PROGRAMACIÓN CURSO 2018-19 DEPARTAMENTO :FRANCÉS · Uso de expresión de comunicación oral; falar sobre actividades, informarse da frecuencia e pedir a hora. .- Reprodución coa

IES Ramón Menéndez Pidal Página 1

PROGRAMACIÓN CURSO 2018-19

DEPARTAMENTO :FRANCÉS


Táboa de contidos

1. Identificación da programación ........................................................................................... 3

2-Lenda competencias ................................................................................................................ 4

3.-Concreción curricular .............................................................................................................. 5

3.1-Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación .......................................................... 5

3.2-Secuencias:estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica ... 21

4.-Criterios de avaliación .......................................................................................................... 48

4.1. Criterios de cualificación ..................................................................................................... 48


1. Identificación da programación

Centro educativo

Código Centro Concello Ano académico

15005257 IES Menéndez Pidal A Coruña 2018-2019

Departamento

FRANCÉS

Materias

Nome Curso Sesións semanais

– FRANCÉS

– FRANCÉS

– FRANCÉS

– FRANCÉS

– FRANCÉS

– FRANCÉS

– 1º ESO

– 2º ESO

– 3º ESO

– 4º ESO

– 1º BACH

_ 2º BAC

– 2

– 2

– 2

– 3

– 2

– 3

Profesorado responsable

– Xefe/a departamento

– MARIA ANUNCIA ALVAREZ CASTRO

– Profesor – Mª .Teresa Quiza Varela


2-Lenda competencias

Lenda competencias:

Matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT)

Aprender a aprender (CAA)

Social e cívica (CSC),

Tratamento da información e competencia dixital (CD)

Comunicación lingüística (CCL)

Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE).

Conciencia e expresións culturais (CCEC)


3.-Concreción curricular

3.1-Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación

1º ESO

Materias

Obxextivos Contidos Criterios de avaliación

UD1 LA RENTRÉE: DANS LA COUR DE RÉCRÉATION

Dire bonjour.

Demander à quelquún comment il va.

Prendre congé.

Se présenter et présenter quelquún.

Identifier quelquún ou quelque chose.

Demander et donner un numéro de

téléphone.

Épeler un mot.

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL

.- Escoita activa e comprensiva de diálogos e conversas co soporte de textos escritos.

.- Audición dun texto oral e identificación de afirmacións verdadeiras e falsas sobre o seu contido.

.- Familiarización con léxico propio da redonda escolar a partir da escoita de audios con soporte escrito.

.- Comprensión e asimilación da forma de soletrear unha palabra.

.- Escoita activa dos números e das letras do alfabeto.

.- Familiarización cos sons e coa dicción propios da lingua francesa.

BLOQUE 2: EXPRESIÓN ORAL

.- Uso de expresións básicas de comunicación oral; saudar, despedirse, presentarse e identificar cousas.

.- Repetición e reproducción de textos orais.

.- Asimilación e aplicación de estructuras de presentación en diferentes situacións da vida cotiá.

.- Reproducción coa pronuncia e entoación adecuadas das letras do alfabeto e números do 1 ao 20.

BLOQUE: 1

- Recoñecer léxico oral de uso común en redondas inmediatas e

situacións da vida cotiá.

- Identificar os sons, a entoación e os patróns sonoros propios

da lingua francesa.

- Identificar e interpretar o contido ou as informacións máis

relevantes dun texto oral.

BLOQUE 2

- Reproducir e empregar estructuras propias da lingua oral en

situacións cotiás.

- Pronucia correctamente e cunha boa dicción letras, palabras ou

textos breves.

BLOQUE 3:


BLOQUE 3: COMPRENSIÓN ESCRITA

.- Lectura de diálogos e conversacións.

.- Comprensión de cómics e sinxelos textos ilustrados sobre situacións da vida cotiá.

.- Identificación da veracidade ou falsidade de afirmacións relativas a un texto.

.- Lectura comprensiva de textos expositivos.

BLOQUE 4: EXPRESIÓN ESCRITA

.- Escritura correcta do nome de obxectos propios da redonda escolar.

.- Escritura de fórmulas de saúdo e diálogos.

.- Compleción de actividades sobre os artigos, os pronomes e os xénero das palabras.

.- Uso do presente de indicativo.

- Observar e empregar imaxes para favorecer a comprensión

dun texto.

- Interpretar o contido de textos escritos de diversa tipoloxía.

BLOQUE 4

- Asimilar e reproducir a escritura de palabras e expresións de

uso cotiá

- Redactar textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados

coa vida cotiá ou coa actividade académica.

– UD2 DEVANT LE COLLÈGE. AU REFECTOIRE

Demander l´âge et répondre.

Demander à quelquún dóu il vient et

répondre.

Demander à quelquún confirmation de

sa nationalité.

Parler des matières scolaires et de

lémploi du temps

Demander à quelquún ses préférences

et répondre.

Exprimer lénthousias-me.

BLOQUE 1

.- Familiarización con léxico propio da xeografía mundial a partir da escoita de audios con soporte escrito.

.- Comprensión e asimilación da forma de pedir informacións persoais.

.- Escoita activa dos números e diferenciación fonética do acento tónico e do acento ortográfico.

BLOQUE 2

.- Uso de expresións básicas de comunicación oral: pedir a idade, a nacionalidade e as preferencias persoais.

.- Reproducción coa pronuncia e entoación adecuadas dos números do 21 ao 60.

.- Repetición de palabras con acento tónico.

BLOQUE 3

BLOQUE 1

- Recoñecer léxico oral de uso común en redondas inmediatas e situacións da vida cotiá.

- Identificar e interpretar o contido ou as informacións máis relevantes dun texto oral.

BLOQUE 2

- Reproducir e empregar estructuras propias da lingua oral en situacións cotiás.

BLOQUE 3


.- Identificación da veracidade ou falsidade de informacións relativas a un texto.

.- Lectura comprensiva de textos expositivos.

.- Asociación de imaxes co contido de textos.

BLOQUE 4

.- Escritura correcta do nome de materias escolares.

.- Escritura de fórmulas para pedir diversas informacións persoais.

.- cpmpleción de actividades sobre os pronomes persoais e os adxectivos posesivos.

.- Uso do presente de indicativo do verbo AVOIR e dos verbos do terceiro grupo.

- Interpretar o contido de textos escritos de diversa tipoloxía

BLOQUE 4

- Redactar textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica.


UD3 UN COUP DE FIL

Répondre au téléphone et se présenter.

Sínformer sur la présence de

quelquún.

Inviter quelquún.

Demander et donner des explications.

Demander à quelle heure et répondre.

Accepter ou refuser une invitation.

BLOQUE 1

.- Familiarización con léxico propio da descrición física

.- Comprensión e asimilación da forma de responder ao teléfono, presentarse ou invitar alguén.

.- Escoita activa do nome dos meses do ano.

BLOQUE 2

.- Uso de expresións básicas de comunicación oral: responder ao teléfono, presentarse, dar explicacións ou invitar alguén

.- Aplicación do léxico e da estrutura da descrición.

.- Asimilación e aplicación de estruturas de presentación en diferentes situacións da vida cotiá.

.- Reprodución coa pronunciación e entoación adecuadas dos meses do ano

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de diálogos e conversas

.-Asociación de imaxes con frases e textos breves.


BLOQUE 1


BLOQUE 2

- Reproducir e empregar estruturas propias da lingua oral en situacións cotiás.

BLOQUE 3

- Interpretar o contido de varios textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de imaxes e de diversos elementos visuais.


BLOQUE 4

.- Escritura correcta do nome de elementos do léxico da descrición física.

.- Escritura de fórmulas de comunicación: responder ao teléfono, invitar alguén, dar explicacións...

- Compleción de actividades sobre a formación do feminino, os artigos contractos...

.-

BLOQUE 4

- Redactar frases e textos de diversas tipoloxías e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica.

– UD4 DANS UN MAGASIN DE VÊTEMENTS

Indiquer et contester la possession.

Demander à quelquún ses préférences

et répondre.

Offrir son aide de façon formelle.

Décrire des sensations physiques et

indiquerla température athmospherique.

Séxclamer.

BLOQUE 1

.- Audición dun diálogo e identificación de afirmacións verdadeiras e falsas .

.- Familiarización con léxico propio do vestiario a partir da escoita de audios con soporte escrito.

.- Comprensión e asimilación da forma de indicar posesión, pedir preferencias, ofrecer axuda ou exclamarse.

.- Escoita activa da liaison fonética.

BLOQUE 2

.- Uso de expresións básicas da comunicación oral: indicar posesión, pedir preferencias, ofrecer axuda, exclamarse.

.- Asimilación e reprodución de estruturas de presentación.

.- reprodución coa pronuncia e entoación adecuadas da liaison.

BLOQUE 3

.- Lectura de diálogos e conversas.


.- Identificación de elementos léxicos relacionados co vestiario.

BLOQUE 4

.- Escritura correcta de pezas de vestir, cores e accesorios.

.- Escritura de fórmulas para indicar posesión, pedir preferencias,

BLOQUE 1


- Identificar os sons, a entoación e os patróns sonoros propios da lingua francesa.

BLOQUE 2


BLOQUE 3

- Interpretar o contido de textos escritos de diversa tipoloxía, coa axuda de imaxes e elementos visuais.

BLOQUE 4

- Redactar frases e textos de diversa tipoloxía e dificultade


ofrecer axudas e describir sensacións.

.- Compleción de actividades sobre os adxectivos demostrativos, a forma negativa NE...PLUS e os pronomes

.- Redacción de diálogos breves sobre temas cotiáns.

relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica.

Materias


UD5 APRÈS LES COURS

Demander

à quelquún

quand il fait

quelque

chose et

répondre.

Parler des

activités

quotidienne

s.

Sínformer

sur la

fréquence

et

répondre.

Demander

et dire

l´heure.

BLOQUE 1

.- Familiarización con léxico propio do deporte e das xornadas cotiás a partir da escoita de audios con soporte escrito.

.- Escoita activa das horas en francés

.- Familiarización coa pronunciación e coa fonética dos ditongos.

.- Compleción de palabras e frases a partir da comprensión oral.

BLOQUE 2

.- Uso de expresión de comunicación oral; falar sobre actividades, informarse da frecuencia e pedir a hora.

.- Reprodución coa pronunciación e entoación adecuadas de nomes de distintos deportes.

.- Repetición dos nomes de actividades propias dunha xornada cotiá.

BLOQUE 3

.- Comprensión de diálogos cotiáns escritos.

.- Identificación e asimilación do léxico relacionado co mundo do deporte.

BLOQUE 4

.- Escritura correcta do nome de deportes

.- Redacción das horas marcadas nun reloxo.

.- Escritura de fórmulas de expresión das horas.

.- Redacción de textos breves sobre a realización de actividades cotiás.

BLOQUE 1

- Recoñecer léxico oral de uso común en redondas inmediatas e a súa reprodución fonética

- Identificar e interpretar o contido ou as afirmacións máis relevantes dun texto oral.

BLOQUE 2


BLOQUE 3

- Interpretar o contido de textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de varias imaxes e de varios elementos visuais.

BLOQUE 4

- Redactar frases e textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica.


.- Compleción de actividades sobre a interrogación parcial, as preposicións de lugar e os adverbios de tempo.

– UD6 UN APRÈS-MIDI CHEZ KEVIN

Demander

et dire où se

trouve

quelque

chose.

Exprimer

l´étonneme

nt.

Sínformer

sur la

quantité et

répondre.

Demander

confirmatio

n et

répondre

Décrire un

logement.

Proposer à

quelquún

de faire

quelque

chose et

répondre.

BLOQUE 1

.- Familiarización con léxico da vivenda.

.- Comprensión e identificación de varias preposicións de lugar.

