PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN 2020-2021

PROGRAMACIÓN

DE RELIGIÓN 2020-2021

CEIP. LA HUBARA

- EMILIO FERNÁNDEZ GÓMEZ - CURSO 2020-2021

PRIMERO DE PRIMARIA.

ÍNDICE

UNIDAD 1. DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS2

UNIDAD 2. DIOS NOS ACOMPAÑA SIEMPRE8

UNIDAD 3. NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS14

UNIDAD 4. HABLAMOS CON DIOS20

UNIDAD 5. TODO VA A IR BIEN26

UNIDAD 6. JESÚS ESTÁ CON NOSOTROS32

UNIDAD 7. FORMAMOS LA IGLESIA37

UNIDAD 8. CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA43

UNIDAD 1. DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS CLAVE

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS CLAVE

1. Descubrir el mundo que nos rodea como un

regalo de Dios.

2. Comprender la importancia de cuidar la

naturaleza como regalo de Dios.

3. Dar gracias a Dios por la creación.

4. Reconocer la belleza de la creación como un

acto del amor de Dios hacia las personas.

5. Aprender que Dios nos regala la creación para

cuidarla y disfrutar de ella.

6. Descubrir la confianza de Dios en las personas

al regalarnos su creación.

Comunicación lingüística (Objetivos 2, 3 y 4)

Competencia digital (Objetivos 1, 4)

Aprender a aprender (Objetivos 3 y 4)

Sociales y cívicas (Objetivos 2, 4 y 5)

Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 1 y 3)

2. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES

BLOQUES CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE PRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Contenidos

B.1. El sentido

religioso

del

hombre

La creación

como

regalo de

Dios

El hombre,

obra

maestra

de la

creación

La

comunica

ción del

hombre

con Dios

1. Identificar y valorar

la creación como

acto de amor de

Dios al hombre.

Reconocer a Dios como

creador del mundo.

Respetar la creación

como regalo de Dios.

Expresar con sus propias

palabras el relato de la

creación.

1.1. Conoce, respeta y cuida la

obra creada.

Conoce el relato bíblico de la

creación.

Valora el mundo y las personas

como obra de Dios.

(Comunicación lingüística,

sociales y cívicas,

aprender a aprender)

Escucha con atención el relato

bíblico Leemos y

aprendemos con la Biblia.

Enumera en orden los pasos de la creación.

Qué he aprendido. Act. 2.

Dialoga con sus compañeros

sobre lo que más le gusta

de la naturaleza.

Hablamos.

Realiza un dibujo sobre el regalo

de la creación.

Contemplamos Act.3.

1.2 Expresa con palabras

propias el asombro por lo

que Dios hace.

Reproduce con sus propias

palabras el relato de la creación.



Reconoce las ideas principales

del relato de la creación.

Leemos y aprendemos con la

Biblia. Comprendemos.

Act. 3 .


Reproduce con frases sencillas el

relato de la creación.



Act. 1 y 2.

Asocia acciones cotidianas con el

cuidado de la naturaleza.

Cuidamos.

2. Reconocer la relación

intrínseca que

existe entre Dios

y el hombre.

Valorar la creación como

un regalo de amor de

Dios hacia los hombres.

2.1. Identifica y enumera los

cuidados que recibe en su

vida como don de Dios.

Descubre sus sentidos como don

de Dios para disfrutar de la

creación.

Valora el don de la felicidad como

obra de Dios.

(Aprender a aprender, sociales y

cívicas)

Disfruta con sus sentidos de la

naturaleza y de los amigos.

Introducción.

Observa escenas en las que las

personas disfrutan de la

creación.

Los cristianos disfrutamos de la

creación. Act. 1.

Descubre en el testimonio de

José Andrés una manera

de disfrutar de la

naturaleza.

Testigos.

3. Conocer que la

persona es un ser

capaz de hablar

con Dios.

Expresar con oraciones

sencillas la gratitud de

las personas hacia Dios.

Comprender y reproducir

el relato de la creación

de manera adecuada a

su edad.

3.2. Memoriza y reproduce

fórmulas de sencillas de

petición y

agradecimiento.

Expresa su gratitud a Dios a través

de oraciones sencillas y

canciones.

Utiliza la fórmula “Gracias padre

Dios….”


digital, conciencia y

expresiones culturales)

Completa la expresión de

“Gracias padre Dios…”con

diferentes elementos de la

creación.

Aprendemos más juntos.

Expresa sus sentimientos al

observar una pintura de

un paisaje.

Contemplamos. Act. 1 y 2.

Aprende y canta una canción de

agradecimiento a Dios por

la creación.

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

PROCESO METODOLÓGICO

En la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias didácticas

para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aquí las intenciones pedagógicas de cada una de

las secciones que componen la unidad.

Experiencia inicial. Pretendemos que los alumnos detecten la emoción que va a guiar toda la unidad

didáctica: la admiración.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del Génesis, la creación. Los alumnos

conocerán y comprenderán el relato de la creación y descubrirán el regalo de la vida. La intención

pedagógica es despertar la emoción de la admiración ante todo lo que Dios ha creado así como

reflexionar sobre el cuidado de la creación.

Los cristianos disfrutamos de la creación. Se pretende que los alumnos comprendan que los cristianos

se sienten agradecidos por la creación, disfrutan de ella, de las personas, de la naturaleza, los animales y

se sienten agradecidos por este regalo de Dios que es la Creación

Qué he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qué y cómo han

aprendido los alumnos.

APRENDER MÁS

Juntos. Desarrollar la competencia matemática, ciencia y tecnología, en especial, a través del gusto por

la observación del entorno.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética.

Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad por la

pintura a partir del cuadro de Seurat, El Sena en la isla de la Grande Jattr.

Escuchamos. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural desde el gusto y la

sensibilidad por la música a la vez que se profundiza en el tema de la unidad.

CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS

Se parte del convencimiento de que todos los niños y niñas han tenido experiencias vinculadas

con el entorno natural y de que poseen conocimientos básicos sobre la naturaleza, los seres vivos, los

animales, etc.

PREVISIÓN DE DIFICULTADES

Puede ser una dificultad que establezcan una relación entre la admiración por lo creado y la

actitud de agradecimiento por la creación. Los alumnos deben comprender que el mundo y las personas

que nos rodean son un gran regalo, y que podemos disfrutar de este regalo siempre que queramos.

Puede resultar complicado que adquieran el gusto por disfrutar de lo sencillo.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Ciencias naturales. El alumno identifica naturaleza y creación con entorno natural, y comprende la

relación de las personas con él.

Área de Lengua castellana y literatura. Comprende y se expresa oralmente y por escrito de forma

adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y

hablar de forma coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. Entiende los textos

adaptados de la Biblia.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

COMPRENSIÓN LECTORA En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de los contenidos

propuestos.

EXPRESIÓN ORAL En la Experiencia inicial se establece un diálogo mediante las preguntas que se proponen en la

sección Empezamos.

EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión escrita.

Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR Con los contenidos y actividades propuestas se invita a los alumnos a que tengan un

comportamiento proactivo en el cuidado de la naturaleza y de los elementos comunes.

EDUCACIÓN CIVICA Y CONSTITUCIONAL

El alumno toma conciencia de la diversidad de los seres humanos, lo que favorece la

adquisición de una actitud de aceptación y respeto a las diferencias individuales (edad,

sexo, características físicas, personalidad).

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES En el Relato bíblico se plantea que Dios creó iguales al hombre y la mujer. Desde ahí se puede

trabajar el contenido con los alumnos.

PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS

Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que

previenen la aparición de conflictos.

DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO

AMBIENTE

Se insiste en el cuidado de la naturaleza. Se destacan como deseables todos los

comportamientos que explicitan el cuidado por la creación y el desarrollo sostenible.

ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA EQUILIBRADA

La admiración por la naturaleza y la valoración del milagro de la propia vida es ocasión para

insistir en la necesidad de incorporar hábitos saludables. Las ilustraciones reflejan a una

familia paseando y disfrutando de la naturaleza.

CLAVES PEDAGÓGICAS DEL PROYECTO

EDUCACIÓN En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

EMOCIONAL - En la Experiencia inicial se trabaja la competencia social y las habilidades para la vida y el

bienestar.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia emocional y las habilidades para la vida y el

bienestar.

- En Los cristianos disfrutamos de la creación se trabaja la conciencia emocional y expresión

emocional.

- En Aprender más: Juntos se trabaja la conciencia emocional y la expresión emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se proponen actividades cooperativas para trabajar la

expresión emocional.

- En Aprender más: Escuchamos se proponen actividades en las que se trabajan la

competencia social y las habilidades socioemocionales.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los

epígrafes Aprender más: Juntos, Aprender más: Contemplamos y Aprender más:

Escuchamos.

4. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN

Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La propuesta de

sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga

horaria final asignada.

EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO BÍBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MÁS

1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión

5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación:

- En la Experiencia inicial

- En el Relato bíblico

- En Los cristianos damos gracias a Dios por la creación

TRABAJO COOPERATIVO

En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:

- La Experiencia inicial: Juntos mejoramos nuestro colegio

- El Relato bíblico: Nuestra propia creación

- Los cristianos disfrutamos de la creación: Interpretación de una canción

- En Apredemos más juntos: Nuestra creación .

- En Contemplamos: Mezcla de colores.

- En Cuidamos: Cuidamos de nuestro entorno

PROPUESTAS LÚDICAS

En la Guía del profesor se ofrecen propuestas lúdicas para:

- La Experiencia inicial: Gustos parecidos, gustos diferentes.

- El Relato bíblico: El árbol de la creación.

- Los cristianos disfrutamos de la creación: Las sensaciones de la creación

ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial.

- En el Relato bíblico se presenta el relato con tres viñetas y se proyecta la versión animada

que se incluye en el DVD de Animaciones

ACTIVIDADES En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:

INTERACTIVAS - La Experiencia inicial: Ponte a punto

- El Relato bíblico: Comprende el relato

- Los cristianos disfrutamos de la creación:

- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido

- Contemplamos: Practica.

6. EVALUACIÓN

En la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad se da a los alumnos la oportunidad de

reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía del profesor se ofrecen más alternativas de

evaluación competencial. El profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de

actividades competenciales en el Cuaderno de Evaluación incluido en los recursos didácticos.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS

• DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades.

• Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el interés de

los alumnos.

• Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad.

• Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario.

• Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad.

• Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas planteadas

en la unidad.

• Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital).

• Locuciones en inglés del relato bíblico (saviadigital).

• Actividades interactivas (saviadigital).

UNIDAD 2. DIOS NOS ACOMPAÑA SIEMPRE

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS OBJEIVOS DE UNA UNIDAD COMPETENCIAS CLAVE

1. Descubrir que Dios siempre acompaña y ayuda a las

personas.

2. Saber reconocer los gestos de confianza y ayuda que se

observan en las personas que les rodean.

3. Conocer el relato de la liberación del pueblo de Israel e

identificar los momentos de ayuda y confianza en el Éxodo.

4. Valorar la importancia de la relación paterno-filial de Dios

con Abrahán.

5. Descubrir que Dios demuestra su amor a través de las

personas.

6. Conocer los mandamientos que Dios ofreció a Israel como

pauta de comportamiento de los cristianos.


Competencia digital (Objetivo 2 y 3)



Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 3 y

6)

2. CONTENIDOS BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Contenidos

B.1. La

revelación:

Dios

interviene

en la

historia

Dios acompaña al

hombre en

la historia

Las personas

aprenden a

confiar en

Dios.

Dios habla a los

hombres

como

1. Reconocer y apreciar la

relación paterno-filial

entre Dios y el hombre

• Reconocer comportamientos y

actitudes de confianza y de

ayuda en las personas.

• Escuchar y comprender el

relato bíblico de la liberación

del pueblo de Israel.

• Valorar que Dios acompaña

siempre a todas las personas.

• Reconocer los dos

mandamientos más

importantes de Dios.

1.1. Conoce y valora que Dios

habla a Abraham y

Moisés para ser su

amigo.

• Señala los acontecimientos

fundamentales del relato del

Éxodo.

• Relaciona el éxodo y la

liberación del pueblo de Israel

con situaciones actuales.

• Reconoce a Abraham y Moisés

como Hijos de Dios.


Competencia digital,

competencia social y

cívica)

1.2. Señala y representa las

características de la

amistad de Dios con el

hombre:

acompañamiento,

colaboración, etc…

• Escucha los mandamientos de

Comprende las ideas principales del texto y

las reproduce en un dibujo.

Relato bíblico.

Comprendemos. Act. 2 y 3.


Dialoga sobre el relato bíblico de la liberación


Aprendemos juntos

Identifica la amistad de Dios con Abrahán y

Moisés.

Amigos de Dios

Reconoce a Moisés como enviado de Dios.

Relato bíblico.

Comprendemos. Act. 1.


Identifica y escribe la oración que completa

la escalera de la confianza.

Experiencia inicial. Act. 2 y 3

Aprende y canta una canción sobre la

amistad de Dios y Moisés.

Cantamos

Relaciona hechos cotidianos con situaciones

que generan confianza.

Experiencia inicial

amigos.

La síntesis de los

diez

mandamie

ntos de

Dios.

Dios.

• Identifica los dos

mandamientos más

importantes.

• Valora la confianza y la amistad

como algo positivo.

(Competencia digital, social y

cívica, conciencia y

expresiones culturales y

competencia lingüística)

Dialoga con sus compañeros sobre la

confianza y la amistad.

Hablamos

Conversa sobre las personas que tienen que

salir de su hogar para vivir mejor.

Los cristianos. Act. 1.

Escribe los dos mandamientos más

importantes.

Los cristianos. Act. 2 y 3.

Reconoce en Edith Stein una manera de amar

a Dios.

Testigos

Expresa lo que Dios promete a Abrahán.

Contemplamos






Experiencia inicial. En esta sección pretendemos que los alumnos detecten la emoción que va a guiar

toda la unidad didáctica: la confianza.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la liberación del pueblo de Israel.

Los alumnos descubrirán a Dios conduce hacia la libertad a los israelitas, los protege y se compromete

con ellos

Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña. Se pretende que los alumnos reconozcan que Dios

siempre acompaña a los cristianos y nos da unas pautas de comportamiento con él y con las personas en

los mandamientos.



APRENDER MÁS.

Juntos. Con las actividades se pretende desarrollar la competencia matemática y competencias básicas

en ciencia y tecnología mientras descubren más aspectos del éxodo del pueblo judío a través de un

juego en grupo.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética,

identificando los sentimientos que produce en nosotros el amor de Dios contemplando la pintura de

Francisco de Zurbarán, Descanso en la huida a Egipto.

Amigos de Dios. Se pretende profuafianzar las competencias sociales y cívicas mediante el cultivo del

sentimiento de la amistad y presentar a Abrahán y a Moisés como los amigos de Dios.


Conviene partir de la experiencia de cuidado de las personas a las que ellos quieren y que les

quieren a ellos. ¿Qué entienden por confiar en alguien? ¿Y por desconfiar? Entre todos hacer una

definición de sentirse seguro y acompañado. Estas y otras preguntas que ellos mismos pueden plantear

ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que los alumnos y alumnas tienen de la dependencia

mutua.


La dificultad puede venir por la asociación del concepto cuidado a un contexto exclusivamente

sanitario o de “necesidad de cuidados” más que a una vivencia asociada al amor. Es posible que al

referirnos a la experiencia más cercana de su propia familia existan casos en los que sea necesario

valorar el amor de otras figuras familiares.


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al fomentar la identificación

de situaciones del entorno social y cultural del alumno en los que es necesario la confianza en otras

personas. Esto les permite comprender que la vida con los demás sería imposible si no confiáramos los

unos en los otros.

También guarda relación con el área de Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos

escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado,

entendido y explicado.



propuestos.


sección Empezamos.

EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión escrita. Todas se

realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.



ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que sean capaces

de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles con la confianza de quien se siente

incondicionalmente amado.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Toma conciencia de que la vida en sociedad se construye desde la confianza en las personas que

nos ofrecen ayuda y se ocupan de nuestra protección) policías, profesores, médicos).

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERES

En el relato bíblico se plantea que la promesa de Dios alcanza por igual a todas las personas que

forman parte del pueblo de la promesa..


CONFLICTOS

Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la

aparición de conflictos. .


AMBIENTE

Se presentan modos de relacionarse con la naturaleza contemplándola y preservándola como

muestra del amor del Dios. ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA

EQUILIBRADA

Se pueden comentar ilustraciones de la unidad en las que toda la familia realiza alguna actividad

física y deportiva.

EDUCACIÓN VIAL En las fotografías de la familia de la ilustración inicial se les ve cruzando correctamente por el paso

de cebra y respetando las normas de circulación.


EDUCACIÓN EMOCIONAL

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

- En la Experiencia inicial se trabaja la competencia social

- En el Relato bíblico se trabaja la competencia social.

- En Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.

- En Aprender más: Amigos de Dios se trabaja la conciencia y expresión emocional y la competencia social.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender

más: Juntos , Aprender más: Contemplamos y Amigos de Dios.





EXPERIENCIA

INICIAL



5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: La escalera de la confianza de nuestra clase

- El Relato bíblico: Investigando sobre Moisés

- Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña Interpretación de la canción.

- Juntos. Me relajo en el desierto

- Contemplamos: La descendencia de Abrahán.

- Amigos: Danza Dios cuida del pueblo de Abrahán y de Moisés.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Nuevos propósitos

- El Relato bíblico: Escalando el monte Sinaí

- Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña: Los mandamientos en imágenes.

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en:

- El Relato bíblico.

ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial . Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la

secuencia de la película Arrugas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se

sugieren en los recursos didácticos.

- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones y se proyecta la versión animada que se incluye

en el DVD de Animaciones. .

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS

En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:

- La Experiencia inicial: Ponte a punto.


- Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña: Cantamos


- Contemplamos:

6. EVALUACIÓN

En la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los alumnos la

oportunidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía del profesor se ofrecen más

alternativas de evaluación competencial. El profesor dispone de más pruebas de evaluación de

contenidos, de actividades competenciales en el Cuaderno de Evaluación incluido en los recursos

didácticos.




los alumnos.





en la unidad.


• Locuciones en inglés del relato bíblico (savidigital).


UNIDAD 3. NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS


OBJEIVOS DE UNA UNIDAD COMPETENCIAS CLAVE

1. Conocer y comprender el relato del nacimiento de Jesús.

2. Descubrir la alegría como regalo de Dios.

3. Reconocer la familia de Jesús como modelo a seguir.

4. Relacionar la Navidad con el nacimiento de Jesús

5. Conocer los modos y tradiciones de la celebración de la

Navidad.

Comunicación lingüística (Objetivos 1 y 5)

Competencia digital (Objetivos 1, 4 y 5)

Aprender a aprender (Objetivos 2, 3 y5)

Sociales y cívicas (Objetivos3 y 4)

Conciencia y expresiones culturales (Objetivos4 y 5)

2. CONTENIDOS, CRITERIOS, ESTÁNDARES BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Contenidos

B.3. Jesucristo,

cumplimient

o de la

historia de la

salvación.

Jesús, el hijo de

Dios se hace

hombre, vive

y crece en

una familia.

Acontecimientos y

1. Reconocer que Jesús se

hace hombre en el

seno de una familia

• Descubrir el nacimiento de

Jesús como una buena

noticia.

• Saber que Jesús nace y vive

en una familia.

1.1. Identifica a María y a José

como comunidad en la que

Dios se hace presente entre

los hombres.

• Conoce que María y José son los

padres de Jesús.

• Reconoce la figura de María como

madre de los creyentes.

(Competencia Lingüística, digital y

sociales y cívica)

1.2. Valora y respeta la familia de

Jesús a semejanza de la suya.

• Reconoce la importancia de vivir

en una familia.

• Conoce algunas tradiciones de la

Navidad típicas de su región.

(Competencia y expresiones

culturales, sociales y cívica)

Reconoce la emoción de la alegría en la

Navidad.

Experiencia inicial. Act. 1

Expresa en su vida cotidiana la alegría

como buena noticia.

Experiencia inicial. Act. 2. Hablamos

Reconoce a María como Madre de Jesús.


Identifica algunas tradiciones propias de

la Navidad.


Descubre en el testimonio de Maru

Casillas una manera de ayudar a

los demás.

Testigos

Aprende la canción Camino de Belén.

Cantamos

Expone el sentido de la Navidad para los

cristianos.

Aprendemos más juntos

lugares

geográficos

importantes

en la vida de

Jesús.

2. Relacionar lugares y

acontecimientos en los

que Dios ha expresado

su amor por los

hombres en la vida de

Jesús.

• Conocer el relato bíblico

del nacimiento de Jesús.

• Reconocer que los

personajes del relato

bíblico de la navidad son

portadores de un mensaje

de alegría.

2.1. Nombra y asocia, lugares y

acontecimientos importantes

de la vida de Jesús.

• Reconoce y nombra los

acontecimientos más importantes


• Identifica los personajes

principales del relato de la

Navidad.

• Conoce los lugares donde nació y

creció Jesús.

• Valora la alegría del nacimiento de

Jesús.

(Competencia lingüística, digital y


Escucha con atención el relato bíblico.


Biblia.

Descubre que Jesús vivió y creció en el

seno de familia.

Álbum

Elabora su propia figura del portal de

Belén. Modelamos

Relaciona los personajes que aparecen

en las dos ilustraciones.

Contemplamos

Conoce las ideas principales del relato

bíblico de la Navidad.


Reconoce a algunos personajes que

aparecen en el relato.

Leemos y aprendemos con la Biblia.

Comprendemos. Act. 1 y 2. Los

cristianos. Act. 1. Qué he

aprendido. Act. 2.







toda la unidad didáctica: la alegría.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del nacimiento de Jesús. la

Anunciación. En él los alumnos descubrirán el nacimiento de Jesús como una buena noticia y se

despertará en ellos la alegría por el acontecimiento de la Navidad. Además reflexionarán sobre cómo

reaccionaron los pastores al recibir la noticia del nacimiento de Jesús.

Los cristianos nos alegramos. En este apartado se pretende que los alumnos conozcan cómo celebramos

los cristianos la Navidad, que descubran testimonios actuales de alegría cristiana y que conozcan

diferentes maneras de expresar la alegría que produce el nacimiento de Jesús.



APRENDER MÁS

Juntos. Con las actividades se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y

desarrollar las competencias en comunicación lingüística y para el sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

Contemplamos. Con las actividades propuestas se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y

desarrollar a competencia para la conciencia y expresión cultural cultivando el gusto y la sensibilidad por

la fotografía y la pintura comparando un fotograma de la película de Franco Zeffirelli, Jesús de Nazareth

y el cuadro de Fray Angélico, Anunciación. Adoración de los Reyes Magos.

Modelamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar a competencia para la

conciencia y expresión cultural a través del modelado y el gusto por esta actividad manual.


Sería interesante detectar los conocimientos previos que tienen sobre la Navidad a partir de

algunas preguntas sobre el tema, si notan algo distinto en el ambiente, en las calles, si han oído que en

esas fechas esperamos a alguien, si saben cómo se llama este tiempo, si en algún lugar han visto

anunciado lo que celebramos, si ya han decorado su casa, etc. Estas y otras preguntas ayudarán a

descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y alumnas de la Navidad, y nos

darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante.


Es posible que nuestros alumnos todavía no tengan asociada la Navidad a una experiencia religiosa

y que lo identifique con un producto cultural más. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de

algunas tradiciones: árbol de navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos…


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales en la medida que permite al alumno

identificar elementos de la Navidad en su entorno y relacionarlos con otros elementos culturales, y

reconocer lo propio de la celebración cristiana de la Navidad dentro de ambiente socio-religioso que se

vive en esas fechas.

También guarda relación con el área de de Educación artística, en la medida que el alumno

reconoce y admira las diferentes imágenes que representan el acontecimiento de la Navidad, como los

nacimientos o belenes.

Y con Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la

mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.



propuestos.


sección Empezamos.





ESPÍRITU EMPRENDEDOR Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que sean capaces

de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Se presenta la estructura familiar como núcleo de la convivencia y de la vida social.

La celebración con otros de las buenas noticias y de las fiestas favorece las relaciones sociales y la

buena convivencia.


MUJERES

Se presenta a José y a María como modelo de padre y de madre en la alegría, la presencia, el amor y

el cuidado de su hijo Jesús, sin distinción de roles.


CONFLICTOS


aparición de conflictos.


AMBIENTE

La presencia de los pastores y los animales en el establo en el que nace Jesús, hacen presente el

mundo natural y rural y posibilita trabajar con los niños el reconocimiento y el respeto hacia

el mismo.

ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA

EQUILIBRADA

La testigo, aporta su experiencia en la acogida y el cuidado de personas enfermas. Este valor del

cuidado de los enfermos, puede ser complementado con el de la importancia del cuidado de

la salud en el sentido amplio en el que lo define la OMS: “La salud es un estado de completo

bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”.

La alegría, que es uno de los contenidos nucleares de la unidad, es una emoción que promueve el

optimismo y la salud mental y social.




- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional y las habilidades para la vida y el bienestar.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia y la regulación emocional y habilidades para la vida y el

bienestar.

- En Los cristianos nos alegramos: se trabaja la conciencia emocional y las habilidades para la vida y el

bienestar.

- En Aprender más: Juntos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar y la regulación emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.

- En Aprender más: Modelamos se trabaja la autonomía personal y la regulación emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender

más juntos Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Modelamos .





EXPERIENCIA

INICIAL



5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD


- En la Experiencia inicial .

- En el Relato bíblico.

- En Los cristianos nos alegramos.

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Periódico de la alegría, Juntos adornamos nuestra clase.

- El Relato bíblico: Entrevista a un personaje del belén, Dramatización.

- Los cristianos nos alegramos: Interpretación de la canción.

- Juntos: Telediario sobre el nacimiento de Jesús.

- Contemplamos: Belén viviente.

- Modelamos: Completamos el portal.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El periódico de las buenas y malas noticias.

- El Relato bíblico: Adivina quién soy, ¡Adivina, adivinanza!.

- Los cristianos nos alegramos: Los pastores.


- El Relato bíblico .

ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la

secuencia de la película Charlie y la fábrica de chocolate del DVD Cine para el aula. Se recomienda

realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.


en el DVD de Animaciones..

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS

En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:


- El Relato bíblico: Comprende el relato.

- Los cristianos nos alegramos: Aplica tus conocimientos.

- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido.

- Aprendemos más juntos: Practica

6. EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 4. HABLAMOS CON DIOS



1. Identificar el valor de la confianza como actitud

fundamental en la relación del ser humano con Dios.

2. Aprender como Jesús nos enseña a hablar con Dios a

través de la oración.

3. Saber que los cristianos seguimos el ejemplo de Jesús y

nos dirigimos a Dios con confianza.

4. Reconocer los lugares y momentos donde los cristianos

rezan cotidianamente.

5. Identificar algunos lugares geográficos importantes en la

vida de Jesús.

Comunicación lingüística (Objetivos 3,4, y 5)

Competencia digital (Objetivos 1, 2 Y 3)

Aprender a aprender (Objetivos 2, 3)

Sociales y cívicas (Objetivos 1 y3)


2. CONTENIDOS, CRITERIOS, ESTÁNDARES BLOQUES

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

B1: El sentido religioso del hombre

La comunicación del hombre con Dios.

La confianza en Dios y en otras personas.

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

• Descubrir cómo Jesús enseña a rezar a sus amigos.

• Reconocer en la oración la forma de hablar con Dios.

• Descubrir que Jesús enseña a confiar en Dios y en otras personas.

3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios.

• Conoce el relato bíblico del Padre Nuestro.

• Aprende la oración del Padre Nuestro.

• Conoce diferentes momentos para hablar con Dios.

• Identifica profesiones que prestan ayuda a los demás.

• Reconoce en su entorno a personas que ayudan a otras personas.

• Realiza sencillas oraciones de petición y agradecimiento.


Competencia digital, Sociales y

cívicas, Conciencia y expresiones

culturales)

Dialoga con sus compañeros acerca de la confianza en otras personas. Introducción. Act. 1 y 3. Hablamos. Reconoce profesiones que en su desempeño ayudan a los demás. Introducción. Act. 2. Escucha con atención el relato bíblico del Padre Nuestro. Leemos y aprendemos con la Biblia. Reconoce las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Qué he aprendido. Act. 1. Descubre distintos momentos del día para hablar con Dios. Los cristianos rezamos. Act.1 y 2. Qué he aprendido. Act. 2 y 3. Aprende cómo Teresa de Jesús hablaba con Dios. Testigos. Disfruta cantando la canción “Un día paseando”. Cantamos. Trabaja cooperativamente la oración del Padre Nuestro. Aprendemos más juntos. Expresa sus sentimientos al observar una pintura de una niña. Contemplamos. Ejercita su interioridad y da gracias a Dios.

BLOQUES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

B3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús

Viajamos al interior.

2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes en la vida de Jesús.

• Lee algunos pasajes del Nuevo Testamento relacionados con los lugares geográficos señalados.

(Aprender a aprender, Conciencia y


Observa los escenarios de la vida de Jesús. Álbum. Nombra algunos lugares importantes de la vida de Jesús. Á Álbum. Escucha algún relato del Nuevo Testamento en el que aparecen lugares significativos de la vida de Jesús. Álbum.






Experiencia inicial. En esta sección pretendemos lograr que los alumnos descubran el valor de la

confianza como el eje central de la unidad y que descubran y valoren el regalo que supone tener

personas que les quieran y con las que puedan compartir lo que les pasa cada día.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del evangelio sobre el origen de la

oración del padrenuestro. Igual que confiamos en el amor de nuestros padres, nos dice Jesús, podemos

confiar en el amor de Dios, porque él nos conoce y sabe lo que necesitamos antes de que nosotros se lo

pidamos.

Los cristianos rezamos. En este apartado comprenderán que los cristianos seguimos el ejemplo de Jesús

y nos dirigimos a Dios con confianza. Conociendo la experiencia de oración y de confianza en Dios que

ofrece el testimonio de santa Teresa de Jesús, aprenderemos que podemos hablar con Dios en cualquier

momento porque él siempre está dispuesto a escucharnos. Por último, reconocerán los lugares y

momentos donde los cristianos rezan cotidianamente.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la realización de un mural los alumnos van a profundizar en el aprendizaje y conocimiento

de la oración del padrenuestro que han estudiado en la unidad y a desarrollar la competencia de

aprender a aprender, así como la competencia en comunicación lingüística.

Contemplamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar la competencia

para la conciencia y expresión cultural desde el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del análisis

de la obra de Isabel Guerra, Pobreza.

Viajamos al interior. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad, la oración, a la vez que

desarrollan la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


Es necesario partir de las experiencias propias de los alumnos para plantear de la forma más

adecuada la unidad. Se pueden plantear algunas preguntas que subrayen el valor de tener personas en

las que confiar y con las que comunicarse. ¿Qué significa rezar? Cuando se reza, ¿se le cuentan cosas a

Dios? ¿Alguna vez le contáis cosas a Dios? ¿Cuándo lo hacéis? ¿Conocéis alguna oración? ¿Quién os la ha

enseñado? ¿Y el padrenuestro? ¿Sabéis quién inventó esa oración?...


La unidad no plantea grandes dificultades al alumno, aunque, seguramente, conoceremos niños y

niñas en cuyos entornos sociales la práctica religiosa sea escasa y no conozcan ninguna oración ni el

significado de orar o rezar. Pero este hecho no tiene por qué suponer un problema para la comprensión

de los contenidos y su asimilación


Lengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o compartir sus propias

experiencias en el aula, así como la necesidad de argumentar y dar razón de sus propias convicciones,

refuerza un uso cada vez más adecuado del lenguaje en las distintas situaciones que producen en el

aula. Al utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en diferentes ámbitos,

como el colegio, los amigos, la familia..., tomará conciencia de los propios sentimientos e ideas y de las

emociones que comunica.



propuestos.


sección Empezamos.






Se propone la oración como una manera de comunicarnos con Dios. Comunicarnos implica escucha,

reflexión, expresión de ideas y sentimientos. Pero en esta unidad la comunicación está

enraizada en la confianza en Dios y en los demás. Comunicarnos confiando en los demás, en

que nos atienden y escuchan, afianza nuestra seguridad e iniciativa en la relación con los

otros.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

La comunicación y la confianza son elementos fundamentales para nuestro desarrollo, pero

también para el desarrollo de la sociedad y sus instituciones.


MUJERES

En las ilustraciones del relato bíblico, se presenta a hombres y mujeres en relación con Jesús sin

hacer diferencias de roles o trato. Todos participan por igual del mensaje de Jesús: Dios nos

quiere.


CONFLICTOS

La comunicación es una habilidad que se cultiva y que es clave a la hora de afrontar los conflictos

que puedan surgir en el grupo.

Las habilidades de la comunicación: saludo, escucha… dejan ver nuestro interés por el otro, y

favorecen un ambiente de cordialidad y buena convivencia.


AMBIENTE

Las ilustraciones del relato bíblico presentan a los protagonistas en un contexto de naturaleza. El

entorno de la naturaleza favorece la introspección, la reflexión, la oración… El cuidado de los

espacios naturales, el silencio… favorece la tranquilidad, el contacto con nosotros mismos y

una comunicación de mejor calidad.


EQUILIBRADA

Se presenta la oración como la comunicación con Jesús que podemos realizar en cualquier

momento del día, y especialmente unida a momentos como la alimentación y el descanso.

Estos hitos de nuestro día a día nos ayudan a establecer nuestros ritmos vitales, y la presencia de la

oración nos ayuda a tomar conciencia de los mismos y a no desarrollarlos de cualquier

manera.

Un buen descanso y una alimentación sana y equilibrada, como la que se muestra en las fotografías

de esta unidad, son fundamentales para un buen desarrollo.




- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.

- En Los cristianos rezamos se trabaja la regulación emocional y la competencia social.

- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social y la regulación emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social.

- En Aprender más: Viajamos al interior se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Juntos Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Viajamos al.





EXPERIENCIA

INICIAL



5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación en:

- En la Experiencia inicial.


- En Los cristianos rezamos.

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El tren de la confianza.

- El Relato bíblico: Padrenuestro en imágenes.

- Los cristianos rezamos: Interpretación de la canción.

- Juntos: El túnel.

- Contemplamos: Libro de oraciones viajero.

- Viajamos al interior: Contar mi viaje al interior.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El muñeco tentempié.

- El Relato bíblico: Juego de pareja, Carrera inteligente.

- Los cristianos rezamos: Hablar con los amigos.

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en


ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la

secuencia de la película Kung Fu Panda del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas

que se sugieren en los recursos didácticos.

- En el Relato bíblico se presenta con ilustraciones y se proyecta la versión animada que se incluye en el

DVD de Animaciones.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos rezamos: Cantamos.


- Aprendemos más juntos: Practica.

6. EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 5. TODO VA A IR BIEN

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE

1. Reconocer el valor de la esperanza ante las dificultades. 2. Descubrir la promesa que Jesús hace a los discípulos para

mantener la esperanza. 3. Comprender la importancia de la fiesta de la Pascua para los

cristianos. 4. 4. Conocer y comprender los relatos de la Pasión y

resurrección. 5. Reconocer a Jesús como esperanza para los cristianos.


Competencia digital (Objetivos 1, 2, 4 y 5)


Sociales y cívicas (Objetivos 1 y 5)

Conciencia y expresiones culturales(Objetivos 3, 4 y 5)

2. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES BLOQUES



B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. Jesús murió para nuestra salvación La esperanza en Dios y en las personas. La Pascua como fiesta fundamental para los cristianos.

3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús.

• Descubrir que la resurrección de Jesús es la razón fundamental de la esperanza de los cristianos.

• Reconocer en la esperanza la emoción que ayuda a sobreponerse de las adversidades.

• Conocer y comprender el relato del evangelio sobre la muerte y resurrección de Jesús.

• Conocer las emociones que experimentaron los amigos de Jesús.

3.1. Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

• Descubre de Jesús ha resucitado para quedarse con nosotros.

• Reconoce situaciones de su vida cotidiana que mejoran a la luz de la esperanza.

• Comprende el relato bíblico de la muerte y resurrección.

• Dialoga sobre la esperanza y desesperanza que sintieron los amigos de Jesús.

• Reflexiona sobre la tristeza que sintieron los amigos de Jesús.


Competencia digital, Aprender a

aprender, Sociales y cívicas y

Conciencia y expresiones culturales)

Explica cómo en situaciones de su vida cotidiana puede sentir esperanza o tristeza. Introducción. Act. 1, 2 y 3. Qué he aprendido. Act. 1. Dialoga sobre la esperanza y el desánimo. Introducción. Hablamos. Escucha con atención el relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Reconoce las ideas fundamentales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Escribe cómo los cristianos celebran la Pascua. Los cristianos contagiamos esperanza. Act. 1. Qué he aprendido. Act. 2. Dibuja el mensaje de esperanza de la Pascua. Los cristianos contagiamos esperanza. Act. 2. Lee con atención el testimonio de Mar Sarmentero. Testigos. Aprende y canta: “Si no sabes dónde ir”. Cantamos.

BLOQUES CONTENIDOS



Expresa en grupo la alegría de la resurrección. Aprendemos más juntos. Realiza un dibujo que expresa la alegría de la resurrección. Contemplamos. Expresa sus sentimientos con la canción “Color esperanza”. Disfrutamos.







toda la unidad didáctica: la esperanza. La ilustración quiere transmitir una perspectiva optimista ante las

adversidades, aportando una visión cercana a la experiencia del niño.

Relato bíblico: El relato bíblico sobre el que se trabaja en tres viñetas es el del arresto, muerte y

resurrección de Jesús. La observación de las viñetas, la lectura de los pequeños textos que aparecen, los

diálogos de los personajes y sus gestos, como expresión de sus emociones, permitirán a los alumnos

descubrir la promesa que Jesús hace a los discípulos para mantener la esperanza.

Los cristianos contagiamos esperanza. En este apartado conocerán el sentido de la Pascua para los

cristianos, comprenderán lo que se celebra cada uno de los días de la semana santa y aprenderán la

importancia que tiene la resurrección como esperanza para los cristianos. Además conocerán el

testimonio de una cooperante que alienta la esperanza de niños sin escolarizar.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad se quiere poner de manifiesto que la resurrección de Jesús modifica nuestra

mirada y nos hace partícipes de la esperanza. Con la actividad los alumnos van a desarrollar la

competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

Contemplamos. Profundizar los contenidos de la unidad con este ejercicio de atención y desarrollar la

competencia para la conciencia y expresión cultural por medio de la observación de la Vidriera de la

casa de oración de las Hijas de la Cruz, La Cruz de la Victoria.

Disfrutamos. Se pretende que profundicen en el valor de la de esperanza desde una perspectiva lúdica.

Se propone una actividad de grupo que les ayudará a desarrollar la competencia para el sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor.


A la hora de abordar esta unidad, es necesario conocer qué saben los alumnos acerca de la Pascua.

¿Es lo mismo la Semana Santa que la Pascua? ¿La Pascua es un día de la Semana Santa? Preguntarles si

han participado en alguna celebración, si saben cómo se llama la vela que se enciende en la celebración

de la Pascua. Es importante detectar la percepción que sobre la Semana Santa tienen nuestros alumnos:

tiempo de vacaciones, tiempo litúrgico… y averiguar si conocen los algunos símbolos propios de las

celebraciones cristianas (las palmas, el cirio pascual, etc.).


Es posible que algunos alumnos no conozcan las prácticas religiosas de la Semana Santa y que, por

lo tanto, desconozcan el valor religioso de esta semana tan importante para los cristianos.

Por otra parte es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los

elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno.

Podemos encontrarnos con preguntas sobre la muerte y resurrección de Jesús.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales en la medida que ayuda al alumno a

identificar realidades de su entorno social y cultural. Conocer cuáles son los hechos que celebran los

cristianos y cómo lo hacen. Esto es una forma de comprender que las personas expresan sus creencias y

convicciones y valorar que ellos mismos forman parte de un grupo: los amigos o seguidores de Jesús.

Con el área de Educación artística puesto que pone al niño en disposición de apreciar las distintas

expresiones o manifestaciones culturales-religiosas que tienen lugar en la Semana Santa.

Con el área de valores por que se educa así la sensibilidad, la comprensión y el respeto hacia los

sentimientos que se dan en estas manifestaciones.




aula.


COMPRENSIÓN LECTORA En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de los

contenidos propuestos.

EXPRESIÓN ORAL En la Experiencia inicial se establece un diálogo mediante las preguntas que se

proponen en la sección Empezamos.

EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión

escrita. Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.




Vivir en clave de esperanza nos ayuda a construir y a poner en marcha nuestros

proyectos vitales.

La esperanza cristiana no tiene carácter pasivo y ajeno a la persona en la

construcción de su realidad, sino que propone una actitud activa en la

construcción de la vida propia y del reino de Dios.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

La testigo de esta unidad nos cuenta su compromiso en el apoyo a colectivos menos

favorecidos. La existencia de personas y colectivos sociales comprometidos

con los demás es un indicador que señala hacia una sociedad más justa y

solidaria, un indicador de una sociedad que permanece activa en la

reivindicación de derechos.

Las acciones de estas personas y colectivos surgen y permanecen en la esperanza, y

en la convicción, de que otro mundo es posible.


MUJERES

La aparición de un ángel que anuncia, en primer lugar, a unas mujeres, que Jesús ha

resucitado, nos proporciona un toque de atención para la visibilidad y el

reconocimiento de las mismas, en aquella sociedad de Jesús en la que ellas no

contaban de la misma manera que los hombres.

Este mensaje sigue estando de actualidad en nuestras sociedades: visibilidad para

las mujeres, iguales en derechos que los hombres, iguales en el amor de Dios.


CONFLICTOS

Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas

que previenen la aparición de conflictos.


AMBIENTE

En alguna de las actividades se propone confeccionar los materiales a partir de la

reutilización de algunos recursos, con lo que se puede insistir a los alumnos

en el uso responsable de los recursos.


EQUILIBRADA

Los niños de la ilustración de la experiencia inicial, a pesar de su lesión, vienen de

desarrollar una actividad física. Se puede recodar que cuando dicha actividad

entrañe algún riesgo de lesión han de tomarse las medidas adecuadas.

EDUCACIÓN VIAL

En la ilustración en la que se presenta la experiencia inicial que da el arranque de la

unidad, se destacan los cascos que han usado los niños para jugar con sus

patinetes. Aunque se intuye que uno de los niños se ha caído y se ha hecho

daño en el brazo, podemos insistir en que el uso de los elementos de

seguridad nos ayudan a protegernos, y a que los posibles accidentes no

ocasionen un daño mayor.




- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia emocional.

- En Los cristianos contagiamos esperanza se trabaja la conciencia emocional.

- En Aprender más: Juntos se trabajan la conciencia y regulación emocional.


- En Aprender más: Disfrutamos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Juntos Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Disfrutamos





EXPERIENCIA

INICIAL



5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos contagiamos esperanza.

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El collage de la esperanza, Exposición de collages

- El Relato bíblico: Dramatización del relato, Murales colectivos

- Los cristianos contagiamos esperanza: Interpretación de una canción.

- Juntos: Transformando la realidad: puzles a todo color.

- Contemplamos: Llenamos nuestra clase de esperanza.

- Disfrutamos: Danza de la esperanza.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: La princesa Esperanza.

- El Relato bíblico: Carrera de relevos.

- Los cristianos contagiamos esperanza: ¿Cuánto sabes sobre Pascua?.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial. Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la

secuencia de la película Vicky el Vikingo y el martillo de Thor del DVD Cine para el aula. Se recomienda



en el DVD de Animaciones.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos contagiamos esperanza: Cantamos



6. EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 6. JESÚS ESTÁ CON NOSOTROS


1. Descubrir la alegría como un sentimiento que acerca a Dios. 2. Valorar la importancia de la alegría motivada por estar junto a

personas cercanas y con vínculos de cariño y amistad. 3. Aprender algunos momentos importantes de la Pasión,

Muerte y Resurrección de Jesucristo. 4. Reconocer la felicidad de los amigos de Jesús al encontrarse

con Él tras la Resurrección.




Sociales y cívicas (Objetivo2 y 3)


2. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. Jesús murió para nuestra salvación La Resurrección de Jesús como acto de amor de Dios a los hombres. La Pascua como fiesta fundamental para los cristianos. La alegría como manifestación de amor de los hombres a Dios. Tradiciones culturales de la Semana Santa.


• Comprender el mensaje que proclama la Resurrección de Jesús.

• Descubrir el mensaje de amor a los hombres que transmite Jesús en la Resurrección.

• Reconocer la relación que existe entre los momentos felices y las situaciones en las que sucede un encuentro con otras personas.

• Conocer algunas tradiciones populares de la Semana Santa.

• Valorar las expresiones artísticas como una forma de acercase a Jesús.


• Conoce el relato bíblico de la Resurrección de Jesús.

• Aprende cómo se celebra la Semana Santa.

• Reconoce la alegría en la vida cotidiana.

• Reconoce la alegría de los amigos de Jesús en el relato bíblico.

• Aprende el mensaje principal que proclama la Fe cristiana en la Resurrección.

• Descubre el valor de la alegría al compartir sus juegos con los demás.

• Reconoce los personajes principales de la Resurrección en un cuadro.

• Aprende una tradición cultural de la Semana Santa.





Reconoce la alegría en los personajes de la ilustración. Introducción. Act. 1. Reconoce el sentimiento de la alegría en su vida diaria. Introducción. Act. 2 y 3. Hablamos. Escucha con atención el relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Reconoce las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 1. Qué he aprendido. Act. 1 y 2. Identifica la alegría de los discípulos de Jesús. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 2 y 3. Identifica a Jesús en la ilustración. Los cristianos celebramos que Jesús vive. Act. 1. Descubre la felicidad en el testimonio de Felipe Neri. Testigos. Aprende y canta la canción “Si yo quiero encontrarte”. Cantamos. Comparte en grupo el dibujo de su juego favorito. Aprendemos más juntos. Expresa sus sentimientos con el Mosaico de Marco Iván Rupnik.

BLOQUES CONTENIDOS


Contemplamos. Elabora un huevo de Pascua. Felicitamos. Ordena los momentos más importantes de la Semana Santa. Álbum.






Experiencia inicial. A lo largo de esta sección, tratarán de despertar en los alumnos la alegría que

produce el reencuentro. La separación física puede producirnos tristeza, pero el cariño, la esperanza de

su regreso o el reencuentro nos llenan de gozo y alegría, porque el amor sigue vivo entre nosotros. A

Jesús no lo podemos ver, ni tocar, pero sí sentimos que está cerca de nosotros.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el la Resurrección de Jesús. Con las actividades

propuestas los alumnos reconocerán la felicidad de los amigos de Jesús ante su encuentro con él y

poder estar con él tras su Resurrección.

Los cristianos celebramos que Jesús vive. En este apartado descubrirán cómo Jesús cumple su promesa

de seguir siempre con nosotros, recordarán los últimos momentos de Jesús en la tierra y lo que significó

la Resurrección y la Ascensión. Desde esos aprendizajes podrán formular lo que proclama la fe cristina

de Jesús a la luz de la resurrección y valorar la gran fiesta del cielo como regalo de Jesús para sus

amigos.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad propuesta los alumnos, mientras juegan, desarrollan la competencia

matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, junto a la competencia social y cívica.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis del mosaico de, Marko Ivan Rupnik,

La aparición de Jesús resucitado a María Magdalena, los alumnos van a profundizar en los contenidos

de la unidad y a desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural por medio del gusto y

la sensibilidad por las expresiones artísticas.

Felicitamos. Se pretende que conozcan una tradición popular propia de la fiesta de la Resurrección de

Jesús: los huevos de Pascua y que desarrollen la competencia para la conciencia y expresión cultural.


Para adentrarse en esta unidad, es importante destacar la experiencia personal de reencuentro con

los amigos y la familia para que los alumnos comprendan la experiencia de los discípulos del encuentro

con Jesús.


Es posible que a los alumnos les resulte difícil entender que, a pesar de la ascensión, Jesús sigue

presente y vivo y que, por lo tanto, también es posible vivir la alegría del encuentro personal con él.





aula.











La experiencia del reencuentro, de la alegría compartida de estar juntos, de

fortalecer los lazos, los ideales, los sueños, la amistad…, contribuye a que nos

sintamos acompañados por alguien que nos quiere y en quien podemos

confiar, y esto refuerza nuestra confianza a la hora de poner en marcha

nuestras iniciativas y proyectos.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

La participación en los eventos en los que celebramos los acontecimientos de

nuestra vida (cumpleaños, los juegos, las fiestas…) construye

progresivamente nuestra conciencia de grupo, y nuestra manera de estar y de

disfrutar con los demás en la sociedad.


