PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA … · Programación didáctica de Economía 2o curso de Bachillerato de CC.SS. Dpto. de Economía IES J. Martínez Ruiz “Azorín” 4

Programación didáctica de Economía 2o curso de Bachillerato de CC.SS.

Dpto. de Economía

IES J. Martínez Ruiz “Azorín” 1

PROGRAMACIÓNDIDÁCTICADELAASIGNATURA“FUNDAMENTOSDELA

ADMINISTRACIÓNYGESTIÓN”

§ 2º DE BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIASSOCIALES

CURSO2017-2018


Dpto. de Economía


1.OBJETIVOSGENERALESDELAETAPA

LosobjetivosdelaetapadeBachilleratovienendesarrolladosporelRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,porelqueseestableceelcurrículobásicodelaEducaciónSecundariaObligatoriaydelBachilleratoyreferenciadosenelDecreton.º221/2015,de2deseptiembrede2015,porelqueseestableceelcurrículodelBachilleratoenlaComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia.

ElBachilleratocontribuiráadesarrollarenlosalumnosylasalumnaslascapacidadesquelespermitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable,inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente lacorresponsabilidadenlaconstruccióndeunasociedadjustayequitativa.

b)Consolidarunamadurezpersonalysocialquelespermitaactuardeformaresponsableyautónomaydesarrollarsuespíritucrítico.Preveryresolverpacíficamentelosconflictospersonales,familiaresysociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorarcríticamentelasdesigualdadesydiscriminacionesexistentes,yenparticularlaviolenciacontralamujereimpulsarlaigualdadrealy lanodiscriminaciónde laspersonasporcualquiercondiciónocircunstanciapersonalosocial, conatenciónespecialalaspersonascondiscapacidad.

d)Afianzarloshábitosdelectura,estudioydisciplina,comocondicionesnecesariasparaeleficazaprovechamientodelaprendizaje,ycomomediodedesarrollopersonal.

e)Dominar, tanto en su expresiónoral comoescrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de suComunidadAutónoma.

f)Expresarseconfluidezycorrecciónenunaomáslenguasextranjeras.

g)Utilizarconsolvenciayresponsabilidadlastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y losprincipalesfactoresdesuevolución.Participardeformasolidariaeneldesarrolloymejoradesuentornosocial.

i)Accederalosconocimientoscientíficosytecnológicosfundamentalesydominarlashabilidadesbásicaspropiasdelamodalidadelegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos.Conoceryvalorardeformacrítica lacontribuciónde lacienciay la tecnologíaenelcambiode lascondicionesdevida,asícomoafianzarlasensibilidadyelrespetohaciaelmedioambiente.

k)Afianzarelespírituemprendedorconactitudesdecreatividad,flexibilidad,iniciativa,trabajoenequipo,confianzaenunomismoysentidocrítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación yenriquecimientocultural.

m)Utilizarlaeducaciónfísicayeldeporteparafavorecereldesarrollopersonalysocial.

n)Afianzaractitudesderespetoyprevenciónenelámbitodelaseguridadvial.


Dpto. de Economía


AefectosdelDecreton.º221/2015,de2deseptiembrede2015yalamparode loprevistoenelartículo2.2delReal Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, se identifican siete competencias para su desarrollo en elBachillerato:

a)Comunicaciónlingüística.

b)Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología.

c)Competenciadigital.

d)Aprenderaaprender.

e)Competenciassocialesycívicas.

f)Sentidodeiniciativayespírituemprendedor.

g)Concienciayexpresionesculturales.

El Bachillerato ha de contribuir a la consecución de las competencias a través de las distintasmaterias. Dado sucarácter instrumental, se potenciará el desarrollo de las competencias en comunicación lingüística, competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

2.BLOQUESDECONTENIDO

Bloque 1- Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa: en este primer bloque decontenidos se destaca la importancia de la tecnología y de Internet como factores clave para la innovaciónempresarial, la internacionalización de la empresa y la creación de empleo. Además se pretende fomentar lainiciativaempresarialdelalumnomedianteeldesarrollodelaideadenegocioodeempresa.

Bloque2-Laorganizacióninternadelaempresa.Formajurídicayrecursos: loscontenidosdeestebloquetienencomopropósitodaraconoceralalumnoelconceptodeempresa, sus finesyobjetivos,el funcionamientodesusdiferentesdepartamentos,suorganigrama,lasformasjurídicasylosfactoresparasuelecciónylalocalizacióndelaempresa. Los contenidos de este bloque también incluyen la ética empresarial y la Responsabilidad SocialCorporativa.

Bloque3-Documentación y trámitespara la puesta enmarchade la empresa: estebloque aborda los distintostrámitesydocumentosnecesariospara laconstituciónypuestaenmarchade laempresa.Sepresentaalalumnoinformaciónsobrelosdiferentesorganismosenlosqueserealizanylosrequisitosnecesarios,asícomolasgestionesquesepuedenrealizarenlaventanillaúnicaempresarial.

Bloque4-Elplandeaprovisionamiento: loscontenidosquesetratanenestebloquetienencomoobjetivoqueelalumno conozca todo lo relativo con el proceso de aprovisionamiento desde la búsqueda y selección deproveedores, la realización del pedido, los métodos de pago, la documentación necesaria y las técnicas denegociaciónycomunicación.

Bloque 5- Gestión comercial y de marketing en la empresa: este bloque está dedicado al proceso de venta ymarketing en la empresa. Incluye contenidos como el análisis de los competidores, estrategias de captación declientes, documentación relativa al proceso de venta y cobro y el estudio pormenorizado de las variables demarketingmixymarketingdigital.

Bloque6–Gestiónde los recursoshumanos: los contenidosque se tratanenestebloqueestánorientados a lagestióndelosrecursoshumanosdentrodelaempresa.IncluyelosprocesosytécnicasdeseleccióndepersonalysudocumentaciónasícomolasobligacionesadministrativasdelempresarioantelaSeguridadSocial.


Dpto. de Economía


Bloque 7- Gestión de la contabilidad de la empresa: en este bloque se introduce al alumno en el estudio de lacontabilidad, suobjetivoy finalidad.Sepretendequeelalumnose inicieenel registrode lasoperacionesqueserealizanenunaempresayelprocesocontabledelcierredelejercicioaplicandoelmétodocontablesegúnelPlanGeneraldeContabilidad(PGC)yconozcasusobligacionescontablesyfiscales.

Bloque8-Gestióndelasnecesidadesdeinversiónyfinanciación.Viabilidaddelaempresa:loscontenidosqueseincluyenenestebloquetienencomoobjetivoelanálisisdelasinversionesydelosrecursosfinancierosnecesariosparaeldesarrollodelaactividadempresarialasícomoelanálisisdelaviabilidaddelaempresa.Latesoreríamereceunapartadoespecialenestebloque,yaquelaliquidezdelaempresadependedesucorrectagestión.