.- Escoita activa e asimilación da fonética propia das vogais nasais.

BLOQUE 2

.- Uso de expresións de comunicación oral; informarse, describir unha vivenda ou propor actividades.

.- Repetición e reprodución de palabras que conteñan vogais nasais.

.,-Reprodución coa pronunciación e entoación adecuadas das preposicións de lugar.

BLOQUE 3

.- Lectura de diálogos e intervencións.

.- Interpretación de ex`resións comunicativas para informarse, describir unha vivenda ou propor actividades.


BLOQUE 4

.- Escritura correcta do nome de elementos relacionados co ámbito da vivenda.

.- Escritura de fórmulas comunicativas de información, descrición ou proposición.

.- Aplicación e uso das preposicións de lugar.

.- Compleción de actividades sobre o adverbio COMBIEN DE, e a expresión IL Y A.

.- Uso e conxugación dos verbos CONNAÎTRE, SAVOIR, VOIR e VOULOIR

BLOQUE 1

- Recoñecer léxico oral de uso común .

BLOQUE 2


BLOQUE 3

- Interpretar o contido de textos escritos de diversa tipoloxía, coa axuda de varias imaxes e de varios elementos visuais.

BLOQUE 4

- Redactar frases e textos de diversas tipoloxías e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica.

2º ESO


Materias

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación

UD1 UN APRÈS-MIDI AU CENTRE COMMERCIAL “ LES MOUETTES”

Parler au

téléphone.

Fixer un

rendez-

vous.

Accepter

ou refuser

un rendez-

vous.

Demander

la

permission.

Donner ou

refuser la

permission.

Donner des

conseils ou

des ordres

et

répondre.

BLOQUE 1

.- Recoñecemento das expresións empregadas nunha conversa telefónica.

.- Identificación de establecementos e lugares públicos dunha cidade.

.- Familiarización co léxico empregado para describir actividades deportivas e de lecer.

.- Familiarización cos sons nasais.

BLOQUE 2

.- Asimilación das expresións necesarias para falar por teléfono.

.- Realización de peticións e propostas empregando as estruturas sintácticas e o léxico adecuado.

.- Coñecemento de fórmulas para propor, aceptar e rexeitar citas.

.- Reprodución coa pronunciación adecuada dos sons nasais.

.- Uso oral de diferentes estruturas e formas gramaticais: ON, CHEZ, pronomes persoais.

BLOQUE 3



BLOQUE 4

.- Escritura de fórmulas de saúdo en conversas telefónicas e escritura de establecementos públicos.

.- Asimilación de estruturas para preguntar, propor ou rexeitas propostas.

.- Coñecemento e emprego de IL FAUT e do imperativo.

.- Utilización das preposicións CHEZ

- Recoñecer os sons, a entoación e os patróns fonéticos propios da lingua francesa.


- Pronunciar correctamente e cunha boa dicción letras, palabras ou textos breves.

- Reproducir e empregar estruturas propias da lingua oral.

- Observar e empregar imaxes para favorecer a comprensión dun texto.



- Asimilar e empregar estruturas e elementos gramaticais na elaboración e compleción de textos.

.- Conxugación de ATTENDRE e DEVOIR –


– UD2 UN DÉJEUNER CHEZ MAMIE

Parler

dálimentati

on

Exprimer

ses goûts

en matière

dálimentati

on

Offrir

quelque

chose à

quelquún

Accepter et

remercier

Refuser et

remercier

BLOQUE 1

.- Recoñecemento de expresións de comunicación para falar sobre alimentación expresando preferencias..

.- Identificación e familiarización con nomes e tipos de alimentos cotiáns.

.- Recoñecemento de elementos propios da cultura gastronómica.

.- Familiarización coa fonética dos sons CH e SC.

BLOQUE 2

.- Asimilación das expresións necesarias para falar sobre preferencias en alimentos e gastronomía.

.- Realización de peticións e propostas empregando as estruturas e propostas sintácticas e o léxico adecuado.

.- Reproducción coa pronuncia adecuada do son CHE e SC.

.- Uso oral de diferentes estruturas e formas gramaticais: RIEN, pronomes relativos e artigos partitivos.

.- Uso oral da fórmula JE VOUDRAIS nunha conversa sobre gastronomía e alimentación.

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva dunha receita culinaria.

.- Lectura comprensiva de textos expositivos sobre gastronomía

BLOQUE 4

.- Escritura de fórmulas comunicativas para falar sobre alimentación expresando gustos e preferencias.

.- Asimilación da estrutura condicional JE VOUDRAIS para falar de alimentación.

.- Coñecemento e emprego da partícula RIEN, dos artigos partitivos e dos pronomes relativos QUI e QUE.

.- Utilización das formas tanto afirmativa como negativa do afirmativo: SI,OUI.




- Interpretar o contido de textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de imaxes e varios elementos visuais.

- Redactar textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica, empregando estruturas e os elementos gramaticais propostos.


Materias


UD3 ORESTE EST MALADE!

Demander

quelque

chose

poliment

Demander

et indiquer

le chemin

Demander

et dire oì se

trouve un

lieu, un

édifice.

Parler de la

santé.

Demander

et donner

des

conseils.

Demander

et dire

l´âge.

Exprimer la

durée

BLOQUE 1

.- Recoñecemento das expresións empregadas para pedir un favor, indicar un enderezo ou dar un consello.

.- Identificación dos nomes de partes do corpo humano.

.- Familiarización co léxico empregado para falar sobre enfermidade e medicinas.

BLOQUE 2

.- Asimilación das expresións necesarias para pedir un favor, indicar un enderezo ou dar consello.

.- Realización de invitacións e propostas empregando as estruturas sintácticas e o léxico adecuado.

Coñecemento dos verbos para indicar unha localización ou un enderezo.

.- Uso oral de: OUI, SI, NÉST-CE PAS, PAS DU TOUT...

.- Aplicación correcta desas partículas nun contexto oral.

BLOQUE 3

.- Comprensión do léxico propio do corpo humano, das enfermidades e das medicinas.

BLOQUE 4

.- Escritura de fórmulas comunicativas para pedir un favor, indicar un enderezo ou dar un consello.

.- Asimilación de estruturas para falar sobre a saúde.

.- Coñecemento e emprego das partículas OUI, SI, NÉST-CE PAS , PAS DU TOUT.

.- Utilización dos adverbios de cantidade ASSZ DE, BEAUCOUP DE, PEU DE, TROP DE.


- Pronuncia correctamente e cunha boa dicción letras, palabras ou textos breves.


- Interpretar o contido de varios textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de imaxes e de varios elementos visuais.

- Redactar textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica, empregando as estruturas e os elementos gramaticais propostos.

– UD4 CHEZ ANIMALIS


Demander

et indiquer

le prix

Demander

des

information

s sur les

horaires et

répondre.

Proposer,

accepter ou

refuser

quelque

chose.

Demander

et indiquer

la

possession.

Séxcuser

et accepter

des

excuses.

BLOQUE 1

.- Recoñecemento das expresións empregadas para preguntar prezos, informacións e horarios.

.- Identificación dos nomes dos animais domésticos máis comúns.

.- Familiarización co léxico para describir os espazos onde dormen os animais.

BLOQUE 2

.- Asimilación das expresións necesarias para preguntar prezos, informacións e horarios.

.- Coñecemento de fórmulas para excusarse e aceptar excusas.

.- Uso oral de COMBIEN (DE), TRÈS, BEAUCOUP (DE)...

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de textos sobre cultura francesa.

.- Identificación e comprensión do léxico dos animais domésticos e de compañía.

.- Comprensión de textos sobre o uso de: COMBIEN (DE), TRÈS, BEAUCOUP (DE)...

BLOQUE 4

.- Asimilación de estruturas para preguntar prezos, informacións e horarios.

.- Coñecemento e emprego do léxico dos animais doméstocos e de compañía.

.- Utilización das partículas COMBIEN ( DE ), TRÈS, BEAUCOUP (DE )...





- Interpretar o contido e a estrutura gramatical de textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de imaxes e elementos visuais.

- Redactar textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica, empregando as estruturas e os elementos gramaticais propostos.

Materias


UD5 UNE BOOM À NOËL

Sínformer

sur les

capacités

de

BLOQUE 1

.- Recoñecemento das expresións que se utilizan para escribir unha invitación ou unha tarxeta de felicitación.

.- Identificación da estrutura para indicar os pasos e ingredientes dunha receita de cociña.

- Recoñecer os sons, a entoación e os patróns propios da lingua francesa.



quelquún

et répondre

Ëcrire une

invitation

ou une

carte de

voeux

Demander

et donner

les

ingrédients

dúne

recette

Donner une

recette.

.- Familiarización co léxico dos utensilios de cociña.

BLOQUE 2

.- Asimilación das expresións necesarias para escribir unha invitación ou unha tarxeta de felicitación.

.- Realización de receitas de cociña empregando as estruturas sintácticas e o léxico adecuados.

.- Coñecemento das fórmulas para informarse sobre as capacidades de alguén e responder.

.- Uso oral de : pronomes persoais, CE / IL+ ÈTRE e expresións temporais.

.- Reprodución oral de verbos que se utilizan no contexto da cociña.

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de textos expositivos relacionados coa celebración de festas relixiosas no mundo.

BLOQUE 4

.-Escritura de fórmulas comunicativas relacionadas co contexto da cociña.

.- Asimilación de estruturas para informarse sobre as capacidades de alguén ou escribir unha invitación.

.- Coñecemento e emprego de expresións de tempo.

.- Utilización de pronomes persoais.

.- Conxugación do FUTUR PROCHE.

- Pronunciar correctamente e cunha boa dicción letras, palabras ou textos breves.

- Empregar estruturas propias da lingua oral en situacións cotiás.

- Comprender o contido e a estrutura gramatical de textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de imaxes e elementos visuais.

- Escribir textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica, empregando as estruturas e os elementos gramaticais estudiados.

– UD6 UN SUPER VOYAGE DE FIN DÁNNÉE!

Raconter

des

événement

s passés.

Exprimer

une

intention.

Décrire un

lieu.

Exprimer

un

jugement.

BLOQUE 1

.- Recoñecemento das expresións empregadas para indicar o tempo meteorolóxico

.- Identificación dos nomes dos membros que ten unha familia.

.- Familiarización co léxico empregado para describir actividades de ocio.

BLOQUE 2

.-Asimilación das expresións necesarias para escribir feitos do pasado.

.- Realización de frases e textos orais de descrición dun lugar.

.- Coñecemento de fórmulas para expresar un xuízo ou intención.

.- Uso oral dos pronomes relativos QUI, QUE, OÙ , DONT.

.- Conxugación do PASSÉ COMPOSÉ e o PARTICIPE PASSÉ.


- Identificar e interpretar o contido ou as informacións máis relevantes dun texto oral


- Empregar estruturas propias da lingua oral en situación cotiás.


BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de textos expositivos relacionados coa restauración francesa.

BLOQUE 4

.-Escritura de fórmulas comunicativas relacionadas coa indicación do tempo meteorolóxico.

.- Asimilación de estruturas para escribir textos explicando feitos transcorridos no pasado.

.- Coñecemento e emprego do léxico das relacións familiares.

.- Utilización dos pronomes QUI, QUE, OÙ, DONT

- Comprender o contido e a estrutura gramatical de textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de imaxes e elementos visuais.

- Escribir textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou a actividade académica, empregando as estruturas e os elementos gramaticais estudados.

.

3º ESO

Materias


UD1 LE CADEAU DÁNNIVERSAIRE

Exprimer

ses goûts

Demander

et exprimer

une

opinion.

Comparer

deux

éléments

BLOQUE 1

.- Familiarización co léxico relativo à lectura, aos libros e à prensa escrita.

.- Comprensión do léxico e das estruturas para expresar gustos ou opinións e realizar comparacións.

