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PROGRAMACIÓN DE AULA 5 AÑOS
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
Mi grupo está compuesto por 24 alumnos/as (13 niños y 11 niñas). El nivel socio-económico de las
familias de este alumnado es medio-alto y la implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de sus hijos/as es bastante adecuada en la mayoría de los casos.
En mi grupo hay tres alumnos con alergias, dos de ellos a la lactosa y uno al olivo.
En lo que se refiere al grupo, lo considero que es bastante homogéneo, tienen casi todos el mismo nivel,
dentro de unas variaciones, lo que me facilita la enseñanza y que vayamos aprendiendo todos juntos, sí que es
verdad que hay alumnos que le cuesta un poco más y hay que insistirle más, e incluso llevan a cabo el Plan de
Refuerzo, pero por lo general, los objetivos que programamos para un determinado periodo de tiempo, lo
alcanzan todos.
EVALUACIÓN INICIAN 5 AÑOS C (FÁTIMA)
El nivel del grupo-clase por lo general es bastante aceptable. No han olvidado ni las normas, ni las rutinas
establecidas durante el curso anterior. Con respecto a los aprendizajes, algunos/as de los alumnos/as han
olvidado algunos de los conocimientos adquiridos el curso pasado (pudiendo ser debido a que desde casa no se
ha trabajado con los/as alumnos/as durante el verano).Aquellos que insistí en que tenían que trabajar durante el
verano, muestran mejor nivel de como terminaron el curso.
Habiendo valorado los resultados de la evaluación inicial, los alumnos que en principio van a recibir
refuerzo educativo, serán los mismos que el año pasado, por su inmadurez, porque son más inquietos, por su
falta de atención y porque su nivel aún está más bajo con respecto a la media del grupo. Dichos alumnos son:
N.F.R.,G.M.F.,Y.O.,N.S.,L.V.,A.P.
Las actuaciones para llevar a cabo el plan de refuerzo serán: Se mantendrá una tutoría con las familias informándoles de que su hijo/a va a participar en el plan de refuerzo. Se les dará algunas pautas para trabajar en casa, de manera que puedan reforzar los aspectos que se trabajen en clase. En el aula de manera coordinada, la tutora y la maestra de apoyo, establecerán un plan de trabajo para cada uno de ellos. Se analizarán los resultados a final del primer trimestre y se tomarán las medidas pertinentes. El refuerzo se realizará dentro del aula, en las horas acordadas en el ciclo, siempre que la organización del Centro lo permita.
Lo que más tengo que destacar que he observado estos primeros días, es que su ritmo de trabajo es muy
bueno; están concentrados y motivados a la hora de realizar la tarea, lo que hace que podamos ir metiendo más
actividades.
En la clase tenemos un alumno alérgico al olivo, a tener en cuenta a la hora de ir a excursiones en
primavera. Otro alérgico a la proteína de la leche, que siempre se tiene en cuenta cuando se realiza alguna
actividad alimenticia.
Y un tercer alumno que presenta intolerancia a la leche y batidos, pudiendo tomar quesos y yogures.
Partiendo de los resultados obtenidos en las pruebas pasadas, comenzaremos con un nivel un poco más
bajo de donde lo dejamos, haciendo una especie de recordatorio. Esperando que sea rápido y cojamos buen
ritmo lo antes posible.
