÁTICAS 1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. 2. Realizar divisiones a través de reparticiones. 3. Calcular el doble y la mitad de un número. 4. Resolver situaciones problemáticas de multiplicar y dividir. 5. Iniciar la comprensión de experiencias aleatorias.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1. Ordenar temporalmente algúns feitos históricos referidos á evolución da vivenda, o traballo, o

vestido e os útiles de uso cotián. 2. Coñecer a historia dalgúns dos nosos antepasados romanos e árabes. 3. Coñecer a historia persoal.


Segunda e terceira semana de xuño.

LINGUA- O texto oral e o escrito como fontes de información e diversión.- Interpretación das ideas expresadas no texto escrito.- Vocabulario: a comparación.- Ortografía: repaso de letras, de grupos consonánticos e de signos de puntuación.- Gramática: repaso de clases de palabras e da estrutura da oración.- Expresión oral e escrita: a poesía.

MATEMÁTICAS- Números hasta el 999.- Inicio de la división.- Doble y mitad.- Problemas de multiplicar y de reparticiones.- Experiencias aleatorias.- Cálculo mental: restar cien a números de tres cifras.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Cambios no tempo: vivenda, vestido e alimentación.- Os romanos e os árabes.- Historia persoal.


LINGUA 1.1. Le comprensivamente poesías mantendo a pronunciación, a entoación e o ritmo axeitados. 2.1. Asocia correctamente os dous termos dunha comparación. 3.1. Le e escribe coa caligrafía e a ortografía correctas palabras con dificultade na escrita. 3.2. Utiliza correctamente a coma e os signos de interrogación e admiración. 4.1. Identifica e diferencia as clases de palabras. 4.2. Recoñece unha oraciópn e os seus compoñentes inmediatos. 5.1. Identifica as voces que riman nunha poesía.

MATEMÁTICAS 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 0 al 999.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 0 al 999. 2.1. Realiza reparticiones y divisiones. 3.1. Calcula el dolre y la mitad de un número. 4.1. Resuelve sencillos problemas de multiplicar y de reparticiones. 5.1. Distingue los conceptos seguro, posible, imposible.

COÑECEMENTO DO MEDIO 1.1. Utiliza correctamente as nocións básicas de tempo histórico e aplícaas ao referirse a persoas

ou a feitos da historia familiar e á evolución da vida cotiá. 1.2. Identifica o paso do tempo. 2.1. Recoñece obras de arte herdadas dalgúns antepasados. 3.1. Coñece a súa historia persoal e é capaz de contala. 3.2. Enumera algunhas anécdotas da súa historia persoal.

MÍNIMOS ESIXIBLES

LINGUA- Ler de forma comprensiva textos sinxelos.- Asociar correctamente os termos dunha comparación.- Ler e escribir palabras con dificultade ortográfica e utilizar correctamente os signos de puntuación

estudados.- Identificar as clases de palabras e comprender a estrutura da oración.- Recoñecer palabras que riman.

MATEMÁTICAS- Leer y escribir los números hasta el 999.- Realizar reparticiones y divisiones.- Calcular el doble y la mitad de un número.- Resolver problemas sencillos de multiplicar y de reparticiones.- Reconocer situaciones seguras, posibles o imposibles.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Identificar o paso do tempo na vivenda, o vestido e a alimentación.- Identificar os legados dos nosos antepasados.- Contar información sobre a súa historia persoal.

METODOLOXÍA



- Traballo en gran grupo para presentar os contidos da unidade.- Traballo individual ou en pequeno grupo para afianzar os conceptos que se tratan.- Seguimento individualizado da lectura de varios nenos.- Uso de adiviñas, xogos e cancións para introducir contidos.- Mostrar ilustracións e fotografías para establecer comparacións.- Manipulación de materiais contables para facer reparticións.- Diálogo dirixido polo docente.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIALINGUA- Libro do alumno.- Libro dixital.- CD de audio coas lecturas.- Recursos didácticos nas páxinas webs.

MATEMÁTICAS- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno 6 de actividades de Matemáticas.- Ábaco y regletas de cartulina.- Reloj.- Recursos didácticos en las página webs













MATEMÁTICAS- Actividades de reforzo e de ampliación ..- Actividades de desarrollo de la inteligencia .

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades de reforzo e ampliación .


LINGUA- Xogo do aforcado para repasar o abecedario e o correcto uso das letras.- Mural coas clases de palabras estudadas.- Actividade de construción de oracións en parella.- Elaboración en grupo dun poema.

MATEMÁTICAS- Actividades con cartulinas de color sobre el doble y la mitad.- Actividad de invención de problemas sobre el concepto de mitad.- Ensayos sobre experiencias aleatorias.

COÑECEMENTO DO MEDIO- Actividades cos murais.- Confección dun mural sobre edificios romanos e árabes en España.- Visionado de películas infantís con contido histórico.

FOMENTO DA LECTURA

- Lectura De onte a hoxe (Parte 1.ª: O descubrimento de Edu. Parte 2.ª: Historia de Sara. Parte 3.ª: A lenda da Alhambra).

- Título seleccionado do plan lector proposto para o curso: Brrumm-Brrumm, de Alberto Varela Ferreiro, na colección Merliño de Edicións Xerais.

- Lectura de poemas de Gloria Sánchez, Ana M.ª Fdez., García Teijeiro, Manuel María, Xosé M.ª Álvarez Blázquez, etc.

FOMENTO DAS TIC


- Audición no CD audio da lectura De onte a hoxe (Parte 1.ª: O descubrimento de Edu. Parte 2.ª: Historia de Sara. Parte 3.ª: A lenda da Alhambra).

- Utilización de complementos dixitais


- Educación moral e cívica: a importancia de ter interese por aprender para poder progresar.- Intelixencia emocional: estratexias básicas para afrontar a vida diaria: estar contento de ser un

mesmo.



LENGUA 1º

PROGRAMACIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL


- Comunicación lingüística.- Matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Comprender oraciones y textos transmitidos oralmente. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer las vocales en textos escritos y por discriminación auditiva. 4. Leer y escribir las vocales, tanto en minúscula como en mayúscula. 5. Reconocer de manera natural los adverbios Sí y No. 6. Participar activamente en las canciones y recitados de la clase.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Tercera semana de septiembre.

- Lectoescritura:- Vocales: a, e, i, o, u.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Escucha y comprende oraciones y textos orales. 1.2. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Reconoce las vocales en diferentes contextos y por discriminación auditiva. 4.1. Lee y escribe las vocales, tanto en minúscula como en mayúscula. 5.1. Reconoce los adverbios Sí y No y los asocia con la afirmación y la negación. 6.1. Participa en las actividades grupales, canciones, recitaciones, etc.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir las vocales.- Distinguir las vocales en diferentes palabras.- Reconocer las vocales de palabras proporcionadas oralmente.

METODOLOGÍA

- Esta unidad tiene como único objetivo comprobar la asimilación de las vocales por parte del alumnado, de manera que todos los niños y niñas comiencen el proceso de aprendizaje


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAdesde el mismo punto de partida.

- Los ejercicios pretenden discriminar, de manera auditiva y visual, las vocales de una palabra y comprobar que el niño o niña sabe escribirlas correctamente aun en contextos que todavía no puede leer.

- A lo largo del curso, trabajaremos las minúsculas, frases, oraciones, etc. en doble pauta;

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno.- Libro digital.- Cuaderno Aprendo a leer.- Cuaderno Aprendo a escribir.- Recursos didácticos en las páginas webs.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Seguimiento de la evaluación continua .- Ficha de evaluación .

SISTEMA DE CALIFICACIÓN

- En la ficha de evaluación, cada actividad se calificará según indique el profesor.


- Actividades de refuerzo .

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Cuadernos Aprendo a leer y Aprendo a escribir.- Actividades de ampliación y de refuerzo proporcionadas en la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .- Ficha de razonamiento verbal .

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Juegos con tarjetas de lectoescritura.- Juego de Veo, veo con palabras que empiecen por vocal.- Pedirles que digan su nombre con una sola vocal.

FOMENTO DE LA LECTURA

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Biblioteca del aula y del centro.

FOMENTO DE LAS TIC



- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Empleo de complementos digitales en las páginas webs .

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la salud: concienciarse de la necesidad de dormir las horas necesarias para rendir tanto en el colegio como en las demás actividades.

- Educación moral y cívica:- Solidaridad y generosidad. Mostrarse amigable y abiertos con los compañeros. Hacer las paces

y ser generosos (prestar las cosas). Mantener un orden adecuado en el centro: entradas y salidas, recreos, etc.

- Responsabilidad. Dialogar sobre la importancia de ser responsables, es decir, que pueden y deben responder de sus actos y de los actos de otras personas, del funcionamiento de la cosas… Deben esforzarse por cumplir con sus obligaciones y deberes.

- Educación para la igualdad de sexos: igualdad en las tareas y responsabilidades en la escuela.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1


- Comunicación lingüística.- Matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Expresión cultural y artística.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Comprender cuentos transmitidos oralmente, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer las letras l, m, p, s, t, d por discriminación auditiva y leerlas en diferentes contextos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 4. Escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas. 5. Asimilar de manera natural algunas reglas gramaticales básicas. 6. Diferenciar y aplicar conceptos: es, está. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Última semana de septiembre y primera quincena de octubre

- Lectura: Empieza el cole.- Lectoescritura: l (directa e inversa), m, p, s (directa e inversa), t, d.- Iniciación gramatical: el nexo y; los artículos: el, la, los, las.- Canción: Somos amigos.


1.1. Escucha y comprende el cuento de la unidad, oraciones y textos. 1.2. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Reconoce en distintos contextos las letras trabajadas en la unidad y lee palabras y oraciones

con dichas grafías. 4.1. Escribe palabras y oraciones con las letras que conoce. 5.1. Une palabras y frases mediante el nexo y. 5.2. Escribe el, la, los, las delante de los nombres adecuados. 6.1. Aplica correctamente los verbos ser y estar. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas.- Reconocer la función del nexo y.- Asociar sustantivos dados con el artículo correspondiente.- Discriminar y aplicar correctamente es o está.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema del colegio: la responsabilidad y los miedos a abordar un nuevo ciclo en un colegio o espacio diferente.

- Reconocer de manera natural y auditiva las letras antes de leerlas y escribirlas.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar hábitos de trabajo: subrayado con regla, copia limpia, atención al dictado…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...


- Libro del alumno y libro digital.- Cuaderno Aprendo a leer.- Cuaderno Aprendo a escribir.- Recursos didácticos en las páginas webs.








- Actividades de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de refuerzo para esta unidad.


- Cuadernos Aprendo a leer y Aprendo a escribir.- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .- Ficha de razonamiento verbal .


- Salida recomendada: visitar el centro en compañía del profesor, que mostrará las distintas aulas, presentará a los profesores, director, jefe de estudios, personal de limpieza, mantenimiento, cocina…

- Juego del Veo, veo; recortes de periódicos y revistas; murales…- Propuesta de otras acciones peligrosas o rechazables en los espacios del colegio.- Animación a la lectura.- Proyecto de investigación: funciones que tiene cada trabajador en el colegio.- Juegos con tarjetas de lectoescritura.


- Se propone la lectura por parte del profesor de Empieza el cole.- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Nica/Nicky, de Tony Ross.

Colección We read/Leemos, ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Empleo de complementos digitales - Audición del cuento en el CD-Audio.- Audición (y vídeo) de la canción «Somos amigos», incluida en el disco Cantajuegos 4.

TEMAS TRANSVERSALES




- Educación moral y cívica:- Solidaridad y generosidad. Mostrarse amigable y abiertos con los compañeros. Hacer las paces

y ser generosos (prestar las cosas). Mantener una actitud responsable y cuidadosa con el material del colegio, los espacios comunes...

- Responsabilidad. Esforzarse por cumplir con sus obligaciones y deberes.

- Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos: igualdad en las tareas y responsabilidades en la escuela.

- Inteligencia emocional: adaptación. Dialogar acerca de los miedos, nervios, etc. Que puedan sentir los niños y niñas en estos primeros días en «el cole de mayores».




OBJETIVOS

1. Comprender cuentos transmitidos oralmente, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer las letras n, c (ca, co, cu), q (que, qui), h, ch, g (ga, go, gu, gue, gui, güe, güi) por

discriminación auditiva y leerlas en diferentes contextos. 4. Escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas. 5. Asimilar de manera natural algunas reglas ortográficas y gramaticales básicas. 6. Diferenciar y aplicar conceptos: en (de lugar). 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Segunda quincena de octubre y primera semana de noviembre

- Lectura: La nariz de Tina.- Lectoescritura: las letras y dígrafos n (directa e inversa), h, ch. Las sílabas ca, co, cu, que, qui;

ga, go, gu, gue, gui y güe, güi.- Ortografía natural: mayúscula al comienzo de oración y punto al final.- Iniciación gramatical: los indefinidos un, una, unos, unas.- «Los sentidos», de Amado Nervo.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 1.1. Escucha y comprende el cuento de la unidad, oraciones y textos. 1.2. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Reconoce en distintos contextos las letras trabajadas en la unidad y lee palabras y oraciones

con dichas grafías. 4.1. Escribe palabras y oraciones con las letras que conoce. 5.1. Comienza a escribir con mayúscula y pone punto al final de la oración. 5.2. Escribe un, una, unos, unas delante de los nombres adecuados. 6.1. Contesta preguntas de lugar utilizando la preposición en. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas.- Utilizar mayúscula al principio de texto y escribir punto al final de la oración.- Asociar sustantivos dados con el indefinido correspondiente.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema del cuerpo y los sentidos.- Repasar las grafías anteriores.- Reconocer de manera natural las diferentes letras antes de leerlas y escribirlas.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómo responder a las

actividades del libro, atención al dictado…


- Libro del alumno y libro digital.- Cuaderno Aprendo a leer.- Cuaderno Aprendo a escribir.- Recursos didácticos en las páginas webs


- Seguimiento de la evaluación continua - Ficha de evaluación .




- Actividades de refuerzo de la propuesta didáctica.- Ficha de refuerzo.




- Cuadernos Aprendo a leer y Aprendo a escribir.- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo.- Ficha de razonamiento verbal .


- Juego del Veo, veo; recortes de periódicos y revistas; murales…- Propuesta de otras señales o pictogramas adecuados al nivel para que los interpreten.- Animación a la lectura.- Proyecto de investigación: actividades y juegos que se pueden hacer al aire libre.- Juegos con tarjetas de lectoescritura.


- Se propone la lectura por parte del profesor de La nariz de Tina.- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Empleo de complementos digitales .

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la salud: concienciarse de la necesidad de llevar una vida sana, tanto en el ejercicio como en la alimentación.

- Educación ambiental: cuidado del material común de las áreas de recreo, parques infantiles, etc. Respeto a los animales y al medio ambiente.

- Educación moral y cívica:- Respeto. Respetar la intimidad de las personas que nos rodean y fomentar en los demás la

confianza hacia nosotros. Valorar el esfuerzo diario.- Responsabilidad. Respetar las señales que nos indican qué debemos hacer o qué no podemos

hacer en determinadas circunstancias.

- Inteligencia emocional: autoestima y confianza. Dialogar acerca de la importancia de que los demás confíen en nosotros, tanto los amigos de nuestra edad como las personas mayores que nos rodean.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIACOMPETENCIAS BÁSICAS


OBJETIVOS

1. Comprender cuentos transmitidos oralmente, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer las letras f, r (r-, -rr-, -r-), c (ce, ci), z (za, zo, zu), b, v por discriminación auditiva y

leerlas en diferentes contextos. 4. Escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas. 5. Asimilar de manera natural algunas reglas ortográficas y gramaticales básicas. 6. Diferenciar y aplicar conceptos. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Tres últimas semanas de noviembre

- Lectura: Los tres cerditos.- Lectoescritura: las letras f, r (r-, -rr-, -r-), b, v. Las sílabas ce, ci y za, zo, zu.- Ortografía natural: mp.- Iniciación gramatical: las letras.- «El lobito bueno», de José Agustín Goytisolo.



con dichas grafías. 4.1. Escribe palabras y oraciones con las letras que conoce. 5.1. Escribe m antes de p. 5.2. Cuenta las letras de palabras dadas. 6.1. Identifica ilustraciones o palabras con los conceptos bonito-feo, bueno-malo, carobarato. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas.- Escribir m antes de p.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Contar las letras de una palabra.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para trabajar el tema de la casa. Puede trabajarse también el tema de los cuentos infantiles (personajes, gustos, etc.).

- Repasar las grafías anteriores.- Reconocer de manera natural las diferentes letras antes de leerlas y escribirlas.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...




- Seguimiento de la evaluación continua .- Ficha de evaluación




- Actividades de refuerzo de la propuesta didáctica.- Ficha de refuerzo .


- Cuadernos Aprendo a leer y Aprendo a escribir.- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .- Ficha de razonamiento verbal..



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Juego del Veo, veo; recortes de periódicos y revistas; murales…- Propuesta de otros trabalenguas con la letra r.- Animación a la lectura.- Proyecto de investigación: tipos de casas (piso, apartamento, dúplex, chalé, casa rural,

adosado...) a partir de las propias experiencias y conocimientos de los alumnos.- Juegos con tarjetas de lectoescritura.


- Se propone la lectura por parte del profesor de Los tres cerditos.- Títulos seleccionados del plan lector: Los tres cerditos y el inspector, de Ana Alonso. Colección

Pizca de sal, ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Se recomienda la audición de la versión “Un lobito bueno” realizada por Paco Ibáñez. Puede

presentar también la versión en vídeo de Luis Pescetti (puede encontrarla en Youtube).- En la siguiente página, puede acceder a actividades que ilustran los diferentes tipos de viviendas:

http://www.rena.edu.ve/nivelInicial/ciudad/act02.html- Empleo de complementos digitales .

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: respeto al medio ambiente. A partir de la actividad de la pág. 51, puede comentar la importancia de cuidar la naturaleza cuando salimos al campo: recoger la basura, dejar todo limpio, no hacer fuego, etc.

- Educación moral y cívica:- Esfuerzo. El cuento servirá también como pretexto para tratar la importancia del esfuerzo

personal, abordado en la página 41 de la unidad, como único medio válido para conseguir aquello que deseamos.

- Solidaridad. La colaboración del hermano mayor de los cerditos puede dar pie a tratar este tema: juntos, las cosas difíciles se vuelven más fáciles.

- Inteligencia emocional: saber trabajar en grupo. Tomar conciencia de la necesidad de ayudar a los demás y dejarse ayudar.






OBJETIVOS

1. Comprender cuentos transmitidos oralmente, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer las letras y dígrafos ll, y, x, ñ, j, ge-gi, k, w por discriminación auditiva y leerlas en

diferentes contextos. 4. Escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas. 5. Asimilar de manera natural algunas reglas ortográficas y gramaticales básicas. 6. Diferenciar y aplicar conceptos. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Tres primeras semanas de diciembre

- Lectura: Los juguetes ordenados.- Lectoescritura: las letras y, x, ñ, j, k, w. El dígrafo ll. Las sílabas ge, gi.- Ortografía natural: mb.- Iniciación gramatical: las palabras.- Villancico.



con dichas grafías. 4.1. Escribe palabras y oraciones con las letras que conoce. 5.1. Escribe m antes de b. 5.2. Identifica y separa palabras. 6.1. Identifica los conceptos arriba y abajo. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas.- Escribir m antes de b.- Identificar las palabras y separarlas al escribir.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para trabajar el tema de la Navidad y de los juguetes.- Reconocer de manera natural las diferentes letras antes de leerlas y escribirlas.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar hábitos de trabajo: copia escrita correctamente, atención, libreta ordenada...- Repasar los contenidos vistos en el trimestre.- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...












- Cuadernos Aprendo a leer y Aprendo a escribir.- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .

- Ficha de razonamiento verbal .-


- Juego del Veo, veo; recortes de periódicos y revistas; murales…- Propuesta de adivinanzas de animales con la letra ll: gallo, gallina, caballo.- Preparación de villancicos para cantar en clase y elegir el que más nos guste.- Proyecto de investigación: la Navidad: cómo se celebra en distintas partes del mundo (comidas,

tradiciones, etc.).- Juegos con tarjetas de lectoescritura.


- Se propone la lectura por parte del profesor de Los juguetes ordenados.- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Marcela en Navidad, de Ana García

Castellano. Colección Sopa de libros, ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio. -Información sobre la Navidad en el mundo en páginas de Internet, como por ejemplo esta: http://www.elalmanaque.com/navidad/mundo.htm- Empleo de complementos digitales .


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIATEMAS TRANSVERSALES


- Educación moral y cívica: responsabilidad y generosidad. Hablar sobre la importancia de ser responsables con nuestros juguetes y con los de nuestros hermanos y amigos, y tratar el tema de la generosidad a la hora de compartir nuestros juguetes.

- Educación para el consumo: valorar los bienes no materiales, como el amor, la amistad, la salud y las buenas relaciones con la familia, frente al aspecto más consumista de las fechas navideñas.

- Educación para la igualdad de oportunidades: respeto y responsabilidad. Tanto la lectura inicial como la pregunta propuesta en el comentario darán pie para tratar la importancia de empezar a responsabilizarse de alguna tarea en casa y para rechazar actitudes «machistas» que puedan surgir al respecto.



- Comunicación lingüística.- Matemática.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Expresión cultural y artística.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer de manera comprensiva cuentos, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer sinónimos. 4. Reconocer los grupos consonánticos br-bl, pr-pl, tr, dr y leerlos en diferentes contextos. 5. Escribir palabras y oraciones con los grupos consonánticos trabajados. 6. Asimilar de manera natural algunas reglas ortográficas y conceptos gramaticales. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Tres últimas semanas de enero

- Lectura: El gato con botas.- Conceptos léxico-semánticos: los sinónimos.- Lectoescritura: los grupos consonánticos br-bl, pr-pl, tr, dr.- Ortografía: las sílabas.- Iniciación gramatical: el nombre común.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- «Solo tres letras», poema de Gloria Fuertes para la Paz.


1.1. Lee y comprende el cuento de la unidad, oraciones y textos. 1.2. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Establece correspondencias entre palabras siguiendo el criterio de la sinonimia. 4.1. Reconoce en distintos contextos los grupos consonánticos trabajados en la unidad y lee

palabras y oraciones con dichos grupos. 5.1. Escribe palabras y oraciones con las letras y grupos consonánticos que conoce. 6.1. Separa las sílabas de una palabra y cuenta cuántas tiene. 6.2. Ordena sílabas para formar palabras. 6.3. Identifica los nombres comunes. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir palabras y oraciones con las letras y grupos trabajados.- Separar y contar las sílabas de una palabra.- Identificar sustantivos o nombres comunes.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para trabajar el campo semántico de los animales y para hablar sobre la importancia de aprender a superar las dificultades.

- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómo responder a las

actividades del libro, atención al dictado…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...




- Seguimiento de la evaluación continua .- Ficha de evaluación.




PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAPROGRAMA DE RECUPERACIÓN





- Murales y “collages” con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras o ilustraciones con los grupos consonánticos trabajados.

- Propuesta de trabalenguas con los grupos consonánticos trabajados.- Preparación de trabajos en clase para el Día de la Paz.- Lectura de poesías dedicadas al Día de la Paz.- Proyecto de investigación: animales en peligro de extinción.


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos de El gato con botas.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Material para el Día de la Paz en Internet. Por ejemplo, para poesías:

http://fiestas.practicopedia.com/diez-poesias-para-celebrar-el-dia-de-lapaz-3104; encontrará también diversos recursos interactivos para trabajar este tema, por ejemplo en: http://www.actiludis.com/?p=5200

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: dialogar sobre la importancia del cuidado, respeto y buen trato a los distintos animales, tanto los domésticos como los salvajes. Valorar los espacios naturales y artificiales que necesitan los animales para poder vivir. Explicar a los alumnos que hay “hospitales para animales”; cuando alguien encuentra en el campo un animal herido, lo lleva allí para que lo curen y lo cuiden.

- Educación moral y cívica: superar las dificultades. Dialogar sobre la importancia de superar las dificultades que se nos plantean, pidiendo ayuda cuando algo nos parece difícil, y ayudando a las personas que en algún momento lo necesitan.

- Educación para la paz: Día de la Paz. Motivar a los alumnos para que participen en la producción y organización del Día de la Paz, y para que se comprometan individualmente para contribuir con su comportamiento a una convivencia pacífica.






OBJETIVOS

1. Leer de manera comprensiva cuentos, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer antónimos o contrarios. 4. Reconocer los grupos consonánticos cr-cl, gr-gl, fr-. y leerlos en diferentes contextos. 5. Escribir palabras y oraciones con los grupos consonánticos trabajados. 6. Asimilar de manera natural algunas reglas ortográficas y conceptos gramaticales. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Tres primeras semanas de febrero

- Lectura: La gotita Berta.- Conceptos léxico-semánticos: los antónimos.- Lectoescritura: los grupos consonánticos cr-cl, gr-gl, fr-fl.- Iniciación gramatical:

- la oración;- el nombre propio.

- Ortografía: la mayúscula en los nombres propios de persona.- «La nube más blanca», poema de Carlos Murciano.


1.1. Lee y comprende el cuento de la unidad, oraciones y textos. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Escribe antónimos de palabras dadas. 4.1. Reconoce en distintos contextos los grupos consonánticos trabajados en la unidad y lee

palabras y oraciones con dichos grupos. 5.1. Escribe palabras y oraciones con las letras y grupos consonánticos que conoce. 6.1. Ordena palabras para formar oraciones. 6.2. Identifica nombres propios de persona y los escribe con la inicial en mayúscula. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES



- Saber leer y escribir palabras y oraciones con las letras y grupos trabajados.- Escribir oraciones.- Identificar nombres propios de persona y escribirlos con la inicial en mayúscula.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para trabajar el tema del ciclo del agua y su importancia en la vida de nuestro Planeta. También se puede tratar el tema del invierno.

- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copias, atención para escribir sin salirse de la

pauta, limpieza y orden en la libreta...- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...










- Cuadernos Aprendo a leer y Aprendo a escribir.- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .- Ficha de razonamiento verbal.


- Preparar la visita al aula de un guarda forestal para que explique las actividades que realizan para cuidar de la naturaleza.

- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras o ilustraciones con los grupos consonánticos trabajados o relacionados con el agua y sus utilidades.

- Propuesta de trabalenguas con los grupos consonánticos trabajados.- Lectura de poesías de diferentes autores (clásicos e infantiles) relacionadas con el agua.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Proyecto de investigación: la importancia del agua en nuestras vidas.


- Se propone la lectura por parte del alumno de La gotita Berta.- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: De excursión, de Max. Colección Mi

primera sopa de libros, ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- En la siguiente Web, propuestas de senderismo clasi_ cadas por temas:

http://www.excursionesysenderismo.com/rutas/r_escap_tematicas/entrada_tematica.htm

- En esta página actividades variadas para trabajar los animales y las plantas: http://profeblog.es/blog/guillermoinfantil/category/2-conocimiento-del-entorno/animales-y-plantas/

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: dialogar sobre la importancia del agua en la vida de los seres vivos en general. Sensibilización por el cuidado y respeto de las plantas, bosques…

- Educación moral y cívica: ser responsables con la naturaleza. Cuidar las plantas que tengamos en casa e informarnos de los cuidados y atenciones que necesitan.

- Educación para el consumo: aprender a no malgastar el agua.

- Educación para la igualdad: respeto. La primera actividad de «Escribimos» da pie para tratar la necesidad de asumir alguna responsabilidad en casa y para rechazar cualquier actitud «machistas» al respecto; en la página siguiente, puede tratarse la diversidad humana y el respeto a cualquier persona independientemente de su aspecto.




OBJETIVOS

1. Leer de manera comprensiva cuentos, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 3. Identificar y relacionar onomatopeyas. 4. Escribir correctamente palabras terminadas en -z y en -d. 5. Asimilar de manera natural algunas reglas ortográficas y conceptos gramaticales. 6. Participar activamente en las actividades grupales.


Primera quincena de marzo

- Lectura: El ratón de campo y el ratón de ciudad.- Conceptos léxico-semánticos: las onomatopeyas.- Lectoescritura: palabras terminadas en -z y en -d.- Iniciación gramatical: la oración negativa.- Ortografía: la mayúscula en los nombres propios de lugar.- «¡A volar!», poema de Rafael Alberti.


1.1. Lee y comprende el cuento de la unidad, oraciones y textos. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Identifica onomatopeyas y las relaciona con los objetos, animales o situaciones que las

producen. 4.1. Escribe correctamente algunas palabras terminadas en -z y en -d. 5.1. Escribe oraciones negativas a partir de afirmativas, introduciendo el adverbio de negación no. 5.2. Escribe los nombres propios de lugar con la inicial en mayúscula. 6.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir textos sencillos.- Escribir correctamente algunas palabras terminadas en -z y en -d.- Escribir oraciones negativas.- Identificar nombres propios de lugar y escribirlos con la inicial en mayúscula.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para trabajar el tema del campo y la ciudad. La moraleja de la fábula servirá para hablar sobre la verdadera importancia de las cosas: «más vale una vida modesta en paz y sosiego que todo el lujo del mundo con peligros y preocupaciones».

- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copias, atención para escribir sin salirse de la

pauta, limpieza y orden en la libreta...- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...














- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras o ilustraciones de palabras terminadas en -d y en -z.

- Murales con ilustraciones que contrapongan la vida en el campo y en la ciudad.- Lectura de poesías de diferentes autores (clásicos e infantiles) dedicadas al pueblo o a la ciudad.- Proyecto de investigación: la vida en el campo y la vida en la ciudad.


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos de El ratón de campo y el ratón de ciudad.

- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Blancanieves en la ciudad, de Ana Alonso. Colección Pizca de sal, ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Se propone presentar en clase el vídeo de la serie Cuenta Cuentos El ratón de campo y el ratón

de ciudad, que podrá encontrar en Youtube.- En la siguiente página web, recursos interactivos para trabajar el tema de la ciudad con los niños:

http://profeblog.es/blog/guillermoinfantil/category/2-conocimiento-del-entorno/campo-y-ciudad/



TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: respetar el entorno próximo en donde viven. Colaborar en su mantenimiento y conservación.

- Educación moral y cívica: adquirir buenos hábitos para relacionarnos con las personas de nuestro entorno. Valorar y respetar los trabajos y las profesiones de los servicios públicos y de los profesionales de nuestro entorno.

- Educación para la paz: resolución de conflictos. Dialogar sobre la importancia de resolver conflictos de manera pacífica, educada y responsable. Saber pedir ayuda en los casos en que no nos pongamos de acuerdo para resolver los posibles problemas y saber aceptar las críticas constructivas para resolverlos.

- Educación para la igualdad: igualdad en ambos sexos a la hora de desempeñar funciones y trabajos.




OBJETIVOS

1. Leer de manera comprensiva cuentos, oraciones y diferentes tipos de textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Relacionar interjecciones con diferentes situaciones. 4. Conocer la regla ortográfica que rige el uso de c y qu con el sonido [k]. 5. Asimilar de manera natural algunas reglas ortográficas y conceptos gramaticales. 6. Realizar una descripción sencilla, oral o escrita. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Segunda quincena de marzo


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Lectura: biografía de García Lorca y el poema «El lagarto está llorando».- Conceptos léxico-semánticos: las interjecciones.- Lectoescritura: ca, co, cu, que, qui.- Iniciación gramatical:

- la oración interrogativa y exclamativa;- el adjetivo.

- Ortografía: los signos de interrogación y admiración.- «Buenos días, mariquita», poema de Heriberto Tejo.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad, oraciones y textos. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Relaciona interjecciones de uso habitual con la situación en la que se producen. 4.1. Aplica correctamente la regla ortográfica que rige el uso de c y qu. 5.1. Escribe oraciones interrogativas y exclamativas, utilizando los signos de interrogación y de

admiración correspondientes. 5.2. Utiliza el adjetivo calificativo para responder preguntas y asignar características. 6.1. Realiza descripciones sencillas a partir de imágenes. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir textos sencillos.- Escribir correctamente palabras con ca, co, cu y que, qui.- Escribir oraciones interrogativas y exclamativas utilizando los signos correspondientes.- Utilizar adjetivos calificativos para asignar cualidades o características.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para abordar el tema de la primavera.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...- Repasar los contenidos del trimestre.














- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras o ilustraciones de palabras con ca, co, cu, que, qui.

- Lecturas dramatizadas y recitaciones.- Murales con ilustraciones que contrapongan la vida en el campo y en la ciudad.- Lectura de poesías de diferentes autores (clásicos e infantiles) dedicadas a la primavera.- Proyecto de investigación: cambios en el paisaje, costumbres, ropa, etc. con la llegada de la

primavera.


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos del poema «El lagarto está llorando».- Para el profesor, se recomienda el libro Mi primer libro de poemas, de la ed. Anaya, col. Sopa de

libros (recopilación de poemas de Juan Ramón Jiménez, Rafael Alberti y Federico García Lorca).

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición de la lectura inicial en el CD-Audio.- Empleo de complementos digitales

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: valorar la belleza de nuestro paisaje y tomar conciencia de la necesidad de cuidarlo y preservarlo de cualquier daño.

- Educación moral y cívica:- Empatía y colaboración. Ayudar a las personas que lo necesitan y sensibilizarnos con sus

tristezas; aprender a «ponernos en el lugar del otro».- El cariño. Dialogar sobre la necesidad que tenemos tanto las personas como los animales de

dar y recibir cariño. Valorar la importancia de este afecto y amor que se tiene hacia una


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIApersona, animal o cosa.

- Educación artística: aprender a mirar un cuadro. Iniciar a los niños y niñas en el arte, mediante el comentario de un cuadro: qué elementos vemos, qué colores predominan, qué sentimiento transmite...




OBJETIVOS

1. Leer de manera comprensiva cuentos, oraciones y diferentes tipos de textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario y conocer algunos nombres colectivos. 3. Identificar y formar diminutivos. 4. Conocer la regla ortográfica que rige el uso de g y gu. 5. Asimilar de manera natural algunas reglas ortográficas y conceptos gramaticales. 6. Escribir correctamente oraciones y textos sencillos. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Segunda y tercera semanas de abril

- Lectura: El pastor mentiroso.- Conceptos léxico-semánticos: los diminutivos.- Lectoescritura: ga, go, gu, gue, gui.- Iniciación gramatical: el género y la concordancia.- Ortografía: la letra g con sonido suave.- «Tengo tres ovejas», canción popular.




1.1. Lee y comprende los textos de la unidad, oraciones y textos. 2.1. Amplía su vocabulario y conoce algunos colectivos. 3.1. Identifica y forma diminutivos. 4.1. Aplica correctamente la regla ortográfica que rige el uso de g y gu. 5.1. Distingue masculino y femenino y escribe el femenino de algunos nombres. 5.2. Aplica la concordancia de género entre un nombre y el correspondiente artículo o adjetivo. 6.1. Escribe oraciones y textos sencillos. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir textos sencillos.- Reconocer y formar diminutivos.- Escribir correctamente palabras con ga, go, gu y gue, gui.- Distinguir palabras en masculino y femenino y aplicar las reglas de concordancia.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de ser sincero y para abordar el tema del paisaje.

- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado final de la unidad.- Fijar hábitos de trabajo: cuidar el material, presentar el cuaderno con orden y limpieza, subrayar

con regla...- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...










PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD



- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras, o ilustraciones de palabras, con ga, go, gu, gue, gui.

- Presentación de láminas con diferentes tipos de paisajes.- Comentario sobre los distintos productos que obtenemos de los animales.- Proyecto de investigación: el paisaje de nuestra zona.


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos de la fábula El pastor mentiroso.- Se propone la lectura de otras fábulas clásicas para comentar las características propias de una

fábula y sus moralejas.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Visionado de un vídeo con la fábula de El pastor mentiroso, por ejemplo el que se ofrece en la

siguiente Web: http://www.primeraescuela.com/videos-educativos/fabulas/pastor-mentiroso.htm- Páginas que ofrecen la audición y letra de canciones populares infantiles, como por ejemplo esta:

http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/indice.htm

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: valorar la belleza de nuestro paisaje y tomar conciencia de la necesidad de cuidarlo y preservarlo de cualquier daño.

- Educación moral y cívica:- Colaboración y ayuda. Valorar la importancia de ayudar a quien lo necesita y pedir ayudar en

caso de necesitarlo.- La sinceridad. Dialogar sobre la importancia de no mentir a nadie. Valorar la amistad y saber

distinguir lo que es una broma de lo que no lo es. Ver las consecuencias negativas que puede conllevar decir mentiras.





- Comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Expresión cultural y artística.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer de manera comprensiva cuentos, oraciones y diferentes tipos de textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Identificar y formar aumentativos. 4. Reconocer el uso de ge, gi y güe, güi en diferentes palabras. 5. Asimilar de manera natural algunas reglas ortográficas y conceptos gramaticales. 6. Escribir correctamente oraciones y textos sencillos. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Última semana de abril y primera semana de mayo

- Lectura: Ricitos de oro.- Conceptos léxico-semánticos: los aumentativos.- Lectoescritura: ge, gi y güe, güi.- Iniciación gramatical: el número y la concordancia.- Ortografía:

- la letra g con sonido fuerte;- la raya de diálogo.

- «Colores», canción de Los Caños y Siempre así.


1.1. Lee y comprende el cuento de la unidad, oraciones y textos. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Identifica y forma aumentativos. 4.1. Escribe correctamente algunas palabras con ge, gi. 4.2. Escribe correctamente las palabras con güe, güi. 5.1. Distingue singular y plural y escribe el plural de algunos nombres. 5.2. Aplica la concordancia de número. 5.3. Identifica la raya de diálogo. 6.1. Escribe oraciones y textos sencillos. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.



MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir textos sencillos.- Reconocer y formar aumentativos.- Escribir correctamente algunas palabras con ge, gi y las palabras con güe, güi.- Distinguir palabras en masculino y femenino y aplicar las reglas de concordancia.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de la buena educación y para abordar el tema las flores y los colores.

- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado final de la unidad.- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...




- Seguimiento de la evaluación continua.- Ficha de evaluación .









PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras, o ilustraciones de

palabras, con ge, gi y con güe, güi.- Presentación de láminas para nombrar colores.- Juego de las comparaciones: decimos una comparación y los niños deben adivinar el color; por

ejemplo: como el carbón →negro.- Puede contar en clase alguna leyenda sobre el arco iris.- Proyecto de investigación: los colores del arco iris.


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos del cuento Ricitos de oro.- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: ¡Todos los colores!, de Max.

Colección Mi primera sopa, ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Se propone presentar en clase el vídeo de la serie Cuenta Cuentos Rizos de oro, que podrá

encontrar en Youtube.- En la siguiente página, hay actividades interactivas sobre los colores.

http://profeblog.es/blog/guillermoinfantil/category/3-identidad-y-autonomia-personal/los-colores/

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: valorar la belleza del mundo que nos rodea y cuidar y respetar las flores.

- Educación moral y cívica: respeto y buena educación. Resaltar la importancia de pedir las cosas por favor y de respetar las pertenencias de los demás.

- Educación para la salud: concienciar a los niños de la necesidad de seguir una dieta saludable. Recordarles que la alimentación debe ser variada y deben abundar las verduras y las hortalizas.




PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Expresión cultural y artística.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer de manera comprensiva poemas y diferentes tipos de textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Identificar palabras derivadas. 4. Conocer la regla ortográfica que rige el uso de c y z. 5. Asimilar de manera natural algunos conceptos gramaticales. 6. Escribir correctamente oraciones y textos sencillos. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Tres últimas semanas de mayo

- Lectura: biografía de Antonio Machado y fragmento del poema «Era un niño que soñaba».- Conceptos léxico-semánticos: palabras derivadas.- Lectoescritura: za, zo, zu, ce, ci.- Iniciación gramatical: el verbo y la concordancia de número.- Ortografía: la letra c con sonido [z].- «Anoche cuando dormía», poema de Antonio Machado.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Identifica palabras con el mismo lexema. 4.1. Aplica correctamente la regla ortográfica que rige el uso de c y z. 5.1. Utiliza los verbos para designar acciones. 5.2. Aplica la concordancia de número entre el verbo y su sujeto. 6.1. Escribe oraciones y textos sencillos. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir textos sencillos.- Identificar palabras con el mismo lexema.- Escribir correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci.- Utilizar el verbo para designar acciones y hacer la concordancia con el sujeto.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la noche y el día y de los sueños.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado de un texto al final de la unidad.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Revisar los hábitos de trabajo: presentación ordenada y limpia del cuaderno, subrayado con regla,

escritura cuidadosa en las pautas...- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...












- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras, o ilustraciones de palabras, con za, zo, zu, ce, ci.

- Presentación de láminas para identificar acciones verbales.- Propuesta de canciones, trabalenguas, juegos, adivinanzas, etc. relacionadas con los contenidos

de la unidad.- Comentario de los distintos oficios que se realizan de noche.- Proyecto de investigación: el día y la noche.


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos del poema «Era un niño que soñaba».- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Mi primer libro sobre Machado, de

Carmen Posadas. Colección Mi primer libro, ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC



- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición de la lectura de la unidad en el CD-Audio.- En la siguiente página se dispone de un recurso educativo para trabajar con los niños el día y la

noche: http://www.pekesapiens.com/el-dia-y-la-noche.html

TEMAS TRANSVERSALES

- Inteligencia emocional: expresar sentimientos. Dialogar sobre la necesidad e importancia de comunicar nuestros sentimientos a las personas que creamos conveniente en ese momento. Escuchar cuando nos cuentan a nosotros sentimientos y respetar los diferentes puntos de vista.

- Educación moral y cívica:- Respeto a los sentimientos de los demás. Apreciar el valor de comunicar nuestros sentimientos.- La superación personal. Hablar sobre la importancia de superar los obstáculos que se

presentan en nuestro camino y sobre el modo de sobreponernos a la decepción.




OBJETIVOS

1. Leer de manera comprensiva un texto informativo y los diferentes textos de la unidad. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Identificar las palabras que conforman una familia léxica. 4. Conocer las reglas ortográficas que rigen el uso de r y rr e identificar el sonido de [r fuerte] y [r

suave]. 5. Asimilar de manera natural algunos conceptos gramaticales. 6. Escribir correctamente oraciones y textos sencillos. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Tres primeras semanas de junio

- Lectura: «Mi abuelo fue marinero».- Conceptos léxico-semánticos: familia de palabras.- Lectoescritura:

- r- y -rr- con sonido fuerte.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- -r- y -r con sonido suave.

- Iniciación gramatical: la oración; sujeto y predicado.- «Marinero», poema de Ricardo E. Pose.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Identifica las palabras que pertenecen a la misma familia léxica. 4.1. Aplica correctamente las grafías r y rr y reconoce el sonido de [r fuerte] y [r suave]. 5.1. Une correctamente sujeto y predicado y forma oraciones. 6.1. Escribe oraciones y textos sencillos. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir textos sencillos.- Identificar las palabras que conforman una familia léxica.- Escribir correctamente palabras con r-, -rr- y -r-.- Formar oraciones uniendo adecuadamente sujetos y predicados.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de los oficios y profesiones.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado de un texto al final de la unidad.- Revisar los hábitos de trabajo: presentación ordenada y limpia del cuaderno, subrayado con regla,

escritura cuidadosa en las pautas...- Reservar la última semana del curso para repasar contenidos esenciales.- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...








- Actividades de refuerzo de la propuesta didáctica.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Ficha de refuerzo .


- Cuadernos Aprendo a leer y Aprendo a escribir.- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .- Ficha de razonamiento verbal.


- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras o ilustraciones de palabras con la letra r. Clasificación según el sonido.

- Presentación de láminas para identificar profesiones.- Propuesta de canciones, trabalenguas, juegos, adivinanzas, etc. relacionadas con los contenidos

de la unidad.- Presentación en clase de alguna persona (familiar o amigo de la familia de los niños, por ejemplo)

para que explique cuál es su profesión y en qué consiste su labor.- Proyecto de investigación: los trabajos artesanales.


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos del texto «Mi abuelo fue marinero».

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del texto de la unidad en el CD-Audio.- En la siguiente página se dispone de un recurso educativo para trabajar con los niños los oficios:

http://profeblog.es/blog/guillermoinfantil/category/2-conocimiento-delentorno/los-oficios/.

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la igualdad: la igualdad de oportunidades. Dialogar sobre la igualdad de hombres y mujeres a la hora de realizar y desempeñar cualquier tipo de trabajo y sobre la integración en los distintos trabajos de personas que presentan alguna discapacidad.

- Educación para la salud: usar correctamente los diferentes aparatos eléctricos y herramientas, comprendiendo el peligro que puede entrañar un mal uso.

- Educación moral y cívica: El respeto por los mayores. Hablar de la importancia de respetar a los abuelos y a otras personas mayores y de darles mucho cariño para que no se sientan solos.



LENGUA 2º

PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACIÓN INICIAL


- Comunicación lingüística.- Matemática.- Social y ciudadana.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.- Expresión cultural y artística.

OBJETIVOS

1. Leer y comprender oraciones y textos sencillos escritos. 2. Conocer el orden alfabético de las letras y ordenar palabras. 3. Contar letras y sílabas y separar palabras. 4. Recordar normas básicas de escritura de algunas letras. 5. Expresar con coherencia y corrección ideas y sentimientos. 6. Participar activamente en las canciones y recitados de la clase.


Tercera semana de septiembre.

- Lectura: Un encargo especial, de Pedro Pablo Sacristán.- Lectoescritura: El abecedario y las letras en mayúscula y minúscula.- Ortografía natural:

- Contar las sílabas de una palabra.- Recordar normas básicas de escritura.

- Iniciación gramatical: Reconocer y separar palabras.


1.1. Lee y comprende oraciones y textos sencillos. 2.1. Recuerda las letras que constituyen el abecedario y ordena alfabéticamente.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 174

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 3.1. Cuenta las letras y las sílabas de palabras dadas y separa las palabras de una oración. 4.1. Recuerda el uso ortográfico de algunas grafías: za, zo, zu, ce, ci; ga, go, gu, gue, gui; ca, co,

cu, que, qui; r/rr. 5.1. Expresa sus ideas y sentimientos con respecto a un tema. 6.1. Participa en las actividades grupales, canciones, adivinanzas, etc.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir todas las letras del abecedario, en minúscula y en mayúscula.- Distinguir las vocales de las consonantes.- Contar las letras y sílabas de una palabra.- Separar correctamente las palabras al escribir.

METODOLOGÍA

- Esta unidad tiene como objetivo comprobar la asimilación de los contenidos tratados en el curso anterior, para detectar posibles deficiencias y reforzar los puntos débiles. Se trata de una unidad optativa, cuya aplicación en clase dependerá del nivel del alumnado, y que presenta por ello una estructura diferente al resto de las unidades.

- Comienza la unidad con la audición de un cuento, presentada a modo de viñetas en el libro, para que el alumno pueda seguir fácilmente la narración.

- Las actividades ofrecidas tienen un marcado carácter lúdico, con el fin de que los niños y niñas aborden el libro con ilusión y sin miedo a un curso de mayor nivel.

- La canción de la última página por parte de toda la clase ayudará a fomentar la integración de los alumnos, al tiempo que se repasa la aplicación de determinadas grafías que ofrecen mayores dificultades


- Libro del alumno.- Libro digital.- CD-Audio con las lecturas.- Recursos didácticos en las páginas webs.




- La calificación de la ficha de evaluación dependerá de los criterios establecidos por el profesor o la profesora.


- Actividades de refuerzo proporcionadas en las distintas páginas de la propuesta didáctica.- Ficha de refuerzo .



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Actividades de ampliación y de refuerzo proporcionadas en la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo.- Ficha de razonamiento verbal .


- Juego de Veo, veo con palabras que empiecen por las distintas letras del abecedario.- Jugar a formar palabras a partir de acrósticos; es decir, escribir en el encerado un nombre propio

o una palabra de la lectura, y pedirles que escriban palabras con sus letras. Por ejemplo:PepinoArañaBaileLoboOreja

- Hacer en clase un «día de los encargos» para repartir entre todos los alumnos y alumnas diversas tareas o responsabilidades de las que tendrán que encargarse durante el trimestre.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Empleo del ordenador para presentar en clase la audición de la conocida canción «Era un gato

grande»; esta canción popular cuenta con numerosas versiones, pero sin duda las más conocidas son de Rosa León; puede encontrar una de sus versiones en http://www.youtube.com/watch?v=4rtLZLn9dIk&feature=related

TEMAS TRANSVERSALES


- Educación moral y cívica: responsabilidad y orden. Encomendar a los niños y niñas pequeñas tareas les ayudará a crecer como personas, a hacerse más responsables y a ser más conscientes de lo que cuesta cuidar algo. Será importante involucrarlos también en el orden y cuidado del material común del aula, que es el lugar donde pasan buena parte de su tiempo. La responsabilidad y el fruto del esfuerzo son los dos valores presentes en la lectura de la unidad. Puede hablarse sobre ello, haciéndoles ver que no hay responsabilidades mejores y peores, sino que lo importante es hacer las cosas, cualquiera que sea su dificultad, lo mejor que podamos o sepamos.

- Educación para la igualdad: igualdad en las tareas y responsabilidades en la escuela.



- Comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Expresión cultural y artística.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer de manera comprensiva el cuento de la unidad y otros textos de diversa tipología. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Saber realizar comparaciones. 4. Clasificar las palabras por sílabas e identificar la sílaba tónica. 5. Asimilar y aplicar normas ortográficas sencillas. 6. Escribir correctamente oraciones y textos sencillos. 7. Participar activamente en las actividades grupales.


Última semana de septiembre y primera quincena de octubre.

- Lectura: La princesa de fuego, de Pedro Pablo Sacristán.- Conceptos léxico-semánticos:

- Iniciación a la definición;- La comparación.

- Iniciación gramatical: clasificación de las palabras según el número de sílabas e identificación de la sílaba tónica.

- Ortografía:- Uso de m antes de p y b;- El punto y la mayúscula.

- «La princesa está triste», de Rubén Darío.- Competencias: relacionar y comparar.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Completa y realiza comparaciones sencillas. 4.1. Cuenta las sílabas de una palabra, identifica la tónica y clasifica las palabras en monosílabas,

bisílabas, trisílabas y polisílabas. 5.1. Escribe m antes de p y b. 5.2. Escribe punto al final de la oración y mayúscula después de punto. 6.1. Escribe oraciones y textos sencillos. 7.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir textos sencillos.- Escribir comparaciones con sentido.- Clasificar las palabras en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.- Escribir m antes de p y b.- Comenzar a escribir con mayúscula y escribir mayúscula después de punto.

METODOLOGÍA



- Aprovechar la lectura para hablar de la responsabilidad en los distintos ámbitos de la vida y de la importancia de intentar hacer siempre las cosas bien.

- Realizar dictados de palabras y dictado de un texto al final de la unidad.- Revisar los hábitos de trabajo: presentación ordenada y limpia del cuaderno, subrayado con regla,

escritura cuidadosa en las pautas...- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: juegos, canciones, adivinanzas...- Iniciar a los alumnos en la literatura clásica mediante la lectura de fragmentos de autores clásicos;

en este caso, se ofrece un bello fragmento de La tierra de Alvargonzález, de Antonio Machado, y el poema «La princesa está triste», de Rubén Darío.


- Libro del alumno y libro digital.- CD-Audio con la lectura de la unidad.- Recursos didácticos en las páginas webs.








- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .- Ficha de razonamiento verbal .


- Buscar en los periódicos y revistas palabras bonitas y recortar sus sílabas. Después pegarlas con las sílabas separadas en la libreta.

- Propuesta de canciones y adivinanzas relacionadas con el cuerpo humano o el otoño.- Proyecto de investigación: el otoño y los cambios que se producen en la naturaleza.


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos del cuento de la unidad.- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Lectura de diferentes poemas relacionados con el otoño.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición de la lectura de la unidad en el CD-Audio.- En la siguiente página personal podrá leer numerosas poesías sobre el otoño:

http://www.pacomova.es/principales/el_otono.htm

TEMAS TRANSVERSALES

- Inteligencia emocional: expresar sentimientos. Dialogar sobre la necesidad e importancia de comunicar nuestros sentimientos a las personas que creamos conveniente en ese momento. Escuchar cuando nos cuentan a nosotros sentimientos y respetar los diferentes puntos de vista.

- Educación moral y cívica: la generosidad y la superación personal. Hablar sobre la importancia de superar los obstáculos que se presentan en nuestro camino y sobre el modo de sobreponernos a la decepción.




OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario y reconocer antónimos. 3. Identificar los nombres comunes y propios y reconocer algunos nombres colectivos. 4. Escribir con la inicial mayúscula los nombres propios de persona y de lugar. 5. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 6. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 7. Diferenciar y aplicar conceptos: derecha/izquierda. 8. Repasar el abecedario y el orden alfabético. 9. Participar con interés en las actividades grupales.




Segunda quincena de octubre y primera semana de noviembre.

- Lectura: Hacemos deporte.- Conceptos léxico-semánticos: los antónimos.- Iniciación gramatical: nombre común y nombre propio; los nombres colectivos.- Ortografía: mayúscula en los nombres propios.- Los conceptos de derecha e izquierda.- Repaso del abecedario: A-B-C-D-E.- «Me duelen los ojos», de Celia Viñas.- Competencias: reconocer lo que está mal; comer sano.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde preguntas sobre el contenido. 2.1. Amplía su vocabulario y establece correspondencias entre antónimos. 3.1. Diferencia nombres comunes y propios. 3.2. Establece correspondencias entre algunos nombres individuales y sus colectivos. 4.1. Escribe con inicial mayúscula los nombres propios. 5.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 6.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita poemas sencillos. 7.1. Diferencia derecha e izquierda. 8.1. Repasa el abecedario desde la a hasta la e. 9.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Reconocer y aplicar antónimos.- Diferenciar nombres comunes y propios.- Escribir la inicial mayúscula en los nombres propios.- Ordenar palabras que empiecen por las letras comprendidas entre la a y la e.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema de la salud, relacionado con la alimentación y el deporte.- Leer varias veces los textos en voz alta.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, limpieza y orden de la

libreta, atención al dictado y a los márgenes…- Proponer actividades variadas y lúdicas para que los niños y niñas disfruten con el aprendizaje de

la materia.


- Libro del alumno y libro digital.- CD-Audio con la lectura de la unidad.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Recursos didácticos en las páginas webs.








- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .- Ficha de razonamiento verbal.


- Lectura de adivinanzas y acertijos correspondientes a diferentes deportes.- Presentación de diferentes láminas con utensilios propios de algún deporte para que los nombren

y relacionen con la actividad correspondiente.- Propuesta de redacción: «Mi pediatra».


- Se propone la lectura en voz alta y por turnos de Hacemos deporte.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición de la lectura inicial en el CD-Audio.- La consulta de las siguientes páginas puede resultarle de utilidad:

http://www.cuidadoinfantil.net/category/ocio/deportes-ocio http://www.mediometro.com/juegosdeportes.html

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la salud:- Deporte y alimentación. Comentar la necesidad de hacer ejercicio y llevar una dieta equilibrada

para tener una vida sana; hacer hincapié en la necesidad de limitar las chucherías y la bollería industrial.

- Adquisición de hábitos de higiene y cuidado personal y visita regular al pediatra.

- Educación moral y cívica: juego limpio. Insistir en la importancia de ser honestos también en el


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAjuego y en el deporte y de mantener siempre una actitud respetuosa con los contrincantes. Comentar también la importancia de «aprender a perder» con dignidad.




OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario y reconocer sinónimos. 3. Usar correctamente los artículos y los indefinidos un, una, unos y unas. 4. Escribir correctamente las palabras con br y con bl. 5. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 6. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 7. Diferenciar y aplicar conceptos: mayor/menor. 8. Repasar el abecedario y el orden alfabético. 9. Participar activamente en las actividades de clase.


Tres últimas semanas de noviembre.

- Lectura: biografía de Rafael Alberti y «Elegía del niño marinero».- Conceptos léxico-semánticos: los sinónimos.- Iniciación gramatical: los artículos y sus contracciones; los indefinidos: un, una, unos, unas.- Ortografía: palabras con br y con bl.- Los conceptos de mayor y menor.- Los meses de otoño.- Repaso del abecedario: A-B-C-D-E-F.- «Pregón», de Rafael Alberti.- Competencias: celebrar el Día del Niño.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde a preguntas sobre el contenido. 2.1. Amplía su vocabulario y establece correspondencias entre sinónimos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 3.1. Utiliza los artículos y sus contracciones y hace la concordancia con el sustantivo. 3.2. Utiliza los indefinidos un, una, unos, unas y hace la concordancia con el sustantivo. 4.1. Escribe correctamente palabras con br y con bl. 5.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 6.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita poemas sencillos. 7.1. Escribe oraciones aplicando correctamente los conceptos mayor que y menor que. 8.1. Repasa el abecedario desde la a hasta la f. 9.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Reconocer y aplicar sinónimos.- Aplicar correctamente los artículos y los indefinidos un, una, unos, unas.- Escribir correctamente palabras con br y con bl.- Ordenar palabras que empiecen por las letras comprendidas entre la a y la f.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema del agua y recordar su ciclo.- Leer varias veces los textos en voz alta.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo.- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: refranes, canciones, adivinanzas...








- Actividades de refuerzo de la propuesta didáctica.- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .- Ficha de razonamiento verbal .


- Lectura de adivinanzas y poemas relacionados con el agua.- Presentación de láminas con diferentes tipos de nubes.- Presentación de láminas o fotografías relacionadas con Alberti.- Presentación de láminas o fotografías de ríos, cascadas, manantiales...- Proyecto de investigación: Buscar un poema sobre el mar y leerlo en clase.


- Se propone la lectura en voz alta y por turnos de la lectura de la unidad.- Lectura y memorización del poema «La niña que se va al mar», de Alberti.- Para el profesor, se recomienda el libro Mi primer libro de poemas, de la ed. Anaya, col. Sopa de

libros (poemas de Juan Ramón Jiménez, R. Alberti y F. García Lorca).