MUJERES El encuentro de Jesús resucitado, en primer lugar, con María Magdalena nos

proporciona un toque de atención sobre la visibilidad y el reconocimiento de

las mujeres en aquella sociedad en la que ellas no contaban de la misma

manera que los hombres.




CONFLICTOS Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas


EDUCACIÓN VIAL

La ilustración de la primera doble página de la unidad sitúa la experiencia de los

niños en una estación de tren. Los medios de transporte nos llevan al

encuentro con personas queridas. No está de más insistir a los niños en la

importancia de seguir las recomendaciones de seguridad siempre que los

utilicemos, no son un fin en sí mismos, solo son un medio para desplazarnos y

poder realizar y disfrutar de nuestra vida cotidiana: realizar nuestros

proyectos, juntarnos con nuestros familiares y amigos,….






- En Los cristianos celebramos que Jesús vive se trabaja la competencia social.



- En Aprender más: Felicitamos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Juntos, Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Felicitamos





EXPERIENCIA

INICIAL



6. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos celebramos que Jesús vive.

TRABAJO COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Mensajes de felicidad.

- El Relato bíblico: El libro de la felicidad.

- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Interpretación de una canción.

- Juntos: Jugamos juntos.

- Contemplamos: El collage de la felicidad.

- Felicitamos: Cuentacuentos.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Los sacos de la risa.

- El Relato bíblico: Felizlandia.

- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Todo el mundo a ser feliz.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES


secuencia de la película Jimmy Neutrón del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas




ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Cantamos


- Felicitamos: Practica.

7. EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 7. FORMAMOS LA IGLESIA


1. Conocer quiénes forman la gran familia de la Iglesia. 2. Reconocer que los cristianos formamos una familia y todos somos hijos

del mismo Padre. 3. Conocer el relato de los primeros cristianos. 4. Descubrir cómo vivían y cómo actuaban los primeros cristianos para

trasmitir el mensaje de Dios. 5. Explicar el mensaje que anuncia la Iglesia para todos los seres humanos y

que nace del amor de Dios a las personas.



Aprender a aprender (Objetivos 2, 4 y 5)

Sociales y cívicas (Objetivo2, 4 y 5)

Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 3, 4 y 5)

2. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES BLOQUES

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. La Iglesia, familia de Jesús. Características de la Comunidad Cristiana. Anuncio del mensaje de Jesucristo. Valores de la familia cristiana. Universalidad del mensaje de Dios. Reconocimiento de la gran familia de los hijos de Dios.

1. Reconocer que los cristianos formamos una familia.

• Saber que la Iglesia está formada por los hijos de Dios.

• Descubrir que los cristianos son los seguidores de Jesucristo.

• Valorar la familia como primera comunidad cristiana.

• Conocer que los cristianos anuncian el mensaje de amor de Dios.

• Reconocer el valor de la amabilidad en las primeras comunidades cristianas.

1.1. Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

• Reconoce que todas las personas son hijos de Dios.

• Conoce como vivían las primeras comunidades cristianas.

• Identifica al Papa como líder de la Iglesia.

• Nombra algunas características de su familia que encuentra en la Iglesia.

• Reconoce que los cristianos forman una familia: la Iglesia.

• Descubre que todos somos hijos del mismo Padre.

• Valora la amabilidad como un don de Dios.

• Valora el gusto por las manifestaciones arquitectónicas que reflejan diferentes culturas.





Dialoga con sus compañeros sobre la amabilidad. Introducción. Hablamos. Identifica situaciones de amabilidad en su vida cotidiana. Introducción. Act. 1 y 2. Escucha con atención el relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprende las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Act. 1 / Qué he aprendido. Act. 1. Reconoce el menaje universal de amor que nos dejó Jesús. Los cristianos anunciamos a Jesús. Act. 1 y 2. Completa el mensaje al Papa Francisco. Testigos. Aprende y canta una canción sobre lo bueno que sentirse miembro de un grupo. Cantamos. Aprende la manera de anunciar el mensaje de Jesús. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 2 / Los cristianos anunciamos a Jesús. Act. 3 / Qué he aprendido. Act. 2. Interioriza la importancia de ser amable con los demás. Aprendemos más juntos. Realiza un dibujo sobre una iglesia que conoce.

BLOQUES CONTENIDOS


Contemplamos. Descubre que todos los cristianos son Hijos de Dios. Coloreamos.






Experiencia inicial. En esta sección pretendemos que los alumnos detecten la amabilidad como una

actitud que nace cuando las emociones positivas dominan las relaciones entre las personas. La

amabilidad se puede dar en cualquier lugar donde alguien esté junto a otras personas y facilite el

bienestar de todos los que le rodean.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de los primeros cristianos. Los alumnos

conocerán cuál era el estilo de vida que tenían las primeras comunidades de discípulos de Jesús

resucitado. Podrán descubrir cómo vivían y cómo actuaban los primeros cristianos para transmitir el

mensaje del amor de Dios en los lugares donde vivían.

Los cristianos anunciamos a Jesús. En este apartado conocerán quiénes forman la gran familia de la

Iglesia. Así podrán comprender cuál es la misión de la Iglesia. Se pretende que los alumnos puedan

identificar algunos rasgos de la personalidad y el mensaje del papa Francisco.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la representación teatral de diferentes escenas los alumnos desarrollan la competencia en

comunicación lingüística y la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Contemplamos. Descubriendo iglesias de diferentes lugares del mundo, los alumnos desarrollan la

capacidad de reconocer e identificar los lugares de oración de los cristianos mientras cultivan el gusto y

la sensibilidad por las manifestaciones arquitectónicas que reflejan la cultura de un lugar determinado.

Con ello se fomentan habilidades que fomenten la competencia para la conciencia y expresión cultural.

Nos comunicamos. Profundizar en los contenidos de la unidad de una manera creativa y estimulando la

capacidad comunicativa de los alumnos proponiendo a los alumnos que se comuniquen con niños de

otros lugares del mundo. Con ello, desarrollan la competencia en comunicación lingüística a través del

uso y el gusto por la escritura.


Se puede partir de la experiencia que ya tienen los alumnos a esta edad, de pertenecer a grupos de

catequesis o deportivos. Se puede sondear cómo se sienten con esa experiencia de participación en

grupos con un objetivo común. Se les puede plantear si la Iglesia es un grupo como los que ellos

conocen y qué es lo que caracteriza a los que forman el grupo de los seguidores de Jesús.


La dificultad en este tema estriba en que no identifiquen el término “Iglesia” con el de “comunidad

cristiana” como grupo de seguidores de Jesús animados y unidos por su Espíritu. Puede ser que no se

identifiquen como miembros de la Iglesia aunque pertenezca a un grupo de catequesis.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS.

Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias sociales en la medida que el alumno identifica

la Iglesia como una realidad de su entorno social y cultural, conoce cómo se organiza, quiénes la forman,

la misión que tiene y cómo la desarrolla.




aula.











Los primeros cristianos anunciaron el mensaje de Jesús a todos, tanto en su tierra

como en lugares lejanos. El espíritu de Jesús les animaba y les daba fuerzas. A

pesar de las dificultades fueron capaces de emprender la gran aventura del

seguimiento a Jesús. Hoy en día muchas personas continúan esta labor en los

cinco continentes del planeta.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Acoger a los demás, ayudarles a integrase, a formar parte del grupo, son valores

que se trabajan en la unidad y que contribuyen a formar una sociedad

abierta, plural e integradora.


MUJERES

En las imágenes de la unidad se muestra a niños y niñas, a hombres y mujeres en

ese doble papel de acoger y de ser acogidos por los demás.

La gran familia de Jesús incluye a hombres y mujeres que anuncian que todos

somos hijos de Dios.


CONFLICTOS




AMBIENTE

La dimensión de universalidad de la Iglesia, requiere también una conciencia

universal en cuanto a concebir el mundo como la casa de todos. La dimensión

del mensaje de Jesús va más allá de nuestro entorno cercano y nos invita a

hacerlo presente para todos y para el planeta. El desarrollo sostenible para la

vida de las personas y de la Tierra, nuestra casa.


EQUILIBRADA

En la ilustración de la doble página inicial de la unidad se presenta a unos niños y

unas niñas dispuestos a jugar en una cancha. El deporte en equipo es un

excelente ámbito en el que desarrollar valores y habilidades para la

convivencia y la relación con los demás. Pero no es posible poder participar

de esta experiencia tan divertida y enriquecedora sin tener en cuenta otros

valores asociados a una vida sana. El cuidado del cuerpo y de la salud nos

posibilita poder compartir el juego con los demás desplegando toda nuestra

energía.




- En la Experiencia inicial: se trabaja la competencia social.

- En el Relato bíblico se trabaja la regulación emocional y habilidades para la vida y el bienestar.

- En Los cristianos anunciamos a Jesús se trabaja la competencia social.



- En Aprender más: Coloreamos se trabaja la competencia social y la expresión emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Leemos, Aprender más: Contemplamos, y Aprender más: Coloreamos.





EXPERIENCIA

INICIAL



5. ACTIVIDADES ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD



- En el Relato bíblico .

- En Los cristianos anunciamos a Jesús.

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El amigo invisible.

- El Relato bíblico: El relato roto.

- Los cristianos anunciamos a Jesús: Interpretamos la canción.

- Juntos: Nos expresamos juntos.

- Contemplamos: Iglesias del mundo.

- Coloreamos: Todos somos hermanos.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Besos para todos.

- El Relato bíblico: En busca del mensaje de Jesús.

- Los cristianos anunciamos a Jesús: Los cinco continentes.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES


secuencia de la película Aviones del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se




ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos anunciamos a Jesús: Cantamos


- Coloreamos Practica.

6. EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 8. CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA


1. Conocer y comprender el relato del Nuevo Testamento que presenta cómo los primeros cristianos recordaban a Jesús.

2. Saber que los cristianos se reúnen para celebrar y rezar juntos en comunidad y en la iglesia.

3. Reconocer las fiestas cristianan más importantes.

4. Descubrir la importancia de la celebración de la Eucaristía para los cristianos.

5. Reconocer el domingo como día dedicado al Señor.



Aprender a aprender (Objetivos2, 4 y 5)


Conciencia y expresiones culturales (Objetivos3, 4 y 5)

2. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS



B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia. La celebración cristiana tiene sentido en comunidad. Fiestas cristianas fundamentales. Las fiestas cristianas nos recuerdan el amor de Dios.

2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares y tiempos.

• Reconocer que la iglesia es un lugar sagrado.

• Saber que Dios invita a todos los cristianos a participar en la Eucaristía.

• Identificar las principales fiestas cristianas: Navidad, Pascua y Eucaristía.

2.1. Expresa el respeto al templo como lugar sagrado.

• Aprende que la Iglesia es el lugar donde celebran los cristianos.

• Reconoce las principales fiestas cristianas.

• Conoce el relato bíblico de las primeras comunidades cristianas.





Da gracias por todo lo que ha aprendido durante el curso. Reconoce las fiestas familiares como un motivo de celebración. Introducción. Dialoga con sus compañeros sobre las celebraciones en la familia y en la Iglesia. Hablamos. Lee con atención el relato bíblico. Aprendemos con la Biblia. Comprende las ideas principales del relato bíblico. Aprendemos con la Biblia. Comprendemos. / Qué he aprendido. Act. 1. Discrimina los lugares propios para cada celebración. Los cristianos nos reunimos para celebrar. Act. 1. Aprende cuáles son las principales fiestas cristianas. Los cristianos nos reunimos para celebrar. Act. 3. Descubre qué es ser voluntario a través del testimonio de Myriam García. Testigos. Disfruta cantando “Cuando sale el sol”. Cantamos. Recuerda algunas palabras importantes de las celebraciones cristianas. Qué he aprendido. Act. 2 Completa en equipo el árbol con los deseos.

BLOQUES CONTENIDOS



El domingo, día dedicado al Señor. Los cristianos se reúnen para celebrar la Eucaristía el domingo.

Aprendemos más juntos. Disfruta mezclando colores en la paleta. Contemplamos. Realiza la Caja del Agradecimiento y la comparte con los compañeros. Agradecemos.

3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial.

• Respetar el domingo como día dedicado al Señor.

3.1. Conoce y expresa el sentido del domingo.

• Asocia el domingo con la celebración de la Eucaristía.

• Aprende por qué el domingo es un día especial para los cristianos.

• Identifica el domingo como día especial para celebrar la Eucaristía.

Completa las oraciones que hacen referencia al domingo. Los cristianos nos reunimos para celebrar. Act. 2 y 4. Lee el resumen que aparece en el Álbum. Álbum. Colorea el camino que recorre la familia el domingo. Álbum. Expresa las actividades que realiza con la familia el domingo. Álbum.






Experiencia inicial. Este último tema desarrolla en el alumno la actitud del agradecimiento

aprovechando el final del curso. Estas primeras páginas fomentan el sentido de fiesta y de gratitud ante

lo vivido que puede encontrarse en acciones cotidianas como la celebración del cumpleaños de una

abuela.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la vida de las primeras comunidades. Los

alumnos conocerán y comprenderán el relato del Nuevo Testamento que presenta el modo de vida que

tenían las primeras comunidades cristianas.

Los cristianos nos reunimos para celebrar. En este apartado aprenderán que los cristianos se reúnen

para celebrar y rezar juntos en comunidad y en la iglesia, reconocerán las fiestas cristianas más

importantes y descubrirán la importancia y la finalidad de la celebración de la eucaristía para el

cristianismo.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad en la que se propone construir un árbol con lo que hemos aprendido se

desarrolla la competencia para aprender a aprender reforzando los elementos más significativos del

curso en el área de Religión. Se busca aportar nuevos motivos para fomentar el agradecimiento a todos

los que han hecho posible el curso vivido.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de una muestra de la artesanía

peruana, La última cena, los alumnos van a profundizar en la importancia de la eucaristía y a desarrollar

la competencia para la conciencia y expresión cultural a través del aprecio a la artesanía popular.

Agradecemos. Se pretende que decorando una caja para decorar y agradecer lo mejor de este curso

profundicen en los contenidos de la unidad y desarrollen las competencias para la conciencia y

expresión cultural y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


Es posible que algunos alumnos de esta edad ya hayan participado en alguna celebración de la

eucaristía dominical y la asistencia a la misa dominical forme parte de su rutina familiar. Se podría partir

de ahí para que compartan su experiencia con sus compañeros.


La unidad no plantea ninguna dificultad en cuanto a los contenidos. La dificultad puede venir del

desconocimiento que puedan tener los alumnos de la relación que existe entre el domingo y la fiesta

cristiana de la eucaristía.


Los contenidos de esta unidad se relacionan fundamentalmente con el área de Ciencias Sociales al

identificar el medio como el conjunto de elementos, sucesos y factores que tienen lugar en el entorno

de las personas. La unidad incide directamente en el entorno que rodea al alumno: el entorno familiar,

su organización, celebraciones, creencias…, y le aporta información sobre el valor de las fiestas, y la

celebración de la eucaristía en particular. La unidad permite al alumno completar y comprender un poco

más la información de la sociedad y la cultura en la que vive.




aula.











El sentimiento de pertenencia a un grupo o sociedad aporta a la persona la

seguridad y confianza para poner en marcha los proyectos personales que

quiere emprender: estudios, relaciones,… La celebración compartida de los

acontecimientos de la vida afianza la alegría de vivir, y la realización del logro

conseguido.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Buscar la unión con los demás, compartir, celebrar la vida, son valores que

contribuyen al desarrollo del sentido de pertenencia a un grupo y a la

sociedad.


MUJERES

En las imágenes de la unidad se muestra a niños y niñas, a hombres y mujeres,

celebrando y expresando la alegría de formar parte de la familia de Dios.


CONFLICTOS




AMBIENTE

La celebración compartida de los acontecimientos de la vida adquiere una

dimensión de universalidad en la Iglesia. Celebrar la vida no solo en la

dimensión de las personas sino también en la dimensión de las personas en

relación a la naturaleza y la creación de Dios.


EQUILIBRADA

En la unidad se presentan varias situaciones en las que la familia o los primeros

cristianos comparten alimentos. Se puede partir del carácter social de la

comida para reflexionar sobre los hábitos alimenticios.




- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional y la regulación emocional.


- En Los cristianos nos reunimos para celebrar se trabaja la regulación emocional y la competencia social.

- En Aprender más: Juntos se trabaja la conciencia emocional y la autonomía emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la regulación emocional.

- En Aprender más: Agradecemos se trabaja la conciencia emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Juntos , Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Agradecemos.





EXPERIENCIA

INICIAL



5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos nos reunimos para celebrar

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Gracias por…).

- El Relato bíblico: Desayuno compartido.

- Los cristianos nos reunimos para celebrar: Interpretación de la canción.

- Juntos: Árbol colectivo de los aprendizajes

- Contemplamos: El desayuno de la clase.

- Agradecemos: Una caja llena de toda una clase.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Doy gracias.

- El Relato bíblico Reconstruimos el relato.

- Los cristianos nos reunimos para celebrar: Saber y ganar.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES


secuencia de la película La profecía de las ranas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las

preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.



ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos nos reunimos para celebrar: Cantamos


- Contemplamos: Practica

6. EVALUACIÓN En la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los alumnos la




didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




SEGUNDO DE PRIMARIA

UNIDAD 1. DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS2

UNIDAD 2. DIOS NOS ACOMPAÑA SIEMPRE8

UNIDAD 3. NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS14

UNIDAD 4. HABLAMOS CON DIOS20

UNIDAD 5. TODO VA A IR BIEN26

UNIDAD 6. JESÚS ESTÁ CON NOSOTROS32

UNIDAD 7. FORMAMOS LA IGLESIA37

UNIDAD 8. CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA43

UNIDAD 1. DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS

1.OBJETIVOS DIDÁCTICOS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS CLAVE


7. Descubrir el mundo que nos rodea como un

regalo de Dios.

8. Comprender la importancia de cuidar la

naturaleza como regalo de Dios.

9. Dar gracias a Dios por la creación.

10. Reconocer la belleza de la creación como un

acto del amor de Dios hacia las personas.

11. Aprender que Dios nos regala la creación para

cuidarla y disfrutar de ella.

12. Descubrir la confianza de Dios en las personas

al regalarnos su creación.


Competencia digital (Objetivos 1, 4)




2.CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE PRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Contenidos

B.1. El sentido

religioso

del

hombre

La creación

como

regalo de

Dios

El hombre,

obra

maestra

de la

1. Identificar y valorar

la creación como

acto de amor de

Dios al hombre.

Reconocer a Dios como

creador del mundo.

Respetar la creación

como regalo de Dios.

Expresar con sus propias

palabras el relato de la

creación.

1.1. Conoce, respeta y cuida la

obra creada.

Conoce el relato bíblico de la

creación.

Valora el mundo y las personas

como obra de Dios.

(Comunicación lingüística, sociales y cívicas,


Escucha con atención el relato

bíblico Leemos y

aprendemos con la Biblia.

Enumera en orden los pasos de la creación.


Dialoga con sus compañeros

sobre lo que más le gusta

de la naturaleza.

Hablamos.

Realiza un dibujo sobre el regalo

de la creación.

Contemplamos Act.3.

1.2 Expresa con palabras

propias el asombro por lo

que Dios hace.

Reproduce con sus propias

palabras el relato de la creación.

(Comunicación lingüística, aprender a

aprender)

Reconoce las ideas principales

del relato de la creación.



Act. 3 .


Reproduce con frases sencillas el

relato de la creación.



Act. 1 y 2.

Asocia acciones cotidianas con el

cuidado de la naturaleza.

Cuidamos.

creación

La

comunica

ción del

hombre

con Dios

2. Reconocer la relación

intrínseca que

existe entre Dios

y el hombre.

Valorar la creación como

un regalo de amor de

Dios hacia los hombres.

2.1. Identifica y enumera los

cuidados que recibe en su

vida como don de Dios.

Descubre sus sentidos como don

de Dios para disfrutar de la

creación.

Valora el don de la felicidad como

obra de Dios.

(Aprender a aprender, sociales y cívicas)

Disfruta con sus sentidos de la

naturaleza y de los amigos.

Introducción.

Observa escenas en las que las

personas disfrutan de la

creación.

Los cristianos disfrutamos de la

creación. Act. 1.


José Andrés una manera

de disfrutar de la

naturaleza.

Testigos.

3. Conocer que la

persona es un ser

capaz de hablar

con Dios.

Expresar con oraciones

sencillas la gratitud de

las personas hacia Dios.

Comprender y reproducir

el relato de la creación

de manera adecuada a

su edad.

3.2. Memoriza y reproduce

fórmulas de sencillas de

petición y

agradecimiento.

Expresa su gratitud a Dios a través

de oraciones sencillas y

canciones.

Utiliza la fórmula “Gracias padre

Dios….”

(Comunicación lingüística, digital,

conciencia y expresiones

culturales)

Completa la expresión de

“Gracias padre Dios…”con

diferentes elementos de la

creación.

Aprendemos más juntos.

Expresa sus sentimientos al

observar una pintura de

un paisaje.

Contemplamos. Act. 1 y 2.

Aprende y canta una canción de

agradecimiento a Dios por

la creación.

3.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS





Experiencia inicial. Pretendemos que los alumnos detecten la emoción que va a guiar toda la unidad

didáctica: la admiración.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del Génesis, la creación. Los alumnos

conocerán y comprenderán el relato de la creación y descubrirán el regalo de la vida. La intención

pedagógica es despertar la emoción de la admiración ante todo lo que Dios ha creado así como

reflexionar sobre el cuidado de la creación.

Los cristianos disfrutamos de la creación. Se pretende que los alumnos comprendan que los cristianos

se sienten agradecidos por la creación, disfrutan de ella, de las personas, de la naturaleza, los animales y

se sienten agradecidos por este regalo de Dios que es la Creación



APRENDER MÁS

Juntos. Desarrollar la competencia matemática, ciencia y tecnología, en especial, a través del gusto por

la observación del entorno.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética.

Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad por la

pintura a partir del cuadro de Seurat, El Sena en la isla de la Grande Jattr.

Escuchamos. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural desde el gusto y la

sensibilidad por la música a la vez que se profundiza en el tema de la unidad.


Se parte del convencimiento de que todos los niños y niñas han tenido experiencias vinculadas

con el entorno natural y de que poseen conocimientos básicos sobre la naturaleza, los seres vivos, los

animales, etc.


Puede ser una dificultad que establezcan una relación entre la admiración por lo creado y la

actitud de agradecimiento por la creación. Los alumnos deben comprender que el mundo y las personas

que nos rodean son un gran regalo, y que podemos disfrutar de este regalo siempre que queramos.

Puede resultar complicado que adquieran el gusto por disfrutar de lo sencillo.


Ciencias naturales. El alumno identifica naturaleza y creación con entorno natural, y comprende la

relación de las personas con él.

Área de Lengua castellana y literatura. Comprende y se expresa oralmente y por escrito de forma

adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y

hablar de forma coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. Entiende los textos

adaptados de la Biblia.



propuestos.


sección Empezamos.

EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión escrita.

Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.



ESPÍRITU EMPRENDEDOR Con los contenidos y actividades propuestas se invita a los alumnos a que tengan un

comportamiento proactivo en el cuidado de la naturaleza y de los elementos comunes.


El alumno toma conciencia de la diversidad de los seres humanos, lo que favorece la

adquisición de una actitud de aceptación y respeto a las diferencias individuales (edad,

sexo, características físicas, personalidad).

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES En el Relato bíblico se plantea que Dios creó iguales al hombre y la mujer. Desde ahí se puede

trabajar el contenido con los alumnos.


CONFLICTOS

Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que

previenen la aparición de conflictos.


AMBIENTE

Se insiste en el cuidado de la naturaleza. Se destacan como deseables todos los

comportamientos que explicitan el cuidado por la creación y el desarrollo sostenible.


La admiración por la naturaleza y la valoración del milagro de la propia vida es ocasión para

insistir en la necesidad de incorporar hábitos saludables. Las ilustraciones reflejan a una

familia paseando y disfrutando de la naturaleza.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la competencia social y las habilidades para la vida y el

bienestar.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia emocional y las habilidades para la vida y el bienestar.

- En Los cristianos disfrutamos de la creación se trabaja la conciencia emocional y expresión

emocional.

- En Aprender más: Juntos se trabaja la conciencia emocional y la expresión emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se proponen actividades cooperativas para trabajar la expresión

emocional.

- En Aprender más: Escuchamos se proponen actividades en las que se trabajan la competencia

social y las habilidades socioemocionales.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los

epígrafes Aprender más: Juntos, Aprender más: Contemplamos y Aprender más:

Escuchamos.

4.SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN




EXPERIENCIA

INICIAL


1 SESIÓN 1 SESIÓN 1 SESIÓN 1 SESIÓN

5.ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos damos gracias a Dios por la creación

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Juntos mejoramos nuestro colegio

- El Relato bíblico: Nuestra propia creación

- Los cristianos disfrutamos de la creación: Interpretación de una canción

- En Apredemos más juntos: Nuestra creación .

- En Contemplamos: Mezcla de colores.

- En Cuidamos: Cuidamos de nuestro entorno

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Gustos parecidos, gustos diferentes.

- El Relato bíblico: El árbol de la creación.

- Los cristianos disfrutamos de la creación: Las sensaciones de la creación

ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial.

- En el Relato bíblico se presenta el relato con tres viñetas y se proyecta la versión animada que

se incluye en el DVD de Animaciones

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS


- La Experiencia inicial: Ponte a punto


- Los cristianos disfrutamos de la creación:



6.EVALUACIÓN

En la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad se da a los alumnos la oportunidad de

reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía del profesor se ofrecen más alternativas de

evaluación competencial. El profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de

actividades competenciales en el Cuaderno de Evaluación incluido en los recursos didácticos.

7.RECURSOS DIDÁCTICOS



los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 2. DIOS NOS ACOMPAÑA SIEMPRE

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS OBJEIVOS DE UNA UNIDAD COMPETENCIAS CLAVE

7. Descubrir que Dios siempre acompaña y ayuda a las

personas.

8. Saber reconocer los gestos de confianza y ayuda que se

observan en las personas que les rodean.

9. Conocer el relato de la liberación del pueblo de Israel e

identificar los momentos de ayuda y confianza en el Éxodo.

10. Valorar la importancia de la relación paterno-filial de Dios

con Abrahán.

11. Descubrir que Dios demuestra su amor a través de las

personas.

12. Conocer los mandamientos que Dios ofreció a Israel como

pauta de comportamiento de los cristianos.


Competencia digital (Objetivo 2 y 3)



Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 3 y

6)

2.CONTENIDOS BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Contenidos

B.1. La

revelación:

Dios

interviene

en la

historia

Dios acompaña al

hombre en

la historia

Las personas

aprenden a

confiar en

Dios.

Dios habla a los

1. Reconocer y apreciar la

relación paterno-filial

entre Dios y el hombre

• Reconocer comportamientos y

actitudes de confianza y de

ayuda en las personas.

• Escuchar y comprender el

relato bíblico de la liberación


• Valorar que Dios acompaña

siempre a todas las personas.

• Reconocer los dos

mandamientos más

importantes de Dios.

1.1. Conoce y valora que Dios

habla a Abraham y

Moisés para ser su

amigo.

• Señala los acontecimientos

fundamentales del relato del

Éxodo.

• Relaciona el éxodo y la

liberación del pueblo de Israel

con situaciones actuales.

• Reconoce a Abraham y Moisés

como Hijos de Dios.

(Comunicación lingüística, Competencia

digital, competencia social y

cívica)

1.2. Señala y representa las


amistad de Dios con el

hombre:

acompañamiento,

colaboración, etc…

Comprende las ideas principales del texto y

las reproduce en un dibujo.

Relato bíblico.

Comprendemos. Act. 2 y 3.


Dialoga sobre el relato bíblico de la liberación


Aprendemos juntos

Identifica la amistad de Dios con Abrahán y

Moisés.

Amigos de Dios

Reconoce a Moisés como enviado de Dios.

Relato bíblico.

Comprendemos. Act. 1.


Identifica y escribe la oración que completa

la escalera de la confianza.

Experiencia inicial. Act. 2 y 3

Aprende y canta una canción sobre la

amistad de Dios y Moisés.

Cantamos

Relaciona hechos cotidianos con situaciones

que generan confianza.

hombres

como

amigos.

La síntesis de los

diez

mandamie

ntos de

Dios.

• Escucha los mandamientos de

Dios.

• Identifica los dos

mandamientos más

importantes.

• Valora la confianza y la amistad

como algo positivo.

(Competencia digital, social y cívica,

conciencia y expresiones culturales

y competencia lingüística)

Experiencia inicial

Dialoga con sus compañeros sobre la

confianza y la amistad.

Hablamos

Conversa sobre las personas que tienen que

salir de su hogar para vivir mejor.


Escribe los dos mandamientos más

importantes.


Reconoce en Edith Stein una manera de amar

a Dios.

Testigos

Expresa lo que Dios promete a Abrahán.

Contemplamos







toda la unidad didáctica: la confianza.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la liberación del pueblo de Israel.

Los alumnos descubrirán a Dios conduce hacia la libertad a los israelitas, los protege y se compromete

con ellos

Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña. Se pretende que los alumnos reconozcan que Dios

siempre acompaña a los cristianos y nos da unas pautas de comportamiento con él y con las personas en

los mandamientos.



APRENDER MÁS.

Juntos. Con las actividades se pretende desarrollar la competencia matemática y competencias básicas

en ciencia y tecnología mientras descubren más aspectos del éxodo del pueblo judío a través de un

juego en grupo.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética,

identificando los sentimientos que produce en nosotros el amor de Dios contemplando la pintura de

Francisco de Zurbarán, Descanso en la huida a Egipto.

Amigos de Dios. Se pretende profuafianzar las competencias sociales y cívicas mediante el cultivo del

sentimiento de la amistad y presentar a Abrahán y a Moisés como los amigos de Dios.


Conviene partir de la experiencia de cuidado de las personas a las que ellos quieren y que les

quieren a ellos. ¿Qué entienden por confiar en alguien? ¿Y por desconfiar? Entre todos hacer una

definición de sentirse seguro y acompañado. Estas y otras preguntas que ellos mismos pueden plantear

ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que los alumnos y alumnas tienen de la dependencia

mutua.


La dificultad puede venir por la asociación del concepto cuidado a un contexto exclusivamente

sanitario o de “necesidad de cuidados” más que a una vivencia asociada al amor. Es posible que al

referirnos a la experiencia más cercana de su propia familia existan casos en los que sea necesario

valorar el amor de otras figuras familiares.


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al fomentar la identificación

de situaciones del entorno social y cultural del alumno en los que es necesario la confianza en otras

personas. Esto les permite comprender que la vida con los demás sería imposible si no confiáramos los

unos en los otros.

También guarda relación con el área de Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos

escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado,

entendido y explicado.



propuestos.


sección Empezamos.






Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que sean capaces

de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles con la confianza de quien se siente

incondicionalmente amado.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Toma conciencia de que la vida en sociedad se construye desde la confianza en las personas que

nos ofrecen ayuda y se ocupan de nuestra protección) policías, profesores, médicos).


MUJERES

En el relato bíblico se plantea que la promesa de Dios alcanza por igual a todas las personas que

forman parte del pueblo de la promesa..


CONFLICTOS


aparición de conflictos. .


AMBIENTE

Se presentan modos de relacionarse con la naturaleza contemplándola y preservándola como

muestra del amor del Dios. ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA

EQUILIBRADA

Se pueden comentar ilustraciones de la unidad en las que toda la familia realiza alguna actividad

física y deportiva.

EDUCACIÓN VIAL En las fotografías de la familia de la ilustración inicial se les ve cruzando correctamente por el paso

de cebra y respetando las normas de circulación.




- En la Experiencia inicial se trabaja la competencia social


- En Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.


- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.

- En Aprender más: Amigos de Dios se trabaja la conciencia y expresión emocional y la competencia social.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Juntos , Aprender más: Contemplamos y Amigos de Dios.





EXPERIENCIA

INICIAL



5.ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: La escalera de la confianza de nuestra clase

- El Relato bíblico: Investigando sobre Moisés

- Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña Interpretación de la canción.

- Juntos. Me relajo en el desierto

- Contemplamos: La descendencia de Abrahán.

- Amigos: Danza Dios cuida del pueblo de Abrahán y de Moisés.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Nuevos propósitos

- El Relato bíblico: Escalando el monte Sinaí

- Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña: Los mandamientos en imágenes.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial . Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la

secuencia de la película Arrugas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren

en los recursos didácticos.

- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones y se proyecta la versión animada que se incluye en el

DVD de Animaciones. .

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña: Cantamos


- Contemplamos:

6.EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 3. NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS



6. Conocer y comprender el relato del nacimiento de Jesús.

7. Descubrir la alegría como regalo de Dios.

8. Reconocer la familia de Jesús como modelo a seguir.

9. Relacionar la Navidad con el nacimiento de Jesús

10. Conocer los modos y tradiciones de la celebración de la

Navidad.



Aprender a aprender (Objetivos 2, 3 y5)

Sociales y cívicas (Objetivos3 y 4)


9. CONTENIDOS, CRITERIOS, ESTÁNDARES BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Contenidos

B.3. Jesucristo,

cumplimient

o de la

historia de la

salvación.

Jesús, el hijo de

Dios se hace

hombre, vive

y crece en

una familia.

Acontecimientos y

1. Reconocer que Jesús se

hace hombre en el

seno de una familia

• Descubrir el nacimiento de

Jesús como una buena

noticia.

• Saber que Jesús nace y vive

en una familia.

1.1. Identifica a María y a José

como comunidad en la que

Dios se hace presente entre

los hombres.

• Conoce que María y José son los

padres de Jesús.

• Reconoce la figura de María como

madre de los creyentes.

(Competencia Lingüística, digital y

sociales y cívica)

1.2. Valora y respeta la familia de

Jesús a semejanza de la suya.

• Reconoce la importancia de vivir

en una familia.

• Conoce algunas tradiciones de la

Navidad típicas de su región.

(Competencia y expresiones

culturales, sociales y cívica)

Reconoce la emoción de la alegría en la

Navidad.

Experiencia inicial. Act. 1

Expresa en su vida cotidiana la alegría

como buena noticia.

Experiencia inicial. Act. 2. Hablamos

Reconoce a María como Madre de Jesús.


Identifica algunas tradiciones propias de

la Navidad.


Descubre en el testimonio de Maru

Casillas una manera de ayudar a

los demás.

Testigos

Aprende la canción Camino de Belén.

Cantamos

Expone el sentido de la Navidad para los

cristianos.

Aprendemos más juntos

lugares

geográficos

importantes

en la vida de

Jesús.

2. Relacionar lugares y

acontecimientos en los

que Dios ha expresado

su amor por los

hombres en la vida de

Jesús.

• Conocer el relato bíblico


• Reconocer que los

personajes del relato

bíblico de la navidad son

portadores de un mensaje

de alegría.

2.1. Nombra y asocia, lugares y

acontecimientos importantes

de la vida de Jesús.

• Reconoce y nombra los

acontecimientos más importantes


• Identifica los personajes

principales del relato de la

Navidad.

• Conoce los lugares donde nació y

creció Jesús.

• Valora la alegría del nacimiento de

Jesús.

(Competencia lingüística, digital y


Escucha con atención el relato bíblico.


Biblia.

Descubre que Jesús vivió y creció en el

seno de familia.

Álbum

Elabora su propia figura del portal de

Belén. Modelamos

Relaciona los personajes que aparecen

en las dos ilustraciones.

Contemplamos

Conoce las ideas principales del relato

bíblico de la Navidad.


Reconoce a algunos personajes que

aparecen en el relato.

Leemos y aprendemos con la Biblia.

Comprendemos. Act. 1 y 2. Los

cristianos. Act. 1. Qué he

aprendido. Act. 2.







toda la unidad didáctica: la alegría.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del nacimiento de Jesús. la

Anunciación. En él los alumnos descubrirán el nacimiento de Jesús como una buena noticia y se

despertará en ellos la alegría por el acontecimiento de la Navidad. Además reflexionarán sobre cómo

reaccionaron los pastores al recibir la noticia del nacimiento de Jesús.

Los cristianos nos alegramos. En este apartado se pretende que los alumnos conozcan cómo celebramos

los cristianos la Navidad, que descubran testimonios actuales de alegría cristiana y que conozcan

diferentes maneras de expresar la alegría que produce el nacimiento de Jesús.



APRENDER MÁS

Juntos. Con las actividades se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y

desarrollar las competencias en comunicación lingüística y para el sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

Contemplamos. Con las actividades propuestas se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y

desarrollar a competencia para la conciencia y expresión cultural cultivando el gusto y la sensibilidad por

la fotografía y la pintura comparando un fotograma de la película de Franco Zeffirelli, Jesús de Nazareth

y el cuadro de Fray Angélico, Anunciación. Adoración de los Reyes Magos.

Modelamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar a competencia para la

conciencia y expresión cultural a través del modelado y el gusto por esta actividad manual.


Sería interesante detectar los conocimientos previos que tienen sobre la Navidad a partir de

algunas preguntas sobre el tema, si notan algo distinto en el ambiente, en las calles, si han oído que en

esas fechas esperamos a alguien, si saben cómo se llama este tiempo, si en algún lugar han visto

anunciado lo que celebramos, si ya han decorado su casa, etc. Estas y otras preguntas ayudarán a

descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y alumnas de la Navidad, y nos

darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante.


Es posible que nuestros alumnos todavía no tengan asociada la Navidad a una experiencia religiosa

y que lo identifique con un producto cultural más. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de

algunas tradiciones: árbol de navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos…


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales en la medida que permite al alumno

identificar elementos de la Navidad en su entorno y relacionarlos con otros elementos culturales, y

reconocer lo propio de la celebración cristiana de la Navidad dentro de ambiente socio-religioso que se

vive en esas fechas.

También guarda relación con el área de de Educación artística, en la medida que el alumno

reconoce y admira las diferentes imágenes que representan el acontecimiento de la Navidad, como los

nacimientos o belenes.

Y con Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la

mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.



propuestos.


sección Empezamos.





ESPÍRITU EMPRENDEDOR Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que sean capaces

de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Se presenta la estructura familiar como núcleo de la convivencia y de la vida social.

La celebración con otros de las buenas noticias y de las fiestas favorece las relaciones sociales y la

buena convivencia.


MUJERES

Se presenta a José y a María como modelo de padre y de madre en la alegría, la presencia, el amor y

el cuidado de su hijo Jesús, sin distinción de roles.


CONFLICTOS


aparición de conflictos.


AMBIENTE

La presencia de los pastores y los animales en el establo en el que nace Jesús, hacen presente el

mundo natural y rural y posibilita trabajar con los niños el reconocimiento y el respeto hacia

el mismo.


EQUILIBRADA

La testigo, aporta su experiencia en la acogida y el cuidado de personas enfermas. Este valor del

cuidado de los enfermos, puede ser complementado con el de la importancia del cuidado de

la salud en el sentido amplio en el que lo define la OMS: “La salud es un estado de completo

bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”.

La alegría, que es uno de los contenidos nucleares de la unidad, es una emoción que promueve el

optimismo y la salud mental y social.




- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional y las habilidades para la vida y el bienestar.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia y la regulación emocional y habilidades para la vida y el bienestar.

- En Los cristianos nos alegramos: se trabaja la conciencia emocional y las habilidades para la vida y el bienestar.

- En Aprender más: Juntos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar y la regulación emocional.


- En Aprender más: Modelamos se trabaja la autonomía personal y la regulación emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender

más juntos Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Modelamos .





EXPERIENCIA

INICIAL



12. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos nos alegramos.

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Periódico de la alegría, Juntos adornamos nuestra clase.

- El Relato bíblico: Entrevista a un personaje del belén, Dramatización.

- Los cristianos nos alegramos: Interpretación de la canción.

- Juntos: Telediario sobre el nacimiento de Jesús.

- Contemplamos: Belén viviente.

- Modelamos: Completamos el portal.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El periódico de las buenas y malas noticias.

- El Relato bíblico: Adivina quién soy, ¡Adivina, adivinanza!.

- Los cristianos nos alegramos: Los pastores.


- El Relato bíblico .

ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES


secuencia de la película Charlie y la fábrica de chocolate del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las



DVD de Animaciones..

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos nos alegramos: Aplica tus conocimientos.


- Aprendemos más juntos: Practica

13. EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 4. HABLAMOS CON DIOS



6. Identificar el valor de la confianza como actitud

fundamental en la relación del ser humano con Dios.

7. Aprender como Jesús nos enseña a hablar con Dios a

través de la oración.

8. Saber que los cristianos seguimos el ejemplo de Jesús y

nos dirigimos a Dios con confianza.

9. Reconocer los lugares y momentos donde los cristianos

rezan cotidianamente.

10. Identificar algunos lugares geográficos importantes en la

vida de Jesús.

Comunicación lingüística (Objetivos 3,4, y 5)

Competencia digital (Objetivos 1, 2 Y 3)

Aprender a aprender (Objetivos 2, 3)

Sociales y cívicas (Objetivos 1 y3)


2.CONTENIDOS, CRITERIOS, ESTÁNDARES

BLOQUES CONTENIDOS



B1: El sentido religioso del hombre

La comunicación del hombre con Dios.

La confianza en Dios y en otras personas.

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

• Descubrir cómo Jesús enseña a rezar a sus amigos.

• Reconocer en la oración la forma de hablar con Dios.

• Descubrir que Jesús enseña a confiar en Dios y en otras personas.

3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios.

• Conoce el relato bíblico del Padre Nuestro.

• Aprende la oración del Padre Nuestro.

• Conoce diferentes momentos para hablar con Dios.

• Identifica profesiones que prestan ayuda a los demás.

• Reconoce en su entorno a personas que ayudan a otras personas.

• Realiza sencillas oraciones de petición y agradecimiento.



cívicas, Conciencia y expresiones

culturales)

Dialoga con sus compañeros acerca de la confianza en otras personas. Introducción. Act. 1 y 3. Hablamos. Reconoce profesiones que en su desempeño ayudan a los demás. Introducción. Act. 2. Escucha con atención el relato bíblico del Padre Nuestro. Leemos y aprendemos con la Biblia. Reconoce las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Qué he aprendido. Act. 1. Descubre distintos momentos del día para hablar con Dios. Los cristianos rezamos. Act.1 y 2. Qué he aprendido. Act. 2 y 3. Aprende cómo Teresa de Jesús hablaba con Dios. Testigos. Disfruta cantando la canción “Un día paseando”. Cantamos. Trabaja cooperativamente la oración del Padre Nuestro. Aprendemos más juntos. Expresa sus sentimientos al observar una pintura de una niña. Contemplamos.

BLOQUES CONTENIDOS



B3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús

Ejercita su interioridad y da gracias a Dios. Viajamos al interior.

2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes en la vida de Jesús.

• Lee algunos pasajes del Nuevo Testamento relacionados con los lugares geográficos señalados.

(Aprender a aprender, Conciencia y


Observa los escenarios de la vida de Jesús. Álbum. Nombra algunos lugares importantes de la vida de Jesús. Á Álbum. Escucha algún relato del Nuevo Testamento en el que aparecen lugares significativos de la vida de Jesús. Álbum.






Experiencia inicial. En esta sección pretendemos lograr que los alumnos descubran el valor de la

confianza como el eje central de la unidad y que descubran y valoren el regalo que supone tener

personas que les quieran y con las que puedan compartir lo que les pasa cada día.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del evangelio sobre el origen de la

oración del padrenuestro. Igual que confiamos en el amor de nuestros padres, nos dice Jesús, podemos

confiar en el amor de Dios, porque él nos conoce y sabe lo que necesitamos antes de que nosotros se lo

pidamos.

Los cristianos rezamos. En este apartado comprenderán que los cristianos seguimos el ejemplo de Jesús

y nos dirigimos a Dios con confianza. Conociendo la experiencia de oración y de confianza en Dios que

ofrece el testimonio de santa Teresa de Jesús, aprenderemos que podemos hablar con Dios en cualquier

momento porque él siempre está dispuesto a escucharnos. Por último, reconocerán los lugares y

momentos donde los cristianos rezan cotidianamente.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la realización de un mural los alumnos van a profundizar en el aprendizaje y conocimiento

de la oración del padrenuestro que han estudiado en la unidad y a desarrollar la competencia de

aprender a aprender, así como la competencia en comunicación lingüística.

Contemplamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar la competencia

para la conciencia y expresión cultural desde el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del análisis

de la obra de Isabel Guerra, Pobreza.

Viajamos al interior. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad, la oración, a la vez que

desarrollan la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


Es necesario partir de las experiencias propias de los alumnos para plantear de la forma más

adecuada la unidad. Se pueden plantear algunas preguntas que subrayen el valor de tener personas en

las que confiar y con las que comunicarse. ¿Qué significa rezar? Cuando se reza, ¿se le cuentan cosas a

Dios? ¿Alguna vez le contáis cosas a Dios? ¿Cuándo lo hacéis? ¿Conocéis alguna oración? ¿Quién os la ha

enseñado? ¿Y el padrenuestro? ¿Sabéis quién inventó esa oración?...


La unidad no plantea grandes dificultades al alumno, aunque, seguramente, conoceremos niños y

niñas en cuyos entornos sociales la práctica religiosa sea escasa y no conozcan ninguna oración ni el

significado de orar o rezar. Pero este hecho no tiene por qué suponer un problema para la comprensión

de los contenidos y su asimilación





aula. Al utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en diferentes ámbitos,

como el colegio, los amigos, la familia..., tomará conciencia de los propios sentimientos e ideas y de las

emociones que comunica.



propuestos.


sección Empezamos.






Se propone la oración como una manera de comunicarnos con Dios. Comunicarnos implica escucha,

reflexión, expresión de ideas y sentimientos. Pero en esta unidad la comunicación está

enraizada en la confianza en Dios y en los demás. Comunicarnos confiando en los demás, en

que nos atienden y escuchan, afianza nuestra seguridad e iniciativa en la relación con los

otros.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

La comunicación y la confianza son elementos fundamentales para nuestro desarrollo, pero

también para el desarrollo de la sociedad y sus instituciones.


MUJERES

En las ilustraciones del relato bíblico, se presenta a hombres y mujeres en relación con Jesús sin

hacer diferencias de roles o trato. Todos participan por igual del mensaje de Jesús: Dios nos

quiere.


CONFLICTOS

La comunicación es una habilidad que se cultiva y que es clave a la hora de afrontar los conflictos

que puedan surgir en el grupo.

Las habilidades de la comunicación: saludo, escucha… dejan ver nuestro interés por el otro, y

favorecen un ambiente de cordialidad y buena convivencia.


AMBIENTE

Las ilustraciones del relato bíblico presentan a los protagonistas en un contexto de naturaleza. El

entorno de la naturaleza favorece la introspección, la reflexión, la oración… El cuidado de los

espacios naturales, el silencio… favorece la tranquilidad, el contacto con nosotros mismos y

una comunicación de mejor calidad.


EQUILIBRADA

Se presenta la oración como la comunicación con Jesús que podemos realizar en cualquier

momento del día, y especialmente unida a momentos como la alimentación y el descanso.

Estos hitos de nuestro día a día nos ayudan a establecer nuestros ritmos vitales, y la presencia de la

oración nos ayuda a tomar conciencia de los mismos y a no desarrollarlos de cualquier

manera.

Un buen descanso y una alimentación sana y equilibrada, como la que se muestra en las fotografías

de esta unidad, son fundamentales para un buen desarrollo.






- En Los cristianos rezamos se trabaja la regulación emocional y la competencia social.

- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social y la regulación emocional.


- En Aprender más: Viajamos al interior se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Juntos Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Viajamos al.





EXPERIENCIA

INICIAL



5.ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos rezamos.

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El tren de la confianza.

- El Relato bíblico: Padrenuestro en imágenes.

- Los cristianos rezamos: Interpretación de la canción.

- Juntos: El túnel.

- Contemplamos: Libro de oraciones viajero.

- Viajamos al interior: Contar mi viaje al interior.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El muñeco tentempié.

- El Relato bíblico: Juego de pareja, Carrera inteligente.

- Los cristianos rezamos: Hablar con los amigos.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la

secuencia de la película Kung Fu Panda del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas


- En el Relato bíblico se presenta con ilustraciones y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de

Animaciones.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos rezamos: Cantamos.


- Aprendemos más juntos: Practica.

6.EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 5. TODO VA A IR BIEN


OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE

6. Reconocer el valor de la esperanza ante las dificultades. 7. Descubrir la promesa que Jesús hace a los discípulos para

mantener la esperanza. 8. Comprender la importancia de la fiesta de la Pascua para los

cristianos. 9. 4. Conocer y comprender los relatos de la Pasión y

resurrección. 10. Reconocer a Jesús como esperanza para los cristianos.


