PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: DEPARTAMENTO DE … · 2018. 11. 8. · Programación docente de ESO I.E.S. Alcántara – Departamento de Tecnología 1 MARCO LEGAL DEL CURRÍCULO. Objeto

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

CURSO 2018 – 2019.

TECNOLOGÍA

I.E.S. “ALCÁNTARA” DE ALCANTARILLA.

Programación docente de ESO

I.E.S. Alcántara – Departamento de Tecnología 1

MARCO LEGAL DEL CURRÍCULO. Objeto y ámbito de aplicación. Para el curso escolar 2018-2019 se aplicará la Ley Orgánica L.O.M.C.E., para todos los niveles de E.S.O. y de Bachillerato. 1. El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria, aprobado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), y publicado en el BOE el 3 de enero de 2015, está enmarcado en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, que a su vez modificó el artículo 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para definir el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. 2. De conformidad con el mencionado Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, que determina los aspectos básicos a partir de los cuales las distintas Administraciones educativas deberán fijar para su ámbito de gestión la configuración curricular y la ordenación de las enseñanzas en Educación Secundaria Obligatoria, corresponde al Gobierno de la Región de Murcia regular la ordenación y el currículo en dicha etapa. 3. El Decreto 220/2015, que establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en la Región de Murcia, así lo hace para todas las asignaturas (troncales, específicas y de libre configuración autonómica), y en concreto para la asignatura de Tecnología. 4. El Decreto 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO Y ASIGNACIÓN DE GRUPOS: Dña. Mª Ángeles De Haro Férez. Tecnología, 1º (E.S.O.). Tecnología, 3º (E.S.O.). Iniciación a la Investigación, 3º (E.S.O.). Dña. Lina Moreno Martínez. Tecnología, 1º (E.S.O.). Iniciación a la Investigación, 1º (E.S.O.). Iniciación a la Investigación, 2º (E.S.O.). D. Juan de Dios Ros Martínez. Tecnología, 1º (E.S.O.). Tecnología, 3º (E.S.O.). Iniciación a la Investigación, 1º (E.S.O.). Iniciación a la Investigación, 2º (E.S.O.). Iniciación a la Investigación, 3º (E.S.O.). Dña. Mª Rosario López Cañadas. Tecnología, 1º (E.S.O.). Tecnología, 3º Bilingüe (E.S.O.). D. Jesús A. Riquelme Pacheco. Tecnología, 3º (E.S.O.). Tecnología, 4º (E.S.O.).

Robótica, 2º (E.S.O.). Iniciación a la Investigación, 3º (E.S.O.).



PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: TECNOLOGÍA. Nivel Educativo: E.S.O. INDICE: 0.- INTRODUCCIÓN: 0.1.- Características generales del Área de Tecnología. 1.- OBJETIVOS: 1.1.- Objetivos Generales de Etapa. 1.2.- Competencias básicas. 2.- PROGRAMACIÓN E.S.O.: 2.1.- Primero Tecnología. 2.2.- Tercero Tecnología. 2.3.- Segundo Robótica. 2.4.- Cuarto Tecnología. 2.5.- Primero Iniciación a la Investigación. 2.6.- Segundo Iniciación a la Investigación. 2.7.- Tercero Iniciación a la Investigación. 4.- IMPOSIBILIDAD DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CONTINUA. 5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR. 6.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.



0. INTRODUCCIÓN: 0.1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA.

La tecnología reúne, por una parte, el conocimiento científico, que proporciona una sólida base sobre la que diseñar soluciones y alternativas debidamente fundamentadas a los problemas tecnológicos. Por otra, cuenta con una serie de destrezas, técnicas y procedimientos de trabajo que han evolucionado a lo largo de los años, fruto del ingenio, la experimentación y la creación de productos tecnológicos en constante cambio y perfeccionamiento. El aprendizaje de la tecnología supone comprender y asimilar esos conocimientos científicos y técnicos de manera integrada, para ser capaz de enfrentarse de manera autónoma a un problema y diseñar la solución adecuada al mismo.

La tecnología ha experimentado un desarrollo significativo en las últimas décadas, pasando a estar presente en cada rincón de nuestras vidas en forma de diferentes aparatos, dispositivos electrónicos y máquinas, haciendo posibles numerosas actividades y contribuyendo a facilitar las tareas llevadas a cabo diariamente en múltiples ámbitos. Pero ello exige, a su vez, poseer los conocimientos adecuados que permitan la interacción con esos objetos a través de una continua toma de decisiones de ámbito tecnológico, referentes a procesos de funcionamiento, configuración, materiales, suministro eléctrico y normas de seguridad, con sentido crítico y capacidad de resolución de problemas.

El constante proceso de cambio y evolución de la sociedad actual requiere un correspondiente desarrollo tecnológico que pueda dar respuesta a los desafíos que ello supone, proporcionando soluciones factibles que además se ajusten a criterios de sostenibilidad, respeto medioambiental y economía. Sólo se podrá hacer frente a ese desarrollo con una educación tecnológica que aporte a nuestros jóvenes la visión, la creatividad y la capacidad de diseñar y construir los objetos tecnológicos que se ajusten a tales criterios.

La materia de Tecnología contribuye principalmente a la adquisición de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, así como a la competencia digital, inherentes al propio proceso de diseño, planificación, construcción y difusión de un dispositivo tecnológico. Asimismo, también contribuye en distinta medida al resto de competencias.

