PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20 DEPARTAMENTO : INGLÉS (2º … 2º E… · ed dos verbos regulares en Past Simple: /d/, /t/ e /Id/. Pronuncia terminación -ed dos verbos regulares en

IES Ramón Menéndez Pidal Página

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20

DEPARTAMENTO : INGLÉS (2º ESO)


Táboa de contidos

1. Identificación da programación

2. Lenda das competencias

3. Concreción curricular

3.1 Secuencia de obxectivos, contidos e criterios de avaliación.

3.2 Secuencia de estándares de aprendizaxe, instrumentos de avaliación, temporalización e competencias clave.

4. Criterios de avaliación

4.1 Criterios de cualificación


1. Identificación da programación

Centro educativo

Código Centro Concello Ano académico

15005257 IES Menéndez Pidal A Coruña 2018-2019

Departamento

INGLÉS

Materias

Nome Curso Sesións semanais

INGLÉS 2º ESO 3

Profesorado responsable

Profesores que imparten 2º da ESO Teresa Quiza Varela, María Jesús Lourido Teijeiro


2. Lenda competencias

Lenda competencias:

Matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT)

Aprender a aprender (CAA)

Social e cívica (CSC),

Tratamento da información e competencia dixital (CD)

Comunicación lingüística (CCL)

Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE).

Conciencia e expresións culturais (CCEC)


3. Concreción curricular

3.1 Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación

Materias

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación

UD1 AT SCHOOL

Aprender

vocabulario

relacionado

co instituto e

as actividades

de tempo

libre.

O colexio. As materias e os horarios. Información sobre os verbos e os seus complementos.

B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.

Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre inventos.

Lectura de texto FAQ sobre colexios. B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.

Practicar o

uso do

Present

Continuous e

aprender a

diferencialo

do Present

Simple.

Preguntar e describir que está tendo lugar no momento en que se fala. O Present Continuous (afirmativa, negativa, interrogativa e respostas breves).

Describir accións en progreso e diferencialas de accións habituais: diferenzas entre o Present Simple e o Present Continuous.

B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.

Practicar o

uso de There

is/are e os

artigos e

cuantificadore

s: some, any,

a lot, how

There is/ There are e expresións de cantidade some, any, a lot, how much e how many. Exercicios para practicar a gramática aprendida. Intercambio de información sobre cantidades.



much e how

many.

Escoitar e comprender unha conversa entre adolescentes sobre o seu colexio e varios tours a un museo de Nova York.

Conversa sobre a escola, os obxectos da clase e os horarios escolares.

Comprensión oral dunha conversa sobre un tour a un museo.

Resposta a varias preguntas sobre o contido da conversa.

B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis salientables en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio campo de interese nos ámbitos persoal, público e educativo, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.

Intercambiar

información,

dar pistas e

describir

imaxes.

Intercambio de información sobre as rutinas diarias. Práctica oral para describir unha imaxe. Interacción oral co compañeiro/a para falar do que fan as persoas no debuxo. A acentuación das palabras e a terminación –ing dos verbos e de do you. Repaso da linguaxe utilizada á hora de facer preguntas e contestar sobre as descricións de persoas.

B2.1. Utilizar as estratexias máis adecuadas para producir textos monolóxicos que aborden descricións, narracións e explicacións breves e sinxelas sobre acontecementos, experiencias, condicións de vida e coñecementos diversos, con certa fluidez e pronuncia intelixible, utilizando conectores textuais e con dominio do vocabulario elemental, para lograr a finalidade da comunicación.

B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.

Escribir a

descrición

dunha

fotografía

reparando na

estrutura dos

parágrafos.

Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dunha imaxe. Revisión da estrutura dos parágrafos . Preparación antes de escribir un texto descritivo practicando a estrutura e a linguaxe típicas

mediante a realización de varios exercicios. Task: produción dun texto descritivo seguindo os pasos facilitados no apartado Writing Plan.

B4.3. Describir de forma moi sinxela lugares, obxectos e persoas, e narrar de xeito lineal feitos e experiencias sinxelas, así como expor información básica e previamente preparada relacionada con temas cotiáns ou con materias do currículo.

B5.2, Aplicar á comprensión e á produción de textos escritos as normas ortográficas básicas da palabra e da oración.

UD2 IN THE NEWS

Aprender

vocabulario

sobre verbos e

relacionado

con

acontecement

os da vida.

Verbos das novas. Identificación de verbos típicos dos titulares. Comprensión e expresión oral de diferentes novas e titulares. Uso do presente para describir acontecementos nas novas. Acontecementos da vida. Comprensión escrita dun texto sobre personaxes famosos.



Ler de forma

comprensiva

e autónoma

tres novas

sobre as

proezas de

tres

adolescentes

unha

conferencia

sobre o

escritor J.R.R.

Tolkien e a

arte

fotográfica.

Lectura dunha crítica de tres novas sobre as proezas de tres adolescentes

Comprensión da información clave do texto.

Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións.

B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.

Practicar o

uso do Past

Simple e das

formas used

to.

Estrutura e usos do Past Simple. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades. Uso e formación de There was e there were. Formación e uso de used to. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades


Escoitar e

comprender

diferentes

diálogos

sobre novas e

a biografía de

Sir Edmund

Hillary.

Comprensión oral de diálogos sobre novas. Comprensión oral da biografía de Sir Edmund Hillary.

B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis relevantes en conversas cotiás, reais ou simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, sentimentos ou sensacións físicas básicas, expresadas con certa naturalidade e boa articulación, se pode escoitalas de novo ou solicitar que se repita ou se reformule o dito.

B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.

Falar sobre

feitos pasados

e novas.

Aplicación do vocabulario e a gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da expresión oral.

Práctica oral sobre as novas co emprego da gramática e do vocabulario vistos.

Interacción oral co compañeiro/a para falar sobre novas. Interacción oral co compañeiro/a para falar sobre rutinas no pasado. Interacción oral co compañeiro/a intercambiando información sobre a biografía dun personaxe

famoso.


Escribir unha

biografía dun

personaxe

famoso

reparando nos

Análise dunha biografía. Análise da linguaxe típica empregada para escribir unha biografía. Conectores de secuencia (first,

then, next, after that e finally). Preparación antes de escribir unha biografía. Writing Task: produción dunha biografía seguindo os pasos facilitados.

B4.2. Escribir en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas, os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar; así como as convencións ortográficas máis habituais na redacción de textos en


conectores de

secuencia.

soporte electrónico.

B4.7. Presentar os textos escritos de maneira coidada (con atención a marxes, riscaduras, liñas dereitas, letra clara, letras maiúsculas e minúsculas cando corresponda, etc.) en soporte impreso e dixital, adecuados aos fins funcionais e valorando a importancia da presentación nas comunicacións escritas.