Competencia digital (Objetivos 1, 2, 4 y 5)


Sociales y cívicas (Objetivos 1 y 5)

Conciencia y expresiones culturales(Objetivos 3, 4 y 5)


BLOQUES CONTENIDOS



B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. Jesús murió para nuestra salvación La esperanza en Dios y en las personas. La Pascua como fiesta fundamental para los cristianos.


• Descubrir que la resurrección de Jesús es la razón fundamental de la esperanza de los cristianos.

• Reconocer en la esperanza la emoción que ayuda a sobreponerse de las adversidades.

• Conocer y comprender el relato del evangelio sobre la muerte y resurrección de Jesús.

• Conocer las emociones que experimentaron los amigos de Jesús.


• Descubre de Jesús ha resucitado para quedarse con nosotros.

• Reconoce situaciones de su vida cotidiana que mejoran a la luz de la esperanza.

• Comprende el relato bíblico de la muerte y resurrección.

• Dialoga sobre la esperanza y desesperanza que sintieron los amigos de Jesús.

• Reflexiona sobre la tristeza que sintieron los amigos de Jesús.





Explica cómo en situaciones de su vida cotidiana puede sentir esperanza o tristeza. Introducción. Act. 1, 2 y 3. Qué he aprendido. Act. 1. Dialoga sobre la esperanza y el desánimo. Introducción. Hablamos. Escucha con atención el relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Reconoce las ideas fundamentales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Escribe cómo los cristianos celebran la Pascua. Los cristianos contagiamos esperanza. Act. 1. Qué he aprendido. Act. 2. Dibuja el mensaje de esperanza de la Pascua. Los cristianos contagiamos esperanza. Act. 2. Lee con atención el testimonio de

BLOQUES CONTENIDOS



Mar Sarmentero. Testigos. Aprende y canta: “Si no sabes dónde ir”. Cantamos. Expresa en grupo la alegría de la resurrección. Aprendemos más juntos. Realiza un dibujo que expresa la alegría de la resurrección. Contemplamos. Expresa sus sentimientos con la canción “Color esperanza”. Disfrutamos.







toda la unidad didáctica: la esperanza. La ilustración quiere transmitir una perspectiva optimista ante las

adversidades, aportando una visión cercana a la experiencia del niño.

Relato bíblico: El relato bíblico sobre el que se trabaja en tres viñetas es el del arresto, muerte y

resurrección de Jesús. La observación de las viñetas, la lectura de los pequeños textos que aparecen, los

diálogos de los personajes y sus gestos, como expresión de sus emociones, permitirán a los alumnos

descubrir la promesa que Jesús hace a los discípulos para mantener la esperanza.

Los cristianos contagiamos esperanza. En este apartado conocerán el sentido de la Pascua para los

cristianos, comprenderán lo que se celebra cada uno de los días de la semana santa y aprenderán la

importancia que tiene la resurrección como esperanza para los cristianos. Además conocerán el

testimonio de una cooperante que alienta la esperanza de niños sin escolarizar.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad se quiere poner de manifiesto que la resurrección de Jesús modifica nuestra

mirada y nos hace partícipes de la esperanza. Con la actividad los alumnos van a desarrollar la

competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

Contemplamos. Profundizar los contenidos de la unidad con este ejercicio de atención y desarrollar la

competencia para la conciencia y expresión cultural por medio de la observación de la Vidriera de la

casa de oración de las Hijas de la Cruz, La Cruz de la Victoria.

Disfrutamos. Se pretende que profundicen en el valor de la de esperanza desde una perspectiva lúdica.

Se propone una actividad de grupo que les ayudará a desarrollar la competencia para el sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor.


A la hora de abordar esta unidad, es necesario conocer qué saben los alumnos acerca de la Pascua.

¿Es lo mismo la Semana Santa que la Pascua? ¿La Pascua es un día de la Semana Santa? Preguntarles si

han participado en alguna celebración, si saben cómo se llama la vela que se enciende en la celebración

de la Pascua. Es importante detectar la percepción que sobre la Semana Santa tienen nuestros alumnos:

tiempo de vacaciones, tiempo litúrgico… y averiguar si conocen los algunos símbolos propios de las

celebraciones cristianas (las palmas, el cirio pascual, etc.).


Es posible que algunos alumnos no conozcan las prácticas religiosas de la Semana Santa y que, por

lo tanto, desconozcan el valor religioso de esta semana tan importante para los cristianos.

Por otra parte es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los

elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno.



Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales en la medida que ayuda al alumno a

identificar realidades de su entorno social y cultural. Conocer cuáles son los hechos que celebran los

cristianos y cómo lo hacen. Esto es una forma de comprender que las personas expresan sus creencias y

convicciones y valorar que ellos mismos forman parte de un grupo: los amigos o seguidores de Jesús.

Con el área de Educación artística puesto que pone al niño en disposición de apreciar las distintas

expresiones o manifestaciones culturales-religiosas que tienen lugar en la Semana Santa.

Con el área de valores por que se educa así la sensibilidad, la comprensión y el respeto hacia los

sentimientos que se dan en estas manifestaciones.




aula.











Vivir en clave de esperanza nos ayuda a construir y a poner en marcha nuestros

proyectos vitales.

La esperanza cristiana no tiene carácter pasivo y ajeno a la persona en la

construcción de su realidad, sino que propone una actitud activa en la

construcción de la vida propia y del reino de Dios.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

La testigo de esta unidad nos cuenta su compromiso en el apoyo a colectivos menos

favorecidos. La existencia de personas y colectivos sociales comprometidos

con los demás es un indicador que señala hacia una sociedad más justa y

solidaria, un indicador de una sociedad que permanece activa en la

reivindicación de derechos.

Las acciones de estas personas y colectivos surgen y permanecen en la esperanza, y

en la convicción, de que otro mundo es posible.


MUJERES

La aparición de un ángel que anuncia, en primer lugar, a unas mujeres, que Jesús ha

resucitado, nos proporciona un toque de atención para la visibilidad y el

reconocimiento de las mismas, en aquella sociedad de Jesús en la que ellas no

contaban de la misma manera que los hombres.




CONFLICTOS




AMBIENTE

En alguna de las actividades se propone confeccionar los materiales a partir de la

reutilización de algunos recursos, con lo que se puede insistir a los alumnos

en el uso responsable de los recursos.


EQUILIBRADA

Los niños de la ilustración de la experiencia inicial, a pesar de su lesión, vienen de

desarrollar una actividad física. Se puede recodar que cuando dicha actividad

entrañe algún riesgo de lesión han de tomarse las medidas adecuadas.

EDUCACIÓN VIAL

En la ilustración en la que se presenta la experiencia inicial que da el arranque de la

unidad, se destacan los cascos que han usado los niños para jugar con sus

patinetes. Aunque se intuye que uno de los niños se ha caído y se ha hecho

daño en el brazo, podemos insistir en que el uso de los elementos de

seguridad nos ayudan a protegernos, y a que los posibles accidentes no

ocasionen un daño mayor.






- En Los cristianos contagiamos esperanza se trabaja la conciencia emocional.



- En Aprender más: Disfrutamos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Juntos Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Disfrutamos





EXPERIENCIA

INICIAL



5.ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos contagiamos esperanza.

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El collage de la esperanza, Exposición de collages

- El Relato bíblico: Dramatización del relato, Murales colectivos

- Los cristianos contagiamos esperanza: Interpretación de una canción.

- Juntos: Transformando la realidad: puzles a todo color.

- Contemplamos: Llenamos nuestra clase de esperanza.

- Disfrutamos: Danza de la esperanza.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: La princesa Esperanza.

- El Relato bíblico: Carrera de relevos.

- Los cristianos contagiamos esperanza: ¿Cuánto sabes sobre Pascua?.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial. Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la

secuencia de la película Vicky el Vikingo y el martillo de Thor del DVD Cine para el aula. Se recomienda



DVD de Animaciones.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos contagiamos esperanza: Cantamos



6.EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 6. JESÚS ESTÁ CON NOSOTROS



5. Descubrir la alegría como un sentimiento que acerca a Dios. 6. Valorar la importancia de la alegría motivada por estar junto a

personas cercanas y con vínculos de cariño y amistad. 7. Aprender algunos momentos importantes de la Pasión,

Muerte y Resurrección de Jesucristo. 8. Reconocer la felicidad de los amigos de Jesús al encontrarse

con Él tras la Resurrección.




Sociales y cívicas (Objetivo2 y 3)


2.CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS


B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. Jesús murió para nuestra salvación La Resurrección de Jesús como acto de amor de Dios a los hombres. La Pascua como fiesta fundamental para los cristianos. La alegría como manifestación de amor de los hombres a Dios. Tradiciones culturales de la Semana Santa.


• Comprender el mensaje que proclama la Resurrección de Jesús.

• Descubrir el mensaje de amor a los hombres que transmite Jesús en la Resurrección.

• Reconocer la relación que existe entre los momentos felices y las situaciones en las que sucede un encuentro con otras personas.

• Conocer algunas tradiciones populares de la Semana Santa.

• Valorar las expresiones artísticas como una forma de acercase a Jesús.


• Conoce el relato bíblico de la Resurrección de Jesús.

• Aprende cómo se celebra la Semana Santa.

• Reconoce la alegría en la vida cotidiana.

• Reconoce la alegría de los amigos de Jesús en el relato bíblico.

• Aprende el mensaje principal que proclama la Fe cristiana en la Resurrección.

• Descubre el valor de la alegría al compartir sus juegos con los demás.

• Reconoce los personajes principales de la Resurrección en un cuadro.

• Aprende una tradición cultural de la Semana Santa.





Reconoce la alegría en los personajes de la ilustración. Introducción. Act. 1. Reconoce el sentimiento de la alegría en su vida diaria. Introducción. Act. 2 y 3. Hablamos. Escucha con atención el relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Reconoce las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 1. Qué he aprendido. Act. 1 y 2. Identifica la alegría de los discípulos de Jesús. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 2 y 3. Identifica a Jesús en la ilustración. Los cristianos celebramos que Jesús vive. Act. 1. Descubre la felicidad en el testimonio de Felipe Neri. Testigos. Aprende y canta la canción “Si yo quiero encontrarte”. Cantamos.

BLOQUES CONTENIDOS


Comparte en grupo el dibujo de su juego favorito. Aprendemos más juntos. Expresa sus sentimientos con el Mosaico de Marco Iván Rupnik. Contemplamos. Elabora un huevo de Pascua. Felicitamos. Ordena los momentos más importantes de la Semana Santa. Álbum.






Experiencia inicial. A lo largo de esta sección, tratarán de despertar en los alumnos la alegría que

produce el reencuentro. La separación física puede producirnos tristeza, pero el cariño, la esperanza de

su regreso o el reencuentro nos llenan de gozo y alegría, porque el amor sigue vivo entre nosotros. A

Jesús no lo podemos ver, ni tocar, pero sí sentimos que está cerca de nosotros.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el la Resurrección de Jesús. Con las actividades

propuestas los alumnos reconocerán la felicidad de los amigos de Jesús ante su encuentro con él y

poder estar con él tras su Resurrección.

Los cristianos celebramos que Jesús vive. En este apartado descubrirán cómo Jesús cumple su promesa

de seguir siempre con nosotros, recordarán los últimos momentos de Jesús en la tierra y lo que significó

la Resurrección y la Ascensión. Desde esos aprendizajes podrán formular lo que proclama la fe cristina

de Jesús a la luz de la resurrección y valorar la gran fiesta del cielo como regalo de Jesús para sus

amigos.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad propuesta los alumnos, mientras juegan, desarrollan la competencia

matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, junto a la competencia social y cívica.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis del mosaico de, Marko Ivan Rupnik,

La aparición de Jesús resucitado a María Magdalena, los alumnos van a profundizar en los contenidos

de la unidad y a desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural por medio del gusto y

la sensibilidad por las expresiones artísticas.

Felicitamos. Se pretende que conozcan una tradición popular propia de la fiesta de la Resurrección de

Jesús: los huevos de Pascua y que desarrollen la competencia para la conciencia y expresión cultural.


Para adentrarse en esta unidad, es importante destacar la experiencia personal de reencuentro con

los amigos y la familia para que los alumnos comprendan la experiencia de los discípulos del encuentro

con Jesús.


Es posible que a los alumnos les resulte difícil entender que, a pesar de la ascensión, Jesús sigue

presente y vivo y que, por lo tanto, también es posible vivir la alegría del encuentro personal con él.





aula.











La experiencia del reencuentro, de la alegría compartida de estar juntos, de

fortalecer los lazos, los ideales, los sueños, la amistad…, contribuye a que nos

sintamos acompañados por alguien que nos quiere y en quien podemos

confiar, y esto refuerza nuestra confianza a la hora de poner en marcha

nuestras iniciativas y proyectos.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

La participación en los eventos en los que celebramos los acontecimientos de

nuestra vida (cumpleaños, los juegos, las fiestas…) construye

progresivamente nuestra conciencia de grupo, y nuestra manera de estar y de

disfrutar con los demás en la sociedad.


MUJERES

El encuentro de Jesús resucitado, en primer lugar, con María Magdalena nos

proporciona un toque de atención sobre la visibilidad y el reconocimiento de

las mujeres en aquella sociedad en la que ellas no contaban de la misma

manera que los hombres.




CONFLICTOS Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas


EDUCACIÓN VIAL

La ilustración de la primera doble página de la unidad sitúa la experiencia de los

niños en una estación de tren. Los medios de transporte nos llevan al

encuentro con personas queridas. No está de más insistir a los niños en la

importancia de seguir las recomendaciones de seguridad siempre que los

utilicemos, no son un fin en sí mismos, solo son un medio para desplazarnos y

poder realizar y disfrutar de nuestra vida cotidiana: realizar nuestros

proyectos, juntarnos con nuestros familiares y amigos,….






- En Los cristianos celebramos que Jesús vive se trabaja la competencia social.



- En Aprender más: Felicitamos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Juntos, Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Felicitamos





EXPERIENCIA

INICIAL



5.ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos celebramos que Jesús vive.

TRABAJO COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Mensajes de felicidad.

- El Relato bíblico: El libro de la felicidad.

- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Interpretación de una canción.

- Juntos: Jugamos juntos.

- Contemplamos: El collage de la felicidad.

- Felicitamos: Cuentacuentos.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Los sacos de la risa.

- El Relato bíblico: Felizlandia.

- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Todo el mundo a ser feliz.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES


secuencia de la película Jimmy Neutrón del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas



DVD de Animaciones.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Cantamos


- Felicitamos: Practica.

6.EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 7. FORMAMOS LA IGLESIA



6. Conocer quiénes forman la gran familia de la Iglesia. 7. Reconocer que los cristianos formamos una familia y todos somos hijos

del mismo Padre. 8. Conocer el relato de los primeros cristianos. 9. Descubrir cómo vivían y cómo actuaban los primeros cristianos para

trasmitir el mensaje de Dios. 10. Explicar el mensaje que anuncia la Iglesia para todos los seres humanos y

que nace del amor de Dios a las personas.







BLOQUES CONTENIDOS


B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. La Iglesia, familia de Jesús. Características de la Comunidad Cristiana. Anuncio del mensaje de Jesucristo. Valores de la familia cristiana. Universalidad del mensaje de Dios. Reconocimiento de la gran familia de los hijos de Dios.

1. Reconocer que los cristianos formamos una familia.

• Saber que la Iglesia está formada por los hijos de Dios.

• Descubrir que los cristianos son los seguidores de Jesucristo.

• Valorar la familia como primera comunidad cristiana.

• Conocer que los cristianos anuncian el mensaje de amor de Dios.

• Reconocer el valor de la amabilidad en las primeras comunidades cristianas.

1.1. Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

• Reconoce que todas las personas son hijos de Dios.

• Conoce como vivían las primeras comunidades cristianas.

• Identifica al Papa como líder de la Iglesia.

• Nombra algunas características de su familia que encuentra en la Iglesia.

• Reconoce que los cristianos forman una familia: la Iglesia.

• Descubre que todos somos hijos del mismo Padre.

• Valora la amabilidad como un don de Dios.

• Valora el gusto por las manifestaciones arquitectónicas que reflejan diferentes culturas.





Dialoga con sus compañeros sobre la amabilidad. Introducción. Hablamos. Identifica situaciones de amabilidad en su vida cotidiana. Introducción. Act. 1 y 2. Escucha con atención el relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprende las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Act. 1 / Qué he aprendido. Act. 1. Reconoce el menaje universal de amor que nos dejó Jesús. Los cristianos anunciamos a Jesús. Act. 1 y 2. Completa el mensaje al Papa Francisco. Testigos. Aprende y canta una canción sobre lo bueno que sentirse miembro de un grupo. Cantamos. Aprende la manera de anunciar el mensaje de Jesús. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 2 / Los cristianos anunciamos a Jesús. Act. 3 / Qué he aprendido. Act. 2.

BLOQUES CONTENIDOS


Interioriza la importancia de ser amable con los demás. Aprendemos más juntos. Realiza un dibujo sobre una iglesia que conoce. Contemplamos. Descubre que todos los cristianos son Hijos de Dios. Coloreamos.






Experiencia inicial. En esta sección pretendemos que los alumnos detecten la amabilidad como una

actitud que nace cuando las emociones positivas dominan las relaciones entre las personas. La

amabilidad se puede dar en cualquier lugar donde alguien esté junto a otras personas y facilite el

bienestar de todos los que le rodean.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de los primeros cristianos. Los alumnos

conocerán cuál era el estilo de vida que tenían las primeras comunidades de discípulos de Jesús

resucitado. Podrán descubrir cómo vivían y cómo actuaban los primeros cristianos para transmitir el

mensaje del amor de Dios en los lugares donde vivían.

Los cristianos anunciamos a Jesús. En este apartado conocerán quiénes forman la gran familia de la

Iglesia. Así podrán comprender cuál es la misión de la Iglesia. Se pretende que los alumnos puedan

identificar algunos rasgos de la personalidad y el mensaje del papa Francisco.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la representación teatral de diferentes escenas los alumnos desarrollan la competencia en

comunicación lingüística y la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Contemplamos. Descubriendo iglesias de diferentes lugares del mundo, los alumnos desarrollan la

capacidad de reconocer e identificar los lugares de oración de los cristianos mientras cultivan el gusto y

la sensibilidad por las manifestaciones arquitectónicas que reflejan la cultura de un lugar determinado.

Con ello se fomentan habilidades que fomenten la competencia para la conciencia y expresión cultural.

Nos comunicamos. Profundizar en los contenidos de la unidad de una manera creativa y estimulando la

capacidad comunicativa de los alumnos proponiendo a los alumnos que se comuniquen con niños de

otros lugares del mundo. Con ello, desarrollan la competencia en comunicación lingüística a través del

uso y el gusto por la escritura.


Se puede partir de la experiencia que ya tienen los alumnos a esta edad, de pertenecer a grupos de

catequesis o deportivos. Se puede sondear cómo se sienten con esa experiencia de participación en

grupos con un objetivo común. Se les puede plantear si la Iglesia es un grupo como los que ellos

conocen y qué es lo que caracteriza a los que forman el grupo de los seguidores de Jesús.


La dificultad en este tema estriba en que no identifiquen el término “Iglesia” con el de “comunidad

cristiana” como grupo de seguidores de Jesús animados y unidos por su Espíritu. Puede ser que no se

identifiquen como miembros de la Iglesia aunque pertenezca a un grupo de catequesis.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias sociales en la medida que el alumno identifica

la Iglesia como una realidad de su entorno social y cultural, conoce cómo se organiza, quiénes la forman,

la misión que tiene y cómo la desarrolla.




aula.











Los primeros cristianos anunciaron el mensaje de Jesús a todos, tanto en su tierra

como en lugares lejanos. El espíritu de Jesús les animaba y les daba fuerzas. A

pesar de las dificultades fueron capaces de emprender la gran aventura del

seguimiento a Jesús. Hoy en día muchas personas continúan esta labor en los

cinco continentes del planeta.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Acoger a los demás, ayudarles a integrase, a formar parte del grupo, son valores

que se trabajan en la unidad y que contribuyen a formar una sociedad

abierta, plural e integradora.


MUJERES

En las imágenes de la unidad se muestra a niños y niñas, a hombres y mujeres en

ese doble papel de acoger y de ser acogidos por los demás.

La gran familia de Jesús incluye a hombres y mujeres que anuncian que todos

somos hijos de Dios.


CONFLICTOS




AMBIENTE

La dimensión de universalidad de la Iglesia, requiere también una conciencia

universal en cuanto a concebir el mundo como la casa de todos. La dimensión

del mensaje de Jesús va más allá de nuestro entorno cercano y nos invita a

hacerlo presente para todos y para el planeta. El desarrollo sostenible para la

vida de las personas y de la Tierra, nuestra casa.


EQUILIBRADA

En la ilustración de la doble página inicial de la unidad se presenta a unos niños y

unas niñas dispuestos a jugar en una cancha. El deporte en equipo es un

excelente ámbito en el que desarrollar valores y habilidades para la

convivencia y la relación con los demás. Pero no es posible poder participar

de esta experiencia tan divertida y enriquecedora sin tener en cuenta otros

valores asociados a una vida sana. El cuidado del cuerpo y de la salud nos

posibilita poder compartir el juego con los demás desplegando toda nuestra

energía.




- En la Experiencia inicial: se trabaja la competencia social.

- En el Relato bíblico se trabaja la regulación emocional y habilidades para la vida y el bienestar.

- En Los cristianos anunciamos a Jesús se trabaja la competencia social.



- En Aprender más: Coloreamos se trabaja la competencia social y la expresión emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Leemos, Aprender más: Contemplamos, y Aprender más: Coloreamos.





EXPERIENCIA

INICIAL



5.ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD



- En el Relato bíblico .

- En Los cristianos anunciamos a Jesús.

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El amigo invisible.

- El Relato bíblico: El relato roto.

- Los cristianos anunciamos a Jesús: Interpretamos la canción.

- Juntos: Nos expresamos juntos.

- Contemplamos: Iglesias del mundo.

- Coloreamos: Todos somos hermanos.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Besos para todos.

- El Relato bíblico: En busca del mensaje de Jesús.

- Los cristianos anunciamos a Jesús: Los cinco continentes.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES


secuencia de la película Aviones del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se



DVD de Animaciones.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS




- Los cristianos anunciamos a Jesús: Cantamos


- Coloreamos Practica.

6.EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




UNIDAD 8. CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA



11. Conocer y comprender el relato del Nuevo Testamento que presenta cómo los primeros cristianos recordaban a Jesús.

12. Saber que los cristianos se reúnen para celebrar y rezar juntos en comunidad y en la iglesia.

13. Reconocer las fiestas cristianan más importantes.

14. Descubrir la importancia de la celebración de la Eucaristía para los cristianos.

15. Reconocer el domingo como día dedicado al Señor.



Aprender a aprender (Objetivos2, 4 y 5)


Conciencia y expresiones culturales (Objetivos3, 4 y 5)

2.CONTENIDOS

BLOQUES



B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia. La celebración cristiana tiene sentido en comunidad. Fiestas cristianas fundamentales. Las fiestas cristianas nos recuerdan el amor de Dios.

2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares y tiempos.

• Reconocer que la iglesia es un lugar sagrado.

• Saber que Dios invita a todos los cristianos a participar en la Eucaristía.

• Identificar las principales fiestas cristianas: Navidad, Pascua y Eucaristía.

7.1. Expresa el respeto al templo como lugar sagrado.

• Aprende que la Iglesia es el lugar donde celebran los cristianos.

• Reconoce las principales fiestas cristianas.

• Conoce el relato bíblico de las primeras comunidades cristianas.





Da gracias por todo lo que ha aprendido durante el curso. Reconoce las fiestas familiares como un motivo de celebración. Introducción. Dialoga con sus compañeros sobre las celebraciones en la familia y en la Iglesia. Hablamos. Lee con atención el relato bíblico. Aprendemos con la Biblia. Comprende las ideas principales del relato bíblico. Aprendemos con la Biblia. Comprendemos. / Qué he aprendido. Act. 1. Discrimina los lugares propios para cada celebración. Los cristianos nos reunimos para celebrar. Act. 1. Aprende cuáles son las principales fiestas cristianas. Los cristianos nos reunimos para celebrar. Act. 3. Descubre qué es ser voluntario a través del testimonio de Myriam García. Testigos. Disfruta cantando “Cuando sale el sol”. Cantamos. Recuerda algunas palabras

BLOQUES CONTENIDOS



El domingo, día dedicado al Señor. Los cristianos se reúnen para celebrar la Eucaristía el domingo.

importantes de las celebraciones cristianas. Qué he aprendido. Act. 2 Completa en equipo el árbol con los deseos. Aprendemos más juntos. Disfruta mezclando colores en la paleta. Contemplamos. Realiza la Caja del Agradecimiento y la comparte con los compañeros. Agradecemos.

3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial.

• Respetar el domingo como día dedicado al Señor.

3.1. Conoce y expresa el sentido del domingo.

• Asocia el domingo con la celebración de la Eucaristía.

• Aprende por qué el domingo es un día especial para los cristianos.

• Identifica el domingo como día especial para celebrar la Eucaristía.

Completa las oraciones que hacen referencia al domingo. Los cristianos nos reunimos para celebrar. Act. 2 y 4. Lee el resumen que aparece en el Álbum. Álbum. Colorea el camino que recorre la familia el domingo. Álbum. Expresa las actividades que realiza con la familia el domingo. Álbum.






Experiencia inicial. Este último tema desarrolla en el alumno la actitud del agradecimiento

aprovechando el final del curso. Estas primeras páginas fomentan el sentido de fiesta y de gratitud ante

lo vivido que puede encontrarse en acciones cotidianas como la celebración del cumpleaños de una

abuela.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la vida de las primeras comunidades. Los

alumnos conocerán y comprenderán el relato del Nuevo Testamento que presenta el modo de vida que

tenían las primeras comunidades cristianas.

Los cristianos nos reunimos para celebrar. En este apartado aprenderán que los cristianos se reúnen

para celebrar y rezar juntos en comunidad y en la iglesia, reconocerán las fiestas cristianas más

importantes y descubrirán la importancia y la finalidad de la celebración de la eucaristía para el

cristianismo.



APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad en la que se propone construir un árbol con lo que hemos aprendido se

desarrolla la competencia para aprender a aprender reforzando los elementos más significativos del

curso en el área de Religión. Se busca aportar nuevos motivos para fomentar el agradecimiento a todos

los que han hecho posible el curso vivido.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de una muestra de la artesanía

peruana, La última cena, los alumnos van a profundizar en la importancia de la eucaristía y a desarrollar

la competencia para la conciencia y expresión cultural a través del aprecio a la artesanía popular.

Agradecemos. Se pretende que decorando una caja para decorar y agradecer lo mejor de este curso

profundicen en los contenidos de la unidad y desarrollen las competencias para la conciencia y

expresión cultural y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


Es posible que algunos alumnos de esta edad ya hayan participado en alguna celebración de la

eucaristía dominical y la asistencia a la misa dominical forme parte de su rutina familiar. Se podría partir

de ahí para que compartan su experiencia con sus compañeros.


La unidad no plantea ninguna dificultad en cuanto a los contenidos. La dificultad puede venir del

desconocimiento que puedan tener los alumnos de la relación que existe entre el domingo y la fiesta

cristiana de la eucaristía.


Los contenidos de esta unidad se relacionan fundamentalmente con el área de Ciencias Sociales al

identificar el medio como el conjunto de elementos, sucesos y factores que tienen lugar en el entorno

de las personas. La unidad incide directamente en el entorno que rodea al alumno: el entorno familiar,

su organización, celebraciones, creencias…, y le aporta información sobre el valor de las fiestas, y la

celebración de la eucaristía en particular. La unidad permite al alumno completar y comprender un poco

más la información de la sociedad y la cultura en la que vive.




aula.











El sentimiento de pertenencia a un grupo o sociedad aporta a la persona la

seguridad y confianza para poner en marcha los proyectos personales que

quiere emprender: estudios, relaciones,… La celebración compartida de los

acontecimientos de la vida afianza la alegría de vivir, y la realización del logro

conseguido.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Buscar la unión con los demás, compartir, celebrar la vida, son valores que

contribuyen al desarrollo del sentido de pertenencia a un grupo y a la

sociedad.


MUJERES

En las imágenes de la unidad se muestra a niños y niñas, a hombres y mujeres,

celebrando y expresando la alegría de formar parte de la familia de Dios.


CONFLICTOS




AMBIENTE

La celebración compartida de los acontecimientos de la vida adquiere una

dimensión de universalidad en la Iglesia. Celebrar la vida no solo en la

dimensión de las personas sino también en la dimensión de las personas en

relación a la naturaleza y la creación de Dios.


EQUILIBRADA

En la unidad se presentan varias situaciones en las que la familia o los primeros

cristianos comparten alimentos. Se puede partir del carácter social de la

comida para reflexionar sobre los hábitos alimenticios.




- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional y la regulación emocional.


- En Los cristianos nos reunimos para celebrar se trabaja la regulación emocional y la competencia social.

- En Aprender más: Juntos se trabaja la conciencia emocional y la autonomía emocional.


- En Aprender más: Agradecemos se trabaja la conciencia emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


más: Juntos , Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Agradecemos.





EXPERIENCIA

INICIAL



5.ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos nos reunimos para celebrar

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Gracias por…).

- El Relato bíblico: Desayuno compartido.

- Los cristianos nos reunimos para celebrar: Interpretación de la canción.

- Juntos: Árbol colectivo de los aprendizajes

- Contemplamos: El desayuno de la clase.

- Agradecemos: Una caja llena de toda una clase.

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Doy gracias.

- El Relato bíblico Reconstruimos el relato.

- Los cristianos nos reunimos para celebrar: Saber y ganar.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALES


secuencia de la película La profecía de las ranas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las



DVD de Animaciones.

ACTIVIDADES En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:

INTERACTIVAS - La Experiencia inicial: Ponte a punto.


- Los cristianos nos reunimos para celebrar: Cantamos


- Contemplamos: Practica

6.EVALUACIÓN





didácticos.




los alumnos.





en la unidad.




TERCERO DE PRIMARIA.

UNIDAD 1. EL REGALO DE LA CREACIÓN98

UNIDAD 2. ELEGIR BIEN104

UNIDAD 3. DIOS SIEMPRE ACOMPAÑA110

UNIDAD 4. EL BAUTISMO DE JESÚS117

UNIDAD 5. JESÚS PASÓ HACIENDO EL BIEN123

UNIDAD 6. SEGUIR A JESÚS129

UNIDAD 7. LA ORACIÓN DIALOGAR CON DIOS135

UNIDAD 8. LA IGLESIA TRABAJA POR LA IGUALDAD142

UNIDAD 1. EL REGALO DE LA CREACIÓN

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS CLAVE

1. Saber que Dios es el creador del mundo y de las personas que lo

habitan.

2. Comprender por qué Dios regala la creación a los hombres.

3. Tomar conciencia de que el ser humano ocupa un lugar único en

la creación.

4. Saber que el hombre y la mujer son los únicos seres creados a

imagen de Dios.

5. Tomar conciencia de la responsabilidad personal en el cuidado

del mundo que Dios ha creado y de las personas.

6. 6. Descubrir cómo se narra el relato de la creación en otras

culturas.

Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 4 y 6)

Digital


Aprender a aprender


Sociales y cívicas

(Objetivos 1, 2, 5 y 4)

Conciencia y expresiones culturales

(Objetivos 1 y 6)

Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(Objetivo 5)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

(Objetivo 5)

2. CONTENIDOS BLOQUES CRITERIOS DE


Contenidos

B.1. El sentido

religioso del

hombre La realidad que

nos rodea como don para nuestra felicidad

La creación,

regalo de Dios

Hombre y mujer

creados a semejanza de Dios

El relato de la

creación en otras culturas

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un dos de Dios para su felicidad.

Saber que Dios es el creador del mundo.

Reconocer la creación como un regalo de Dios.

Descubrir que hombre y mujer están creados a imagen de Dios.

Saber que las personas deben colaborar en el cuidado de la creación.

Valorar que Dios crea el mundo para que las personas sean felices.

Conocer el relato de la creación en otras culturas

1.1. Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo.

Descubre qué significa ser creado a imagen de Dios.

Explica la importancia de cuidar el mundo y a todos los seres vivos que habitan en él.

Expresa sentimientos de admiración ante la obra creada por Dios.

Comprende que Dios crea a las personas parecidas a él porque quiere compartir con ellas su vida y su amor.

Compara el relato del Génesis con el relato de la creación en otras culturas. (Comunicación lingüística,

digital, aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu

Comprende la responsabilidad que adquiere al recibir el regalo que Dios nos hace con la creación.

El punto de vista de Sofía Comprende las ideas

principales del relato bíblico sobre la creación e interioriza su mensaje.

Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1, 2 y 4. Qué he aprendido

Explica por qué debemos los cristianos cuidar la cración y enumera acciones concretas.

Los cristianos. Comprendemos. Act. 1, 2, 3 y 5.

Aprende de san Antón el amor a todos los animales.

Testigos Enumera cosas en las que las

personas nos parecemos a Dios.

emprendedor, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)

Los cristianos. Act. 4. Qué he aprendido. Act. 2

Descubre cómo se siente Dios en su trabajo creador.

Qué he aprendido. Act. 3 y 4. Identifica aspectos

coincidentes entre el relato del Génesis y el relato de la creación en otras culturas y expresa lo que más le gusta.

Investigamos

Colaboración de

las personas en el cuidado de la creación

Sentimiento de

admiración ante la obra creada por Dios

1.2. Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido

Reconoce personas que la ayudan a ser feliz.

Valora la belleza de la creación. Explica momentos de su vida

en los que se siente feliz. (Comunicación lingüística,

digital, aprender a aprender, conciencia y expresiones culturales, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)

Identifica en la ilustración inicial gestos de admiración y cuidado hacia los seres vivos.

Experiencia inicial. Act. 1-3. Enumera elementos que le

gustan de la creación. Experiencia inicial. Act. 4. Dialoga con sus compañeros

sobre los regalos de la creación.

Relato bíblico. Comprendemos. Act. 3.

Reflexiona y da su opinión sobre la creación.

Ponte en su lugar Expresa sus sentimientos y los

de Adán y Eva ante el regalo de la creación.

Leemos Contempla una pintura sobre

la naturaleza y da gracias por la belleza que Dios nos ha regalado.

Contemplamos

Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.



En la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las

sugerencias didácticas para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aquí

las intenciones pedagógicas de cada una de las secciones que componen la unidad.

Experiencia inicial. Pretendemos que el alumno descubra la emoción de la

admiración ante el mundo que nos rodea, la obra de Dios.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la Creación,

del Génesis. Los alumnos tomarán conciencia de que el ser humano ocupa un lugar

único en la misma. Hombre y mujer son los únicos seres creados a imagen y

semejanza de Dios. De ahí surge la necesidad de manifestar la emoción de

agradecimiento al sentirse “favorito”, así como la responsabilidad que eso conlleva

respecto a la naturaleza.

Los cristianos. Se pretende que los alumnos sepan que Dios es el creador del

mundo y de las personas que lo habitan. Comprender por qué Dios nos regala la

creación, y reflexionar sobre las consecuencias que tiene recibir este regalo. Se

presenta la figura de san Antón como ejemplo de admiración y amor por la

creación.

Qué he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar

sobre qué y cómo han aprendido los alumnos.

APRENDER MÁS

Leemos. Desarrollar la competencia en comunicación lingüística, en especial la

comprensión lectora, y descubrir la necesidad que tenemos los seres humanos de

relacionarnos y comunicarnos con los demás.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la

contemplación estética. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión

cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del cuadro de Henry

Rousseau, Paisaje exótico con monos y un papagayo.

Escuchamos. Descubrir cómo se ha narrado el relato de la creación en otras

culturas: la tehuelche y la mapuche.


Aunque no se requiere un conocimiento específico para abordar este tema, será

necesario que haya un nivel básico de lectoescritura y vocabulario para que la

comprensión de los textos sea óptima.


Al ser la primera unidad del primer curso es posible que los alumnos estén

todavía adaptándose a las novedades y les cueste la familiaridad necesaria con sus

profesores y compañeros.


Ciencias naturales: El alumno identifica naturaleza y creación con entorno

natural, y comprende la relación de las personas con él.

Área de Lengua castellana y literatura: Comprende y se expresa oralmente y

por escrito de forma adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y las

normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma coherente y correcta, y

para comprender textos orales y escritos. Entiende los textos adaptados de la

Biblia.


COMPRENSIÓN LECTORA En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión

de los contenidos propuestos.

EXPRESIÓN ORAL En la Experiencia inicial se establece un diálogo mediante las preguntas

que se proponen en la sección Empezamos.

EXPRESIÓN ESCRITA

En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la

expresión escrita. Todas se realizan en el cuaderno y serán revisadas

por el profesor.


TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.


Con los contenidos y actividades propuestas se invita a los alumnos a que

tengan un comportamiento proactivo en el cuidado de la naturaleza y

de los elementos comunes.


El alumno toma conciencia de la diversidad de los seres humanos, lo que

favorece la adquisición de una actitud de aceptación y respeto a las

diferencias individuales (edad, sexo, características físicas,

personalidad). IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERES

En el Relato bíblico se plantea que Dios creó iguales al hombre y a la

mujer. Desde ahí se puede trabajar el contenido con los alumnos.

PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales

básicas que previenen la aparición de conflictos.

DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

Se insiste en el cuidado de la naturaleza y se propone como modelo san

Antón.


La admiración por la naturaleza y la valoración del milagro de la propia vida

es ocasión para insistir en la necesidad de incorporar hábitos

saludables.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial (página 20) se trabaja la conciencia emocional.

- En el Relato bíblico (página 22) se trabaja la regulación emocional y las

habilidades socioemocionales (la empatía).

- En Los cristianos admiramos la vida (página 24) se trabaja la conciencia

emocional, y la autoestima.

- En Aprender más: Contemplamos se proponen actividades cooperativas en

las que se trabaja la conciencia y la expresión emocional.

- En Aprender más: Investigamos se proponen actividades cooperativas en

las que se trabajan las habilidades socioemocionales. INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias

múltiples en los epígrafes Aprender más: Leemos y Aprender más:

Investigamos.


Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4

sesiones. La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la

adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO

LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS

MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos admiramos la vida.

TRABAJO

COOPERATIVO

En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo

para:

- La Experiencia inicial: Resolución de actividades.

- El Relato bíblico: Mímica y Adivina.

- Los cristianos admiramos la vida: Lectura por grupos.

- Aprender más: Leemos: Descubrir una secuencia ordenada

- Aprender más: Contemplamos: Dibujamos entre todos.

- Aprender más: Investigamos: El sentido del orden persona.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Juego de cartas.

- El Relato bíblico: Los siete días de la creación y Ponte en su lugar.

- Los cristianos admiramos la vida: Juego del veo-veo.

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés:

- El Relato bíblico. ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE- En la Experiencia inicial se parte de la contemplación y el análisis de una

ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película del DVD Cine para el

S aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos

didácticos.

- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones y se proyecta la

versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones .

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS



- El Relato bíblico: Utiliza la Biblia.

- Los cristianos: Aplica tus conocimientos.


- Aprendemos más juntos: Contempla e investiga.

6. EVALUACIÓN

En la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los

alumnos la oportunidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía

del profesor se ofrecen más alternativas de evaluación competencial. El profesor

dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades

competenciales en el Cuaderno de evaluación incluido en los recursos didácticos.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS • DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades.

• Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y

captar el interés de los alumnos.




• Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias

básicas planteadas en la unidad.




UNIDAD 2. ELEGIR BIEN



1. Tomar conciencia de que en la vida tomamos decisiones que nos acercan o alejan del bien.

2. Reconocer la elección de Adán y Eva como un rechazo al don de Dios.

3. Identificar y explicar las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios.

4. Reconocer a Jesús como ayuda y modelo para elegir el bien.

5. 5. Analizar situaciones de conflicto y aprender a perdonar de corazón.


Digital (Objetivo 2, 3 y 4)




Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivos 1, 3 y 5)

2. CONTENIDOS

BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓ

N

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO Contenidos

B.1. El sentido

religioso

del hombre

Respuestas del

hombre al

don de Dios

La alegría y la

bondad,

dones que

nos acercan

a las

personas y

a Dios

2. Tomar conciencia

de que las

acciones

personales

acercan o

separan de Dios.

Distinguir aquellas acciones

que acercan a las

personas a Dios.

Valorar la alegría y la

bondad en las

acciones diarias

como una forma

de acercarse a

Dios.

2.1. Distingue y enumera

acciones personales

que le hacen feliz o

infeliz.

Reconoce situaciones

personales en las que

se siente alegre y feliz.

Valora momentos de la vida

en los que ha

cometido alguna

equivocación.


digital, aprender a

aprender, sociales y

cívicas, sentido de

iniciativa y espíritu

emprendedor)

Identifica en una escena

de juego

comportamientos

correctos e

incorrectos.

Experiencia inicial. Act. 1-

3.

Dialoga con sus

compañeros sobre la

dificultad de elegir el

bien.

El punto de vista de Sofía

Enumera situaciones de su

vida que le hacen

feliz o infeliz.

Qué he aprendido. Act. 3

y 4.

Reflexiona y dialoga con

sus compañeros

sobre las

consecuencias que

tiene actuar bien o

mal.

Ponte en su lugar

Dialoga con sus

compañeros sobre

las consecuencias de

hacer el bien.

Leemos

Aprende una técnica para

resolver conflictos y

evitar enfados y

peleas. Investigamos

Ruptura del

hombre

con Dios:

Adán y Eva

Dios enseña a las

personas a

perdonar

siempre

Jesús, camino de

reconciliaci

ón de las

personas

con Dios

3. Comprender que la

elección que

hacen Adán y

Eva es un

rechazo al don

de Dios.

Comprender el relato

del Génesis

sobre la elección

de Adán y Eva y

conocer su

decisión.

Comprender que las

personas eligen

con libertad y

pueden optar

por el bien o por

el mal.

Reconocer en Jesús un

modelo de vida

para elegir bien.

3.1. Lee, identifica y explica

con sus palabras las

consecuencias del

rechazo de Adán y Eva

al don de Dios,

descritas en el relato

bíblico.

Reconoce que Adán y Eva

desconfiaron de Dios y tomarón

una decisión que los llevó a

alejarse de él.

Comprende que las

consecuencias del rechazo de

Adán y Eva afectan a toda la

humanidad .

Identificar a Dios como a un

padre bondadoso que siempre

perdona a sus hijos.


digital, aprender a


cívicas, conciencia y

expresiones

culturales, sentido de


emprendedor)

Lee el relato bíblico y

comprende las

consecuencias que

tuvo para Adán y Eva

su elección.

Relato bíblico.

Comprendemos. Act.

1-3. Qué he

aprendido. Act. 2.

Aprende las

consecuencias de la

elección de Adán y

Eva y reflexiona

sobre los

sentimientos que

produce elegir bien y

el don de Dios.

Relato bíblico.

Comprendemos. Act.

4 y 5. Qué he

aprendido. Act. 5.

Los cristianos.

Comprendemos. Act.

5

Analiza una pintura que

representa

el momento en que Adán

y Eva son expulsados

del Paraíso y

reflexiona sobre sus

actitudes.

Contemplamos

Aprender que las personas

deben perdonar a

sus semejantes

como Dios nos

perdona.

Los cristianos.

Comprendemos. Act.

1-4.

Descubre el valor del

perdón a través del

testimonio de Juan

Pablo II.

Testigos






Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, pretendemos que los alumnos sean

conscientes de que en la vida debemos tomar continuamente decisiones que nos

acercan o alejan del bien

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la elección

de Adán y Eva: Con la lectura del texto y realizando las actividades los alumnos

comprenderán que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios e

Identificarán y explicarán con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y

Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico

Los cristianos eligen siguiendo a Jesús. Se pretende que los alumnos tomen

conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios y que

reconozcan a Jesús como una ayuda para elegir bien.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del relato el pingüino y el canguro los alumnos analizarán

situaciones de conflicto y aprenderán la importancia de perdonar de corazón..

Contemplamos. A partir de la contemplación estética del fresco de Miguel Ángel,

Pecado original y expulsión del Paraíso terrenal, los alumnos podrán profundizar en

los contenidos de la unidad a partir de la contemplación estética, desarrollarán la

competencia para la conciencia expresión cultural y reflexionarán sobre las

diferentes técnicas para dibujar historias secuenciales.

Investigamos. Reflexionando e investigando los alumnos comprenderán y

aplicarán una técnica para resolver conflictos y se favorecerá la creatividad a la

hora de resolver situaciones de conflicto.


Podíamos iniciar la unidad preguntándoles si recuerdan alguna vez que hayan

jugado en algún lugar en el que estaba prohibido hacerlo y que pasaría si alguien

les hubiera llamada la atención?

¿Qué normas obedecemos porque pensamos que son buenas para el bienestar

de todos? ¿Qué normas obedecemos únicamente por miedo a ser amonestados,

pero nos gustaría desobedecer?


Esta unidad significa una aproximación, quizá la primera que hagan, a la acción

moral y a las consecuencias que se siguen de las decisiones de las diferentes

decisiones morales. Es importante que los alumnos vayan desarrollando el

razonamiento moral y es posible que haya diferentes valoraciones de

comportamientos idénticos.


Ciencias Sociales. Porque el alumno debe situar sucesos que ocurrieron en la

antigüedad y buscar su vigencia en acontecimientos que se producen en la

actualidad, migraciones, éxodos masivos, etc.

Con el área de Educación Artística, al permitir a través de la ilustración

propuesta en la actividad contemplamos que los alumnos aprecien una obra

artística que profundiza en los contenidos de la unidad.





Biblia.






EXPRESIÓN ESCRITA



por el profesor.




ESPÍRITU EMPRENDEDOR A lo largo de toda la unidad se insiste en la necesidad de reflexionar sobre

nuestras motivaciones y acciones.


Se insiste en la importancia de reflexionar sobre el sentido de las normas,

personales y cívicas, para la convivencia y el desarrollo personal.


En la actividad Investigamos se establece un procedimiento para la

resolución de conflictos


Se subraya que nuestras decisiones afectan también a nuestra relación con

las personas.


Desde la ilustración inicial representado a los alumnos practicando ejercicio

y jugando al aire libre


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la autonomía y la regulación emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia emocional y las competencias

sociales y cívicas.

- En Los cristianos eligen siguiendo a Jesús se trabaja la conciencia

emocional, y la competencia social.

- En Aprender más: Leemos se trabajan la conciencia emocional y la

autonomía emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabajan la competencia social y las

habilidades para la vida y el bienestar

- En Aprender más: Investigamos e trabaja la competencia social y las

habilidades para la vida y el bienestar INTELIGENCIAS


múltiples en los epígrafes Aprender más: Leemos, Aprender más

contemplamos y Aprender más: Investigamos.





EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos eligen siguiendo a Jesús

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Es obligatorio.

- El Relato bíblico: La primera desobediencia.

-Los cristianos eligen siguiendo a Jesús: Pedir perdón y perdonar.

- Aprender más: Leemos: La cerrera de la mano.

- Aprender más: Contemplamos: Las consecuencias del pecado.

- Aprender más: Investigamos: Cadena para ser más fuertes .

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: La voz guía.

- El Relato bíblico: Una nueva oportunidad.

- Los cristianos eligen siguiendo a Jesús: La mejor elección



AUIDIOVISUALE

S

- En la Experiencia inicial se parte de la contemplación y análisis de una ilustración

inicial. Se proyecta la secuencia de la película La clase del DVD Cine para el aula.

Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS





- Qué he aprendido: Valora lo aprendido.


6. EVALUACIÓN En la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los
















UNIDAD 3. DIOS SIEMPRE ACOMPAÑA


1. Reconocer la compañía de Dios ante las necesidades que surgen en la vida.

2. Reflexionar sobre las maneras que tiene Dios de actuar.

3. Entender cómo actúa Dios para cuidar y salvar a las personas.

4. Saber cómo se puede colaborar con Dios para que se lleve a cabo su plan de salvación.

5. Reconocer el valor de la solidaridad.

6. Relacionar el Éxodo que sufrió el pueblo de Israel con los movimientos migratorios actuales que padecen los refugiados.

7. Descubrir la importancia de Moisés para la liberación del pueblo de Israel.

8. 8. Aprender y ordenar cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés.

Comunicación lingüística (Objetivos 2, 4, 6 y 8)

Digital (Objetivos 1, 4, 6 y 7)

Aprender a aprender (Objetivos 2, 3, 6 y 7)

Sociales y cívicas (Objetivos 3, 4, 5 y 6)


Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (Objetivo 8)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivos 2 y 4)

2. CONTENIDOS BLOQUES CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Contenidos

B.2. La revelación:

Dios

interviene

en la

historia

La vocación de

Moisés

para liberar

a su pueblo

1. Descubrir la

importancia

de Moisés

para la

liberación del

pueblo de

Israel.