Boque9-Exposiciónpúblicadeldesarrollodelaideadenegocio:esteúltimobloqueestádestinadoaltratamientode las técnicasdeexposiciónyexpresiónoralcon la finalidadderealizarunacorrectaexposicióndelproyectodeempresa(laideadenegocio)utilizandoparaelloherramientasinformáticasyaudiovisualesatractivasqueayudenaladifusióndelmismo.

Nuestro departamento va a plantear la materia realizando un proyecto empresarial real, de acuerdo con laplataformaproporcionada por la Conserjería de Educación en el Departamento de Innovación Educativa y con laayudadelINFO.LoscontenidossevanadesarrollarapartirdelassiguientesUnidadesformativas:

BLOQUE 1 (primer trimestre)

Unidad 1: El proyecto.

1. ¿Qué vamos a hacer? 2. La planificación.

Unidad 2: El equipo.

1. ¿Qué es un equipo de trabajo? 2. ¿Qué es una empresa? 3. La elección de la forma jurídica 4. La cooperativa. 5. Selección de personal. 6. ¿Qué es un organigrama?

Unidad 3: La cooperativa.

1. El nombre. 2. La denominación social. 3. El nombre comercial. 4. Registro. 5. Estatutos. 6. Asamblea. 7. Evaluación.

Unidad 4: La imagen.

1. Identidad corporativa. 2. El logotipo. 3. El símbolo. 4. El color. 5. La tipografía.

Unidad 5: La comunicación.

1. Los interlocutores. 2. La alianza. 3. La comunicación. 4. Las barreras.

BLOQUE 2 (segundo trimestre)

Unidad 6: El mercado.

1. ¿Qué es el mercado? 2. La oferta 3. La demanda 4. El marketing.


Dpto. de Economía


Unidad 7: El producto.

1. ¿Qué es un producto? 2. La marca 3. El envase y la etiqueta

Unidad 8: El precio.

1. La producción 2. La calidad 3. Los costes 4. El precio 5. El estudio de mercado.

Unidad 9: El catálogo.

1. La diversificación 2. El catálogo

BLOQUE 3 (tercer trimestre)

Unidad 10: la distribución.

1. Los canales de distribución 2. El transporte 3. La documentación 4. El comercio internacional.

Unidad 11: la publicidad.

1. La publicidad 2. La promoción.

Unidad 12: la venta

1. Las oportunidades 2. La animación del punto de venta. 3. El equipo de ventas.

Unidad 13: las finanzas

1. El control 2. Las cuentas anuales.

Unidad 14: La disolución

3.METODOLOGÍA

LaaccióndocenteenlamateriadeFundamentosdeAdministraciónyGestióntendráenespecialconsideraciónlassiguientesrecomendaciones:

• Laenseñanzadeestamateriarequieredeunametodologíadinámicaquefavorezcaeldesarrollodecapacidades,laadquisicióndeconocimientosylaacumulacióndeexperienciasquepermitanalalumnounatomadedecisionesresponsableylarealizacióndesuspropiosproyectos.

• La metodología didáctica empleada debe ser interactiva, pivotando en todo momento sobre el principio delearningbydoing (“aprenderhaciendo”)medianteactividadesbasadasen laexperimentación,estudiodecasosygestióndeproyectossencillos.Deestaformasegeneraenelalumnounmétodopropioysecuencialdetrabajoenel que se combina armónicamente el trabajo de investigación, el trabajo en equipo y el dominio de lasherramientasdecomunicaciónbásicas.

• El profesor debe actuar como una guía que establezca y explique los conceptos básicos necesarios generandorecursosútilesparalacreacióndeaprendizajessignificativosyconsistentes.Entodocasosefomentaráeltrabajoautónomodelalumno,eltrabajoenequipo,elusodelasTICy laaplicaciónytransferenciadeloaprendidoa lavida real introduciendo al alumno en el conocimiento y uso de herramientas digitales y herramientasWeb sinolvidarlainterdisciplinariedaddelamateriaconotrasdisciplinas.Lautilizacióndematerialesmultimedia,Internet


Dpto. de Economía


y herramientas como las aplicaciones informáticas y las aplicaciones digitales familiarizan a los alumnos conmedios y técnicas de trabajo y de comunicación que han de convertirse en habituales. El empleo de estasherramientasfacilitan lasoperacionesmatemáticas, laorganizaciónytratamientode la informaciónasícomosupresentaciónydifusión.Noobstanteestosmaterialesyrecursosdebenestaradaptadosalosdistintosnivelesyalosdiferentesestilosyritmosdeaprendizajedelosalumnos.

• Diseñar actividades de forma secuencial que partan del nivel competencial inicial del alumno para avanzargradualmentehaciaotrosmáscomplejos.Debenfavoreceryfomentartantoeltrabajoindividualcomoeltrabajoenequipoyeltrabajocooperativo.Entodomomentosepotenciarálacapacidaddelalumnoparaaprenderporsímismo (“aprender a aprender”) y el desarrollo de aprendizajes que sean útiles para la vida cotidiana. Realizarproyectossencillos(aprendizajebasadoenproyectos)quepermitanlaevaluaciónactivadelaprendizajeadquiridopor el alumno. De esta forma se consigue que el alumno se plantee el reto de identificar una oportunidad ymaterializarlaenunproyectoquegenerevalorybeneficioparasuentornoyélmismo.Laelaboración,engrupo,deunsencilloproyectodeempresa,definiendolaideayelobjeto(actividad)denegocio,fomentaenelalumnolainiciativaemprendedorayempresarialademásdegenerariniciativa,creatividad,participación,trabajoenequipo,comunicación, el uso de las TIC para la búsqueda de información, la presentación del proyecto y su difusiónmediante la exposición de la idea y el objeto de negocio utilizando diferentes aplicaciones y medios digitalesempleandoelvocabularioespecíficodelamateriaconprecisión.

• Utilizacióndedocumentosrealesrelativosalaadministraciónygestiónempresarialtantocomerciales,contables,financieroscomo laboralesparaqueelalumnose familiariceconellosyaprendaa rellenarlosya interpretar lainformaciónquecontienen.Deestaformasecontribuyeaqueelalumnovealamateriacomocercanayútilparasuvida.

• Facilitarlaasimilacióndelosnuevosconceptosdesdeunenfoqueglobalizado,quepermitaintegrareldesarrollodelespírituemprendedorconotrasáreasdeconocimiento.

• Favorecer el aprendizaje por descubrimiento de conceptos, técnicas y comportamientos vinculados con lainiciativa y la autonomía personal mediante la gestión y desarrollo de pequeños proyectos. De esta forma sefavoreceeldesarrollodelaautonomía,lainiciativaylacreatividaddelalumno,permitiendolapropiaelaboracióndesuaprendizaje.