B5.5. Utilizar as experiencias e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe; apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe, e valorar as linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiros e compañeiras doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal, ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.

Identificar e pronunciar axeitadamente a terminación -ed dos verbos regulares en Past Simple: /d/, /t/ e /Id/.

Pronuncia terminación -ed dos verbos regulares en Past Simple: /d/, /t/ e /Id/. Entoación correcta das oracións tendo en conta en que palabra recae en acento.

B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.

UD3 SEEING THE WORLD

Aprender

adxectivos e

vocabulario

relacionados

coa xeografía

Vocabulario relacionado coas vacacións. Identificación de actividades nun texto escrito. Adxectivos que rematan en –ing, -ly e –ful.

Accidentes xeográficos. Comprensión e definición de diferentes accidentes xeográficos.


Ler de forma comprensiva e autónoma un artigo sobre hoteis sorprendentes, un folleto de viaxes, o turismo no século XIX e récords xeográficos.

Lectura dun folleto turístico sobre hoteis curiosos.



Practicar a estrutura da comparación dos adxectivos e (not) as … as, too … o (not) … enough.

Adxectivos comparativos e superlativos: formación e uso. Comparar usando (not) as… as, too… e (not) enough.

Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.



Escoitar e comprender un programa de televisión sobre o destino de viaxe dunha noiva e unha conversa entre dous adolescentes sobre as vacacións.

Un programa de televisión sobre as vacacións. Comprensión oral de descricións de fotografías.



Describir un

hotel e

comparar

diferentes

lugares.

Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da expresión oral.

Práctica oral para falar de actividades da casa co emprego da gramática e do vocabulario vistos.

Interacción oral co compañeiro/a para comparar lugares.

Práctica oral para facer preguntas sobre diferentes temas co emprego da gramática e do vocabulario vistos.

Interacción oral co compañeiro/a para describir un hotel. Interacción oral co compañeiro/a para planear unhas vacacións a partir de información que se deu.


Escribir un

informe sobre

un destino

turístico.

Análise da estrutura dos contidos dun artigo sobre un destino de vacacións. Análise da estrutura dos parágrafos. Writing Task: produción dun artigo seguindo os pasos facilitados no apartado Writing.

B4.1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple, por exemplo copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas pertinentes e necesarias, ou pondo una idea principal en cada parágrafo.


Identificar e

pronunciar

correctamente

os sons /k/,

/s/.

Identificar e pronunciar correctamente os sons /k/, /s/. B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.

UD4 EVERYDAY LIFE

Aprender

vocabulario

relacionado

co tempo

atmosférico e

a familia

O tempo Identificación e relación de diferentes elementos meteorolóxicos a través de fotografías e gráficos. Comprensión e expresión oral sobre o tempo. A familia. Comprensión e expresión oral sobre a familia.



Ler de forma

comprensiva

e autónoma

uns textos

breves sobre

a vida e o

clima en

diferentes

países, un

texto sobre as

familias multi-

xeracionais,

os nómades e

a vida dos

animais.

Lectura dun artigo dunha revista para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto. Tip!: datos curiosos e interesantes sobre o monzón. Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións.


Practicar o

uso e

formación das

preguntas

suxeito/obxect

o con who e

what e os

adverbios de

modo.

Uso e formación das preguntas suxeito/obxecto con who e what. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades. Who con verbo en terceira persoa singular con preguntas suxeito. Os adverbios de modo Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.


Escoitar e

comprender

conversas

entre

adolescentes

que falan do

tempo e da

súa cidade.

Unha conversa telefónica sobre a predición meteorolóxica para a fin de semana. Comprensión oral dunha entrevista radiofónica sobre Yupik.



Realizar unha

entrevista

sobre

deportes e o

tempo.

Facer preguntas ao compañeiro/a relacionadas co tempo. Aplicación do vocabulario e a gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da

expresión oral. Práctica oral para facer suposicións co emprego da gramática e o vocabulario vistos. Interacción oral co compañeiro/a para comprar accións.



Escribir un

perfil persoal

cos datos

persoais e

actividades,

prestando

atención ás

conxuncións

and, but,

because, or e

so.

Análise da estrutura un perfil persoal. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un perfil persoal: as conxuncións and, but,

because, or e so. Preparación antes de escribir unha descrición persoal practicando a estrutura e a linguaxe típicas

mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dunha descrición persoal seguindo os pasos facilitados no apartado Writing

Plan.



Pronunciar

correctamente

a terminación

dos verbos na

3ª persoa do

singular do

Present

Simple: /s/, /z/

e /Iz/.

A terminación dos verbos na 3ª persoa do singular do Present Simple: /s/, /z/ e /Iz/. B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.

UD5 IT’S A CRIME

Aprender

vocabulario

relacionado

co crime e as

persoas

relacionadas.

O crime e as persoas e obxectos relacionados con el. Tip!: Crime como falso amigo O crime e as persoas relacionadas con el. Comprensión e expresión oral das diferentes persoas relacionadas co mundo do crime.


Ler de forma

comprensiva

e autónoma

unha historia

sobre un

crime, cinco

textos breves

sobre a

investigación

policial e tres

textos sobre

detectives

famosos.

Lectura dun extracto dunha historia de Dorothy Sayers. Comprensión da información clave do texto. Tip!: entender palabras polo contexto.



Practicar o

uso do Past

Continuous e

o seu

contraste co

Past Simple.

Uso e formación do Past Continuous. Diferenzas entre Past Simple e Past Continuous. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.


Escoitar e

comprender

unha historia

policial e tres

casos

xudiciais.

Escoitar e comprender unha historia policial. Comprensión oral da descrición de tres casos xudiciais.


Escribir un

texto narrativo

prestando

atención aos

conectores

temporais.

Análise da estrutura dos contidos dun texto narrativo. Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir un texto narrativo: os conectores

temporais. Preparación antes de escribir un texto dun texto narrativo practicando a estrutura e a linguaxe típicas

mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun texto narrativo seguindo os pasos facilitados no apartado Writing Plan.

B4.2. Escribir en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas, os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar; así como as convencións ortográficas máis habituais na redacción de textos en soporte electrónico.


Identificar e

producir o son

/dƷ/ como en

“judge” e

“jury”.

O son /dƷ/ como en “judge” e “jury”. Pronuncia dos verbos auxiliares.


UD6 GOING GREEN

Aprender

vocabulario

sobre

vehículos e

verbos

relacionados

co medio

natural.

Os transportes. Identificación de diferentes transportes para describilos. Comprensión e expresión oral de diferentes transportes

Tip!: Verbos e medios de transporte.