Los elementos transversales, como el pensamiento crítico, la gestión de la diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar, al igual que actitudes clave como la confianza individual, el entusiasmo, la constancia y la aceptación del cambio, también estarán presentes en el desarrollo de esta materia. 1. OBJETIVOS:

1.1. Objetivos Generales de Etapa. a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.



c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos.

1.2.- Competencias básicas.

La materia contribuye de forma relevante al desarrollo de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología a través del conocimiento y la comprensión de los objetos, sistemas y entornos tecnológicos de nuestro entorno y el desarrollo de técnicas o destrezas que les permitan manipularlos con precisión y seguridad; de la utilización del proceso de resolución técnica de problemas y de sus fases; del análisis de objetos o de sistemas técnicos que permitirá, además, reconocer los elementos que los forman, su función en el conjunto y las técnicas que se han utilizado para su construcción. Son varios los campos en los que se deben aplicar diferentes herramientas matemáticas que contribuyen al desarrollo de la competencia matemática, en la confección de presupuestos, en el uso de escalas, en el cálculo de la relación de transmisión de diferentes elementos mecánicos, en la medida y cálculo de magnitudes eléctricas básicas, etc.

La contribución de la materia al desarrollo de la comunicación lingüística y de la competencia digital se consigue a través de la lectura e interpretación de las diferentes variedades de textos que se trabajan en la materia, descriptivos, argumentativos, expositivos, etc.; la utilización de diferentes códigos, símbolos, esquemas y gráficos; el enriquecimiento del vocabulario con un variado léxico específico de la materia; la búsqueda y el contraste de la información obtenida a partir de diversas fuentes valorando su validez y fiabilidad, internet incluida; y la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la elaboración y difusión o presentación de la documentación asociada al método de proyectos. La contribución de la materia al desarrollo de la competencia digital se completa con la inclusión de un bloque específico de Tecnologías de la Información y la Comunicación que garantiza la comprensión del funcionamiento y la interrelación entre las diferentes partes de un ordenador, así como el uso seguro y responsable de sistemas informáticos, de equipos electrónicos y de herramientas y de otros sistemas de intercambio de información.

El desarrollo de la competencia aprender a aprender y del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se abordan enfrentando al alumnado con tareas cuya complejidad va aumentando progresivamente. Asimismo, la aplicación del método de resolución de problemas favorece el



desarrollo de esta competencia en la que el alumnado debe ser capaz de ir superando, por sí mismo, las diferentes fases del proceso de forma ordenada y metódica, lo que a su vez le permite evaluar su propia creatividad y autonomía, reflexionar sobre la evolución de su proceso de aprendizaje y asumir sus responsabilidades.

La contribución de la materia a la adquisición de las competencias sociales y cívicas está de nuevo claramente marcada por el proceso de resolución de problemas, el cual, a través del trabajo en equipo, permite inculcar la importancia de la coordinación, el respeto a las opiniones de los demás y la toma conjunta de decisiones como herramientas indispensables para favorecer la convivencia y la participación democrática para conseguir alcanzar la meta propuesta. Además, el uso responsable de las tecnologías como valor cívico de referencia se sustancia en preservar lo más posible el medio natural, como patrimonio de todos, y en facilitar la coexistencia entre progreso y conservación del medio.

El estudio y el análisis de las estructuras de las construcciones arquitectónicas, industriales, etc., de diferentes culturas, permiten al alumnado comprender la contribución al desarrollo tecnológico de determinados elementos estructurales. La evolución de los objetos está condicionada por la cultura y sus manifestaciones, por las necesidades sociales, por las tradiciones y por la capacidad de adaptación al medio. Todo ello, tratado transversalmente a lo largo de la materia, contribuye a la adquisición de la competencia asociada a la conciencia y expresiones culturales y también al respeto a las diferencias, y por tanto, a la diversidad cultural. 2.- PROGRAMACIÓN E.S.O.: 2.1.- Primero Tecnología.

La referencia normativa para establecer el índice empleado es la siguiente:

El Decreto 220 /2015, de 2 de septiembre de 2015, establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Los apartados que han de tener las programaciones docentes elaboradas por los departamentos

se indican en su artículo 33.3. Han de ser al menos 7 apartados, los correspondientes a las letras, a, b, c, d, e y f.

Dado que estaba en trámite la correspondiente Orden de Evaluación de esta etapa en Resolución de 25 de noviembre de 2015, se aprobaron Instrucciones para los procesos de evaluación en la Comunidad Autónoma durante el curso 2015/2016. En esta Resolución se obliga a tomar decisiones que han de ser incorporadas en las programaciones, bien en los apartados ya señalados en el decreto, bien incorporando otros nuevos. Por ello se han incorporado el g, h e i y además se han matizado los siguientes:

Programación docente del área de Tecnología

Educación Secundaria Obligatoria E.S.O. – 1er curso



Se concreta la forma de reflejar el apartado b (perfil competencial de la materia) según lo dispuesto en la Instrucción 1 b.

Hemos reflejado la distribución de los estándares en el curso en el apartado c de la programación así como la relación entre instrumentos de evaluación y cada uno de los estándares. Todo ello por indicación de lo dispuesto en la Instrucción 1 a y 1c

Se organiza el apartado f a raíz de lo escrito en el apartado 18 de las Instrucciones,


La razón de introducir el apartado g, calificación global de cada estándar, se encuentra en la Instrucciones de 25 de noviembre en su apartado 42 .b.iv.

