PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PLÁSTICA 4º PRIMARIA 2018/19 · implementando tareas, a través de las programaciones que se llevarán a cabo, tanto en el primer trimestre como en los

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE: PLÁSTICA 4º PRIMARIA2018/19

Centro educativo: C.E.I.P. ANSITE.Estudio (nivel educativo): 4º de Educación Primaria.

Docentes responsables: Equipo de 4º Javier Alvarado Rodríguez (4º B), Estrella Falcón Quintana (4º A).Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):Debido a que los resultados de la Evaluación Inicial reflejan una carencia manifiesta en las actividades psicomotrices finas, es importante fomentar y reforzar éste punto débil implementando tareas, a través de las programaciones que se llevarán a cabo, tanto en el primer trimestre como en los talleres correspondientes al segundo y tercer trimestre.Por otro lado, basándonos en la necesidad de una educación holística, que integre y desarrolle en el alumno las competencias básicas de aprendizaje, consideramos necesario combinar: la música, las artes visuales, dramáticas y corporales y los códigos matemático y verbal (como es la utilización de un vocabulario preciso), para expresar una misma idea con dicha combinación. Todo ello, a través del uso de los medios audiovisuales (PLAN TIC) y valorando el cuerpo, el entorno, los materiales y técnicas de Educación Plástica y lasobras plástico- visuales, como fuente fundamental de expresión para enriquecer las posibilidades expresivas en los procesos de creación.Puesto que tenemos bastantes alumnos, cuyas familias proceden de otras culturas, también consideramos importante apreciar el encuentro entre culturas, como una oportunidad parael enriquecimiento: identificando sus manifestaciones artísticas más representativas; conociendo algunos juegos, canciones, bailes y danzas tradicionales, procedentes de diversas culturas, etc. Todo ello, comparando y estableciendo nexos de unión, con curiosidad y respeto pero haciendo especial énfasis en las principales manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de Canarias (folclore, cuadros, esculturas, artesanía, gastronomía, tradiciones –alfombras de flores, romerías, Carnavales-, la musicalidad del lenguaje oral – textos rítmicos, adivinanzas, rimas, retahílas, onomatopeyas, exclamaciones,….-). Además, los alumnos aprenderán a vincularlas al calendario festivo anual de las Islas y al ciclo dela vida (nacimiento, desarrollo y plenitud), colaborando en su conservación, mejora y difusión a través de las generaciones subsiguientes.En el presente curso escolar, la configuración de los grupos de 4º nivel se detalla a continuación: 4ºA: 27 alumnos, dos alumnos de P.T., dos alumnos pendientes de valoración, unalumno con posible TDH y tres alumnos de Logopedia (uno de ellos con atención directa, con deficiencia auditiva) ; 4ºB: 27 alumnos; dos alumnos de P.T., una alumna pendientede valoración, una alumna pendiente del expediente y cuatro alumnos de Logopedia (una alumna Logopedia indirecta).

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.):Tomando como referencia el apartado anterior, consideramos oportuno priorizar, en el presente curso académico, modelos de enseñanza que favorezcan la adquisición de laCompetencia Cultural y Artística (investigación grupal) en combinación con el resto de las competencias: Competencia Lingüística (enseñanza directa, simulación, investigacióngrupal, sinéctico y organizadores previos); Competencia Matemática (enseñanza directa, investigación grupal, sinéctico); Competencia de Interacción con el Mundo Físico(enseñanza directa, investigación grupal, sinéctico); Tratamiento de la Información y Digital (enseñanza directa, investigación grupal, sinéctico); Competencia Social y Ciudadana(simulación, investigación grupal, organizadores previos); Autonomía e Iniciativa Personal (simulación, investigación grupal, organizadores previos); Competencia de Aprender aAprender (enseñanza directa, investigación grupal, sinéctico).Favoreceremos la adquisición combinada de estas competencias haciendo especial énfasis en las tecnologías de la información y la comunicación. Las situaciones de aprendizaje sediseñarán incorporando actividades lúdicas y diversas, que contemplen la manipulación real de los objetos, la verbalización del proceso seguido en el aprendizaje y la transcripción allenguaje gráfico y simbólico, que permitan al alumno crear sus propias obras plásticas a través de una metodología participativa (activa), constructiva, pragmática (insistiendo en losconocimientos más importantes) y lúdica (motivadora y gratificante).Debido a la existencia de alumnado con necesidades educativas diversas y con el objetivo de favorecer el clima de convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales, la organización