Verbos relacionados co medio ambiente e a súa conservación. Comprensión e expresión oral de diferentes verbos.



Ler de forma

comprensiva

e autónoma

unha entrada

dun blog

sobre a

invención dun

vehículo que

non

contamina, un

texto sobre o

medio natural

e outro sobre

o mundo do

mañá.

Lectura dunha entrada dun blog sobre un medio de transporte ecolóxico. Comprensión da información clave do texto. Tip!: Un billón en inglés: significado.


Practicar o

uso dos

tempos de

futuro (will, be

going to e o

Present

Continuous) e

First e Second

Conditional

Os tempos futuros: will, be going to e Present Continuous. Uso e formación. Uso, formación e diferenza do primeiro e segundo condicional. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.


Escoitar e

comprender

un programa

de radio sobre

vehículos e a

polución e

unha

conversa

sobre o día do

medio natural.

Programa de radio sobre a contaminación dos medios de transporte Comprensión oral dun diálogo sobre plans futuros.


Falar sobre o

futuro e facer

plans.


Interacción oral co compañeiro/a sobre o futuro. Interacción oral co compañeiro/a para falar de probabilidades no futuro e de desexos no presente.

B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o


seu texto.

Escribir un

texto con

predicións

para o ano

2100

fixándose nos

conectores de

resultado: so,

for this

reason e as a

result.

Análise da estrutura dun texto sobre predicións. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un texto con predicións: conectores de

resultado: so, for this reason e as a result. Preparación antes de escribir un texto sobre predicións, a estrutura e a linguaxe típicas mediante a

realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun texto para escribir un texto con predicións para o ano 2100 seguindo os

pasos facilitados no apartado Writing Plan.



Identificar e

producir os

sons

consonánticos

finais e entoar

correctamente

as frases

compostas.

Identificar e producir os sons consonánticos finais e entoar correctamente as frases compostas. A entoación nas oracións complexas.


UD7 LIVING YOUR LIFE

Aprender

verbos

relacionados

coas

experiencias e

adxectivos.

Experiencias. Identificación de diferentes adxectivos e verbos relativos ás experiencias.

Comprensión e expresión oral de diferentes experiencias.

Adxectivos de opinión. Comprensión e expresión oral de diferentes adxectivos de opinión.


Ler de forma

comprensiva

e autónoma

unha páxina

web sobre un

circo de

Colombia, un

texto sobre a

vida dos

amish en

Norteamérica.

Lectura dun artigo sobre un circo especial en Colombia. Comprensión da información clave do texto.



Entender

unha

infografía

sobre social

media e unha

entrada de

blog.

Comprensión escrita dunha infografía sobre redes sociais B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis salientables en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio campo de interese nos ámbitos persoal, público e educativo, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.

Practicar o

uso do

Present

Perfect

Simple e de

for / since.

Estrutura e usos do Present Perfect Simple. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades. For e since: uso e diferenzas. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.


Escoitar e

comprender

unha

conversa

sobre listaxes

de desexos e

outra sobre

unha persoa

que está no

libro Guinness

das marcas.

Conversa sobre una listaxe de desexos. Comprensión oral dunha conversa sobre unha persoa que está no libro Guinness das marcas.


Falar sobre

experiencias e

comparalas, e

preguntar pola

duración de

algunhas

actividades.


Interacción oral co compañeiro/a para comparar experiencias. Práctica oral para falar sobre duración dunha actividade.


Escribir unha

crítica sobre

un programa

de televisión,

utilizando

adxectivos e

adverbios na

orde correcta.

Análise da estrutura dunha review dun programa de televisión. Análise da linguaxe típico empregada á hora de describir unha review dun programa de televisión:

orde de elementos na frase, adverbios e adxectivos. Preparación antes de escribir unha review dun programa de televisión mediante a realización de

varios exercicios. Writing Task: produción dunha review dun programa de televisión seguindo os pasos facilitados no

apartado Writing Plan

B4.1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple, por exemplo copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas pertinentes e necesarias, ou pondo una idea principal en cada parágrafo.



Identificar e

producir a

pronuncia de

palabras

como “row”,

“proud” e

“rude”.

Identificar e producir a pronuncia de palabras como “row”, “proud” e “rude”. Entoación das questions tags.


UD8 HEALTHY CHOICES

Aprender

vocabulario

relacionado

coa nutrición

e o estado

físico.

A nutrición e o estado físico. Identificación de vocabulario típico relacionado coa nutrición e co estado físico. Comprensión e expresión oral de diferentes palabras relacionadas coa nutrición e co estado físico.

Tip!: nomes que poden ser contábeis e incontábeis.

Fitness. Comprensión e expresión oral de diferentes exercicios.


Ler de forma

comprensiva

e autónoma

un artigo de

revista sobre

a alimentación

dos

deportistas de

elite, os xogos

olímpicos de

1936 e un

texto sobre o

azucre.

Lectura dun artigo de revista sobre a alimentación dos deportistas de elite. Comprensión da información clave do texto.


Practicar ouso

dos modais

(can, could,

must,

should) e

repasar todos

os tempos

verbais

estudados.

Modals: uso e formación de can, could, must e should. Significado e diferenzas. Modals: have to e need to. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.


Escoitar e

comprender

tres

monólogos

Comprensión oral de monólogos sobre nutrición. Comprensión oral dun diálogo sobre proxectos escolares.

B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis salientables en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio campo de interese nos ámbitos persoal, público e educativo, sempre


sobre hábitos

saudábeis e

un diálogo

sobre un

proxecto

escolar.

que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.


Falar sobre

nutrición,

comparar

estilos de vida

e dar

consellos.


Interacción oral co compañeiro/a para falar de nutrición utilizando as expresións dadas. Práctica oral para falar sobre estilos de vida co emprego da gramática e do vocabulario vistos.


Escribir unha

reportaxe

sobre un

partido ou

unha

competición.

Análise da estrutura dun artigo xornalístico. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un artigo xornalístico: against, to, in e

from… to. Preparación antes de escribir un artigo xornalístico mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun artigo xornalístico seguindo os pasos facilitados no apartado Writing

Plan.



Identificar e

producir

correctamente

os sons “s” e

“sh” en

palabras

como “see” e

“should”.

Pronunciar a

forma

abreviada das

negativas dos

modais.

Os sonidos “s” e “sh” en palabras como “see” e “should”. Pronunciar a forma abreviada das negativas dos modais.


UD9 SHOPPING SPREE

Aprender

vocabulario

A moda. Identificación de vocabulario típico relacionado coa moda.



relacionado

coa moda e

os adxectivos.