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Recursos para trabajar el Día del Niño. Puede consultar los Derechos del Niño en

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_niño o en http://www.monografias.com/trabajos5/deni/deni.shtml

- Existen también en la Red abundantes vídeos para trabajar este tema con los niños, entre otros http://www.elpais.com/videos/sociedad/Convencion/Derechos/Nino/cumple/anos/elpep usoceps/20091113elpepusoc_1/Ves/; consulte Youtube.

.

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental y Educación del consumidor: el agua, un bien necesario. Se hará hincapié en la importancia de cuidar los espacios naturales, como ríos, lagos, etc. y en la necesidad de consumir el agua de manera razonable.

- Educación para la paz: el Día del Niño. A partir de este tema, se trabajarán y comentarán en clase los distintos derechos de los niños, que pueden servir como punto de partida para reflexionar acerca de la suerte que tenemos las personas que hemos nacido en una determinada zona del Planeta.



- Comunicación lingüística.- Matemática.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Expresión cultural y artística.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Identificar distintos significados de una palabra polisémica. 4. Comprender qué es un adjetivo y hacer la concordancia con el sustantivo. 5. Escribir correctamente palabras que incluyen grupos consonánticos con r y con l. 6. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 7. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 8. Repasar el abecedario y el orden alfabético. 9. Participar con interés en las actividades de clase.


Tres primeras semana de diciembre.

- Lectura: «Noche de Reyes», de Sagrario Pinto.- Conceptos léxico-semánticos: palabras polisémicas.- Iniciación gramatical: el adjetivo calificativo y la concordancia.- Ortografía: grupos consonánticos con r y con l.- Descripción de personas.- Repaso del abecedario: G-H-I.- «La bufanda amarilla», de Carlos Murciano.- Competencias: significado real y figurado; ser artistas.


1.1. Capta el sentido global de los textos de la unidad y es capaz de responder a preguntas sobre su contenido.

2.1. Aplica en diferentes contextos el vocabulario de la unidad. 3.1. Identifica distintos significados de una palabra polisémica. 4.1. Utiliza adjetivos calificativos para atribuir calidades a sustantivos, realizando la concordancia

oportuna. 5.1. Escribe correctamente palabras que incluyen grupos consonánticos con r y con l. 6.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 7.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita pequeños poemas. 8.1. Repasa el abecedario desde la g hasta la i. 9.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Reconocer diferentes significados de algunas palabras.- Utilizar el adjetivo calificativo para asignar cualidades y establecer la concordancia.- Escribir correctamente palabras con grupos consonánticos.- Ordenar palabras que empiecen por las letras comprendidas entre la g y la i.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMETODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema de la Navidad y los juguetes.- Leer varias veces los textos en voz alta.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, limpieza y orden de la

libreta, atención al dictado y a los márgenes…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: refranes, canciones, adivinanzas...- Reservar la última semana para repasar los contenidos del trimestre.












- Cantar villancicos.- Buscar y escribir una receta fácil de algún dulce típico de Navidad.- Proyecto de investigación: «Los juguetes de los abuelos».


- Se propone la lectura en voz alta y por turnos de la lectura de la unidad.- Lectura del poema de Gloria Fuertes «El camello cojito».- Se recomienda consultar El gran libro de la Navidad, de Ana Garralón (ed. Anaya), donde

encontrará abundantes textos navideños e información sobre las diferentes costumbres de la


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIANavidad en el mundo.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición de la lectura inicial en el CD-Audio.- En la página http://www.cienciafacil.com/paginaestrellas.html las estrellas encontrará información

muy sencilla e interesante sobre las estrellas y los planetas.- Si quiere mostrar a los niños con mayor detalle cómo es un traje espacial, puede acceder a esta

Web: http://www.infovisual.info/05/101_es.html traje espacial.

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación del consumidor: los juguetes. Comentario sobre qué cosas son realmente importantes en la vida, la generosidad de compartir, la necesidad de limitar la compra de juguetes y artículos de consumo, etc.

- Inteligencia emocional: la noche de Reyes. Comentar el clase cómo se celebra en cada casa esa noche y qué sentimientos tienen los niños. Si hay niños de otras nacionalidades, pedirles que cuenten sus tradiciones.

- Educación moral y cívica: Valoración de la imaginación y la fantasía.




OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Identificar y formar diminutivos. 4. Identificar el género de un sustantivo y realizar la concordancia oportuna. 5. Escribir correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui. 6. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 7. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 8. Repasar el abecedario y el orden alfabético. 9. Participar con interés en las actividades de clase.


Tres últimas semanas de enero.



- Lectura: «Viento de Luna», cuento popular.- Conceptos léxico-semánticos: los diminutivos.- Iniciación gramatical: el género y la concordancia.- Ortografía: palabras con ca,co, cu y que, qui.- Realización de fichas de animales y clasificaciones.- Repaso del abecedario: I-J-K.- Platero y yo (fragmento), de Juan Ramón Jiménez.- Competencias: Interpretar un cartel del Día de la Paz.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde a preguntas sobre su contenido. 2.1. Aplica en diferentes contextos el vocabulario de la unidad. 3.1. Identifica y forma diminutivos. 4.1. Identifica el género de un sustantivo y coloca delante el artículo correspondiente. 4.2. Escribe el femenino de algunos sustantivos masculinos dados. 5.1. Escribe correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui. 6.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 7.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita pequeños poemas. 8.1. Repasa el abecedario desde la i hasta la k. 9.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Escribir los diminutivos de palabras dadas.- Identificar si un sustantivo es masculino o femenino y colocar delante el artículo adecuado.- Escribir correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui.- Ordenar palabras que empiecen por las letras comprendidas entre la i y la k.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema de los animales (mamíferos, aves, peces).- Leer varias veces los textos en voz alta.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, limpieza y orden de la

libreta, atención al dictado y a los márgenes…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: refranes, canciones, adivinanzas...














- Murales y “collages” con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras o ilustraciones con las sílabas trabajadas (ca, co, cu, que, qui)

- Preparación de trabajos en clase para el Día de la Paz.- Adivinanzas de animales.- Proyecto de investigación: elegir un bosque cercano a la localidad y hacer entre toda la clase un

mural sobre la fauna propia de ese hábitat.


- Se propone la lectura en voz alta y por turnos de la lectura de la unidad.- Lectura y aprendizaje de la canción popular «A mi burro, a mi burro».- Lectura de la poesía «Amigos de colores» y otros poemas para el Día de la Paz.- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición de la lectura inicial en el CD-Audio.- Audición del disco, o visionado en Youtube, de la versión de Rosa León de la canción popular «El

burro enfermo»..

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: los animales. Valoración del cuidado y la protección de todos los animales. Importancia de la conservación del medio ambiente para proteger a los animales.

- Educación moral y cívica: esfuerzo y generosidad. Tanto la lectura como las preguntas del comentario darán pie para fomentar los valores de la solidaridad, la generosidad y el esfuerzo.

- Educación para la paz: motivar a los alumnos para que participen en la organización del Día de


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAla Paz, y para que contribuyan a lograr una convivencia pacífica.




OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Identificar y formar aumentativos. 4. Distinguir el número del sustantivo y aplicar las reglas de concordancia. 5. Escribir correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci. 6. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 7. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 8. Participar con interés en las actividades de clase.


Tres primeras semanas de febrero.

- Lectura: «¿Sabías que...?», texto informativo.- Conceptos léxico-semánticos: los aumentativos.- Iniciación gramatical: el número y la concordancia.- Ortografía: palabras con za, zo, zu, ce, ci.- Descripción de animales.- Los meses de invierno.- Completar un cuento.- Disposición de un texto en versos para formar un poema.- «El sapito Glo-glo-glo», de Juan Sebastián Tallón.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde a preguntas sobre su contenido. 2.1. Aplica en diferentes contextos el vocabulario de la unidad. 3.1. Identifica y forma aumentativos. 4.1. Identifica el número de un sustantivo y coloca delante el artículo correspondiente. 4.2. Escribe en plural un sustantivo dado. 5.1. Escribe correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci. 5.2. Escribe el plural de sustantivos terminados en z. 6.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 7.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita pequeños poemas. 8.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Escribir los aumentativos de palabras dadas.- Identificar el número de un sustantivo y realizar la concordancia con el artículo.- Pasar de singular a plural.- Escribir correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema de los animales (reptiles, anfibios, insectos).- Leer varias veces los textos en voz alta.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, limpieza y orden de la

libreta, atención al dictado y a los márgenes…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: chistes, refranes, canciones, adivinanzas...














- Murales y “collages” con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras o ilustraciones con las sílabas trabajadas (za, zo, zu, ce, ci).

- Chistes de animales.- Proyecto de investigación: «las abejas».


- Se propone la lectura en voz alta y por turnos de la lectura de la unidad.- Lectura de la poesía de Gloria Fuertes «El cocodrilo y el caimán».

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición de la lectura inicial en el CD-Audio.- En esta página dispone de información interesante y actividades variadas sobre los insectos:

http://www.ars.usda.gov/is/espanol/kids/insects/sp.insectintro.htm

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: los animales. Valoración del cuidado y la protección de todos los animales, incluidos los que nos parezcan más insignificantes, pues todos tienen su función en el ciclo de la vida. Importancia de la conservación del medio ambiente para proteger a los animales.

- Educación moral y cívica:- Colaboración y ayuda. La actividad propuesta en la página 85 servirá para tratar el tema de la

ayuda y la cooperación, indispensables para vivir en sociedad y, en muchas ocasiones, para resolver tareas difíciles.

- El texto propuesto como dictado puede servir como punto de partida para comentar en clase la relación con los abuelos y fomentar el respeto y el cariño hacia ellos.






OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Formar palabras derivadas añadiendo sufijos. 4. Identificar el verbo y trabajar la concordancia de número y persona. 5. Escribir correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui y güe, güi. 6. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 7. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 8. Repasar el abecedario y el orden alfabético. 9. Participar con interés en las actividades de clase.


Primera quincena de marzo.

- Lectura: biografía de Juan Ramón Jiménez y poema «Iba tocando mi flauta».- Conceptos léxico-semánticos: palabras derivadas; sufijos -al, -ar.- Iniciación gramatical: el verbo, concordancia de número y persona.- Ortografía: palabras con ga, go, gu, gue, gui y güe, güi.- Fichas de plantas.- Repaso del abecedario: L-M-N.- «Novia del campo, amapola», de Juan Ramón Jiménez.- Competencias: saber qué pone en un envase.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde a preguntas sobre su contenido. 2.1. Aplica en diferentes contextos el vocabulario de la unidad. 3.1. Forma colectivos de árboles añadiendo los sufijos -al y -ar. 4.1. Identifica el verbo y utiliza verbos para designar diferentes acciones. 4.2. Escribe oraciones estableciendo la concordancia del verbo con el sujeto. 5.1. Escribe correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui y güe, güi. 6.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 7.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita pequeños poemas. 8.1. Ordena palabras que comienzan por letras comprendidas entre l y n. 9.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Escribir colectivos de árboles aplicando los sufijos -al, -ar.- Aplicar el verbo para designar acciones y hacer la concordancia con el sujeto.- Escribir correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui y güe, güi.- Ordenar alfabéticamente palabras comprendidas entre la l y la n.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema de las plantas.- Leer varias veces los textos en voz alta.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, limpieza y orden de la

libreta, atención al dictado y a los márgenes…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: frases hechas, canciones, adivinanzas...












- Murales y “collages” con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras o ilustraciones con las sílabas trabajadas (ga, go, gu, gue, gui).

- Adivinanzas de flores y plantas.- Mostrar láminas o fotos de flores y árboles y aprender sus nombres.- Proyecto de trabajo: hacer un pequeño huerto.


- Se propone la lectura en voz alta y por turnos de la lectura de la unidad.- Para el profesor, se recomienda el libro Mi primer libro de poemas, de la ed. Anaya, col. Sopa de

libros (recopilación de poemas de Juan Ramón Jiménez, Rafael Alberti y Federico García Lorca).

FOMENTO DE LAS TIC


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición de la lectura inicial en el CD-Audio. - En esta página dispone de varios textos de Juan Ramón Jiménez para niños con una propuesta

de actividades: www.juntadeandalucia.es/educacion/jrj/www/jrj/adjuntos/179.doc

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: las plantas. Valoración de las plantas, árboles y flores que embellecen nuestro paisaje y reconocimiento de su importancia como productores del oxígeno indispensable para la vida animal. Importancia de la conservación del medio.

- Educación del consumidor: la actividad propuesta en la página de Competencias servirá para llamar la atención de los alumnos y alumnas sobre la importancia de leer atentamente los envases y las etiquetas de los productos que consumimos habitualmente, para ser conscientes de cuáles son los ingredientes de dicho producto. Así mismo, se puede comentar la importancia de consumir alimentos naturales y poco elaborados y de aumentar el consumo de verduras, frutas y hortaliza en nuestra dieta diaria.




OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Formar palabras derivadas añadiendo sufijos. 4. Utilizar correctamente el verbo atendiendo al tiempo verbal. 5. Escribir y leer correctamente palabras con r fuerte y r suave. 6. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 7. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 8. Repasar el abecedario y el orden alfabético. 9. Participar con interés en las actividades de clase.


Segunda quincena de marzo.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Lectura: «El buscador de tesoros».- Conceptos léxico-semánticos: palabras derivadas; sufijos -ero/-era, -dor/-dora.- Iniciación gramatical: el tiempo verbal (presente, pasado, futuro).- Ortografía: palabras con r-, -r- y -rr-.- Clasificación de paisajes según sean rurales o urbanos.- Descripción de un paisaje.- Repaso del abecedario: Ñ-O-P.- «La playa larga», de Jaime Ferrán.- Competencias: comentar el cuadro «La noche estrellada», de Van Gogh.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde a preguntas sobre su contenido. 2.1. Aplica en diferentes contextos el vocabulario de la unidad. 3.1. Forma palabras derivadas añadiendo los sufijos -ero/-era, -dor/-dora. 4.1. Escribe correctamente los verbos atendiendo al tiempo verbal. 5.1. Escribe correctamente palabras con r-, -r- y -rr-. 6.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 7.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita pequeños poemas. 8.1. Ordena palabras que comienzan por letras comprendidas entre ñ y p. 9.1. Participa con interés en las actividades propuestas en clase.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Escribir palabras derivadas aplicando los sufijos -ero/-era, -dor/-dora.- Aplicar el verbo atendiendo al tiempo verbal (presente, pasado, futuro).- Escribir correctamente palabras con r-, -r- y -rr-.- Ordenar alfabéticamente palabras comprendidas entre la ñ y la p.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema del paisaje.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: copias, limpieza y orden de la libreta, atención al dictado…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: frases hechas, canciones, adivinanzas...- Aprovechar la última semana para repasar los contenidos trabajados en el trimestre.






PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIASISTEMA DE CALIFICACIÓN







- Murales y “collages” con recortes que contengan palabras o ilustraciones con la grafía trabajada (r-, -rr-, -r-) y clasificarlos en dos grupos según su sonido sea fuerte o suave.

- Propuesta de trabalenguas con la letra r.- Mostrar láminas de diferentes paisajes para describirlos: desierto, ciudad, montaña...- Propuesta de redacción: «el paisaje de mi comunidad».


- Se propone la lectura en voz alta y por turnos de la lectura de la unidad.- Lectura y memorización del poema «Caracola», de Federico García Lorca.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición de la lectura inicial en el CD-Audio.- En esta página www.uclm.es/cepli/archivo/publicaciones/PUBGUIPAP/7.pdf encontrará un pdf de

un hermoso libro publicado por el CEPLI (Centro de Estudios de Promoción de la lectura y literatura infantil): Versos con música, Guía de lectura para leer poemas de Jaime Ferrán.

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: cuidemos nuestro paisaje. Concienciar a los niños y niñas de la necesidad de cuidar nuestro paisaje, parte esencial de nuestra identidad como pueblo.

- Educación artística: la actividad propuesta en la página de Competencias servirá para resaltar la importancia de la pintura como expresión artística, pero también como manifestación de los sentimientos del artista y reflejo de los valores de una época.

- Educación moral y cívica: respeto. Tanto la lectura como las actividades del comentario pueden servir de punto de partida para comentar la importancia de respetar las aficiones y el modo de ser


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAde las personas que nos rodean y de no ridiculizar nunca sus gustos. Inculcar e interiorizar esta máxima: «No hagas a los demás lo que no te gustaría que te hiciesen a ti» ayudará siempre a lograr una convivencia pacífica.




OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Formar palabras derivadas añadiendo prefijos. 4. Identificar y escribir oraciones. 5. Escribir y leer correctamente palabras con ja, je, ji, jo, ju y con ge, gi. 6. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 7. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 8. Repasar el abecedario y el orden alfabético.


Segunda y tercera semana de abril.

- Lectura: «Los oficios de Zacarías», de Raquel Marta Barthe.- Conceptos léxico-semánticos: palabras derivadas; prefijos des-, in-.- Iniciación gramatical: la oración.- Ortografía:

- Palabras con ja, je, ji, jo, ju; algunas palabras con ge, gi; - Signos de interrogación y de admiración.

- Meses de primavera.- Repaso del abecedario: P-Q-R-S.- «Carta del jefe Seattle». El Día de la Tierra.- Competencias: cuidar de la Tierra: los voluntarios; pedir deseos.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde a preguntas sobre su contenido. 2.1. Aplica en diferentes contextos el vocabulario de la unidad. 3.1. Forma palabras derivadas añadiendo los prefijos des-, in-. 4.1. Identifica, escribe y descompone oraciones. 5.1. Escribe correctamente palabras con ja, je, ji, jo, ju y algunas palabras con ge, gi.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 5.2. Aplica adecuadamente los signos de interrogación y de admiración. 6.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 7.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita pequeños poemas. 8.1. Ordena palabras que comienzan por letras comprendidas entre p y s.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Escribir palabras derivadas aplicando los prefijos -des-, in-.- Unir frases para formar oraciones.- Escribir correctamente palabras con ja, je, ji, jo, ju y ge, gi.- Utilizar correctamente los signos de interrogación y de admiración.- Ordenar alfabéticamente palabras comprendidas entre la p y la s.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema de los trabajos y oficios.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: copias, limpieza y orden de la libreta, atención al dictado…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: frases hechas, canciones, adivinanzas...












PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras, o ilustraciones de palabras, con ja, jo, ju, je, ji.

- Presentación de láminas con diferentes utensilios para relacionarlos con el oficio correspondiente. Presentación de láminas de animales en peligro de extinción.

- Propuesta de redacción: «Qué me gustaría ser de mayor».


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos de la lectura inicial.- Se propone la lectura de un fragmento más amplio de la carta del indio Seattle.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Se propone la audición de la canción «Mamá Tierra», de Macaco.- Dispone en Internet de numerosas páginas sobre ecología y medio ambiente. En esta se tratan

temas diversos sobre la Tierra, pero además permite escuchar sonidos de animales y de la naturaleza: http://www.ecopibes.com/galerias/index.html

- En las siguientes páginas dispone de recursos interesantes para trabajar en el aula el tema de los oficios y profesiones: http://www.edutic.ua.es/usuarios/Rolid/img_webquest/profesiones.ppt#2 http://www.auladelosoficios.org/.

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: Mamá Tierra. El Día Internacional de la Tierra, trabajado en la segunda parte de la unidad, servirá para inculcar en los niños la idea de que la Tierra no es nuestra, sino que nuestros antepasados nos la han «dejado» para que la cuidemos y se la leguemos a nuestros hijos en el mejor estado posible. Una vez más, se puede comentar cómo todas las especies forman parte del ciclo de la vida y cómo cualquier atentado contra una especie va a repercutir en nuestra vida como seres humanos.

- Educación para la igualdad: El tema de los oficios y profesiones no debe tratarse sin comentar la importancia de conseguir una igualdad real de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a los mismos puestos de trabajo.



- Comunicación lingüística.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Expresión cultural y artística.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Formar y descomponer palabras compuestas. 4. Identificar el sujeto de una oración. 5. Escribir correctamente palabras con h. 6. Leer una noticia e identificar su titular. 7. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 8. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 9. Repasar el abecedario y el orden alfabético.


Última semana de abril y primera de mayo.

- Lectura: «Inventos e inventores», texto informativo.- Conceptos léxico-semánticos: palabras compuestas.- Iniciación gramatical: el sujeto.- Ortografía: palabras con h.- La noticia.- Repaso del abecedario: T-U-V.- «Mañanitas de mayo», de Lope de Vega.- Competencias: comprender instrucciones.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde a preguntas sobre su contenido. 2.1. Aplica en diferentes contextos el vocabulario de la unidad. 3.1. Forma palabras compuestas y las descompone en sus elementos. 4.1. Identifica el sujeto de una oración y es capaz de alargarlo. 4.2. Relaciona sujetos con sus predicados. 5.1. Escribe correctamente palabras con h. 6.1. Comenta una noticia e identifica su titular. 7.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 8.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita pequeños poemas. 9.1. Ordena palabras que comienzan por letras comprendidas entre t y v.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Escribir palabras compuestas e identificar las palabras que las componen.- Identificar el sujeto de una oración.- Escribir correctamente palabras con h.- Identificar el titular de una noticia.- Ordenar alfabéticamente palabras comprendidas entre la t y la v.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMETODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema de las máquinas. También se puede trabajar la llegada de la primavera.

- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: copias, limpieza y orden de la libreta, atención al dictado…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: canciones, adivinanzas...


- Libro del alumno y libro digital.- CD-Audio con la lectura de la unidad.- Recursos didácticos en las páginas webs










- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras, o ilustraciones de palabras, con la letra h.

- Confección de murales que ilustren la llegada de la primavera.- Descripción y adivinanzas de máquinas.- Proyecto de investigación: «¿Quién inventó...?». Proporcionar una pequeña lista de inventos para

que los niños y niñas investiguen sobre quién lo inventó.


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos de la lectura inicial.



FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Para el tema de la primavera, se propone la audición de trinos y ruidos del campo. En la siguiente

página pueden acceder a un juego tipo «Memory» con gorjeos de pájaros: http://www.sonidosdelanaturaleza.com/jocnou/Memory_nivell_1-1.1.2.html

- En la siguiente página dispone de una lista de algunos inventos y sus inventores que le ayudarán a elegir uno para su proyecto de investigación: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/colibri/cuentos/arte2/htm/sec_14.htm

- En la siguiente página personal, encontrará 27 actividades para trabajar con los niños el tema de las máquinas y los inventos: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/colibri/cuentos/arte2/htm/sec_14.htm

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: cuidado del medio ambiente. El tema de las máquinas permite de nuevo insistir en la necesidad de que las industrias y las nuevas tecnologías sean siempre lo más respetuosas posible con el medio ambiente.

- Educación del consumidor: regulación del consumo. Valorar la necesidad de consumir de manera razonable e insistir en cómo la actuación individual (apagar las luces, desenchufar los aparatos que no estamos utilizando, etc.) incide en la conservación del medio ambiente.




OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer una familia léxica. 4. Identificar el predicado de una oración. 5. Escribir correctamente palabras con b y v.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA 6. Conocer la función de la coma y leer haciendo las pausas oportunas. 7. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 8. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 9. Repasar el abecedario y el orden alfabético.


Tres últimas semanas de mayo.

- Lectura: biografía de Miguel Hernández y poema «Yo quisiera, quisiera...».- Conceptos léxico-semánticos: familia léxica.- Iniciación gramatical: el predicado.- Ortografía:

- Palabras con b y v;- El guión y la coma.

- La definición.- Repaso del abecedario: W-X-Y-Z.- «Hierro, hierro, hierro», de Luis Cernuda.- Competencias: Leer un caligrama.


1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde a preguntas sobre su contenido. 2.1. Aplica en diferentes contextos el vocabulario de la unidad. 3.1. Discrimina las palabras que pertenecen a una familia léxica. 4.1. Identifica el predicado de una oración y es capaz de alargarlo. 5.1. Escribe correctamente palabras con b y v. 6.1. Conoce la función de la coma y lee correctamente textos con comas. 7.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 8.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita pequeños poemas. 9.1. Ordena palabras que comienzan por letras comprendidas entre w y z.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Identificar palabras de una misma familia léxica.- Identificar el predicado de una oración.- Escribir correctamente palabras con b y v.- Escribir coma para separar elementos de una serie.- Ordenar alfabéticamente palabras comprendidas entre la w y la z.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema de los transportes.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: copias, limpieza y orden de la libreta, atención al dictado…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: canciones, adivinanzas...


- Libro del alumno y libro digital.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- CD-Audio con la lectura de la unidad.- Recursos didácticos en las páginas webs.


- Seguimiento de la evaluación continua .- Ficha de evaluación




- Actividades de refuerzo de la propuesta didáctica.- Ficha de refuerzo




- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras, o ilustraciones de palabras, con las letras b y v. Clasificarlas.

- Láminas para ilustrar diferentes transportes.- Presentación de láminas para trabajar la seguridad vial.- Comparación de un tren antiguo y el AVE.- Propuesta de redacción: «Mi primer viaje».


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos de la lectura inicial.- Se propone la lectura completa del poema de Miguel Hernández «En cuclillas yo ordeño...»- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Mi primer libro sobre Miguel

Hernández, de José Luis Ferris. Colección Mi primer libro, ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Audición de ruidos correspondientes a diferentes medios de transporte.- En la siguiente página personal (sometida a derechos), accederá a distintas actividades para

trabajar los transportes y la educación vial: http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3333- En esta otra página dispone de abundantes diapositivas para mostrar en clase sobre el tema de

los transportes: http://www.slidefinder.net/l/los_transportes_educaci%C3%B3n_primaria/8098526



TEMAS TRANSVERSALES

- Educación vial: respeto a las normas y atención. Se trabajará en clase el tema de la educación vial a través de láminas y comentarios sobre diferentes actitudes, tanto en la calle como en los medios de transporte.

- Educación moral y cívica: esfuerzo y superación. Valorar el esfuerzo de muchas personas para superar las adversidades.




OBJETIVOS

1. Leer y comprender la lectura de la unidad y otros textos sencillos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer un campo semántico. 4. Identificar distintas clases de oraciones. 5. Escribir correctamente palabras con ll/y. 6. Escribir correctamente por qué y porque según el contexto. 7. Expresarse por escrito con corrección, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza. 8. Expresarse oralmente con coherencia y recitar poemas sencillos. 9. Repasar el abecedario y el orden alfabético.


Tres primeras semanas de junio.

- Lectura: «Cleopatra», texto informativo.- Conceptos léxico-semánticos: campo semántico.- Iniciación gramatical: clases de oraciones.- Ortografía:

- Palabras con elle y ye; la terminación -illo/-illa;- ¿Por qué? y porque.

- Los meses del año.- Repaso del abecedario.- «Canción del tiempo», de David Chericián.- Competencias: interpretar jeroglíficos.




1.1. Lee y comprende los textos de la unidad y responde a preguntas sobre su contenido. 2.1. Aplica en diferentes contextos el vocabulario de la unidad. 3.1. Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico. 4.1. Identifica distintas clases de oraciones y las escribe según el contexto. 5.1. Escribe correctamente algunas palabras con ll/y. 6.1. Escribe ¿por qué? para preguntar y porque para responder. 7.1. Escribe textos sencillos aplicando los conocimientos adquiridos. 8.1. Se expresa oralmente con coherencia y recita pequeños poemas. 9.1. Conoce el abecedario y ordena alfabéticamente una serie de palabras.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Captar el sentido global de los textos propuestos en la unidad.- Identificar palabras de un mismo campo semántico.- Identificar y escribir distintas clases de oraciones.- Escribir correctamente palabras con ll/y.- Ordenar palabras alfabéticamente.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para tratar el tema del paso del tiempo.- Realizar dictados de palabras en cada apartado y dictado textual al final de la unidad.- Fijar métodos de trabajo: copias, limpieza y orden de la libreta, atención al dictado…- Trabajar el aspecto lúdico del lenguaje: canciones, adivinanzas...- Aprovechar la última semana para repasar los contenidos más importantes del trimestre.








- Actividades de refuerzo de la propuesta didáctica.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- Ficha de refuerzo .


- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.- Fichas de ampliación y de refuerzo .- Ficha de razonamiento verbal..


- Murales con recortes de periódicos y revistas que contengan palabras, o ilustraciones de palabras, con las letras ll y y. Clasificarlas.

- Busca y comentario de refranes relativos al paso del tiempo.- Localización de Egipto en un mapa.- Propuesta de trabajo con fotografías: «¡Cómo he cambiado!».


- Se propone la lectura en voz alta por parte de los alumnos de la lectura inicial.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.- Audición del cuento en el CD-Audio.- Visionado de la película Astérix y Cleopatra (dibujos animados, 1968), codirigida por René

Goscinny, Albert Uderzo y Lee Payant; o la de Astérix y Obélix: Misión Cleopatra, dirigida por Alain Chabat (2002) y protagonizada por Gérard Depardieu y Mónica Bellucci.

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación intercultural: respeto por los distintos monumentos, obras de arte o lugares que nos ayudan a conocer la historia. Valoración del lenguaje no verbal y plástico como medio de expresión y comunicación.

- Educación moral y cívica: esfuerzo y superación. Toma de conciencia de los esfuerzos de la humanidad a lo largo de la historia y de determinados personajes para lograr sus objetivos.

ANEXO

INSTRUMENTOS E PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

Probas escritas:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAFarase unha ficha de control ao final de cada unidade para comprobar o grao de entendemento e asimilación dos contados de cada unidade.

Traballo na aula:

Valorarase o traballo individual realizado ao longo de cada trimestre. Terase en conta:

- A realización dos ejercicios ou actividades propostos polo mestre,-a.- A constancia na realización das súas tarefas.- O esforzo realizado así como a actitude para o traballo.- Acabar as tarefas no tempo previsto..- A curiosidade, orden e limpeza nos seus traballos.- O respecto ás normas da clase e o respecto aos demáis.- O interese e participación nas actividades da clase.

Valorarase o traballo en grupo tendo en conta o grao de participación na realización do mesmo e o respecto ás normas acordadas.

Probas orais:

Terase en conta:- A capacidade que o alumno ten para expresar os coñecementos adquiridos en cada

unidade.- As respostas dadas ás preguntas formuladas polo mestre,-a sobre as lecturas que se fan na

clase..- A resposta deberá adecuarse á pregunta.- A capacidade para expresar brevemente a idea xeral ou máis importante do que se lle

pregunta.

Actitudes:Valorarase:

- O interés.- O esforzo.- O respecto aos compañeiros e ao mestre,-a.

SISTEMAS DE CUALIFICACIÓN: Notas: Sobresaliente, Notable, Ben, Suficiente, Insuficiente.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN: Os alumnos con dificultades nunha determinada materia, recibirán atención individualizada co fin de superalas.

MÍNIMOS ESIXIBLES PARA UNHA AVALIACIÓN POSITIVA. PROMOCIÓN.

MATEMÁTICAS:

· Coñecer o valor de posición de cada díxito: unidade, decena, centena.· Coñecer o nome dos números desde 0 ata 999.· Ler e escribir os números desde 0 ata 999.· Ser capaz de ordenar, comparar e facer a serie de números ata 999.· Operacións: suma, resta e resta con levadas.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 209

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA· Resolución de problemas sinxelos que impliquen sumas e restas.· Iniciación á multiplicación como suma de sumandos iguais.

LINGUAS:· Comprender textos orais sinxelos.· Expor oralmente as súas experiencias de forma clara e concisa.· Ler e comprender frases con articulación, ritmo e fluidez axeitados.· Escribir frases sinxelas utilizando as maiúsculas e o punto.· Uso de maiúsculas en nomes propios e despois de punto.· Normas básicas ortográficas: m antes de p e b.· Lectura e escritura de palabras con sílabas directas, inversas e trabadas.

Tal e como establece o artigo 9 do Decreto 130/2007, o alumnado promocionará ao ciclo seguinte sempre que alcanzase o desenvolvemento adecuado das competencias básicas e un axeitado grao de madurez conforme á súa idade

Accederase igualmente ao ciclo seguinte cando as aprendizaxes non alcanzadas non sexan un obstáculo para seguir satisfactoriamente o novo ciclo. Neste caso, o centro tomará as medidas precisas para que o alumnado reciba os reforzos e apoios necesarios para a recuperación das ditas aprendizaxes.

O alumnado que non cumpra as condicións anteriores, permanecerá un ano máis no mesmo ciclo. Esta medida só poderá ser adoptada unha soa vez ao longo de toda a etapa educativa e irá acompañada dun plan específico de reforzo e recuperación organizado polo centro arredor das competencias básicas e aquelas áreas que faciliten a superación das dificultades de aprendizaxe.



EDUCACIÓN PLÁSTICA 1.er CURSO

PRIMER TRIMESTRE


Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.Competencia en comunicación lingüística.Competencia matemática.Tratamiento de la información y competencia digital.Competencia cultural y artística.Competencia social y ciudadanaAutonomía e iniciativa personal.Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

• Observar y dibujar niños con diferentes expresiones.

• Observar los elementos que componen un cuadro.

• Dibujar máscaras con formas geométricas utilizando rotuladores de colores.

• Organizar el espacio gráfico: las partes de la cara.

• Dibujar alimentos con lápices de colores.

• Practicar el recorte y pegado de figuras de alimentos para elaborar un cartel.

• Practicar la técnica del collage.

• Dibujar con ceras de colores.

• Observar los elementos que componen un cuadro.

• Organizar el espacio gráfico para aprovechar la superficie de trabajo.

• Observar la expresividad que el color da a un cuadro.

• Realizar estampaciones para decorar una escena de Navidad.

• Elaborar un trabajo creativo con témperas de colores.

• Conocer las posibilidades expresivas de las formas geométricas.

• Construir una marioneta en tres dimensiones a partir de un dibujo bidimensional.• Recortar y pegar superficies planas.

• Realizar una composición tridimensional a partir del plano.




Primer trimestre.

• Las expresiones.

• La combinación de colores.

• El collage en la elaboración de un cartel.

• Las formas que constituyen las imágenes.

• Decoraciones de Navidad con estampaciones.

• Figura y fondo.

• Construcción de una marioneta articulada.


• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.

• Usa correctamente los materiales de trabajo.

• Colorea con formas y colores variados.

• Observa y responde a las preguntas de forma acertada.

• Identifica elementos básicos de un cuadro: los colores y las formas.

• Dibuja elementos diversos aprovechando la superficie de trabajo.

• Presenta un resultado final limpio y cuidado.

• Elabora composiciones de forma personal y creativa.

• Es creativo en la utilización del material.

• Utiliza el dibujo como medio de expresión.

• Recorta las figuras con cuidado.

• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.

• Identifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma

tridimensional.

• Realiza la actividad con cuidado y precisión.

• Muestra interés por participar en las actividades de grupo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Muestra creatividad.

• Presta atención a un dictado.

• Dibuja libremente.

• Dibuja máscaras con formas geométricas diferentes.

• Disfruta con la contemplación de obras de arte.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA• Recorta y pega figuras para elaborar un cartel.

• Descubre las posibilidades plásticas de las ceras de colores.

• Organiza y planifica los trabajos plásticos.

• Decora una calle navideña con estampaciones.

• Descubre las posibilidades expresivas de las témperas.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje.Durante el primer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (nociones de color, forma, organización del espacio ),

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS: . Educación plástica 1.

• Guía didáctica de Educación plástica 1• CD de actividades y recursos Educación plástica 1.• Recursos digitales.• Lápices de grafito.• Lápices de colores.• Goma de borrar.• Tijeras.• Encuadernadores.• Plastilina.• Cartulina.• Un palillo.• Pegamento.• Rotuladores.• Arcilla.• Témperas de colores.• Pinceles.• Punzón.• Cera de colores.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades según el criterio del profesor en función de su dificultad y de la ejecución de las mismas.


En la recuperación se trabajarán a través de las fichas del libro los aspectos que haya que reforzar.


1. Tener en cuenta las dificultades de cada alumno en cada unidad para posteriormente buscar fichas adecuadas.


En la sección El libro de teatro hay varios textos de corta extensión para representar con los alumnos. La preparación del vestuario, la escenografía, etc. requieren habilidades relacionadas con la Educación plástica.

Actividad extraescolar posible: Salida al entorno del colegio para hablar de los colores.

FOMENTO DE LA LECTURAPedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura de los dictados de plástica.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos en el CD: Obras maestras de la historia del arte.

SEGUNDO TRIMESTRE


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAOBJETIVOS

• Utilizar esquemas para dibujar animales diferentes.

• Explorar las posibilidades expresivas de los lápices de colores.

• Interpretar libremente una obra de arte.

• Conocer las posibilidades expresivas del color.

• Valorar la aplicación de diferentes trazados de líneas, puntos, formas y manchas en una

composición.

• Elaborar una careta de carnaval.

• Recortar y picar con precisión.

• Utilizar rotuladores para dibujar imitando texturas.

• Utilizar el color con fines expresivos.

• Colorear con ceras de colores.

• Explorar diferentes técnicas con fines expresivos.


Segundo trimestre.

• El dibujo de animales.

• Las texturas.

• Las figuras geométricas.

• La combinación de colores.

• Construcción de una careta


• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.


• Observa y responde a las preguntas de forma acertada.

• Elabora composiciones de forma personal y creativa.

• Utiliza el dibujo como medio de expresión.

• Experimenta las posibilidades plásticas de los materiales.

• Recorta las figuras con cuidado.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Utiliza esquemas y formas geométricas para dibujar.

• Explora las posibilidades expresivas de los lápices de colores.

• Fomenta la creatividad.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA• Dibuja libremente.

• Valora la aplicación de diferentes trazados de líneas, puntos, formas y manchas en una

composición.

• Organiza el espacio gráfico.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje.Durante el segundo trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (se amplían las nociones de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad ya presentadas en el primer trimestre),


• Educación plástica 1.• Guía didáctica de Educación plástica 1.• CD de actividades y recursos Educación plástica 1• Recursos digitales.• Lápices de grafito.• Lápices de colores.• Goma de borrar.• Cera de colores. • Plastilina.• Rodillo o botella.• Trozos de cartón duro.• Tijeras.• Goma elástica.• Punzón.• Corcho• Papel pinocho.


- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades.-

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades según el criterio del profesor en función de su dificultad y de la ejecución de las mismas.






1. Tener en cuenta las dificultades de cada alumno y de cada unidad.


• En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de corta extensión para representar con los alumnos. La preparación del vestuario, la escenografía, etc. requieren habilidades relacionadas con la Educación plástica.


Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura de los dictados de plástica.Lecturas sugeridas por el maestro.

FOMENTO DE LAS TIC


TERCER TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Observar los elementos que componen una imagen.

• Realizar un paisaje desértico.

• Observar un modelo y copiarlo.

• Utilizar formas geométricas para dibujar un tren.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA• Usar esquemas para dibujar.

• Prestar atención a la información dada y plantearse cómo será el proceso

de elaboración antes de comenzar.

• Colorear con lápices y rotuladores de colores.

• Reconocer el eje de simetría en una figura.

• Desarrollar la capacidad de observación.

• Mostrar interés por la contemplación de obras artísticas.


Tercer trimestre.

• Confección de un paisaje mediante el recorte y pegado de papel.

• Distribución de elementos sobre la superficie de trabajo.

• Cualidades expresivas del color.

• El esquema como referencia para dibujar.

• Utilización de formas geométricas para dibujar.


• Identifica correctamente los elementos que componen una imagen.

• Contempla la distribución de los elementos sobre la superficie de trabajo.


• Observa con atención.

• Muestra interés por la contemplación de obras artísticas.

• Tiene confianza en las elaboraciones artísticas propias y disfruta

con su realización.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Aprovecha su creatividad.

• Prestar atención a un dictado.

• Dibuja libremente.

• Observa un modelo y lo copia.

• Dibuja con lápiz y rotuladores de colores

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 218

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIADurante el tercer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos


• Educación plástica 1. • Guía didáctica de Educación plástica 1.• CD de actividades y recursos Educación plástica 1• Recursos digitales.• Lápices de grafito.• Lápices de colores.• Tijeras.• Rotuladores de colores.• Pegamento.• Goma de borrar.• Ceras de colores. • Plastilina.• Rodillo o botella.• Cartulina.• Cuchillo de plástico.• Cola.

• Témperas.• Telas de colores.• Arcilla.• Arroz.• Pincel.• Sal fina.• Una cuchara.• Tizas de colores.• Trapos viejos.• Papeles de periódico.• Tarros de cristal o de plástico transparente.


- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 219


-SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas según el criterio del profesor en función de su dificultad y de la ejecución de las mismas.




1. Tener en cuenta las dificultades de cada alumno y de cada unidad.


• En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de corta extensión para representar con los alumnos. La preparación del vestuario, la escenografía, etc. requieren habilidades relacionadas con la Educación plástica.


Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura de los dictados de plástica.Lecturas sugeridas por el maestro.

FOMENTO DE LAS TIC




l



EDUCACIÓN PLÁSTICA 2.º CURSO

PRIMEIRO TRIMESTRE


Competencia no coñecemento e interacción co mundo físico.Competencia en comunicación lingüística.Competencia matemática.Tratamento da información e competencia dixital.Competencia cultural e artística.Competencia social e cidadá.Autonomía e iniciativa persoal.Competencia para aprender a aprender.

OBXECTIVOS

• Utilizar un esquema para debuxar a figura humana.

• Debuxar con lápis de cores.

• Recortar e construir figuras.

• Observar e debuxar nenos con diferentes expresións.

• Observar os elementos que compoñen un cadro.

• Organizar o espacio gráfico: as partes da cara.

• Practicar a técnica do colaxe.

• Debuxar unha casa a partir dun esquema.

• Debuxar con ceras de cores.

• Observar os elementos que compoñen un cadro.

• Organizar o espacio gráfico para aproveitar a superficie do traballo.

• Observar a expresividade que a cor da a un cadro.

• Realizar estampacións para decorar unha escena de Nadal.

• Elaborar un traballo creativo con témperas de cores.

• Conocer as posibilidades expresivas das formas xeométricas.

• Construir unha marioneta en tres dimensións a partir dun debuxo bidimensional.

• Recortar e pegar superficies planas.

• Realizar unha composición tridimensional a partir do plano.

• Construir una figura en tres dimensións a partir dun debuxo bidimensional.

• Recoñecer os pasos para pasar do plano á tridimensionalidade.




Primeiro trimestre.

• A figura humana.

• As partes da cara.

• As expresións.

• A combinación de cores.

• O colaxe na elaboración dun cartel.

• As formas que constituien as imáxes.

• Decoracións de Nadal con estampacións.

• Figura e fondo.

• Construcción dunha marioneta articulada.

• Un reloxo con partes móbiles.

• Obtención de obxectos en tres dimensións a partir do desenrolo de corpos xeométricos.


. Utiliza o esquema como base para elaborar debuxos sinxelos.

. Usa correctamente os materiais de traballo.

. Colorea con formas e cores variadas.

. Observa e responde ás preguntas de forma acertada.

. Identifica elementos básicos dun cadro: as cores e as formas.

. Debuxa elementos diversos aproveitando a superficie de traballo.

. Presenta un resultado final limpo e coidado.

. Elabora composicións de forma persoal e creativa.

. É creativo na utilización do material.

. Utiliza o debuxo como medio de expresión.

. Recorta as figuras con coidado.

. Elabora obxectos tridimensionais a partir do plano.

. Identifica os elementos dunha imaxe que dan lugar a unha forma

tridimensional.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Realiza a actividade con coidado e precisión.

. Mostra interese por participar nas actividades de grupo.

MÍNIMOS ESIXIBLES

. Mostra creatividade.

. Presta atención a un ditado.

. Debuxa libremente.

. Debuxa máscaras con formas xeométricas diferentes.

. Goza coa contemplación de obras de arte.

. Recorta e pega figuras para elaborar un cartel.

. Debuxa unha casa a partir dun esquema.

. Descobre as posibilidades plásticas das ceras de cores.

. Organiza e planifica os traballos plásticos.

. Decora unha rúa do Nadal con estampacións.

. Descobre as posibilidades expresivas das témpe

METODOLOXÍA

Proceso de ensino e aprendizaxe.

Durante o primeiro trimestre deste curso os alumnos traballarán diferentes tipos de fichas para

adquirir os contidos previstos (nocións de cor, forma, organización do espazo, ... )

MATERIAIS CURRICULARES E OUTROS RECURSOS DIDÁCTICOS :

Educación plástica 1.

. Guía didáctica de Educación plástica 1

. CD de actividades e recursos Educación plástica 1.

. Recursos dixitais.

. Lapis de grafito.

. Lapis de cores.

. Goma de borrar.

. Tesoiras.

. Encadernadores.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 224

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Plastilina.

. Cartolina.

. Un escarvadentes.

. Unha prancha de metacrilato.

. Pegamento.

. Rotuladores.

. Arxila.

. Témperas de cores.

. Pinceis.

. Punzón.

. Cera de cores.


- A avaliación trimestral será a partir dos traballos das fichas das unidades.


A avaliación trimestral será a partir dos traballos das fichas das unidades segundo o criterio do

profesor en función da súa dificultade e da execución destas.


Na recuperación traballaranse a través das fichas do libro os aspectos que haxa que reforzar.


- Ter en conta as dificultades de cada alumno en cada unidade para posteriormente buscar fichas

axeitadas.


Na sección El libro de teatro propóñense varios textos de curta extensión para representar cos

alumnos. A preparación do vestiario, a escenografía, etc. requiren habilidades relacionadas coa CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 225

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAEducación plástica.

Actividade extraescolar recomendada: Saída ao ámbito do colexio para falar das cores.

FOMENTO DA LECTURA

Pedirlles aos alumnos que escoiten atentamente a lectura dos ditados de plástica.

FOMENTO DAS TIC

Actividades e recursos no CD: Obras mestras da historia da arte.

SEGUNDO TRIMESTRE

OBXECTIVOS

. Utilizar esquemas para debuxar animais diferentes.

. Explorar as posibilidades expresivas dos lapis de cores.

. Interpretar libremente unha obra de arte.

. Coñecer as posibilidades expresivas da cor.

. Valorar a aplicación de diferentes trazados de liñas, puntos, formas e manchas nunha

composición.

. Elaborar unha careta de carnaval.

. Recortar e picar con precisión.

. Utilizar rotuladores para debuxar imitando texturas.

. Organizar o espazo gráfico: eixe de simetría.

. Debuxar plantas e árbores con lapis de cores.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Utilizar formas xeométricas para debuxar plantas.

. Recoñecer as calidades expresivas da liña.

. Realizar unha colaxe con formas xeométricas.

. Debuxar unha paisaxe en primavera.

. Utilizar eixes de simetría como referencias para o debuxo.

. Utilizar a cor con fins expresivos.

. Colorear con ceras de cores.

. Explorar diferentes técnicas con fins expresivos.

. Crear imaxes tendo en conta a luz.

. Utilizar a colaxe para facer unha composición mariña.

. Practicar técnicas mixtas de pegado e coloreado.

. Distribuír varios elementos nun plano cun criterio estético persoal.

. Construír unha escena de mar en tres dimensións.

. Recortar, montar e pegar superficies planas.

CONTIDOS

. O debuxo de animais.

. As texturas.

. As figuras xeométricas.

. A combinación de cores.

. A colaxe na elaboración dunha paisaxe.

. As formas que constitúen as imaxes.

. Interpretación dunha obra de arte utilizando técnicas mixtas.

. O eixe de simetría.

. Construción dunha careta.

. Un escenario con partes móbiles.

. Obtención de obxectos en tres dimensións a partir do desenvolvemento de corpos xeométricos.


. Utiliza o esquema como base para elaborar debuxos sinxelos.


. Observa e responde ás preguntas de forma acertada.

. Realiza as colaxes con limpeza.

. Identifica elementos básicos dunha imaxe: as cores e as formas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Utiliza o eixe de simetría.

. Elabora composicións de forma persoal e creativa.

. Utiliza o debuxo como medio de expresión.

. Sabe definir as características estéticas plásticas de cada estación.

. Experimenta as posibilidades plásticas dos materiais.

. Recorta as figuras con coidado.

. Elabora obxectos tridimensionais a partir do plano.

. Identifica os elementos dunha imaxe que dan lugar a unha forma tridimensional.

. Realiza a actividade con coidado e precisión.

MÍNIMOS ESIXIBLES

. Utiliza esquemas e formas xeométricas para debuxar.

. Explora as posibilidades expresivas dos lapis de cores.

. Fomenta a creatividade.


. Valora a aplicación de diferentes trazados de liñas, puntos, formas e manchas nunha composición.

. Organiza o espazo gráfico.

. Recorta, monta e pega con precisión.

. Utiliza a técnica da colaxe.

. Practica técnicas mixtas de pegado e coloreado.

. Utiliza eixes de simetría como referencias para o debuxo.

. Utiliza a cor con fins expresivos.

. Explora diferentes técnicas como o esvaído, con fins expresivos.

. Crea imaxes tendo en conta a luz.

METODOLOXÍA


Durante o segundo trimestre deste curso os alumnos traballarán diferentes tipos de fichas para

adquirir os contidos previstos (amplíanse as nocións de cor, forma, organización do espazo e

tridimensionalidade xa presentadas no primeiro trimestre),


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIAMATERIAIS CURRICULARES E OUTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

. Educación plástica 1.

. Guía didáctica de Educación plástica 1.

. CD de actividades e recursos Educación plástica 1


. Lapis de grafito.

. Lapis de cores.

. Goma de borrar.

. Cera de cores.

. Plastilina.

. Rolo ou botella.

. Anacos de cartón duro.

. Tesoiras.

. Goma elástica.

. Punzón.

. Cortiza

. Papel pinocho.

. La de cores.

. Pegamento.

. Cartolina.

. Encadernadores.

. Plastilina.

. Cartolina.

. Arxila.

. Témperas.

. Escarvadentes ou punzón.

. Un cordón.

. Papel de xornal.

. Pinceis.

. Ceras de cores.

. Algodón.






A avaliación trimestral será a partir dos traballos das fichas das unidades segundo o criterio do

profesor en función da súa dificultade e da execución destas.


Na recuperación traballaranse a través das fichas do libro os aspectos que haxa que reforzar.


- Ter en conta as dificultades de cada alumno e de cada unidade.


. Na sección El libro de teatro propóñense varios textos de curta extensión para representar cos

alumnos. A preparación do vestiario, a escenografía, etc. requiren habilidades relacionadas coa

Educación plástica.

FOMENTO DA LECTURA

Pedirlles aos alumnos que escoiten atentamente a lectura dos ditados de plástica.

Lecturas suxeridas polo mestre.

FOMENTO DAS TIC

Actividades e recursos no CD: Obras mestras da historia da arte.



TERCEIRO TRIMESTRE

OBXECTIVOS

. Observar os elementos que compoñen unha imaxe.

. Realizar unha paisaxe desértica.

. Elixir e utilizar diferentes materiais para colorear unha fotografía.

. Representar texturas.

. Explorar as características expresivas dos materiais plásticos.

. Observar un modelo e copialo.

. Utilizar formas xeométricas para debuxar un tren.

. Usar esquemas para debuxar.

. Poñer atención á información dada e formularse como será o proceso

de elaboración antes de comezar.

. Colorear con lapis e rotuladores de cores.

. Recoñecer o eixe de simetría nunha figura.

. Utilizar o eixe de simetría como referencia para o debuxo.

. Desenvolver a capacidade de observación.

. Mostrar interese pola contemplación de obras artísticas.

. Practicar técnicas mixtas como a colaxe e o debuxo nunha mesma composición.

. Aplicar nos traballos os coñecementos artísticos adquiridos.

. Ter confianza nas elaboracións artísticas propias e gozar coa súa realización.

. Montar diferentes pezas para elaborar un crebacabezas.

. Recortar e pegar as pezas para facer unha escena con globos aerostáticos.

. Construír un castelo en tres dimensións.

. Recoñecer os pasos de elaboración de construcións de papel.

CONTIDOS

. Confección dunha paisaxe mediante o recorte e pegado de papel.

. Distribución de elementos sobre a superficie de traballo.

. Calidades expresivas da cor.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Influencia dos fondos de cor.

. Utilización de diferentes técnicas e materiais.

. O esquema como referencia para debuxar.

. Utilización de formas xeométricas para debuxar.

. O eixe de simetría.

. Debuxo da figura humana.


. Identifica correctamente os elementos que compoñen unha imaxe.

. Considera a distribución dos elementos sobre a superficie de traballo.


. Relaciona cada técnica dada coa imaxe correcta.

. Fai unha colaxe con recortes de teas para representar texturas.

. Utiliza o esquema como base para o debuxo.

. Pon atención ás explicacións e formúlase como son os procesos

de elaboración.

. Recoñece o eixe de simetría nunha figura.

. Observa con atención.

. Mostra interese pola contemplación de obras artísticas.

. Practica técnicas mixtas nunha mesma composición.

. Aplica nos traballos os coñecementos artísticos adquiridos.

. Ten confianza nas elaboracións artísticas propias e goza

coa súa realización.

. Manipula materiais bidimensionais para obter volumes.

. Recoñece os pasos de elaboración de construcións de papel.

. Recorta con coidado.

MÍNIMOS ESIXIBLES

. Aproveita a súa creatividade.

. Poñer atención a un ditado.


. Colorea libremente unha fotografía.

. Observa un modelo e cópiao.

. Debuxa a partir dun esquema.

. Debuxa con lapis e rotuladores de cores.

. Utiliza o eixe de simetría como referencia para o debuxo.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO ( CURSO 2012-2013) 232

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Practica técnicas mixtas, como a colaxe e o debuxo nunha mesma composición.

METODOLOXÍA


Durante o terceiro trimestre deste curso os alumnos traballarán diferentes tipos de fichas para

adquirir os contidos previstos (afóndase un pouco máis nas nocións de cor, forma, organización do

espazo e tridimensionalidade dos anteriores trimestres).


. Educación plástica 1.

. Guía didáctica de Educación plástica 1.

. CD de actividades e recursos Educación plástica 1


. Lapis de grafito.

. Lapis de cores.

. Tesoiras.

. Rotuladores de cores.

. Pegamento.

. Goma de borrar.

. Ceras de cores.

. Plastilina.

. Rolo ou botella.

. Cartolina.

. Coitelo de plástico.

. Cola.

. Témperas.

. Teas de cores.

. Arxila.

. Arroz.

. Pincel.

. Sal fino.

. Unha culler.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Xices de cores.

. Trapos vellos.

. Papeis de xornal.

. Tarros de cristal ou de plástico transparente.




A avaliación trimestral será a partir dos traballos das fichas das unidades. Debuxa con lapis e

rotuladores

5. ÁREA: ATENCIÓN EDUCATIVA

1. INTRODUCCIÓN.A ensinanza de valores ten como finalidade xeral aproximar ó alumn@ a estes valores

sociais, esta aproximación fará posible un primeiro acercamento á pluralidade de formas nas que se manifestan e sobre todo á tolerancia activa.

Mediante esta ensinanza, o alumnado ten que sentirse afectado, interpelado e implicado como membro dunha sociedade na que coexisten distintos sistemas de entender a vida e diferentes formas de levalas á práctica.

2. OBXECTIVOS XERAIS DE AREA.1.- Descubrir a dignidade persoal e o valor do coidado de sí mesmo, tanto no marco das relacións sociais como do respeto ó medio ambiente.2.- Descubrir, identificar e analizar os valores fundamentais cos que se ordena a convivencia: libertade, xustiza, igualdade e pluralismo.3.- Apreciar o valor da tolerancia activa no conxunto das responsabilidades persoais, sociais e culturais.4.- Coñecer, interpretar e organizar as manifestacións culturais nas que se expresan os valores.5.- Introducir ós alumnos no coñecemento de personases reais ou ficticios que contribuiron e contribúen a ter unha sociedade máis tolerante, xusta e democrática.



3. CONTIDOS.A.- A estimación, o aprecio e a voloración da dignidade humana. A atención e o coidado do corpo.B.- O coidado da vida en crecemento: o corpo, os animais e as plantas. A estimación e aprecio polo medio ambiente.C.- A perseverancia nas actividades que realizan: Completo as actividades,. Aprendo a facer ben as cousas.D.- As emocións, as razóns e os argumentos na vida social.E.- A liberdade e a organización persoal do tempo.F.- A asertividade e a autoestima.G.- O valor da conciencia libre e da lealdade.H.- A realizacón das actividades e o esforzo para a superación.I.- Cooperación e conflicto na vida social.J.- A distribución de bens, servicios e actividades.K.- A participación social e a súa necesidade.

4. ASPECTOS METODOLÓXICOS.O traballo parte de diversos relatos, baseados na observación dos nenos e nenas destas

idades e nas experiencias de aula. Presentanse modelos de conducta nos que aparecen valores e contravalores, así como conflictos habituais, para que os nenos os recoñezan e vexan distintas posibilidades de solución.Os relatos leraos a mestra intentando espertar emcións. A continuación está o apartado “Lembramos o conto” no que se aplicarán diversas técnicas para asegurarnos que o entenderan; “Preguntas e actividades” servirá para que os nenos expresen os seus sentimentos, escoiten aos outros e mellaren a expresión lingüística e o vocabulario. “Acción” será unha actividade individual para afianzar a experiencia anterior, para posteriormente explicar aos compañeiros o aprendido. Para rematar pedirase a colaboración da familia para valorar os logros do neno relacionado cos valores traballados.


5.- LECTURAS PRIMER NIVEL :

PROGRAMACIÓN Primaria curso 1Capítulo Objetivos Contenidos Criterios de

evaluaciónCompetencias

básicasValores

1Carla vuelve al

cole

Reconocer sus propios

sentimientos y los de los demás, y ser

capaz de expresarlos, base fundamental de la

empatía.Darse cuenta de la importancia de la atención y de la

puntualidad.

