Programación · de objetos, personas animales. Comprensión de instrucciones ... adivinanzas y rimas. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: PIN2P - Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) Curso: 2º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: At Grandma's House Fecha inicio prev.: 23/09/2019 Fecha fin prev.: 31/10/2019 Sesionesprev.: 18

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Comprensión de instruccionessencillas y preguntas para darinformación sobre localizaciónde objetos, personas animales.Comprensión de instruccionessencillas y preguntas sobre elreconocimiento el vocabulariotrabajado.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda,permiso y de expresionessobre el gusto.Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Comprensión de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones, relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

1.1.1..Utiliza apoyo visual o referencias clarascontextuales para captar la idea general de untexto oral sencillo emitido cara a cara.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta ytrabajos declase:100%

Eval. Extraordinaria:

0,455 AA

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares), comportamiento (gestoshabituales, uso de la voz, contactofísico) y convenciones sociales (normasde cortesía), y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una comprensión adecuadadel texto.

1.2.2..Entiende instrucciones y peticionessencillas.



0,455 CL

Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesbreves y sencillos).Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche), díasde la semana, meses del año.Secuencia (primero,después¿).Forma del presente y presentecontinuo (acciones que seestán realizando es estemismo momento) verbos ser,tener, gustar, vivir¿).Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuencia(recepción) relativo a:identificación personal.Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Patrones sonoros acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas y rimas.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, el cuerpo,comidas y bebidas, animales,la ropa, materiales, la casa,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y clima.Expresión de la cualidad (very+ adj).

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muy brevesy sencillos en lengua estándar, conestructuras simples y léxico de uso muyfrecuente, articulados con claridad ylentamente y transmitidos de viva voz opor medios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses en contextoscotidianos predecibles o relativos aáreas de necesidad inmediata en losámbitos personal, público y educativo,siempre que las condiciones acústicassean buenas y no distorsionen elmensaje, se pueda volver a escuchar lodicho o pedir confirmación y se cuentecon apoyo visual o con una clarareferencia contextual.

1.3.3..Entiende la información esencial cuandoparticipa en una conversación sencilla sobretemas familiares.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,455 CL

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p.e. una demanda de información, unaorden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de sus exponentesmás habituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio y cierreconversacional, o los puntos de unanarración esquemática).

1.5.5..Capta la idea general al visionar programasinfantiles.



0,455 CL

Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: costumbres,creencias actitudes; lenguajeno verbal.Comprensión de descripcionessencillas de personas, objetos,lugares y animales.

6.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación oral (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

1.6.6..Reconoce y entiende el vocabulario de altafrecuente básico utilizado en clase.



0,455 CL

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de las necesidadesbásicas dentro del aula.Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: costumbres,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producir textosorales monológicos o dialógicos muybreves y sencillos, utilizando, p. e.,fórmulas y lenguaje prefabricado oexpresiones memorizadas, o apoyandocon gestos lo que se quiere expresar.

2.1.1..Utiliza estrategias como señalar objetos ylenguaje corporal para producir textos orales muybreves y sencillos.



0,455 AACL

4.Interactuar de manera muy básica,utilizando técnicas muy simples,lingüísticas o no verbales (p. e. gestoso contacto físico) para iniciar, mantenero concluir una breve conversación.

2.4.4..Participa activamente en la dramatizaciónde canciones y recitados, previamente trabajados.

Eval. Ordinaria:Pruebaespecífica:100%


0,455 CECSIEE

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos de manerasistemática en tiempos verbales o en laconcordancia.

2.6.6..Participa activamente y de maneraespontánea, en actividades de aula, usando lalengua extranjera como instrumento paracomunicarse.



0,455 CLSIEE

Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche), díasde la semana, meses del año.Secuencia (primero,después¿)Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbosser, tener, gustar, vivir¿)Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,el cuerpo, comidas y bebidas,animales, la ropa, materiales,la casa, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yclima.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, ofrecimientos deayuda,permiso y deexpresiones sobre el gusto.Producción de expresionesorales sencillos y cercanos a larealidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales(nombre,edad, gustos, lapreferencia, la opinión).

Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestosde ,emotividad, queenriquecen la expresión oral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Señalar objetos,realizar acciones que aclaranel significado.Concebir el mensaje conclaridad.Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

UNIDAD UF2: At School Fecha inicio prev.: 04/11/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 18


Competencias


Comprensión de instruccionessencillas y preguntas para darinformación sobre localizaciónde objetos, personas animales.Comprensión de instruccionessencillas y preguntas sobre elreconocimiento el vocabulariotrabajado.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda,


1.1.1..Utiliza apoyo visual o referencias clarascontextuales para captar la idea general de untexto oral sencillo emitido cara a cara.



0,455 AA

permiso y de expresionessobre el gusto.Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Comprensión de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones, relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesbreves y sencillos).Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche), díasde la semana, meses del año.Secuencia (primero,después¿).Forma del presente y presentecontinuo (acciones que seestán realizando es estemismo momento) verbos ser,tener, gustar, vivir¿).Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuencia(recepción) relativo a:identificación personal.Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Patrones sonoros acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares), comportamiento (gestoshabituales, uso de la voz, contactofísico) y convenciones sociales (normasde cortesía), y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una comprensión adecuadadel texto.

1.2.2..Entiende instrucciones y peticionessencillas.



0,455 CL

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muy brevesy sencillos en lengua estándar, conestructuras simples y léxico de uso muyfrecuente, articulados con claridad ylentamente y transmitidos de viva voz opor medios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses en contextoscotidianos predecibles o relativos aáreas de necesidad inmediata en losámbitos personal, público y educativo,siempre que las condiciones acústicassean buenas y no distorsionen elmensaje, se pueda volver a escuchar lodicho o pedir confirmación y se cuentecon apoyo visual o con una clarareferencia contextual.

1.3.3..Entiende la información esencial cuandoparticipa en una conversación sencilla sobretemas familiares.



0,455 CL

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p.e. una demanda de información, unaorden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de sus exponentesmás habituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio y cierreconversacional, o los puntos de unanarración esquemática).

1.5.5..Capta la idea general al visionar programasinfantiles.



0,455 CL

Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas y rimas.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, el cuerpo,comidas y bebidas, animales,la ropa, materiales, la casa,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y clima.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: costumbres,creencias actitudes; lenguajeno verbal.Comprensión de descripcionessencillas de personas, objetos,lugares y animales.

6.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación oral (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

1.6.6..Reconoce y entiende el vocabulario de altafrecuente básico utilizado en clase.



0,455 CL


Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producir textosorales monológicos o dialógicos muybreves y sencillos, utilizando, p. e.,fórmulas y lenguaje prefabricado oexpresiones memorizadas, o apoyandocon gestos lo que se quiere expresar.

2.1.1..Utiliza estrategias como señalar objetos ylenguaje corporal para producir textos orales muybreves y sencillos.



0,455 AACL

4.Interactuar de manera muy básica,utilizando técnicas muy simples,lingüísticas o no verbales (p. e. gestoso contacto físico) para iniciar, mantenero concluir una breve conversación.

2.4.4..Participa activamente en la dramatizaciónde canciones y recitados, previamente trabajados.



0,455 CECSIEE

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras o

2.6.6..Participa activamente y de maneraespontánea, en actividades de aula, usando la

Eval. Ordinaria: 0,455 CLSIEE

Expresión de las necesidadesbásicas dentro del aula.Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: costumbres,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche), díasde la semana, meses del año.Secuencia (primero,después¿)Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbosser, tener, gustar, vivir¿)Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,el cuerpo, comidas y bebidas,animales, la ropa, materiales,la casa, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yclima.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, ofrecimientos deayuda,permiso y de

grupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos de manerasistemática en tiempos verbales o en laconcordancia.

lengua extranjera como instrumento paracomunicarse.

Observacióndirecta ytrabajos declase:100%


expresiones sobre el gusto.Producción de expresionesorales sencillos y cercanos a larealidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales(nombre,edad, gustos, lapreferencia, la opinión).Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestosde ,emotividad, queenriquecen la expresión oral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Señalar objetos,realizar acciones que aclaranel significado.Concebir el mensaje conclaridad.Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

UNIDAD UF3: In the countryside Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 14/02/2020 Sesionesprev.: 18


Competencias


Comprensión de instruccionessencillas y preguntas para darinformación sobre localizaciónde objetos, personas animales.Comprensión de instruccionessencillas y preguntas sobre elreconocimiento el vocabulariotrabajado.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda,permiso y de expresionessobre el gusto.Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Comprensión de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones, relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesbreves y sencillos).Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche), díasde la semana, meses del año.