• Empleo demetodologías de exposición para el aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales quepresenten a los alumnos, de forma oral o por escrito, conocimientos ya elaborados seguidos de tareas osituaciones- problema que el alumno debe resolver haciendo un uso adecuado de los distintos tipos deconocimientos,destrezas,actitudesyvalores.Lasestrategiasexpositivaspromuevenunaprendizajesignificativosiemprequesepartadelosconocimientospreviosdelalumnoydespiertenelinterésylacuriosidaddelalumno.

• Esrecomendablefamiliarizaralosalumnosconalgunaaplicacióninformáticadecontabilidad,gestiónfinancieraycomercial y administración de personal y con aplicaciones digitales y aplicaciones Web que permitan lapresentaciónydifusióndelainformacióndelproyectodeempresa.

• Desarrollo de actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura del alumno y la capacidad paraexpresarse correctamente en público. Para ello se puede poner como lectura algún libro relacionado con loscontenidosde lamateriaobienutilizar lasnoticias y los artículosenprensa tantoescrita comodigital sobre laempresa,lainnovaciónyelespírituemprendedor,etc.

• Utilizar las noticias que aparecen en los diferentesmedios de comunicación (prensa, televisión, radio, Internet,etc.) relacionadascon laempresa, las finanzas, lagestiónyelespírituemprendedorparaanalizarlosamododedebateenelauladondelaparticipacióndelalumnoseráunelementofundamentaldelprocesodeaprendizaje.

• Realizacióndeactividades,debatesydiscusionesenclasequesensibilicenalalumnoydespiertenenélunaactitudcríticaydereflexiónsobreelpapeldelempresario,suresponsabilidadsocialy laéticaempresarial, laeconomíasumergida, la evasión fiscal, la corrupción, lanecesidadde ser emprendedores y tener iniciativaempresarial, elpapel de la banca, etc. Para ello la utilización de estrategias interactivas permiten compartir y construir elconocimientoydinamizarlassesionesdeclasemedianteelintercambioverbalycolectivodeideas.

• Fomentareldesarrollodelaigualdadefectivaentrehombresymujeres,laprevencióndelaviolenciadegénero,de laviolenciacontra laspersonascondiscapacidad,de laviolenciaterroristaydecualquier formadeviolencia,racismooxenofobiaylanodiscriminaciónporcualquiercondiciónocircunstanciapersonalosocial.


Dpto. de Economía


• Seleccióndematerialesyrecursosdidácticosdiversos,variados,interactivosyaccesiblestantoenloqueserefiereal contenido como al soporte utilizado prestando especial atención a los contenidos virtuales que nos ofreceInternetylasTIC.Losmaterialesyrecursosdebenestaradaptadosalosdistintosnivelesyalosdiferentesestilosyritmos de aprendizaje de los alumnos, con el objeto de atender a la diversidad en el aula y personalizar losprocesos de construcción de los aprendizajes. En este aspecto resulta recomendable el uso del portfolio, queaportainformaciónextensasobreelaprendizajedelalumno,refuerzalaevaluacióncontinuaypermitecompartirresultadosdeaprendizaje.

• Realizar agrupamientos flexibles en función de las tareas o trabajos a realizar tanto en clase como en casa yteniendoencuentalascaracterísticasindividualesdelosalumnosconelobjetivoderealizartareaspuntualesdeenriquecimientoorefuerzo.

4.PROCEDIMIENTODEEVALUACIÓNDELAPRENDIZAJEDELOSALUMNOSYCRITERIOSDECALIFICACIÓN.INSTRUMENTOSPARAEVALUARLOSESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE.

Laevaluacióndel alumnadoestarábasadaen losestándaresdeaprendizaje. La LOMCEha incorporadounnuevoelementoalcurrículo:losestándaresdeaprendizajeevaluables.Sonespecificacionesdeloscriteriosdeevaluaciónquepermitendefinir losresultadosdeaprendizajeyqueconcretan loqueelalumnodebesaberysaberhacerencadaasignatura.Porello,debenserobservables,mediblesyevaluables.Tambiénsedebepodergraduarsulogro,afindevalorarelrendimientodecadaalumno.

Los estándares de aprendizaje se van a convertir, por ello, en una referenciamuy útil a la hora de realizar estaprogramacióndidácticapara:

- Seleccionarloscontenidos

- Diseñaractividadesytareas.

- Seleccionarmetodologíasdidácticas.

- Evaluaralosalumnos,pueslosestándaressonlareferenciadeloquedebensaberysaberhacer.

Pararealizarunaevaluacióndelasmateriasbasadaenestándaresproponemosquelosestándaresdecadacriteriodeevaluación,porbloquesdecontenido,seasocienconlascompetenciaseducativas.Asimismo,seestablecenlosinstrumentosdeevaluaciónadecuadosacadaestándarylaponderacióndelosmismosparaestimarloscriteriosdecalificación.

La evaluación se realizará de forma continua durante todo el curso, utilizando diversas técnicas, con el fin decomprobarloscambiosproducidosenelalumno,laeficaciadelosmétodosyrecursosempleadosylaadecuacióndelaprogramación.Todoelloparatomardecisionesadecuadas,quereconduzcanelprocesodeenseñanzaaprendizajealosfinespretendidos.

Laevaluaciónnospermitiráconocerelgradodeprogresoformativoalcanzadoporelalumnadoenrelación,nosólocon los aprendizajes señalados en los estándares, sino también consigo mismos. Por otra parte, nos permitirádeterminarenquémedida laenseñanzaha sido laadecuadaparaalcanzar losobjetivoseducativos.Por tanto, laevaluación no sólo valorará la consecución de objetivos por parte del alumnado, sino que también orientará alprofesoradosobrelamarchadelprocesodeenseñanza,ylanecesidadonodeefectuarlasmodificacionesqueseanpertinentes.

La evaluación del alumnado conlleva una serie de acciones, como la recogida de información, su análisis, suvaloraciónylatomadedecisionesquepermitanorientarmejordichoaprendizajeyrevisarnuestrosplanteamientosdidácticos.

El procedimiento de evaluación se irá adaptando a cada uno de los bloques temáticos y unidades didácticasconcretas,enfuncióndelosobjetivos,contenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizaje,queencadaunodeelloshandeconseguirseydesarrollarse.Así,elprocedimientoparaevaluaralalumnadoserá:

1. Separtirádelosobjetivos,contenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizaje.Ningúnestándardeaprendizajeseevaluaráendosevaluacionesdistintas.

2. Seevaluaráelniveldeconocimientospreviosenelgrupoatravésdepreguntasclave,técnicasde“lluviadeideas”,cuestionariosbrevessobreeltema,


Dpto. de Economía


3. Sefijaránnotasdecontroldelosalumnosteniendoencuentalaobservaciónenelaulaylarealizacióndetareas.

4. Serealizaránpruebasescritasporbloquestemáticosybloquesdeestándares

5. Se realizaran tres evaluaciones ordinarias por curso. Para aprobar cada una de las evaluaciones seránecesarioobtener,almenos,uncinco.

