Programación del Departamento de DIBUJO › wp-content › uploads › 2020 › 01 › DIBUJO-pr… · Impartirá clases de EPVyA en 1º, 2º y 4º de ESO, Dibujo Técnico en 2º

Programacióndel Departamento de

DIBUJO

Curso 2019 – 2020

I.E.S. La Arboleda(Lepe)

0. Introducción.

Materias impartidas por el departamento:

Educación Plástica Visual Y Audiovisual 1º ESO (9 grupos)Educación Plástica Visual Y Audiovisual 2º ESO (7 grupos)Educación Plástica Visual Y Audiovisual 4º ESO (1 grupos)Dibujo Artístico 1º Bach. (1 grupo)Dibujo Técnico 1º Bach. (1 grupo)Dibujo Técnico 2º Bach. (1 grupo)mÚSICA 1º ESO (3 grupos)

Miembros del departamento:

Juan Manuel Núñez PérezDirectorManuel Mestre RodríguezJefe del Departamento. Impartirá Dibujo Artístico y Dibujo Técnico en 1º de bachillerato.Música en 1º ESOJorge Aguilar GutiérrezImpartirá clases de EPVyA en 1º, 2º y 4º de ESO, Dibujo Técnico en 2º de bachillerato.Aurelio Zenón SánchezImpartirá clases de EPVyA en 1º y 2º de ESO.

1. Objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias, estándares de aprendizaje, estrategias metodológicas paracada materia y nivel que imparte el departamento.

1.1. EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUALEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Objetivos

La enseñanza de Educación Plástica, Visual y Audiovisual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientescapacidades:

1. Contemplar, interpretar, reflexionar y analizar las imágenes que nos rodean interpretándolas de forma crítica, siendo sensibles asus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

2. Participar en la vida cultural, apreciando el hecho artístico, identificando, interpretando y valorando sus contenidos y entendiéndoloscomo parte integrante de la diversidad, contribuyendo al respeto, conservación y mejora del patrimonio.

3. Emplear el lenguaje plástico, visual y audiovisual para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a lacomunicación y a la convivencia.

4. Expresarse con creatividad y descubrir el carácter instrumental del lenguaje plástico, visual y audiovisual como medio de expresión,su relaciones con otros lenguajes y materias, desarrollando la capacidad de pensamiento divergente y la cultura emprendedora.

5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo hábitos de observación,precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente el interés y la superación de las dificultades.

6. Utilizar las diversas técnicas plásticas, visuales y audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación paraaplicarlas en las propias creaciones, analizando su presencia en la sociedad de consumo actual, así como utilizar sus recursos paraadquirir nuevos aprendizajes.

7. Superar los estereotipos y convencionalismos presentes en la sociedad, adoptando criterios personales que permitan actuar conautonomía e iniciativa y potencien la autoestima.

8. Representar la realidad de manera objetiva, conociendo las normas establecidas y valorando su aplicación en el mundo del arte ydel diseño.

9. Planificar y reflexionar de forma individual y cooperativa el proceso de realización de objetos y obras gráfico-plásticas partiendo deunos objetivos prefijados, revisando y valorando durante cada fase el estado de su consecución.

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10. Cooperar con otras personas en actividades de creación colectiva de manera flexible y responsable, favoreciendo el diálogo, lacolaboración, la comunicación, la solidaridad y la tolerancia.

a) INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA MATERIA: Educación Plástica Visual Y AudiovisualCURSO: 1º ESO

BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCOMPETENCIAS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Alfabeto visual. 1. Identificar los elementos configuradoresde la imagen. CCL, SIEP.

1.1. Identifica y valora la importancia delpunto, la línea y el plano analizando demanera oral y escrita imágenes yproducciones gráfico-plásticas propias yajenas.

Elementos configurativos y sintaxis de laimagen: Punto, línea, formas.

2. Experimentar con las variacionesformales del punto, el plano y la línea. CAA,SIEP.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediantela observación de elementos orgánicos, enel paisaje, en los objetos y encomposiciones artísticas, empleándoloscomo inspiración en creaciones grafico-plásticas.

2.2. Experimenta con el punto, la línea yel plano con el concepto de ritmo,aplicándolos de forma libre y espontánea.

2.3. Experimenta con el valor expresivode la línea y el punto y sus posibilidadestonales, aplicando distintos grados dedureza, distintas posiciones del lápiz degrafico o de color (tumbado o vertical) y la

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presión ejercida en la aplicación, encomposiciones a mano alzada,estructuradas geométricamente o más libresy espontáneas.

Comunicación visual. 3. Expresar emociones utilizando distintoselementos configurativos y recursosgráficos: línea, puntos, colores, texturas,claroscuros). CAA, CEC.

3.1. Realiza composiciones quetransmiten emociones básicas (calma,violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza,etc.) utilizando distintos recursos gráficos encada caso (claroscuro, líneas, puntos,texturas, colores…)

Proporción. 4. Identificar y aplicar los conceptos deequilibrio, proporción y ritmo encomposiciones básicas. CAA, SIEP. CEC.

4.1. Analiza, identifica y explicaoralmente, por escrito y gráficamente, elesquema compositivo básico de obras dearte y obras propias, atendiendo a losconceptos de equilibrio, proporción y ritmo

4.2. Realiza composiciones básicas condiferentes técnicas según las propuestasestablecidas por escrito

4.3. Realiza composiciones modularescon diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil,ornamental, arquitectónico o decorativo.

4.4. Representa objetos aislados yagrupados del natural o del entornoinmediato, proporcionándolos en relacióncon sus características formales y enrelación con su entorno.

El color y su naturaleza. Colores primarios y secundarios.

5. Experimentar con los colores primariosy secundarios. CMCT, CEC.

5.1. Experimenta con los coloresprimarios y secundarios estudiando lasíntesis aditiva y sustractiva y los colorescomplementarios.

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La luz. Sombras propias y sombras proyectadas. El claroscuro.

6. Identificar y diferenciar las propiedadesdel color luz y el color pigmento. CMCT, CD.

6.2. Representa con claroscuro lasensación espacial de composicionesvolumétricas sencillas.

6.3. Realiza composiciones abstractascon diferentes técnicas gráficas paraexpresar sensaciones por medio del uso delcolor.

Las texturas y su clasificación. Texturas gráficas. Técnicas para la creación de texturas.

7. Diferenciar las texturas naturales,artificiales, táctiles y visuales y valorar sucapacidad expresiva. CMCT, CAA.

7.1. Transcribe texturas táctiles a texturalvisuales mediante las técnicas de frottage,utilizándolas en composiciones abstractas ofigurativas.

Bocetos, encaje, apuntes.Técnicas de expresión gráficoplástica.

8. Conocer y aplicar los métodoscreativos gráfico-plásticos aplicados aprocesos de artes plásticas y diseño. CD,CSC,

8.1. Crea composiciones aplicandoprocesos creativos sencillos, mediantepropuestas por escrito ajustándose a losobjetivos finales.

8.2. Conoce y aplica métodos creativospara la elaboración de diseño gráfico,diseños de producto, moda y sus múltiplesaplicaciones.

El proceso creativo desde la idea inicialhasta la ejecución definitiva.

9. Crear composiciones gráfico-plásticaspersonales y colectivas. CAA, CSC, SIEP,CEC.

9.1. Reflexiona y evalúa oralmente y porescrito, el proceso creativo propio y ajenodesde la idea inicial hasta la ejecucióndefinitiva.

Niveles de iconocidad en las imágenes. 10. Dibujar con distintos niveles deiconicidad de la imagen.CAA, SIEP, CEC.

10.1. Comprende y emplea los diferentesniveles de iconicidad de la imagen gráfica,elaborando bocetos, apuntes, dibujosesquemáticos, analíticos y miméticos.

Técnicas secas. Técnicas húmedas. Técnica mixta.

11. Conocer y aplicar las posibilidadesexpresivas de las técnicas grafico-plásticassecas, húmedas y mixtas. La témpera, los

11.1. Utiliza con propiedad las técnicasgrafico plásticas conocidas aplicándolas deforma adecuada al objetivo de la actividad.

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El collage.El grabado. Grabado en hueco y en relieve. Técnicas de estampación. La obra en linóleo de Picasso. La obra tridimensional.Reutilización y reciclado de materiales y

objetos de desecho.

lápices de grafito y de color. El collage.CAA, CSC, CEC.

11.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color,creando el claroscuro en composicionesfigurativas y abstractas mediante laaplicación del lápiz de forma continua ensuperficies homogéneas o degradadas.

11.3. Experimenta con las témperasaplicando la técnica de diferentes formas(pinceles, esponjas, goteos, distintos gradosde humedad, estampaciones…) valorandolas posibilidades expresivas según el gradode opacidad y la creación de texturasvisuales cromáticas.

11.4. Utiliza el papel como material,manipulándolo, rasgando, o plegandocreando texturas visuales y táctiles paracrear composiciones, collages matéricos yfiguras tridimensionales.

11.5. Crea con el papel recortado formasabstractas y figurativas componiéndolas confines ilustrativos, decorativos ocomunicativos.

11.6. Aprovecha materiales recicladospara la elaboración de obras de formaresponsable con el medio ambiente yaprovechando sus cualidades grafico –plásticas.

11.7. Mantiene su espacio de trabajo y sumaterial en perfecto orden y estado, yaportándolo al aula cuando es necesariopara la elaboración de las actividades

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BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Percepción visual. Ilusiones ópticas.

1.Identificar los elementos y factores queintervienen en el proceso de percepción deimágenes. CMCT, CEC.

1.1. Analiza las causas por las que seproduce una ilusión óptica aplicandoconocimientos de los procesos perceptivos.

Leyes de la Gestalt. 2. Reconocer las leyes visuales de laGestalt que posibilitan las ilusiones ópticas yaplicar estas leyes en la elaboración deobras propias. CMCT, CEC.

2.1. Identifica y clasifica diferentesilusiones ópticas según las distintas leyesde la Gestalt.

2.2. Diseña ilusiones ópticas basándoseen las leyes de la Gestalt.

Significante y significado. 3. Identificar significante y significado enun signo visual. CAA, CEC.

3.1. Distingue significante y significado enun signo visual.

Grados de iconicidad. 4. Reconocer los diferentes grados deiconicidad en imágenes presentes en elentorno comunicativo. CAA, CSC.

4.1. Diferencia imágenes figurativas deabstractas.

4.2. Reconoce distintos grados deiconicidad en una serie de imágenes.

4.3. Crea imágenes con distintos gradosde iconicidad basándose en un mismo tema.

Signo y símbolo (anagramas,logotipos, marcas y pictogramas).

5. Distinguir y crear distintos tipos deimágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos. CAA, CSC.

5.1. Distingue símbolos de iconos.5.2. Diseña símbolos e iconos.

Interpretación y comentarios deimágenes.

La obra artística.Relación de la obra de arte con su

6. Describir, analizar e interpretar unaimagen distinguiendo los aspectosdenotativo y connotativo de la misma. CCL,CSC, SIEP.

6.1. Realiza la lectura objetiva de unaimagen identificando, clasificando ydescribiendo los elementos de la misma.

6.2. Analiza una imagen, mediante una

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entorno. Estilos y tendencias: manifestaciones

artísticas en Andalucía.Valoración crítica y disfrute de la obra de

arte.

lectura subjetiva, identificando loselementos de significación, narrativos y lasherramientas visuales utilizadas, sacandoconclusiones e interpretando su significado.

Imagen fija: la fotografía. Orígenes de lafotografía. Elementos básicos para la

realización fotográfica.Utilización de la fotografía y el cine para

producir mensajes visuales.Encuadres y puntos de vista.

7. Analizar y realizar fotografíascomprendiendo y aplicando losfundamentos de la misma. CD, CSC, SIEP

7.1. Identifica distintos encuadres ypuntos de vista en una fotografía.

7.2. Realiza fotografías con distintosencuadres y puntos de vista aplicandodiferentes leyes compositivas.

Imagen secuenciada: cómic.Historia del cómic. Elementos formales y expresivos del

cómic.

8. Analizar y realizar cómics aplicando losrecursos de manera apropiada. CCL, CSC,SIEP

8.1. Diseña un cómic utilizando demanera adecuada viñetas y cartelas,globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

Imágenes en movimiento: Animación. Relación cine y animación. Animación tradicional.

9. Conocer los fundamentos de la imagenen movimiento, explorar sus posibilidadesexpresivas. CMCT, SIEP.

9.1. Elabora una animación con mediosdigitales y/o analógicos.

Finalidades del lenguaje visual yaudiovisual.

10. Diferenciar y analizar los distintoselementos que intervienen en un acto decomunicación. CCL, CSC.

10.1. Identifica y analiza los elementosque intervienen en distintos actos decomunicación visual.

Medios de comunicación audiovisuales. 11. Reconocer las diferentes funciones dela comunicación. CCL, CSC.

11.1. Identifica y analiza los elementosque intervienen en distintos actos decomunicación audiovisual.

11.2. Distingue la función o funciones quepredominan en diferentes mensajes visualesy audiovisuales.

Utilización de la fotografía, la cámara de 12. Utilizar de manera adecuada los 12.1. Diseña, en equipo, mensajes

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vídeo y programas informáticos paraproducir mensajes visuales.

lenguajes visual y audiovisual con distintasfunciones. CCL, CSC, SIEP.

visuales y audiovisuales con distintasfunciones utilizando diferentes lenguajes ycódigos, siguiendo de manera ordenada lasdistintas fases del proceso (guión técnico,story board, realización…). Valora demanera crítica los resultados.

La imagen publicitaria. 13. Identificar y reconocer los diferenteslenguajes visuales apreciando los distintosestilos y tendencias, valorando, respetandoy disfrutando del patrimonio histórico ycultural. CAA, CSC, CEC.

13.1. Identifica los recursos visualespresentes en mensajes publicitarios visualesy audiovisuales.

Recursos. 14. Identificar y emplear recursos visualescomo las figuras retóricas en el lenguajepublicitario. CAA, CSC, SIEP.

14.1. Diseña un mensaje publicitarioutilizando recursos visuales como las figurasretóricas.

El cine y la televisión. Orígenes del cine. Elementos y recursos de la narrativa

cinematográfica.

15. Apreciar el lenguaje del cineanalizando obras de manera crítica,ubicándolas en su contexto histórico ysociocultural, reflexionando sobre la relacióndel lenguaje cinematográfico con el mensajede la obra. CAA, CSC, CEC.

15.1. Reflexiona críticamente sobre unaobra de cine, ubicándola en su contexto yanalizando la narrativa cinematográfica enrelación con el mensaje.

Animación digital bidimensional otridimensional.

16. Comprender los fundamentos dellenguaje multimedia, valorar lasaportaciones de las tecnologías digitales yser capaz de elaborar documentos medianteel mismo. CD, CSC, SIEP.

16.1. Elabora documentos multimediapara presentar un tema o proyecto,empleando los recursos digitales de maneraadecuada

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BLOQUE 3. DIBUJO TÉCNICO



Elementos, conceptos y relaciones entreelementos geométricos básicos.

1.Comprender y emplear los conceptosespaciales del punto, la línea y el plano.CMCT, SIEP.

1.1. Traza las rectas que pasan por cadapar de puntos, usando la regla, resalta eltriángulo que se forma.

Uso de las herramientas. 2. Analizar cómo se puede definir unarecta con dos puntos y un plano con trespuntos no alineados o con dos rectassecantes. CMCT.

2.1. Señala dos de las aristas de unparalelepípedo, sobre modelos reales,estudiando si definen un plano o no, yexplicando cuál es, en caso afirmativo.

Concepto y trazado de paralelismo yperpendicularidad.

Operaciones básicas.

3. Construir distintos tipos de rectas,utilizando la escuadra y el cartabón,habiendo repasado

previamente estos conceptos. CMCT.

3.1. Traza rectas paralelas, transversalesy perspendiculares a otra dada que pasenpor puntos definidos, utilizando escuadra ycartabón con suficiente precisión.

Circunferencia, círculo y arco, conceptosy trazados.

4. Conocer con fluidez losconceptos de circunferéncia, círculo y

arco. CMCT.

4.1. Construye una circunferencialobulada de seis elementos, utilizando elcompás.

5. Utilizar el compás, realizando ejercicios 5.1. Divide la circunferencia en seis partes

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variados para familiarizarse con estaherramienta. CMCT.

iguales usando el compás y dibuja con laregla el hexágono regular y el triánguloequilátero que se posibilita.

Operaciones con ángulos: suma, resta ybisectriz. Aplicaciones.

6. Comprender el concepto de ángulo ybisectriz y la clasificación de ángulosagudos, rectos y obtusos. CMCT.

6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60ºy 90º en la escuadra y el cartabón.

7. Estudiar la suma y resta de ángulos ycomprender la forma de medirlos. CMCT.

7.1. Suma o resta ángulos positivos onegativos con regla y compás.

8. Estudiar el concepto de bisectriz y suproceso de construcción. CMCT.

8.1. Construye la bisectriz de un ángulocualquiera, con regla y compás.

Operaciones con segmentos: suma, restay mediatriz.

9. Diferenciar claramente entre recta ysegmento tomando medidas de segmentoscon la regla o utilizando el compás. CMCT.

9.1. Suma o resta segmentos, sobre unarecta, midiendo con la regla o utilizando elcompás.

10. Trazar la mediatriz de un segmentoutilizando compás y regla. CMCT.

10.1. Traza la mediatriz de un segmentoutilizando el compás y la regla.

Teorema de Thales y lugaresgeométricos.

11. Estudiar las aplicaciones del teoremade Thales. CMCT.

11.1. Divide un segmento en partesiguales aplicando el teorema de Thales.

11.2. Escala un polígono aplicando elteorema de Thales.

12. Conocer lugares geométricos ydefinirlos. CCL, SIEP.

12.1. Explica verbalmente o por escrito,los ejemplos más comunes de lugaresgeométricos (mediatriz, bisectriz,circunferencia, esfera, rectas paralelas,planos paralelos,..)

Formas poligonales: triángulos ycuadriláteros.

13. Comprender la clasificación de lostriángulos en función de sus lados y de susángulos. CMCT.

13.1. Clasifica cualquier triánguloobservando sus lados y sus ángulos.

14. Construir triángulos conociendo tres 14.1. Construye un triángulo conociendo

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de sus datos (lados o ángulos). CMCT. dos lados y un ángulo, o dos ángulos y unlado o sus tres lados, utilizandocorrectamente las herramientas.

15. Analizar las propiedades de lospuntos y rectas característicos de untriángulo. CMCT.

15.1. Determina el baricentro, el incentroo el circuncentro de cualquier triángulo,construyendo previamente las medianas,bisectrices o mediatrices correspondientes.

16. Conocer las propiedades geométricasy matemáticas de los triángulos rectángulos,aplicándolas con propiedad a laconstrucción de los mismos. CMCT, SIE.

16.1. Dibuja un triángulo rectánguloconociendo la hipotenusa y un cateto.

17. Conocer los diferentes tipos decuadriláteros. CMCT.

17.1. Clasifica correctamente cualquiercuadrilátero.

18. Ejecutar las construcciones máshabituales de paralelogramos. CMCT.

18.1. Construye cualquier paralelogramoconociendo dos lados consecutivos y unadiagonal.

19. Clasificar los polígonos en función desus lados, reconociendo los regulares y losirregulares. CMCT.

19.1. Clasifica correctamente cualquierpolígono de 3 a 5 lados, diferenciandoclaramente si es regular o irregular.

Polígonos regulares: construcción a partirde la división de la circunferencia yconstrucción a partir del lado.

20. Estudiar la construcción de lospolígonos regulares inscritos en lacircunferencia. CMCT.

20.1. Construye correctamente polígonosregulares de hasta 5 lados, inscritos en unacircunferencia.

21. Estudiar la construcción de polígonosregulares conociendo el lado. CMCT.

21.1. Construye correctamente polígonosregulares de hasta 5 lados, conociendo ellado.

Tangencias y enlaces.Tangencia entre recta y circunferencia. Tangencia entre circunferencias.

22. Comprender las condiciones de loscentros y las rectas tangentes en losdistintos casos de tangencia y enlaces.CMCT, SIEP.

22.1. Resuelve correctamente los casosde tangencia entre circunferencias,utilizando adecuadamente las herramientas.

22.2. Resuelve correctamente los

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distintos casos de tangencia entrecircunferencias y rectas, utilizandoadecuadamente las herramientas.

Aplicaciones: óvalos y ovoides, espirales. 23. Comprender la construcción del óvaloy del ovoide básicos, aplicando laspropiedades de las tangencias entrecircunferencias. CMCT.

23.1. Construye correctamente un óvaloregular, conociendo el diámetro mayor.

24. Analizar y estudiar las propiedades delas tangencias en los óvalos y los ovoides.CMCT, SIEP.

24.1. Construye varios tipos de óvalos yovoides, según los diámetros conocidos.

25. Aplicar las condiciones de lastangencias y enlaces para construirespirales de 2, 3, 4 y 5 centros. CMCT,CAA.

25.1. Construye correctamente espiralesde 2, 3 y 4 centros.

Movimientos en el plano ytransformaciones en el plano.

Redes modulares.

26. Estudiar los conceptos de simetrías,giros y traslaciones aplicándolos al diseñode composiciones con módulos. CMCT,SIEP.

26.1. Ejecuta diseños aplicandorepeticiones, giros y simetrías de módulos.

Dibujo proyectivo. Concepto de proyección.Iniciación a la normalización.Principales sistemas de proyección y

sistemas de representación: diédrico,axonométrico, planos acotados yperspectiva cónica.

Representación diédrica de las vistas deun volumen: planta, alzado y perfil.

Acotación.

27. Comprender el concepto deproyección aplicándolo al dibujo de lasvistas de objetos comprendiendo la utilidadde las acotaciones practicando sobre lastres vistas de objetos sencillos partiendo delanálisis de sus vistas principales. CMCT,CAA.

27.1. Dibuja correctamente las vistasprincipales de volúmenes frecuentes,identificando las tres proyecciones de susvértices y sus aristas.

Perspectivas isométricas: representaciónen perspectiva isométrica de volúmenes

28. Comprender y practicar elprocedimiento de la perspectiva caballera

28.1. Construye la perspectiva caballerade prismas y cilindros simples, aplicando

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sencillos. Perspectiva caballera: representación en

perspectiva caballera de prismas y cilindrossimples.

aplicada a volúmenes elementales. CMCT,CAA.

correctamente coeficientes de reducciónsencillos.

Aplicación de coeficientes de reducción. 29. Comprender y practicar los procesosde construcción de perspectivas isométricasde volúmenes sencillos. CMCT, CAA.

29.1. Realiza perspectivas isométricas devolúmenes sencillos, utilizandocorrectamente la escuadra y el cartabónpara el trazado de paralelas.

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b) INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA MATERIA: Educación Plástica Visual Y AudiovisualCURSO: 2º ESO




Alfabeto visual. 1. Identificar los elementos configuradoresde la imagen. CCL, SIEP.

1.1. Identifica y valora la importancia delpunto, la línea y el plano analizando demanera oral y escrita imágenes yproducciones gráfico-plásticas propias yajenas.

Elementos configurativos y sintaxis de laimagen:

Punto, línea, formas.

2. Experimentar con las variacionesformales del punto, el plano y la línea. CAA,SIEP.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediantela observación de elementos orgánicos, enel paisaje, en los objetos y encomposiciones artísticas, empleándoloscomo inspiración en creaciones grafico-plásticas.

2.2. Experimenta con el punto, la línea yel plano con el concepto de ritmo,aplicándolos de forma libre y espontánea.

2.3. Experimenta con el valor expresivode la línea y el punto y sus posibilidadestonales, aplicando distintos grados dedureza, distintas posiciones del lápiz degrafico o de color (tumbado o vertical) y lapresión ejercida en la aplicación, encomposiciones a mano alzada,estructuradas geométricamente o más libresy espontáneas.

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Comunicación visual. 3. Expresar emociones utilizando distintoselementos configurativos y recursosgráficos: línea, puntos, colores, texturas,claroscuros). CAA, CEC.

3.1. Realiza composiciones quetransmiten emociones básicas (calma,violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza,etc.) utilizando distintos recursos gráficos encada caso (claroscuro, líneas, puntos,texturas, colores…)

Composición.Equilibrio, proporción y ritmo.Esquemas compositivos.

4. Identificar y aplicar los conceptos deequilibrio, proporción y ritmo encomposiciones básicas. CAA, SIEP. CEC.

4.1. Analiza, identifica y explicaoralmente, por escrito y gráficamente, elesquema compositivo básico de obras dearte y obras propias, atendiendo a losconceptos de equilibrio, proporción y ritmo

4.2. Realiza composiciones básicas condiferentes técnicas según las propuestasestablecidas por escrito

4.3. Realiza composiciones modularescon diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil,ornamental, arquitectónico o decorativo.

4.4. Representa objetos aislados yagrupados del natural o del entornoinmediato, proporcionándolos en relacióncon sus características formales y enrelación con su entorno.

El color y su naturaleza. Círculo cromático.Colores primarios y secundarios.Cualidades, valores expresivos y

simbólicos del color.

5. Experimentar con los colores primariosy secundarios. CMCT, CEC.

5.1. Experimenta con los coloresprimarios y secundarios estudiando lasíntesis aditiva y sustractiva y los colorescomplementarios.

La luz. Sombras propias y sombras proyectadas. El claroscuro.

6. Identificar y diferenciar las propiedadesdel color luz y el color pigmento. CMCT, CD.

6.2. Representa con claroscuro lasensación espacial de composicionesvolumétricas sencillas.

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6.3. Realiza composiciones abstractascon diferentes técnicas gráficas paraexpresar sensaciones por medio del uso delcolor.

Las texturas y su clasificación. Texturas gráficas. Técnicas para la creación de texturas.

7. Diferenciar las texturas naturales,artificiales, táctiles y visuales y valorar sucapacidad expresiva. CMCT, CAA.

7.1. Transcribe texturas táctiles a texturalvisuales mediante las técnicas de frottage,utilizándolas en composiciones abstractas ofigurativas.

Abstracción y figuración. Bocetos, encaje, apuntes.Técnicas de expresión gráficoplástica.

8. Conocer y aplicar los métodoscreativos gráfico-plásticos aplicados aprocesos de artes plásticas y diseño. CD,CSC,

8.1. Crea composiciones aplicandoprocesos creativos sencillos, mediantepropuestas por escrito ajustándose a losobjetivos finales.

8.2. Conoce y aplica métodos creativospara la elaboración de diseño gráfico,diseños de producto, moda y sus múltiplesaplicaciones.

El proceso creativo desde la idea inicialhasta la ejecución definitiva.

9. Crear composiciones gráfico-plásticaspersonales y colectivas. CAA, CSC, SIEP,CEC.

9.1. Reflexiona y evalúa oralmente y porescrito, el proceso creativo propio y ajenodesde la idea inicial hasta la ejecucióndefinitiva.

Niveles de iconocidad en las imágenes. 10. Dibujar con distintos niveles deiconicidad de la imagen.CAA, SIEP, CEC.

10.1. Comprende y emplea los diferentesniveles de iconicidad de la imagen gráfica,elaborando bocetos, apuntes, dibujosesquemáticos, analíticos y miméticos.

Técnicas secas. Técnicas húmedas. Técnica mixta. El collage.El grabado. Grabado en hueco y en relieve.

11. Conocer y aplicar las posibilidadesexpresivas de las técnicas grafico-plásticassecas, húmedas y mixtas. La témpera, loslápices de grafito y de color. El collage.CAA, CSC, CEC.

11.1. Utiliza con propiedad las técnicasgrafico plásticas conocidas aplicándolas deforma adecuada al objetivo de la actividad.

11.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color,creando el claroscuro en composicionesfigurativas y abstractas mediante la

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Técnicas de estampación. La obra en linóleo de Picasso. La obra tridimensional.Reutilización y reciclado de materiales y

objetos de desecho.

aplicación del lápiz de forma continua ensuperficies homogéneas o degradadas.

11.3. Experimenta con las témperasaplicando la técnica de diferentes formas(pinceles, esponjas, goteos, distintos gradosde humedad, estampaciones…) valorandolas posibilidades expresivas según el gradode opacidad y la creación de texturasvisuales cromáticas.

11.4. Utiliza el papel como material,manipulándolo, rasgando, o plegandocreando texturas visuales y táctiles paracrear composiciones, collages matéricos yfiguras tridimensionales.

11.5. Crea con el papel recortado formasabstractas y figurativas componiéndolas confines ilustrativos, decorativos ocomunicativos.

11.6. Aprovecha materiales recicladospara la elaboración de obras de formaresponsable con el medio ambiente yaprovechando sus cualidades grafico –plásticas.

11.7. Mantiene su espacio de trabajo y sumaterial en perfecto orden y estado, yaportándolo al aula cuando es necesariopara la elaboración de las actividades

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BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL



Percepción visual. Ilusiones ópticas.

1.Identificar los elementos y factores queintervienen en el proceso de percepción deimágenes. CMCT, CEC.

1.1. Analiza las causas por las que seproduce una ilusión óptica aplicandoconocimientos de los procesos perceptivos.

Leyes de la Gestalt.

2. Reconocer las leyes visuales de laGestalt que posibilitan las ilusiones ópticas yaplicar estas leyes en la elaboración deobras propias. CMCT, CEC.

2.1. Identifica y clasifica diferentesilusiones ópticas según las distintas leyesde la Gestalt.

2.2. Diseña ilusiones ópticas basándoseen las leyes de la Gestalt.

Significante y significado. 3. Identificar significante y significado enun signo visual. CAA, CEC.

3.1. Distingue significante y significado enun signo visual.

Grados de iconicidad. 4. Reconocer los diferentes grados deiconicidad en imágenes presentes en elentorno comunicativo. CAA, CSC.

4.1. Diferencia imágenes figurativas deabstractas.

4.2. Reconoce distintos grados deiconicidad en una serie de imágenes.

4.3. Crea imágenes con distintos gradosde iconicidad basándose en un mismo tema.

Signo y símbolo (anagramas, logotipos, marcas y pictogramas).

5. Distinguir y crear distintos tipos deimágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos. CAA, CSC.

5.1. Distingue símbolos de iconos.5.2. Diseña símbolos e iconos.

Interpretación y comentarios de 6. Describir, analizar e interpretar una 6.1. Realiza la lectura objetiva de una

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imágenes. La obra artística.Relación de la obra de arte con su

entorno. Estilos y tendencias: manifestaciones

artísticas en Andalucía.Valoración crítica y disfrute de la obra de

arte.

imagen distinguiendo los aspectosdenotativo y connotativo de la misma. CCL,CSC, SIEP.

imagen identificando, clasificando ydescribiendo los elementos de la misma.

6.2. Analiza una imagen, mediante unalectura subjetiva, identificando loselementos de significación, narrativos y lasherramientas visuales utilizadas, sacandoconclusiones e interpretando su significado.

Imagen fija: la fotografía. Orígenes de lafotografía. Elementos básicos para larealización fotográfica.

Utilización de la fotografía y el cine para producir mensajes visuales.

Encuadres y puntos de vista.

7. Analizar y realizar fotografíascomprendiendo y aplicando losfundamentos de la misma. CD, CSC, SIEP

7.1. Identifica distintos encuadres ypuntos de vista en una fotografía.

7.2. Realiza fotografías con distintosencuadres y puntos de vista aplicandodiferentes leyes compositivas.

Imagen secuenciada: cómic.Historia del cómic. Elementos formales y expresivos del

cómic.

8. Analizar y realizar cómics aplicando losrecursos de manera apropiada. CCL, CSC,SIEP

8.1. Diseña un cómic utilizando demanera adecuada viñetas y cartelas,globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

Imágenes en movimiento: Animación. Relación cine y animación. Animación tradicional.

9. Conocer los fundamentos de la imagenen movimiento, explorar sus posibilidadesexpresivas. CMCT, SIEP.

9.1. Elabora una animación con mediosdigitales y/o analógicos.

Finalidades del lenguaje visual yaudiovisual.

10. Diferenciar y analizar los distintoselementos que intervienen en un acto decomunicación. CCL, CSC.

10.1. Identifica y analiza los elementosque intervienen en distintos actos decomunicación visual.

Medios de comunicación audiovisuales. 11. Reconocer las diferentes funciones dela comunicación. CCL, CSC.

11.1. Identifica y analiza los elementosque intervienen en distintos actos decomunicación audiovisual.

11.2. Distingue la función o funciones que

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predominan en diferentes mensajes visualesy audiovisuales.

Utilización de la fotografía, la cámara devídeo y programas informáticos paraproducir mensajes visuales.

12. Utilizar de manera adecuada loslenguajes visual y audiovisual con distintasfunciones. CCL, CSC, SIEP.

12.1. Diseña, en equipo, mensajesvisuales y audiovisuales con distintasfunciones utilizando diferentes lenguajes ycódigos, siguiendo de manera ordenada lasdistintas fases del proceso (guión técnico,story board, realización…). Valora demanera crítica los resultados.

La imagen publicitaria. 13. Identificar y reconocer los diferenteslenguajes visuales apreciando los distintosestilos y tendencias, valorando, respetandoy disfrutando del patrimonio histórico ycultural. CAA, CSC, CEC.

13.1. Identifica los recursos visualespresentes en mensajes publicitarios visualesy audiovisuales.

Recursos. 14. Identificar y emplear recursos visualescomo las figuras retóricas en el lenguajepublicitario. CAA, CSC, SIEP.

14.1. Diseña un mensaje publicitarioutilizando recursos visuales como las figurasretóricas.

El cine y la televisión. Orígenes del cine. Elementos y recursos de la narrativa

cinematográfica.

15. Apreciar el lenguaje del cineanalizando obras de manera crítica,ubicándolas en su contexto histórico ysociocultural, reflexionando sobre la relacióndel lenguaje cinematográfico con el mensajede la obra. CAA, CSC, CEC.

15.1. Reflexiona críticamente sobre unaobra de cine, ubicándola en su contexto yanalizando la narrativa cinematográfica enrelación con el mensaje.

Animación digital bidimensional otridimensional.

16. Comprender los fundamentos dellenguaje multimedia, valorar lasaportaciones de las tecnologías digitales yser capaz de elaborar documentos medianteel mismo. CD, CSC, SIEP.

16.1. Elabora documentos multimediapara presentar un tema o proyecto,empleando los recursos digitales de maneraadecuada

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Elementos, conceptos y relaciones entreelementos geométricos básicos.

1.Comprender y emplear los conceptosespaciales del punto, la línea y el plano.CMCT, SIEP.

1.1. Traza las rectas que pasan por cadapar de puntos, usando la regla, resalta eltriángulo que se forma.

Uso de las herramientas. 2. Analizar cómo se puede definir unarecta con dos puntos y un plano con trespuntos no alineados o con dos rectassecantes. CMCT.

2.1. Señala dos de las aristas de unparalelepípedo, sobre modelos reales,estudiando si definen un plano o no, yexplicando cuál es, en caso afirmativo.

Concepto y trazado de paralelismo yperpendicularidad.

Operaciones básicas.

3. Construir distintos tipos de rectas,utilizando la escuadra y el cartabón,habiendo repasado

previamente estos conceptos. CMCT.

3.1. Traza rectas paralelas, transversalesy perspendiculares a otra dada que pasenpor puntos definidos, utilizando escuadra ycartabón con suficiente precisión.

Circunferencia, círculo y arco, conceptosy trazados.

4. Conocer con fluidez losconceptos de circunferéncia, círculo y

arco. CMCT.

4.1. Construye una circunferencialobulada de seis elementos, utilizando elcompás.

5. Utilizar el compás, realizando ejerciciosvariados para familiarizarse con estaherramienta. CMCT.

5.1. Divide la circunferencia en seis partesiguales usando el compás y dibuja con laregla el hexágono regular y el triánguloequilátero que se posibilita.

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Operaciones con ángulos: suma, resta ybisectriz. Aplicaciones.

6. Comprender el concepto de ángulo ybisectriz y la clasificación de ángulosagudos, rectos y obtusos. CMCT.

6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60ºy 90º en la escuadra y el cartabón.

7. Estudiar la suma y resta de ángulos ycomprender la forma de medirlos. CMCT.

7.1. Suma o resta ángulos positivos onegativos con regla y compás.

8. Estudiar el concepto de bisectriz y suproceso de construcción. CMCT.

8.1. Construye la bisectriz de un ángulocualquiera, con regla y compás.

Operaciones con segmentos: suma, restay mediatriz.

9. Diferenciar claramente entre recta ysegmento tomando medidas de segmentoscon la regla o utilizando el compás. CMCT.

9.1. Suma o resta segmentos, sobre unarecta, midiendo con la regla o utilizando elcompás.

10. Trazar la mediatriz de un segmentoutilizando compás y regla. CMCT.

10.1. Traza la mediatriz de un segmentoutilizando el compás y la regla.

Teorema de Thales y lugaresgeométricos.

11. Estudiar las aplicaciones del teoremade Thales. CMCT.

11.1. Divide un segmento en partesiguales aplicando el teorema de Thales.

11.2. Escala un polígono aplicando elteorema de Thales.

12. Conocer lugares geométricos ydefinirlos. CCL, SIEP.

12.1. Explica verbalmente o por escrito,los ejemplos más comunes de lugaresgeométricos (mediatriz, bisectriz,circunferencia, esfera, rectas paralelas,planos paralelos,..)

Formas poligonales: triángulos ycuadriláteros.

13. Comprender la clasificación de lostriángulos en función de sus lados y de susángulos. CMCT.

13.1. Clasifica cualquier triánguloobservando sus lados y sus ángulos.

14. Construir triángulos conociendo tresde sus datos (lados o ángulos). CMCT.

14.1. Construye un triángulo conociendodos lados y un ángulo, o dos ángulos y unlado o sus tres lados, utilizandocorrectamente las herramientas.

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15. Analizar las propiedades de lospuntos y rectas característicos de untriángulo. CMCT.

15.1. Determina el baricentro, el incentroo el circuncentro de cualquier triángulo,construyendo previamente las medianas,bisectrices o mediatrices correspondientes.

16. Conocer las propiedades geométricasy matemáticas de los triángulos rectángulos,aplicándolas con propiedad a laconstrucción de los mismos. CMCT, SIE.

16.1. Dibuja un triángulo rectánguloconociendo la hipotenusa y un cateto.

17. Conocer los diferentes tipos decuadriláteros. CMCT.

17.1. Clasifica correctamente cualquiercuadrilátero.

18. Ejecutar las construcciones máshabituales de paralelogramos. CMCT.

18.1. Construye cualquier paralelogramoconociendo dos lados consecutivos y unadiagonal.

19. Clasificar los polígonos en función desus lados, reconociendo los regulares y losirregulares. CMCT.

19.1. Clasifica correctamente cualquierpolígono de 3 a 5 lados, diferenciandoclaramente si es regular o irregular.

Polígonos regulares: construcción a partirde la división de la circunferencia yconstrucción a partir del lado.

20. Estudiar la construcción de lospolígonos regulares inscritos en lacircunferencia. CMCT.

20.1. Construye correctamente polígonosregulares de hasta 5 lados, inscritos en unacircunferencia.

21. Estudiar la construcción de polígonosregulares conociendo el lado. CMCT.

21.1. Construye correctamente polígonosregulares de hasta 5 lados, conociendo ellado.

Tangencias y enlaces.Tangencia entre recta y circunferencia. Tangencia entre circunferencias.

22. Comprender las condiciones de loscentros y las rectas tangentes en losdistintos casos de tangencia y enlaces.CMCT, SIEP.

22.1. Resuelve correctamente los casosde tangencia entre circunferencias,utilizando adecuadamente las herramientas.

22.2. Resuelve correctamente losdistintos casos de tangencia entrecircunferencias y rectas, utilizandoadecuadamente las herramientas.

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Aplicaciones: óvalos y ovoides, espirales. 23. Comprender la construcción del óvaloy del ovoide básicos, aplicando laspropiedades de las tangencias entrecircunferencias. CMCT.

23.1. Construye correctamente un óvaloregular, conociendo el diámetro mayor.

24. Analizar y estudiar las propiedades delas tangencias en los óvalos y los ovoides.CMCT, SIEP.

24.1. Construye varios tipos de óvalos yovoides, según los diámetros conocidos.

25. Aplicar las condiciones de lastangencias y enlaces para construirespirales de 2, 3, 4 y 5 centros. CMCT,CAA.

25.1. Construye correctamente espiralesde 2, 3 y 4 centros.

Movimientos en el plano ytransformaciones en el plano.

Redes modulares.

26. Estudiar los conceptos de simetrías,giros y traslaciones aplicándolos al diseñode composiciones con módulos. CMCT,SIEP.

26.1. Ejecuta diseños aplicandorepeticiones, giros y simetrías de módulos.

Dibujo proyectivo. Concepto de proyección.Iniciación a la normalización.Principales sistemas de proyección y

sistemas de representación: diédrico,axonométrico, planos acotados yperspectiva cónica.

Representación diédrica de las vistas deun volumen: planta, alzado y perfil.

Acotación.

27. Comprender el concepto deproyección aplicándolo al dibujo de lasvistas de objetos comprendiendo la utilidadde las acotaciones practicando sobre lastres vistas de objetos sencillos partiendo delanálisis de sus vistas principales. CMCT,CAA.

27.1. Dibuja correctamente las vistasprincipales de volúmenes frecuentes,identificando las tres proyecciones de susvértices y sus aristas.

Perspectivas isométricas: representaciónen perspectiva isométrica de volúmenessencillos.

Perspectiva caballera: representación enperspectiva caballera de prismas y cilindros

28. Comprender y practicar elprocedimiento de la perspectiva caballeraaplicada a volúmenes elementales. CMCT,CAA.

28.1. Construye la perspectiva caballerade prismas y cilindros simples, aplicandocorrectamente coeficientes de reducciónsencillos.

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simples.

Aplicación de coeficientes de reducción. 29. Comprender y practicar los procesosde construcción de perspectivas isométricasde volúmenes sencillos. CMCT, CAA.

29.1. Realiza perspectivas isométricas devolúmenes sencillos, utilizandocorrectamente la escuadra y el cartabónpara el trazado de paralelas.

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c) INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA MATERIA: Educación Plástica Visual Y AudiovisualCURSO: 4º ESO




Procedimientos y técnicas utilizadas enlos lenguajes visuales.

Léxico propio de la expresión gráfico-plástica.

Capacidades expresivas del lenguajeplástico y visual.

Creatividad y subjetividad.Concepto de volumen.Comprensión y construcción de formas

tridimensionales.

1. Realizar composiciones creativas,individuales y en grupo, que evidencien lasdistintas capacidades expresivas dellenguaje plástico y visual, desarrollando lacreatividad y expresándola,preferentemente, con la subjetividad de sulenguaje personal o utilizando códigos,terminología y procedimientos del lenguajevisual y plástico, con el fin de enriquecer susposibilidades de comunicación. CSC, SIEP,CEC.

.1. Realiza composiciones artísticasseleccionando y utilizando los distintoselementos del lenguaje plástico y visual.

Técnicas de expresión gráficoplástica:dibujo artístico, volumen y pintura.

Materiales y soportes.Composición: peso visual, líneas de

fuerza, esquemas de movimiento y ritmo.El color en la composición.Simbología y psicología del color.Texturas.

2. Realizar obras plásticasexperimentando y utilizando diferentessoportes y técnicas, tanto analógicas comodigitales, valorando el esfuerzo desuperación que supone el proceso creativo.CD, SIEP, CEC.

2.1.Aplica las leyes de composición,creando esquemas de movimientos yritmos, empleando los materiales y lastécnicas con precisión.

2.2.Estudia y explica el movimiento y laslíneas de fuerza de una imagen.

2.3. Cambia el significado de una imagenpor medio del color.

Limpieza, conservación cuidado y buenuso de las herramientas y los materiales.

3. Elegir los materiales y las técnicasadecuadas para elaborar una composición

3.1.Conoce y elige los materiales másadecuados para la realización de

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sobre la base de unos objetivos prefijados yde la autoevaluación continua del procesode realización. CAA, CSC, SIEP.

proyectos artísticos.3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y

procedimientos más idóneos pararepresentar expresarse en relación a loslenguajes gráfico-plásticos, mantiene suespacio de trabajo y su material en perfectoestado y lo aporta al aula cuando esnecesario para la elaboración de lasactividades.

Elaboración de un proyecto artístico:fases de un proyecto y presentación final.

Aplicación en las creaciones personales.

4. Realizar proyectos plásticos quecomporten la organización de formacooperativa, valorando el trabajo en equipocomo fuente de riqueza en la creaciónartística. CAA, CSC, SIEP.

4.1. Entiende el proceso de creaciónartística y sus fases y lo aplica a laproducción de proyectos individuales y degrupo.

La imagen representativa y simbólica:función sociocultural de la imagen en lahistoria.

Imágenes de diferentes períodosartísticos.

Signos convencionales del código visualpresentes en su entorno: imágenescorporativas y distintos tipos de señales eiconos.

Conocimiento y valoración del patrimonioartístico de la Comunidad AutónomaAndaluza.

5. Reconocer en obras de arte lautilización de distintos elementos y técnicasde expresión, apreciar los distintos estilosartísticos, valorar el patrimonio artístico ycultural como un medio de comunicación ydisfrute individual y colectivo, y contribuir asu conservación a través del respeto ydivulgación de las obras de arte. CCL, CSC,CEC.

5.1. Explica, utilizando un lenguajeadecuado, el proceso de creación de unaobra artística; analiza los soportes,materiales y técnicas gráfico-plásticas queconstituyen la imagen, así como loselementos compositivos de la misma.

5.2. Analiza y lee imágenes de diferentesobras de arte y las sitúa en el período al quepertenecen

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Formas planas. Polígonos. Construcción de formas poligonales. Trazados geométricos, tangencias y

enlaces. Aplicaciones en el diseño. Composiciones decorativas.Aplicaciones en el diseño gráfico. Proporción y escalas.Transformaciones geométricas. Redes modulares.Composiciones en el plano.Descripción objetiva de las formas.El dibujo técnico en la comunicación

visual.

1. Analizar la configuración de diseñosrealizados con formas geométricas planascreando composiciones donde intervengandiversos trazados geométricos, utilizandocon precision y limpieza los materiales dedibujo técnico. CMCT, CAA.

1.1. Diferencia el sistema de dibujodescriptivo del perceptivo.

1.2. Resuelve problemas sencillosreferidos a cuadriláteros y polígonosutilizando con precisión los materiales deDibujo Técnico.

1.3. Resuelve problemas básicos detangencias y enlaces.

1.4. Resuelve y analiza problemas deconfiguración de formas geométricas planasy los aplica a la creación de diseñospersonales.

Sistemas de representación.Aplicación de los sistemas de proyección. Sistema diédrico. Vistas. Sistema axonométrico:Perspectiva isométrica, dimétrica y

trimétrica.Perspectiva caballera.Perspectiva cónica, construcciones según

el punto de vista. Aplicaciones en el entorno. Representaciones bidimensionales de

2. Diferenciar y utilizar los distintossistemas de representación gráfica,reconociendo la utilidad del dibujo derepresentación objetiva en el ámbito de lasartes, la arquitectura, el diseño y laingeniería. CMCT, CSC, CEC.

2.1. Visualiza formas tridimensionalesdefinidas por sus vistas principales.2.2. Dibuja las vistas (el alzado, la planta

y el perfil) de figuras tridimensionalessencillas.

2.3. Dibuja perspectivas de formastridimensionales, utilizando y seleccionandoel sistema de representación másadecuado.

2.4. Realiza perspectivas cónicasfrontales y cónicas, eligiendo el punto devista más adecuado.

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obras de arquitectura, de urbanismo o deobjetos y elementos técnicos.

Toma de apuntes gráficos:esquematización y croquis.

Recursos de las tecnologías de lainformación y comunicación: aplicación a losdiseños geométricos y representación devolúmenes.

Valoración de la presentación, la limpiezay la exactitud en la elaboración de lostrazados técnicos.

Utilización de los recursos digitales de loscentros educativos andaluces.

3. Utilizar diferentes programas de dibujopor ordenador para construir trazadosgeométricos y piezas sencillas en losdiferentes sistemas de representación.CMCT, CD, SIEP

3.1. Utiliza las tecnologías de lainformación y la comunicación para lacreación de diseños geométricos sencillos.

BLOQUE 3. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO



Imágenes del entorno del diseño y lapublicidad.

Lenguajes visuales del diseño y lapublicidad.

Fundamentos del diseño. Ámbitos deaplicación.

Movimientos en el plano y creación desubmódulos.

Formas modulares. Exploración de ritmos modulares

1.Percibir e interpretar críticamente lasimágenes y las formas de su entornocultural siendo sensible a sus cualidadesplásticas, estéticas y funcionales yapreciando el proceso de creación artística,tanto en obras propias como ajenas,distinguiendo y valorando sus distintasfases. CSC, SIEP, CEC.

1.1 Conoce los elementos y finalidadesde la comunicación visual.

1.2. Observa y analiza los objetos denuestro entorno en su vertiente estética y defuncionalidad y utilidad, utilizando ellenguaje visual y verbal.

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bidimensionales y tridimensionales.

El diseño ornamental en construccionesde origen nazarí.

Diseño gráfico de imagen: imagencorporativa.

Tipografía. Diseño del envase. La señalética.

2. Identificar los distintos elementos queforman la estructura del lenguaje del diseño.CD, CEC.

2.1. Identifica y clasifica diferentes objetosen función de la familia o rama del Diseño.

Diseño industrial:Características del producto.Proceso de fabricación.Ergonomía y funcionalidad.Herramientas informáticas para el diseño. Tipos de programas: retoque fotográfico,

gráficos vectoriales, representación en 2D y3D.

Procesos creativos en el diseño: proyectotécnico, estudio de mercado prototipo ymaqueta.

Desarrollo de una actitud crítica parapoder identificar objetos de arte en nuestravida cotidiana.

El lenguaje del diseño.Conocimiento de los elementos básicos

para poder entender lo que quierecomunicar.

3. Realizar composiciones creativas queevidencien las cualidades técnicas yexpresivas del lenguaje del diseñoadaptándolas a las diferentes áreas,valorando el trabajo en equipo para lacreación de ideas originales. CAA, SIEP,CEC

3.1. Realiza distintos tipos de diseño ycomposiciones modulares utilizando lasformas geométricas básicas, estudiando laorganización del plano y del espacio.

3.2. Conoce y planifica las distintas fasesde realización de la imagen corporativa deuna empresa.

3.3. Realiza composiciones creativas yfuncionales adaptándolas a las diferentes

áreas del diseño, valorando el trabajoorganizado y secuenciado en la realizaciónde todo proyecto, así como la exactitud, elorden y la limpieza en las representacionesgráficas.

3.4. Utiliza las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación para llevar acabo sus propios proyectos artísticos dediseño.

3.5. Planifica los pasos a seguir en larealización de proyectos artísticosrespectando las realizadas porcompañeros/as.

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BLOQUE 4. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA



Lenguaje visual y plástico en prensa,publicidad y televisión.

Recursos formales, lingüísticos ypersuasivos.

Principales elementos del lenguajeaudiovisual.

Finalidades.

1. Identificar los distintos elementos queforman la estructura narrativa y expresivabásica del lenguaje audiovisual ymultimedia, describiendo correctamente lospasos necesarios para la producción de unmensaje audiovisual y valorando la labor deequipo. CCL, CSC, SIEP.

1.1. Analiza los tipos de plano queaparecen en distintas películascinematográficas valorando sus factoresexpresivos.

1.2. Realiza un storyboard a modo deguión para la secuencia de una película.

La industria audiovisual en Andalucía,referentes en cine, televisión y publicidad.

La fotografía: inicios y evolución. Lapublicidad: tipos de publicidad según elsoporte.

El lenguaje y la sintaxis de la imagensecuencial.

Lenguaje cinematográfico. Cine de animación. Análisis.

2. Reconocer los elementos que integranlos distintos lenguajes audiovisuales y susfinalidades. CAA, CSC, CEC.

2.1. Visiona diferentes películascinematográficas identificando y analizandolos diferentes planos, angulaciones ymovimientos de la cámara.

2.2. Analiza y realiza direrentesfotografías, teniendo en cuenta diversoscriterios estéticos.

2.3. Recopila diferentes imágenes deprensa analizando sus finalidades.

Proyectos visuales y audiovisuales:planificación, creación y recursos.

Recursos audiovisuales, informáticos yotras tecnologías para la búsqueda ycreación de imágenes plásticas.

3. Realizar composiciones creativas apartir de códigos utilizados en cada lenguajeaudiovisual, mostrando interés por losavances tecnológicos vinculados a estoslenguajes. CD, SIEP.

3.1. Elabora imágenes digitales utilizandodistintos programas de dibujo porordenador.

3.2. Proyecta un diseño publicitarioutilizando los distintos elementos del

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lenguaje gráfico-plástico.3.3. Realiza, siguiendo el esuema del

proceso de creación, un proyecto personal.

Estereotipos y sociedad de consumo. Publicidad subliminal.

4. Mostrar una actitud crítica ante lasnecesidades de consumo creadas por lapublicidad rechazando los elementos deésta que suponen discriminación sexual,social o racial. CCL, CS

4.1. Analiza elementos publicitarios conuna actitud crítica desde el conocimiento delos elementos que los componen.

d) Estrategias metodológicas en ESO

La articulación secuencial de los contenidos de esta materia en el primer ciclo de la ESO permite gestionar los recursosmetodológicos de manera que se adecuen a la edad y madurez del alumnado, proporcionando las pautas para un aprendizajesignificativo, basado en la construcción de esquemas sobre conocimientos y prácticas previas. La consolidación de las estrategias,habilidades y conocimientos adquiridos en esta primera etapa garantiza el progreso adecuado de las competencias y logro de losobjetivos de cara a los propios del segundo ciclo.

La didáctica de esta asignatura debe entenderse por tanto como una experiencia planificada y continua a lo largo de todos los cursosque abarca. Se trata de hacer de la materia un vehículo para el aprendizaje, la experimentación, la reflexión y la interpretación de laimagen plástica y de la cultura visual y audiovisual. Para ello será necesario establecer técnicas que conlleven el aprendizaje activo porparte del alumnado, tanto a través de la estimulación hacia la creación de imágenes propias como de la motivación hacia el análisis y lainterpretación de diversos lenguajes artísticos, visuales y audiovisuales.

En este sentido, una de las líneas principales de actuación será el desarrollo de proyectos de creación plástica o audiovisual, demanera individual o colectiva, con el fin de potenciar la capacidad para indagar, experimentar, imaginar, planificar y realizar las

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producciones propias. El proceso proyectual, desde la fase de exploración hasta la realización del producto final, requiere deorganización, método y esfuerzo, destrezas que contribuyen a alcanzar los objetivos y el desarrollo de las competencias asociados aesta materia. El punto de partida en este proceso podría ser la realización de una propuesta inicial de elaboración de proyecto por partedel profesorado, un debate posterior con el alumnado sobre la misma y posibles alternativas, y finalmente la elección del proyecto arealizar. En una siguiente fase, el profesorado puede facilitar al alumnado recursos y materiales y ayudarle en la búsqueda de lainformación y documentación necesaria para el desarrollo del trabajo, prestando ayuda y apoyo al alumnado cuando este la requiera.

Asimismo, se facilitará que el alumnado realice proyectos tanto individuales como colectivos fomentando el trabajo participativo ycooperativo en equipo y estilos de comunicación empáticos y eficaces.

De otro lado, se posibilitará que el alumnado emplee los medios técnicos y procedimentales propios de la expresión artística, visual yaudiovisual, seleccionando aquellos que sean más afines a su vivencias, inquietudes y habilidades y potencien su sentido crítico,espíritu creador, incluyendo, además de los tradicionales, recursos actuales como los asociados a las culturas urbanas, especialmenteaquellas generadas en nuestra Comunidad, o los que nos proporcionan las herramientas informáticas y las nuevas tecnologías.

Además, el carácter práctico de esta materia permite que su impartición transcienda el espacio del aula y el propio centro, como porejemplo con visitas guiadas a museos, talleres, platós, estudios de grabación, etc.

Por último, la coordinación de proyectos de trabajo con otras áreas de conocimiento propiciará la consecución de los objetivos de laetapa, otorgando un sentido globalizador a la materia. Esta conexión con otras disciplinas favorecerá por ejemplo la redacción y análisisde textos, la ampliación de conocimientos de física y matemáticas o la profundización en los acontecimientos relevantes de la Historia.

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1.2. DIBUJO TÉCNICOBACHILLERATO

Objetivos

La enseñanza de Dibujo Técnico en Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientescapacidades:

1. Apreciar y reconocer el dibujo técnico como elemento de configuración y recurso gráfico en la industria, el diseño, la arquitectura, elarte o en la vida cotidiana.

2. Comprender y representar los problemas de configuración de figuras sencillas en el plano y el espacio.3. Analizar los fundamentos y las características de los sistemas de representación.4. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtención,

posición y acotación de las vistas de un cuerpo.5. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de cualquier construcción geométrica,

relacionándose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad.6. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y

valorando el estado de consecución del proyecto o actividad siempre que sea necesario.7. Descubrir la importancia del proceso metodológico de creación y representación del dibujo técnico mediante la elaboración de

bocetos, croquis y planos.8. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos

trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte.9. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su utilización y valorando sus posibilidades en la

realización de planos técnicos.

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a) INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA MATERIA: Dibujo Técnico ICURSO: 1º Bachillerato

BLOQUE 1. GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO



Trazados geométricos.Instrumentos y materiales del Dibujo

Técnico.Reconocimiento de la geometría en la

Naturaleza.Identificación de estructuras geométricas

en el Arte.Valoración de la geometría como

instrumento para el diseño gráfico, industrialy arquitectónico.

Trazados fundamentales en el plano. Circunferencia y círculo.Operaciones con segmentos.Mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Elaboración de formas basadas en redes

modulares.Trazado de polígonos regulares.

1. Resolver problemas de configuraciónde formas poligonales sencillas en el planocon la ayuda de útiles convencionales dedibujo sobre tablero, aplicando losfundamentos de la geometría métrica deacuerdo con un esquema “paso a paso” y/ofigura de análisis elaborada previamente.CAA, CMCT, SIEP, CEC.

1.1. Diseña, modifica o reproduce formasbasadas en redes modulares cuadradas conla ayuda de la escuadra y el cartabón,utilizando recursos gráficos para destacarclaramente el trazado principal elaborado delas líneas auxiliares utilizadas.

1.2. Determina con la ayuda de regla ycompás los principales lugares geométricosde aplicación a los trazados fundamentalesen el plano comprobando gráficamente elcumplimiento de las condicionesestablecidas.

1.3. Relaciona las líneas y puntosnotables de triángulos, cuadriláteros ypolígonos con sus propiedades,identificando sus aplicaciones.

1.4. Comprende las relaciones métricasde los ángulos de la circunferencia y elcírculo, describiendo sus propiedades eidentificando sus posibles aplicaciones.

1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de

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Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y

aplicaciones de sus puntos notables. Resolución gráfica de cuadriláteros y

polígonos.Análisis y trazado de formas poligonales

por triangulación, radiación e itinerario.Representación de formas planas: Trazado de formas proporcionales.Proporcionalidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas

gráficas. Construcción y utilización de escalas

gráficasTransformaciones geométricas

elementales. Giro, traslación, simetría homotecia y

afinidad.Identificación de invariantes.Aplicaciones.

regla y compás aplicando las propiedadesde sus líneas y puntos notables y losprincipios geométricos elementales,justificando el procedimiento utilizado.

1.6. Diseña, modifica o reproducecuadriláteros y polígonos analizando lasrelaciones métricas esenciales y resolviendosu trazado por triangulación, radiación,itinerario o relaciones de semejanza.

1.7. Reproduce figuras proporcionalesdeterminando la razón idónea para elespacio de dibujo disponible, construyendola escala gráfica correspondiente en funciónde la apreciación establecida y utilizándolacon la precisión requerida.

1.8. Comprende las características de lastransformaciones geométricas elementales(giro, traslación, simetría, homotecia yafinidad), identificando sus invariantes yaplicándolas para la resolución deproblemas geométricos y para larepresentación de formas planas.

Resolución de problemas básicos detangencias y enlaces.

Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos,

ovoides y espirales. Aplicaciones de la geometría al diseño

arquitectónico e industrial. Geometría y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D

utilizando entre otras actividades la

2. Dibujar curvas técnicas y figuras planascompuestas por circunferencias y líneasrectas, aplicando los conceptosfundamentales de tangencias, resaltando laforma final determinada e indicandográficamente la construcción auxiliarutilizada, los puntos de enlace y la relaciónentre sus elementos. CAA, CMCT, CD.

2.1. Identifica las relaciones existentesentre puntos de tangencia, centros y radiosde circunferencias, analizando figurascompuestas por enlaces entre líneas rectasy arcos de circunferencia.

2.2. Resuelve problemas básicos detangencias con la ayuda de regla y compásaplicando con rigor y exactitud suspropiedades intrínsecas, utilizando recursosgráficos para destacar claramente el trazado

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reproducción mediante las nuevastecnologías de la tracería que encontramosen la Alhambra de Granada u otros edificiosdel patrimonio histórico andaluz.

principal elaborado de las líneas auxiliaresutilizadas.

2.3. Aplica los conocimientos detangencias a la construcción de óvalos,ovoides y espirales, relacionando su formacon las principales aplicaciones en el diseñoarquitectónico e industrial.

2.4. Diseña a partir de un boceto previo oreproduce a la escala conveniente figurasplanas que contengan enlaces entre líneasrectas y arcos de circunferencia, indicandográficamente la construcción auxiliarutilizada, los puntos de enlace y la relaciónentre sus elementos.

BLOQUE 2. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN



Fundamentos de los sistemas derepresentación:

Los sistemas de representación en elArte.

Evolución histórica de los sistemas derepresentación.

Los sistemas de representación y eldibujo técnico.

Ámbitos de aplicación.Ventajas e inconvenientes.

1. Relacionar los fundamentos ycaracterísticas de los sistemas derepresentación con sus posiblesaplicaciones al dibujo técnico,seleccionando el sistema adecuado alobjetivo previsto, identificando las ventajas einconvenientes en función de la informaciónque se desee mostrar y de los recursosdisponibles. CCL, CAA, CMCT, CD.

1.1. Identifica el sistema derepresentación empleado a partir delanálisis de dibujos técnicos, ilustraciones ofotografías de objetos o espacios,determinando las característicasdiferenciales y los elementos principales delsistema.

1.2. Establece el ámbito de aplicación decada uno de los principales sistemas derepresentación, ilustrando sus ventajas e

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Criterios de selección. Clases de proyección.Sistemas de representación y nuevas

tecnologías.Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D. Sistema diédrico:Procedimientos para la obtención de las

proyecciones diédricas. Disposición normalizada.Reversibilidad del sistema.Número de proyecciones suficientes. Representación e identificación de

puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo y

perpendicularidad. Pertenencia e intersección.

inconvenientes mediante el dibujo a manoalzada de un mismo cuerpo geométricosencillo.

1.3. Selecciona el sistema derepresentación idóneo para la definición deun objeto o espacio, analizando lacomplejidad de su forma, la finalidad de larepresentación, la exactitud requerida y losrecursos informáticos disponibles.

1.4. Comprende los fundamentos delsistema diédrico, describiendo losprocedimientos de obtención de lasproyecciones y su disposición normalizada.

Proyecciones diédricas de sólidos yespacios sencillos Secciones planas.

Determinación de su verdadera magnitud.Sistema de planos acotados.Aplicaciones.

2. Representar formas tridimensionalessencillas a partir de perspectivas,fotografías, piezas reales o espacios delentorno próximo, utilizando el sistemadiédrico o, en su caso, el sistema de planosacotados, disponiendo de acuerdo a lanorma las proyecciones suficientes para sudefinición e identificando sus elementos demanera inequívoca. CAA, CMCT, SIEP.

2.1. Diseña o reproduce formastridimensionales sencillas, dibujando amano alzada sus vistas principales en elsistema de proyección ortogonal establecidopor la norma de aplicación, disponiendo lasproyecciones suficientes para su definicióne identificando sus elementos de manerainequívoca.

2.2. Visualiza en el espacio perspectivoformas tridimensionales sencillas definidassuficientemente por sus vistas principales,dibujando a mano alzada axonometríasconvencionales (isometrías y caballeras).

2.3. Comprende el funcionamiento delsistema diédrico, relacionando suselementos, convencionalismos y notaciones

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con las proyecciones necesarias pararepresentar inequívocamente la posición depuntos, rectas y planos, resolviendoproblemas de pertenencia, intersección yverdadera magnitud.

2.4. Determina secciones planas deobjetos tridimensionales sencillos,visualizando intuitivamente su posiciónmediante perspectivas a mano alzada,dibujando sus proyecciones diédricas yobteniendo su verdadera magnitud.

2.5. Comprende el funcionamiento delsistema de planos acotados como unavariante del sistema diédrico que permiterentabilizar los conocimientos adquiridos,ilustrando sus principales aplicacionesmediante la resolución de problemassencillos de pertenencia e intersección yobteniendo perfiles de un terreno a partir desus curvas de nivel.

Sistema axonométrico.Fundamentos del sistema.Disposición de los ejes y utilización de los

coeficientes de reducción. Sistema axonométrico ortogonal,

perspectivas isométricas, dimétricas ytrimétricas.

Sistema axonométrico oblícuo:perspectivas caballeras y militares.

Aplicación del óvalo isométrico comorepresentación simplificada de formascirculares.

3. Dibujar perspectivas de formastridimensionales a partir de piezas reales odefinidas por sus proyecciones ortogonales,seleccionando la axonometría adecuada alpropósito de la representación, disponiendola posición de los ejes en función de laimportancia relativa de las caras que sedeseen mostrar y utilizando, en su caso, loscoeficientes de reducción determinados.CAA, CMCT, SIEP.

3.1. Realiza perspectivas isométricas decuerpos definidos por sus vistas principales,con la ayuda de útiles de dibujo sobretablero, representando las circunferenciassituadas en caras paralelas a los planoscoordenados como óvalos en lugar deelipses, simplificando su trazado.

3.2. Realiza perspectivas caballeras oplanimétricas (militares) de cuerpos oespacios con circunferencias situadas encaras paralelas a un solo de los planoscoordenados, disponiendo su orientación

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para simplificar su trazado.

Sistema cónico: Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y

orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos.Representación simplificada de la

circunferencia.Representación de sólidos en los

diferentes sistemas.

4. Dibujar perspectivas cónicas de formastridimensionales a partir de espacios delentorno o definidas por sus proyeccionesortogonales, valorando el métodoseleccionado, considerando la orientaciónde las caras principales respecto al plano decuadro y la repercusión de la posición delpunto de vista sobre el resultado final. CAA,CMCT, SIEP.

4.1. Comprende los fundamentos de laperspectiva cónica, clasificando su tipologíaen función de la orientación de las carasprincipales respecto al plano de cuadro y larepercusión de la posición del punto de vistasobre el resultado final, determinando elpunto principal, la línea de horizonte, lospuntos de fuga y sus puntos de medida.

4.2. Dibuja con la ayuda de útiles dedibujo perspectivas cónicas centrales decuerpos o espacios con circunferenciassituadas en caras paralelas a uno solo delos planos coordenados, disponiendo suorientación para simplificar su trazado.

4.3. Representa formas sólidas oespaciales con arcos de circunferencia encaras horizontales o verticales, dibujandoperspectivas cónicas oblicuas con la ayudade útiles de dibujo, simplificando laconstrucción de las elipses perspectivasmediante el trazado de polígonoscircunscritos, trazándolas a mano alzado ocon la ayuda de plantillas de curvas.

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BLOQUE 3. NORMALIZACIÓN



Elementos de normalización:El proyecto: necesidad y ámbito de

aplicación de las normas. Formatos. oblado de planos.Vistas. Líneas normalizadas.

1. Valorar la normalización comoconvencionalismo para la comunicaciónuniversal que permite simplificar losmétodos de producción, asegurar la calidadde los productos, posibilitar su distribución ygarantizar su utilización por el destinatariofinal. CCL, CSC.

1.1. Describe los objetivos y ámbitos deutilización de las normas UNE, EN e ISO,relacionando las específicas del dibujotécnico con su aplicación para la elección ydoblado de formatos, para el empleo deescalas, para establecer el valorrepresentativo de las líneas, para disponerlas vistas y para la acotación.

Escalas. Acotación. Cortes y secciones.Aplicaciones de la normalización: Dibujo industrial. Dibujo arquitectónico.

2. Aplicar las normas nacionales,europeas e internacionales relacionadascon los principios generales derepresentación, formatos, escalas,acotación y métodos de proyecciónortográficos y axonométricos, considerandoel dibujo técnico como lenguaje universal,valorando la necesidad de conocer susintaxis, utilizándolo de forma objetiva parala interpretación de planos técnicos y para laelaboración de bocetos, esquemas, croquisy planos. CAA, CMCT, SIEP, CSC.

2.1. Obtiene las dimensiones relevantesde cuerpos o espacios representadosutilizando escalas normalizadas.

2.2. Representa piezas y elementosindustriales o de construcción, aplicando lasnormas referidas a los principales métodosde proyección ortográficos, seleccionandolas vistas imprescindibles para su definición,disponiéndolas adecuadamente ydiferenciando el trazado de ejes, líneasvistas y ocultas.

2.3. Acota piezas industriales sencillasidentificando las cotas necesarias para sucorrecta definición dimensional, disponiendode acuerdo a la norma.

2.4. Acota espacios arquitectónicossencillos identificando las cotas necesarias

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para su correcta definición dimensional,disponiendo de acuerdo a la norma.

2.5. Representa objetos con huecosmediante cortes y secciones, aplicando lasnormas básicas correspondientes.

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b) INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA MATERIA: Dibujo Técnico IICURSO: 2º Bachillerato

BLOQUE 1. GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO



Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo.Aplicaciones. Construcción de figuras planas

equivalentes. Relación entre los ángulos y la

circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una

circunferencia.Determinación y propiedades del eje

radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias.

1. Resolver problemas de tangenciasmediante la aplicación de las propiedadesdel arco capaz, de los ejes y centrosradicales y/o de la transformación decircunferencias y rectas por inversión,indicando gráficamente la construcciónauxiliar utilizada, los puntos de enlace y larelación entre sus elementos. CCL, CAA,CMCT.

1.1. Identifica la estructura geométrica deobjetos industriales o arquitectónicos a partirdel análisis de plantas, alzados,perspectivas o fotografías, señalando suselementos básicos y determinando lasprincipales relaciones de proporcionalidad.

1.2. Determina lugares geométricos deaplicación al Dibujo aplicando los conceptosde potencia o inversión.

1.3. Transforma por inversión figurasplanas compuestas por puntos, rectas ycircunferencias describiendo sus posiblesaplicaciones a la resolución de problemasgeométricos.

1.4. Selecciona estrategias para laresolución de problemas geométricoscomplejos, analizando las posiblessoluciones y transformándolos por analogíaen otros problemas más sencillos.

1.5. Resuelve problemas de tangenciasaplicando las propiedades de los ejes ycentros radicales, indicando gráficamente la

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construcción auxiliar utilizada, los puntos deenlace y la relación entre sus elementos.

Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la

elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia,

tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las

curvas cíclicas y envolventes. Aplicaciones.Transformaciones geométricas: Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines.Construcción de la elipse afín a una

circunferencia.Aplicaciones.

2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas,identificando sus principales elementos yutilizando sus propiedades fundamentalespara resolver problemas de pertenencia,tangencia o incidencia. CCL, CAA, CMCT.

2.1. Comprende el origen de las curvascónicas y las relaciones métricas entreelementos, describiendo sus propiedades eidentificando sus aplicaciones.

2.2. Resuelve problemas de pertenencia,intersección y tangencias entre líneas rectasy curvas cónicas, aplicando suspropiedades y justificando el procedimientoutilizado.

2.3. Traza curvas cónicas determinandopreviamente los elementos que las definen,tales como ejes, focos, directrices,tangentes o asíntotas, resolviendo sutrazado por puntos o por homologíarespecto a la circunferencia.

Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas.

Aplicaciones.

3. Relacionar las transformacioneshomológicas con sus aplicaciones a lageometría plana y a los sistemas derepresentación, valorando la rapidez yexactitud en los trazados que proporcionasu utilización. CCL, CAA, CMCT.

3.1. Comprende las características de lastransformaciones homológicas identificandosus invariantes geométricos, describiendosus aplicaciones.

3.2. Aplica la homología y la afinidad a laresolución de problemas geométricos y a larepresentación de formas planas.

3.3. Diseña a partir de un boceto previo oreproduce a la escala conveniente figurasplanas complejas, indicando gráficamente laconstrucción auxiliar utilizada.

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Punto, recta y plano en sistema diédrico: Resolución de problemas de pertenencia,

incidencia, paralelismo y perpendicularidad.Determinación de la verdadera magnitud

de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de

sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico.

Aplicaciones. Cambios de plano.Determinación de las nuevas

proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones.Problema inverso al abatimiento.

1. Valorar la importancia de la elaboraciónde dibujos a mano alzada para desarrollar la“visión espacial”, analizando la posiciónrelativa entre rectas, planos y superficies,identificando sus relaciones métricas paradeterminar el sistema de representaciónadecuado y la estrategia idónea quesolucione los problemas de representaciónde cuerpos o espacios tridimensionales.CAA, SIEP, CMCT.

1.1. Comprende los fundamentos oprincipios geométricos que condicionan elparalelismo y perpendicularidad entre rectasy planos, utilizando el sistema diédrico o, ensu caso, el sistema de planos acotadoscomo herramienta base para resolverproblemas de pertenencia, posición,mínimas distancias y verdadera magnitud.

1.2. Representa figuras planas contenidosen planos paralelos, perpendiculares uoblicuos a los planos de proyección,trazando sus proyecciones diédricas.

1.3. Determina la verdadera magnitud desegmentos, ángulos y figuras planasutilizando giros, abatimientos o cambios deplano en sistema diédrico y, en su caso, enel sistema de planos acotados.

Cuerpos geométricos en sistema diédrico:Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares.Determinación de sus secciones

principales.Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y

2. Representar poliedros regulares,pirámides, prismas, cilindros y conosmediante sus proyecciones ortográficas,analizando las posiciones singularesrespecto a los planos de proyección,determinando las relaciones métricas entresus elementos, las secciones planas

2.1. Representa el hexaedro o cubo encualquier posición respecto a los planoscoordenados, el resto de los poliedrosregulares, prismas y pirámides enposiciones favorables, con la ayuda de susproyecciones diédricas, determinandopartes vistas y ocultas.

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elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y

esferas. Secciones planas.

principales y la verdadera magnitud odesarrollo de las superficies que losconforman. CAA, CMCT.

2.2. Representa cilindros y conos derevolución aplicando giros o cambios deplano para disponer sus proyeccionesdiédricas en posición favorable pararesolver problemas de medida.

2.3. Determina la sección plana decuerpos o espacios tridimensionalesformados por superficies poliédricas,cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujandosus proyecciones diédricas y obteniendo suverdadera magnitud.

2.4. Halla la intersección entre líneasrectas y cuerpos geométricos con la ayudade sus proyecciones diédricas o superspectiva, indicando el trazado auxiliarutilizado para la determinación de lospuntos de entrada y salida.

2.5. Desarrolla superficies poliédricas,cilíndricas y cónicas, con la ayuda de susproyecciones diédricas, utilizando giros,abatimientos o cambios de plano paraobtener la verdadera magnitud de lasaristas y caras que las conforman.

Sistemas axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los

ejes del sistema.Determinación de coeficientes de

reducción. Tipología de las axonometrías

ortogonales. Ventajas e inconvenientes.

3. Dibujar axonometrías de poliedrosregulares, pirámides, prismas, cilindros yconos, disponiendo su posición en funciónde la importancia relativa de las caras quese deseen mostrar y/o de la convenienciade los trazados necesarios, utilizando laayuda del abatimiento de figuras planassituadas en los planos coordenados,calculando los coeficientes de reducción y

3.1. Comprende los fundamentos de laaxonometría ortogonal, clasificando sutipología en función de la orientación deltriedro fundamental, determinando eltriángulo de trazas y calculando loscoeficientes de corrección.

3.2. Dibuja axonometrías de cuerpos oespacios definidos por sus vistasprincipales, disponiendo su posición en

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Representación de figuras planas. Representación simplificada de la

circunferencia.Representación de cuerpos geométricos y

espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.

determinando las secciones planasprincipales. CAA, CMCT.

función de la importancia relativa de lascaras que se deseen mostrar y/o de laconveniencia de los trazados necesarios.

3.3. Determina la sección plana decuerpos o espacios tridimensionalesformados por superficies poliédricas,dibujando isometrías o perspectivascaballeras.

BLOQUE 3. DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS



Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación:

perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación

de las fases de un proyecto. Programación de tareas.Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y

esquemas.Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquis de piezas y

conjuntos. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de

montaje, de instalación, de detalle, defabricación o de construcción.

1. Elaborar bocetos, croquis y planosnecesarios para la definición de un proyectosencillo relacionado con el diseño industrialo arquitectónico, valorando la exactitud,rapidez y limpieza que proporciona lautilización de aplicaciones informáticas,planificando de manera conjunta sudesarrollo, revisando el avance de lostrabajos y asumiendo las tareasencomendadas con responsabilidad. CCL,SIEP, CSC, CMCT.

1.1. Elabora y participa activamente enproyectos cooperativos de construccióngeométrica, aplicando estrategias propiasadecuadas al lenguaje del Dibujo técnico.

1.2. Identifica formas y medidas deobjetos industriales o arquitectónicos, apartir de los planos técnicos que los definen.

1.3. Dibuja bocetos a mano alzada ycroquis acotados para posibilitar lacomunicación técnica con otras personas.

1.4. Elabora croquis de conjuntos y/opiezas industriales u objetosarquitectónicos, disponiendo las vistas,cortes y/o secciones necesarias, tomandomedidas directamente de la realidad o deperspectivas a escala, elaborando bocetos amano alzada para la elaboración de dibujos

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acotados y planos de montaje, instalación,detalle o fabricación, de acuerdo a lanormativa de aplicación.

Presentación de proyectos.Elaboración de la documentación gráfica

de un proyecto gráfico, industrial oarquitectónico sencillo.

Posibilidades de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación aplicadas aldiseño, edición, archivo y presentación deproyectos.

Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques.Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y

el punto de vista.

2. Presentar de forma individual ycolectiva los bocetos, croquis y planosnecesarios para la definición de un proyectosencillo relacionado con el diseño industrialo arquitectónico, valorando la exactitud,rapidez y limpieza que proporciona lautilización de aplicaciones informáticas,planificando de manera conjunta sudesarrollo, revisando el avance de lostrabajos y asumiendo las tareasencomendadas con responsabilidad. SIEP,CSC, CMCT, CD.

2.1. Comprende las posibilidades de lasaplicaciones informáticas relacionadas conel Dibujo técnico, valorando la exactitud,rapidez y limpieza que proporciona suutilización.

2.2. Representa objetos industriales oarquitectónicos con la ayuda de programasde dibujo vectorial 2D, creando entidades,importando bloques de bibliotecas, editandoobjetos y disponiendo la informaciónrelacionada en capas diferenciadas por suutilidad.

2.3. Representa objetos industriales oarquitectónicos utilizando programas decreación de modelos en 3D, insertandosólidos elementales, manipulándolos hastaobtener la forma buscada, importandomodelos u objetos de galerías o bibliotecas,incorporando texturas, seleccionando elencuadre, la iluminación y el punto de vistaidóneo al propósito buscado.

2.4. Presenta los trabajos de Dibujotécnico utilizando recursos gráficos einformáticos, de forma que estos seanclaros, limpios y respondan al objetivo paralos que han sido realizados.

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c) Estrategias metodológicas de Dibujo Técnico en Bachillerato.

La metodología a seguir en Dibujo Técnico será eminentemente activa, dado el carácter fundamentalmente práctico de la materia. Esnecesario que el método seguido por el profesorado se ajuste a las características del alumnado, a los recursos y al contexto con el finde propiciar su aprendizaje competencial.

Es aconsejable que el profesorado incorpore estrategias didácticas específicas que respondan a las diversas capacidades decomprensión y abstracción del alumnado y comparta qué se va a aprender y por qué. Se comenzará con los procedimientos yconceptos simples para ir avanzando en complejidad. Así, las capacidades se van desarrollando paulatinamente a lo largo de todo elproceso. La selección de contenidos para el proceso de enseñanza y aprendizaje constituye un medio para el desarrollo de lascapacidades del alumnado, y su aprendizaje debería realizarse de forma significativa para el alumnado. Se partirá de una revisión delnivel previo, y se plantearán tareas problemas que el alumnado deba resolver haciendo un uso adecuado de todos sus recursos.

Las construcciones geométricas no deben aplicarse de manera mecánica, sino que el alumnado debe analizar el problema, plantearalternativas y comprender las condiciones que ha de cumplir la solución buscada.

Los planteamientos de las actividades o tareas deben ir graduando el nivel de dificultad de los contenidos y la complejidad de lasformas planas y las representaciones tridimensionales. En la didáctica de esta materia cobran especial importancia los aprendizajes porproyectos, tanto individuales como colectivos, que pueden estar enfocados a realidades profesionales del mundo del diseño, laarquitectura y la industria. A través de ellos el alumnado debe elaborar hipótesis, investigar, evaluar los resultados, reflexionar yfinalmente crear un producto, desarrollando la capacidad de comunicarse de manera empática y eficiente, expresando y comprendiendopuntos de vista diferentes, fomentando actitudes de colaboración, seguridad en sí, integridad y honestidad, adquiriendo destrezas comola habilidad para interactuar eficazmente en el ámbito público, quedando aquí reflejada la competencia de sentido de iniciativa y espírituemprendedor. El profesorado acompañará de forma permanente el proceso proyectual del alumnado aconsejando y guiando sobre losmateriales, las piezas mecanizadas o maquetas creadas por ellos, y en las dificultades que este presente.

Se debe potenciar el uso de los instrumentos de dibujo técnico manejándolos con soltura, rapidez y precisión, mejorando lasresoluciones a mano alzada que permiten obtener visualizaciones espaciales de manera rápida. Estos materiales tradicionales de dibujo

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técnico deben integrarse con los recursos que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, potenciando en esta materiatanto el aprendizaje de programas de dibujo en 2D y 3D, como la investigación, la documentación y la presentación de proyectospropios y ajenos. Es necesario para poder trabajar la materia, sobre todo en el bloque 3 de Dibujo Técnico II, disponer de ordenadoresdurante todo el periodo lectivo destinado a esta materia. Cabe destacar que el carácter instrumental del dibujo técnico permite trabajarde forma interdisciplinar contenidos comunes como la geometría con otras materias relacionadas con el ámbito artístico, tecnológico,físico y matemático.

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1.3. DIBUJO ARTÍSTICOBACHILLERATO

Objetivos

La enseñanza del Dibujo Artístico en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender la importancia del dibujo como fundamento de todas las artes visuales y lenguaje que conecta con cualquier actividadde expresión y construcción vinculada al conocimiento.

2. Desarrollar la sensibilidad ante el hecho artístico, a partir de las manifestaciones en todos los campos del arte y del diseño decualquier época y cultura.

3. Conocer y distinguir los elementos básicos de configuración de la forma, empleándolos correctamente, según criterios analíticos, enla representación de objetos del entorno o expresivos, sobre objetos reales o simbólicos.

4. Entender la forma de los objetos que se representan como consecuencia de su estructura interna y saber representarlagráficamente.

5. Comprender los distintos datos visuales que contienen las formas como partes relacionadas de un conjunto, atendiendoespecialmente a las proporciones que se dan entre ellos y representándolos prioritariamente según su importancia en el conjunto eignorando detalles superfluos.

6. Emplear de modo eficaz los mecanismos de percepción relacionados con las imágenes plásticas, desarrollando la memoria visual yla retentiva para poder comunicarse con imágenes procedentes tanto del exterior como del interior de uno mismo.

7. Valorar la importancia de la observación y el estudio directo de las formas de la naturaleza como fuente de reflexión pararepresentaciones de carácter subjetivo.

8. Conocer las leyes básicas de la asociación perceptiva e interpretar una misma forma o conjunto de formas con diferentesintenciones comunicativas o expresivas.

9. Utilizar con soltura la terminología básica, los recursos expresivos, los procedimientos y los materiales propios del dibujo,utilizándolos adecuadamente según la intencionalidad comunicativa e iniciando la búsqueda de un lenguaje personal.

10. Conocer las bases teóricas y científicas sobre el color, su potencial expresivo y comunicativo y su aplicación en la creación deimágenes.

11. Establecer puentes entre otras áreas de conocimiento del Bachillerato de Artes, a través del conocimiento científico, histórico,tecnológico o lingüístico, contribuyendo así al logro de una educación integral.

12. Desarrollar la creatividad, el pensamiento divergente y la exploración permanente del entorno y de la realidad interior, mediante la

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consideración de planteamientos abiertos y plurales y la búsqueda constante de soluciones originales y libres de prejuicios.13. Apreciar el capital artístico de nuestra Comunidad y las aportaciones del mismo al patrimonio cultural universal.

a) INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA MATERIA: Dibujo ArtísticoCURSO: 1º Bachillerato

BLOQUE 1. EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA



El concepto de dibujo, tipología yutilidades.

Terminología básica. Evolución del dibujo a través de la

Historia, con especial atención a artistassignificativos de nuestra Comunidad.

1. Valorar la importancia del Dibujo comoherramienta del pensamiento y fin en símismo, a través de la Historia del Arte, en elproceso creativo, ya sea con fines artísticos,tecnológicos o científicos. CCL, CCEC,CEC, CAA.

1.1. Valora y conoce la importancia delDibujo Artístico, sus aplicaciones ymanifestaciones a través de la Historia y enla actualidad con el estudio y observaciónde obras y artistas significativos.

1.2. Selecciona, relaciona y emplea concriterio la terminología específica, tanto deforma oral como escrita en puestas encomún o pruebas individuales aplicándola aproducciones propias o ajenas.

Introducción al conocimiento de losmateriales y los soportes tradicionales másutilizados para dibujar.

2. Utilizar con criterio los materiales y laterminología especifica. CCL, CAA, CSC,SIEP, CEC.

2.1. Utiliza con propiedad, los materiales yprocedimientos más idóneos pararepresentar y expresarse en relación a loslenguajes gráfico-gráficos adecuándolos alobjetivo plástico deseado.

Valoración del dibujo como herramientadel pensamiento y la comunicación

3. Mostrar una actitud autónoma yresponsable, respetando las produccionespropias y ajenas, así como el espacio de

3.1. Mantiene su espacio de trabajo y sumaterial en perfecto estado aportando alaula cuando es necesario para la

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trabajo y las pautas indicadas para larealización de actividades, aportando al aulatodos los materiales necesarios. CMCT,CEC.

elaboración de las actividades.3.2. Muestra una actitud autónoma y

responsable, respetando el trabajo propio yajeno.

BLOQUE 2. LÍNEA Y FORMA



Utilización de la línea como elementoconfigurador de formas planas yvolumétricas de estructura sencilla.

Modulación de la línea: línea gráfica ylínea expresiva.

Representación de ejes, líneas implícitas,líneas internas y contornos.

1. Describir gráficamente objetosnaturales o artificiales, mostrando lacomprensión de su estructura interna.CMCT.

1.1. Utiliza la línea en la descripcióngráfica de objetos expresando volumen,movimiento espacio y sensacionessubjetivas.

1.2. Representa formas naturales yartificiales, de forma analítica o expresiva,atendiendo a la comprensión de suestructura interna.

Formas orgánicas, formas geométricas yrelación entre ambos tipos.

Valoración de las cualidades expresivasde la línea, tanto en las artes plásticas comoel diseño y las artes decorativas, incidiendoen el ámbito artístico de nuestraComunidad.

2. Emplear la línea para la configuraciónde formas y transmisión de expresividad.CMCT, CAA, CEC.

2.1. Comprende y representa las formasdesde distintos puntos de vista.

2.2. Describe gráficamente las formasatendiendo a sus proporciones,relacionándolas con formas geométricassimples.

BLOQUE 3. LA COMPOSICIÓN Y SUS FUNDAMENTOS

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Las leyes de la percepción visual y lapsicología de la forma.

Escalas de iconicidad.

1. Elaborar composiciones analíticas,descriptivas y expresivas con diferentesgrados de iconicidad. SIEP, CEC.

1.1. Selecciona los elementos gráficosesenciales para la representación de larealidad observada según la función que sepersiga (analítica o subjetiva) y su grado deiconicidad.

Fundamentos de la composición:organización de los elementos queconfiguran el espacio compositivo,conceptos de ritmo, equilibrio, simetría,tensión, dinamismo, peso visual…

Criterios de ordenación. Uso expresivo delos recursos compositivos.

Uso de las técnicas y materialesapropiados al estudio de la composición, yasean técnicas secas, húmedas, collages oherramientas TIC.

Estudio de la composición en la obra dearte y el diseño, ahondando en aquellasproducidas en nuestra Comunidad.

2. Aplicar las leyes básicas de lapercepción visual al representar distintosvolúmenes geométricos u orgánicas dentrode un espacio compositivo, atendiendo a lasproporciones y a la perspectiva. CMCT,CEC, CAA, SIEP.

2.1. Relaciona y representa las formas enel plano atendiendo a las leyes visualesasociativas, a las organizacionescompositivas, equilibrio y direccionesvisuales en composiciones con una finalidadexpresiva, analítica o descriptiva.

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BLOQUE 4. LA LUZ .EL CLAROSCURO Y LA TEXTURA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.COMPETENCIAS


La luz como elemento configurador de laforma.

1. Representar el volumen de objetos yespacios tridimensionales mediante latécnica del claroscuro. SIEP, CEC.

1.1. Representa el volumen, el espacio yla textura aplicando diferentes técnicasgrafico-plásticas mediante valoreslumínicos, .

Tipos de luz según la fuente y la direcciónlumínica.

Posibilidades expresivas de la luz en larepresentación gráfica.

El uso de la iluminación como elementoexpresivo en el arte en diferentes épocas.

La sombra: tipología, funciones,importancia en la construcción del volumen,el claroscuro.

Técnicas de sombreado en el dibujo ymateriales apropiados para ello.

2. Valorar la influencia de la luz comoconfiguradora de formas y su valorexpresivo. CMCT, CEC, CAA, SIEP.

2.1. Conoce el valor expresivo yconfigurador de la luz, tanto en valoresacromáticos como cromáticos explicandoverbalmente esos valores en obras propiasy ajenas.

Representación del claroscuro a través dedensificación y rarefacción de tramas ytexturas.

Identificación de las texturas presentes enla Naturaleza.

Construcción y aplicación de la textura enel dibujo, materiales apropiados, funcionesplásticas, tipología, comportamiento de latextura en la imagen plástica.

3. Explorar las posibilidades expresivasde la textura visual y el claroscuro. CMCT,CEC.

3.1. Observa y utiliza la textura visual condistintos procedimientos gráfico-plásticos,con fines expresivos y configuradores, enobras propias y ajenas.

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BLOQUE 5. EL COLOR



Teoría del color: naturaleza, semántica,características, síntesis aditiva y sustractiva,códigos de representación, relacionesarmónicas y de contraste, funcionessimbólicas, expresivas y subjetivas.

Aplicaciones del color en los diferentescampos del arte, la ilustración y el diseño.

Técnicas secas y húmedas apropiadas ala representación del color en el dibujo.

Análisis del color en la obra de arte, lafotografía y en el diseño, incidiendo en eluso del color por las artistas y los artistasandaluces del siglo XX.

1. Conocer y aplicar los fundamentosteóricos sobre el color y las relacionescromáticas, tanto en la expresión gráfico-plástica como en el análisis de diversasmanifestaciones artísticas. CMCT, CEC,SIEP, CAA.

1.1. Aplica el color siguiendo lasdimensiones de este (valor-luminosidad,saturación-intensidad y croma-tono) en larepresentación de composiciones y formasnaturales y artificiales.

1.2. Demuestra el conocimiento conexplicaciones orales, escritas y gráficas delos fundamentos teóricos del color encomposiciones y estudios cromáticos.

1.3. Aplica de manera expresiva el coloren la obra plástica personal.

1.4. Analiza el uso del color observandolas producciones artísticas de referencia entodas sus manifestaciones.

1.5. Representa los matices cromáticos, apartir de observación del natural, mediantela mezcla de colores primarios.

58/85

b) Estrategias metodológicas de Dibujo Artístico en 1º de Bachillerato

La didáctica de esta asignatura contemplará una planificación exhaustiva de las estrategias a aplicar, teniendo en cuenta lascondiciones sociales, físicas, cognitivas y emocionales del alumnado y adecuándose a su nivel inicial. Para lograr una recepción positivapor parte del alumnado primero hay que conectar con los intereses de este y partir de experiencias que le sean cercanas.

La metodología de aprendizaje se basará fundamentalmente en la adquisición de competencias a través de la práctica y laexperiencia personal, encaminando el proceso a orientar a alumnos y alumnas hacia una diversidad de respuestas y utilización libre ypersonal de diferentes lenguajes y fomentando la creatividad como principio didáctico que deberá orientar el trabajo a elaborar. Sepromoverá, por tanto, la indagación y la experimentación, el desarrollo de la iniciativa y la autonomía, fomentando la aceptación de losriesgos y oportunidades que toda experimentación conlleva.

Las actividades basadas en el planteamiento y la resolución de problemas a través de proyectos globales facilitan un papel activo ymotivador, favoreciendo el desarrollo de las competencias de la materia y propiciando una atmósfera productiva de trabajo. Laincorporación de estrategias conducentes a la creación continuada de dibujos en cuadernos técnicos o diarios gráficos promueven laincorporación del dibujo en todos los ámbitos de la vida e impulsa a los alumnos y las alumnas a aplicar sus conocimientos y habilidadesa proyectos personales y reales.

El aprendizaje del dibujo se presta a la utilización de múltiples recursos. Los recursos técnicos y procedimentales serán tanto lostradicionales como los proporcionados por las nuevas tecnologías; los recursos expositivos e ilustrativos facilitarán el acercamiento aobras reales y tendrán un carácter interactivo; los materiales podrán incluir modelos del entorno, bancos de imágenes o bibliografíaespecializada; los de tipo espacial abarcarán tanto el propio aula como lugares en el exterior donde se desarrollarán contenidosrelacionados con la representación del entorno, la figura humana o el color, e incluirán visitas a espacios expositivos y talleresespecializados. Asimismo, se fomentará el aprecio hacia el patrimonio cultural de Andalucía, seleccionando recursos que primen suconocimiento, valoración y divulgación.

Deberá prevalecer el carácter multidisciplinar de la materia, promoviendo la interrelación con otras asignaturas, fomentando el interésen todas las áreas del conocimiento y procurando una coordinación metodológica entre el equipo docente con el planteamiento de

59/85

proyectos comunes, para así propiciar el desarrollo de las competencias clave y el logro de los objetivos generales del Bachillerato.

Por último, la evaluación permitirá plantear las estrategias de enseñanza que regulan la actividad didáctica, garantizando laadecuación del diseño curricular a las posibilidades reales del contexto educativo, interrelacionando objetivos, contenidos y actividades.Durante la evaluación se comprobará el nivel de desarrollo de las capacidades del alumnado, teniendo en cuenta el progreso personal yel grado de consecución de los objetivos. Por tanto, la evaluación se llevará a cabo siempre teniendo en cuenta los objetivos, contenidosy metodología utilizados y el proceso evaluador será consecuencia de ellos.

60/85

C) Ponderación de criterios de evaluación, instrumentos de evaluación y secuenciación de criterios por trimestres.

EDUCACIÓN PLASTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL. 1º E.S.O.

PRIMERA EVALUACIÓN Bloque ynº decriterio

Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen

Escalas DeObservación

Pruebas DeHabilidadTécnica

Unidad I: La percepción de la forma

Percepción práctica y percepción estética 1.2 2,9 45

La forma y el contorno 1.3 2,8 35

El color y la textura 1.31.51.11

2,814,522,8

35

20

4545

Unidad II: La geometría de las formas

Formas geométricas básicas 3.33.43.53.63.83.93.13

2,802,8011,72,802,802,802,80

454545454545

Formas poligonales 3.17 2,80 45

Polígonos regulares 3.20 2,80 45

Unidad III: Curvas geométricas.

La circunferencia. 3.4 2,80 45

61/85

SEGUNDA EVALUACIÓN Bloque ynº decriterio

Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



Unidad IV: La representación de la realidad

Luces y sombras 1.3 2,80 35

El encuadre 2.8 2,80 45

Unidad V: Representación con imágenes

La iconicidad 2.4 2,80 45

La imagen objetiva y subjetiva 2.5 2,80 45

Las funciones de las imágenes 2.5 2,80 45

TERCERA EVALUACIÓN Bloque ynº decriterio

Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



Unidad VI: Imagen y comunicación visual

Los componentes del mensaje visual 2.10 11,70 35

La retórica de las imágenes 2.14 2,80 45

Valores y contravalores de la publicidad 2.14 2,80 45

Unidad VII: La imagen tecnológica y secuenciada

El arte fotográfico 2.8 2,80 45

Cinematografía y televisión 2.8 2,80 45

El cómic y la infografía; 2.8 2,80 45

62/85



Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen

Escalas deobservación

Pruebas dehabilidadtécnica

Unidad I: Percepción y lenguaje de las formas

Clasificación de las formas. 1.2 3,40 45

Percepción visual de la forma. Las leyes de la Gestalt. 2.2 3,50 45

Interrelación de las formas. 2.2 3.50 45

Unidad II: El color

Dimensiones del color: 1.51.11

15.123,4

3520

Sensaciones cromáticas 1.6 3,40 45

Aspectos comunicativos del color: 1.6 3,40 45

SEGUNDA EVALUACIÓNBloque ynº decriterio

Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



Unidad III: La composición artística

Las estructura de la composición: 1.4 11,70 35

La composición modular: 3.26 3.4 35 45

La composición tridimensional 1.11 23,40 20

63/85

Unidad IV: Cuando el arte nos habla

La expresividad de la composición 1.4 11,70 35

Planteamientos compositivos del arte 2.6 3.4 45

La simbolización en el arte 2.7 3.4 45


Ponderación %

Prueba Examen



Unidad V: El sistema diédrico

Los fundamentos del sistema diédrico. 3.27 3.50 45

Los planos técnicos 3.27 3.50 45

La normalización industrial 3.27 3.50 45

Unidad VI: El dibujo en perspectiva

Las perspectivas axonométricas 3.28 3.50 45

La perspectiva cónica. 3.29 15.1 35

La ambientación de las perspectivas 3.29 15.1 35

Unidad VII: Las imágenes digitales

Píxeles, vectores y colores 2.16 3.50 45

La imagen fija. 1.11 23,40 20

Imágenes en movimiento 2.9 3.50 45

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Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



Unidad I: Dibujo, materiales y técnicas: proceso creativo

El dibujo: pensamiento, representación, comunicación 1.1 3,46 45

Las técnicas gráficas 1.2 12,22 45

El color y las técnicas pictóricas 1.3 23,46 20

Configuración gráfica 1.4 8,75 35

El dibujo realista: 1.4 8,75 35


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



Unidad II. Las claves del arte

Lectura de imagen: análisis formal 1.5 8,75 35

Lectura de imagen: la interpretación de los significados 1.5 8,75 35

El paisaje y la preservación del entorno 1.5 8,75 35

Unidad III. La representación técnica

Dibujo geométrico aplicado 2.1 3,46 45

Fundamentos y aplicaciones de los sistemas de representación 2.2 3,47 45

La normalización en el dibujo industrial 2.3 3,46 45

Las proyecciones diédricas 2.2 3,47 45

65/85

Las perspectivas axonométricas 2.2 3,47 45


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



Unidad IV: El diseño: forma y función

¿Qué es el diseño? 3.1 3.46 45

Conocer los objetos 3.1 3,46 45

Cuando surgen las ideas 3.1 3,46 45

El poder del color. 3.2 3,46 45

El cuerpo es la referencia 3.3 3,46 45

Las palabras tienen forma 3.3 3,46 45

Valorar y decidir: la concreción definitiva 3.3 3,46 45

Unidad V. Comunicación y lenguaje audiovisual

La comunicación visual 4.1 3,46 45

La campaña publicitaria 4.4 3,46 45

El lenguaje cinematográfico 4.2 3,46 45

El guión y el montaje 4.1 3,46 45

Géneros audiovisuales 4.3 12,21 35

Técnicas audiovisuales e interactividad 4.3 12,21 35

66/85

DIBUJO TÉCNICO. 1º Bachillerato


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen


Escalas de observación

BLOQUE 1: GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO

Trazados geométricos.Instrumentos y materiales del Dibujo Técnico.Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza.Identificación de estructuras geométricas en el Arte.Valoración de la geometría como instrumento para el diseño

gráfico, industrial y arquitectónico. Trazados fundamentales en el plano. Circunferencia y círculo.Operaciones con segmentos.Mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Elaboración de formas basadas en redes modulares.Trazado de polígonos regulares. Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos

notables. Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos.Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación,

radiación e itinerario.

1.1 17,84 70 20 10

67/85

Representación de formas planas: Trazado de formas proporcionales.Proporcionalidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas. Construcción y utilización de escalas gráficasTransformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría homotecia y afinidad.Identificación de invariantes.Aplicaciones.

Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e

industrial. Geometría y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D utilizando entre otras

actividades la reproducción mediante las nuevas tecnologías dela tracería que encontramos en la Alhambra de Granada u otrosedificios del patrimonio histórico andaluz.

1.2 14,54 70 20 10


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen




Fundamentos de los sistemas de representación: Los sistemas de representación en el Arte. Evolución histórica de los sistemas de representación.Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación.Ventajas e inconvenientes.

2.1 6.16 20 10

68/85

Criterios de selección. Clases de proyección.Sistemas de representación y nuevas tecnologías.Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D. Sistema diédrico:Procedimientos para la obtención de las proyecciones

diédricas. Disposición normalizada.Reversibilidad del sistema.Número de proyecciones suficientes. Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección.

Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillosSecciones planas.

Determinación de su verdadera magnitud. Sistema de planos acotados.Aplicaciones.

2.2 14,54 70 20

Sistema axonométrico.Fundamentos del sistema.Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de

reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas,

dimétricas y trimétricas. Sistema axonométrico oblícuo: perspectivas caballeras y

militares. Aplicación del óvalo isométrico como representación

simplificada de formas circulares.

2.3 14,54 70 20

Sistema cónico: Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual.

2.4 14,54 70 20

69/85

Determinación del punto de vista y orientación de las carasprincipales.

Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos.Representación simplificada de la circunferencia.Representación de sólidos en los diferentes sistemas.


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



BLOQUE 3. NORMALIZACIÓN

Elementos de normalización:El proyecto: necesidad y ámbito de aplicación de las normas. Formatos. oblado de planos.Vistas. Líneas normalizadas.

3.1 3,30 20 10

Escalas. Acotación. Cortes y secciones.Aplicaciones de la normalización: Dibujo industrial. Dibujo arquitectónico.

3.2 14,54 70 20

70/85

DIBUJO TÉCNICO. 2º Bachillerato


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen




Punto, recta y plano en sistema diédrico: Resolución de problemas de pertenencia, incidencia,

paralelismo y perpendicularidad.Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y

formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano.Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones.Problema inverso al abatimiento.

2.1 12,50

Cuerpos geométricos en sistema diédrico:Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares.Determinación de sus secciones principales.Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de

desarrollos. Intersecciones.

2.2 12,50

71/85

Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas.

Sistemas axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema.Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes.Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia.Representación de cuerpos geométricos y espacios

arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.

2.3 12,50


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



BLOQUE 1: GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO

Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo.Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia.Determinación y propiedades del eje radical y del centro

radical. Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión.

1.1 12,50

72/85

Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias.

Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la

hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e

incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y

envolventes. Aplicaciones.Transformaciones geométricas: Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines.Construcción de la elipse afín a una circunferencia.Aplicaciones.

1.2 12,50

Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas. Aplicaciones.

1.3 12,50

SEGUNDA EVALUACIÓN

Bloque ynº decriterio

Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



BLOQUE 4: DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS

Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y

situación actual.

3.1 12,50

73/85

El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un

proyecto. Programación de tareas.Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas.Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquis de piezas y conjuntos. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de

detalle, de fabricación o de construcción.

Presentación de proyectos.Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto

gráfico, industrial o arquitectónico sencillo.Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo ypresentación de proyectos.

Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques.Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista.

3.2 12,50

74/85

DIBUJO ARTÍSTICO. 1º Bachillerato


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



BLOQUE 1. EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA

El concepto de dibujo, tipología y utilidades.Terminología básica. Evolución del dibujo a través de la Historia, con especial

atención a artistas significativos de nuestra Comunidad.

1.1 9,09

Introducción al conocimiento de los materiales y los soportestradicionales más utilizados para dibujar.

1.2 9,09

Valoración del dibujo como herramienta del pensamiento y lacomunicación

1.3 9,09

BLOQUE 2. LÍNEA Y FORMA

Utilización de la línea como elemento configurador de formasplanas y volumétricas de estructura sencilla.

Modulación de la línea: línea gráfica y línea expresiva.Representación de ejes, líneas implícitas, líneas internas y

contornos.

2.1 9,09

Formas orgánicas, formas geométricas y relación entre ambostipos.

Valoración de las cualidades expresivas de la línea, tanto en lasartes plásticas como el diseño y las artes decorativas, incidiendoen el ámbito artístico de nuestra Comunidad.

2.2 9,09


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen


Pruebas dehabilidad

75/85

técnica

BLOQUE 3. LA COMPOSICIÓN Y SUS FUNDAMENTOS

Las leyes de la percepción visual y la psicología de la forma. Escalas de iconicidad.

3.1 9,09

Fundamentos de la composición: organización de loselementos que configuran el espacio compositivo, conceptos deritmo, equilibrio, simetría, tensión, dinamismo, peso visual…

Criterios de ordenación. Uso expresivo de los recursoscompositivos.

Uso de las técnicas y materiales apropiados al estudio de lacomposición, ya sean técnicas secas, húmedas, collages oherramientas TIC.

Estudio de la composición en la obra de arte y el diseño,ahondando en aquellas producidas en nuestra Comunidad.

3.2 9,09


Ponderación %

Instrumentos

Prueba Examen



BLOQUE 4. LA LUZ .EL CLAROSCURO Y LA TEXTURA

La luz como elemento configurador de la forma. 4.1 9,09

Tipos de luz según la fuente y la dirección lumínica. Posibilidades expresivas de la luz en la representación gráfica.El uso de la iluminación como elemento expresivo en el arte en

diferentes épocas. La sombra: tipología, funciones, importancia en la construcción

del volumen, el claroscuro. Técnicas de sombreado en el dibujo y materiales apropiados

para ello.

4.2 9,09

76/85

Representación del claroscuro a través de densificación yrarefacción de tramas y texturas.

Identificación de las texturas presentes en la Naturaleza.Construcción y aplicación de la textura en el dibujo, materiales

apropiados, funciones plásticas, tipología, comportamiento de latextura en la imagen plástica.

4.3 9,09

BLOQUE 5. EL COLOR

Teoría del color: naturaleza, semántica, características, síntesisaditiva y sustractiva, códigos de representación, relacionesarmónicas y de contraste, funciones simbólicas, expresivas ysubjetivas.

Aplicaciones del color en los diferentes campos del arte, lailustración y el diseño.

Técnicas secas y húmedas apropiadas a la representación delcolor en el dibujo.

Análisis del color en la obra de arte, la fotografía y en el diseño,incidiendo en el uso del color por las artistas y los artistasandaluces del siglo XX.

5.1 9,1

77/85

2. Medidas de atención a la diversidad.

De acuerdo con la Orden de 25 de Julio de 2008 (Texto consolidado, 2016) por las quese regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en loscentros públicos de Andalucía (BOJA de 22 de Agosto de 2008), se considera alumnadocon necesidad específica de apoyo educativo a:

1. Alumnado con necesidades educativas especiales: se tomaran medidas educativasque incluyen una adaptación curricular individualizada.

2. Alumnado con incorporación tardía al sistema educativo: se le realizaran pruebas deconocimientos previos para conocer su nivel de competencia

3. Alumnado que requiere medidas de carácter compensatorio: se adaptará lametodología a su nivel de competencia o se realizara una adaptación curricularindividualizada.

4. Alumnado con altas capacidades intelectuales: se diseñaran actividades deampliación para atender sus necesidades.

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA

Una vez analizadas las pruebas iniciales, informes de tránsito e información facilitadapor el Departamento de Orientación, se detectan necesidades individuales en virtud a lossiguientes aspectos:

- Atención y motivación- Comprensión y expresión oral y escrita- Alumnado en desventaja socio-cultural- Problemas motrices- Alumnado con superdotación intelectual

Para atender a estas demandas educativas adoptamos las siguientes medidas:a) Adaptar la metodología a las necesidades individuales o grupales. En este sentido,

incidiremos en la continua realización de actividades de repaso y refuerzo y explicacionesmás cortas y sencillas.

b) Utilizar estrategias de motivación del alumnado, como su ubicación en el aula,atención especialmente individualizada y refuerzo positivo a las actitudes positivas parapotenciar el desarrollo de las mismas.

c) Control periódico de realización de actividades d) Adaptación en forma de pruebas específicas atendiendo la adecuación de tiempos y

contenidos sin variar los objetivose) Revisión periódica de los resultados de esta adaptación

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Afecta a casos en los que es necesario adaptar también los objetivos de la etapa,porque el alumnado no alcance el nivel de competencia debido a diversos aspectos. Elproceso de adaptación, podríamos dividirlo en:

1. Fijación previa de objetivos a alcanzar.2. Determinación de contenidos relacionados.3. Diseño de actividades adaptadas al nivel de competencia curricular4. Metodología ajustada a las necesidades individuales.5. Revisión periódica y evaluación del proceso.

Esta Adaptación Curricular Significativa se realizará siempre bajo el criterio delDepartamento de Orientación, por parte del profesor de Educación Especial con lacolaboración del profesorado que imparta las distintas materias en las que será necesariorealizar la Adaptación.

3. Los contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar lamateria. Criterios de calificación. Evaluación ordinaria y extraordinaria.

Criterios de evaluación comunes (ESO)

Es la concreción y adaptación al contexto del Centro de los criterios generales deevaluación establecidos en la normativa vigente.

Los criterios de evaluación comunes deben ayudar al profesorado a valorar el grado deadquisición de las competencias básicas y de los objetivos generales de la etapa y facilitarla toma de decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador. Son lossiguientes:

El alumno o la alumna debe ser capaz de:

• Ejercer sus derechos y cumplir con sus deberes de manera responsable en el ámbitoescolar, observando una conducta acorde con los valores fundamentales de lapersona: tolerancia, respeto, solidaridad, cooperación, etc. [CIUDADANÍADEMOCRÁTICA].

• Asumir su propio aprendizaje con decisión, responsabilidad y esfuerzo, siendoconstante en el trabajo diario y mostrando interés por la superación de las dificultades.[VALORACIÓN DEL ESFUERZO].

• Respetar las diferencias de sexo, aceptar la igualdad entre hombres y mujeres yrechazar actitudes discriminatorias de género. [COEDUCACIÓN].

• Relacionarse de manera normalizada con los demás miembros de la comunidadeducativa, trabajando en grupo, superando los prejuicios hacia los demás yresolviendo pacíficamente los conflictos. [COMPORTAMIENTO E INTEGRACIÓN].

• Buscar y seleccionar fuentes en función de la finalidad pretendida, usaradecuadamente dichas fuentes de información (observación directa, documentosgráficos y escritos, etc), organizarlas y darlas a conocer de forma clara (estructuralógica), adoptando una actitud crítica en el uso de ellas. [BUSCAR Y ORGANIZARLAS FUENTES].

• Identificar problemas en el ámbito científico, resolverlos mediante procedimientosintuitivos y de razonamiento, contrastar y valorar las soluciones halladas y reflexionarsobre el proceso seguido para solucionar el problema. [IDENTIFICAR YSOLUCIONAR PROBLEMAS].

• Conocer las características y posibilidades propias, (iniciativa, decisión, confianza),para planificar y abordar nuevos retos de manera constructiva. [AUTONOMÍAPERSONAL]

• Comprender mensajes orales y escritos, e incluso gráficos, y de expresarloscorrectamente, siendo creativo en el uso del lenguaje, expresando las ideas con unaestructura lógica y usando adecuadamente las técnicas de organización delpensamiento (resúmenes, esquemas y cuadros). [COMPRENDER Y EXPRESARSECORRECTAMENTE].

• Comprender mensajes orales y escritos y expresarse de manera apropiada en laslenguas extranjeras cursadas. [UTILIZAR OTRAS LENGUAS].

• Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, su historia y su patrimonioartístico y cultural, partiendo del conocimiento y comprensión de su propia cultura y lade los otros. [RESPETAR EL PATRIMONIO HISTÓRICO, ARTÍSTICO Y CULTURAL].

• Conocer y respetar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los demás, practicandohábitos saludables como la educación física y el deporte. Valorar y desarrollar unaactitud de respeto hacia la sexualidad y la salud en general. Desarrollar una actitudcrítica hacia el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,contribuyendo a su conservación y mejora. [EDUCACION PARA LA SALUD].

• Comprender el lenguaje artístico, apreciar la creación artística y saber utilizar distintosmedios de expresión y representación plástica y visual. [EDUCACIÓN PLÁSTICA YVISUAL].

Estos criterios de evaluación comunes y los propios de cada materia, que se aplicaránpara la evaluación de los aprendizajes, la promoción del alumnado y la obtención de latitulación serán públicos. Estarán a disposición del alumnado, padres y madres. Lostutores informarán a los padres/madres en la reunión de principio de curso. Si algúnpadre/madre o tutor/a no pudiera asistir a esta reunión, el tutor/a deberá hacerle llegaresta información a través de su hijo/a que devolverá, a su vez, el recibí firmado. El/laJefe/a de cada Departamento Didáctico velará por la publicidad de los criterios de cadauna de las materias impartidas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Procedimientos de calificación

La aplicación de los puntos anteriores implica el traducir todo esto en una notanumérica para cada apartado de los contenidos y realizar un porcentaje entre ellos paraobtener una calificación global al final de cada una de las tres evaluaciones quecomponen el curso. Como corresponde a una evaluación continua, la nota final del cursovendrá dada por el progreso que el alumno haya hecho durante el curso, por lo que paraobtener una nota positiva debe superar la última evaluación (tercera) siempre que elalumno haya demostrado en las anteriores un grado de interés tal que, aunque no hayallegado al principio a conseguir los objetivos, su esfuerzo ha sido lo suficientementeaceptable como para tenerlo en cuenta. Esto se traduce en que el alumno debe realizar ypresentar todas las actividades planteadas durante el curso y cada trimestre, para que enla evaluación final pueda obtener una nota positiva.

Se aplicaran los siguientes criterios de calificación, dependiendo de los contenidosde cada evaluación:

ESO: Educación Plástica Visual y Audiovisual

En caso de realizar exámenes:

Producciones ............................ 45 % Pruebas y exámenes................. 35 % Observaciones .......................... 20 %

En caso de no realizar exámenes:

Producciones y Pruebas y exámenes................. 80 % Observaciones........................... 20 %

Bachillerato: Dibujo Técnico


Pruebas y exámenes................. 70 % Producciones ............................ 20 % Observaciones .......................... 10 %


Pruebas y exámenes +Producciones …........................ 90 % Observaciones........................... 10 %

Bachillerato: Dibujo Artístico


Pruebas y exámenes................. 20 % Producciones ............................ 60 % Observaciones .......................... 20 %


Pruebas y exámenes +Producciones............................. 80 % Observaciones........................... 20 %

Aplicando estos porcentajes obtendremos la nota final de 1 a 4 para los que nosuperen los contenidos de la asignatura y de 5 a 10 para los que si los superen.

4. Recuperación para los alumnos con materias no superadas de cursosanteriores.

Plan de recuperación Según lo establecido sobre la evaluación en la Comunidad Autónoma de Andalucía:

el alumno con evaluación negativa, podrá presentarse a la prueba extraordinaria de lasmaterias no superadas que los centros organizarán durante los primeros cinco díashábiles del mes de septiembre.

SeptiembreLos alumnos con calificación negativa en junio deberán:- Realizar un examen teórico-práctico extraordinario sobre los contenidos fijados en la

programación de la materia ……………………………………..50% de la nota.- Entregar los trabajos pendientes que no se hayan realizado durante el curso, así como

ejercicios y láminas recomendadas por el profesor para hacer durante el verano, que seentregarán en el día y la hora del examen….......................…50 % de la nota.

En el caso de que únicamente deban entregar láminas, éstas constituirán el 100% de lacalificación.

Programas de refuerzo para alumnos pendientes:El seguimiento de los alumnos que cursen 2º, 3º o 4º de ESO y tengan pendiente la

materia de Educación Plástica y Visual de cursos anteriores se hará trimestralmente,teniendo que entregar al final de cada trimestre las actividades planteadas a tal efecto porlos miembros del departamento.

Además se hará un examen teórico-práctico el día y la hora que la jefatura deestudios proponga para tal efecto antes de la finalización del curso.

La evaluación y calificación de estos alumnos seguirá los mismos criterios que seaplican en el curso correspondiente.

Se valorará también el interés del alumno en preocuparse por conocer qué tiene quehacer para superar con éxito la asignatura.

Actividades de RecuperaciónSe realizarán los exámenes de recuperación que se estime conveniente en cada

evaluación, pudiendo hacerse al final de cada periodo o al final de curso.La calificación final se obtendrá mediante la media de las calificaciones de las tres

evaluaciones, siempre que no haya suspensa más de una evaluación, en dicho caso serealizarán recuperaciones de las evaluaciones pendientes.

• Evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como secuencia defaltas de asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua:A los alumnos que hayan faltado un 30 % del horario lectivo por causas justificadas(enfermedad, operaciones…..), también aquellos que hayan rectificado su absentismo concausa fehaciente, y a los alumnos que se hayan incorporado tardíamente al curso, se lessometerá a una evaluación extraordinaria que consistirá en la realización de una pruebaglobal cuyos contenidos y criterios de evaluación serán los del curso correspondiente.

5. 5. Las estrategias de animación a la lectura. El desarrollo de la expresiónoral y escrita.

En ESO se plantearán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir yexpresarse de forma oral.

- Realizar ejercicios en los que tengan que leer los enunciados, sin que se le expliquennada previamente, para ver si comprenden lo que se les pide y buscar en el libro de textoreferencias sobre lo que deben realizar.

- Completar cuestionarios buscando las repuestas en el libro de texto.- Exponer las respuestas a los cuestionarios verbalmente y debatir cuales se ajustan

más a lo que se pide en cada pregunta.

En Bachillerato se propondrán actividades que estimulen el interés y el hábito de lalectura y la capacidad de expresarse correctamente en público.

- Proponer trabajos sobre historia del dibujo técnico, su aplicación en el arte y en la vidacotidiana. Con ello tendrán que buscar información en distintos medios (libros, Internet,…)y exponerlo oralmente en clase.

MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA ENCOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Para mejorar nuestros puntos débiles en esta competencia vamos a adoptar lassiguientes medidas:

- Fomento del uso de las técnicas de estudio, especialmente la que corresponde atomar apuntes.

- Aumentar el vocabulario genérico y específico de la materia, haciendo un buen uso deldiccionario.

- Evitar el uso exclusivo de exámenes tipo test.- Fomentar el uso de textos en los exámenes así como su análisis y la obtención de

conclusiones.- Trabajar mediante la celebración de efemérides relacionadas con cada materia:

• La lectura• Tomar notas• Exposición de trabajos

- Fomento de la participación del alumnado en concursos de tipo plástico y escritorealizados por entidades internas y externas al centro.

MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA ENMATEMÁTICAS

Para mejorar nuestros puntos débiles en esta competencia vamos a adoptar lassiguientes medidas:

- Plantear actividades en los que se utilicen las medidas y las operacionesmatemáticas.

- En el departamento de Plástica hemos acordado abordar primero el trabajo de loscontenidos relacionados con la Geometría, para evitar que al finalizar el curso académico,este aspecto pueda sufrir recortes en el tiempo de trabajo por parte del alumnado.

Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad deexpresarse correctamente

Algunas de las actividades que propone el Departamento de Educación Plástica yVisual de este Instituto para estimular la lectura y expresase de una manera adecuada,son las siguientes:

- La lectura por parte de los alumnos, de los apuntes teóricos o libros de textos si lohubiera para adquirir los conocimientos y el vocabulario propio de la materia.

- Búsqueda de información y posterior lectura sobre artistas, tendencias o estilos para laposterior elaboración de un trabajo.

- Recomendación a los alumnos de realizar lecturas de revistas relacionadas con elarte.

- Una actividad propuesta para la realización en clase, sería el diseño de un personajesurgido de la lectura de un libro escogido por el alumno, mediante materiales y técnicasde expresión plástica, con la previa elaboración de bocetos del personaje. Con estoactivad se pretende que el alumnado reconozca a la lectura como una fuente decreatividad e imaginación.

En esta asignatura el profesorado pretende que el alumno aprenda a expresarse conel vocabulario específico de la materia.

6. Materiales y recursos didácticos.

En el presente curso se propone usar en todos los cursos de la ESO el libro de laeditorial Casals.

Otros recursos didácticos.Por parte del alumno: - Materiales propios del dibujo: block de dibujo, lápices de grafito, goma de borrar,

sacapuntas, regla graduada, escuadra y cartabón, compás, lápices de colores,rotuladores, ceras, acuarelas, témperas, tarros para agua, pinceles, tijeras, pegamento debarra, revistas, periódicos y otros materiales variados para collage, libros deldepartamento y la biblioteca.

Por parte del profesor:- Libros de textos Plástica y visual editorial Casals de todos los niveles.- Material de apoyo: Transparencias, diapositivas, libros del departamento y la

biblioteca, murales temáticos que se usarán para la exposición del los temas.- Ordenador y proyector instalado en el aula 224.- Pizarra digital, proyector y ordenador en el aula 112.

6. Actividades complementarias y extraescolares programadas por eldepartamento para la consecución de objetivos planteados.

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