Reconocer que Dios

salva a Israel con la

ayuda de Moisés.

1.1. Aprende y ordena

cronológicamente los

principales hechos de la

historia de Moisés.

- Ordena cronológicamente

los hechos más

importantes de la vida

de Moisés.

(Aprender a aprender,

matemática y

competencias básicas

en ciencia

y tecnología)

Ordena las ideas

principales del relato

bíblico sobre el

camino de los

israelitas por el

desierto..

Relato bíblico.

Comprendemos. Act.

1.

Ordena los personajes

importantes en la

historia de la

salvación.

Los cristianos.

Comprendemos. Act.

5.

Conoce los hechos más

importantes de la

historia de Moisés.

Álbum: Etapas de la

Alianza

Conocer la figura de

Moisés y su

relevancia en

la historia de la

salvación.

1.2. Conoce y describe la

misión de Moisés en el

relato bíblico.


digital, conciencia y


Comprende el relato bíblico

e identifica los hechos

y personajes

relevantes.

Relato bíblico. Act. 3 y 4.

Los cristianos.

Comprendemos. Act.

1.

La alianza de

Dios con el

pueblo de

Israel en el

Sinaí.

2. Reconocer las

consecuencias

de la Alianza

de Dios con

Israel.

Saber que Dios se

manifiesta en la

historia de la

Salvación a través de

Moisés y su pueblo.

2.1. Expresa gráficamente

momentos significativos de

la tarea de Moisés para

liberar a su pueblo.

(Digital, aprender a

aprender, conciencia y


Identifica a Moisés como

persona fundamental

en la liberación de

Israel.

Los cristianos.

Comprendemos. Act.

2.

Interpreta una pintura a

partir de lo aprendido

sobre el Éxodo y

representa

gráficamente algunos

momentos del libro del

Éxodo.

Contemplamos

Describir la Alianza de

Dios con los

israelitas.

2.2. Conoce el contenido de

la Alianza, identifica sus

implicaciones y toma

conciencia del sentido

que pueden tener en la

vida actual.



expresiones culturales,

sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor,

conciencia y


Reflexiona sobre cómo

ayudar a otras

personas con el

ejemplo de Moisés.

Ponte en su lugar

Enumera formas de

colaborar con Dios.

Los cristianos.

Comprendemos. Act.

4. Qué he aprendido.

Act. 2.


Corazón Aquino el

valor de la valentía.

Testigos

El cuidado de

Dios con su

pueblo:

signos de

amistad (la

nube, el

maná, el

agua…)

3. Reconocer y

valorar los

signos de la

amistad de

Dios con su

pueblo.

Valorar lo importante

que es confiar en

Dios y en la familia.

Conocer cómo fue la

travesía por el

desierto del pueblo

de Israel.

3.1. Diseña de manera

ordenada viñetas que

recojan los signos de la

amistad de Dios

durante la travesía de

su pueblo por el

desierto.

(Aprender a aprender,

digital, matemática y

competencias básicas

en ciencia y tecnología)

Completa unos datos sobre

la manera de actuar de

Dios.

Relato bíblico.

Comprendemos. Act.

2.

Conoce los hechos más

importantes de la

travesía del pueblo de

Israel por el desierto y

los relaciona con

fragmentos del libro

del Éxodo.

Álbum: Etapas de la Alianza

La solidaridad

como don

de Dios

Valorar la solidaridad

como un don de

Dios.

3.2. Se interesa y agradece los

signos del cuidado de

Dios en su vida: la salud,

la familia, la escuela, los

amigos.

Valora la confianza que tiene en

las personas que le quieren y le

cuidan.

Descubre el valor de la solidaridad

en su vida cotidiana.

(Sociales y cívicas,

comunicación

lingüística, conciencia y


Descubre la importancia

del acompañamiento

y la confianza para

superar las

dificultades.

Experiencia inicial. El

punto de vista de

Sofía

Conoce las precarias

condiciones en las que

viven muchas personas

y reflexiona cómo

ayudarlas.

Leemos. Investigamos.

Identifica la presencia de

Dios con signos de

cuidado y ayuda.







Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, descubriremos el valor de vivir junto a

la compañía de personas que nos quieren y nos cuidan. Nuestros padres, los

amigos, los profesores nos hacen sentir seguros y confiados; sabemos que, a su

lado, nada nos puede pasar porque siempre nos van a proteger, y Dios también nos

prometió esa compañía. Tenemos la certeza de que él nos quiere como hijos suyos

y siempre estará a nuestro lado.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del libro de

Éxodo en el que se descubre la compañía de Dios antes las necesidades que nos

surgen. Con la lectura del texto y realizando las actividades los alumnos

reflexionaran sobre las maneras que tiene Dios de actuar.

Los cristianos estamos acompañados por Dios. Se pretende que los alumnos

entiendan cómo actúa Dios para cuidarnos y salvarnos. Los contenidos de este

apartado invitan a dialogar sobre cómo podemos colaborar con Dios para que se

lleve a cabo su plan de salvación.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del relato Diez pasos los alumnos reconocerán la

importancia que tiene el agua en nuestros días y descubrirán el valor de la

solidaridad mientras desarrollan la competencia en comunicación lingüística, en

especial la comprensión lectora.

Contemplamos. A partir de la contemplación estética del cuadro de Ernest

Descals, El Éxodo los alumnos podrán profundizar en los contenidos de la unidad a

partir de la contemplación estética y desarrollar la competencia para la conciencia y

expresión cultural

Investigamos. Reflexionando e investigando sobre el Éxodo los alumnos

descubrirán la realidad que sufren a diario millones de personas desplazadas y

refugiadas en el mundo y relacionarán el éxodo que sufrió el pueblo de Israel con

los movimientos migratorios actuales que padecen los refugiados.


Podíamos iniciar la unidad preguntándoles si recuerdan alguna anécdota o

historia que les hayan contado sus abuelos o abuelas. Esta actividad les hará tomar

conciencia de la gran cantidad de cosas que sabemos porque nos las han contado y

nosotros las hemos contado a su vez. Valorar la importancia de los mensajes orales

que permanecen en la memoria y en la historia de las familias.


Esta unidad no presenta mayor dificultad en los conceptos y procedimientos que

plantea. El tema de la confianza en las personas que nos quieren y nos ayudan es

un tema muy accesible para los alumnos. Comparar la confianza en Dios con la

confianza en esas personas facilitará la comprensión del contenido. Por otro lado,

es posible que los alumnos aún no tengan muy afianzado el concepto de paso del

tiempo para apreciar las diferentes épocas. Para ellos lo antiguo puede ser un

conjunto muy amplio que abarca desde sus abuelos a la época de los dinosaurios.

La representación de un eje cronológico sencillo puede ayudarnos a situar a los

egipcios en el tiempo.


Ciencias Sociales. Porque el alumno debe situar sucesos que ocurrieron en la

antigüedad y buscar su vigencia en acontecimientos que se producen en la

actualidad, migraciones, éxodos masivos, etc.








Biblia.






EXPRESIÓN ESCRITA



por el profesor.




ESPÍRITU EMPRENDEDOR El protagonista del texto Diez pasos es un ejemplo de espíritu emprendedor


Desde la ilustración inicial, se pretende valorar las indicaciones de

orientación y respetarlas.





El texto Diez pasos ayuda a constatar la existencia de poblaciones con

deficiencia de agua y valorar el cuidado del agua potable.


A partir del relato bíblico valorar lo básico que es el alimento y el agua para

las personas.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia y la regulación emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia, expresión y regulación

emocional.

- En Los cristianos estamos acompañados por Dios se trabaja la conciencia

emocional, y la competencia social.

- En Aprender más: Leemos se trabajan las habilidades para la vida y el

bienestar.


las que se trabaja la autonomía emocional.


las que se trabaja la conciencia y la expresión emocional. INTELIGENCIAS








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos estamos acompañados por Dios.

TRABAJO

COOPERATIVO


para:

- La Experiencia inicial: Una experiencia de acompañamiento.

- El Relato bíblico: ¿Quién fue Moisés?.

- Los cristianos estamos acompañados por Dios. Aprendemos juntos y nos

ayudamos.

- Aprender más: Leemos: Inventar un cuento.

- Aprender más: Contemplamos: Una historia encadenada.

- Aprender más: Investigamos: ¿Por qué hay refugiados y desplazados?.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Salida por el barrio.

- El Relato bíblico: Reporteros del Éxodo.

- Los cristianos estamos acompañados por Dios.: Un plan de salvación.


- El Relato bíblico. ACTIVIDADES - En la Experiencia inicial se parte de la contemplación y el análisis de una

AUIDIOVISUALE

S ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película del DVD Cine para el

aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos

didácticos.

- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones y se proyecta la

versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS






- Aprendemos más: Contempla e investiga.

6. EVALUACIÓN

















UNIDAD 4. EL BAUTISMO DE JESÚS



1. Reconocer la importancia del agua para la vida. 2. Asociar el bautismo de Jesús con el momento en que inicia su

vida pública. 3. Descubrir los cambios que el bautismo introduce en la vida de

Jesús. 4. Destacar el valor del bautismo como el sacramento por el que

somos cristianos y pertenecemos a la Iglesia. 5. Saber cómo se celebra el bautismo en la Iglesia y el

significado de sus ritos y símbolos. 6. 6. Profundizar en la importancia del agua a través de su ciclo

natural.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 3 y 5) Competencia digital (Objetivo 1, 2 y 6) Aprender a aprender (Objetivos 2, 5 y 6) Sociales y cívicas (Objetivos 1, 4 y 6) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 1, 3 y 5) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1 y 6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivo 6)

2. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS




B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la Salvación El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión. El agua fuente de vida. Sentimientos de admiración y alegría al reconocer la misión de Jesús. Jesús se compromete

1. Asociar el Bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública

- Valorar con admiración y alegría la misión para la que es elegido Jesús. - Conocer el relato bíblico del Bautismo de Jesús. - Saber que al ser bautizado Jesús se descubre como hijo de Dios y salvador del mundo. - Conocer los símbolos que se utilizan en el bautismo y su significado. - Saber que el bautismo se celebra en comunidad. - Profundizar en la importancia del agua a través de su ciclo natural. - Conocer diferentes ritos de bautismo en la

1.1. Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús.

-Sabe los cambios que el bautismo introduce en la vida de Jesús. -Valora los cambios que se producen en la vida de Jesús tras ser bautizado. -Conoce el valor del agua como elemento imprescindible para la vida. -Describe los símbolos que se utilizan en el rito del bautismo. -Entiende que la celebración del bautismo es el inicio de la vida cristiana. -Conoce algunos refranes relacionados con el agua. -Valora las distintas formas de ser bautizado a lo largo de la historia.



Aprender a aprender,

Reconoce e identifica los diferentes usos del agua como elemento natural imprescindible para la vida. Experiencia inicial. Empezamos Dialoga con sus compañeros sobre la importancia que tiene el agua. El punto de vista de Sofía Lee y comprende el relato bíblico en el que Jesús se hizo bautizar por Juan el Bautista. Relato bíblico. Comprendemos. Acts. 1, 2 y 4. Completa la tabla sobre las personas de la Trinidad. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 3. Reconoce el agua como signo fundamental del bautismo y relaciona el significado con los signos del sacramento. Relato bíblico. Comprendemos Act. 5. Elabora un mural con sus compañeros sobre sentimientos de admiración y alegría. Ponte en su lugar Aprende qué ocurre tras el bautismo de Jesús. Los cristianos. Comprendemos.

BLOQUES CONTENIDOS




con las personas en su Bautismo. El bautismo hace que las personas nazcan a una vida nueva en Dios. Símbolos y momentos importantes del rito del Bautismo. Relato bíblico “El Bautismo de Jesús”.

historia del cristianismo.

Sociales y cívicas,


culturales, competencia

matemática y

competencias básicas en

ciencia y tecnología)

Acts. 1, 2 y 3. Comprende el significado del bautismo para los cristianos y aprende algunos signos presentes en el sacramento. Aprende qué reciben los cristianos en el bautismo. Los cristianos. Comprendemos. Acts.4- 6. Conoce la vida de san Francisco Javier como misionero. Testigos Elabora y organiza conceptualmente los principales contenidos de la unidad. Qué he aprendido Reconoce el valor del agua para la vida y comprende la necesidad de hacer un uso responsable de la misma. Aprender más. Leemos Disfruta observando un cuadro de El Greco y descubre en él aspectos importantes del bautismo de Jesús. Aprender más. Contemplamos Realiza un dibujo sobre el bautismo. Exprésate Distingue la diferencia entre el bautismo por inmersión o aspersión. Aprender más. Investigamos. Act. 1. Descubre dónde se bautiza en las parroquias y destaca en grupo las características más importantes. Aprender más. Investigamos. Act. 2. Taller






Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, descubrirán la importancia de los

diferentes usos del agua: beber, regar, dar vida a las plantas, lavar producir

energía, pescar, refrescarse... Se trata de ayudarles a descubrir el simbolismo del

agua desde su función natural para aplicarlo posteriormente a la comprensión del

bautismo.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el bautismo de Jesús en

el río Jordán. Con la lectura del texto y realizando las actividades los alumnos

asociarán el bautismo de Jesús con el momento en que inicia su vida pública y

podrán narrar los cambios que el bautismo introduce en la vida de Jesús.

Los cristianos somos hijos de Dios. Se pretende que los alumnos reconozcan que,

por el bautismo, los cristianos entran a formar parte de la Iglesia y nacen a una

nueva vida en Dios. Se pretende que identifiquen los símbolos y momentos del

bautismo.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del relato Aventura de una gota de agua reconocerán la

importancia del agua en su ciclo natural ros días y descubrirán el valor de la

solidaridad mientras desarrollan la competencia en comunicación lingüística, en


Contemplamos. A partir de la contemplación estética del cuadro de El Graco,

Bautismo de Cristo, los alumnos podrán repasar los contenidos de la celebración del

bautismo y conocer la figura y el estilo pictórico de El Greco.

Investigamos. Reflexionando e investigando los alumnos descubrirán diferentes

ritos de bautismo a lo largo de la historia del cristianismo.



plantea. Podíamos iniciar la unidad evocando la experiencia que los alumnos tienen

del agua como elemento natural imprescindible para la vida.



plantea. Sería oportuno hacer una reflexión sobre cómo tratan el agua, que uso

hacen de ella a fin de de potenciar en ellos actitudes positivas.

Puede resultarles difícil profundizar en el valor simbólico del agua para

trasladarlo a los efectos del bautismo.

Es posible que nos encontremos alumnos sin bautizar o que no hayan asistido

nunca a un bautismo .


Ciencias Naturales. Porque el alumno debe comprender la importancia del agua

para la naturaleza, la salud personal, la vida.








Biblia.






EXPRESIÓN ESCRITA



por el profesor.





Desde la ilustración inicial, se pretende valorar las indicaciones de

orientación y respetarlas.





Desde la ilustración inicial se subraya el papel fundamental del agua para

el ser humano y el medio ambiente


Toda la unidad ayuda valorar el agua para la salud para las personas.


EDUCACIÓN


- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia y la expresión emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la autonomía emocional. Y la competencia

social

- En Los cristianos somos hijos de Dios se trabaja la conciencia emocional, y

la competencia social.

- En Aprender más: Leemos se trabajan las habilidades para la vida y el

bienestar.


las que se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.


las que se trabaja la la expresión emocional. INTELIGENCIAS








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos somos hijos de Dios.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Necesitamos el agua.

- El Relato bíblico: La voz que venía del cielo.

- Los cristianos somos hijos de Dios: Los pasos del Bautismo.

- Aprender más: Leemos: Usamos bien el agua.

- Aprender más: Contemplamos: Un bautismo lleno de color.

- Aprender más: Investigamos: Pilas bautismales .

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Disfrutamos con el agua.

- El Relato bíblico: Juan el Bautista.

- Los cristianos somos hijos de Dios: Crecemos con el bautismo.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S


inicial. Se proyecta la secuencia de la película La clase del DVD Cine para el aula.


ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN

















UNIDAD 5. JESÚS PASÓ HACIENDO EL BIEN


1. Conocer cómo muestra Jesús a Dios a través de su mensaje y

estilo. 2. Valorar las razones que llevan a Jesús a actuar como lo hace con

todo el mundo. 3. Descubrir la importancia de ser cristiano y cómo los cristianos

responden al sufrimiento y a la soledad de las personas como lo haría Jesús en nuestros días.

4. Definir qué significa hoy la Buena Noticia de Jesús para los cristianos y aprender a transmitir la ternura de Dios en lo que hacen y en lo que dicen.

5. Favorecer el desarrollo de conductas de respeto e igualdad de trato a los demás, sin discriminación hacia lo diferente.

6. Descubrir los sentimientos que producen las acciones milagrosas de Jesús en las personas.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 3 y 4) Competencia digital (Objetivo 1, 3 y 6) Aprender a aprender (Objetivos3, 4 y 6) Sociales y cívicas (Objetivos 2, 3, 5 y 6) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 4 y 5) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivos 3 y 6)

2. CONTENIDOS BLOQUES



B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la Salvación La misión de Jesús es hacer felices a los hombres. La ternura de Jesús transmite felicidad. Jesús es un ejemplo del

2. Distinguir cómo Jesús hace felices a los hombres con sus gestos y acciones.

- Conocer los relatos de la Biblia que hablan del cariño y la ternura de Jesús. - Identificar las acciones que definen el estilo de Jesús y que permiten conocerlo y actuar como él. - Afianzar los procesos que tienen los cristianos para hacer el bien. - Señalar algunas personas que son importantes para su vida y le hacen feliz. - Saber que los milagros de Jesús acercan a las personas al Reino de Dios. - Apreciar algunas tareas concretas que realizan hoy los cristianos siguiendo el ejemplo de

2.1. Descubre y subraya, en los relatos de los milagros, los relatos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. - Identifica la ternura y la humanidad de Jesús en las acciones narradas en los fragmentos extraídos del evangelio. - Conoce algunas parábolas que hablan sobre los milagros de Jesús. - Explica de qué forma los cristianos de hoy pueden seguir el ejemplo de Jesús.



aprender, Sociales y cívicas,

sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor)

Reconoce en la ilustración algunos sentimientos que le hacen feliz en su vida cotidiana. Experiencia inicial. Empezamos. Acts. 1 y 2. Piensa en situaciones en las que la ternura ha hecho que se sintiera mejor. Experiencia inicial. Empezamos. Acts. 3 y 4. Dialoga con sus compañeros sobre situaciones complejas en las que debemos hacer el bien. El punto de vista de Sofía Lee con atención el relato bíblico y comprende las ideas principales. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1. Qué he aprendido Acts. 1 y 3. Relaciona el relato bíblico con la profecía de Isaías. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 2. Profundiza en la emoción de la ternura a través de una lectura. Aprender más. Leemos

BLOQUES CONTENIDOS



amor de Dios. Profecía de Isaías. Los milagros de Jesús acercan a las personas a Dios. Los cristianos anuncian la Buena Noticia siguiendo el ejemplo de Jesús.

Jesús. 2.2. Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. - Sabe que Jesús se dedicó desde el principio de su misión a los más desfavorecidos. - Reconoce los milagros de Jesús como un anuncio del Reino de Dios. - Sabe que los cristianos expresan con sus palabras y sus acciones el amor de Dios.



cívicas, Conciencia y


Realiza actividades de comprensión sobre diferentes relatos del evangelio que le ayudan a comprender mejor la ternura de Jesús. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 3. Imagina y describe cómo se siente el paralítico del evangelio que Jesús cura, Ponte en su lugar Aprende algunas maneras de transmitir el amor de Dios y el comportamiento de Jesús con los pecadores. Los cristianos. Comprendemos Aprende, a través de un testimonio una forma de ayudar a los más desfavorecidos. Testigos Reflexiona sobre el comportamiento de los cristianos con personas desfavorecidas. Qué he aprendido. Act. 2. Reflexiona sobre las diferentes maneras de representar un milagro de Jesús, dependiendo de la cultura a la que se dirige. Aprender más. Contemplamos Conoce cómo se comportó Jesús con los marginados de su época. Aprender más. Investigamos Recopila información sobre personas excluidas en la actualidad. Taller






Experiencia inicial. La intención de esta unidad es reconocer la ternura y

profundizar en ella: la ternura que se recibe de las demás personas y la que se

ofrece. A veces es muy fácil la relación, con algunas personas te sientes a gusto y

parece que las conoces de siempre. La ternura que se recibe de ellas provoca en los

demás la felicidad y la alegría de sentirse respetados y queridos.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la sinagoga de

Nazaret. Con su lectura los alumnos podrán investigar el significado de hacer el

bien según el estilo de Jesús, e identificar las acciones que definen el estilo de

Jesús y que permiten conocerlo y actuar como él. Descubrirán las razones que

llevan a Jesús a actuar como lo hace con todo el mundo.

Los cristianos transmiten el amor de Dios. En este apartado se pretende que los

alumnos conozcan cómo muestra Jesús a Dios a través de su mensaje y estilo.

Descubrirán la importancia de ser cristiano y cómo los cristianos responden al

sufrimiento y a la soledad de las personas como lo haría Jesús en nuestros días. Por

último, trabajando los contenidos propuestos, podrán definir qué significa hoy la

buena noticia de Jesús para los cristianos.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Cadena de favores los alumnos encuentran en la

comprensión lectora uno de los indicadores de la competencia en comunicación

lingüística. Además les ayudará a profundizar en el mensaje central de la unidad.

La lectura favorece el desarrollo de conductas de respeto e igualdad de trato a los

demás, sin discriminación hacia lo diferente.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje de la unidad y sensibilizarse con las

acciones milagrosas de Jesús a través de la contemplación estética, de la pintura de

Bénédicte de la Roncière: La curación del paralítico. Analizándola podrán descubrir

los sentimientos que producen las acciones milagrosas de Jesús en las personas.

Investigamos. Se pretende que los alumnos investiguen la situación de los

pecadores, de las mujeres, de los enfermos en época de Jesús. Realizando la

investigación los alumnos podrán reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y

darse cuenta de que se requiere tiempo para ser eficaz y efectivo, y no se logra de

inmediato.


A esta edad es habitual que los niños ya tengan experiencia de que los

refuerzos positivos tienen, a veces, más eficacia que los desprecios y la

indiferencia. Se les puede proponer que expongan ejemplos en los que la ternura

tuvo más eficacia que las amenazas.


La unidad no presenta dificultades especiales más allá de las que pueda suponer

que nuestros alumnos se hayan acercado poco a las palabras y hechos de Jesús y,

por tanto, desconozcan la relación entre lo que hizo y dijo Jesús.


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales al invitar a un

análisis de la realidad en el que se desvelen las estructuras de injusticia.

También se relaciona con el área de Valores al fomentar la implicación y

participación de los alumnos en mejorar las relaciones con los iguales.

Con el área de educación artística puesto que pone al alumno en disposición

de apreciar las distintas expresiones o manifestaciones artísticas.

También guarda relación con el área de Lengua castellana al favorecer la

comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral

y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.


COMPRENSIÓN LECTORA En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de

los contenidos propuestos.

EXPRESIÓN ORAL En la Experiencia inicial se establece un diálogo mediante las preguntas que

se proponen en la sección Empezamos.

EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la

expresión escrita. Todas se realizan e el cuaderno y serán revisadas por el

profesor. COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.

TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR Se invita a los alumnos a que tengan una disposición hacia el encuentro con los

demás.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

El texto de Cadena de favores en Aprendemos más: Leemos habla de la

necesidad de la colaboración ciudadana.


MUJERES

Hacer caer en la cuenta y comentar que en la ilustración de inicio aparecen

niños y niñas corriendo, jugando al balón, y un hombre dando el biberón a

su bebé. Y por otro lado en la ilustración bíblica a Jesús le rodean mujeres

y hombres, y en la última página hay un párrafo dedicado a Jesús y las

mujeres.

PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN

DE CONFLICTOS




EQUILIBRADA

En la ilustración inicial hay niños jugando y realizando ejercicio físico en lugares

abiertos.

EDUCACIÓN VIAL Hacer caer en la cuenta y comentar que en la ilustración de inicio aparecen

niños en bicicleta sin casco.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la competencia social. Habilidades para la vida y el

bienestar.

- En el Relato bíblico se trabaja la regulación emocional.

- En Los cristianos transmiten el amor de Dios se trabaja la competencia social.

- En Aprender más: Leemos trabaja la competencia social. Habilidades para la vida y el

bienestar.


- En Aprender más: Investigamos se trabaja la autonomía emocional. Competencia social.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en

los epígrafes Aprender más: Leemos, Aprender más: Contemplamos y

Aprender más: Investigamos .

4. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4



EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos transmiten el amor de Dios.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Consolar a los demás.

- El Relato bíblico Busca una palabra.

- Los cristianos transmiten el amor de Dios: Injusticias a nuestro alrededor.

- Aprender más: Leemos: Cadena de favores.

- Aprender más: Contemplamos: El pueblo mafa.

- Aprender más: Investigamos: Busca a quien es diferente.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Tú me ayudas a mejorar y Collage de la ternura.

- El Relato bíblico: Que suba el telón.

- Los cristianos transmiten el amor de Dios: Una mirada atrás.



AUIDIOVISUALE

S

- En la Experiencia inicial. Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración

inicial. Se proyecta la secuencia de la película del DVD Cine para el aula. Se

recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN
















•

UNIDAD 6. SEGUIR A JESÚS



1. Descubrir cómo Jesús elegía a sus discípulos y para qué lo hacía.

2. Conocer quiénes fueron los primeros discípulos de Jesús, especialmente los apóstoles.

3. Valorar la exigencia del seguimiento de Jesús. 4. Descubrir quiénes son los discípulos de Jesús en la

actualidad y reconocer su misión.

Comunicación lingüística (Objetivos 1 y 4) Competencia digital (Objetivo 1 y 2) Aprender a aprender (Objetivos 1, 2 y 3) Sociales y cívicas (Objetivos 3 y 4) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 2 y 4) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (Objetivo 4) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivos 3 y 4)

9. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS




B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la Salvación El seguimiento de Jesús. Diferentes respuestas a la llamada de Jesús. Los discípulos de Jesús.

3.Comparar las diferentes respuestas de los amigos de Jesús a su llamada.

- Descubrir de qué manera se puede seguir a Jesús.

- Saber quiénes fueron los apóstoles, primeros discípulos de Jesús.

- Valorar la exigencia del seguimiento de Jesús.

- Reconocer quiénes son discípulos de Jesús hoy en día.

- Reconocer el valor del seguimiento y la lealtad hasta sus últimas consecuencias.

- Conocer una forma específica de realizar el seguimiento de Jesús en la actualidad: la misión ad gentes.

3.1. Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas que llama Jesús en los relatos evangélicos.

- Sabe en qué consiste el seguimiento y entrega de los amigos de Jesús.

- Reconoce a los apóstoles como los primeros discípulos de Jesús.

- Explica de qué modo cambiaron su vida los discípulos de Jesús.

- Valora el cambio que supone seguir a Jesús para las personas.

- Sabe que seguir a Jesús conlleva una vida de servicio a los demás.

- Conoce y explica lo esencial del relato bíblico de Mateo 4, sobre el seguimiento de Jesús.




Sociales y cívicas, Conciencia

y expresiones culturales,

Descubre, tras observar la ilustración, qué alumnos han sido leales a la profesora y cuáles no. Experiencia inicial. Act. 1, 2, 3 y 4. Dialoga con sus compañeros sobre situaciones en las que ha debido elegir en situaciones difíciles. Experiencia inicial. Act. 5. Aprende cómo Don Quijote elige hacer el bien. El punto de vista de Sofía Lee, analiza y relaciona los puntos clave del relato bíblico. Relato bíblico. Comprendemos. Acts. 1- 3. Qué he aprendido Act. 2. Dialoga con sus compañeros sobre diferentes maneras de seguir a Jesús y de la dificultad que supone. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 4. Ponte en su lugar Conoce a los primeros discípulos de Jesús y comprende que su seguimiento es exigente. Los cristianos. Comprendemos Reflexiona sobre alguna persona seguidora de Jesús en la actualidad.

BLOQUES CONTENIDOS




La exigencia de la invitación de Jesús. Seguimiento de Jesús como respuesta a la llamada de Dios. La respuesta a la llamada de Jesús es el servicio a los demás. Relato bíblico: seguir a Jesús.


emprendedor, competencia

matemática y competencias

básicas en ciencia y

tecnología)

Los cristianos. Comprendemos. Act. 5. Testigos Sintetiza las características del seguimiento a Jesús. Qué he aprendido Acts. 1 y 3. Relaciona el seguimiento a Jesús con la lealtad. Qué he aprendido. Act. 4. Identifica a través de un cuento la lealtad ante las dificultades. Aprender más. Leemos Descubre, contemplando un cuadro la forma de actuar de los Apóstoles. Aprender más. Contemplamos Representa gráficamente la llamada de Jesús a los apóstoles. Exprésate Descubre la labor de los misioneros en el mundo. Aprender más. Investigamos Piensa en algún lugar del mundo al que le gustaría ir de misionero. Taller Aprende las características principales de la vida de los Apóstoles. Álbum






Experiencia inicial. La intención de esta unidad es que los alumnos descubrán que

las personas toman decisiones cada día. Algunas afectan a cosas sin importancia y

otras son decisiones fundamentales para su vida. Muchos hombres y mujeres

escuchan la llamada de Jesús para seguirlo y deben decidir qué hacer. Seguir a

Jesús exige una entrega total de la vida. Los alumnos conocerán a los primeros

discípulos de Jesús que decidieron dejarlo todo y seguirlo

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es la invitación de Jesús.

Con su lectura los alumnos podrán descubrir cómo Jesús elegía a sus discípulos y

para qué lo hacía. Podrán conocer quiénes fueron los primeros discípulos de Jesús y

cómo actuaron al recibir la invitación para serlo..

Los cristianos seguidores de Jesús En este apartado se pretende que los alumnos

conozcan quiénes fueron los discípulos de Jesús, especialmente los apóstoles y que

valoren la exigencia del seguimiento de Jesús. Profundizando en esos contenidos

los alumnos descubrirán quiénes son los discípulos de Jesús en la actualidad y

reconocerán su misión..



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de El hada y la sombra los alumnos desarrollan la

competencia en comunicación lingüística. Además les ayudará a profundizar en el

mensaje central de la unidad. La lectura les ayudará a profundizar en el valor del

seguimiento y la lealtad hasta las últimas consecuencias.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje de la unidad y conocer a los primeros

discípulos de Jesús a través de la contemplación estética, de la pintura de Duccio

di Buoninsegna: La llamada de los apóstoles Pedro y Andrés.

Investigamos. Se pretende que los alumnos conozcan una forma específica de

realizar el seguimiento de Jesús en la actualidad. Realizando la investigación que se

les propone los alumnos desarrollan la competencia lógico-matemática mediante el

tratamiento organizado de los datos aplicados a contestos relacionados con la

temática de la unidad.




indiferencia. Se les puede proponer que expongan ejemplos en los que la ternura

tuvo más eficacia que las amenazas.
























TECNOLOGÍA DE LA


ESPÍRITU EMPRENDEDOR Se invita a los alumnos a que tengan una disposición de entrega en su vocación.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Desde la ilustración inicial se insiste en la necesidad de la colaboración

ciudadana.


MUJERES

La llamada al seguimiento alcanza por igual a hombres y mujeres. Jesús

manifestó un trato especial hacia las mujeres que cuestionaba los

estereotipos de su época.


DE CONFLICTOS




EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la autonomía emocional y la competencia social.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia y expresión emocional.

- En Los cristianos seguidores de Jesús se trabaja la expresión emocional y la

competencia social.

- En Aprender más: Leemos trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia y expresión emocional.

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la autonomía emocional. Competencia social.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


12. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos seguidores de Jesús.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Juntos mejoramos nuestro colegio.

- El Relato bíblico: El discípulo desleal.

- Los cristianos seguidores de Jesús: Los discípulos que hoy siguen a Jesús.

- Aprender más: Leemos: Historias dentro de la historia.

- Aprender más: Contemplamos: Las primeras vocaciones.

- Aprender más: Investigamos: La vida de los misioneros.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: La voz guía.

- El Relato bíblico: Dejarlo todo

- Los cristianos seguidores de Jesús: Imitamos a los discípulos de Jesús.



AUIDIOVISUALE

S




ACTIVIDADES

INTERACTIVAS























UNIDAD 7. LA ORACIÓN DIALOGAR CON DIOS


1. Reflexionar sobre la necesidad de confiar en las demás personas.

2. Descubrir en qué consiste la oración para los cristianos y el valor que tiene dialogar con Dios.

3. Conocer las diferentes formas de oración que se pueden realizar y descubrir la diferencia entre ellas.

4. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial.

5. Conocer en las obras de arte cómo se intenta plasmar la presencia de Dios en el sentimiento religioso.

Comunicación lingüística (Objetivos 1 y 4) Competencia digital (Objetivo 1 y 3) Aprender a aprender (Objetivos 1, 2 y 4) Sociales y cívicas (Objetivos 1 y 2) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos2, 3 y 5) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (Objetivo 5)

2. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS




B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Los cristianos expresan la amistad con Dios en el diálogo con Él y a través de su vida. La confianza como expresión del amor a las personas y a Dios. La oración es el medio para

2. Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios. - Saber que la

oración es la manera de dialogar entre Dios y los creyentes.

- Reconocer que se puede orar a Dios con confianza.

- Explicar las diferentes maneras de orar con Dios.

2.1. Compone textos que expresen el diálogo de la persona con Dios. - Reconoce la importancia

de la oración como medio para hablar con Dios.

- Sabe que Jesús enseña el valor de la confianza para relacionarse con Dios.

- Valora la importancia de la comunicación con otras personas.

(Comunicación lingüística, Competencia digital, Aprender a aprender)

Identifica diferentes actitudes en una representación. Experiencia inicial. Empezamos. Acts. 1- 3. Completa una actividad con acciones que facilitan o dificultan el diálogo. Experiencia inicial. Empezamos. Act. 4. La escucha como habilidad para el diálogo y la oración. El punto de vista de Sofía Identifica aspectos de su vida que facilitan el diálogo con Dios y aquellos que lo dificultan. Relato bíblico. Comprendemos. Acts. 3 y 4. Ponte en su lugar. Aprende algunos elementos que le ayudan a hablar con Dios. Los cristianos. Act. 1. Qué he aprendido. Act. 1. Identifica comportamientos que ayudan a recuperar la cordialidad con sus compañeros a través del diálogo. Qué he aprendido. Act. 2.

BLOQUES CONTENIDOS




relacionarse con Dios. Diferentes maneras de orar. La Parábola de “El Sembrador” El Padrenuestro, signo de pertenencia a la comunidad cristiana. La oración del Padrenuestro. Jesús enseña a hablar con Dios.

2.2. Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. - Conoce diferentes

maneras de orar.

(Comunicación lingüística, Aprender a aprender, Conciencia y expresiones culturales)

Distingue diferentes formas de hablar con Dios. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2 y 5. Identifica palabras importantes en la oración. Qué he aprendido. Act. 3. Aprende la necesidad del silencio interior para poder hablar con Dios. Aprender más. Leemos.

3. Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana. - Comprender que

Dios nos ofrece su amor en la oración.

- Escuchar la parábola de “El Sembrador”.

- Descubrir el sentido que tienen las parábolas y los temas que tratan.

3.1. Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios. - Reflexiona acerca de la

parábola de “El Sembrador”.

(Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Conciencia y expresiones culturales, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)

Lee con atención y comprende las ideas principales del relato bíblico el relato bíblico. Relato bíblico. Act. 1 y 2. Reconoce la palabra de Dios en la Biblia. Los cristianos. Act. 4. Descubre a través de un testimonio que el silencio favorece el diálogo con Dios Testigos Interpreta una obra de arte desde la perspectiva religiosa. Aprender más. Contemplamos Realiza un dibujo que transmita paz interior. Exprésate Aprende a interpretar datos climáticos para comprender mejor una parábola. Aprender más. Investigamos Representa la parábola “El Sembrador”. Taller

4. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial. - Saber el

Padrenuestro.

- Descubrir el valor del silencio para escuchar a Dios.

- Profundizar en la parábola de “El

4.1. Explica significativamente el origen del Padrenuestro. - Conoce la oración del

Padrenuestro.

- Sabe que Jesús enseña a hablar con Dios en la oración del Padrenuestro.

(Comunicación lingüística, Competencia digital, Aprender a aprender)

Reconoce las peticiones y alabanzas del Padrenuestro. Los cristianos. Act. 3. Lee y comprende la oración del Padrenuestro. Álbum

BLOQUES CONTENIDOS




Sembrador” a través de una representación teatral.

4.2. Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos. (Comunicación lingüística, Aprender a aprender)

Lee el texto del Evangelio: Mt 6,6 Álbum






Experiencia inicial. El objetivo en esta unidad es conocer el significado de la

cordialidad y la naturaleza de la oración. Comunicar lo que nos pasa, lo que

hacemos, y al mismo tiempo sentir que nos escuchan es necesario en las relaciones

con los demás. Cuando estamos con una persona amiga nos resulta sencillo hablar

y decir lo que pensamos. Al escuchar, sentimos lo que le pasa a la otra persona. Es

importante escuchar con cordialidad, como nos gustaría que nos escucharan. La

cordialidad es una actitud humana que viven los cristianos. Lo mismo sucede con

Dios, los cristianos hablan con él, le dan las gracias, oran. Con Dios están seguros

de que él siempre se encuentra dispuesto a escuchar todo con mucho cariño.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la parábola del

sembrador. Con las actividades propuestas aprenderán el mensaje de Jesús y

descubrirán el sentido que tienen las parábolas y los temas que tratan. La parábola

es una ocasión para pensar sobre aquello que se cree importante y también lo que

provoca que se hagan elecciones sin pensar demasiado en ello.

Los cristianos dialogamos con Dios. En este apartado descubrirán en qué consiste

la oración para los cristianos y el valor que tiene dialogar con Dios. Conocerán las

diferentes formas de oración que se pueden realizar y descubrir la diferencia entre

ellas.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Las campanas del templo, los alumnos, además de

disfrutar con la lectura de fábulas, van a descubrir el valor del silencio para

escuchar a Dios.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de la pintura de

Vincent Van Gogh, El sembrador, los alumnos van a profundizar en el contenido

bíblico de la unidad y a conocer cómo pintaba Van Gogh y la forma en la que

plasma su vivencia y emociones.

Investigamos. Se pretende que profundicen en el conocimiento de la parábola del

sembrador investigando las condiciones de siembra del trigo e interpretando los

datos de un climograma.


Se puede partir de la experiencia que ya tienen los alumnos a esta edad del

ruido y del silencio, y de cómo el ruido dificulta la comunicación entre las personas.

Desde ahí podrán entender que esa es la disposición necesaria para que los

cristianos podamos escuchar y hablar con Dios.


La dificultad en este tema estriba en que no conozcan más tipo de oración que

la recitada sin haber experimentado el silencio interior necesario para la

meditación. Por otra parte, pueden estar acostumbrados a identificar la oración al

pedirle cosas a Dios


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales en la medida que

el alumno conocerá las técnicas agrícolas de época de Jesús y el mundo de los

agricultores.

Con Ciencias Naturales entenderá el ciclo de las plantas y la importancia del

agua.

Con el área de educación artística puesto que pone al alumno en disposición de

apreciar las distintas expresiones o manifestaciones artísticas.

Lengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o

compartir sus propias experiencias en el aula, así como la necesidad de argumentar

y dar razón de sus propias convicciones, refuerza un uso cada vez más adecuado

del lenguaje en las distintas situaciones que producen en el aula.










TECNOLOGÍA DE LA


ESPÍRITU EMPRENDEDOR En el apartado Exprésate se fomenta la iniciativa creativa.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL Desde la ilustración de inicio hablar sobre qué actitudes son las adecuadas

mantener en espectáculos teatrales y cuáles no.


DE CONFLICTOS Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales


DESARROLLO SOSTENIBLE Y

MEDIO AMBIENTE

A propósito de la parábola de El sembrador se propone caer en la cuenta de la

relación de Jesús con la naturaleza, se deleita con ella y de ella obtiene

recursos para ilustrar su enseñanza.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabajan la competencia social y la conciencia emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia y la regulación emocional.

- En Los cristianos dialogamos con Dios se trabaja la conciencia emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabajan la conciencia emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabajan la expresión emocional.

- En Aprender más: Investigamos se trabajan la conciencia y la regulación emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


los epígrafes Aprender más: Leemos , Aprender más: Contemplamos y

Aprender más: Investigamos.





EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos dialogamos con Dios.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Relatar un cuento contado con los demás.

- El Relato bíblico: La buena noticia del evangelio.

- Los cristianos dialogamos con Dios: Manual de pensamientos personales.

- Aprender más: Leemos: La isla.

- Aprender más: Contemplamos: Dar y recibir consuelo.

- Aprender más: Investigamos: En busca de la parábola.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Comunícate en un minuto.

- El Relato bíblico: La siembra.

- Los cristianos dialogamos con Dios: Escuchar el silencio.



AUIDIOVISUALE

S




ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN
















UNIDAD 8. LA IGLESIA TRABAJA POR LA IGUALDAD


1. Reflexionar sobre la igualdad de todas las personas. 2. Profundizar en el hecho cristiano de ser hijo de Dios. 3. Comprender el relato bíblico de Gálatas 3 y saber que el bautismo

era igual para todas las personas no importando su origen. 4. Descubrir las formas y causas de las desigualdades sociales que

crean injusticias en el mundo. 5. Reconocer el trabajo de la Iglesia por la igualdad para todas las

personas.

Comunicación lingüística (Objetivos 1 y 3) Competencia digital (Objetivo1 y 3) Aprender a aprender (Objetivos 2, 4 y 5) Sociales y cívicas (Objetivos 1, 4 y 5) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 1 y 5) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivo 4)



EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE INDICADORES DE

LOGRO

B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La Iglesia continuadora de la misión de Jesús. La Iglesia trabaja para que la igualdad sea posible. Aceptación de todas las personas, pluralidad y dignidad. Relato bíblico del “Traje de Jesús”.

1. Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúan la misión de Jesús.

- Saber que la forma en que trabaja la Iglesia para fomentar la igualdad.

- Conocer el relato bíblico de Gálatas 3, “El traje de Jesús”.

- Expresar algunas injusticias y desigualdades sociales.

- Conocer la Declaración Universal de Derechos Humanos.

- Reconocer el trabajo de la Iglesia a favor de la dignidad humana.

1.1. Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús. - Expresa diferentes maneras

de trabajar por la igualdad de las personas en el seno de la Iglesia.

- Sabe que todas las personas son iguales porque todos son hijos de Dios.

- Reproduce con sus propias palabras el relato bíblico.

- Describe cómo la Iglesia defiende los derechos de todas las personas.

- Desarrolla la capacidad de sensibilización ante las desigualdades del mundo.

- Sabe los derechos humanos fundamentales.

- Valora la acción de los misioneros en el mundo.

(Comunicación lingüística, Competencia digital, Aprender a aprender, Sociales y Cívicas)

Identifica las diferencias entre las personas y reconoce algunas acciones que ayudan a aceptar a las personas. Experiencia inicial. Empezamos Identifica la emoción de la aceptación y reflexiona sobre la diversidad como valor para la convivencia con las demás personas. El punto de vista de Sofía Aprender más. Leemos Lee y comprende el significado del sacramento del bautismo para los cristianos. Relato bíblico. Comprendemos Identifica algunas de las causas que provocan injusticias en el mundo y propone algunas soluciones. Los cristianos. Comprendemos. Acts. 1-2. Sintetiza lo aprendido en la unidad sobre la injusticia en el mundo y el papel de la Iglesia. Recuerda. Qué he aprendido Conoce la labor misionera

BLOQUES CONTENIDOS




Diferentes realidades que viven hoy los cristianos. Desigualdades sociales que crean injusticias en el mundo. Los derechos humanos. Acción misionera y caritativa de la Iglesia como misión que dejó Jesús.

de diferentes organismos que trabajan por la igualdad y la aplicación de los Derechos Humanos. Aprender más. Contemplamos. Aprender más. Investigamos

Representa gráficamente acciones necesarias para el bien de la humanidad. Exprésate

1.2. Crea relato breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas. - Aprende cómo colaboran

algunas personas para hacer un mundo más justo.

(Comunicación lingüística, Aprender a aprender, Sociales y Cívicas, Conciencia y expresiones culturales)

Redacta una carta reflexionando sobre el relato bíblico. Ponte en su lugar Aprende cómo trabajan por la igualdad algunos cristianos en el mundo. Testigos Álbum Inventa una historia sobre la esclavitud infantil. Qué he aprendido. Act. 4.






Experiencia inicial. En la sociedad en la que vivimos, la convivencia exige aceptar

la pluralidad. La unidad se centra en la aceptación de todas las personas por muy

diferentes que sean. Es importante que los alumnos descubran el enriquecimiento

que supone convivir con diferentes personas y culturas. No todas las personas son

iguales, pero todas poseemos la misma dignidad. Esa realidad nos hace iguales y

debemos luchar por que todos tengamos las mismas oportunidades para desarrollar

las capacidades, para poder vivir con dignidad en un ambiente de respeto, de

apoyo y de valoración mutua. La Iglesia trabaja para que esta igualdad sea posible.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es un texto del apóstol

Pablo sobre la idéntica dignidad de todos los bautizados. Con la lectura

comprenderán el mensaje del relato: Todos los que habéis recibido el bautismo os

habéis vestido con la misma ropa: el traje de Jesús. Con las actividades

profundizarán en el hecho cristiano de ser hijos de Dios y sacarán conclusiones de

lo aprendido Al relacionar el texto con la realidad que viven los cristianos hoy.

Los cristianos trabajan por la igualdad. En este apartado descubrirán las formas y

causas de las desigualdades sociales que crean injusticia en el mundo. Conocerán

cómo trabaja la Iglesia para conseguir la justicia y con qué principios se rige su

trabajo. Aprenderán cómo colaboran algunas personas para hacer un mundo más

justo: el testimonio de Isabel Pérez-Aguirre López.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de La orquesta del rey, además de desarrollar la

competencia lingüística van a conocer los diferentes instrumentos que conforman

una orquesta y a descubrir el valor del trabajo cooperativo, en el que la diversidad

complementa el trabajo de todos.

Contemplamos. A través del análisis de la cartelería de la campaña de

sensibilización contra el hambre de la ONG Manos Unidos del año 2014, los alumnos

conocerán algunas asociaciones de la Iglesia católica a favor de los necesitados y se

sensibilizarán ante las desigualdades existentes en el mundo.

Investigamos. Se pretende que reflexionen sobre la igualdad de todas las

personas. Con ello se sensibilizan sobre los derechos humanos y profundizan en el

conocimiento de las injusticias mundiales. Asimismo conocen la ONU y los Derechos

Humanos.


Es posible que los alumnos de esta edad ya hayan descubierto situaciones que

reflejan la injusticia. Es importante provocar el diálogo sobre qué consideran ellos

que es injusto y qué situaciones conocen. Por otra parte, sería importante que

pusiesen en común si conocen a grupos o personas que luchan contra las

injusticias.


La unidad no plantea ninguna dificultad en cuanto a los contenidos. La dificultad

puede venir de pensar que las injusticias y la desigualdad son algo lejano a ellos y

que no pueden hacer nada por contribuir a la consecución de una sociedad en la

que todos tengamos la misma dignidad.


Los contenidos de esta unidad se relacionan fundamentalmente con el área de

Ciencias Sociales. El alumno analiza y valora cuál es la situación de las injusticias

y la desigualdad en nuestra sociedad.

Con el área de Valores al establecer en la dignidad de cada persona el

fundamento moral de la vida en sociedad













expresión escrita. Todas se realizan en el cuaderno y serán revisadas por el



TECNOLOGÍA DE LA


ESPÍRITU EMPRENDEDOR En la unidad se invita a los alumnos a que den un paso adelante en la lucha

contra la injusticia y las desigualdades

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL Constatar cómo nuestra Constitución Española (artículo 14) ampara la igualdad

entre todas las personas.


MUJERES

Se hace alusión en las Pistas para la investigación al artículo 2 de los Derechos

Humanos, donde se habla de la igualdad de derechos sin distinción de

sexo. PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN




MEDIO AMBIENTE

La necesidad de que los recursos naturales lleguen a todos y no sean

explotados únicamente por los países desarrollados es un reto para el

desarrollo sostenible.


EQUILIBRADA Mientras en los países desarrollados el problema es la dieta, en los países en

vías de desarrollo es el hambre.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la competencia social y la expresión emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la regulación y la expresión emocional.