del aula será flexible, adoptando en las diversas tareas distintos tipos de organización: trabajo individual, pequeños grupos homogéneos, pequeños grupos heterogéneos, gran grupo a nivel de aula y gran grupo a nivel de centro.En las Situaciones de Aprendizaje se harán explícitas las actividades adaptadas a las necesidades particulares de nuestro alumnado, además de contemplar las medidas de atención a ladiversidad (apoyo dentro del aula, secuenciación de la tarea,….etc.).Con la finalidad de favorecer la motivación del alumnado; conectar con sus intereses, inquietudes y conocimientos previos y a partir de ello introducir las Unidades de Programación, se optará por el empleo de recursos multimedia en la mayoría de las Situaciones de Aprendizaje (por ejemplo. pizarra digital).A lo largo del curso se irán planificando distintas actividades complementarias y extraescolares, al menos una por trimestre, relacionadas con el eje central de las distintas Situaciones de Aprendizaje, que se realizarán en gran grupo, a nivel de : aula/s, ciclo, centro: Bienvenida y Celebración de la Navidad, Carnavales, Día de Canarias, etc.

Concreción de los objetivos al curso:- Indagar en los procesos de la percepción y descripción sensorial activa, del entorno y del arte, y en las posibilidades de la imagen y el movimiento para la comprensión del ser

humano y su interacción con el entorno natural y artificial, artístico y cultural, a partir de las cualidades y características de los lenguajes artísticos (gama de colores, figura- fondo, representación del movimiento,...etc.). Disfrutar con la contemplación estética del entorno y del arte, mostrando una actitud crítica ante las agresiones e impactos visualesen los mismos.

- Expresar y comunicar, de forma verbal y artística, a partir de semejanzas y diferencias, sentimientos y emociones, pensamientos, vivencias, sensaciones y observaciones visuales,mediante: el CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS VISUALES DEL LENGUAJE ARTÍSTICO ( el punto, la línea, el contorno, las formas naturales y artificiales, la luz, el color, los volúmenes, texturas táctiles y visuales naturales y artificiales, imágenes), el USO DE TÉCNICAS (trazos, manchas, mezclas de color, modelado, plegado de papel, ensamblaje, diferentes maneras de percibir y representar el espacio, mosaicos, gestos, movimientos, etc), MATERIALES E INSTRUMENTOS (escolares, propios del taller de plástica, de autoconstrucción y reciclado, medios audiovisuales) y OBJETOS, combinándolos en función de sus intenciones creativas para expresar una misma idea (por ejemplo:dramatización y sonorización musical de cuentos e imágenes). Además se combinarán la MUSICA, las ARTES VISUALES, DRAMÁTICAS y CORPORALES y los CÓDIGOS VERBAL Y MATEMÁTICO. Todo ello valorando el cuerpo, el entorno, los materiales y las obras plástico- visuales, como fuente fundamental de expresión para enriquecer las posibilidades expresivas en los procesos de creación.

- Crear arte como vía para el autoconocimiento, desarrollo personal y equilibrio socio- afectivo, integrando: la consciencia corporal, la sensibilidad, el reconocimiento de las emociones básicas, la escucha atenta, la reflexión, la comunicación o capacidad expresiva, la imaginación o creatividad, la personalidad, la sintonía y empatía grupal y el disfruteen la realización de producciones artísticas, relacionando imágenes y producciones con descripciones.

- Participar en proyectos creativos grupales de forma cooperativa, democrática y responsable, asumiendo distintas funciones en el proceso de creación y comunicación de la obra,relacionando LOS ELEMENTOS VISUALES DEL LENGUAJE ARTÍSTICO (puntos, líneas, formas, contornos, trazos, manchas, combinaciones, tonalidades y mezclas de color, simetría, modelado, plegado de papel, ensamblaje, etc.) con otros CÓDIGOS EXPRESIVOS (la sensibilidad y la capacidad expresiva espontánea y experimental ante diferentes situaciones de exploración, imitación y creación, así como: la aportación de confianza, la planificación, la previsión, la cooperación, la autoría y la versatilidad, motivación y eficacia, la asociación a ilustraciones,….etc.).

- Utilizar de forma independiente o combinada los distintos medios digitales y tecnológicos para observar y buscar información que le facilite reconocer los elementos visuales del lenguaje artístico y del movimiento, descubriendo y valorando críticamente los elementos de interés expresivo y estético.

- Identificar, apreciar y recrear las manifestaciones artísticas más representativas del patrimonio cultural y artístico de Canarias (ya sea un cuadro, una escultura, una pieza artesanal o alguna manifestación plástica tradicional –alfombras de flores, decoración de carretas para una romería-, Carnavales –disfraces y murgas-, juegos tradicionales, interpretación de bailes y danzas tradicionales de Canarias o la musicalidad del lenguaje oral. exclamaciones, onomatopeyas, rimas, retahílas, adivinanzas y textos rítmicos de Canarias. Colaborar en su conservación y mejora al comprender los aspectos más significativos de la singularidad de nuestro archipiélago y vincularlas al calendario festivo anual de las Islas y al ciclo de la vida.