BLOQUE 2

.- Uso das comparacións e expresións de tempo.

.- Asimilación e aplicación de estruturas para expresar gustos, preferencias e opinións.

.-Formulación e respostas a preguntas sobre un tema de diálogo.

.- Relato de vivencias e preferencias relacionadas coa lectura e a literatura.

.- Desenvolvemento de diálogos breves sobre temas propostos a partir de pautas.

.- Coñecemento e uso do léxico relacionado coa lectura.



- Elaborar textos orais monolóxicos ou dialóxicos e aplicalos en situacións cotiás ou académicas.


BLOQUE 3

.- Coñecemento dos xéneros literarios e os seus nomes en francés.

.- Identificación das principais formas de prensa escrita.

BLOQUE 4

.- Escritura correcta do nome de medios de prensa escrita e xéneros literarios.

.- Compleción de actividades CÉST/ CE SONT e os adxectivos indefinidos.

.- Construcción de frases comparativas.

.- Uso do PASSÉ COMPOSÉ en enunciados afirmativos e negativo.

- Introducirse na lectura literaria e de medios de comunicación en lingua francesa.

- Aplicar estruturas sintácticas à compleción, escritura ou formación de textos.

– UD2 À LA GARE

Demander

et donner

des

renseigne-

ments.

Sínformer

sur un

horaire.

Donner un

conseil.

Comprendr

e une

annonce.

Exprimer la

fréquence

Comparer

des

quantités.

BLOQUE 1

.- Audición e comprensión de textos orais sobre os transportes en Francia.

.- Familiarización co léxico relativo aos vehículos e transportes.

.- Comprensión do léxico e das estruturas para informarse sobre horarios ou dar indicacións.

.- Identificación dos elementos comunicativos para expresar frecuencia ou comparar cantidades

BLOQUE 2

.- Dar e pedir indicacións ou informacións sobre horarios.

.- Asimilación e aplicación de estruturas para comparar cantidades e expresar frecuencia.

.- Coñecemento e uso de léxico dos transportes.

BLOQUE 3

.- Identificación dos principais nomes de vehículos de transporte.

.- Lectura comprensiva de textos sobre os transportes en Francia.

BLOQUE 4

.- Escritura correcta do nome de medios de transporte.

.- Compleción de actividades a partir da expresión IL VAUT MIEUX.

.- Construción de frases co verbo AVOIR en PARTICIPE PASSÉ.

- Recoñecer e comprender o sentido e a estrutura léxica, fonética e gramatical de textos orais



- Interpretar o contido e a estrutura gramatical de textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de imaxes e elementos visuais.

- Redactar textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica, empregando as estruturas e os elelmentos gramaticais propostos.


.- Uso das partículas DEVANT, DERRIÈRE na redacción de frases breves

UD3 UN SÉJOUR À LA CAMPAGNE

Montrer de

líntérêt

pour

quelque

chose.

Exprimer le

regret.

Exprimer

léspoir.

Exprimer la

certitude.

Comparer

des

actions.

Protester

BLOQUE 1

.- Familiarización co léxico propio da montaña e do mar.

.- Comprensión do léxico e das estruturas para expresar interese, rexeitamento, certeza, esperanza ou protestar.

.- Identificación de elementos comunicativos que se utilizan para expresar frecuencia ou comparar cantidades.

BLOQUE 2

.- Uso de expresións para mostrar interese, rexeitamento, certeza ou esperanza.

.- Asimilación e aplicación de estruturas para comparar : COMPARATIF DÁCTION.

.- Coñecemento e uso do léxico sobre o mar e a montaña.

BLOQUE 3.

.- Identificación dos principais nomes relativos ao mar e a montaña.

BLOQUE 4

.-Escritura correcta dos nomes característicos sobre o mar e a montaña.

.- Compleción de actividades a partir do uso dos pronomes Y e EN.

.- Construción de frases con verbos pronominais.

.- Conxugación de verbos en IMPARFAIT DE LÍNDICATIF

- Comprender e identificar o sentido e a estrutura léxica, fonética e gramatical de textos orais.



- Comprender o sentido e a estrutura gramatical e sintáctica de textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de imaxes e elementos visuais.

- Escribir textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica, empregando as estruturas e os elementos gramaticais propostos.

– UD4 UN CONCERT À NE PAS MANQUER!

Exprimer le

but.

Exprimer la

surprise.

BLOQUE 1

.- Familiarización co léxico relacionado coa música e cos instrumentos musicais.

.- Identificación da estrutura comunicativa que se utiliza para expresar hipóteses.

BLOQUE 2

.- Uso de expresións básicas para expresar hipóteses en presente.

- Comprender e identificar o sentido de textos orais e a súa estrutura léxica, fonética e gramatical.


Demander

et exprimer

láccord et

le

désaccord.

Exprimer la

cause.

Essayer de

convaincre.

Poser des

conditions.

Faire une

hypothèse

au present.

.- Asimilación e aplicación de estruturas para expresar sorpresa, acordo e desacordo.

.- Coñecemento e uso do léxico relacionado coa música e cos instrumentos musicais.

BLOQUE 3

.- Identificación do léxico da música e dos instrumentos.

.- Lectura de textos sobre lendas e tradicións bretonas.

BLOQUE 4

.- Escritura correcta do nome de instrumentos musicais e estilos.

.- Compleción de actividades a partir do uso de pronomes persoais, exclamacións e interxeccións.

.- Construcción de frases hipotéticas en presente.

.- Conxugación de verbos en PRÉSENT CONTINU.




- Escribir textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou a actividade académica, empregando as estruturas e os elementos gramaticais propostos

Materias


UD5 PROJETS DES VACANCES

Parler dún

journal

Proposer

son aide à

quelquún

et répondre

Raconter

quelque

chose à

límparfait

et au passé

composé.

BLOQUE 1

.- Audición e comprensión de textos orais sobre espazos vacacionais en Francia

.- Familiarización co léxico da prensa e dos oficios que a representan.

.- Identificación da fórmula empregada para relatar feitos do pasado.

BLOQUE 2

.- Uso de expresións básicas para propor e aceptar axuda.

.- Asimilación e aplicación de estruturas para explicar feitos do pasado.

.- Formulación e resposta a preguntas sobre un tema do diálogo.

.- Desenvolvemento de diálogos breves sobre destinos de vacacións.

.- Coñecemento e uso do léxico sobre a prensa e os oficios periodísticos.

BLOQUE 3

.- Identificación do léxico relacionado co mundo periodístico.

- Identificar os sons, a entoación e os patróns fonéticos propios da lingua francesa.

- Comprender e interpretar o contido ou as informacións máis relevantes dun texto oral.


- Elaborar textos orais e aplicalos en situacións cotiás ou académicas.


.- Lectura de textos sobre lugares e tradicións vacacionais en Francia.

BLOQUE 4

.- Redacción de frases en IMPARFAIT.

.- Escritura correcta do nome de elementos propios do ámbito periodístico e da prensa.

.- Conxugación en FUTUR PROCHE e do PRÉSENT CONTINU.

- Identificar o sentido e a estrutura gramatical e sintáctica de textos escritos de diversa tipoloxía coa axuda de imaxes e elementos visuais.

- Redactar textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou a actividade académica, empregando as estruturas e os elementos propostos.


UD6 EN COURS DE FRANÇAIS

Sínformer

sur la

profession.

Faire des

projets pour

lávenir.

Parler des

côtés

positifs et

négatifs de

quelque

chose.

BLOQUE 1

.- Audición e comprensión de textos orais sobre comunicación e redes sociais.

.- Comprensión dun diálogo relacionado coa aula de francés co soporte do texto escrito.

.- Familiarización do léxico relacionado cos ordenadores e coa comunicación SMS.

.- Identificación da estrutura comunicativa empregada para valorar aspectos positivos e negativos.

BLOQUE 2

.- Uso de expresións para preguntar e indicar a profesión e formular proxectos de futuro.

.- Creación de diálogos breves sobre profesións.

.- Coñecemento e uso de léxico relacionado cos ordenadores e coa comunicación SMS.

BLOQUE 3

.- Interpretación de diálogos e conversas reproducidas na clase de lingua francesa.

.- Identificación do léxico relacionado coa comunicación SMS e os ordenadores.

.- Lectura de textos sobre redes sociais e comunicación móbil.

BLOQUE 4

.- Redacción de frases en forma pasiva.

.- Escritura correcta do nome de elementos propios do léxico dos ordenadores e da comunicación SMS.

.- Conxugación de verbos en FUTUR SIMPLE, PASSÉ COMPOSÉ o PRÉSENT.



- Elaborar textos orais reproducindo as estruturas propias da lingua oral en situacións cotiás ou académicas.


- Producir textos escritos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou académica, empregando as estruturas e os elementos gramaticais propostos.


4º ESO

Materias


UD1 À LA CAFÉTÉRIA DU COLLÈGE

Proposer et

suggérer

quelque

chose.

Faire une

supposition

.

Exprimer la

durée.

Rassurer.

BLOQUE 1:

.- Escoita activa e comprensiva de diálogos e conversacións co soporte de textos escritos.


.- Recoñecemento das expresións empregadas nunha conversa sobre a vida escolar.

.- Familiarización co léxico empregado para describir o carácter das persoas e as emocións.

.- Interpretación de textos orais a partir de preguntas.

.- Familiarización cos sons nasais situados a final de palabras.

.- Identificación de palabras con consoantes mudas a final de palabras.

BLOQUE 2:

.- Uso de exclamacións e interrogacións en diálogos e lecturas.

.- Coñecemento do léxico relativo a obxectos propios dunha cafetería.

.- Emprego de adxectivos para describir trazos da personalidade e emocións.

.- Realizar e expor oralmente suposicións.

BLOQUE 3:


.- Comprensión de cómics e sinxelos textos ilustrados.

.- Asimilación do léxico sobre sentimentos e caracteres.

.-Identificación da veracidade ou falsidade de afirmacións relativas a un texto.

.- Lectura comprensiva de textos biográficos.

.- Análise e interpretación de textos históricos.

BLOQUE 4:

- Asimilar léxico propio da vida cotiá e a redonda académica.




- Empregar recursos expresivos orais e xestuais na comunicación oral.

- Coñecer a cultura e a civilización francófona a través da lectura de textos.



.- Escritura correcta do nome de adxectivos que corresponden á descrición dun personaxe.

.- Combinación de letras para formar palabras.

.-Compleción de actividades sobre o xénero das palabras, os superlativos e os adverbios de cantidade.

.- Uso e conxugación de verbos irregulares en futuro.

.- Redacción de recensións biográficas.

.- Compleción dun resumo dun texto histórico.

- Redactar escritos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou a actividade académica.

– UD2 CAP SUR LA BRETAGNE

Saluer et se

présenter de

façon formelle

au téléphone.

Formuler une

requête de

façon formelle.

Demander des

informations

sur une

chambre

d´hôtel.

Se renseigner

sur le prix

dúne chambre

d´hôtel.

BLOQUE 1:


.-Audición dun texto oral e identificación de afirmacións verdadeiras e falsas sobre o seu contido.

.- Recoñecemento das expresións empregadas nunha conversa sobre a Bretaña francesa.

.- Familiarización coa estrutura e o léxico propio da correspondencia formal e informal.

.- Interpretación de textos orais a partir de cuestionarios breves.

.- Familiarización cos sons pertencentes a grupos de consoantes.

BLOQUE 2:

.- Uso de expresións de comunicación oral para saudar e presentarse.

.- Repetición e reprodución de frases e de textos orais.

.- Asimilación e aplicación de estruturas para pedir informacións de modo formal.

.- Resposta oral a preguntas sobre o tema do diálogo.

.- Creación de diálogos breves en rexistro formal.

