PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA: INICIACIÓN A LA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

“RICARDO BERNARDO”

SOLARES

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE LA MATERIA:

INICIACIÓN A LA ELECTRICIDAD

Optativa de 3º de la E.S.O.

PROFESOR: Javier Río Pérez

Curso: 2021-2022

Programación Didáctica Control de Viviendas Inteligentes

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INDICE

INTRODUCCION

1. PROGRAMACION DEL CURSO EN ESCENARIO 1

2. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS

2.1. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS

2.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

3. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

4. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

4.1. ESPACIOS

4.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

5. MÍNIMOS EXIGIDOS PARA LA SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

8. CRITERIOS PARA LA RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO

9. PROGRAMACIÓN EN ESCENARIO 2

12.1.ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO QUE SE VAN A TRABAJAR

12.2.TEMPORALIZACIÓN

12.3.NUEVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

12.4.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE VAN A UTILIZAR


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INTRODUCCIÓN

El sistema educativo tiene que adaptarse a la actual emergencia sanitaria que sufre toda la

sociedad, por lo que tenemos que adecuar la programación del curso 2020-2021 a dicha

emergencia.

Como hecho diferencial con respecto a cursos anteriores, y previendo casos de contagio de

alumnos que pueden contraer la covid-19, esta programación contempla los tres posibles

escenarios en que se puede encontrar el grupo, a saber:

Escenario 1: todos los alumnos asisten a clase de forma presencial

Escenario 2: algunos alumnos asisten de forma presencial y otros lo hacen a distancia de forma

telemática


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PROGRAMACION DEL CURSO EN EL ESCENARIO 1

Esta materia optativa de iniciación profesional pretende atender el interés mostrado por los

alumnos/as por todo lo relacionado con la electricidad y la electrónica. A pesar de que en el área

de Tecnología son tratados parte de los contenidos propuestos aquí, se propondrá profundizar

en el aprendizaje específico de los aspectos esenciales de la electricidad y la electrónica. Por

otro lado, se pretende facilitar la orientación profesional con actividades y contenidos muy

relacionados con la vida activa, cumpliendo así con el artículo 7.2 del Real Decreto 1345/1991

que establece que todos los Centros ofrecerán en el segundo ciclo de la E.S.O. al menos una

materia optativa de iniciación profesional y con el capítulo IV, artículo 13 de la orden Ministerial

de 28 de Febrero de 1996, que regula la implantación de enseñanzas de E.S.O., que establece

que tales materias tendrán el objetivo especifico de facilitar a los alumnos la transición a la vida

activa y la orientación profesional mediante una oferta de contenidos y actividades de iniciación

a campos propios de formación especial específica. En el caso particular de nuestro centro, el

disponer en nuestra oferta formativa con los ciclos de grado medio y grado superior de la familia

profesional “Electricidad y Electrónica”, puede facilitar la orientación académica del alumno que

muestre aptitudes en este campo.

La asignatura también está concebida para aquellos alumnos que deseen continuar sus estudios

de Bachillerato, pues a nadie se le escapa que los circuitos eléctricos están muy presentes en

nuestro entorno, y el conocerlos y entenderlos permitirá usarlos de forma más segura y eficiente.

En consecuencia, y debido a su interés formativo, se oferta la optativa para todos los alumnos de

3º ESO.

Se trata de una asignatura con carácter práctico que facultará a los alumnos para diseñar,

analizar, simular y montar circuitos eléctricos y electrónicos sencillos pero reales, con lo que se

estimula al alumnado, que mejorará la confianza en sí mismo al comprobar la validez de los

resultados de su esfuerzo personal.

1. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS

1.1. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS

Los contenidos se han distribuido en las siguientes nueve unidades didácticas:


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Unidad Didáctica 1 - Iniciación a la electricidad

o Introducción

o El circuito eléctrico.

o Componentes eléctricos.

o Magnitudes eléctricas fundamentales.

o Ley de Ohm.

o Tipos de circuitos eléctricos: Serie, paralelo, mixto.

Unidad Didáctica 2 – viviendas inteligentes

o Automatización de viviendas. Control de cargas

o Iniciación a la domótica.

Unidad Didáctica 2 - Instrumentación

o Herramientas del taller

o El Polímetro.

Unidad Didáctica 4 – Simbología Eléctrica

o Mecanismos, dispositivos

o Esquema unifilar, multifilar, significados y condiciones de instalación.