- En Los cristianos trabajan por la igualdad se trabajan habilidades para la vida y el

bienestar.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la autonomía emocional y la competencia social.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional y la competencia

social

- En Aprender más: Investigamos se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos trabajan por la igualdad.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Debate sobre los animales.

- El Relato bíblico: Semejanzas entre textos bíblicos.

- Los cristianos trabajan por la igualdad: Un mundo sin injusticias.

- Aprender más: Leemos: Orquesta de valores.

- Aprender más: Contemplamos: Cartel colectivo.

- Aprender más: Investigamos: Un recorrido por la historia de los derechos humanos .

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Fiesta multicultural.

- El Relato bíblico: Tuitea el relato bíblico.

- Los cristianos trabajan por la igualdad: Trabajamos por la justicia.


- El Relato bíblico. ACTIVIDADES - En la Experiencia inicial se parte de la contemplación y análisis de una ilustración

AUIDIOVISUALE

S inicial. Se proyecta la secuencia de la película La clase del DVD Cine para el aula.


ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN
















CUARTO DE PRIMARIA

ÍNDICE

UNIDAD 1. LA TAREA DE VIVIR148

UNIDAD 2. DIOS PERDONA SIEMPRE156

UNIDAD 3. MARÍA DIJO SÍ DIOS163

UNIDAD 4. EL MENSAJE DE JESÚS169

UNIDAD 5. DIOS PERDONA SIEMPRE175

UNIDAD 6. UN AMOR INCONDICIONAL182

UNIDAD 7. LA PROMESA DEL ESPÍRITU188

UNIDAD 8. SEGUIMOS A JESÚS195

UNIDAD 1. LA TAREA DE VIVIR


1. Identificar el origen y las consecuencias del pecado original. 2. Reconocer la presencia del pecado en la vida del cristiano y la

necesidad de perdonar. 3. Profundizar en la necesidad del perdón y la reconciliación. 4. Reconocer la experiencia de pecado en las religiones antiguas. 5. Valorar el perdón como señal de madurez.



Competencia digital

(Objetivo 1, 3 )

Aprender a aprender


Sociales y cívicas

(Objetivos 2,3, 4 y 5)


(Objetivos 1 y 4)

Sentido de inicitaiva y espíritu emprendedor

(Objetivo 3)

2. CONTENIDOS

BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Contenidos

B1: El sentido

religioso del

hombre

La experiencia de

pecado en los

relatos de las

religiones

antiguas

El pecado original

Ruptura de la

amistad entre

los seres

humanos y el

absoluto

1. Descubrir en los

relatos de las

religiones

antiguas la

experiencia del

pecado

humano.

Saber que Dios crea al

hombre libre y con

capacidad de

decisión.

Reconocer que Dios

siempre está cerca de

las personas a pesar

del pecado.

Conocer el relato bíblico

de la expulsión del

Edén.

1.1. Localiza y describe

situaciones de

pecado descubiertas

en los relatos de las

religiones antiguas.

Sabe que la libre elección de las

personas es una

responsabilidad.

Explica que Dios ama a las

personas aun cuando son

pecadores.

Reconoce situaciones de pecado

en religiones antiguas.


digital, aprender a



expresiones

culturales)

Identifica acciones que

pueden llevar a

romper la amistad

con Dios y con los

demás.

Relato bíblico.

Comprendemos

Comprende que en todas

las religiones hay

referencias al

pecado.

Los cristianos.

Comprendemos.

Act. 1 y 2.

Aprende pautas y criterios

de decisión que le

ayudan en sus

elecciones

cotidianas.

Aprender más.

Investigamos

Localiza situaciones de

pecado en las


Álbum: El pecado en

las religiones

antiguas

Localizar situaciones de

pecado en los relatos

de las religiones

antiguas.

1.2. Califica el tipo de

pecado en

situaciones de su

entorno y las

compara con las

encontradas en los

relatos de las


Explica algunas situaciones de

pecado en su vida

cotidiana.


sociales y cívicas,

aprender a

aprender, conciencia

y expresiones

culturales)

Sabe diferenciar

situaciones de

pecado en su vida

cotidiana.

El punto de vista de

Sofía

Elabora un esquema con

elecciones y

consecuencias de su

vida cotidiana

comparándolas con

el relato de Adán y

Eva.

Ponte en su lugar

La libertad de

elección de las

personas como

responsabilida

d

El perdón como

necesidad del

ser humano

2. Identificar la

necesidad del

perdón para

ser feliz.

Reflexionar sobre la

importancia del

perdón.

Relacionar la ruptura de la

amistad con Dios,

con las rupturas

entre amigos

cercanos.

Actualizar y concretar el

pecado en decisiones

y actitudes de la vida

cotidiana.

Saber que Dios dio una

oportunidad de

recibir su perdón con

su hijo Jesús.

2.1. Recuerda y acepta

situaciones

personales o sociales

que necesitan de

perdón.

Reconoce que Dios da a las

personas la libertad de

elegir.

Aprende pautas y criterios de

decisión que puedan

ayudar en sus elecciones

diarias.

Sabe que el amor de Dios a las

personas es tan grande que

envió a su hijo Jesús.


digital, aprender a




emprendedor)

Identifica actitudes que

ayudan a convivir.

Experiencia inicial.

Act. 1, 2, 3 y 4.

Reconoce actitudes y

sentimientos que le

ayudan a reconocer y

evitar situaciones de

pecado.


Act. 5 y 6.

Sabe que el perdón le ayuda

a ser feliz.

Los cristianos. Act. 3, 4

y 5.

Diferencia situaciones de

pecado grupales o

personales.

Los cristianos.

Comprendemos. Act.

6.

Reconoce la necesidad del

perdón a través de

ejemplos actuales.

Testigos

Reconoce y expone

situaciones cotidianas

de pecado.

Qué he aprendido.

Act. 2.

Aprende la importancia de

aceptar a los demás y

sentirse aceptado.

Aprender más.

Leemos

Contempla una escultura y

evoca momentos en

los que ha sido

perdonado o ha

pedido perdón.

Aprender más.

Contemplamos

Realiza un cuadro

expresando un

símbolo o gesto de

perdón.

Exprésate






Experiencia inicial. Las personas viven en comunidad, en grupo, y aunque hay

cosas que tienen en común, son muy distintas unas de otras. Estas diferencias

enriquecen al grupo, sin embargo, a veces, pueden ser motivo de discusiones,

enfrentamientos y distanciamiento. Cuando esto ocurre, solamente el perdón y la

reconciliación devuelven la armonía. La Biblia nos cuenta que ya, desde el comienzo

de los tiempos, las personas han sufrido las consecuencias del pecado. Jesús nos

enseña a perdonar y a amar. De esta manera, podemos recuperar la armonía

perdida

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la expulsión

del Edén.. Con la lectura del texto y realizando las actividades los alumnos

identificarán el origen y las consecuencias del pecado original.

Los cristianos necesitamos el perdón de Dios. Se pretende que los alumnos

reconozcan la presencia del pecado en la vida del cristiano y la necesidad del

perdón. Descubrirán la cercanía de dios con el ser humano a pesar del pecado y

aprenderán a vivir como hijos de Dios..



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del relato No cambies los alumnos reconocerán la

importancia que tiene la aceptación incondicional para el crecimiento de la

autoestima mientras desarrollan la competencia en comunicación lingüística, en


Contemplamos. A partir de la contemplación estética del grupo escultórico de

Juan Genovés, El abrazo, los alumnos podrán profundizar en los contenidos de la

unidad a partir de la contemplación estética y desarrollar la competencia para la

conciencia y expresión cultural

Investigamos. Reflexionando e investigando sobre sus elecciones cotidianas los

alumnos aprenderán pautas y criterios de decisión, mientras desarrollan las

competencias sociales y cívivas.


Podíamos iniciar la unidad Haciendo una lista de las diferencias que unos niños

tienen respecto a otros. Es importante que caigan en la cuenta de que las

diferencias nos enriquecen. Los alumnos ya habrán experimentado las

consecuencias de las rupturas de la buena relación con los amigos y de la

importancia del perdón para recuperar la amistad.


El reconocimiento de las diferencias en estas edades ayuda a individualizar al

alumno, pero es importante que al hacerlo tengamos en cuenta que un excesivo

subrayado puede suscitar rivalidades innecesarias. Por otro lado, muchos alumnos

a estas edades acaban de hacer la comunión o la van a realizar durante este curso,

por lo que debemos cuidar la coherencia entre la información recibida en torno al

pecado original y la que se transmite en el aula. Es fundamental que en todo el

proceso de aprendizaje los alumnos no perciban “la tarea de vivir” como una

‘maldición’ consecuencia de la ruptura de la amistad con Dios. Hacerles conscientes

de que no podríamos vivir como hijos de Dios si no fuésemos libres y tuviésemos la

capacidad de elegir. Así, podemos elegir, pero podemos equivocarnos en la

elección. Los cristianos tenemos el mejor modelo para elegir bien: Jesús y la

certeza de que Dios nunca va a romper su relación con nosotros.


Ciencias Sociales. Porque el alumno descubrirá cómo se interpretaba el pecado

en distintas culturas de la antigüedad.








Biblia.






EXPRESIÓN ESCRITA



por el profesor.




ESPÍRITU EMPRENDEDOR El protagonista del texto es un ejemplo de espíritu emprendedor


Se parte del reconocimeinto de las diferencias personal y se insiste en el

respeto a la diversidad de ideas y opiniones.





A partir de las ilustraciones del relato bíblico se puede dialogar sobre el

medio ambiente.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional y las

competencias sociales y cívicas.


- En Los cristianos necesitamos el perdón de Dios se trabaja la conciencia y la

regulación emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la regulación y la autonomía

emocional.


las que se trabaja la competencia social y las Habilidades para la vida y el

bienestar


las que se trabaja la competencia social y las Habilidades para la vida y el

bienestar. INTELIGENCIAS








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos necesitamos el perdón de Dios

TRABAJO

COOPERATIVO


para:

- La Experiencia inicial: Somos amigos y somos diferentes

- El Relato bíblico: Una red de elecciones

- Los cristianos necesitamos el perdón de Dios. La mejor decisión

- Aprender más: Leemos: El desarrollo de la autoestima

- Aprender más: Contemplamos: Acciones de reconciliación

- Aprender más: Investigamos: El proyecto más sencillo del mundo

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Un entorno muy variado

- El Relato bíblico: La cuerda de la obediencia

- Los cristianos necesitamos el perdón de Dios.: Estilistas del perdón


- El Relato bíblico

ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S

- En la Experiencia inicial se parte de la contemplación y el análisis

de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la del DVD Cine para el

aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos

didácticos.

- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones) y se proyecta la

versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS



- El Relato bíblico: Utiliza la Biblia).

- Los cristianos necesitamos el perdón de Dios: Aplica tus

- Qué he aprendido: Valora lo aprendido

- Aprendemos más: Contempla e investiga

6. EVALUACIÓN

















UNIDAD 2. DIOS PERDONA SIEMPRE


OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Reflexionar sobre cómo las personas se alejan del plan que Dios

tiene para ellas cuando cometen acciones injustas. 2. Reconocer comportamientos contrarios a la voluntad de Dios

como los del rey David. 3. Saber que las personas se entristecen y se alejan de Dios

cuando desprecian su amor. 4. Reconocer la necesidad de perdón de los cristianos y saber que

Dios siempre nos perdona.


(Objetivos 2 y 4)

Competencia digital

(Objetivo 1, 2, 3 y 4)

Aprender a aprender


Sociales y cívicas

(Objetivos 2 y 3)


(Objetivos1, 2 y 4)

2. CONTENIDOS


EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Contenidos

B2: La revelación:

Dios

interviene

en la

historia

El relato del

pecado

original: el

hombre

quiere

suplantar a

Dios

1. Identificar el

origen del

pecado en

algunos relatos

bíblicos.

Saber cuál es el pecado

original y el pecado

de David.

1.1. Ubica en el relato las

frases que expresan la

falta de colaboración

en la tarea de Dios y el

rechazo de la amistad

con Él, y las aplica a

situaciones actuales.


digital, sociales y

cívicas)

Reflexiona sobre las

características y

actitudes del

hombre rico del

relato.

Relato bíblico.

Comprendemos. Act.

1 y 2.

Reconoce situaciones y

personas que

agradan a Dios.


1.2. Recuerda y narra

acontecimientos

actuales en los que se

ha rechazado la

amistad con Dios.

Reconoce en acontecimientos de

su vida el rechazo a la

amistad con Dios.


aprender a aprender,

sociales y cívicas)

Reconoce situaciones de

conflicto y

arrepentimiento en

su vida cotidiana.


Empezamos. Testigo

Dialoga sobre situaciones

injustas.

Ponte en su lugar

Reflexiona sobre la

importancia del

arrepentimiento.

Aprender más.

Leemos

Dios está siempre

dispuesto al

perdón

El perdón

devuelve la

alegría al

corazón de

las personas

2. Conocer las

características

del perdón de

Dios.

Reconocer que Dios es un

padre bueno que

perdona siempre.

2.1. Descubre y enumera las

características del

perdón de Dios en

algunos relatos

bíblicos.

Valora que Dios siempre nos

perdona y hace que seamos

felices.





emprendedor)

Aprende qué es el pecado

y la importancia del

perdón de Dios.


Recuerda características

del perdón y escribe

algunos fragmentos

de la historia de

David que muestran

la necesidad de ser

perdonado.

Qué he aprendido. Act.

2,3 y 4.

Infidelidad a la

misión

encomendad

a por Dios en

la historia de

David

Los pecados del

rey David

David: el enviado

de Dios

3. Memorizar

momentos de

la historia de

David en los

que abusa de la

misión

encomendada

por Dios.

Conocer el relato bíblico

de David y Natán.

3.1. Identifica y describe

comportamientos de la

vida del Rey David que

se oponen a la

voluntad de Dios.

Reconoce en el texto bíblico el

abuso de poder del Rey

David.


digital, sociales y

cívicas)

Reconoce acciones

contrarias a la

voluntad de Dios.

Relato bíblico.

Comprendemos

Reconoce los pecados

cometidos por el rey

David.

Los cristianos. Act. 1, 2 y 3.

Recuerda las ideas

principales de la

historia de David.


4. Descubrir y valorar

la razón por la

que David

siente la

necesidad de

redención.

Expone situaciones

personales en los que

siente la necesidad

del perdón.

4.1. Compara la actitud de

David con situaciones

personales en las que

ha sentido la necesidad

de ser perdonado.

Valora el perdón como un reflejo

del amor de Dios.



sociales y cívicas, )

Analiza situaciones difíciles

de perdón con sus

compañeros.

El punto de vista de

Sofía

Dialoga con sus

compañeros sobre las

actitudes del Rey

David.

Relato bíblico. Act. 5.

4.2. Reconoce y expresa

artísticamente escenas

de la historia de David

en las que Dios le

perdona. Muestra

respeto por las

intervenciones de sus

compañeros.

Profundiza en el sentimiento de

arrepentimiento a partir del

análisis de una obra de arte.

(Sociales y cívicas, sentido

de iniciativa y espíritu

emprendedor,

conciencia y


Disfruta contemplando

una escultura y

descubre los

sentimientos que

transmite.

Contemplamos.






Experiencia inicial. En esta unidad, los alumnos reflexionarán sobre las acciones y

decisiones equivocadas que, a veces, realizan las personas. Cuando alguien hace

algo mal siente tristeza y dolor. Sin embargo, Dios nunca deja de querer a las

personas y les ofrece la posibilidad de cambiar. El rey David, uno de los más

importantes de Israel, también se equivocó. Sin embargo, se arrepintió de sus

pecados y Dios lo perdonó. El perdón de Dios devuelve la alegría y la felicidad al

corazón de las personas.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es la elección del rey David.

Con su lectura y realizando las actividades propuestas los reconocerán acciones

contrarias a la voluntad de Dios como la del rey David y reflexionarán sobre cómo

las personas se alejan del plan que Dios tiene para ellas cuando comete acciones

injustas.

Los cristianos: La compasión de Dios ante sus hijos. Se pretende que los alumnos

reconozcan que las personas se entristecen y se alejan de Dios cuando desprecian

su amor, que valoren la importancia del arrepentimiento de la petición de perdón y

que descubran en Jesús la mayor muestra de amor y de perdón de Dios hacia las

personas.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del relato La pingüina Tina los alumnos reconocerán la

importancia de tratar a lo demás como nos gustaría ser tratados.


contemplación estética observando y describiendo las emociones que esta escultura

transmite. Con ello desarrollan la competencia para la conciencia y expresión

cultural y el gusto y la sensibilidad artística.

Investigamos. A partir del ejercicio los alumnos valorarán la importancia de “lo

pequeño” y desarrollarán las competencias sociales y cívicas mediante la valoración

de lo verdaderamente importante para una convivencia pacífica y feliz.


Rescatar experiencias en las que nuestros alumnos puedan imaginar un antes y

un después del arrepentimiento. ¿Cómo se sentiría antes de arrepentirse? ¿Y

después? ¿Por qué merece la pena arrepentirse y pedir perdón? ando alguien sufre

un hecho que no le gusta, siente malestar. Es importante que los alumnos conozcan

qué cosas les hacen sentirse mal. Además del autoconocimiento, es necesario que

los alumnos aprendan a expresar a sus compañeros que hay acciones,

comentarios… que les molestan y que preferirían que no se repitiera


Con frecuencia las personas ven en los demás aspectos criticables. Es más

sencillo ver los errores en los demás que reconocer los propios. Para profundizar en

el autoconocimiento se pueden analizar de unos determinados aspectos en los

demás y después descubrir esos mismos aspectos en nosotros mismos.

Generalmente solemos quitar importancia a los propios errores porque conocemos

las circunstancias en la que se producen


Ciencias Sociales: Este tema se acerca a la figura de David y su elección como

rey. A partir de ahí se puede pueden considerar las diferentes formas de gobierno..

Con el área de Educación Artística, al permitir a través de la escultura propuesta

los alumnos aprecien una obra artística que profundiza en los contenidos de la

unidad.





Biblia.

Con la asignatura de Valores al situar la libertad como condición para la

decisión moral.










TECNOLOGÍA DE LA


ESPÍRITU EMPRENDEDOR Desde la sección Exprésate y la creatividad que posibilita se puede impulsar el

espíritu emprendedor. EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL A partir del ejemplo de David se pueden valorar las diferentes formas de

organización política.





EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia y expresión emocional.


- En Los cristianos: La compasión de Dios ante sus hijos se trabaja la conciencia emocional

y la competencia social..

- En Aprender más: Leemos se trabaja regulación y autonomía emocional.


- En Aprender más: Investigamos se trabaja la competencia social y las habilidades para

la vida y el bienestar

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos: La compasión de Dios ante sus hijos.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Una historia con muchos finales.

- El Relato bíblico: Reflexionamos a cuatro bandas

- Los cristianos La compasión de Dios ante sus hijos La parábola del perdón

- Aprender más: Leemos: Hacer felices a los demás

- Aprender más: Contemplamos: Acción-reacción

- Aprender más: Investigamos: El proyecto más sencillo del mundo

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El solucionador de conflictos

- El Relato bíblico: El movimiento de la riqueza

Los cristianos: La compasión de Dios ante sus hijos. El rompecabezas de la

reconciliación



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S

- En la Experiencia inicial Se parte de la contemplación y el análisis de una ilustración

inicial. Se proyecta la secuencia de la película del DVD Cine para el aula. Se recomienda


- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones y se proyecta la versión

animada que se incluye en el DVD

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS



- El Relato bíblico. Utiliza la Biblia

- Los cristianos: La compasión de Dios ante sus hijos


- Aprendemos más juntos: Contempla e investiga

6. EVALUACIÓN


















•

UNIDAD 3. MARÍA DIJO SÍ DIOS


5. Comprender la importancia que tuvo la decisión de María de decir sí a Dios.

6. Reconocer a María como madre de Jesús, de todos los creyentes, y un modelo a seguir.

7. Conocer la familia de Jesús y valorar la importancia de vivir en el seno de una familia.

8. Reconocer el anuncio bíblico de la llegada del Mesías.


(Objetivos 1 y 4)

Digital


Aprender a aprender

(Objetivos 2 y 3)

Sociales y cívicas



(Objetivos 3 y 4)

2. CONTENIDOS

BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Contenidos

B2: La

revelación:

Dios

interviene

en la

historia.

Dios fiel promete

un Mesías

Relatos del

Antiguo y

Nuevo

Testamento

que

anuncian al

Mesías

5. Aprender y

recordar

historias bíblicas

en las que Dios

promete el

Mesías.

Identificar en el relato

bíblico el anuncio de la

llegada del Mesías.

Leer algunos textos del

Antiguo Testamento y

Nuevo Testamento que

hablan de la llegada del

Mesías.

5.1. Reconstruye y

memoriza escenas

bíblicas donde Dios

hace la promesa del

Mesías.

Identifica los personajes que

aparecen en el relato

bíblico de la Anunciación.

Relaciona relatos del Antiguo

Testamento y del Nuevo

Testamento sobre el

anuncio del Mesías.

(Comunicación

lingüística, digital,

aprender a

aprender,

conciencia y

expresiones

culturales)

Lee con atención el relato

bíblico y comprende las

ideas principales.

Relato bíblico

Conoce la respuesta de María

al ángel y descubre los

sentimientos de María

al decir sí a Dios.

Relato bíblico. Act. 4- 7.

Contempla un mosaico de La

Anunciación y realiza

una representación

escénica sobre el relato.

Contemplamos. Ponte

en su lugar

Aprende historias bíblicas de

los profetas en las que

se anuncia al Mesías.

Álbum: El Mesías

anunciado por los

profetas

María, ejemplo

de valentía

y confianza

en Dios

La familia

cristiana y la

Valorar la figura de María

como referencia de

disponibilidad y

confianza para todos

los creyentes.

Reconocer a María como

madre de Jesús y

madre nuestra.

Aprender que la familia

Identifica a María como un

modelo a seguir por todos

los cristianos.

Comprende que María es una

madre que nos acoge y

nos entiende.

Descubre la importancia de la

familia para superar

Explica por qué María es un

modelo a seguir.


Valora la importancia de la

familia y enumera las


familia cristiana.

Los cristianos. Act. 3, 4 y 5.

Testigos. Qué he

aprendido. Act. 1- 3

Aprende que todos los

cristianos formamos una

familia.

familia de

Jesús

cristiana imita la

manera de vivir que

tenía la familia de

Jesús.

Identificar a la familia como

ámbito de seguridad y

confianza.

algunas dificultades.

Conoce la familia de Jesús y

cómo Jesús aprendió del

ejemplo de María y José.

(Comunicación

lingüística, digital,

aprender a



expresiones

culturales)


Explica la manera de superar

dificultades.

Experiencia inicial. Act.

4 y 5.

Aplica el valor de superar

temores al contexto de

las relaciones sociales.

El punto de vista de Sofía

Descubre que el diálogo es la

mejor manera de

resolver los conflictos.

Leemos

Conoce el motivo de elección

de los nombres por

parte de los padres y el

significado de algunos

nombres relacionados

con personajes de la

Biblia

Investigamos






Experiencia inicial. En esta unidad vamos a trabajar la emoción del miedo ante

situaciones difíciles, así como la emoción de la valentía que hay que tener para

afrontarlas. Conoceremos los sentimientos que surgen ante algo nuevo o

sorprendente. Nos fijaremos especialmente en la figura de María como ejemplo de

valentía y confianza en Dios

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la

Anunciación. En él los alumnos conocerán algunos aspectos de la vida de María y

entenderán que su actitud es un temor religioso de la que se siente pequeña ante

Dios.

Los cristianos llamamos madre a María. En este apartado se pretende que los

alumnos reconozcan la importancia que tuvo la decisión de María de decir sí a Dios

y que comprendan que María es nuestra madre y un modelo a imitar. Tratando

estos contenidos se busca también que los alumnos descubran la importancia de la

familia.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de El club de los valientes los alumnos van a descubrir

distintas formas de solucionar situaciones difíciles y conflictivas, valorarán la

capacidad de superación que tenemos ante las dificultades y aprenderán a pensar y

dialogar entre todos para buscar posibles soluciones.


contemplación estética, a partir del análisis del mosaico de Piero Cavallini, La

Anunciación.

Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia para el tratamiento de la

información invitándoles a investigar para descubrir el significado de algunos

nombres bíblicos. Descubrirán también los diferentes motivos por los que los

padres eligen el nombre de sus hijos.


Sería útil detectar los conocimientos previos que tienen sobre María: algunas

imágenes que conozcan, acciones y gestos de cariño que hayan visto de alguna

persona hacia ella… Preguntarles por la localización de algunas imágenes de María:

colegio, parroquia, etc.


No tendría por qué haberlas. Los niños a esta edad suelen mostrarse dispuestos

a participar en las actividades que se les proponen y son capaces de valorar la

disponibilidad de sus padres y profesores a ayudar a los demás.


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al

fomentar la implicación y participación en el grupo, mostrándose disponible en

situaciones de ayuda.













TECNOLOGÍA DE LA



Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los

alumnos a que sean capaces de enfrentarse a situaciones novedosas o

difíciles con valentía.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL Se presenta la estructura familiar como núcleo de la vida social.


MUJERES Se presenta María como modelo para todos.


DE CONFLICTOS


básicas que previenen la aparición de conflictos. En la lectura se reflexiona

sobre la resolución pacífica de conflictos.


MEDIO AMBIENTE

Se propone observar lo que hace María en la ilustración del relato, muele para

conseguir harina. Valorar el esfuerzo que les suponía conseguir pan,

reflexionar si su consumo sería responsable.


EQUILIBRADA

Observando la ilustración. ¿Tiene la casa de María comodidades? ¿Tiene María

que ir a por agua? ¿Tiene María que ir a por leña? ¿Tiene María sirvientes

que ordenan y limpian? ¿Piensas que necesitará hacer ejercicio físico?


EDUCACIÓN

EMOCIONAL




- En Los cristianos llamamos madre a María se trabaja la conciencia de las propias

emociones y la competencia social.

- En Aprender más: Leemos trabaja la conciencia emocional y la resolución de los

conflictos.


- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES







EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos llamamos madre a María.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Actividades de riesgo,.

- El Relato bíblico: Leyendo la Biblia.

- Los cristianos: María, nuestra madre.

- Aprender más: Leemos: Formemos un club.

- Aprender más: Contemplamos: Confección de un mosaico colectivo.

- Aprender más: Investigamos: Un empapelado muy original.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Rompiendo el hielo.

- El Relato bíblico: ¿Sabes quién soy?.

- Los cristianos: Me parezco a mis padres



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S


inicial. Se proyecta la secuencia de la película El emperador y sus locuras del DVD Cine

para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos

didácticos.


animada que se incluye en el DVD de Animaciones.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN


















UNIDAD 4. EL MENSAJE DE JESÚS


1. Saber que Jesús hablaba de Dios de manera sencilla, por medio de parábolas.

2. Conocer el mensaje de Jesús. 3. Descubrir en qué consiste el Reino de Dios. 4. Conocer el mensaje de algunas parábolas.



Competencia digital

(Objetivo1, 3 y 4)

Aprender a aprender

(Objetivos3 y 4)

Sociales y cívicas

(Objetivos3 y 4)


(Objetivos2 y 4)


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


B3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. El perdón de Dios: acciones y parábolas de Jesús. Palabras importantes del mensaje de Jesús. Parábola del tesoro escondido.

1. Comprender el significado de algunas parábolas de perdón. - Conocer el mensaje

que enseñaba Jesús a sus discípulos.

- Saber que Jesús enseñaba con parábolas para facilitar su mensaje.

- Escuchar la parábola del tesoro escondido.

- Explicar cómo es el Reino que Dios quiere construir entre nosotros y aprender a reconocerlo.

- Pensar cómo los creyentes pueden colaborar en la construcción del Reino de Dios.

- Conocer las parábolas de “la semilla de mostaza” y “la levadura”.

1.1. Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el publicano. - Reconoce el perdón de Dios. - Reconoce las palabras clave

del mensaje de Jesús sobre el Reino de Dios.

- Sabe explicar por qué Jesús contaba parábolas a sus discípulos.

- Sabe interpretar la parábola del tesoro escondido.

- Explica de forma sencilla qué es el Reino de Dios.

- Reconoce y explica qué hacen los creyentes para construir el Reino.

- Explica e interpreta las parábolas de Mateo sobre el Reino de Dios.




Conciencia y expresiones

culturales)

Recuerda cómo se realizan las tareas de limpieza en casa. Introducción. Empezamos. Act. 1 y 2. Descubre cómo se sienten los personajes de la ilustración. Introducción. Empezamos. Act. 3 y 4. Reflexiona sobre sus sentimientos al encontrar algo perdido. Introducción. Empezamos. Act. 5. Dialoga con sus compañeros sobre el refrán que propone Sofía. El punto de vista de Sofía. Lee con atención el relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprende las ideas principales del relato. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 1 y 2. Descubre algunas de las características más importantes del Reino de Dios. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 3 y 4. Reflexiona sobre qué haría con el tesoro del relato bíblico. Ponte en su lugar. Aprende qué dice Jesús del Reino de Dios. Los cristianos hablamos de Jesús y de su mensaje. Comprendemos. Act. 1, 2 y 3. Relaciona las fotografías con la presencia en ellas del Reino de

BLOQUES CONTENIDOS



Colaboración de los creyentes en el Reino de Dios. Parábolas que hacen referencia al Reino de Dios: Mateo 13, 31- 31 y Mateo 13, 33.

Dios. Los cristianos hablamos de Jesús y de su mensaje. Comprendemos. Act. 4. Descubre cómo Martín de Porres construyó el Reino de Dios. Testigos. Recuerda las características más importantes del mensaje de Jesús. ¿Qué he aprendido? Act. 1, 2, 3 y 4. Completa la historia de Carlos. ¿Qué he aprendido? Act. 5. Descubre qué es lo que realmente hacía feliz al labrador del cuento “El tesoro del labrador”. Aprender más. Leemos. Disfruta contemplando la obra de Rembrandt y descubre algunos aspectos de la parábola del tesoro escondido. Aprender más. Contemplamos. Escribe un texto sobre el Reino de Dios y utiliza una fotografía que lo acompañe. Exprésate. Profundiza sobre las parábolas del “El grano de mostaza” y “La levadura”. Aprender más. Investigamos. Inventa en grupo alguna parábola sencilla. Taller.






Experiencia inicial. En esta unidad trataremos de despertar la sensibilidad de los

alumnos para que descubran los tesoros que hay a nuestro alrededor, que muchas

veces pasan desapercibidos porque forman parte de nuestra vida cotidiana. Se

trata de que los alumnos aprendan a disfrutar cada día de la alegría de despertarse,

de jugar con los amigos, de sentir el calor del sol…; en definitiva, de descubrir lo

que significa seguir viviendo.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de las parábolas del

Reino de Dios. Trabajándolo los alumnos comprenderán que Jesús hablaba de Dios

de manera sencilla, por medio de parábolas y analizarán la parábola del tesoro

escondido para comprender su mensaje.

Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje. En este apartado se pretende que

los alumnos conozcan el mensaje de Jesús y descubran en qué consiste el reino

que Dios quiere construir entre nosotros y que aprendan a reconocer los signos y a

pensar cómo podemos colaborar en la construcción del reino y cuál es nuestra tarea

en él como cristianos.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de El tesoro del labrador los alumnos van a profundizar en

el mensaje central de la unidad, retomando la parábola del tesoro escondido,

desarrollando además la competencia en comunicación lingüística, en especial, la

comprensión lectora.


contemplación estética, a partir de análisis de la pintura de Rembrandt, La parábola

del tesoro.

Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia en comunicación lingüística

invitándoles a investigar para descubrir el mensaje de algunas parábolas.


A esta edad es habitual que los niños se hayan acercado al mundo de la lectura

a través de los cuentos que les relatan sus padres, sus profesores en el aula o

asistiendo a un cuentacuentos. Que conozcan esta forma de narrar facilitará que los

alumnos comprendan y asimilen el modo en que Jesús anunció el reino de Dios.


La unidad no presenta dificultades especiales más allá de la que pueda suponer


por tanto, desconozcan la relación entre lo que hizo y dijo Jesús. También puede

ser una dificultad el hecho de que en su entorno no exista una práctica religiosa

muy habitual y se desconozcan los relatos que Jesús contó para explicar el reino de

Dios.


Esta unidad se vincula al área de Lengua castellana a través de varios

elementos: la comprensión del estilo narrativo usado por las parábolas y en el

aprendizaje del uso de la comparación para poder explicar otra realidad. De igual

forma, el alumno aprende algunos de los elementos de la comunicación oral como

es la escucha y ahonda en los rasgos que la permiten.










TECNOLOGÍA DE LA




alumnos a que disponga su ánimo a la sorpresa y la observación para

valorar las circunstancias que les rodean.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Se invita a la participación activa en lo común para construir una sociedad más

justa basada en el amor a los demás.


MUJERES

Una de las características del reino es que Dios nos quiere a todos como sus

hijos y nos hace a todos hermanos y, por lo tanto, iguales.


DE CONFLICTOS


básicas que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán

que el reino de Dios se encuentra donde hay amor, paz, justicia,

fraternidad, perdón y alegría.


MEDIO AMBIENTE

Se propone caer en la cuenta de la relación de Jesús con la naturaleza. Desde la

parábola de El grano de mostaza. Jesús se deleita con la naturaleza y

obtiene enseñanzas de ella.


EQUILIBRADA

El mensaje del reino jerarquiza nuestras vidas. Nos enseña a descubrir lo

verdaderamente importante. La salud, nuestra condición física, nuestra

alimentación son importantes, la vida es el gran regalo que nos da Dios. Si

somos conscientes podemos renunciar a actitudes que perjudican este

regalo de Dios.


EDUCACIÓN



- En el Relato bíblico se trabaja la regulación y autonomía emocional.

- En Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje se trabaja la competencia social y

habilidades para la vida y el bienestar.

- En Aprender más: Leemos trabaja la conciencia emocional.


- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación

emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES







EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD



- En el Relato bíblico).

- En Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Descubre el error.

- El Relato bíblico El tesoro de las palabras.

- Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje: Los valores del reino de Dios.

- Aprender más: Leemos: Me siento capaz, no me siento capaz.

- Aprender más: Contemplamos: Servicio urgente de solución de problemas.

- Aprender más: Investigamos: Los alimentos y las parábolas.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Un amigo, un tesoro.

- El Relato bíblico: Los regalos del reino de Dios.

- Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje: El reino de Dios está entre nosotros.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S





animada que se incluye en el DVD de Animaciones. ACTIVIDADES En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:






6. EVALUACIÓN


















•

UNIDAD 5. DIOS PERDONA SIEMPRE



1. Aprender el significado del perdón. 2. Comprender la forma de perdonar de Dios. 3. Saber el significado de algunas parábolas de perdón. 4. Conocer el Sacramento de la Reconciliación. 5. Reconocer la Cuaresma como tiempo penitencial.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2 y 4) Competencia digital (Objetivo1, 3 y 4) Aprender a aprender (Objetivos2, 3 y 5) Sociales y cívicas (Objetivos1, 3 y 4) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos3 y 5)


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

B3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. El perdón de Dios: acciones y parábolas de Jesús. Jesús enseña a perdonar. Parábola del hijo pródigo. Amistad y preferencia de Jesús por los más débiles y necesitados.

1. Comprender el significado de algunas parábolas del perdón. - Saber que las

parábolas sobre el perdón transmiten el mensaje de Dios.

- Conocer la parábola del hijo pródigo.

1.1. Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el publicano. - Conoce las parábolas sobre

el perdón de Dios e interpreta su significado.


Competencia digital, Aprender

a aprender, Conciencia y


Lee con atención el relato del hijo pródigo. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprende las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 1, 2, 3 y 5. Descubre los sentimientos de los personajes del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 4 y 6. Relaciona situaciones de su vida cotidiana con la parábola del hijo pródigo. Ponte en su lugar. / ¿Qué he aprendido? Act. 3. Recuerda las ideas principales de la parábola del hijo pródigo. ¿Qué he aprendido? Act. 2.

2.Memorizar algunas de las acciones donde Jesús concede el perdón. - Reflexionar sobre la

manera de actuar de los protagonistas de la parábola del fariseo y el publicano.

2.1. Visualiza en obras de arte escenas de perdón y las explica. - Observa y describe el

sentido del perdón en algunas obras de arte.




culturales)

Descubre contemplando la obra “Liberale da Verona” escenas relacionadas con la parábola del el fariseo y el publicano. Aprender más. Contemplamos. Realiza una miniatura siguiendo el ejemplo de “Liberale da Verona”. Exprésate.

BLOQUES CONTENIDOS


Hechos y palabras de Jesús en favor de los más necesitados. Parábola del fariseo y el publicano.

3.Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y enfermos. - Valorar la preferencia

de Jesús por los necesitados.

- Comprender la importancia del amor al prójimo.

3.1. Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia por Jesús por los más necesitados y los enfermos en los textos evangélicos. - Valora la importancia de

ayudar a los más necesitados.



a aprender, Sociales y cívicas)

Elabora un calendario cuaresmal siguiendo el ejemplo de la realizada por la Familia Marianista Española. Taller.

B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. El sacramento de la Reconciliación. La Cuaresma: tiempo penitencial.

1.Explicar que a través del sacramento de la Reconciliación Dios concede el perdón. - Saber que Dios

perdona siempre y por lo tanto los cristianos deben perdonar.

1.1. Conocer y explica las condiciones para acoger el perdón de Dios.

- Identifica el sacramento de la Reconciliación con el profundo amor de Dios a las personas.


Aprender a aprender, Sociales y

cívicas)

Comprende lo que ha sucedido en la ilustración. Introducción. Empezamos. Act. 1, 2 y 3. Descubre lo que sienten los personajes de la ilustración. Introducción. Empezamos. Act. 4 y 5. Reflexiona sobre situaciones de su vida cotidiana similares a la de la ilustración. Introducción. Empezamos. Act. 5. Dialoga con sus compañeros sobre la importancia del perdón en la familia y el colegio. El punto de vista de Sofía. Comprende en qué consiste el perdón de Jesús. Los cristianos perdonan y piden perdón. Comprendemos. Act. 1, 2, y 3 Descubre la importancia del perdón a través del testimonio de TitusBrandsma. Testigos. Comprende los aspectos fundamentales del perdón de Dios. ¿Qué he aprendido? Act. 1. Descubre la importancia del arrepentimiento y la restitución del daño causado. Aprender más. Leemos.

BLOQUES CONTENIDOS


La conversión y el perdón.

1.2. Describe los pasos de la celebración del sacramento del Perdón.



culturales)

Explica algunas características del Sacramento del Perdón. Los cristianos perdonan y piden perdón. Comprendemos. Act. 4, 5 y 7. Enumera los pasos del Sacramento del Perdón. Los cristianos perdonan y piden perdón. Comprendemos. Act. 6.

3. Conocer rasgos de la Cuaresma como tiempo penitencial.

- Comprender que la Cuaresma es un tiempo especial para los cristianos.

3.1. Investiga y presenta con diversos recursos obras e instituciones de la Iglesia de carácter penitencial. - Explica con sus propias

palabras la importancia de la Cuaresma para los cristianos.

(Competencia digital, Aprender

a aprender, Sociales y cívicas,


culturales)

Completa la tabla con las características más importantes de la Cuaresma. Aprender más. Investigamos.






Experiencia inicial. Convivir en armonía con los demás es una tarea complicada.

Día a día surgen conflictos inevitables con las personas que nos quieren, unas

situaciones que nos hacen sentir mal con nosotros mismos y también con los

demás. Jesús nos ofrece un modelo de perdón que significa poder empezar siempre

de nuevo, como si nada hubiera sucedido, sin hacernos reproches. En esta unidad

aprenderemos el significado de perdonar y los sentimientos que genera el hecho de

pedir perdón y de ser perdonado.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el del hijo pródigo.

Reflexionando sobre la manera de actuar de los protagonistas de la parábola, los

alumnos comprenderán la forma de perdonar de Dios

Los cristianos perdonan y piden perdón. En este apartado descubrirán las

enseñanzas de Jesús sobre el perdón y el sentido del sacramento de la

reconciliación. Conocer el testimonio de Titus Brandsma les acercará un ejemplo de

amor y perdón.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Remordimientos los alumnos van a aprender a

enfrentarse a dilemas morales y a resolverlos. Con la lectura valorarán la

importancia de restituir el daño causado cuando nos arrepentimos.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico y descubrir la alegría

del perdón a través de la contemplación estética y el análisis de la pintura de Marc

Chagall, El hijo pródigo.

Investigamos. Se pretende profundizar en la enseñanza de Jesús sobre el perdón

a la vez que descubren el valor simbólico de los números, en este caso del número

7.


Es necesario partir de las experiencias propias de los alumnos para plantear de

la forma más adecuada la unidad. Todos habrán tenido experiencia ya de enfado,

habrán dejado de hablarse con alguien, o se habrán enfadado con ellos. ¿Cómo se

sintieron? ¿Se arrepintieron después de algo? ¿De haber dicho algunas cosas?

¿Cómo creen ellos que es la mejor manera de solucionar esas situaciones? ¿Qué

entienden por perdonar y ser perdonados? Con estas preguntas, se puede conocer

la experiencia previa que tienen los alumnos y profundizar en función de ella en el

mensaje que Jesús propone en la unidad.


Los contenidos no presentan dificultades de comprensión de los contenidos. En

cambio sí puede ser una unidad difícil a la hora de trasladar a la vida real y

cotidiana el perdón como actitud y modo de funcionamiento en la resolución de

conflictos. La carga emocional que existe en las situaciones de enfado o ruptura

puede hacerlo difícil.


Esta unidad se puede vincular a las áreas de Ciencias Sociales. Valores: el

alumno descubre e interpreta el origen de los distintos conflictos que surgen, y

comprende la importancia de hacer que las relaciones entre las personas sean más

respetuosas y tolerantes para que la convivencia humana sea más pacífica.














TECNOLOGÍA DE LA


ESPÍRITU EMPRENDEDOR Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los

alumnos a que tomen la iniciativa en la resolución de conflictos.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Entre las actitudes sobre las que se construye la convivencia destacan la de

perdonar y pedir perdón.


MUJERES

La acogida y el perdón de Dios es independiente de quién seamos y de lo que

hayamos hecho.


DE CONFLICTOS



además procedimientos para la resolución de conflictos.


MEDIO AMBIENTE En la ilustración inicial, la madre está ocupándose y cuidando las plantas del

jardín.


EQUILIBRADA

En la parábola de El hijo pródigo se da un banquete de fiesta. ¿Cómo debería

ser un banquete así? ¿Necesita que sobre comida? ¿Es festivo cuando nos

ponemos malos de tanto comer y beber? Reflexionar sobre ello.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la expresión emocional. Competencia social.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia y expresión emocional.

- En Los cristianos perdonan y piden perdón se trabaja la expresión emocional y


- En Aprender más: Leemos trabaja la expresión emocional.


- En Aprender más: Investigamos se trabaja la expresión emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES







EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos perdonan y piden perdón.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Normas de convivencia.

- El Relato bíblico: La sorpresa del hijo pródigo.

- Los cristianos perdonan y piden perdón: Ayudar a arrepentirse.

- Aprender más: Leemos: ¿Me ayudas?.

- Aprender más: Contemplamos: Campaña para hacer felices a los demás.

- Aprender más: Investigamos: ¡Abajo la venganza!.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Te perdono.

- El Relato bíblico: ¿Y qué pasa conmigo?

- Los cristianos perdonan y piden perdón: El sacramento de la reconciliación.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S





animada que se incluye en el DVD de Animaciones (

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS



- El Relato bíblico: Utiliza la Biblia

- Los cristianos: Aplica tus conocimientos


- Aprendemos más juntos: Contempla e investiga

6. EVALUACIÓN


















UNIDAD 6. UN AMOR INCONDICIONAL



1. Conocer que la última cena de Jesús con sus apóstoles es el gesto que utilizó para despedirse de sus amigos antes de la pasión y de morir en la cruz.

2. Saber que la última cena de Jesús se convierte en signo de comunión para todos los cristianos.

3. Conocer el sentido de la Semana Santa para los cristianos. 4. Aprender la importancia y el significado que tiene la

resurrección de Jesús para los cristianos. 5. Descubrir el valor de la generosidad.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 3 y 4) Competencia digital (Objetivo1, 2 y 4) Aprender a aprender (Objetivos2 y 4) Sociales y cívicas (Objetivos1, 3 y 5) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos2 y 3)

2. CONTENIDOS

BLOQUES



B3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. Jesús cumple la voluntad del Padre: pasión y muerte de Jesús. El amor de Jesús es un distintivo cristiano. El amor cristiano es gratuito, solidario, voluntario y generoso. Relato bíblico: la Cena de Pascua.

4. Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús está cumpliendo la voluntad del Padre. - Reconocer que

Jesús es el ejemplo de amor más grande que podía regalar Dios.

- Saber algunas características del amor cristiano.

- Conocer diferentes relatos bíblicos referentes a la pasión y muerte de Jesús.

- Valorar cómo se manifiesta el amor incondicional de Dios.

- Comprender lo que celebra cada uno de los días de la Semana Santa.

- Saber algunos símbolos que se utilizan en la celebración de la Vigilia Pascual.

- Conocer algunas

4.1. Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que expresan su relación con el Padre. - Muestra agradecimiento a

Jesús y lo reconoce como Hijo de Dios y ejemplo a seguir.

- Explica la importancia de los valores que definen a los cristianos.

- Identifica algunas frases importantes en los relatos bíblicos de la pasión y muerte de Jesús.





culturales)

Diferencia entre acciones que se hacen voluntariamente de otras. Introducción. Empezamos. Act. 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Reflexiona sobre situaciones de su vida cotidiana en las que ha hecho algo gratuitamente. Introducción. Empezamos. Act. 7 y 8. Reflexiona sobre un ejemplo de amor incondicional. El punto de vista de Sofía. Lee con atención el relato bíblico de la Última Cena. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprende las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Realiza una tarjeta de invitación para una fiesta de despedida. Ponte en su lugar. Aprende cómo Fran Palombo dio su vida por los demás siguiendo el ejemplo de Jesús. Testigos. Completa la tabla y reflexiona sobre cómo actuó el árbol. Aprender más. Leemos. Descubre contemplando el

BLOQUES CONTENIDOS



Lucas 22, 14 – 20. La Semana Santa. El amor incondicional de Dios se manifiesta en la vida y muerte de Jesús. La resurrección de Jesús. La Vigilia Pascual. Historia de la Pasión. Relato de la oración del Huerto de los Olivos. Mateo 26, 36 – 47.

escenas de la Historia de la Pasión de Jesús.

- Identificar la resurrección de Jesús como el acontecimiento más importante de la religión cristiana.

cuadro de WinslowHomer, valores parecidos a los que nos propone Jesús. Aprender más. Contemplamos. Realiza un mural de salvamentos. Exprésate. Secuencia las partes más importantes de la Historia de la Pasión de Jesús. Álbum.

4.2. Distingue y explica frases del relato de la oración del Huerto de los Olivos que expresan la obediencia de Jesús al Padre. - Comprende lo que se

celebra cada uno de los días de la Semana Santa.

- Reconoce los símbolos propios de la celebración de la Vigilia Pascual.

- Identifica frases del relato bíblico en las que se expresa la obediencia de Jesús a Dios Padre.

- Sabe que la resurrección de Jesús es la fiesta más importante para los cristianos.


Aprender a aprender, Conciencia

y expresiones culturales)

Aprende cómo es el amor de Jesús. Los cristianos celebramos la Semana Santa. Comprendemos. Act. 1.Piensa sobre los sentimientos de los apóstoles antes y después de la resurrección de Jesús. Los cristianos celebramos la Semana Santa. Comprendemos. Act. 2. Reflexiona sobre la importancia de la Semana Santa. Los cristianos celebramos la Semana Santa. Comprendemos. Act. 3. Aprende qué se celebra cada día en la Semana Santa. Los cristianos celebramos la Semana Santa. Comprendemos. Act. 4. Recuerda las características más importantes de la Semana Santa. ¿Qué he aprendido? Act. 1 y 2. Aprende cuáles son las características más importantes de la Vigilia Pascual. Aprender más. Investigamos. Construye en grupo un cirio pascual. Taller. Lee y comenta las frases más importantes de la oración del Huerto de los Olivos. Álbum.






Experiencia inicial. El contenido de la unidad se centra en el tema del amor. El

amor es el distintivo cristiano, pero nuestro amor, para ser verdadero, tiene que

ser como el de Jesús, incondicional y sin límites. El amor cristiano se da de forma

gratuita; los cristianos devolvemos el amor que Dios nos ofreció gratuitamente.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la cena pascual.