4.Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

1.4.4..Identifica actividades y celebracionespropias de los países de la lengua extranjera entextos orales sencillos.



0,455 CSC

Secuencia (primero,después¿).Forma del presente y presentecontinuo (acciones que seestán realizando es estemismo momento) verbos ser,tener, gustar, vivir¿).Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuencia(recepción) relativo a:identificación personal.Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Patrones sonoros acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas y rimas.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, el cuerpo,comidas y bebidas, animales,la ropa, materiales, la casa,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y clima.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: costumbres,creencias actitudes; lenguajeno verbal.Comprensión de descripcionessencillas de personas, objetos,

lugares y animales.


Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de las necesidadesbásicas dentro del aula.Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: costumbres,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche), díasde la semana, meses del año.Secuencia (primero,después¿)Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbosser, tener, gustar, vivir¿)Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.

2.Conocer aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una producción oraladecuada al contexto, respetando lasconvenciones comunicativas máselementales.

2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara enlas que saluda, se presenta, pide algo prestado,expresa sus necesidades, da las gracias y sedespide, facilitadas por rutinas de comunicación.



0,455 CLSIEE

3.Participar de manera simple ycomprensible en conversaciones muybreves que requieran un intercambiodirecto de información en áreas denecesidad inmediata o sobre temasmuy familiares (uno mismo, el entornoinmediato, personas, lugares, objetos yactividades, gustos y opiniones), en unregistro neutro o informal, utilizandoexpresiones y frases sencillas y de usomuy frecuente, normalmente aisladas oenlazadas con conectores básicos,aunque en ocasiones la pronunciaciónno sea muy clara, sean evidentes laspausas y titubeos y sea necesaria larepetición, la paráfrasis y lacooperación del interlocutor paramantener la comunicación.

2.3.3..Utiliza el vocabulario básico sobre lasprincipales celebraciones propias de los países dela lengua extranjera en textos orales muysencillos.



0,455 CL

7.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico oral de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con los propiosintereses, experiencias y necesidades.

2.7.7..Participa de forma cooperativa (en parejas opequeños grupo) en juegos.



0,455 AACL

Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,el cuerpo, comidas y bebidas,animales, la ropa, materiales,la casa, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yclima.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, ofrecimientos deayuda,permiso y deexpresiones sobre el gusto.Producción de expresionesorales sencillos y cercanos a larealidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales(nombre,edad, gustos, lapreferencia, la opinión).Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestosde ,emotividad, queenriquecen la expresión oral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o

paratextuales: Señalar objetos,realizar acciones que aclaranel significado.Concebir el mensaje conclaridad.Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesbreves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintáctico-discursivas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: costumbres,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche), díasde la semana, meses del año.

4.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación escrita (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

3.4.4..Comprende la idea esencial de historiasbreves y sencillas e identifica los principalespersonajes, con ayuda de apoyo visual.



0,455 CL

Secuencia (primero,después¿).Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,el cuerpo, comidas y bebidas,animales, la ropa, materiales,la casa, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria, yclima.Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas y rimas.Comprensión de descripcionessencillas de personas, objetos,lugares y animales.Comprensión de instruccionessencillas y preguntas sobre elreconocimiento del vocabulariotrabajado.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda,permiso y de expresionessobre el gusto.

Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Comprensión de textosescritos breves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportesvisuales.

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Expresión de la cualidad (very+ adj)Estructuras sintácticasExpresar el mensaje (frasescortas y sencillas) con claridad.Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de las necesidadesbásicas dentro del aula.Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir)Expresión del espacio.Preposiciones: (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía tarde, noche), díasde la semana, meses del año.Secuencia (primero,después¿).Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿)Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,

1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textos escritosmuy breves y sencillos, p. e. copiandopalabras y frases muy usuales pararealizar las funciones comunicativasque se persiguen.

4.1.1..Produce palabras y frases sencillas,utilizando modelos, previamente trabajadas.



0,455 AACL

3.Construir, en papel o en soporteelectrónico, textos muy cortos ysencillos, compuestos de frasessimples aisladas, en un registro neutroo informal, utilizando con razonablecorrección las convencionesortográficas básicas y los principalessignos de puntuación, para hablar de símismo, de su entorno más inmediato yde aspectos de su vida cotidiana, ensituaciones familiares y predecibles.