6. La nota de la evaluación se calculará atendiendo a las calificaciones obtenidas en los instrumentos deevaluación. Laponderacióndedichas calificacionesestádiseñadade talmaneraque laspruebasescritas(exámenes) tendrán, como mínimo, un peso del 50 % en la nota final de la evaluación y el resto deinstrumentosdeevaluación (ejercicios, cuestiones, textos, vídeos, trabajos, etc.) tendrán,comomáximo,unpesodel50%enlanotafinaldelaevaluación.

7. SegúnelRRIdel centro,elalumnonopodrá llevarenclaseningúndispositivomóvil (teléfono,PDA,etc.)

quelopuedaconectarconelexteriory/ohacerfotosenelaula.Enestesentido,estátotalmenteprohibidotener dicho dispositivo a la hora del examen y su presencia se sancionará con una nota de cero en laprueba. Al igual que sucede en los exámenes de la PAU, el alumno podrá tener el dispositivo apagadodentrodesumochilaoenlamesadelprofesor.

8. Elalumnoqueseasorprendidoenunexamencopiandoporcualquiermedio,tendráunacalificacióndeceroendichaprueba.

9. Sielalumnofaltaaunexamensinjustificaciónnoselerepetirálapruebaobjetiva.Peropodráexaminarsedetodosloscontenidosdelaevaluaciónenlapruebafinaldeltrimestreoenlaspruebasderecuperaciónqueseprogramen.

Criteriosdecalificación

Lanotadecadaevaluaciónsedescomponedelasiguienteforma:

A. Pruebasobjetivas.Lacalificacióndecadaevaluaciónseráenun50%lamediaponderadade lacalificacionesobtenidasencadaexamen,deacuerdoconlossiguientescriterios:

• Se realizarán una ó dos pruebas objetivas por evaluación que consistirán en un examen con preguntascortas,deanálisisy/otipotest.

• Lanotamediade laspruebasobjetivassiemprehadeser5osuperiorparapoderaprobar laevaluación,añadiendoadichanotaaquellaqueobtuvieraenlosotrosepígrafes.Sialgúnalumnonoobtuvieseesanotaexigida,lacalificaciónprocedentedelsiguienteapartadonosetendráenconsideraciónparalanotadelaevaluación.

• Las preguntas y actividades del examen serán delmismo tipo que las desarrolladas en el aula y versaránsobre los contenidos impartidos hasta elmomento, y la fecha de realización y estructura se pondrá enconocimientodelosalumnosconsuficienteantelación.Seránegociadaconellossiemprequeseaposible.

• Enlaspreguntasteóricassevalorarálaformadeexponerloscontenidosysucomprensiónporpartedelosalumnos,asícomolaaproximaciónpersonalyrazonada.Yenlaspreguntasprácticas,sevaloraránosólolaobtencióndelresultadosinosuexplicaciónrazonadayrepresentacióngráfica,siasílorequiere.

Sevalorará:

- Losconocimientosadquiridosylacomprensióndelosmismos.

- Lacapacidaddeexpresarlosconpropiedad.

- Elrazonamientológicoylacapacidaddeinterrelación.


Dpto. de Economía


B. Tareasevaluables:supondráun15%delanotafinal.Lasactividadesrealizadasserán:comentariosdeartículos,noticias, videos, dinámicas de grupo, debates, cuadernillo de actividades relacionadas con cada uno de losestándaresdeaprendizaje.

C. Proyectoempresarial:supondráun30%delanotaytendráencuentalaentregadelasactividadespropiasdelproyectorealizadasporlosdepartamentosdelacooperativa.

D. Presentación:esteapartadorepresentael5%delanotaytendráencuentalapresentacióndelosdocumentosylaexposiciónoraldelproyecto.

Evaluaciónfinalordinaria

Losalumnosquehayanaprobadotodaslasevaluaciones,esdecir,quetenganunacalificaciónigualosuperiora5encadaunade lasmismas,seconsideraráquetienesuperada lamateria.Lanota finalsecalcularácomounamediasimpledelastresevaluacionesyaquetienenunnúmerosimilardeestándares.

Aquellos alumnos que no hayan superado un número suficiente de estándares durante una evaluación (estasituaciónsedarácuandolanotadelalumnonolleguea5enlamediaponderadadelosestándares),seledarálaoportunidad de hacerlo mediante una prueba de recuperación que el profesor/a establecerá y en la que losestándaresdeaprendizajeserecuperaránporbloques.

En el caso de que el alumno/a no alcance los estándares de la asignatura, se realizará un examen final derecuperaciónquecontendrá todosaquellosbloquesdeestándaresquenohan sido conseguidosa lo largode lasevaluaciones. Es importante puntualizar que los estándares de aprendizaje no se recuperan de maneraindividualizada,sinoporbloques.

Evaluaciónextraordinariaantesituacióndeimposibilidaddeaplicarlaevaluacióncontinua

Paralacalificacióndeestosalumnosseseguiráelsiguienteprocedimiento:

• Se realizará una prueba que incluya los estándares de cada una de las evaluaciones suspensas, si elabandono se ha producido durante la primera o la segunda evaluación. Si el abandono se ha producidodurantetodoelcurso,seharáunapruebaglobalenJunio.

• Ademásdelapruebayamencionada,elalumnodeberárealizarlosejerciciospropuestosporelprofesoryentregarloscorrectamenteenlafechaindicada.

Evaluaciónfinalextraordinaria

Cuando el alumnono haya superado la evaluación ordinaria con una nota igual o superior a cinco, realizará unaevaluación extraordinaria en septiembre. El instrumento de evaluación utilizado para dicha evaluaciónextraordinaria consistirá en la realización de una prueba escrita basada en los contenidos vinculados con losestándares trabajadosdurantetodoelcursoencadaunode losbloquesdecontenidos.Lapruebadeseptiembreconsistiráen:

• Cuestionesteóricasquesebasenenloscontenidosdelasunidadesformativasdelamateria.

• Cuestionesprácticasyproblemas,basadasenlasactividadesrealizadasalolargodelcurso.

• Cuestiones de comentario, en la que los alumnos deberán mostrar el grado de comprensión de loscontenidos de la programación, a través del análisis de textos, noticias, gráficos u otras informacionesrelacionadascondichoscontenidos.

Enestapruebasevalorarátantolaconsecucióndelosestándaresrecogidosenlasdiferentesunidadesformativasde lamateria, como la correcta expresión escrita y la ortografía. La puntuaciónmáxima será de 10 puntos y seconsiderarásuperadasielalumnoobtieneunacalificaciónigualosuperiora5puntos.


Dpto. de Economía


5.ATENCIÓNALADIVERSIDAD

Losalumnosconnecesidadeseducativasespeciales,necesidadesespecíficasdeapoyoeducativo,altascapacidades,etc.contarán,segúnmarcalaleyconunplandetrabajoindividualizado(PTI).