Explicando el sentido de esa cena para los judíos, los alumnos comprenderán el

significado de los gestos de que utilizó Jesús para despedirse de sus amigos antes

de la Pasión y muerte en la cruz. Profundizando en el sentido de este gesto

comprenderán por qué se convierte en signo de comunión para todos los cristianos

en recuerdo de Jesús.

Los cristianos celebramos la Semana Santa. En este apartado conocerán el

sentido de la Semana Santa para los cristianos, comprenderán lo que se celebra

cada uno de los días de esa semana y aprenderán la importancia que tiene la

resurrección para los cristianos



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de El árbol generoso los alumnos van a descubrir el valor

de la generosidad mientras desarrollan la competencia lingüística, en especial, la

comprensión lectora.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico y descubrir como

Jesús pone su vida a disposición de los necesitados a través de la contemplación

estética y el análisis de la pintura de Winslow Homer, La señal de peligro, en la que

se ve a un grupo de marineros poniendo su vida en juego por salvar a otros.

Investigamos. Se pretende que amplíen su conocimiento sobre la celebración de

la Vigilia Pascual, la noche del Sábado Santo y que lo apliquen construyendo y

decorando un cirio pascual.


Para adentrarse en esta unidad, es importante detectar la percepción que sobre

la Semana Santa tienen nuestros alumnos: tiempo de vacaciones, tiempo litúrgico…

y averiguar si conocen los algunos símbolos propios de las celebraciones cristianas

(las palmas, el cirio pascual, etc.)


Es posible que algunos alumnos no conozcan las prácticas religiosas de la

Semana Santa y que, por lo tanto, desconozcan el valor religioso de esta semana

tan importante para los cristianos.

Por otra parte es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario,

destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada

alumno.



Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales en la medida que

ayuda al alumno a identificar realidades de su entorno social y cultural. Conocer

cuáles son los hechos que celebran los cristianos y cómo lo hacen. Esto es una

forma de comprender que las personas expresan sus creencias y convicciones y

valorar que ellos mismos forman parte de un grupo: los amigos o seguidores de

Jesús.

Con el área de educación artística puesto que pone al niño en disposición de

apreciar las distintas expresiones o manifestaciones culturales-religiosas que tienen

lugar en la Semana Santa.

Con la asignatura de valores, por que se educa así la sensibilidad, la

comprensión y el respeto hacia los sentimientos que se dan en estas

manifestaciones.














TECNOLOGÍA DE LA Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

INFORMACIÓN


alumnos a que tomen la iniciativa en la resolución de conflictos.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Entre las actitudes sobre las que se construye la convivencia destacan la de

perdonar y pedir perdón.

Desde la ilustración inicial comentar la responsabilidad que tenemos los

ciudadanos de mantener con provisiones los bancos de sangre.


MUJERES

El amor gratuito y desinteresado de Jesús alcanza a todas las personas.

Desde la ilustración inicial comentar el hecho de que sea un hombre el que lleva

el carro de la compra, y que donen sangre una joven, que está accediendo

al autobús y un joven, el que está donando en ese momento.


DE CONFLICTOS



además procedimientos para la resolución de conflictos.


MEDIO AMBIENTE En la ilustración inicial se incluyen contenedores para la recogida selectiva de

residuos.


EQUILIBRADA

Las referencias a la última cena pueden ser una oportunidad para destacar el

valor social de la comida y el significado simbólico de los alimentos.

Para tener una dieta equilibrada es bueno conocer y valorar el proceso que

tienen los alimentos hasta que llegan a nosotros. Jesús conoce todo sobre

la elaboración del pan, cómo crecen las espigas, cómo se muele el trigo,

como fermenta, etc.

EDUCACIÓN VIAL

En la ilustración inicial se distingue a una familia respetando el paso de cebra.

Observar la ilustración inicial y dialogar si es o no una falta de la normativa vial

el que el autobús esté subido a la acera.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la regulación emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la autonomía emocional y expresión emocional.

- En Los cristianos celebramos la Semana Santa se trabaja la regulación emocional y la


- En Aprender más: Leemos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación

emocional.

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación

emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos celebramos la Semana Santa.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Una experiencia de voluntariado.

- El Relato bíblico: Los doce apóstoles.

- Los cristianos celebramos la Semana Santa: Todos lo sabemos.

- Aprender más: Leemos: La rueda de la vida.

- Aprender más: Contemplamos: Técnicas de autocontrol.

- Aprender más: Investigamos: Camino hacia la luz.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Te hago un regalo.

- El Relato bíblico: Memory de los 12 apóstoles.

- Los cristianos celebramos la Semana Santa: Regalar abrazos.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S





animada que se incluye en el DVD de Animaciones

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN


















UNIDAD 7. LA PROMESA DEL ESPÍRITU


OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Diferenciar algunos signos y momentos de la celebración de la Eucaristía. 2. Conocer la promesa que hizo Jesús a todos los creyentes antes de

despedirse de sus discípulos. 3. Descubrir cómo Jesús cumple su promesa de seguir siempre con nosotros. 4. Entender de qué manera se manifiesta Dios a los hombres para que lo

sientan siempre cerca. 5. Profundizar en la comprensión del misterio de la Santísima Trinidad.



Competencia digital

(Objetivo2, 3 y 5)

Aprender a aprender

(Objetivos1, 3 y 4)

Sociales y cívicas

(Objetivos2, 3 y 4)


(Objetivos1, 4 y 5)




B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. La celebración de la Eucaristía. Relato bíblico: la promesa del Espíritu Santo.

2.Diferenciar signos y momentos de la celebración eucarística. - Saber que el Espíritu

Santo mantiene unidos a todos los cristianos en el amor de Jesús.

- Explicar que el Espíritu Santo es quine guía a la Iglesia.

- Leer algunos textos sobre la promesa del Espíritu Santo.

- Reconocer que la Eucaristía

2.1.Vincula símbolos, significados y momentos en la celebración eucarística. - Reconoce algunas acciones

del Espíritu Santo sobre los cristianos.

- Sabe que el Espíritu Santo junto al Hijo y al Padre forman la Santísima Trinidad.

- Comprende los textos bíblicos que hablan sobre el Espíritu Santo.

- Reconoce y diferencia la liturgia de la palabra y la liturgia de la Eucaristía.

- Muestra interés por los

Observa la ilustración e identifica a los personajes y sus actitudes. Introducción. Empezamos. Act. 1, 2, 3 y 4. Reflexiona sobre cosas que puede compartir con los demás. Introducción. Empezamos. Act. 5 y 6. Dialoga con sus compañeros sobre cómo se sienten las personas que tiene su familia en otros lugares. El punto de vista de Sofía. Lee con atención el relato bíblico “la despedida de Jesús”. Leemos y aprendemos con la Biblia.

BLOQUES CONTENIDOS



Juan 14, 1 -21. El Espíritu Santo llena de esperanza a los creyentes. El Espíritu Santo junto con el Padre y el Hijo forman la Santísima Trinidad. Signos y momentos de la celebración de la Eucaristía. Significado de algunos símbolos utilizados en la Eucaristía.

comprende: la liturgia de la palabra y la liturgia de la Eucaristía.

- -Definir algunos símbolos que utilizan en la celebración eucarística.

- - Saber que la Eucaristía es la celebración más importante de la comunidad cristiana.

símbolos fundamentales que se utilizan en la celebración de la Eucaristía.

- Sabe que el sacramento de la Eucaristía es muy importante para los creyentes porque les une en comunidad.





culturales)

Comprende las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 1, 2, 3, 4 y 5. Aprende cuál fue el mensaje de esperanza de Jesús. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprendemos. Act. 6 y 7. Escribe como se sentiría si perdiera a su mejor amigo. Ponte en su lugar. Aprende qué es el Espíritu Santo y cómo actúa. El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre. Comprendemos. Act. 1, 2, 3, 4 y 5. Aprende quiénes forman la Santísima Trinidad. El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre. Comprendemos. Act. 6. Reflexiona sobre cómo sintió el Espíritu de Jesús ChiaraLubich y cómo actuó en ella. Testigos. Recuerda las ideas principales de la actuación del Espíritu Santo. ¿Qué he aprendido? Act. 1, 2 y 4. Aprende cuándo se utilizan algunas oraciones relacionadas con la Santísima Trinidad. ¿Qué he aprendido? Act. 3. Aprende que la vida tiene un final y reflexiona sobre cómo se siente el protagonista ante una pérdida. Aprender. Leemos. Disfruta contemplando la obra de Jean F. Millet y aprende a través de ella el sentido de rezar el ángelus. Aprender más. Contemplamos. Profundiza sobre el misterio de la Santísima Trinidad. Aprender más. Investigamos. Realiza un dibujo sobre los momentos en los que rezan los cristianos. Exprésate. Aprende los diferentes momentos de la Eucaristía. Álbum. Aprende cuáles los símbolos presentes en la Eucaristía. Álbum.






Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, trataremos de que los alumnos

descubran la presencia de Jesús en sus vidas y la posibilidad de comunicarse con él

en todo momento. De la misma manera que nosotros seguimos unidos a las

personas que queremos, aunque no estén físicamente junto a nosotros porque

viven en otros países o pasan largas temporadas lejos de la familia, Jesús siempre

permanece a nuestro lado. La separación física puede producirnos tristeza, pero el

cariño, la esperanza de su regreso o la comunicación a través de una llamada nos

llenan de gozo y alegría, porque el amor sigue vivo entre nosotros. A Jesús no lo

podemos ver, ni tocar, pero sí sentimos que está cerca de nosotros.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de despedida de

Jesús.

Los alumnos conocerán la promesa que hizo Jesús a todos los creyentes, antes de

despedirse de sus discípulos. Profundizando en el análisis del texto, los alumnos

entenderán la forma de hablar de Jesús, para descubrir el mensaje que nos

transmite a través de metáforas.

Los cristianos. El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre. En este apartado

descubrirán cómo Jesús cumple su promesa de seguir siempre con nosotros,

recordarán los últimos momentos de Jesús en la tierra y lo que significó ese

momento para María y sus discípulos. Desde esos aprendizajes entenderán de qué

manera se manifiesta Dios a los hombres, para que lo sintamos siempre cerca.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Y después, ¿qué pasa?, los alumnos van a tomar

conciencia de que la vida tiene un final. Se incluyen actividades para mejorar la

competencia lingüística, en especial, la comprensión lectora.


Jean F. Millet, El ángelus, los alumnos van a conocer esa oración tradicional entre

los cristianos que recuerda uno de los momentos más importantes vividos por

María.

Investigamos. Se pretende que profundicen en la comprensión del misterio de la

Santísima Trinidad y que conozcan y descubran la figura de San Agustín y el valor

de su búsqueda intelectual.


Para adentrarse en esta unidad, es importante destacar la experiencia personal

de recuerdo y esperanza para que los alumnos comprendan la experiencia de los

discípulos en la despedida de Jesús. Se puede partir de su sentimiento si se

marchase algún amigo.


Es posible que a los alumnos les resulte difícil inferir de la idea de recuerdo de

Jesús la acción del Espíritu Santo. Es, probablemente, la primera vez que en

nuestra asignatura reflexionan sobre realidades abstractas y eso puede generar

inseguridad en los alumnos.















TECNOLOGÍA DE LA




alumnos a que tomen la iniciativa para comunicarse con quien está lejos y

que tengan un espíritu fuerte ante la adversidad.


MUJERES

Localizar en la unidad dos cuadros en los que comparten la misma experiencia

creyente al menos un hombre y una mujer (el ángelus y Pentecostés).


DE CONFLICTOS



además el testimonio de Chiara Lubich que ha entregado su vida para

conseguir que las personas vivamos unidas por encima de las diferencias.


MEDIO AMBIENTE En el relato Y después, ¿qué pasa? se enseña a los alumnos el cuidado que se

debe dispensar a los animales.


EQUILIBRADA

Observando el cuadro de Millet, el ángelus intentar imaginar lo que hay en la

cesta para la comida. Tener en cuenta la actividad física que se está

desempeñando.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional y regulación emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la expresión emocional. Competencia social.

- En Los cristianos El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre se trabaja la conciencia

emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la regulación emocional.


- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia y la regulación emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Gozos y esperanza.

- El Relato bíblico: Metáforas sobre Jesús.

- Los cristianos El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre: Símbolos del Espíritu Santo.

- Aprender más: Leemos: ¿De qué tengo miedo?.

- Aprender más: Contemplamos: Nuestro ángelus.

- Aprender más: Investigamos: Triángulos con mensaje.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Te escribo una carta.

- El Relato bíblico: Adivinar metáforas.

- Los cristianos: El Espíritu Santo en mi mano.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN


















UNIDAD 8. SEGUIMOS A JESÚS



1. Conocer la vida en comunidad de los primeros cristianos.

2. Conocer las características de la primera comunidad cristiana.

3. Valorar la responsabilidad de la Iglesia como continuadora de la misión encomendada por Jesús.

4. Entender el sentido simbólico que tienen las edificaciones religiosas.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2 y 4) Competencia digital (Objetivo1 y 2) Aprender a aprender (Objetivos3 y 4) Sociales y cívicas (Objetivos1 y 3) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos3 y 4)

2. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACI

ÓN



B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. La celebración de la Eucaristía. Jesús, un ejemplo de vida. Actuación del mensaje de Jesús. Primeras comunidades cristianas. La Iglesia continuadora de la misión encomendada

2.Diferenciar signos y momentos de la celebración eucarística. - Reconocer el valor de las obras que realizó Jesús en la tierra. - Admirar la figura de Jesús como un modelo a seguir. - Reconocer que las palabras de Jesús siguen teniendo vigencia hoy en día. - Saber que los discípulos de Jesús vivían en comunidad como hermanos. - Valorar la responsabilidad de la Iglesia en la transmisión del mensaje de Jesús. - Descubrir los símbolos fundamentales de la Iglesia Católica.

2.1.Vincula símbolos, significados y momentos en la celebración eucarística. - Admira a Jesús y reconoce el valor de sus obras. - Reflexiona acerca de la actualidad del mensaje de Jesús. - Comprende las acciones de los discípulos en la lectura del texto bíblico. - Descubre en qué consiste seguir a Jesús y cómo lo hicieron los primeros discípulos. - Analiza la importancia de la Iglesia como portadora del mensaje de Jesús. - Describe algunos símbolos importantes para la Iglesia.



a aprender, Sociales y cívicas,


culturales)

Identifica y describe lo que hacen los personajes de la ilustración. Introducción. Empezamos. Act. 1 y 2. Reflexiona sobre cómo se transmiten algunos conocimientos de padres a hijos. Introducción. Empezamos. Act. 3 y 4. Identifica algunos sentimientos que ocurren al admirar a alguna persona. Introducción. Empezamos. Act. 5. Dialoga con sus compañeros sobre qué debemos imitar de los demás. El punto de vista de Sofía. Lee con atención el relato bíblico de la curación de un paralítico. Leemos y aprendemos con la Biblia. Comprende las ideas principales del relato bíblico. Leemos y aprendemos con la Biblia Comprendemos. / ¿Qué he aprendido? Act. 3. Dialoga sobre el valor de la gratuidad y el esfuerzo por los demás. Ponte en su lugar. Aprende algunas características de las primeras comunidades cristianas. Los cristianos

BLOQUES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACI

ÓN



por Jesús. Símbolos importantes en la Iglesia.

seguimos a Jesús. Comprendemos. Act. 1, 2, 3 y 4. Comprende que la Iglesia es continuadora de la primera comunidad cristiana. Los cristianos seguimos a Jesús. Comprendemos. Act. 5, 6 y 7. Reflexiona sobre la importancia de tener buenos modelos de conducta. Testigos. Recuerda las principales características de los primeros cristianos. ¿Qué he aprendido? Act. 1. Resuelve el crucigrama con las ideas principales de la unidad. ¿Qué he aprendido? Act. 2. Aprende el valor del trabajo en equipo. Aprender más. Leemos. Entiende el sentido simbólico de algunos edificios cristianos contemplando la iglesia de Santa María de la Oliva. Aprender más. Contemplamos. Aprende algunos aspectos de vida de San Pedro. Aprender más. Investigamos. Representa una breve obra de teatro sobre la vida de Pedro. Taller.






Experiencia inicial. Esta unidad se centra en la capacidad de admiración de las

personas. Admiramos lo que hacen nuestros padres, hermanos, compañeros o

profesores; aprendemos de sus consejos y los aceptamos, porque nos atraen sus

cualidades, su forma de ser. También admiramos a Jesús: nos atraen sus palabras,

reconocemos el valor de sus obras y, a su lado, crecemos como personas y somos

felices, porque seguimos el ejemplo de un amigo al que respetamos y valoramos.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la curación de un

paralítico.

Los alumnos conocerán la vida en comunidad de los primeros cristianos y el

significado de la actuación de los discípulos en el templo. Se pretende que los

alumnos reflexionen sobre la actualidad que tiene el mensaje bíblico en nuestros

días.

Los cristianos seguimos a Jesús. En este apartado descubrirán en qué consiste

seguir a Jesús y cómo lo hicieron los primeros apóstoles, conocerán las

características de la primera comunidad cristiana y valorarán la responsabilidad de

la Iglesia como continuadora de la misión encomendada por Jesús.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de La gallinita roja, los alumnos, además de disfrutar con

la lectura de fábulas, van descubrir el valor del trabajo en equipo, del trabajo

colaborativo.

Contemplamos. Descubriendo cómo construyen los cristianos los edificios en los

que celebran sus actos litúrgicos, los alumnos van a entender el sentido simbólico

que tienen las edificaciones religiosas y por qué participaron tantas personas en su

construcción.

Investigamos. Se pretende que profundicen en el conocimiento de las primeras

comunidades cristianas y que conozcan y descubran la figura de Pedro y la

vinculen, por la sucesión apostólica, con el papa Francisco.


Se puede partir de la experiencia que ya tienen los alumnos a esta edad, de

pertenecer a grupos de catequesis o deportivos. Se puede sondear cómo se sienten

con esa experiencia de participación en grupos con un objetivo común. Se les

puede plantear si la Iglesia es un grupo como los que ellos conocen y qué es lo que

caracteriza a los que forman el grupo de los seguidores de Jesús.


La dificultad en este tema estriba en que no identifiquen el término “Iglesia”

con el de “comunidad cristiana” como grupo de seguidores de Jesús animados y

unidos por su Espíritu. Puede ser que no se identifiquen como miembros de la

Iglesia aunque pertenezca a un grupo de catequesis.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias sociales en la medida que el

alumno identifica la Iglesia como una realidad de su entorno social y cultural.

Reconoce cómo se organiza el grupo al que pertenece, sabe lo que hace, la misión

que tiene, quiénes forman parte y cómo lo hacen…














TECNOLOGÍA DE LA



alumnos a que participen activamente en los grupos a los que pertenecen.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Reconocerán cómo se organiza el grupo al que pertenece y cómo la sociedad

está integrada por diferentes grupos que deben respetarse.


MUJERES

En las primeras comunidades cristianas, sin distinción, cada uno aportaba lo que

tenía.


DE CONFLICTOS



que en las primeras comunidades cristianas se primaba el amor y los

demás eran considerados hermanos.


MEDIO AMBIENTE

En la ilustración inicial se incluyen contenedores para la recogida selectiva de

residuos.


EQUILIBRADA

Observando la ilustración inicial reflexionar sobre la pregunta: ¿Qué tiene de

bueno aprender a cocinar? Aportar la importancia de conocer componentes

y procesos de los alimentos para valorar y modificar, si es necesario,

nuestra dieta.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.

- En el Relato bíblico se trabaja la autonomía emocional. Competencia social.

- En Los cristianos seguimos a Jesús se trabaja la autonomía emocional. Competencia

social.

- En Aprender más: Leemos se trabajan la competencia social y las habilidades para la

vida y el bienestar.

- En Aprender más: Contemplamos se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.


INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES



Aprender más: Investigamos





EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos seguimos a Jesús.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Collage de mi ídolo.

- El Relato bíblico: Libros del Nuevo Testamento.

- Los cristianos seguimos a Jesús: Repartir las tareas de la Iglesia.

- Aprender más: Leemos: En busca de una identidad.

- Aprender más: Contemplamos: Inventar sopas de letras,.

- Aprender más: Investigamos: Conocer la arquitectura de una iglesia .

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Organizar una pequeña empresa).

- El Relato bíblico: Cambiando la historia

- Los cristianos seguimos a Jesús: La parroquia de nuestro colegio


- El Relato bíblico ACTIVIDADES - En la Experiencia inicial. Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración

AUIDIOVISUALE

S inicial. Se proyecta la secuencia de la película del DVD Cine para el aula. Se



animada que se incluye en el DVD de Animaciones

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN



del profesor (página 110) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial.

El profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades














QUINTO DE PRIMARIA.

UNIDAD 1. DESEAMOS HACER EL BIEN201

UNIDAD 2. ELEGIR CON RESPONSABILIDAD208

UNIDAD 3. LA CONFIANZA EN DIOS214

UNIDAD 4. El ENCUENTRO CON JESÚS220

UNIDAD 5. JESÚS HACÍA EL BIEN226

UNIDAD 6. EL PLAN DE DIOS232

UNIDAD 7. IGLESIA: UNIDAD Y DIVERSIDAD238

UNIDAD 8. LA IGLESIA: COMUNIDAD QUE CELEBRA244

UNIDAD 1. DESEAMOS HACER EL BIEN



1. 1. Reconocer que Dios creó a las personas para amarse y ayudarse unas a otras.

2. 2. Aprender de Jesús a cambiar de actitud y a hacer el bien a todos, sin distinción

3. 3. Ayudar y comprometerse con los demás, sobre todo con los que sufren, de la manera que lo hizo Jesús.

4. 4. Sentir la alegría de hacer el bien y valorar la entrega y la generosidad a los demás.


(Objetivo 1)

Competencia digital

(Objetivo2, 3 y 4)

Aprender a aprender

(Objetivos2 y 3)

Sociales y cívicas

(Objetivos1, 2, 3 y 4)


(Objetivos2 y 3)



2. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS



BLOQUES CONTENIDOS



B1: El sentido religioso del hombre La persona humana ha sido creada con deseo de bien Valores cristianos, la compasión y la generosidad Jesús, modelo de compasión y generosidad

1. Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien. -

1.1. Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano del bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos. - Reconoce el valor de la

confianza. - Sabe que la bondad es un

valor que poseen todas las personas.

(Comunicación lingüística, digital, aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales)

Busca la biografía de una persona que muestra deseo de hacer el bien y escribe una redacción sobre su vida. ¿Qué he aprendido? Act. 5. Identifica situaciones en las que se brinda o se recibe ayuda de las personas a su alrededor y experimenta la alegría que produce. Experiencia inicial. Act. 1, 2, 3 y 4. Los cristianos. Act. 4 Comprueba que hacer el bien tiene recompensa. Leemos

2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad. - Desarrollar

actitudes de compasión y generosidad hacia los más necesitados.

- Reconocer que hacer el bien genera satisfacción y recompensa.

- Conocer que Jesús pasó haciendo el bien a los demás a lo largo de toda su vida

Comprender la

enseñanza que Jesús

quiere transmitir en la

parábola del buen

samaritano.

Comunicación

lingüística

(Objetivo 1)

Competencia digital

(Objetivo2, 3 y 4)

Aprender a aprender

(Objetivos2 y 3)

Sociales y cívicas


Conciencia y

expresiones culturales

(Objetivos2 y 3)

Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor


2.1 Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hacer el bien. - Entiende qué es la

empatía con los más necesitados y pone ejemplos.

- Valora la bondad y generosidad en la forma de actuar de la viuda del relato.

- Identifica cómo Jesús trataba a todas las personas por igual, sin hacer ningún tipo de distinción.

- Identifica en la parábola la bondad y misericordia del samaritano al socorrer al viajero herido.

(Comunicación lingüística, sociales y cívicas, sentido de iniciativa y emprendimiento)

2.2 Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.



espíritu

emprendedor,

conciencia y

expresiones

culturales)

Explica qué significa hacer el bien y dialoga con sus compañeros sobre situaciones propias o de otras personas en la que se actúa haciendo el bien. Experiencia inicial. Act. 5. El punto de vista de Sofía. Ponte en su lugar. Describe cómo puede ayudar un cristiano en algunas situaciones de injusticia y dramatiza alguna de ellas ¿Qué he aprendido? Act. 1 y 3. Contemplamos. Taller Contempla una pintura y describe cómo unos pescadores socorren a un compañero. Contemplamos Identifica las consecuencias de la buena acción de la viuda con el profeta Elías. Relato bíblico. Act. 2, 3, 4 y 7. Compara el modo de actuar de la viuda del relato con alguna situación de su vida cotidiana. Relato bíblico. Act 5. Explica cómo Jesús pasó haciendo el bien y qué significa para los cristianos. Los cristianos. Comprendemos. Act. 1, 2 y 3.¿Qué he aprendido? Act. 2. Describe la actuación de los diferentes personajes de la parábola del buen samaritano y califica sus comportamientos. Investigamos Reconoce en el testimonio de

BLOQUES CONTENIDOS



un diplomático español su bondad y generosidad al salvar la vida de miles de personas durante la Segunda Guerra Mundial.

Testigos.






Experiencia inicial. Todas las personas, sin importar su religión, nacionalidad,

etnia o clase social, sienten inclinación a hacer el bien. En esta unidad, los alumnos

reflexionarán sobre este hecho sorprendente y descubrirán que Dios creó a las

personas para amarse y ayudarse unas a otras. En el relato bíblico de la unidad,

conocerán a la viuda de Sarepta. Ella, aún siendo pobre, estuvo dispuesta a ayudar

a Elías porque el deseo del bien nacía de su corazón. De la misma manera, los

cristianos también sienten ese deseo y aprenden de Jesús a ser compasivos y

bondadosos con todas las personas que los rodean

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del profeta Elías

y la viuda de Sarepta. Realizando las actividades los alumnos conocerán y

valorarán la confianza de la viuda de Sarepta en el profeta Elías t reflexionarán

sobre la importancia de la compasión y la generosidad hacia los demás, aún en las

circunstancias más difíciles.

Los cristianos hacen el bien como Jesús. En este apartado descubrirán que el

deseo de hacer el brota en el corazón de todas las personas, entenderán la

importancia de ponerse en el lugar de los demás y de sentir compasión de sus

necesidad. .



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Andrócles y el león los alumnos van a mejorar la

competencia lingüística, en especial, la comprensión lectora y relacionarán la

enseñanza que se desprende de la lectura del relato con los contenidos

fundamentales de la unidad.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis del cuadro de

Joaquín Sorolla, Aún dicen que el pescado es caro, los alumnos van a profundizar

en el sentimiento de bondad y compasión que nace del corazón de las personas y a

disfrutar de la belleza estética del arte.

Investigamos. Se pretende que mediante la lectura y comprensión de la parábola

del buen samaritano además de desarrollar la competencia lingüística y las

competencias sociales y cívicas cultiven actitudes de compasión y generosidad con

los más necesitados.


Todas las personas necesitan vivir en comunidad. La vida en común permite

que cada uno aporte al grupo lo que mejor sabe hacer y se beneficie de las

habilidades de los demás. En grupo nos sentimos más queridos y más protegidos.

Para poder disfrutar de la vida social es necesario cumplir las normas que entre

todos hemos acordado. Además, la vida en común es enriquecedora cuando

estamos pendientes de las necesidades de los demás


A veces es complicado pedir ayuda. Por vergüenza, por orgullo y por otras

razones, las personas prefieren pasar necesidad antes que pedir. Algunos solo son

capaces de expresar sus necesidades cuando la situación es desesperada. En

algunas ocasiones, cuando la persona decide pedir ayuda, la situación es más grave

que si la hubiera pedido antes y la posible solución se complica.


Con el área de Educación artística puesto que pone al alumno en disposición


Con la asignatura de Valores, por que se priman los valores de la

reconciliación, la unidad, el perdón por encima del conflicto y la violencia como

forma de resolver los desencuentros, las ofensas, etc.










EXPRESIÓN ESCRITA







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Se puede dialogar desde el testimonio de Ángel Sanz Brizdel valor y la

necesidad de un espíritu emprendedor.


Toda la unidad pone de relieve la importancia del apoyo mutuo, del cuidado y

de la necesidad de hacer el bien. Estos son valores que mejoran la

convivencia..

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

En toda la unidad se insiste en la necesidad de hacer el bien. Sin distinción ni de

raza, sexo, religión, etc.




EDUCACIÓN VIAL Se significan positivamente en la ilustración inicial actitudes positivas y cívivas

en la conducción..


EDUCACIÓN

EMOCIONAL En la Guía didáctica del profesor se concrta el trabajo con las emociones:

- En la Experiencia inicial se trabaja la competencia social y las habilidades para la vida y

el binestar.


- En Los cristianos hacen el bien como Jesús: se trabaja la expresión emocional.

Habilidades para la vida y el bienestar.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la regulación emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la expresión emocional.

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la regulación y la autonomía emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES







EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos hacen el bien como Jesús

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Las señales de la convivencia

- El Relato bíblico: Entre todos buscamos lo esencial

- Los cristianos hacen el bien como Jesús Gracias por vuestra ayuda

- Aprender más: Leemos:. Entrevista a Andrócles

- Aprender más: Contemplamos: La entrega silenciosa

- Aprender más: Investigamos:. Las acciones de la compasión en los evangelios

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Si nos apoyamos, podemos

- El Relato bíblico: Haciendo amigos

- Los cristianos hacen el bien como Jesús: Los lobos y las ovejas



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S

- En la Experiencia inicial Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración




animada que se incluye en el DVD de Animaciones. ACTIVIDADES En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:






6. EVALUACIÓN















UNIDAD 2. ELEGIR CON RESPONSABILIDAD


1. Descubrir la importancia de tomar decisiones responsables y experimentar la satisfacción que conlleva elegir lo mejor.

2. Aprender a asumir las consecuencias de nuestras elecciones. 3. Descubrir el valor de la conciencia en el proceso de toma de

decisiones. 4. Reconocer que las personas tienen libertad para elegir entre el bien y

el mal y saber que Jesús nos enseña a vivir eligiendo el bien. 5. Apreciar las cosas sencillas.


(Objetivos 2 y 3)

Digital

(Objetivo1, 2, 3 y 4)

Aprender a aprender

(Objetivos2 y 4)

Sociales y cívicas

(Objetivos2 y 4)


(Objetivos2 y 3)






B1: El sentido religioso del hombre EL ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien La responsabilidad y la libertad en el proceso de toma de decisiones La conciencia: conocimiento interior de la bueno y de lo malo Jesús, camino de libertad

2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad. - Experimentar la

satisfacción que produce tomar decisiones acertadas.

- Descubrir el valor de la conciencia en el proceso de toma de decisiones.

- Comprender que Jesús nos enseña el camino de la libertad.

- Conocer y valorar las consecuencias de obrar el bien.

2.1. Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hacer el bien. - Descubre la importancia de

actuar con responsabilidad en la toma de decisiones.

- Entiende que para tomar decisiones de forma responsable debe reflexionar sobre las posibles consecuencias.

- Sabe que la conciencia ayuda a las personas a distinguir entre el bien y el mal.

- Aprende que quien sigue el ejemplo de Jesús toma buenas decisiones.


digital, aprender a aprender,

sociales y cívicas, sentido de


emprendedor) 2.2. Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien. - Descubre los sentimientos

personales que se generan cuando las personas obran bien.


aprender a aprender, sentido de


Pone ejemplos de decisiones que causan satisfacción y enumera las tareas necesarias para conseguirla. Experiencia inicial. Act. 4 y 5. ¿Qué he aprendido? Act. 2. Ponte en su lugar. Dialoga con sus compañeros sobre las consecuencias de no decidir de forma responsable. El punto de vista de Sofía. Los cristianos. Comprendemos. Act. 1. Valora la importancia de elegir bien y pone en práctica un proceso de reflexión previo a la toma de decisiones. Relato bíblico. Act. 4.Investigamos Descubre cómo actúa la conciencia en uno mismo y en los demás. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2 Comprende la satisfacción que produce usar la libertad para hacer cosas buenas. Los cristianos. Comprendemos. Act. 3. ¿Qué he aprendido? Act. 3. Leemos Comprende la insatisfacción que produce decidir sin pensar en las consecuencias como le sucedió a Esaú. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1 2 y 3.¿Qué he aprendido? Act. 1. Contempla una pintura y valora el

BLOQUES CONTENIDOS



emprendedor, conciencia y


comportamiento de Jacob para alcanzar los derechos de primogenitura. Contemplamos Experimenta en el testimonio de una mujer la satisfacción que produce elegir con responsabilidad. Testigos






Experiencia inicial. La unidad se centra en la importancia de tomar decisiones

responsables y en la satisfacción que conlleva haber acertado con ellas. Tomar

decisiones es dar más importancia a unas cosas que a otras y elegirlas. Muchas

veces, cuando se elige, no se piensa en las consecuencias. La vida está llena de

pequeñas elecciones: estudiar, seleccionar amigos, colaborar en casa, tener

ordenada la habitación, dar cariño a los demás, incluir a alguien en el grupo…

Pensar en lo que se quiere conseguir ayuda a decidir. Las decisiones que se tomen

han de considerar aquellos valores que se creen acertados en conciencia y que

hacen sentir satisfacción.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del Génesis en

el que se narra cómo Esaú elige el plato de lentejas. Con la lectura del texto y

realizando las actividades, además de conocer la historia de Esaú y Jacob, los

alumnos van a comprender las razones que llevaron a Esaú y Jacob a actuar.

Los cristianos somos responsables. Se pretende que los alumnos aprendan qué

significa ser responsable y que descubran el valor de la conciencia en las personas.

Profundizando en los contenidos de la unidad comprobarán cómo Jesús enseña

cómo ser libres a los cristianos. En esta sección encontrarán modelos de

compromiso que han tenido la valentía de elegir con responsabilidad.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del texto Encuentra la sabiduría se pretende que los

alumnos, a la vez que desarrollan la competencia lingüística, valoren la importancia

de reflexionar y analizar las distintas posibilidades antes de llevar a cabo una

elección.

Contemplamos. En esta sección se profundiza en el mensaje del relato bíblico a

través de la contemplación estética de la pintura de Hendrick Ter Brugghen, Esaú

vendiendo su primogenitura. Además, los alumnos conocerán el valor del claroscuro

como técnica pictórica para resaltar objetos o ideas.

Investigamos. Con la actividad propuesta se pretende que los alumnos

descubran que la toma de decisiones debe ir acompañada de un proceso de

reflexión previo y que valoren la importancia de trazar un buen plan para alcanzar

nuestros objetivos.


Para desarrollar los contenidos previstos en la unidad es necesario que los

alumnos ya sean capaces de atribuir los aciertos y errores a las elecciones que

tomamos y que ser libres nos exige constantemente hacernos responsables de

nuestras acciones.


Los contenidos de la unidad no resultarán difíciles a nuestros alumnos. Al

abordar el tema de la libertad es posible que algunos de los alumnos quieran

identificarla con la transgresión gratuita, otros, puede que entiendan que la

obediencia ciega es la respuesta más deseable ante las decisiones.


Esta unidad se relaciona con el área de Valores al fomentar la autonomía

moral del alumno, haciéndole consciente de la importancia de elegir siguiendo la

propia conciencia, de actuar con responsabilidad y de entender la libertad como

condición indispensable para el discernimiento moral.











EXPRESIÓN ESCRITA







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Se puede trabajar desde el testimonio de Diana Peñalva, ejemplo de iniciativa y

superación.


Destacar la necesidad de aprender a ejercer la libertad desde la responsabilidad

para ser buenas personas, ciudadanos y españoles.





Desde la ilustración inicial trabajar la importancia de cuidar el ejercicio físico en

el entorno familiar.

EDUCACIÓN VIAL

Desde la ilustración inicial trabajar la necesidad de viajar con todo el equipaje

bien recogido para un práctico transporte y por seguridad. Que nada se

vuele ni entorpezca para evitar posibles accidentes.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia y la regulación emocional.


- En Los cristianos somos responsables se trabaja la conciencia emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la conciencia y la regulación emocional.



INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos somos responsables.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Cómo emplear el tiempo

- El Relato bíblico Comparar relatos y debatir

- Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje: Aprender y comprender una lección

importante.

- Aprender más: Leemos: Consultar al sabio.

- Aprender más: Contemplamos: Valorar los riesgos de una decisión.

- Aprender más: Investigamos: Las profesiones .

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: ¿Qué lleva la maleta de…?.

- El Relato bíblico: El menú favorito

- Los cristianos somos responsables: Teatro sobre Pepito Grillo.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN



del profesor (página 38) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial. El

profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades












UNIDAD 3. LA CONFIANZA EN DIOS


1. Descubrir el valor de la confianza para el pueblo de Israel y profundizar en el significado de este sentimiento.

2. Conocer cómo recuerda y celebra el pueblo de Israel sus orígenes.

3. Admirar la historia de amor entre Dios y las personas a lo largo de los siglos.

4. Conocer el significado de la Alianza de Dios con su pueblo.

5. Comprender que la Iglesia es el nuevo pueblo de Dios y que los cristianos nos dejamos guiar por él.



Competencia digital

(Objetivos 1,2, 3, 4 y 5)

Aprender a aprender

(Objetivo5)

Sociales y cívicas

(Objetivos1, 3 y 4)


(Objetivos2, 4 y 5)

Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor

(Objetivos 1 y 3)

Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología

(Objetivo 4)





B2: La revelación: Dios interviene en la historia Dios hace alianza con su pueblo El sentimiento de confianza: cualidades, situaciones y personas que lo generan

1. Interpretar el significado de la Alianza de Dios con el pueblo. - Conocer e

interpretar la alianza que Dios hace con su pueblo.

- Descubrir el valor de la confianza en la relación de Dios con todas sus criaturas.

1.1. Define el término bíblico de Alianza. - Describe en qué consiste

este pacto entre Dios y su pueblo.

- Comprende el valor de la confianza en su vida e identifica la familia como ámbito de seguridad y confianza.




básicas en ciencia y

tecnología)

1.2. Explica y sintetiza los rasgos característicos de la Alianza de Dios con su pueblo.




culturales)

Comprende el significado del término alianza e interpreta lo que Dios pide a su pueblo a cambio de su confianza. Los cristianos. Comprendemos. Act. 1, 2 y 3. Lee y comprende el relato del Éxodo en el que Dios habla a Moisés sobre la alianza de su pueblo. Contemplamos Aprende que el pueblo de Israel paso 40 años en el desierto y conoce el valor simbólico del número 40 en la Biblia. Investigamos Enumera situaciones de su vida cotidiana en las que las personas actúan con confianza y las valora. Experiencia inicial. El punto de vista de Sofía. ¿Qué he aprendido? Act. 1. Sintetiza las ideas principales de la alianza en el mapa conceptual. ¿Qué he aprendido?

Sentimientos que definían la relación entre Dios y el pueblo de Israel

- Comprender la relación de amor entre Dios y su pueblo.

- Identificar los sentimientos del pueblo de Israel en su relación con Dios.

- Saber que Dios siempre acompañó a su pueblo y permanece al lado de todas las personas.

Lee el relato bíblico y sintetiza las ideas principales de la historia desde que los israelitas salen de Egipto y llegan a la tierra prometida. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1,2 y 3. Descubre cómo Israel confía en Dios y los sentimientos que genera esta confianza

BLOQUES CONTENIDOS




Dios desea un pueblo santo: los diez mandamientos La Iglesia, el pueblo de Dios

Relato bíblico. Comprendemos. Act. 4 y 5. ¿Qué he aprendido? Act. 2. Aprende cómo se puede sentir el amor de Dios por medio de otras personas. Los cristianos. Comprendemos. Act. 4. Testigos Descubre en una narración que Jesús siempre está a nuestro lado y nos ayuda en momentos de dificultad. Leemos

2. Comprender y respetar las características del pueblo que Dios quiere contenidas en el decálogo. - Reconocer a la

Iglesia como nuevo pueblo de Dios.

2.1. Clasifica y es consciente del contenido del decálogo. 2.2. Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los mandamientos. - Sabe que los cristianos

forman la gran familia de la Iglesia y que esta camina como pueblo de Dios que es.

- Expresa algunas situaciones de su vida en las que se manifiesta el amor que transmiten los mandamientos.

- Reconoce que los cristianos confiamos en Dios y nos dejamos guiar por él.


sociales y cívicas, digital,


Contempla una pintura que representa el momento en que Dios entrega las tablas de la Ley a Moisés. Contemplamos Conoce los diez mandamientos y aprende a interpretarlos. Álbum: Amar a Dios y al prójimo Dialoga con sus compañeros sobre situaciones de su vida cotidiana que tengan relación con los diez mandamientos. Álbum: Amar a Dios y al prójimo

Completa la síntesis de la unidad con las ideas principales sobre el tema. Recuerda






Experiencia inicial. La confianza es el centro de atención en estas páginas

iniciales y el hilo conductor de la unidad. Se pretende profundizar en el sentimiento

de confianza y las cualidades, situaciones y personas que la generan; así como

reconocer el valor de las personas del entorno más próximo y de la familia, como

ámbitos de confianza y de valores humanos.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del

Deuteronomio en el que el pueblo recuerda su historia. Trabajando el texto

descubrirán en quién pusieron su confianza los israelitas y cómo lo hicieron y así

podrán identificar los sentimientos que definían las relaciones entre Dios y el pueblo

de Israel.

Los cristianos. Confían en Dios Se pretende que los alumnos entiendan que los

cristianos forman la gran familia de la Iglesia y que esta camina como pueblo de

Dios que es. Esa presencia de Dios les hará admirar la historia de amor entre Dios y

las personas a lo largo de los siglos.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del texto Huellas en la arena se pretende que los alumnos

descubran que Dios siempre está junto a los cristianos, que no abandona ni en los

momentos difíciles.


contemplación estética, reflexionando sobre los sentimientos que provoca en

nosotros la confianza, un camino de amor que siempre deben recorrer juntos quien

confía y aquél en quien se confía. Desarrollar la competencia para la conciencia y

expresión cultural: el gusto y la sensibilidad a partir de la escultura a través de la

obra de Lorenzo Quinn, Confianza.

Investigamos. Se pretende con la actividad desarrollar la competencia

matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología invitándoles a

investigar y a descubrir el sentido simbólico de los números en la Biblia.






Los contenidos de la unidad no resultarán difíciles a nuestros alumnos. Al

abordar la emoción que surge de la confianza es posible que nos encontremos con

algunos alumnos que confundan la confianza con la ingenuidad o el atrevimiento y

otros que, por sus propias vivencias, estén más cerca de la desconfianza. Tener

especial cuidado en que no identifiquen la prevención con la desconfianza o la falta

de iniciativa. Cada persona es diferente y por tanto cada una necesita un tiempo

para animarse a hacer algunas cosas que a primera vista le resultan difíciles.


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al

fomentar la identificación de situaciones del entorno social y cultural del alumno en

los que es necesaria la confianza en otras personas. Esto les permite comprender

que la vida con los demás sería imposible si no confiáramos los unos en los otros.















TECNOLOGÍA DE LA



EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

En esta unidad se hace referencia a la actitud de la confianza. Se puede

destacar la importancia de la confianza mutua como elemento básico en el

comportamiento cívico de la sociedad.


DE CONFLICTOS




MEDIO AMBIENTE

Se fomenta una valoración positiva del medio ambiente al mostrarnos que el

ser humano es parte de la creación, y a todo lo creado como parte del plan

de Dios.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la competencia social y la autonomía emocional.

- En el Relato bíblico se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

- En Los cristianos confían en Dios se trabaja la competencia social y la autonomía

emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la competencia social y la regulación emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación

emocional.

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la regulación emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


los epígrafes Aprender más: Leemos Aprender más: Contemplamos y






EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


4. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos confían en Dios

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Hacer castillos de naipes

- El Relato bíblico El trabajo de los israelitas en Egipto.

- Los cristianos Lectura dialogada del apartado Los cristianos

- Aprender más: Leemos: ¿Cuáles son nuestros momentos difíciles?.

- Aprender más: Contemplamos: Identificar tipos de amor.

- Aprender más: Investigamos: Repartirnos las 40.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Trenes locos.

- El Relato bíblico: Las sillas solidarias.

- Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje: El abanico de piropos.



AUIDIOVISUALE- En la Experiencia inicial. Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración


S recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.



ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







5. EVALUACIÓN



del profesor (página 38) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial. El

profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades












•

UNIDAD 4. El ENCUENTRO CON JESÚS


1. Saber que el encuentro con Jesús transforma la vida de las personas.

2. Identificar diferentes caminos de encuentro con Jesús.

3. Comprender el significado de convertirse en discípulo de Jesús.

4. Identificar a personas que durante la vida ayudan al crecimiento y maduración de los alumnos.

5. Descubrir el modelo de vida que propone Jesús a las personas.

6. Conocer el proceso de formación de los libros bíblicos.



Digital

(Objetivos 1, 2, 3, 5 y 6)

Aprender a aprender

(Objetivos2, 4 y 5)

Sociales y cívicas

(Objetivos4 y 5)


(Objetivos5 y 6)

Matemática y competencias básicas en ciencia

y tecnología

(Objetivo 6)


(Objetivos 1, 3 , 4 y6)




B2: La revelación: Dios interviene en la historia La Biblia: estructura y composición

4. Explicar los diferentes autores y momentos de la historia en que se compuso la Biblia. - Conocer el proceso

de formación de los libros bíblicos.

4.1. Confecciona materiales para ubicar cronológicamente los principales libros de la Biblia. - Sabe de qué manera la

Biblia ayuda a conocer a Jesús.

- Comprende cuál fue el proceso de formación de los libros bíblicos.



básicas en ciencia y tecnología,

aprender a aprender, digital,


emprendedor)

Conoce la cronología fundamental de los libros bíblicos y comprende cómo se organizan. Álbum “Cómo se formó la Biblia” Distingue el tipo de narraciones del Antiguo y del Nuevo Testamento. Álbum “Cómo se formó la Biblia” Reconoce a algunos de los autores de los libros de la Biblia Álbum “Cómo se formó la Biblia”

BLOQUES CONTENIDOS



B3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. El encuentro con Jesús desvela a la persona su verdadera identidad La relación de amistad con Jesús

- 1. Reconocer en relatos evangélicos el cambio que genera el encuentro con Jesús.

- Conocer el relato bíblico del encuentro entre Zaqueo y Jesús.

- Valorar cómo el encuentro con Jesús transforma a las personas.

- Profundizar en la figura de Jesús como “maestro”.

1.1. Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios. - Conoce algunos textos

bíblicos en los que se observa un proceso de transformación al encontrarse con Jesús.

- Descubre en diferentes contextos cómo el encuentro con Jesús transforma la vida de las personas.

- Identifica los caminos de encuentro con Jesús en la actualidad.

- Explica cómo se puede vivir siguiendo el ejemplo de Jesús.

- Reconoce la importancia de ser maestro para los demás.


digital, sociales y cívicas,

aprender a aprender, sentido


emprendedor)

Identifica en relatos evangélicos cómo se transforma la vida de algunas personas al encontrarse con Jesús ¿Qué he aprendido? Act. 4 y 5. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2 Explica cómo el encuentro de Jesús con Zaqueo cambia su forma de vida. Relato bíblico. Comprendemos .Ponte en su lugar Analiza en una pintura cómo es el encuentro de Jesús con una mujer samaritana. Contemplamos Distingue diferentes modos que posibilitan el encuentro con Jesús hoy en día. Los cristianos. Comprendemos. Describe algunos cambios que experimentan las personas en su encuentro con Jesús. Testigos. ¿Qué he aprendido? Act. 2. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2 Comprende las características que debe reunir un “maestro” y reflexiona sobre los “maestros” que encuentra a lo largo de su vida. Experiencia inicial. Act. 4, 5 y 7. El punto de vista de Sofía. ¿Qué he aprendido? Act. 3. Valora la importancia de aprender de los que tienen más experiencia. Leemos

- Comprender la relación especial de amistad que Jesús ofrece a las personas.

- Reconoce que ser amigo de Jesús es ser su discípulo.

- (Sociales y cívicas, aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)

Enumera las características que definen la relación de amistad con Jesús. ¿Qué he aprendido? Act. 1 Aprende que Jesús ofrece su amistad y encuentro a todo tipo de personas, sin distinción alguna.

Investigamos






Experiencia inicial. En esta unidad los alumnos reflexionarán sobre su crecimiento

y maduración. En este proceso aparecen personas ejemplares que nos invitan a

imitar sus habilidades o su forma de vida. Son los maestros. Jesús se presenta

como el verdadero maestro de la vida. El encuentro con Jesús transforma el

corazón. Él invita a los cristianos a conocerlo y a vivir

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el encuentro de Jesús

con Zaqueo. Realizando las actividades los alumnos conocerán la admiración que

Zaqueo sentía por Jesús y valoran como el encuentro con Jesús transforma a las

personas.