Unidad Didáctica 5 – Instalaciones eléctricas en viviendas.

o Distribución de la energía eléctrica

o Instalaciones eléctricas domésticas.

o Grados de electrificación.

o Componentes de una instalación eléctrica.

o Esquema de instalación de un cuadro eléctrico.

o Cables, conductores y canalizaciones.

o Tubos protectores.

Unidad Didáctica 6 - Prácticas de electricidad:

o 19 prácticas de montajes serie, paralelo, mixto y con diferentes elementos

eléctricos cotidianos: lámparas, zumbadores, fluorescentes, interruptores,

conmutadores, …

Unidad Didáctica 7 - Iniciación a la electrónica.

Unidad Didáctica 8 - Prácticas de electrónica.

Unidad Didáctica 9 - Proyecto final de electrificación de una vivienda.


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1.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

La materia optativa a desarrollar para el próximo curso académico 2020 - 2021, en el

Segundo Ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, lo podrán cursar en 3º de la ESO, o

bien seguir los estudios programados para uno cualquiera de ellos, según la Orden de 28 de

febrero de 1996, (B.O.E. 5 de marzo), por la que se dictan instrucciones para la implantación

de enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria.

Para el curso 3º se desarrollarán las Unidades Didácticas que el tiempo y ritmo de la clase

permita, intentando llegar a las 9 unidades didácticas programadas.

Los periodos lectivos serán de 2 horas semanales (en periodos de 1 h + 1 h.) la secuencia

de trabajo y su temporalización por trimestre propuesta es la siguiente:

I.E.S. RICARDO BERNARDO

SOLARES, CANTABRIA CURSO ESCOLAR: 2019-2020

NIVEL: 3º de la ESO ASIGNATURA: Iniciación a la Electricidad (Optativa)

GRUPOS: 3ºA, 3ºB, 3ºD, 3ºF PROFESOR: Patricio García Sahelices

TRIMESTRE TEMA TITULO

1º UD1 1.- Iniciación a la electricidad

1º UD2 2.- Instrumentación

1º UD3 3.- Simuladores de circuitos.

1º UD4 4.- Simbología eléctrica.

1º UD5 5.- Instalaciones eléctricas en viviendas.

1º-2º-3º UD6 6.- Prácticas de electricidad

3º UD7 7.- Iniciación a la electrónica.

3º UD8 8.- Prácticas de electrónica.

3º UD9 9.- Proyecto final de la vivienda.


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2. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo con las

consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias básicas:

1.- Competencia en comunicación lingüística.

2.- Competencia matemática.

3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

4.- Tratamiento de la información y competencia digital.

5.- Competencia social y ciudadana.

6.- Competencia cultural y artística.

7.- Competencia para aprender a aprender.

8.- Autonomía e iniciativa personal.

A ellas contribuye la Asignatura Optativa de Iniciación a la Electricidad, de forma reiterada a lo

largo del desarrollo de las Unidades Didácticas.

Así, se contribuye a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la

adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda,

análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y

redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de

utilización de diferentes tipos de textos.

La competencia matemática está especialmente presente en esta materia mediante

herramientas como la medición y el cálculo de magnitudes eléctricas, la lectura e interpretación

de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas,

referidas a principios y fenómenos electrónicos, que resuelven problemas prácticos de la vida

diaria.

La adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico

mediante la adquisición de los conocimientos necesarios para comprender, analizar y manipular

los componentes y circuitos electrónicos.

Contribuye específicamente en el tratamiento de la información y competencia digital, al

utilizar el ordenador como herramienta de simulación de circuitos electrónicos.

En esta asignatura, el alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente

ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar


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decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia

hacia sus compañeros. Lo que permite desarrollar la competencia social y ciudadana.

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye mediante la

obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el

estudio metódico de circuitos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve

actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.

La contribución a la autonomía e iniciativa personal se destaca mediante el método de

proyectos utilizado, en el que el alumno se enfrenta a los problemas de forma autónoma y

creativa.