Comprensión e expresión oral de diferentes palabras relacionadas coa roupa e os complementos.

Adxectivos Comprensión e expresión oral de diferentes adxectivos para describir persoas

Ler de forma

comprensiva

e autónoma

un artigo de

revista sobre

a materia de

administración

do diñeiro nos

colexios de

Gran Bretaña,

un texto sobre

a lei británica

e o traballo

dos

adolescentes

e un texto

sobre

uniformes.

Lectura dun artigo de revista sobre a materia de administración do diñeiro nos colexios de Gran Bretaña.



Formación e

uso do

Reported

Speech en

frases

afirmativas e

negativas.

Reported Speech: formación e uso en frases afirmativas. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.


Uso dos

xerundios e

infinitivos en

oracións

complexas.

Verb Patterns.

Verb Patterns: uso de xerundios e infinitivos en oracións complexas. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades. Tip!: verbos que toman xerundio ou infinitivo como complemento indistintamente.


Escoitar e

comprender

un

documental

sobre a moda

e os

Comprensión oral dun documental sobre adolescentes xaponeses. Comprensión oral dunha conversa nunha tenda.




adolescentes

xaponeses, e

diferentes

diálogos

nunhas

tendas.

Falar sobre

cantidades e

comprar un

regalo nunha

tenda.

Aplicación do vocabulario e a gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da expresión oral.

Interacción oral co compañeiro/a para explicar frases. Práctica oral para expresar opinións. Interacción oral co compañeiro/a para comprar un agasallo.


Entender e

producir

anuncios

online.

Anuncios online B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.

B2.1. Utilizar as estratexias máis adecuadas para producir textos monolóxicos que aborden descricións, narracións e explicacións breves e sinxelas sobre acontecementos, experiencias, condicións de vida e coñecementos diversos, con certa fluidez e pronuncia intelixible, utilizando conectores textuais e con dominio do vocabulario elemental, para lograr a finalidade da comunicación.

Escribir un

texto que

describa a

roupa que

levan posta

reparando na

orde correcta

dos

adxectivos.

Análise da estrutura dun texto descritivo. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un texto descritivo: adxectivos de opinión,

cor e talle. Preparación antes de escribir un texto descritivo sobre roupa mediante a realización de varios

exercicios. Writing Task: produción dun texto descritivo sobre roupa seguindo os pasos facilitados no apartado

Writing Plan.



Pronunciar

correctamente

a terminación

-able e coidar

a acentuación

das sílabas.

A terminación -able e coidar a acentuación das sílabas. Acentuación de palabras ás que se engaden sufixos ou prefixos.



3.2. Secuencias: estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica Mínimos en negriña.

Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave

UD 1 AT SCHOOL 12 horas

(1ºtrimestre)

B1 PLEB1.1. Comprende fórmulas básicas de relación social para iniciar e terminar o discurso e expresar benvidas, desculpas e agradecementos, e identifica a relación de formalidade entre as persoas interlocutoras e o propósito comunicativo.

Táboa de observación CCL, CCEC

PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.

COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE

COMPRENDE ANUNCIOS PÚBLICOS (p. 19, ex. 3)

Táboa de observación

Proba oral

CCL, CCEC

PLEB1.3. Comprende o esencial en situacións de comunicación, cara a cara ou gravadas, nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas habituais para a súa idade e o seu nivel escolar, que se refiran aos ámbitos persoal público e educativo, sempre que se fale pausadamente e con claridade, e se poida escoitar máis dunha vez.

COMPRENDE O ESENCIAL DUN DIÁLOGO SOBRE ACTIVIDADES QUE LLE GUSTAN (p. 18, ex. 1-3; Communication Video. What do you like?)

Proba escrita/oral CCL, CSC

PLEB1.4. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións sobre temas educativos que estea a aprender, profesionais moi sinxelos ou do seu interese inmediato (por exemplo, sobre un tema curricular ou unha profesión).

DISTINGUE AS IDEAS PRINCIPAIS DUNHA GUÍA DUN MUSEO (p.14, ex. 3-4)

Proba escrita/oral CCL, CCEC

PLEB1.5. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal espontánea, relacionada coas actividades de aula, e de simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos, se a produción é articulada con claridade e cunha velocidade media, pero con pausas.

IDENTIFICA O SENTIDO XERAL DUNHA CONVERSA SOBRE A ESCOLA (p. 11, ex. 5-6)


PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.

DIALOGA PARA DESCRIBIR UNHA ILUSTRACIÓN (p. 15, ex. 10)

Proba oral CCL, CSIEE

PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas

Proba oral CCL


con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.

IDENTIFICA INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE DEPORTES (Culture Video: Board Sports, p. 17)

B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.

Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC

PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.

Táboa de observación CCLL, CSC

PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos ou a súa ocupación, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas.

DESCRIBE UNHA ILUSTRACIÓN (p. 15, ex. 9)

Proba oral CCL, CCEC, CD, CSIEE

PLEB2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), sempre que a persoa interlocutora coopere, falando amodo e con claridade, e repetindo ou reformulando.

FALA DE RUTINAS DIARIAS (p. 11, ex. 11)

Proba oral CCL, CSC, CSIEE

PLEB2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.

PARTICIPA EN ROLE-PLAYS PARA INTERCAMBIAR INFORMACIÓN (p. 18, ex. 3)


PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas do seus compañeiros e das súas compañeiras.

Táboa de observación CCL, CCEC, CSC

PLEB2.7. Toma parte nunha conversa formal ou entrevista moi sinxela de carácter educativo ou ocupacional moi habitual e traballado previamente, intercambiando información suficiente e básica de carácter persoal e sobre hábitos, gustos ou estudos, preguntando sobre problemas prácticos e reaccionando de forma sinxela ante comentarios, sempre que poida pedir que se lle repitan os puntos clave se o necesita, e se o interlocutor coopera, falando amodo e con claridade, repetindo ou reformulando.

DESCRIBE PERSOAS, INTERCAMBIA INFORMACIÓN (p. 15, ex. 9)

Proba oral CCL, CCEC, CSC

B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).

ENTENDE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE

Táboa de observación CCL, CSC


PLB3.2. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de revistas propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo e ocupacional moi básico.

ENTENDE UN HORARIO ESCOLAR (p. 10, ex. 1)

ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNS ANUNCIOS PARA DIFERENTES ACTIVIDADES (p.14, ex.1 )

Proba escrita CCL, CSC

PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.