- Mostrar interés y curiosidad por la cultura y las manifestaciones artísticas más representativas de otros pueblos (juegos, danzas tradicionales, esculturas, mosaicos, templos yotros edificios de interés artístico y cultural,…etc.) vinculadas al ciclo de la vida, descubriendo y estableciendo con respeto los elementos comunes existentes en la expresión

creadora y entendiendo el encuentro entre culturas como una oportunidad para el enriquecimiento.- Aprender a opinar, escuchar y generar críticas constructivas tanto en el Centro (aulas, actos festivales y exposiciones) como fuera de él, acerca del papel que el arte tiene en

nuestra sociedad, utilizando algunos términos propios del lenguaje artístico, en sus explicaciones y descripciones y mostrando: normas de respeto y sensibilidad (por ejemplo:normas de asistencia como público, respeto hacia las obras artísticas de otras personas,…etc.), interés por participar en la vida cultural y artística de nuestros pueblos y localidades, aprendiendo a disfrutar de ésta como un público educado, respetuoso y sensible, ampliando las posibilidades y gustos estéticos, al conocer manifestaciones de diferentes culturas, estilos, épocas y tendencias sociales.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:01S

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N FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación

Modelos deenseñanza ymetodologías

Agrupamientos Espacios RecursosEstrategias paradesarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

U.P.1.:”IDENTIFICO PART4C01 Enseñanza Gran grupo Aula Pizarra digital Se trabajarán Plan TIC.LOS MOVIMIENTOS PART4C02. directa. (aula). (videos de aspectos Plan deDEL CUERPO” PART4C10. Simulación Trabajo deportes, acttudinales i convivenciaA partr de la de esquemas individual. exposición de comportamentale (normas).observación, en de fotos i cuadros s relacionadospizarra digital o en movimiento. de deportes) con el deporteláminas ilustratvas, Investgación Láminas como lade fotos de grupal. ilustratvas de solidaridad,personas realizando Sinéctco. deportes. trabajo deactvidades Organizadore Ficha: dibujar un equipo,deportvas i su s previos. juego con fguras necesidad delrelación con de personas en deporte en unaesquemas de diferentes educaciónmovimiento, posiciones de integral itrataremos, en esta movimiento. equilibradaunidad, de (Educación pararepresentar el la Salud),cuerpo en acttudes demovimiento, en el tolerancia iplano respeto con susbidimensional, compañerosmediante el dibujo (juego limpio,de un juego. perder sin

frustración),Igualdad deGénero.

CAA,CCA,AIP,CSC,CCL,CIMF,TID.

Exposición oral (descripciones).Debate/coloquio.Realización de una fcha en la que el alumno debe dibujar un juego irepresentar fguras en diferentes posiciones de movimiento, i relacionándolas con diferentes esquemas de movimiento.

Periodo implementación

Del:1ª semana de Octubre.

Tipo: tarea. Áreas o materias relacionadas: Educación Física, Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Literatura.

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:02

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FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓNCriterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación



PROGRAMAS

“DISCRIMINO PART4C01 Enseñanza Trabajo Aula Pizarra digital Desarrollaremos Plan TIC.FIGURAS Y FONDOS” PART4C05 directa individual. (exposición de valores para la Plan deA partr de la PART4C10 Investgación fotos i cuadros educación Medio convivenciaobservación i grupal de personas, Ambiental i el (normas).descripción (en Sinéctco objetos que encuentropizarra digital o en Organizadore tenen un fondo interculturalláminas ilustratvas) s previos detrás). mediante lade diferentes Ficha de una observación decuadros, fotos, etc., fgura en la que fguras, objetos ide fguras u objetos hai que paisajes deque tenen un fondo completar la diferentes países.detrás, trataremos fgura i el fondo. Valorar el arte ende que el alumno general.sepa diferenciar en CCA,CAA,CSC,CM,CCL,CIMF,AIP,TIuna obra artstca, Den retratos, etc., la Exposición oral (descripciones).fgura del fondo. Debate/ coloquio.Ésta estrategia le Realización de una fcha en la queaiudará a ser capaz el alumno tene que completarde completar una una fgura i el fondo realizandofgura organizando dibujos con texturas a base deel espacio gráfco líneas i de curvas i empleandocon la realización de gamas de color, utlizandodibujos con texturas rotuladores de colores.a base de líneas icurvas i empleandogamas de color conrotuladores decolores.Periodo implementación

Del: 2ª semana de Octubre.