La contribución de cada unidad didáctica a la adquisición de estas competencias básicas es la

siguiente:

Unidad didáctica Competencias básicas

1.- Iniciación a la electricidad 1, 2, 3, 4

2.- Instrumentación 2, 3, 4, 7, 8

3.- Simuladores de circuitos. 2, 4, 8

4.- Simbología eléctrica. 1, 4

5.- Instalaciones eléctricas en viviendas. 1, 3, 4, 5

6.- Prácticas de electricidad 1, 2, 3, 4, 7, 8

7.- Iniciación a la electrónica. 1, 2, 3, 4

8.- Prácticas de electrónica. 1, 2, 3, 4, 8

9.- Proyectos final de una vivienda. 3, 4, 7, 8

3. PROPUESTAS DE MEJORA CONTENIDAS EN LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO

Se recomendaba en la memoria del curso anterior, que los posibles alumnos tuvieran asimilados

los contenidos referentes a la electricidad que se imparten en la materia de Tecnologías de 2º de

E.S.O.

Se referenció como una de las mayores prioridades para la impartición del área, la disponibilidad

del aula taller 1 de electricidad, debido al espacio, al tratarse de un grupo muy numeroso.


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Sería conveniente intentar agrupar las dos horas semanales de las optativa, al ser

eminentemente práctica, en una hora no hay el suficiente tiempo para realizar una práctica

completa.

Por último, se recomendaba la realización de alguna actividad extraescolar que organizara y

aprobara el Departamento.

4. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

4.1. ESPACIOS

Para conseguir los objetivos planteados en esta Programación Didáctica, el departamento

dispone de los siguientes espacios:

Departamento de la familia “Electricidad-Electrónica”

Aula-Taller de electricidad, que dispone de mobiliario y bienes adecuados para la

realización de la asignatura, y para ésta misma, incluso con armarios para guardar el

material necesario para la realización de las prácticas; un cañón-proyector

conectado al ordenador de mesa del profesor con conexión a Internet.

Aula de informática con 24 equipos conectados a Internet mediante conexión ADSL,

con impresora en red y el ordenador del profesor conectado a un proyector.

4.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Todos los que se necesiten usar y de los que se disponga en las correspondientes aula-

taller en donde se desarrollará la asignatura, y propios de la Familia Profesional de

Electricidad-Electrónica, entre los que se pueden destacar:

Materiales Eléctricos

o Soldadores eléctricos.

o Hilo de cobre.

o Estaño.

o Resistencias.

o Placas de montaje rápido.

o Polímetros analógicos y digitales.

o Componentes para utilizar en montajes eléctricos sencillos y de uso común:

Portalámparas, timbres, pulsadores, interruptores, conmutadores, telerruta,

reactancias, cebadores, bombillas, tubos fluorescentes, porta cebadores, …

o Pilas y pequeñas lámparas.

o Aparatos de medida: Voltímetro, amperímetro y vatímetro.


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Materiales de bricolaje

o Pegamento.

o Madera.

o Metacrilato.

o Cartón.

o Alambre.

Herramientas:

o Alicates (universal, punta plana, punta redonda).

o Destornilladores.

o Metro.

o Armario de mecánica.

o Banco de trabajo.

Materiales de apoyo

o Materiales entregados por el profesor (apuntes, hojas de prácticas, etc)

o Retroproyector.

o Video.

o Ordenador.

Los alumnos traerán ropa y equipamiento que les permita realizar los montajes.

En TODO momento se cumplirán las normas sobres riesgos eléctricos y la normativa que el

centro tiene sobre la utilización de los EPIS.

5. MÍNIMOS EXIGIDOS PARA LA SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA

El alumno para poder superar esta área deberá dominar los siguientes contenidos teóricos:

Magnitudes eléctricas básicas

Asociación de resistencias serie y paralelo.

Ley de Ohm

Planos, simbología y normalización

Material eléctrico

Instrumentación electrónica.

Además, el alumno deberá realizar y entregar en el plazo señalado las prácticas desarrolladas

en los talleres.

Por último, tendrá destreza para:

Aplicar las operaciones básicas mecánicas con limpieza y precisión en función de los

procedimientos a realizar.

Interpretar planos y esquemas en función de las operaciones a efectuar.

Relacionar correctamente los símbolos que aparecen en los esquemas con elementos

reales.


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Explicar con exactitud el principio de funcionamiento de los elementos de los montajes

solicitados.

Realizar con destreza y precisión el cableado de la instalación, respetando los colores

normalizados y observando no producir daños en los conductores que disminuyan la

fiabilidad de la instalación.

Realizar medidas eléctricas necesarias utilizando la instrumentación y procedimientos

adecuados.

Conocer y manejar los simuladores.

Conocer los conceptos básicos de electrónica y saber montar circuitos a partir de un

esquema dado.

