PROGRAMACIÓN CULTURA CIENTÍFICA 4º ESO CURSO 2019-20 ... · 4º ESO CURSO 2019-20 DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ... Explicación y tratamiento de la enfermedad a lo largo

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PABLO PICASSO

IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA- CULTURA CIENTÍFICA- 4ºESO

CURSO 2019/2020 1

PROGRAMACIÓN CULTURA CIENTÍFICA

4º ESO

CURSO 2019-20

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

IES PABLO PICASSO DE PINTO


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CURSO 2019/2020 2

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................ 3

2. CONTENIDOS ................................................................................................................................................................. 4

3.TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................................................................................... 8

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ...................................................................................................................................... 8

5. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ........................................................................................... 9

6. COMPETENCIAS ......................................................................................................................................................... 10

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................................................................................................. 13

8. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE .......................................................................................................................... 16

9. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS, CRITERIOS, ESTÁNDARES Y

COMPETENCIAS .............................................................................................................................................................. 22

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ......................................................................... 39

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................................................................ 39

12. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ...................................... 41

13. PRUEBA FINAL DE JUNIO ..................................................................................................................................... 41

14. PRUEBA EXTRAORDINARIA ................................................................................................................................ 41

15. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ........ 42

16. TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO ........................................... 42

17. PROCEDIMIENTOS PARA INFORMAR SOBRE LOS CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ETC......... 42

18. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................................................ 43

19. ADAPTACIONES CURRICULARES ...................................................................................................................... 43

20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ...................................................................... 44

21. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA ................................................................................. 44

22. MEDIDAS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE ............................ 45


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CURSO 2019/2020 3

1. INTRODUCCIÓN

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad

Educativa (en adelante LOMCE), modifica en su artículo único la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOE), y define el currículo

como la regulación de los elementos que determinan los procesos de

enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. Según la nueva

redacción del capítulo III del título preliminar, currículo y distribución de

competencias, corresponde al Gobierno establecer el diseño del currículo

básico con el fin de asegurar una formación común y el carácter oficial y la

validez de las titulaciones otorgadas. En desarrollo de este imperativo legal, el

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha publicado con fecha de 3 de

enero de 2015 en el “Boletín Oficial del Estado” el Real Decreto 1105/2014, de

26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación

Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

La Comunidad de Madrid, en el Decreto 48/2015 desarrolla el currículo de

Educación Secundaria Obligatoria, según lo dispuesto en el título I, capítulo III,

de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley

Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa;

así como en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

Así mismo, los procedimientos e instrumentos de evaluación se rigen por la

Orden 2398/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación Juventud y

Deporte, por la que se regulan determinados aspectos de organización,

funcionamiento y evaluación de la Educación y por la Orden 2222/2017, del 20

de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte por la que se

establece el calendario escolar para el curso 2019/20.


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CURSO 2019/2020 4

Se requiere que la sociedad adquiera una cultura científica básica que le

permita entender el mundo actual; es decir, conseguir la alfabetización

científica de los ciudadanos. Por ello esta materia se vincula tanto a la etapa

de ESO como al Bachillerato. A partir de 4º de ESO, la materia Cultura

Científica establece la base de conocimiento científico, sobre temas generales

como el universo, los avances tecnológicos, la salud, la calidad de vida y los

nuevos materiales. La idea de esta programación es dar una visión general

de la ciencia, acercando nuevas investigaciones y desechar posibles ideas

erróneas que los alumnos tienen de conceptos científicos. Todo desde un

enfoque participativo, divulgativo y con actividades motivadoras.

2. CONTENIDOS

Según el Decreto 48/2015, del 14 de Mayo, los contenidos son:

Bloque 1. Procedimientos de trabajo

1. Los métodos de la ciencia.

- La investigación científica.

2. La influencia de la ciencia en la evolución de las sociedades.

- Condicionamientos históricos y sociales de la creación científica.

3. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

4. Proyecto de Investigación.

Bloque 2. El Universo.

1. La antigua astronomía.


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2. La investigación y la exploración del universo.

- Los instrumentos de observación y exploración.

3. El origen del universo.

- El universo en expansión.

- La teoría del Big Bang.

4. Los niveles de agrupación en el universo.

5. La evolución de las estrellas y el origen de los elementos.

6. Los agujeros negros.

7. El sistema solar.

- El origen del Sol.

- La formación de los planetas.

8. La astrobiología.

Bloque 3. Avances tecnológicos y su impacto ambiental

1. Los recursos naturales

- Sobreexplotación de los recursos naturales.

2. La utilización de los combustibles fósiles como fuente de energía.

3. La energía eléctrica.

- Centrales eléctricas.

- Fuentes de energía renovable y no renovable.

4. Contaminación, desertización, pérdida de biodiversidad y tratamiento de

residuos.


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5. El cambio climático.

6. Nuevas fuentes de energía no contaminantes.

- La pila de combustible.

7. Principios para una gestión sostenible del planeta.

- Principales tratados y protocolos

internacionales.

Bloque 4. Calidad de vida

1. Salud y enfermedad.

- Factores personales, ambientales y

genéticos.

2. Explicación y tratamiento de la enfermedad a lo largo de la Historia.

3. Las enfermedades infecciosas.

- El tratamiento de las enfermedades infecciosas.

- Los mecanismos de defensa.

4. Las enfermedades tumorales y el cáncer.

- Factores de riesgo.

5. Las enfermedades endocrinas, nutricionales y metabólicas.

- La obesidad.

1. Las enfermedades cardiovasculares y las enfermedades

del aparato respiratorio.


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7. Las enfermedades mentales.

- Conductas adictivas.

8. Estilos de vida saludables.

9. Tratamiento de las enfermedades: medidas preventivas, fármacos y

medicamentos.

- Técnicas de diagnóstico y

tratamiento.

Bloque 5. Nuevos materiales

1. Las materias primas.

- Métodos de obtención.

2. Los primeros materiales

manufacturados.

- Cerámica, vidrio y papel.

3. Los metales y sus aleaciones.

- La corrosión de los metales.

4. Los polímeros.

- Los polímeros sintéticos y el medio ambiente.

5. La nanotecnología.

- Enfoques y aplicaciones


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6. Los nuevos materiales en el campo de la electricidad y la electrónica.

7. Los materiales y su influencia en el desarrollo de la humanidad.

8. Ahorro, reutilización y reciclado de los materiales.

3. TEMPORALIZACIÓN

1º EVALUACIÓN

1. El Universo

2. El Sistema Solar

3. Medio ambiente. Impacto ambiental

2º EVALUACIÓN

4. Medio ambiente. Sostenibilidad

5. Calidad de vida. Enfermedades infecciosas

6. Calidad de vida. Enfermedades no infecciosas

3º EVALUACIÓN.

7. Nuevos materiales

8. Nanotecnología

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología será activa y participativa con el fin de que los alumnos

trabajen paulatinamente de forma más autónoma. Se utilizará una gama


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CURSO 2019/2020 9

variada de actividades con el fin de responder a la diversidad de intereses, de

capacidades y de niveles de la clase. La presentación de los contenidos se

realizará utilizando medios audiovisuales con diapositivas, vídeos, actividades

interactivas.