Es añadido el apartado h, procedimiento para recuperar o mejorar la calificación de los estándares, puesto que así aparece en la Instrucciones de 25 de noviembre en su apartado 42 .b.v

Un último apartado hemos incluido, el i, evaluación extraordinaria ante situación de imposibilidad de aplicar la evaluación continua, puesto que así aparece en la Instrucciones de 25 de noviembre en su apartado 43.

▲PROGRAMACIÓN DOCENTE ▲ Anexos▼

a) Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

página 7

b) El perfil competencial de la materia (art. 34.6 - 27.6 decreto de currículo) (Perfil de materia: conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de la misma)

página 7

c) Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación

página 9

d) Recursos didácticos página 11

e) Relación de actividades complementarias para ese curso escolar página 11



f) Evaluación de la práctica docente página 12

g) Cálculo de la calificación global de cada estándar cuando se haya calificado más de una vez en una evaluación o cuando el estándar haya sido calificado en más de una evaluación.

página 13

h) Mecanismo de recuperación de calificaciones negativas en los estándares, si así se decide. página 13

i) Evaluación extraordinaria ante situación de imposibilidad de aplicar la evaluación continua. página 14

▲ A) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Los elementos curriculares que contiene cada unidad quedan anexados a este documento.

Anexo I) Contenidos y unidades formativas página 15 Anexo II) Criterios y unidades formativas página 16 Anexo III) Estándares y unidades formativas página 17

En este apartado se detallan los títulos y los tiempos previstos de desarrollo de las unidades formativas.

UNIDADES FORMATIVAS PRIMER TRIMESTRE Tiempo de desarrollo Nº Título Desde Hasta

1 El proceso tecnológico. 17/9/18 11/10/18

3 Materiales de uso técnico. 15/10/18 9/11/18

4 Estructuras. 12/11/18 14/12/18

UNIDADES FORMATIVAS SEGUNDO TRIMESTRE Tiempo de desarrollo Nº Título Desde Hasta

2 Expresión gráfica. 17/12/18 25/1/19

- Proyecto técnico. 29/1/19 29/3/19

UNIDADES FORMATIVAS TERCER TRIMESTRE Tiempo de desarrollo Nº Título Desde Hasta

5 Hardware y software. 1/4/19 14/6/19



B) EL PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA (ART. 34.6 - 27.6 DEL DECRETO 220/2015) (Perfil de materia: conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de la misma). A continuación se enumera el conjunto de estándares de aprendizaje de la materia y curso que constituyen su perfil competencial. La distribución de estándares está hecha por evaluaciones. Los instrumentos de calificación tienen su peso dentro de cada estándar. La nota de evaluación la obtenemos a partir de la nota media de todos los estándares de evaluación.

Distribución de estándares por evaluación.

1ª EVALUACIÓN

Estándares de Aprendizaje Evaluable

Instrumentos de calificación

Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso

Exámenes Observación directa *

Proyecto o prácticas

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TECNOLÓGICOS.

1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos.

70% 30% 0% 4,17%

2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo.

70% 30% 0% 4,17%

BLOQUE 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO.

1.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades.

70% 30% 0% 8,3%

1.2. Explica cómo se pueden identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.

70% 30% 0% 8,3%

2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.

70% 30% 0% 8,3%

2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.

70% 30% 0% 8,3%

BLOQUE 4: ESTRUCTURAS. 1.1. Describe apoyándote en información escrita, audiovisual o digital, las características propias que configuran las tipologías de estructura.

70% 30% 0% 8,3%

1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la transmisión de los mismos en los elementos que configuran la estructura.

70% 30% 0% 8,3%

Nota media evaluación - - Nota Final acumulada

* Observación directa: Notas de cuaderno, ordenador, dibujos, etc.

2ª EVALUACIÓN Estándares de Aprendizaje Evaluable Instrumentos de calificación Nota % de Nota





Total cada Estándar

Total Final

de Curso

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TECNOLÓGICOS.


0% 30% 70% 4,17%


0% 30% 70% 4,17%

BLOQUE 2: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA.

1.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.

50% 25% 25% 8,62%



3ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 5: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave.

70% 30% 0% 8,3%

1.2. Instala y maneja programas y software básicos. 0% 30% 70% 8,3%

1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos. 0% 30% 70% 8,3%

Nota media evaluación - - Nota Final

* Observación directa: Notas de cuaderno, ordenador, dibujos, etc. B.1. Porcentaje de cada estándar: Todos los estándares tendrán el mismo porcentaje a lo largo del curso. Si un estándar se aplica en más de una evaluación se tomará en la mitad del porcentaje en cada evaluación. B.2. Redondeo de la nota de evaluación y final: Cuando la nota sea menor de 5 se truncará (se quitan los decimales). Cuando la nota sea mayor de 5 y en 0,5 puntos más, se tomará el número entero superior. Ejemplo: 5,5 = 6; 6,5 = 7; etc. C) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES. DEBERÁN RELACIONARSE LOS INSTRUMENTOS CON LOS ESTÁNDARES DE REFERENCIA EN CADA EVALUACIÓN



A la derecha de cada uno de los estándares, se señalan los instrumentos utilizados. Las tres columnas de la derecha se refieren a la evaluación que los contemplan.

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN

Instrumentos de evaluación a emplear para

obtener información

Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Proy

ecto

s o

prác

ticas

.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón

BLOQUE 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS.