Sensaciones y sentimientos el primer día de

clase.La puntualidad.

La atención.La responsabilidad.

El deseo de ser mayores.

La amistad.Distinción entre

fantasía y realidad.

Escuchar con atención la narración.

Reconocer los propios

sentimientos.Reconocer

sentimientos en los demás.

Valorar ser puntual.

Ser cuidadoso en la realización de

las tareas.

Competencia en comunicación

lingüística.Competencia

cultural y artística.Competencia matemática.Autonomía e

iniciativa personal.

Valor guía: estar atento.

Valores satélite: la puntualidad, la

amistad, la responsabilidad.

2Borja y la

bruja

Aprender con alegría sin

descuidar actitudes necesarias como la

atención y la postura corporal

correcta. Tratar de hacer las

cosas bien.

Los recuerdos.La atención.

Importancia de la postura corporal.Distinción entre

fantasía y realidad.Emociones y sentimientos compartidos.

Escuchar con atención la narración.Sentarse

correctamente en casa y en la clase.

Estar atento al realizar las actividades.

Esforzarse en hacer las cosas

bien.



cultural y artística.Autonomía e


Valor guía: sentirse

satisfecho por hacer las cosas

bien.Valores satélite: ser cuidadoso, estar atento, participar con alegría en su proceso de aprendizaje.

3 Descubrir los Fantasía-realidad. Escuchar con Competencia en Valor guía: decir

CEIP GREGORIO SANZCURSO 2012-2013 236

Carla y la maleta mágica

diferentes sentimientos que

puede provocar en los niños un mismo

objeto (la silla diferente). Esto les

ayuda a comprender las

diferencias, base fundamental de la

empatía. Conseguir que los

niños sientan el deseo de hacer cosas buenas.

Decir la verdad.La paciencia.

Aceptación de las diferencias.La atención.

Sentimientos: asombro, simpatía,

compasión.

atención la narración.

Diferenciar entre realidad y fantasía.

Reconocer sentimientos en los

demás.Participar en las actividades de

clase.Aportar y compartir acciones buenas.

comunicación lingüística.

Competencia cultural y artística.

Autonomía e iniciativa personal.

Competencia social y

ciudadana.

la verdad.Valores satélite:

aceptación de las diferencias, hacer

cosas buenas.

4Nuestro secreto

Cambiar las actitudes que no

favorecen la convivencia y el aprendizaje por otras positivas

(importancia de la cooperación para

conseguirlo).Aprender a

reconocer los sentimientos de los

demás en sus gestos.

Autocontrol, paciencia,

tranquilidad.La atención.

Dar razones y llegar a acuerdos.Alegrarse por el bien de los otros

(empatía).Los secretos.


Respetar el turno de palabra.

Terminar las tareas.

Cooperar con los compañeros.

Ser cuidadoso y tener paciencia en la realización de

las tareas.Reconocer los

sentimientos de los demás sin

necesidad de que los exterioricen con

palabras.



cultural y artística.Competencia matemática.Competencia

social y ciudadana.

Valor guía: el respeto a los

demás, la responsabilidad,

la cooperación, la empatía.

5La pizarra

Expresar las ideas y sentimientos con claridad, utilizando

Fantasía-realidad.Sentimientos: pena, alegría,

Expresarse con claridad.

Utilizar palabras


lingüística.

Valor guía: el valor de las palabras;


adecuadamente las palabras.

Despertar en los niños el gusto por el lenguaje oral y

escrito.Levantar la mano antes de dar sus

opiniones.

asombro.Orden: el respeto

del turno de palabra.

La atención.El valor de las

palabras.Expresarse con

libertad.

adecuadas para expresar sus

sentimientos y opiniones.

Escuchar con atención y respetar el turno de palabra.


ciudadana.Competencia

cultural y artística.Competencia matemática.Autonomía e


comunicarse bien.

Valores satélite: saber escuchar a

los demás, respetar el turno

de palabra, alegrarse por saber cosas nuevas, ser agradecido.

6Las dos arañas

Descubrir que compartir y ayudar

son acciones inteligentesSentir que ayudarse y

compartir da satisfacción.

Aprender conceptos básicos y palabras nuevas

por contexto.

Fantasía-realidad.Sentimientos:

enfado, satisfacción,

sorpresa, alegría y rechazo.

Llegar a un acuerdo.

Elementos de la naturaleza.Colaborar y compartir.Conceptos

básicos: vertical, grande, mitad,

izquierda, derecha, primero, igualdad.

Aprendizaje de palabras nuevas

por contexto.


Hacer los ejercicios con cuidado.

Estar más contento al ayudar y colaborar.Mejorar su

vocabulario.Aplicar los

conceptos básicos aprendidos.



social y ciudadana.


Competencia matemática.Autonomía e


Valor guía: compartir.

Valores satélite: llegar a acuerdos, aprender de los

errores, colaborar,

satisfacción por actuar bien.

7Como el perro

y el gato

Favorecer las buenas relaciones afectivas entre los

hermanos, basadas en la comprensión (se hace extensivo

a las relaciones

Ponerse en el lugar del otro.

La relación con los hermanos u otros

niños.La ayuda y la

cooperación tanto


Hacer los ejercicios con atención.Recoger sus cosas, ser



social y ciudadana.

Competencia

Valor guía: aprender a

relacionarse bien con los hermanos

y otros niños.Valores satélite: comprender los


con otros niños).Aprender a valorar el orden, no solo porque es bueno para ellos, sino porque es una

forma de ayudar a los demás.

en clase como en casa.

La atención.La paciencia.Sentimientos:

enfado, alegría, tristeza, cariño.

ordenado.Mostrarse

colaborador y respetuoso con los

compañeros.



sentimientos de los demás,

valorar el orden y la colaboración.

8Una tarde en

la feria

Despertar las percepciones de

los niños —colores, olores, sabores—

mediante la observación del mundo que les

rodea. Aprender a elegir

bien y no ser caprichosos.

Comprender a las personas de su

entorno.

Sensaciones: colores, sonidos, olores, sabores.

La atención.La paciencia.


La diversidad.Sentimientos:

alegría, enfado, miedo,

satisfacción.

Escuchar con interés la narración.

Participar en los diálogos y dar su

opinión.Ser capaz de

comprender a los demás y no

intentar siempre «salirse con la

suya» o actuar de forma caprichosa.



social y ciudadana.



Competencia para aprender a

aprender.

Valor guía: comprender a los

demás.Valores satélite:

ser observadores, vencer el miedo.

9Los animales

de granja

Trabajar el orden y el autocontrol (hablar en voz

baja).Aprender que a

veces tienen que hacer cosas que no les gustan pero son

importantes para su crecimiento

personal.Aportar

información.

Los deseos.Ser ordenados. Ser cuidadosos.



Esforzarse por hablar más bajito.Guardar sus cosas y ayudar a recoger los materiales que

se utilizan en clase.

Preguntar en casa frases hechas y

aportarlas en clase.





Tratamiento de la información y competencia

digital.Competencia

social y ciudadana.

Valor guía: el autocontrol.

Valores satélite: el respeto a los

demás, ser ordenados,

aprender a decir que no, sentir

satisfacción por hacer las cosas

bien.

10 Aprender el valor Sentimientos: Escuchar con Competencia en Valor guía: la


¡Mi primo toca el clarinete!

de la constancia para conseguir hacer bien las

cosas.Aprender conductas

adecuadas según el lugar donde estén, para no molestar a los

demás.Relacionarse bien

con niños más pequeños.

Despertar el gusto por la música.

alegría, enfado, preocupación, tranquilidad, satisfacción.

La constancia y el esfuerzo.

Relacionarse con los demás.

La observación.Comprensión (ponerse es el lugar del otro).

Sensibilidad hacia la música.

atención la narración.

Participar en las puestas en común.

Realizar las actividades con

cuidado.Dedicar un ratito

todos los días para hacer las tareas.

Mostrarse paciente con los niños más

pequeños.Mantener en clase

una conducta adecuada.

Mostrar interés en las audiciones

musicales.

comunicación lingüística.


ciudadana.Competencia




aprender.

constancia.Valores satélite: el respeto a los

demás, ser comprensivo, el

esfuerzo y la constancia.

11El gigante

cojo

Comprender las razones y

sentimientos de los demás.

Hacer tratos y cumplirlos.

Ser consciente de la importancia de

cooperar entre todos.

Prestar ayuda a quien lo necesite.

La atención.El orden.


Dar razones. Hacer tratos.Sentimientos: tranquilidad,

alegría, enfado, sorpresa,

satisfacción, orgullo.

El respeto por la naturaleza.


Realizar las actividades con

atención y cuidado.Ayudar y cooperar

con los compañeros en

tareas compartidas.

Ser capaz de llegar a acuerdos y cumplirlos.



social y ciudadana.




aprender.

Valor guía: ayudar a los

demás.Valores satélite:

reconocer los sentimientos de

los otros, ser responsable y

cumplir los acuerdos, realizar

las tareas con cuidado y alegría,

la amistad.

12La marmota

Comprender la carga afectiva,

positiva o negativa, que pueden tener

Compartir.Dar y pedir razones.

Comparaciones.


Participar en los



Valor guía: compartir.

Valores satélite: ser cuidadosos,


los nombres.Despertar el gusto

por buscar información para saber más sobre

algo.Convencer

mediante razones.Comprender que hay cosas que se pueden compartir,

y aprender a compartirlas, cuidando lo compartido.

Palabras cariñosas.La sonrisa.

Aprecio e interés por los animales.

diálogos.Esforzarse en

hacer los ejercicios con cuidado.

Ser cuidadoso con sus cosas y las de

los demás.Compartir sus

cosas con los otros niños.

Utilizar el nombre adecuado para dirigirse a sus compañeros

evitando palabras como los motes.

social y ciudadana.



Tratamiento de la información y competencia

digital.

utilización de expresiones

cariñosas para nombrar a otros

niños, la puntualidad,

interés y respeto hacia los animales.

13El caramelo

de zarzamora

Descubrir el poder evocador de los

sabores. Reconocer

sentimientos de alegría,

preocupación, enfado,

satisfacción… que producen nuestras

acciones. Recordar la

importancia de estar atentos y ser

ordenados.

La atención.Aprender a escuchar.

Ser cuidadosos.Hablar bajito.

Recuerdos unidos a los afectos.

Disfrutar y reconocer

sensaciones.Análisis de

sentimientos.Relacionarse bien

con los compañeros y el

profesor o profesora.

Ser comprensivos con los actos de

los demás.Satisfacción de hacer las cosas


Participa en los diálogos.

Estar atento.Ser ordenado y

recoger sus cosas.Reconocer sus

sentimientos y los de los demás.



social y ciudadana.


Competencia matemática.

Valor guía: reconocimiento de los propios

sentimientos y de los de otras personas.

Valores satélite: ser ordenados, estar atentos.


bien.14

La excursiónComprender la diversidad y las dificultades de

otros niños inmigrantes para expresarse hasta que conocen bien

el idioma.Prestar ayuda a los

compañeros.Agradecer la ayuda

y aprender a dar las gracias.

Comprender los sentimientos

propios y ajenos.Valorar la

importancia de aprender cosas

nuevas.

Ponerse en lugar de los otros.

La ayuda a los compañeros de

clase.La educación y la

amabilidad.Sentimientos:

alegría, desilusión, nerviosismo.

El respeto a la naturaleza.

Los días de la semana.


Participar en los diálogos.

Interesarse por aprender.

Reconocer y expresar sus sentimientos.Ayuda a sus compañeros.

Dar las gracias.



social y ciudadana.



Valor guía: ayudar.

Valores satélite: agradecimiento

de la ayuda, valoración del aprendizaje,

comprensión y manifestación de

sentimientos, cuidado de la naturaleza.

15En el

supermercado

Mostrar la relación afectuosa entre

abuelos y nietos.Aprender la

conducta adecuada según el lugar

dónde se esté. Ayudar en casa.

La atención.Ponerse en el lugar

de los otros.La colaboración y

la ayuda.Sentimientos:

alegría, enfado, ternura.

El orden.La relación entre abuelos y nietos.


Hacer sus tareas con cuidado.

Intervenir en los diálogos y dar su

opinión.Ser afectuoso.

Mostrar una conducta

adecuada en clase y en el recreo.

Colaborar y ayudar.



social y ciudadana.

Valor guía: el afecto y el

respeto por los mayores.

Valores satélite: la colaboración en las tareas de casa dentro de

sus posibilidades, la conducta

adecuada según el lugar.


6.- LECTURAS SEGUNDO NIVEL :

PROGRAMACIÓN Primaria curso 2Capítulo Objetivos Contenidos Criterios de

evaluaciónCompetencias

básicasValores

1De vuelta al colegio

Mostrar las distintas actitudes y sentimientos de los niños el primer día de clase: la diversidad.Recordar actitudes básicas: no gritar, respetar el turno de palabra, tener paciencia.

Deseo de ser mayores.La necesidad de protección de los niños.Reconocimiento de los sentimientos y actitudes de los compañeros y de los propios al volver al colegio.La amistad.La adaptación a los cambios.La puntualidad.Sensaciones: los sonidos, el silencio y los olores de nuestro entorno.

Escuchar con atención la narración.Participar activamente en los diálogos.Reconocer los diferentes sentimientos y actitudes de sus compañeros.Respetar el turno de palabra.Hablar bajito cuando es necesario.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Autonomía e iniciativa personal.

Valor guía: ser pacientes.Valores satélite: comprender a los demás, respeto del turno de palabra, adaptación a situaciones nuevas, valoración de la vida.

2En casa

Mostrar lo importante que es la comunicación entre miembros de la familia.Aprender a reaccionar de forma serena ante un conflicto.Intentar comprender a los

Saber esperar: la paciencia.Colaborar en casa.Reacciones cuando no nos escuchan.Sentimientos de alegría tristeza, enfado, felicidad.El placer de leer y escuchar cuentos.

Escuchar el relato con atención.Participar en los diálogos.Reaccionar, sin enfadarse, ante un conflicto.Cooperar en clase.Tener paciencia y no enfadarse con frecuencia ante

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Autonomía e iniciativa personal.

Valor guía: ser pacientes.Valores satélite: colaborar en casa, aprender a reaccionar bien ante los conflictos.


otros poniéndose en su lugar.Valorar la importancia de la cooperación.

Las palabras que expresan amabilidad.

cualquier contrariedad.

3La triste mochila

Aprender a darse cuenta de situaciones abusivas.Comprender que es bueno contar sus preocupaciones.Aprender a solucionar las cosas de forma pacífica.

Abusar: actuar de forma prepotente con los compañeros.Resolución de conflictos.La curiosidad.Ponerse en el lugar del otro.Escuchar a los demás para ayudarles.Sentimientos: miedo, preocupación, enfado, tristeza, susto.La comunicación con los mayores.Ser valiente y acudir a los mayores cuando tiene un problema.

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos. Realizar las actividades.Reconocer situaciones abusivas.Contar sus preocupacionesSolucionar los conflictos sin agresividad.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Competencia matemática.

Valor guía: solución pacífica de los conflictos.Valores satélite: ser valiente, ser justo, ser responsable.

4Un monstruo entra en clase

Mostrar modelos de conducta para que aprendan a estar en clase adecuadamente.Respetar a los animales.Despertar el afecto hacia los profesores,

El miedo a algunos animales.El respeto y cuidado de los animales.Hacer los ejercicios con cuidado.La atención.Higiene postural.El cariño.

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos y expresar su opinión.Hacer con cuidado las actividades.Sentarse correctamente.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Competencia matemática.Autonomía e

Valor guía: el respeto a los animales.Valores satélite: estar atentos, ser pacientes, el deseo de saber cosas nuevas.


comprendiendo y valorando su actitud hacia los alumnos y alumnas.

El buen comportamiento.Los premios.Aprendizaje de palabras nuevas por contexto.

Levantar la mano antes de hablar.Intentar hablar más bajito.Mostrar una actitud afectuosa hacia sus profesores.Mostrar respeto hacia los animales.

iniciativa personal.Tratamiento de la información y competencia digital.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

5Una flor con Pic y Muc

Desarrollar la capacidad de observar y estar atento a todo lo que nos rodea.Aprender a ser agradecido por la ayuda y la comprensión que recibimos de los demás. Despertar el asombro ante la belleza que nos ofrece la naturaleza.

Sentimientos: asombro, compasión, gratitud.Compartir.Observar el mundo que les rodea.Establecer criterios de semejanza y diferencia.Escuchar con atención.La belleza de la naturaleza y la vida.

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos.Ser capaz de observar y discernir.Mejorar su capacidad de argumentar.Agradecer la ayuda.Escuchar con atención a los demás.Disfrutar con las cosas hermosas que ofrece la naturaleza.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Competencia matemática.Autonomía e iniciativa personal.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Valor guía: la gratitud.Valores satélite: el respeto a los demás y a la naturaleza, la empatía, compartir, estar atentos, saber escuchar a los demás.

6Borja aprende un baile

Darse cuenta de que la constancia y la repetición de actos ayudan a aprender.Aprender a relacionarse tanto con los niños de su edad como con las

La atención para poder aprender.La constancia para conseguir hacer bien lo que se proponen. La pacienciaLa repetición de actos para hacer

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos. Realizar las actividades.Ser constante en los diferentes


Valor guía: el respeto hacia las culturas diferentes.Valores satélite: la constancia, la atención, la paciencia.


personas mayores.Valorar e interesarse por las diferentes manifestaciones culturales.

mejor las cosas.Ponerse en el lugar de otro.La curiosidad ante las cosas nuevas.La comunicación con los demás.Los bailes como forma de folclore de otras culturas.

aprendizajes.Relacionarse bien con los niños de otras nacionalidades.

Autonomía e iniciativa personal.Competencia para aprender a aprender.

7En el recreo

Consolidar los hábitos de orden y cuidado de la cosas.Estimular la disposición para ayudar. Reconocer que la forma de actuar influye en los demás (hacer esperar).Comprender que otros niños tienen situaciones familiares diferentes.Fomentar el compañerismo entre todos los miembros de la clase.

Ser cuidadoso.Ser ordenado.Las bromas.Relacionarse bien: hacer las paces.Culturas diferentes: la empatía.Modalidades de nuestra lengua.

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos y dar su opinión.Hacer con cuidado los ejercicios.Mostrarse más ordenado u ordenada.Cuidar más las cosas.Estar dispuesto o dispuesta a ayudar.Ser puntual para ir a la fila.Ser amable con los compañeros.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Competencia matemática.Autonomía e iniciativa personal.Competencia para aprender a aprender.

Valor guía: ser amable con los compañeros.Valores satélite: ser cuidadoso, ser ordenado, interesarse por los demás.

8La caracola

Describir las características de seres de la naturaleza a través de la observación. Ser capaz de

Observar seres de la naturaleza.Preguntarse por la realidadExperimentar con seres del entorno

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos y dar su opinión.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia

Valor guía: alegrarse del bien y de los logros de los demás.Valores satélite: ser observador,


formular preguntas a partir de lo observado. Deducir, buscar relaciones de causa-efecto.Valorar de forma positiva el esfuerzo y la iniciativa de los compañeros.

natural.Investigar para descubrir el porqué de las cosas.Las colecciones.El respeto a la naturaleza: el cuidado del mar.Sentimientos: admiración, asombro, sorpresa, celos.

Hacer con cuidado los ejercicios.Interesarse por su entorno y observarlo.Formular preguntas.Establecer relaciones, deducir.Mostrar una actitud positiva hacia los compañeros que se esfuerzan y aportan cosas en la clase.

cultural y artística.Competencia matemática.Autonomía e iniciativa personal.Tratamiento de la información y competencia digital.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.Competencia para aprender a aprender.

interesarse por la naturaleza, preguntarse por el porqué de las cosas.

9Peces al agua

Aprender a ser cuidadosos en todas las acciones.Descubrir que los demás confiarán en nosotros si somos cuidadosos.

Cumplir un deseo.Ser cuidadoso.Ganarse la confianza.La confianza en los demás.Sentimientos: satisfacción, emocionarse.

Escuchar con atención la narración.Ser cuidadoso en la realización de las tareas, uso de las cosas y hábitos (lavarse las manos, recoger el material, etc.).Ser obediente.Ser más ordenado.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Competencia matemática.Autonomía e iniciativa personal.

Valor guía: ser cuidadoso.Valores satélite: ser obediente, ser ordenado, sentirse contento con uno mismo, la confianza.

10La fiesta del libro

Aprender a trabajar en equipo.Compartir las lecturas preferidas.Despertar el gusto por la lectura.Descubrir la importancia de las bibliotecas.Valorar las lenguas

Ser generoso. La satisfacción.El cuidado de los libros. Lenguas diferentes. El valor cultural de las bibliotecas.El encanto de lo diferente: un

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos. Realizar las actividades.Trabajar en equipo.Compartir sus lecturas.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Autonomía e iniciativa personal.Competencia para

Valor guía: la generosidad.Valores satélite: colaborar con los compañeros, ser cuidadosos, participar con buenas ideas.


diferentes. cuento chino.Compartir las lecturas.El trabajo en equipo.La aportación de ideas para la clase.

Leer con mayor entusiasmo.Reconocer la importancia de la biblioteca.Interesarse por otras lenguas.

aprender a aprender.Tratamiento de la información y competencia digital.

11La carta

Aprender a relacionarse con otros niños y niñas que no sean los de su entorno habitual. Valorar la personalidad de niños y niñas, evitando prejuicios de sexo.Comprender y aprender a respetar las normas que da el profesor o profesora.Expresar oralmente y por escrito sus sentimientos.

La relación entre niñas y niños.Las cartas como medios para hacer nuevos amigos.La relación con los abuelos.Los animales de compañía: sus cuidados.Sentimientos: enfado, alegría, desprecio, emoción, cariño.Actitud negativa ante lo desconocido.Los viajes.

Estar atentos a la lectura del textoParticipar en los diálogosHacer los ejercicios con atención y cuidado.Relacionarse bien con niños y niñas que no sean sus compañeros de clase.No discriminar a los compañeros por el sexo.Ser capaces de expresar sus sentimientos.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Autonomía e iniciativa personal.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.Competencia para aprender a aprender.

Valor guía: saber expresar los sentimientos.Valores satélite: ser bondadosos con los abuelos o personas mayores, el cuidado de los animales, la manifestación del cariño hacia otras personas: familiares, amigos, compañeros de clase.

12El arco iris

Comprender la necesidad de acostarse temprano para descansar lo suficiente.Descubrir que por la observación y la formulación de preguntas se puede descubrir el porqué de algunas cosas.

La necesidad de descansar.El respeto a los demás.Los sentimientos: ponerse colorado (la vergüenza).La luz y la seducción de los colores del arco iris.Observación y formulación de

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos. Realizar las actividades.Estar atento y activo en la clase (porque ha descansado lo suficiente).Ser observador y

Competencia en comunicación lingüística, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia cultural y artística, competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal,

Valor guía: ser buenos.Valores satélite: interesarse por las cosas, disfrutar aprendiendo, comprender a los demás.


Intentar cada día ser mejores personas.

preguntas.La curiosidad: experimentar con los colores.Ser buenos.

cuestionarse la realidad.Mostrar actitudes bondadosas en su relación con los otros niños.

competencia para aprender a aprender.

13El abeto

Darse cuenta de la importancia de la atención para que salgan bien las cosas.Evitar burlarse de los compañeros cuando se equivocan.Aprender a rectificar cuando cometen un error.

La importancia de la atención.La utilidad de las preguntas. La reflexión sobre lo realizado. La constancia en el trabajo.Las burlas a los compañeros.Las equivocaciones que todos cometemos alguna vez.La diversidad de gustos.Las buenas ideas.Sentimientos: inseguridad, enfado, estar contentos, satisfacción.

Escuchar atentamente la narración.Intervenir en los diálogos.Realizar los ejercicios con atención.No reírse de los errores de los compañeros.Rectificar los errores.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Autonomía e iniciativa personal.Competencia para aprender a aprender.

Valor guía: descubrimiento de los propios errores y aprendizaje de ellos.Valores satélite: estar atentos para hacer las cosas bien, ponerse en el lugar de los demás, reconocer la diversidad en los gustos.

14El cuentacuentos

Desarrollar la creatividad.Compartir vivencias agradables con los compañeros.Estimular el afecto hacia los profesores.

Compartir actividades fuera del colegio con los compañeros y sus familias.La amistad. Normas de convivencia: pedir permiso.

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos. Realizar las actividades.Inventar cuentos.Participar con


Valor guía: compartir sentimientos positivos.Valores satélite: la creatividad, ser agradecidos, la autoestima.


Descubrimiento de valores y contravalores a partir de los cuentos.Ser cuidadosos y obedientes.Pedir permiso.Las sorpresas.Aportar buenas ideas.Sentimientos: alegría, miedo, sorpresa, gratitud.

alegría en juegos con los compañeros.Ser afectuosos con los profesores.

Autonomía e iniciativa personal.Competencia para aprender a aprender.

15La isla Sisermapul

Cooperar entre todos para conseguir una meta.Respetar a las personas reconociendo sus buenas cualidades.Acostumbrarse a pensar antes de hacer las cosas.

El trabajo en equipo.Pensar antes de hacer las cosas.Ponerse en el lugar de los otros.Ser generosos.Ser valientes.Ver distintas opciones ante un problema.Sentimientos: compasión, alegría.

Escuchar con atención la narración.Participar en los diálogos. Realizar las actividades.Cooperar en las actividades grupales.Respetar a las personas de su entorno.Valorar las cualidades de los otros.

Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Autonomía e iniciativa personal.Competencia para aprender a aprender.

Valor guía: la generosidad.Valores satélite: ayudar a los demás, cooperar, reflexionar.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA.

6. RELIXIÓN CATÓLICA. EDUCACIÓN PRIMARIA.

CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. (CURSO 2012-2013) 251

RELIXIÓN CATÓLICA


ÁREA DE RELIXIÓN CATÓLICA

CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencias Contribucións

Comunicación lingüística

Utilizar a linguaxe como instrumento de comunicación oral e escrita. Comprender textos sobre experiencias humanas e relixiosas e extraer a

súa mensaxe. Ler, escoitar, analizar e ter en conta opinións distintas a propia. Expresar adecuadamente as propias ideas, emocións, vivencias e

opinións.

Matemática Producir, interpretar e expresar distintos tipos de información numérica. Coñecemento e manexo dos elementos matemáticos básicos (números,

símbolos, elementos xeométricos...)

Coñecemento e interacción co mundo físico

Coñecer, valorar e coidar a natureza como creación de Deus. Recoñecer a Creación como o espazo no que se desenvolve a vida e a

actividade humana. Adoptar hábitos de consumo responsables na vida cristiá e de xeito

racional. Demostrar actitudes de responsabilidade e de respecto cara os demais e

dun mesmo.

Tratamento da información e competencia dixital

Dominio de linguaxes específicas básicas (textual, mímica, visual, gráfica, sonora).

Realizar unha análise da información utilizando técnicas e estratexias diversas para acceder a ela segundo a fonte á cal se acuda e o soporte que se utilice (oral, impreso, dixital, audiovisual ou multimedia...).

Social e cidadá

Comprender a realidade relixiosa e social na que vive e acadar habilidades sociais para resolver conflictos que forman parte da convivencia.

Coñecer e valorar acontecementos históricos que permiten comprender a realidade social e relixiosa do mundo actual.

Crear un sistema de valores propios baseados na cooperación, solidariedade, convivencia, boa educación e respecto, especialmente aos crentes doutras relixións, nunha sociedade plural e democrática.

Cultural e artística Ser capaz de seguir as normas, resolver conflictos e tomar decisións de xeito autónomo segundo a súa escala de valores. Comportarse con responsabilidade.

Coñecer, interpretar, valorar e respectar manifestacións da tradición cultural e artística cristiá.

Valorar a diversidade cultural.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Ter unha actitude de respecto cara as expresións artísticas do patrimonio

cultural cristiá. Cultivar a propia capacidade estética mediante a expresión artística e

plástica.

Para aprender a aprender

Manexar de xeito eficaz os recursos e técnicas do traballo intelectual, como a observación e a análise.

Desenvolver técnicas e habilidades para aprender, organizar, memorizar e recuperar información.

Utilizar os coñecementos adquiridos en situacións diferentes. Favorecer a motivación, a confianza nun mesmo e o gusto por aprender. Esforzarse, aceptar os erros e aprender deles.

Autonomía e iniciativa persoal

Tomar conciencia e poñer en práctica un conxunto de valores e actitudes persoais interrelacionados (responsabilidade, perseveranza, coñecemento de si mesmo, autoestima, creatividade, autocrítica, control emocional, colaboración, axuda aos demais).

Desenvolver habilidades sociais como respecto aos demais, diálogo, cooperación, amizade, traballo en equipo...

Afrontar os problemas e atopar solucións para eles. Elixir con criterio propio e levar adiante iniciativas no ámbito persoal.




OBXECTIVOS DA ÁREA DE RELIXIÓN

OBXECTIVOS DO 1º CICLO

• Valorar e aplicar na vida persoal e social os bos comportamentos sociais e relixiosos como xestos que favorecen o encontro entre as persoas con Deus.

• Recoñecer os principais feitos por medio dos cales os cristiáns responden ao amor de Deus polas persoas.

• Descubrir a Biblia como a Palabra de deus e o libro sagrado dos cristiáns.• Coñecer e relacionar as revelacións de Deus na Biblia como Pai, Creador e misericordioso con

situacións cotiás e coas máis próximas.• Observar e interiorizar a beleza da natureza e a orixinalidade do ser humano como creación de Deus

que deben respectar e coidar as persoas na súa vida diaria.• Valorar e relacionar algúns feitos e personaxes da Historia da Salvación por medio dos cales Deus

expresa o seu amor, con feitos e personaxes da actualidade.• Descubrir que rezar é falar con Deus e comprender o valor da oración como forma de relacionarse con

El.• Descubrir a presenza do Espirito Santo na vida da Igrexa e na dos cristiáns.• Coñecer e relacionar a revelación de Deus na Biblia como Pai creador e misericordioso con situacións

cotiás e coas máis próximas.• Observar e interiorizar a beleza da natureza e a orixinalidade do ser humano como creación de Deus

que deben respectar e coidar as persoas na súa vida diaria.• Valorar e relacionar algúns feitos e personaxes da Historia da Salvación por medio dos cales deus

expresa o seu amor, con feitos e personaxes da actualidade.• Descubrir que rezar é falar con deus e comprender o valor da oración como forma de relacionarse con

El.• Descubrir a presenza do Espírito santo na vida da Igrexa e na dos cristiáns.• Descubrir na vida diaria das persoas o amor e a providencia de Deus.• Coñecer a Xesús como o fundador da Igrexa.• Observar e valorar a Igrexa como a gran familia de Deus que celebra o amor de Deus e o amor aos

demais na sociedade actual.• Recoñecer as principais festas da Igrexa sobre a Virxe María.• Comprender o significado cristián, festivo e cultural do Nadal como celebración do ano litúrxico.• Analizar e reflexionar sobre os principais acontecementos que se celebran durante a Semana Santa

para aplicalos a situacións cotiás.• Comprender o significado cristián, festivo e de celebración das festas cristiás e diferencialas das festas

civís e sociais do contorno.• Descubrir e comparar algúns símbolos, xestos e obxectos da natureza empregados nas celebracións

cristiás e nas relixións monoteístas para mellorar a convivencia.• Comprender e apreciar os principais xestos e obxectos da natureza empregados nas celebracións

cristiás e nas relixións monoteístas para mellorar a relación con Deus e a convivencia cos demais.• Recoñecer e practicar na vida diaria os valores do amor de Deus, a verdade e a bondade que Xesús

ensina.• Identificar a Xesucristo como o modelo que seguen os cristiáns para practicar o ben e a verdade na

vida persoal e social.• Coñecer e aplicar as principais ensinanzas de Xesús narradas nos Evanxeos e nas súas parábolas para

mellorar a convivencia entre as persoas.• Descubrir e valorar o significado do templo católico e das imaxes relixiosas.• Recoñecer a canción relixiosa como expresión de amor a Deus.• Comprender o significado cristián, festivo e de celebración das festas máis importantes sobre a Virxe

María para saber participar nelas de forma crítica e relixiosa.


CONTIDOS DA ÁREA DE 1º CURSO

Unidade Contidos Temporalización

1

O amor á natureza e o seu coidado. Observación dunha imaxe e identificación dos xestos de amor e coidado da natureza.

Deus regálanos a natureza e quere que a coidemos. Traballo de completar unha imaxe pegando elementos da natureza creados por Deus.

O relato bíblico “ A Creación”. Elaboración dun debuxo sobre o relato “A Creación”. Os comportamentos de colaboración con Deus no coidado e o uso responsable da

natureza. Observación de imaxes e selección e coloreado das que recollen bos hábitos relacionados coa natureza.

Interese polo coidado da natureza. Atención ao escoitar en silencio o relato “A Creación”. Esforzo por realizar correctamente os traballos da clase. Toma de conciencia da importancia de darlle á auga un uso responsable e de colaborar con

Deus no coidado da natureza.

1ªavaliación

2

Comportamentos de amor e felicidade. Observación dunha imaxe e recoñecemento dos xestos que demostran cariño e axuda cara os demais.

O amor e axuda de Deus as persoas. Traballo de completar unha frase que recolle o contido central da unidade.

O relato bíblico “Adán e Eva”. Escoita atenta do relato bíblico “Adán e Eva” e coloreado dunha escena deste.

Comportamentos de amor e de axuda á familia que lle gustan a Deus. Selección de viñetas que representan comportamentos de axuda na casa.

Valoración dos comportamentos que mostran amor e felicidade. Curiosidade por escoitar una mensaxe sobre Deus. Esforzo por realizar con esmero os debuxos. Interese por descubrir como Deus quere que os nenos e a s nenas amen e axuden a súa familia.

1ªavaliación

3

Xestos e comportamentos relixiosos e de amor. Observación e recoñecemento de comportamentos relixiosos que axudan a relacionarse con Deus.

Comportamentos relixiosos que achegan a Deus. Relación e unión de imaxes onde se observan xestos de amor a Deus.

O relato bíblico “Deus e Abraham”. Colorear imaxes do relato bíblico. Xestos e comportamentos de educación que alegran a Deus. Asociación de imaxes de

comportamentos de mala educación co colexio coa súa solución.

Interese por descubrir comportamentos que levan a Deus. Valoración dos comportamentos relixiosos e dos xestos de amor cara a Deus. Admiración pola confianza, o amor e a amizade entre Deus e Abraham. Esforzo por realizar correctamente os traballos da clase.

1ªavaliación

4 A alegría que supoñen a preparación e a celebración dunha festa. Relación e unión de

imaxes que recollen festas da vida persoal. Na festa da Anunciación , os cristiáns lembran o anuncio a María do nacemento de

Xesús. Tarefa de completar frases que resumen o contido principal da unidade. O relato bíblico “María recibe unha gran nova”. Coloreado dun debuxo bíblico. A alegría de María cando lles damos as grazas ás persoas que nos aman e nos axudan.

Recoñecemento de situacións nas que se debe expresar agradecemento polo amor e a axuda recibida.

Curiosidade por descubrir os acontecementos que celebran as festas. Interese por descubrir as mensaxes propostas nas actividades da unidade.

1ªavaliación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Valoración do exemplo de María ao aceptar con alegría ser a nai de Xesús. Toma de conciencia do importante que é dar grazas ás persoas que nos axudan.

5

Os personaxes e os adornos de Nadal relacionados co tempo de Nadal. Observación e identificación de personaxes e obxectos relacionados co Nadal; diálogo sobre eles.

O Nadal, festa da Igrexa que celebra “O nacemento de Xesús”. Lectura do relato bíblico sobre o nacemento de Xesús e descrición do debuxo da súa representación.

As mensaxes e os agasallos cos que os cristiáns desexan feliz Nadal. Coloreado dunha tarxeta de Nadal.

Satisfacción ao descubrir adornos e elementos relacionados co Nadal. Toma de conciencia da relación entre a festa cristiá do Nadal e a celebración do nacemento de

Xesús. Reflexión ante o relato bíblico “O nacemento de Xesús” Interese por descubrir como se felicitan os cristiáns en Nadal.

1ªavaliación

6

Xestos e comportamentos de amor. Observación de imaxes que recollen manifestacións de amor entre as persoas; diálogo a partir delas.

Xesús ensina o amor de Deus. Traballo de completar unha frase sobre como ama Deus as persoas.

O relato bíblico “Deus e os lirios do campo”. Lectura do relato bíblico e a tarefa de completar un debuxo sobre como ama Deus os seus fillos.

As oracións, un medio para lle expresar o noso amor a Deus. Tarefa de completar unha oración descifrando pictogramas.

Valoración da importancia de practicar comportamentos de amor e de axuda aos demais. Alegría ante os comportamentos de amor a Deus e ás persoas. Admiración polo grande amor de Deus aos seus fillos. Interese por coñecer como os cristiáns lle expresan o seu amor a Deus.

2ªavaliación

7

Xestos relacionados cos bos comportamentos na convivencia diaria. Relación entre os bos comportamentos da vida diaria e a boa convivencia.

Ensinanzas de Xesús sobre o ben, o amor e a axuda aos máis necesitados. Traballo de ordenar unha mensaxe e de escribila.

O relato bíblico «Xesús é o camiño». Lectura do relato bíblico. As ensinanzas de Xesús sobre o respecto ás persoas doutras relixións. Observación e

diálogo sobre o xogo infantil, como medio de integración e convivencia entre nenos de diferentes relixións.

Valoración da importancia de practicar bos comportamentos cos demais. Alegría ante as boas ensinanzas que nos descobre Xesús. Interese por descubrir as verdades que ensinou Xesús sobre o seu Pai Deus. Toma de conciencia da importancia que supón convivir con outras relixións.

2ªavaliación

8

A diversidade de grupos aos que unha persoa pode pertencer. Diálogo sobre os grupos que aparecen en diferentes imaxes.

Xesús funda a Igrexa. Escritura de palabras para completar frases do contido central da unidade.

O relato bíblico «Os doce apóstolos».Traballo de colorear unha imaxe do relato bíblico. Obras de arte sobre Xesús. Respostas a preguntas a partir da análise de dúas obras de arte

relixiosa.

Admiración polos comportamentos de colaboración dentro dun grupo. Toma de conciencia das achegas que supón a vida en grupo. Interese por descubrir o máximo responsable da Igrexa. Pracer por compartir os materiais cos compañeiros durante a execución das tarefas.

2ªavaliación

9 Bos xestos que axudan a mellorar a convivencia na familia. Observación e diálogo sobre

2ªavaliación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA.as actividades cotiás que se levan a cabo en familia.

A Igrexa é a gran familia de Deus formada polos cristiáns.Traballo de descifrar unha mensaxe e de completar frases.

O relato bíblico «As primeiras familias cristiás». Asociación do relato bíblico sobre as actividades que levaban a cabo as primeiras familias cristiás cun debuxo.

O respecto a Deus e aos demais na Igrexa.Traballo de sinalar comportamentos correctos na Igrexa e de riscar os incorrectos.

Respecto pola quenda de palabra ao participar nos debates da clase. Toma de conciencia da importancia que ten para os cristiáns formar parte da gran familia dos

fillos de Deus. Atención e curiosidade polo relato e os contidos da unidade. Esforzo por rematar correctamente os traballos da unidade.

10

As imaxes e as actividades relixiosas da Semana Santa.Coloreado de imaxes que lembran a Semana Santa.

Os días máis importantes da Semana Santa. Asociación de imaxes con contidos da Semana Santa, a partir do seu recortado e pegado.

O relato bíblico «Xesús morre na cruz». Lectura do relato bíblico e coloreado do debuxo da súa representación.

A Igrexa celebra en Semana Santa procesións con pasos de Xesús e de María. Observación, análise e escritura de escenas e personaxes que aparecen nos pasos de Semana Santa.

Respecto polas actividades e os xestos relixiosos cos que se celebra a Semana Santa. Interese por descubrir os motivos polos que se celebra a Semana Santa. Aprecio polo valor e a entrega de Xesús, que deu a súa vida polos demais. Admiración polos traballos dos compañeiros

2ªavaliación

11

A participación nas actividades con que se celebran as festas. Observación e análise dunha imaxe da celebración dunha festa; diálogo a partir dela.

A Igrexa celebra festas sobre Xesús. Descrición de imaxes e lectura de frases relacionadas con elas.

O relato bíblico «Xesús e as festas relixiosas». Respostas a preguntas sobre a lectura do relato bíblico.

Os xestos de respecto ás imaxes relixiosas. Traballo de formar un quebracabezas que recolle xestos de amor ante unha imaxe de Xesús.

Valoración do efecto positivo das festas na vida das persoas. Curiosidade por descubrir a lembranza da vida de Xesús nas festas e nas celebracións actuais. Interese por coñecer e lembrar a vida de Xesús. Toma de conciencia da importancia de contribuír ao bo desenvolvemento das festas nas que se

participa.

3ªavaliación

12

Obxectos que se empregan na vida diaria cun significado especial. Asociación de obxectos con profesións que desenvolven as persoas.

Obxectos que lembran a vida de Xesús. Tarefa de completar unha frase cos nomes de obxectos relacionados coa vida de Xesús.

relato bíblico «A luz e os cristiáns». Traballo de ordenar letras para descubrir un dos nomes que os cristiáns lle dan a Xesús.

Símbolos relixiosos xudeus, cristiáns e musulmáns. Debuxo de diferentes símbolos relixiosos.

Curiosidade por descubrir a información que comunican determinados obxectos da vida diaria.

Valoración dos obxectos que lembran a Xesús nas celebracións cristiás. Interese por escoitar unha mensaxe sobre Xesús. Admiración polos traballos dos compañeiros.

3ªavaliación

Xestos de amor e de boa educación na vida diaria das persoas. Observación e análise de 3ª

avaliaciónCEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. (CURSO 2012-2013) 257


13

escenas onde aparecen xestos de amor aos demais e a Deus. Os xestos cristiáns de amor a Deus, especialmente o de persignarse.Tarefa de completar

unha frase sobre os xestos cristiáns que expresan amor a Deus e coloreado do xesto cristián de persignarse.

O relato bíblico «Os xestos relixiosos de Xesús». Lectura do relato bíblico e coloreado dun debuxo sobre el.

Expresións sobre Deus da vida diaria. Escritura de expresións coa palabra «Deus».

Aprecio dos xestos de amor e respecto entre as persoas. Valoración dos xestos corporais cristiáns para expresar o amor a Deus. Interese por descubrir algúns xestos relixiosos que realizaba Xesús. Atención e respecto polas respostas dos compañeiros.

14

Obxectos, imaxes e comportamentos dos cristiáns no interior do templo. Ordenación de viñetas sobre o templo cristián.

O templo é a casa dos cristiáns e o lugar das celebracións relixiosas.Traballo de completar un texto coa axuda de palabras e imaxes.

O relato bíblico «O Neno Xesús no templo». Lectura do relato bíblico e traballo de colorear un debuxo.

O templo e os obxectos relixiosos axudan os cristiáns a estar máis preto de Xesús e de María. Asociación e unión de frases relacionadas cos obxectos relixiosos que lembran a vida de Xesús.

Satisfacción por descubrir o templo como a casa dos cristiáns. Valoración da importancia das imaxes relixiosas para os cristiáns. Interese por descubrir a ensinanza do relato bíblico. Admiración polos traballos dos compañeiros.

3ªavaliación

CONTIDOS DA ÁREA DE 2º CURSO

Unidade Contidos Temporalización

1

Os libros e as súas ensinanzas. Diálogo sobre a importancia de ler libros e as ensinanzas que conteñen.

A Biblia, estructura e ensinanzas principais. Traballo de completar frases sobre o libro de Deus.

Os Evanxeos. Coloreado dunha imaxe relacionada co relato bíblico. Os libros do Antigo e do Novo Testamento. Traballo de buscar e interpretar información sobre a

Biblia nunha imaxe.

Interese por descubrir as boas mensaxes que conteñen os libros. Toma de conciencia da importancia que ten a Biblia para os cristiáns. Curiosidade por coñecer os libros que narran a vida de Xesús. Esforzo por realizar correctamente os traballos da clase.

1ªavaliación

2

Xestos que expresan o verdadeiro amor. Lectura dunha historia que fala do amor dos pais aos fillos.

Deus Pai e Creador. Traballo de descifrar unha frase sobre o contido principal da unidade. O relato bíblico «A ovella perdida». Lectura do relato bíblico e coloreado dunha imaxe sobre el. O perdón que nos ensina Deus. Tarefa de completar frases e de completar un debuxo.

Valoración dos comportamentos que mostran amor. Curiosidade por descubrir o que nos ensina a Biblia sobre Deus. Interese polo relato bíblico. Gozo na elaboración dos traballos da clase.

1ªavaliación

3 Xestos e expresións de amor cara aos nosos semellantes. Observación dunha imaxe e diálogo

1ªavaliación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA.sobre os xestos de amor que mostran os personaxes.

Deus expresa o seu amor na historia do pobo de Israel. Traballo de ordenar e completar unha frase sobre Deus e o seu amor ás persoas.

O relato bíblico «Deus ama o seu pobo». Coloreado dunha escena do relato bíblico. Os cristiáns lembran a historia do pobo de Israel lendo a Biblia. Traballo de formar un

quebracabezas sobre como os cristiáns lembran a historia do pobo de Israel lendo a Biblia.

Interese por descubrir como Deus mostra o seu amor na historia do pobo de Israel. Admiración polo amor e a axuda de Deus ao pobo de Israel. Esforzo na elaboración dos traballos da clase. Respecto pola quenda de palabra e polas intervencións dos compañeiros.

4

A música na vida diaria. Lectura e diálogo sobre unha historia que aborda a música como vínculo de cariño entre as persoas.

Algúns tipos de música relixiosa: a panxoliña, a canción mariana e o salmo. Traballo de completar textos sobre diferentes tipos de música relixiosa.

O relato bíblico «O rei David cántalle a Deus». Lectura dun relato bíblico sobre o rei David e coloreado dun debuxo.

Os cristiáns exprésanlle o seu amor a Deus coa canción relixiosa. Aprendizaxe e canto dunha panxoliña.

Interese pola música e afán por coñecer novas cancións. Admiración ante a diversidade de cancións relixiosas. Actitude reflexiva ante a lectura do relato bíblico. Toma de conciencia da importancia que ten a música relixiosa para os cristiáns.

1ªavaliación

5

Feitos relacionados coa verdadeira celebración do Nadal. Lectura dunha historia na que se narra como se debe celebrar o verdadeiro Nadal.

A mensaxe solidaria e cristiá do Nadal. Traballo de completar frases que expresan a mensaxe solidaria e cristiá do Nadal.

O relato bíblico «A mensaxe de Deus no Nadal».Lectura do relato bíblico, explicación da ilustración que o acompaña e respostas a preguntas.

A gran mensaxe do Nadal é o nacemento de Xesús, o Salvador. Identificación de comportamentos cristiáns para poñer en práctica a mensaxe do Nadal.

Valoración dos comportamentos e dos xestos de amor da verdadeira celebración do Nadal. Toma de conciencia da importancia da gran mensaxe do Nadal. Interese por descubrir a mensaxe do anxo aos pastores. Esforzo e gozo na elaboración dos traballos da clase.

1ªavaliación

6

Feitos e valores que expresan boas ensinanzas. Escritura dunha boa ensinanza extraída dunha historia.

As parábolas de Xesús. Traballo de completar e de descifrar os principais contidos da unidade. O relato bíblico «Os dous irmáns». Lectura do relato bíblico e coloreado dun debuxo sobre el. As principais ensinanzas de Xesús nos Evanxeos. Tarefa de completar frases.

Valoración das boas ensinanzas que conteñen os contos e as historias. Interese por coñecer as parábolas que contou Xesús e por descubrir a súa ensinanza. Reflexión e sentimento relixioso ante o relato bíblico. Respecto da quenda de palabra durante os debates na clase.

2ªavaliación

7 Expresións e xestos de amor na vida diaria. Diálogo verbo dunha historia que trata sobre bos comportamentos utilizados como xestos para expresarlles amor aos demais.

Principais expresións cristiás de amor a Deus. Formación de frases sobre o contido principal da unidade.

O relato bíblico «A Tenda do Encontro con Deus». Lectura do relato bíblico e coloreado dunha imaxe sobre el.

A resposta da persoa ao amor de Deus. Traballo de relacionar xestos do culto cristián co seu

2ªavaliación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA.significado.

Valoración das mostras de cariño e dos xestos de amor. Interese por descubrir as diferentes manifestacións do amor de Deus. Curiosidade e atención ante a lectura da historia bíblica. Satisfacción por compartir os materiais cos compañeiros durante a realización das tarefas.

8

A importancia de saber dialogar e escoitar. Diálogo sobre a ensinanza da historia que se narra. Os cristiáns rézanlle a Deus. Traballo de completar frases sobre os contidos principais da

unidade. O relato bíblico «A oración do nosopai».Lectura da oración do nosopai. A oración como medio para falar e dialogar con Deus. Redacción dunha frase para pedir algo

educadamente.

Respecto da quenda de palabra ao participar nos debates na clase. Toma de conciencia da importancia que ten para os cristiáns rezarlle a Deus. Atención e curiosidade polos relatos que se contan na clase. Interese por aprender novas oracións.

2ªavaliación

9

As normas de boa educación. Observación e discriminación de bos e de malos comportamentos.

Os Dez Mandamentos. Coloreado dun debuxo no que aparecen as Táboas da Lei cos Dez Mandamentos.

O relato bíblico « Moisés e os Dez Mandamentos». Traballo de ordenar viñetas sobre o relato bíblico.

Os Mandamentos, expresión da lei natural e do amor de Deus. Traballo de escribir comportamentos para practicar os Mandamentos.

Toma de conciencia das normas de boa educación. Interese por coñecer e practicar os Dez Mandamentos. Atención e curiosidade ante os relatos que se contan na clase. Esforzo e gozo na elaboración dos traballos da clase.

2ªavaliación

10

Os cambios que se producen na natureza. Diálogo sobre os cambios que se producen na natureza.

A festa cristiá da Semana Santa. Traballo de completar un texto sobre o contido central da unidade.

O relato bíblico «A resurrección de Xesús». Ordenación secuencial de imaxes sobre a paixón, a morte e a resurrección de Xesús.

Os cristiáns lembran a Xesús na Eucaristía.Observación e análise de obras de arte relixiosa.

Curiosidade por descubrir as consecuencias que supoñen os cambios na natureza. Interese por coñecer os xestos de amor que realizou Xesús durante a súa vida, especialmente na

última semana da súa vida. Admiración pola entrega, o amor e o feito extraordinario da resurrección de Xesús. Reflexión ante a festa cristiá da Semana Santa.

2ªavaliación

11 Un espírito cheo de vida e felicidade. Lectura dunha historia sobre o espírito alegre. Xesús e o Espírito Santo. Traballo de descifrar un texto sobre o Espírito Santo. O relato bíblico «A chegada do Espírito Santo». Ordenación de imaxes secuenciadas sobre a

chegada do Espírito Santo. O Espírito Santo axuda a desenvolver un bo espírito cos demais. Observación e análise dunha

obra de arte relixiosa na que aparece representado o Espírito Santo.

Admiración por ter un espírito novo, cheo de vida e felicidade. Curiosidade por descubrir os contidos da unidade. Alegría ao descubrir que o Espírito Santo lles dá forza e felicidade ás persoas.

3ªavaliación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Toma de conciencia da importancia que ten o Espírito Santo para os cristiáns.

12

Os misterios da vida e da natureza. Lectura dunha historia e respostas a preguntas sobre ela. A fe na vida eterna. Traballo de completar un texto sobre os principais contidos da unidade. O relato bíblico «A parábola do banquete de vodas». Lectura do relato bíblico e coloreado

dun debuxo. Situacións que se parecen ao ceo. Tarefa de descifrar un texto sobre comportamentos que

axudan a crear situacións parecidas ao ceo.

Toma de conciencia da diversidade de misterios que ofrece a natureza. Valoración da nova vida de felicidade con Deus no ceo. Interese por coñecer a ensinanza da parábola do relato bíblico. Esforzo e satisfacción por resolver as actividades da unidade.

3ªavaliación

13

O mes da Virxe María. Diálogo sobre unha historia.

As festas da Igrexa sobre a Virxe María. Traballo de descifrar os momentos máis importantes da vida de María.

O relato bíblico «A Visitación». Lectura do relato bíblico e explicación da súa representación. Sentimentos que esperta a Virxe María nos cristiáns. Tarefa de completar frases sobre os

contidos da unidade.

Curiosidade por coñecer cal é o mes de María. Respecto polas festas que celebra a Igrexa sobre a Virxe María. Interese por descubrir os momentos máis importantes da vida da Virxe María. Valoración da actitude de María ao visitar a súa curmá Isabel e alegrarse con ela.

3ªavaliación

14

As festas relixiosas. Diálogo sobre unha historia relacionada coas festas relixiosas. As festas e as celebracións do ano litúrxico.Traballo de completar frases coa axuda de palabras e

imaxes. O relato bíblico «A primeira Pascua de Xesús». As citas bíblicas. Lectura do relato bíblico e

coloreado dunha das súas escenas.Traballo de buscar unha cita bíblica. O valor do domingo para os cristiáns. Resposta a preguntas de comprensión lectora.

Valoración das festas relixiosas. Toma de conciencia da importancia que ten o calendario relixioso para os cristiáns. Curiosidade por descubrir festas que se celebraban na época na que viviu Xesús. Esforzo e interese por completar correctamente as actividades da unidade.

3ªavaliación

CONTIDOS MÍNIMOS ÁREA DE 1º CURSO

- Coñecemento dalgúns elementos da natureza que son agasallo de Deus.- Diferenciación de bos e malos hábitos referidos á conservación da natureza e ao uso responsable da auga.- Adopción de xestos de amor e axuda entre as persoas.- Identificación de comportamentos de amor á familia e de axuda na casa.- Recoñecemento de comportamentos de amor e de comportamentos relixiosos que serven para relacionarse con Deus e achegarse a El.- Comprensión da importancia de comportarse con educación no colexio para facer felices aos demais e achegarse a Deus.- Relacionar imaxes onde se observan diferentes festas e/ou acontecementos : Anunciación, nacemento de xesús..- Recoñecemento das principais personaxes do nacemento de Xesús no portal de Belén.

1ª avaliación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA.- Recoñecemento de comportamentos bos e xestos de amor e de axuda aos demais.- Comportamentos que Xesús ensina sobre o amor de Deus.- Enumeración de Bos xestos e comportamentos da vida diaria.- Percepción de Xesús como exemplo que ensina a practicar o ben cos demais.- Comprensión de ensinanzas de Xesús: para mellorar a convivencia é necesario respectar as persoas doutras relixións.- Recoñecemento dos cristiáns como familia de Deus.- Identificación dos comportamentos de respecto e de boa educación na Igrexa.- Asociación dos día máis importantes da Semana Santa cos acontecementos que lle ocorreron a xesús.

2ª avaliación

- Coñecemento dalgunhas festas da Igrexa sobre Xesús.- Comprensión de comportamentos relacionados coa participación nunha festa.- Recoñecemento de xestos que manifestan os cristiáns diante das imaxes relixiosas.- Recoñecemento e reproducción de diferentes símbolos relixiosos.- Manifestacións de xestos de amor e comportamentos de respecto e de boa educación.- Coñecemento de obxectos, imaxes e xestos que os cristiáns realizan no templo.- relación dalgúns obxectos relixiosos con momentos da vda de Xesús.

3ª avaliación

CONTIDOS MÍNIMOS ÁREA DE 2º CURSO

- Comprensión da Biblia coma un libro moi importante para os cristiáns.- Coñecemento dos Evanxelios como libros que falan da vida de Xesús. Os evanxelistas.- Partes da biblia e libros que a forman.- Ensinanzas da Biblia sobre Deus.- Comportamentos da vida diaria que manifestan amor.- Descrición de comportamentos de amor cara as persoas e aos animais.- Expresión oral de perdón nunha situación na que se fixo algo mal.- Coñecemento da axuda que Deus prestou ao pobo de Israel.- O Nadal: actividades que se celebran. Mensaxe do Nadal e do nacemento de Xesús.

1ª avaliación

- Identificación das parábolas con pequenas historias da vida diaria que conteñen unha boa ensinanza.- Identificación das parábolas como recursos cos que Xesús ensina a mensaxe de Deus.- Identificación de distintos xestos de amor e de agradecemento.- Descrición de como os cristiáns lle expresan o seu amor a Deus.

2ª avaliación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA.- Coñecemento de diferentes motivos polos que é importante falar e escoitar ás persoas.- Coñecemento de normas para mellorar a convivencia no seu contorno principalmente na familia e na escola.- Coñecemento de comportamentos cos que os cristiáns practican os 10 mandamentos.- Relación dos momentos máis importantes da vida de Xesús coas súas correspondentes representacións.

- Comprensión dos motivos da celebración do mes da Virxe María.- Coñecer os nomes das festas da Igrexa sobre a Virxe María e o motivo polo cal se celebran.- Recoñecemento de que os cristiáns expresan sentimentos de agradecemento á Virxe María e ás persoas.- Diferenciación do calendario civil e do calendario litúrxico.- Identificación dos tempos litúrxicos e as festas do ano litúrxico.- Selección do máis importante do relato bíblico da unidade.- Expresións dos aspectos máis importantes dos principais tempos litúrxicos.