Actividades: de motivación, de detección de ideas previas, de desarrollo, de

aplicación de conocimientos, de refuerzo, de ampliación, de recopilación y de

autoevaluación. Estas actividades podrán realizarse individualmente, en

pequeño grupo y en gran grupo. Para facilitar la comprensión de los

conceptos se utilizarán de recortables en papel, actividades interactivas

accesibles a través de Internet, actividades en el laboratorio, considerando el

elevado número de alumnos y la seguridad de todos ellos.

Las nuevas tecnologías juegan un papel muy importante en el desarrollo de

las ciencias por lo que su utilización para la obtención de información, así

como para la elaboración de materiales propios es de gran importancia. Para

ello se disponen de varias aulas de ordenadores en las que se tendrá acceso

a información científica presente en la red y también a la elaboración de

presentaciones por parte de los alumnos. Asimismo, se considera que sería

de gran motivación que aquellos trabajos que mostrasen una mayor calidad

pudieran ser subidos a la red y disponibles a través de la página del

departamento de Biología y Geología.

5. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizará el libro de texto de Cultura Científica de la editorial Santillana: Cultura Científica. Ed. Santillana. Serie Explora.


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También se utilizará material accesible en la red como diversos libros de texto

virtuales de acceso libre.

También utilizarán libros, mapas, atlas, artículos de prensa, material

audiovisual, informático y de laboratorio.

6. COMPETENCIAS

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Dos son los aspectos más importantes mediante los cuales la materia de

Cultura Científica interviene en el desarrollo de esta competencia: uno es el

dominio del componente lingüístico y otro el aspecto social de la comunicación

con otros individuos. En el aspecto lingüístico, la aportación de eta asignatura

es a través del conocimiento del lenguaje científico, adquirido mediante el

estudio de los contenidos, la elaboración de mensajes resultantes de la

necesidad de comunicar los resultados de las actividades realizadas, la

investigación bibliográfica, la experimentación en el laboratorio, observación del

entorno, etc. El otro aspecto se desarrolla al comunicar oralmente esta

información, en la necesidad de intercambiar opiniones en las actividades en

grupo, en el laboratorio, en las excursiones. Esta transmisión puede realizarse

a través de distintos medios: escritos, orales, informáticos, visuales, etc.

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Mediante el uso del lenguaje matemático para cuantificar fenómenos

naturales, analizar causas y consecuencias, expresar datos, etc., en suma,

para el conocimiento de los aspectos cuantitativos de los fenómenos


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CURSO 2019/2020 11

naturales y el uso de herramientas matemáticas, el alumno puede ser

consciente de que los conocimientos matemáticos tienen una utilidad real en

muchos aspectos de su propia vida.

En la materia de Cultura Científica esta competencia tiene una herramienta

eficaz para su desarrollo. Como toda ciencia, su avance se produce por la

aplicación del método científico. La observación, la elaboración de hipótesis a

las cuestiones que surgen y la experimentación o recopilación de información

para su confirmación o refutación. La realización de trabajo experimental en

el laboratorio y la posterior elaboración de informes en los que se tienen que

seguir una estrategia determinada para obtener conclusiones desarrollan el

método científico.

También se desarrolla a través de la interpretación de las gráficas, tablas,

imágenes que se utilizan para explicar los procesos biológicos y geológicos.

COMPETENCIA DIGITAL

La materia de Cultura Científica incide a través de parte de los contenidos en

el desarrollo de esta competencia. Desde esta materia se aborda desde un

punto de vista teórico, a través de los contenidos que se estudian y tiene

también un desarrollo práctico, consistente en la elaboración de materiales

propios a partir de diferentes aplicaciones informáticas. También a lo largo del

curso se utilizará numeroso material digital como un complemento al libro de

texto, precisando de la búsqueda de información, su análisis, valoración

crítica y reelaboración para su posterior exposición.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Si esta competencia permite que el alumno disponga de habilidades o de

estrategias que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le


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permitan construir y transmitir el conocimiento científico, supone también que

puede integrar estos nuevos conocimientos en los que ya posee y que los

puede analizar teniendo en cuenta los instrumentos propios del método

científico. Esta competencia se desarrolla a través de las actividades

realizadas tanto individual como colectivamente. La elaboración de

resúmenes, esquemas, gráficos, tablas, etc, permiten desarrollar las

capacidades de aprendizaje de los alumnos. Realizar trabajos cooperativos

intercambiando opiniones y estableciendo acuerdos permite ir generando una

conciencia personal de las capacidades y limitaciones de los alumnos en su

proceso de aprendizaje.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Dos son los aspectos más importantes mediante los cuales la materia de

Cultura Científica interviene en el desarrollo de esta competencia: la

preparación del alumno para intervenir en la toma consciente de decisiones

en la sociedad, y para lo que la alfabetización científica es un requisito, y el

conocimiento de cómo los avances científicos han intervenido históricamente

en la evolución y progreso de la sociedad (y de las personas), sin olvidar que

ese mismo desarrollo también ha tenido consecuencias negativas para la

humanidad, y que deben controlarse los riesgos que puede provocar en las

personas y en el medio ambiente (desarrollo sostenible).

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Esta competencia implica desarrollar la capacidad de transformar las ideas en

actos. En este aspecto la ciencia y la tecnología se hallan muy ligadas entre

sí y son un germen para el despertar de estas capacidades. El desarrollo del

espíritu crítico que favorece la ciencia con el que se interroga a la realidad

buscando respuestas y la búsqueda de la información y los medios para


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CURSO 2019/2020 13

responder a esos interrogantes constituyen un elemento importante para

desarrollar esta competencia.

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

La ciencia es una de las expresiones culturales más importantes de la

actividad humana. Es un conjunto de conocimientos resultado de la

contribución de distintas civilizaciones, sociedades, personas en una

actividad individual y colectiva que ha ido modificándose a lo largo de los

años, como pasado. En este aspecto la materia de Cultura Científica ayuda a

conocer esta Por tanto contribuye de modo muy importante al desarrollo de

esta competencia.

El trabajo de esta competencia en clase, se realizará a través del estudio de

las distintas teorías que han ido surgiendo a lo largo de la historia para

explicar los distintos aspectos que trata esta materia. Así mismo el estudio de

las razones por las que distintas teorías han ido quedando relegadas enseña

cómo va desarrollándose la ciencia.

También los alumnos aprenderán a aplicar el método científico para sus

investigaciones, que deberán de exponer ante sus compañeros, siguiendo el

mismo procedimiento que sigue la ciencia de transmisión de los

descubrimientos.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Según el decreto 48/2015, de currículo de la ESO de la Comunidad de

Madrid, se establecen los siguientes criterios de evaluación:


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1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionados con temas

científicos de la actualidad.