X X X X


X X X X

BLOQUE 2: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA. 1.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.

X X X X

BLOQUE 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO. 1.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades.

X X X

1.2. Explica cómo se pueden identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.

X X X

2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.

X X X X

2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.

X X X X

BLOQUE 4: ESTRUCTURAS. 1.1. Describe apoyándote en información escrita, audiovisual o digital, las características propias que configuran las tipologías de estructura.

X X X

1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la transmisión de los mismos en los elementos que configuran la estructura.

X X X

BLOQUE 5: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. 1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave.

X X X






Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Proy

ecto

s o

prác

ticas

.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón

1.2. Instala y maneja programas y software básicos. X X X 1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos. X X X D) RECURSOS DIDÁCTICOS. En este apartado se detallan aquellos recursos que contribuyen a desarrollar lo que se ha planificado en asignatura de 1º de E.S.O. Lo haremos según su procedencia. D.1. Recursos didácticos que el alumno/a aporta. Libro de texto: Tecnología 1º ESO. Inicia Dual. Editorial Oxford. D.2. Recursos presentes en el aula. Equipo audiovisual formado por un vídeo, un DVD y un televisor, también de un cañón proyector por aula con sus pizarras digitales interactivas, y ordenador de sobremesa. Como material grabado existen algunas cintas de vídeo, CD-ROM y DVDs. Un aula de informática con 15 ordenadores personales de sobremesa. Utilización de programas de uso general dirigidos a la realización y presentación de trabajos y memorias (procesador de textos, hoja de cálculo, bases de datos y gráficos). Aplicación de programas de simulación de análisis de circuitos analógicos y digitales, con el fin de prever las condiciones de los mismos. Aplicación de programas de tipo CAD, programas para controlar máquinas automáticas y robot, etc. Equipos de herramientas y máquinas para la zona de taller. D.3. Recursos aportados por el centro. Aula de informática nº1 con 15 ordenadores. Pizarra normal. Pizarra digital interactiva. Otras aulas de informática. Nº2 y plumier. D.4. Recursos aportados por el profesor responsable. Transparencias realizadas por las casas comerciales, el equipo de profesores o los propios alumnos y alumnas. Software educativo, aplicaciones de programas con licencia libre, etc. D.5. Recursos aportados por el entorno. Poster varios aportados por las editoriales y catálogos comerciales. D.6. Otros recursos no incluidos en las categorías anteriores. Trabajos y proyectos hechos por alumnos que pasaron por el aula.



E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESE CURSO ESCOLAR. Aquellas que utilicen espacio, recursos u horario adicional no lectivo diferente. Voluntarias si se realizan fuera del centro o precisan aportaciones económicas en cuyo caso se garantizará la atención educativa a los que no participen. Que se ubique una actividad en esta programación significa que contribuye a desarrollar el currículo de la materia, aunque a su vez pudiera también potenciar aspectos de otras.

PRIMER TRIMESTRE Nombre de la

Actividad Unid. Form. relacionadas

Fecha de realización Lugar Medio Coste

Recursos requeridos

(*)

Acompañantes adultos

* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(otros); g(ninguno).

SEGUNDO TRIMESTRE Nombre de la



Recursos requeridos

(*)



TERCER TRIMESTRE Nombre de la



Recursos requeridos

(*)


No se harán actividades expresamente planificadas para el área, se aprovecharán la motivación de las que se oferten desde otras o aquellas colectivas del centro

* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(otros); g(ninguno). Para este curso escolar no se ha previsto actividades extraescolares para el nivel de primero. F) EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Cuando se produzca una desviación en el mismo nivel de más del 30% de la media, se revisará la programación y se verán las causas que han provocado dicha desviación, al término de cada evaluación.

DEPARTAMENTO:

1. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. Acciones de recuperación. 1.a. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores



resultados en la materia. 1.b. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. 1.c. Acciones de recuperación. 2. Disciplina y absentismo escolar. 3. Adecuación de los objetivos, contenidos, distribución temporal de éstos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los alumnos. 4. Aprendizajes/Estándares logrados por el alumnado. 5. Medidas de individualización de la enseñanza: apoyos ordinarios, alumnado con necesidades educativas especiales, altas capacidades y alumnado de incorporación tardía. 6. Programación y su desarrollo: estrategias de enseñanza, procedimientos de evaluación del alumnado ordinario y pendiente, organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro. 7. Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares. 8. Coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento y, en su caso, con el profesorado de Educación Primaria. 9. Relación con los profesores-tutores y con las familias. 10. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares realizadas. 11. Valoración de la participación en proyectos: a. Enseñanza XXI. b. ABP c. Alcántara PRO (Programa de Rendimiento Óptimo-Altas Capacidades):

G) CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN GLOBAL DE CADA ESTÁNDAR CUANDO SE HAYA CALIFICADO MÁS DE UNA VEZ EN UNA EVALUACIÓN O CUANDO EL ESTÁNDAR HAYA SIDO CALIFICADO EN MÁS DE UNA EVALUACIÓN.



La calificación global del área ha de obtenerse una vez que se estime el nivel de logro de cada uno de los estándares, con ello tenemos en cuenta el rendimiento del alumno en todos los estándares de aprendizaje previstos para el curso y materia.

Los registros de los logros de los estándares de aprendizaje que solo se evalúen en la primera o en la segunda evaluación y no sean objeto de evaluación durante el tercer trimestre, se considerarán los logros definitivos al finalizar el curso.