3ª avaliación

Os criterios de avaliación son os relacionados no Decreto 130/2007, do 28 de xuño, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DA MATERIA

CURRICULARES Saber que a creación e a vida son regalo de Deus aos homes. Descubrir, a través da observación da natureza e do seu corpo, a obra de deus na terra. Observar e recoller datos relacionados coa relixiosidade do seu contorno (palabras, cancións, celebracións

populares, obras de arte...) Tomar conciencia da realidade de Deus como pai para os homes e establece un paralelismo coa paternidade,

maternidade e fraternidade humanas. Identificar e apreciar as principais festas cristiás sobre Xesús e María Situar e describir relatos evanxélicos sobre o nacemento de Xesús, a súa vida, morte, e resurrección a través

dos elementos relixiosos que aparecen no seu contorno. Situar e describir relatos evanxélicos sobre a vida da Virxe María a través dos elementos relixiosos que

aparecen no seu contorno. Recoñecer nas figuras de Xesús e María os protagonistas destacados da historia da salvación. Valorar a Xesús e a María como modelos exemplares de vida. Saber que a Igrexa é a gran familia de Deus e observar os elementos que a constitúen. Tomar conciencia do fundamento cristián da celebración do Nadal. Coñecer o sentido cristián da Semana Santa. Recoñecer o significado cristián do templo e das imaxes de Xesús e de María. Descubrir a Biblia como Palabra de Deus Recoñecer a revelación de Deus na Biblia como Pai creador e misericordioso. Expresar o amor que Deus mostra na historia do pobo de Israel. Indicar a importancia para os cristiáns da música e das cancións relixiosas. Sinalar a principal mensaxe cristiá do Nadal. Recoñecer algunhas das principais ensinanzas de Xesús nos Evanxeos e nas parábolas. Sinalar algunhas expresións a través das cales as persoas manifestan o seu amor a Deus. Identificar a oración cristiá como relación con Deus. Indicar os principais acontecementos da paixón e morte de Xesús en relación coa Semana Santa. Recoñecer o acontecemento de resurrección de Xesús. Relacionar o Espírito Santo co Espírito de Deus e co Espírito de Xesús. Identificar o concepto de ceo en relación coa fe cristiá. Relacionar os dez Mandamentos coa convivencia diaria.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E. PRIMARIA. Recoñecer algúns dos principais tempos litúrxicos do ano litúrxico da Igrexa.

2. METODOLOXÍA DIDÁCTICA

a. Decisión metodolóxicas

- Partir do nivel de desenvolvemento do alumnado: das súas características madurativas, do seu nivel de competencias así como dos coñecementos previos.

- Potenciarase a construcción de aprendizaxes significativos, partindo da experiencia previa do alumno e da realidade que o rodea, deseñando actividades que permitan relacionar esos coñecementos que xa posúe cos novos contidos de aprendizaxe.

- Garantir aprendizaxes funcionais, asegurando a súa utilización -por parte do alumnado- tanto na aplicación práctica do coñecemento adquirido como para a adquisición de novas aprendizaxes.

- Adoptar un enfoque globalizador de xeito que as actividades a realizar supoñan unha interrelación entre as distintas áreas curriculares desenvolvéndoas coma un todo integrado e en contextualización coa vida cotiá.

- Metodoloxía activa e participativa: procurando que o alumno/a sexa protagonista do seu proceso de aprendizaxe, potenciando a autonomía de traballo.

- Adaptación ás necesidades, motivacións e intereses dos alumnos/as, de xeito que cada un poida aprender dacordo ás súas posibilidades, adoptando medidas de atención á diversidade tanto de carácter ordinario como extraordinario.

- No proceso de ensino-aprendizaxe procurarase o uso combinado de diferentes agrupamentos: traballo individual, gran grupo, pequeno grupo... dependendo das tarefas a realizar.

- O traballo a desenvolver co alumnado realizarase fundamentalmente na aula de referencia, podendo utilizarse outros espacios do colexio: aula de informática, aula de medios audiovisuais, biblioteca, patio,etc.

b. Metodoloxía específica da área

- O Ensino-Aprendizaxe da relixión estará baseado no proceso psicoevolutivo do alumno/a.- A construcción do coñecemento fundamentarase na aprendizaxe significativa, e dicir, un ensino da relixión dende e

para a vida persoal, cultural, social, moral e relixiosa que capacite o alumno/a para o diálogo da fe cristiá coa cultura actual.

- Partirase dun centro de interese, algunha narracción ou relato bíblico, que servirá para establecer paralelismos con situacións da vida diaria e da literatura infantil.

- As actividades estarán orientadas dende os centros de interese e promoverán a interdisciplinariedade con outras áreas.- Utilizarase unha metodoloxía que fomente nos alumnos/as a súa capacidade para ver, xulgar e actuar sobre si

mesmos, sobre os demais, sobre a sociedade e sobre o medio natural.- Utilizarase unha metodoloxía que lles sirva para practicar as linguaxes relixiosas e da fe cristiá: a simbólica, a

bíblica, a litúrxica, a doutrinal e a moral.- A adquisición dunha síntese científica e teolóxica dos principais conceptos, procedementos e valores do feito

relixioso, cristián e católico.- Un método que preste especial atención á diversidade do alumno/a.

c. Materiais e Recursos didácticos

Libro de texto do alumno.Fichas didácticas.Tratamento da diversidade: Fichas de reforzo, Fichas de AmpliaciónFichas de avaliaciónPizarra electrónica, material informático, páxinas web, vídeo proxector, ordenador, reproductor de CD,, etc.Contos, Biblia Infantil, Biblia...Materiais recomendados: lapis, goma, lapis ou ceras de cores, tesoiras, cola, etc.




- Acomodar o proceso de ensino-aprendizaxe ás condicións particulares de cada alumno.- Deseñar e/ou proporcionar actividades con distintos graos de dificultade.- Promover distintos agrupamentos de alumnos según o traballo a realizar.- Levar a cabo medidas de RE e/ou AC nos casos que así o requiran.

TRATAMENTO DO FOMENTO DA LECTURA - Lectura de textos de diversa tipoloxía sobre determinados aspectos da área.- Fomentar o uso da biblioteca da aula e a biblioteca escolar.

TRATAMENTO DO FOMENTO DAS TIC

- Uso de aplicacións didácticas que apoien, reforcen ou amplíen as adquisicións dos alumnos nesta área.- Como elemento útil para obter determinado tipo de información relacionada coa área.- Como medio de ilustración dalgúns conceptos de xeito máis clarificador para os alumnos e/ou para presentalos de

forma máis atractiva, tratando de mellorar a súa motivación.



PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN

INSTRUMENTO PROCEDEMENTOS PONDER

Probas escritas Farase unha ficha control ao final de cada unidade para comprobar o grao de entendemento e de asimilación dos contidos de cada unidade. 10%

Traballos individuais

Valorarase o traballo individual realizado ao longo de cada trimestre. Terase en conta:- A realización dos exercicios ou actividades propostos polo mestre/a.- A constancia na realización das súas tarefas.- O esforzo realizado así coma a actitude para o traballo.- Acabar as tarefas no tempo previsto.- A curiosidade, orde e limpeza nos seus traballos.- O respecto as normas da clase e o respecto cara aos demais.- O interese e participación nas actividades na clase.

50 %

Traballos en grupo

Valorarase:- O grao de participación na realización de tarefas en grupo.- O respecto as normas de traballo en equipo.- As aportacións ao grupo.- A actitude de respecto cara o traballo dos compañeiros/as.- Valorar a importancia de colaborar uns con outros.

10%

Probas orais

Terase en conta:- A capacidade que o alumno/a ten para expresar os coñecementos adquiridos en

cada unidade.- As respostas dadas as preguntas formuladas polo mestre/a sobre as lecturas que se

fan na clase.- A resposta deberá adecuarse á pregunta.- A capacidade para expresar brevemente a idea xeral ou mais importante do que se

lle pregunta.

20%

Actitudes

- Interese- Esforzo- Respecto aos compañeiros e aos mestres.

10%

SISTEMA DE CUALIFICACIÓNNotas Sobresaliente, Notable, Ben, Suficiente, Insuficiente

PROGRAMA DE RECUPERACIÓNDa materia durante o ciclo

Os alumnos con dificultades na materia recibirán atención individualizada co fin de superalas.

De materias pendentes doutros ciclos

Non procede

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARESVer PXA


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA

7.- INGLÉS.

ProgramaciónÁrea de Linguas Estranxeiras

Inglés

1º ciclo

-1º curso-


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA1º CURSO

Hello

I. Obxectivos

• Aprender a saudar e a despedirse.• Aprender a presentarse.• Entrar en contacto coas primeiras nocións do inglés.• Levar a cabo o proxecto da lección.• Identificar cores.• Unir e colorear.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Saudar e presentarse.- Seguir o debuxo da lección co profesor.- Comentar experiencias propias relacionándoas co tema da lección.- Escoitar unha canción e cantala despois seguíndoa con xestos.- Adiviñar o compañeiro que o saúda en inglés e responderlle.- Cantar a canción de “Hello”.- Identificar as cores red, blue, yellow e green mediante os flashcards e os

diferentes obxectos da aula.- Relacionar o tema da lección coa súa vida real.- Cantar o chant da lección.- Seguir o fío que une a cana co parrulo.- Colorear cada parrulo coa cor correspondente da súa cana.- Sinalar as cores que lle indique o profesor.- Por parellas, nomear a cor que sinala o compañeiro.- Cantar a Goodbye song para se despedir.

2. Ler e escribir- Ler en alto números do un ao cinco.- Trazar os números do un ao cinco.

3. Coñecementos da lingua a través do uso3.1. Coñecementos lingüísticos- Léxico e estruturas

Hello; I’m (...); hello to you; Goodbye, everyone; red; blue; yellow; and; green.

- Linguaxe receptiva Warm up. Open your books at page... Look Point to ... Hello, I’m Donald Duck.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA Listen. Match and colour. Colour the duck (...).

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Participar activamente nas actividades da aula.- Interesarse polas explicacións do profesor e os compañeiros.- Mostrar interese pola aprendizaxe da lingua inglesa.- Respectar as quendas de palabra.- Escoitar respectuosamente o profesor e os compañeiros.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural• Ensinar aos alumnos a traballar de xeito organizado, escoitando o profesor e os compañeiros, respectando as quendas de palabra...• Traballar a convivencia sobre todo a través das actividades que se realizan por parellas e mais en grupo.

III. COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia lingüística: saudar e despedirse.- Coñecemento e interacción co mundo físico: repasar as cores.- Competencia social e cidadá: saudar e despedirse.- Competencia cultural y artística: colorear e debuxar.

IV. CRITERIOS DE AVALIACIÓN

• Observar a realización das actividades propostas.• Valorar a participación e interese dos alumnos.• Facerlles preguntas relacionadas cos coñecementos que se espera que adquirisen ata o momento.



Unidade 1 – My body

I. Obxectivos

• Aprender as partes do corpo.• Realizar accións seguindo unha secuencia.• Levar a cabo o proxecto da lección.• Contar do 1 ao 5.• Relacionar grupos de elementos cos números correspondentes.• Aprender algúns verbos de acción.• Cantar e representar con xestos a canción da unidade.• Identificar e fixar a forma escrita do vocabulario da lección.• Seguir unha historia en inglés.• Escoitar nenos de fala inglesa.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Saudar empregando a “Hello song” e repasar as presentacións.- Sinalar no corpo as partes que vai nomeando o profesor, imitando as accións

que este vai realizando.- Sinalar no debuxo as diferentes partes do corpo dos personaxes que o

profesor vaia indicando.- Seguir o chant, primeiro con xestos e despois cos xestos e mais a letra.- Escoitar a historia seguindo as ilustracións coa axuda do profesor.- Despedirse coa “Goodbye song”.- Xogar a “Donald says”.- Escoitar unha gravación.

2. Ler e escribir- Entender os nomes dalgunhas partes do corpo.- Trazar os números do un ao cinco.


Hello; I’m (...); my head; my hands; my feb; my body; one; two; three; four; five; feet; banana; Mowgli; Baloo; King Louis; along with me; red; yellow; blue; green; goodbye.

- Linguaxe receptiva What’s the magic word? Stand up. This is (Mowgli). Point to (...)’s (...).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA What colour is it? Find the flower. Number (...). It’s story time! Listen to the story. Monkey. Here! Count and match. Well done! Can you ...?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na aula.- Manifestar unha actitude positiva cara ao inglés.- Interesarse e esforzarse por mellorar as producións lingüísticas propias.- Escoitar con atención as explicacións e instrucións que dá o profesor.- Ter unha actitude de axuda e colaboración cos compañeiros.- Escoitar e respectar os outros en diálogos, conversas e audicións, observando

as normas e convencións sociais que regulan o intercambio lingüístico.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural• Traballamos a convivencia organizando a dinámica da clase.• Respectar o profesor e os compañeiros mentres falan e escoitar con atención o conto da lección.• Axudámoslles a coñecer os animais e ensinámoslles a querelos e respectalos.• O primeiro paso para aprender a coidar o corpo é coñecelo.


- Competencia lingüística: partes do corpo.- Competencia matemática: repasar números 1-5.- Coñecemento e interacción co mundo físico: partes do corpo.- Competencia social e cidadá: representar unha historia.- Competencia cultural e artística: representar unha historia.- Competencia para aprender a aprender: seguir unha historia.- Autonomía e iniciativa persoal: aprender a avaliar o seu propio progreso.

IV. Criterios de avaliación

• Identificar as partes do corpo.• Identificar e nomear os números do 1 ao 5.• Pegar correctamente os adhesivos no lugar correspondente.• Identificar e nomear as cores.• Cantar a canción da unidade e representala coas accións correctas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA• Unir correctamente a forma escrita das palabras do vocabulario co seu debuxo.• Comprender a historia da lección.• Comprender as audicións.• Expresar os seus gustos e opinións.• Comprender algunhas preguntas básicas en inglés.

Unidade 2 – My family

I. Obxectivos

• Recitar e comprender o chant da unidade.• Identificar os membros da familia e ampliar o vocabulario.• Escoitar con atención a gravación da lección.• Comprender e responder preguntas curtas e sinxelas en inglés.• Empregar os adhesivos correctos para completar o debuxo.• Seguir instrucións simples.• Identificar de forma escrita o vocabulario da unidade.• Seguir a narración dunha historia en inglés.• Escoitar nenos de fala inglesa.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Escoitar a gravación da historia seguindo a secuencia dos debuxos.- Representar a historia por grupos de alumnos.- Debuxar o seu personaxe favorito da historia e presentarllo o compañeiro.- Presentar o profesor a súa propia familia aos alumnos empregando fotos.- Intentar adiviñar na foto de Amy quen é cada membro da súa familia e dicilo en

inglés.- Escoitar a gravación de Amy.

2. Ler e escribir- Ler e escribir os nomes dos membros da familia.


Hello; mum; dad; sister; brother; sisters; this is my family; granny; grandad; run; jump; turn around; goodbye.

- Linguaxe receptiva What’s the magic word? Lady and the Tramp. Scamp’s Adventure. This is (...). Point to his (...).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA Who’s this? Yes. It’s my (...).

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Escoitar con atención as explicacións do profesor.- Amosar unha actitude positiva cara á familia.- Amosar curiosidade polos personaxes da unidade.- Mostrar interese por aprender a lingua inglesa.- Mostrar iniciativa e interese por participar en situacións de comunicación

oral de diverso tipo: colectivas, diálogos, explicacións, de xogo, comentarios de debuxos...

- Gozar coas elaboracións plásticas propias e coas dos outros.- Respectar as quendas de palabra co profesor e os compañeiros.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural- Valorar a importancia da familia e o respecto e o cariño que debe existir

nela.• Traballamos a autoestima animándoos e felicitándoos polos seus logros.• Traballamos a convivencia a través das actividades que realizamos en grupos.• Ensinámoslles a respectar as quendas e as opinións dos seus compañeiros.


- Competencia lingüística: a familia.- Coñecemento e interacción co mundo físico: membros da familia.- Competencia social e cidadá: seguir e escoitar unha historia actuada polos

compañeiros de clase.- Competencia cultural e artística: representar unha historia.- Competencia para aprender a aprender: seguir instrucións simples.- Autonomía e iniciativa persoal: completar o dicionario de debuxos para repasar

o vocabulario.


• Participar e gozar das actividades que realizamos.• Recitar o chant da unidade e realizar a acción axeitada no momento oportuno.• Comprender a gravación e relacionala correctamente co debuxo.• Comprender e responder preguntas sinxelas.• Representar cada personaxe mediante a mímica.• Identificar e nomear os números e as partes do corpo.• Identificar os membros da familia e mais os números.• Recoñecer a forma escrita das palabras de vocabulario.• Aprender a autoavaliarse.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 3 – My classroom

I. Obxectivos

• Aprender as formas “please” e “thank you”.• Cantar e representar a canción da lección.• Contar obxectos nun debuxo.• Escoitar nenos de fala inglesa.• Fixar a forma escrita das palabras do vocabulario da unidade.• Identificar algúns obxectos da aula.• Identificar o tamaño con “big” e “small”.• Identificar a forma escrita do vocabulario da unidade.• Seguir instrucións sinxelas en inglés.• Seguir unha historia en inglés.• Empregar os adhesivos correctos para completar un debuxo.

II.- Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Cantar a canción da lección co profesor.- Comentar o debuxo principal da lección co profesor.- Completar o debuxo pegando os adhesivos no lugar axeitado.- Describir, por parellas, o contido do seu estoxo ao compañeiro.- Escoitar a gravación da historia seguindo a secuencia de debuxos que a

representan.- Ir sinalando os obxectos que se van nomeando na gravación.- Xogar a representar a escena por parellas.- Xogar ao xogo de “verdadeiro ou falso” respondendo “yes” ou “no”.- Realizar as accións correspondentes xogando a “Donald says”.- Representar a historia da lección en grupos de tres alumnos para o resto da

clase.- Responder preguntas sinxelas en inglés.- Rodear cun círculo o debuxo correcto atendendo á información que lles dá

unha gravación.

2. Ler e escribir• Unir cada debuxo coa frase escrita correspondente.• Contar no debuxo os obxectos que se indican e escribir debaixo do representativo o número correspondente.• Comprender referencias escritas a obxectos da clase.• Escribir o nome dalgúns obxectos da clase.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA Pen; pencil; rubber; book; yes; no; case; bag; chair; table; red; green; blue; yellow; big; small; números do 1 ao 5.

- Linguaxe receptiva Let’s count to five. Let’s say... What’s the magic word? What’s this? It’s a (...). Pick up a (...). This is (...). What colour is (...). What’s missing? Take out the stickers. Hold up the (...). Sing. Count and say. How many (...) (...) can you see? Can I have a (...), please? It’s story time! Stop! Well done!

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Gozar cantando e representando cancións en inglés.- Gozar expresándose co seu propio corpo.- Escoitar os outros en diálogos e conversas colectivas, respectando as normas

e convencións sociais que regulan o intercambio lingüístico.- Interesarse polas explicacións dos demais e amosar unha actitude de

curiosidade en relación coas informacións que recibe.- Mostrar iniciativa e interese por participar en situacións de comunicación

oral de diverso tipo, colectivas, diálogos, narracións, explicacións...- Amosar interese por ler en lingua inglesa.- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na aula.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural• Ensinarlles aos alumnos a convivir cos seus compañeiros mostrando actitudes de respecto, axuda e colaboración cos mesmos, sobre todo nas actividades en grupo.

• Ensinarlles aos alumnos a traballar de forma organizada, tanto nas actividades individuais como nas que se realizan por parellas.• Ensinarlles a respectar e coidar o material do que dispoñen.• Inculcarlles o gusto por habitar espazos limpos e ordenados.

III. Competencias básicas

- Competencia lingüística: obxectos da clase.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. (CURSO 2012-2013) 275

PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA- Competencia matemática: números 1-5.- Coñecemento e interacción co mundo físico: cores e obxectos da clase.- Competencia social e cidadá: traballar en parella.- Competencia cultural e artística: colorear e actuar.- Competencia para aprender a aprender: memorizar nomes de obxectos.- Autonomía e iniciativa persoal: aprender a avaliar o seu propio progreso.


• Aprender a autoavaliarse.• Contar do 1 ao 5 e escribir os números correspondentes.• Atopar e colorear adecuadamente os obxectos da aula.• Escoitar e entender a gravación da unidade.• Identificar a forma escrita das palabras do vocabulario.• Identificar e nomear o vocabulario da unidade.• Realizar accións seguindo instrucións sinxelas.• Recoñecer os conceptos “grande” e “pequeno”.• Responder correctamente en inglés as preguntas que realiza o profesor.

Unidade 4 – Animals

I. Obxectivos

• Aprender vocabulario de animais.• Cantar a canción da unidade.• Contar ata 10.• Escoitar outros nenos falando das súas mascotas.• Fixar a forma escrita do vocabulario da unidade.• Identificar animais, cores e números.• Recitar o chant da unidade.• Seguir instrucións sinxelas.• Seguir unha historia en inglés.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Cantar a canción da unidade.- Contar cos dedos do 1 ao 10, en voz alta co profesor.- Debuxar cos dedos os números no ar para que o compañeiro os adiviñe.- Ir presentando os animais da lección coa axuda dos flashcards.- Xogar por parellas a contar o número de dedos que quita o compañeiro.- Xogar por parellas a imitar un animal e que o compañeiro adiviñe cal é.- Ladrar o número de veces que diga o profesor.- Relacionar números con accións e ir nomeándoas e realizándoas co profesor.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA- Representar o papel dos cachorros da historia e ir realizando as accións que

vaia dicindo o profesor.

2. Ler e escribir- Identificar animais domésticos e a súa cor lendo e escribindo.


One; two; three; four; five; six; seven; eight; nine; ten. Dog; red; yellow; blue; green; dog; rabbit; cat; horse. Black; white; jump up; sit down; stand up; turn around; clap your hands; what’s this?; it’s a puppy.

- Linguaxe receptiva 101 Dalmatians. A colours game. All black and white. An exercise routine. Are they big or small? Can you count to ...? He/she’s (...). His/her name is (...). How many (...) can you see? It’s story time! Let’s go!

Listen. Look at the dogs. Now you. Who’s this? With their mum and their dad.

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Colaborar cos compañeiros nos xogos individuais e por parellas.- Gozar expresándose co propio corpo.- Gozar e respectar as elaboracións plásticas propias e as dos demais.- Escoitar con atención o profesor, os compañeiros e as audicións.- Interesarse polas explicacións doutros e amosar unha actitude de curiosidade

en relación coas informacións que recibe.- Mostrar iniciativa e interese por participar en situacións de comunicación

oral de diverso tipo, colectivas, diálogos, narracións, explicacións...- Amosar interese e esforzo por mellorar as producións lingüísticas propias.- Participar activamente e con iniciativa nas actividades que se propoñen na

clase.- Prestar atención ás explicacións que dá o profesor.- Respectar as quendas de palabra.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA- Ensinarlles a convivir cos compañeiros e a aceptar certas normas sociais

necesarias para facer posible a convivencia.- Axudarlles a ter unha actitude positiva cara aos animais.

• Axudámoslles a valorar as mascotas. Ensinámoslles que hai que respectalas e coidalas, pois dependen de nós.


- Competencia lingüística: animais.- Competencia matemática: números 1-10.- Coñecemento e interacción co mundo físico: animais domésticos.- Competencia social e cidadá: traballar en parella.- Competencia cultural e artística: completar debuxos.- Competencia para aprender a aprender: ordenar números ao escoitalos. Imitar os

sons ou accións características dos animais para axudalos a memorizar.- Autonomía e iniciativa persoal: completar o dicionario de debuxos para repasar

o vocabulario.


• Colorear o debuxo de acordo co que teñamos lido nas frases.• Completar correctamente un debuxo tendo outro como modelo.• Completar o debuxo correctamente cos adhesivos axeitados.• Comprender a gravación dos nenos ingleses.• Escoitar a gravación da historia seguindo a secuencia de debuxos.• Identificar os números do 1 ao 10.• Identificar e nomear as cores, números e animais aprendidos ata agora.• Participar con iniciativa en conversas e diálogos en inglés.• Realizar correctamente as accións que vai indicando o profesor.• Recitar o chant da lección e sinalar o animal axeitado.• Relacionar cada onomatopea co animal correspondente.• Representar a historia mediante a mímica.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 5 – The sea

I. Obxectivos

• Aprender os nomes dalgúns animais mariños.• Cantar a canción da unidade.• Escribir números.• Escoitar nenos de fala inglesa.• Escoitar e comprender a gravación.• Fixar a forma escrita das palabras do vocabulario da lección.• Identificar emocións empregando happy ou sad.• Identificar a forma escrita do vocabulario da unidade.• Realizar preguntas e respostas sinxelas.• Recitar o chant da unidade.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Coñecer algúns animais mariños a través dos flashcards.- Contar o número dos diferentes animais mariños que hai no debuxo e

escribilo no recadro correspondente.- Escoitar a canción e ir sinalando os animais mariños no debuxo.- Escoitar a gravación da historia seguindo a secuencia de debuxos.- Xogar por grupos de catro a atopar pola aula o maior número de obxectos

posible da cor que indique o profesor.- Xogar por parellas a que un diga unha cor e o outro atope o animal

correspondente no debuxo, e ao revés.- Ler co profesor as palabras do vocabulario.- Erguerse e bater palmas, seguindo as instrucións en inglés do profesor, para

demostrar que están ledos.- Representar a escena do debuxo principal.

2. Ler e escribir- Unir as palabras cos seus correspondentes debuxos.- Entender frases curtas sobre animais.- Producir por escrito frases curtas sobre animais.- Recortar as palabras e os debuxos e xogar a emparellalos.


What’s this?; it’s a (...); starfish; crab; shell. Red; blue; yellow; green; white; black; orange; pink; purple; brown. I’m Happy; I’m sad; yes; no.

- Linguaxe receptiva Are they big or small? Are you happy?


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA Be happy, clap your hands. Be sad, stamp your feet.

Can you find a (...)? Can you see a (...)? Find (...) (...) (...). Here in the sea. Here you are. How many (...) can you see? Is Ariel happy or sad? Is it a (...)? It’s my horse. It’s story time! Listen and draw. Listen and number. Look at the picture. Put the (...) in the sea. Sorry! Stand up and clap your hands. The Little Mermaid. This is Amy and Max. Well done! What colour is it? What sea animals can you see?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Actuar escoitando e respectando os outros en diálogos e conversas.- Comprender que os erros forman parte do proceso de aprendizaxe.- Gozar expresándose co propio corpo.- Escoitar con atención as audicións.- Interesarse polas explicacións dos demais e amosar unha actitude de curiosidade

en relación coas informacións que recibe.- Mostrar interese e esforzo por mellorar as propias producións lingüísticas.- Amosar unha actitude positiva cara aos personaxes da unidade e cara ao inglés

en xeral.- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na aula.- Participar e colaborar cos compañeiros nas actividades e xogos da aula.- Prestarlles atención ás gravacións e ás explicacións do profesor.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural- Ensinarlles aos alumnos a relacionarse cos demais e a amosar unha actitude de

curiosidade e respecto cara a eles.- Ensinarlles a respectar as pertenzas dos seus compañeiros.- Ensinarlles a respectar formas de vida diferentes.

• Axudámoslles a coñecer animais de fóra do noso contorno, ensinándolles que merecen o noso respecto ao igual que os domésticos.


- Competencia lingüística: o mar.- Competencia matemática: números 1-10.- Coñecementos e interacción co mundo físico: animais mariños.- Competencia social e cidadá: expresar sentimentos.- Competencia cultural e artística: colorear con números.- Competencia para aprender a aprender: escoitar e debuxar.- Autonomía e iniciativa persoal: aprender a avaliar o seu propio progreso.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA-

IV.- Criterios de avaliación

• Colorear correctamente o debuxo da lección.• Comprender as preguntas do profesor e respondelas.• Contar correctamente do 1 ao 10.• Debuxar correctamente as expresións nos debuxos.• Entender e representar as expresións de “triste” e “ledo”.• Escribir os números correctamente.• Escoitar e comprender a gravación da lección.• Identificar e nomear o vocabulario aprendido.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 6 – Toys

I. Obxectivos

• Aprender vocabulario de xoguetes.• Cantar a canción da unidade.• Escoitar nenos de fala inglesa.• Fixar a forma escrita do vocabulario da unidade.• Formular preguntas e respostas sinxelas.• Personalizar a linguaxe que os alumnos aprenderon na unidade.• Recitar o chant da unidade.• Seguir unha historia en inglés.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Cantar a canción da unidade.- Coñecer o vocabulario mediante os flashcards.- Escoitar o chant sinalando no libro os xoguetes que se van nomeando.- Escoitar a canción mentres van sinalando os xoguetes que se nomean no

debuxo principal.- Escoitar a gravación e ir respondendo as preguntas que nesta se formulan.- Ir sinalando os xoguetes axeitadamente atendendo ás informacións que nos

dá a gravación.- Xogar a verdadeiro ou falso coas frases que o profesor irá lendo sobre os

xoguetes.- Amosar os seus xoguetes favoritos aos compañeiros e describilos.- Nomear e contar os xoguetes que se ven nunha imaxe.- Recitar o chant da lección anterior.

2. Ler e escribir- Ler e comprender descricións breves de xoguetes.- Escribir o nome e a cor dalgúns xoguetes.


Green; blue; purple; brown. Brother; sister; boat; ball; doll; teddy bear. I’ve got a (...); train; car; kite; yo-yo. Yes; no. It’s big/small; yes; no.

- Linguaxe receptiva1. Can you name the colours?2. Close your eyes. Come fly with me.3. Count to ten.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA4. Have you got a/the (...)? How many (...)? I haven’t got a (...).5. Is Wendy happy?6. Listen and say. Look a picture (...). Open your eyes. Read and match.7. Show me the (...). Then match and colour.8. Well done!9. What colour is it? What colour is the (...)?10. What has (...) got? What toys can you see? What toys has (...) got?11. What’s in the box? What’s missing?12. What’s number (...)?13. What’s this? Guess! Who’s got it? Who’s this?14. Yes. Here you are.15. Take the stickers out.

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Gozar co inglés a través das cancións e os contos.- Gozar cos xogos en grupo.- Escoitar os outros en diálogos e conversas colectivas, respectando as normas

e convencións sociais que regulan o intercambio lingüístico.- Escoitar con atención as audicións.- Manifestar unha actitude positiva cara ao inglés.- Amosar curiosidade por coñecer os personaxes da unidade.- Mostrar interese cara á aprendizaxe da lingua inglesa.- Amosar interese e esforzo por mellorar as producións lingüísticas propias.- Mostrar unha actitude de escoita e respecto cara ao profesor e os

compañeiros.- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na aula.- Sentirse orgulloso dos seus traballos e valorar os dos compañeiros.- Ter iniciativa por intervir nas clases.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural1. Ensinarlles que as súas intervencións en clase deben ser ordenadas e respectando os demais.2. Ensinarlles a escoitar e a esperar a ter a palabra para expresar a súa opinión.3. Animalos a participar nos xogos e actividades da aula mostrando unha actitude de respecto e colaboración cara aos demais.4. Reforzalos positivamente cando fagan ben as cosas para elevar a súa autoestima.


- Competencia lingüística: xoguetes.- Competencia matemática: números 1-10.- Competencia social e cidadá: compartir gustos.- Competencia cultural e artística: escoitar, ler e debuxar.- Competencia para aprender a aprender: recoñecer vocabulario.- Autonomía e iniciativa persoal: completar o dicionario de debuxos para repasar

o vocabulario.




• Comprender a gravación e realizar a actividade baseándose nela.• Comprender as preguntas que lle formula o profesor e respondelas adecuadamente.• Coñecer a estrutura “I’ve got...”.• Describir xoguetes.• Escoitar e comprender a historia da unidade.• Identificar e nomear o vocabulario que se traballa.• Identificar e nomear xoguetes e números.• Ler e comprender as frases escritas.• Recitar e entender o chant da lección.• Unir correctamente as partes e colorear adecuadamente.• Empregar a estrutura “I’ve you got”.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 7 – Food

I. Obxectivos

• Aprender vocabulario de alimentos.• Escoitar nenos de fala inglesa.• Expresar os seus gustos e preferencias.• Fixar a forma escrita do vocabulario da unidade.• Falar sobre os gustos alimenticios.• Identificar a forma escrita do vocabulario da unidade.• Recitar o chant da unidade.• Seguir unha historia en inglés.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Comparar os seus gustos cos do profesor.- Dicir os alimentos que máis lle gustan a cadaquén.- Debuxar unha cara triste ou leda a carón dunha serie de alimentos,

dependendo do que escoiten na gravación da lección.- Escoitar o chant sinalando os distintos alimentos que aparecen nel.- Escoitar a gravación e unir cada neno co alimento que lle gusta, segundo a

información que obtemos da gravación.- Xogar ao “Bingo dos Alimentos”, é dicir, ir sinalando os alimentos que vai

nomeando o profesor ata completar o bingo.- Representar a escena da historia para a clase por parellas.- Responder unha serie de preguntas sobre a historia para comprobar que a

entenderon.

2. Ler e escribir- Unir cada debuxo coa súa correspondente palabra.- Ler e escribir oracións curtas sobre cousas que lle gusta comer.


Chicken; cheese; bread; eggs. Apples; pears; oranges; bananas; milk; cake. I like (...); I don’t like (...).

- Linguaxe receptiva- Can you (…)?

Do you like (...)? Does the Beast like (...)? I’m hungry. It’s delicious! What colour is (...)? What food can you see? What’s happened? What’s the magic word? What’s/who’s this?



3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Colaborar cos compañeiros nas actividades que se realizan por parellas.- Gozar cantando a canción da unidade.- Escoitar con atención o profesor, os compañeiros e as audicións.- Interesarse polas explicacións do profesor e dos compañeiros.- Mostrar interese pola aprendizaxe da lingua inglesa.- Amosar satisfacción ao completar as actividades do libro.- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen.- Respectar as opinións dos demais.- Ter iniciativa para expresarse en lingua inglesa.- Ter unha actitude positiva cara aos alimentos.- Valorar os seus propios traballos e os dos compañeiros.

4. Aspectos socioculturais e consciencia intercultural• Elevamos a súa autoestima animándoos nos seus logros e ensinándolles a confiar nos seus propios gustos e opinións.• Traballamos a convivencia posto que a clase é como unha pequena sociedade en moitos aspectos.• Ensinarlles aos alumnos a relacionarse cos demais e a amosar unha actitude de curiosidade e respecto cara a eles.• Dámoslles a coñecer algúns alimentos e inculcámoslles a importancia que ten levar una dieta sa e equilibrada.


- Competencia lingüística: comida e bebida.- Competencia matemática: números 1-10.- Coñecemento e interacción co mundo físico: gustos de comida.- Competencia social e cidadá: compartir gustos.- Competencia cultural e artística: escoitar, ler e debuxar.- Competencia para aprender a aprender: recoñecer vocabulario.- Autonomía e iniciativa persoal: completar o dicionario de debuxos para repasar

o vocabulario.


• Aprender e entender a canción da unidade.• Aprender e recitar o chant da unidade.• Completar o debuxo da unidade.• Comprender e responder preguntas sinxelas.• Escoitar e comprender a gravación da historia.• Expresar emocións.• Expresar os seus gustos e preferencias.• Expresar os seus propios gustos alimenticios e representalos correctamente.• Identificar e nomear o vocabulario da unidade.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA• Ler a forma escrita das palabras de vocabulario co profesor.• Representar as accións e o diálogo.• Unir un debuxo coa representación dunha parte do mesmo.• Empregar a estrutura “I like...”.

Unidade 8 – My holiday

I. Obxectivos

• Aprender vocabulario relacionado coas vacacións.• Contar obxectos.• Escoitar nenos de fala inglesa.• Xogar a un xogo de memoria.• Personalizar a linguaxe que aprenderon os alumnos durante a unidade.• Realizar unha serie de determinadas accións que xa coñecían.• Recitar o chant da unidade.• Repasar a linguaxe aprendida ao longo do curso.• Repasar o vocabulario aprendido ao longo do curso.• Seguir unha historia en inglés.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Comparar os gustos do profesor e os alumnos para repasar a estrutura “I

like...” e o vocabulario dos alimentos e os xoguetes.- Contar os obxectos que se indican e escribir o número correspondente en

cada recadro.- Debuxar e colorear unha serie de animais e obxectos que lles dita o profesor

ou o compañeiro se facemos a actividade por parellas.- Ir dicindo palabras de vocabulario que saben e imos colocando os flashcards

correspondentes nun saco grande debuxado na pizarra.- Xogar ao xogo “In my bag” para repasar o vocabulario dos xoguetes.- Repasar as cores e algúns obxectos de clase xogando a “Can you see

something...”.- Representar cada debuxo da historia mediante accións sinxelas.- Responder preguntas sobre o que lles gusta e o que non.

2. Ler e escribir- Ler e entender sumas sinxelas.- Ler e escribir o vocabulario da unidade.- Facer sumas sinxelas.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA Shell; fish; crab; starfish; big; small. I like (...); sun; beach; sandcastle. What’s this?; in my bag I’ve got ...; in my bag I’ve got; what’s this?. I like a (...); picnic.

- Linguaxe receptiva At the beach, I can see a (...). Can you ...? Do you like (...)? Does he like cake? Find the (...). He’s happy. How many (...) can you see? Is it big or small? She’s on the beach. They are at the beach. What colour is it? What’s in the bag? Where are they? Who’s this?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Colaborar cos compañeiros nas actividades que se realizan por parellas.- Gozar cantando e representando as cancións.- Gozar expresándose co corpo propio.- Escoitar os outros en diálogos e conversas colectivas, respectando as normas

e convencións sociais que regulan o intercambio lingüístico.- Interesarse polas explicacións do profesor e dos compañeiros.- Manifestar unha actitude positiva cara ao inglés.- Amosar interese por falar en lingua inglesa.- Mostrar interese e esforzo por mellorar as producións lingüísticas propias.- Mostrar satisfacción ao completar as actividades do libro.- Amosarse desinhibidos á hora de falar en inglés para toda a clase.- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na aula.- Respectar as opinións dos demais.- Ter iniciativa en se ofrecer como voluntario nas actividades que así o

requiran.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural5. Animalos a que participen e interveñan na clase.6. Ensinarlles que as súas intervencións en clase deben ser ordenadas e respectando os demais.7. Animalos a ser amables cos demais a través dos diálogos que practicamos en clase.

• Tratar por igual a todos os alumnos, sen discriminalos nin diferenciar a nosa conduta porque sexan nenos ou nenas. Ensinarlles a actuar desta forma cos compañeiros.


- Competencia lingüística: vacacións.- Competencia matemática: números 1-10.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA- Competencia social e cidadá: comportamento non desexado.- Competencia cultural e artística: practicar accións.- Competencia para aprender a aprender: responder con debuxos a un ditado.- Autonomía e iniciativa persoal: aprender a avaliar o seu propio progreso.


• Completar o debuxo correctamente cos adhesivos dados.• Coñecer os personaxes da unidade.• Contar obxectos e escribir os números adecuados no recadro correspondente.• Describir e entender descricións de obxectos e animais.• Debuxar na bolsa os xoguetes axeitados.• Entender e responder as preguntas do profesor.• Escribir correctamente os números.• Escoitar con atención a gravación e entendela.• Escoitar, entender, cantar e gozar coa canción da unidade.• Identificar e nomear as palabras de vocabulario de repaso que traballamos.• Xogar ao xogo de memoria.• Manter unha conversa en inglés co profesor.• Recitar o chant e entendelo.• Representar os debuxos da historia.• Seguir instrucións sinxelas en inglés.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAFestivals – Christmas

I. Obxectivos

• Aprender vocabulario de Nadal.• Cantar unha canción de Nadal.• Facer unha felicitación de Nadal.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Repasar algunhas accións xogando a Donald says.- Presentar o Nadal empregando o monicreque de Donald Duck.- Entender e empregar o vocabulario do Nadal.- Atopar diferentes obxectos no debuxo segundo as instrucións do profesor.- Realizar diferentes accións cando escoiten “Happy Christmas” na canción.- Cantar todos a canción da lección.- Saudar felicitando o Nadal en inglés.

2. Ler e escribir- Ler unha postal de Nadal.- Realizar a súa propia postal de Nadal.


Clap your hands; stamp your feet. Happy Christmas; Father Christmas. Christmas tree; snowman; stocking; bell; star; present; Christmas card.

- Linguaxe receptiva Who’s this? What’s this? Find a (...). What colour are the (...)? How many (...) can you see? Draw a (...). Bring me the (...). Look at picture (...).

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Amosar curiosidade pola forma de celebrar o Nadal noutros países.- Participar activamente nas actividades que se propoñen na aula.- Mostrar unha actitude positiva cara á lingua inglesa.- Amosar ilusión cara á festa do Nadal.- Mostrar unha actitude de curiosidade e respecto cara ás celebracións doutras

culturas.- Amosar unha actitude de respecto cara aos compañeiros e ao profesor.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural

• Traballamos a autoestima dos nenos e nenas felicitándoos polos seus logros e animándoos á hora de traballar en clase.• Traballamos tamén a convivencia a través das actividades en grupo e as asembleas.• Axudámoslles a familiarizarse coas tradicións e festas doutras culturas.


- Competencia social e cidadá: familiarizarse coa celebración do Nadal no mundo anglosaxón.


• Realizar as accións seguindo instrucións sinxelas.• Identificar e nomear o vocabulario da lección.• Escoitar, entender, cantar e gozar coa canción da lección.• Debuxar e identificar correctamente os obxectos do vocabulario.• Aprender a felicitar o Nadal en inglés.• Colaborar para decorar a aula.• Representar obxectos mediante mímica.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAFestivals – Easter

I. Obxectivos

• Aprender vocabulario de Pascua.• Cantar unha canción.• Facer unha tarxeta de Pascua.• Contar ovos de Pascua.• Usar a capacidade de observación.• Xogar a un xogo con ovos de Pascua.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Saudar felicitando a Pascua.- Felicitar a Pascua en inglés.- Comprender o nome de obxectos relacionados coa Pascua.- Cantar a “Easter Song”.- Procurar os ovos de Pascua agachados pola aula.- Procurar o camiño para saír do labirinto e contar os ovos de Pascua que se

van atopando.

2. Ler e escribir- Escribir o número de ovos que se atoparon.- Realizar unha tarxeta de Pascua.


1. Números, cores: Happy Easter, Easter Egg, Easter Bunny, basket.- Linguaxe receptiva

2. Find the (...).3. How many (...) can you see?4. Look at the basket.5. What colour is it?6. Who’s it?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen en clase.- Mostrar unha actitude de curiosidade e respecto cara ás celebracións doutras

culturas.- Amosar interese por se expresar en lingua inglesa.- Mostrar unha actitude de respecto cara aos compañeiros e ao profesor.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA• Traballamos a convivencia mediante as actividades en grupo e a propia vida da clase.• Traballamos a autoestima animándoos e apoiándoos cando traballan.• Axudámoslles a familiarizarse coas tradicións e festas doutras culturas.


- Competencia social e cidadá: explicar a tradición de buscar ovos de Pascua.- Competencia cultural e artística: apreciar o costume de realizar ovos de Pascua.


• Aprender a felicitar a Pascua.• Identificar e nomear algúns obxectos relacionados con esta festa.• Atopar no debuxo os obxectos que pida o profesor en inglés.• Cantar e representar a canción da unidade gozando con ela.• Responder preguntas sinxelas en inglés.• Contar ovos e escribir despois o número correspondente.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAFestivals – Happy Birthday!

I. Obxectivos

• Aprender vocabulario de aniversario.• Cantar unha canción de aniversario.• Facer unha coroa de aniversario.• Levar a cabo o proxecto da lección.•

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Saudar o neno que cumpre anos felicitándoo e colocándolle a coroa de

aniversario.- Explicar o que fan normalmente polo seu aniversario.- Escoitar a canción e levantar as mans cada vez que escoiten “Happy

Birthday”.- Cantar a canción de aniversario para despedírmonos.

2. Ler e escribir- Comprender felicitacións de aniversario.- Escribir unha felicitación de aniversario.


Números. Cores. Happy Birthday! Birthday cake; candle; present; balloon.

- Linguaxe receptiva Look at the (...). Let’s dance. What colour are (...)?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Participar gozando nas actividades que se realizan.- Colaborar para que o aniversario dun compañeiro sexa feliz.- Mostrar unha actitude positiva cara á celebración dos aniversarios.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural• Animar os alumnos a participar nos xogos e actividades da aula amosando actitude de respecto e colaboración cara aos demais.• Reforzalos positivamente cando fagan ben as cousas para elevar a súa autoestima.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAIII. COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia social e cidadá: apreciar a celebración de aniversario.


• Felicitar o aniversario en inglés.• Identificar e nomear o vocabulario de aniversario.• Responder preguntas sinxelas.• Aprender, cantar e representar a canción da unidade.



ProgramaciónÁrea de Linguas Estranxeiras

Inglés

1º ciclo

-2º CURSO-



Hello

I. Obxectivos

• Saudar, presentarse e despedirse.• Cantar as cancións da unidade e seguir o ritmo coas palmas.• Seguir instrucións en inglés.

II. Contidos

1. Escoitar falar e conversar- Saudar, presentarse, despedirse e entrar en contacto coas clases de inglés.- Seguir o ritmo das cancións coas palmas e cantalas despois todos xuntos.- Adiviñar o nome dos compañeiros pola voz saudando en inglés ata que se

familiarice con todos os nomes.- Pedirse determinados obxectos duns a outros formando unha cadea.- Procurar obxectos da aula de diferentes cores segundo vaia indicando o

profesor. Pode tratar de facerse despois por grupos.- Realizar as accións axeitadas seguindo ilustracións en inglés.

2. Ler e escribir1. Identificar as cores básicas.2. Colorear cada anaco de cor correspondente ao que está escrito.3. Unir cada palabra coa cor correspondente para familiarizarse coa forma escrita

das mesmas.4. Escribir o nome dalgunhas cores.

3. Coñecementos da lingua a través do uso3.1. Coñecementos lingüísticos

- Léxico e estruturas7. Hello; goodbye.8. I’m (...).9. Blue; green; red; yellow.10. Classroom; book; pen; pencil; rubber.

- Linguaxe receptiva11. It’s a (...); It’s(yellow).12. Please; thank you.

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Amosar unha actitude positiva cara á lingua inglesa e cara ás clases de

inglés.- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na aula.- Respectar os seus compañeiros nos xogos en grupo e por parellas.- Actuar de xeito organizado e ordenado no desenvolvemento das actividades.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural

- Traballamos a convivencia sobre todo a través das actividades que se realizan por parellas e mais en grupo.• Ensinarlles a respectar as normas que regulan o intercambio lingüístico, a escoitar os demais, a gardar as quendas de palabra, etc.


- Competencia lingüística: saudar e despedirse.- Competencia social e cidadá: presentarse.- Competencia cultural e artística: colorear.


• Lembrar o vocabulario das cores e obxectos da clase.• Identificar a forma escrita dalgunhas palabras do vocabulario.• Identificar o novo vocabulario.

Seguir adecuadamente as instrucións en inglés que dá o profesor.

Unidade 1 – My face

I. Obxectivos

• Nomear as partes da cara.• Entender e comprender a descrición sinxela dun rostro.• Seguir instrucións en inglés.• Seguir unha historia en inglés.• Personalizar a linguaxe da unidade.• Avaliar o seu propio progreso.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Estudar o chant da unidade e ir sinalando as partes que se nomean na súa

propia cara. Logo, por parellas, ir sinalando as partes que indica o compañeiro.

- Colorear as partes da cara dun robot baseándose nas indicacións que se lles dá nunha gravación.

- Realizar unha acción determinada dependendo do que indique a frase que di o profesor.

- Cantar e representar a canción da unidade.- Comentar os debuxos da historia e tentar adiviñar que pasa, para escoitala

despois seguindo os mesmos.- Relacionar cada descrición coa cara correspondente e corrixila despois con

toda a clase.



2. Ler e escribir- Ler e comprender a descrición sinxela dun rostro.- Escribir debaixo de cada debuxo a palabra correspondente ao mesmo.- Relacionar cada palabra coa súa parte correspondente e comparar despois os

resultados cos dos compañeiros.- Escribir as partes da cara.


- Léxico e estruturas13. Ears; eyes; face; mouth; nose.14. Blue; brown; green; orange; pink; purple; red; yellow.15. Happy; sad.16. Números do 1 ao 5.

- Linguaxe receptiva17. Who’s this?18. Find something pink.19. Touch your (...). What colour is his (...)?20. Is he/she happy?21. Who’s this?22. I’m a clown.23. It’s big or small?24. Look at my (...).

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Gozar expresándose co seu propio corpo.- Interesarse polas explicacións dos demais e amosar unha actitude de

curiosidade en relación coas informacións que recibe.- Participar activamente nos xogos e actividades que se realizan na aula.- Mostrar interese por ler e escribir en lingua inglesa.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural- Respectar os compañeiros nas actividades que se realizan en grupo e por parellas.- Ensinarlles a respectar as pertenzas dos seus compañeiros.


- Competencia lingüística: partes da cara.- Competencia matemática: números 1-5.- Coñecemento e interacción co mundo físico: cores.- Competencia social e cidadá: as emocións.- Competencia cultural e artística: pegar adhesivos.- Competencia para aprender a aprender: xogar a un xogo de instrucións.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA• Repasar e identificar o vocabulario de repaso e o novo.• Representar emocións como ledo e triste.• Ler e escribir as palabras do vocabulario da unidade.• Comprender unha historia en inglés seguindo unha secuencia de debuxos.

Unidade 2 - Animals

I. Obxectivos

• Identificar animais da selva.• Expresar os gustos sobre animais.• Aprender e cantar a canción da unidade.• Entender unha historia en inglés seguindo unha secuencia de debuxos.• Personalizar a linguaxe que aprenderon na unidade.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Sinalar o animal que lle indica o seu compañeiro e xogar logo cos sons dos

animais.- Colocar cada número no seu animal correspondente baseándose no que

escoitan nunha gravación.- Colocar os adhesivos adecuadamente no debuxo principal baseándose no que

escoitan nunha gravación. Corrixilo formulando preguntas e respostas.- Expresar os seus gustos sobre animais.- Cantar a canción da unidade por grupos, representando mediante mímica

cada animal que se menciona nela.- Adiviñar o animal representado no flashcard que ten un compañeiro, a base

de formular preguntas e respostas.- Colocar os flashcards de animais en orde segundo se van mencionando na

historia da unidade.- Xogar ao bingo con debuxos de animais.

2. Ler e escribir- Relacionar nomes de animais con debuxos.- Escribir nomes de animais da selva.- Escribir a palabra axeitada debaixo de cada debuxo.

3. Coñecementos da lingua a través do seu uso3.1. Coñecementos lingüísticos

- Léxico e estruturas25. It’s a (...); Is it a (…).26. Bird; elephant; giraffe; lion; zebra; hippo; rhino.27. Point to (...).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA28. It’s (red).29. Big; small.30. What is it?

- Linguaxe receptiva31. What’s this?32. Find (grey).33. What’s the magic word?34. What colour is the/a/an (...)?35. What’s the number (...)?36. It isn’t (grey).37. Is it a/an (...)?38. What colour is it?39. What’s your favourite animal?40. Guess.

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Amosar unha actitude de coidado e respecto cara aos animais salvaxes.- Participar activamente nos xogos e actividades da aula.- Ter iniciativa e mostrar interese por participar en situacións de comunicación oral de diverso tipo.- Mostrar interese polas explicacións doutros e actitude de curiosidade en relación coas informacións que recibe.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural- Traballamos a convivencia sobre todo a través das actividades que se realizan por parellas e mais en grupo, ensinándolles a valorar aos demais.

• Reforzámolos positivamente cando fan ben as cousas para elevar a súa autoestima e deixamos que decidan como rematar a unidade elixindo a canción ou o xogo que máis lles guste.

1. Axudámoslles a coñecer animais de fóra do noso contorno, ensinándolles que merecen o noso respecto do mesmo xeito que os domésticos.


- Competencia lingüística: animais.- Competencia matemática: repasar números 1-10, contar animais.- Coñecemento e interacción co mundo físico: animais salvaxes.- Competencia social e cidadá: xogar en parella.- Autonomía e iniciativa persoal: avaliar o progreso de cada un na clase.


• Identificar o vocabulario de repaso e o novo.• Describir animais salvaxes adecuadamente e entender as descricións que fan outros.• Gozar representando os animais mediante mímica e ruídos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA• Seguir adecuadamente unha secuencia de elementos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 3 – My toys

I. Obxectivos

• Falar sobre os xoguetes• Aprender e cantar a canción e o chant da unidade.• Seguir unha historia en inglés.• Personalizar a linguaxe que aprenderon.• Seguir instrucións en inglés.• Entender a nenos ingleses.• Avaliar o seu propio progreso.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Comentar a película, recitar o chant da unidade e colocar os flashcards na

orde na que van aparecendo os obxectos no mesmo.- Describir os xoguetes do debuxo usando as cores para que o compañeiro

adiviñe de cal se trata.- Repasar números coñecidos e presentar algúns novos contando palmadas.- Xogar á mariola nun cadro de debuxos e ir avanzando a medida que van

adiviñando o xoguete que representa cada cadro para, a continuación, relacionalo co número correspondente.

- Colorear unha serie de figuras xeométricas baseándose no que escoitan nunha gravación.

- Cantar a canción da unidade por grupos, segundo a figura xeométrica que lles tocase representar.

- Xogar ao bingo con debuxos que representan as figuras de diferentes tamaños e colorear ou debuxar as figuras que dite o profesor.

- Cortar os debuxos seguindo as instrucións dunha serie de frases e amosalos despois á clase lendo ditas frases.

- Falar sobre o seu xoguete favorito, avaliar o seu propio progreso e decidir entre todos o xeito de rematar a unidade.

2. Ler e escribir- Escribir a palabra correcta debaixo de cada debuxo.- Identificar o nome dalgúns xoguetes.- Escribir o nome dalgúns xoguetes coñecidos.- Relacionar as palabras cos debuxos traballando individualmente e

comprobando despois os resultados por parellas.

3. Coñecemento da lingua a través do uso3.1. Coñecementos lingüísticos

- Léxico e estruturas41. Ball; boat; car; doll; kite; teddy bear; train; yo-yo.42. What’s this?; It’s a (...).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA43. Números do 1 ao 15.44. It’s (purple); It’s big.45. Circle; rectangle; square; triangle.

- Linguaxe receptiva46. What’s the magic word?47. What colour is the (...)?48. Can you see a (...)?49. How many (...)can you see?50. It’s Christmas.

. Can you find a (...)?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Gozar co inglés a través das cancións, os chants e as historias.- Escoitar os outros en diálogos e conversas colectivas, respectando as normas

e convencións sociais que regulan o intercambio lingüístico.- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na aula.- Actuar de xeito organizado e ordenado no desenvolvemento das actividades.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural• Traballamos a autoestima dos nenos e nenas felicitándoos polos seus logros e animándoos á hora de traballar en clase.• Traballamos tamén a convivencia a través das actividades en grupo e por parellas.


- Competencia lingüística: xoguetes.- Competencia matemática: números 1-15, formas.- Coñecemento e interacción co mundo físico: formas.- Competencia social e cidadá: xoguetes e gustos.- Competencia cultural e artística: cantar.- Competencia para aprender a aprender: identificar formas.- Autonomía e iniciativa persoal: avaliar o progreso de cada un da clase.


• Identificar o vocabulario de repaso e mais o novo sobre xoguetes.• Identificar os números do 1 ao 15.• Identificar a forma escrita das palabras do vocabulario e escribilas correctamente cando sexa necesario.• Coñecer figuras xeométricas e clasificalas por cores e tamaños.• Seguir adecuadamente unha serie de instrucións en inglés.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 4 – Food

I. Obxectivos

• Falar acerca do que lles gusta e do que non.• Seguir unha historia en inglés.• Entender a nenos ingleses cando falan.• Personalizar a linguaxe da unidade.• Avaliar o seu propio progreso.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Adiviñar o tema da unidade e comentar os debuxos para presentar o

vocabulario. Falar sobre os alimentos que lles gustan e os que non.- Comentar a película e mais o chant da unidade.- Realizar unha enquisa sobre os alimentos que lle gustan a cadaquén.- Colorear en cada alimento a cara alegre ou triste dependendo do que escoiten

nunha gravación.- Falar sobre as súas comidas favoritas e as doutros.- Escoitar e atender á historia da unidade seguíndoa nos debuxos e

comprobando a súa comprensión mediante preguntas e respostas.- Realizar diferentes accións seguindo as instrucións dunha serie de oracións

condicionais que falen sobre os gustos nos alimentos.- Completar frases cunha serie de palabras dadas polo exercicio sobre os

alimentos que lles gustan e os que non.

2. Ler e escribir- Identificar a forma escrita das palabras do vocabulario e escribir a palabra adecuada debaixo de cada debuxo.- Comprender o contido dun menú sinxelo.- Recortar as secuencias dos debuxos da historia e colocalas na orde correcta.- Escribir o nome dalgúns alimentos.

3. Coñecemento da lingua a través do uso3.1. Coñecementos lingüísticos

- Léxico e estruturas51. Bread; cheese; chicken; do you like (...)?.52. Yes/no.53. I like/don’t like (...).54. Pizza; spaghetti; water; apple; banana; cake; egg; orange; pear; it’s (...).55. My favourite food is (...).

- Linguaxe receptiva56. What’s your favourite colour?57. Can you see some (...)?


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA58. Put your hands up if you like (...).59. Does (he/she) like (cheese)?60. What’s (your/his) favourite food?61. What Scamp’s favourite food?62. What food can you see?63. Is (he/she) happy?64. What do you like?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Amosar unha actitude positiva cara aos alimentos e ás dietas sas.- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na aula.- Mostrar interese por expresar os seus propios gustos e preferencias.- Mostrar iniciativa e interese por participar en situacións de comunicación oral de diverso tipo, colectivas, diálogos, narracións, explicacións, de xogo...- Amosar interese e esforzo por mellorar as producións lingüísticas propias.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural- Respectar os compañeiros nas actividades que se realizan en grupo e por parellas.- Ensinarlles a respectar as pertenzas dos seus compañeiros.- Elevamos a súa autoestima deixando que expresen os seus gustos e preferencias.