Deformaañadida,elprofesordebeajustarlaayudapedagógicaalasdiferentesnecesidadesdelalumnoyfacilitarrecursosyestrategiasvariadasquepermitandarrespuestaalasdiversasmotivaciones,interesesycapacidadesquepresentenlosalumnos.Enestesentido,laatenciónaladiversidadsellevaráacabo:

• Proponiendoejerciciosdedificultaddiversaparalamismaactividad.• Trabajandoengruposdealumnoscuyosmiembrosmantenganrelacionesdecooperaciónypromoviendo

relacionesdeenseñanza-aprendizajeentrelospropiosalumnos.• Pormediodelaconstanteatenciónindividualporpartedelprofesoralosalumnosquelorequieran.• Aumentando o disminuyendo el ritmo de introducción de nuevos contenidos y adaptándolos a las

necesidadesdelgrupo-clase.• Proponiendo actividades de refuerzo y de ampliación al finalizar cada evaluación y de acuerdo con los

resultadosobtenidosporcadaalumno.

6.ELEMENTOSTRANSVERSALES

Enelprocesodeenseñanzaaprendizajesefomentará:

• El desarrollo de la igualdadefectiva entrehombres ymujeres, la prevenciónde la violenciade géneroocontra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y nodiscriminaciónporcualquiercondiciónocircunstanciapersonalosocial.

• Elaprendizajedelaprevenciónyresoluciónpacíficadeconflictosentodoslosámbitosdelavidapersonal,familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismopolítico, lapaz, lademocracia,elrespetoa losderechoshumanos,elrespetoa loshombreymujeresporigual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto alEstadodederecho,elrespetoyconsideraciónalasvíctimasdelterrorismoylaprevencióndelterrorismoydecualquiertipodeviolencia.

• Laprevencióndelaviolenciadegénero,delaviolenciacontralaspersonascondiscapacidad,delaviolenciaterroristaydecualquierformadeviolencia,racismooxenofobia.

• Elanálisiscríticodecomportamientosycontenidossexistasyestereotiposquesupongandiscriminación.

• Elestudiodeldesarrollosostenibleyelmedioambiente,delosriesgosdeexplotaciónyabusosexual,elabuso ymaltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuadautilizacióndelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,asícomolaprotecciónanteemergenciasycatástrofes.

• Eldesarrolloyafianzamientodelespírituemprendedorylaadquisicióndecompetenciasparalacreaciónydesarrollodelosdiversosmodelosdeempresasyalfomentodelaigualdaddeoportunidadesydelrespetoalemprendedoryalempresario,asícomoalaéticaempresarial.

7.MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS

Se va a desarrollar el proyecto empresarial proporcionado por la plataforma gestionada por la Consejería deEducación y el INFO que permite a los alumnos llevar a cabo un proyecto de creación de empresa real. Estaplataformaproponealalumnadocrearygestionarsupropiamini-empresa.Laformajurídicaelegidaeslasociedad


Dpto. de Economía


cooperativa.Deestemodo,lacooperativacreadaenelaulaestablecerárelacionescomercialesconmini-empresasde otras comunidades autónomas o países con el objetivo de 'importar' y 'exportar' productos entre si. Losproductos importados serán comercializados en el mercado local para posteriormente analizar los resultados yrepartirlosbeneficiosobtenidosaligualquecualquierempresareal.

Portanto,elalumnadoatravésdeestaexperienciapráctica, tendrá laoportunidaddedesarrollarenuncontextorealhabilidadesyactitudestalescomolainiciativa,latomadedecisiones,lacreatividadyeltrabajoenequipoalavez que asimilaran conceptos básicos sobre la creación y gestión de empresas. Del mismomodo, los proyectosofrecidos por la plataforma proporcionan al alumnado oportunidades para el conocimiento y contacto coninstituciones,entidadesyempresasexistentesensuentornolocal.

Atravésdeestametodologíadetrabajosebuscaqueelalumnadoseconviertaenelverdaderoprotagonistadesuaprendizaje apostando por una ciudadanía activa involucrada en el desarrollo de su comunidad, personasparticipativasyconespírituemprendedorcapacesdegenerarideasytransformarlasenactos.

Entrelosmaterialesdidácticosseutilizaran:• Materialesdetrabajo(temasycuestionarios)preparadosporelprofesorparalosalumnos/as.• LibrosdeTextodeEconomíadelaempresade2ºBachillerato,deFundamentosdeAdministraciónyGestión

deProyectoempresarialydeotrasmateriasrelacionadasdediferenteseditoriales.• Legislaciónmercantil.• Legislaciónfiscal.• Legislaciónlaboral.• Informaciónextraídadeartículosdeprensayrevistas.• Informaciónengeneralextraídadefuentesestadísticas.• Vídeossobretemasempresarialesyeconómicos.• Softwarecontable,laboralyfiscal.• Materialespreparadosparaelprograma.Elusode laprensaconstituyeunrecursodidáctico imprescindiblepara laenseñanzade lascienciassociales,ysuempleodebeseruninstrumentohabitualenelaulayunhábitoquehadefomentarseenelalumnado.Lostextos,gráficos, estadísticas e informaciones en general extraídos de la prensa nos permitirán analizar y contrastarinformacionesdiferentesocomplementariassobreunosmismoshechos.Usodematerialaudiovisual,puesofrecenunaexcelenteayudaparacomprendertemasyconceptoscomplejosapartirdesituacionesconcretas, talescomodocumentales, telediarios,películas,pequeñosvideos ,presentacionessobrecontenidosdeltemarioypáginasdeapoyoalacreacióndeempresas.Elusodepáginaswebdeinformacióneconómica-empresarial como:paginasdeorganismosoficiales:www.ine.es,www.seg-social.es,www.ipyme.org,...páginasdivulgativasdeeconomía:https://econo-cimientos.blogspot.com.eshttps://josesande.com...Páginaswebdeempresas

8.APLICACIÓNDELASTECNOLOGÍASDELAINFORMACIÓNYCOMUNICACIÓNALTRABAJOENELAULA

UsaremoslaplataformaAulaXXI.Dichaplataformapondráadisposicióndelalumnotodoslosmaterialesyrecursosdidácticosnecesariosytambiénserviráparaelenvíodecuestionesyejerciciosporpartedelalumnadoasícomodela calificación de losmismos (aquellos alumnos que no dispongan de losmedios tecnológicos necesarios podránhacerloensoportepapel).

Sepermitiráelusodele-mailyredessocialescomoformadecomunicaciónhabitualfueradelcentroyparaposiblesresolucionesdedudas,ejercicios,consultasdenotas,etc.


Dpto. de Economía


En lamedida de lo posible según la disponibilidadde las aulas correspondientes, haremosuso del cañón y de lapizarradigitalparatratarcontenidosenclases.