Elaborar el informe-memoria, incorporando todos los apartados necesarios con limpieza,

utilizando la simbología normalizada y describiendo con precisión las ejecuciones

realizadas.

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

La evaluación del ciclo formativo tiene un carácter formador, permitiendo tanto a alumno como a

profesor comprender y conocer el proceso de aprendizaje, así como desarrollar estrategias de

autoaprendizaje y autoevaluación. Esta evaluación será continua, y se realizará tomando como

referencia los objetivos generales de ciclo y los criterios de evaluación expresados en esta

Programación Didáctica.

El alumno realizará las prácticas y ejercicios propuestas en cada unidad didáctica, y entregará

los informes o memorias correspondientes para su evaluación. Pondrá en funcionamiento los

circuitos, analizarán su funcionamiento y lo expondrán en las hojas de memoria.

La evaluación de los alumnos/as se realizará mediante el seguimiento del trabajo diario en el

aula.

El profesor calificará individualmente considerando:

La puntualidad y asistencia

La actitud y responsabilidad,

El trabajo realizado,

los logros conseguidos,

El acabado en la terminación de los trabajos.

Las memorias de las prácticas.

El tiempo de acabado de los trabajos

La destreza


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La iniciativa y autosuficiencia

la participación en el aula y la colaboración con los compañeros,

el seguimiento de las normas,

la vigilancia de la seguridad e higiene,

la limpieza y el orden.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se calificarán tres aspectos diferenciados:

Contenidos conceptuales (Saber): Al finalizar cada trimestre se realizará un examen,

que versará principalmente sobre los contenidos vistos en clase.

Contenidos procedimentales (Saber Hacer): A lo largo del curso se realizarán diversos

ejercicios calificables (ejercicios, prácticas).

Contenidos actitudinales (Ser): Se pretende evaluar la aptitud del alumno para el

trabajo en la empresa por medio de los siguientes ítems: asistencia y puntualidad,

organización y puntualidad en la realización y entrega de los trabajos, respeto y

corrección en el trato y trabajo en grupo.

Cada aspecto se puntuará de 0 a 10 puntos.

Aunque la evaluación será continua, se realizarán tres evaluaciones, recuperables de forma

independiente por el hecho de que existan aspectos técnicos diferentes en algunas prácticas.

Se exigirá una media de 5 puntos para conseguir una calificación positiva

El porcentaje de cada aspecto a calificar queda reflejado en el siguiente cuadro:

1ª EVALUACIÓN

Prueba escrita (Conceptos) 45 %

Ejercicios-Prácticas (Habilidades) 45 %

Actitud en clase (Actitudes) 10 %

2ª EVALUACIÓN




3ª EVALUACIÓN




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8. CRITERIOS PARA LA RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO

También de acuerdo con la normativa vigente, se prevé el diseño de programas de

recuperación, que contendrán las actividades que deberá realizar el alumno para superar la

calificación negativa. Estos programas se diseñarán de manera personalizada, atendiendo a los

contenidos mínimos no superados para cada alumno.

Recuperación del módulo en JUNIO

1º Se realizará un examen en el que el alumno realizará una de las prácticas que realizó

o debió realizar durante el curso. La materia a estudiar son los apuntes de clase y

fotocopias que se facilitaron.

2º El alumno entregará un cuadernillo de ejercicios y prácticas del curso.

3º Criterios de calificación para la evaluación de Junio:

Prueba de junio 45 %

Ejercicios-Prácticas 45 %

Actitud (media de la actitud durante el curso) 10 %

Recuperación del módulo en la extraordinaria de junio.

Idéntico procedimiento a la Recuperación del módulo en junio.

Recuperación de pendientes

Los alumnos con esta materia pendiente de cursos anteriores, serán tratados como

cualquier otro alumno.


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CAMBIOS EN LA PROGRAMACION EN CASO DE ESCENARIO 2

En estos supuestos casos, se hace necesario realizar una serie de cambios en los contenidos,

temporalización en los criterios de evaluación y calificación, y en los instrumentos de evaluación que

se usarán, para ello, tendremos en cuenta también la pasada experiencia con el anterior curso,

donde nos encontramos en una situación similar a un escenario 3 .