Todos los estándares tendrán el mismo porcentaje a lo largo del curso. Si un estándar se aplica en más de una evaluación se tomará en la mitad del porcentaje en cada evaluación. H) MECANISMO DE RECUPERACIÓN DE CALIFICACIONES NEGATIVAS EN LOS ESTÁNDARES, SI ASÍ SE DECIDE.

Al finalizar cada evaluación el profesor comunicará a los alumnos aquellos estándares que por su carácter progresivo seguirán siendo estimados en la siguiente evaluación y aquellos que de forma ordinaria no se contemplarán en la siguiente.

En el supuesto de que un alumno o alumna no logre un resultado satisfactorio en un estándar en una evaluación podrá recuperar el mismo en una prueba en donde de forma global se aglutinen los estándares no superados. También existirán momentos de aclaraciones de los conceptos más importantes para procurar la recuperación de los alumnos que estén en esas circunstancias. I) EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA ANTE SITUACIÓN DE IMPOSIBILIDAD DE APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA.

En la situación dada de que a un alumno o alumna no se le pueda aplicar la evaluación continua tendrá que superar una prueba en donde de forma global se aglutinen los estándares no superados hasta la fecha que se dictamine la no aplicabilidad de la evaluación continua. También existirán momentos de aclaraciones de los conceptos más importantes para procurar la recuperación de los alumnos que estén en esas circunstancias.



ANEXO I) CONTENIDOS Y UNIDADES FORMATIVAS


Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3

Tem

a 4

Tem

a 5

Proceso de creación de productos tecnológicos. X Influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad y el medio ambiente. X El proyecto técnico: identificación del problema, soluciones, planificación, construcción y evaluación. X Documentación técnica para la elaboración y difusión de un proyecto. X El taller de tecnología: normas de funcionamiento, seguridad e higiene. X

BLOQUE 2: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA. Normalización básica en la expresión y comunicación técnica. X Boceto y croquis. Vistas de un objeto. X Interpretación de planos. X

BLOQUE 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO. Materiales de uso técnico. Características. X Propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico. X Aplicaciones de los materiales en función de sus propiedades. X Herramientas y máquinas-herramientas. X Normas de seguridad y salud en el trabajo con materiales. X

BLOQUE 4: ESTRUCTURAS. Tipos de estructuras resistentes. X Elementos estructurales. X Esfuerzos en estructuras: identificación de los mismos y su transmisión en la estructura. X Estabilidad y resistencia. X






Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3

Tem

a 4

Tem

a 5

El ordenador. Hardware y software. X Identificación y montaje de los componentes principales de un ordenador. X Proceso de instalación de software. X Manejo de la interfaz de software de propósito general: sistema operativo, antivirus, compresores, convertidores, descarga de archivos, aplicaciones web, entre otros.

X

ANEXO II) CRITERIOS Y UNIDADES FORMATIVAS


Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3

Tem

a 4

Tem

a 5

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su Comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.

X

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

X


1. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos. X


1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir.

X





Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3

Tem

a 4

Tem

a 5

2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud.

X

BLOQUE 4: ESTRUCTURAS.

1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras experimentando en prototipos. X


1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático. X

ANEXO III) ESTÁNDARES Y UNIDADES FORMATIVAS


Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3

Tem

a 4

Tem

a 5

1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos. X 2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo. X


1.1 Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos. X


1.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades. X 1.2. Explica cómo se pueden identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico. X





Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3

Tem

a 4

Tem

a 5

2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico. X 2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud. X

BLOQUE 4: ESTRUCTURAS.

1.1. Describe apoyándote en información escrita, audiovisual o digital, las características propias que configuran las tipologías de estructura. X 1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la transmisión de los mismos en los elementos que configuran la estructura. X


1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave. X 1.2. Instala y maneja programas y software básicos. X 1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos. X

2.2.- Tercero Tecnología.









Dado que estaba en trámite la correspondiente Orden de Evaluación de esta etapa en Resolución

de 25 de noviembre de 2015, se aprobaron Instrucciones para los procesos de evaluación en la Comunidad Autónoma durante el curso 2015/2016. En esta Resolución se obliga a tomar decisiones que han de ser incorporadas en las programaciones, bien en los apartados ya señalados en el decreto, bien incorporando otros nuevos. Por ello se han incorporado el g, h e i y además se han matizado los siguientes:


Hemos reflejado la distribución de los estándares en el curso en el apartado c de la programación

así como la relación entre instrumentos de evaluación y cada uno de los estándares. Todo ello por indicación de lo dispuesto en la Instrucción 1 a y 1c




La razón de introducir el apartado g, calificación global de cada estándar, se encuentra en la

Instrucciones de 25 de noviembre en su apartado 42 .b.iv.


Un último apartado hemos incluido, el i, evaluación extraordinaria ante situación de

imposibilidad de aplicar la evaluación continua, puesto que así aparece en la Instrucciones de 25 de noviembre en su apartado 43.



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A) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Los elementos curriculares que contiene cada unidad quedan anexados a este documento.