ENTENDE UN ARTIGO SOBRE DEPORTES EN CHINA (p. 17, ex. 2)

ENTENDE UNHA PÁXINA WEB SOBRE SCHOOL IN A BOX (p. 12, ex. 1-3)

ENTENDE UN TEXTO SOBRE TIMELINES HISTÓRICOS

Proba escrita CCL, CCEC, CD

PLB3.4. Comprende correspondencia persoal en calquera formato e en rexistro estándar na que, de xeito sinxelo e básico, se fale de si mesmo/a; se describan persoas, obxectos e lugares; se narren acontecementos pasados, presentes e futuros, reais ou imaxinarios; se expresen sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

ENTENDE A CORRESPONDENCIA ENTRE DOUS AMIGOS (p. 16)

Proba escrita CCL

B4 PLB4.1. Utiliza estratexias que faciliten o proceso de escritura: segue modelos de textos de características similares, planifica o texto, elabora un borrador, corrixe tanto a ortografía como a orde das ideas e das palabras, etc.

FAI APUNTES PARA PREPARAR UN TRABALLO (p. 16, ex. 1)

Proba escrita CCL, CSIEE

PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.

DESCRIBE UNHA FOTOGRAFÍA (p. 16, Task)

Proba escrita – CCL, CCA

PLB4.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese persoal, ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e facilmente comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, tamén cando se utilizan as redes sociais.

ESCRIBE MENSAXES E ANUNCIOS PAR UN TABOLEIRO DE ANUNCIOS (p. 19, ex. 4)

Proba escrita CCL

B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

Táboa de observación CCL


PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.


PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).


PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.


U2 IN THE NEWS 13 horas

(1º Trimestre)

B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.


Táboa de observación CCL, CCEC.


COMPRENDE O ESENCIAL DUN DIÁLOGO SOBRE HÁBITOS DIARIOS (p. 25, ex. 7)

Proba oral CCL, CSC


DISTINGUE A INFORMACIÓN RELEVANTE NUNHA PRESENTACIÓN SOBRE EDMUND HILLARY (p. 26, ex. 3-4)

Proba escrita CCL, CCEC


IDENTIFICA O SENTIDO XERAL DUNHA CONVERSA SOBRE UNHAS NOVAS (p. 23, ex. 4-5)

IDENTIFICA OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNHA CONVERSA SOBRE GUSTOS (Communication Video: My Favourite Things, p. 30)



INTERCAMBIA INFORMACIÓN NUNHA CONVERSA SOBRE BIOGRAFÍAS (p. 27, ex. 8-9)

COMPRENDE UNHA CONVERSA SOBRE UNHA PELÍCULA (p. 30, ex. 1-2)

Proba oral

Proba escrita

CCL, CSIEE

PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con

Proba oral CCL


imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.

IDENTIFICA INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE VISITAS A ESTUDIOS (Culture Video: Studio Tours, p. 29)






FALA DUNS TITULARES (p. 23, ex. 4-5)

Proba oral/ escrita CCL, CCEC, CD, CSIEE


FALA DE HÁBITOS DIARIOS (p. 25, ex. 7)

INVITA A ALGUÉN POR TELÉFONO (p. 31, ex. 3)


PLEB.2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.

PARTICIPA NUN ROLE-PLAY PARA DISCUTIR SOBRE UNHA PELÍCULA E UN LIBRO (p. 30, ex. 3)



TOMA PARTE NUNHA ENTREVISTA PARA INTERCAMBIAR INFORMACIÓN E DATOS (p. 27, ex. 8-9)



SEGUE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE


PLB3.2. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de revistas propias da Proba escrita/oral CCL, CSC


súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo e ocupacional moi básico.

ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNS TITULARES DE PERIÓDICO (p. 22, ex. 2)

ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNS ANUNCIOS DE PELÍCULAS (p. 31, ex. 1)


ENTENDE INFORMACIÓN ESPECÍFICA DUN ARTIGO SOBRE TRES MOZOS EMPRENDEDORES (p. 24, ex. 1-3)

ENTENDE INFORMACIÓN ESENCIAL DE TEXTOS SOBRE FAMOSOS (p. 26, ex. 1-2)

ENTENDE INFORMACIÓN ESPECÍFICA DUN ARTIGO SOBRE A VIDA DE TOLKIEN (p. 29, ex. 1-2)

ENTENDE INFORMACIÓN ESENCIAL DA BIOGRAFÍA DE CHICHESTER (p. 28)

Proba oral/escrita CCL, CCEC, CD

B4 PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.

ESCRIBE UNHA BIOGRAFÍA (p. 28, Task)

Proba escrita CCL, CCA

PLB4.3. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal e relativa aos seus datos, aos seus intereses ou ás súas afeccións.

COMPLETA UNHA FICHA SOBRE UNHA PERSOA FAMOSA (p. 27, ex. 8)

Proba escrita CCL









UD3 SEEING THE WORLD 12 horas

(1º Trimestre)


CCL, CCEC




INTERCAMBIA INFORMACIÓN PARA PLANIFICAR UNHAS VACACIÓNS (p. 39, ex. 11) ENTENDE INDICACIÓNS E UN VÍDEO DUNHA PERSOA QUE SE PERDE (p. 42, ex. 2; Communication Video: I’m lost), ENTENDE UN DIÁLOGO SOBRE UNHAS VACACIÓNS (p. 35, ex. 9-10)

Proba oral/ escrita CCL,CSC


COMPRENDE UNHA CONVERSA PARA DESCRIBIR FOTOGRAFÍAS E UNHA VIAXE (p. 39, ex. 6-7)

Proba oral/ escrita CCL, CSIEE

PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.

IDENTIFICA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE COMO MOVERSE NA CIDADE (p. 41)

Proba oral CCL






FAI UNHA PRESENTACIÓN SOBRE UNHA PERSOA FAMOSA (p. 48, ex. 6)



CONVERSA PARA DAR E RECIBIR INDICACIÓNS (p. 42, ex. 3)



Proba oral CCL, CAA


DESCRIBE UN HOTEL (p. 37, ex. 7), CONVERSA E INTERCAMBIA INFORMACIÓN PARA PLANIFICAR UNHAS VACACIÓNS (p. 39, ex. 11)


SEGUE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE

Táboa de observación CCL, CSC:


ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DUN ARTIGO PUBLICITARIO DUNHA REVISTA SOBRE HOTEIS (p. 36, ex. 1-3)



CAPTA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN TEXTO SOBRE AUSTRALIA (p. 38, ex. 1-4), ENTENDE A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN ARTIGO SOBRE A HISTORIA DO TURISMO (p. 41, ex. 2), ENTENDE TEXTOS DUNHA PÁXINA WEB DE VACACIÓNS (p. 34, ex. 1-3)


PLB3.5. Entende información básica de correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu interese no contexto persoal, educativo ou ocupacional (por exemplo, sobre un curso de idiomas ou unha compra por internet).