.- Coñecemento e uso de léxico relacionado coa correspondencia formal e as mensaxes informais.

BLOQUE 3:

.- Lectura de diálogos e conversas

.- Comprensión de cómics e sinxelos textos ilustrados.

.- Asimilación de léxico sobre correspondencia formal e informal.


.- Lectura comprensiva de textos sobre historia e xeografía francesas.



- Elaborar textos orais reproducindo as estruturas propias da lingua oral en situacións cotiás ou en situacións académicas.



BLOQUE 4:

.- Escritura correcta de pronomes persoais.

.- Redacción de textos breves de correspondencia formal e informal.

.- Uso e conxugación dos verbos auxiliares e de movemento.

.- Redacción de respostas escritas a preguntas breves de comprensión.

- Producir textos de diversa tipoloxía e dificultade relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica, empregando as estruturas e os elementos gramaticais propostos.

UD3 UN APRÈS-MIDI AU CINÉMA

Exprimer la

volonté.

Exprimer un

désir.

Offrir une

alternative.

Exprimer une

condition, une

hypothèse.

BLOQUE 1.



.- Recoñecemento de expresións comunicativas que se utilizan para expresar unha vontade ou unha condición.

.- Familiarización coa estrutura e co léxico propio do francés coloquial e familiar.

.- Interpretación de textos orais a partir de cuestionarios breves.

.- Familiarización coa pronunciación dos números.

BLOQUE 2:

.- Uso de expresións de comunicación oral para expresar unha vontade ou unha condición.

.- Repetición e reprodución de frases e textos orais.

.- Asimilación e aplicación de estruturas para expresar un desexp ou unha vontade.

.- Resposta oral a preguntas sobre un tema do diálogo.

.- Creación diálogos breves sobre proxeccións e hipóteses de futuro.

.- Coñecemento e uso do francés familiar e cotián.

BLOQUE 3.

.- Lectura de diálogos relacionados cun contexto cinematográfico.

.- Asimilación do argot familiar e cotián.

.- Lectura de textos sobre gramática francesa sobre expresións de tempo e

- Recoñecer o léxico e os sons, a entoación e os patróns fonéticos propios da lingua francesa.


- Elaborar textos orais reproducindo as estruturas propias da lingua oral en situacións cotiás ou en situaciións académicas.




operacións matemáticas.

.- Análise e interpretación de textos sobre a historia do cine francés.

BLOQUE 4:

.- Escritura correcta dunha ficha de información persoal.

.- Redacción dunha recensión biográfica.

.- Compleción de palabras e frases que expresan conceptos temporais.

.- Uso e conxugación de verbos en CONDITIONNEL PRÉSENT.

- Redactar textos relacionados coa vida cotiá ou a actividade académica, empregando as estruturas e os elementos gramaticais propostos.

– UD4 À LÁÉROPORT

Sínformer

sur un

voyage et

répondre.

Demander

à quelquún

síl est au

courant de

quelque

chose et

répondre.

Faire une

promesse.

Conseiller

quelque

chose à

quelquún.

BLOQUE 1:

.- Recoñecemento das expresións comunicativas que se utilizan para prometer ou aconsellar.

.- Familiarización co léxico da escola e os espazos e profesións que os acompañan.

.- Interpretación de textos orais sobre a historia e a realidade do Québec.

BLOQUE 2:

.- Uso de expresións de comunicación oral para informarse sobre unha viaxe, responder e pedir informacións.

.- Asimilación e aplicación de estruturas orais para prometer ou aconsellar.

.- Creación de diálogos breves a partir de contextos de viaxes.

BLOQUE 3:

.- Lectura de textos breves realcionados coa historia, cultura e coa realidade actual do Québec.

.- Asimilación do léxico coa escola e os espazos e profesionais que o compoñen.

.- Análise e interpretación de textos sobre historia e a realidade do Québec.

BLOQUE 4:

.- Compleción de actividades con adverbios e expresións de tempo.

.- Uso e conxugación de verbos irregulares en condicional.

.- Redacción de frases que implican consellos.

- Identificar o léxico , os sons, a entoación e os patróns fonéticos propios daa lingua francesa.

- Comprender e interpretar o contido ou as informacións máis relevantes dun texto oral.

- Producir textos a partir das estruturas propias da lingua oral en situación cotiás ou académicas.


- Redactar textos relacionados coa vida cotiá ou coa actividade académica , empregando as estruturas e os elementos gramaticais propios.


Materias


UD5 UNE CHAMBRE À REPEINDRE

Exprimer le

doute.

Exprimer

létonnement.

Exprimer

líndécision.

Exprimer le

dégoût.

Remercier

pour un

cadeau.

BLOQUE 1:

.- Recoñecemento das expresións empregadas nunha conversa sobre os réximes alimenticios.

.- Familiarización co léxico das expresións e as frases feitas.

.- Familiarización cos sons correspondentes ás grafías TI+vogal.

BLOQUE 2:

.- Uso de exclamacións e interrogacións en diálogos e lecturas.

.- Coñecemento do léxico relativo a frases feitas e expresións.

.- Emprego de estruturas sintácticas para a expresión d dúbida ou a sorpresa.

.- Realizar e expor oralmente desgusto ou indecisión.

BLOQUE 3:

.- Asimilación da estrutura da negación restrictiva NE...QUE.

.- Identificación da formulación e o contexto das expresións AUSSI et NON PLUS.

.- Lectura comprensiva de textos sobre cociña e cultura gastronómica francófona.

BLOQUE 4:

.- Escritura correcta de artigos partitivos.

.- Compleción de actividades sobre expresións e frases feitas relacionadas con animáis.

.- Aplicación das partículas AUSSI et NON PLUS.

.- Construcción de frases coa fórmula da negación restrictiva NE...QUE

- Recoñecer os sons, a entoación e o léxico propio da vida cotiá en lingua francesa.

- Identificar e interpretar o contido e as informacións máis relevantes dun texto oral.





UD6 UNE VISITE AU PARLEMENT EUROPÉEN

Interdire

quelque

chose à

quelquún.

BLOQUE 1:

.- Familiarización co léxico propio das institucións europeas.

.- Familiarización coa fonética dos distintos sons da grafía X

.- Identificación do ton, da estrutura da frase e da puntuación en función dos

- Recoñecer os sons, a entoación e o léxico propio da cultura e da realidade cotiá francesa.

- - Identificar e interpretar o contido ou as informacións máis relevantes dun


Exprimer

l´énerve-

ment

Rapporter

un

discours.

Donner des

information

s

approximati

ves.

Accuser

quelquún

dávoior fait

quelque

chose.

Nier avoir

fait quelque

chose.

estados de ánimo.

.

BLOQUE 2:

.- Uso de exclamacións e interrogacións en diálogos e estruturas.

.- Coñecemento do léxico relativo ás frases e expresións de prohibición.

.- Emprego do léxico e dos coñecementos propios da realidade das instrucións da Unión europea.

.- Realizar e expor oralmente acusacións, prohibicións e discursos.

BLOQUE 3:

.- Comprensión de textos breves sobre a realidade de tres cidades europeas.

.- Asimilación do léxico relacionado coas institucións da Unión europea e as súas funcións.

.- Lectura comprensiva do uso e aplicación do discurso indirecto e dos nomes colectivos.

BLOQUE 4:

.- Escritura correcta do nome de sinais de prohibición.

.- Compleción de actividades sobre p sentido indirecto.

.- Uso e redacción dos nomes colectivos.

.- Redacción de frases e textos de reacción a distintas situacións comunicativas.

.

texto oral.

- Reproducir e empregar estruturas propias da lingua oral en contextos académicos ou persoais.

- Coñecer a cultura e a civilización europeas a través da lectura de textos.



1º BACHARELATO

Materias


UD1

ON FAIT LES SOLDES!

JE PEUX ÉCHANGER MON BLOUSON?

Faire des

appreciatio

BLOQUE 1


ns sur

quelque

chose.

Séxcuser.

Ëcrire un

article de

journal.

Acheter et

échanger

des

vêtements.

Décrire des

vêtements

et des

accessoires

.- Audición comprensiva de textos desenvoltos no ámbito social e cotián.

.- Identificación das ideas principais dun diálogo mediante a selección das afirmacións correctas.

.- Audición comprensiva. de elementos do léxico do vestiario e os accesorios.

.- Interpretación do propósito comunicativo de frases afirmativas e negativas de expresión de opinións.

.- Discriminación auditiva de fonemas.

.- Audición comprensiva de distintos sons fonéticos mediante a compleción dunha táboa.

BLOQUE 2

.- Reprodución dun diálogo desenvolto nun centro comercial.

.- Creación dun diálogo improvisado a partir dunhas ilustracións.

.- Reprodución de elementos do léxico do vestiario e dos accesorios.

.- Reprodución dun trabalinguas.

.- Reprodución da opinión persoal en referencia às preferencias estéticas.

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva dun diálogo e identificación dos diversos intervenientes.

.- Comprensión de frases que conteñen o pronome demostrativo e o adverbio correspondente.

.- Comprensión e corrección do resumo dun diálogo.

.- Análise da estrutura sintáctica de frases que indican duración.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado co vestiario e cos accesorios.

BLOQUE 4

.- Redacción dun texto narrativo sobre a vida dun personaxe seguindo unhas indicacións.

.- Colocación na orde correcta de distintos elementos para formar frases.

.- Redacción dunha descrición do vestiario dos personaxes da ilustración

.- Redacción do contido duns bocadillos de cómic.

- Saber aplicar estratexias de comprensión para identificar o sentido xeral e as ideas principais e secundarias de textos claramente estruturados.

- Aplicar à comprensión do texto os coñecementos sintácticos , discursivos e léxicos habituais na comunicación oral, apoiándose no contexto visual.

- Utilizar para a comprensión do texto os factores sociolingüísticos relativos à vida cotiá , ós patróns discursivos e as intencións comunicativas.

- Aplicar estratexias para producir textos orais nun contexto formal sobre algunha cuestión académica.

- Aplicar os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos na produción oral, expresándose con fluidez e utilizando as estruturas sintácticas e o léxico adecuados.

- Aplicar estratexias de comprensión de textos públicos ou institucionais, interpretando o significado do léxico e as expresións específicas destas comunicacións.

- Identificar a información relevante de textos relativos á vida cotiá e aplicar os aspectos sociolingüísticos para mellorar a comprensión.

- Identificar as ideas principais e secundarias de textos claramente estruturados que tratan sobre aspectos cotiáns ou académicos cun rexistro formal ou informal.

- Construir textos curtos e moi sinxelos compostos de frases simples

– UD2 MODE: LA RELÈVE EST ASSURÉE

Décrire et

parler des

animaux.

BLOQUE 1

.- Audición comprensiva de textos orais e transcrición dos signos de puntuación.

- Identificación de onomatopeas que teñen relación cos animais.

- Saber aplicar estratexias de comprensión para identificar o sentido xeral e as ideas .


Raconter

un

événement

passé.

.- Audición comprensiva de conceptos do léxico dos animais.

.- Interpretación fo propósito comunicativo dos signos de puntuación.

.- Discriminación auditiva de elementos fonéticos.

BLOQUE 2

.-Reprodución de descricións físicas relativas a varias persoas.

.- Reprodución da descrición dun animal doméstico.

.- Reprodución de frases con dificultades fonéticas.

.- Presentación dun diálogo a partir dunha situación indicada previamente.

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de artigos periodísticos.

.- Comprensión da transcendencia dos signos de puntuación nas frases e textos.

.- Análise da presenza dos signos de puntuación nos textos escritos.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado cos animais.

.- Lectura comprensiva de textos divulgativos sobre Francia e os animais.

BLOQUE 4

.- Redacción do resumo dun artigo periodístico.

.- Compleción dos signos de puntuación correspondentes en textos narrativos..