Los cristianos se encuentran con Jesús. En este apartado apreciarán como el

encuentro con Jesús, el verdadero maestro, transforma a las personas y

reconocerán los distintos medios en los que se produce el encuentro entre Jesús y

sus discípulos.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Aprender a volar, los alumnos van a mejorar la

competencia lingüística, en especial, la comprensión lectora y entenderán la

importancia de ser maestro para los demás al compartir las propias experiencias.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis del cuadro de

Giovanni Francesco Barbieri, Jesús y la samaritana en el pozo, los alumnos

reconocerán diferentes relatos bíblicos en obras da arte y profundizarán en el

sentido de Jesús como maestro de sus discípulos.

Investigamos. Se pretende que reflexionen a partir de la lectura de varios textos

bíblicos mientras que desarrollan la competencia de sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor al poner en práctica acciones de agradecimiento hacia los demás.


El encuentro entre personas puede producir diferentes emociones. El encuentro

con nuestros padres o nuestros familiares nos produce alegría, seguridad… Sin

embargo, si hemos hecho algo equivocado, encontrarnos con estas mismas

personas puede producir en nosotros temor, incertidumbre… De hecho, las

circunstancias que nos rodean condicionan nuestras emociones a la hora de

encontrarnos con alguien.


Para poder admirar a alguien, es necesario no estar saciados de uno mismo.

Las personas que piensan que son perfectas y que lo hacen todo bien, no suelen

admirar a nadie pues se creen superiores a los demás.

Poner de relieve que solo las personas humildes son capaces de admirar a los

demás. Solamente quien se sabe limitado, busca ejemplos a quien admirar y

seguir.
















EXPRESIÓN ESCRITA







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Se puede dialogar desde el testimonio del Gary Cooper del valor y la necesidad

de un espíritu emprendedor.


Desde el texto de los instrumentos de la orquesta, valorar la diversidad y

comportamiento armónico en toda sociedad.


El encuentro con Jesús no hace distinción personal. En la sección

contemplamos se propone que reflexionen sobre el encuentro de Jesús

con la samaritana.





EDUCACIÓN

EMOCIONAL




- En Los cristianos se encuentran con Jesús: se trabaja la conciencia y la regulación

emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la autonomía emocional y la competencia social.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social y las habilidades para

la vid y el bienestar. .

- En Aprender más: Investigamos se trabajan las habilidades para la vid y el bienestar.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos se encuentran con Jesús.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Gracias por ser así

- El Relato bíblico El club de fans de Jesús

- Los cristianos se encuentran con Jesús: Batería de preguntas

- Aprender más: Leemos: ¿Mereció la pena?

- Aprender más: Contemplamos: Por una sociedad más unida

- Aprender más: Investigamos: Del color depende el punto de vista PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Mi club de fans

- El Relato bíblico: Cuestión de altura

- Los cristianos se encuentran con Jesús. Encuéntrame y nos encontraremos



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN
















UNIDAD 5. JESÚS HACÍA EL BIEN


1. Comprender que los cristianos celebran la vida a través de los diferentes sacramentos.

2. Aprender que la eucaristía es la celebración más importante y centro de la vida cristiana.

3. Saber que Jesús está presente en las celebraciones de los sacramentos.

4. Identificarlos acontecimientos más importantes de la vida de Jesús a lo largo del año litúrgico y conocer los diferentes tiempos litúrgicos.

5. Valorar las celebraciones como forma de compartir la alegría entre las personas.



Digital


Aprender a aprender

(Objetivos2, 3 y 4)

Sociales y cívicas

(Objetivos1, 4 y 5)




(Objetivo 5)





B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. La eucaristía, renovación del sacrificio de Jesús en la cruz La importancia de la celebración en la vida de los cristianos. Los tiempos litúrgicos

2. Identificar el vínculo que existe entre la Última Cena y la pasión, muerte y resurrección de Cristo. - Comprender y

valorar la importancia del sacramento de la eucaristía.

- Valorar la vida celebrativa de los cristianos a través de los sacramentos.

- Comprender el significado religioso y profundo que tenían las comidas de Jesús.

- Comprender que la Iglesia organiza los acontecimientos centrales de la vida de Jesús en el año litúrgico.

- Entender que la eucaristía es la gran fiesta de los cristianos.

2.1. Explica y valora el significado de las palabras de Jesús en la Última Cena. - Sabe que los cristianos

se reúnen todos los domingos para celebrar la eucaristía como recuerdo de la muerte y resurrección de Jesús.

- Descubre por qué muchos de los acontecimientos de la vida de Jesús suceden en torno a un banquete.

- Aprende el nombre de los tiempos litúrgicos y el significado de cada uno.


digital, aprender a

aprender, sociales y cívicas,


culturales)

Aprende el significado del domingo para los cristianos. Los cristianos. Comprendemos. Act. 4. ¿Qué he aprendido? Act. 3. Reflexiona sobre la importancia de las celebraciones en la vida de las personas y enumera algunos ritos que las acompañan. Experiencia inicial. Empezamos. Act. 5 y 6. ¿Qué he aprendido? Act. 2. Los cristianos. Comprendemos Act. 1. Dialoga con sus compañeros sobre cómo colaborar en la preparación de una celebración. El punto de vista de Sofía Explica cómo los sacramentos acompañan a los cristianos en los momentos más significativos de su vida. Los cristianos. Comprendemos. Act. 3. Conoce la contribución de un compositor musical a las celebraciones eucarísticas. Testigos Localiza textos del evangelio en los que Jesús se reunía con la gente para compartir una comida y explica el sentido de cada una. Investigamos. Ordena los seis tiempos litúrgicos que se producen a lo largo del año. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2.

BLOQUES CONTENIDOS




La eucaristía: ritos y expresiones

2.2. Asocia la celebración de la Eucaristía con las palabras y los gestos de Jesús en la Última Cena. - Reconoce que los

cristianos celebran la eucaristía siguiendo el mandato de Jesús en la última cena.

- Entiende cómo los sacramentos acompañan la vida celebrativa de los cristianos.


digital, aprender a





emprendedor)

Identifica los momentos de la eucaristía y los relaciona con las expresiones propias de cada momento. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1 y 5. Qué he aprendido. Act. 1 Describe cómo los primeros cristianos celebraban la eucaristía. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 4 y 6. Describe los gestos y las palabras con las que se celebran algunos momentos de la eucaristía. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 3. Ponte en su lugar. Contempla una pintura que representa la última cena de Jesús e identifica los elementos y gestos principales que Jesús utilizó en la propia cena y en la preparación de la misma. Contemplamos Comprende que los gestos y los símbolos nos ayudan a mantener vivo el recuerdo de otras personas. Leemos






Experiencia inicial. La intención de esta unidad es que los alumnos reflexionen en

torno al tema de la solidaridad y sean capaces de detectar las necesidades de los

demás y les ofrezcan su ayuda. Pretendemos que valoren la solidaridad no solo en

circunstancias de catástrofe, sino también en situaciones de su entorno en las que

es necesario ser solidario.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la sinagoga de

Nazaret. Con su lectura los alumnos podrán investigar el significado de hacer el

bien según el estilo de Jesús, e identificar las acciones que definen el estilo de

Jesús y que permiten conocerlo y actuar como él. Descubrirán las razones que

llevan a Jesús a actuar como lo hace con todo el mundo.

Los cristianos aprendemos a hacer el bien. En este apartado se pretende que los

alumnos conozcan cómo muestra Jesús a Dios a través de su mensaje y estilo.

Descubrirán la importancia de ser cristiano y cómo los cristianos responden al

sufrimiento y a la soledad de las personas como lo haría Jesús en nuestros días. Por

último, trabajando los contenidos propuestos, podrán definir qué significa hoy la

buena noticia de Jesús para los cristianos.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Cadena de favores los alumnos encuentran en la

comprensión lectora uno de los indicadores de la competencia en comunicación

lingüística. Además les ayudará a profundizar en el mensaje central de la unidad.

La lectura favorece el desarrollo de conductas de respeto e igualdad de trato a los

demás, sin discriminación hacia lo diferente.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje de la unidad y sensibilizarse con las

acciones milagrosas de Jesús a través de la contemplación estética, de la pintura de

Bénédicte de la Roncière: La curación del paralítico. Analizándola podrán descubrir

los sentimientos que producen las acciones milagrosas de Jesús en las personas.

Investigamos. Se pretende que los profundicen en la comprensión del relato del

milagro de los panes y los peces y que, a la vez, aumenten su vocabulario

trabajando la polisemia de algunas palabras.




indiferencia. Se les puede proponer que expongan ejemplos en los que la

solidaridad fue necesaria para superar situaciones de necesidad.
























TECNOLOGÍA DE LA


ESPÍRITU EMPRENDEDOR Se invita a los alumnos a que tengan una disposición hacia el encuentro con los

demás.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

El texto de Las felices mamás del pantano en Aprendemos más: Leemos los

alumnos profundizan en el concepto de la solidaridad.


MUJERES La solidaridad no distingue entre hombres y mujeres.


DE CONFLICTOS




EQUILIBRADA

A partir del relato bíblico se puede reflexionar sobre los riesgos de la

desnutrición. alimentación básica


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja conciencia emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia emocional y la empatía.

- En Los cristianos aprendemos a hacer el bien se trabaja la expresión emocional y las

Habilidades para la vida y el bienestar.

- .En Aprender más: Leemos trabaja la competencia social.


- En Aprender más: Investigamos se trabaja la regulación emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES







EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos aprendemos a hacer el bien.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Mensajes para pedir ayuda

- El Relato bíblico ¿Qué tal comemos?

- Los cristianos aprendemos a hacer el bien: Aprender juintos

- Aprender más: Leemos: Mejorar el ambiente de la clase

- Aprender más: Contemplamos: Sentir la ayuda de los demás

- Aprender más: Investigamos: Cada uno con su operación

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Te lo digo en código morse

- El Relato bíblico: Multiplicar un papel

- Los cristianos aprendemos a hacer el bien. Propuestas solidarias



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN
















•

UNIDAD 6. EL PLAN DE DIOS


1. Descubrir que Dios tiene un plan para toda la humanidad.

2. Admirar el hecho de que Dios resucitó a Jesús de entre los muertos, venciendo a la muerte.

3. Comprender el significado de la Historia de la Salvación.

4. Conocer los diferentes momentos de la Historia de la Salvación entre Dios y las personas.

5. Comprender la simbología relacionada con la resurrección de Jesús: el cirio pascual.



Digital


Aprender a aprender

(Objetivos1 y 5)

Sociales y cívicas

(Objetivos1 y 4)




(Objetivos 2 y4)




B3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. La resurrección: cumplimiento del plan salvífico de Dios. El proyecto más hermoso de Dios para las personas

3. Comprender que Dios rescata a Jesús de la muerte. - Conocer

algunos textos bíblicos que relatan el plan de salvación de Dios para los hombres.

- Saber que con la resurrección de Jesús se cumple el plan salvífico de Dios.

- Reconocer los sentimientos de asombro de los discípulos ante el sepulcro vacío y la alegría al entender que Jesús había resucitado.

3.1. Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios. - Lee y comprende diferentes

textos bíblicos referentes al plan de salvación de Dios.

- Entiende que Jesús resucita como parte del plan salvífico de Dios.

- Valora los sentimientos de asombro y alegría de los discípulos ante el sepulcro vacío.


digital, sociales y cívicas, sentido


emprendedor)

Lee y comenta algunas citas del libro de los Hechos. Los cristianos. Comprendemos. Act. 3. Profundiza en el mensaje del relato bíblico “Dios ha resucitado a Jesús”. Relato bíblico. Comprendemos Describe algunos encuentros de Jesús con sus discípulos, tras su resurrección. ¿Qué he aprendido? Act. 1. Contempla una pintura que representa la carrera de Juan y Pedro hacia el sepulcro y analiza los sentimientos de los dos discípulos ante la noticia de la resurrección de Jesús. Contemplamos

BLOQUES CONTENIDOS



Jesús, camino de la felicidad para las personas

- Descubrir en qué consiste el plan de Dios para la humanidad.

- Saber que la felicidad que propone Jesús consiste en imitar sus obras y palabras.

- Identificar algunos símbolos y gestos relacionados con la muerte y resurrección de Jesús.

3.2. Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el resucitado que describen los relatos evangélicos. - Entiende que Dios resucitó a

Jesús como acto fundamental en su historia de amor con los hombres.

- Comprende que la resurrección de Jesús es un acto de amor de Dios para los hombres.

- Comprende el significado del cirio pascual.




culturales)

Enumera las características fundamentales del plan de Dios. Los cristianos. Comprendemos. Act. 1. Reconoce algunos momentos de la Historia de la Salvación. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2. Busca información sobre diferentes símbolos relacionados con la resurrección de Jesús y reconoce en qué celebraciones los utilizan los cristianos. Investigamos

- Valorar el plan de salvación que Dios sigue proponiendo a las personas hoy.

3.3. Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de Jesús hoy. - Entiende la propuesta de

Jesús para que todas las personas sean felices.

- Sabe que Dios quiere que todas las personas tengan vida en abundancia.


aprender a aprender, sentido de


emprendedor, conciencia y


Encuentra en el testimonio de Manuel García Viejo una manera de colaborar con el plan de salvación de Dios. Testigos Relaciona el deseo de ser felices con la resurrección de Jesús. ¿Qué he aprendido? Act. 2. Descubre que para ser feliz hay que poner a disposición de los demás el potencial que tiene cada persona. Leemos

Valora la vida a su alrededor y se asombra ante la vida que surge. Experiencia inicial. Empezamos. El punto de vista de Sofía. Dialoga con sus compañeros sobre por qué debemos dar gracias a la vida. El punto de vista de Sofía. Piensa en alguna situación feliz de la vida y enumera a las personas con las que compartió su alegría. Ponte en su lugar






Experiencia inicial. En esta unidad los alumnos descubrirán que Dios tiene un

plan de vida para todas las cosas. Cada año, en primavera, la vida se renueva, el

campo se llena de vida y de flores. Sin embargo, el proyecto más hermoso es el

que Dios tiene para las personas. Las creó para ser felices con él. Desde el

comienzo, Dios inició una historia de amor con las personas que alcanza su plenitud

en la resurrección de Jesús. Jesús está vivo en medio de su Iglesia y muestra a

todos el camino para disfrutar de la felicidad de Dios, el camino de la salvación.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es la resurrección de Jesús

narrada en el evangelio de Juan. Realizando las actividades los admirarán el hecho

de que Dios resucitó a Jesús de entre los muertos, venciendo así la muerte y

reconocerán los sentimientos de asombro de los discípulos ante el sepulcro vacío y

posteriormente, de inmensa alegría al entender que Jesús había resucitado.

Los cristianos saben que Dios resucitó a Jesús. En este apartado los alumnos

descubrirán el plan de Dios para la humanidad, conocerán los diferentes momentos

de la historia de la salvación entre Dios y las personas y valorarán como la

resurrección de Jesús es el cumplimiento definitivo de las promesas y del plan de

Dios.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de Flor o semilla los alumnos van a mejorar la competencia

lingüística, en especial, la comprensión lectora mientras que reflexionan sobre las

propias potencialidades y aplicarlas a situaciones de la vida cotidiana.


Eugéne Burnand, En la mañana de la resurrección, los alumnos van a profundizar

en los contenidos de la unidad y a desarrollar la capacidad de sentir empatía hacia

los personajes representados en una pintura.

Investigamos. Se pretende que comprendan el símbolo del cirio pascual y lo

relacionen con la muerte y resurrección de Jesús. Realizando las actividades

desarrollan la competencia digital mediante la búsqueda de información y la

competencia de expresión cultural.


Los alumnos pueden partir de sus conocimientos de la asignatura de Ciencias

Naturales sobre el ciclo de la vida. Hacer hincapié en la capacidad que Dios dio a la

naturaleza para generar vida.


El dolor y la frustración está siempre presentes en la vida de las personas. El

origen de estos dolorosos sentimientos puede ser muy variado: una enfermedad, el

fracaso en algún proyecto, un enfado serio con algún amigo o familiar
















EXPRESIÓN ESCRITA







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Se puede dialogar desde el testimonio de Manuel García Viejo del valor de la

entrega a los demás.


Subrayar que son las mujeres las que que descubren el sepulcro vacío y

comunican la noticia a los apóstoles





EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia y la regulación emocional .


- En Los cristianos saben que Dios resucitó a Jesús: se trabaja la conciencia emocional y

la competencia social.


- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional y la competencia

social.

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia y la expresión emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos saben que Dios resucitó a Jesús.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Un proyecto que crece

- El Relato bíblico. Hemos visto al Señor

- Los cristianos saben que Dios resucitó a Jesús: El reino de Dios está entre vosotros

- Aprender más: Leemos: Palabras clave

- Aprender más: Contemplamos: Preguntamos a Jesús

- Aprender más: Investigamos:.Un acontecimiento que no te puedes perder

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Únete a nosotros

- El Relato bíblico: Vieron solo unas vendas

- Los cristianos saben que Dios resucitó a Jesús. Te regalo la vida



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN
















UNIDAD 7. IGLESIA: UNIDAD Y DIVERSIDAD


1. Saber quién forma la Iglesia y comprender su misión.

2. Reconocer las características de las primeras comunidades cristianas.

3. Conocer las formas de seguir a Jesús en la Iglesia.

4. Entender que la Iglesia actual se extiende por todo el mundo.

5. Conocer la ruta de los viajes que realizó Pablo, así como las ciudades más importantes que visitó.



Competencia digital

(Objetivo1, 3 y 4)

Aprender a aprender

(Objetivos3 y 5)

Sociales y cívicas

(Objetivos3 y 4)


(Objetivos1, 2 y 5)


(Objetivos 4 y 5)

Competencia matemática y competencias básicas

en ciencia y tecnología

(Objetivo 2)




B4: Permanencia de Jesucristo en la historia de la Iglesia La Iglesia: ministerios y servicios El Papa, signo de unidad Dimensiones de la misión de la Iglesia

1. Conocer y respetar la composición de la Iglesia. - Reconocer a la

Iglesia como el pueblo de Dios.

- Saber que la Iglesia está compuesta por diferentes personas e impulsada por el Espíritu Santo.

- Comprender la misión de la comunidad cristiana.

- Conocer las diferentes formas de seguir a Jesús dentro de la Iglesia.

1.1. Identifica y describe los rasgos y funciones de los diferentes miembros de la comunidad eclesial. - Identifica al Papa como

máxima autoridad de la Iglesia.

- Conoce cómo se estructura la Iglesia.

- Identifica las cuatro dimensiones de la misión de servicio de la Iglesia.

- Describe las funciones de sacerdotes, religiosos y laicos.


aprender a aprender, sociales y

cívicas

Comprende la misión del Papa de asegurar la unidad de todos los cristianos. Álbum “La Iglesia, un cuerpo para el servicio” Describe la misión de los diferentes miembros de la Iglesia y pone ejemplos de las tareas que realizan. Álbum “La Iglesia, un cuerpo para el servicio”. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2 Relaciona diferentes acciones con las dimensiones de la comunidad cristiana y profundiza en alguna de ellas. Los cristianos. Comprendemos. Act. 1. Qué he aprendido. Act. 1 y 2. Reflexiona sobre las tareas que realizan los sacerdotes, religiosos y laicos y cómo se comprometen a cumplir la misión de servicio en el seno de la Iglesia. Los cristianos. Comprendemos. Act 2 y 3. Identifica las cuatro dimensiones del servicio en la comunidad de Taizé. Testigos

BLOQUES CONTENIDOS



La Iglesia, un cuerpo para el servicio La figura de san Pablo

- Comprender que la Iglesia forma un solo cuerpo con Cristo.

- Valorar la importancia del trabajo en equipo en el seno de la comunidad.

- Profundizar en la figura del apóstol Pablo y conocer sus viajes misioneros.

- Entiende que lo que une a los cristianos es la fe en Jesús.

- Comprende que para que un grupo funcione cada uno debe aportar lo mejor de sí mismo.

- Conoce algunos datos biográficos de san Pablo.

- Identifica las rutas de san Pablo en sus diferentes viajes.


aprender a aprender, conciencia y

expresiones culturales, sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor,


básicas en ciencia y tecnología)

Explica el funcionamiento de la Iglesia como un cuerpo en el que todos sus miembros trabajan unidos y de manera coordinada. Relato bíblico. Comprendemos Relaciona la técnica del mosaico empleada en una obra artística con la metáfora del cuerpo en relación con la Iglesia. Contemplamos Describe las actitudes que favorecen el trabajo en equipo. Experiencia inicial. Empezamos. Act. 3, 4 y 5 Dialoga con sus compañeros sobre las ventajas del trabajo en equipo. El punto de vista de Sofía. Leemos Resume la conversión de Pablo a partir de la lectura de algunos pasajes del evangelio. Investigamos. Act. 1 Observa un mapa de los viajes de san Pablo y localiza las ciudades que visitó y los lugares donde escribió sus cartas. Investigamos. Act. 2 Elabora una presentación en grupo de uno de los viajes de san Pablo. Investigamos. Taller






Experiencia inicial. La intención de esta unidad gira en torno al trabajo en equipo,

la afinidad de las personas dentro de un grupo y la importancia de la diversidad en

el mismo. Trabajar en equipo exige tener una ilusión común y olvidarse de los

intereses particulares. De este modo se busca lo mejor para el grupo. Cuando se

colabora en un proyecto que tiene como objetivo hacer algo bueno para las demás

personas, se vive una experiencia enriquecedora, y se descubre que se es feliz

pensando cómo hacer mejor las cosas para otras personas. La Iglesia la forman

personas distintas que aportan lo que son y todas ellas resultan necesarias.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es un fragmento de la carta

de san Pablo a los Corintios en el que argumenta que en la Iglesia cada uno tiene

su función. Realizando las actividades los alumnos conocerán las características de

la primitiva comunidad cristiana en tiempos de Pablo. Además conocerán en dónde

estaba la comunidad de Corinto y quién la formaba.

Los cristianos son la comunidad de los que creen en Jesús. En este apartado

sabrán cuáles son las formas de seguir a Jesús en la Iglesia, comprenderán cuál es

la misión de la comunidad cristiana y se acercarán a la forma de vida de la

comunidad cristiana de Taizé.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de los instrumentos de la orquesta los alumnos van a

mejorar la competencia lingüística, en especial, la comprensión lectora e

identificarán las actitudes que dificultan o benefician el trabajo colaborativo.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis del mosaico de

Rupnikt, ¿me amas más que estos? los alumnos van a profundizar en los

contenidos de la unidad y a conocer algunas de las características de las técnicas

del mosaico.

Investigamos. Se pretende que elaboren un resumen a partir de un texto bíblico.

Así, los alumnos conocerán la ruta de los viajes que realizó san Pablo, así como las

ciudades más importantes que visitó y en las que estaban ubicadas las

comunidades cristianas.


Los grupos de amigos y compañeros son una realidad muy cercana a la vida de

los niños. Todos ellos saben lo que implica pertenecer a un grupo y los lazos que les

unen a esas personas por una afición, un deporte… Esto facilita el trabajo relativo al

grupo de los apóstoles al entender con facilidad cuál es la relación que existe en

ellos y con Jesús.

Será importante relacionar esa experiencia de amistad o pertenencia a un

grupo de amigos con la experiencia que ellos tienen de pertenecer a la Iglesia. Se

les puede preguntar: ¿quiénes de vosotros os sentís miembros de la Iglesia? ¿Y

quiénes sois amigos de Jesús? Los amigos de Jesús forman la Iglesia. Las

contestaciones se pueden poner en referencia con las experiencias que se describen

en la doble página inicial y nos pueden ayudar a centrar los objetivos que queremos

conseguir con la unidad.


El tema de la Iglesia para los alumnos puede llevar a equívocos al identificarla

con las personas que tienen mayor presencia: los sacerdotes, los misioneros y el

Papa. Esto supone un reto que el profesor debe ayudar a superar con la ayuda de la

descripción cercana del grupo de los apóstoles. Los alumnos pueden tener

dificultades para identificar quiénes son los que componen la Iglesia de Jesús, sobre

todo a las personas que son como ellos. Es necesario explicar y fijar con claridad

que todos los amigos de Jesús sin excepción somos la Iglesia de Jesús.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales en la medida

que ayuda al alumno a comprender las estructura de la organización eclesial y le

permite profundizar en las costumbres y población de la cultura griega, judía y

romana.















EXPRESIÓN ESCRITA







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Se puede dialogar desde el testimonio del Hermano Roger del valor y la

necesidad de un espíritu emprendedor.


Desde el texto de los instrumentos de la orquesta, valorar la diversidad y

comportamiento armónico en toda sociedad.


Plantear que el hecho de que solamente accedan varones al orden sacerdotal es

por motivos de tradición apostólica y que nada tienen que ver con la

discriminación.




EDUCACIÓN VIAL A propósito del mapa recordar la importancia de los colores a la hora de señalar

rutas, como ocurre en las líneas de transportes públicos.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la regulación emocional y competencia social.


- En Los cristianos son la comunidad de los que creen en Jesús: se trabaja la competencia

social. Habilidades para la vida y el bienestar.



- En Aprender más: Investigamos se trabaja la competencia social y autonomía

emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos son la comunidad de los que creen en Jesús.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El puzle solidario.

- El Relato bíblico El muñeco articulado.

- Los cristianos son la comunidad de los que creen en Jesús: Los miembros de la Iglesia.

- Aprender más: Leemos: Conocer la vida monacal.

- Aprender más: Contemplamos: El caligrama de los rostros de Jesús y Pedro.

- Aprender más: Investigamos: Palabras y letras.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Concurso de grafitis

- El Relato bíblico: De Saulo a Pablo en cómic

- Los cristianos son la comunidad de los que creen en Jesús: Las órdenes religiosas.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN
















UNIDAD 8. LA IGLESIA: COMUNIDAD QUE CELEBRA


1. Comprender que los cristianos celebran la vida a través de los diferentes sacramentos.

2. Aprender que la eucaristía es la celebración más importante y centro de la vida cristiana.

3. Saber que Jesús está presente en las celebraciones de los sacramentos.

4. Identificarlos acontecimientos más importantes de la vida de Jesús a lo largo del año litúrgico y conocer los diferentes tiempos litúrgicos.

5. Valorar las celebraciones como forma de compartir la alegría entre las personas.



Digital


Aprender a aprender

(Objetivos2, 3 y 4)

Sociales y cívicas

(Objetivos1, 4 y 5)




emprendedor

(Objetivo 5)





B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. La eucaristía, renovación del sacrificio de Jesús en la cruz La importancia de la celebración en la vida de los cristianos. Los tiempos litúrgicos

2. Identificar el vínculo que existe entre la Última Cena y la pasión, muerte y resurrección de Cristo. - Comprender y

valorar la importancia del sacramento de la eucaristía.

- Valorar la vida celebrativa de los cristianos a través de los sacramentos.

- Comprender el significado religioso y profundo que tenían las comidas de Jesús.

- Comprender que la Iglesia organiza los acontecimientos centrales de la vida de Jesús en el año litúrgico.

- Entender que la eucaristía es la gran fiesta de los cristianos.

2.1. Explica y valora el significado de las palabras de Jesús en la Última Cena. - Sabe que los cristianos

se reúnen todos los domingos para celebrar la eucaristía como recuerdo de la muerte y resurrección de Jesús.

- Descubre por qué muchos de los acontecimientos de la vida de Jesús suceden en torno a un banquete.

- Aprende el nombre de los tiempos litúrgicos y el significado de cada uno.


digital, aprender a



culturales)

Aprende el significado del domingo para los cristianos. Los cristianos. Comprendemos. Act. 4. ¿Qué he aprendido? Act. 3. Reflexiona sobre la importancia de las celebraciones en la vida de las personas y enumera algunos ritos que las acompañan. Experiencia inicial. Empezamos. Act. 5 y 6. ¿Qué he aprendido? Act. 2. Los cristianos. Comprendemos Act. 1. Dialoga con sus compañeros sobre cómo colaborar en la preparación de una celebración. El punto de vista de Sofía Explica cómo los sacramentos acompañan a los cristianos en los momentos más significativos de su vida. Los cristianos. Comprendemos. Act. 3. Conoce la contribución de un compositor musical a las celebraciones eucarísticas. Testigos Localiza textos del evangelio en los que Jesús se reunía con la gente para compartir una comida y explica el sentido de cada una. Investigamos. Ordena los seis tiempos litúrgicos que se producen a lo largo del año. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2.

BLOQUES CONTENIDOS




La eucaristía: ritos y expresiones

2.2. Asocia la celebración de la Eucaristía con las palabras y los gestos de Jesús en la Última Cena. - Reconoce que los

cristianos celebran la eucaristía siguiendo el mandato de Jesús en la última cena.

- Entiende cómo los sacramentos acompañan la vida celebrativa de los cristianos.


digital, aprender a





emprendedor)

Identifica los momentos de la eucaristía y los relaciona con las expresiones propias de cada momento. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1 y 5. Qué he aprendido. Act. 1 Describe cómo los primeros cristianos celebraban la eucaristía. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 4 y 6. Describe los gestos y las palabras con las que se celebran algunos momentos de la eucaristía. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 3. Ponte en su lugar. Contempla una pintura que representa la última cena de Jesús e identifica los elementos y gestos principales que Jesús utilizó en la propia cena y en la preparación de la misma. Contemplamos Comprende que los gestos y los símbolos nos ayudan a mantener vivo el recuerdo de otras personas. Leemos






Experiencia inicial. El hilo conductor de esta unidad se centra en la alegría en

torno a las celebraciones y los diferentes motivos por los que las personas

celebramos un acontecimiento. Celebrar es compartir momentos de alegría con los

demás, para sentirnos juntos y acompañados. Los sacramentos son momentos

especiales de celebración para los cristianos. La eucaristía es el momento en que se

recuerda la última cena de Jesús con sus discípulos.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja forma parte del libro de los

Hechos de los Apóstoles en los que se narra cómo celebraran los primeros

cristianos el rito de la eucaristía. Con la lectura y las actividades propuestas los

alumnos aprenderán que la eucaristía es la gran fiesta de los cristianos.

Los cristianos celebran la vida. En este apartado los alumnos entenderán cómo

celebraban la vida los primeros cristianos a través de los diferentes sacramentos.

Profundizando en los contenidos los alumnos aprenderán que la eucaristía es el

centro de la vida cristiana y conocerán el año litúrgico de la Iglesia.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de La guitarra, los alumnos, además de desarrollar la

competencia lingüística, van a apreciar y valorar la amistad como una de las

experiencias más importantes de la vida y van a descubrir que en las pequeñas

cosas, símbolos o ritos se puede encontrar a quienes están lejos.


Juan de Juanes, Última cena, los alumnos van a profundizar en el contenido bíblico

de la unidad y a descubrir algunos aspectos culturales representados en el cuadro

de Juan de Juanes.

Investigamos. Se pretende que investigando descubran momentos especiales de

la vida de Jesús y que conozcan ONG cristianas que se encargan de recoger y

repartir alimentos entre los más necesitados.


No es la primera vez que los alumnos abordan estos contenidos. La eucaristía

es, desde los primeros cristianos, el centro de la vida de los cristianos y los

alumnos son sensibles a esa importancia, porque han tratado estos contenidos en

cursos anteriores.

Todo lo que saben alumnos sobre este sacramento es interesante para poder

valorar su importancia en la vida de la Iglesia y de los cristianos.


El mayor obstáculo que pueden tener los alumnos en esta unidad se encuentra

en el carácter simbólico del sacramento. La comparación de la fiesta es fácilmente

captada por ellos, sin embargo no ocurre lo mismo con “el pan se convierte en el

cuerpo de Jesús y el vino en su sangre”. La distinción entre lo real y lo simbólico-

sacramental es un salto cognitivo que resulta aún complejo para los alumnos.

Puede ser interesante centrarse más en los aspectos externos que acompañan el

sacramento, como son los aspectos rituales y en las responsabilidades que se

adquieren cuando se comparte y participa de la eucaristía.


Con el área de educación artística puesto que pone al alumno en disposición de

apreciar las distintas expresiones o manifestaciones artísticas.














TECNOLOGÍA DE LA


ESPÍRITU EMPRENDEDOR Se puede trabajar desde el testimonio de Luis Elizalde, el valor y la necesidad

de un espíritu emprendedor.

EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

se contempla una pintura muy significativa de nuestro patrimonio. Informar de

que el artículo 46 de la Constitución ampara el patrimonio cultural,

histórico y artístico. PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN




EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar y la


- En el Relato bíblico se trabaja la regulación emocional y la competencia social.

- En Los cristianos celebran la vida se trabaja la conciencia y la regulación emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabajan la conciencia emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabajan la competencia social

- En Aprender más: Investigamos se trabajan la competencia social y la expresión

emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos dialogamos con Dios.

TRABAJO

COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Calendario de días festivos.

- El Relato bíblico Expresión emocional adecuada.

- Los cristianos celebran la vida: Calendario personalizado.

- Aprender más: Leemos: Nuestra canción.

- Aprender más: Contemplamos: Últimas cenas,.

- Aprender más: Investigamos: Representación de rituales.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Álbumes de celebraciones.

- El Relato bíblico: El juego del mantel .

- Los cristianos celebran la vida: El Top 10 de música religiosa.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN



del profesor (página 114) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial.

El profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades












SEXTO DE PRIMARIA.

UNIDAD 1. LA BÚSQUEDA DE DIOS250

UNIDAD 2. QUEREMOS SER FELICES256

UNIDAD 3. SER SABIOS262

UNIDAD 4. VENCER LOS OBSTÁCULOS269

UNIDAD 5. JESÚS NOS MUESTRA AL PADRE275

UNIDAD 6. EL ENCUENTRO CON JESÚS281

UNIDAD 7. LA TAREA DE LA IGLESIA287

UNIDAD 8. MARÍA MODELO DE CREYENTE294

UNIDAD 1. LA BÚSQUEDA DE DIOS


1. Reflexionar sobre las preguntas vitales del ser humano.

2. Valorar que la predicación de Pablo tiene una respuesta positiva a las preguntas más difíciles que se hacen las personas.

3. Tener conciencia de que los cristianos se hacen preguntas fundamentales sobre aspectos de la vida que acercan a Dios.

4. Aprender que para los cristianos Dios es quien da respuesta a las preguntas fundamentales de la vida.

5. Sentir el anhelo por conocer, presente en la vida de las personas.

Comunicación lingüística (Objetivos 1 y 2) Competencia digital (Objetivos1, 3 y 4) Aprender a aprender (Objetivos1, 3 y 4) Sociales y cívicas (Objetivos2, 3 y 4) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos2, 4 y 5) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivos 1, 3 y 5) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (Objetivo 1)

2. CONTENIDOS

BLOQUES




B1: El sentido religioso del hombre La plenitud del ser humano está en la relación con Dios Respuestas a algunas de las preguntas más importantes de la vida Dios como respuesta a las preguntas fundamentales

3. Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian que la plenitud humana se alcanza en la relación con Dios. - Profundizar en el

origen de las cosas a partir de la observación de la naturaleza.

- Iniciarse en la formulación de preguntas fundamentales.

- Descubrir que Dios también habla a las personas a través de la armonía y hermosura de la creación.

- Entender que para los cristianos las preguntas fundamentales son como caminos que llevan a Dios.

3.1. Descubre y explica por qué los enterramientos, pinturas, ritos y costumbres son signos de la relación del hombre con la Divinidad. - Entiende la dificultad

que conlleva dar respuesta a las preguntas fundamentales de la vida.

- Observa cómo la naturaleza puede dar respuesta a algunas preguntas.

- Saber que para los cristianos Dios es quien regala la vida, da fuerzas para superar el sufrimiento y ofrece la vida eterna.

(Comunicación lingüística, digital, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, conciencia y expresiones

Elabora tres preguntas a las que nadie puede responder. Los cristianos. Comprendemos. Act. 4. Descubre la presencia de Dios en la naturaleza y en uno mismo. ¿Qué he aprendido? Act. 2, 3 y 4. Reflexiona sobre cómo responder a algunas preguntas fundamentales. Profundiza sobre preguntas fundamentales a partir de la observación de una planta. Investigamos Los cristianos Comprendemos. Act. 1 y 2. Encuentra en la Biblia tres citas sobre algunas respuestas de Dios a preguntas fundamentales. Los cristianos. Comprendemos. Act. 3. Aprende a través del testimonio de un científico que las preguntas fundamentales nos acercan a Dios. Testigos Sintetiza las preguntas fundamentales que se hacen las

BLOQUES CONTENIDOS




Curiosidad hacia todo lo que rodea a las persona Preguntas sobre el origen del universo y sobre la muerte La predicación de Pablo en Atenas

- Descubrir el anhelo de conocer que tienen las personas desde que nacen y que les acompaña a lo largo de su vida.

- Conocer cómo

predicaba Pablo para responder a las preguntas que le hacían los sabios en la ciudad de Atenas.

culturales, aprender a aprender) - Comprende el

significado de anhelo

- Descubre el mensaje

que más llamaba la atención a los sabios en la predicación de Pablo: que Dios lo había creado todo y que Jesús había resucitado de entre los muertos.


digital, aprender a


expresiones culturales,


espíritu emprendedor)

personas por medio de un mapa conceptual. ¿Qué he aprendido? Experimenta el deseo de conocer que tienen los personajes de la ilustración en una visita a un museo. Experiencia inicial. Act. 1, 2 y 3. Relaciona el significado de anhelocon algunos de sus sinónimos y antónimos. Experiencia inicial. Act. 4, 5 y 6. Reflexiona sobre algunas preguntas fundamentales de su vida. Leemos Comprende las ideas principales del relato bíblico. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1, 2 y 3.¿Qué he aprendido? Act. 1. Reflexiona sobre las preguntas que se hacían los filósofos sobre la vida, el universo y piensa una pregunta que podría hacerle al apóstol Pablo Relato bíblico. Comprendemos. Act. 4.Ponte en su lugar. Contempla la pintura de Rafael sobre la predicación de Pablo ante los filósofos y describe sus emociones al escuchar sus palabras. Contemplamos






Experiencia inicial. Se pretende suscitar el anhelo, el deseo, la inquietud y la

curiosidad hacia todo lo que rodea; así como motivar para buscar respuestas a

algunas de las preguntas más importantes de la vida, que constituyen el

fundamento de la inteligencia espiritual.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es la predicación de Pablo

en el areópago. Los alumnos conocerán cómo predicaba Pablo para responder a las

preguntas que le hacían los sabios de la ciudad de Atenas. El contenido que más les

llamaba la atención a los sabios en la predicación de Pablo era que Dios lo había

creado todo y que Jesús había resucitado de entre los muertos. Los alumnos

valorarán que la predicación de Pablo tiene una respuesta positiva a las preguntas

más difíciles que se hacen las personas.

Los cristianos nos preguntamos por las cosas. Se pretende que los alumnos

tomen conciencia de que los cristianos se hacen preguntas fundamentales sobre

aspectos de la vida que acercan a Dios. Aprenderán que Dios, para los cristianos, es

quien da respuestas a las preguntas fundamentales de la vida.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de la canción Busco algo más de Nico Montero se desarrolla

la competencia en comunicación lingüística, en especial la comprensión lectora, y se

sensibiliza para reconocer la presencia de Dios en todo lo creado.



cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del cuadro de Rafael

Sanzio, San Pablo predica en Atenas.

Investigamos. Con la actividad de los fractales, los alumnos pueden profundizar

sobre el origen de las cosas a partir de la observación de la naturaleza e iniciarse

en la formulación de preguntas: ¿Qué es lo que nos rodea? ¿De qué están hechas

las cosas? ¿Por qué son de esa manera?






Algunas de las preguntas planteadas en la unidad pueden exigir un poco de

abstracción para los alumnos y quizá, algunos, no se encuentren seguros

planteándose preguntas que les será difícil responder.


Ciencias Sociales: El alumno va conocer la cultura de la Grecia clásica y sus

costumbres.

Ciencias de la Naturaleza: En esta unidad se insiste en la necesidad de

preguntarse por los elementos que componen el universo, las galaxias, las estrellas

y de buscar la causa de la belleza del mundo.

Valores sociales: Los alumnos aprenderán que fue en Grecia en donde

comenzó la democracia.



Área de Lengua castellana y literatura: Comprende y se expresa oralmente

y por escrito de forma adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y

las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma coherente y correcta,

y para comprender textos orales y escritos. Entiende los textos adaptados de la

Biblia.







expresión escrita. Todas se realizan e el cuaderno y serán revisadas

por el profesor. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.

TECNOLOGÍA DE LA



EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

Se puede vincular el origen de la democracia a Atenas y la posibilidad de

defender las ideas, aunque diferentes, en el público. Atenas es el

origen de la democracia.


MUJERES

En la ilustración bíblica Pablo habla con los filósofos. Aparecen dos mujeres

indicando que en la antigüedad había también filósofas (Hiparquía de

Tracia, Hipatia de Alejandría).


CONFLICTOS




MEDIO AMBIENTE

Se fomenta una actitud básica en la ecología al introducir la unidad

valorando la hermosura de la creación que provoca el asombro y el

maravillarnos.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional y la

competencia social.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia y regulación emocional.

- En Los cristianos nos preguntamos las cosas se trabaja la interioridad y la

competencia social.

- En Aprender más: Leemos se proponen actividades en las que se trabaja el

autoconocimiento y la asertividad.

- En Aprender más: Contemplamos se proponen actividades en las que se

trabaja el la conciencia emocional y la competencia social.


las que se trabaja el autoconocimiento y la autonomía emocional. INTELIGENCIAS


múltiples en los epígrafes Aprender más: Leemos, Aprender más:

Contemplamos y Aprender más: Investigamos.





EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos nos preguntamos por las cosas.

TRABAJO

COOPERATIVO


para:

- La Experiencia inicial: Respondiendo preguntas difíciles.

- El Relato bíblico: Una escuela de filosofía.

- Los cristianos nos preguntamos por las cosas: Debatir.

- Aprender más: Leemos: Dios en todas partes.

- Aprender más: Contemplamos: Teatro una clase muy variada.

- Aprender más: Investigamos: Dibujar un mandala.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El meteorito y los dinosaurios.

- El Relato bíblico: El buen predicador, Collage, Mímica.

- Los cristianos nos preguntamos por las cosas: Astros con luz propia..



AUIDIOVISUALE

S

- En la Experiencia inicial se parte de la contemplación y el análisis de una

ilustración inicial. Se proyecta la secuencia del DVD Cine para el aula. Se


ACTIVIDADES

INTERACTIVAS





















UNIDAD 2. QUEREMOS SER FELICES



1. Descubrir el deseo de felicidad que nace del interior de todas las personas. 2. Reconocer y clasificar las limitaciones que encuentra el ser humano para ser feliz. 3. Entender que Jesús proporciona a las personas el verdadero camino hacia la felicidad. 4. Valorar la importancia de confiar en los demás y en las capacidades personales para ser feliz. 5. Saber que mediante la resurrección Jesús vence a la muerte y nos ofrece una vida en plenitud.


(Objetivos 2 y 3)

Competencia digital

(Objetivo1, 2, 3 y 5)

Aprender a aprender

(Objetivos2, 3 y 5)

Sociales y cívicas



(Objetivos3 y 4)



2. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS



B1: El sentido religioso del hombre La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama la salvación Limitaciones del ser humano para ser feliz

1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud. - Reconocer

situaciones de dificultad que impiden a las personas alcanzar la felicidad

1.1. Identifica y juzga situaciones en las que reconoce la imposibilidad de ser feliz. - Reconoce los sentimientos

de los discípulos de Jesús durante y después de la tempestad.

- Identifica algunos límites que impiden a las personas ser plenamente felices.



a aprender, Sociales y cívicas)

Lee con atención el relato bíblico e identifica los sentimientos de los discípulos durante y después de la tempestad. Relato bíblico. Comprendemos. Dialoga con sus compañeros sobre situaciones en las que ha sentido miedo. Ponte en su lugar Clasifica y pone ejemplos de algunos límites que se encuentran las personas en su camino hacia la felicidad. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2. ¿Qué he aprendido? Act. 1 y 3.

BLOQUES CONTENIDOS



La confianza en Jesús proporciona la felicidad plena El mundo, regalo de Dios para ser felices El deseo interior de las personas de ser felices

2. Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para ser feliz. - Descubrir que la

confianza y la fe en Jesús ofrecen seguridad ante las dificultades.

- Profundizar en la importancia de no perder la confianza en tiempos difíciles.

- Entender que Dios creó a todas las personas con capacidad para ser felices.

- Aprender que Dios es la respuesta a las limitaciones de las personas y nos muestra el camino de la felicidad.

2.1. Busca, compara y comenta distintas expresiones del deseo humano de salvación en la literatura y música actuales. - Valora la importancia de

sentirse seguro y con apoyo ante las dificultades.

- Reconoce algunas situaciones complejas y dialoga sobre la importancia de mantener la confianza.

- Expresa el deseo de felicidad de Dios para todas las personas.

- Reconoce en Jesús el modelo de comportamiento que ayuda a las personas a ser verdaderamente felices.



sociales y cívicas, conciencia y

expresiones culturales, sentido


emprendedor)

Reflexiona sobre los límites de la felicidad a partir del fragmento de la novela “Un mundo feliz”. ¿Qué he aprendido? Act. 2. Descubre que el camino hacia la felicidad está en Jesús y enumera personas de su entorno que son felices. Los cristianos. Comprendemos. Act. 3 y 4. Describe situaciones en las que ha necesitado la ayuda de los demás para superar obstáculos e identifica a personas que le ayudan en su vida para ser feliz. Experiencia inicial.Act. 4 y 5. El punto de vista de Sofía Descubre que Dios está siempre a nuestro lado y nos ayuda en momentos de dificultad. Leemos Identifica sentimientos contrapuestos de confianza y desconfianza. Experiencia inicial. Act. 2 y 3. Conoce través del testimonio de Manuel Lozano una manera de ser feliz junto a Jesús. Testigos Enumera motivos de su vida cotidiana para ser feliz. Los cristianos. Comprendemos. Act. 1. Contempla la pintura de “El grito” y enumera situaciones de injusticia que nos impiden ser felices y elabora un cartel denuncia sobre alguna de ellas. Contemplamos. Exprésate

B1: El sentido religioso del hombre La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama la salvación

3. Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian que la plenitud humana se alcanza en la relación con Dios. - Descubrir

diferentes formas en las que el ser humano expresa su confianza y dependencia de lo divino.

3.1. Descubre y explica por qué los enterramientos, pinturas, ritos y costumbres son signos de la relación del hombre con la Divinidad. - Explica diferentes ritos

religiosos que practican las personas para sentirse unidas a Dios.




culturales)

Conoce ritos y ceremonias religiosas que ayudan a las personas en su relación con Dios. Investigamos Elabora una presentación en grupo sobre tipos de enterramientos. Taller






Experiencia inicial. Dios crea a las personas para que sean felices. Cada hombre

y mujer tiene en su interior el deseo de felicidad. Los alumnos descubrirán en esta

unidad que en la búsqueda de la felicidad, las personas encuentran obstáculos. El

más grande de todos es la muerte. Sin embargo, Jesús nos acompaña en el camino

de la vida. La confianza en él proporciona la felicidad plena

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el episodio de Marcos en

el que Jesús calma la tempestad. Los alumnos reconocerán situaciones de fificultad

que vivieron los discípulos de Jesús y descubrirán que la confianza y la fe en Jesús

ofrecen seguridad en las dificultades.

Los cristianos somos felices, Dios está con nosotros Se pretende que los alumnos

descubran el deseo de felicidad que nace del interior de todas personas, que

reconozcan y clasifiquen las limitaciones que encuentra el ser humano para ser feliz

y entenderán que Jesús proporciona a las personas un camino hacia la felicidad.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de, ¡Corta la cuerda!, se desarrolla la competencia en

comunicación lingüística, en especial la comprensión lectora, y se valora la

importancia de confiar en los demás y en las capacidades personales. Los alumnos

descubrirán que Dios nunca abandona a quienes creen en él.

Contemplamos. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión

cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir de la pintura de Edvard

Munch, El grito y renoconcer y experimentar diversas emociones expresadas en una

obra de arte.

Investigamos. Con la investigación de los ritos de la antigüedad, los alumnos

pueden reconocer diferentes formas en las que el ser humano expresa su confianza

y dependencia de lo divino mientras desarrolla las competencias sociales y cívicas y

profundiza la de la conciencia y expresiones culturales.










Ciencias Sociales: El alumno va conocer algunos ritos de la antigüedad .