1.ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO QUE SE VAN A TRABAJAR

Especialmente aquellos temas de mayor relevancia, es decir nos referimos a los contenidos mínimos

mencionados anteriormente. Aquí nos referimos a los contenidos que se impartirán a partir de la

entrada en alguno de esos escenarios, para ello, si partimos del hecho de que las clases a distancia

han demostrado que suponen un mayor esfuerzo para ciertos alumnos, y si seguimos los criterios

marcados por la Consejería en el pasado confinamiento, que eran los de conseguir que la mayor

parte de los alumnos consiguiera superar el curso, dentro de los resultados de aprendizaje que

queden pendientes de impartir a partir de ese momento, se trabajarán arriba.

2.TEMPORALIZACIÓN

La temporalización para las impartición de las clases a distancia será flexible y ajustada a cada caso

en concreto, pues va a depender del ritmo de trabajo de cada alumno, de si se trata de alumnos con

algún trimestre o pruebas ya aprobadas, y a los que se les impartirán nuevos contenidos, o de si se

trata de alumnos con evaluaciones suspensas y a los que se les proporcionarán actividades de

recuperación, de esta forma, esta temporalización por horas de los temas pendientes a partir de la

entrada en estos escenarios, se tendrá que ajustar en su momento hasta la salida de dicho

escenario.

3.NUEVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

De los tres aspectos diferenciados que se han tenido en cuenta hasta ahora, como el conceptual

(saber), el procedimental (saber hacer) y el Actitudinal (ser), se realizarán los siguientes cambios

en cada uno:

Aspecto conceptual

Se sustituyen las pruebas escritas teóricas por test interactivos realizados con el ordenador, con un

tiempo prudencial para su realización. Las pruebas prácticas como problemas y ejercicios, se

realizarán de forma escrita. La duración de todas estas pruebas será lo suficientemente razonable

para poder realizarlas holgadamente y evitar en lo posible que el alumno pueda ayudarse de medios

no permitidos.

Aspecto procedimental

Se refiere a los trabajos que el alumno ha de presentar. La realización de los mismos por parte del

alumno será en formato digital, para su posterior envío al profesor y tratará sobre los temas que este


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haya suscitado, también el profesor facilitará a los alumnos diversos archivos, tablas, vídeos o

enlaces donde poder consultar para su elaboración

Aspecto actitudinal

Dentro de los criterios a evaluar en este aspecto, se descarta lógicamente el de la asistencia a clase,

y la valoración de los retrasos injustificados, dado el carácter de clases a distancia, de igual forma, el

criterio actitudinal se valorará según el grado de implicación del alumno desde su casa. Estos

criterios son la capacidad de analizar y de planificar un trabajo, así como principalmente el grado de

interés e iniciativa mostrado, todo ello será evaluado en la continua comunicación alumno-profesor

manifestada en su mayor parte por el intercambio de e-mails o por video-llamadas.

Criterios de Calificación

Estos criterios siguen siendo los mismos que en el escenario 1 o de clases presenciales,

cambiando la valoración de la actitud en clase por el interés mostrado, y la puntualidad en la entrega

de trabajos, y en cuanto a las pruebas de recuperación y exámenes finales ordinario y extraordinario,

seguirán rigiéndose también por los mismos criterios.

EVALUACIÓN DE CADA

TRIMESTRE

Pruebas tipo test (Conceptos) 75 %

Ejercicios-trabajos (Habilidades) 15 %

interés mostrado, y puntualidad en

la entrega de trabajos (Actitudes) 10 %

4.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE VAN A UTILIZAR

Como instrumento de evaluación principal se utilizará la plataforma de Google Classroom, mediante

la cual se crearán clases virtuales online alumno-profesor, y mediante las cuales se utilizarán los

siguientes instrumentos de evaluación:

- Se utilizarán video-llamadas para analizar el grado de aprendizaje de los alumnos

- Se enviarán ejercicios de aprendizaje resueltos con solución por parte del profesor, así como

otros para resolver, los cuales serán reenviados resuelto por parte del alumno

- Para la evaluación de las cuestiones teóricas se utilizarán test interactivos, elaborados por el

profesor y que el alumno realizará desde su ordenador, tendrán un tiempo prudencial para su

realización y su resultado una vez acabado, será enviado de forma automática al e-mail del

profesor

Para la evaluación de las cuestiones prácticas como problemas y ejercicios, que requieren del uso

de calculadora y tablas, estos, una vez realizados por el alumno, será él quien saque las pertinentes

fotos de todos los folios empleados y las envíe al e-mail del profesor, y todo esto antes del tiempo

preestablecido que será lo suficientemente holgado, para su realización.

En Valdecilla a 28 de septiembre de 20201 Fdo: Javier Río Pérez -


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