CURSO 2019-2020 ASAMBLEA T. ESCRITURA FUNCIONAL (PLC)
PROYECTOS RINCONES FIESTAS
SEPTIEMBRE
TAREAS GENERADORAS
1. PROYECTO ASAMBLEA
❖ Explicación tareas semanales / Fin de semana
❖ Juegos ABN ❖ Libro de las
Manualidades (libro viajero)
❖ La hora del cuento. ❖ Préstamo de libros
ACTIVIDADES RUTINARIAS Registro de encargado Registro de asistencia Registro calendario Registro temperaturas Día de la semana Escritura de la fecha Estaciones Desayuno que nos toca
Evaluación inicial (Todos los niveles)
Evaluación inicial 1.LETRAS ESCRITURA listas Bingo letra Trazados ORDENADOR Juegos didácticos Visionado de cuentos, películas, canciones… Audiciones
BIBLIOTECA Préstamo de libros 2.MATEMÁTICAS Bingo telefónico Pasatiempos Juegos Cuadernillos Seriaciones Correspondencias… Juegos de ABN 3.ARTE Creatividad Composición Dibujos Técnicas plásticas Tijeras / punzones /rasgado / pinceles… 4.CONSTRUCCIONES 5.LA OFICINA(móvil)
Bienvenida
OCTUBRE
EL NOMBRE PROPIO (3 AÑOS) / LA BIOGRAFÍA (4 Y 5 AÑOS) /
(Exp. Escrita-Oral) PIES DE FOTOS (4 Y 5 AÑOS)
((Exp. Escrita)
MI COLE (3 años) / CONOCEMOS A
PICASSO (4 y 5 años)
Taller de Halloween (Todos los niveles)
NOVIEMBRE
“”
“”
* El flamenco (Todos los niveles) * Día del niño (Todos los niveles) * Violencia de Género (Todos los niveles) *Salida al teatro (4 y 5 años)
DICIEMBRE
SECUENCIA DE LA CARTA (Todos los niveles) / LA RECETA
(4 y 5 años) (Exp. Escrita)
“”
*La Constitución *La Navidad: taller…
Actuación de Navidad (Todos los niveles las dos actividades)
ENERO
LA BIOGRAFÍA (Exp. Oral-Escrita) /
PIES DE FOTOS (Exp. Escrita) (todos los niveles)
“”
*La Paz (Todos los niveles *Salida “Casa del Títere”
(Nivel de 3 años) *Salida a un museo o exposición
(4 y 5 años)
FEBRERO
Normas de la clase LA RECETA (EXPERIMENTOS) (Todos los niveles)
(Exp. Escrita) EL AGUA
(Todos los niveles) Proyecto Conocemos a Picasso Proyecto El Agua *El día de Andalucía
(a través del Carnaval) (Todos los niveles) *Salida Granja-Escuela Bilingüe.
(Todos los niveles)
MARZO
SECUENCIA LISTAS (Todos los niveles)
(Exp. Escrita)
“” *Actividad lúdico-deportiva (niveles de 4 y 5 años)
ABRIL
EL CUENTO (Todos los niveles)
(Exp. Oral)
“” *El día del libro (Todos los niveles) *Salida al Acuario (Todos los niveles)
MAYO
REPASO DE LOS APRENDIDO (Todos los niveles)
“” Convivencia fin de ciclo
(nivel de 5 años)
JUNIO “”
➢ Fiesta del agua (Todos los niveles)
➢ Fiesta fin de curso (nivel de 4 años)
➢ Graduaciones (nivel de 5 años)
PROYECTOS: “Asamblea”, “Conocemos a Picasso” y “El Agua”
5AÑOSB
ACTIVIDADES Y TAREAS
ACTIVIDADES COMUNES (COMPARTIDAS POR TODO EL GRUPO)
ACTIVIDADES DE REFUERZO O AMPLIACIÓN (PARA CUALQUIER ALUMNO/A)
ACT. ADAPTADAS (ALUMNADO NEAE CON PE(PROGRAMA ESPECÍFICO) Y ACAI(ACI ALTAS CAPACIDADES,DESARROLLADAS POR EL PROFESOR/A EN EL AULA ORDINARIA
ACTIVIDADES ESPECIFICAS(ALUMNADO NEE CON PE (PROGRAMA ESPECÍFICO) DESARROLLADAS POR EL PT/AL) EN EL AULA ORDINARIA
ACTIVIDADES ESPECIFICAS (PARA ALUMNADO NEE CON PE (PROGRAMA ESPECÍFICO) DESARROLLADAS POR EL PT/AL. EN EL AULA DE PT/AL
ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL ENTORNO FAMILIAR
1.Asambleas :
*Proyecto:
Juegos de ABN/ Lecto-escritura. *Proyecto: El
experto
*Proyecto:
trabajamos la
oralidad.