4.3.3..Utiliza información específica para rellenarun breve formulario.



0,455 AACL

el cuerpo, comidas y bebidas,animales, la ropa, materiales,la casa, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yclima.Expresión de la existencia(hay¿).Ortográficas.Patrones gráficos yconvenciones.Peticiones, ofrecimientos deayuda, permiso y deexpresiones sobre el gusto.Producción de textos escritosbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportesvisuales.Realización de preguntas yrespuestas de las mismassobre aspectos personales(nombre, edad, gustos, lapreferencia, la opinión).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Ejecución.

UNIDAD UF4: At the station Fecha inicio prev.: 17/02/2020 Fecha fin prev.: 03/04/2020 Sesionesprev.: 18


Competencias


Comprensión de instruccionessencillas y preguntas para darinformación sobre localizaciónde objetos, personas animales.

4.Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

1.4.4..Identifica actividades y celebracionespropias de los países de la lengua extranjera entextos orales sencillos.


0,455 CSC

Comprensión de instruccionessencillas y preguntas sobre elreconocimiento el vocabulariotrabajado.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda,permiso y de expresionessobre el gusto.Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Comprensión de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones, relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesbreves y sencillos).Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche), díasde la semana, meses del año.Secuencia (primero,después¿).Forma del presente y presentecontinuo (acciones que seestán realizando es estemismo momento) verbos ser,tener, gustar, vivir¿).Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:


Léxico de alta frecuencia(recepción) relativo a:identificación personal.Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Patrones sonoros acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas y rimas.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, el cuerpo,comidas y bebidas, animales,la ropa, materiales, la casa,localización de objetos, elentorno natural, actividades dela vida diaria y clima.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: costumbres,creencias actitudes; lenguajeno verbal.Comprensión de descripcionessencillas de personas, objetos,lugares y animales.


Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de las necesidadesbásicas dentro del aula.Expresión de tiempo. Presentey presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre...).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: costumbres,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche), díasde la semana, meses del año.Secuencia (primero,después¿)Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbosser, tener, gustar, vivir¿)Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulario

2.Conocer aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una producción oraladecuada al contexto, respetando lasconvenciones comunicativas máselementales.

2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara enlas que saluda, se presenta, pide algo prestado,expresa sus necesidades, da las gracias y sedespide, facilitadas por rutinas de comunicación.



0,455 CLSIEE

3.Participar de manera simple ycomprensible en conversaciones muybreves que requieran un intercambiodirecto de información en áreas denecesidad inmediata o sobre temasmuy familiares (uno mismo, el entornoinmediato, personas, lugares, objetos yactividades, gustos y opiniones), en unregistro neutro o informal, utilizandoexpresiones y frases sencillas y de usomuy frecuente, normalmente aisladas oenlazadas con conectores básicos,aunque en ocasiones la pronunciaciónno sea muy clara, sean evidentes laspausas y titubeos y sea necesaria larepetición, la paráfrasis y lacooperación del interlocutor paramantener la comunicación.

2.3.3..Utiliza el vocabulario básico sobre lasprincipales celebraciones propias de los países dela lengua extranjera en textos orales muysencillos.



0,455 CL

7.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico oral de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con los propiosintereses, experiencias y necesidades.

2.7.7..Participa de forma cooperativa (en parejas opequeños grupo) en juegos.



0,455 AACL

relacionado con: las rutinasdiarias (días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico) yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,el cuerpo, comidas y bebidas,animales, la ropa, materiales,la casa, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yclima.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, ofrecimientos deayuda,permiso y deexpresiones sobre el gusto.Producción de expresionesorales sencillos y cercanos a larealidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales(nombre,edad, gustos, lapreferencia, la opinión).Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestosde ,emotividad, queenriquecen la expresión oral.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Señalar objetos,

realizar acciones que aclaranel significado.Concebir el mensaje conclaridad.Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.



4.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación escrita (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

3.4.4..Comprende la idea esencial de historiasbreves y sencillas e identifica los principalespersonajes, con ayuda de apoyo visual.



0,455 CL





1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textos escritosmuy breves y sencillos, p. e. copiandopalabras y frases muy usuales pararealizar las funciones comunicativasque se persiguen.

4.1.1..Produce palabras y frases sencillas,utilizando modelos, previamente trabajadas.