.- Redacción de artigos periodísticos sobre os eventos propostos.

.- Compleción das palabras pertinentes que hai que escribir nun encrucillado.

- Utilizar para a comprensión do texto os factores sociolingüísticos relativos á vida cotiá, ós patróns discursivos e as intencións comunicativas.



- Identificar as ideas principais e secundarias de textos claramente estruturados que tratan sobre aspectos cotiáns ou académicos cun rexistro formal ou informal.

- Construir textos curtos e moi sinxelos compostos de frases simples.

Materias


UD3 LES REPAS ET LES ALIMENTS

Commander

un repas.

Demander

des précisions

sur un plat.

Parler de ses

habitudes

alimentaires.

BLOQUE 1

.- Audición comprensiva do léxico dos alimentos e as comidas.

.- Audición comprensiva dos datos relativos a distintos sons mediante a compleción dunha táboa..-

.- Discriminación auditiva de seleccións de pratos e alimentos.

BLOQUE 2

.- Reprodución improvisada de diálogos a partir da interpretación das viñetas dun cómic.

.- Reprodución oral de expresións para situar no tempo.

.-Reprodución de frases con dificultades fonéticas.

.- Reprodución oral de expresións para pedir a comanda dun menú.

.- BLOQUE 3

.- Comprensión de frases que conteñen distintos tipos de pronomes persoais.

– - Saber aplicar estratexias de comprensión para identificar o sentido xeral e as ideas principais e secundarias de textos claramente estruturados.

– - Utilizar para a comprensión do texto os factores sociolingüísticos relativos á vida cotiá, os patróns discursivos e as intencións comunicativas.


Memorizar e reproducir a fonética de elementos léxicos de distintos ámbitos e graos de dificultade.

- Identificar o sentido xeral dos textos que le con apoio visual e contextual.


Materias

Parler du

futur.

.- análise da estrutura do menú dun restaurante.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado coas comidas e cos alimentos.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado coas expresións de situación no tempo e suposición.

.- Comprensión de textos descritivos sobre elementos culinarios.

BLOQUE 4

.- Redacción do menú dun restaurante.

.- Transformación do tempo verbal de frases e textos.

.- Compleción do resumo dun diálogo.

.- Redacción de textos narrativos a partir da interpretación dunhas ilustracións.

.- Clasificación nunha táboa de elementos léxicos.

- Producir textos escritos breves e sinxelos copiando palabras e frases moi usuais.

– UD4 EN VILLE

Faire des

suppositions.

Rédiger un

programme.

Parler de spn

lieu de vie.

Décrire une

ville.

BLOQUE 1

.- Audición comprensiva de frases e identificación dos seus sons fonéticos.

.- Audición comprensiva de frases en referencia a distintos espazos existentes na cidade.

.-Interpretación da estrutura en frases con pronomes relativos.


BLOQUE 2

.- Presentación oral dunha programación diaria.

.- Reprodución dun diálogo imaxinado a partir de situacións formuladas.

.- Reprodución de hipóteses orais usando as imaxes indicadas.

.- Reprodución de frases con dificultades fonéticas.

.- Reprodución oral de consellos ante distintas situacións cotiás.

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de anuncios publicitarios.

.- Lectura comprensiva dun correo electrónico para responder as cuestións de comprensión lectora.

.- Comprensión de frases que conteñen varios pronomes relativos.

.- Análise da estrutura e do contido do programa dunha xornada cotiá.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado cos espazos existentes nunha cidade.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado coa formulación de hipóteses.

BLOQUE 4

.- Redacción dun texto descritivo do programa dunha xornada cotiá.

.- Compleción de frases con pronomes relativos.

.- Redacción de frases formulando distintos tipos de hipóteses.

.- Redacción dun correo electrónico a partir das indicacións formuladas.

.- Compleción dunha táboa de conxugación verbal.


- Aplicar á comprensión do texto os coñecementos sintácticos , discursivos e léxicos habituais na comunicación oral.

- Aplicar estratexias para producir distintos tipos de textos orais nun contexto formal.


- Identificar a estrutura e o sentido xeral dos textos que le con apoio visual e contextual.

- Producir textos, escritos breves e frases utilizando o léxico traballado na unidade.



UD5 SOUS LES PALMIERS!

Demander et

rendre

service.

Exprimer la

tristesse.

Exprimer

l´éxaspération

BLOQUE 1

.- Audición comprensiva dunha conversa entre distintos personaxes.

.- Identificación dos datos e informacións comprendidas nun diálogo.

.- Audición comprensiva de expresións e frases feitas.

.- Identificación de pronomes interrogativos, demostrativos e posesivos en frases orais.


.- Audición comprensiva de distintos sons fonéticos e compleción cunha táboa de clasificación.

BLOQUE 2

.- Reprodución dun diálogo a partir da información dunha ilustración.

.- Reprodución de frases que comparten os mesmos sons fonéticos.

.- Reprodución de expresións e frases feitas e identificación do seu significado nas imaxes correspondentes.

.- Reprodución dunha frases con dificultade fonética.

.- Reprodución dunha conversa ficticia a partir dunha situación formulada.

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva dunha conversación e identificación das afirmacións correctas referentes ao texto.

.- Comprensión de frases que conteñen distintos tipos de pronomes.

.- Análise da estrutura de frases que expresan sentimentos de tristeza.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado co mar.

.- Comprensión do contido de diálogos escritos.

BLOQUE 4

.- Redacción dun diálogo a partir dunha ilustración

.- Compleción de distintas frases utilizando os pronomes adecuados.

.- Redacción dos bocadillos dun diálogo en formato de cómic.

.- Realización dun encrucillado utilizando o léxico traballado na unidade.


- Aplicar á comprensión do texto coñecementos sintácticos, discursivos e léxicos habituais na comunicación oral, apoiándose no contexto visual.


- - Aplicar os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos na produción oral, expresándose con fluidez e utilizando as estruturas sintácticas e o léxico

adecuados.



- Producir textos escritos breves e sinxelos copiando palabras e frases moi usuais.

– UD6 DES PLAGES PROPRES POUR DES VACANCES SANS PROBLÈMES!

Donner des

conseils.

Exprimer son

opinion.

BLOQUE 1

.- Audición comprensiva dun texto oral e clasificación da información nunha táboa.

.- Comprensión dunha audición descritiva e relación do seu contido cos elementos dunha imaxe.

.- Audición comprensiva de correos electrónicos e identificación dos seus elementos compositivos.

.- Identificación de acentos en distintas frases.



- - Aplicar à comprensión do texto os coñecementos sintácticos, discursivos e léxicos habituais na comunicación oral, apoiándose no contexto visual.


Exprimer un

souhait.

Exprimer la

volonté.

Séxcuser.

.- Comprensión de frases e corrección das falsas.

BLOQUE 2

.- Presentación oral de distintas accións en favor do medio ambiente

.- Reprodución dun diálogo ficticio en base a unha proposición e as súas respostas.

.- Interpretación oral e observación e comentario de distintas imaxes.

.- Reprodución correcta dunha frase que teña certa dificultade fonética.

.- Expresión de i¡opinións persoais sobre distintas accións formuladas.

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de textos instrutivos e identificación das afirmacións correctas referentes ao texto.

.- Análise da estrutura e o contido de distintos diálogos.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado coa contaminación e coa protección do medio ambiente.

.- Aprendizaxe do proceso de formación de adverbios de modo.

.- Ordenación dos distintos elementos que forman un diálogo.

BLOQUE 4

.- Redacción dunha carta postal de resposta a unha proposición.

.- Compleción de frases utilizando adverbios.

.- Compleción de lkementos que faltas en diálogos breves.

.- Compleción dos bocadillos dun diálogo.

.- Redacción de textos breves en modo imperativo, condicional e impersoal.

- Aplicar estratexias para producir textos orais en contextos formais e informais, sobre cuestións sociais, académicas ou persoais.

- Comprender e identificar o sentido xeral dos textos que le con apoio visual e contextual, así como a estrutura das oracións que os conforman.

- Producir textos escritos breves e sinxelos utilizando o léxico estudado e estruturas de oracións usuais.

Materias


UD7 ON RENTRE À AIX! NE TÉN FAIS PAS!

Exprimer la

déception.

Rassurer

quelquún.

Dire les

avantages et

les

inconvénients

de quelque

chose.

Exprimer le

regret.

.- BLOQUE 1

.- Audición comprensiva de frases e identificación dos elementos correctos de cada unha.

.- Identificación dos datos comprendidos nun diálogo.

.- Audición comprensiva dun diálogo e identificación das afirmacións correctas.

.- Interpretación de frases que expresen decepción ou que se utilizan para tranquilizar.


.- Audición comprensiva dos datos relativos a distintos sons mediante a compleción dunha táboa.

BLOQUE 2

.- Resposta oral a distintas preguntas de comprensión textual.

.- Reprodución dun diálogo en parellas a partir de situacións formuladas.

.- Elaboración e presentación oral de distintas situacións relacionadas coa mala sorte.

.- Reprodución correcta de frases con dificultade fonética.

.- Representación grupal dunha situación ficticia utilizando o léxico traballado na unidade.

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de diálogos e identificación das afirmacións correctas referentes ao texto.

.- Comprensión de frases relacionadas coa expresión de sentimentos de decepción.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado con cuestións de seguridade nacional.

- Saber aplicar estratexias de comprensión para identificar o sentido xeral e as i¡deas principais e secundarias de textos claramente estruturados.

- Utilizar para a comprensión do texto os factores sociolingüísticos relativos á vida cotiá, os patróns discursivos e as intencións comunicativas.

- Aplicar os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos na produción oral, expresándose con fluidez e utilizando as estruturas sintácticas e o léxico

adecuados.

- Comprender o léxico, a estrutura e o sentido xeral dos textos que le con apoio visual e contextual.


.- Aprendizaxe de distintos elementos léxicos relacionados coa prevención.

BLOQUE 4

.- Redacción de textos a partir das informacións comprendidas en imaxes e ilustracións.

.- Compleción dun diálogo a partir dos elementos e personaxes formulados.

.- Compleción de frases con léxico relacionado coa seguridade nacional.

- Producir textos breves e sinxelos utilizando o léxico estudado e estruturas de oracións usuais.

–

– UD8 ON NÁRRÊTE PAS LE PROGRÈS!

Exprimer

lángoisse.

Décrire un

objet.

BLOQUE 1

.-Audición comprensiva dun texto oral e clasificación da información nunha táboa.

.- Comprensión dunha audición descritiva e relación do seu contido coas afirmacións correctas.

.- Audición comprensiva de textos periodísticos e identificación dos seus elementos compositivos.

.- Comprensión de frases e corrección daquelas que son falsas.


BLOQUE 2

.- Presentación oral dunha narración propia a partir das pautas indicadas.

.- Reprodución dun diálogo ficticio en base a unha proposición e as súas respostas.

.- Presentación e comentario das distintas imaxes.

.- Reprodución de distintas frases con dificultade fonética.

.- Expresión de opinións persoais sobre distintas accións formuladas.

BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de artigos periodísticos e identificación das afirmacións referentes ao texto.

.- Comprensión de frases e corrección daquelas que son falsas.


BLOQUE 3

.- Lectura comprensiva de artigos periodísticos e identificación das afirmacións correctas referentes ao texto.

.- Compleción de frases coa forma pasiva.

.- Análise da estrutura e do contido de distintas cartas postais.

.- Aprendizaxe de léxico relacionado coa descrición física de obxectos.

.- Aprendizaxe léxico relacionado coa s expresións comunicativas que se utilizan no artigo periodístico.

BLOQUE 4

.- Redacción de distintas cartas postais segundo as indicacións formuladas.

.- Transformación de frases en voz pasiva.

.- Redacción de textos breves descritivos baseados na informacións dunhas ilustracións.