ENTENDE INFORMACIÓN BÁSICA EN EMAILS FORMAIS A HOTEIS SOBRE RESERVAS (p. 43, ex. 1-4)

Proba escrita CCL

PLB3.6. Comprende con fluidez textos de historias de ficción adaptados para o seu nivel.

ENTENDE UN CONTO DE FICCIÓN “JUST LIKE ME” (p. 47, ex. 1-3)



FAI APUNTAMENTOS PARA PREPARAR UNHA PRESENTACIÓN (p. 48, ex. 4-5)



FAI UN INFORME SOBRE A VIDA DUNHA PERSOA FAMOSA (p. 48, ex. 5)

Proba escrita CCL


ESCRIBE UNHA DESCRICIÓN DUN DESTINO DE VACACIÓNS (p. 40, Task)

Proba escrita CCL

PLB4.5. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén o contacto social, se intercambia información sobre si mesmo/a e a súa vila (por exemplo), se describen en



termos sinxelos sucesos importantes e experiencias persoais (por exemplo, unhas vacacións), se dan instrucións sinxelas, se fan e aceptan ofrecementos e suxestións (por exemplo, cancelación, confirmación ou modificación dunha invitación ou duns plans) e se expresan opinións de xeito sinxelo.

ESCRIBE UN EMAIL A UN HOTEL PARA PEDIR INFORMACIÓN (p. 43, ex. 3)









UD4 EVERYDAY LIFE 13 horas

(2º Trimestre)



Táboa de observación CCL, CCEC.


COMPRENDE UN VÍDEO SOBRE O LUGAR ONDE VIVE (p. 58, Communication Video: Where We Live)

Proba oral CCL, CSC


IDENTIFICA O SENTIDO XERAL DUNHA CONVERSA TELEFÓNICA ENTRE DOUS AMIGOS (p. 53, ex. 9-10), ENTENDE O ESENCIAL DUNS DIÁLOGOS PARA DESCRIBIR VIVENDAS (p. 58, ex. 1-2)


PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e



directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.

COMPRENDE UNHA CONVERSA ACERCA DUNHAS FOTOS, DESCRICIÓN E CORRECCIÓN (p. 51, ex. 7), COMPRENDE O QUE SE LLE PREGUNTA NUNHA ENTREVISTA PERSOAL (p. 55, ex. 9)


IDENTIFICA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUNHA ENTREVISTA NA RADIO (p. 54, ex. 4-5) E DUN VÍDEO SOBRE “HOUSE OR HOME” (p. 57)

Proba oral/escrita CCL






FALA DA VIDA DUNHA FAMILIA (p. 51, ex. 7)



DIALOGA SOBRE VIVENDAS (p. 58, ex. 3)





TOMA PARTE NUNHA ENTREVISTA PERSOAL (p. 55, ex. 9)




Proba oral

CCL, CSC



ENTENDE AS INSTRUCIÓNS PARA APARELLOS DE TECNOLOXÍA “SMART” (p. 59, ex. 1-2)


ENTENDE UN ARTIGO SOBRE A VIDA DE DIFERENTES MOZOS (p. 52, ex. 1-3) E TEXTOS SOBRE DIFERENTES VIVENDAS NO MUNDO (p. 57, ex. 2)



ENTENDE UN TEXTO AUTOBIOGRÁFICO (p. 56)

Proba escrita CCL


ESCRIBE UN TEXTO AUTOBIOGRÁFICO (p. 56, Task)



ANOTA INFORMACIÓN ESCOITADA NUN DIÁLOGO (p. 53, ex. 9-10) E REDACTA INSTRUCIÓNS PARA UN APARELLO “SMART” (p. 59, ex. 3)

Proba escrita CCL, CD





PLEB5.3. Utiliza as convencións básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais breves para manter a atención, etc.)







UD5 IT’S A CRIME 13 horas

(2º Trimestre)



COMPRENDE O ESENCIAL DO VÍDEO “SIGNS AND CRIMES” (p. 70)


Proba oral

CCL, CCEC


ENTENDE UN VÍDEO SOBRE SHERLOCK HOLMES (p. 69)

Proba oral CCL, CCEC


COMPRENDE O FINAL DUN CONTO NARRADO (p. 65, ex. 7-8), PARTICIPA NUN ROLE-PLAY SOBRE UNHA INVESTIGACIÓN CRIMINAL (p. 67, ex. 10-11), ENTENDE TRES DECLARACIÓNS NUN XUÍZO (p. 66, ex. 5-6)

Proba escrita/oral CCL, CSIEE


ENTENDE TRES NOTICIAS (p. 71, ex. 1)

Proba escrita CCL






ENTENDE REGRAS E INSTRUCIÓNS EN SITIOS DE OCIO (p. 70, ex. 3)

Proba escrita CCL, CSC, CSIEE

PLEB2.7. Toma parte nunha conversa formal ou entrevista moi sinxela de carácter educativo ou ocupacional moi habitual e traballado previamente, intercambiando información suficiente e básica de carácter persoal e sobre hábitos, gustos ou estudos, preguntando sobre problemas prácticos e reaccionando de forma sinxela ante comentarios, sempre que poida pedir que se



lle repitan os puntos clave se o necesita, e se o interlocutor coopera, falando amodo e con claridade, repetindo ou reformulando.

PARTICIPA NUN ROLE-PLAY DUNHA ENTREVISTA ENTRE UNHA TESTEMUÑA E UN POLICÍA (p. 67, ex. 10-11; p. 71, ex. 3)



ENTENDE A SINALIZACIÓN DE PROHIBICIÓNS (p. 70, ex. 1)


Proba escrita

CCL, CSC


ENTENDE A DESCRICIÓN DUNHA INVESTIGACIÓN POLICIAL (p. 69, ex. 2)



ENTENDE O ESENCIAL DUN CORTO CURTO DE DOROTHY SAYERS (p. 64, ex. 1-3)



REDACTA UNHA NARRACIÓN CURTA DUN EVENTO (p. 68)










UD6 GOING GREEN 12 horas

(2º Trimestre)

B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións


Proba escrita

CCL, CCEC


ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.


ENTENDE ANUNCIOS INFORMATIVOS NUN AEROPORTO (p. 82, ex. 2)


COMPRENDE UN DIÁLOGO CUN/HA COMPAÑEIRO/A (p. 79, ex. 10) E ENTENDE O ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE “GOING TO PLACES” (p. 82, Communication Video)

Proba oral CCL, CSC


COMPRENDE UNHA CONVERSA PARA ORGANIZAR UN EVENTO MEDIOAMBIENTAL NO COLEXIO (p. 78, ex. 5-6) E ENTENDE O ESENCIAL DUN PROGRAMA DE RADIO SOBRE TRANSPORTES (p. 74, ex. 4-5)



IDENTIFICA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE O EUROSTAR (p. 81)

Proba oral CCL, CSC






FAI UNHA PRESENTACIÓN SOBRE A SÚA FAMILIA (p. 88)



DA/PIDE INFORMACIÓN SOBRE VOOS (p. 82, ex. 3)


PLEB.2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para

Proba oral CCL, CAA


realizar unha actividade conxunta.