0,455 AACL

3.Construir, en papel o en soporteelectrónico, textos muy cortos ysencillos, compuestos de frasessimples aisladas, en un registro neutroo informal, utilizando con razonablecorrección las convencionesortográficas básicas y los principalessignos de puntuación, para hablar de símismo, de su entorno más inmediato yde aspectos de su vida cotidiana, ensituaciones familiares y predecibles.

4.3.3..Utiliza información específica para rellenarun breve formulario.



0,455 AACL


UNIDAD UF5: At the farm Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 15/05/2020 Sesionesprev.: 12


Competencias



5.Hacerse entender en intervencionesbreves y sencillas, aunque resultenevidentes y frecuentes los titubeosiniciales, las vacilaciones, lasrepeticiones y las pausas paraorganizar, corregir o reformular lo quese quiere decir.

2.5.5..Expone presentaciones breves y sencillas,previamente preparadas y ensayadas, sobre elentorno inmediato, su familia y su clase, aunqueen ocasiones la pronunciación no sea muy clara ysea necesaria la cooperación del interlocutor paramantener la comunicación, dando prioridad a lafluidez en el idioma.



0,455 CLSIEE

8.Cumplir la función comunicativaprincipal del texto (p. e. una felicitación,un intercambio de información, o unofrecimiento), utilizando un repertoriolimitado de sus exponentes másfrecuentes y de patrones discursivosbásicos (p. e. saludos para inicio ydespedida para cierre conversacional,o una narración esquemáticadesarrollada en puntos).

2.8.8..Utiliza con precisión el vocabulario de altafrecuencia, para expresar sus necesidades.



0,455 CL






3.1.1..Utiliza las imágenes para comprenderfrases sencillas, en soporte papel o digital, sobretemas familiares.



0,455 AACDIG

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares) y convenciones sociales(normas de cortesía), y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una comprensión adecuadadel texto.

3.2.2..Lee y comprende palabras y frases muysencillas, previamente trabajadas en interaccionesorales reales o simuladas.



0,455 CL

3.Identificar el tema, el sentido general,las ideas principales e informaciónespecífica en textos, tanto en formatoimpreso como en soporte digital, muybreves y sencillos, en lengua estándary con un léxico de alta frecuencia, y enlos que el tema tratado y el tipo detexto resulten muy familiares,cotidianos o de necesidad inmediata,siempre y cuando se pueda releer loque no se ha entendido, se puedaconsultar un diccionario y se cuentecon apoyo visual y contextual.

3.3.3..Identifica actividades y celebracionespropias de los países de la lengua extranjera entextos escritos sencillos.



0,455 CSC





2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicas paraescribir con razonable correcciónpalabras o frases cortas que se utilizannormalmente al hablar, pero nonecesariamente con una ortografíatotalmente normalizada.

4.2.2..Escribe con razonable corrección palabrasde uso frecuente, en dictados.



0,455 CL


4.4.4..Escribe palabras (léxico de alta frecuencia)y frases sencillas, relacionándolas con suimagen,pudiendo utilizar las tecnologías de lainformación y comunicación.



0,455 CL


UNIDAD UF7: At the fair Fecha inicio prev.: 18/05/2020 Fecha fin prev.: 19/06/2020 Sesionesprev.: 12


Competencias



5.Hacerse entender en intervencionesbreves y sencillas, aunque resultenevidentes y frecuentes los titubeosiniciales, las vacilaciones, lasrepeticiones y las pausas paraorganizar, corregir o reformular lo quese quiere decir.

2.5.5..Expone presentaciones breves y sencillas,previamente preparadas y ensayadas, sobre elentorno inmediato, su familia y su clase, aunqueen ocasiones la pronunciación no sea muy clara ysea necesaria la cooperación del interlocutor paramantener la comunicación, dando prioridad a lafluidez en el idioma.



0,455 CLSIEE

8.Cumplir la función comunicativaprincipal del texto (p. e. una felicitación,un intercambio de información, o unofrecimiento), utilizando un repertoriolimitado de sus exponentes másfrecuentes y de patrones discursivosbásicos (p. e. saludos para inicio ydespedida para cierre conversacional,o una narración esquemáticadesarrollada en puntos).

2.8.8..Utiliza con precisión el vocabulario de altafrecuencia, para expresar sus necesidades.



0,455 CL






3.1.1..Utiliza las imágenes para comprenderfrases sencillas, en soporte papel o digital, sobretemas familiares.