4. Explicarlles a importancia de levar unha dieta sa e mostrarlles os alimentos que deben tomar para levala. Comparamos os alimentos sans cos que máis nos gusta comer.


- Competencia lingüística: comida.- Competencia social e cidadá: comida e gustos.- Competencia cultural e artística: cantar.- Competencia para aprender a aprender: vocabulario en forma escrita.


• Identificar o vocabulario de repaso e o novo sobre alimentos.• Ler e escribir correctamente as palabras do vocabulario da unidade.• Utilizar adecuadamente as estruturas “Do you like (...)?”, “I like (...)”, “I don’t like (...)”.• Relacionar as caras que expresan emocións co que lles gusta e o que non.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 5 – My body

I. Obxectivos

• Entender unha descrición sinxela de alguén.• Identificar e nomear as partes do corpo.• Aprender e cantar a canción e o chant da unidade.• Seguir unha historia en inglés.• Personalizar a linguaxe aprendida na unidade.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Comentar a película e o debuxo e ir sinalando nel as partes do corpo que se

van mencionando no chant.- Recitar o chant sen a gravación omitindo determinadas partes e sinalándoas

no seu propio corpo.- Escoitar as descricións de diferentes robots e colocar o número adecuado no

lugar correspondente.- Imaxinar que é un dos robots e describirse para que o seu compañeiro

adiviñe quen é.- Comprender e cantar a canción da unidade.- Escoitar e comprender a historia da unidade seguindo a secuencia de

debuxos e sinalando no seu propio corpo as partes do mesmo que se mencionan.

- Compoñer un xenio no encerado usando diferentes tamaños e números de partes do corpo e da cara. Formular preguntas e respostas sobre o mesmo.

2. Ler e escribir- Unir cada palabra co debuxo correspondente e completar despois as frases

con elas.- Escribir a palabra correcta debaixo de cada debuxo.- Entender unha descrición sinxela de alguén.- Redactar una descrición física sinxela.


- Léxico e estruturas65. Big/small.66. Body; feet; head; hands; arms; legs; tummy.67. I’ve got (...)68. Números do 1 ao 15.

- Linguaxe receptiva69. Touch your (...). Move your (...).70. Clap your hands. Stamp your feet.71. Make big arms. Draw (his body).72. Who’s got (yellow legs). Who am I?


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA73. Hold up a (...).74. How many (...) have you got? I haven’t got (...).75. They are on the magic carpet.76. Look at the (...) genie.77. Has he got big feet or small feet?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Amosar interese por coñecer e coidar o propio corpo.- Actuar de forma organizada e ordenada no desenvolvemento das actividades.- Respectar o compañeiro en diálogos e conversas así como as quendas de palabra.- Participar nos xogos e actividades que se propoñen.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural• Ensinarlles aos alumnos a convivir cos seus compañeiros amosando actitudes de respecto, axuda e colaboración cos mesmos.• Ensinarlles a respectar as normas que regulan o intercambio lingüístico, a escoitar os demais, a gardar as quendas de palabra, etc.

• Axudarlles a coñecer o seu propio corpo e ensinarlles a importancia que teñen a hixiene e o coidado do mesmo.


- Competencia lingüística: partes do corpo.- Competencia matemática: contar partes do corpo, números 1-15.- Competencia social e cidadá: xogar en parella.- Competencia cultural e artística: debuxar un monstro.- Competencia para aprender a aprender: identificar tamaño.


• Lembrar o vocabulario de repaso e identificar o novo sobre as partes do corpo.• Identificar os números do 1 ao 15.• Ler e escribir correctamente as palabras do vocabulario.• Realizar correctamente diferentes accións seguindo instrucións en inglés.• Realizar adecuadamente descricións de personaxes e de si mesmos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 6 – My house

I. Obxectivos

• Escribir os nomes dos cuartos dunha casa.• Atopar e contar obxectos nun debuxo.• Colorear seguindo determinadas instrucións.• Seguir unha historia en inglés.• Personalizar a linguaxe da unidade.• Avaliar o seu propio progreso.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Comentar a película e recitar o chant representándoo mediante mímica.- Formular preguntas e respostas acerca das súas propias casas mantendo unha

conversa co profesor.- Escoitar a gravación e unir cada obxecto co cuarto correspondente da casa.- Realizar unha acción ou outra dependendo de se a frase é verdadeira ou

falsa.- Escoitar a canción da unidade sinalando as partes da casa que se mencionan

nela e entendendo as cores e tamaños. Cantala despois todos xuntos.- Escoitar a historia da unidade seguindo unha secuencia de debuxos e

comentala despois co profesor. Recortar as secuencias e ordenalas adecuadamente.

- Relacionar accións representadas por mímica cos diferentes cuartos da casa.

2. Ler e escribir- Debuxar en cada cuarto o obxecto que indica cada frase.- Relacionar obxectos domésticos coas súas ilustracións.- Escribir os nomes dos cuartos dunha casa.- Recoñecer as palabras do vocabulario para escribir despois a axeitada debaixo de cada debuxo.


- Léxico e estruturas78. Door; garden; house; window; chair; table; apple; boat; pencil; teddy bear; bathroom; bedroom; kitchen; living room; milk; sandwich; it’s in the (...).79. Números do 1 ao 15.80. Is it in the (...)?81. Yes/no; Where’s the (...)?

- Linguaxe receptiva82. This is my (...)83. I’ve got (...).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA84. Is your (...) big or small?85. Look at Belle’s house.86. How many (...) has it got?87. Is (...) in the (...)?88. Where’s my book?89. How many (...) have you got?90. Is your (...) big or small?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Actuar escoitando e respectando os outros en diálogos e conversas.- Interesarse polas explicacións dos demais e amosar unha actitude de

curiosidade en relación coas informacións que recibe.- Participar activamente nos xogos e actividades que se realizan na aula.- Comprender que os erros forman parte do proceso de aprendizaxe.- Mostrar interese por coñecer as partes dunha casa en inglés.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural• Traballamos a súa autoestima axudándolles a sentirse orgullosos de si mesmos por algunha actividade que realicen.

1. Traballamos a convivencia mediante as actividades de grupo, ensinándolles a respectar e a escoitar.


- Competencia lingüística: a casa.- Competencia matemática: contar cousas da casa.- Coñecemento e interacción co mundo físico: mobles.- Competencia social e cidadá: preguntar e responder.- Competencia cultural e artística: xogar a un xogo.- Competencia para aprender a aprender: identificar palabras con debuxos.


• Lembrar o vocabulario aprendido e identificar o novo sobre as partes da casa e o mobiliario.• Ler e escribir correctamente as palabras do vocabulario da unidade.• Relacionar adecuadamente os debuxos coas palabras.• Ordenar correctamente as secuencias da historia.• Realizar axeitadamente o que lles indica unha serie de instrucións en inglés.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 7 – My clothes

I. Obxectivos

• Identificar e describir pezas de vestir.• Describir como van vestidos os compañeiros e eles mesmos.• Escoitar e comprender gravacións en inglés.• Seguir unha historia en inglés.• Escoitar e entender a nenos en inglés.

II. Contidos

2. Escoitar, falar e conversar- Comentar a película e recitar o chant representando mediante mímica as

accións que nel se mencionan.- Describir a roupa que levan posta a toda a clase e sinalar despois nos

debuxos as palabras que escoiten na gravación.- Representar mediante mímica a acción de se poñer unha ou outra peza de

roupa para que os compañeiros adiviñen de que peza se trata.- Colorear as pezas de roupa e relacionar cada unha co personaxe que a leva

posta, baseándose no escoitado nunha gravación.- Atopar no debuxo o personaxe que leva cada peza de roupa que escoitan

nunha gravación.- Cantar a canción por grupos, representando cadaquén un personaxe.- Comprender a historia da unidade seguindo a secuencia de debuxos.- Recortar as secuencias da historia e colocalas na orde acaída mentres volven

escoitar a gravación, pero sen mirar o libro.

3. Ler e escribir- Identificar o nome de pezas de vestir.- Escribir o nome de pezas de vestir cotiás.- Relacionar a forma escrita das palabras do vocabulario cos obxectos e escribilas despois debaixo de cada un que corresponda.- Completar unha serie de frases coa serie de palabras dadas.


- Léxico e estruturas91. Crab; fish; shells; starfish.92. Hat; shoes; trousers; T-shirt.93. He’s a pirate.94. Dress; skirt; coat; sweater.95. I’m wearing (...).96. Happy; sad.

- Linguaxe receptiva97. What colour are your (...)?98. What’s he wearing?


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA99. Put on your (...).100. What’s John/he wearing?101. How many crabs can you see in the picure?102. Tinker Bell is a fairy.103. Is he wearing a (...)?104. What colour is her (...)?105. What are your favourite clothes?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Axudarlles a desinhibirse e a perder o medo a falar en lingua inglesa ante

toda a clase.- Interesarse polas explicacións dos demais e amosar unha actitude de

curiosidade en relación coas informacións que recibe.- Participar activamente nos xogos e actividades que se realizan na aula.- Escoitar e respectar o seu compañeiro nos diálogos e conversas.- Colaborar co seu equipo para conseguir un fin común.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural• Ensinarlles aos alumnos a convivir cos seus compañeiros amosando actitudes de respecto, axuda e colaboración cos mesmos.• Ensinarlles a respectar as normas que regulan o intercambio lingüístico, a escoitar os demais, a gardar as quendas de palabra, etc.


- Competencia lingüística: roupa de vestir.- Coñecemento e interacción co mundo físico: piratas.- Competencia social e cidadá: xogar en parella.- Competencia cultural e artística: cantar.- Competencia para aprender a aprender: facer un crebacabezas.


• Lembrar o vocabulario de repaso e identificar o novo sobre as pezas de roupa.• Ler e escribir correctamente as palabras de vocabulario.• Relacionar adecuadamente as palabras cos obxectos.• Describir correctamente como van vestidos os personaxes, os compañeiros ou eles mesmos.• Seguir e comprender a historia da unidade na secuencia de debuxos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAUnidade 8 – My party

I. Obxectivos

• Falar de festas.• Identificar animais domésticos.• Aprender e cantar a canción e o chant da unidade.• Seguir unha historia en inglés.• Escoitar e entender nenos ingleses.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Comentar a película e recitar o chant da unidade por grupos, representando

un animal cada un.- Relacionar cada personaxe coa súa mascota baseándose no que escoitan

nunha gravación.- Comentar o debuxo da unidade e colocar os adhesivos acaídos nos espazos

correspondentes, atendendo ao que escoiten nunha gravación.- Cantar a canción da unidade e sinalar nos flashcards as palabras de

vocabulario que aparezan.- Escoitar e comprender a historia da unidade seguindo unha secuencia de

debuxos.- Representar unha escena da historia na que un alumno faga de Cincenta,

ofrecéndolles comida ás súas irmás, e o outro represente o papel das irmás, rexeitando a comida.

2.- Ler e escribir- Entender frases curtas sobre animais domésticos.- Escribir o nome de animais domésticos.- Recoñecer a forma escrita do vocabulario da unidade e escribir a palabra axeitada debaixo de cada debuxo.- Clasificar por categorías as palabras de vocabulario que coñecen.- Atopar diferentes nomes de animais nunha ‘cadea de palabras’ e relacionalos co debuxo correspondente.


- Léxico e estruturas106. Bird; cat; dog; horse; rabbit.107. Is it a (...)?108. I’ve got (...).109. Duck; mouse; mice.110. What’s this?111. I don’t like (...); Do you like (...)?

- Linguaxe receptiva112. What’s in the box?


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA113. Have you got a (...)?114. Has (he/she) got a (...)?115. Can you find Cinderella?116. It’s in the kitchen.117. Have you got my cake?118. Look at my present.119. What has he/she got?

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Amosar interese ante a narración dunha historia e escoitala con atención.- Mostrar interese e esforzo por mellorar as producións lingüísticas propias.- Participar activamente nos xogos e actividades da aula.- Manifestar unha actitude positiva cara ao inglés.- Amosar unha actitude positiva cara aos animais, tanto domésticos como

salvaxes.

4. Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural• Elevamos a súa autoestima animándoos nos seus logros e ensinándolles a confiar nos seus propios gustos e opinións.• Traballamos a convivencia a través das actividades de grupo e ensinámoslles a traballar en equipo para conseguir metas comúns.


- Competencia lingüística: animais, festas.- Coñecemento e interacción co mundo físico: mascotas.- Competencia social e cidadá: personalizar o aprendido das unidades.- Competencia cultural e artística: cantar.- Competencia para aprender a aprender: colocar debuxos en orde.


• Identificar o vocabulario de repaso de todo o curso e o novo da unidade.• Ler e escribir correctamente as palabras do vocabulario.• Clasificar en categorías as palabras do vocabulario.• Representar adecuadamente unha escena da historia.• Ordenar unha secuencia de debuxos de forma que conten a historia da unidade.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAFestivals – Halloween

I. Obxectivos

• Coñecer a festa de “Halloween”.• Cantar e representar a canción da unidade.• Facer unha cabaza de “Halloween”.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Comentar o debuxo da unidade para presentar o tema.- Cantar a canción da unidade realizando as accións adecuadas en cada curso.- Completar os debuxos do exercicio e unilos despois coas palabras axeitadas.- Colorear os debuxos seguindo as instrucións que escoitan nunha gravación.

2. Ler e escribir- Identificar a forma escrita do vocabulario de Halloween.- Escribir sobre a festa de Halloween.- Unir cada palabra co debuxo correspondente.


- Léxico e estruturas120. Eyes; mouth; nose.121. Happy; sad.122. Cat; bat; ghost; pumpkin; witch.

- Linguaxe receptiva16. It’s Halloween.17. Happy Halloween!18. Let’s make a pumpkin lantern!

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na unidade.- Sentirse orgulloso dos seus traballos e valorar os dos compañeiros.- Amosar interese por comprender palabras escritas en inglés.- Mostrar respecto e curiosidade polos costumes doutros países.- Coidar os materiais que se empregan en clase.

4. Aspectos socioculturais e consciencia interculturalAnimalos e felicitalos polos seus logros para elevar a súa autoestima.Ensinarlles a respectar e a sentir curiosidade por coñecer formas de vida e tradicións diferentes.

4. Axudarlles a desinhibirse e a perder o medo a falar en lingua inglesa ante toda a clase.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAIII. COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia social e cidadá: Halloween.- Competencia cultural e artística: facer a lanterna da cabaza de Halloween.


• Identificar o vocabulario asociado coa festa de “Halloween”.• Ler e escribir correctamente as palabras do vocabulario.• Levar a cabo adecuadamente tradicións de “Halloween”.• Realizar correctamente a cabaza de “Halloween”.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAFestivals – Christmas

I. Obxectivos

• Practicar o inglés a través das actividades propias de Christmas.• Coñecer os costumes anglosaxóns especiais no Nadal.• Cantar a canción da unidade.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Falar sobre o debuxo das festas de Nadal para presentar o tema.- Aprender e cantar a canción da unidade.- Representar cada palabra que amosamos coas wordscards mediante un aceno

de mímica.- Relacionar cada palabra co debuxo correspondente.- Ir quitando dunha bolsa os flashcards que lles pida o profesor.- Decorar a aula con motivos do Nadal que traian os nenos e o profesor.- Unir cada wordscard co flashcard correspondente.- Unir cada debuxo coa palabra axeitada pasando por un labirinto.- Xogar ao bingo cos debuxos do vocabulario da unidade.

2. Ler e escribir- Facer unha postal de Nadal para enviarlla a un amigo ou familiar.


- Léxico e estruturas123. Bell; Christmas tree; Father Christmas.124. Present; star; stocking.125. I like (...).126. Decoration; candle; cracker; pudding.

- Linguaxe receptiva127. It’s Christmas.128. Happy Christmas.129. How many (...) can you see?130. Christmas card.

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Amosar curiosidade pola forma de celebrar o Nadal noutros países.- Participar activamente nas actividades que se propoñen na aula.- Mostrar unha actitude positiva cara á lingua inglesa.- Amosar ilusión cara á festa de Nadal.- Interesarse e esforzarse por mellorar as producións lingüísticas propias.



4. Aspectos socioculturais e consciencia intercultural• Traballamos a autoestima dos nenos e nenas felicitándoos nos seus logros e animándoos á hora de traballar en clase.• Traballamos tamén a convivencia a través das actividades que se realizan con toda a clase.• Axudámoslles a coñecer outras culturas e a comparalas coa nosa.


- Competencia social e cidadá: Nadal.- Competencia cultural e artística: facer una postal de Nadal, cantar.


• Identificar vocabulario relacionado co Nadal.• Ler e escribir correctamente as palabras do vocabulario.• Coñecer a festa do Nadal noutros países.• Manter diálogos adecuadamente cos compañeiros e co profesor.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAFestivals – Easter

I. Obxectivos

• Practicar o inglés a través das actividades relacionadas coa Pascua.• Coñecer un pouco a festa de Pascua.• Cantar a canción da unidade.• Facer unha postal de Pascua.

II. Contidos

1. Escoitar, falar e conversar- Falar acerca do debuxo e a festa de Pascua para presentar o tema e o

vocabulario da unidade.- Aprender a canción da unidade e cantala todos xuntos.- Facer unha postal de Pascua.- Formar grupos para procurar pola aula os ovos de chocolate que o profesor

agachou previamente.

2. Ler e escribir- Identificar a forma escrita do vocabulario de Pascua.- Escribir sobre a Pascua.


- Léxico19. Easter’s eggs; horse; rabbit; chick; flower; lamb.

- Linguaxe receptiva20. It’s Easter time.21. Happy Easter!22. It’s spring.23. Look at the baby animals.24. Look for eggs.

3.2. Reflexión sobre a aprendizaxe- Participar activamente nos xogos e actividades que se propoñen na clase.- Amosar unha actitude de curiosidade e respecto cara ás celebracións doutras culturas.- Mostrar unha actitude de respecto cara ós compañeiros e ó profesor.- Sentirse orgulloso dos seus traballos e valorar os dos compañeiros.- Amosar interese e curiosidade por coñecer outros países.



PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIA• Traballamos a convivencia mediante as actividades en grupo e a propia vida da clase.• Traballamos a autoestima animándoos e apoiándoos cando traballan.

Ensinámoslles a respectar formas de vida e tradicións diferentes.5. Axudámoslles a desinhibirse e a perder o medo a falar en lingua inglesa ante toda a clase.


- Competencia social e cidadá: a Pascua.- Competencia cultural e artística: cantar.


1. Identificar o vocabulario relacionado coa festa de Pascua.2. Lembrar o vocabulario doutras unidades.

• Coñecer os elementos típicos da Pascua.• Manter diálogos adecuados cos compañeiros e co profesor.• Realizar accións correctamente seguindo unha serie de instrucións en inglés.



OUTROS APARTADOS DA PROGRAMACIÓN DO 1º CICLO:

Temporalización de contidos.

- Os contidos distribúense ao longo do curso dacordo cos periodos lectivos de cada avaliación, aínda así, e por tratarse dunha lingua, estes non están separados, senón relacionados e repítense e complétanse ao longo do curso escolar.

Materiais e recursos:

- Libros do alumno (pupil´s book e activity book).- Libro guía do profesor.- Material fotocopiable e audiovisual.

Procedementos e instrumentos de avaliación:

- Controis periódicos (escritos e orais).- Traballo diario.- Observación directa do alumno/a ...



Atención á diversidade:

- Elaboración de fichas e material de apoyo, reforzo e ampliación adaptado á diversidade do alumnado, contemplando o apoio dentro do grupo ordinario, ocasionalmente fóra do mesmo, agrupamentos fléxibles e adaptacións curriculares.

Mínimos esixibles:



Actividades de reforzos e recuperación de pendentes:



- Realización de actividades de reforzo: orais, escritas encamiñadas a recuperar e conquerir os obxectivos non acadados e que axuden á recuperación satisfactoria da materia.

Actividades complementarias e estraescolares:

- Lectura de libros axeitados ao seu nivel, busqueda de información para a realización de traballos, actividades de plástica...

Criterios de cualificación:

- Traballo do alumno/a e a súa actitude na clase.

Accións dacordo co proxecto lector: - Disporase na aula de material de lectura adaptado á idade e nivel do

alumnado.

Accións do plan de integración TIC:

- Trátase de incorporar ao programa educativo actividades relacionadas co campo audiovisual e, asimesmo, programas que os nenos/as poidan levar a cabo na aula de infórmatica.

Procedementos para avaliar a propia programación:

- Vendo os resultados acadados ao longo do curso, e, ao remate do mesmo, cómpre valorar a programación para ver se os diversos


PROGRAMACIÓN 1º CICLO DE E.PRIMARIAaspectos da mesma están debidamente adecuados ao alumnado.

Información ao alumnado:

- O alumnado terá sempre información do seu progreso: notas de controis (se é o caso), traballos, valoracións das súas intervencións orais, actitude na clase...


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA8.- PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN 2.- OBXECTIVOS XERAIS DO 1º CICLO. SECUENCIACIÓN

3.- CONTRIBUCIÓN DA ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

4.- BLOQUES DE CONTIDOS. SECUENCIACIÓN E TEMPORALIZACIÓN

5.- LISTADO DE UNIDADES DIDÁCTICAS

6.- METODOLOXÍA

• Metodoloxía específica da área• Materiais curriculares• Outros recursos didácticos

7.- ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

8.- AVALIACIÓN

• Criterios de avaliación• Mínimos esixibles• Procedementos de avaliación• Instrumentos de avaliación• Sistemas de cualificación• Programa de recuperación• Procedementos para avaliar a programación



1.- INTRODUCCIÓN

A área de Educación Física está orientada ao desenvolvemento das capacidades e

habilidades instrumentais do corpo, co obxectivo de aumentar e perfeccionar as súas

posibilidades de movemento profundizando no coñecemento e dominio da conducta motriz

como axente activo do comportamento humano.

Neste ciclo, o bloque de contidos máis importante é o que corresponde á estructuración

do esquema corporal, é dicir, a toma de conciencia sobre o corpo (eixe corporal e diferentes

segmentos), en reposo e en movemento, en relación co espacio que nos rodea. Os

elementos básicos que conforman o esquema corporal son : control tónico-postural,

relaxación, respiración, percepción espacial, temporal e espacio-temporal, ademáis do

afianzamento do proceso de lateralización.

Esta estructuración permitelles aumentar progresivamente a competencia motriz,

construíndo o seu esquema corporal en interacción co espacio, o tempo, o movemento

propio e o dos demáis.

Polo tanto, a Educación Física, é unha materia fundamental no currículo da etapa de

Primaria, xa que contribúe ao logro de diversos fins educativos: socialización, autonomía,

aprendizaxes básicos, mellora as posibilidades expresivas, cognitivas, comunicativas,

lúdicas e de movemento.

Así para levar a cabo a nosa labor educativa é necesario planificar e programar para

evitar a improvisación.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA2.- OBXECTIVOS XERAIS DO 1º CICLO. SECUENCIACIÓN

1.- Coñecer e valorar o seu propio corpo e a actividade física como medio de exploración e disfrute das súas posibilidades motrices, de relación cos demáis e como recurso para organizar o tempo libre. - Recoñecer as diferentes partes do seu corpo e as posibilidades motrices de forma global e segmentaria.- Descubrir a súa realidade corporal e as súas posibilidade, dando importancia á actividade física como medio de disfrute, ocupación do tempo libre e relacións cos demáis.

2.- Apreciar a actividade física para o benestar, manifestando unha actitude responsable hacia un mesmo e hacia os demáis e recoñecendo os efectos do exercicio físico, da hixiene, da alimentación e dos hábitos posturais sobre a saúde.

- Adoptar hábitos de hixiene, de alimentación, posturais e de actividade física como medio de disfrute, ocupación do tempo libre e relacións cos demáis.- Coñecer as situacións de risco ( limitacións físicas, cansazo, prevención de accidentes) que conleva a actividade física e o uso correcto dos espazos e materiais.

3.- Utilizar as súas capacidades físicas, habilidades motrices e o seu coñecemento da estructura e funcionamento do corpo para adaptar o movemento ás circunstancias e condicións de cada situación.

- Utilizar formas e posibilidades de movemento en situacións coñecidas.

4.- Adquirir, elixir e aplicar principios e regras para resolver problemas motores e actuar de forma eficaz e autónoma na práctica de actividades físicas, deportivas e artístico-expresivas.

- Desenvolver e controlar as relacións topolóxicas básicas en entornos estables.- Experimentar as posibilidades do movemento en entornos habituais.- Axeitar o movemento a partir de estímulos visuais e/ou auditivos.- Desenvolver as capacidades motoras mediante situacións de xogo.- Apreciar as distancias, o sentido e a velocidade nos desprazamentos propios.

5.- Regular e dosificar o esforzo, chegando a un nivel de autoesixencia acorde coas súas posibilidades.

- Identificar a existencia de diferentes graos de complexidade na actividades física ( duración, distancia, etc...)- Recoñecer a relación existente entre as actividades realizadas e os efectos inmediatos no organismo, tendo en conta as súas limitacións.- Disfrutar da actividade física independentemente do resultado.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA6.- Utilizar os recursos expresivos do corpo e o movemento, de forma estética e creativa, comunicando sensacións, emocións e ideas.

- Explorar e experimentar os recursos expresivos do corpo e do movemento a través da espontaneidade, do xogo, con movementos libres, representando situacións da vida cotiá.- Utilizar música infantil, ritmos sinxelos e bailes espontáneos para executar toda clase de movementos articulares.

7.- Participar nas actividades físicas compartindo proxectos, establecendo relacións de cooperación para alcanzar obxectivos comúns, resolvendo mediante o diálogo os conflictos que puideran xurdir e evitando discriminacións por características pesoais, de xénero, sociais e culturais.

- Participar nos xogos que se propoñen independentemente dos resultados.- Participar en xogos populares do entorno próximo.- Aceptar ós seus compañeiros sen ter en conta o nivel de destreza, características persoais, sexuais e sociais.- Respectar as normas dos xogos e establecer relacións de cooperación e axuda ós compañeiros, controlando condutas que rompan a armonía do grupo.

8.- Coñecer e valorar a diversidade de actividades físicas, lúdicas e deportivas como elementos culturais, mostrando unha actitude crítica tanto dende a perspectiva de participante como de espectador.

- Coñecer diferentes actividades físicas e deportivas do seu entorno habitual.- Utilizar axeitadamente os espazos donde se desenvolven as actividades físicas.

3.- CONTRIBUCIÓN DA ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

A área de Educación Física contribue esencialmente ao desenvolvemento da competencia no coñecemento e a interación co mundo físico, mediantea percepción e interación axeitada do propio corpo, no movemento e en reposo, nun espazo determinado mellorando as súas posibilidades motrices. Tamén se contribue mediante o coñecemento, a práctica e a valoración da actividade física como elemento indispensable para preservar a saúde. Esta área é clave para que os nenos e nenas adquiran hábitos saudables e de mellora e mantemento da condición física que os acompañen durante a escolaridade e o que é máis importante, ao longo da vida.

Así mesmo, a área contribue de forma esencial no desenvolvemento da competencia social e cidadá. As características da Educación Física, sobre todo as relativas ó entorno no que se desenvolven e á dinámica das clases, fana propicia para a educación de habilidades sociais, cando a intervención educativa incide neste aspecto. As actividades físicas, e especialmente as que se realizan colectivamente son un medio moi eficaz para


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAfacilitar a relación, a integración e o respecto, á vez que contribuen ao desenvolvemento da cooperación e a solidariedade.

Esta área tamén axuda á adquisición da competencia cultural e artítica. A expresión de ideas ou sentimentos de forma creativa contribue mediante a exploración e utilización das posibilidades e recursos do corpo e do movemento. Á apreciación e comprensión do feito cultural, e á valoración da súa diversidade, faino mediante o recoñecemento e a apreciación das manifestacións culturais específicas da motricidade humana, tales como os deportes, os xogos tradicionais, as actividades expresivas ou a danza e a súa consideración como patrimonio dos pobos.

A Educación Física axuda á consecución da autonomía e iniciativa persoal na medida en que emplaza ó alumnado a tomar decisións con progresiva autonomía en situacións nas que debe manifestar autosuperación, perseverancia e actitude positiva. Tamén o acada se se lle da protagonismo ao alumnado en aspectos de organización individual e colectiva das actividades físicas, deportivas e expresivas.

A área contribue á competencia de aprender a aprender mediante o coñecemento de si mesmo e das propias posibilidades e carencias como punto de partida daoaprendizaxe motor desenvolvendo un repertorio variado que facilite a súa transferencia a tarefas motrices máis complexas. Isto permite o establecemento de metas alcanzables donde a consecución xenera autoconfianza.

Por outra banda, esta área colabora, dende idades moi temperás, á valoración crítica das mensaxes e estereotipos referidos ao corpo, procedentes dos medios de información e comunicación, que poden danar a propia imaxe corporal. Dende esta perspectiva contribuese de certa maneira á competencia sobre o tratamento da información e a competencia dixital. Traballarase en algunha das sesións con actividades do programa CLIC que están en todos os equipos da sala de informática.

Non nos debemos olvidar da competencia en comunicación lingüística,xa que dende a nosa área ofrécense gran variedade de intercambios comunicativos, do uso das normas que rixen os xogos, e o vocabulario específico que esta área aporta.

A competencia matemática, dende a Educación Física, podemos adquirila cando facemos referencia a razonamentos matemáticos, distancias, cálculos, secuencias etc...

4.- BLOQUES DE CONTIDOS. SECUENCIACIÓN E TEMPORALIZACIÓN

A temporalización dos contidos pode verse con máis detalle no apartado número 5 desta programación ( listado de unidades didácticas)

BLOQUE 1. O CORPO: IMAXE E PERCEPCIÓN. (1º TRIMESTRE fundamentalmente)

- Posibilidades sensoriales. Exploración e discriminación das sensacións.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Toma de conciencia do propio corpo en relación coa tensión, a relajación e a

respiración.- Experimentación de posturas corporais diferentes.- Afirmación da lateralidade.- Experimentación de situacións de equilibrio e desequilibrio.- Nocións asociadas a relacións espaciais e temporais. Percepción espazo-temporal

BLOQUE 2. HABILIDADES MOTRICES. ( 2º TRIMESTRE fundamentalmente )

- Formas e posibilidades de movemento. Experimentación de diferentes formas de execución e control das habilidades motrices básicas.

- Resolución de problemas motores sinxelos.- Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando a existencia de

diferencias no nivel de habilidade.

BLOQUE 3. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVA( 3º TRIMESTRE fundamentalmente )

- Descubrimiento e exploración das posibilidades expresivs do corpo e do movemento.- Sincronización do movemento con pulsacións e estructuras rítmicas sinxelas.- Exteorización de emocións e sentimentos a través do corpo, o xesto e o movemento,

con desinhibición.- Imitación de personaxes, obxectos e situacións.- Disfrute mediante a expresión a través do propio corpo.- Posibilidades expresivas con obxectos e materiais.- Participación en situacións que supoñan comunicación corporal. Recoñecemento e

respecto polas diferentas no xeito de expresarse.

BLOQUE 4. ACTIVIDADE FÍSICA E SAÚDE. ( Durante todas as U.D. )

- Adquisición de hábitos básicos de hixiene corporal, alimentarios e posturais relacionados coa actividade física.

- Relación da actividade física co benestar.- Movilidade corporal orientada á saúde.- Respecto ds normas do uso de materiais e espazos na práctica da actividade física.

BLOQUE 5. XOGOS E ACTIVIDADES DEPORTIVAS. ( Durante todas as U.D.)

- O xogo como actividade común a tódalas culturas. Realización de xogos libres e organizados.

- Descubrimento da cooperación e a oposición con relación as regras do xogo. Aceptación de distintos roles no xogo.

- Recoñecemento e valoración hacia as persoas que participan no xogo.- Comprensión e cumprimento das normas de xogo.– Confianza nas propias posibilidades e esforzo persoal nos xogos.- Valoración do xogo como medio de disfrute e de relación cos demáis.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA5.- LISTADO DE UNIDADES DIDÁCTICAS


Mes Semana Unidade Didáctica ( sesións) Contido principal

Setembro3

Con quen vou a xogar? (4) Presentación45 Coñézome mellor (8) Esquema corporal. Lateralidade

Outubro

1234

Onde estou? (7) Percepción espacial5

Novembro

2

3 Sabemos orientarnos (7) Percepción temporal45

Decembro 1

2Xogamos (2) Repaso dos contidos do trimestre a través

dos xogos3

Xaneiro

2

Somos equilibristas (8) Coordinación e equilibrio345

Febreiro

2Eu ando, ti corres, el repta... (4) Habilidades e destrezas básicas:

Desplazamientos 34

Saltamontes (4) Habilidades e destrezas básicas:Saltos 5

Marzo

2A que xogaban os nosos avós? (6) Xogos populares e tradicionais 3

4

5 Xogamos (2) Repaso dos contidos do trimestre a través dos xogos.

Abril

1

3Somos buxainas (4) Habilidades e destrezas básicas:

Xiros.4

5 Lanzamos e recepcionamos (4) Habilidades e destrezas básicas:Lanzamientos e recepcións.

Maio

23

Sabemos conducir (4) Habilidades e destrezas básicas:Transportes e conducións4

5 Móvome, exprésome, danzo... (4) Expresión corporal

Xuño

12

Xogamos (2) Repaso dos xogos do curso3

PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAMETODOLOXÍA A nivel global, seguiremos unha metodoloxía constructiva, acercándonos á realidade dos nenos/as e as súas diferentas individuais intentando que éstes interpreten as ensinanzas e que, a través das actividades planificadas superen as súas limitacións.A metodoloxía nas sesións. É globalizadora, participativa e lúdica, fomentando nos nenos/as

a exploración, o descubrimento, a creatividade e sobre todo, a valoración das propias

posibilidades, e todo isto, a través do xogo que fomenta estas características.

Dependendo do obxectivo que pretendamos conseguir utilizaremos os seguintes métodos:

• Conducido: máxima intervención do profesor, utilizando a repetición e a demostración,

cun estilo de aprendizaxe de mando directo.

• Semiconducido: intervención media do profesor; é unha aprendizaxe mediante o

descubrimento guiado.

• Non conducido: mínima intervención do profesor; trátase dunha aprendizaxe mediante a

busca , con gran importancia para a creatividade do neno/a.

Os principios metodolóxicos xerais da nosa área serán os seguintes:

1. Utilizar o xogo como principal recurso lúdico.

2. Evolucionar do simple ó complexo, e do fácil ó difícil.

3. Debemos partir do nivel de desenvolvemento, do contexto e da realidade

persoal de cada alumno/a.

4. Para que as aprendizaxes sexan motivantes, deben ser significativas para os

nenos/as e axeitados aos seus intereses.

5. O tratamento da aprendizaxe será global.

6. Intentaremos dar maior protagonismo a técnicas de ensinanza baseadas na

indagación.

7. Tomaranse precaucións a fin de garantir a seguridade dos alumnos/as na

utilización de materiais e espazos.

8. O tempo empregado debe programarse cuidadosamente.

9. Favoreceranse hábitos hixiénicos, quentamento, prevención ante a fatiga,

relaxación, etc.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIARECURSOS MATERIAIS:

• ESPACIOS E INSTALACIÓNS:

O centro conta cunha pista polideportiva cuberta unha pista asfaltada e un ximnasio (con

cuarto para material), así como unha amplia zona verde.

Tamén podemos dar as nosas clases na aula de psicomotricidade ( días de frío ) ou na

sala de informática.

• RECURSOS MATERIAIS:

2. Específicos da nosa área: bancos suecos, espaldeiras, colchonetas, balóns,aros,

picas, cordas, conos, raquetas, indiacas, sticks de hockey, dianas...

3. Non específicos da nosa área: materiais comerciais (teas, lazos, globos...),

reciclados ( envases de iogur, botellas,chapas, sacos...), de fabricación propia

(pósters, tragabolas, aros con manguera...) e tecnolóxicos (TV,vídeo, ordenador...)

4. Recursos do alumno/a: roupa e calzado axeitado.

5. Recursos do mestre: silbato, cronómetro, programación, fichas de seguimento e

avaliación , fichas das sesións...

OUTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

• RECURSOS HUMANOS

Ao longo do curso colaboraremos cos seguintes compañeiros/as:

.- Titores, para unha atención e seguimento constante dos nosos alumnos/as

.- Con a Orientadora do centro, en caso de que se diagnosticase algún alumno/a con

n.e.a.e., estaremos en permanente contacto con ela para mellorar a atención aos

mesmos.

7.- ATENCIÓN Á DIVERSIDADENeste apartado trátase de dar resposta á diversidade a través da planificación dun proceso

de ensinanza aprendizaxe o máis individualizado posible.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAPara poder atender á diversidade dos alumnos/as van existir varias vías (adaptacións

curriculares, desdobles nas aulas, etc.) pero onde é necesario comezar coa atención á

diversidade vai ser no desenrolo diario das sesións de traballo por medio dun axuste

continuo das estratexias de ensinanza e aprendizaxe, onde contemplemos as diversas

axudas pedagóxicas que permitan ós alumnos/as seguir o proceso en función das súas

motivacións, intereses e capacidades.

Estas medidas concrétanse en medidas tales como adaptación de obxectivos en función das

distintas etapas evolutivas e aprendizajes previos. Priorización de contidos atendendo a

determinadas capacidades según o momento concreto no que se atopen os alumnos/as,

seleccionando os contidos de cada núcleo que se consideren máis axeitados ó momento e

con base nestas decisións adaptar e concretar os criterios de avaliación.

O programa de Educación Física, deberá adaptarse ademáis as condicións dos alumnos/as

con n.e.a.e. En función da minusvalía destes, os contidos desta área modificaranse, así

como a avaliación, coordinando o traballo co D.O. e cos especialistas en P.T. e A.L. En

calquera caso, deberá reflexarse no currículo e realizar un seguimento do alumno/a para

asegurar a súa progresión.En definitiva, a nosa labor nesta área terá en conta as seguintes

cuestións:

.- Facilitará o acceso do alumno/a o traballo cotidiano.

.- Buscará a vía de comunicación máis clara para o alumno/a.

.- Procurará nos casos precisos a axuda dun compañeiro para delimitar, ademáis da

descripción previa, o espacio de movemento debido a particular distribución do patio do

centro e as instalacións para a práctica da E.F..

.- Adaptar os móviles a utilizar nas clases, equipándoos de obxectos sonoros, ou non

contundentes para que poidan desenrolar con normalidade o programa no caso de

alumnado con deficiencias visuais.

.- Reproducir as explicacións que surxen nas sesións para a mellor comprensión en

alumnado con deficiencias visuais ou auditivas.

.- Adecuar a avaliación ós alumnos/as con deficiencias psíquicas.

.- Elaborar sesións adaptadas e específicas en colaboración co persoal especializado.

.- Coordinarse co departamento de orientación.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA8.- AVALIACIÓN Os criterios de avaliación a seguir no 1º ciclo de educación primaria serán os seguintes:

• Reaccionar corporalmente ante estímulos visuais, auditivos e táctiles, dando

respostas motrices que se adapten as características de ditos estímulos.

• Desplazarse e saltar de forma diversa, variando puntos de apoio, amplitudes e

frecuencias, con coordinación e boa orientación no espazo.

• Realizar lanzamentos e recepcións e outras habilidades que impliquen manexo de

obxectos, con coordinación dos segmentos corporais e situando o corpo de forma

axeitada.

• Equilibrar o corpo adoptando posturas, con control da tensión , a relajación e a

respiración.

• Participar e disfrutar nos xogos axustando a súa actuación, tanto no que se refire a

aspectos motores como a aspectos de relación cos compañeiros e compañeiras.

• Reproducir corporalmente ou con instrumentos unha estructura rítmica.

• Simbolizar personaxes e situacións mediante o corpo e o movemento d¡con

desinhibición e soltura na actividade.

• Mostrar interese por cumplir as normas referentes ó cuidado do corpo con relación á

hixiene e a conciencia de risco na actividade física.

En base ós criterios de avaliación anteriormente expostos, podemos extraer os seguintes

mínimos esixibles para unha avaliación positiva para o 1º ciclo da Educación Primaria:

Comprobar que diferencia as distintas partes do corpo en sí mesmo e nos

demáis.

Ver si é capaz de orientarse, respecto de sí mesmo no espacio conocido coas

relacións básicas.

Avaliar a coordinación á hora de botar nos desprazamentos.

Avaliar a utilización das distintas destrezas básicas.

Comprobar o dominio dos desprazamentos e das súas traxectorias.

Ser capaz de adapta-lo movemento do corpo a ritmos sinxelos.

Valora-la naturalidade e espontaneidade do propio corpo.CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. (CURSO 2012-2013) 336

PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA Comproba-las normas e rutinas da hixiene persoal do alumno/a.

Observar se o neno/a utilizan o xogo para socializarse.

Comproba-lo grao de disfrute do neno/a á hora de realizar actividades físicas.

Utilización de roupa e calzado axeitado nas clases de Educación Física.

Os procedementos de avaliación que se seguirán na área de educación física, serán:

• Avaliación personalizada dos nenos/as observando a progresión dentro das

capacidades individuais dos mesmos.

• Ter en conta a asistencia, o coidado do material e a actitude na clase.

• Ficha de seguimento do proceso de aprencizaxe.

• Realización de tests (motores e físicos).

• Marca-los criterios de avaliación por ciclos.

Os instrumentos de avaliación

Calquera que sexa a técnica utilizada para avaliar debe cumplir uns requisitos mínimos de

fiabilidade, validez, obxectividade e normalización que nos aseguren o éxito no noso

propósito de valorar axeitadamente.

.- De carácter cualitativo.

5. Observación directa: O mestre anota as súas impresións sobre o comportamento do

alumnado.

6. Observación indirecta:

• Listas de control. Son relacións de condutas observables, ás que se responde

simplemente se son realizadas ou non.

• Escalas de puntuación. Non valoran simplemente se a tarefa se realiza ou non.

Permiten realizar unha valoración do grao ou nivel de desenvolvemento

acadado. Á súa vez, e segundo o sistema de rexistro, podemos falar de

escalas ordinales, numéricas, gráficas ou descriptivas


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAExemplo de ficha de observación e de control

1 UNIDADE DIDÁCTICA: (Título da unidade.)

OBXECTIVOS DIDÁCTICOS

( Especifícanse os obxectivos didácticos da unidade numerados por orden.)

FICHA DE OBSERVACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN SI ÁS VECES AÍNDA NON

( Enuméranse, de un en un, os criterios de avaliación que se van a utilizar.)

.- De carácter cuantitativo:

2. Probas de execución. O alumnado realiza unha tarefa na que se valora non só o

resultado, senón tamén a duración, a velocidade, o grao de eficacia da execución,

etc.

3. Test. Son situacións experimentais estandarizadas que cuantifican nunha escala

predeterminada as condutas do alumnado.

Os sistemas de cualificación que se terán en conta para poder avaliar ao noso alumnado

na área de Educación Física serán de forma xeral, os seguintes:

.- Valorarase nun 45 % aproximadamente a actitude do alumnado na aula.

.- O 20 % corresponderá ao ámbito cognitivo.

.- O 35 % restante avaliará a competencia motriz dos/das alumnos/as.

Programa de recuperación.

Sabemos que debido ás especiais características da nosa área (é lúdica e motivador, non

hai que estar sentados, os exercicios realízanse xogando , hai maior carga de contidos CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. (CURSO 2012-2013) 338

PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAprocedimentais que conceptuais, etc...) o número de alumnos/as suspensos será mínimo,

aínda así, temos que prever mecanismos de recuperación:

En canto aos conceptos, utilizaremos a avaliación cognitiva no aprendizaxe motor (decidir

en cada momento a opción máis axeitada) e exames prácticos ( dirixir aos seus

compañeiros nos xogos, quentamento, arbitraxes, etc)

No que se refire a procedementos, moitos dos xogos e habilidades nunha unidade didáctica

volven a aparecer en unidades posteriores da programación, polo que o alumnado pode

mellorar posteriormente.

Durante as unidades realizaremos todas as actividades de reforzo que sexan necesarias

( dispensando a atención máis personalizada posible, polarizando a atención sobre aspectos

concretos dos xogos que lles axuden a mellorar, aumentándolles o tempo de execución,

disminuíndolles os percorridos, adaptándolles os móviles, etc.) para que todos o alumnado

alcance os contidos propostos.

En canto as actitudes contrarias ás normas da clase, resolverémolas e sancionarémolas nas

postas en común do final das sesións e estaremos atentos a que non aparezan de novo nas

seguintes unidades.

Se algún alumno/a presenta condutas negativas de forma reiterada, comunicarémolo ao seu

titor/a para que sexan informados os pais/nais, ou farémolo nós mesmos directamente.

Procedementos para avaliar a programación

Todas as fases da actuación didáctica deben ser obxecto de avaliación.

Polo tanto, na nosa área, deberemos avaliar os obxectivos, no que se refire a:

- continuidade entre os obxectivos xerais e específicos

- pertinencia ou actualidade dos obxectivos

- vinculación ou relación entre os obxectivos e os contidos.ç

Por outro lado, avaliaranse as actuacións da acción didáctica comos as actividades, formas

de traballo, recursos, materiais, formas de agrupamento..., comprobando se son axeitadas

aos contidos e obxectivos programados.

Tamén se compararán as previsións realizadas e a nosa programación, coas realidades

surxidas na aula co noso alumnado para así poder comprobar se existe a necesidade de

aumentar, suprimir ou modificar algún punto de dita programación.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA9. PROGRAMACIÓN DA ÁREA DE MÚSICA

ÍndiceINTRODUCIÓN1. a educación PRIMARIA

1.1. Características 1.2. O proxecto educativo1.2.1 Elaboración de proxectos curriculares1.2.1.1 Recursos materiais1.2.1.2 Recursos persoais: órganos responsables1.3 Os principios didácticos1.3.1 Promover o desenvolvemento de competencias básicas1.3.2 Considerar o nivel de capacidade do alumno1.3.3 Estimular a transferencia e as conexións entre os contidos por medio do

enfoque globalizador1.3.4 Contribuír ao establecemento dun clima de aceptación mutua e de

cooperación1.4 A metodoloxía educativa

2. OBXECTIVOS XERAIS DA EDUCACIÓN PRIMARIA DA COMUNIDADE AUTÓNOMA DE GALICIA

3. EDUCACIÓN ARTÍSTICA3.1. Características da área

4. Obxectivos xERAiS Da ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA do currículo oficial

5. Obxectivos PARA O 1º CICLO5.1. Os obxectivos no proxecto curricular

6. COMPETENCIAS BÁSICAS na área de Música6.1. Competencia en comunicación lingüistica6.2. Competencia matemática6.3. Competencia no coñecemento e na interacción co mundo físico6.4. Tratamento da información e competencia dixital6.5. Competencia social e cidadá6.6. Competencia cultural e artística6.7. Competencia para aprender a aprender6.8. Autonomía e iniciativa persoal

7. Desarollo de las competencias básicas NA ÁREA DE MÚSICA7.1. Competencia en comunicación lingüistica7.2. Competencia matemática7.3. Competencia no coñecemento e na interacción co mundo físico7.4. Tratamento da información e competencia dixital7.5. Competencia social e cidadá7.6. Competencia cultural e artística


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA7.7. Competencia para aprender a aprender7.8. Autonomía e iniciativa persoal

8. atención á diversidade

9. A EDUCACIÓN EN VALORES9.1. Educación moral e cívica9.2. Educación para a paz9.3. Educación ambiental e para a saúde9.4. Educación para o consumo responsable9.5. Cultura da nosa comunidade autónoma

10. a avaliación na educación primaria10.1. Os criterios de avaliación10.2. Procedementos e instrumentos de avaliación10.3. Avaliación do proceso de ensinanza10.4. Decisións acerca da avaliación

11. Criterios de avaliación do 1º ciclo. Currículo oficial

12. Criterios orientativos para a avaliación NO 1º ciclo

13. CONTIDOS Do CURRÍCULo OFICIAL13.1. Escoita13.2. Interpretación e creación musical

14. Secuenciación de contidos de música 1º CURSO

14.1. Escoita14.2. Interpretación e creación musical

15. Secuenciación de contidos de música 1º CURSO, POR BLOQUES TEMÁTICOS


16. Secuenciación de contidos de música 2º CURSO


17. Secuenciación de contidos de música 2º CURSO, POR BLOQUES TEMÁTICOS


18. Programación de aula. 1º curso

19. Programación de aula. 2º curso



INTRODUCIÓN

O Proxecto Curricular que se presenta ten un carácter aberto e flexible co fin de permitir a súa adecuación á realidade do contexto socioeconómico e cultural de cada centro escolar e responder, así mesmo, á diversidade de capacidades, intereses e motivacións dos alumnos e das alumnas, implicandome activamente no seu desenvolvemento e concreción.Polo tanto, nesta proposta de Proxecto Curricular, cobra un especial interese o meu traballo, que terei que contextualizar e pormenorizar os obxectivos e contidos propostos así como os medios para alcanzalos, sempre referidos ao seu contexto específico.

1. A EDUCACIÓN PRIMARIA1.1. CaracterísticasOs primeiros anos da Educación Primaria cumpren unha importante función compensadora e socializadora e correspóndense co inicio da adquisición das destrezas instrumentais básicas (lectura, escritura e cálculo) e a súa aplicación ao coñecemento cultural. Nestes anos os escolares teñen unha visión do mundo moi subxectiva, sendo elevada a súa dependencia dos adultos.Ao longo da etapa, afiánzanse as mencionadas destrezas básicas e introdúcense técnicas de traballo que facilitan o achegamento á análise da realidade e a unha visión desta, máis racional e obxectiva. Realízanse labores de complexidade crecente. Empeza o quefacer cooperativo e as alumnas/os son cada vez máis autónomos con relación ao profesor/a.Os supostos deste tramo, determinados pola LOE, son:- A Educación Primaria ordénase en tres ciclos de dous anos académicos e xunto coa Educación Secundaria Obrigatoria constitúe a Educación Básica.- As áreas que posúan carácter instrumental para a adquisición doutros coñecementos recibirán especial consideración.- As competencias básicas serán un referente esencial na Etapa para os efectos de programación, avaliación e promoción.- Os proxectos educativos dos centros de primaria deberán amosar liñas de coordinación cos de Educación Secundaria.- Atención á diversidade do alumnado e á prevención das dificultades de aprendizaxe, actuando logo de se produciren.- Proporcionará unha educación que permita afianzar o sentido artístico e a creatividade.- A acción titorial orientará o proceso educativo individual e colectivo do alumnado.- A avaliación dos procesos de aprendizaxe do alumnado será continua e global.

1.2. O Proxecto educativoOs centros docentes dispoñen, segundo as Leis Orgánicas (LODE e LOE) e os Regulamentos de Organización e Funcionamento, de autonomía para definir o modelo de xestión organizativa e pedagóxica. A LOE identifica, no artigo 2.2, o traballo en equipo e a autonomía pedagóxica, como factores que favorecen a calidade da ensinanza.O proxecto educativo é o documento que materializa o proceso de toma de decisións que definen a identidade dun centro e das etapas que nel se desenvolven. No proxecto curricular, o profesorado dunha etapa, a través de diferentes canles de coordinación docente, determina as concrecións do currículo oficial para as diferentes áreas. Os seus elementos básicos son:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIADirectrices e decisións xerais. Entre elas:A adecuación dos obxectivos xerais da etapa.Os principios didácticos.As orientacións sobre os contidos de carácter común-transversal.Os criterios para organizar a atención á diversidade dos alumnos.O plan de acción titorial.As programacións didácticas dos equipos que incluirán:Os obxectivos para os ciclos. Os contidos, competencias básicas e os criterios de avaliación.A forma en que se incorporan os contidos transversais.A metodoloxía didáctica que se vai aplicar.Os materiais e outros recursos didácticos, incluídos os libros para uso dos alumnos.As medidas de atención á diversidade. Os procedementos de avaliación da aprendizaxe.1.2.1. Elaboración de proxectos curricularesPara a elaboración do proxecto será necesario contemplar os diferentes tipos de recursos que poden ser utilizados:Os recursos materiais que facilitarán o labor de concreción e adaptación propia dos proxectos.Os recursos persoais e organizativos, identificando os órganos responsables da configuración do proxecto nas súas distintas fases.1.2.1.1. Recursos materiaisA determinación da estratexia ou plan de traballo debe definir os recursos materiais que se poden utilizar para elaborar as concrecións do currículo. Entre eles:Materiais normativos, como o currículo oficial e o Regulamento Orgánico de Centros.Propostas de desenvolvemento e/ou adaptación. 1.2.1.2. Recursos persoais: órganos responsablesO Claustro de profesores:- Establece os criterios.- Aproba e avalía as concrecións do currículo e todos os aspectos educativos dos proxectos.- Decide as posibles modificacións posteriores.A Comisión ou equipo técnico de coordinación pedagóxica:- Supervisa a elaboración e revisión das concrecións do currículo. Os Equipos de profesores:- Elaboran as propostas para a Comisión de Coordinación Pedagóxica relativas á fixación ou modificación das concrecións do currículo.1.3. Os principios didácticosAnalizando as orientacións xerais da etapa e as específicas para a área de Música extráense un conxunto de principios marco que describimos a continuación: 1.3.1. Promover o desenvolvemento de competencias básicasNunha sociedade na que os coñecementos se atopan en permanente transformación, o mellor legado que podemos darlles aos alumnos é o da transmisión dos mecanismos necesarios que lles permitan integrarse dun xeito eficaz na sociedade en que viven. Os currículos actuais subliñan nos obxectivos xerais da etapa, nos obxectivos das áreas e nos criterios de avaliación, a importancia da adquisición de ferramentas de traballo (análise, esquemas, procura e selección de información significativa etc.) que vaian articulando estratexias de aprendizaxe autónoma.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAA LOE xa identifica, nos compoñentes do currículo, as competencias básicas. As competencias van constituír un referente de capacidade nos alumnos para saber facer, para obrar; serán concretadas na área de Música, que é a que nos ocupa e configurarán un dos eixes esenciais para guiar o proceso de ensinanza aprendizaxe e o proceso avaliador.

1.3.2. Considerar o nivel de capacidade do alumnoEste principio esixe considerar os trazos psicolóxicos xerais característicos dun grupo de idade e, tamén, os coñecementos que os alumnos construíron con anterioridade e que condicionan a asimilación dos novos contidos.1.3.3. Estimular a transferencia e as conexións entre os contidos por medio do enfoque globalizadorA área é a forma básica de estruturación dos contidos en primaria. Esta forma de organización curricular facilita o seu tratamento rigoroso e contribúe ao desenvolvemento da capacidade de análise dos alumnos. Isto pode facerse tomando como referente o desenvolvemento das competencias básicas que comentamos; tamén e máis concretamente, por medio dos contidos comúns transversais que permitan solucións conxuntas a certos problemas de coñecemento que se nos presenten.1.3.4. Contribuír ao establecemento dun clima de aceptación mutua e de cooperaciónDiversas investigacións sobre a aprendizaxe subliñan o papel do medio socionatural, cultural e escolar no desenvolvemento do alumnado. Neste proceso, o labor do docente como mediador entre os contidos e a actividade do alumno é esencial.Os obxectivos da etapa, os obxectivos das áreas e os criterios de avaliación insisten neste aspecto. Será necesario deseñar experiencias de ensinanza aprendizaxe orientadas a crear e manter un clima de aceptación mutua e de cooperación, promovendo a organización de equipos de traballo e a distribución de tarefas e responsabilidades entre eles.1.4. A metodoloxía educativaPártese do nivel de desenvolvemento do alumno, para construír outras aprendizaxes que o favorezan e melloren.Destácase a necesidade de estimular o desenvolvemento de capacidades xerais e de competencias básicas e específicas no traballo da área que nos ocupa.Dáselle prioridade á comprensión dos contidos que se traballan.Facilítanse as oportunidades para poñer en práctica os novos coñecementos para que o alumno poida comprobar o interese e a utilidade do aprendido.Foméntase a reflexión persoal sobre o realizado e a elaboración de conclusións con respecto ao que se aprendeu.Estes principios teñen como finalidade que os alumnos sexan quen de aprender de forma autónoma.2. OBXECTIVOS XERAIS DA EDUCACIÓN PRIMARIA DA COMUNIDADE AUTÓNOMA DE GALICIAOs obxectivos xerais constitúen uns enunciados que definen, en termos de capacidades, o tipo de desenvolvemento que esperamos que alcancen os alumnos ao termo da etapa. Estas capacidades orientarán e vertebrarán a actuación educativa en todas as áreas e atenden a unha evolución integral da persoalidade, pois refírense á súa dimensión intelectual, comunicativa, estética, afectiva, social e de coordinación de movementos.Segundo a LEI ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, de 3 DE MAIO e o DECRETO da XUNTA de GALICIA, 130/2007, DE 28 DE XUÑO, a Educación Primaria contribuirá a desenvolver nos nenos e nenas as capacidades que lles permitan alcanzar os seguintes obxectivos:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAa) Coñecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar de acordo con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos humanos, así como o pluralismo propio dunha sociedade democrática.b) Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de responsabilidade no estudo, así como actitudes de confianza en si mesmo, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe.c) Adquirir habilidades para a prevención e para a resolución pacífica de conflitos que lle permitan desenvolverse con autonomía no ámbito familiar e doméstico, así como nos grupos sociais con que se relacionan.d) Coñecer, comprender e respectar as diferentes culturas e as diferenzas entre as persoas, a igualdade de dereitos e oportunidades de homes e de mulleres e a non-discriminación de persoas con discapacidade.e) Coñecer e utilizar de xeito apropiado a lingua galega, a lingua castelá e desenvolver hábitos de lectura.f) Adquirir en, polo menos, unha lingua estranxeira a competencia comunicativa básica que lle permita expresar e comprender mensaxes sinxelas e desenvolverse en situacións cotiás.g) Desenvolver as competencias matemáticas básicas e iniciarse na resolución de problemas que requiran a realización de operacións elementais de cálculo, coñecementos xeométricos e estimacións, así como ser capaz de aplicalos a situacións da súa vida cotiá.h) Coñecer e valorar o seu contorno natural, social e cultural, así como as posibilidades de acción e de coidado deste, con especial atención á singularidade de Galicia. Coñecer mulleres e homes que realizaron achegas importantes á cultura e sociedade galegas.i) Iniciarse na utilización, para a aprendizaxe, das tecnoloxías da información e da comunicación, desenvolvendo un espírito crítico ante as mensaxes que recibe e elabora.j) Utilizar diferentes representacións e expresións artísticas e iniciarse na construción de propostas visuais.k) Valorar a hixiene e a saúde, aceptar e aprender a coidar o propio corpo e o dos outros, respectar as diferenzas e utilizar a educación física e o deporte como medios para favorecer o desenvolvemento persoal e social.l) Coñecer e valorar a flora e a fauna, en especial a presente na Comunidade Autónoma de Galicia, e adoptar modos de comportamento que favorezan o seu coidado.m) Desenvolver as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da persoalidade e nas súas relacións coas demais persoas, o valor da corresponsabilidade no traballo doméstico e no coidado das outras persoas, así como unha actitude contraria á violencia, aos prexuízos de calquera tipo e aos estereotipos sexistas.3. EDUCACIÓN ARTÍSTICA3.1. Características da áreaA expresión artística é connatural ás persoas desde a orixe dos tempos como medio de comunicación, vía para descargar enerxías, actividade pracenteira, evasión ou instrumento para acadar o equilibrio interior, posibilidade de lograr unha aprendizaxe emocional ou forma de cuestionar o establecido.As diferentes manifestacións artísticas teñen unha presenza constante no medio e na vida privada e pública das persoas. As artes son imprescindibles no desenvolvemento expresivo individual e social e son parte esencial do patrimonio cultural. Con elas somos quen de darlle forma á nosa imaxinación, empregando o razoamento e a emoción; con elas participamos en proxectos individuais e colectivos que contribúen á construción da identidade persoal e social, con elas conformamos a identidade nacional, e mantemos un


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAdiálogo aberto e constante coas outras culturas, proporcionando espazos de relación nos cales flúen experiencias, significados, emocións, sentimentos, ideas e pensamentos.Na educación primaria, a área de Música desenvolverá as capacidades básicas relacionadas coa percepción e interpretación das representacións musicais e coa expresión de pensamentos, sentimentos e emocións; é dicir, desenvolverá a dimensión comunicativa dos procesos artísticos.A linguaxe musical constitúe un ámbito artístico específico con características propias. No ámbito da música e dos eixes en que se articula a área (percepción e expresión) distribúense os contidos en dous bloques.Esta maneira de estruturar o conxunto de contidos da área non indica en absoluto que se deban desenvolver independentemente uns doutros, o que queda de manifesto ao comprobar a interrelación que existe entre eles.