Tipo: tarea Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del Medio.Valoración de

Desarrollo:

ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:03

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IÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN





PROGRAMAS

“DIBUJO MI PROPIO PART4C01. Directa. Trabajo Aula. Pizarra (fotos i Los alumnos Plan TIC.BODEGÓN” PART4C02. Investgación individual. cuadros de valorarán elEl alumno a partr PART4C10 grupal. bodegones) efecto estétcode la observación en Sinéctco. Láminas diferente que sepizarra digital o en Organizadore ilustratvas. crea con distntosláminas ilustratvas s previos. Ficha: bodegones quede cuadros i fotos representación representende diferentes de un bodegón objetos debodegones directamente de diferentesdescribirá: lo que la realidad culturas.hai representado , utlizando cerassemejanzas i de colores.diferenciasincluiendo CCL,CIMF,TID,CSC,CCA,CAA,AIP

diferencias de color,iluminación, etc. A partr de esta estrategia de observación, trataremos de que el alumno llegue a representar, con ceras de colores, un bodegón, partendo de un modelo real, cuios elementos se habrán distribuidoen el plano.

Exposición oral (descripciones).Debate/ coloquio.Elaboración de una fcha en la que el alumno tene que representar un bodegón (de alimentos, instrumentos de música, objetos de decoración, flores, etc.) directamente de la realidad, utlizando ceras de colores.

,

Periodoimplementación Del: 3ª semana de Octubre.

Tipo: tarea. Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana y Literatura y Conocimiento del Medio.Valoración de ajuste

Desarrollo:Mejora:


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PROGRAMAS

“CONFECCIONO UN PART4C02 Enseñanza Trabajo Aula Pizarra digital: Se trabajarán Plan TIC.MOSAICO”. PART4C08 directa individual exposición de aspectos Plan deEl alumno observará PART4C10 Investgación Pequeños mosaicos del acttudinales i convivencia.(en pizarra digital, grupal grupos Arte de comportamentaleláminas, etc.) Sinéctco heterogéneo diferentes s relacionadosdiferentes imágenes Organizadore s. culturas. con el trabajo dede mosaicos que s previos. Láminas equipo como: larepresenten ilustratvas. solidaridad, ladiferentes escenas Ficha para la tolerancia i eldel Arte de elaboración de respeto aldiferentes culturas un mosaico. compañero.intentando Se valorará eldescribir, con sus Arte interculturalpropias palabras, lo como forma deque se ha expresiónrepresentado, los artstca demateriales que se diferentes países/han utlizado i el fn culturas.decoratvo de los CCL,TID,CSC,CCA,CAA,AIP.

mismos (en Exposición oral (descripciones).columnas, suelos, Debate/ coloquio.paredes, techos, Creación de un mosaico,etc.). Esta estrategia completando un dibujo mediantede observación les la técnica del Collage (proiectoiniciará en la grupal).elaboración de supropio mosaico,completando undibujo mediante latécnica del Collage(por ejemplo:rasgado i pegado depapeles, colores,telas, algodones,etc.), utlizando elcolor de formaexpresiva.Periodo implementación

Del: 4ª semana de Octubre.


Desarrollo:Mejora:


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PROGRAMAS

“DESCUBRO PART4C03. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital. Se trabajarán la Plan TIC.PAISAJES PART4C04. directa. individual. Biblioteca Exposición de Educación Plan deCURIOSOS” PART4C10. Investgación Pequeños imágenes de Ambiental i convivencia.Trataremos de que grupal. grupos paisajes de desarrolloel alumno observe Sinéctco. heterogéneo diferentes sostenible i la(en pizarra digital, Organizadore s. entornos de las Educación Cívicaláminas ilustratvas, s previos. Islas Canarias. medianteetc.) imágenes de Ficha para la aspectospaisajes de creación de un acttudinalesdiferentes entornos paisaje con ceras como lade las Islas Canarias de colores necesidad dei descubra su completándola cuidar nuestrorelación con textos con los entorno idescriptvos alusivos elementos que patrimonioa los mismos. Esta quieran i cultural.estrategia les organizando eliniciará en la espacio gráfcocreación de un con diferentespaisaje con ceras de tamaños icolores, posiciones en elcompletando una plano.fcha con los Textos escritoselementos que alusivos.quieran. Deberán CCL,CIMF,TID,CSC,CCA,CAA,AIP.

trabajar las diferentes texturas através del dibujo i elcolor, organizando el espacio gráfco con diferentes tamaños iposiciones en elplano.