2. Valorar la importancia que tiene la investigación y el desarrollo

tecnológico en la actividad cotidiana.

3. Comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos

diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y

comunicación para transmitir opiniones propias argumentadas.

Bloque 2. El Universo

1. Diferenciar las explicaciones científicas relacionadas con el Universo, el

sistema solar, la Tierra, el origen de la vida y la evolución de las especies

de aquellas basadas en opiniones o creencias.

2. Conocer las teorías que han surgido a lo largo de la historia sobre el

origen del Universo y en particular la teoría del Big Bang.

3. Describir la organización del Universo y como se agrupan las estrellas y

planetas.

4. Señalar qué observaciones ponen de manifiesto la existencia de un

agujero negro, y cuáles son sus características.

5. Distinguir las fases de la evolución de las estrellas y relacionarlas con la

génesis de elementos.

6. Reconocer la formación del sistema solar.

7. Indicar las condiciones para la vida en otros planetas.

8. Conocer los hechos históricos más relevantes en el estudio del Universo.


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1. Identificar los principales problemas medioambientales, las causas que

los provocan y los factores que los intensifican; así como predecir sus

consecuencias y proponer soluciones a los mismos.

2. Valorar las graves implicaciones sociales, tanto en la actualidad como

en el futuro, de la sobreexplotación de recursos naturales, contaminación,

desertización, pérdida de biodiversidad y tratamiento de residuos.

3. Saber utilizar climogramas, índices de contaminación, datos de subida

del nivel del mar en determinados puntos de la costa, etc., interpretando

gráficas y presentando conclusiones.

4. Justificar la necesidad de buscar nuevas fuentes de energía no

contaminante y económicamente viable, para mantener el estado de

bienestar de la sociedad actual.

5. Conocer la pila de combustible como fuente de energía del futuro,

estableciendo sus aplicaciones en automoción, baterías, suministro

eléctrico a hogares, etc.

6. Argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de los

recursos que proporciona la Tierra.


1. Reconocer que la salud no es solamente la ausencia de afecciones o

enfermedades.

2. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando

algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes.


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3. Estudiar la explicación y tratamiento de la enfermedad que se ha hecho

a lo largo de la Historia.

4. Conocer las principales características del cáncer, diabetes,

enfermedades cardiovasculares y enfermedades mentales, etc., así como los

principales tratamientos y la importancia de las revisiones preventivas.

5. Tomar conciencia del problema social y humano que supone el consumo

de drogas.

6. Valorar la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los

contagios, que prioricen los controles médicos periódicos y los estilos de vida

saludables.


1. Realizar estudios sencillos y presentar conclusiones sobre aspectos

relacionados con los materiales y su influencia en el desarrollo de la

humanidad.

2. Conocer los principales métodos de obtención de materias primas y

sus posibles repercusiones sociales y medioambientales.

3. Conocer las aplicaciones de los nuevos materiales en campos tales

como electricidad y electrónica, textil, transporte, alimentación,

construcción y medicina.

8. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Según el Decreto 48/2015 del 14 de Mayo, se establecen los siguientes

estándares de aprendizaje:


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1.1. Analiza un texto científico, valorando de forma crítica su contenido.

2.1. Presenta información sobre un tema tras realizar una búsqueda guiada

de fuentes de contenido científico, utilizando tanto los soportes

tradicionales, como Internet.

2.2. Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra

sociedad y su importancia a lo largo de la historia.

3.1. Comenta artículos científicos divulgativos realizando valoraciones críticas

y análisis de las consecuencias sociales de los textos analizados y defiende

en público sus conclusiones.

Bloque 2. El Universo

1.1. Describe las diferentes teorías acerca del origen, evolución y final del

Universo, estableciendo los argumentos que las sustentan

2.1. Reconoce la teoría del Big Bang como explicación al origen del Universo.

3.1. Establece la organización del Universo conocido, situando en él al sistema

solar.

3.2. Determina, con la ayuda de ejemplos, los aspectos más relevantes de la

Vía Láctea.

3.3. Justifica la existencia de la materia oscura para explicar la estructura del

Universo.

4.1. Argumenta la existencia de los agujeros negros describiendo sus

principales características.


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CURSO 2019/2020 18

5.1. Conoce las fases de la evolución estelar y describe en cuál de ellas se

encuentra nuestro Sol.

6.1. Explica la formación del sistema solar describiendo su estructura y

características principales.

7.1. Indica las condiciones que debe reunir un planeta para que pueda albergar

vida.

8.1. Señala los acontecimientos científicos que han sido fundamentales para el

conocimiento actual que se tiene del Universo.


1.1. Relaciona los principales problemas ambientales con las causas que los

originan, estableciendo sus consecuencias.

1.2. Busca soluciones que puedan ponerse en marcha para resolver los

principales problemas medioambientales.

2.1. Reconoce los efectos del cambio climático, estableciendo sus causas.

2.2. Valora y describe los impactos de la sobreexplotación de los recursos

naturales, contaminación, desertización, tratamientos de residuos,

pérdida de biodiversidad, y propone soluciones y actitudes personales y

colectivas para paliarlos.

3.1. Extrae e interpreta la información en diferentes tipos de representaciones

gráficas, estableciendo conclusiones.

4.1. Establece las ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes de

energía, tanto renovables como no renovables.

5.1. Describe diferentes procedimientos para la obtención de hidrógeno como

futuro vector energético.


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5.2. Explica el principio de funcionamiento de la pila de combustible,

planteando sus posibles aplicaciones tecnológicas y destacando las

ventajas que ofrece frente a los sistemas actuales.

6.1. Conoce y analiza las implicaciones medioambientales de los principales

tratados y protocolos internacionales sobre la protección del

medioambiente.


1.1. Comprende la definición de la salud que da la Organización Mundial de la

Salud (OMS).

2.1. Determina el carácter infeccioso de una enfermedad atendiendo a sus

causas y efectos.

2.2. Describe las características de los microorganismos causantes de

enfermedades infectocontagiosas.

2.3. Conoce y enumera las enfermedades infecciosas más importantes

producidas por bacterias, virus, protozoos y hongos, identificando los

posibles medios de contagio, y describiendo las etapas generales de su

desarrollo.

2.4. Identifica los mecanismos de defensa que posee el organismo humano,

justificando la función que desempeñan.

3.1. Identifica los hechos históricos más relevantes en el avance de la

prevención, detección y tratamiento de las enfermedades.

3.2. Reconoce la importancia que el descubrimiento de la penicilina ha tenido

en la lucha contra las infecciones bacterianas, su repercusión social y el

peligro de crear resistencias a los fármacos.


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3.3. Explica cómo actúa una vacuna, justificando la importancia de la

vacunación como medio de inmunización masiva ante determinadas

enfermedades.

4.1. Analiza las causas, efectos y tratamientos del cáncer, diabetes,

enfermedades cardiovasculares y enfermedades mentales.

4.2. Valora la importancia de la lucha contra el cáncer, estableciendo las

principales líneas de actuación para prevenir la enfermedad.