DIALOGA SOBRE PLANS NA ESCOLA (p. 79, ex. 10)




COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE

Táboa de observación CCL, CSC:


ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DE ANUNCIOS VARIOS (p. 78, ex. 1-3) E DUN ANUNCIO WEB (p. 74, ex. 1-3)

Proba oral/ escrita CCL, CSC


CAPTA AS IDEAS PRINCIPAIS DUN ARTIGO DE REVISTA SOBRE TRANSPORTES (p. 76, ex. 1-4) E DUNHA INFOGRAFÍA SOBRE TRANSPORTE (p. 83, ex. 1), ENTENDE INFORMACIÓN ESPECÍFICA DUN TEXTO SOBRE O EARTH DAY (p. 81, ex. 2)



COMPRENDE O ESENCIAL DUNHA HISTORIETA DE FICCIÓN (p. 87, ex. 1-2)



PRESENTA DATOS NUN GRÁFICO INFORMATIVO (p. 83, ex. 3)


PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.

REDACTA UN TEXTO SOBRE O FUTURO (p. 80, ex. 2-4) E UNHA PRESENTACIÓN DA SÚA FAMILIA (p. 88)













UD7 LIVING YOUR LIFE 13 horas

(3º Trimestre)



ENTENDE UNHA ENQUISA SOBRE A TELEVISIÓN (p. 90, ex. 2-3)


Proba oral/escrita

CCL, CCEC


ENTENDE O ESENCIAL DUNHA CONVERSA SOBRE AS SÚAS EXPERIENCIAS (p. 95, ex. 11)

Proba oral CCL, CSC.


IDENTIFICA OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNHA CONVERSA ENTRE AMIGOS SOBRE DESEXOS (p. 91, ex. 12) E UN VÍDEO SOBRE A “TV VIEWING” (p. 98, Communication Video)

Proba oral

CCL, CSC


COMPRENDE UN DIÁLOGO SOBRE ASHRITA FURMAN (p. 94, ex. 5-6)

Proba oral/ escrita CCL


IDENTIFICA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE VER A TELEVISIÓN (p. 97,



Culture Video)






PARTICIPA NUNHA ENQUISA (p. 98, ex. 4)



FALA DAS SÚAS EXPERIENCIAS (p. 91, ex. 12; p. 95, ex. 11)








ENTENDE UN TEXTO SOBRE WISHLISTS (p. 90, ex. 1-4)



ENTENDE UN TEXTO SOBRE MIKE’S BLOG (p. 90, ex. 1-4), UN ARTIGO WEB SOBRE TRABALLAR NO CIRCO (p. 92, ex. 1-3) E INFOGRAFÍAS (p. 97, ex. 2)


PLB3.4. Comprende correspondencia persoal en calquera formato e en rexistro estándar na que, de xeito sinxelo e básico, se fale de si mesmo/a; se describan persoas, obxectos e lugares; se narren acontecementos pasados, presentes e futuros, reais ou imaxinarios;

Proba oral CCL


se expresen sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

COMPRENDE OS COMENTARIOS NUNHA PÁXINA DUNHA REDE SOCIAL (p. 99)


ESCRIBE UNHA CRÍTICA DUN PROGRAMA DE TV (p. 96, Task)



ESCRIBE COMENTARIOS NUNHA REDE SOCIAL (p. 99)

Proba escrita CCL, CD











UD8 HEALTHY CHOICES 13 horas

(3º Trimestre)


ENTENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE

Táboa de observación CCL, CMCCT




DISTINGUE AS IDEAS PRINCIPAIS DE TRES PRESENTACIÓNS SOBRE COMIDA (p. 103, ex. 5-6)


COMPRENDE UNHA CONVERSA SOBRE PROXECTOS ESCOLARES (p. 106, ex. 4-5) E UN VÍDEO SOBRE “SPORTS REPORT” (p. 110, Communication Video)

Proba oral/escrita CCL, CSC


INTERCAMBIA INFORMACIÓN SOBRE DEPORTES (p. 110)



ENTENDE O ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE “GREAT OLYMPIC MOMENTS” (p. 109. Culture Video)

Proba oral CCL






OFRECE CONSELLOS SOBRE COMIDA (p. 103, ex. 10) E PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS (p. 107, ex. 9)

Proba escrita/oral CCL,CSC



PLEB2.7. Toma parte nunha conversa formal ou entrevista moi sinxela de carácter educativo ou ocupacional moi habitual e traballado previamente, intercambiando información suficiente e básica de carácter persoal e sobre hábitos, gustos ou estudos, preguntando sobre problemas prácticos e reaccionando de forma sinxela ante comentarios, sempre que poida pedir que se lle repitan os puntos clave se o necesita, e



se o interlocutor coopera, falando amodo e con claridade, repetindo ou reformulando.

INTERCAMBIA INFORMACIÓN (p. 110, ex. 4)





ENTENDE UN TEXTO SOBRE A DIETA DOS ATLETAS (p. 102, ex. 1-4), ARTIGOS SOBRE DEPORTISTAS (p. 104, ex. 1-3; p. 105, ex. 7) E UN ARTIGO SOBRE JESSE OWENS (p. 109, ex. 2)



COMPRENDE MENSAXES DE TEXTOS PERSOAIS (p. 111, ex. 1-3)

Proba escrita CCL


ESCRIBE UNHA NOTICIA DEPORTIVA (p. 108, Task)


PLB4.5. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén o contacto social, se intercambia información sobre si mesmo/a e a súa vila (por exemplo), se describen en termos sinxelos sucesos importantes e experiencias persoais (por exemplo, unhas vacacións), se dan instrucións sinxelas, se fan e aceptan ofrecementos e suxestións (por exemplo, cancelación, confirmación ou modificación dunha invitación ou duns plans) e se expresan opinións de xeito sinxelo.