Exposición oral (descripciones).Debate/ coloquio.Creación de un paisaje con ceras de colores, completando el paisaje con los elementos que quieran (posible proiecto grupal).Asociación de textos escritos a imágenes de paisajes.


Del:1ª semana de Noviembre


Desarrollo:Mejora:


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FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓNCriterios de Evaluación Criterios de CalificaciónCompetenciasInstrumentos de evaluación



PROGRAMAS

“EN MI PAISAJE PART4C03. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital: Se trabajarán Plan TIC.APARECE UN ARCO PART4C04. directa. individual. Biblioteca exposición de aspectos Plan deIRIS”. PART4C10. Investgación Pequeños imágenes de acttudinales de convivencia.A partr de la grupal. grupos paisajes donde la Educaciónobservación (en Sinéctco. homogéneos. se observen Medio- Ambientalpizarra digital o en Organizadore claramente los i Desarrolloláminas ilustratvas) s previos. distntos planos Sostenible ii descripción de de perspectva aspectosdiferentes imágenes de profundidad. acttudinales dede paisajes, los Ficha para la la Educaciónalumnos aprenderán creación de un Cívica como es laa identfcar los paisaje, con necesidad dediferentes planos de lápices de cuidar nuestroprofundidad que colores, que entorno ihai en una obra refleje distntos patrimoniobidimensional planos de cultural.(cuadro, foto). Esta profundidad. Aprenderán aestrategia les valorar el efectopermitrá dibujar un de la luminosidadpaisaje organizando en paisajes queel espacio gráfco representencon dibujos de distntoselementos de momentos del díadiferentes tamaños, i distntasrealizados en cada estaciones delplano de año con susprofundidad, con correspondienteslápices de colores. fenómenosDe esta manera atmosféricos.interiorizarán i CCL,CIMF,TID,CSC,CCA,CAA,AIP.

desarrollarán elconcepto de perspectva.

Exposición oral (descripciones).Debate/ coloquio.Creación de un paisaje, con lápices de colores, realizando dibujos de elementos de diferente tamaño, en cada plano de profundidad (posible proiectogrupal).


Del: 2ª semana de Noviembre.

Tipo: tarea. Áreas o materias relacionadas :Lengua Castellana y literatura y Conocimiento del Medio.Valoración de ajuste

Desarrollo:Mejora:


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PROGRAMAS

“UN ROBOT PART4C01. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital: Se trabajarán Plan TIC.ESPECIAL”. PART4C02. directa. individual o exposición de aspectos Plan deA partr dela PART4C10. Simulación pequeños obras plástcas acttudinales o convivencia.observación (en de esquemas grupos tridimensionales. comportamentalepizarra digital o en de heterogéneo Láminas s como es: elláminas ilustratvas) movimiento. s. ilustratvas de trabajo ende modelos de Investgación modelos equipo, larobots grupal. tridimensionales. solidaridad, eltridimensionales, los Sinéctco. Cartulina en la compañerismo.alumnos construirán Organizadore que constan Los alumnosun robot, con s previos. dibujadas las valorarán laartculaciones, para piezas de un importancia depoder moverlo. Esta robot que las máquinasestrategia motvará deberán cortar , para facilitar ela los alumnos a pegar i montar trabajo de lasintentar representar con personas.el cuerpo en encuadernadoremovimiento, en el s. Palito deespacio zapatos, quetridimensional, de deberán pegar,una manera lúdica i por detrás i endivertda. el centro, para

obterner losmovimientos delrobot artculado.

CCL,CIMF,TID,CSC,CCA,CAA,AIP.

Exposición oral (descripciones).Debate/ coloquio.Construcción de un robot, de cartulina, recortando i montando piezas con encuadernadores, según el modelo que se les da.


Del:3ªsemana de Noviembre.

Tipo: tarea. Áreas o materias relacionadas: Matemáticas, Lengua Castellana y literatura, Conocimiento del Medio.Valoración de ajuste

Desarrollo:Mejora:


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PROGRAMAS

“UNA CASA DE PART4C02. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital. Se trabajarán Plan TIC.CAMPO”. PART4C05. directa. individual o Láminas aspectos Plan deA partr de la PART4C10 Investgación pequeños ilustratvas acttudinales o convivencia.observación (en grupal. grupos Biblioteca. comportamentalepizarra digital o en Sinéctco. heterogéneo Cartulina o fcha s como: el trabajoláminas ilustratvas) Organizadore s. con la impresión en equipo, lade maquetas de s previos. del desarrollo de solidaridad, elcasas una casa de compañerismo.tridimensionales i campo i dibujos Trataremossus desarrollos, los de elementos aspectos de laalumnos las campestres Educación Medio-describirán, con (animales, Ambiental ipreguntas guiadas i plantas, etc.). desarrolloconstruirán una casa sostenible i de laa partr de su Educación cívicadesarrollo. Esta como es elestrategia les respeto, cuidadofacilitará intentar i conservación derepresentar, en el nuestro entorno iespacio patrimoniotridimensional, un cultural, haciendoobjeto familiar de su especial énfasisentorno inmediato, en los seres vivosde una manera i su hábitat olúdica i divertda, entorno natural.decorándola contantos elementos CCL,CM,CIMF,TID,CSC,CCA,CAA,AIcomo quieran. P.