* Proyecto:
Los
sentimientos.
2.Trabajo por
rincones:
*Act.
Matemáticas
*Act. Lenguaje
Escrito
*Act. Lenguaje
Oral
*Act. Plásticas
*Act. Juego
Simbólico
*Act. Uso del
ordenador. 3.Actividades
de aseo y
desayuno (
autonomía
personal).
4.Actividades
de relax:
*Actividades
de relajación y
atención 6.Actividades
musicales 7.Actividades
psicomotoras
8. Actividades
plásticas.
1.
Actividades
en pareja,
donde el
nivel
cognitivo de
uno sea un
poco mayor
que el del
otro.
2.
Actividades
motivadoras
y diferentes.
3.
Actividades
lúdicas.
4.Actividades
manipulativa
s.
5.En todas
las
actividades
pasaremos
por los tres
niveles:
*Nivel
vivencial
*Nivel
manipulativo
*Nivel
gráfico
1. Actividades
breves con
consigna clara.
2. Actividades
donde se
trabaje un
concepto
único.
3. Actividades
donde el
contexto
señale la
respuesta de
la tarea.
4. Actividades
donde se
consiga una
gratificación.
5. Actividades
que
favorezcan la
emisión de
palabras:
elaboración de
un diccionario
visual con
imágenes del
vocabulario
trabajado…
(BITS)
6.Actividades
acompañadas
de recursos
visuales y
auditivos.
1. Actividades
individuales
previamente
trabajadas
manipulativamen
te.
2. Actividades
donde el
alumno/a
siempre reciba
un refuerzo
positivo.
3. Actividades
adaptadas en el
caso que sea
necesario
atendiendo a la
capacidad del
alumno/a.
4.Actividades
acompañadas de
recursos visuales.
5.Actividades
sencillas que
marquen un solo
objetivo.
1.
Actividades
para
mejorar la
capacidad
atención y
concentraci
ón:
memoris…
2.
Actividades
de
discriminaci
ón visual y
auditiva:
veo-veo,
memoris…
3.
Actividades
para
favorecer la
motricidad
fina: picar,
cortar,
pegar,
ensartar…)
4. Actividad
para
estimular el
lenguaje
oral: juego
del espejo…
5.
Actividades
de
razonamient
o y lógica:
completar
figuras,
ordenar,
clasificar…
1.
Recomendacio
nes y pautas
individuales
de cada
alumnado
mediante
tutorías.
2. Búsqueda
de
información
sobre
diferentes
temáticas.
3.
Colaboración
en la
elaboración
del experto.
4. Elaboración
de diferentes
materiales
según
temática.
5-
Colaboración
en talleres y
actividades
complementar
ias y extra
escolares.
*Estas actividades se llevarán a cabo en caso de detectar alumnos/as con NEAE o ACAI en el aula. * En este grupo no existe ningún caso actualmente.
PROGRAMACIÓN PLAN DE ACOGIDA 5 AÑOS
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES
9:00-9:45h.
ASAMBLEA
(RECORDAMOS LAS NORMAS
Y LAS RUTINAS)
ASAMBLEA
ASAMBLEA
(MONTAMOS EL CORCHO)
ASAMBLEA
¿QUÉ NOS GUSTARÍA HACER ESTE AÑO?
MURAL DE LA CLASE (CADA UNO SE PINTA A
SÍ MISMO Y ENTRE TODOS ELABORAMOS UN
MURAL)
9:45-10:30h.
CON ACUARELAS
ELABORAMOS EL CARTEL PARA
NUESTRA PERCHA, DIBUJAMOS
NUESTRO ESQUEMA CORPORAL Y
PONEMOS EL NOMBRE
TÉMPERAS
(PINTAMOS CON LAS MANOS
NUESTRO MURAL- CORCHO)
DIBUJO DE
NUESTRAS VACACIONES
¿QUÉ ES LO QUÉ MÁS NOS HA
GUSTADO?