0,455 AACDIG

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares) y convenciones sociales(normas de cortesía), y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una comprensión adecuadadel texto.

3.2.2..Lee y comprende palabras y frases muysencillas, previamente trabajadas en interaccionesorales reales o simuladas.



0,455 CL

3.Identificar el tema, el sentido general,las ideas principales e informaciónespecífica en textos, tanto en formatoimpreso como en soporte digital, muybreves y sencillos, en lengua estándary con un léxico de alta frecuencia, y enlos que el tema tratado y el tipo detexto resulten muy familiares,cotidianos o de necesidad inmediata,siempre y cuando se pueda releer loque no se ha entendido, se puedaconsultar un diccionario y se cuentecon apoyo visual y contextual.

3.3.3..Identifica actividades y celebracionespropias de los países de la lengua extranjera entextos escritos sencillos.



0,455 CSC





2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicas paraescribir con razonable correcciónpalabras o frases cortas que se utilizannormalmente al hablar, pero nonecesariamente con una ortografíatotalmente normalizada.

4.2.2..Escribe con razonable corrección palabrasde uso frecuente, en dictados.



0,455 CL


4.4.4..Escribe palabras (léxico de alta frecuencia)y frases sencillas, relacionándolas con suimagen,pudiendo utilizar las tecnologías de lainformación y comunicación.



0,455 CL


Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Las tareas y actividades a realizar podrán contener un alto número de carga oral que permita al alumnado poner en práctica losconocimientos adquiridos y tener la oportunidad de cometer errores para aprender de ellos. En los primeros cursos de la Etapa sepodrá trabajar la lectura y la escritura mediante sistemas de lectoescritura propios de los países de habla inglesa como lenguamaterna. De este modo, se llevará a cabo un sistema de aprendizaje de fonemas y sus correspondientes grafías siguiendo elsistema alfabético simple. Se podrá seguir un sistema de aprendizaje basado en el método fónico sintético en los primeros cursosque irá aumentando en dificultad a lo largo de los cursos de la etapa, hasta conocer los sonidos de la lengua extranjera en cuestión.El uso de historias podrá ser un recurso frecuente en la clase de Lengua Extranjera.

El alumno ha de tener oportunidades de expresar sus ideas en la lengua extranjera, así como de interactuar continuamente en lasactividades propuestas por el profesorado. Estas actividades pueden ser presentaciones de actividades realizadas, cuentacuentos,dramatizaciones de canciones, conversaciones en situaciones simuladas, conversaciones reales a través de videoconferencias, asícomo proyectos expuestos en clase con soporte papel o digital.

Las tareas y actividades a realizar contendrán un alto número de carga oral que permita al alumnado poner en práctica losconocimientos adquiridos y tener la oportunidad de cometer errores para aprender de ellos.

El uso de historias como un recurso frecuente en la clase de Lengua Extranjera. El uso de ilustraciones, apoyo visual digital o enpapel, el lenguaje no verbal y otras estrategias, serán características básicas en el uso de este recurso.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Se tratará la diversidad a través de medidas ordinarias: agrupamientos flexibles, actividades de repaso, ampliación y refuerzo,refuerzo y apoyo educativo, adaptación de algunos contenidos, etc.

La graduación de las actividades.

Establecer diferentes agrupamientos en función de los grupos de refuerzo y grupos flexibles.

Adecuar los objetivos y priorizar los contenidos en función de las características de los alumnos

El aprendizaje por descubrimiento: basado en problemas e investigación.

El refuerzo y apoyo curricular de los contenidos trabajados en clase, especialmente en las materias de carácter instrumental.

Seleccionar las técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación adaptados a las necesidades educativas del alumnado, sinmodificar los criterios generales del grupo.

Adecuar las actividades a los diferentes niveles de competencia curricular de los alumnos del grupo aula.

Seleccionar los materiales y los recursos para realizar las actividades buscando la motivación del alumnado.

Aplicar estrategias metodológicas que favorezcan la participación de todo el alumnado tales como el aprendizaje cooperativo

Fomentar el aprendizaje autónomo.

Incorporar diferentes opciones metodológicas adecuando tanto las técnicas como las estrategias.

La organización de contenidos por centros de interés

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación y los estándaresde aprendizaje evaluables que figuran en la programación. Los estándares de aprendizaje especifican el conocimiento deseable ypermiten graduar el rendimiento o logro alcanzado por parte de los alumnos.