ESCRIBE MENSAXES DE TEXTO PERSOAIS (p. 111, ex. 3)











UD9 SHOPPING SPREE 12 horas

(3º Trimestre)



Táboa de observación CCL, CCEC


COMPRENDE UNHA CONVERSA NUNHA TENDA (p. 118, ex. 5-6), UN DIÁLOGO SOBRE IR DE COMPRAS (p. 122, ex. 1-2) E UN VÍDEO SOBRE “SHOPPING” (p. 122, Communication Video)



DISTINGUE AS IDEAS PRINCIPAIS DUNHA PRESENTACIÓN DOCUMENTAL SOBRE MOZOS XAPONESES (p. 117, ex. 9-10)

Proba oral/escrita CCL, CCEC


ENTENDE UNHA CONVERSA TELEFÓNICA SOBRE A COMPRA DUNHA BICI (p. 123, ex. 2)



COMPRENDE UNHA CONVERSA CUN COMPAÑEIRO/A SOBRE A COMPRA DUN REGALO (p. 119, ex. 10)

CCL, CSIEE





PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou



relacionados cos seus estudos ou a súa ocupación, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas.

EXPRESA OPINIÓNS PERSOAIS SOBRE VESTIMENTA E COMPRAS (p. 117, ex. 11)


DESENVÓLVESE NUNHA CONVERSA SOBRE COMPRAS (p. 122, ex. 3)



PARTICIPA NUNHA CONVERSA SOBRE A COMPRA DUN REGALO (p. 119, ex. 10)

Proba oral CCL





ENTENDE ANUNCIOS PÁXINA WEB (p. 123, ex. 1)



CAPTA AS IDEAS PRINCIPAIS DUN ARTIGO SOBRE O USO DO DIÑEIRO (p. 116, ex. 1-3) E TEXTOS CULTURAIS SOBRE O REINO UNIDO (p. 121)



ENTENDE UNHA DESCRICIÓN PERSOAL (p. 120, ex. 3)

Proba escrita CCL


COMPRENDE UN POEMA (p. 127)



ESCRIBE ANUNCIOS PARA UN TABLÓN DE ANUNCIOS (p. 123, ex. 3)



PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.

ESCRIBE UN QUIZ (p. 128) E UNHA DESCRICIÓN (p. 120, Task)



COMPLETA UN QUIZ (p. 139)

Proba escrita CCL










4. Criterios de avaliación

4.1 Criterios de cualificación

É fundamental que desde a primeira semana do curso o alumno saiba que o seu traballo e esforzo diario dentro e fora da aula terá peso moi importante nas notas obtidas en cada unha das avaliacións e na final, dado que para unha boa aprendizaxe é esencial o traballo cotián e a constancia no estudo.

A avaliación en cada un dos trimestres polo tanto farase en base a cualificación obtida nas probas específicas que ponderarán o 60% e o traballo realizado na aula e na casa que ponderará o 40% restante.

1.) Probas específicas

Realizaranse dúas probas por trimestre que constarán de 5 apartados que avaliarán o grao de coñecemento dos estándares de aprendizaxe das unidades da programación didáctica.

Comprensión e En casos excepcionais de concentración de actividades extraescolares, situación de baixa do docente, folgas etc. realizarase tan só un exame por trimestre.

A configuración destas probas será a seguinte:

1. Compensión escrita (Reading Comprehension): 2 puntos.

2. Comprensión oral (Listening): 2 puntos.

3. Expresión escrita (Writing): 2 puntos.

4. Expresión oral (Speaking): 2 puntos.

5. Coñecementos da lingua e conciencia intercultural: 2 puntos

NOTA: a expresión oral poderá valorarse nun exame específico ao remate de cada trimestre e/ou nas intervencións diarias do alumno na clase.

2.) Actividades avaliables para a cualificación asignada ao 40%

a) Exercicios específicos tanto do libro de texto como do libro de exercios e fichas ben en soporte papel ou dixital que lles poida dar o profesor, revisión de cadernos, actitude, interese, participación e esforzo: 10% da nota (1 punto).

b) Traballos individuais de comprensión e expresión escrita: 15% da nota (1’5 puntos).

c) Traballos individuais de comprensión oral e individuais e colaborativos de expresión oral, é dicir: presentacións, debates, simulacións: 15% da nota (1’5 puntos).

PROBA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO

Esta proba constará de 4 partes:

1. Exercicio de comprensión oral: 25% (2’5 puntos).


2. Exercicio de comprensión escrita: 25% (2’5 puntos).

3. Exercicio de expresión escrita: 25% (2’5 puntos).

4. Exercicio de coñecemento da lingua e conciencia intercultural: 25% (2’5 puntos).

Na proba extraordinaria de setembro só serán obxecto de avaliación os estándares de aprendizaxe considerados mínimos esixibles (en negriña nesta Programación didáctica).

PUNTUALIZACIÓNS:

A presentación deficiente dun traballo ou proba: caligrafía ilexible, erros ortográficos e de puntuación, riscadas... poderá restar ata 1 punto do total da cualificación de dito traballo ou proba escrita.

O uso de calquera tipo de medio fraudulento na realización das probas específicas suporá que a súa cualificación na proba ou actividade sexa de cero.

Ao ser esta unha meteria de contidos acumulativos e progresivos e ao ser a avaliación continua non se farán exames de recuperación en cada trimestre.

Non haberá un exame global en xuño dos contidos de todo o curso.

Para aprobar cada unha das avaliacións o alumno deberá acadar o 50% do total nas probas específicas en cada un dos bloques, así como o 50% no apartado 2 correspondente as actividades que

ponderán o 40% da nota. Excepcionalmente poderá compensar unha nota insuficiente nun dos apartados das probas específicas cunha nota alta noutro. En ningún caso (salvo unha baixa prolongada

por enfermidade ou causa de forza maior) poderá aprobar, aínda que consiga superar as probas específicas, se non cumpre co requisito de obter o 50% da puntuación asignada ao traballo individual e

grupal na propia aula e na casa.

Para aprobar o curso considérase suficiente que o alumno aprobe a terceira avaliación cun 5, tendo en conta que iso non quer dicir que aprobando as probas específicas cun 5 será considerado apto,

senón que ademais de superar as probas específicas debe acreditar que obtivo o 50% dese 40% asignado ao traballo na aula e na casa ao longo do derradeiro trimestre. No suposto de que aprobase

as dúas primeiras, na terceira tería que obter como mínimo un 4 (resultado da suma da cualificación nas probas específicas e do traballo na aula e na casa) para ser considerado apto.

Os alumnos coa materia pendente do curso anterior serán considerados aptos se aproban a primeira e a segunda avaliación do curso de referencia. De non ser así deberán presentarse

a unha proba en maio fixada por xefatura de estudos. Dita proba terá a misma configuración e ponderación que a de setembro.

Documents

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20 DEPARTAMENTO : INGLÉS (2º … 2º E… · ed dos verbos regulares en Past Simple: /d/, /t/ e /Id/. Pronuncia terminación -ed dos verbos regulares en