2 Mecanismos. 17/9/18 31/10/18

3 Electricidad. 5/11/18 14/12/18




1 Sistemas de representación. 17/12/18 15/2/19

4 Planificación de proyectos. 18/2/19 22/2/19

- Proyecto. 25/2/19 5/4/19


5 El ordenador y nuestros proyectos. 8/4/19 10/5/19

6 Fundamentos de Internet. Seguridad. 13/5/19 14/6/19 B) EL PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA (ART. 34.6 - 27.6 DEL DECRETO 220/2015) (Perfil de materia: conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de la misma). A continuación se enumera el conjunto de estándares de aprendizaje de la materia y curso que constituyen su perfil competencial. La distribución de estándares está hecha por evaluaciones. Los instrumentos de calificación tienen su peso dentro de cada estándar. La nota de evaluación la obtenemos a partir de la nota media de todos los estándares de evaluación.


1ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 2: MECANISMOS, MÁQUINAS Y SITEMAS.

1.1. Describe mediante información escrita y gráfica cómo transforman el movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos.

50% 50% 0% 7,14%

1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes.

50% 50% 0% 7,14%

1.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico.

50% 50% 0% 7,14%

1.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circuitos mecánicos.

50% 50% 0% 7,14%

2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión. 50% 25% 25% 7,14%

2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas. 50% 25% 25% 7,14%

2.3. Diseña utilizando software específico y simbología apropiada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que los configuran.

50% 25% 25% 7,14%

3.1. Manipula los instrumentos de 50% 25% 25% 7,18%



medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos. 4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores.

50% 25% 25% 7,14%



2ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10


1.1 Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala.

50% 25% 25% 7,14%

2.1. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo.

50% 25% 25% 7,14%


2.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos y es capaz de presentarlos y difundirlos.

50% 25% 25% 7,14%



3ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10


1.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.

50% 25% 25% 7,14%

1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. 50% 25% 25% 7,14%


* Observación directa: Notas de cuaderno, ordenador, dibujos, etc. B.1. Porcentaje de cada estándar: Todos los estándares tendrán el mismo porcentaje a lo largo del curso. Si un estándar se aplica en más de una evaluación se tomará en la mitad del porcentaje en cada evaluación.



B.2. Redondeo de la nota de evaluación y final: Cuando la nota sea menor de 5 se truncará (se quitan los decimales). Cuando la nota sea mayor de 5 y en 0,5 puntos más, se tomará el número entero superior. Ejemplo: 5,5 = 6; 6,5 = 7; etc. C) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES. DEBERÁN RELACIONARSE LOS INSTRUMENTOS CON LOS ESTÁNDARES DE REFERENCIA EN CADA EVALUACIÓN. A la derecha de cada uno de los estándares, se señalan los instrumentos utilizados. Las tres columnas de la derecha se refieren a la evaluación que los contemplan.




Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Proy

ecto

s o

prác

ticas

.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón


1.1 Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala. X X X X 2.1. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo. X X X X

BLOQUE 2: MECANISMOS, MÁQUINAS Y SITEMAS.

1.1. Describe mediante información escrita y gráfica cómo transforman el movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos. X X X 1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes. X X X 1.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico. X X X 1.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circuitos mecánicos. X X X 2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión. X X X 2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas. X X X X 2.3. Diseña utilizando software específico y simbología apropiada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que los configuran. X X X 3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos. X X 4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores. X X X X







Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Proy

ecto

s o

prác

ticas

.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón

1.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información. X X X X 1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. X X X 2.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos y es capaz de presentarlos y difundirlos. X X X D) RECURSOS DIDÁCTICOS. En este apartado se detallan aquellos recursos que contribuyen a desarrollar lo que se ha planificado en asignatura de 3º de E.S.O. Lo haremos según su procedencia. D.1. Recursos didácticos que el alumno/a aporta. Libro de texto: Tecnología 3º ESO. Inicia Dual. Editorial Oxford. D.2. Recursos presentes en el aula. Equipo audiovisual formado por un vídeo, un DVD y un televisor, también de un cañón proyector por aula con sus pizarras digitales interactivas, y ordenador de sobremesa. Como material grabado existen algunas cintas de vídeo, CD-ROM y DVDs. Un aula de informática con 15 ordenadores personales de sobremesa. Utilización de programas de uso general dirigidos a la realización y presentación de trabajos y memorias (procesador de textos, hoja de cálculo, bases de datos y gráficos). Aplicación de programas de simulación de análisis de circuitos analógicos y digitales, con el fin de prever las condiciones de los mismos. Aplicación de programas de tipo CAD, programas para controlar máquinas automáticas y robot, etc. Equipos de herramientas y máquinas para la zona de taller. D.3. Recursos aportados por el centro. Aula de informática nº1 con 15 ordenadores. Pizarra normal. Pizarra digital interactiva. Otras aulas de informática. Nº2 y plumier. D.4. Recursos aportados por el profesor responsable. Transparencias realizadas por las casas comerciales, el equipo de profesores o los propios alumnos y alumnas. Software educativo, aplicaciones de programas con licencia libre, etc. D.5. Recursos aportados por el entorno. Poster varios aportados por las editoriales y catálogos comerciales. D.6. Otros recursos no incluidos en las categorías anteriores. Trabajos y proyectos hechos por alumnos que pasaron por el aula.



E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESE CURSO ESCOLAR. Aquellas que utilicen espacio, recursos u horario adicional no lectivo diferente. Voluntarias si se realizan fuera del centro o precisan aportaciones económicas en cuyo caso se garantizará la atención educativa a los que no participen. Que se ubique una actividad en esta programación significa que contribuye a desarrollar el currículo de la materia, aunque a su vez pudiera también potenciar aspectos de otras.