Exposición oral (descripciones).Debate/ coloquio.Construcción de una casa de cartulina, a partr de su desarrollo, recortando las piezas, doblándolas por las líneas discontnuas i pegando todos loselementos sobre una cartulina(posible proiecto grupal).


Del:4ª semana de Noviembre.

Tipo: tarea. Áreas o materias relacionadas. Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del Medio.Valoración de ajuste

Desarrollo:Mejora:


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PROGRAMAS

“FELICITO POR PART4C02. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital. Trabajaremos Plan TIC.NAVIDAD” PART4C04. directa. individual. Biblioteca. Láminas aspectos Plan deLos alumnos, a PART4C05. Investgación ilustratvas acttudinales o convivencia.partr de la PART4C10. grupal. Navideñas. comportamentale Plan deobservación i de la Sinéctco. Cartulina con s relacionados lectura de ladescripción, con Organizadore felicitación con: la paz, la bibliotecapreguntas guiadas, s previos. Navideña solidaridad (entre(en la pizarra digital impresa. iguales i entreo en láminas Biblioteca. pueblos oilustratvas), de Textos escritos culturasimágenes Navideñas de mensajes de diferentes, ade distntos países i felicitación de la través delsus distntas formas Navidad. intercambio dede celebrarse i tarjetas defelicitarse, Navidad entre losaprenderán a alumnos comorealizar i decorar medio de felicitaruna felicitación de estas Fechas deNavidad en tres Unión.dimensiones. De CCL,CIMF,TID,CM,CSC,CCA,CAA,AIesta manera P.interiorizarán la Exposición oral (descripciones).representación en el Debate/ coloquio.espacio Textos escritos.tridimensional. Construcción de una tarjeta

Navideña de cartulina, en tresdimensiones, recortando idoblando por la línea discontnua.Dibujar imágenes Navideñas iescribir un texto Navideño comomanera de felicitar las Fiestas.


Del:1ª semana de Diciembre

Tipo: tarea Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

Valoración de ajuste

Desarrollo:Mejora:


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Criterios de Evaluación Criterios de CalificaciónCompetenciasInstrumentos de evaluación



PROGRAMAS

“DISFRUTO LA PART4C02. Enseñanza Gran grupo Aula. Cartel con dibujo TrabajaremosNAVIDAD”. PART4C04. directa. (Aula i Gimnasio impreso relatvo valores en lasLos alumnos PART4C05. Investgación Centro). cubierto a la Navidad, sin siguientesseguirán PART4C10. grupal. (celebració decorar. temátcas:descubriendo i Sinéctco. n del Materiales Educación para ladisfrutando la Organizadore Festval de plástcos. saludNavidad s previos. Navidad). Conocimiento de (gastronomíaaprendiendo a las técnicas Navideña),crear, en gran grupo plástco- visuales convivencia(aula i centro) un aprendidas. familiar i entrecartel de Navidad, Textos de los pueblos, Paz,en el que integren felicitación Solidaridad,las técnicas plástcas Navideña. Educación Cívica,aprendidas hasta Interculturalidadahora i que se (celebración de laexpondrá en el Navidad en losFestval de Navidad distntos países),que celebra el ConsumoCentro para darle la Responsable.bienvenida a estas CCL,CIMF,TID,CM,CSC,CCA,CAA,AIFechas entrañables P.

i a las vacaciones. Exposición oral (descripciones)Debate/ coloquio.Textos escritos.Creación de un cartel de Navidad que deberán decorar con las técnicas plástco- visuales, aprendidas que elijan o combinando las mismas i los correspondientes materiales, añadiendo un mensaje de Navidad, a modo de felicitación ifrmándolo el gran grupo- clase.


Del: 2ª y 3ª semanas de Diciembre.