9.MEDIDASPARAESTIMULARELINTERÉSYELHÁBITODELALECTURAYLACAPACIDADDEEXPRESARSECORRECTAMENTE

Se leerán en clase diversos textos económicos y se vigilará especialmente la expresión tanto en los trabajosrealizadoscomoenlaspruebas.

10.ACTIVIDADESEXTRAESCOLARESYCOMPLEMENTARIAS

Participación en laOlimpiada de Economía organizada por laUniversidad deMurcia. Dicha prueba transcurre enhorariolectivoenlaFacultaddeEconomíayEmpresadeMurciaycuyafechadeterminalaorganización.

Participación en la Olimpiada de Ciencias de la Empresa organizada por la Universidad Politécnica de Cartagena.DichapruebatranscurrefueradelhorariolectivoenlaFacultaddeCienciasdelaEmpresadeCartagenaycuyafechadeterminalaorganización.

Conmemoración del “Día de laMujer” el día 8 de marzo, realizandomurales con la biografía de las principalesmujereseconomistas.

Realizacióndecharlasytalleressobrecuestionesfinancieras,debúsquedadeempleoyconstitucióndeempresas,asícomoelusodeInternetyNuevasTecnologíasparalacreacióndeempresasonline.

Actividadesrelacionadasconelproyecto:- OrganizacióndediversostalleresenSantoTomás.- Desayunosaludable- Visitaporgruposreducidosaempresasdelentorno.- Visitaaunaempresa.- Ventaenmercadolocalyregional.- CharlasdeemprendimientoparalosalumnosofrecidasporelViverodeempresasdeYecla.

11.EVALUACIÓNDELOSPROCESOSDEENSEÑANZAYDELAPRÁCTICADOCENTE

Evaluar el procesodeenseñanza aprendizaje esmuyaconsejable y necesarioparamejorar la calidaddel sistemaeducativo.Mediante el control delmismopodremos conocer qué ha favorecido el proceso de aprendizaje y quécambiosomejoraspodríamoshacer.

Ademásesnecesarioqueelalumnoparticipeen todoesteprocesoa travésde laautoevaluaciónycoevaluaciónparaelloofreceremosa losalumnoscuestionariosque recojansusopinionessobrediversosaspectos (objetivosyactividadesplanteados, recursosutilizados, intervencióndel profesor, cooperación y coordinaciónentre el grupo,utilizaciónadecuadadelosrecursosporelgrupoentreotros)tomandoelprofesorlasmedidasoportunas.Porelloseconsideraimprescindiblehacerunseguimientodelossiguientesaspectos:

• Coordinacióndelequipodocenteduranteeltrimestre:o en la reunión de departamento semanal se coordinan la temporalización y los materiales

adicionales.o A travésde infoalu se trasladaránal tutor las incidencias y cualquierotro aspectoadestacarde

alumnosconcretosodelgrupoenconjunto.


Dpto. de Economía


o Enaquellasasignaturasconcontenidosafines(principalmenteMatemáticaseHistoriadelMundocontemporáneo)seintentaráqueseanlosalumnoslosqueexpliquenesoscontenidosyveanasísuaplicaciónaláreadeEconomía.

o En las sesiones de preevaluación y evaluación trimestral los profesores analizarán lamarcha delgrupoydecadaalumnodemaneraindividual.

• Ajuste de la programación docente: en la memoria correspondiente a cada evaluación se tendrán encuenta:

o Númerodeclasesduranteeltrimestre.o Estándaresdeaprendizajeevaluablesduranteeltrimestre.o Estándaresprogramadosquenosehantrabajado:setrabajaránenelsiguientetrimestre.o Organizaciónymetodologíadidáctica:tiempos,recursosymaterialesdidácticos,agrupamientosy

laidoneidaddelosinstrumentosdeevaluaciónempleados.

• Alfinaldecadaevaluaciónsetendránencuentalosresultadosdelosalumnosentodaslasáreasdelcurso:o Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación respecto al total de alumnos del

grupo.o Comparaciónderesultadosconotrasmaterias,oconnuestramateriaduranteelcursopasado.

• Gradodesatisfaccióndelasfamiliasydelosalumnosdelgrupo:laprofesorapodrá,siloestimaoportuno,hacerunanálisisdesatisfacciónde las familiasconelprocesodeenseñanza:agrupamientos, tareasparacasa,materialesyrecursosdidácticos,instrumentosdeevaluaciónypropuestasdemejoraformuladasporlasfamilias.

16/10/17 17'18aNota

Página 1 de 9https://anota.murciaeduca.es/anota/index.jsp;JSESSIONID=5BAB650545FB2434E050549354407C85#/info-pga

IES J. MARTÍNEZ RUIZ (AZORÍN)Curso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: FAG2B - Fundamentos deAdministración y Gestión (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Innovaciónempresarial. La idea de negocio: elproyecto de empresa

Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 14/10/2017 Sesionesprev.: 16

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Innovaciónempresarial.La idea denegocio: elproyecto de

Lainnovaciónempresarial.La idea denegocio.Generación,selección ydesarrollo dela idea denegocio.

1.Relacionarlos factores dela innovaciónempresarialcon laactividad decreación deempresas.

1.1.1..Identifica losdiferentes aspectosde la innovaciónempresarial yexplica surelevancia en eldesarrolloeconómico ycreación de empleo.

Juegos desimulación.Eje:30%Portfolios:15%Presentaciones:5%Pruebaescrita:50%

0,182 AACLSIEE

1.1.2..Reconocediversasexperiencias deinnovaciónempresarial yanaliza loselementos de riesgoque llevanaparejadas.


0,182 AACSCSIEE

1.1.3..Valora laimportancia de latecnología y deinternet comofactores clave deinnovación yrelaciona lainnovación con lainternacionalizaciónde la empresa.


0,182 AACDIGCSC

2.Analizar lainformacióneconómica delsector deactividadempresarial enel que sesituará laempresa.

1.2.1..Analiza elsector empresarialdonde se desarrollala idea de negocio.


0,182 CDIGCSCSIEE

1.2.2..Realiza unanálisis del mercadoy de la competenciapara la idea denegocioseleccionada.


0,182 CDIGCSCSIEE

16/10/17 17'18aNota


empresa El sectorempresarial.Análisis demercados yde lacompetencia.

3.Seleccionaruna idea denegocio,valorando yargumentandode formatécnica laelección.

1.3.1..Explica lasdiferentesperspectivas de lafigura delemprendedor desdeel punto de vistaempresarial.


0,182 AACLCSC

1.3.2..Evalúa lasrepercusiones quesupone elegir unaidea de negocio.


0,182 AACDIGSIEE

1.3.3..Analiza lasventajas einconvenientes dediferentespropuestas de ideasde negociorealizables.


0,182 AASIEE

1.3.4..Expone suspuntos de vista,mantiene unaactitud proactiva ydesarrolla iniciativaemprendedora.