O bloque 1 Escoita, recolle os contidos relacionados co desenvolvemento de capacidades de discriminación auditiva e de audición comprensiva.O bloque 2 Interpretación e creación musical, aborda o desenvolvemento de habilidades técnicas e de capacidades vinculadas coa interpretación e coa improvisación e a creación de distintas producións musicais resultantes da exploración, da selección e da combinación de movementos e de sons.Os elementos da música e os seus referentes culturais non se disocian dela; por isto, tanto os contidos da linguaxe musical coma os referidos á música como expresión cultural están explícitos ou implícitos nos dous bloques.A actividade do alumnado é moi importante para que esa aprendizaxe se produza. Non se trata só dunha actividade externa, senón, e fundamentalmente, dunha actividade mental que lle permita formular interrogantes e buscar estratexias para resolvelos, relacionar o que sabe co novo que se lle presenta e abordar novas propostas nas que a percepción, expresión, reflexión e intercambio de ideas formarán parte esencial do proceso de aprendizaxe. O traballo artístico deberá partir da experiencia persoal, dos saberes que o alumnado posúe social e colectivamente e da investigación e recoñecemento das propias características e posibilidades. A progresión do alumnado require de estratexias persoalizadas que lle permitan avanzar e afianzar destrezas, coñecementos e actitudes no ámbito musical. Neste contexto debe estar presente a loita contra os estereotipos e os roles preestablecidos, polo que se deben proporcionar oportunidades, alternativas e recursos múltiples que faciliten a reflexión e o desenvolvemento do xuízo crítico.

4.OBXETIVOS XERAIS DA ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DO CURRÍCULO OFICIALDesenvolver mecanismos de sensibilidade estética para promover a percepción e a expresión de ideas, emocións, sentimentos e vivencias.Formar progresivamente o sentido estético persoal como recurso para apreciar e valorar elementos constitutivos das artes e obras verdadeiramente artísticas; desenvolver o xuízo crítico e o posicionamento pluralista na aproximación ás obras artísticas e ás autoras e autores.Indagar nas posibilidades do son, da imaxe e do movemento como elementos de representación e de comunicación e utilizalas para expresar ideas e sentimentos, contribuíndo con iso ao equilibrio afectivo e á relación coas demais persoas.Explorar e coñecer materiais e instrumentos diversos e adquirir códigos e técnicas específicas das diferentes linguaxes artísticas para utilizalos con fins expresivos e comunicativos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAAplicar os coñecementos artísticos na observación e na análise de situacións e de obxectos da realidade cotiá e de diferentes manifestacións do mundo da arte e da cultura para comprendelos mellor e formar un gusto propio.Manter unha actitude de busca persoal e colectiva, articulando a percepción, a imaxinación, a indagación e a sensibilidade e reflexionando á hora de realizar e gozar de diferentes producións musicais.Recoñecer que as diversas manifestacións da arte e da cultura son fonte de coñecemento, foron realizadas por homes e por mulleres e reflicten a súa experiencia e percepción da vida.Coñecer algunhas das posibilidades dos medios audiovisuais e das tecnoloxías da información e da comunicación en que interveñen a imaxe e o son, e empregalas como recursos para a observación, a busca de información e a elaboración de producións propias, xa sexa de forma autónoma ou en combinación con outros medios e materiais.Valorar e compartir manifestacións artísticas do patrimonio cultural galego apreciando a súa riqueza e diversidade e comprometéndose na súa defensa, conservación e difusión.Coñecer e valorar diferentes manifestacións artísticas do patrimonio cultural doutros pobos, colaborando na conservación e renovación das formas de expresión locais e nacionais e estimando o enriquecemento que supón o intercambio con persoas de diferentes culturas que comparten un mesmo contorno.Desenvolver unha relación de autoconfianza coa produción artística persoal, respectando as creacións propias e as das outras persoas, cunha actitude de interese e de admiración polo distinto e/ou novo, sabendo recibir e expresar críticas e opinións, e utilizándoas como recurso para a mellora.Participar activamente en producións artísticas de forma cooperativa, asumindo distintas funcións e colaborando na resolución dos problemas que se presenten para conseguir un produto final o máis satisfactorio posible.Coñecer algunhas das profesións dos ámbitos artísticos, interesándose polas características do traballo dos artistas e gozando como público na observación e recreación das súas propias producións.Valorar no contorno próximo as intervencións artísticas das que cumpriría dispor co fin de crear espazos esteticamente agradables que contribúan a mellorar a calidade de vida.

5. OBXECTIVOS PARA O 1º CICLO- Adecuación ao desenvolvemento evolutivo do alumnado de cada un dos ciclos e cursos.- Consideración dos obxectivos da etapa e das áreas e a súa relación coas competencias básicas.- Aprendizaxes previas que ten o alumnado como consecuencia da súa historia educativa.- Selección de contidos de acordo cos bloques do currículo oficial.- Equilibrio entre os contidos específicos e tratamento dos máis significativos.- Enfoque global parcial.- Relevancia e consideración das competencias básicas e os contidos transversais en función das características das áreas en que se integran.5.1 Os obxectivos no proxecto curricular

Utilizar os distintos elementos da linguaxe musical para expresar ideas, sentimentos e emocións dunha forma creativa e divertida.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAEscoitar, identificar sons do contorno e clasificalos atendendo aos distintos parámetros de duración, altura, intensidade e timbre.Ler, escribir, facer ditados rítmicos ou melódicos co fin de recoñecer algúns elementos da linguaxe musical convencional e non convencional.Aplicar as vivencias e experiencias cos parámetros do son na realización de variacións sonoras en situacións de improvisación e xogo.

Identificar o pentagrama como o soporte das notas musicais e recoñecer a clave de Sol como o signo musical que sempre está ao comezo do pentagrama.Crear a necesidade de comunicarse a través de mensaxes escritas.Identificar esquemas rítmicos e melódico rítmicos entre varios escoitados.Interpretar esquemas rítmicos coas figuras musicais básicas traballadas.Iniciar ao alumno/a nas técnicas de improvisación mediante preguntas e respostas e na utilización de diversas grafías.Recoñecer os elementos básicos da linguaxe musical convencional e non convencional e reproducilos oral e graficamente.Practicar a interpretación e representación dos sons musicais en linguaxe non convencional.Coñecer o valor do silencio en contraposición ao son e ser quen de identificalo como elemento privilexiado para a súa relación cos demais, especialmente nas actividades musicais de grupo.Tomar conciencia do pulso e do acento.Percibir os sons como resultado de diferentes fontes sonoras.Valorar e diferenciar sons agradables e sons molestos.Clasificar os sons atendendo aos seus parámetros: longo/curto, forte/suave, rápido/lento.Descubrir o significado dalgúns signos musicais da linguaxe convencional como o signo de repetición.Recoñecemento empírico dalgúns aspectos do ritmo como o pulso e o acento.Coñecer os instrumentos de pequena percusión: as súas formas, os seus nomes e os seus sons a través da súa manipulación e de diferentes audicións; interpretar con eles sinxelos exercicios rítmicos.Gozar coa producción de sons tanto dos instrumentos corporais como dos instrumentos de pequena percusión.Gozar da actividade instrumental en grupo, valorando as achegas individuais propias e alleas.Utilizar os instrumentos habituais en clase para o acompañamento de cancións.Experimentar as posibilidades expresivas e estéticas de diferentes materiais, aparellos, obxectos e técnicas musicais na realización de producións propias.Descubrir as posibilidades sonoras do noso corpo, dos obxectos e dos instrumentos sinxelos.Clasificar os instrumentos escolares en familias.Interpretar sinxelas cancións e xogos instrumentais entre os que destaquen os propios da nosa Comunidade Autónoma.Acompañar cancións e textos con xestos e movementos rítmicos.Acompañar cancións e recitados con instrumentos de percusión de altura indeterminada.Reforzar a práctica con instrumentos corporais de sinxelos exercicios rítmicos e acompañamento de cancións e recitados.Acompañar as cancións con xestos, movementos (desprazamentos, rotacións, elevacións…) ou exercicios rítmicos de instrumentación corporal.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAImprovisar ou interpretar individual ou colectivamente coa voz ou con instrumentos musicais cancións e fragmentos rítmicos e melódicos con e sen texto.Recitar estrofas con esquemas rítmicos propostos.Coñecer e practicar diferentes exercicios de respiración, vocalización e pulsación.Interpretar cancións adaptadas á súa tesitura, de xeito colectivo acompañadas de xestos e movementos.

Participar en actividades individuais e de grupo: canto, expresión instrumental e movemento.Gozar coa escoita, manipulación, experimentación e reprodución de sons do contorno.Desenvolver a percepción auditiva e gozar coa audición de fragmentos musicais asociados a narracións infantís.Adquirir o hábito da audición musical.Recoñecer os parámetros do son en audicións breves e en situacións de xogo.Ser quen de gozar coas manifestacións musicais do medio socio cultural da nosa comunidade.Desenvolver o gusto pola música clásica.Participar activamente na audición de narracións musicais a través da percusión, o mimo, o movemento rítmico, a dramatización e o xogo.Mostrar interese para conseguir precisión e harmonía no movemento.Identificar as diferentes posibilidades do son, a imaxe, o xesto e o movemento como elementos de expresión e comunicación cos demais.Montar e bailar danzas.Reforzar o coñecemento do esquema corporal e da lateralidade.Descubrir as posibilidades do movemento do propio corpo a través do baile libre e a través da danza escolar.Explorar as posibilidades e recursos expresivos do propio corpo, utilizando o xesto e o movemento para a expresión, a representación e a comunicación.Desenvolver a percepción espacial a través de sinxelas coreografías.

Empregar os recursos expresivos do corpo (voz, percusión, mimo, movemento rítmico, dramatización) para a realización de sinxelas coreografías adaptadas da cancións infantís populares da nosa comunidade e doutras culturas.Coordinar diversos recursos expresivos na interpretación vocal, instrumental e corporal: vocalización, mimo, percusión, movemento rítmico e danza.Expresar sentimentos, ideas, sensacións e vivencias musicais persoais, a través da voz, do corpo e dos instrumentos.Facer experimentos no contorno que nos rodea relativos aos feitos musicais e propoñer posibles avances.Explorar o medio próximo ao centro no que traballamos identificando os elementos plásticos, visuais, musicais e dramáticos que haxa.Valorar o papel da música nos medios de comunicación da nosa comunidade máis difundidos (radio, televisión e cine).Mostrar actitudes de respecto e de apreciación cara ás manifestacións artísticas propias, así como cara aos doutras culturas, realizadas por mulleres e homes.Empregar a gravación como recurso para valorar as interpretacións realizadas.Fomentar unha actitude de atención e curiosidade ante os sons que nos rodean.Asistir a actividades e manifestacións musicais dentro e fóra do centro.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAGozar de manifestacións musicais doutras culturas, mostrando actitudes de curiosidade e respecto por todas como integradoras do patrimonio artístico musical universal.Identificar algunhas das profesións vinculadas, desde distintas perspectivas, ao ámbito artístico musical, interesándose polas características do seu traballo e determinando algúns aspectos relativos á súa cooperación ao desenvolvemento da cultura musical.

Desenvolver actitudes de valoración das producións propias, das dos demais e das manifestacións musicais da nosa comunidade, de España, de Europa e do patrimonio cultural universal.Participar na planificación e execución de producións musicais en grupo mostrando sempre actitudes de colaboración e respecto cara ás achegas dos demais.

6. COMPETENCIAS BÁSICAS NA ÁREA DE MÚSICAAs competencias básicas da educación primaria son o conxunto de destrezas, coñecementos e actitudes axeitadas ao contexto que todo o alumnado debe alcanzar para a súa realización e desenvolvemento persoal, así como para a cidadanía activa e a integración social.O currículo da Educación Primaria deberá incluír, de acordo co establecido no Anexo I do Real Decreto 1513/2006, do 7 de decembro, cando menos, as competencias básicas que a seguir citamos, precisando os obxectivos xerais que prevé a Xunta de Galicia con respecto a estas, así como unha descrición referida á achega á área de Música:6.1. Competencia en comunicación lingüísticaObxectivos xerais do currículo oficial:- Coñecer e utilizar apropiadamente a lingua galega e a lingua castelá e desenvolver hábitos de lectura e de respecto á diversidade lingüística.- Adquirir en, polo menos, unha lingua estranxeira a competencia comunicativa básica que permita expresar e comprender mensaxes sinxelas e desenvolverse en situacións cotiás.Achegas á área de Música:Permite o aumento significativo da riqueza en vocabulario específico; a participación en intercambios comunicativos sobre experiencias de audición e interpretación (coloquios, debates, diálogos); a descrición de procesos de traballo; a argumentación sobre as solucións dadas ou na valoración da obra artístico musical e o achegamento a textos variados (informativos, narrativos, descritivos) nos que se presente información sobre autores, intérpretes, épocas, estilos. Por outro lado, a linguaxe literaria presenta multitude de figuras retóricas (metáfora, sinestesia, onomatopea) de indubidable proxección e interese para o traballo de educación musical.

6.2. Competencia matemáticaObxectivos xerais do currículo oficial:- Desenvolver as competencias matemáticas básicas e iniciarse na resolución de problemas que requiran a realización de operacións elementais de cálculo, coñecementos xeométricos e estimacións, así como ser capaces de aplicalos a situacións da súa vida cotiá.Achegas á área de Música:As experiencias levadas adiante por medio da Educación Artística van favorecer a percepción, estruturación e representación de contidos de concepto, procedemento e actitude ligados á percepción e estruturación do espazo (danza) e do tempo (ritmo). Fai posible o estudo e comparación de materiais empregados na área e a súa relación con


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAprezos e ofertas puntuais, o que implica educación para o consumo, ámbito formativo que tamén pode atopar en Educación artístico-musical un referente esencial para o seu estímulo.6.3. Competencia no coñecemento e na interacción co mundo físicoObxectivos xerais do currículo oficial:- Coñecer, valorar e gozar do medio natural, social e cultural; as interaccións entre eles, así como as posibilidades de defensa, mellora e conservación deste.- Coñecer e valorar os animais máis próximos ao ser humano e adoptar modos de comportamento que favorezan o seu coidado.

Achegas á área de Música: Estimular a apreciación do medio a través do traballo perceptivo e representativo con sons, ruídos e movementos presentes nos espazos naturais e nas obras e realizacións humanas. O medio pode ser pretexto para a creación artística; o traballo de educación musical explórao e incorpórao recreándoo para darlle unha dimensión que proporcione gozo e contribúa ao enriquecemento da vida das persoas. Por outra parte, a Educación artística musical ten en conta outra dimensión igualmente importante, a que compete ás agresións que deterioran a calidade de vida, como a contaminación acústica e a necesidade de contribuír a preservar un medio físico agradable e saudable.6.4. Tratamento da información e competencia dixitalObxectivos xerais do currículo oficial:- Iniciarse en la utilización para el aprendizaje de las tecnologías de la información e de comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que recibe e elabora.- Utilizar estrategias persoais e variadas para obtener, seleccionar, organizar, transformar, representar e comunicar la información.Achegas á área de Música: A Educación artístico musical dá pulo á utilización básica do ordenador e do conxunto de tecnoloxías da información e comunicación para amosar procesos relacionados coas artes (acceso, observación e expresión). Permite a creación de producións artísticas integrando distintas linguaxes (plástica, visual, verbal, musical), a análise da imaxe, do son e das mensaxes que estes transmiten, a procura de información sobre manifestacións artísticas próximas á localidade onde está o centro ou a aquelas que se celebren na Comunidade de Galicia para o seu coñecemento e gozo do alumnado, e, tamén, á selección ou intercambio de informacións referidas a creacións musicais do pasado e do presente doutros pobos, culturas e momentos. O seu emprego facilitará o achegamento, aprecio e consideración da obra musical como manifestación artística dentro dun determinado contexto sociocultural e a súa achega á cultura e pautas de vida da Comunidade de Galicia e do conxunto do Estado. Os traballos orientados a impulsar esta competencia incidirán na procura, selección, valoración, gravación e análise de propostas de raíces, instrumentos e autores.6.5. Competencia social e cidadáObxectivos xerais do currículo oficial:- Coñecer e apreciar os valores e as normas da convivencia, aprender a actuar de acordo con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos humanos, así como o pluralismo propio dunha sociedade democrática.- Desenvolver as capacidades afectivas en todos os ámbitos da persoalidade e nas relacións co resto das persoas, así como unha actitude contraria á violencia, aos prexuízos de calquera tipo e aos estereotipos sexistas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Coñecer, comprender, valorar e respectar as diferentes culturas e os seus patrimonios, as diferenzas entre as persoas, a igualdade de dereitos e de oportunidades de homes e mulleres e a non discriminación de persoas por ningunha causa.- Adquirir habilidades para a prevención e para a resolución pacífica de conflitos que lle permitan desenvolverse con autonomía no ámbito familiar e doméstico, así como nos grupos sociais cos cales se relaciona o alumnado.- Fomentar a práctica e o respecto de normas cívicas e de aspectos de educación viaria, asumindo comportamentos que incidan na vida saudable, no consumo responsable, na seguridade e prevención dos accidentes de tráfico.- Coñecer, valorar e gozar do seu contorno natural, social e cultural, as interaccións entre eles, así como as posibilidades de defensa, mellora e conservación deste.- Desenvolver as capacidades afectivas en todos os ámbitos da persoalidade e nas relacións co resto das persoas, así como unha actitude contraria á violencia, aos prexuízos de calquera tipo e aos estereotipos sexistas.

Achegas á área de Música: A área favorece a cooperación, a asunción de responsabilidades, o seguimento de normas e instrucións, o coidado e conservación de materiais e instrumentos. No ámbito da educación artística, a interpretación e a creación musical supón, en moitas ocasións, un traballo en equipo. O seguimento destes requisitos forma no compromiso cos demais, na esixencia que ten a realización en grupo, e na satisfacción que proporciona un produto que é froito do esforzo común. A planificación e realización de producións artístico musicais de forma cooperativa permite e esixe ir asumindo distintas funcións e colaborar na resolución dos problemas que se presenten para conseguir un produto final satisfactorio. O desenvolvemento desta competencia permitirá que os alumnos cheguen a participar de maneira máis activa en manifestacións vocais, instrumentais ou coreográficas relacionadas coa expresión de sentimentos e emocións propias e colectivas.6.6. Competencia cultural e artísticaObxectivos xerais do currículo oficial:- Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, as interaccións entre eles, e as posibilidades de defensa, mellora e conservación deste.- Utilizar diferentes representacións e expresións artísticas, desenvolvendo a sensibilidade estética e a capacidade de gozo nas súas diferentes manifestacións e iniciándose na construción de propostas persoais.- Coñecer, comprender, valorar e respectar as diferentes culturas e os seus patrimonios, as diferenzas entre as persoas, a igualdade de dereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non discriminación de persoas por ningunha causa.

Achegas á área de Música:Destacable resulta a achega da competencia cultural e artística. Así, o noso proxecto estuda os diferentes códigos artísticos, técnicas e recursos propios da audición e da expresión musical, axudando ao alumnado a iniciarse na percepción e na comprensión do mundo que o rodea e a ampliar as súas posibilidades de expresión e comunicación cos demais. Ademais, a posibilidade de representar unha idea, emoción ou sentimento de forma persoal, valéndose dos recursos que as linguaxes musical e corporal proporcionan.A Comunidade de Galicia posúe un patrimonio cultural e artístico de enorme valor e proxección, representado por obras de indubidable interese estatal e universal. Ao tempo, os


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAacontecementos artísticos de actualidade que nela teñen lugar (exposicións, feiras, certames) configuran un medio de gran riqueza e potencialidade para favorecer no alumnado o interese por gozar e aprender a través da arte. O desenvolvemento da área na súa dimensión musical achega os coñecementos esenciais para que o alumno chegue a analizar, sintetizar e valorar as manifestacións musicais máis significativas do folclore, da música popular, da música culta e da contribución que todas elas poden facer á vida persoal e á da Comunidade de Galicia. A materialización desta competencia favorecerá o coñecemento e aprecio de obras do folclore popular galego e de diferentes épocas e estilos, autores e intérpretes recoñecidos na Comunidade, no conxunto do territorio español e de transcendencia e repercusión europea e intercontinental.En conxunto, o labor educativo exercido desde a Música favorece o coñecemento, a comprensión e a valoración das manifestacións artístico musicais do patrimonio cultural propio e doutros pobos. Poden colaborar na conservación e renovación das formas de expresión locais, autonómicas e estatais, estimando o enriquecemento que supón o intercambio con persoas de diferentes culturas que comparten un mesmo medio.

6.7. Competencia para aprender a aprender Obxectivos xerais do currículo oficial:- Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de responsabilidade no estudo, así como actitudes de confianza en si mesmo, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe.- Utilizar estratexias persoais e variadas para obter, seleccionar, organizar, transformar, representar e comunicar a información.Achegas á área de Música: O traballo de pescuda sobre propostas musicais fai preciso a busca, no establecemento de pautas de análise e síntese, de inferencias e de avaliación crítica. Neste sentido, a área ha proporcionar protocolos de investigación e planificación de procesos susceptibles de seren empregados noutras aprendizaxes. O esforzo, o traballo constante e a disciplina que acompañan a boa práctica musical, tamén constitúen referentes de gran valor para estimular o aprender a aprender. 6.8. Autonomía e iniciativa persoalObxectivos xerais do currículo oficial:- Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de responsabilidade no estudo, así como actitudes de confianza en si mesmo, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe.- Adquirir habilidades para a prevención e para a resolución pacífica de conflitos que lle permitan desenvolverse con autonomía no ámbito familiar e doméstico, así como nos grupos sociais cos cales se relaciona.- Fomentar a práctica e o respecto de normas cívicas e de aspectos de educación viaria, asumindo comportamentos que incidan na vida saudable, no consumo responsable, na seguridade e na prevención dos accidentes de tráfico.- Desenvolver as capacidades afectivas en todos os ámbitos da persoalidade e nas relacións co resto das persoas, así como unha actitude contraria á violencia, aos prexuízos de calquera tipo e aos estereotipos sexistas.Achegas á área de Música: As situacións de observación, escoita e expresión artístico musical favorecen o coñecemento dun mesmo, dos propios intereses, emocións e sentimentos, a exploración e pescuda dos mecanismos apropiados para definir posibilidades, a procura de solucións, o


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAadquirir coñecementos e a elaboración de plans. Ao facer a exploración e pescuda dos mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar solucións e adquirir coñecementos, promóvese de forma relevante a autonomía e iniciativa persoal. O proceso que leva ao alumno desde a exploración inicial ata o produto final require unha planificación previa e demanda un esforzo por acadar resultados orixinais, non estereotipados. Por outra parte, esixe a elección de recursos tendo presente a intencionalidade expresiva do produto que se desexa lograr e a revisión constante do que se fixo en cada fase do proceso coa idea de melloralo se fose preciso. A creatividade esixe obrar con autonomía, poñer en marcha iniciativas, barallar posibilidades e solucións diversas. O proceso non só contribúe á orixinalidade e á busca de formas innovadoras, senón que tamén xera flexibilidade: ante un mesmo proxecto poden darse diferentes respostas e estas poden e deben adaptarse ás condicións que poidan presentarse na súa evolución.

7. DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS NA ÁREA DE MÚSICA7.1. Competencia en comunicación lingüistica - Aplicar o vocabulario relacionado cos contidos da educación musical para posibilitar o avance do intercambio comunicativo e a expresión de emocións e opinións persoais.- Escribir e ler os nomes das notas.- Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) referidas ao tema da unidade didáctica.- Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas.- Facer un comentario individual dos sons do contorno que escoitan, para discriminar na unidade, e das experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.- Ser capaces de elaborar preguntas coherentes sobre os elementos que caracterizan a linguaxe musical e manexar a diversidade de respostas.- Describir de xeito ordenado e significativa instrumentos musicais propios da nosa cultura.- Describir de xeito significativo instrumentos musicais propios doutras culturas.- Describir oralmente os diferentes elementos que observen nunha imaxe.- Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.- Relacionar o ritmo musical e as palabras e frases escritas.- Expor de forma ordenada valoracións relacionadas cos intereses musicais dos nosos compañeiros/as.

7.2. COMPETENCIA MATEMÁTICA- Traballar a preescritura musical (concepto de liña e espazo).- Traballar as figuras musicais e o silencio e a súa duración proporcional.- Iniciar o ensino dos compases como unidade de medida na música escrita.- Presentar, completar e construír os compases binarios e ternarios coa negra como unidade de pulso.- Identificar e reproducir fórmulas e esquemas rítmicos sinxelos.- Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática utilizada nos ritmogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.- Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.- Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan as cancións e as danzas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA7.3. Competencia no coñecemento e na interacción co mundo físico- Saber apreciar o contorno que nos rodea a través dos sons ou movementos presentes nos espazos naturais e nas obras e realizacións humanas e realizar propostas para o seu avance.- Escoitar, diferenciar e valorar as posibilidades sonoras dos obxectos que están próximos ao medio no que viven.- Coñecer instrumentos fixándose no material de corpo vibrante e na súa orixe (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).- Conocer visual e auditivamente animales domésticos e de granja, trabajando los parámetros del sonido.- Coñecer visual e auditivamente:Animais domésticos e de granxa, traballando os parámetros do son.Animais do bosque e outros ecosistemas naturais, traballando os parámetros do son.Os sons das máquinas que nos rodean na nosa vida.Os medios de transporte, traballando os parámetros do son.- Coñecer os fenómenos atmosféricos, discriminando os sons que xeran, traballando os parámetros do son.- Discriminar os sons da casa e a educación dos alumnos na axuda da realización das tarefas caseiras, sen connotacións sexistas.- Discriminar sons asociados con profesións.- Diferenciar entre os sons que producen tranquilidade ou intranquilidade de xeito particular.7.4. Tratamento da información e competencia dixital- Presentar os aparellos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...- Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos propios da comunidade e doutras culturas.- Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación para:Buscar e visualizar obxectos, fenómenos atmosféricos ou instrumentos que se citan no texto das cancións.Buscar e visualizar obxectos, fenómenos atmosféricos ou instrumentos que participan nas audicións de música culta.A procura e organización de informacións relacionadas coa música (concertos, biografías, crítica, prezos).A creación musical.A procura, selección, organización e interpretación de informacións sinxelas sobre as diferentes linguaxes musicais.- Utilizar con precaución e coidado os materiais, instrumentos e aparellos útiles para a escoita, a interpretación e a creación musical.- Describir de xeito ordenado e significativa instrumentos musicais propios da nosa cultura.- Describir de xeito significativo instrumentos musicais propios doutras culturas.

7.5. Competencia social e cidadá- Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado do grupo satisfactorio.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.- Respectar as quendas de xogo.- Respectar e ter actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.- Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.- Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e dos aspectos da educación viaria.- Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.- Ser capaz de valorar as obras musicais procedentes doutras comunidades españolas, europeas ou universais.- Discriminar as semellanzas e diferenzas respecto ás emocións e sentimentos evocados por algunhas manifestacións musicais en nós e nas persoas que nos rodean- Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.- Participar na escoita, audición e interpretación de obras musicais sinxelas, mostrando actitudes de respecto e colaboración cos demais.- Gozar coa audición e contemplación de manifestacións artístico musicais da nosa comunidade valorándoas como elementos significativos do patrimonio cultural propio.- Expor de forma clara e ordenada, valoracións relacionadas cos intereses musicais dos que nos rodean.- Respectar as manifestacións musicais das diferentes zonas da nosa comunidade.

7.6. Competencia cultural e artística- Ampliar as posibilidades de comunicación cos demais e de expresión persoal mediante a utilización de recursos musicais.- Manifestar actitudes de coidado dos materiais, instrumentos e aparellos útiles para a escoita, interpretación e creación musical.- Percibir e comprender o mundo no que viven cando escoiten sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.- Utilizar con precaución e coidado os materiais, instrumentos e aparellos útiles para a escoita, a interpretación e a creación musical.- Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.- Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.- Ser capaz de valorar as obras musicais procedentes doutras comunidades españolas, europeas ou universais.- Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música dos nosos devanceiros.- Participar na escoita, audición e interpretación de obras musicais sinxelas, mostrando actitudes de respecto e colaboración cos demais.- Valorar as manifestacións culturais do folclore da nosa comunidade e doutras culturas.- Expor de forma clara e ordenada, valoracións relacionadas cos intereses musicais dos que nos rodean.- Representar sons mediante a expresión plástica.- Debuxar os instrumentos escolares que coñecen.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Respectar as manifestacións musicais das diferentes zonas da nosa comundade- Finalizar debuxos e colorear con interese e pulcritude.- Usar técnicas para aprender, organizar, memorizar e recuperar información relacionada con contidos musicais (o subliñado, o resumo, etc).- Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e na música culta.- Gozar coa audición e contemplación de manifestacións artístico musicais da nosa comunidade valorándoas como elementos significativos do patrimonio cultural propio.- Fomentar as relacións e o contacto entre os mozos/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.- Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.- Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo; dentro dun marco de cooperación entre os alumnos/as.- Usar técnicas para aprender, organizar, memorizar e recuperar información relacionada con contidos musicais (o subliñado, o resumo, etc...).7.7. Competencia para aprender a aprender - Participar na escoita, audición e interpretación de obras musicais sinxelas, mostrando actitudes de respecto e colaboración cos demais.- Usar técnicas para aprender, organizar, memorizar e recuperar información relacionada con contidos musicais (o subliñado, o resumo, etc...).- Coordinar diversos recursos expresivos (canto, mimo, movemento rítmico e danza) nas producións musicais propias e colectivas.- Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros conseguidos por medio da autoavaliación.- Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas, así como nos acabados plásticos das follas- Expor de forma ordenada valoracións relacionadas cos intereses musicais dos nosos compañeiros/as.- Traballar a iniciativa individual e a cooperación nas montaxes coreográficas acomodadas ao seu nivel de desenvolvemento.- Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.- Describir de xeito significativo instrumentos musicais propios doutras culturas.- Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.- Describir de xeito ordenado e significativa instrumentos musicais propios da cultura da nosa comunidade.- Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación para a procura e organización de informacións relacionadas coa música- Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.7.8. Autonomía e iniciativa persoal- Ampliar as posibilidades de comunicación cos demais e de expresión persoal mediante a utilización de recursos musicais.- Discriminar as semellanzas e diferenzas respecto ás emocións e sentimentos evocados por algunhas manifestacións musicais en nós e nas persoas que nos rodean.- Utilizar con precaución e coidado os materiais, instrumentos e aparellos útiles para a escoita, a interpretación e a creación musical.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións e as coreografías (en grupo), ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas aos eloxios e ánimos do profesorado.- Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.- Usar técnicas para aprender, organizar, memorizar e recuperar información relacionada con contidos musicais (o subliñado, o resumo, etc).- Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.- Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poidan xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...- Representar escenas e personaxes con diferentes recursos: mímica, ritmo e canto.- Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación para a procura e organización de informacións relacionadas coa música, así como para a creación musical.- Manifestar actitudes de coidado dos materiais, instrumentos e aparellos útiles para a escoita, interpretación e creación musical.- Saber apreciar o contorno que nos rodea a través dos sons ou movementos presentes nos espazos naturais e nas obras e realizacións humanas e realizar propostas para o seu avance.- Fomentar a práctica de respecto das normas cívicas e de educación viaria.- Empregar as tecnoloxías da información e da comunicación para a procura, selección, organización e interpretación de informacións sinxelas sobre as diferentes linguaxes musicais.

8. ATENCIÓN Á DIVERSIDADEFinalidade: garantir un adecuado desenvolvemento do alumnado en función das súas necesidades educativas:Alumnos con dificultade de aprendizaxe:- Establecer mecanismos de reforzo a nivel organizativo e curricular.- Realzar adaptacións que potencien o desenvolvemento das competencias básicas.- Modificar os obxectivos e criterios de avaliación en función das adaptacións.Alumnos con altas capacidades intelectuais:- Flexibilizar a duración das etapas educativas.

9. A EDUCACIÓN EN VALORES

O currículo oficial recoñece a importancia de promover o desenvolvemento de novas actitudes e valores. Por iso, contén un conxunto de ensinanzas que, integradas no propio programa das áreas, atravésano ou imprégnano. Reciben a denominación xenérica de ensinanzas comúns ou transversais. A LOE, no seu artigo 19. 2, de principios pedagóxicos, determina que, sen prexuízo do seu tratamento específico nalgunhas das áreas da etapa, a comprensión lectora, a expresión oral e escrita, a comunicación audiovisual, as tecnoloxías da información e a comunicación e a educación en valores traballaranse en todas as áreas. Este documento amosa a integración das ensinanzas transversais nos obxectivos, nas competencias, nos diferentes bloques de contido e nos criterios de avaliación que se poderían plasmar na área de Música desta maneira:9.1. Educación moral e cívica


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Amosar actitudes de solidariedade, colaboración e axuda á hora de realizar actividades de grupo.- Aceptar as limitacións propias e respectar as dos demais.- Valorar o noso patrimonio musical, como parte do patrimonio cultural e artístico de Galicia. 9.2. Educación para a paz- Partir do diálogo como principio para resolver os conflitos.- Aprender a non impoñer as nosas propostas frontes ás dos demais.

− Tentar ofrecer a nosa propia experiencia como forma de axuda á dos demais, principalmente na realización de actividades en grupo.

9.3. Educación ambiental e para a saúde- Coidar a hixiene do aparato vocal mediante o control da voz, a respiración, a articulación ..., para poder cantar e falar correctamente.- Potenciar a través da música, a capacidade de relaxación e control para eliminar tensións.- Desenvolvemento de actitudes críticas sobre a contaminación acústica e os posibles prexuízos que esta produce na nosa saúde.- Valorar e procurar o silencio como condición necesaria para o desenvolvemento das experiencias musicais.9.4. Educación para o consumo responsable- Ser quen de ensinar ao noso alumnado a necesidade de actuar con responsabilidade diante da cantidade de música que o mercado ofrece, evitando a influencia perniciosa da publicidade.9.5. Cultura da nosa Comunidade Autónoma- Usar a música como medio ideal para coñecer as manifestacións culturais de Galicia, e a partir de aquí as doutras comunidades españolas, europeas e universais.

10. A AVALIACIÓN NA EDUCACIÓN PRIMARIAA avaliación debe abranguer tanto a actividade de ensinanza coma a de aprendizaxe e que debe ser constituído un proceso continuo, sistemático, flexible e integrador. Este proceso ten como obxectivos:- Coñecer a situación de partida dos compoñentes que inciden no proceso no momento en que se propón a avaliación.- Facilitar a formulación dun modelo de actuación adecuado ao contexto, en función dos datos anteriores.- Seguir a evolución do desenvolvemento e aprendizaxe dos alumnos.- Tomar as decisións necesarias para adecuar o deseño e desenvolvemento da nosa acción educadora ás necesidades e logros detectados nos alumnos nos seus procesos de aprendizaxe. 10.1 Os criterios de avaliaciónO currículo oficial establece uns criterios que constitúen enunciados que indican que avaliar para cada área. Os centros deberán concretar e adaptar estes criterios nas súas propostas curriculares.Estes criterios terán en conta:O progreso do alumno en todas as áreas do currículo.Os diferentes elementos do currículo.A adquisición das competencias básicas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAA necesidade de establecer medidas de reforzo.10.2. Procedementos e instrumentos de avaliaciónSe a avaliación constitúe un proceso flexible os procedementos terán que ser de diversa índole, entre outros, contemplaremos: - A observación de comportamentos.- Cuestionarios orais e escritos.- Entrevistas.- Probas configuradas como síntese dos contidos máis significativos traballados no proceso de ensinanza aprendizaxe.10.3. Avaliación do proceso de ensinanzaAs normas de avaliación en Educación Primaria establecen que nos os profesores avaliaremos os procesos de ensinanza e a súa propia práctica docente en relación co logro dos obxectivos educativos do currículo. Esta avaliación incluirá referencias a aspectos tales como: - A organización da aula.- A relación entre o profesorado e ol alumnado.- A relación entre o profesorado.- O aproveitamento dos recursos do centro.- A convivencia entre o alumnado.10.4. Decisións acerca da avaliaciónAo abeiro do currículo oficial, os criterios de avaliación establecen o tipo e o grao de aprendizaxe que se espera que os alumnos vaian acadando ao longo da Educación Primaria con respecto ás competencias básicas e ás capacidades indicadas nos obxectivos xerais. O nivel de cumprimento destes obxectivos en relación cos criterios de avaliación fixados ha de ser medido con flexibilidade, e tendo en conta a situación do alumno, ademais das súas propias características e posibilidades. Á súa vez, a avaliación, cumpre, fundamentalmente, unha función formativa, porque lle ofrece ao profesorado uns indicadores da evolución dos sucesivos niveis de aprendizaxe dos seus alumnos, coa conseguinte posibilidade de aplicar mecanismos correctores das insuficiencias advertidas. Para que os criterios de avaliación poidan cumprir esta función formativa cómpre que se utilicen desde o comezo do proceso de aprendizaxe; así pois é fundamental contar cos criterios para cada curso, xa que canto antes se identifiquen posibles dificultades de aprendizaxe, antes se poderá corrixir a intervención pedagóxica.

11. CRITERIOS DE AVALIACIÓN DO 1º CICLO . CURRÍCULUM OFICIAL

1. Ser quen de percibir algunhas calidades e características dos materiais, obxectos e instrumentos presentes no contorno natural e artificial como resultado dunha exploración lúdica e sensorial, e recoñecer neles algunhas posibilidades de transformación artística.

Trátase de comprobar se, despois de realizar unha manipulación lúdica e unha exploración sensorial de materiais, de obxectos e de instrumentos do contorno, o alumnado é quen de nomear algunhas das súas principais características (forma, cor, peso, textura ...) e calidades sonoras (intensidade, duración ...), verbalizar as súas impresións e describir sinxelamente o descuberto.

Téntase tamén avaliar a capacidade do alumnado para imaxinar posibilidades de transformación deses materiais e de usalos de forma creativa.2. Usar termos sinxelos para comentar as obras musicais escoitadas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAPreténdese valorar a capacidade para identificar algunhas das características máis

evidentes en distintas obras musicais e para expresar as ideas e os sentimentos que estas suscitan. Así mesmo, valorarase a actitude positiva e de respecto cara ás opinións das outras persoas.3. Identificar e expresar algúns dos elementos (velocidade, voces, instrumentos) dunha obra musical.

Con este criterio trátase de comprobar se o alumnado é quen de recoñecer os compoñentes nunha obra musical e de representalos a través do movemento, da elaboración de debuxos ou da linguaxe verbal.4. Reproducir patróns de movemento, esquemas rítmicos e melódicos coa voz, co corpo, cos obxectos sonoros e cos instrumentos.

Valorarase a capacidade de atención e de retención a curto prazo de mensaxes sonoras e corporais e o emprego das técnicas necesarias para a súa interpretación.5. Seleccionar e combinar sons producidos pola voz, polo corpo, polos obxectos e polos instrumentos.

12. CRITERIOS ORIENTATIVOS PARA A AVALIACIÓN NO 1º CICLO

Explorar con coidado e seguridade materiais, obxectos e instrumentos, especialmente os singulares da nosa comunidade, identificando as súas principais características e calidades musicais (altura, intensidade, timbre, duración).Ser capaz de manipular adecuadamente materiais, obxectos e instrumentos propios doutras culturas identificando as súas principais características e calidades.Recoñecer instrumentos corporais e utilizalos como medios de expresión musical.Clasificar e agrupar os instrumentos escolares de percusión de altura indeterminada por familias: parche, metal e madeira.Recoñecer os instrumentos escolares de percusión pola súa forma e polo seu timbre.Acompañar cancións co acento e co pulso utilizando instrumentos corporais e de percusión de altura indeterminada.Expresar as sensacións producidas polo manexo de diferentes tipos de materiais, instrumentos e obxectos propias da comunidade.Acompañar exercicios rítmicos con instrumentos corporais.Realizar adecuadamente os acompañamentos instrumentais.Interpretar sinxelos motivos rítmicos escritos en linguaxe non convencional, con instrumentos de percusión corporal e de altura indeterminada.Diferenciar distintos tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de velocidade e intensidade, mediante a audición de obras musicais sinxelas.Asociar as distintas partes das audicións propostas co debuxo correspondente dentro do musicograma que se relaciona con eles.

Expresar mediante producións musicais improvisadas as vivencias, emocións e situacións da nosa vida como medio de comunicación cos demais.Ser capaz de usar os recursos expresivos do propio corpo (voz, xestos corporais, movementos e desprazamentos) para responder a estímulos auditivos que percibe do medio no que está o centro.Discriminar auditivamente sons agradables e desagradables.Discriminar sons do contorno escolar.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIADesenvolver a capacidade de atención e a dinámica de escoita activa.Comprender as variacións dos sons pola súa duración, a súa intensidade, a súa altura e o seu timbre.Desenvolver a capacidade de distinguir os sons pola súa duración, a súa intensidade, a súa altura e o seu timbre.Identificar sons agudos e graves.Discriminar auditivamente os sons da natureza.Imitar de forma sincronizada sons de animais domésticos.Discriminar auditivamente os timbres de animais salvaxes.Recrear con sons unha imaxe ou situación concreta seleccionando os máis idóneos e combinándoos de forma apropiada para lograr o efecto desexado.Clasificar instrumentos da clase nas súas familias de P. A. D. e P. A. I., e á súa vez, en madeira, metal e parche.Empregar o propio corpo, os obxectos e os instrumentos dos que dispomos para realizar acompañamentos sinxelos de diversas cancións e melodías.Situar, orientar e mover o propio corpo polo espazo coñecido, empregando diferentes formas de desprazamento (proximidade/afastamento, dereita/esquerda, diante/detrás, arriba/abaixo…).

Ser capaz de interesarse por incorporar ás producións propias o percibido na exploración sensorial de materiais, obxectos e instrumentos e na observación efectuada de imaxes de medios diferentes.Elaborar producións musicais sinxelas de xeito desinhibido e pracenteiro mostrando confianza en si mesmo.Discriminar liñas melódicas ascendentes e descendentes.Escribir o nome das notas.Completar o nome das notas en orde ascendente e descendente.Recoñecer a composición de cinco liñas e catro espazos do pentagrama.Recoñecer, escribir e interpretar as figuras branca, negra e corchea (cos seus silencios correspondentes) combinándoas entre si.Asociar a dobre corchea coa sílaba rítmica correspondente.Recoñecer o acento e o pulso nun esquema dado.Repetir e escribir convencionalmente ritmos con todas as figuras estudadas.Participación en audicións de manifestacións musicais da nosa comunidade expresando, de forma respectuosa con elas, as sensacións, ideas e emocións que transmiten.Identificar algunhas das manifestacións musicais do noso contorno relacionándoas cos acontecementos que evocan.Ser capaz de apreciar a capacidade de coordinación e axuste de percusións nos exercicios de ritmo.Expresar a través da voz, da percusión e do movemento corporal elementos, accións e sucesos significativos do medio no que está o centro educativo.Cantar as cancións coa entoación adecuada e interpretar correctamente as coreografías asociadas ás mesmas.Utilizar adecuadamente os recursos expresivos da voz para o canto e para a imitación de sons.Entoar correctamente a escala ascendente...Describir, a través da súa exploración auditiva, algunhas calidades (curto/longo, forte/feble, grave/agudo…).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAEscoitar e interpretar sons de distinta duración.Recoñecer o silencio como a ausencia do son.Ler e interpretar secuencias métrico/rítmicas con sons e silencios.Explorar por medio das audicións os sons producidos por obxectos, instrumentos musicais, etc..., propios do noso patrimonio.Escribir de forma non convencional un ritmo sinxelo.Valorar manifestacións musicais da nosa comunidade e de distintas culturas coa axuda das novas tecnoloxías da información recoñecendo o papel que a expresión vocal, instrumental e corporal ten nelas.Participar na escoita, audición e interpretación de obras musicais sinxelas mostrando actitudes de respecto e colaboración cos demais.Desenvolver a percepción auditiva a través da audición de fragmentos musicais.Empregar as distintas posibilidades expresivas do propio corpo en coordinación cos demais para realizar representacións musicais colectivas de forma lúdica.Interpretar cancións infantís, axustando a súa voz á do grupo prestando atención ao carácter, á expresión, á dicción e á dinámica.Realizar acompañamentos sinxelos de diversas cancións e melodías a través do propio corpo, dos obxectos e dos instrumentos do noso contorno.Interesarse por coñecer músicas de distintas características apreciando os elementos creativos e innovadores destas e valorando o patrimonio musical.

Identificar, entre varios motivos melódico/rítmicos sinxelos, un motivo escoitado e relacionalo coa súa representación convencional.Entoar e acompañar con xestos, desfile, movementos ou danzas as cancións de cada unidade.Participar en danzas sinxelas da nosa comunidade e doutras culturas.Interpretar unha danza coas cancións de cada unidade con movemento e percusión corporal.

13. CONTIDOS DO CURRÍCULUM OFICIAL13.1. Bloque 1.Escoita- Percepción da diferenza entre son, silencio e ruído e das distintas calidades do son.- Escoita, exploración e discriminación dos sons presentes no contorno natural, cultural e artístico: elementos do contorno que producen sons; sons que se poden producir co propio corpo.- Reacción espontánea ou dirixida a estímulos sonoros.- Interese e curiosidade pola escoita activa dunha selección de pezas instrumentais e vocais breves coñecidas polo alumnado e interpretadas de diversos xeitos.- Uso de diferentes recursos para o seguimento dunha obra musical: corporais, plásticos, ritmogramas, musicogramas...- Iniciación ao recoñecemento visual e auditivo dalgúns instrumentos musicais, así como de voces masculinas, femininas e infantís, en audicións musicais.- Identificación de esquemas rítmicos sinxelos e interese e esforzo na súa repetición utilizando diferentes medios (percusión corporal, voz, instrumentos de percusión ...).- Asociación intuitiva dos sons a unha representación gráfica mediante símbolos non convencionais.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Interese por coñecer e interpretar pequenas pezas de música e de danza do patrimonio galego, así como por ensinárllelas a outras persoas e por aprender as que outras persoas coñecen.- Expresión oral de emocións e de sentimentos que esperta unha audición.

− Recoñecemento e observancia das normas de comportamento en audicións e noutras actividades musicais.

13.1 Bloque 4.Interpretación e creación musical- Exploración das posibilidades sonoras e expresivas da voz, do corpo e dos obxectos do contorno.- Interpretación e memorización de cancións, de lerias, de refráns, de adiviñas... da propia cultura ou doutras, con e sen acompañamento rítmico.- Utilización progresiva da voz, da percusión corporal e dos instrumentos de pequena percusión como recursos para o acompañamento de textos recitados, de cancións e de danzas sinxelas.- Realización de movementos, de xogos motores e de danzas sinxelas, acompañados de secuencias sonoras, de cancións e de obras musicais, tentando desenvolver a coordinación tanto individual como colectiva.- Incorporación e utilización progresiva de grafías non convencionais (puntos, liñas, debuxos, símbolos ...) na lectura e na interpretación de partituras sinxelas.- Utilización de obxectos que usamos decotío, como instrumentos, e ser quen de pasalo ben coa súa manipulación en diferentes producións.- Improvisación de esquemas rítmicos e melódicos sinxelos (pregunta/resposta, formas dadas...).- Improvisación de movementos como resposta a diferentes estímulos sonoros e busca de sons que acompañen movementos predeterminados, atendendo á velocidade.- Sonorización de situacións, relatos breves ... empregando sons vocais, obxectos e instrumentos.- Confianza e seguridade progresivas nas propias posibilidades de produción musical.- Valoración da atención, da escoita e do respecto nas interpretacións propias e alleas.- Interese e respecto polas obras musicais e polas persoas que as compoñen.

14. Secuenciación de contidos de música. 1º curso14.1 BLOQUE 1. ESCOITAConceptuais- Melodías populares galegas, doutras comunidades españolas e doutras culturas.- Calidades do son: a altura (agudo-grave).- Calidades do son: a intensidade (forte suave).- Calidades do son: a duración (longo-curto).- Calidades do son: o timbre dos sons cotiáns do noso contorno e dos intrumentos escolares.- Pulsos, acentos e ritmos nas audicións, cancións, danzas e xogos populares.- Sons afinados, ruídos e silencio.- Sons de animais, máquinas, corporais e medios de transporte.- Audicións de música culta.De procedemento


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Escoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países asociadas ás estacións do ano e festas populares.- Discriminación de sons cotiáns do contorno.- Discriminación de timbres instrumentais (percusión caseira, escolar e obxectos do contorno).- Exploración de obxectos sonoros do contorno.- Construción de instrumentos con materiais de reciclaxe e da natureza.- Discriminación de sons de animais traballando o timbre, a altura, a duración e a intensidade.- Discriminación de sons producidos por máquinas, traballando as calidades do son.- Identificación de sons producidos por elementos da metereoloxía, traballando o timbre e a intensidade.- Discriminación entre son, ruído e silencio, traballando a contaminación acústica.- Reprodución de ritmos coas sílabas rítmicas.- Diferenciación entre son afinado e son non afinado con instrumentos e sons da natureza.- Identificación dos sons da casa coas gravacións.- Escoita de ritmos, pulsos e acento interpretados con percusión corporal e instrumentos percusivos.- Escoita de gravacións e interpretación en directo con instrumentos de pequena percusión para agrupalos en familias instrumentais.- Exploración e escoita do corpo como instrumento, traballando o pulso, o acento e o ritmo.- Escoita de fragmentos de música popular e culta para traballar timbres, estilos, musicogramas, pulso, acento, ritmo, acompañamentos percusivos, sentimentos...- Escoita de danzas gravadas, cancións-xogos, rimas... para traballar todos os aspectos musicais.- Identificación de figuras musicais (negra-corcheas), notas (Sol e Mi) e silencios (de negra), relacionando a súa grafía co son ou coa ausencia do mesmo.- Escoita de cancións e melodías populares galegas e doutras comunidades e países asociadas ás estacións do ano e ás festas populares.- Identificación das emocións (medo, alegría, tristura...) tras a escoita de cancións, rimas e fragmentos instrumentais.- Asistencia a concertos en auditorios, teatros, salóns de actos... interpretados por profesionais ou alumnos maiores capacitados.- Utilización dos medios de comunicación e novas tecnoloxías para escoitar e visualizar instrumentos, concertos e danzas.

De actitude- Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno.- Curiosidade por coñecer músicas novas.- Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros.- Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros.- Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros.- Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares.- Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno.- Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públlicos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA− Coidado e disciplina no uso do material instrumental.

14.2. BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN e CREACIÓN MUSICALConceptuais- Linguaxe musical: preescritura musical, liña e espazo; pentagrama; clave de Sol; figuras (negra e corcheas); silencio de negra; notas Sol e Mi; pulso, acento e ritmo. Iniciación nos compases binarios.- Exploración dos recuros da voz: inflexión, dicción, emocións, calidades do son.- Canto afinado e natural (sen forzar a voz).- Reproducións de sons co corpo e coa voz.- Dramatización corporal e vocal de rimas, cancións e audicións.- Acompañamentos de percusión corporal e instrumental (caseiros, pequena percusión escolar e de nova creación con material de reciclaxe e da natureza).- Coñecemento espacial: lateralidade e psicomotricidade.- Danza e movemento.De procedemento- Interpretación gráfica e sonora de ritmogramas.- Lectura rítmica con sílabas e percusións corporais e instrumentais.- Entoación de notas afinadas (Mi e Sol).- Interpretación de grafías non convencionais.- Acompañamento do pulso de cancións, rimas e audicións.- Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades do son mediante a imitación e a improvisación. Traballo individual e en grupo.- Traballo da entoación con gravacións e imitacións de sons afinados.- Realización de debuxos, collages e murais relacionados coa música.- Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos coa voz, co corpo e con instrumentos.- Dramatización de cancións, audicións, rimas, trabalinguas e cancións-xogos co corpo e a voz.- Investigación no contorno de obxectos capaces de producir sons.- Acompañamento libre de cancións e fragmentos instrumentais.- Montaxe de coreografías coas cancións e danzas.- Afianzamento da lateralidade movéndose de forma guiada coa música á esquerda e á dereita.- Movementos nas danzas creando círculos, liñas rectas, aspas...- Improvisación de movementos coas cancións danzas e audicións.- Aumento gradual dun repertorio de cancións, rimas, trabalinguas... que enriqueza a súa bagaxe cultural e o seu vocabulario.- Escoita activa da música instrumental, guiándose cun musicograma, acompañado con percusións corporais, instrumentos percusivos, movementos, coreografías...- Emprego das inflexións da voz, dicción e calidades do son na interpretación en grupo de rimas, trabalinguas e cancións-xogo.De actitude- Goce co canto individual e colectivo das cancións interpretadas.- Espontaneidade e goce coa elaboración de coreografías, movementos e danzas.- Respecto á interpretación vocal, instrumental e ao movemento dos compañeiros.- Coidado do material instrumental.- Autoconfianza nas interpretacións musicais.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Interese por aprender cancións, rimas, audicións, danzas...- Valoración do uso das tecnoloxías.

− Disciplina nas actividades grupais.

15. Secuenciación de contidos, 1º curso, por bloques temáticos15.1. BLOQUE 1. ESCOITAConceptuais.A) Expresión vocal e canto.Melodías populares galegas, doutras comunidades e culturas e de autor.Calidades do son: timbres vocais e instrumentais, duración, intensidade e altura.Pulso, acento e ritmos na melodía e acompañamentos.O son e o silencio.Sons de animais.B) Linguaxe musical.Pulso, acento e ritmo.Percusións corporais, instrumentos e sílabas rítmicas.C) Expresión e coñecemento instrumental.Timbres, altura, duración e intensidade na percusión corporal.Calidades do son nos instrumentos escolares de percusión.Calidades do son nos instrumentos caseiros propios da comunidade e elaborados polos rapaces.Pulso, acento e ritmo.D) Audicións.Sons cotiáns do contorno rural e urbano.Melodías populares e de música culta.Timbres instrumentais.Pulso acento e ritmo.Sons de animais, transportes, metereoloxía, corporais, máquinas e nova tecnoloxía.

E) Movemento e danza. Pulso ritmo e acento.Melodías populares e cultas.Timbres corporais e instrumentais.F) Xogos e rimas.Melodías populares.Pulso, acento e ritmos.Timbres de percusións corporais e de instrumentos escolares.De actitude.A) Expresión vocal e cantoEscoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países, asociadas ás estacións do ano, festas populares e outras unidades didácticas contempladas no currículo.Escoita de cancións aprendidas polos compañeiros no seo familiar e polo profesor/a.Escoita de notas afinadas, gravadas nun soporte sonoro ou en directo pola voz para despois imitalas.Discriminación de timbres de voz.Imitación de sons cotiáns e de animais coa voz.Reprodución de ritmos con sílabas rítmicas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIATraballo de emocións, vocalización e inflexións de voz con rimas e cancións.Escoita de gravacións feitas na clase.B) Linguaxe musicalEscoita de pulsos, acentos e ritmos interpretados polos alumnos en directo ou tras unha gravación, asociando a grafía ao son (con percusións corporais, instrumentais ou sílabas rítmicas).Escoita de gravacións ou en directo de sons afinados (Sol e Mi), relacionando a grafía coa altura do son.Preparación de compases binarios e ternarios escoitando pezas de música cun acento marcado (marcha, valse...).