.- Compleción dos elementos que faltan en distintas adiviñas.

– - Aplicar á comprensión do texto sos coñecementos sintácticos, discursivos e léxicos habituais na comunicación oral , apoiándose no

contexto visual.




- Producir textos escritos breves e sinxelos copiando palabras e frases usuais.


3.2-Secuencias:estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica Mínimos en negrita.

1º ESO

Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave

UD 1 LA RENTRÉE. DANS LA COUR DE RÉCRÉATION SESIÓNS

– B1 .- Recoñece o nome de obxectos da redonda escolar: material de clase...

– Proba escrita/ oral – 2 – Aprender a aprender

– B1 .- Comprende formas de comunicación para saudar e despedirse: bonjour, salut, au revoir, à demain...

– Proba escrita/oral

– 3 – Aprender a aprender

– B1 .- Coñece a pronuncia das letras do alfabeto - Proba oral – 2 – Aprender a aprender

– B1 .- Interpreta textos orais e realiza actividades de comprensión Proba escrita/ oral 3 – Sentido In. E Esp.

Emprendedor

– B2 .- Comunícase empregando fórmulas para presentarse, preguntar ou dialogar

– Proba escrita/ oral – 3 – C. Soc.e Cív.

B3 .- Le un texto sobre a francophonie e identifica a súa veracidade.

Proba oral – 1 – Aprender a aprender

– B4 .-Escribe o nome dunha serie de obxectos escolares reproducidos en fotos.

.-Completa palabras de obxectos escolares coas letras que faltan.

–

. - Responde preguntas sobre o contido dun audio.

.- Contesta de forma negativa e afirmativa unha serie de preguntas

– Probas escritas/ orais – 3

- 4

- 4

– Aprender a aprender

C. Soc. e Cív.DE

UD2 DEVANT LE COLLÈGE. AU RÉFECTOIRE

– B1 .- Recoñece o nome de distintos países e os seus continentes

.- Recoñece o nome de distintas nacionalidades coa axuda de imaxes

- Proba escrita – 3

– 3

– Aprender a aprender

– B1 .- Coñece a pronunciación dos ordinais do 1 ao 60 - Proba oral – 4 – Aprender a


aprender

– B1 .- Comprende formas de comunicación para preguntar a idade e a nacionalidade

.- Proba escrita/ oral – 4 – Aprender a aprender

– B3 .- Le un diálogo sobre o colexio e identifica a veracidade de afirmacións. – – 1 –

– B4 .- Escribe o nome de materias escolares reproducidas en imaxes.

.- Proba escrita – 2 – Aprender a aprender

– B4 .- Completa un correo electrónico coas palabras propostas .- Proba escrita – 2 – Aprender a aprender

– B4 .- Reescribe frases transformándoas en negativas .- Proba escrita – 2 – Aprender a aprender


UD3 UN COUP DE FIL SESIÓNS

– B1 .- Recoñece e memoriza o nome dos meses do ano

– Proba oral/escrita – 2 – Aprender a aprender

– B2 .- Describe un compañeiro de clase empregando a estrutura da descrición

– Proba oral/escrita 3 – Aprender a aprender

– B2 .- Crea un diálogo telefónico a partir dunha situación proposta – Proba escrita/oral – 2 – C. Soc. e Cív.

– B3 .- Asocia os textos de festas tradicionais francesas a unhas imaxes representativas

Proba oral – 1 – Aprender a aprender

– B4 .- Completa as frases cos verbos ben conxugados

– Proba escrita – 3 – Aprender a aprender

–

UD4 DANS UN MAGASIN DE VÊTEMENTS

– B1 .- Coñece formas para indicar posesión, pedir opinións e describir sensacións


– B1 .- Identifica os casos nos que se produce unha liaison – Proba oral – 2 sesións – Aprender a aprender

– B1 .- Recoñece o nome de prendas de vestir – Proba escrita – 3 sesións – Aprender a aprender

– B4 .- Escribe a oración interrogativa correspondente à resposta proposta – Proba escrita – 3 sesións – Aprender a aprender


– B4 .- Contesta de forma negativa a unha serie de preguntas utilizando NE....PLUS

– Proba oral/escrita – 2 sesións – Aprender a aprender


UD5 APRÈS LES COURS

– B1 .- Recoñece o nome de distintas accións cotiás: SE RÉVEILLER, SE LEVER, DÉJEUNER, SE DOUCHER...

– Proba escrita/ oral – 3 – Aprender a aprender

– B1 .- Formula preguntas para pedir información Proba oral/escrita – 3 – Aprender a aprender

– B1 .- Recoñece o nome de distintos deportes – Proba oral/escrita – 2 – Aprender a aprender

– B2 .-Coñece as fórmulas habituais para dar e pedir a hora – Proba escrita – 3 – C. Soc. e Cív.

– B4 .- Redacta un texto sobre a xornada dun personaxe a partir das pautas horarias propostas

– Proba escrita – 3 – C. Soc. e Cív

UD6 UN APRÈS-MIDI CHEZ KEVIN

– B1 .- Recoñece o nome de obxectos e espazos do fogar – Proba escrita/ oral – 2 – Aprender a aprender

– B1 .- Sabe indicar a situación dun obxecto: SUR, DEVANT, DERRIÈRE... – Proba escrita – 2 – Aprender a aprender

– B2 .- Emprega fórmulas para propor algunha actividade – Proba oral/escrita – 3 – C. Soc. e Cív.

– B4 .- Describe imaxes utilizando IL Y A – Proba escrita – 2 – Aprender a aprender

– B4 .- Completa as frases conxugando os distintos verbos en presente de indicativo


– B4 .- Escribe a oración interrogativa correspondente à resposta formulada – Proba escrita – 3 – Aprender a aprender

2º ESO



UD 1 UN APRÈS-MIDI AU CENTRE COMMERCIAL LES MOUETTES SESIÓNS

– B1 .- Escoita e recoñece sons nasais nunha serie de palabras - Proba oral – 2 – AA

– B1 .-Recoñece nomes de establecementos e lugares públicos dunha cidade

- Proba oral/escrita – 2 – AA

– B2 .- Inventa un diálogo simulando que pide permiso aos seis pais para facer algo.

- Proba oral/ escrita – 3 – C. Soc. e Cív.

B2 .- Representa un diálogo para fixar unha cita - Proba oral/escita – 3 – C. Soc. e Cív.

– B2 .- Coñece e emprega as preposicións À, AU, À LA, À L´, AUX, CHEZ - Proba oral/escrita – 2 – AA

– B4 .- Coñece a formación do imperativo negativo utilizando a expresión IL FAUT

- Proba escrita – 2 – AA

–

UD2 UN DÉJEUNER CHEZ MAMIE SESIÓNS

– B1

.- Escoita e recoñece o nome de alimentos de distintas clases - Proba oral/escrita – 2 – AA

– B2 .- Recrea oralmente e en grupo unha conversa simulada sobre unha comida

- Proba oral/escrita – 3 – AA

– B3 .- Utiliza os artigos partitivos. - Proba oral/escrita – 3 – AA

– B4 .- Reescribe frases utilizando os pronomes relativos QUI, QUE - Proba escrita – 3 – AA

– B4 .- Utiliza o pronome indefinido RIEN - Proba escrita – 2 – AA


UD3 ORESTE EST MALADE! SESIÓNS

– B1 .- Escoita e reproduce o nome de distintas partes do corpo humano. - Proba oral – 2 AA

– B2/4 .- Coñece e emprega correctamente as expresións OUI, SI, NÉST-CE PAS, PAS DU TOUT

- Proba oral/escrita – 3 AA

– B3/4 .- Formula , mediante indicacións xeográficas, a situación da propia casa - Proba escrita/ oral – 3 C. Soc. e Cív..

– B3/4 .- Realiza unha presentación dun animal de compañía - Proba escrita/oral – 3 C.Soc. e Cív.

– B3 .- Utiliza os adxectivos numerais ordinais Proba escrita – 2 AA

– B4

– B4

.- Escribe o nome das partes do corpo representadas en imaxes

.- Completa frases empregando o adverbio de cantidade que corresponda

Proba escrita

Proba escrita

– 2

2

AA

AA


UD4 CHEZ ANIMALIS SESIÓNS

– B1 .- Escoita un diálogo representado nunha tenda de mascotas e le o texto do audio.

- Proba oral – 2 AA

– B2 .- Inventa un diálogo sobre os animais de compañía. - Proba oral/escrita – 3 C. Soc. e Cív.

– B2/4 .- Coñece e emprega as expresións TRÈS, BEAUCOUP ( DE ) - Proba oral /escrita – 2 C. Soc. e Cív

– B4 .- Utiliza correctamente os adxectivos BEAU, FOU, NOUVEAU, VIEUX - Proba oral/ escrita – 2 AA

– B4 .-Completa frases empregando os artigo partitivo que corresponda - Proba escrita – 2 AA


UD5 UNE BOUM À NOËL SESIÓNS

– B1 .- Escoita un diálogo centrado en distintas receitas de cociña de Nadal - Proba oral – 2 AA

– B1 .- Recoñece o nome de distintos utensilios de cociña - Proba oral/escrita – 2 AA

– B3/4 .- Coñece e emprega correctamente as expresións de tempo DANS, LE, EN,AU

- Proba oral/escrita – 2 C. Soc. e Cív.

– B4 .- Reescribe frases co FUTUR PROCHE - Proba escrita – 3 AA

UD6 UN SUPER VOYAGE DE FIN DÁNNÉE SESIÓNS

B1 .-Escoita un diálogo baseado nunha viaxe de fin de curso - Proba oral – 2 AA

– B1 .- Escoita e recoñece o nome de distintos membros dunha familia - Proba oral / escrita – 3 AA

– B2 .- Describe as características dunha viaxe de fin de curso xa realizado - Proba oral/escrita – 3 C. Soc. e Cív.

– B2/4 .- Explica os seus plans para as próximas vacacións - Proba oral/escrita – 3 C. Soc. e Cív.

– B2/4 .- Coñece e emprega correctamente as expresións para expresar intención, describir un lugar ou xulgar.

- Proba oral/escrita – 3 C. Soc. e Cív.

– B3/4 .- Comprende o sentido dun correo electrónico e responde distintas cuestións

- Proba oral/escrita – 3 AA

– B4 .-Completa as frases co pronome relativo que corresponda - Proba escrita – 3 AA

– B4 .-Escribe o PARTICIPE PASSÉ dos verbos indicados

- Proba escrita – 3 AA


3º ESO


UD 1 LE CADEAU DÁNNIVERSAIRE SESIÓNS

– B2/4 .- Emprega estruturas sintácticas adecuadas para comparar elementos

Proba escrita – 3 – C. Soc. e Cív.

– B2/4 .- Coñece e emprega adecuadamente expresións de tempo. Proba escrita – 3 – C. Soc. e Cív.

– B2/4 .- Explica o argumento, personaxes e título dun libro . Proba oral/escrita – 3 C. Soc. e Cív.

– B2/4 .-Formula e responde preguntas a un compañeiro sobre preferencias lectoras.

Proba oral/escrita – 2 – C. Soc. e Cív.

B3 .- Comenta o seu xénero literario preferido. Proba oral/escrita – 2 – Coñ.e exp.cult.

B4

.- Completa frases cun verbo correctamente conxugado en PASSÉ COMPOSÉ

Proba escrita – 4 – AA

UD2 À LA GARE Instrumentos de avaliación Temporalización

SESIÓNS

Competencias clave

– B2/4 .- Recoñece o nome de distintos vehículos – Proba oral/escrita – 2 – C. Ling./AA

– B2/4 .- Recrea un diálogo interpretando unha escea nunha estación de tren.