5.1. Justifica los principales efectos que sobre el organismo tienen los

diferentes tipos de drogas y el peligro que conlleva su consumo.

6.1. Reconoce estilos de vida que contribuyen a la extensión de

determinadas enfermedades (cáncer, enfermedades cardiovasculares y

mentales, etcétera).

6.2. Establece la relación entre alimentación y salud, describiendo lo que se

considera una dieta sana.


1.1. Relaciona el progreso humano con el descubrimiento de las propiedades

de ciertos materiales que permiten su transformación y aplicaciones

tecnológicas.

1.2. Analiza la relación de los conflictos entre pueblos como consecuencia de

la explotación de los recursos naturales para obtener productos de alto

valor añadido y/o materiales de uso tecnológico.

2.1. Describe el proceso de obtención de diferentes materiales, valorando su

coste económico, medioambiental y la conveniencia de su reciclaje.


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2.2. Valora y describe el problema medioambiental y social de los vertidos

tóxicos.

2.3. Reconoce los efectos de la corrosión sobre los metales, el coste

económico que supone y los métodos para protegerlos.

2.4. Justifica la necesidad del ahorro, reutilización y reciclado de materiales en

términos económicos y medioambientales.

3.1. Define el concepto de nanotecnología y describe sus aplicaciones

presentes y futuras en diferentes campos.


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CURSO 2019/2020 22

9. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS,

CRITERIOS, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS

UNIDAD 1. El Universo

Bloques 1 y 2

Temporalización: 6 semanas

Contenidos Criterios de

evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables Competencias

1. La antigua

astronomía. 2. La

investigación y la

exploración del

universo. - Los

instrumentos de

observación y

exploración.

3. El origen del

universo. - El

universo en

expansión.

- La teoría del Big

Bang.

4. Los niveles de

agrupación en el

universo.

5. La evolución de

las estrellas y el

origen de los

elementos.

6. Los agujeros

negros.

7. Los métodos de

la ciencia.

1. Diferenciar las

explicaciones científicas

relacionadas con el

Universo, el sistema solar, la

Tierra, el origen de la vida y

la evolución de las especies

de aquellas basadas en

opiniones o creencias.

1.1. Describe las diferentes

teorías acerca del origen,

evolución y final del Universo,

estableciendo los argumentos

que las sustentan

CL, CMCT, CAA

2. Conocer las teorías que

han surgido a lo largo de la

historia sobre el origen del

Universo y en particular la

teoría del Big Bang.

2.1. Reconoce la teoría del Big

Bang como explicación al

origen del Universo.

CL, CMCT

3. Describir la organización

del Universo y como se

agrupan las estrellas y

planetas.

3.1. Establece la organización

del Universo conocido,

situando en él al sistema

solar.

3.2. Determina, con la ayuda

de ejemplos, los aspectos más

relevantes de la Vía Láctea.

3.3. Justifica la existencia de la

materia oscura para explicar

la estructura del Universo

CL, CMCT, CAA,

CD, CC

4. Señalar qué

observaciones ponen de

manifiesto la existencia de

un agujero negro, y cuáles

4.1. Argumenta la existencia

de los agujeros negros

describiendo sus principales

CL, CMCT, CAA,

CD


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CURSO 2019/2020 23

- La investigación

científica.

8. La influencia de

la ciencia en la

evolución de las

sociedades.

-

Condicionamientos

históricos y

sociales de la

creación científica.

9. Utilización de las

Tecnologías de la

Información y la

Comunicación.

10. Proyecto de

Investigación.

son sus características. características.

5. Distinguir las fases de la

evolución de las estrellas y

relacionarlas con la génesis

de elementos.

5.1. Conoce las fases de la

evolución estelar y describe

en cuál de ellas se encuentra

nuestro Sol.

CL, CMCT, CAA,

CD

6. Obtener, seleccionar y

valorar informaciones

relacionados con temas


6.1. Analiza un texto

científico, valorando de forma

crítica su contenido.

CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC

7. Valorar la importancia

que tiene la investigación y

el desarrollo tecnológico en

la actividad cotidiana.

7.1. Presenta información

sobre un tema tras realizar

una búsqueda guiada de

fuentes de contenido

científico, utilizando tanto los

soportes tradicionales, como

Internet.

7.2. Analiza el papel que la

investigación científica tiene

como motor de nuestra

sociedad y su importancia a lo

largo de la historia.

CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC

8. Comunicar conclusiones e

ideas en distintos soportes a

públicos diversos, utilizando

eficazmente las tecnologías

de la información y

comunicación para

transmitir opiniones propias

argumentadas.

8.1. Comenta artículos

científicos divulgativos

realizando valoraciones

críticas y análisis de las

consecuencias sociales de los

textos analizados y defiende

en público sus conclusiones

CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


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CURSO 2019/2020 24

UNIDAD 2. El Sistema Solar

Bloques 1 y 2



evaluación



1. El sistema solar.

- El origen del Sol.

- La formación de

los planetas.

2. La astrobiología.

3. Los métodos de

la ciencia.

- La investigación

científica.

4. La influencia de

la ciencia en la

evolución de las

sociedades.

-

Condicionamientos

históricos y

sociales de la



Tecnologías de la

Información y la

Comunicación.

6. Proyecto de

Investigación.

1. Reconocer la formación

del sistema solar.

1.1. Explica la formación del

sistema solar describiendo su

estructura y características

principales.

CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC

2. Indicar las condiciones

para la vida en otros

planetas.

2.1. Indica las condiciones que

debe reunir un planeta para

que pueda albergar vida.

CL, CMCT, CAA,

CD

3. Conocer los hechos

históricos más relevantes en

el estudio del Universo.

3.1. Señala los

acontecimientos científicos

que han sido fundamentales

para el conocimiento actual

que se tiene del Universo.

CL, CMCT, CAA,

CD








CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC











Internet.






CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 25






comunicación para


argumentadas.








CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 26

UNIDAD 3. Medio ambiente. Impacto ambiental

Bloques 1 y 3



evaluación



1. Los recursos

naturales.

- Sobreexplotación

de los recursos

naturales.

2. La utilización de

los combustibles

fósiles como

fuente de energía.

3. La energía

eléctrica. -

Centrales

eléctricas. -

Fuentes de energía

renovable y no

renovable.

4. Contaminación,

desertización,

pérdida de

biodiversidad y

tratamiento de

residuos. 5. El

cambio climático.

6. Nuevas fuentes

de energía no

contaminantes.

- La pila de

combustible. 7.

Principios para una

gestión sostenible

del planeta.

1. Identificar los principales

problemas

medioambientales, las

causas que los provocan y

los factores que los

intensifican; así como

predecir sus consecuencias

y proponer soluciones a los

mismos.

1.1. Relaciona los principales

problemas ambientales con

las causas que los originan,

estableciendo sus

consecuencias.

1.2. Busca soluciones que

puedan ponerse en marcha

para resolver los principales

problemas medioambientales.