0,182 AACLSIEE

1.3.5..Trabaja enequipo manteniendouna comunicaciónfluida con suscompañeros para eldesarrollo delproyecto deempresa.


0,182 AACLSIEE

UNIDAD UF2: La organización internade la empresa. Forma jurídica yrecursos




Competencias

La empresa.Concepto, finesy objetivos.Organizacióninterna de laempresa. Áreasde actividad. Elorganigrama.

1.Analizar laorganizacióninterna de laempresa, laforma

2.1.1..Reconocelos diferentesobjetivos y finesde la empresa ylos relaciona consu organización.


0,182 AACSC

2.1.2..Reflexionasobre el papel dela responsabilidadsocial corporativay valora laexistencia de unaética de losnegocios.


0,182 AACSC

2.1.3..Proporciona Juegos de 0,182 AA

16/10/17 17'18aNota


Laorganizacióninterna de laempresa.Formajurídica yrecursos

La ética en laempresa y laResponsabilidadSocialCorporativa(RSC).Toma dedecisiones:localización dela empresa,recursosnecesarios yelección de laforma jurídica.

jurídica, lalocalización,y losrecursosnecesarios,así comovalorar lasalternativasdisponibles ylos objetivosmarcadoscon elproyecto.

argumentos quejustifican laelección de laforma jurídica y dela localización dela empresa.

simulación.Eje:30%Portfolios:15%Presentaciones:5%Pruebaescrita:50%

CLSIEE

2.1.4..Comprendela información queproporciona elorganigrama deuna empresa y laimportancia de ladescripción detareas y funcionespara cada puestode trabajo.


0,182 CLCSCSIEE

2.1.5..Realiza unaprevisión de losrecursosnecesarios.


0,182 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF3: Documentación y trámitespara la puesta en marcha de la empresa




Competencias

Documentacióny trámites parala puesta enmarcha de laempresa

Trámites deconstitución ypuesta enmarcha segúnsu formajurídica.Documentación,organismos yrequisitos.La ventanillaúnicaempresarial.

1.Analizar lostrámiteslegales y lasactuacionesnecesariaspara crear laempresa.

3.1.1..Identificalos diferentestrámites legalesnecesarios parala puesta enmarcha de unnegocio yreconoce losorganismos antelos cuales han depresentarse lostrámites.


0,182 AACLSIEE

2.Gestionar ladocumentaciónnecesaria parala puesta enmarcha de unaempresa.

3.2.1..Comprendey sabe realizar lostrámites fiscales,laborales y deSeguridad Socialy otros para lapuesta enmarcha.


0,182 AACLSIEE

3.2.2..Valorar larelevancia delcumplimiento delos plazos detiempo legalespara efectuar lostrámites y crear elnegocio.


0,182 AACDIGSIEE

UNIDAD UF4: El plan de aprovisionamiento Fecha inicio prev.: 19/12/2017 Fecha fin prev.: 27/01/2018 Sesionesprev.: 16



Competencias

16/10/17 17'18aNota


El plan deaprovisionamiento

Elaprovisionamiento:fases, objetivos ynecesidades.El proceso decompra: selecciónde proveedores ydocumentaciónbásica (pedido,albarán y factura).El IVA en lascompras.El proceso depago: formas ydocumentos depago. Impago aproveedores.

1.Establecer losobjetivos y lasnecesidades deaprovisionamiento.

4.1.1..Diseña unaplanificación delas necesidadesdeaprovisionamientode la empresa.


0,182 AACDIGSIEE

2.Realizarprocesos deselección deproveedoresanalizando lascondicionestécnicas.

4.2.1..Identifica losdistintos tipos dedocumentosutilizados para elintercambio deinformación conproveedores.


0,182 AACLSIEE

4.2.2..Utilizadiferentes fuentespara la búsquedade proveedoresonline y offline.


0,182 AACDIGSIEE

4.2.3..Relaciona ycompara lasdistintas ofertasde proveedores,utilizandodiferentes criteriosde selección yexplicando lasventajas einconvenientes decada una.


0,182 AACLCMCT

3.Planificar lagestión de lasrelaciones con losproveedores,aplicando técnicasde negociación ycomunicación.

4.3.1..Conocetécnicas denegociación ycomunicación.


0,182 AACLSIEE

4.3.2..Reconocelas diferentesetapas en unproceso denegociación decondiciones deaprovisionamiento.


0,182 AACLCMCT

UNIDAD UF5: Gestión comercial y demarketing en la empresa




Competencias

5.1.1..Analiza elproceso decomercializaciónde los productoso servicios de laempresa.


0,182 AACDIGCSC

5.1.2..Explica las Juegos de 0,182 AA

16/10/17 17'18aNota


Gestióncomercialy demarketingen laempresa

El proceso deventa.Investigación demercados ycaptación declientes.Elcomportamientodel consumidory el proceso decompra. Lasegmentaciónde mercados.Análisis de lacompetencia.Plan demarketing:producto,precio,promoción ydistribución. Elmarketingdigital: Internety dispositivosmóviles.Operaciones deventa y cobro:documentaciónbásica. El IVAen las ventas.

1.Desarrollar lacomercializaciónde los productoso servicios de laempresa y elmarketing de losmismos.

características delos potencialesclientes de laempresa, asícomo identifica elcomportamientode loscompetidores dela misma.

simulación.Eje:30%Portfolios:15%Presentaciones:5%Pruebaescrita:50%

CLSIEE

5.1.3..Aplicaprocesos decomunicación yhabilidadessociales ensituaciones deatención alcliente yoperacionescomerciales.


0,182 AACLSIEE

5.1.4..Realiza unaprevisión deventas a corto ymedio plazo,manejando lahoja de cálculo.


0,182 CDIGCMCTSIEE

2.Fijar losprecios decomercializaciónde los productoso servicios ycompararlos conlos de lacompetencia.

5.2.1..Reflexionasobre lasdiferentesestrategias deprecios a seguirteniendo encuenta lascaracterísticasdel producto oservicio yargumenta sobrela decisión delestablecimientodel precio deventa.


0,182 AACLCMCT

3.Analizar laspolíticas demarketingaplicadas a lagestióncomercial.

5.3.1..Elabora unplan de medios,donde describelas acciones depromoción ypublicidad paraatraer a losclientespotenciales,haciendoespecial hincapiéen las aplicadasen Internet ydispositivosmóviles.


0,182 AACDIGCL

5.3.2..Valora yexplica losdiferentescanales dedistribución yventa que puedeutilizar laempresa.


0,182 AACLSIEE

UNIDAD UF6: Gestión de los Fecha inicio prev.: 20/02/2018 Fecha fin prev.: 17/03/2018 Sesiones

16/10/17 17'18aNota


recursos humanos prev.: 16



Competencias

Gestiónde losrecursoshumanos

Eldepartamentode recursoshumanos. Laselección depersonal.Los contratosde trabajo.Documentacióny normativabásica. Lanómina.Obligacionesadministrativasdel empresariofrente a laSeguridadSocial.