– Proba oral/escrita – 3 – AA

– B4 .- Formula e responde preguntas sobre viaxes – Proba oral/escrita – 3 – C. Soc. e Civ.

– B3 .- Le distintos textos breves sobre o mundo dos transportes en Francia Proba escrita – 2 – C. Soc. e Cív.

– B4 .- Completa distintas frases con IL VAUT MIEUX Proba escrita – 1 – AA

– B4 .- Escribe frases comparativas a partir das informacións propostas ( comparar o tren co avión...)


– B4 – .- Responde negativamente a preguntas formuladas utilizando as partículas DEVANT , DERRIÈRE

– Proba escrita/oral – 2 – AA



UD3 UN SÉJOUR À LA MONTAGNE SESIÓNS

– B2/4 .- Recoñece o nome de elementos relacionados co mar e a montaña

– Proba oral/escrita – 1 – Sent. In.E.E.

– B2/4 .- Explica unhas vacacións reais ou ficticias ( esquí nos Alpes franceses ) – Proba escrita – 2 – C Soc. e Cív.

– B4 .- Completa frases cos verbos COURIR e OUVRIR – Proba escrita – 1 – AA

– B4 .- Reescribe frases substituíndo as palabras suliñadas polos pronomes Y e EN

– Proba escrita – 2 – AA

UD4 UN CONCERT À NE PAS MANQUER Instrumentos de avaliación Temporalización

SESIÓNS

Competencias clave

– B2/4 – .- Identifica e aprende o nome de instrumentos musicais e os diferentes estilos de música


– B2/4 .- Emprega correctamente expresións do acordo e desacordo – Proba escrita/oral – 2 – AA

– B2/4 .- Emprega adecuadamente expresións da hipótese en presente – Proba escrita/oral – 3 – AA

– B4 .- Describe unhas imaxes utilizando a forma do PRÉSENT CONTINU – Proba escrita/oral – 2 – AA

– B4 – .- Transforma unha serie de afirmacións en enunciados imperativos negativos e afirmativos



UD5 PROJETS DE VACANCES SESIÓNS

– B2 .- Interpreta un diálogo sobre unhas vacacións vividas que foran especiais. Proba oral – 1 – AA

– B2/4 .- Recoñece o nome de distintos oficios relacionados coa prensa. Proba escrita – 2 – AA

– B2/4 .- Emprega adecuadamente frases en IMPARFAIT e PASSÉ COMPOSÉ Proba escrita – 3 – AA

– B3 .- Relaciona os titulares de distintos periódicos coa categoría correspondente Proba oral – 2 – AA

– B4 .- Utiliza correctamente comparativos de calidade, cantidade e acción Proba escrita – 2 – AA

– B4 .- Transforma frases coa forma do FUTUR PROCHE ou do PRÉSENT CONTINU


UD6 EN COURS DE FRANÇAIS Instrumentos de avaliación Temporalización

SESIÓNS

Competencias clave

– B2/4 .- Realiza unha descrición dun oficio e todas as súas características Proba escrita/oral – 2 – S.I.E.E.


– B2/4 .- Indica as vantaxes e os inconvenientes dun oficio Proba escrita/oral – 2 – S.I.E.E.

– B3/4 .- Identifica o nome de diferentes elementos relacionados cos ordenadores Proba escrita/oral – 2 – AA

– B4 .- Elabora frases nas que o verbo principal é ESPÉRER Proba escrita/oral – 2 – AA

– B4 .- Completa os espazos en branco dun CV e responde as cuestións formuladas ao respecto.

Proba escrita – 2 – S.I.E.E.

– B2/4 .- Transforma frases na súa forma pasiva Proba escrita – 2 – AA

– B4 .- Reescribe frases conxugando os verbos en PASSÉ COMPOSÉ Proba escrita – 2 – AA

4º ESO


UD 1 À LA CAFÉTÉRIA DU COLLÈGE SESIÓNS

B1/B4

- B1/BB”B2

B1/B2

B3B4

B4

.- Familiarizarse con léxico relativo a sentimentos e características persoais.

- Identifica trazos da personalidade.

- Coñece adxectivos para sinalar emocións.

.-Recoñece e asimila particularidades fonéticas da lingua francesa.

- Recoñece nunha audición consoantes nasais e mudas nalgunhas palabras.

.- Interpreta textos orais e realiza actividades de comprensión.

- Interpreta diálogos e identifica a veracidade ou falsidade de afirmacións sobre eles.

- Escoita unha audición e identifica a información que se solicita nalgunhas preguntas.

.- Escoita atentamente e comprende as intervencións doutros interlocutores.

- Escoita e interpreta as respostas que dá un compañeiro a unha serie de preguntas.

- - aprende novas expresións e léxico escoitando intervencións doutras persoas.

.- Coñece estruturas sintácticas básicas e aplícaas na súa comunicación.

- Emprega estruturas sintácticas e léxico adecuado para realizar suposicións.

- - coñece e emprega adecuadamente a estrutura de hipótese en presente.

.- Recrea e dramatiza situacións da vida cotiá.

- Recrea e representa un diálogo entre os personaxes dun relato.

Proba oral

Proba oral/ escrita

2

2

CAA

CCL

CSC


- - Simula un diálogo sobre traballos a tempo parcial a partir dun cuestionario.

.- Familiarízase coa historia de Francia a través da lectura comprensiva de textos

- Coñece figuras da historia de Francia a partir de breves recensións biográficas.

- Familiarízase con algúns aspectos do reinado de Carlomagno a partir dunha lectura.

.- Le comprensivamente explicacións gramaticais ou de uso da lingua.

- Le e aplica o contido dun texto sobre o uso do superlativo relativo.

- - interpreta e aplica información sobre os adverbios de cantidade.

.- Escribe textos breves e sinxelos sobre temas ou situacións da vida cotiá.

- Contesta preguntas por escrito sobre o contido dun diálogo representado nun audio.

- Escribe un texto de presentación persoal seguindo un modelo.

.- Elabora textos de diversa índole relacionados coa actividade académica.

- Redacta unha breve recensión biográfica de personaxes célebres seguindo un modelo.

- elabora unha lista de accións que realiza un personaxe histórico nun texto expositivo.

completa o resumo dun texto.

UD2 CAP SUR LA BRETAGNE Instrumentos de avaliación Temporalización

SESIÓNS

Competencias clave

– B3 .- Le distintos textos breves sobre o mundo dos transportes en Francia Proba escrita – 2 – C. Soc. e Cív.

– B4 .- Completa distintas frases con IL VAUT MIEUX Proba escrita – 1 – AA

– B4 .- Escribe frases comparativas a partir das informacións propostas ( comparar o tren co avión...)


– B4 – .- Responde negativamente a preguntas formuladas utilizando as partículas DEVANT , DERRIÈRE



UD3 UN SÉJOUR À LA MONTAGNE SESIÓNS

– B2/4 .- Recoñece o nome de elementos relacionados co mar e a montaña – Proba oral/escrita – 1 – Sent. In.E.E.


– B2/4 .- Explica unhas vacacións reais ou ficticias ( esquí nos Alpes franceses ) – Proba escrita – 2 – C Soc. e Cív.

– B4 .- Completa frases cos verbos COURIR e OUVRIR – Proba escrita – 1 – AA

– B4 .- Reescribe frases substituíndo as palabras suliñadas polos pronomes Y e EN – Proba escrita – 2 – AA

UD4 UN CONCERT À NE PAS MANQUER Instrumentos de avaliación Temporalización

SESIÓNS

Competencias clave

– B2/4 – .- Identifica e aprende o nome de instrumentos musicais e os diferentes estilos de música


– B2/4 .- Emprega correctamente expresións do acordo e desacordo – Proba escrita/oral – 2 – AA

– B2/4 .- Emprega adecuadamente expresións da hipótese en presente – Proba escrita/oral – 3 – AA

– B4 .- Describe unhas imaxes utilizando a forma do PRÉSENT CONTINU – Proba escrita/oral – 2 – AA

– B4 – .- Transforma unha serie de afirmacións en enunciados imperativos negativos e afirmativos



UD5 PROJETS DE VACANCES SESIÓNS

– B2 .- Interpreta un diálogo sobre unhas vacacións vividas que foran especiais. Proba oral – 1 – AA

– B2/4 .- Recoñece o nome de distintos oficios relacionados coa prensa. Proba escrita – 2 – AA

– B2/4 .- Emprega adecuadamente frases en IMPARFAIT e PASSÉ COMPOSÉ Proba escrita – 3 – AA

– B3 .- Relaciona os titulares de distintos periódicos coa categoría correspondente Proba oral – 2 – AA

– B4 .- Utiliza correctamente comparativos de calidade, cantidade e acción Proba escrita – 2 – AA

– B4 .- Transforma frases coa forma do FUTUR PROCHE ou do PRÉSENT CONTINU


UD6 EN COURS DE FRANÇAIS Instrumentos de avaliación Temporalización

SESIÓNS

Competencias clave

– B2/4 .- Realiza unha descrición dun oficio e todas as súas características Proba escrita/oral – 2 – S.I.E.E.

– B2/4 .- Indica as vantaxes e os inconvenientes dun oficio Proba escrita/oral – 2 – S.I.E.E.

– B3/4 .- Identifica o nome de diferentes elementos relacionados cos ordenadores Proba escrita/oral – 2 – AA


– B4 .- Elabora frases nas que o verbo principal é ESPÉRER Proba escrita/oral – 2 – AA

– B4 .- Completa os espazos en branco dun CV e responde as cuestións formuladas ao respecto.

Proba escrita – 2 – S.I.E.E.

– B2/4 .- Transforma frases na súa forma pasiva Proba escrita – 2 – AA

– B4 .- Reescribe frases conxugando os verbos en PASSÉ COMPOSÉ Proba escrita – 2 – AA

1º BACHARELATO


UD 1 ON FAIT LES SOLDES!

JE PEUX ÉCHANGER MON BLOUSON?

B1

B2

B3

B4

.- Entende o sentido xeral e as ideas máis importantes de textos claramente estruturados,como instrucións ou presentacións. Entende unha presentación oral e selecciona as afirmacións correctas referentes á audición.

.- Comprende información relevante nunha conversa formal ou entrevista, así como noutros textos do ámbito televisivo e publicitario.

.- Comprende información relevante nunha conversa informal sobre diversos asunto cotiás.

.- Realiza unha presentación persoal expresando opinións e preferencias en materia de vestiario.

.- Imaxina e crea un diálogo en base a distintas ilustracións..-

Realiza unha descrición dos personaxes que aparecen nunha ilustración.

.- Entende o contido de anuncios, comunicados e correspondencia pública, institucional ou corporativa. Comprende un diálogo escrito e responde as cuestións formuladas

.- Aprende léxico relacionado co vestiario e cos accesorios.

.- Entende a información relevante de distintos textos propios da vida cotiá: instrutivos, normativos, correspondencia persoal. Escribe distintas frases que indiquen duración a partir das informacións formuladas.

.- Redacta correspondencia persoal en calquera formato, na que describe experiencias e sentimentos, así como de carácter formal. Escribe unha resposta a cartas breves formuladas

Proba oral

Proba oral

Proba oral

Proba oral/escrita

Proba oral/escrita

Proba oral/escrita

Proba escrita

Proba escrita

2

2

2

2

2

2

2

AA

C. Soc. e Cív.

C. Lin./ C. Soc. e Cív./AA

AA

AA

AA

AA

AA

CD

CCEC


UD2 MODE: LA RELÈVE EST ASSURÉE!

B1

B2/4

B3

B4

.- Comprende distintas onomatopeas e relaciónaas co animal correspondente.

.- Comprende un texto narrativo oral e transcribe os signos de puntuación.

.- Realiza a descrición dun animal doméstico.

.- Realiza unha exposición para convencer os pais de ter un animal doméstico.proba oral/escrita.