CL, CMCT, CAA,

CSC, CIEE

2. Valorar las graves

implicaciones sociales, tanto

en la actualidad como en el

futuro, de la

sobreexplotación de

recursos naturales,

contaminación,

desertización, pérdida de

biodiversidad y tratamiento

de residuos.

2.1. Reconoce los efectos del

cambio climático,

estableciendo sus causas.

2.2. Valora y describe los

impactos de la

sobreexplotación de los

recursos naturales,

contaminación, desertización,

tratamientos de residuos,

pérdida de biodiversidad, y

propone soluciones y

actitudes personales y

colectivas para paliarlos.

CL, CMCT, CAA,

CSC, CIEE

3. Saber utilizar

climogramas, índices de

contaminación, datos de

subida del nivel del mar en

determinados puntos de la

costa, etc., interpretando

gráficas y presentando

conclusiones.

3.1. Extrae e interpreta la

información en diferentes

tipos de representaciones

gráficas, estableciendo

conclusiones.

CL, CMCT, CAA,


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 27

- Principales

tratados y

protocolos

internacionales.

8. Los métodos de

la ciencia.

- La investigación

científica.

9. La influencia de

la ciencia en la

evolución de las

sociedades.

-

Condicionamientos

históricos y

sociales de la


10. Utilización de

las Tecnologías de

la Información y la

Comunicación.

11. Proyecto de

Investigación.








CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC











Internet.






CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC






comunicación para


argumentadas.








CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 28

UNIDAD 4. Medio ambiente. Sostenibilidad

Bloques 1 y 3



evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias

1. Los recursos

naturales.

- Sobreexplotación

de los recursos

naturales.

2. La utilización de

los combustibles

fósiles como

fuente de energía.

3. La energía

eléctrica.

- Centrales

eléctricas. -

Fuentes de energía

renovable y no

renovable.

4. Contaminación,

desertización,

pérdida de

biodiversidad y

tratamiento de

residuos.

5. El cambio

climático.

6. Nuevas fuentes

de energía no

contaminantes.

- La pila de

combustible.

1. Justificar la

necesidad de buscar

nuevas fuentes de

energía no

contaminantes y

económicamente

viables, para mantener

el estado de bienestar

de la sociedad actual.

1.1. Establece las ventajas e

inconvenientes de las diferentes

fuentes de energía, tanto renovables

como no renovables.

CL, CMCT,

CAA, CSC,

CIEE

2. Conocer la pila de

combustible como

fuente de energía del

futuro, estableciendo

sus aplicaciones en

automoción, baterías,

suministro eléctrico a

hogares, etc.

2.1. Describe diferentes

procedimientos para la obtención de

hidrógeno como futuro vector

energético.

2.2. Explica el principio de

funcionamiento de la pila de

combustible, planteando sus posibles

aplicaciones tecnológicas y destacando

las ventajas que ofrece frente a los

sistemas actuales.

CL, CMCT,

CAA, CSC,

CIEE

3. Argumentar sobre la

necesidad de una

gestión sostenible de

los recursos que

proporciona la Tierra.

3.1. Conoce y analiza las implicaciones

medioambientales de los principales

tratados y protocolos internacionales

sobre la protección del

medioambiente.

CL, CMCT,

CAA, CSC,

CIEE

4. Obtener, seleccionar

y valorar informaciones


científicos de la

actualidad.

4.1. Analiza un texto científico,

valorando de forma crítica su

contenido.

CL, CMCT,

CAA, CD CIEE,

CSC, CC

5. Valorar la

importancia que tiene

la investigación y el

5.1. Presenta información sobre un

tema tras realizar una búsqueda

guiada de fuentes de contenido

CL, CMCT,

CAA, CD CIEE,


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 29

7. Principios para

una gestión

sostenible del

planeta.

- Principales

tratados y

protocolos

internacionales.

8. Los métodos de

la ciencia.

- La investigación

científica.

9. La influencia de

la ciencia en la

evolución de las

sociedades.

-

Condicionamientos

históricos y

sociales de la


10. Utilización de

las Tecnologías de


Comunicación.

11. Proyecto de

Investigación.

desarrollo tecnológico

en la actividad

cotidiana.

científico, utilizando tanto los soportes

tradicionales, como Internet.


investigación científica tiene como

motor de nuestra sociedad y su

importancia a lo largo de la historia.

CSC, CC

6. Comunicar

conclusiones e ideas en

distintos soportes a

públicos diversos,

utilizando eficazmente

las tecnologías de la

información y

comunicación para

transmitir opiniones

propias argumentadas.

6.1. Comenta artículos científicos

divulgativos realizando valoraciones

críticas y análisis de las consecuencias

sociales de los textos analizados y

defiende en público sus conclusiones

CL, CMCT,

CAA, CD CIEE,

CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 30

UNIDAD 5. Calidad de vida. Enfermedades infecciosas

Bloques 1 y 4



evaluación



1. Salud y

enfermedad. -

Factores

personales,

ambientales y

genéticos.

2. Explicación y

tratamiento de la

enfermedad a lo

largo de la Historia.

3. Las

enfermedades

infecciosas.

- El tratamiento de

las enfermedades

infecciosas.

- Los mecanismos

de defensa.

4. Estilos de vida

saludables.

5. Tratamiento de

las enfermedades:

medidas

preventivas,

fármacos y

medicamentos.

- Técnicas de

diagnóstico y

tratamiento.

6. Los métodos de

1. Reconocer que la salud no

es solamente la ausencia de

afecciones o enfermedades.

1.1. Comprende la definición

de la salud que da la

Organización Mundial de la

Salud (OMS).

CL, CMCT, CSC

2. Diferenciar los tipos de

enfermedades más

frecuentes, identificando

algunos indicadores, causas

y tratamientos más

comunes.

2.1. Determina el carácter

infeccioso de una enfermedad

atendiendo a sus causas y

efectos.

2.2. Describe las

características de los

microorganismos causantes

de enfermedades

infectocontagiosas.

2.3. Conoce y enumera las

enfermedades infecciosas

más importantes producidas

por bacterias, virus, protozoos

y hongos, identificando los

posibles medios de contagio,

y describiendo las etapas

generales de su desarrollo.

2.4. Identifica los mecanismos

de defensa que posee el

organismo humano,

justificando la función que

desempeñan.

CL, CMCT, CAA,

CSC, CIEE, CD,

3. Estudiar la explicación y

tratamiento de la

enfermedad que se ha

hecho a lo largo de la

Historia.

3.1. Identifica los hechos


el avance de la prevención,

detección y tratamiento de las

enfermedades.

3.2. Reconoce la importancia

CL, CMCT, CSS,

CD, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 31

la ciencia.

- La investigación

científica.

7. La influencia de

la ciencia en la

evolución de las

sociedades.

-

Condicionamientos

históricos y

sociales de la



Tecnologías de la

Información y la

Comunicación.