Valores sociales: Los alumnos descubrirán la importancia de la confianza en

las relaciones sociales.







Biblia.









TECNOLOGÍA DE LA




CONFLICTOS




MEDIO AMBIENTE

Partiendo de la ilustración inicial del relato bíblico en la que se muestra una

embarcación que se desplaza a velase puede hacer una reflexión sobre

el uso racional de los recursos naturales


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la conciencia emocional. Regulación emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia emocional. Regulación emocional..

- En Los cristianos somos felices, Dios está con nosotros se trabaja la conciencia emocional

y la autonomía emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la conciencia emocional. Competencia social.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional. Expresión

emocional.

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y Competencia

social.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos somos felices, Dios está con nosotros.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Confiamos para superar las dificultades.

- El Relato bíblico: Los puntos de vista.

- Los cristianos. somos felices, Dios está con nosotros. ¡Se puede!

- Aprender más: Leemos: La escalada de Valeria

- Aprender más: Contemplamos: Gestos de desesperación.

- Aprender más: Investigamos: El juicio de Osiris.

PROPUESTAS

LÚDICAS


La Experiencia inicial: Baloncesto de confianza.

- El Relato bíblico: Las sillas y la tempestad

- Los cristianos somos felices, Dios está con nosotros: Un día lleno de felicidad



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN
















UNIDAD 3. SER SABIOS


1. Valorar la importancia de dejarse guiar por personas con sabiduría. 2. Conocer que toda sabiduría proviene de Dios. 3. Reflexionar sobre los contenidos de la sabiduría divina expresada en

los libros sapienciales. 4. Descubrir el valor de la familia como transmisora de la sabiduría. 5. Reconocer cómo otras religiones contribuyen a potenciar los

derechos humanos, la convivencia, el progreso y la paz.


(Objetivos 2 y 3)

Competencia digital

(Objetivo2, 3 y 5)

Aprender a aprender

(Objetivos2, 3 y 4)

Sociales y cívicas

(Objetivos1, 4 y 5)




emprendedor

(Objetivos 1 y 4)





B2: La revelación: Dios interviene en la historia El pueblo de Israel como depositario de la sabiduría de Dios Los libros sapienciales enriquecen a la humanidad La universalidad

1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales en la historia. - Saber que Dios

orientó con su sabiduría al pueblo de Israel.

- Conocer algunos textos bíblicos que transmiten los contenidos fundamentales de la sabiduría divina.

- Entender que Dios creó el mundo con sabiduría.

- Profundizar en el valor de la familia como transmisora de la sabiduría

- Conocer y aprender diferentes refranes que forman parte de la sabiduría popular.

- Descubrir la importancia de cultivar la

1.1. Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la persona. - Conoce de qué manera

fue orientando Dios al pueblo de Israel.

- Sabe que Dios creó el mundo con sabiduría, y que por eso nuestro planeta es tan acogedor.

- Reconocer la experiencia de las personas mayores como garante para transmitir la sabiduría de generación en generación.





culturales)

Lee y comprende las ideas principales del relato bíblico: “La sabiduría divina”. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1, 2, 3 y 5 Relaciona textos de otras culturas con el contenido de relato bíblico. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 4. Relaciona algunas parábolas y otros textos bíblicos con los contenidos de los libros sapienciales. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2. ¿Qué he aprendido? Act. 1 y 3. Identifica el nombre de los libros sapienciales y aprende sus enseñanzas principales Los cristianos. Comprendemos. Act. 1. ¿Qué he aprendido? Act. 2. Dialoga sobre experiencias propias y ajenas relacionadas con algunas enseñanzas de los libros sapienciales. Experiencia inicial. ¿Qué he aprendido? Act 4. Aprende a través del testimonio de un filósofo la importancia de reflexionar sobre algunas preguntas

BLOQUES CONTENIDOS




y bondad de la sabiduría

sabiduría para ser felices

para crecer en sabiduría. Testigos

1.2. Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de Israel emitiendo un juicio personal.






emprendedor)

1.3. Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos donde se exprese la riqueza humana que aparece en los libros sapienciales. - Entiende que la

sabiduría de las personas proviene de Dios.

- Comprende que es de sabios respetarse a sí mismo y respetar a los demás.

(Comunicación lingüística, ,



culturales, sociales y

cívicas)

Dialoga con sus compañeros sobre cómo tomar una decisión ayudándose de algún refrán. El punto de vista de Sofía Relaciona algunos textos bíblicos con refranes populares. Investigamos Realiza un juego de memoria con refranes populares. Taller Escribe tres consejos para los compañeros de cursos inferiores para que aprendan de su experiencia. Ponte en su lugar Reflexiona sobre las personas que le ofrecen confianza en momentos de duda y dificultad y valora que Dios siempre está a su lado. Leemos Descubre que la sabiduría de Dios nos ayuda a resolver situaciones difíciles. Los cristianos. Comprendemos. Act. 3 y 4. ¿Qué he aprendido? Act. 4. Disfruta contemplando una pintura que simboliza la transmisión de la sabiduría de Dios a todos los pueblos y culturas .Contemplamos

B1: El sentido religioso del hombre La plenitud del ser humano está en la relación

4. Reconocer que la relación con Dios hace a la persona más humana. - Entender cómo

las religiones contribuyen a

4.1. Investiga y recoge acontecimientos de la historia donde se aprecia que el hecho religioso ha sido el motor de cambios para potenciar los derechos humanos, la convivencia, el

Aprende los compromisos de los encuentros ecuménicos por la paz para la construcción de un mundo más justo y más pacífico. Álbum

BLOQUES CONTENIDOS




con Dios Valores que anuncian y promueven las diferentes religiones

potenciar los derechos humanos, la convivencia, el progreso y la paz.

progreso y la paz. - Comprende de qué

manera influyen las religiones en la mejora de los derechos humanos y otros valores fundamentales.






emprendedor)






Experiencia inicial. En esta unidad los alumnos reflexionarán sobre las decisiones

de muy diverso tipo que hay que tomar cada día, sobre todo en los momentos

difíciles. Para hacerlo, es conveniente seguir los consejos de las personas más

sabias. También los israelitas tuvieron que aprender a orientar su vida. Para

hacerlo, escucharon la sabiduría que Dios les iba transmitiendo. Los alumnos

conocerán el contenido de esta sabiduría divina presente en la Biblia, especialmente

en un conjunto de libros llamado Libros sapienciales.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es un fragmento del libro

de los Proverbios sobre la sabiduría. Realizando las actividades los alumnos podrán

conocer algunos textos bíblicos que incluyen los contenidos fundamentales de la

sabiduría divina y sabrán que Dios orientó con su sabiduría al pueblo de Israel.

Los cristianos viven con sabiduría. Se pretende que los alumnos valoren la

importancia de dejarse guiar por personas con sabiduría, que conozcan que la

sabiduría proviene de Dios y que reflexionen sobre los contenidos de la sabiduría

divina expresada en los libros sapienciales.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del texto de Teilhard de Chardin, No te inquietes, se

desarrolla la competencia en comunicación lingüística, en especial la comprensión

lectora, y profundiza en la importancia de saberse querido y valorado por Dios para

ser feliz.



cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del cuadro de Harold

Copping, La esperanza del mundo.

Investigamos. Con la actividad de los refranes, los alumnos conocerán y

aprenderán diferentes refranes que forman parte de la sabiduría popular mientras

que desarrollan la competencia en comunicación lingüística y profundizar en la de

conciencia y expresiones culturales










Ciencias Sociales: El alumno va conocer la evolución de las ideas y de la

concepción de la sabiduría desde la antigüedad.

Ciencias de la Naturaleza: En esta unidad invita a una aproximación

contemplativa a la naturaleza.

Valores sociales: Los alumnos aprenderán los valores que están recogidos en

las tradiciones culturales.







Biblia.









TECNOLOGÍA DE LA



EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

La ilustración inicial presenta el dinamismo de la ciudad y algunas de las

instituciones que están al servicio de la ciudadanía


MUJERES

En los contenidos de la unidad queda claro que la sabiduría no discrimina en

función del sexo


CONFLICTOS




MEDIO AMBIENTE




EDUCACIÓN VIAL En la ilustración inicial aparecen dos policías municipales. Se puede

considerar con los alumnos el papel de estos agentes en la regulación

del tráfico de la ciudad


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la regulación y la autonomía emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la regulación emocional y la competencia social.

- En Los cristianos viven con sabiduría se trabaja la conciencia y expresión emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la regulación emocional. Competencia social.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social. Habilidades para la


- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y Competencia

social. INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en







EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos viven con sabiduría.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Casting de sabios


- Los cristianos viven con sabiduría. Cuentos

- Aprender más: Leemos: El árbol de la amistad

- Aprender más: Contemplamos: Descubriendo continentes.

- Aprender más: Investigamos: Sabios refranes.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Preguntas curiosas.

- El Relato bíblico: La sabia tela de araña.

- Los cristianos viven con sabiduría. Consejos de especialistas



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN















UNIDAD 4. VENCER LOS OBSTÁCULOS


1. Reconocer la importancia y el valor de superar las dificultades para conseguir nuestros objetivos.

2. Descubrir que la ilusión es el motor que nos ayuda a superar algunas dificultades.

3. Comprender y enumerar las dificultades que encuentran los cristianos para realizar su proyecto.

4. Identificar cuáles eran las dificultades que experimentó Jesús en el desierto y cómo consiguió superar la prueba.

1. 5. Aprender que la Iglesia realiza la tarea de extender el reino de Dios amando como Jesús nos enseñó.



Competencia digital

(Objetivo3, 4 y 5)

Aprender a aprender

(Objetivos2, 4 y 5)

Sociales y cívicas

(Objetivos2, 3 y 4)


(Objetivos3, 4 y 5)


emprendedor

(Objetivos 1 y 2)

2. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS




B3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Las tentaciones de

Jesús: obstáculo al cumplimiento del plan de Dios Obstáculos que

encuentran las personas para ser felices Jesús es el modelo

de vida que enseña cómo superar las tentaciones La realización del

2. Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer obstáculos externos para realizar la voluntad de Dios. - Reconocer las

dificultades que vivió Jesús e identificarlas con algunas dificultades que encuentran las personas para ser felices.

- Descubrir los obstáculos que Jesús se encontró para realizar su misión.

- Valorar que Jesús también sufrió dificultades y ayuda a los cristianos a superarlas.

- Descubrir diferentes maneras en las que los cristianos llevan a cabo el proyecto de vida cristiano

2.1. Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en la vida para obedecer al Padre con situaciones que viven los seres humanos. - Entiende que los cristianos

deben vencer las tentaciones como parte del plan salvador de Dios.

- Valora cómo Jesús vence las tentaciones del desierto como cumplimiento de la voluntad de Dios.

- Comprende por qué Jesús cumplió la voluntad de Dios y busca situaciones en su vida en las que también puede superar alguna tentación.

- Conoce las dificultades de la misión de extender el reino de Dios en el mundo.


competencia digital, aprender a



emprendedor)

Identifica algunos obstáculos que impiden a las personas alcanzar sus objetivos y piensa a qué se debe renunciar para conseguirlos. Experiencia inicial. Act. 3, 4 y 5. Dialoga con sus compañeros

sobre la importancia del esfuerzo y la voluntad para vencer las dificultades. El punto de vista de Sofía. Comprende que la riqueza

material no aporta felicidad. Leemos Lee con atención el relato

bíblico y reflexiona sobre las pruebas que experimentó Jesús en el desierto. Relato bíblico. Act.1, 2 y 3. ¿Qué he aprendido? Act. 1 Relaciona los obstáculos que

encontró Jesús con alguna situación de su vida cotidiana. Relato bíblico.

Comprendemos. Act. 4. Elabora una historia de

superación con dos finales alternativos. Ponte en su lugar Es consciente de las

principales dificultades para cumplir con el plan de Dios y reconoce que Jesús entiende el sufrimiento y ayuda a las

BLOQUES CONTENIDOS




proyecto del reino de Dios en el mundo Confianza y ayuda

para superar las propias dificultades

personas a vencer las dificultades. Los cristianos.

Comprendemos. ¿Qué he aprendido? Act. 2 Descubre, a través del

testimonio de un obrero, una manera de superar las dificultades en la realización del plan de Dios en el mundo. Testigos Contempla una pintura y

reflexiona sobre las actitudes necesarias para sobrellevar las dificultades de la vida. Contemplamos Descubre cómo las personas

invidentes superan sus dificultades gracias a la ayuda de los demás Investigamos









TECNOLOGÍA DE LA



EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

El ejemplo del Testigo, Guillermo Rovirosa, nos muestra un camino de

implicación en la vida cívica


MUJERES

La unidad invita a que hombres y mujeres superen las dificultades que les

impiden realizarse


CONFLICTOS




MEDIO AMBIENTE

En la unidad se presenta el desierto como un lugar privilegiado para el

encuentro con Dios con lo que se potencia el aprecio por la diferente

biodiversidad






Experiencia inicial. Hay cosas que nos hacen mucha ilusión y otras menos. A

veces, para conseguir algo encontramos obstáculos y dificultades en el camino.

Estos obstáculos se superan con más facilidad cuando lo que queremos conseguir

es muy deseado, es decir, si sentimos apasionamiento por ese objetivo. Sin

embargo, si lo que vamos a conseguir es impuesto o poco deseado, los obstáculos

se superan con más dificultad y a veces, no logramos superarlos.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de las tentaciones de

Jesús que se narran en el evangelio de Lucas. Realizando las actividades los alumnos

descubrirán los obstáculos que Jesús encontró para realizar su misión, las dificultades que

encontró en el desierto y cómo consiguió superarlas.

Los cristianos superan las dificultades. Se pretende que los alumnos tomen

reflexionen sobre cuál es el proyecto que apasiona a los discípulos de Jesús,

descubran y comprendan las dificultades para realizar el proyecto de Jesús y

valoren que Jesús también sufrió dificultades y que ayuda a los cristianos a

superarlas.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del relato El diamante, Fuertes se desarrolla la competencia

en comunicación lingüística, en especial la comprensión lectora, y se ayuda a los

alumnos a reflexionar sobre qué es lo verdaderamente importante en la vida de las

personas

Contemplamos. Profundizar en los contenidos de la unidad a través de la

contemplación estética; reflexionar sobre la existencia de dificultades y la

conveniencia o no de superarlas mientras desarrollar la competencia para la

conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del

cuadro de Tiziano, Sísifo.

Investigamos. Con la actividad propuesta los alumnos conocerán el lenguaje

Braille, desarrollarán la competencia lingüística y matemática mediante la

interpretación de los símbolos del lenguaje Braille y concienciarán a los alumnos de

la importancia de ayudar a los demás a superar las propias dificultades.










Educación Física: El alumno va a profundizar en la necesidad del esfuerzo para

superar limitaciones de cualquier orden

Valores sociales: Los alumnos aprenderán cómo hacer frente con

determinación moral a los obstáculos que se nos presentan en la vida.







Biblia.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la regulación y la autonomía emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la conciencia emocional y regulación emocional.

En Los cristianos superan las dificultades se trabaja la conciencia y expresión

emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la competencia social.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional y regulación

emocional

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y regulación

emocional. INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en







EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos superan las dificultades.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Nuestro proyecto apasionante.


- Los cristianos superan las dificultades. Los tres obstáculos

- Aprender más: Leemos: Mi apoyo es tu riqueza.

- Aprender más: Contemplamos: El mito.

- Aprender más: Investigamos: La clave.

PROPUESTAS

LÚDICAS


-La Experiencia inicial: La carrera de obstáculos.

- El Relato bíblico: ¡Qué difícil es equivocarse!.

- Los cristianos superan las dificultades. El protector



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN















UNIDAD 5. JESÚS NOS MUESTRA AL PADRE



1. Conocer el origen de Jesús íntimamente unido al Padre. 2. Profundizar en la identidad de Jesús y de su padre Dios. 3. Comprender que Jesús y el Padre son uno. 4. Saber que Jesús muestra el camino hacia el Padre y nos conduce hasta Él. 5. Descubrir cómo los cristianos pueden desvelar el verdadero rostro de Dios. 6. Comprender que la capacidad de asombro ayuda a desvelar la identidad de personas

desconocidas y nos empuja a conocerlas más.



Competencia digital


Aprender a aprender


Sociales y cívicas

(Objetivo 5 y 6)


emprendedor





B3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Jesucristo, desvela al Padre Dios, fuente de vida y salvación por medio de Jesús

1. Distinguir que a través de Jesús encontramos a Dios. - Entender que los

cristianos conocen a Dios invisible porque Jesús nos ha contado cómo es.

- Saber que Jesús y el Padre son uno, por eso Jesús desvela el verdadero rostro de Dios y nos conduce hacia Él.

- Descubrir que las obras de Jesús hablan de la voluntad del Padre.

- Conocer que Jesús desvela la profundidad del misterio de Dios Padre.

1.1. Busca en los discursos del evangelio de Juan frases que expresen la relación de Jesús con el Padre y se esfuerza por comprender su significado. - Entiende los símbolos que

aparecen en el evangelio de San Juan cuando habla de la verdadera identidad de Jesús.

- Descubre diferentes formas en las que Jesús nos muestra el camino hacia el Padre.

- Lee algunos textos del evangelio de San Juan que indican de qué manera Jesús nos conduce hacia el Padre.




Lee con atención el relato de Juan y reflexiona sobre las respuestas que Jesús da a las preguntas que le plantean Tomás y Felipe sobre la identidad del Padre. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1, 2 y 4. ¿Qué he aprendido? Act. 1. Aprende qué acciones nos conducen al camino del encuentro con el Padre y cuáles no. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 3. Aprende cómo dar a conocer a alguien solo con hechos y palabras. Ponte en su lugar Descubre cómo los cristianos pueden desvelar el rostro de Dios y conoce el testimonio de una mujer indígena cuyo compromiso con los más pobres nos habla del mensaje de Jesús. Los cristianos. Comprendemos. Act. 4. ¿Qué he aprendido? Act. 4. Testigos

BLOQUES CONTENIDOS



Jesús y el Padre son uno Jesús, camino que conduce al Padre

1.2. Identifica y sintetiza los rasgos que Jesús desvela del Padre en los discursos del evangelio de Juan. - Comprende los motivos y

la dificultad de acceder al conocimiento de diferentes realidades.

- Explica de qué manera hace Jesús visible a Dios.

- Entiende por qué en Jesús se cumple el plan de salvación de Dios para las personas.

- Conoce los textos bíblicos del evangelio de San Juan que relatan la identidad de Jesús en Dios.





emprendedor)

Profundiza en el significado de la palabra desvelar a partir de situaciones y ejemplos cercanos a su vida cotidiana. Experiencia inicial. Empezamos Descubre que la capacidad de asombro promueve en las personas el anhelo de conocer. El punto de vista de Sofía Descubre en la sonrisa y bondad de las personas el verdadero rostro de Dios. Leemos Aprende una técnica que le ayuda conocerse a sí mismo a partir de lo que él conoce y los demás desvelan de él. Investigamos Diseña un cartel publicitario para atraer a las personas hacia el conocimiento de Dios Padre. Contemplamos. Exprésate Aprende cómo el evangelio de Juan enseña quién es Jesús y cómo conocer a Dios. Los cristianos. Comprendemos. Act. 1 y 2. ¿Qué he aprendido? Act. 2 y 3. Realiza una descripción sobre la identidad de Dios basándose en el evangelio de Juan. Los cristianos. Comprendemos. Act. 3






Experiencia inicial. Nuestro mundo es maravilloso. Nunca acabaremos por

conocerlo completamente y siempre nos sorprende. A veces, de forma inesperada,

nos sorprende algo que nos produce admiración. Otras veces, disfrutamos de

experiencias únicas gracias a personas que nos muestran algo desconocido o a

instrumentos que nos permiten experimentar nuevas sensaciones. Podemos decir

que el mundo está oculto a nuestra vista pero se nos va mostrando día a día. La

experiencia de descubrirlo es apasionante, pero conviene estar atentos para

percibir más allá de lo que nuestros ojos ven

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja pertenece al evangelio de

Juan y en él se presenta a Jesús como el camino que conduce al Padre. Realizando

las actividades los alumnos conocerán las preguntas que Tomás y Felipe le plantean

a Jesús y reflexionarán cobre las respuestas que les da Jesús.

Los cristianos conocen a Dios Padre. Se pretende que los conozcan el origen de

Jesús, íntimamente unido al Padre y que profundicen en el simbolismo utilizado en

el evangelio de san Juan para hablar de la verdadera identidad de Jesús y, por

tanto, de Dios..



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura del relato He estado con Dios se desarrolla la competencia

en comunicación lingüística, en especial la comprensión lectora, y se entiende y

valora la importancia de las personas que con su conducta nos revelan la identidad

de Dios.



cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del cuadro de El Greco, La

curación del ciego.

Investigamos. Con la actividad de la ventana de Johari, se motiva a los alumnos

hacia el autoconocimiento a partir de una técnica concreta y reflexionarán sobre la percepción que

los demás tienen de uno mismo










Valores sociales: Los alumnos relacionarán los diferentes maneras de actuar

con la con la conciencia de identidad personal que se tenga.







Biblia.









TECNOLOGÍA DE LA



EDUCACIÓN CIVICA Y

CONSTITUCIONAL

El testimonio de la Testigo, Rigoberta Menchú, es un ejemplo de

construcción de civismo desde la den8uncia de las injusticias


MUJERES

En la actividad de la ventana de Johari se nos ofrece una herramienta

compartida para el autoconocimiento


CONFLICTOS




MEDIO AMBIENTE





EDUCACIÓN

EMOCIONAL



- En el Relato bíblico se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.

- En Los cristianos Dios camina con los cristianos se trabaja la conciencia y expresión

emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la conciencia emocional y regulación emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social y las habilidades para

la vida y el bienestar.

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia y la expresión emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos conocen a Dios Padre.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Agencia de viajes.

- El Relato bíblico: La casa del Padre.

- Los cristianos conocen a Dios Padre. Describir a los compañeros

- Aprender más: Leemos: Desvelar la identidad.

- Aprender más: Contemplamos: Grupo encantador.

- Aprender más: Investigamos: Por tu comida te conocerán.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: La cinta adhesiva que desvela.

- El Relato bíblico: Bienvenidos.

- Los cristianos conocen a Dios Padre. Palabras prohibidas



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN






7. RECURSOS DIDÁCTICO










UNIDAD 6. EL ENCUENTRO CON JESÚS



1. Aprender que Jesús instituyó el sacramento de la Eucaristía en la última cena.

2. Reconocer que la eucaristía los cristianos recuerdan y celebran la muerte y resurrección de Jesús.

3. Comprender que la eucaristía impulsa a la unidad y a compartir con los más necesitados.

4. Identificar los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua. 5. Compartir con los demás la alegría del reencuentro de Jesús después de su

muerte. 6. Descubrir el valor de la ayuda y la solidaridad. 7. Descubrir algunos aspectos relacionados con la sociedad en la que vivió

Jesús.


(Objetivos 1, 2, 3,5, 6 y 7)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, 3 y4)

Aprender a aprender


Sociales y cívicas

(Objetivos5, 6 y 7)


(Objetivos 4 y 7)


emprendedor

(Objetivo 5)




B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. La Pascua, tiempo de resurrección Símbolos pascuales Los frutos de la resurrección de Jesús: la alegría y la paz. Testimonio de alegría de los discípulos al encontrarse con Jesús resucitado

2. Identificar los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua. - Entender que

durante el tiempo litúrgico de la Pascua la Iglesia participa en celebraciones que acercan a Jesús y a su misión.

- Relacionar los símbolos pascuales con sus usos cotidianos.

- Saber que la Pascua es un tiempo litúrgico muy importante para los cristianos, en el que la Iglesia celebra que Jesús ha resucitado.

- Descubrir el gesto por el que los discípulos reconocen a Jesús tras su resurrección.

- Valorar la alegría que sintieron los discípulos al descubrir que

2.1. Señala y explica los principales signos pascuales. - Asocia algunos signos que

se utilizan en la celebración de la Pascua con elementos de su vida diaria.


aprender a aprender, conciencia

y expresiones culturales)

Aprende cuáles son los signos presentes en la celebración de la Pascua. Álbum Reflexiona sobre el sentido de cada uno de los signos de la celebración del tiempo de Pascua. Álbum

2.2. Crea una composición donde se exprese la alegría y la paz que experimentaron los discípulos al encontrarse con el Resucitado. - Entiende por qué los

discípulos querían compartir la alegría de encontrar a Jesús resucitado.

- Reconoce el sentido de la cena del Señor.

- Asocia el tiempo litúrgico de la Pascua con la celebración de la resurrección de Jesús.

Compara los sentimientos de los discípulos en los viajes de ida y regreso a Jerusalén, tras su encuentro con Jesús Relato bíblico. Comprendemos. Act. 5. Lee con atención el relato bíblico del encuentro con Jesús en el camino de Emaús y descubre la alegría de los discípulos al comprobar que Jesús estaba vivo. Relato bíblico. Comprendemos Profundiza en la conversación que mantuvieron los discípulos con Jesús en el camino hacia Emaús y comprende por qué ellos no hicieron caso a las mujeres que fueron testigos de su resurrección. Investigamos Contempla un cuadro que representa la cena de Emaús y

BLOQUES CONTENIDOS



La eucaristía y la última cena

Jesús había resucitado.

- Comprender el

sentido del sacramento de la eucaristía.

- Comprende que la

eucaristía es el sacramento en el que Jesús se hace alimento para los cristianos.

- Sabe que celebrar la eucaristía junto con otros cristianos les permite disfrutar de la presencia de Jesús.





emprendedor)

representa en un dibujo el momento de esa cena. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 6. Contemplamos. Exprésate. Relaciona la letra de una canción con el relato bíblico. Leemos Experimenta la alegría que produce el reencuentro y la comunicación con seres queridos. Experiencia inicial. Act. 1, 2 y 3. El punto de vista de Sofía. Reflexiona los sentimientos que produce echar a alguien de menos. Experiencia inicial. Act. 4 y 5. El punto de vista de Sofía. Ponte en su lugar Explica el significado de la palabra eucaristía y los otros nombres que recibe. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2, 3 y 4. Conoce el significado de los símbolos del pan y el vino en la eucaristía. Los cristianos. Comprendemos Descubre en el testimonio de una religiosa una manera de encontrarse con Jesús resucitado. Testigos






Experiencia inicial. Reencontrarse con un ser querido es un momento de alegría,

en el que se comparten sentimientos y en el que las distancias que a veces la vida

nos impone se acortan. En todo reencuentro sincero hay ilusión, esperanza de

revivir momentos felices y, a veces, también perdón, pero sobre todo se siente un

deseo de hacer eterna la presencia de las personas a las que queremos y de las que

nunca nos querríamos separar. Jesús nos ofrece siempre la posibilidad de

reencontrarnos con él. Jesús nos regaló la eucaristía como muestra de su infinito

amor y quiso demostrarnos su amistad, quedándose con nosotros para siempre.

Celebrar la eucaristía junto con otros cristianos nos permite disfrutar de su

presencia.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el del encuentro con

Jesús en el camino de Emaús. Con la lectura del texto propuesto y la realización de

las actividades, los alumnos se alegrarán de la resurrección de Jesús y descubrirán

el gesto por el que los discípulos reconocen a Jesús tras su resurrección.

Los cristianos. Dios camina con los cristianos. En este apartado reconocerán el

sentido de la cena del Señor y comprenderán el significado de la eucaristía.

Profundizando en los contenidos y las actividades propuestas conocerán el

testimonio de alegría algunos cristianos en su encuentro con Jesús resucitado.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de la canción Gente de Presuntos implicados los alumnos

van a descubrir riqueza de la diversidad y pluralidad de personas. Realizando estas

actividades mejoran la competencia lingüística, en especial, la comprensión lectora.


Caravaggio, La cena de Emaús, los alumnos van a profundizar en el relato bíblico

sobre el que se ha construido la unidad y conocerán algunas de las características

de la pintura del autor italiano.

Investigamos. Se pretende que descubran algunos aspectos relacionados con la

sociedad en la que vivió Jesús.


La eucaristía es el centro de la vida de los cristianos y los alumnos son

sensibles a esa importancia, porque muchos de ellos están terminando su

preparación para la experiencia de la primera comunión.

La expectación y los conocimientos que los niños tienen ante esa celebración

cristiana ayudarán a estudiar y comprender mejor los contenidos de esta unidad.

Todo lo que saben los niños sobre este sacramento es interesante para poder

valorar su importancia en la vida de la Iglesia y de los cristianos.


El mayor obstáculo que pueden tener los alumnos en esta unidad se encuentra

en el carácter simbólico del sacramento. La comparación de la fiesta es fácilmente

captada por ellos, sin embargo no ocurre lo mismo con “el pan se convierte en el

cuerpo de Jesús y el vino en su sangre”. La distinción entre lo real y lo simbólico-

sacramental es un salto cognitivo que resulta aún complejo para los alumnos.

Puede ser interesante centrarse más en los aspectos externos que acompañan el

sacramento, como son los aspectos rituales y en las responsabilidades que se

adquieren cuando se comparte y participa de la eucaristía.


La unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales puesto que la

unidad incide directamente en el entorno que rodea al alumno: el entorno familiar,

su organización, celebraciones, creencias…, y le aporta información sobre el valor

de las fiestas, y la celebración de la eucaristía en particular.

Con el área de Educación artística puesto que pone al niño en disposición de

apreciar distintas expresiones o manifestaciones artísticas.










EXPRESIÓN ESCRITA







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Desde la sección Exprésate y la creatividad que posibilita se puede impulsar el

espíritu emprendedor.





Valorar la terraza de la familia que se muestra en la ilustración inicial, llena de

jardineras. Mostrar el cuidado de las plantas como un cauce de educación

medioambiental.


Valorar si responde o no a una dieta equilibrada la comida que pinta

Caravaggio.

EDUCACIÓN VIAL

Desde la ilustración dialogar sobre si son correctos o no, según la normativa

vial, algunos detalles: el perro que va sujeto por la acera, el aparcamiento

del taxi y la actitud de la persona que va a cruzar.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la expresión y regulación emocional.

- En el Relato bíblico se trabaja la expresión emocional.

- En Los cristianos Dios camina con los cristianos se trabaja la regulación y expresión

emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la competencia social.


- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y la competencia

social..

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos Dios camina con los cristianos.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: El cómic del reencuentro.

- El Relato bíblico: Peregrinar con Jesús.

- Los cristianos Dios camina con los cristianos: Participar en la eucaristía.

- Aprender más: Leemos: Un cuento redondo.

- Aprender más: Contemplamos: Pintura de un bodegón.

- Aprender más: Investigamos: Mensajes creíbles e increíbles.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: La videoconferencia.

- El Relato bíblico: Gestos que nos identifican.

- Los cristianos Dios camina con los cristianos: Nuestra cena de celebración.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN


















UNIDAD 7. LA TAREA DE LA IGLESIA


1. Descubrir el sentido de la evangelización. 2. Conocer cómo evangelizaban los discípulos. 3. Comprender y valorar la misión que debe desarrollar la Iglesia. 4. Entender que la Iglesia es el cuerpo de Cristo. 5. Conocer los principales gestos litúrgicos y el significado de los momentos más importantes de la celebración de los sacramentos de la confirmación y orden sacerdotal.


(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)

Digital

(Objetivos2, 3 y 5)

Aprender a aprender


Sociales y cívicas

(Objetivos2, 3 y 4)


(Objetivos2 y 5)



Matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología

(Objetivo 3)

2. CONTENIDOS

BLOQUES CONTENIDOS



B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la Salvación. Jesús envía a los discípulos para continuar su misión salvífica La Iglesia, cuerpo de Cristo Los cristianos, testigos y mensajeros de Jesús

3. Comprender que la misión de Jesús continúa en la Iglesia. - Saber que Jesús

encargó a sus discípulos que anunciaran el evangelio por todo el mundo.

- Comprender de qué manera tuvieron que empezar los discípulos la tarea evangelizadora que les encomendó Jesús.

- Explicar por qué se dice que la Iglesia es el cuerpo de Cristo y conocer los diferentes modos de vida cristiana.

3.1. Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos. - Entiende cuál fue el

mensaje que Jesús encargó que anunciaran los discípulos.

- Sabe las dificultades que tuvieron los primeros cristianos para difundir su mensaje.

- Comprender que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

- Valora las distintas maneras de vivir el mensaje de Jesús dentro de la Iglesia.



sociales y cívicas, conciencia y


Descubre en la lectura del relato bíblico en qué consiste la tarea de evangelizar que Jesús encomendó a sus discípulos. Relato bíblico. Comprendemos. Act. 1,2, 5 y 6 Contempla un grabado que reproduce el momento del encuentro de Felipe y el etíope. Contemplamos. Comprende el sentido de “evangelizar” y explica con sus propias palabras lo más importante de la vida y el mensaje de Jesús. Ponte en su lugar. Describe los grupos con los que se relaciona, familia, escuela, amigos… y enumera algunas de las afinidades que le unen a ellos. Experiencia inicial. El punto de vista de Sofía. Reconoce la misión de la Iglesia y descubre que está formada por personas de todo el mundo con lenguas y culturas muy diferentes. Los cristianos. Comprendemos. Act. 2, 3y 5. Aprende los tres modos de vida en los que se organizan los cristianos Los cristianos. Comprendemos. Act. 4

BLOQUES CONTENIDOS



Organización de la jerarquía eclesial

Aprende qué es lo que une a todos los cristianos. ¿Qué he aprendido? Act. 1.

3.2. Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia. - Explica el orden jerárquico

de la Iglesia.




básicas en ciencia y tecnología,


emprendedor)

Aprende cómo es la organización de una parroquia y descubre algunos datos de su parroquia más cercana Investigamos Comprende a partir de la lectura de un texto la tarea que la Iglesia debe realizar en el mundo. Leemos Elabora en equipo un panel con las características más importantes de su parroquia y la de sus compañeros. Taller

B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia: Confirmación, Orden y Matrimonio. Los cristianos, testigos de la resurrección

1. Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio a la misión de la Iglesia. - Conocer la razón

por la que la confirmación y el orden sacerdotal están al servicio de la Iglesia.

- Descubrir los momentos más importantes en la celebración de estos sacramentos.

1.1. Conoce y explica con ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden y Matrimonio están al servicio de la Iglesia. - Sabe cuál es la misión de

los confirmados y ordenados dentro de la Iglesia.



Aprende algunas características del sacramento de la confirmación. Los cristianos. Comprendemos. Act. 6. Descubre en un mensaje cifrado el sentido de la confirmación. ¿Qué he aprendido? Act. 2.

1.2. Aprende y diferencia los signos y momentos celebrativos de la Confirmación, Orden y el Matrimonio. - Identifica los signos

fundamentales del sacramento de la confirmación y el orden sacerdotal.



cívicas, conciencia y expresiones

culturales)

Dialoga con sus compañeros sobre sus experiencias con el sacramento de la confirmación. Álbum Explica algunos signos y símbolos que se usan en la celebración de los sacramentos de la confirmación y el orden sacerdotal. Álbum

3. Reconocer y valorar el cambio de vida generado por el encuentro con el resucitado.

3.1. Selecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio generado por el encuentro con el resucitado.

(Digital, sociales y cívicas,


culturales)

Descubre en el testimonio de un misionero una manera de cumplir el plan de Dios. Testigos

3. METODOLÓGICAS





Experiencia inicial. Formar parte de un grupo o de una familia supone compartir

proyectos que nos unen y nos motivan. Al integrar un grupo, nos relacionamos con

los demás y, en esta relación, sentimos más afinidad con unas personas que con

otras, en función de los gustos e intereses que tengamos cada uno de nosotros.

Cuando pertenecemos a un grupo, necesitamos definir unos signos que nos ayuden

a mantener la identidad y el sentido de pertenencia a él. A lo largo de la unidad,

conoceremos mejor al grupo de los cristianos. Ser cristiano supone aceptar la

misión de actuar como testigos y mensajeros de Jesús, así como conocer y

participar de aquellos signos y celebraciones que nos definen como miembros de la

Iglesia.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el Felipe y el etíope. Los

alumnos descubrirán el sentido de la evangelización y conocerán cómo

evangelizaban los discípulos de Jesús.

Los cristianos dan a conocer a Jesús. En este apartado conocerán la misión que

debe desarrollar la Iglesia y entenderán que la Iglesia es el Cuerpo de Cristo y

conocerán los diferentes modos de vida cristiana. Profundizando en los contenidos

de esta sección conocerán el sacramento de la confirmación.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de El zorro mutilado, los alumnos, además de desarrollar la

competencia lingüística, van descubrir la importancia de las partes dentro de un

todo y a valorar, con la trascendencia que tiene, el trabajo de cada uno de

nosotros.

Contemplamos. Realizando las actividades propuestas los alumnos van a

profundizar en los contenidos de la unidad a partir de la observación del grabado

del pintor Maarten van Heemskerck, Felipe bautiza al eunuco etíope.

Investigamos. Se pretende que, realizando la actividad propuesta, descubran

cómo se organiza la jerarquía eclesial y conocerán mejor su parroquia y las

actividades que se desarrolla en ella.


Los grupos de amigos y compañeros son una realidad muy cercana a la vida de

los niños. Todos ellos saben lo que implica pertenecer a un grupo y los lazos que les

unen a esas personas por una afición, un deporte… Esto facilita el trabajo relativo al

grupo de los apóstoles al entender con facilidad cuál es la relación que existe en

ellos y con Jesús.

Será importante relacionar esa experiencia de amistad o pertenencia a un

grupo de amigos con la experiencia que ellos tienen de pertenecer a la Iglesia. Se

les puede preguntar: ¿quiénes de vosotros os sentís miembros de la Iglesia? ¿Y

quiénes sois amigos de Jesús? Los amigos de Jesús forman la Iglesia. Las

contestaciones se pueden poner en referencia con las experiencias que se describen

en la doble página inicial y nos pueden ayudar a centrar los objetivos que queremos

conseguir con la unidad.


El tema de la Iglesia para los alumnos puede llevar a equívocos al identificarla

con las personas que tienen mayor presencia: los sacerdotes, los misioneros y el

Papa. Esto supone un reto que el profesor debe ayudar a superar con la ayuda de la

descripción cercana del grupo de los apóstoles. Los alumnos pueden tener

dificultades para identificar quiénes son los que componen la Iglesia de Jesús, sobre

todo a las personas que son como ellos. Es necesario explicar y fijar con claridad

que todos los amigos de Jesús sin excepción somos la Iglesia de Jesús.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias sociales en la medida que

el alumno identifica la Iglesia como una realidad de su entorno social y cultural.

Reconoce cómo se organiza el grupo al que pertenece, sabe lo que hace, la misión

que tiene, quiénes forman parte y cómo lo hacen…

Con el área de educación artística puesto que pone al niño en disposición de

apreciar distintas expresiones o manifestaciones artísticas.










EXPRESIÓN ESCRITA







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Valorar el espíritu emprendedor de Segundo Llorente.


Buscar en la ilustración inicial respuestas a las siguientes preguntas y dialogar.

¿Quién trabaja facturando, hombre o mujer?

¿Quién cuida de un niño pequeño, hombre o mujer?





En Exprésate se enseña a hacer una imprenta alternativa y sostenible.


Desde la ilustración inicial fomento del deporte femenino.


EDUCACIÓN

EMOCIONAL


- En la Experiencia inicial se trabaja la competencia social.

- En el Relato bíblico se trabaja la expresión emocional.

- En Los cristianos dan a conocer a Jesús se trabajan la competencia social y las


- En Aprender más: Leemos se trabajan la competencia social y las habilidades para la


- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia y la regulación emocional.

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la competencia social.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES


los epígrafes Aprender más: Leemos Aprender más: Contemplamos y






EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


4. ACTIVIDADES ATENCIÓN A LA En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación:

DIVERSIDAD - En la Experiencia inicial.


- En Los cristianos dan a conocer a Jesús.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: El equipo directivo de nuestro colegio.

- El Relato bíblico: Un anuncio para la radio y la televisión.

- Los cristianos dan a conocer a Jesús: Comprender lo que aprendemos.

- Aprender más: Leemos: Un cuerpo bien organizado.

- Aprender más: Contemplamos: Un escudo que nos identifica,.

- Aprender más: Investigamos: La buena noticia.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Somos afines, somos diferentes.

- El Relato bíblico: Anunciando el evangelio.

- Los cristianos dan a conocer a Jesús: Nuestro cuerpo.



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







5. EVALUACIÓN


















UNIDAD 8. MARÍA MODELO DE CREYENTE


1. Reconocer a María como modelo para todos los cristianos. 2. Saber que María es Madre de Dios, Madre nuestra y madre de la Iglesia 3. Valorar el ejemplo de María en la primera comunidad cristiana. 4. Conocer cómo veneran los cristianos a María. 5. Descubrir la presencia de la virgen María en nuestra vida cotidiana. 6. Explicar por qué el matrimonio está al servicio de la Iglesia. 7. Conocer el significado de algunos de los símbolos de la celebración del matrimonio.


(Objetivos 6y 7)

Competencia digital

(Objetivos 1, 2, y 4)

Aprender a aprender

(Objetivos2 y 5)

Sociales y cívicas



(Objetivos4, 5 y 7)






B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia: Confirmación, Orden y Matrimonio María, modelo y madre María, impulsora de la Iglesia Fiestas y tradiciones marianas

1. Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio a la misión de la Iglesia.

- Razonar por qué el matrimonio es un modo de servir a la misión de la Iglesia.

1.1. Conoce y explica con ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden y Matrimonio están al servicio de la Iglesia. 1.2. Aprende y diferencia los signos y momentos celebrativos de la Confirmación, el Orden y el Matrimonio.



cívicas, conciencia y expresiones

culturales)

Explica por qué la pareja que contrae matrimonio comienza una pequeña Iglesia. Álbum Conoce el significado de algunos símbolos que se utilizan en la celebración del sacramento del matrimonio. Álbum

- Conocer la intervención de María en las primeras comunidades cristianas.

- Descubrir motivos por los que algunas personas son dignas de veneración

- Saber que María es madre de Jesús, madre de todos los cristianos y madre de la Iglesia.

- Valora la presencia de María en las primeras comunidades cristianas y reconoce su entrega incondicional a Jesús.

- Enumera muestras de admiración y cariño a personas valiosas

- Reconoce y explica por qué María es modelo y Madre de todos los cristianos.

- Reconoce el impulso de María en los comienzos de la Iglesia.

- (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento)

Ordena algunos acontecimientos de la vida de María y destaca su participación en la vida de las primeras comunidades cristianas. Relato bíblico. Act. 1, 2 y 3. Identifica a personas dignas de admiración y respeto Experiencia inicial. Act 1, 2, 3, 4 y 5. Encuentra palabras que sirven para expresar cariño y admiración y demuestra cómo hacerlo. Experiencia inicial. Act. 6. El punto de vista de Sofía Expresa sus sentimientos al sentir a María cerca. Ponte en su lugar Profundiza en las cualidades de la Virgen María y en los acontecimientos más significativos de su vida junto a Jesús. Relato bíblico. Act. 4 y 5.Los cristianos. Comprendemos. Act. 1, 2 y 3. ¿Qué he aprendido? Act. 1. Leemos Comprende el significado de las palabras de Jesús antes de morir. Los cristianos .Comprendemos. Act. 4. Conoce el testimonio de un sacerdote que tuvo a María como modelo en el desarrollo de su misión dentro de la

BLOQUES CONTENIDOS



Iglesia. Testigos

- Aprender cómo los cristianos veneran a María.

- Conocer y valorar las tradiciones populares en torno a las fiestas marianas.

- Explica algunas tradiciones

culturales referidas a María.




culturales)

Identifica algunas advocaciones de la Virgen y algunas tradiciones que recuerdan la presencia de María en la vida cotidiana. Los cristianos .Comprendemos. Act. 5. Investigamos. ¿Qué he aprendido? Act. 2 Disfruta contemplando una pintura que representa la protección de María a los navegantes. Contemplamos






Experiencia inicial. De los modelos que admiramos, algunos son ídolos

temporales que luego se desvanecen. Otros, en cambio, son modelos más cercanos

que, con su ejemplo diario, nos enseñan a vivir de manera más honesta y a ser

nosotros mismos. Los cristianos tenemos la suerte de tener como ejemplo a María,

una mujer sencilla y servicial, que siempre está al lado de Jesús en los momentos

más importantes de su vida. A lo largo de la unidad, profundizaremos en la figura

de María y conoceremos sus virtudes como madre de Jesús, madre de la Iglesia y

madre nuestra.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de María en la primera

comunidad. En este apartado valorarán el ejemplo de María en la primera

comunidad cristiana y, realizando las actividades conocerán algunos rasgos de la

vida de María.

Los cristianos damos culto a María. Trabajando los contenidos propuestos los

alumnos profundizarán en la figura de María como madre de todos los cristianos,

madre de Jesús y madre de la Iglesia. Descubrirán algunas fechas especiales

dedicadas a María.



APRENDER MÁS

Leemos. Con la lectura de María, además de disfrutar de una poesía dedicada a

María están desarrollando la competencia lingüística y profundizando en los

contenidos de la unidad.


Alejo Fernández, La Virgen de los navegantes, los alumnos van a repasar los

contenidos de la unidad a partir de la observación de la pintura.

Investigamos. Se pretende que descubran la presencia de la virgen María en

nuestra vida cotidiana: nombres de calles, de familiares, etc. Realizando la

actividad propuesta los a los alumnos conocerán y valorarán las tradiciones

populares en torno a las fiestas marianas.


Detectar los conocimientos previos que tienen sobre María: algunas imágenes

que conozcan, acciones y gestos de cariño que hayan visto de alguna persona hacia

ella… Preguntarles por la localización de algunas imágenes de María: colegio,

parroquia, etc.

Para introducir al aprendizaje de la disponibilidad se pueden plantear algunas

preguntas que permitan detectar qué entienden nuestros alumnos por estar

disponibles, y cuál es su disposición a ayudar. Algunas de ellas podrían ser:

¿Recordáis el nombre de alguna persona que siempre está dispuesta a ayudar a los

demás? ¿Alguna vez os habéis presentado voluntarios para hacer algo en casa, o en

el colegio, o en otro lugar? ¿Qué ocurrió? ¿Sabríais poner algún ejemplo de persona

disponible? Y los padres, ¿por qué creéis que son personas que están siempre

dispuestas a atender nuestras necesidades?


El tema no entraña ninguna dificultad. A esta edad el niño se muestra siempre

dispuesto a ofrecerse voluntario sobre todo en el ámbito escolar. Aunque es

importante hacer hincapié en la disponibilidad como el valor que hace posible que

las personas acepten ponerse al servicio de los demás. Para ayudar a los demás no

es necesario saber más que nadie, sino querer ayudarles. Es importante no

confundir la disponibilidad con ser el más competente y el que más sabe. La

disponibilidad es un valor que debe vivirse con alegría, nunca como una imposición.

María es el mejor ejemplo y nuestros padres también.


Con el área de Ciencias Sociales, al proponer una aproximación a su entorno

social más inmediato para poder relacionar, con su origen algunas de las

tradiciones y elementos culturales con los que conviven.










EXPRESIÓN ESCRITA







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Valorar el espíritu emprendedor de María.


Desde la ilustración inicial valorar el amparo que la Constitución da a la

educación universal evitando discriminaciones de sexo, raza o por

minusvalías.


Hacer caer en la cuenta de cómo María, una mujer, tiene un papel vital en la

historia de salvación.




EDUCACIÓN VIAL

Plantear desde la parte inferior del cuadro si es necesaria una educación vial

marítima. Sugerir si las banderas deben ser solamente elementos de

adorno o no.


EDUCACIÓN


- En la Experiencia inicial se trabaja la expresión emocional.


- En Los cristianos damos culto a María se trabaja la competencia social.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la conciencia y regulación emocional.

- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la regulación y la expresión emocional.

- En Aprender más: Investigamos se trabaja la expresión emocional.

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES








EXPERIENCIA

INICIAL

RELATO

BÍBLICO


MÁS


5. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD




- En Los cristianos damos culto a María.

TRABAJO

COOPERATIVO


La Experiencia inicial: Palabras cruzadas.

- El Relato bíblico: El corazón de María.

- Los cristianos damos culto a María: En busca de modelos.

- Aprender más: Leemos: Recitar la vida de María.

- Aprender más: Contemplamos: Viaje al planeta desconocido.

- Aprender más: Investigamos: La virgen María en España.

PROPUESTAS

LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El collage de nuestros recuerdos,

- El Relato bíblico: Galletas María.

- Los cristianos damos culto a María: Nuestra patrona,



ACTIVIDADES

AUIDIOVISUALE

S






ACTIVIDADES

INTERACTIVAS







6. EVALUACIÓN


















Documents

PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN 2020-2021