Recursos requeridos

(*)






Recursos requeridos

(*)






Recursos requeridos

(*)


No se harán otras actividades expresamente planificadas para el área, se aprovecharán la motivación de las que se oferten desde otras o aquellas colectivas del centro

* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(otros); g(ninguno). Para este curso escolar no se ha previsto actividades extraescolares para el nivel de primero. F) EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Cuando se produzca una desviación en el mismo nivel de más del 30% de la media, se revisará la programación y se verán las causas que han provocado dicha desviación, al término de cada evaluación.

DEPARTAMENTO:



1. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. Acciones de recuperación. 1.a. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. 1.b. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. 1.c. Acciones de recuperación. 2. Disciplina y absentismo escolar. 3. Adecuación de los objetivos, contenidos, distribución temporal de éstos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los alumnos. 4. Aprendizajes/Estándares logrados por el alumnado. 5. Medidas de individualización de la enseñanza: apoyos ordinarios, alumnado con necesidades educativas especiales, altas capacidades y alumnado de incorporación tardía. 6. Programación y su desarrollo: estrategias de enseñanza, procedimientos de evaluación del alumnado ordinario y pendiente, organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro. 7. Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares. 8. Coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento y, en su caso, con el profesorado de Educación Primaria. 9. Relación con los profesores-tutores y con las familias. 10. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares realizadas. 11. Valoración de la participación en proyectos: a. Enseñanza XXI. b. ABP c. Alcántara PRO (Programa de Rendimiento Óptimo-Altas Capacidades):




La calificación global del área ha de obtenerse una vez que se estime el nivel de logro de cada

uno de los estándares, con ello tenemos en cuenta el rendimiento del alumno en todos los estándares de aprendizaje previstos para el curso y materia.








Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3 Te

ma

4 Te

ma

5 Te

ma

6





Tem

a 1

Tem

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Te

ma

3 Te

ma

4 Te

ma

5 Te

ma

6

Representación de objetos mediante vistas y perspectivas normalizadas. X Escalas y acotación. X Fases en la creación de un producto. X Diseño asistido por ordenador. X

BLOQUE 2: MECANISMOS, MÁQUINAS Y SISTEMAS.

Mecanismos de transmisión de movimiento. Relación de transmisión. Aplicaciones. X Mecanismos de transformación de movimiento. Aplicaciones. X Análisis y descripción de los mecanismos en máquinas y sistemas. X Efectos de la energía eléctrica. Conversión y aplicaciones. X Magnitudes eléctricas básicas. Ley de Ohm. X Elementos de un circuito eléctrico. Simbología. X Tipos de circuitos eléctricos. X Potencia y energía eléctrica. Consumo eléctrico. X Diseño, simulación y montaje de circuitos. Instrumentos de medida y toma de mediciones. X

BLOQUE 3: TECNOLOGÍAS DELA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

Sistemas de intercambio de información: almacenamiento en la nube, recursos compartidos, trabajo colaborativo, foros, entre otros. X Seguridad informática. X Software de presentación y difusión de ideas. Aplicación a proyectos técnicos. X





Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

Tem

a 4

Tem

a 5

Tem

a 6

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalización y escalas. X 2. Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización. X


1. Observar y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. X 2. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras magnitudes energéticas. X 3. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas. X 4. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales. X


1. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. X 2. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos. X





Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3 Te

ma

4 Te

ma

5 Te

ma

6

1.1 Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala. X 2.1. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo. X


1.1. Describe mediante información escrita y gráfica cómo transforman el movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos. X 1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes. X 1.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico. X 1.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circuitos mecánicos. X 2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión. X 2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas. X 2.3. Diseña utilizando software específico y simbología apropiada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que los configuran. X 3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos. X 4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores. X


1.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información. X 1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. X 2.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos y es capaz de presentarlos y difundirlos. X



2.3.- Segundo Robótica.













La razón de introducir el apartado g, calificación global de cada estándar, se encuentra en la

Instrucciones de 25 de noviembre en su apartado 42 .b.iv.


Un último apartado hemos incluido, el i, evaluación extraordinaria ante situación de

imposibilidad de aplicar la evaluación continua, puesto que así aparece en la Instrucciones de 25 de noviembre en su apartado 43.

Programación docente del área de Robótica

Educación Secundaria Obligatoria E.S.O. – 2º curso





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▲ A) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Los elementos curriculares que contiene cada unidad quedan anexados a este documento.

Anexo I) Contenidos y unidades formativas página 39



Anexo II) Criterios y unidades formativas página 40 Anexo III) Estándares y unidades formativas página 41



1 Introducción a la programación. 17/9/18 14/12/18


2 Construcción y programación de robots. 17/12/18 5/4/19


3 Automática aplicada. 8/4/19 14/6/19



1ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN.

1.1. Identifica las estructuras condicionales, repetitivas y secuenciales comunes en la programación.

50% 25% 25% 7,14%

1.2. Diseña la solución a problemas de manera esquemática utilizando estructuras de programación.

50% 25% 25% 7,14%

2.1. Programa o genera una aplicación o "app" sencilla. 50% 25% 25% 7,14%

2.2. Presenta una aplicación nativa o multiplataforma utilizando las TIC. 50% 25% 25% 7,14%





2ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 2: CONSTRUCCIÓN Y PROGRAMACIÓN DE ROBOTS.

1.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción de robots de forma colaborativa.