9. Proyecto de

Investigación.

que el descubrimiento de la

penicilina ha tenido en la

lucha contra las infecciones

bacterianas, su repercusión

social y el peligro de crear

resistencias a los fármacos.

3.3. Explica cómo actúa una

vacuna, justificando la

importancia de la vacunación

como medio de inmunización

masiva ante determinadas

enfermedades.

4. Valorar la importancia de

adoptar medidas

preventivas que eviten los

contagios, que prioricen los

controles médicos

periódicos y los estilos de

vida saludables.

4.1. Reconoce estilos de vida

que contribuyen a la

extensión de determinadas

enfermedades (cáncer,

enfermedades

cardiovasculares y mentales,

etcétera).

4.2. Establece la relación

entre alimentación y salud,

describiendo lo que se


CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC








CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC











Internet.




CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 32








comunicación para


argumentadas.








CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 33

UNIDAD 6. Calidad de vida. Enfermedades no infecciosas

Bloques 1 y 4



evaluación



1. Salud y

enfermedad.

- Factores

personales,

ambientales y

genéticos.

2. Explicación y

tratamiento de la

enfermedad a lo

largo de la Historia.

3. Las enfermedades

tumorales y el

cáncer.


4. Las enfermedades

endocrinas,

nutricionales y

metabólicas.

- La obesidad.

5. Las enfermedades

cardiovasculares y

las enfermedades

del aparato

respiratorio.


6. Las enfermedades

mentales.

- Conductas

1. Reconocer que la salud

no es solamente la

ausencia de afecciones o

enfermedades.

1.1. Comprende la definición

de la salud que da la

Organización Mundial de la

Salud (OMS).

CL, CMCT, CSC

2. Estudiar la explicación y

tratamiento de la

enfermedad que se ha

hecho a lo largo de la

Historia.

2.1. Identifica los hechos


el avance de la prevención,

detección y tratamiento de las

enfermedades.

CL, CMCT, CSS,

CD, CC

3. Conocer las principales

características del cáncer,

diabetes, enfermedades

cardiovasculares y

enfermedades mentales,

etc., así como los

principales tratamientos y

la importancia de las

revisiones preventivas.

3.1. Analiza las causas, efectos

y tratamientos del cáncer,

diabetes, enfermedades

cardiovasculares y

enfermedades mentales.

3.2. Valora la importancia de

la lucha contra el cáncer,

estableciendo las principales

líneas de actuación para

prevenir la enfermedad.

CL, CMCT, CSS,

CD, CC

4. Tomar conciencia del

problema social y humano

que supone el consumo de

drogas.

4.1. Justifica los principales

efectos que sobre el

organismo tienen los

diferentes tipos de drogas y el

peligro que conlleva su

consumo.

CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


de adoptar medidas

preventivas que eviten los

contagios, que prioricen

los controles médicos

periódicos y los estilos de

vida saludables.

5.1. Reconoce estilos de vida

que contribuyen a la

extensión de determinadas

enfermedades (cáncer,

enfermedades

cardiovasculares y mentales,

etcétera).

CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 34

adictivas.

7. Estilos de vida

saludables.

8. Tratamiento de las

enfermedades:

medidas preventivas,

fármacos y

medicamentos.

- Técnicas de

diagnóstico y

tratamiento.

9. Los métodos de la

ciencia.

- La investigación

científica.

10. La influencia de

la ciencia en la

evolución de las

sociedades.

- Condicionamientos

históricos y sociales

de la creación

científica.


Tecnologías de la

Información y la

Comunicación.

12. Proyecto de

Investigación.

5.2. Establece la relación

entre alimentación y salud,

describiendo lo que se





científicos de la

actualidad.




CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


que tiene la investigación

y el desarrollo tecnológico

en la actividad cotidiana.







Internet.






CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC

8. Comunicar conclusiones

e ideas en distintos

soportes a públicos

diversos, utilizando

eficazmente las

tecnologías de la

información y

comunicación para

transmitir opiniones

propias argumentadas.








CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 35

UNIDAD 7. Nuevos materiales

Bloques 1 y 5



evaluación



1. Las materias

primas.

- Métodos de

obtención.

2. Los primeros

materiales

manufacturados.

- Cerámica, vidrio y

papel.

3. Los metales y

sus aleaciones.

- La corrosión de

los metales.

4. Los polímeros.

- Los polímeros

sintéticos y el

medio ambiente.

6. Los materiales y

su influencia en el

desarrollo de la

humanidad.

7. Ahorro,

reutilización y

reciclado de los

materiales.

8. Los métodos de

la ciencia.

1. Realizar estudios sencillos

y presentar conclusiones

sobre aspectos relacionados

con los materiales y su

influencia en el desarrollo

de la humanidad.

1.1. Relaciona el progreso

humano con el

descubrimiento de las

propiedades de ciertos

materiales que permiten su

transformación y aplicaciones

tecnológicas.

1.2. Analiza la relación de los

conflictos entre pueblos como

consecuencia de la

explotación de los recursos

naturales para obtener

productos de alto valor

añadido y/o materiales de uso

tecnológico.

CL, CMCT, CD,

CIEE

2. Conocer los principales

métodos de obtención de

materias primas y sus

posibles repercusiones

sociales y

medioambientales.

2.1. Describe el proceso de

obtención de diferentes

materiales, valorando su

coste económico,

medioambiental y la

conveniencia de su reciclaje.

2.2. Valora y describe el

problema medioambiental y

social de los vertidos tóxicos.

2.3. Reconoce los efectos de

la corrosión sobre los metales,

el coste económico que

supone y los métodos para

protegerlos.

2.4. Justifica la necesidad del

ahorro, reutilización y

reciclado de materiales en

CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 36

- La investigación

científica.

9. La influencia de

la ciencia en la

evolución de las

sociedades.

-

Condicionamientos

históricos y

sociales de la


10. Utilización de

las Tecnologías de


Comunicación.

11. Proyecto de

Investigación.

términos económicos y

medioambientales.








CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC











Internet.






CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC






comunicación para


argumentadas.








CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC, CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 37

UNIDAD 8. Nanotecnología

Bloques 1 y 5



evaluación



1. Las materias

primas.

- Métodos de

obtención.

5. La

nanotecnología.

- Enfoques y

aplicaciones 6. Los

nuevos materiales

en el campo de la

electricidad y la

electrónica.

7. Los materiales y

su influencia en el

desarrollo de la

humanidad.

8. Ahorro,

reutilización y

reciclado de los

materiales.

9. Los métodos de

la ciencia.

- La investigación

científica.

10. La influencia de

la ciencia en la

evolución de las

sociedades.

-

1. Realizar estudios sencillos

y presentar conclusiones

sobre aspectos relacionados

con los materiales y su

influencia en el desarrollo

de la humanidad.

1.1. Relaciona el progreso

humano con el descubrimiento

de las propiedades de ciertos

materiales que permiten su

transformación y aplicaciones

tecnológicas.