Tipo: tarea Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del Medio.Valoración deajuste

Desarrollo:Mejora:


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PROGRAMAS

“VEO EL PART4C01. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital: Trabajaremos Plan TIC.MOVIMIENTO”. PART4C02. directa. individual o Visita al videos, imágenes aspectos Plan deTrataremos de que PART4C04. Simulación. en pequeños Centro de de medios de relacionados con convivencia.el alumno sea capaz PART4C05. Investgación grupos Educación locomoción la Educación Vial Plan dede representar el PART4C10. grupal. homogéneos. Vial parados i en como es el Educaciónmovimiento en el Sinéctco. movimiento. respeto a las Vial delplano. Para ello, Organizadore Láminas normas de tráfco Centro.observarán (en s previos. ilustratvas de i el uso prudentepizarra digital o en medios de de los medios deláminas ilustratvas) locomoción transporte.videos, imágenes, parados i en Trabajarán eletc., de medios de movimiento. valor o lalocomoción i Visita al Centro importancia detransporte, en de Educación los medios demovimiento i Vial. transporte oparados, tanto de Preguntas locomoción paradía como de noche, guiadas para desplazarse avistos de cerca o de hacer las distanciasforma aérea. A descripciones. cercanas, lejanaspartr de dichas Ficha para i mui lejanas (elobservaciones i sus dibujar medios espacio) dandocorrespondientes de transporte o oportunidad aldescripciones, con locomoción acercamiento ipreguntas guiadas, parados i en enriquecimientodibujarán medios de movimiento. de los diferenteslocomoción o Lápices de pueblos otransporte, en colores. culturas, tratandomovimiento, a Algodón. así temátcas detravés de barridos Interculturalidad.con lápices de CCL,CM,CIMF,TID,CSC,CCA,CAA,AIcolores. P.

Exposición oral (descripciones).Debate/ coloquio.Realización, en una fcha, del dibujo de una guagua parada i otra en marcha utlizando lápicesde colores i un algodón parahacer los barridos.


Del: 3ª semana de Enero.

Tipo: tarea Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del Medio.Valoración de ajuste

Desarrollo:Mejora:


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PROGRAMAS

“MI CALLE CAMBIA”. PART4C02. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital. Trabajaremos Plan TIC.Trataremos de que PART4C04. directa. Individual. Láminas aspectos Plan deel alumno observe i PART4C06. Simulación. ilustratvas de relacionados con convivencia.tome conciencia del PART4C10. Investgación edifcios en la Educación Plan deefecto que provoca grupal. distntos Ambiental i biblioteca.la luz sobre las cosas Sinéctco. momentos del desarrollocambiando la Organizadore día, del sostenible comoapariencia de las s previos. patrimonio es lamismas. Para ello cultural de conservación demostraremos (en Canarias. aquellos edifciospizarra digital o en Ficha para pintar que forman parteláminas ilustratvas) un edifcio de nuestroimágenes de impreso en la patrimonioedifcios, en misma, con cultural, Ladistntos momentos lápices de convivencia idel día. Observarán colores, usando Educación Cívicai describirán con colores irreales. (necesaria entrepreguntas guiadas vecinos de unque se trata del edifcio), elmismo edifcio, consumointentando responsable de laaveriguar la causa luz, i laque cambia su interculturalidadapariencia. Esta a través delestrategia les conocimiento depermitrá elaborar edifciosdibujos con importantes iiluminación, usando que forman partede forma expresiva del patrimoniocolores irreales cultural de otros

países.CCL,CIMF,TID,CSC,CCA,CAA,AIP.

Exposición oral (descripciones).Debate/ coloquio.Pintar un edifcio en dos momentos diferentes del día,utlizando colores que nocorrespondan a la realidad.



Tipo: tarea. Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana y Literatura y Conocimiento del Medio.Valoración deajuste

Desarrollo:Mejora:


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PROGRAMAS

“TODO SE REFLEJA”. PARTC402. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital. Trabajaremos la Plan TIC.Trataremos de que PARTC404. directa. individual. Biblioteca. Láminas temátca Plan deel alumno observe PARTC405. Investgación ilustratvas de relacionada con convivencia.que las personas, PARTC410. grupal. personas, la Educación Plan deanimales i cosas se Sinéctco. animales, cosas, Ambiental i biblioteca.reflejan en las Organizadore paisajes,…etc., desarrollodistntas superfcies. s previos. reflejados en el sostenible i laPara ello, agua. Educación Cívicamostraremos (en Preguntas como es elpizarra digital o en guiadas. respeto i laláminas ilustratvas) Ficha de un conservación deimágenes de paisaje con un nuestropersonas, animales, eje de simetría. patrimoniopaisajes, etc., Ceras Manlei. cultural, tratandoreflejados en el Biblioteca. al mismo tempoagua, que deberán aspectos dedescribir con Interculturalidadpreguntas guiadas. al darles aEsta estrategia les conocer paisajespermitrá reflejar de otros países.una imagen CCL,CIMF,TID,CSC,CCA,CAA,AIP,Celaborando un M.paisaje simétrico Exposición oral (descripciones).con respecto a un Debate/ coloquio.eje de simetría, Creación de un paisaje medianteexplorando las el coloreado con ceras grasasposibilidades Manlei. Después deberán doblarplástcas del trabajo la hoja por la línea negra o eje decon ceras de simetría i presionar sobre elcolores. papel. A contnuación

completarán el reflejo del paisaje,añadiendo los elementos quequieran.