1.Planificar lagestión de losrecursoshumanos.

6.1.1..Evalúa lasnecesidades de laempresa y analizay describe lospuestos de trabajo.


0,182 AACLSIEE

6.1.2..Identifica lasfuentes dereclutamiento asícomo lasdiferentes fasesdel proceso deselección depersonal.


0,182 AACL

2.Gestionar ladocumentaciónque genera elproceso deselección depersonal ycontratación,aplicando lasnormas vigentes.

6.2.1..Analiza yaplica para laempresa lasformalidades ydiferentesmodalidadesdocumentales decontratación.


0,182 AACLSIEE

6.2.2..Identifica lassubvenciones eincentivos a lacontratación.


0,182 AACL

6.2.3..Reconocelas obligacionesadministrativas delempresario ante laSeguridad Social.


0,182 AACLCSC

6.2.4..Analiza losdocumentos queprovienen delproceso deretribución delpersonal y lasobligaciones depagos.


0,182 AACLSIEE

UNIDAD UF7: Gestión de lacontabilidad de la empresa




Competencias

7.1.1..Maneja loselementospatrimoniales dela empresa, valorala metodologíacontable y explica

Juegos desimulación.Eje:30%Portfolios:15%Presentaciones:5%Prueba

0,182 AACLSIEE

16/10/17 17'18aNota


Gestión delacontabilidadde laempresa

LaContabilidad:concepto yfines.Elementos ymasaspatrimoniales.Los libros y lasobligacionescontables.Introducción ala técnicacontable: elmétodo de lapartida doble.El Plan Generalde Contabilidad(PGC).El balance y laapertura de lacontabilidad.Registrocontable de lasoperaciones decompra ygastos y ventase ingresos. ElIVA.El registrocontable de lasoperaciones depersonal.El registrocontable de lasoperacionesfinancieras. Laamortización.Laregularización,el cálculo delresultado y elcierre delejercicioeconómico.Lasobligacionesfiscales.Documentacióncorrespondientea ladeclaración-liquidación delos impuestos.

1.Contabilizarlos hechoscontablesderivados delasoperacionesde laempresa,cumpliendocon loscriteriosestablecidosen el PlanGeneral deContabilidad(PGC).

el papel de loslibros contables.

escrita:50%

7.1.2..Analiza yrepresenta losprincipales hechoscontables de laempresa.


0,182 CDIGCLCMCT

7.1.3..Comprendeel concepto deamortización ymaneja su registrocontable.


0,182 CDIGCLCMCT

7.1.4..Analiza yasigna los gastose ingresos alejercicioeconómico al quecorrespondan conindependencia desus fechas depago o cobro.


0,182 AACDIGCMCT

7.1.5..Comprendeel desarrollo delciclo contable,analiza el procesocontable de cierrede ejercicio ydetermina elresultadoeconómicoobtenido por laempresa.


0,182 AACLCMCT

7.1.6..Analiza lasobligacionescontables yfiscales y ladocumentacióncorrespondiente ala declaración-liquidación de losimpuestos.


0,182 AACDIGCMCT

7.1.7..Maneja anivel básico unaaplicacióninformática deContabilidad,donde realizatodas lasoperacionesnecesarias ypresenta elproceso contablecorrespondiente aun cicloeconómico.


0,182 CDIGCLCMCT

UNIDAD UF8: Gestión de lasnecesidades de inversión yfinanciación. Viabilidad de la empresa


Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias

16/10/17 17'18aNota


evaluación máx.estándar

Gestión delasnecesidadesde inversiónyfinanciación.Viabilidad dela empresa

El plan deinversiones y lasfuentes definanciación.La viabilidad dela empresa:análisis de laviabilidadeconómica yfinanciera,comercial ymedioambiental.Análisis de lasinversiones:criteriosestáticos ydinámicos deselección deinversiones.Losintermediariosfinancieros.Operaciones yserviciosfinancieroshabituales.Previsiones detesorería ygestión deproblemas detesorería.

1.Determinarla inversiónnecesaria ylasnecesidadesfinancieraspara laempresa,identificandolasalternativasdefinanciaciónposibles.

8.1.1..Elabora unplan deinversiones de laempresa, queincluya el activono corriente y elcorriente.


0,182 AACDIGCL

8.1.2..Analiza yselecciona lasfuentes definanciación de laempresa.


0,182 AACDIGCL

8.1.3..Reconocelas necesidadesde financiación dela empresa.


0,182 AACSC

2.Analiza ycompruebala viabilidadde laempresa, deacuerdo adiferentestipos deanálisis.

8.2.1..Determina yexplica laviabilidad de laempresa, tanto anivel económico yfinanciero, comocomercial ymedioambiental.


0,182 CLCMCTCSC

8.2.2..Aplicamétodos deselección deinversiones yanaliza lasinversionesnecesarias para lapuesta en marcha.


0,182 AACMCTSIEE

8.2.3..Elaboraestados deprevisión detesorería y explicadiferentesalternativas para laresolución deproblemaspuntuales detesorería.


0,182 CLCMCT

3.Valora ycompruebael acceso alas fuentesdefinanciación

8.3.1..Valora lasfuentes definanciación, asícomo el coste dela financiación ylas ayudasfinancieras ysubvenciones.


0,182 AACMCT

8.3.2..Comprendeel papel quedesempeñan losintermediariosfinancieros en laactividad cotidiana

Juegos desimulación.Eje:30%Portfolios:15%Presentaciones:5%Prueba

0,182 CLCSC

16/10/17 17'18aNota


para lapuesta enmarcha delnegocio.

de las empresas yen la sociedadactual.

escrita:50%

8.3.3..Valora laimportancia, en elmundoempresarial, deresponder enplazo loscompromisos depago adquiridos.


0,182 AACSCSIEE

UNIDAD UF9: Exposición pública deldesarrollo de la idea de negocio.




Competencias

Exposiciónpública deldesarrollode la ideadenegocio

Comunicacióndel proyectode empresa: laidea denegocio.Habilidadescomunicativas.Uso deherramientasinformáticas yaudiovisualesen laelaboración yexposición delproyecto deempresa.

1.Exponer ycomunicarpúblicamente elproyecto deempresa.

9.1.1..Utilizahabilidadescomunicativas ytécnicas paraatraer la atenciónen la exposiciónpública delproyecto deempresa.


0,182 CDIGCLSIEE

2.Utilizarherramientasinformáticas queapoyan lacomunicación ypresentación delproyecto.

9.2.1..Manejaherramientasinformáticas yaudiovisualesatractivas queayudan a unadifusión efectivadel proyecto.


0,182 CDIGCLSIEE

Documents

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA … · Programación didáctica de Economía 2o curso de Bachillerato de CC.SS. Dpto. de Economía IES J. Martínez Ruiz “Azorín” 4