1.2. Analiza la relación de los

conflictos entre pueblos como

consecuencia de la explotación

de los recursos naturales para

obtener productos de alto valor

añadido y/o materiales de uso

tecnológico.

CL, CMCT, CD,

CIEE

4. Conocer las aplicaciones

de los nuevos materiales en

campos tales como

electricidad y electrónica,

textil, transporte,

alimentación, construcción y

medicina.

4.1. Define el concepto de

nanotecnología y describe sus

aplicaciones presentes y futuras

en diferentes campos.

CL, CMCT, CAA,

CIEE, CD, CSC





5.1. Analiza un texto científico,

valorando de forma crítica su

contenido.

CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC,

CC





6.1. Presenta información sobre

un tema tras realizar una

búsqueda guiada de fuentes de

contenido científico, utilizando

tanto los soportes tradicionales,

como Internet.



CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC,

CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 38

Condicionamientos

históricos y

sociales de la


11. Utilización de

las Tecnologías de


Comunicación.

12. Proyecto de

Investigación.









comunicación para


argumentadas.



realizando valoraciones críticas

y análisis de las consecuencias

sociales de los textos analizados

y defiende en público sus

conclusiones

CL, CMCT, CAA,

CD CIEE, CSC,

CC


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 39

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de recogida de información son:

Prueba inicial: sobre ideas previas y errores conceptuales que se realizará

a principio de curso y/o al principio de cada bloque temático.

Cuaderno del profesor en el que se anotarán los siguientes aspectos:

cuidado y respeto por el material de uso en clase, actitudes de iniciativa e

interés por el trabajo, respeto hacia los demás, faltas de asistencia,

puntualidad y comportamiento.

Actividades y proyectos realizados. Se valorarán los siguientes aspectos: la

expresión escrita, comprensión y desarrollo de las actividades (uso de fuentes

de información, hábitos de trabajo, presentación: organización, limpieza,

claridad).

Exámenes escritos y/u orales. Se realizará una prueba de este tipo por

trimestre.

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se realizarán tres evaluaciones durante el curso (primera, segunda y

tercera-final), realizándose pruebas específicas de recuperación de cada

evaluación.

La calificación de cada evaluación se expresará con los siguientes términos:

insuficiente (0, 1, 2, 3, ó 4), suficiente (5), bien (6), notable (7 u 8) y

sobresaliente (9 ó 10).


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 40

La calificación de cada una de las evaluaciones se calculará de la siguiente

manera:

*Realización de proyectos y exposiciones 40% (individual y/o en equipo).

Se realizará al menos uno en cada evaluación

*Pruebas orales y/o escritas: 60%. Se realizará una prueba escrita por

trimestre

Se descontarán 0.2 puntos por cada falta de ortografía y 0.1 punto por error en

la acentuación hasta un máximo de 1 punto.

Si un alumno/a no asiste a un examen, solo se repetirá en caso de ausencia

justificada a juicio del profesor (enfermedad, citas médicas y judiciales, etc) y

aportando el correspondiente justificante. El profesor asignará la fecha del

nuevo examen. Si no pudiera asistir en esa fecha, el alumno será evaluado en

la recuperación.

En los boletines de notas de cada evaluación se mostrará una aproximación de

la calificación obtenida de tal forma que si la cifra decimal es igual o superior a

65 se redondea hacia arriba y en caso contrario se trunca. La calificación final

de junio se calculará realizando la media aritmética de la nota no aproximada

de las tres evaluaciones para aquellos alumnos que tengan las tres

evaluaciones aprobadas o bien con una suspensa si es superior a 4 y la media

aritmética es igual/superior a 5. El resto, tendrá que presentarse a la prueba

final de junio.

El absentismo regular implica la pérdida de la evaluación continua.


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 41

12. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES

PENDIENTES

Aquellos alumnos/as que no logren superar una evaluación deberán

realizar un examen de recuperación al finalizar la misma, en el que se incluirán

todos los contenidos que se hayan visto durante dicha evaluación.

13. PRUEBA FINAL DE JUNIO

Para los alumnos que no aprueben por curso se realizará una prueba

escrita similar a las realizadas, sobre los contenidos vistos y que se valorará de

0 a 10. Aquellos alumnos que hayan suspendido una sola evaluación y cuya

media aritmética sean inferiores a 5, se examinarán tan solo de dicha

evaluación. Si se suspenden 2 o más tendrán que hacer un examen de toda la

materia. A ese examen podrá presentarse de forma voluntaria, para subir nota,

cualquier alumno que lo desee.

14. PRUEBA EXTRAORDINARIA

La prueba escrita se valorará de 0 a 10 y los contenidos evaluados serán

los vistos durante el curso. Las profesoras orientarán a los alumnos y les

ayudarán en la preparación de dicha prueba durante las clases impartidas

después de realizar la prueba final de junio durante el resto del mes. Para ello,

dedicarán esas clases a actividades de refuerzo y de repaso de la asignatura.


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 42

15. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE

ASIGNATURAS PENDIENTES

No hay alumnos con esta asignatura pendiente.

16. TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES AL

CURRÍCULO

Las unidades didácticas, así como las actividades extraescolares y

complementarias, están diseñadas para trabajar el desarrollo de las

competencias básicas en los alumnos, con lo que garantizan el tratamiento de

los siguientes elementos transversales: la comprensión lectora, la expresión

oral la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la

comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional.

17. PROCEDIMIENTOS PARA INFORMAR SOBRE LOS

CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ETC.

Los alumnos de Cultura Científica de 4º de la ESO han sido informados

en clase durante la primera semana del curso y las familias tienen a su

disposición en la página web del IES Pablo Picasso (www.iespablopicasso.org)

los contenidos, procedimientos y criterios de evaluación, correspondientes a la

asignatura.

http://www.iespablopicasso.org/


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 43

18. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se atenderá a la diversidad de carácter general mediante la utilización

de diversos canales de información en la exposición, el uso de estrategias

variadas para mantener la atención y planteando actividades que permitan la

puesta en práctica de destrezas variadas por parte del alumno. Todo ello

conducirá a la utilización de recursos variados, incluyendo medios

audiovisuales y medios informáticos.

Las adaptaciones curriculares significativas están bajo la custodia del

departamento de Orientación.

Se realizarán actividades que favorezcan los tres estilos de aprendizaje:

auditivo, visual y quinestésico, así como la oportunidad de elegir entre

diferentes tipos de actividades.

Refuerzo y recuperación: se utilizarán actividades ya realizadas y otras

semejantes a las ya realizadas propuestas de manera más sencilla.

Ampliación: los alumnos podrán realizar más actividades de aplicación

de conocimientos e investigación.

Se fomentará el uso de medios audiovisuales e informáticos.

19. ADAPTACIONES CURRICULARES

Se realizarán adaptaciones curriculares para aquellos alumnos que, a

principios de curso, el departamento de orientación haya determinado su

necesidad, como los alumnos de integración o alumnos de compensatoria.