Tipo: tarea. Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del Medio.Valoración deajuste

Desarrollo:Mejora:


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PROGRAMAS

“COLORES DE PARTC404. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital: Trabajaremos Plan TIC.CARNAVAL”. PARTC407. directa. Individual. imágenes del aspectos Plan deTrataremos de que PARTC408. Investgación Carnaval en relacionados con: Convivencia.el alumno tome PARTC410. grupal. diferentes la Convivenciaconciencia de que el Sinéctco. países. (normas deCarnaval es una Organizadore Láminas comportamientoFiesta, que se s previos. ilustratvas del en las festas), Pazcelebra en todo el Carnaval en i Solidaridad,Mundo, de forma diferentes Interculturalidaddiferente: cambian países. (el Carnaval enlas tradiciones, las Textos los diferentesropas o forma de descriptvos del países) , Consumodisfrazarse, los Carnaval de Responsable icolores, las diferentes Reciclajeactvidades que se países. (compras derealizan,…etc. Para Ficha para Carnaval,ello, mostraremos dibujar i pintar elaboración de(en pizarra digital o desfle del disfraces conen láminas Carnaval. productosilustratvas), Lápices de reciclados).imágenes del colores.Carnaval, en CCL,CIMF,TID,CSC,CCA,AIP.

distntos países, que deberán describir con sus propias palabras, a través depreguntas guiadas. Por ejemplo: ¿cómo van vestdos los personajes?,¿cuántos colores ven?, ¿Quéestán haciendo los personajes en cada imagen?,¿qué diferencias i semejanzas ves entre las imágenes?,etc. Todo ello les motvará para conocer, vivir i disfrutar el Carnaval,en su entorno i enel Festval delCentro.

Exposición oral (descripciones).Debate/ coloquio.Elaboración de un dibujo sobre elCarnaval (por ejemplo: desfle de Carnaval) con lápices de colores, utlizando de forma expresiva el color i distribuiendo los elementos que se quieran sobre la superfcie de trabajo.Asociación de imágenes de Carnaval de diferentes países contextos escritos alusivos.


Del: 2ª semana de Febrero.


Desarrollo:Mejora:


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MP

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PROGRAMAS

“MASCARITAS DE PART4C04. Enseñanza Trabajo Aula. Pizarra digital o Trataremos Plan TIC.CARNAVAL”. PART4C07. directa. individual. Gimnasio láminas aspectos Plan deLos alumnos PART4C08. Investgación Trabajo en cubierto ilustratvas: relacionados con: Convivencia.seguirán viviendo i PART4C10. grupal. gran grupo (celebració imágenes de la Convivenciadisfrutando del Sinéctco. (de Aula i de n del caretas, (normas deCarnaval de su Organizadore Centro). Festval del maquillaje, comportamientoLocalidad, s previos. Centro). disfraces i en las festas), Pazaprendiendo a murgas de i solidaridad,elaborar caretas de Carnaval, de InterculturalidadCarnaval i diferentes (el Carnaval enpartcipando en el países. los diferentesFestval de Carnaval Textos países), Consumodel Centro i de su descriptvos. Responsable iLocalidad. Festval de Reciclaje

Carnaval del (compras deCentro. Carnaval,Fichas de elaboración demáscaras de disfraces conCarnaval. productosPunzón. reciclados, etc.),Tijeras. Igualdad deGomas elástcas género ipara sujetar la Educacióncareta a la cara. afectvo- sexual.

CCL,CIMF,TID,CSC,CCA,AIP,CAA.

Exposición oral (descripciones).Debate/ coloquio.Elaboración de una máscara para niño i niña. Deberán recortar la máscara de Carnaval i picar la zona de los ojos. Después colocar una goma o cinta en los extremospara sujetarla a la cara.Proiecto grupal: creación de su propio disfraz que lucirá partcipando en el Festval del Centro (donde reproducirácanciones o Murgas de Carnaval).


Del: 3ª semana de Febrero.


Desarrollo:Mejora:

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PLÁSTICA 4º PRIMARIA 2018/19 · implementando tareas, a través de las programaciones que se llevarán a cabo, tanto en el primer trimestre como en los