- La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjuntode las áreas.

- Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación y losestándares de aprendizaje.

- El maestro determinará la calificación del área a la vista del grado de consecución de dichos estándares por parte de cada alumno.

- Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzo educativo que estarán dirigidas agarantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área.

- La escala será de 0 a 4 (criterio de calificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo.

- Los referentes para la evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos que obtengancalificación negativa en alguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del curso en el que esténmatriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


- Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional la repetición enalgunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles lascausas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. En esta entrevista, se les facilitará un plan detrabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


- Se realizarán las siguientes actuaciones: recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase.

- Se realizarán las siguientes actuaciones: recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase.

- El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de la situación académica del menory elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógica del alumno/a para la determinación de lasposibles medidas para su adecuada escolarización y si procede, la elaboración de una adaptación curricular significativa o cualquierotro tipo de medidas que se requieran.

- El tutor/a con apoyo del Orientador/a, continuará con el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración del Orientador/a,realizará la evaluación de las medidas y/o adaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto y materiales de aula (mapas, carteles, mapamundis, líneas del tiempo), fichas de ampliación, repaso y refuerzo.Cuaderno de aula...

Materiales impresos, libros, fotocopias, periódicos, folletos, ilustraciones, etc.

Libros y cuentos de la biblioteca del aula y de la biblioteca del centro.

Materiales que hacen uso de las nuevas tecnologías como: Programas informáticos educativos, actividades de aprendizaje,enciclopedias, simulaciones interactivas, páginas web, webquest, entre otros.

Materiales manipulables como los recortables, cartulinas, tarjetas, láminas.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


El área de Primera Lengua Extranjera es especialmente propicia para atender temas transversales relacionados con las habilidadesorales y sociales, la comunicación, el tratamiento de las nuevas tecnologías, las competencias Aprender a aprender, CompetenciaLingüística y Conciencia y Expresiones Culturales.

Se tendrá en cuenta que los elementos transversales, comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual y TIC,emprendimiento y educación cívica y constitucional están incluidos en la programación docente. El resto de valores, tanto los decarácter social como los de tipo individual, se tendrán en cuenta en toda la actuación educativa: a la hora de organizar el aula,selección de lecturas, planificación de secuencias didácticas, agrupamientos de alumnos, recreos, actividades extraescolares, etc.,seleccionando estrategias que permitan la colaboración y el protagonismo de los alumnos.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Desde el área se fomentará el interés y el hábito lector a través de la lectura y el tratamiento de textos diversos (narrativos,periodísticos, descriptivos, biográficos, entrevistas, etc.) relacionados con los contenidos del área.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Desde el área se fomentará el interés y el hábito de la escritura a través de la elaboración de textos diversos sencillos (narrativos,periodísticos, descriptivos, biográficos, entrevistas, etc.) y dictados relacionados con los contenidos del área.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se propiciará la adquisición de habilidades orales a través de actividades que la estimulen: debates, charlas, actividades en grupo ypor parejas, exposiciones, etc.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

20 16/9 Evaluación Inicial 19/9 Apoyos Y Refuerzos, actividades complementarias 3/10Derechos de los niños y complementarias 17/10 Revisión PGA y Derechos. 31/10Revisión PGA y Día del Maestro. 14/11 Constitución y Navidad 5/12 Navidad 10 y 11/121ª Evaluación 9/1 Día de la Paz y Carnaval 23/1 Carnaval y Revisión libros de texto 6/2Carnaval y Semana de las emociones 20/2 Emociones, Día del Padre, Madre y Familia6/3 Semana de las emociones 20/3 Excursiones 1 y 2/4 2ª Evaluación 8/5 Excursionesy fin de curso 22/5 Fin de curso y evaluaciones 11 y 12/6 3ª Evaluación 19/6 Fin decurso y memoria

4 16 DE SEPTIEMBRE EVALUACIÓN INICIAL 9 Y 10 DE DICIEMBRE PRIMERAEVALUACIÓN 23 Y 24 DE MARZO SEGUNDA EVALUACIÓN 10, 11 Y 12 JUNIOTERCERA EVALUACIÓN

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Documents

Programación · de objetos, personas animales. Comprensión de instrucciones ... adivinanzas y rimas. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses