PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAiesandreslaguna.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Griego_Programa… · Conocer los dioses de la mitología grecolatina así como los mitos y héroes estableciendo

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DEGRIEGO

IES “ANDRÉS LAGUNA”

CURSO 2.016-2.017

ÍNDICE GENERA L

1.Características del curso y Alumnos

2. Objetivos Generales de la Etapa

3. Perfil de cada una de las competencias

4. Estándares de Aprendizaje Evaluables Básicos

5. Elementos Transversales

6. Temporalización/Secuenciación

7. Metodología

8. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación y Calificación

9. Criterios de Evaluación y Calificación

10. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

11. Materiales y Recursos Didácticos

12. Atención a la Diversidad

13. Actividades Complementarias

14. Incorporación de las TIC´s en el Aula

15. Fomento de la Lectura

16. Actividades para el Fomento de la Cultura Emprendedora

17. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y sus indicadores de logro

CULTURA CLÁSICA 4º de ESO

1.CARACTERÍSTICAS DEL CURSO Y ALUMNOS

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y DE LAMATERIA DE CULTURA CLÁSICA 4º DE ESOOBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los

demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos;

ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de

oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y

prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como

condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o

circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre

hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás y resolver pacíficamente los conflictos, así como rechazar la

violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido

1

Departamento de Griego. IES “Andrés Laguna”. Curso 2016-2017

crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las

tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f ) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas

disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los

diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participación, el sentido

crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar

decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la

hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma, textos y mensajes complejos, e

iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i ) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j ) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los

demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y

la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la

dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos

sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio

ambiente, y contribuir así a su conservación y mejora.

l ) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

OBJETIVOS DE CULTURA CLÁSICA DE 4º DE ESO 1. Conocer las civilizaciones griega y romana a través de la localización y descripción de sus hitos

y enclaves geográficos. 2. Analizar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana.

3. Situar en un eje cronológico los hechos históricos de Grecia y Roma analizando suscaracterísticas.

4. Analizar la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma. 5. Profundizar en las principales características de la romanización de Hispania. 6. Conocer los dioses de la mitología grecolatina así como los mitos y héroes estableciendo

semejanzas y diferencias entre los antiguos y los actuales.

2


7. Realizar comparaciones entre la religiosidad actual y la grecolatina. 8. Asemejar las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica con las actuales. 9. Relacionar las manifestaciones artísticas actuales con las del arte clásico.10. Identificar el patrimonio monumental clásico español y europeo.11. Analizar la influencia de los géneros grecolatinos en la literatura posterior.12. Distinguir y comprender las funciones de los diferentes tipos de escritura y alfabetos.13. Identificar el origen común de las diferentes lenguas.14. Profundizar en el análisis de la evolución de las lenguas romances.15. Utilizar la terminología científico-técnica de origen grecolatino.16. Reflexionar sobre la influencia de las lenguas clásicas en las demás lenguas.17. Analizar en los distintos contextos socioculturales la influencia de la civilización clásica.18. Reconocer en la literatura actual la pervivencia de géneros, mitología y tópicos literarios.19. Reconocer la influencia de Grecia y Roma en la organización política, social y cultural actual.20. Identificar y analizar a través de medios tecnológicos la pervivencia de la civilización clásica

en la cultura y entorno actuales.

3. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS El modelo de aprendizaje competencial lleva al entrenamiento de las competencias que se

definen en esta etapa a través de una concepción práctica de los contenidos, recordemos que las

competencias ni se estudian, ni se enseñan, se entrenan y sistematizan. Es necesario, pues,

tareas de aprendizaje de conocimientos fuertemente activas.En el área de Cultura Clásica se incidirá en el entrenamiento de todas las competencias,

siempre haciendo un mayor hincapié en los descriptores afines a ella.1. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

El aprendizaje de la Cultura Clásica va a contribuir al desarrollo de esta competencia en la

medida en que ayuda a conocer el origen de la matemática moderna, ya que muchos de los

principios y teoremas que se emplean actualmente fueron desarrollados por los matemáticos

griegos. También muchas de las ciencias tuvieron su primer desarrollo en la Antigüedad, como la

geografía, la zoología, la botánica o la astronomía. Además, el conocimiento de étimos

grecolatinos presentes en el lenguaje matemático ayuda a mejorar la comprensión de conceptos,

enunciados y otros contenidos científicos y matemáticos.Los descriptores que se trabajarán fundamentalmente serán: • Desarrollar y promover hábitos de vida saludable en cuanto a la alimentación y al ejercicio

físico.• Generar criterios personales en torno a la visión social de la estética del cuerpo humano

frente a su cuidado saludable.• Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana. • Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la realidad

circundante en distintos ámbitos (biológico, físico, químico, tecnológico, geográfico...).2. Comunicación lingüística

El aprendizaje de la materia contribuye a la adquisición y trabajo de esta competencia con

la lectura y comprensión de fuentes escritas, con la elaboración y análisis de textos, con las

3


exposiciones orales sobre diversos temas, con la utilización de un vocabulario muy amplio al tener

que manejar términos que provienen del griego y del latín principalmente. Además, el alumno

podrá profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de esta como elemento

esencial para la comunicación y para la adquisición de conocimientos.Entrenar los descriptores indicados nos garantiza una mayor comprensión por parte del

alumnado, lo que nos lleva a un conocimiento profundo y a adquirir con gran destreza aquello que

nos proponemos. Los descriptores que priorizaremos serán:• Comprender el sentido de los textos escritos y orales.• Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.• Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha

atenta al interlocutor…• Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros en las diversas

situaciones comunicativas.• Entender el contexto sociocultural de la lengua, así como su historia para darle un mejor uso.3. Competencia digital

Esta materia contribuye a esta competencia puesto que su dimensión histórica y cultural

favorece que el alumnado utilice las nuevas tecnologías para seleccionar de forma adecuada

diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y

trabajar de manera colaborativa sobre los materiales seleccionados. Además, también fomenta la

presentación de trabajos en soporte digital y favorece el desarrollo de las habilidades necesarias

para su exposición de forma autónoma que les permita llegar a conclusiones nuevas y resolver

situaciones de forma original, sintiéndose autores y protagonistas de los resultados y conclusiones

obtenidos.Para ello, en este área se trabajarán los siguientes descriptores de la competencia:

• Emplear varias fuentes para la búsqueda de información.• Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.• Elaborar información propia derivada de la información obtenida a través de medios

tecnológicos.• Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones

diversas.• Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.• Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria. 4. Conciencia y expresiones culturales

Por medio de la Cultura Clásica el alumnado aprende a apreciar manifestaciones culturales

y artísticas en general (literatura, pintura, escultura, arquitectura, derecho, instituciones políticas,

historia, filosofía…); a valorar hechos culturales, como la mitología o la religión, que forman parte

de la tradición de nuestra civilización; a reconocer el concepto de la estética y la belleza; a ampliar

su visión del mundo con visitas a museos y exposiciones, con el conocimiento de otras lenguas y

otras culturas, con el teatro, la ópera, la música, etc. Todo ello contribuye, sin duda, a la

4


adquisición de esta competencia.Para ello, en este área, se trabajarán los siguientes descriptores de la competencia:

• Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.• Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y de lo cotidiano.• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.• Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural en sus distintas vertientes (artístico-literaria,

etnográfica, científico-técnica…), y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo.5. Competencias sociales y cívicas

Esta competencia se adquiere al entender la civilización griega y romana como creadoras

de los derechos y deberes de los individuos y los grupos y de los mecanismos que aseguran su

participación en la vida pública. El estudio de esta materia desarrolla en el alumnado actitudes de

ciudadanos activos y comprometidos mediante la comprensión de nuestro pasado, el estudio de la

configuración social y política, los acontecimientos más destacados de su historia, su concepto de

ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración de la sociedad actual en

todas sus dimensiones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias y el diálogo como

base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado también adquiere gracias al

papel mediador de Grecia y de Roma. Los descriptores que se entrenarán son los siguientes:

• Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación establecidos.• Reconocer la riqueza que supone la diversidad de opiniones e ideas. • Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella.• Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.• Respetar los distintos ritmos y potencialidades. • Involucrarse o promover acciones con un fin social.6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Esta materia contribuye a fomentar la autonomía e iniciativa personal en la medida en que

se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones.

La exposición de trabajos individuales o en grupo y la realización de debates implican valorar las

aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, y no rendirse ante las dificultades.

En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.Los descriptores que se entrenarán son:

• Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.• Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.• Gestionar el trabajo del grupo, coordinando tareas y tiempos.• Priorizar la consecución de objetivos grupales a intereses personales.• Dirimir la necesidad de ayuda en función de la dificultad de la tarea. • Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.• Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema. 7. Aprender a aprender

El estudio de esta asignatura contribuye a que el alumno sea consciente de que a lo largo

de la historia de la humanidad el hombre siempre ha estado aprendiendo y ha basado el

aprendizaje en los conocimientos anteriores. Esta competencia supone tener herramientas que

faciliten el aprendizaje, pero también tener una visión estratégica de los problemas y saber prever

5


y adaptarse a los cambios que se producen con una actitud positiva.Los descriptores que se entrenarán son: • Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje. • Gestionar los recursos y motivaciones personales a favor del aprendizaje. • Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. • Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico, emocional,

interdependiente… • Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en función de

los resultados intermedios.• Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.

4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLESBÁSICOS

Bloque 1. Geografía

CONTENIDOS - marco geográfico de las civilizaciones griega y romana.

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de la civilización griega y romana.

2. Describir los diferentes marcos geogáficos en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia.

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJEEVALUABLES

1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúanel momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana,delimitando el ámbito de influencia estableciendo conexionescon otras culturas próximas y ubicando con relativa precisiónlos puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos másconocidos por su relevancia histórica.

2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden serconsiderados determinantes en el desarrollo de lascivilizaciones griega y romana aportando ejemplos parailustrar sus planteamientos.

Bloque 2. Historia

CONTENIDOS

Marco histórico de Grecia y Roma.

Periodos de la historia de Grecia y Roma. Cronología básica.

La organización política y las clases sociales en Grecia y Roma.

La romanización.

6



1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana.

2. Conocer las principales características de los diferentes periodosde la historia de Grecia y Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos.

3.-Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma.

4.-Conocer las caracteristicas fundamentales de la romanización deHispania.


1.1.Sabe enmarcar determinados hechos históricosen la civilizacióny periodo histórico correspondiente, poniéndoles con contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.

2.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma de la historia de Grecia y Roma, nombrando losprincipales hitos asociados a cada una de ellas.

2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

2.3.Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información.

2.4 Situa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos periodos y identificando para cada uno de ellos las conexiones con otras civilizaciones.

3.1.- Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana.

4.1.- Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases.

4.2 Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.

Bloque 3. Religión

CONTENIDOS

La religión griega: sus mitos y divinidades.

Cultos privados y públicos en Grecia: los misterios, la adivinación ylos festivales.

La religión romana: divinidades, cultos y rituales.

Mitos del hombre moderno.

Aspectos básicos de las manifestaciones deportivas de Grecia: losJuegos Olímpicos. Pervivencia en el mundo actual.

CRITERIOS DE 1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.

7


EVALUACIÓN

2.Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzasy diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

3.Conocer y comparar las características de la religiosidad yreligión grecolatina con las actuales.

4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre lasmanifestaciones deportivas de la Grecia clásica y actuales.


1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina losprincipales dioses y héroes de la mitología grecolatina,señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y suámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendolas relaciones entre los diferentes dioses..

2.1 Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses yhéroes, explicando los idferentes aspectos que diferencian aunos de otros.

2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de laantigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas,comparando su tratamiento en la literatura o en la tradiciónreligiosa.

2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico yde la figura del héroe en nuestra cultura, analizando lainfluencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalandolas principales semejanzas y diferencias que se observan entreambos tratamientos, asociándolos a otros rasgos culturalespropios de cada época.

3.1. Enumera y explica las principales características de la religióngriega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos dela cultura helénica y estableciendo comparaciones conmanifestaciones religiosas propias de otras culturas.

3.2 Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados,explicando los rasgos que le son propios.

4.1 Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultosrituales en la religión griega, explicando su pervivencia en elmundo moderno y estableciendo semejanzas y diferenciasentre los valores culturales a los que se asocian en cada caso.

Bloque 4. Arte

CONTENIDOS

La arquitectura griega y romana.Características. Las artes plásticas: la escultura, el mosaico, lacerámica.Las formas artísticas y tipo de sociedad que reflejan.Influencia en occidente del arte grecorromano.El arte clásico en España. Monumentos principales.


1. Conocer las características fundamentales del arte clásico yrelacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelosclásicos.

8


2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos delpatrimonio español y europeo.

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES

1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de laarquitectura griega y romana identificando el orden arquitectónicoal que pertenecen distintos monumentos en imágenes nopreparadas previamente, utilizando elementos visibles pararazonar su respuesta.

1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes nopreparada previamente encuadrándolas en un período histórico eidentificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

1.3.Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionadoscon el arte grecolatino y asociándolos a otras manifestacionesculturales e hitos históricos.

1.4 Describe las características , los principales elementos y la funciónde las grandes obra públicas romanas, explicando e ilustrandocon ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y suinfluencia en modelos urbanísticos posteriores.

2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos mássignificativos que forman parte del patrimonio español,identificando a partir de elementos concretos su estilo ycronología aproximada.

Bloque 5. Literatura

CONTENIDOS

Origen de los géneros literarios clásicos, sus características generales y su pervivencia.Literatura griega. Los géneros literarios griegos: la poesía épica, lírica, teatro,prosa, historiografía, oratoria. Principales autores y obras.Literatura latina: Los géneros literarios latinos: poesía épica,lírica, comedia,historiografía, oratoria. Principales autores y obras.Pervivencia e influencia de los géneros y temas de la literatura clásica en las corrientes literarias y autores posteriores, particularmente contemporáneos.


1. Conocer las principales características de los géneros literariosgrecolatinos y su influencia en la literatura posterior.

2. Conocer los hitos esenciales de las literatura giega y latina comobase literaria de la cultura europea occidental.


1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos , identificando através de rasgos concretos el género y la época a la quepertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturalescontemporáneas.

1.2 Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionadoscon la literatura grecolatina asociándolos a otra manifestacionesculturales o a hitos históricos.

2.1 Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de

9


la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y sesirve de ellos para comprender y explica


4.1.Enumera y localiza n un mapa las principales ramas de la familiaindoeuropea, señalando los idiomas modernos que se derivan decada una de ellas y señalando aspectos que evidencian suparentesco.

5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando porsu origen romances y no romances y delimitando en un mapa laszonas en las que se utilizan.

6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos ylatinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguashabladas en España, explicando su significado a partir del términode origen.

6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición yel análisis etimológico de sus partes.

6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y térmionospatrimoniales relacionándolos con el término de origen sinnecesidad de consultar diccionarios u otras fuentes deinformación.

7.1 Explica los procesos de evolución de algunos términos desde elétimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguasromances describiendo algunos de los fenómenos fonéticosproducidos e ilustrándolos con otros ejemplos.

7.2 Realiza evoluciones del latín al castellanosaplicando las reglasfonéticas de evolución.

8.1 Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatinopropios del lenguaje científico-técnico y sabe usarlos conpropiedad.

9.1 Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguasmodernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia enestas de los elementos léxicos morfológicos y sintácticosheredados de las primeras.

Bloque 7. Pervivencia en la actualidad

CONTENIDOS

Aportaciones más significativas de Grecia y Roma en el terreno de lasartes plásticas, las ciencias y n la organización social y política.Pervivencia de la mitología y la literatura clásica en las literaturasactuales.Pervivencia en el mundo actual de los sistemas políticos, depensamiento y modos de vida de Grecia y Roma.Uso de las Tecnologías de la información y de la Comunicación paraelaborar trabajos de investigación sobre la per4vivencia del munogrecolatino en la actualidad.


1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en laorganización social y política.

2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios enlas manifestaciones artísticas actuales.

3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización deGrecia y Roma en la configuración política, social y cultural de

11


Europa.4. Verificar la opervivencia de la tradiciójn clásica en las culturas

modernas.5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la

civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de


2.2 Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

3.1 Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas,sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos. 3.2 Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales y filosóficos de la antigüedad clásica en la sociedad actual.

4.1 Identifica algunos aspectos de la cultura propia y de otras que conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir de estos elementos, que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de La cultura occidental.

5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de lapervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

5. ELEMENTOS TRANSVERSALESLa Cultura Clásica, que se dedica al estudio del mundo grecorromano, constituye el marco

ideal para desarrollar elementos y temas transversales. Nos centramos en los siguientes temas

transversales::

Educación cívica y moral:

o Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento para relacionarse con los demás y llegar aacuerdos.

o Reflexionar sobre el uso de la lengua como medio para transmitir ideas, pensamientos yopiniones, respetando los juicios y opiniones ajenas.

o Ser consciente del papel que juega el ciudadano en un país moderno y democrático, cuáleseran los derechos y deberes del ciudadano.

o Alcanzar un compromiso personal para la conservación del patrimonio artístico, lingüístico ycultural.

12


Educación para la paz:

Reconocer las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo clásico al fomento

de la paz, las relaciones entre los pueblos y la convivencia.

Aplicar las normas que rigen el intercambio comunicativo, sabiendo respetar y aceptar las

aportaciones de los demás.

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos:

Reconocer en textos clásicos y actuales situaciones en las que se produzca cualquier tipo de

discriminación por razón de sexo, aportando posibles soluciones para evitar la discriminación.

Rechazar ante cualquier situación, de la vida cotidiana y de relación social, la discriminación

por razón de sexo.

Tratamiento de las distintas culturas que coexisten en nuestro país:

Notar las influencias culturales que subyacen en cada uno de los ámbitos geográficos de

nuestro país.

Conocer la razón de la actual diversidad lingüística y cultural de España..

Tomar conciencia de la importancia del patrimonio heredado de griegos y romanos y que

existe en la mayoría de nuestras Comunidades Autónomas.

Educación vial:

Conocer la importancia que tuvieron las grandes vías romanas en el desarrollo de las

comunicaciones.

Los problemas del Tercer Mundo y el tema de la pobreza:

Conocer las formas de organización social del mundo clásico, basadas en notables

diferencias económicas entre los distintos grupos sociales.

Estudiar el mundo del trabajo y las formas de organización económica actuales a partir de lo

sucedido en Grecia y Roma.

, 6. TEMPORALIZACIÓN/SECUENCIACIÓN

Los contenidos de los distintos bloques de la asignatura se irán trabajando , por norma general , a medida que se vayan tratando los temas de Historia y Literatura durante el curso.La secuenciación de contenidos propuesta se basa en la distribución , por orden cronológico , de las distintas etapas de la Historia de Grecia y de Roma . Al trabajar estasetapas , se irán tratando el resto de los bloques de la asignatura .Las obras literarias de la civilización Greco-Latina ,y sus otras manifestaciones artísticas , podrán servir de punto de partida para tratar todos los otros aspectos de la

13


Cultura Clásica.

Se propone la siguiente distribución de los contenidos de esta asignatura :

1ª evaluación : 1) Roma : Fundación de Roma y Monarquía . Historia ,sociedad , cultura y manifestaciones artísticas. 2) Grecia : Civilización Minoica . Civilización Micénica . Época Arcaica. Historia , sociedad , cultura y manifestaciones artísticas

2ª evaluación : 1 ) República : Historia , sociedad ,cultura , manifestaciones artísticas….. . 2 ) Época Clásica : Historia , sociedad y manifestaciones artísticas.

3ª evaluación : 1 ) Imperio : Historia , sociedad , cultura , manifestaciones artísticas…… 2 ) Época Helenística : Historia , sociedad , cultura , manifestaciones artísticas……

El tiempo destinado a los contenidos , la profundidad con que estos se traten , y su distribución temporal durante el curso , se decidirán teniendo en cuenta las características y el funcionamiento del grupo .

EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA SESIONESPRIMERA

19 de

septiembre – 14

de diciembre

TEMA 1 12 sesiones (septiembre-octubre)TEMA 2 12 sesiones (octubre- noviembre)

TEMA 3 12 sesiones ( noviembre-diciembre)

SEGUNDA15 de diciembre

–

15 de marzo

TEMA 4 12 sesiones (diciembre-enero)TEMA 5 12 sesiones ( enero-febrero)

TEMA 612 sesiones (febrero-marzo)

TERCERA16 de marzo –

21 de junio

TEMA 7 9 sesiones (marzo)TEMA 8 9 sesiones (abril-mayo)TEMA 9 9 sesiones (mayo-junio

La temporalización y los contenidos presentados son simplemente una propuesta inicial. El

carácter globalizador de la materia, la limitación de las horas y la libertad que el currículo oficial da

al profesor permitirá la flexibilización de los mismos en función del nivel de aprendizaje del

alumnado y atendiendo siempre a sus necesidades.

14


7. METODOLOGÍALa metodología competencial supone un cambio importante en la concepción del papel del

docente y del alumno. El profesor adquiere el papel de gestor del conocimiento del alumnado que

pasa a tener un mayor grado de protagonismo en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Si bien la finalidad de esta asignatura es adquirir los conocimientos que se incluyen en el

currículo básico, el alumno deberá desarrollar actitudes tendentes a la reflexión y análisis sobre

los avances científicos de la actualidad y sus implicaciones éticas .Para ello es necesario entrenar

al alumno en, formulación de hipótesis, comprobación de datos,y trabajo de investigación.

Hay que potenciar actitudes de análisis y reflexión sobre las grandes aportaciones de la

cultura clásica a nuestra civilización. Nos vemos, pues, en la necesidad de desarrollar

procedimientos básicos, tales como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la

argumentación en público y la comunicación audiovisual.

El trabajo en grupo aporta tanto un entrenamiento de las habilidades sociales básicas y el

enriquecimiento personal que esto comporta, como una herramienta para discutir y profundizar en

los contenidos trabajados.

Con respecto a las potencialidades de las que parten los alumnos de forma individual, es

necesario enriquecerlas con actividades que les faciliten desde su individualidad la adquisición de

los contenidos.

Por otra parte, es indispensable aplicar los contenidos adquiridos de Cultura clásica al

diferentes aspectos del mundo actual. Laas tareas compertenciales yudan a re3aliozaer esta

labor.

Es interesante y aconsejable el trabajo a base de pequeños proyectos que motivan

especialmente al alumnado.

8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

La evaluación debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos. Es necesario

utilizar variedad de herramientas y programar tiempos y espacios destinados a la evaluación de

los procesos de aprendizaje.

Se incluirán como procedimientos de evaluación y calificación:

La observación directa del proceso de aprendizaje de los alumnos de acuerdo con

15


indicadores previamente fijados. La interrogación mediante entrevista o cuestionario. El análisis de las diferentes tareas. Las pruebas en sus diversas modalidades (escritas, orales, individuales, colectivas).

Proponemos los siguientes instrumentos de evaluación y calificación de acuerdo con losprocedimientos antes definidos:

De observación:1. Guía de actitud del alumno: puntualidad, respeto, disciplina, interés...2. Registro del trabajo diario.3. Escala de observación del cuaderno.4. Registro de gestión y organización.5. Registro de intervenciones orales, puestas en común, debates y argumentaciones.6. Registro anecdótico.

Pruebas (Objetivas):1. Orales:

Rúbrica de exposición oral. Rúbrica de exposición con herramientas digitales.

2. Escritas: Pruebas objetivas (exámenes) que nos permitan evaluar tanto las competencias

específicas de la materia, el grado de consecución de los criterios de evaluación y

estándares evaluables según los contenidos, así como la precisión y corrección de

la expresión escrita. Rúbrica de trabajos escritos. Registro de búsqueda de información y fiabilidad de las fuentes utilizadas.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

1 ) Exámenes ( escritos u orales ) : Se harán ,al menos , dos exámenes por evaluación ( al menosuno será escrito ).

A los exámenes se les dará entre un 60% y un 70 % de la nota final de la evaluación ( dependiendo de la cantidad de exámenes realizados ).

2 ) Cuaderno y trabajos : Obtendrán entre un 30% y un 20% de la puntuación total de la evaluación . Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos : Puntualidad en la entrega de cuadernos y trabajos, que éstos estén completos , correctos , realizados con cuidado , y según lasinstrucciones de presentación indicados por la profesora .

3 ) Actitud y participación positiva del alumno : 10 %.

La nota de una evaluación :

16


4 ) Para aprobar una evaluación , será necesario obtener un 5 / 10 , entre los exámenes , el cuaderno y los trabajos .La nota mínima del examen , para que se apliquen las notas de cuadernos y/o trabajos a esta , será de 4 / 10 .

La nota final de curso :.

5 ) .Para aprobar el curso , será necesario obtener un 5 / 10 , entre todas las evaluaciones

6 ) La nota final de curso , se calculará realizando la media de la nota de las tres evaluaciones .

7 ) Si tiene un alumno dos evaluaciones suspensas , deberá realizar un examen global final para poder aprobar el curso .

8 ) Si la nota media de las tres evaluaciones es menor de 5 / 10 . En este caso , el alumno deberá realizar un examen global final , para poder aprobar el curso.

9 ) En el caso de los puntos "7)" y "8)" , si el alumno aprueba el examen global final de curso, el alumno habrá aprobado el curso.

10 ) En el caso de los puntos "7)" y "8)" , se calculará la nota exacta del curso haciendo la media entre la nota del examen global del final de curso y la nota media de las tres evaluaciones.

11 ) Si un alumno suspende la asignatura en Junio , este deberá presentarse a los exámenes de Septiembre .

Exámenes de Septiembre :

12) Instrumentos de evaluación y criterios de calificación en septiembre:

La nota para aprobar en la convocatoria de Septiembre , es un 5 / 10 .

El alumno deberá hacer en septiembre un examen de toda la asignatura . Si sólo se le pide que haga un examen, el alumno deberá superar el examen con una nota de 5 / 10 , para aprobar la asignatura .

13 ) Se podrá pedir al alumno que realice algún trabajo y/u otras actividades en el cuaderno , para la convocatoria de Septiembre : El examen tendrá un porcentaje asignado del 70 % de la nota de la convocatoria de Septiembre , y el cuaderno y / o el trabajo obtendrá un porcentaje del 30 % . Eneste caso , el examen deberá tener una nota mínima de 4,5 / 10 para que se pueda aplicar el porcentaje del cuaderno a la nota del examen, y , como se ha dicho, al principio de este apartado ,la nota para aprobar en la convocatoria de Septiembre , será de un 5 / 10 ( Entre el examen y el trabajo y/o el cuaderno )

10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS

17


ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOSANTERIORES En este curso 2.016-23.017 no han aparecido alumnos en 1º de bachillerato con la Cultura clásica

de 4º de ESO pendiente.

En el caso de que los hubiera, el Departamento de Griego propondrá para recuperar la materia,

la realización de un trabajo por trimestre cuyo contenido será determinado por este departamento.

La asignatura se aprobará si el alumno ha presentado los tres trabajos exigidos y ha obtenido en

ellos una calificación mínima de cinco .

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El libro de texto del alumnado de Cultura Clásica de 4º de ESO, de la editorial Santillana. Los recursos fotocopiables aportados por el profesor con actividades de refuerzo, de

ampliación y de evaluación. Libros de lectura sobre el mundo clásico, en especial aquellas que están a adaptadas a

público juvenil. Traducciones de las obras clásicas más relevantes y atractivas para estos alumnos. Guiones o libretos de obras teatrales de temática grecolatina. Novelas históricas basadas en el mundo griego o romano. Revistas especializadas. Películas y series relacionadas con el mundo clásico. Diccionarios etimológicos y mitológicos. Internet como fuente de recursos didácticos (actividades on line, libros digitales, páginas

web especializadas, blog de interés...)

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDADAl principio de curso no es fácil conocer el número de alumnos con necesidades

especiales de todo tipo que plantearan la necesidad de una adaptación curricular al respecto.

La evaluación inicial es importante para obtener esta información y nos acerca al conocimiento de

aspectos individuales de nuestros alumnos.

Las medidas que seguiremos serán las siguientes:

Identificar a los alumnos que necesiten un mayor seguimiento o personalización de

estrategias en su proceso de aprendizaje (alumnos con necesidades educativas, con altas

capacidades y con necesidades no diagnosticadas). Saber las medidas organizativas a adoptar (planificación de refuerzos, ubicación de

espacios, gestión de tiempos para favorecer la intervención individual).

18


Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como sobre los

recursos que se van a emplear. Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos. Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos de los

alumnos. Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno con el resto de

los docentes en especial el tutor, el profesor de apoyo y el orientador.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASPara el presente curso escolar, el Departamento de Griego en colaboración con el

Departamento de latín tiene previsto realizar las siguientes actividades:

Asistencia a la representación de una obra de teatro de temática clásica, ya sea en la sala

de teatro de nuestro Instituto ya sea en otro lugar. Podríamos acudir a alguna

representación de los festivales de Teatro grecolatino ( Segóbriga, Clunia, Mérida…)

Visita al Museo Arqueológico Nacional de Madrid.

Visita a algún centro arqueológico: Almenara-Puras o La Olmeda

Visita didáctica a la Segovia romana (Acueducto y Museo Provincial).

Visita a las fuentes del Real Sitio de la Granja de San Ildefonso.

Celebración de la fundación de Roma (21 de abril) con la realización de actividades y

talleres relacionados con el mundo clásico.

Asistencia a cualquier exposición temporal relacionada con el mundo clásico.

Como las actividades programadas son muy numerosas, estas se agruparán y se llevarán a

cabo siempre y cuando sea posible su realización según el desarrollo del curso escolar. Se

planificará una salida didáctica por trimestre.

14. INCORPORACIÓN DE LAS TIC´S EN EL AULA El uso de la tecnología de la Información y de la Comunicación como herramienta de enseñanza

es necesaria en la práctica docente. En este sentido, se pretende asistir al aula de informática con

una periodicidad mensual para la realización de las siguientes actividades tipo:

Búsqueda de información. Realización de actividades interactivas. Consulta de páginas Web relacionadas con la cultura clásica. Realización de presentaciones sobre temas concretos. Utilización del aula virtual como complemento didáctico.

15. FOMENTO DE LA LECTURA

19


Las actividades de fomento de la lectura y escritura que propone el Departamento de Griego son

las siguientes:

Lectura y comentario de pequeños fragmentos de obras literarias griegas y latinas traducidas al

español.

Desarrollo de la lectura en voz alta de dichos fragmentos, promoviendo la buena dicción y

expresividad y motivando a los alumnos a actuar en público.

Fomento de actividades teatrales en el contexto de las que se llevan a cabo en el centro.

Lectura y comentario de una novela de temática clásica adaptada a la edad de los alumnos.

Asistencia a la representación de obras de teatro, empezando por las que tienen lugar en el

Instituto, como la Muestra de teatro Independiente, y preferentemente las que se relacionan con lo

griego o romano.

Lectura de artículos periodísticos de contenido relacionado con la materia de Cultura Clásica.

Colaboración con el centro en todas las actividades que en este sentido se propongan.

Colaboración en la mejora y dinamización de la biblioteca del centro.

16. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA CULTURAEMPRENDEDORA El objetivo fundamental es el desarrollo en los alumnos de capacidades tales como el espíritu

crítico, la iniciativa personal, el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la asunción de

responsabilidades.

El departamento propone :

Estrategias para aprender a hacer trabajos en equipo.

Estrategias para plantear y resolver situaciones fundamentadas en la vida real.

Estrategias para llevar a la practica una idea que resulte interesante o util para la sociedad

en que vivimos.

Estrategias para organizar actos públicos o eventos relacionados con la materia , como,

por ejemplo, organizar la celebración de la fundación de Roma el 21 de abril, o un

concurso de mitología o una yimkana de tema clásico, una “mini-olimpiada”,etc.

Se favorecerá la integración de las tecnologías de la Información y Comunicación como vía

estimulante para la mejora de las actividades emprendedoras.

20


El profesor incidirá y presentará de forma exhaustiva y rigurosa los contenidos, dando

especial importancia al orden de la exposición de los mismos, se presentarán a los alumnos

distintas fuentes de consulta para completar el proceso de aprendizaje. De esta manera, se

pretende potenciar en los alumnos su capacidad de aprender a aprender.

De la misma manera y con el mismo fin, los alumnos realizarán esquemas de aprendizaje,

mapas conceptuales... Es necesario iniciar al alumno en la adquisición de estrategias para pensar

y organizar la información.

Para fomentar la autonomía e iniciativa personal del alumno se realizarán debates sobre

temas de interés general por su actualidad o incidencia. Se realizarán también trabajos

individuales o en grupo donde el alumno tendrá que aprender a idear, analizar, planificar y extraer

conclusiones. Estos trabajos se expondrán en clase y se valorará la capacidad comunicativa de

los alumnos.

17. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DELOGRO.

La normativa vigente establece que los profesores evaluarán los procesos de enseñanza y supropia práctica docente en relación con el logro de los objetivos del currículo.

Esta evaluación tendrá también un carácter continuo y formativo e incluirá referencias a aspectos

tales como:

a)La organización y funcionamiento del aula.

b)El aprovechamiento de los recursos del Centro.

c)La relación entre profesores y alumnos.

d)La relación entre profesores : Analizar la coordinación entre el profesorado que imparte clase

dentro del mismo nivel educativo. Analizar el ritmo de desarrollo y la conexión de los diferentes

currículos en las distintas materias. Coordinación con el equipo directivo.Coordinación con la CCP.

e)La convivencia entre los alumnos.Analizar el clima en el aula y tomar medidas para mejorarlo en

su caso. Relación con las familias de los alumnos.Valoración de la puntualidad, orden y respeto.

Valoración de la realización de actividades, trabajo en clase y atención.

f)Consecución de objetivos programados:

21


Resultados académicos de los alumnos.

Idoneidad de los materiales didácticos.

Claridad de las explicaciones del profesor. Idoneidad de las actividades y trabajos seleccionados para realizar por los alumnos. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares.

Esta evaluación será continúa y progresiva, se realizará de forma mensual a través de lasREUNIONES DE COORDINACIÓN DEL DEPARTAMENTO. La hora de reunión deldepartamento de Griego es los martes a las 10,25 h.Así mismo, de forma trimestral se valorarán los resultados de las evaluaciones y, al final delcurso, se realizará una Memoria donde se reflejarán los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje y las propuestas de mejora para el próximo curso. Para completar esta evaluación se

pasarán encuestas al alumnado para que ellos valoren su propio proceso formativo.

Se propone el uso de la siguiente herramienta para la evaluación de la programación didáctica ensu conjunto y se sugiere su realización al final de cada evaluación, para así poder recoger lasmejoras en el siguiente:

ASPECTOS AEVALUAR A DESTACAR… A MEJORAR…

PROPUESTAS DEMEJORA

PERSONAL

Temporalización de las unidades didácticas

Desarrollo de los objetivos didácticos

Manejo de los contenidos de la unidadDescriptores y desempeños competenciales

Realización de tareas

Estrategias metodológicas seleccionadas

Recursos

Claridad en los criterios de evaluación

22


Uso de diversas herramientas de evaluación

Atención a la diversidad

Interdisciplinariedad

EL DEPARTAMENTO DE GRIEGO

El departamento en el presente curso 2.016-2.017 está constituido por los siguientes profesores:

Don JOSÉ LUIS VECILLA FERNÁNDEZ, como Jefe de Departamento.

Doña MARÍA CELINA SERRANO RUÍZ

Don José Luís se encarga de la materia de Griego II en el Régimen Diurno, de Griego I y II en el

Régimen Nocturno y de Griego I y II en la Enseñanza a Distancia.

Doña Celina se encarga de la enseñanza del Griego I en el Régimen Diurno y de Cultura Clásica

de 4º de eso en el Régimen diurno..

Para el presente curso se establece como día de reunión semanal del Departamento losMARTES a partir de las 10,25 h.

COMO ACTIVIDADES DE FORMACIÓN, se pueden citar la asistencia a cursos y conferenciasde filología clásica, formación en el uso de las TIC .

COLABORACIÓN CON OTROS DEPARTAMENTOS:

Sobre todo, con el Departamento de Latín: Preparación conjunta y realización de las Actividadescomplementarias y extraescolares.

Con otros departamentos: Departamento de Geografía e Historia, Departamento de Filosofía,Departamento de lengua, Departamento de Dibujo, etc

23

PRIMERO DE BACHILLERATO

GRIEGO I

1 /CARACTERÍSTICAS DEL CURSO Y DE LOS ALUMNOS

El curso de GRIEGO I de primero de bachillerato en el IES “Andrés Laguna” se imparte en el

Régimen diurno , en el Régimen nocturno y en el Régimen de Educación a distancia.

2/OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los

derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y

equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y

autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos

personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no

discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el

eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la

lengua cooficial de su comunidad autónoma.

1


f ) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en

el desarrollo y la mejora de su entorno social.

i ) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j ) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los

métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología

en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el

medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo

en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l ) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de

formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA DE GRIEGO I

La asignatura de Griego se concibe en el primer curso de Bachillerato como una

introducción general a la lengua griega antigua a fin de permitir al alumno acceder directamente a

algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria helénica, a través de los

cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clásico.

- La lengua será el vehículo privilegiado de acceso a los contenidos culturales, literarios,

religiosos, históricos, etc., por lo que en su aprendizaje se considerará prioritaria no solo la

morfología, sino la formación y derivación de palabras, la sintaxis y el léxico.

- El estudio de la lengua y griega y sus textos permitirá, además, iniciarse en un

conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la

civilización occidental. No se trata, pues, solamente de que el alumno aprenda griego, sino de que

2


sea así más consciente de las raíces históricas de su propia lengua y cultura

3/ PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS

Las competencias del currículo establecidas por la normativa básica para nuestro sistema

educativo son:

a) Competencia en comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f ) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

CÓMO CONTRIBUYE LA ASIGNATURA DE GRIEGO I AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS:

a)Competencia en comunicación lingüística

La asignatura de griego aporta al desarrollo de esta competencia, entre otras

contribuciones:

- Comprensión del componente lingüístico de la propia lengua y de otras lenguas

extranjeras, a partir del estudio de la lengua griega.

- Desarrollo de distintos registros lingüísticos y su correcta aplicación.

- Desarrollo de la capacidad crítica ante el mensaje y su contenido.

- Fomento de la capacidad creativa lingüística.

3


- Mejora en la comprensión y emisión de mensajes orales y escritos.

- Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras.

- Preparación para una mejor comprensión de la diversidad cultural del mundo actual.

- Preparación para un mejor acceso al conocimiento mediante la lectura de textos

originales.

- Acceso a textos literarios traducidos como fuente de aprendizaje y disfrute.

b)Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

- Desarrollo de la capacidad crítica y análisis razonado de problemas y situaciones.

- Capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para describir e

interpretar hechos y situaciones en distintos contextos.

- Desarrollo de destrezas para la emisión de juicios razonables y argumentados fundados

en los datos que se manejan.

- Desarrollo de aspectos de cuantificación de objetos, relaciones y situaciones.

- Análisis de espacio y forma mediante la interpretación de patrones, elaboración y lectura

de mapas e interpretación de objetos.

- Interpretación de relaciones temporales de objetos y circunstancias.

- Desarrollo del pensamiento científico mediante la aplicación de métodos propios de la

disciplina.

Potenciación de la investigación científica.

c)Competencia digital

- Conocimiento y empleo de las principales aplicaciones informáticas relacionadas con el

acceso a la información, su elaboración y empleo para la comunicación, así como la

creación de contenidos.

- Localización de información mediante los denominados “buscadores”.

4


- Análisis e interpretación crítica de la información obtenida mediante las tecnologías

digitales.

- Capacidad de transformación de la información obtenida de fuentes digitales y su

almacenamiento en formatos correctos.

- Creación de contenidos en distintos formatos (imagen, texto, audio, etc.)

- Presentación de contenidos en formatos digitales y correcta elección de la aplicación

más adecuada en función del contenido y el receptor del mensaje.

d)Aprender a aprender

- Motivación por aprender.

- Organización y gestión del propio aprendizaje.

- Conocimiento y autonomía en el propio proceso de aprendizaje.

- Gestión de tareas: estrategias de planificación, elaboración, supervisión y resultados.

- Capacidad de aprendizaje en grupo.

e)Competencias sociales y cívicas

- Capacidad para interpretar situaciones y fenómenos sociales.

- Análisis de situaciones para la resolución de conflictos.

- Afianzamiento de valores democráticos, a partir del conocimiento de la democracia

ateniense.

- Contribución a la mejora de las instituciones desde el conocimiento de su historia.

- Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres y

entre diferentes grupos étnicos o culturales, desde el estudio de su evolución histórica.

- Comprensión de la realidad socioeconómica y de identidad cultural de las sociedades

actuales desde una perspectiva histórica y cultural.

- Aprendizaje crítico de conceptos como ciudadanía, Estado, democracia, justicia e

5


igualdad.

f)Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

- Capacidad para pensar de forma creativa.

- Reconocimiento de actitudes emprendedoras en personajes históricos griegos.

- Ver en el mundo griego cómo se gestionaron los recursos, el funcionamiento de grupos

humanos,los valores imperantes..

- Capacidad de análisis, planificación, organización y gestión de tareas.

- Comunicación y presentación de proyectos.

- Capacidad de trabajo individual y en grupo.

- Capacidad de autoevaluación.

g)Conciencia y expresiones culturales

- Conocimiento del legado cultural y artístico de la Grecia antigua, como base de la

cultura occidental.

- Aprecio y valoración crítica de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

- Contribución a la capacidad de comprensión y expresión artística del alumno.

- Conocimiento de autores, obras, géneros y estilos de las diversas manifestaciones

artísticas griegas y su influjo en las manifestaciones culturales y artísticas a lo largo de la

historia hasta la cultura y el arte contemporáneo.

- Desarrollo de valores relativos a la conservación del patrimonio y aprecio por la

herencia cultural y artística.

OBJETIVOS DE GRIEGO I PRINCIPALES COMPETENCIAS QUECONTRIBUYE A DESARROLLAR 1. Conocer y comprender los aspectos básicos de la morfología y la sintaxis

- Comunicación lingüística.

6


griega, de modo que el alumnado pueda traducir e interpretar textos griegos adecuados a este nivel de la enseñanza y relacionados con aspectos culturales.

- Competencia matemática y en ciencia y tecnología.

2. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas, profundizando en el conocimiento de sus estructuras y mejorando el uso de la suya propia por semejanza o diferencia con la griega.

- Comunicación lingüística.- Aprender a aprender.- Competencias sociales y cívicas.- Conciencia y expresiones culturales.

3. Ordenar sus propios conceptos lingüísticos, estableciendo categoríasjerárquicas, oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos distintos.

- Comunicación lingüística.- Competencia matemática y en ciencia y

tecnología.- Aprender a aprender.

4. Identificar e interpretar un número apropiado a este nivel de étimos griegos en el vocabulario de su lengua materna y otras lenguas modernas estudiadas.

- Comunicación lingüística.- Aprender a aprender.- Conciencia y expresiones culturales.

5. Asimilar elementos culturales griegosmediante la interpretación de textos originales sencillos y la lectura de otros traducidos.

- Comunicación lingüística.- Aprender a aprender.- Competencias sociales y cívicas.- Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.- Conciencia y expresiones culturales.

6. Adquirir un léxico griego básico derivado de los textos traducidos, que le proporcione la soltura adecuada para enfrentarse a la traducción de los textos siguientes y deducir el significado de otras palabras griegas derivadas.

- Comunicación lingüística.- Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

7. Interpretar y analizar la estructura y el contenido de los diferentes textos presentados en traducción.


tecnología.- Competencias sociales y cívicas.- Conciencia y expresiones culturales.

8. Valorar las aportaciones del mundo clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamientoque conforman el ámbito cultural europeo al que el alumnado pertenece.

- Aprender a aprender.- Competencias sociales y cívicas.- Sentido de iniciativa y espíritu


9. Investigar en el pasado histórico del mundo griego y reconocer los aspectos del mundo contemporáneo

- Competencia matemática y en ciencia y tecnología.

- Competencia digital.

7


que se derivan de aquel. - Aprender a aprender.- Competencias sociales y cívicas.- Sentido de iniciativa y espíritu


10. Buscar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas deinformación, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.


tecnología.- Competencia digital.- Aprender a aprender.- Competencias sociales y cívicas.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

- Conciencia y expresiones culturales.11. Crearse una conciencia individual

que les ayude a formarse opiniones personales a través de la adquisiciónde los valores humanísticos de la cultura griega.



12. Captar y asimilar los valores éticos, estéticos, literarios, políticos, etc., que formaban la cultura griega.



13. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a una comunidad política, socioeconómica y cultural, que se basa en los ideales de libertad, democracia, igualdad y respeto al ser humano que recibieronprimera formulación en la cultura griega.



14. Adquirir las técnicas de trabajo intelectual y los conocimientos científicos propios de esta materia para poder abordar con éxito el estudio de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y, en general, para iniciarse en los mecanismos de la investigación científica.

- Comunicación lingüística.- Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología.- Competencia digital.- Aprender a aprender.- Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

15. Adquirir una sensibilidad artística y literaria a partir del estudio de la cultura griega en todas sus manifestaciones (pensamiento, arte, deporte, etc.).

- Comunicación lingüística.- Aprender a aprender.- Sentido de iniciativa y espíritu


8


4/ ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

Bloque 1. Lengua griega como lengua indoeuropea

CONTENIDOS - Marco geográfico de la lengua. - El indoeuropeo.


1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega.

2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.


1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión.

2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando la creación del término.

2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

Bloque 2. El alfabeto griego

CONTENIDOS

- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

- Orígenes del alfabeto griego.- Caracteres del alfabeto griego.- La pronunciación.- Transcripción de términos griegos.


1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.

2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad.

3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta.

4. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia.


1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo losrasgos que distinguen a unos de otros.

2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio.

9


2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas.

3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente.

4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.

Bloque 3. Morfología

CONTENIDOS

- Formantes de las palabras.- Tipos de palabras: variables e invariables.- Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión nominal

y pronominal.- El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos.

Formas verbales personales y no personales.


1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir desu enunciado.

3. Comprender el concepto de declinación/flexión. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro

de la su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Conocer, comprender y utilizar los elementos

morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.


1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicandocorrectamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos

10


por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal.

5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificandocorrectamente las formas derivadas de cada uno de ellos.

5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.

5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas ydefiniendo criterios para clasificarlas.

5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas.

5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis

CONTENIDOS

- Los casos griegos.- La concordancia.- Los elementos de la oración.- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.- Las oraciones compuestas.- Construcciones de infinitivo.


1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.

2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir loscasos al español de forma adecuada.

3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las

oraciones. 6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no

concertado. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua

griega que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

11



1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realizan en el contexto.

2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso.

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización

CONTENIDOS

- Períodos de la historia de Grecia.- Organización política y social de Grecia.- La familia.- El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas

y espectáculos.- Mitología y religión.

12



1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos.

2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia.

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignadosa sus miembros.

4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.

5. Conocer los principales dioses de la mitología. 6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos, y establecer

semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

7. Conocer y comparar las características de la religiosidad yreligión griega con las actuales.

8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia clásica y las actuales.


1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo.

1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.

2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferenciasentre ellos.

2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, comparándolos con los actuales.

4.1. Identifica y describe formas de trabajo y relaciónalas conlos conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.

4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad

13


griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

5.1. Nombra con su denominación griega los principales dioses y héroes de la mitología griega, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.

6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectosque diferencian a unos de otros.

6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y relacionándola con los rasgos culturales de cada época.

6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas enlas diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.

Bloque 6. Textos

CONTENIDOS

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.

- Análisis morfológico y sintáctico.- Comparación de estructuras griegas con las de la lengua

propia.- Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega

y en lengua propia.CRITERIOS DEEVALUACIÓN

1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva.

2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.

3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y

14


comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos.


1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintácticode textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textosde forma global.

1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto.

2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua,estableciendo semejanzas y diferencias.

3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textospropuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

Bloque 7. Léxico

CONTENIDOS

- Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos.

- Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.

- Descomposición de palabras en sus formantes.- Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales,

cultismos y neologismos.- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados

en la propia lengua.


1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos deformación de palabras en las lenguas actuales.

3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.

4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulariocomún y remontarlos a los étimos griegos originales.

5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

15



1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto.

2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y losprincipales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.

3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia.

4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales.

5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

5/ELEMENTOS TRANSVERSALESSeguimos las directrices del Real decreto 1105/2014 y creemos que en la asignatura de griego

pueden concretarse de la siguiente forma:

Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el análisis

de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Grecia

Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa existentes entre los griegos y deducir

consecuencias de los mismos.

Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier

ámbito del mundo helénico en el fomento de la paz, las relaciones entre los

diversos pueblos y la convivencia.

Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra de

convivencia entre pueblos.

Reconocer en textos clásicos griegos situaciones de discriminación por razones

de sexo, sociales o personales y analizarlos críticamente.

Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la

discriminación.

Deducir de la postura de los greigos ante el universo, posiciones de respeto o

16


desprecio ante la naturaleza y el entorno social.

Analizar y comentar hábitos sociales de los griegos dentro de su contexto histórico

y confrontarlos con las concepciones actuales.

Despertar el interés por la cultura que Grecia desarrolló y nos legó, subrayando

sus diferencias y semejanzas con otras culturas, desarrollando así actitudes de

respeto por otros pueblos.

6/ TEMPORALIZACIÓN/SECUENCIACIÓN

Los contenidos de la materia de Griego I son básicamente cuatro : LENGUA GRIEGA ( Lenguagriega como lengua indoeuropea, Alfabeto, Morfología y Sintaxis) , TEXTOS GRIEGOS (Análisismorfo-sintáctico y Traducción), LÉXICO GRIEGO ( Vocabulario básico griego y Helenismos) yGRECIA ( Temas culturales: historia, cultura, arte y civilización)

Nos proponemos abordar los aspectos básicos de cada grupo de contenidos.

Del grupo de lengua gri

Documents

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAiesandreslaguna.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Griego_Programa… · Conocer los dioses de la mitología grecolatina así como los mitos y héroes estableciendo