C) Expresión e coñecemento instrumentalEscoita de ritmos producidos polo corpo, acompañando a unha melodía.Escoita e discriminación de timbres de instrumentos percusivos, caseiros e construídos por eles en directo, ou gravados con asociación de imaxes.Escoita de instrumentos da orquestra contidos nas gravacións de danzas, cancións e fragmentos de música culta.Discriminación de altura, intensidade e duración con instrumentos percusivos.Agrupación en familias instrumentais tras a escoita do son e visualización de instrumentos.Escoita de gravacións feitas na clase con interpretacións dos alumnos para mellorar e felicitar polo esforzo e traballo en grupo.D) AudiciónsDiscriminación de timbres, intensidade, duración e altura con gravacións de sons da natureza (metereoloxía, animais).Discriminación de sons producidos por máquinas, instrumentos percusivos, sons da casa, cotiás...Escoita activa con fragmentos de música culta, seguindo un musicograma, marcando o pulso, acento, ostinatos rítmicos, instrumentando co corpo e pequena percusión, desprazándose no espazo, dramatizando...Escoita de audicións en silencio para traballar o oído, a atención e a apreciación da música de calidade.Diferenciación do carácter en fragmentos musicais de diferente estilo e expresión emocional.Discriminación de sons e ruído con gravacións, traballando a contaminación acústica ao seu nivel.

E) Movemento e danzaEscoita e realización de cancións-xogo interpretadas en gravacións ou en directo.Escoita de rimas, trabalinguas, etc ... para traballar a dramatización, vocabulario, dicción, inflexións da voz e as emocións expresadas coa voz.F) Xogos e rimasEscoita e realización de canciones-juego interpretadas en grabaciones o en directo.Escoita de rimas, trabalenguas, etc... para trabajar la dramatización, vocabulario, dicción, inflexiones de la voz e las emociones expresadas con la voz.15.2. BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN E CREACIÓN MUSICALConceptuaisA) Educación vocal e cantoExploración dos recursos da voz: inflexión, dicción, emocións e calidades do son.Canto afinado e natural (sen forzar a voz).Reprodución de sons co corpo e coa voz.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIALectura de sílabas rítmicas.Dramatización vocal de emocións e sentimentos.Altura do son.Intensidade.Duración.Improvisación vocal.Movemento.B) Linguaxe musicalPulso, acento e ritmos escritos.Entoación de notas Mi e Sol, silencio de negra, negra e corcheas.Acompañamentos binarios. Iniciación aos compases.Ritmogramas.Lectura con sílabas rítmicas.

C) Expresión e coñecemento instrumentalAcompañamientos con el cuerpo como instrumento.Acompañamientos, pulso, acento e ritmo con instrumentos caseros, percusión escolar e de fabricación casera con material de reciclaje e de la naturaleza.Imitación rítmica con instrumentos e con el cuerpo e iniciación a la improvisación.Cualidades del sonido: timbre, duración, intensidad e altura.Lectura rítmica con instrumentos de percusión e percusiones corporales.Timbres e posibilidades sonoras de instrumentos de percusión.Clasificación por familias.D) AudiciónsAcompañamentos co corpo como instrumento.Acompañamentos, pulso, acento e ritmo con instrumentos caseiros, percusión escolar e de fabricación caseira con material de reciclaxe e da natureza.Imitación rítmica con instrumentos e co corpo e iniciación á improvisación.Calidades do son: timbre, duración, intensidade e altura.Lectura rítmica con instrumentos percusivos e percusións corporais.Timbres e posibilidades sonoras de instrumentos percusivos.Clasificación por familias.E) Movemento e danzaLateralidade.Coñecemento espacial.Figuras xeométricas.Psicomotricidade.Expresión corporal de emocións, accións (o corpo como medio de expresión e comunicación)...Pulso, acento e ritmo.Cultura galega e outras culturas.Improvisación de movementos.Xogos, rimas e trabalinguas.Psicomotricidade.Dramatización vocal e corporal.Dramatización vocal de emocións, sentimentos...De procedementoA) Educación vocal e canto


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAEntoación afinada en grupo dun repertorio de cancións populares galegas, doutras culturas e de autor.Entoación afinada das notas Mi e Sol.Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades do son mediante a imitación e a improvisación.Utilización de gravacións de sons afinados para imitar coa voz.Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos con sílabas rítmicas.Dramatización co corpo de cancións.Traballo da esquerda e dereita con movementos asociados ás cancións.Coreografías sinxelas para traballar o movemento e a danza coas cancións gravadas; así como o dominio espacial e figuras xeométricas sinxelas (liñas, aspas, círculos...).B) Linguaxe musicalInterpretación gráfica e sonora de ritmogramas coa voz e con instrumentos percusivos corporais e escolares.Lectura rítmica con sílabas rítmicas e percusións corporais da grafía convencional.Traballo do pulso e do acento con percusións corporais e instrumentais.Interpretación sonora de grafías non convencionais.C) Expresión e coñecemento instrumentalAcompañamentos con instrumentos de pequena percusión, levando o pulso, o acento e o ritmo.Acompañamentos con percusións corporais e instrumentos fabricados por eles de cancións, rimas e audicións.Interpretación de ritmos escritos con instrumentos de pequena percusión, percusión corporal ou de fabricación propia.Imitación de onomatopeas sonoras de instrumentos.Acompañamento libre de cancións.D) AudiciónsImitación de sons contidos nas gravacións.Acompañamentos levando o pulso, o acento e o ritmo nos fragmentos instrumentais que escoitan.Realización de coreografías sinxelas e movementos coordinados.Dramatización da música co corpo.Debuxo de murais ou collages relacionados coa audición.Interpretación dun musicograma relacionado coa audición.E) Movemento e danzaExpresión corporal libre coa música.Montaxe de coreografías sinxelas.Afianzamento da lateralidade, creación de figuras xeométricas (círculos, aspas, liñas rectas, curvas...).Control espacial individual e en grupo.Control dos movementos do seu corpo adecuándonos á danza.F) Xogos, trabalinguas, rimasInterpretación coordinada e en grupo de rimas e trabalinguas memorizados.Dramatización vocal e corporal de rimas, trabalinguas e cancións-xogo.Emprego das inflexións de voz, dicción e calidades do son na interpretación en grupo por imitación do profesor.

16. Secuenciación de contidos. 2º curso por bloques temáticos


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA16.1. BLOQUE 1. ESCOITA CONTIDOSConceptuais.- Melodías populares galegas, doutras comunidades españolas e doutras culturas.- Calidades do son: a altura (agudo-grave).- Calidades do son: a intensidade (forte suave).- Calidades do son: a duración (longo-curto).- Calidades do son: o timbre dos sons cotiáns do noso contorno e dos intrumentos escolares.- Pulsos, acentos e ritmos nas audicións, cancións, danzas, rimas e xogos populares.- Sons afinados, ruídos e silencio.- Sons agradables ou desagradables. Contaminación acústica.- Sons do corpo, animais, máquinas, medios de transporte e referidos ás profesións.- Audicións de música culta.- Patróns rítmicos de branca, negra, corcheas, silencio de negra e branca.- Patróns melódicos e rítmico-melódicos coas notas Re-Mi-Fa-Sol-La.- Combinación de instrumentos de percusión: A batería.- A guitarra clásica e a guitarra eléctrica.- Instrumentos de corda fretada: Violín, viola, violonchelo e contrabaixo.- O piano.- Instrumentos de corda punteada: O laúde, mandolina e bandurra.- A Rondalla.- Corda punteada: A arpa de orquestra.- Estilos musicais: Pop-rock, sevillanas e música culta.De procedemento- Escoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países asociadas ás estacións do ano e festas populares.- Escoita de sons cotiáns do contorno para identificar.- Escoita e discriminación de timbres instrumentais: percusión caseira, escolar e obxectos do contorno). Clasificación en familias- Escoita de gravacións para discriminación de instrumentos propios da música culta e popular: Combinación de instrumentos de percusión( batería); a guitarra clásica e a guitarra eléctrica; instrumentos de corda fretada; piano; a rondalla; o arpa de orquestra.Clasificación en familias.- Escoita de obxectos sonoros do contorno explorando as posibiladades sonoras.- Escoita do son dos instrumentos construídos polos alumnos con materiais de reciclaxe e da natureza.- Escoita de gravacións para discriminar sons de animais traballando o timbre e a altura.- Escoita de gravacións para discriminar sons producidos por máquinas, traballando as calidades do son (timbre e duración)- Escoita de gravacións que inclúen sons producidos por obxectos propios dunha profesión determinada e relacionalos coa profesión.- Discriminación entre son, ruído e silencio, traballando a contaminación acústica.- Escoita de gravacións diferenciando entre son afinado e son non afinado con instrumentos e sons da natureza.- Escoita de gravación para identificación de sons de transportes- Escoita de ritmos, pulsos e acento interpretados con percusión corporal e instrumentos percusivos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Escoita de gravacións (e manipulados na clase polos alumnos) con instrumentos de pequena percusión para agrupalos en familias instrumentais.- Exploración e escoita do corpo como instrumento, traballando o pulso, o acento e o ritmo.- Escoita de fragmentos de música popular e culta para traballar timbres de instrumentos, estilos, musicogramas, dramatización e movementos, pulso, acento, ritmo, acompañamentos percusivos, sentimentos...- Escoita de danzas gravadas traballando movementos coordinados, pulso, acento e ritmo.- Escoita de cancións-xogos, rimas, recitadas polo profesor/a con inflexións de voz e imitadas polos alumnos.- Identificación de figuras musicais (negra-corcheas, branca, e silencios) interpretadas con sílabas rítmicas, palmadas ou instrumentos percusivos, mediantes xogos rítmicos.- Identificación de notas (Re, Mi, Fa, Sol, La) mediante xogos, escoitando patróns melódicos interpretados polo profesor/a cun instrumento melódico ou polifónico, relacionando a súa grafía coa altura do son afinado. - Escoita de cancións e melodías populares galegas e doutras comunidades e países asociadas ás estacións do ano e ás festas populares.- Identificación das emocións (medo, alegría, tristura...) tras a escoita de cancións, rimas e fragmentos instrumentais.- Escoita de gravacións de sons que producen tranquilidade ou ben intranquilidade.- Asistencia a concertos en auditorios, teatros, salóns de actos... interpretados por profesionais ou alumnos maiores capacitados.- Utilización dos medios de comunicación e novas tecnoloxías para escoitar e visualizar instrumentos, concertos e danzas.- Escoita de gravacións de diferentes estilos musicais para identificalos e imitalos con movementos.De actitude- Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno.- Curiosidade por coñecer músicas novas.- Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros.- Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros.- Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros.- Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares.- Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno.- Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públlicos.- Coidado e disciplina no uso do material instrumental.16.2. BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN E CREACIÓN MUSICALCONTIDOSConceptuais- Linguaxe musical: preescritura musical, liña e espazo; pentagrama; clave de Sol; figuras (branca,negra e corcheas); silencio de branca e de negra; notas Re, Mi, Fa, Sol, La; pulso, acento e ritmo. Compases cuaternarios, ternarios e binarios.- Exploración dos recursos da voz: inflexión, dicción, emocións, calidades do son.- Canto afinado e natural (sen forzar a voz).- Reproducións de sons co corpo e a voz.- Dramatización corporal e vocal de rimas, cancións e audicións.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Acompañamentos de percusión corporal e instrumental (caseiros, pequena percusión escolar e de nova creación con material de reciclaxe e da natureza).- Coñecemento espacial: lateralidade e psicomotricidade.- Danza e movemento.- Coregrafias coa música das cancións das unidades.- Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios.- Melodías sinxelas escritas no pentagrama.- Conto musical.- Escritura dunha canción no pentagrama.- Interpretación de ritmogramas e musicogramas.- Dramatización de bailes de diferentes estilos.- Cancións-xogo.- Xogos rítmicos.- Patróns rítmicos.- Patróns melódicos e rítmico-melódicos.De procedemento- Imitación e creación de sons co corpo.- Interpretación gráfica e sonora de ritmogramas.- Lectura rítmica con sílabas e percusións corporais e instrumentais.- Entoación de notas afinadas (Re, Mi, Fa, Sol, La).- Interpretación de grafías non convencionais.- Acompañamento do pulso de cancións, rimas e audicións.- Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades do son mediante a imitación e a improvisación. Traballo individual e en grupo.- Traballo da entoación con gravacións e imitacións de sons afinados.- Realización de debuxos, collages e murais relacionados coa música.- Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos coa voz, co corpo e con instrumentos.- Dramatización de cancións, audicións, rimas, trabalinguas e cancións-xogos co corpo e coa voz.- Pescuda no contorno de obxectos capaces de producir sons.- Acompañamento libre de cancións e fragmentos instrumentais.- Montaxe de coreografías coas cancións e danzas.- Afianzamento da lateralidade movéndose de forma guiada coa música á esquerda e á dereita.- Movementos nas danzas creando círculos, liñas rectas, aspas...- Improvisación de movementos coas cancións danzas e audicións.- Aumento gradual dun repertorio de cancións, rimas, trabalinguas... que enriqueza a súa bagaxe cultural e o seu vocabulario.- Escoita activa da música instrumental, guiándose cun musicograma, acompañado con percusións corporais, instrumentos percusivos, movementos, coreografías...- Emprego das inflexións da voz, dicción e calidades do son na interpretación en grupo de rimas, trabalinguas e cancións-xogo.- Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios nos ritmogramas coas palmas e cantando as melodías escritas no pentagrama.- Asignación dun ritmo e un instrumento percusivo a un personaxe dun conto musical. - Escritura dunha pequena melodía no pentagrama.- Interpretación de diferentes modelos de musicogramas para realizar unha escoita activa dunha audición.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Improvisación de pasos de baile con músicas de estilos diferentes (valse, pop-rock, sevillana...).- Realización de xogos tradicionais acompañados de cancións.- Realización de pasatempos con ritmos, conceptos musicais, e conceptos relacionados coa unidade.

− Coñecemento da colocación dos instrumentos para tocar, por imitación do profesor/a ou ben cando se escoita e recoñecendo a postura nun debuxo.

−

De actitude- Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno.- Curiosidade por coñecer músicas novas.- Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros.- Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros.- Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros.- Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares.- Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno.- Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públlicos.- Coidado e disciplina no uso do material instrumental.

17. Secuenciación de contidos 2º curso por bloques temáticos.17.1. BLOQUE 1: Escoita:Contidos por bloques temáticosConceptuaisA) Expresión vocal e canto.Melodías populares galegas, doutras comunidades e culturas e de autor.Calidades do son: timbres vocais e instrumentais, duración, intensidade e altura.Pulso, acento e ritmos na melodía e acompañamentos.O son e o silencio.Onomatopeas de animais que aparecen nas cancións.B) Linguaxe musical.Pulso, acento e ritmo.Ritmos con percusións corporais e instrumentaisRitmos expresados coa voz mediante sílabas rítmicas.Sons das notas musicais: Re, Mi, Fa, Sol, La.Sons de esquemas rítmicos de branca, negra, dúas corcheas, silencio de negra e silencio de branca.C) Expresión e coñecemento instrumental.Timbres, altura, duración e intensidade na percusión corporal.Calidades do son nos instrumentos escolares de percusión.Calidades do son nos instrumentos caseiros propios da comunidade e elaborados polos rapaces.Timbres e combinación de instrumentos de percusión: a batería; a guitarra clásica e a guitarra eléctrica; instrumentos de corda fretada; piano; o laúde, a mandolina e a bandurra; a Rondalla; a arpa de orquestra.Pulso, acento e ritmo interpretados por instrumentos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAD) Audicións.Sons cotiáns do contorno rural e urbano.Melodías populares, de autor e de música culta.Timbres instrumentais.Pulso acento e ritmo nos fragmentos cultos e populares.Sons de animais, transportes, corporais, máquinas, metereoloxía, asociados a profesións e nova tecnoloxía.E) Movemento e danza. Pulso ritmo e acento.Melodías populares e cultas.Timbres corporais e instrumentais.F) Xogos e rimas.Melodías populares.Pulso, acento e ritmos.Timbres de percusións corporais e de instrumentos escolares.De procedemento.Expresión vocal e cantoEscoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países, asociadas ás estacións do ano, festas populares e outras unidades didácticas contempladas no currículo.Escoita de cancións aprendidas polos compañeiros no seo familiar e polo profesor/a.Escoita de notas afinadas, gravadas nun soporte sonoro ou en directo pola voz para despois imitalas.Imitación de sons cotiáns e de animais coa voz.Escoita de esquemas rítmicos interpretados polo profesor/a e repetidos polos alumnos/as.coas sílabas rítmicas.Traballo de emocións, vocalización e inflexións de voz con rimas, trabalinguas e cancións.Escoita de gravacións feitas na clase.Escoita de notas afinadas cantadas polo profesor/a e alumnos/as.Linguaxe musicalEscoita de pulsos, acentos e ritmos (branca, negra, corcheas e silencios), interpretados polos alumnos en directo ou nunha gravación, asociando a grafía ao son (con percusións corporais, instrumentais ou sílabas rítmicas).Escoita de gravacións ou interpretacións do profesor/a de sons afinados (Re, Mi, Fa, Sol, La), relacionando a grafía coa altura do son.Preparación de compases binarios e ternarios escoitando pezas de música cun acento marcado (marcha, valse...).Expresión e coñecemento instrumentalEscoita de ritmos producidos polo corpo, acompañando a unha melodía, como un instrumento.Escoita de pulsos, acento e ritmos interpretados por pequena percusión, acompañando a cancións, rimas,danzas e audicións.Escoita e discriminación de timbres de instrumentos percusivos, caseiros e construídos por eles en directo, ou gravados, con asociación de imaxes.Escoita de instrumentos da orquestra e populares, contidos nas gravacións de danzas, cancións e fragmentos de música culta.Escoita da batería, presentada como un conxunto de instrumentos percusivos.Escoita dunha rondalla, agrupación popular formada por instrumentos de corda punteada.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAEscoita de instrumentos polifónicos ( gravados ou en directo) para coñecer o son, asociándoo coa imaxe: Piano, guitarra, arpa, mandolina, laúde e bandurra.Discriminación de altura, intensidade e duración con instrumentos percusivos, clasificándoos en familias.Agrupación en familias instrumentais tras a escoita do son e visualización de instrumentos.Escoita de gravacións feitas na clase con interpretacións dos alumnos para mellorar e felicitar polo esforzo e traballo en grupo.

AudiciónsDiscriminación de timbres, intensidade, duración e altura con gravacións de sons da natureza (metereoloxía, animais).Discriminación por medio de gravacións de sons producidos por máquinas, referidos ás profesións, transportes, meteoroloxía ...Escoita de sons gravados ou en directo para a discriminación de sons de instrumentos de pequena percusión e súa clasificación en familias. Escoita de gravacións (con apoio visual) de instrumentos de corda fretada, punteada e percutida ademais da batería e a rondalla.Escoita activa con fragmentos de música culta, seguindo un musicograma, marcando o pulso, acento, ostinatos rítmicos, instrumentando co corpo e pequena percusión, desprazándose no espazo, dramatizando...Escoita de audicións en silencio para traballar o oído, atención e apreciación da música de calidade.Diferenciación do carácter en fragmentos musicais de diferente estilo e expresión emocional.Discriminación de sons e ruído con gravacións, traballando a contaminación acústica ao seu nivel.Escoita de gravacións de música de diferentes estilos para identificalos e bailar por parellas.Emprego de medios de comunicación e novas tecnoloxías para asociar a escritura e a visualización en fragmentos musicais.Movemento e danzaEscoita de danzas populares galegas e do mundo gravadas para realizar unha coreografía dirixida ou inventada por eles.Utilización de medios audiovisuais para asociar a imaxe co son.Escoita e entoación de cancións para despois montar unha coreografía.

Xogos e rimasEscoita e realización de cancións-xogo interpretadas en gravacións ou en directo.Escoita de rimas, trabalinguas, etc... para traballar a dramatización, vocabulario, dicción, inflexións da voz e as emocións expresadas coa voz.De actitudeInterese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno.Curiosidade por coñecer músicas novas.Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros.Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros.Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros.Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares.Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno.Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públlicos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIACoidado e disciplina no uso do material instrumental.17.2. BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN E CREACIÓN MUSICALConceptuaisA) Educación vocal e cantoCanto natural e afinado.Exploración dos recursos da voz: inflexión, dicción emocións e calidades do son.Canto afinado e natural (sen forzar a voz).Reprodución de sons co corpo e coa voz.Lectura de sílabas rítmicas.Dramatización vocal de emocións e sentimentos.Altura do son.Intensidade.Duración.Entoación das notas Re, Mi, Fa, Sol, La.Improvisación vocal.Imitación de onomatopeas de animais.Movemento.B) Linguaxe musicalPulso, acento e ritmos escritos.Entoación de notas Re, Mi, Fa, Sol, La.Ritmos con branca, negra, corcheas, silencio de branca e negra.Acompañamentos binarios, ternarios e cuaternarios. Iniciación aos compases.Interpretación de ritmogramas.Lectura con sílabas rítmicas.C) Expresión e coñecemento instrumental- Acompañamentos co corpo como instrumento.- Acompañamentos, pulso, acento e ritmo con instrumentos caseiros, percusión escolar e de fabricación caseira con materiais de reciclaxe e da natureza.- Imitación rítmica con instrumentos e co corpo e iniciación á improvisación.- Calidades do son: timbre, duración, intensidade e altura.- Lectura rítmica con instrumentos percusivos e percusións corporais.- Timbres e posibilidades sonoras de instrumentos percusivos.- Familias de instrumentos percusivos.- Instrumentos cultos e populares: Piano, guitarra clásica, eléctrica, arpa de orquestra, violín, viola, violonchelo, contrabaixo, mandolina, laúde, bandurra. Clasificación na súa familia.- Agrupacións de instrumentos: batería e rondalla.

D) Audicións- Canto con notas de fragmentos dunha melodía.- Acompañamentos percusivos con instrumentos escolares.- Acompañamentos percusivos co corpo.- Pulso, acento e ritmo.- Dramatización co corpo.- Representación dun mercado.- Dramatización dunha historia- Movemento e danza. Lateralidade.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Interpretación de debuxos alusivos e musicogramas.E) Movemento e danza- Lateralidade.- Coñecemento espacial.- Figuras xeométricas.- Psicomotricidade.- Expresión corporal de emocións, accións (o corpo como medio de expresión e comunicación)...- Pulso, acento e ritmo.- Cultura galega e outras culturas.- Improvisación de movementos.- Xogos, rimas e trabalinguas.- Psicomotricidade.- Dramatización vocal e corporal.- Dramatización vocal de emocións, sentimentos...De procedementoA) Educación vocal e canto- Entoación afinada en grupo dun repertorio de cancións populares galegas, doutras culturas e de autor.- Entoación afinada das notas Re, Mi, Fa, Sol, La, imitando a voz do profesor/a ou cantando tras escoitar os sons nun instrumento melódico ou polifónico afinado.

- Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades do son mediante a imitación e a improvisación.- Utilización de gravacións de sons afinados para imitar coa voz.- Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos con sílabas rítmicas.- Dramatización co corpo de cancións.- Ensino de cancións-xogo populares en galego e castelán.- Traballo da esquerda e dereita con movementos asociados ás cancións.- Coreografías sinxelas para traballar o movemento e a danza coas cancións gravadas; así como o dominio espacial e figuras xeométricas sinxelas (liñas, aspas, círculos...).B) Linguaxe musical- Interpretación gráfica e sonora de ritmogramas coa voz e con instrumentos percusivos corporais e escolares.- Lectura rítmica con sílabas rítmicas e percusións corporais de ritmos escritos coa grafía convencional.- Traballo do pulso e do acento con percusións corporais e instrumentais.- Interpretación sonora de grafías non convencionais.- Entoación con notas dunha canción escrita no pentagrama- Entoación con notas de patróns melódicos e rítmico-melódicos tras escoitalos en directo, cantados polo profesor/a ou reproducións cun instrumento afinado.- Práctica de elementos musicais (pulso, acento, ritmo,intensidad, carácter…) con rimas, cancións, trabalinguas, audicións cultas, danzas….- Lectura de acompañamentos rítmicos de melodías co corpo ou con instrumentos.- Traballo dos compases binario, ternario e cuaternario coas audicións, cancións orais e escritas no pentagrama, trabalinguas, rimas e danzas marcando os acentos.- Lectura e interpretación dun ritmo asociado a un personaxe dun conto.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA- Escritura dunha melodía no pentagrama a partir dun ritmo co nome das notas debaixo.- Realización de pasatempos cos conceptos de linguaxe musical para repasar.C) Expresión e coñecemento instrumental- Acompañamentos con instrumentos de pequena percusión, levando o pulso, o acento e o ritmo.- Acompañamentos con percusións corporais e instrumentos fabricados por eles de cancións, rimas e audicións.- Interpretación de ritmos escritos con instrumentos de pequena percusión, percusión corporal ou de fabricación propia.- Imitación de onomatopeas sonoras de instrumentos.- Improvisación de acompañamentos- Elaboración de debuxos, collages ou murais relacionados con instrumentos.D) Audicións- Imitación de sons contidos nas gravacións.- Acompañamentos levando o pulso, o acento e o ritmo nos fragmentos instrumentais que escoitan.- Realización de coreografías sinxelas e movementos coordinados.- Dramatización da música co corpo.- Debuxo de murais ou collages relacionados coa audición.- Interpretación dun musicograma relacionado coa audición.E) Movemento e danza- Expresión corporal libre coa música.- Montaxe de coreografías sinxelas.- Afianzamento da lateralidade, creación de figuras xeométricas (círculos, aspas, liñas rectas, curvas...).- Control espacial individual e en grupo.- Control dos movementos do seu corpo adecuándoos á danza.

F) Xogos, trabalinguas, rimas- Interpretación coordinada e en grupo de rimas e trabalinguas memorizados.- Dramatización vocal e corporal de rimas, trabalinguas e cancións-xogo.- Emprego das inflexións de voz, dicción e calidades do son na interpretación en grupo por imitación do profesor.De actitude- Goce con canto individual e colectivo das cancións interpretadas.- Espontaneidade e goce na elaboración de coreografías, movementos e danzas.- Respecto á interpretación vocal, instrumental e ao movemento dos compañeiros.- Coidado do material instrumental.- Autoconfianza nas interpretacións musicais.- Interese por aprender cancións, rimas, audicións, danzas...- Valoración do uso das tecnoloxías.- Disciplina nas actividades grupais.

18.PROGRAMACIÓN DE AULA 1º CURSOUNIDADE 1: a escola


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAObxectivosCantar afinando e de forma natural.Escoitar as cancións e aprendelas.Bailar e dramatizar.Discriminar sons do contorno e instrumentos percusivos.Diferenciar matices.Representar graficamente obxectos sonorosAprender a debuxar cabezas de notas nas liñas.Traballar as sílabas de palabras coa música gravada.Contidos ConceptuaisCancións: Hai un colexio. Teño cinco amigos. Comeza a escola. Nunca llegar tarde.Movemento expresivo e locomotor. Dramatización.O corpo como instrumento.Lateralidade.Entoación.Vocabulario galego e castelán.Intensidade: forte / suave.Preescritura musical: concepto de liña.Nome das notas.Instrumentos percusivos: triángulo, caixa chinesa, pandeiro e cascabeis.Musette de J. S. Bach.Segmentación en golpes de voz (sílabas).De procedementoCanto afinado colectivo das cancións.Traballo da esquerda-dereita, xestos, dramatización e movemento coas cancións gravadas.Discriminación auditiva de sons do contorno e da intensidade.Escritura de círculos no medio das liñas.Coñecemento do nome das notas e entoación da escala musical.Discriminación auditiva e visual de instrumentos.Escoita, acompañamento percusivo e movemento coa audición.Segmentación de palabras coa axuda das palmas.Debuxo de obxectos que fan sons e ruídos.De actitudeAtención na escoita de gravacións de cancións, sons e audicións.Interese por participar nas actividades grupais.Coidado do material instrumental.Criterios de evaluaciónIndividuais:Discriminar timbres de sons do contorno e instrumentais.Diferenciar matices.Coordinar minimamente os movementos.Interesarse na memorización das cancións.Grupais:Participar nas actividades grupais con entusiasmo.Procurar o axuste da entoación e o ritmo na instrumentación.Imitar os movementos dirixidos nas coreografías ou dramatizacións.Educación en valores.Valoración da voz e do corpo como instrumentos de expresión e comunicación.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIABoa disposición para axustarse ás actividades de expresión grupal.Escoita en silencio das actividades musicais que o requiran.Interese por aprender.

CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BÁSICASReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá. Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Comentar individualmente os sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a preescritura musical (concepto de liña e espazo).Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan ás cancións e danzas.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Coñecer os instrumentos fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais, …).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4 …Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Referidas a la competencia social e ciudadana:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorioComprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexan na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIARepresentar sons mediante a expresión plástica.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e na música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.

Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

UNIDADE 2: O CORPOObxectivosCantar afinadamente en grupo.Escoitar as cancións con atención.Explorar o corpo e coñecelo.Traballar a preescritura musical, distinguindo liña e espazo.Aprender o nome das notas en orde ascendente e descendente.Traballar o pulso e o ritmo, a memoria musical e o vocabulario.Discriminar timbres e duracións.ContidosConceptuaisCancións: Este olliño pimpilín. Abre las manitas.O canto.Movementos coordinados, lateralidade.O corpo.Duración do son: longo curto.Preescritura musical.O nome das notas.Instrumentos de pequena percusión.A rima e o pulso.Danza: Danza dos sete saltos.De procedementoCanto afinado en grupo.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAAcompañamentos rítmicos e xestuais.Montaxe de coreografías e dramatización por imitación.Discriminación de sons do corpo e do contorno.Diferenciación de sons longos / curtos.Remate plástico de debuxos e coloreo.Debuxo da man e paralelismo como pentagrama.Realización dun pasatempo co nome das notas.Traballo do pulso e ritmo co corpo.Diferenciación da esquerda e da dereita no corpo.De actitudeInterese por traballar a preescritura musical.Goce co canto afinado en grupo.Valoración do seu corpo e interese por coñecelo.Pulcritude na elaboración de fichas.Atención na escoita sonora das gravacións.Disciplina na danza.Criterios de evaluaciónIndividuais:Discriminar timbres e duracións.Procurar unha afinación vocal.Interese e disciplina nas actividades grupais.Coñecemento do seu corpo. Boa coordinación.Grupais:Axustar os movementos coordinados en grupo nas coreografías.Axustar a rítmica e o volume nas instrumentacións.Axustar a emisión da voz procurando igualar o volume e a afinación.Educación en valores:Apreciación do silencio na escoita de sons.Interese por aumentar o repertorio de cancións populares.Valoración da voz e do corpo como instrumento expresivo.CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BÁSICASReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Comentar individualmente os sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:- Traballar a preescritura musical (concepto de liña e espazo).- Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.- Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:- Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.- Adquirir o coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAPresentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Referidas á competencia social e cidadá:- Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.- Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.- Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.- Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Referidas á competencia cultural e artística:Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a nosa bagaxe cultural.Escoitar e aprender música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Rematar os debuxos e colorear con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións. Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización; desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Referidas á competencia para aprender a aprender:- Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.- Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas, así como nos remates plásticos das follas.- Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.- Realizar unha aprendizaxe e práctica de estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

UNIDADE 3: O OUTONOObxectivos:Dramatizar con movementos e xestos a música.Traballar a lateralidade e coordinación.Procurar un canto afinado.Traballar con cancións o compás binario.Traballar o timbre e duracións con sons cotiáns.Discriminar instrumentos de percusión visual e auditivamente.Instrumentar unha audición.Diferenciar o concepto de liña e espazo previo ao pentagrama.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAAprender e entoar os nomes da escala de DO M.Traballar o pulso.Relaxarse coa música.Diferenciar temas nunha audición.Relacionarse entre os compañeiros.Escoitar o son dun piano.Realizar actividades interdisciplinares entre a música e o outono.Contidos:Conceptuais:Cancións:O Outono. / Tiempo de otoño.O pulso, lateralidade.Dramatización.A duración do son (longo/curto).Preescritura musical (espazo/liña).Nome das notas musicais.Instrumentos de pequena percusión.Audición: Terras ao lonxe (R. Schumann).Pasatempos relativos ao outono.

De procedemento:Canto afinado co apoio da gravación.Montaxe dunha coreografía con movementos ao pulso e cara aos laterais.Dramatización con xestos.Escoita de sons gravados e discriminación de timbres e duracións.Repaso de liñas e coloreo de espazos.Realización dunha actividade plástica para memorizar os nomes das notas da escala de DO e entoación coa axuda do profesor/a.Recoñecemento visual e auditivo dos timbres de instrumentos percusivos.Acompañamento percusivo dunha audición.Repaso das siluetas dos debuxos dos instrumentos.Coloreado dos froitos do outono e rimas relacionadas.Actitudinais:Valoración da propia voz e do corpo como instrumento.Valoración das manifestacións de música popular.Respecto polas normas de grupo.Autoestima e confianza na realización das actividades propostas.Respecto ao escoitar en silencio e con atención os sons e audicións gravadas.Coidado do material instrumental.Criterios de avaliaciónIndividuais:Entoar o máis afinadamente posible as cancións.Discriminar sons cotiáns, duracións (longo/ curto) e de instrumentos percusivos (visual e auditivamente).Coñecer os nomes das notas da escala de Do.Escoitar a música con atención e instrumentación da mesma con atención e disciplina.Controlar o corpo nas actividades de movemento.

Grupais:Cantar en grupo afinado.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAParticipar e interesarse nas actividades de recoñecemento de sons.Ter interese na realización de movementos coordinados nas coreografías imitando ao profesor/a.Educación en valores:Apreciación do silencio na escoita de sons e audicións.Interese por aumentar o repertorio de cancións populares.Valoración da voz e do corpo como instrumento expresivo.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Facer un comentario individual dos sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e nas experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a preescritura musical (concepto de liña e espazo).Facer un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan ás cancións e danzas.

Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Adquirir un coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilización de internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Traballar o respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións

Referidas á competencia cultural e artística:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIATer percepción e comprensión do mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoos.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Debuxar os instrumentos escolares que coñecen.Rematar os debuxos e coloreo con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguénValorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces/as.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas, así como nos remates plásticos das follas.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.

Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais; grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...

UNIDADE 4: OS ANIMAISObxectivos:Cantar de forma natural, sen forzar a voz.Explorar as posibilidades dramáticas do corpo.Traballar o ritmo.Tocar con metal notas e instrumentos percusivos.Realizar coreografías.Traballar a preescritura musical (liña/espazo).Identificar sons de animais.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIADiscriminar instrumentos percusivos visual e auditivamente.Memorizar un encadeado.Traballar o pulso e acento no compás ternario.Escoitar o contrabaixo e piano.Traballar a forma ABA.Aprender o nome das crías e as correspondentes nais.Contidos:Conceptuais:Cancións: O lobo e os tres porquiños. / El coquí.Movementos expresivos e locomotores.Instrumentación con metal notas e percusión.Sons de animais e actividade plástica.Preescritura musical (liña/espazo).Instrumentos de pequena percusión.Audición: O elefante (O carnaval dos animais) de C. Saint Saëns.Encadeado recitado.Pasatempos.De procedemento:Canto, afinando o máis posible, en grupo, axudados pola gravación.Dramatización con xestos alusivos á letra e con movementos coordinados.Realización dunha coreografía.Acompañamento con metal notas Sol e Mi.Escoita dunha gravación con sons de animais para identificalos. Remate da ficha co coloreo.Coloreo das cacholas de porcos colocadas nas liñas ou ben as dos espazos para distiguir o concepto de liña / espazo.Discriminación de timbres de instrumentos percusivos cunha gravación sobre o uso dos mesmos.Visualización dos debuxos e repaso da silueta.Aprendizaxe dun encadeado recitando, coa axuda duns debuxos.Escoita da audición seguindo o musicograma, traballando os pulsos e os acentos do compás ternario. Dramatización con movemento.Realización dun pasatempo relacionando o nome das crías dos animais co das nais.De actitude:Interese por participar na coreografía e xestos realizados en grupo.Uso correcto e coidado do material instrumental.Atención na escoita de sons e limpeza no remate das fichas.Interese na aprendizaxe instrumental.Esforzo e interese na memorización do encadeado.Interese por solucionar o pasatempo.Criterios de AvaliaciónIndividuais:Cantar afinado.Consolidar o concepto liña / espazo.Identificar sons de animais.Identificar timbres instrumentais.Coordinar corporalmente.Memorizar o encadeado.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAGrupais:Cantar afinado.Realizar actividades de dramatización e movemento coordinados.Valorar a coordinación do grupo no recitado.Valorar a coordinación das actividades de movemento.Educación en valores:Interese no descubrimento de novos sons e audicións.Gozo co canto en grupo e actividades de dramatización.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Facer comentarios individuais dos sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a preescritura musical (concepto de liña e espazo).Realizar un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Realizar un coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Coñecer visual e auditivamamente animais domésticos e de granxa, traballando os parámetros do son.

Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons de animais, instrumentos...Utilizar internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorioComprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións Referidas á competencia cultural e artística:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAPercibir e comprender o mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexan na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Debuxar os instrumentos escolares que coñecen.Rematar os debuxos e colorear con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas, así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e de cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais; grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

UNIDADE 5: O NADALObxectivos:Cantar de forma natural e afinadaAprender panxoliñas galegas e doutras comunidades.Dramatizar as panxoliñas e acompañar con instrumentos de percusión.Explorar as posibilidades sonoras e expresivas da voz e do corpo.Traballar o timbre e a altura do son con gravacións de sons de animais e instrumentos.Diferenciar o concepto de liña e espazo.Rematar os debuxos inacabados.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIARecoñecer visual e auditivamente instrumentos de pequena percusión.Facer montaxes de coreografías.Escoitar de forma activa a Danza dos mirlitóns (Suite o Quebranoces) de Tchaikovsky.Traballar o pulso e acento coa audición e coñecer timbres de instrumentos orquestaisContidos:Conceptuais:Cancións propias do Nadal: Cantade mociños. / Gatatumba. / Arre caballito. / Ale pun!Ritmo binario e ternario.Acelerando.Dramatización con movemento e expresión corporal.Timbres de son cotiáns e instrumentos.Instrumentación e baile.Altura do son (agudo/grave).Preescritura musical (afirmación do concepto de liña e espazo).Nome das notas.Instrumentos de percusión escolar e caseira.Audición: Danza dos mirlitóns (Suite de ballet O Crebanoces) de Tchaikovsky.De procedemento:Canto acompañando con instrumentos de percusión.Canto acelerando progresivamente a velocidade.Discriminación de timbres e alturas do son (agudo/grave).Traballo do concepto de liña / espazo coloreando bólas propias da árbore do Nadal.Escritura dos nomes das notas que faltan e entoación das mesmas.Escoita e discriminación de timbres de instrumentos, algúns propios do Nadal.Entoación, memorización e baile dunha panxoliña.Recoñecemento visual e auditivo de instrumentos de percusión e escritura dos nomes coas vogais.Baile dunha danza e acompañamento con movementos e instrumentos.Marcado dos pulsos e acentos coa audición e intrumentacións con percusión.Escoita dos instrumentos da orquestra.De actitude:Interese por perfeccionar a entoación, coordinación de movementos e instrumentación.Interese por aprender panxoliñas galegas e doutras comunidades.Esforzo por realizar as fichas con pulcritude.Disciplina nas actividades grupais.Coidado dos instrumentos musicais.Atención na escoita das gravacións.Participación activa e goce coa audición.Criterios de avaliaciónIndividuais:Mellorar a afinación; canto natural, sen forzar a voz.Discriminar e recoñecer visualmente instrumentos percusivos.Elaborar as fichas con pulcritude.Ter interese e participar nas actividades propostas.Grupais:Cantar en grupo, o máis afinado posible.Coordinar os movementos das coreografías e as instrumentacións.Educación en valores:Interese e coidado do material que manexan na aula.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAEspontaneidade nas dramatización e movementos co corpo.Apreciación da cultura musical galega e doutras culturas.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Facer un comentario individual dos sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a preescritura musical (concepto de liña e espazo).Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Facer un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción. matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan ás cancións e danzas.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Realizar un coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Utilizar internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respectar e ter unha actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións. Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo no que viven cando escoitan sons do seu contorno, gozando dos mesmos e valorándoos.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexan na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Rematar debuxos e coloreo con interese e pulcritude


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAFomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización; desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces/as.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e a cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha fichas en grupo ou parellas para aprender uns doutros na posta en común; respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais; grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz. cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

UNIDADE 6: OS ALIMENTOSObxectivos:Practicar a articulación, a vocalización e a afinación.Cantar cancións dramatizando con xestos e facendo movemento.Instrumentar cancións e música instrumental.Saber colocar cabezas de notas na liña ou espazo do pentagrama.Discriminar timbres de instrumentos e clasificar en familias.Traballar con música e relacionala coa unidade.Traballar o esquema formal da audición.Participar en grupo cunha canción-xogo.Coñecer unha forma tradicional de venda nos mercados.Contidos:conceptuais:Cancións: Ela era unha velliña. / Popurrí. / Tortas, tortiñas. / Los pollitos.Dramatización e movemento.Pentagrama.Afianzamento do concepto de liña e espazo.Instrumentos de pequena percusión.Golpes de voz.Audición: Momento musical de Schubert.Pulso.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIACanción-xogo.Familias instrumentais: metal e madeira.O pregón.De procedemento:Canto das cancións apoiados polas gravacións.Acompañamento con percusión corporal, xestos e instrumentos.Dramatizacións con xestos e movementos.Coloreo das cabezas das tortas e notas de cores diferentes nas liñas e nos espazos.Discriminación de instrumentos percusivos de percusión de metal e madeira.Diferenciación de palabras segundo o número de sílabas ou golpes de voz.Aprendizaxe dunha audición seguindo o musicograma relacionado coa unidade, traballando, de paso os alimentos.Instrumentación da audición con instrumentos de pequena precusión.Xogo cunha canción popular.De actitude:Interese por mellorar a entoación e interpretación.Interese polo canto dramatizado.Respecto polo traballo propio e dos compañeiros.Disciplina e coidado no manexo dos instrumentos.Interese por realizar as fichas con pulcritude.Atención na escoita das gravacións.Participación activa na audición.Respecto pola quenda no xogo.Criterios de avaliación:Individuais:Aprender a entoar memorizando a letra de, cando menos, unha das cancións.Saber guiarse por un musicograma.Instrumentar unha canción ou ben a audición proposta.Discriminar instrumentos.Participar nos xogos.Grupais:Participar con interese nas actividades de grupo.Dramatizar en grupo con coordinación.Instrumentar cada vez mellor.Educación en valores:Responsabilidade no coidado do material da aula.Respecto ás achegas dos compañeiros/as.

Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Facer un comentario individual dos sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAReferidas á competencia matemática:Traballar a preescritura musical (concepto de liña e espazo).Facer un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Facer un coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos.Utilizar internet para buscar e visualizar obxectos, fenómenos atmosféricos ou instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respectar as quendas de xogo.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións. Referidas á competencia cultural e artística:Ter percepción e comprensión do mundo no que viven cando escoitan sons do seu contorno, gozando dos mesmos e valorándoos.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa; fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Representar sons mediante a expresión plástica.Rematar debuxos e colorear con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces/as.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIATer iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha fichas en grupo ou por parellas para aprender uns dos outros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...

UNIDADE 7: O INVERNOObxectivos:Cantar de forma natural, sen forzar a voz e afinando.Dramatizar con xestos e facer movementos coas cancións.Traballar o timbre de sons da natureza e a duración (longo-curto, continuo-descontinuo)Discriminar sons de instrumentos de percusión-pel visual e auditivamente.Coñecer a silueta da clave de Sol e a súa utilidade. Seguir traballando o concepto de liña e de espazo.Escoitar unha audición de forma activa.Instrumentar unha audición.Debuxar cabezas e plicas de negra.Coñecer o concepto de pulso e traballalo.Contidos:Conceptuais:Cancións: Que chova. / Chove Chove. / Pío pío.O corpo como instrumento.Ritmo binario.Canto afinado.Sons da natureza.Instrumentos de percusión de pel.Clave de Sol.Concepto de espazo.Audición: Os cabalos refolgan (Leopoldo Mozart).Duración: a negra, a sílaba rítmica e o pulso de negra.De procedemento:Canto en grupo afinando coa axuda da gravación.Dramatización con xestos alusivos á letra ou marcando o pulso e acompañamos con instrumentos percusivos.Acompañamento da canción en forma de eco.Identificación de sons da meteoroloxía e diferenciación de duracións: longo-curto.Diferenciación de instrumentos de percusión de pel, visual e auditivamente.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIARepaso da silueta da clave de Sol e coloreado das gaivotas debuxadas nos espazos.Escoita da audición sinalando os pulsos e interpretación con cascabeis e con caixas chinesas seguindo o musicograma.Debuxo de cabezas e plicas correctamente, seguindo o modelo.Coloreo das cabeza de negra e interpretación coas palmas ou con instrumentos ritmos de negra.Escoita de gravacións de sons que van a pulso de negra. Dramatización das mesmas.De actitude:Interese por cantar cos compañeiros o máis afinado posible.Valoración das posibilidades da voz e do corpo como instrumento expresivo e de comunicación.Silencio e atención na escoita de sons e audicións.Realización das fichas con pulcritude.Coidado do material instrumental común.Atención e goce nos remates plásticos das fichas.Criterios de avaliación:Individuais:Discriminar sons da natureza e sons de instrumentos de pequena percusión de pel.Recoñecer visualmente instrumentos de percusión de pel.Marcar o pulso nas cancións e audicións.Debuxar as plicas e as cabezas de notas.Entoar afinado e sen forzar a voz.Grupais:Cantar en grupo ao pulso.Dramatizar e movementos en grupo coordinados.Instrumentar ao ritmo.Educación en valores:Recoñecemento dos recursos expresivos e comunicativos da voz e do corpo.Silencio e actitude de respecto cara aos compañeiros que queren escoitar a música na aula.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Facer un comentario individual dos sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a preescritura musical (concepto de liña e espazo).Traballar as figuras musicais e a súa duración proporcional.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Realizar un coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais…).


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIACoñecer os fenómenos atmosféricos, discriminando os sons que xeran, traballando os parámetros do son.

Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Utilizar internet para buscar e visualizar obxectos, fenómenos atmosféricos ou instrumentos que se nomean no texto das cancións ou na discriminación de sons.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguénCoñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo no que viven cando escoita sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Rematar debuxos e coloreo con interese e pulcritude.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e da cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunhas fichas en grupo ou por parellas para aprender uns dos outros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiro/as.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAReferidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías; ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...

UNIDADE 8: A CASAObxectivos: Aprender cancións populares e vocabulario novo.Coñecer os animais e árbores que figuran na canción.Coñecer tarefas que se facían nas casas e relacionalas coas actuais. Reflexionar sobre a necesidade de colaborar na casa.Cantar afinando e con naturalidade.Dramatizar con xestos e movementos.Aprender a debuxar a clave de Sol e corcheas.Contidos:conceptuais:Cancións: Na casiña de Farruco. / Os luns hai que varrer.O canto afinado.Ritmo binario.Vocabulario novo.Dramatización con xestos e movemento.A clave de Sol.Concepto de liña. Preparación para as notas Sol-Mi.Duración: corcheas e a súa relación coa negra.Instrumentos de percusión escolar.Sons da casa. Golpes de voz.Audición: O reloxo sincopado (Leroy Anderson).De procedemento:Canto co apoio das gravacións.Aprendizaxe dos seres e obxectos nomeados e fala dos que hai na nosa casa.Visualización nunha enciclopedia ou internet do leirón e das árbores que se mencionan na canción.Dramatización con xestos e movemento.Aprendizaxe dos labores tradicionais propios da casa no rural.Escoita de sons da casa, discriminación e clasificación en longos-curtos.Práctica da escritura da clave de Sol repasando as liñas punteadas.Presentación das corcheas (por parellas) e explicación da relación coa negra de forma gráfica e experimental. Debuxo de corcheas.Identificación de instrumentos percusivos e clasificación por familias.Acompañamento con palmas cando digan sílabas ou golpes de voz.Movementos ao pulso, na audición, cando o ritmo é regular e cambios de movemento nas partes sincopadas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAAcompañamentos da audición con percusión escolar.De actitude:Interese por aprender vocabulario e procura de imaxes.Interese na dramatización grupal da canción.Pulcritude, corrección e atención nas fichas de linguaxe musical.Silencio e escoita dos sons e da audición.Criterios de avaliación:Individuais:Cantar afinando e con naturalidade.Recoñecer e clasificar instrumentos percusivos.Identificar sons da casa.Escribir os signos musicais con limpeza e correción.Grupais:Cantar en grupo afinado e coordinado.Dramatizar en grupo de forma expresiva e coordinada.Participar con interese e respectando a quenda.Educación en valores:Colaboración coa familia nas tarefas de casa.Coidado do material instrumental comunitario.Non derrochar enerxía na casa e reciclar.

Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Facer un comentario individual dos sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a preescritura musical (concepto de liña e espazo).Traballar as figuras musicais e súa duración proporcional.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática utilizada nos ritmogramas.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que vivenUtilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Realizar un coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Discriminar os sons da casa polo timbre e educación dos rapaces/as na axuda da realización das tarefas caseiras, sen connotacións sexistas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAReferidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Utilización de internet para buscar e visualizar obxectos que figuran no texto das cancións.Utilizar internet para buscar e visualizar obxectos ou instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións. Referidas á competencia cultural e artística:Ter percepción e comprensión do mundo no que viven cando escoitan sons do seu contorno, gozando dos mesmos e valorándoos debidamente.Fomentar a curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexan na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Rematar debuxos e coloreo con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e de música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e da cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Fomentar a curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns dos outros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.



Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías; ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...

UNIDADE 9 : A PRIMAVERAObxectivos:Cantar afinando, en grupo, con naturalidade e sen forzar a voz.Dramatizar con xestos, ritmos e movementos as cancións.Traballar as onomatopeas de animais.Traballar o compás binario, ternario e cuaternario.Relacionar debuxos proporcionais ás figuras negra, dobre corchea e silencio de negra.Aprender a debuxar as figuras e silencios citados anteriormente.Aprender a ler ritmos e palmexalos.Traballar os timbres de sons do contorno, dicindo se son do noso agrado.Relacionar o ritmo e a palabra.Traballar a memoria visual e auditiva cos instrumentos percusivos.Clasificar os instrumentos percusivos en familias segundo a natureza do corpo vibrante.Aprender a escoitar música culta instrumental.Aprender a seguir un musicograma.Dramatizar a audición e cantar unha letra sobre un tema que fai de ritornello.Memorizar unha rima e traballar o pulso e o movemento.Aprender a facer ditados rítmicos.Contidos:Conceptuais:Cancións: No xardín. / Cu, cu. / De colores.O canto afinado.Expresión corporal e movemento.Sons de animais da granxa.Ritmo binario e ternario.O silencio de negra.Sons agradables e desagradables.Ritmogramas.As palabras asociadas ao ritmo.Familias de percusión escolar.Canción escrita: Á unha media lúa.Audición: A Primavera ( 2º mov) de A. Vivaldi.O pulso e o ritmo.De procedemento:Canto en grupo, afinando o máis posible, axudados por unha gravación.Canto dramatizando con xestos e movementos rítmicos.Canto imitando animais e realizando unha sinxela coreografía.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIATraballo dos compases binarios, ternarios e cuaternarios coas cancións, facendo movementos axeitados á súa acentuación.Explicación do concepto de silencio e a súa duración e práctica da súa grafía.Escoita e discriminación dos sons gravados e opinión sobre cales lles resultan agradables e cales desagradales.Interpretación de ritmogramas baseados en figuracións de negra, corcheas e silencio de negra, escribindo o resultado.Palmexado dos ritmos e lectura coas sílabas rítmicas.Explicación dos exemplos da ficha para relacionar palabras que se axustan a ritmos de negra e corcheas. Elaboración de listaxes de palabras entre todos, correspondentes ás dúas figuracións (monosílabas e bisílabas).Práctica da grafía, repasando as liñas punteadas das plicas.Escritura do nome e debuxo dos instrumentos de percusión clasíficándoos en familias, atendendo á natureza do corpo vibrante. Tamén, emprego de recortables para colorear, recortar e pegar.Escoita da audición: A primavera de Vivaldi mentres o mestre conta unha historia que axuda a seguir o musicograma. Posibilidade de dramatización da mesma.Invención dun texto para cantar no tema B da audición de Vivaldi.Escoita do son dos instrumentos de corda fretada.Dramatización dunha rima e traballo de accións diferentes con movementos; ademais do pulso e o ritmo.Realización dun ditado rítmico cos esquemas traballados coa rima.Actitudinais:Goce co canto colectivo, dramatización e coreografías.Entusiasmo na participación das actividades grupais.Interese polo aprendizaxe da grafía musical.Interese por comprender a relación entre a figuración rítmica e as palabras.Interese polo coñecemento instrumental.Atención e goce na audición.Interese na aprendizaxe da rima, boa actitude e participación activa no grupo.Criterios de avaliaciónIndividuais:Cantar de forma natural, se forzar a voz, o máis afinado posible.Coordinar ritmicamente as interpretacións.Recoñecer sons do contorno.Realizar unha boa escritura e lectura rítmica.Seguir a audición con atención.Realizar con pulcritude as fichas.Memorizar a rima.Grupais:Cantar afinando, en grupo.Coordinar movementos nas coreografías e dramatizacións con xestos.Educación en valores:Recoñecemento dos recursos expresivos e comunicativos da voz e do corpo.Silencio e actitude de respecto cara aos compañeiros que queren escoitar a música na aula.Respecto nas inervencións dos compañeiros.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAAprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Facer un comentario individual dos sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Relacionar o ritmo musical e as palabras e frases escritas.Referidas á competencia matemática:Traballar as figuras musicais e o silencio e súa duración proporcional.Facer un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática utilizada nos ritmogramas.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Realizar o coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Utilizar internet para buscar e visualizar obxectos, fenómenos atmosféricos ou instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respectar as quendas de xogo.Respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións. Referidas á competencia cultural e artística:Adquirir unha percepción e comprensión do mundo que lle rodea cando escoita sons do seu contorno, gozando dos mesmos e valorándoos como é debido.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIARepresentar sons mediante a expresión plástica.Debuxar os instrumentos escolares que coñecen. Rematar debuxos e colorear os mesmos con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas, así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e de cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.

Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías; ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAUNIDADE 10: A RÚAObxectivos:Cantar de forma natural e afinada e, en grupo, cancións relativas a unidade.Cantar acompañando con percusións corporais e instrumentais.Completar pareados con medios de transporte.Traballar o ritmo de rap e a pregunta-resposta nunha composición.Traballar sons de transportes.Traballar a altura de son.Traballar o ritmo binario e o seu acento musical, asociados a un texto.Aprender a recoñecer visual e auditivamente ademais de escribir e entoar as notas Sol e Mi.Escribir ritmos e notas no pentagrama.Introducir as escalas (sen colocalas no pentagrama, só de nome).Traballar a marcha militar de Sousa de forma activa: pulso, acento, dramatización...Contidos:Conceptuais:Cancións: Rock da miña rúa. / Polas rúas. / El tren. / Ring ring.O canto afinado.Movemento e expresión corporal.O ritmo binario e cuaternario.Pregunta-resposta.Sons propios da rúa.O acento.Texto e ritmo.Notas Mi e Sol. Clave de Sol.Xogo con ritmo e notas.Escalas: orde das notas.Sons de transportes.Audición: Marcha militar de J.P. Sousa.De procedemento:Canto en grupo, bailes e dramatización con xestos.Acompañamento de cancións con percusión corporal e con coreografías.Rapeo dunha letra cunha base rítmica.Escoita de sons propios da rúa e diferenciamos alturas (agudo-grave).Realización de esquemas rítmicos con texto para traballar ritmo e acento.Repaso da clave de Sol e escritura das notas Sol e Mi no pentagrama.Entoación das notas Sol e Mi coa axuda dun instrumento afinado.Escritura no pentagrama dun ritmograma con notas Sol e Mi e entoación.Xogo para descubrir esquemas rítmico-melódicos traballados.Acabado das escalas incompletas cos nomes das notas escritos e entoación das mesmas.Coloreo das notas iguais da mesma cor.Discriminación dos sons producidos por transportes.Traballo do compás binario nunha audición.Diferenciación dos temas na audición, instrumentación con percusión e dramatización da marcha, desfilando na clase, cambiando os xestos segundo o tema.De actitude:Goce co baile e canto en grupo das cancións.Interese por mellorar as interpretacións vocais, instrumentais e de movemento.Atención na escoita de sons gravados e audicións.Apreciación e interese na relación entre ritmo e texto.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAPulcritude na escritura musical.Boa disposición e participación nas actividades grupais.Apreciación pola música interpretada por bandas.Respecto e coidado no uso do material instrumental.Criterios de Avaliación:Individuais:Cantar con naturalidade, sen forzar a voz, o máis afinado posible.Coordinar ritmo e movementos.Recoñecer sons de transportes e alturas de son.Conseguir unha boa escritura e lectura rítmica.Participar activamente na audición.Realizar as fichas con pulcritude.Recoñecer e escribir as notas Sol e Mi.Grupais:Cantar afinando e en grupo.Coordinar os movementos nas coreografías e dramatizacións con xestos.Participar activamente nas audicións.Educación en valores:Apreciación da cultura musical nosa e doutras culturas.Valoración da voz e do corpo como medio de expresión e comunicación.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Comentar individualmente os sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Relacionar o ritmo musical e as palabras e frases escritas.Referidas á competencia matemática:Traballar as figuras musicais e o silencio e súa duración proporcional.Realizar un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática utilizada nos ritmogramas.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Iniciación dos compases como unidade de medida na música escrita.Coñecer visual e auditivamente medios de transporte, traballando os parámetros do son.Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons.Utilizar internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAReferidas á competencia social e cidadá:Desenvoler habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Fomentar o respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros/as.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando dos mesmos e valorándoos axeitadamente.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras instrumentais que soan nas audicións de música culta.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestrosPotenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e de música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Traballar a iniciativa individual e da cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Elaborar algunha ficha en grupo ou en parellas para aprender uns dos outros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.

Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías; ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e deshinibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Fomentar a práctica de respecto das normas cívicas e de educación viaria.

UNIDADE 11: NA GRANXAObxectivos:Cantar de forma natural e afinada.Traballar a articulación vocal, a respiración e as inflexións da voz.Traballar a escritura rítmica e a interpretación.Traballar o pulso e o ritmo.Traballar a expresión corporal, lateralidade e orientación espacial.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAAprender animais de granxa e as onomatopeas de sons. Diferenciar alturas (agudo-grave).Indentificar e clasificar instrumentos.Relacionar o ritmo e a palabra.Completar ritmos e instrumentar cancións populares.Aprender a escoitar e apreciar a música culta.Escoitar de forma activa unha música instrumental.Aprender unha rima popular de forma activa.Localizar no pentagrama as notas Sol e Mi.Xogar cunha canción popular.Contidos:Conceptuais:Cancións: No curral da miña casa. / Pío, pío, pío! / Vamos a ver al granjero.O canto afinado.onomatopeas de animais.Altura do son (agudo-grave).Dramatización con xestos e movemento.Ritmogramas de animais.O ritmo e as palabras.Rima dramatizada.Canción escrita: Como rebrinca.Audición: Galo e galiñas.O Pulso e o ritmo.Instrumentos de percusión escolar.Notas Sol e Mi.Canción-Xogo: Onde están as chaves?De procedemento:Canto afinado e natural en grupo, coa axuda das gravacións.Traballo das onomatopeas que aparecen nas cancións das unidades.Dramatización das cancións con xestos. Procura dos animais que aparecen nas cancións en libros, internet... para que relacionen o son co animal.Discriminación de sons de animais que se poden atopar nunha granxa.Diferenciación de agudos e graves. Entre todos dicimos máis animais e buscamos o seu son.Interpretación de ritmogramas de animais, escribindo negra, corcheas ou silencio segundo corresponda. Palmexado do ritmo dicindo a sílaba rítmica. Xogos co ritmo adiviñando o esquema que palmea o profesor.Escritura de ritmos debaixo de palabras e ao revés. Palmexado mentres dicimos a palabra.Traballo da entoación, o pulso (sinalando os debuxos) e a escritura rítmica coa canción Como rebrinca! Acompañamentos con instrumentos percusivos.Dramatización da audición representando as escenas debuxadas no musicograma, marcando os pulsos co corpo.Memorización da rima con xestos, axudándonos dos debuxos.Traballamos parámetros musicais cambiando a forma de recitar.Traballamos a memoria e a vocalización, ademais das inflexións de voz.Discriminación de instrumentos de percusión escolar e clasificación por familias.Tocamos na clase os instrumentos.Coloreo as notas Sol e Mi distribuídas polo pentagrama e facemos un debuxo uníndoas con liñas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAAprendizaxe dunha canción-xogo infantil e engadimos movementos.

De actitude:Goce co canto en grupo, baile e instrumentación.Interese por coñecer os animais de granxa e a súa fala.Interese e atención na discriminación de timbres de animais e instrumentais.Pulcritude na escritura musical.Respecto á quenda de xogo.Atención e disciplina nas actividades grupais.Interese na memorización de rimas populares.Criterios de Avaliación:Individuais:Cantar afinado e natural.Mellorar na escritura musical.Coordinar o corpo nas coreografías.Discriminar auditiva e visualmente os instrumentos.Manexar de forma coordinada instrumentos percusivos.Memorizar textos e melodías.Grupais:Cantar afinando e sincronizando.Coordinar os movementos e os bailes.Respectar os compañeiros e participar no xogo con intereseContribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Comentar individualmente os sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar as figuras musicais e o silencio e súa duración proporcional.Realizar un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática utilizada nos ritmogramas.Traballar visual, auditivamente e a través da interpretación a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Coñecer os instrumentos fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Coñecer visual e auditivamente animais domésticos e de granxa, traballando os parámetros do son.Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAPresentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Utilizar internet para buscar e visualizar animais que figuran no texto das cancións.Utilizar internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respectar as quendas de xogo.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros/as.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións. Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.Fomentar a curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Rematar debuxos e colorear con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e de música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.

Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e a cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinaresElaborar algunha ficha en grupo ou en parellas para aprender uns dos outros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIADesenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías; ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...

UNIDADE 12: O BOSQUEObxectivos:Cantar afinando e sen forzar a voz.Traballar a articulación e a vocalización.Bailar.Dramatizar con xestos e movementos.Distinguir entre estrofa e retrouso.Traballar o pulso e o ritmo.Repasar a clave de Sol, as plicas e as liñas divisorias.Repasar os instrumentos escolares.Facer actividades relacionadas coa plástica.Contidos:Conceptuais:Cancións: A margarida branca. / Tres hojitas madre.Preparación aos compases binarios.Dramatización e movemento.Estrofa e retrouso.Ritmogramas.Audición: Fragmentos de marchas: orquestral, fúnebre e nupcial.Canción escrita: Canta o cuco.Pasatempos e recortables.De procedemento:Canto acompañado de xestos, movementos e percusión corporal.Montaxe dunha coreografía para a canción.Completado do ritmo e do acento nos compases binarios que aparecen como carromatos.Interpretación de ritmogramas, escritura do ritmo, palmexado e xogos con eles.Escoita de varios tipos de marchas, traballando o compás binario, pulso e carácter.Dramatización da música con movementos.Repaso da clave de Sol, plicas e liñas divisorias nunha canción popular.Resolución de sopas de letras que inclúen conceptos traballados ao longo do curso.Fotocopiado de instrumentos, recorte e pegado na folla correspondente á familia instrumental.De actitude:Goce co canto, baile e instrumentación.Adaptación ás actividades grupais.Pulcritude na elaboración das fichas.Atención na escoita de sons e audicións.Interese por resolver os pasatempos.Criterios de avaliación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAIndividuais:Afinar e vocalizar as cancións.Realizar boa escritura musical.Coordinar os ritmos co corpo nas coreografías e cos instrumentos.Recoñecer instrumentos, ritmo e notas musicais.Mostrar interese polas actividades propostas.Grupais:Cantar afinando e sincronizando, en grupo.Coordinar movementos nas coreografías.Mostrar interese polas actividades propostas.Educación en valores:Valoración do corpo e da voz como instrumento de expresión e comunicación.Valoración das cancións e rimas populares.Respecto ás actividades e ás intervencións dos compañeiros.Valoración da música culta e da importancia por coñecer a súa linguaxe.

Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar as figuras musicais e o silencio e súa duración proporcional.Iniciar os compases como unidade de medida na música escrita.Traballar visual, auditivamente e interpretar a proporción matemática utilizada nos ritmogramas.Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan ás cancións e danzas.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Coñecer instrumentos fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Coñecer visual e auditivamente animais do bosque e outros ecosistemas naturais, traballando os parámetros do son.

Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIACoñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións. Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.Fomentar a curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexan na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe culturalEscoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Traballar a iniciativa individual e a cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías; ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

19.PROGRAMACIÓN DEAULA 2º EDUCACIÓN PRIMARIAUNIDADE 1: sereíñaObxectivos:Cantar afinando e de forma natural.Escoitar as cancións e aprendelas.Bailar e dramatizar.Discriminar timbres de instrumentos percusivos.Diferenciar matices.Interpretar ritmogramas por escrito e oralmente.Repasar a escritura de negras, corcheas e as notas Mi e Sol.Entoar cunha audición.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAAprender nomes de seres mariños.Traballar o pulso e o ritmo.Contidos:ConceptuaisCancións: Sereíña. Un barquiño pequechiño. Movemento expresivo e locomotor. Dramatización.O corpo como instrumento.Lateralidade.Entoación.Pulso e ritmo.Vocabulario galego.O ritmo e o matiz (forte / suave).As figuras: negra e corcheas.Pasatempos.Clave de sol.Notas Sol e Mi.Entoación oral de notas coa audición.Plicas de negra e corcheas.Canción popular: Un peixiño.Instrumentos de pequena percusión e clasificación.O acuario (O entroido dos animais) de C. Saint Saëns.Seres mariños.Cancións populares: Marinero.Canción-xogo: Al pasar la barca.De procedementoCanto afinado colectivo das cancións.Traballo da esquerda-dereita, xestos, dramatización e movemento coas cancións gravadas.Coreografías.Traballo das accións (verbos) mediante xestos ao cantar.Interpretación de ritmogramas: Escritura de ritmos relacionados cos debuxosInterpretación de ritmos con palmas, con diferente intensidade.Interpretación dun musicograma, escribindo o ritmo resultante a partir do debuxo inspirado nuhna canción popular.Resolución dun pasatempo para buscar figuras musicais.Repaso do trazado da clave de Sol.Identificación no pentagrama das notas Sol e Mi e colocación das plicasDiscriminación auditiva e visual de instrumentos e clasificación en familias.Identificación nos acuarios debuxados de seres mariños (diferenciación dos peixes doutros seres que visualizan ou coñecen).Entoación de notas escritas no papel, con letras, axudándose da altura relativa dos debuxos, mentres soa a audición.Realización dun pasatempo para buscar figuras musicais.Escoita dos instrumentos que destacan na audición de O acuario.Traballo do pulso, acento e ritmo coas cancións e audicións.De actitudeAtención na escoita de gravacións de cancións, sons e audicións.Interese por participar nas actividades grupais.Coidado do material instrumental.Pulcritude na escritura musical.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIASilencio e atención na primeira escoita da audición de música culta O acuario, antes das actividades a realizar.Criterios de avaliaciónIndividual:Discriminar timbres instrumentais.Diferenciar matices.Coordinar minimamente os movementos.Interesarse na memorización das cancións.Escribir as notas Mi e Sol no pentagrama. Colocar plicas de negras e corcheas.Grupais:Participar nas actividades grupais con entusiasmo.Procurar o axuste da entoación e o ritmo na instrumentación.Imitar os movementos dirixidos nas coreografías ou dramatizacións.Educación en valores:Valoración da voz e do corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Boa disposición para axustarse ás actividades de expresión grupal.Escoita en silencio das actividades musicais que o requiran.Interese por aprender.Interese por presentar as fichas con pulcritude e correción.

Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Comentar individualmente os sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a escritura musical: negras, corcheas e as notas Sol e Mi.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan ás cancións e danzas.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar o medio mariño, coñecer os seres que o habitan e conciencialos do seu coidado. Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver seres mariños.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiro/as sen discriminar a ninguén.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIACoñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións. Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexan na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancentros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Representar sons mediante a expresión plástica.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música cultaFomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo e sensibilidade necesaria para aprecialo.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas, así como nos remates plásticos das follas.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.

Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e a través das coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidadar a voz cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

UNIDADE 2: o corpoObxectivos:Procurar un canto afinado en grupo das cancións populares.Escoitar os sons e audicións con atención.Entoar afinadamente as notas Sol e Mi.Explorar o corpo e coñecelo.Traballar a coordinación corporal e a lateralidade.Traballar a orientación espacial.Traballar a musica de notas, figuras e silencios.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAInterpretar un ritmograma e xogar con el.Traballar o pulso e o ritmo, a memoria musical e o vocabulario.Discriminar timbres de instrumentos percusivos e clasificalos en familias. Debuxar instrumentos percusivos.Traballar o compás binario.Repasar conceptos xogando.Contidos:Conceptuais:Cancións: Pim pom. / Sabes tú plantar las verzas? / Teño, teño.Canción-xogo: Salga usted.O canto natural e afinado.Movementos coordinados, lateralidade e orientación espacial.Ritmogramas.O corpo.Sons producidos polo corpo e percusións corporais.A negra, silencio de negra e as corcheas.Patróns melódicos coas notas Mi e Sol.Compás binario.Instrumentos de pequena percusión. Clasificación en familias. Debuxo de instrumentos.A rima e o pulso.Audición: A máquina de escribir de Leroy Anderson.Pasatempos.

De procedemento:Canto sen forzar a voz e afinado en grupo con axuda das gravacións.Acompañamentos rítmicos e xestuais das cancións e audición.Montaxe de coreografías e dramatizacións por imitación desprazándonos polo espazo de forma coordinada.Traballo da lateralidade coas cancións e partes do corpo que temos duplicadas.Discriminación de sons do corpo con gravacións e pescuda por parte dos alumnos/as.Traballo do pulso e ritmo co corpo coas cancións.Discriminación de instrumentos percusivos e clasificación na familia correspondente.Debuxo de instrumentos de percusión escolar. Interpretación dos ritmogramas escribindo e palmexando o ritmo resultante de negra, corcheas ou silencio de negra.Realización dun xogo rítmico de identificación oral e visual de patróns percutidos.Identificación e entoación de patróns melódicos coas notas Mi e Sol.Construción de compases binarios coas figuras e silencios coñecidos por eles.Dramatización xestual e traballo rítmico co corpo na audición do tema.Realización dun pasatempo para repasar as partes do corpo e instrumentos percusivos.De actitude:Interese e pulcritude ao traballar a escritura musical convencional.Goce co canto afinado en grupo.Valoración do seu corpo e interese por coñecelo.Interese por aprender as cancións da unidade.Atención na escoita sonora das gravacións de sons e audición.Disciplina nas coreografías e empeño na coordinación grupal.

Criterios de avaliación


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAIndividuais:Discriminar sons producidos polo corpo e instrumentais.Procurar unha afinación vocal.Interesarse con entusiamo e disciplina nas actividades grupais.Coñecer o seu corpo e traballar a coordinación.Grupais:Axustar os movementos coordinados en grupo nas coreografías e dramatizacións.Axustar a emisión da voz procurando igualar o volume e a afinación.Educación en valores:Apreciación do silencio na escoita de sons e audicións.Interese por aumentar o repertorio de cancións populares.Valoración da voz e coñecemento do corpo como instrumento expresivo.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Comentar individualmente os sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.

Referidas á competencia matemática:Traballar a escritura musical.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Adquirir o coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais…).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Rematar os debuxos e colorear con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapace/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAValorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na eleboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Realizar unha aprendizaxe e a práctica das estratexias linguísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

UNIDADE 3: os alimentosObxectivos:Dramatizar con movementos e xestos a música.Traballar a lateralidade e a coordinación.Procurar un canto natural e afinado.Traballar con cancións o compás binario, ternario e de 6/8.Discriminar instrumentos de percusión visualmente.Entoar cancións coas notas Sol e Mi.Traballar o pulso.Relaxarse coa música.Diferenciar temas nunha audición.Relacionarse entre os compañeiros.Escoitar o son dunha orquestra e un coro de homes.Realizar actividades interdisciplinares entre a música e os alimentos.Contidos:Conceptuais:Cancións: A galiña pinta. / Arroz con chícharos. / El muñeco de jengibre.O pulso, lateralidade.Dramatización.Ritmogramas.Escritura musical no pentagrama.Entoación das notas Sol e Mi.Elementos dunha batería.Canción: Estaba unha pastora.Audición: Nun mercado persa de Ketelbey.Pasatempo relativo á unidade, con patróns rítmicos.Pasatempos relativos aos instrumentos de percusión escolar.Profesións.De procedemento:Canto natural e afinado con apoio da gravación.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAMontaxe dunha coreografía con movementos alusivos ás cancións.Movementos similares a unha xota.Dramatización con xestos.Interpretación dun ritmograma alusivo aos alimentos con negras, corcheas e silencio de negra Escritura no pentagrama de cancións alusivas á unidade con ritmos de negra, corcheas e as notas Sol e Mi.Escoita e identificación de instrumentos que forman parte dunha batería.Escoita dun solo de batería.Traballo do pulso e dramatización da canción popular: Estaba unha pastora.Localización das profesións que aparecen no debuxo do libro.Dramatización dun mercado coa música de Nun mercado persa de fondo.Resolución dun pasatempo con patróns rítmicos para escribir e palmexar.Resolución dun pasatempo co nome de instrumentos de pequena percusión.De actitude:Valoración da propia voz e corpo como instrumento.Valoración das manifestacións de música popular.Respecto polas normas de grupo.Autoestima e confianza na realización das actividades propostas.Respecto ao escoitar audicións de música culta e popular.Coidado do material instrumental.Pulcritude na escritura musical.Interese por solucionar os pasatempos.Criterios de avaliaciónIndividuais:Procurar unha afinación vocal.Interesarse con entusiamo e disciplina nas actividades grupais.Identificar os elementos básicos dunha batería.Escribir no pentagrama cancións sinxelas, cun ritmo dado e coas notas Sol e Mi.Grupais:Axustar os movementos coordinados en grupo nas coreografías e dramatizacións.Axustar a emisión da voz procurando igualar o volume e a afinación.Interesarse na dramatización conxunta.Educación en valores:Apreciación do silencio na escoita de sons e audicións.Interese por aumentar o repertorio de cancións populares.Interese por aprender novos instrumentos musicais.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a escritura musical no pentagrama.Facer un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan ás cancións e danzas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIATraballar o pulso como unidade de medida na músicaReferidas á coñecemento e interacción co mundo físico:Coñecer e representar as profesións e ambiente dun mercado.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.

Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilización de internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Traballar o respecto e a actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Ter percepción e comprensión do mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe culturalEscoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Rematar os debuxos e coloreo con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguénValorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo e sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAValorar e coidar a voz cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...

UNIDADE 4: o outonoObxectivos:Cantar de forma natural, sen forzar a voz.Explorar as posibilidades dramáticas do corpo.Traballar o pulso e o ritmo.Realizar coreografías.Interpretar un ritmograma, escribir o ritmo e xogar con el.Coñecer o acento musical: a súa grafía e interpretación.Recoñecer, escribir no pentagrama e entoar a nota La.Coñecer visual e auditivamente a guitarra clásica e eléctrica.Asociar un ritmo a un texto e ao revés.Facer un ditado rítmico.Escoitar, bailar e instrumentar unha audición culta.Solucionar adiviñas.Recitar un trabalinguas.Contidos:Conceptuais:Cancións: Son a noz. / O vento toleirón.Entoación e ritmo.Movementos expresivos e locomotores.Ritmogramas con debuxos alusivos á unidade.Acento musical.Guitarra clásica e eléctrica.A nota La.Ritmo asociado a un texto (e ao revés).Audición: O outono ( 3º mov) de A. Vivaldi.Pasatempos: Adiviñas e trabalinguas relativos ao outono.De procedemento:Canto, afinando o máis posible, en grupo, axudados pola gravación.Dramatización con xestos alusivos á letra e con movementos coordinados.Realización dunha coreografía.Traballo do pulso, orientación espacial e lateralidade.Asociación de ritmos cos debuxos de froitos outonais. Escritura, interpretación e xogo rítmico.Escritura de ritmos: negra, corcheas e silencio de negra.Interpretación de ritmos marcando o acento do compás binario cunha palmada forte.Coñecemento visual e auditivo mediante gravacións das guitarras clásica e eléctrica. Elaboración de preguntas orais.Imitación da forma e estilo para tocalos.Escritura no pentagrama e identificación da nota LA.Relación entre o ritmo e a letra, escribindo un texto para un ritmo e ao revés.Realización dun ditado rítmico.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAEscoita da audición seguindo o musicograma, traballando os pulsos e acentos do compás ternario. Instrumentación con pequena percusión da audición de Vivaldi.Baile imitando os pasos dunha danza de corte.Escoita dos instrumentos de corda fretada e imitación de como se tocan.Solución ás adiviñas sobre o outono debuxando a resposta.Recitado de trabalinguas.De actitude:Interese por participar na coreografía e xestos realizados en grupo.Limpeza e corrección na escritura no pentagrama.Interese na aprendizaxe da nova nota: La.Entusiasmo na coordinación grupal nas dramatizacións e instrumentacións.Interese por coñecer novos instrumentos.Esforzo e interese na aprendizaxe das cancións.Interese por solucionar os pasatempos.Criterios de avaliaciónIndividuais:Cantar de forma natural e afinada.Escribir e entoar as notas Mi, Sol e La.Diferenciar o son e a silueta da guitarra clásica e a eléctrica.Memorizar a letra das cancións.Asociar un ritmo a un texto.Grupais:Cantar afinado.Realizar actividades de dramatización e movemento coordinados.Educación en valores:Interese no descubrimento de novas audicións.Goce co canto en grupo e actividades de dramatización.Valoración da limpeza na escritura musical.Respecto aos compañeiros nas actividades propostas.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender dun repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Asociar un ritmo a un texto e ao revés.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a escritura musical rítmica.Realizar un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática nos ritmogramas.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Coñecer os froitos propios da estación e a caza.Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAUtilizar métodos audiovisuais para ver froitos propios da estación.Utilizar internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexan na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Coñecer as guitarras, visual e auditivamente.Rematar os debuxos e colorear con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas, así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e da cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias linguísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAElaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

UNIDADE 5: o nadalObxectivos:Entoar de forma natural e afinadaCoñecer panxoliñas doutras comunidadesInstrumentar e dramatizar panxoliñasDebuxar viñetas alusivas a unha panxoliñaMemorizar rimas e practicar o pulso, carácter, altura….Escribir unha melodía no pentagramaPracticar as notas: Mi, Fa, Sol, La e as figuras: negra, corcheas e silencio de negra.Coñecer visual e auditivamente os instrumentos de corda fretada. Facer unha comparativa.Escoitar de forma activa a Alborada do Capricho español, de Rimsky Korsakov. Diferenciar instrumentos e melodías.Clasificar instrumentos de percusión e corda mediante unha actividade plástica.Contidos:Conceptuais:Cancións propias do Nadal: Klingueliguelin. / Tan tan. / Rin rin. Sopas le hicieron al niño.Entoación.Ritmo binario e ternario.Dramatización con movemento e expresión corporal.Instrumentación e baile.Debuxo dunha panxoliña.Ritmogramas.Escritura no pentagrama: Mi, Sol, La.Repaso de liñas divisorias.Instrumentos de corda fretada.Audición: Alborada (Capricho español) de Rimsky Korsakov.Canción-danza.Instrumentos de percusión escolar.

De procedemento:Canto dramatizado de panxoliñas, acompañando con instrumentos de percusión e con montaxe de coreografía.Debuxo en viñetas alusivo á panxoliña, Tan tan.Asociación de ritmos e debuxos. Escritura rítmica.Escritura dunha melodía no pentagrama cosa notas Mi, Sol e La. Repaso das liñas divisorias. Entoación.Coñecemento visual e auditivo dos instrumentos de corda fretada. Discriminación de alturas.Traballo do pulso e instrumentos que destacan na audición de Rimsky Korsakov.Fotocopiado de instrumentos percusivos e pegado na ficha, clasificándoos na familia correspondente.Canto e movementos expresivos cunha canción-danza: Chin chin laralá.De actitude:Interese por perfeccionar a entoación, coordinación de movementos e instrumentación.Interese por aprender panxoliñas galegas e doutras comunidades.Esforzo por realizar as fichas con pulcritude.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIADisciplina nas actividades grupais.Coidado dos instrumentos musicais.Atención na escoita das gravacións e audicións.Participación activa e goce coa audición.Criterios de avaliaciónIndividuais:Mellorar a afinación e o canto natural, sen forzar a voz.Recoñecer os instrumentos de corda fretada.Escribir con limpeza e correción a canción no pentagrama.Clasificar visualmente instrumentos percusivos.Ter interese e participar nas actividades propostas.

Grupais: Cantar en grupo o máis afinado posible.Coordinar os movementos das coreografías e instrumentacións.Educación en valores:Interese e coidado do material que manexan na aula.Espontaneidade nas dramatizacións e movementos co corpo.Apreciación da cultura musical galega e doutras culturas.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Facer un comentario individual dos sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e das experiencias de contacto cos obxectos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a escritura musical no pentagrama e a rítmica.Traballar a proporción rítmica cos compases.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Facer un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan ás cancións e danzas.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que viven.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Realizar un coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais...).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Utilizar internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAComprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respectar e ter unha actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoos.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais propias do Nadal, do folclore galego e doutras culturas.Realizar debuxos e colorear con interese e pulcritude.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo e sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas, así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e da cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias linguísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha fichas en grupo ou parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz. cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

UNIDADE 6: a familiaObxectivos:Practicar a articulación, vocalización e afinación.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIACantar cancións dramatizando con xestos e facendo movemento.Instrumentar cancións.Identificar visual e auditivamente as notas musicais: Mi, Sol e La.Completar compases binarios e ternarios.Coñecer visual e auditivamente o piano.Relacionar un debuxo cun ritmo, percutilo e xogar a identificalo.Seguir unha audición mediante un musicograma.Dramatizar unha audición.Identificar estilos musicais e imitar o baile.Contidos:Conceptuais:Cancións: Canción dos ananos / Eu perdín o Mi / Pomporera / Los números/ los cochinitos dormilones. Dramatización e movemento corporal.Coreografías.Entoación e ritmos binario,ternario e cuaternario.Ritmogramas.Patróns melódicos coas notas: Mi, Sol, La.Ditado rítmico.Identificación e entoación das notas asociadas a un ritmo.Estilos musicais.O piano.Audición: Os canguros (O carnaval dos animais) de Saint Saëns.De procedemento:Canto das cancións apoiados polas gravacións.Acompañamento con percusión corporal, xestos e instrumentos.Dramatizacións das cancións con xestos e movementos.Dramatización da audición con xestos e movementos.Asociación dun ritmo a un debuxo. Escritura do ritmo e xogo rítmico.Identificación visual e auditiva (mediante un instrumento afinado) das notas Mi, Sol e La. Entoación e xogo melódico.Construción e completado de compases binarios e ternarios.Identificación dos estilos musicais asociándoos cun debuxo. Imitación do baile representado.Coñecemento visual e auditivo do piano.Aprendizaxe dunha audición seguindo o musicograma. Escoita do piano e dramatización guiándonos polos debuxos.De actitude:Interese por mellorar a entoación e interpretación.Interese polo canto dramatizado.Respecto polo traballo propio e dos compañeiros.Disciplina e coidado no manexo dos instrumentos.Interese por realizar as fichas con pulcritude.Atención na escoita da audición.Participación activa na audición.Respecto á quenda no xogo rítmico e melódico.Criterios de avaliación:Individuais:Aprender a entoar memorizando a letra de polo menos unha das cancións.Saber completar compases binarios e ternarios.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIASaber guiarse por un musicograma.Identificar as notas Mi, Sol e La.Coñecer visual e auditivamente o piano.Participar nos xogos con interese.Grupais:Participar con interese nas actividades de grupo.Coordinar movementos e afinar en grupo.Dramatizar en grupo con coordinación.Coordinar os movementos grupais nas coreografías e dramatizacións.Educación en valores:Respecto ás achegas dos compañeiros.Valoración de diferentes estilos musicais.Non discriminación de ninguén nas actividades grupais.Valoración dos conceptos aprendidos.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a escritura musical de ritmos binarios ternarios e cuaternarios.Facer un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Identificar a duración das percusións nos ditados rítmicos.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Coñecementos do animal representado na audición: O canguro.Referidas á tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Utilizar internet para buscar e visualizar animais ou instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respectar as quendas de xogo.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Ter percepción e comprensión do mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIATer curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Representar sons mediante a expresión plástica.Coñecer a unidade familiar.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e na música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo e sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender e practicar estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha fichas en grupo ou parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo…

UNIDADE 7: o invernoObxectivos:Cantar de forma natural, sen forzar a voz e afinando.Dramatizar con xestos e facer movementos coas cancións.Traballar o timbre dos sons da natureza, cotiáns e instrumentais.Discriminar sons de instrumentos de percusión visual e auditivamente e clasificalos en familias.Interpretar ritmogramas relativos á paz.Construír compases binarios e ternarios.Diferenciar sensación que producen os sons na nosa mente.Coñecer visual e auditivamente os instrumentos de corda punteada e a rondalla.Solucionar os pasatempos e aprender o trabalinguas.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAEscoitar unha audición de forma activa.Traballar a atención e o pulso coa audición.Contidos:Conceptuais:Cancións: Que chova a cachón! / Unha cura de amor.O corpo como instrumento.Ritmo binario.O canto afinado.Sons da natureza, cotiáns e instrumentais.Intensidade (forte/suave).Ritmogramas sobre a paz.Compases binarios e ternarios.Sons que producen tranquilidade ou inquedanza.Instrumentos de corda punteada: mandolina, bandurra, laúde e guitarra.A rondalla.Audición: O inverno (1º mov) de A. Vivaldi.Instrumentos de percusión Pasatempos e trabalinguas

De procedemento:Canto en grupo, afinando, coa axuda da gravación.Dramatización con xestos alusivos á letra, marcando o pulso e acompañando con instrumentos percusivos.Dramatización con xestos e movementos.Identificación de sons da meteoroloxía, cotiáns e de instrumentos nunha gravación. Diferenciación de intensidade: forte/suave.Diferenciación de instrumentos de percusión percusivos, visual e auditivamente, clasificándoos na familia correspondente.Escoita da audición seguindo o musicograma, prestando atención a un conto baseado nunha fábula.Dramatización da audición con xestos e movementos polo espazo ao pulso.Coñecemento visual e auditivo dos instrumentos de corda punteada escoitando unha gravación e visualizando debuxos. Coñecemento da rondalla.Construción de compases binarios e ternarios con figuras e silencios coñecidos.Identificación de sons cotiáns e indicación da sensación que nos produce: tranquilidade ou intranquilidade.Interpretación de ritmogramas relacionados coa paz. Escritura do ritmo e xogo de identificación. Comentarios sobre os debuxos.Identificación visual e auditiva mediante debuxos e gravacións de instrumentos percusivos, clasificándoos en familias.Realización de pasatempos e trabalinguas relacionados coa unidade.De actitude:Interese por cantar cos compañeiros o máis afinado posible.Valoración das posibilidades da voz e do corpo como instrumento expresivo e de comunicación.Silencio e atención na escoita de sons e audicións.Realización das fichas con pulcritude.Coidado do material instrumental común.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAInterese na dramatización grupal de cancións e da audición.Interese polos temas relacionados coa paz.Atención e interese no relato relacionado coa audición.Criterios de avaliación:Individuais:Discriminar sons de instrumentos, cotiáns e da natureza.Recoñecer visual e auditivamente instrumentos.Marcar o pulso nas cancións e audicións.Construír compases binarios e ternarios.Entoar afinado e sen forzar a voz.Grupais:Cantar en grupo ao pulso.Dramatizar e moverse en grupo, coordinados.Instrumentar ao ritmo.Educación en valores:Recoñecemento dos recursos expresivos e comunicativos da voz e do corpo.Silencio e actitude de respecto cara aos compañeiros que queren escoitar a música na aula.Valoración da paz.Interese por aprender.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Facer un comentario individual dos sons do contorno que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxetos, seres vivos ou elementos da natureza que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a escritura musical completando e construíndo compases binarios e ternarios.Traballar as figuras musicais e a súa duración proporcional en ritmogramas e compases.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que vivenUtilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Realizar un coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais…).Coñecer os fenómenos atmosféricos, discriminando os sons que xeran, traballando os parámetros do son.Referidas ao Tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Utilizar internet para buscar e visualizar obxectos, fenómenos atmosféricos ou instrumentos que se citan no texto das cancións ou na discriminación de sons.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAComprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo que os rodea cando escoitan sons do seu contorno, gozando do mesmo e valorándoo.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Rematar debuxos e coloreo con interese e pulcritude.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo,responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e de cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender a práctica de estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha fichas en grupo ou parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...

UNIDADE 8: o entroido


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAObxectivos: Aprender cancións populares.Coñecer pautas do comportamento do león.Coñecer a branca e o seu silencio.Identificar visual e auditivamente instrumentos e clasificalos.Bailar, cantar e xogar cunha canción.Escoitar e dramatizar unha audición culta.Resolver ritmogramas.Facer polifonía rítmica.Construír maracas de fantasía.Aprender diferentes sonoridades coas sementes das maracas.Coñecer tarefas que se facían nas casas e relacionalas coas actuais. Reflexionar sobre a necesidade de colaborar na casa.Cantar afinando e con naturalidade.Dramatizar con xestos e movementos.Aprender a debuxar a clave de Sol e as corcheas.Aprender a proporción de valor das corcheas fronte ás negras.Traballar a prescritura musical das notas Sol e Mi.Diferenciar auditiva e visualmente instrumentos percusivos e clasificalos.Identificar sons cotiáns da casa e a estancia máis común onde se atopan.Dramatizar con baile e movementos ademais de acompañar con instrumentos unha audición.Contidos:Conceptuais:Cancións: Canción do entroido / Ani Kuni.O entroido.Acompañamentos percusivos.Dramatización con movemento.Figuras: branca, negra e corcheas e a súa relación.Ritmogramas.Canción-xogo.Audición: O león (O carnaval dos animais).Clasificación de instrumentos.O canto afinado e natural.Ritmo binario e cuaternario.Dramatización con xestos e movemento.Construción de instrumentos.De procedemento:Canto co apoio das gravacións.Dramatización con xestos e movemento e acompañamento percusivo.Presentación da branca e o silencio equivalente.Traballo das figuras: branca, negra e corcheas coa canción Ani Kuni.Interpretación de ritmogramas e escritura dos ritmos resultantes.Realización de polifonía rítmica percutindo dúas secuencias rítmicas á vez.Identificación de instrumentos e a forma de tocalos mediante debuxos para relacionar e gravacións.Fotocopiado de instrumentos e pegado na ficha clasificándoos en familias.Canto en grupo e realización de percusións corporais ao ritmo na canción–xogo.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAInterpretación dun musicograma da audición, seguindo a secuencia dos debuxos e dramatizándoa coa axuda dunha careta.Construción de maracas de fantasía e experimentación con materias de diferente sonoridade introducidos no interior.De actitude:Interese por escoitar música culta.Interese na dramatización grupal da canción e audición.Interese por traballar a linguaxe musical.Creatividade na construción de instrumentos.Criterios de avaliación:Individuais:Cantar afinando e con naturalidade.Recoñecer e clasificar instrumentos.Escribir as figuras e silencios con limpeza e correción.Construír unha maraca estética.Grupais:Cantar en grupo afinando e coordinando.Dramatizar en grupo de forma expresiva e coordinada.

Educación en valores:Valoración das festas populares.Coidado do material instrumental comunitario.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar a escritura musical: a branca e o seu silencio, cunha duración o dobre que a negra.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática utilizada nos ritmogramas.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.

Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Estudar a forma de coller os instrumentos para tocar.Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocassetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...Utilizar internet para buscar e visualizar obxectos ou instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIARespecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Fomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural; fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.

Referidas á competencia cultural e artística:Fomentar a curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Valorar as manifestacións culturais asociadas aos entroidos galegos.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Rematar debuxos e colorear con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo e sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e da cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Fomentar a curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.

Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAUNIDADE 9 : a primaveraObxectivos:Cantar afinado en grupo, natural, sen forzar a voz.Dramatizar as cancións con xestos, ritmos e movementos.Traballar o compás binario con canto e escritura no pentagrama.Relacionar debuxos proporcionais as figuras branca, negra, dobre corchea e silencio de negra.Aprender a debuxar as figuras e silencios citados anteriormente.Aprender a ler ritmos e palmealos.Aprender a identificar no pentagrama a nota Fa, escribila e entoala.Escribir unha canción sobre a unidade coas notas e ritmos traballados.Coñecer visual e auditivamente a arpa de orquestra.Traballar a memoria visual e auditiva identificando instrumentos percusivos.Aprender a escoitar música culta instrumental.Aprender a seguir un musicograma.Dramatizar a audición de Saint Saëns.Repasar os instrumentos de forma lúdica, mediante pasatempos.Contidos:Conceptuais:Cancións: A voda dos paxariños / Con alegría.O canto afinado.Expresión corporal e movemento. Percusión corporal.Coreografías.Ritmogramas coa branca, negra, corcheas e silencio de negra.Xogo rítmico baseado en ritmogramas das estacións do ano.A nota Fa e repaso das notas Mi,Sol e La.Escritura dunha canción no pentagrama.A arpa de orquestra.Audición: O Cuco (O entroido dos animais) de C. Saint Saëns.Repaso de instrumentos de pequena percusión.Pasatempos musicais.De procedemento:Canto en grupo afinando o máis posible, axudados por unha gravación.Canto dramatizando con xestos e movementos rítmicos.Canto realizando unha sinxela coreografía.Interpretación dos ritmogramas relacionando os debuxos con figuras ou silencios.Escritura dos ritmos resultantes e xogo rítmico, investigando que secuencia rítmica está soando e a que estación do ano pertence.Presentación da nota Fa, a súa colocación no pentagrama a escritura e o seu son. Solución do pasatempo coa nota FA.Escritura no pentagrama dunha canción As plantas, en compás binario coas notas Mi, Fa, Sol, La, relacionadas coa unidade.Identificación visual e auditiva da arpa de orquestra.Seguimento da audición de Saint-Saëns mediante un musicograma, traballando o pulso, instrumentos que destacan e a dramatización.Identificación visual e auditiva de instrumentos de pequena percusión.Solución dos pasatempos relacionados con instrumentos.De actitude:Goce co canto colectivo, dramatización e coreografías.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAEntusiasmo na participación das actividades grupais.Interese pola aprendizaxe da grafía musical.Interese por comprender a relación entre a figuración rítmica e os debuxos.Interese polo coñecemento instrumental.Atención e goce na audición.Interese por solucionar os pasatempos.

Criterios de avaliaciónIndividuais:Cantar de forma natural, sen forzar a voz, o máis afinado posible.Coordinar ritmicamente.Recoñecer sons de instrumentos percusivos.Escribir e identificar a nota FA.Realizar unha boa escritura e lectura rítmica.Seguir a audición e dramatizala con interese.Realizar con pulcritude as fichas.Grupais:Cantar afinando e en grupo.Coordinar movementos nas coreografías e dramatizar con xestos.Dramatizar a audición levando o pulso cos pés á mesma velocidade.Educación en valores:Recoñecemento dos recursos expresivos e comunicativos da voz e do corpo.Silencio e actitude de respecto cara aos compañeiros que queren escoitar a música na aula.Respecto nas intervencións dos compañeiros.Interese e protección da naturezaContribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Relacionar o ritmo musical e as palabras e frases escritas.Referidas á competencia matemática:Traballar as figuras musicais, o silencio e súa duración proporcional.Facer un traballo visual, auditivo e de interpretación da proporción matemática utilizada nos ritmogramas.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Realizar o coñecemento instrumental fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais…).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CDd, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos...


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAUtilizar internet para buscar e visualizar obxetos, fenómenos atmosféricos ou instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respectar as quendas de xogo.Respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexan na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Representacións de sons mediante a expresión plástica.Debuxar os instrumentos escolares que coñecen.Rematar debuxos e colorear con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAReferidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas; así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e da cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Aprender a práctica de estratexias lingüísticas para realizar oralmente descricións dos sons que escoitan coa axuda dun apoio visual.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos...

UNIDADE 10: os animaisObxectivos:Cantar de forma natural e afinada en grupo cancións relativas a unidade.Cantar acompañando con percusións corporais e instrumentais.Cantar dramatizando con xestos e acompañando con instrumentos.Traballar o ritmo mediante cancións–xogo.Traballar en cancións-xogo as onomatopeas de sons de animais e acompañar con percusión.Traballar o nome do macho, femia e cría dun animal mediante cancións-xogo.Escribir unha canción no pentagrama coas notas e ritmos traballados.Repasar os instrumentos de corda, visual e auditivamente.Ler un conto musical e instrumentar un ritmo asociado a un personaxe.Escoitar de forma activa unha audición de música culta.Contidos:Conceptuais:Cancións: Estando o señor Don Gato/ A galiña choca/ Pequeña abeja zumbona.O canto natural e afinado.Movemento e expresión corporal.O ritmo binario e cuaternario.Instrumentación.Sons producidos por animais.Xogo rítmico con instrumentación sobre os sons dos animais.Canción xogo para traballar as familias de animais.Repaso dos instrumentos de corda.Conto musical instrumentado.Audición: A danza dos cisnes (suite do ballet O lago dos cisnes) de Tchaikovsky.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAO acento.De procedemento:Canto en grupo, baile e dramatización con xestos.Acompañamento de cancións con percusión corporal e con coreografías.Instrumentación de cancións con instrumentos escolares e coa voz.Identificación de animais e familias (pai, nai e cría) escribindo o nome debaixo.Traballo da altura do son (agudo-grave) con voces de animais.Escritura dunha canción no pentagrama coas notas e ritmos traballados.Xogo cunha canción con onomatopeas de animais que acompañamos por quendas con instrumentos de percusión, asociándoo a unha figura musical.Participación de todos os nenos cunha canción-xogo, personificando un membro da familia dun animal.Identificación visual e auditiva de instrumentos de corda mediante gravacións.Realización dun conto dramatizado repartindo os personaxes, cun ritmo asociado que interpretan con instrumentos.Escoita da audición de Tchaikovsky seguindo os pulsos e acentos e os debuxos da ficha, dramatizando os movementos.Escoita dos instrumentos que destacan na audición.De actitude:Goce co baile e canto, en grupo, das cancións.Interese por mellorar as interpretacións vocais, instrumentais e de movemento.Atención na escoita de sons gravados e audición.Pulcritude na escritura musical.Boa disposición e participación nas actividades grupais.Interese por coñecer a música culta.Respecto e coidado no uso do material instrumental.

Criterios de Avaliación:Individuais:Cantar con naturalidade, sen forzar a voz, o máis afinado posible.Coordinar ritmos e movementos.Escribir no pentagrama con correción unha canción coas notas e ritmos traballados.Conseguir unha boa lectura rítmica.Participar activamente na audición.Recoñecer instrumentos.Recoñecer voces de animais, diferenciando alturasIdentificar instrumentos de corda.Grupais:Cantar afinadamente en grupo.Coordinar os movementos nas coreografías e dramatizacións con xestos.Participar activamente nas audicións.Participar na lectura e instrumentación do conto musical con entusiasmo.Educación en valores:Apreciación da cultura musical da nosa comunidade e doutras culturas.Valoración da voz e do corpo como medio de expresión e comunicación.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAAprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Comentar individualmente os sons de animais que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos seres vivos que os producen.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Relacionar o ritmo musical e as palabras e frases escritas.Referidas á competencia matemática:Traballar as figuras musicais e o silencio e a súa duración proporcional.Traballar visual, auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Escoitar, diferenciar e valorar os sons do medio no que vivenUtilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Coñecer visual e auditivamente medios de transporte, traballando os parámetros do son.Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons.Utilizar internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Fomentar o respecto e a actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Percibir e comprender o mundo que os rodea cando escoita sons dos animais, gozando do mesmo e valorándoo.Ter curiosidade cara ás fontes sonoras instrumentais que soan nas audicións de música culta.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música culta dos nosos ancestros.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo e sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Traballar a iniciativa individual e da cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIATer curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.

Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Fomentar a práctica de respecto das normas cívicas e de educación viaria.

UNIDADE 11: as maquinasObxectivos:Cantar de forma natural e afinada.Traballar a articulación vocal, respiración e inflexións da voz.Traballar a escritura rítmica e a interpretación vocal, corporal e instrumental.Traballar o pulso e o ritmo.Traballar a expresión corporal, lateralidade e orientación espacial.Identificar sons de transportes e máquinas que nos rodean.Indentificar e clasificar instrumentos.Aprender a escoitar e apreciar a música culta e escoitala de forma activa.Escoitar de forma activa unha música instrumental.Contidos:Conceptuais:Cancións: A maquiniña. / Twist, twist. / Uipi ai.O canto natural e afinado.Expresión corporal,dramatización e movemento.Coreografías.Dominio e orientación espacial.Sons de transportes.Sons continuos e descontinuos.Sons de máquinas.Xogo rítmico sobre onomatopeas.Pasatempos.Instrumentos de corda e percusión escolar.Audición: Montando sobre o cabaliño de madeira de R. Schumann.Canción: O tren.Notas Sol e Mi.Canción-Xogo: Onde están as chaves?De procedemento:Canto afinado e natural en grupo, coa axuda das gravacións.Montaxe de coreografías coas cancións da unidade en grupo, formando parellas ou facendo figuras xeométricas (círculo, liñas onduladas…).Damatización das cancións con xestos. Identificación de sons de transportes mediante a escoita dunha gravación.Identificación de sons de máquinas que hai na casa mediante a escoita dunha gravación.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIADiferenciación entre sons continuos e descontinuos.Completado de ritmos baseándonos nas onomatopeas do son dos transportes. Interpretación do ritmo con palmas e con movemento.Solucionado dun pasatempo sobre un transporte.Identificación visual e auditiva de instrumentos de corda e percusión escolar, clasificándoos na familia correspondente.Dramatización da audición representando as escenas debuxadas no musicograma, cabalgando sobre unha cadeira colocada ao revés. Seguimento do musicograma sinalando os acentos (os rapaces poden escribir as dúas raias correspondentes aos pulsos débiles).Completado do ritmo que falta na canción O tren.Lectura rítmica con palmas ou instrumentos. Canto desprazándose pola clase levando os pulsos cos pés.

De actitude:Goce co canto en grupo, co baile e coa instrumentación.Interese por coñecer as máquinas que nos rodean.Interese e atención na discriminación de timbres de sons do contorno e instrumentais.Pulcritude na escritura musical.Atención e disciplina nas actividades grupais.Criterios de Avaliación:Individuais:Cantar afinando e con naturalidade.Mellorar na escritura musical.Coordinar o corpo nas coreografías.Discriminar auditiva e visualmente os instrumentos.Manexar de forma coordinada instrumentos percusivos.Memorizar textos e melodías.Grupais:Cantar afinando e sincronizando.Coordinar os movementos e os bailes.Respectar os compañeiros e participar no xogo con intereseContribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didácticaAprender vocabulario e expresións locais en galego e castelánAprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Comentar individualmente os sons das máquinas que escoitan para discriminar na unidade, e as experiencias de contacto cos obxetos que os producenUtilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.

Referidas á competencia matemática:Traballar as figuras musicais e o silencio e a súa duración proporcional.Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática nos musicogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía.Traballar as figuras xeométricas nas fichas do alumno.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAEscoitar, diferenciar e valorar os sons das máquinas que manexamos.Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Coñecer visual e auditivamente transportes, traballando os parámetros do son.Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar os aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, mp3, mp4...Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos ...Utilizar internet para buscar e visualizar as máquinas que se citan na unidade.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Ter respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.

Referidas á competencia cultural e artística:Fomentar a curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos de corda e percusión e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Rematar debuxos e colorear con interese e pulcritude.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Ter iniciativa persoal na elaboración de fichas creativas, así como nos remates plásticos das follas.Traballar a iniciativa individual e de cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.

Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAValorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.

UNIDADE 12: as profesiónsObxectivos:Cantar afinado e sen forzar a voz.Traballar a articulación e vocalización.Traballar as profesións e os sons e onomatopeas relacionadas con elas.Bailar coas cancións e a danza.Dramatizar con xestos e movementos.Distinguir entre estrofa e retrouso.Traballar o pulso e o ritmo.Traballar a lectura e escritura no pentagrama.Coñecer visual e auditivamente a nota Re.Bailar e instrumentar unha danza.Repasar os instrumentos escolares e os de corda.Facer actividades relacionadas coa plástica.Contidos:Conceptuais:Cancións: Señora dona Anica. / Os oficios. / Me pongo de pie.As profesións.O canto natural e afinado.Dramatización e movemento.Estrofa e retrouso.Sons asociados aos oficios.A duración: longo-curto.Cancións sobre o tema da unidade coas notas Mi, Fa, Sol, La.A nota Re: visual e auditiva.Pasatempo musical.Canción coas notas: Re, Mi, Fa, Sol, La.Improvisación rítmica.Onomatopeas de oficios e o ritmo.Canción: Os zapateiros.Audición-danza: O zapateiro.Instrumentos de corda. Recortables.De procedemento:Canto acompañando con xestos, movementos e percusión corporal.Montaxe dunha coreografía para a canción.Completado do ritmo das cancións.Recoñocemento visual e entoación das notas Re, Mi, Fa, Sol, La.Escritura do ritmo e interpretacións de cancións.Baile, dramatización e seguimento do musicograma da Danza do zapateiro. Dramatización da música con movementos.Solucionado dun pasatempo coas notas Re e Fa.Fotocopiado de instrumentos de corda, recorte e pegado na folla correspondente á familia instrumental.De actitude:


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAGoce co canto, baile e instrumentación.Adaptación ás actividades grupais.Interese polo aprendido na lectura e escritura musical.Pulcritude na elaboración das fichas.Atención na escoita de sons e audicións.Interese por resolver os pasatempos.Criterios de avaliaciónIndividuais:Afinar e vocalizar nas cancións.Realizar unha boa escritura musical.Coordinar os ritmos co corpo e cos instrumentos nas coreografías.Recoñecer instrumentos, ritmo e notas musicais.Coñecer nomes e tarefas das profesións.Demostrar interese pola actividades propostas.Grupais:Cantar afinando e sincronizando co grupo.Coordinar movementos nas coreografías.Demostrar interese polas actividades.Educación en valores:Valoración do corpo e a voz como instrumento de expresión e comunicación.Valoración das cancións e rimas populares.Respecto ás actividades e ás intervencións dos compañeiros.Valoración da música culta e da importancia por coñecer a súa linguaxe.Contribución ao desenvolvemento das competencias básicasReferidas á competencia lingüística:Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) en lingua galega e castelá referidas ao tema da unidade didáctica.Aprender vocabulario e expresións locais en galego e castelán.Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas en galego.Utilizar a voz e o corpo como instrumento de expresión e comunicación.Referidas á competencia matemática:Traballar as figuras musicais e o silencio e a súa duración proporcional.Iniciar os compases como unidade de medida na música escrita.Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan ás cancións e danzas.Referidas ao coñecemento e interacción co mundo físico:Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación.Coñecer instrumentos fixándose no material de corpo vibrante e na súa procedencia (árbores, canas, pel ou vexigas de animais, metais…).Referidas ao tratamento da información e competencia dixital:Presentar aparatos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4…Utilizar internet para buscar e visualizar instrumentos que participan nas audicións de música culta.Referidas á competencia social e cidadá:Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado grupal satisfatorio.Comprender a realidade da pluralidade social actual coa que convivimos e aprender a respectarnos.Respecto e actitude de escoita nas intervencións individuais dos compañeiros.Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén.


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAFomentar a práctica e o respecto das normas cívicas e de aspectos da educación viaria.Coñecer, valorar e gozar do contorno natural, social e cultural, fomentando a súa conservación.Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións.Referidas á competencia cultural e artística:Fomentar a curiosidade cara aos instrumentos que manexan na escola e os que soan nas audicións de música culta.Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural.Coñecer e valorar todas as profesións e coñecer sons relativos a elas.Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música dos nosos ancestros.Valorar as manifestacións culturais do folclore galego e doutras culturas.Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e música culta.Fomentar as relacións e o contacto entre os rapaces/as sen rexeitar ou discriminar a ninguén.

Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo e sensibilidade necesaria para aprecialo.Realizar un traballo creativo, responsable e entusiasta para conseguir un resultado positivo nas actividades de grupo, dentro dun marco de cooperación entre os rapaces.Referidas á competencia para aprender a aprender:Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros acadados por medio da autoavaliación.Traballar a iniciativa individual e a cooperación nas montaxes coreográficas axeitadas ao seu nivel de desenvolvemento.Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares.Elaborar algunha ficha en grupo ou por parellas para aprender uns doutros na posta en común, respectando as opinións dos compañeiros/as.Referidas á autonomía e iniciativa persoal:Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións con xestos grupais e as coreografías, ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas ás gabanzas e ánimos do profesorado.Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.Elaborar fichas individualmente para desenvolver hábitos de esforzo, traballo individual, iniciativa persoal, curiosidade e creatividade na aprendizaxe.Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poden xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo...


PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES.

TRIMESTRE DATA CURSOS ACTIVIDADE RESPONSABLES

1º

Calendario escolar Todos Conmemoracións programadas

no Calendario Escolar.Todo o profesorado ( aula, nivel ou ciclo)

9 de novembro 2012

Todos Magosto. Todo o profesorado

21 de decembro 2012

Todos Nadal Profesorado ( aula, nivel ou ciclo)

Sen determinar Por ciclos ou niveis

As propostas polo Concello e outras entidades e/ou organismos oficiais, sempre que se adapten en contido ás idades do alumnado e sexan de interese.

Posible excursión fóra do colexio dentro do horario escolar.

Profesorado do Ciclo.





2º


no Calendario EscolarTodo o profesorado ( aula, nivel ou ciclo)

8-02-2013 Todos Entroido Todo o profesorado

Sen determinar Todos

Todas aquelas actividades que xurdan ao longo do curso, que se consideren de interese para o alumnado (dentro do centro)

Todo o profesorado (nivel ou ciclo)

marzo de 2013 Todos Día da Árbore Todo o profesorado

( nivel, aula ou ciclo)

Sen determinar Por ciclos ou niveis

As propostas polo Concello e outras entidades e/ou organismos oficiais, dentro do centro, sempre que se adapten en contido ás idades do alumnado e sexan de interese.

Todo o profesorado

Ó longo do curso Todos Coidado do entorno Algúns membros do

Claustro

30 de xaneiro Todos Día da PazTodo o profesorado (a nivel aula,nivel, ciclo)

Sen determinar Todos Xornada de portas abertas Todos


11.



3º


no Calendario Escolar.

Todo o profesorado (a nivel aula,nivel ou ciclo)

Sen determinarPor etapas, ciclos ou todos

As propostas polo Concello e outras entidades e/ou organismos oficiais, dentro

do centro, sempre que se adapten en contido ás idades do alumnado e sexan de interese.

Profesorado (a nivel aula, nivel ou ciclo)

Ó longo do curso Todos Coidado do entorno Algúns membros do

Claustro

9 ao 16 de Maio Todos Semana das Letras Galegas Todo o profesorado

Do 12 ao 30 Abril Todos Día do Libro Profesorado (a nivel

aula,nivel ou ciclo)

Final do trimestre Todo Ciclo Posible excursión fóra do

recinto escolarProfesorado do Ciclo

PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA12. LISTADO DE LIBROS DE TEXTO

PRIMEIRO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA (1º NIVEL) – CURSO 2012- 2013


CUR

ETAPA MATERIA AUTOR/A TÍTULO EDITORIAL ANO ISBNLINGUA DE

EDICIÓN

1º PRIMARIA

INGLÉSBIL BOWLER AND SUE PARMINTER

WEL DONE 1 PUPIL´S PACK

WEL DONE 1 ACTIVITY BOOK PACK

PEARSON2011

9788498372762

9788498372786INGLÉS

RELIGIÓN VALERO CRESPO RELIGIÓN CATÓLICA 1 ANAYA 2007 978-84-667-9826-6 CASTELÁ

ALTERNATIVARELIXIÓN

ADELA CORTINA E OUTRAS

LECTURAS PARA CRECER 1PROYECTO MASQUECUENTOS EDELVIVES 2010 978-84-263-7429-5

CASTELÁ

MÚSICA ANA Mª LOPÉZ E OUTROS MÚSICA 1. XOGRAR SECULO XXI

GALINOVA

S. L.

2010978-84-9737-116-2

GALEGO

PLÁSTICA EQUIPO E. EDUCACIÓN PLÁSTICA 1SANTILLANA

2011 978-84-680-0343-6 CASTELÁ

LECTURAEQUIPO E. ROLDA DE LECTURAS 1 ANAYA

2011 978-84-667-9018-5 GALEGO

LINGUAEQUIPO E. TIRABOLEIRO 1-2-3 ANAYA

2011978-84-678-0013-5978-84-678-0014-2978-84-678-0015-9

GALEGO

LENGUAEQUIPO E. LENGUA POR TRIMESTRES

PIRULETRA ANAYA2011 978-84-667-9781-8 CASTELÁ

PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIAPRIMEIRO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA (2º NIVEL) – CURSO 2012-2013


CURSO

ETAPA MATERIA AUTOR/A TÍTULO EDITORIAL ANO ISBNLINGUA DE

EDICIÓN

2º PRIMARIA

INGLÉSBILL BOWLER AND SUE PARMINTER

WELL DONE 2 PUPIL´S PACK

WELL DONE 2 ACTIVITY BOOK PACKPEARSON

20119788498372830

9788498372854INGLÉS

RELIXIÓN VALERO CRESPO RELIXIÓN CATÓLICA 2 ANAYA 2007 978-84-667-9961-4 GALEGO

ALTERNATIVA RELIXIÓN

ADELA CORTINA E OUTRAS

LECTURAS PARA CRECER 2PROYECTO MASQUECUENTOS EDELVIVES 2010 978-84-263-7431-8 CASTELÁ

MÚSICA 2 ANA Mª LÓPEZ E OUTROS

MÚSICA 2 XOGRAR SECULO XXIGALINOVA

S. L.

2010978-84-9737-117-9

GALEGO

LECTURAEQUIPO E. ROLDA DE LECTURAS 2 ANAYA

2011 978-84-667-9019-2 GALEGO

LINGUAEQUIPO E. TIRABOLEIRO 4-5-6 ANAYA

2011978-84-667-9737-5978-84-667-9738-2978-84-667-9739-9

GALEGO

LENGUAEQUIPO E. LENGUA POR TRIMESTRES

PIRULETRA ANAYA2011 978-84-667-9783-2 CASTELÁ

Documents

· PROGRAMACIÓN 1º CICLO E. PRIMARIA ÍNDICE 1. Introdución. 2. Contextualización. 3. Áreas de coñecemento. 3.1. Horario. 3.2. Recursos materiais. 4