INTENTAMOSD ESCRIBIRLO DE FORMA
AUTÓNOMA
JUEGOS DE PSICOMOTRICIDAD Y BAILE
10:30-11:15h.
Juego por rincones
Juego por rincones
Juego por rincones
Juego por rincones
11:15-12:00h. Aseo y desayuno Aseo y desayuno Aseo y desayuno Aseo y desayuno
12:00-12:30h. RECREO
12:30-13:15h.
ASAMBLEA
BIENVENIDA
Hablamos del verano, contamos
nuestras experiencias.
LECTURA DE CUENTO
CAPERUCITA ROJA
CUENTO: LOS 7 CABRITILLOS
DRAMATIZACIÓN
CUENTO: LOS TRES CERDITOS PRESENTACIÓN AULA DE LA PIZARRA DIGITAL
VISITA Y ACTIVIDAD VISUAL
13:15-13:45h.
Ficha: Bienvenidos al cole.
(La llevamos a casa)
TRABAJAMOS LOS SENTIDOS
ELABORAMOS UNA CARETA DE
LOBO
SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD A
PARTIR DEL CUENTO.
NOS PINTAMOS LA CARA DE CERDITO
JUEGO LIBRE
13:45-14:00h.
DESPEDIDA ,ASEO Y COMEDOR
PROGRAMACIÓN SEMANAL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:10 a 09:45
ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA
09:45 a 11:15
LENGUA: PROYECTO
MATEMÁTICAS:
PSICOMOTRICIDAD PLÁSTICA:
JUEGO SIMBÓLICO Y CONSTRUCCIONES:
11:15 a 12:30 HIGIENE,DESAYUNO,RECREO
12:30 a 12:45 RELAJACIÓN
12:45 a 13:45
RELIGIÓN
MÚSICA Y PLÁSTICA
VÍDEO
HORA
DEL
CUENTO
INGLÉS 13:45 a 14:00
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA
NOMBRE ACTIVIDAD ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
CRITERIO
LOGICOMATEMÁTICAS: MANEJA LA SERIE NUMÉRICA, IDENTIFICA LOS NÚMEROS: CANTIDAD Y GRAFÍA.
INSTRUMENTO Rúbricas
RECONOCE LOS NÚMEROS DEL 1 AL30 CUENTA LOS NÚMEROS ESCRIBE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 30
RECONOCE HASTA EL 10
RECONOCE HASTA EL 20
RECONOCE HASTA EL 30
RECONOCE MÁS DE 30
HASTA EL 10 HASTA EL 20 HASTA EL 30
DE DOS EN DOS DE 5 EN 5
HASTA EL 10
HASTA EL 20
HASTA EL 30
MAS DE 30 CUALQUIERA QUE LE PONGA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
CRITERIO
LOGICOMATEMÁTICAS:IDENTIFICA FIGURAS GEOMÉTRICAS,ES CAPAZ DE COMPONER Y DESCOMPONER CANTIDADES
INSTRUMENTO Rúbricas
CONOCE FIGURAS GEOMÉTRICAS CONCEPTOS OBSERVACIONES
NO IDENTIFICO NINGUNAS
IDENTIFCO IDENTIFICO IDENTIFICO IDENTIFICO IDENTIFICO IDENTIFICO TODAS
MITAD IGUALES MAS
QUE… MENOS QUE… SUMAR RESTAR REPARTO
IDENTIFICO TODOS
LOS CONCEPTOS
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
24.
CRITERIO
LENGUAJE ESCRITO: ACERCARSE AL CONOCIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA.