.- Indica se os distintos animais propostos son domésticos ou salvaxes.

.- Le un texto expositivo sobre a relación entre Francia e os animais.

.- Comprende o significado e frases feitas e expresións relacionadas co léxico dos animais.

.- Resolve unha sopa de letras sobre o léxico dos animais.

.- Redacta a descrición dunha criatura monstruosa imaxinaria.

- Proba oral

- Proba oral/escrita

- Proba escrita

- Proba escrita

– 2

2

2

2

– AA

AA

CSC

AA

CCEC


UD3 JE SERAI INTERNE!

– B1 .- Comprende distintas frases e completa os espazos en branco cos elementos que faltan neles.

.- Comprende un diálogo oral e resúmeo.

.- Comprende un diálogo cotián e responde as preguntas formuladas

.-Comprende distintas frases propostas na actividade e identifica nelas sons fonéticos concretos.

.- Escoita a reprodución oral da comanda dun restaurante e clasifica os pratos dentro dunha táboa.

- Proba oral 2

2

2

2

2

AA

– B2 .- Participa en conversas informais e en situacións cotiás, desenvolvéndose coa suficiente eficacia.

.- Esfórzase para conseguir un óptimo nivel de pronunciación na fonética do léxico traballado.

Proba oral

2 CSC

AA

CSIEE

– B3 .- Comprende elementos léxicos que expresan cuestións referentes ao tema das comidas e dos alimentos.

.- Comprende o contido dun diálogo escrito e responde as preguntas formuladas.

.- Le as distintas frases do diálogo proposto e colócaas na orde correcta sen dubidar.

.- Le o resumo dun diálogo e corrixe os erros que contén.

.- Comprende a presentación da información dun restaurante e indica as afirmacións correctas en referencia ao texto.

Proba escrita

Proba escrita

Proba escrita

Proba escrita

Proba escrita

2

2

2

2

2

CSC

CSIEE

AA

AA

AA

AA

– B4 .- Transforma distintas frases utilizando a forma verbal do futuro simple.

.- Clasifica os nomes dos distintos alimentos nunha táboa segundo a súa tipoloxía.

.- Redacta o menú dun restaurante a partir d pratos propostos na actividade, utilizando o vocabulario aprendido.

Proba escrita 2 CCL

AA

CSC


UD4 LES REPAS ET LES ALIMENTS.

– B2 .- Interpreta unha programación diaria, a partir das indicacións horarias formuladas.

.- Realiza unha presentación persoal emitindo hipóteses sobre distintas situacións.

.- Reproduce rapidamente unha frase con dificultade fonética.

Proba oral

2 CSC

AA

CSIEE

– B3 .- Comprende un correo electrónico e responde as preguntas formuladas.

.- Recoñece e aprende léxico escrito de uso común sobre os elementos dunha cidade.

.- Entende o texto descritivo sobre os mercados dÁix-en-Provence e responde as preguntas formuladas.

.- Identifica a información principal e o léxico que conteñen unha serie de varios anuncios publicitarios.

Proba oral/escrita 2 AA

– B4 .- Redacta un correo electrónico seguindo as informacións indicadas.

.- Completa distintas frases co pronome relativo que corresponde.

.- Reescribe as frases formuladas conxugando os verbos no tempo correcto.

Proba escrita 2 AA

CD


UD5 SOUS LES PALMIERS!

– B1 .- Entende o sentido de distintas ACTES DE PAROLE relacionadas con situacións de exasperación e relaciónaas coas súas imaxes.

.- Comprende e repite distintas frases que comparten sons fonéticos.

.- Comprende o léxico dos elementos relativos ao mar.

Proba oral 2

2

2

CCEC

AA

– B2 .- Crea un diálogo interpretando días situacións distintas de agravio.

.- Reproduce oralmente o contido dun diálogo escrito.

Proba oral

Proba oral

2

2

CCEE

AA

CSIEE

– B3 .- Comprende as características e o contido de distintas cartas postais.

.- Recoñece e aprende o léxico relativo aos elementos do mar.

.- Comprende as distintas expresións utilizadas para pedir e prestar servizo.

Proba escrita/oral

2 AA

– B4 .- Redacta un texto sobre as vacacións dunha familia ou as súas propias.

.- Reescribe frases substituíndo as palabras sinaladas por un pronome posesivo.

Proba escrita 2 AA

CCSC

CCEC

UD6 DES PLAGES PROPRES POUR DES VACANCES SANS PROBLÈMES!

– B1 .- Comprende o sentido xeral e a estrutura dun texto de recomendacións para as vacacións.

.- Comprende o sentido do léxico propio do ámbito da polución e a protección do medio ambiente.

.- Comprende e repite distintas frases que comparten sons fonéticos.

Proba oral 2 AA


– B2 .- Reproduce as accións que favorecen a protección do medio ambiente e xustifícao.

.- Observa ilustracións e interpreta cambios que se producen entre diferentes imaxes.

.- Realiza unha presentación en base a unha situación proposta.

Proba oral 2 CSC

AA

CSIEE

– B3 .- Comprende o sentido dun texto instrutivo de recomendacións para pasar unhas vacacións.

.- Le e interpreta se os elementos propostos contribúen á limpeza das praias.

.- Comprende o proceso de formación dos adverbios de modo.

.- recoñece o léxico relativo á contaminación e á protección do medio ambiente.

Proba oral/escrita 2

2

2

2

CSC

AA

CSIEE

– B4 .- Completa frases co adverbio correspondente.

.- Escribe distintas frases en imperativo, en modo impersoal e en condicional.

.- Completa os bocadillos de diálogos relacionados cos servizos.

.- Redacta unha carta para participar nun concurso.

Proba escrita 2

2

2

2

CCL

AA

CSC

CCEC


UD7 ON RENTRE À AIX. NE TÉN FAIS PAS!

– B1 .- Entende o contido dun texto oral sobre a seguridade nun aeroporto e corrixe as informacións incorrectas.

.- Comprende e repite frases que comparten sons fonéticos.

Proba oral 2

2

AA

CSC

– B2 .- Reproduce un diálogo respondendo as preguntas formuladas sobre a violencia.

.- Imaxina e reproduce diálogos a partir de contextos negativos propostos nas imaxes.

.- Interpreta en grupo as situacións formuladas nas ilustracións.

Proba oral 2 CSC

AA

– B3 .- Le un diálogo sobre un control nun aeroporto e corrixe as afirmacións.

.- Recoñece e aprende léxico de uso común relativo a cuestións de seguridade.

.- Comprende a estrutura das frases co CONDITIONNEL PASSÉ.

.- Identifica as condicións que determinan a conxugación de verbos en PLUS-QUE-PARFAIT.

Proba escrita/oral 2 AA

– B4 .- Redacta textos descritivos baseándose en varias imaxes relacionadas coa seguridade das persoas.

.- Corrixe o contido de afirmacións referentes a un diálogo.

– .- Completa o contido dos bocadillos dun diálogo

Proba escrita 2 AA

CCEC

UD8 ON NÁRRÊTE PAS LE PROGRÈS!

– B1 .- Comprende o sentido xeral e a estrutura de artigos periodísticos do ámbito do progreso tecnolóxico.

.- Comprende o sentido de distintos adxectivos que se utilizan para a descrición de obxectos diversos.

Proba oral 2 AA

– B2 .-Imaxina e reproduce un diálogo a partir dunha situación de estrés.

.- Realiza unha presentación interpretando os sentimentos que expresan as persoas que aparecen na fotografía.

Proba oral 2 CSC

CSIEE

CCEC


.- Indica as frases feitas que se utilizan para previr alguén ante as situacións formuladas nas ilustracións.

– B3 .- Comprende o sentido das expresións relacionadas coa descrición de obxectos.

.- Comprende as características dunha crónica periodística.

.- Comprende o proceso de formación de frases con voz pasiva.

Proba oral/escrita 2 AA

– B4 .- Completa os elementos que faltan en distintas adiviñas relativas ao léxico da descrición de obxectos.

.- Redacta un correo para un amigo pra contarlle unha situación vivida.

.- Escriba a resposta a un correo electrónico informal.

Proba escrita 2 CSC

CCEC


4.-Criterios de avaliación

4.1. Criterios de cualificación

A avaliación do alumnado do departamento de lingua francesa farase con probas obxectivas que ponderarán o 60% da nota.

Valorarase tamén coa porcentaxe do 40% todo o traballo realizado polo alumnado na clase o una casa:

10%: COMPRENSIÓN ESCRITA:

.- Exercicios nos que o alumnado demostrará a súa comprensión respostando a preguntas a partir de textos axeitados

ao seu nivel.

.- Identificará persoaxes ou obxetos dun relato recoñecéndoos en calquera das formas en que sexan nombrados:

nomes, pronomes, etc.

.- Realizará inferencias a partir da lectura dun texto.

.- Respostará a preguntas cuxas respostas están literalmente no texto.

10%: COMPRENSIÓN ORAL

.- Mediante exercicios “ d´écoute “, de selección múltiple; respostas de “ verdadeiro/ falso “; cubrir ocos.

.- Respostas a p`reguntas curtas ou largas, dependendo do nivel do alumnado.

.- Comprensión dun relato ou un documento axeitado ao seu nivel.

.- Establecer diálogos cos compañeiros ou coa mesma profesora.

.- Transformar tempos verbais, pronomes, etc.

.- Reutilizar o vocabulario explicado na clase ou das lecturas feitas.

.- Expresarse utilizando una sintase cada vez mais complexa

10%: EXPRESIÓN ESCRITA

.- Valorarase a ortografía, o vocabulario e a sintase, tendo en conta o nivel, mediante traballos persoais:

“ ma journée; ma famille; mes vacances, mes loisirs, etc “ Esta actividade realizarase na clase co obxetivo de

que a profesora observe as dificultades do alumnado.

Poderán utilizar o material da aula: diccionario, libros, ordenador, etc.

10%: EXPRESIÓN ORAL

Nesta destreza o alumnado pode traballar en grupo, de xeito que se pode valorar a pronuncia adecuada dos fonemas,

o léxico axeitado ó tema, a sintase empregada e a coherencia do traballo feito en grupo.

O traballo realizarase na clase de xeito que a profesora comprobé o traballo de tódolos componentes, o seu esforzó,

a búsqueda de información e o interese polo traballo en cuestión.

Poderán utilizar material coma no traballo persoal

PROBAS OBXECTIVAS

Cada trimestre constará de dúas probas obxectivas nas que se avaliarán estándares de aprendizaxe de cada una das unidades dos catro bloques da programación didáctica,

Primeiro exame: 20%

Segundo examen: 40%


AVALIACIÓN DO ALUMNADO COA ASIGNATURA PENDENTE DOUTROS CURSOS.

O alumnado coa asignatura pendente e que curse francés neste ano académico será avaliado pola profesora correspondente, seguindo os criterios de cualificación arriba expostos.

O alumnado coa asignatura pendente e que non o teñan no presente curso será avaliado( excepcionalmente) pola xefa do departamento polos seguintes criterios:

- Deberá presentar, antes de finalizar o trimestre, as fichas entregadas pola profesoras con exercicios de preparación para o exame .

- Presentarase a dúas probas:

Na primeira avaliación cos 3 primeiros temas do libro

Na segunda avaliación con 3 últimos temas

Darase a asignatura por aprobada se o alumno/a acada un mínimo de 5 puntos facendo a media entre as dúas probas

No caso de non ser así, haberá una proba oficial en maio na que o alumnado deberá respontar a un exame do total da asignatura, tendo que acadar un mínimo de 5 puntos para ser aprobada.


Documents

PROGRAMACIÓN CURSO 2018-19 DEPARTAMENTO :FRANCÉS · Uso de expresión de comunicación oral; falar sobre actividades, informarse da frecuencia e pedir a hora. .- Reprodución coa