Además, podrán extenderse a los alumnos que las precisen, como


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 44

consecuencia de la evaluación que inicialmente se realiza a todos los alumnos

a través de las pruebas iniciales y de su evolución a lo largo del curso. Esta

información se trasladará al Departamento de Orientación.

Las adaptaciones curriculares se elaborarán partiendo del nivel que presentan

los alumnos. Se desarrollarán considerando los objetivos y contenidos,

determinando cuáles no alcanzan. A través de las adaptaciones curriculares se

elegirán los materiales adecuados que permitirán a los alumnos la consecución

del mayor número de objetivos y contenidos determinados en la programación,

para el nivel cursado.

20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

La actividad extraescolar que se llevará a cabo este curso será la visita

al Planetario de Madrid el 18 de diciembre de 2019.

El departamento participará en aquellas actividades que se realicen en el

centro a propósito de la celebración del día de la Convivencia, día de la Paz y

día de la Tierra,

Así mismo, el Departamento solicitará aquellas actividades de la Semana de la

Ciencia o cualquier otro evento convocado a lo largo del curso escolar que el

Departamento considere apropiado para nuestros alumnos.

21. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Por cada tema se realizará una o varias lecturas que irán acompañada

de preguntas cuya finalidad es valorar el grado de atención, comprensión del


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 45

vocabulario y entendimiento del texto. La evaluación de estas lecturas se hará

a lo largo del curso y se contemplará en el apartado 2 de los criterios de

calificación referido a los trabajos propuestos.

22. MEDIDAS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y LA

PRÁCTICA DOCENTE

Se realizará una autoevaluación por parte del profesorado de la

siguiente manera:

Se realizará un seguimiento mensual de las programaciones donde se evaluará

de forma cualitativa el logro de los objetivos, contenidos y el ajuste a la

temporalización haciendo las modificaciones y ajustes que se consideren

oportunos.

Al final de las evaluaciones se valorarán los resultados de los alumnos en las

distintas asignaturas, se extraerán conclusiones y se harán propuestas de

mejora en cuanto a contenidos, temporalización, metodología, materiales

empleados e instrumentos de evaluación.

Para mejorar la metodología este curso analizaremos las actividades realizadas

en el aula con los siguientes indicadores:

1 Nunca 2 En ocasiones 3 Con frecuencia 4 Siempre


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 46

Actividades en el aula 1 2 3 4

1 LOS ALUMNOS Y ALUMNAS TRABAJAN DE LA SIGUIENTE MANERA EN MIS

CLASES

- De forma individual.

- Por parejas.

- En grupos reducidos.

- En grupos grandes.

2 LOS EJERCICIOS QUE PROPONGO SON DEL SIGUIENTE TIPO

- Cerrados, dirigidos, del libro, etc.

- Abiertos, procedimentales, diversos, proyectos, etc.

- Facilitan el trabajo cooperativo.

3 EN LA METODOLOGÍA QUE APLICO UTILIZO:

- Utilizo herramientas TIC.

- Propongo actividades para facilitar el aprendizaje autónomo.

- Me baso en las explicaciones teóricas y en el libro.

4 CÓMO PASO LAS HORAS LECTIVAS PROMEDIO

- Consiguiendo silencio.

- Impartiendo teoría y explicaciones.

- Respondiendo a preguntas, fomentando la participación, desarrollando

practicas, etc.

- Observando

- Corrigiendo a los alumnos y alumnas de manera individual.


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 47

Diversidad 1 2 3 4

1 ¿QUÉ HAGO PARA CONOCER LA DIVERSIDAD DE LA CLASE?

-Pasar una prueba al comienzo del curso escolar.

-Leer los informes anteriores.

-Ver los resultados de la evaluacion.

-Me la facilita el Jefe o la Jefa de Estudios.

-Me la facilitan en las reuniones de grupo.

2 ¿TENGO EN CUENTA LA DIVERSIDAD A LA HORA DE ORGANIZAR LA CLASE,

DE CREAR GRUPOS?

3 ¿MI PROGRAMACIÓN TIENE EN CUENTA LA DIVERSIDAD?

4 ¿DOY A CADA ALUMNO LA EXPLICACIÓN QUE PRECISA?

-En el grupo grande

-En el grupo pequeno

-De forma individual

5 ¿PLANEO EJERCICIOS DE DIFERENTE NIVEL EN CADA UNIDAD Y EN CADA

EXAMEN?

6 ¿TENGO EN CUENTA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE SE ALEJAN DE LA

MEDIA DE LOS RESULTADOS?

Programacion 1 2 3 4

1 ¿CONSULTO LA PROGRAMACIÓN A LO LARGO DEL CURSO Y EN CASO

NECESARIO REALIZO Y ANOTO LAS MODIFICACIONES?

2 ¿LAS PROGRAMACIONES SE SIGUEN POR IGUAL ENTER TODOS LOS

MIEMBROS DE UN MISMO CURSO?

3 ¿RECOJO DE MANERA ESPECÍFICA AQUELLAS COMPETENCIAS QUE SON

BÁSICAS Y FUNDAMENTALES?

4 ¿AL CONFECCIONAR MI PROGRAMACIÓN TENGO EN CUENTA LAS

OPORTUNIDADES QUE ME OFRECE EL AMBIENTE EN QUE ME ENCUENTRO?

5 AL COMIENZO DE UN NUEVO TRABAJO PROPORCIONO A LOS ALUMNOS

TODA LA INFORMACIÓN QUE NECESITAN (ASPECTOS QUE VAMOS A

TRABAJAR, ACTIVIDADES, COMPETENCIAS QUE VAMOS A DESARROLLAR,

EVALUACIÓN)


PABLO PICASSO


CURSO 2019/2020 48

Evaluacion 1 2 3 4

1 ANTES DE EMPEZAR UNA UNIDAD ¿EXPLICO A LOS ALUMNOS QUÉ Y EN

BASE A QUÉ VOY A EVALUARLES?

2 ¿UTILIZO DIFERENTES TIPOS DE PRUEBAS?

- Examenes escritos

- Examenes orales.

- Trabajo individual.

- Trabajo en equipo.

3 - UNA VEZ TERMINADA LA UNIDAD ¿EVALÚO LOS RECURSOS Y LAS

ACTIVIDADES EMPLEADAS?

- No

- De manera individual.

- En grupo (seminario, ciclo, etc.).

- Con los alumnos.

4 ¿ENTRE LAS EVALUACIONES PROGRAMO VARIOS PLANES DE RECUPERACIÓN

DEPENDIENDO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS?

5 ¿TENGO EN CUENTA LAS DIFERENTES COMPETENCIAS?

Al finalizar el curso se indicará a los alumnos que valoren distintos aspectos de

la actividad docente que el profesor ha llevado a cabo durante el curso. Se

someterán a su valoración los materiales empleados durante el curso, tanto en

las explicaciones como para facilitar su comprensión en su trabajo personal; las

actividades extraescolares realizadas, así como las actividades prácticas y de

desdoble; el ambiente con los compañeros, así como la resolución de conflictos

en el aula.

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