INSTRUMENTO
Rúbricas TENGO CONTROL DE LA ESCRITURA UTILIZO BIEN EL ESPACIO Y HAGO BUENA GRAFÍA UTILIZO LA MINÚSCULAS
EN NINGÚN MOMENTO
EN POCAS OCASIONES
HASTA QUE ME CANSO
SIEMPRE NUNCA A VECES CUANDO ME
ACERDO
SI EL ESPACIO PERO NO GRAFÍA
SÍ LA GRAFÍA PERO NO EL
ESPACIO
SIEMPRE NUNCA EN COPIADO CUANDO ME ACUERDO
SIEMPRE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
CRITERIO
LENGUAJE ESCRITO:ACERCARSE AL CONOCIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA
INSTRUMENTO Rúbricas
IDENTIFICO MI NOMBRE EN MINÚSCULAS ESCRIBO MI NOMBRE EN MINUSCULAS ETAPA DE ESCRITURA
EN NINGÚN MOMENTO
EN POCAS OCASIONES CON AYUDA
CASI SIEMPRE
CON AYUDA
SIEMPRE SIN
AYUDA
NUNCA A VECES CON
AYUDA
CASI SIEMPRE CON AYUDA
CASI SIEMPRE
SIN AYUDA
SIEMPRE INDIFERENCIADA
DIFERENCIADA
SILABICA SIN
CONTROL
SILÁBICA CON
CONTROL
SILÁBICO-ALFABÉTICA
ALFABÉTICA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
CRITERIO
LENGUAJE ORAL:ACERCARSE AL CONOCIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA
INSTRUMENTO Rúbricas
EXPRESIÓN LECTURA VOCALIZACIÓN
LE CUESTA EN POCAS OCASIONES
BUENA PERO BREVE
BUENA LEO PALABRAS
CON AYUDA
LEO PALABRAS
LEO FRASES CON AYUDA
LEO FRASES LEO TODO MALA ME CUESTA MUCHOS
FONEMAS
ME CUESTA ALGÚN
FONEMA
PERFECTA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
CRITERIO
PLÁSTICA:DISFRUTA CON LAS PRODUCCIONES REALIZADAS
INSTRUMENTO Rúbricas
OBRAS Y PRODUCCIONES Dibujo mi cuerpo
SOY CREATIVO DIBUJO SIEMPRE LO MISMO
UTILIZO DIFERENTES MATERIALES
SOLO A LAPIZ DISFRUTO NO MUESTRA INTERES
No soy capaz Dibujo algo parecido a las extremidades
Dibujo las extremidades
Dibujo las extremidades y el cuerpo
Dibujo las extremidades , el cuerpo y más detalles
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
CRITERIO
PLÁSTICA:AVANZA EN LA PUESTA EN PRÁCTICA DE DIFERENTES TÉCNICAS PLÁSTICAS
INSTRUMENTO Rúbricas
UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS PARA REALIZAR LA PLÁSTICAS COLOREO
NO SOY CAPAZ SOY CAPAZ CON AYUDA
SOY CAPAZ EN OCASIONES
SOY CAPAZ CON ALGUNOS EN OCASIONES
SOY CAPAZ CON ALGUNOS SIEMPRE
SOY CAPAZ SIEMPRE CON TODOS
NO SOY CAPAZ SÓLO HAGO RAYONES
COLOREO LA MITAD
COLOREO MÁS DE LA MITAD
COLOREO HASTA QUE ME CANSO
TODO EL ESPACIO Y BIEN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
EVALUACIÓN INICIAL NIVEL 5 AÑOS SOCIO.AFECTIVIDAD
ACTIVIDAD
INSTRUMENTO Rúbricas
AUTONOMÍA DEL ALUMNO/A
INICITIVA DEL ALUMNO/A
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO/A
RESPETO A LOS DEMÁS
CUMPLIMIENTO DE LAS ÓRDENES
COOPERACIÓN DEL ALUMNO/A
RESPETO DE LAS NORMAS
CONTROL DE LAS RABIETAS
OBSERVACIONES
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. RELLENAR CON LA SIGUIENTE CONSIGNA: P (Poco) R (Regular) ADE (Adecuado) B (Bien) EX (Excelente)