25% 25% 50% 7,14%

1.2. Construye un robot ensamblando sus piezas de manera adecuada. 25% 25% 50% 7,14%

1.3. Aplica las normas de seguridad, higiene y orden en el trabajo con herramientas y elementos mecánicos.

25% 25% 50% 7,14%

2.1. Implementa un programa para controlar el funcionamiento de un robot que interactúe con el medio a través de sensores.

25% 25% 50% 7,14%

2.2. Elabora un sencillo manual de instrucciones acompañado de información gráfica donde se muestren las funcionalidades del robot.

25% 25% 50% 7,14%



3ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 3: AUTOMÁTICA APLICADA. 1.1. Planifica el diseño de una instalación automatizada. 25% 25% 50% 7,14%

1.2. Construye un dispositivo con sensores para captar información de su entorno.

25% 25% 50% 7,18%

1.3. Sigue las normas de seguridad en la construcción de dispositivos eléctricos y electrónicos.

25% 25% 50% 7,14%

1.4. Implementa un programa que permita la automatización de una instalación o dispositivo con el fin de aumentar su eficiencia energética y sostenibilidad.

25% 25% 50% 7,14%

2.1. Elabora un video tutorial para defender las mejoras que aporta su instalación a la vida diaria.

25% 25% 50% 7,14%





B.1. Porcentaje de cada estándar: Todos los estándares tendrán el mismo porcentaje a lo largo del curso. Si un estándar se aplica en más de una evaluación se tomará en la mitad del porcentaje en cada evaluación. B.2. Redondeo de la nota de evaluación y final: Cuando la nota sea menor de 5 se truncará (se quitan los decimales). Cuando la nota sea mayor de 5 y en 0,5 puntos más, se tomará el número entero superior. Ejemplo: 5,5 = 6; 6,5 = 7; etc. C) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES. DEBERÁN RELACIONARSE LOS INSTRUMENTOS CON LOS ESTÁNDARES DE REFERENCIA EN CADA EVALUACIÓN. A la derecha de cada uno de los estándares, se señalan los instrumentos utilizados. Las tres columnas de la derecha se refieren a la evaluación que los contemplan.




Distribución


Exam

en.

Obs

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ción

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Proy

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prác

ticas

.

Prim

era

Eval

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ón

Segu

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Eval

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ón

Terc

era

Eval

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ón


1.1. Identifica las estructuras condicionales, repetitivas y secuenciales comunes en la programación. X X X X 1.2. Diseña la solución a problemas de manera esquemática utilizando estructuras de programación. X X X X 2.1. Programa o genera una aplicación o "app" sencilla. X X X X 2.2. Presenta una aplicación nativa o multiplataforma utilizando las TIC. X X X X


1.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción de robots de forma colaborativa. X X X 1.2. Construye un robot ensamblando sus piezas de manera adecuada. X X X 1.3. Aplica las normas de seguridad, higiene y orden en el trabajo con herramientas y elementos mecánicos. X X X 2.1. Implementa un programa para controlar el funcionamiento de un robot que interactúe con el medio a través de sensores. X X X X 2.2. Elabora un sencillo manual de instrucciones acompañado de información gráfica donde se muestren las funcionalidades del robot. X X X X

BLOQUE 3: AUTOMÁTICA APLICADA.

1.1. Planifica el diseño de una instalación automatizada. X X X X 1.2. Construye un dispositivo con sensores para captar información de su entorno. X X X






Distribución


Exam

en.

Obs

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ción

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prác

ticas

.

Prim

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ón

Segu

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ón

Terc

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Eval

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ón

1.3. Sigue las normas de seguridad en la construcción de dispositivos eléctricos y electrónicos. X X X 1.4. Implementa un programa que permita la automatización de una instalación o dispositivo con el fin de aumentar su eficiencia energética y sostenibilidad. X X X X 2.1. Elabora un video tutorial para defender las mejoras que aporta su instalación a la vida diaria. X X X D) RECURSOS DIDÁCTICOS. En este apartado se detallan aquellos recursos que contribuyen a desarrollar lo que se ha planificado en asignatura de 2º de E.S.O. Lo haremos según su procedencia. D.1. Recursos didácticos que el alumno/a aporta. Apuntes que el profesor le proporciona y cuaderno. D.2. Recursos presentes en el aula. Equipo audiovisual formado por un vídeo, un DVD y un televisor, también de un cañón proyector por aula con sus pizarras digitales interactivas, y ordenador de sobremesa. Como material grabado existen algunas cintas de vídeo, CD-ROM y DVDs. Un aula de informática con 15 ordenadores personales de sobremesa. Utilización de programas de uso general dirigidos a la realización y presentación de trabajos y memorias (procesador de textos, hoja de cálculo, bases de datos y gráficos). Aplicación de programas de simulación de análisis de circuitos analógicos y digitales, con el fin de prever las condiciones de los mismos. Aplicación de programas de tipo CAD, programas para controlar máquinas automáticas y robot, etc. Equipos de herramientas y máquinas para la zona de taller. D.3. Recursos aportados por el centro. Aula de informática nº1 con 15 ordenadores. Pizarra normal. Pizarra digital interactiva. Una placa robot Arduino por grupo de alumnos. Material diverso del aula taller de Tecnología. D.4. Recursos aportados por el profesor responsable. Transparencias realizadas por las casas comerciales, el equipo de profesores o los propios alumnos y alumnas. Software educativo, aplicaciones de programas con licencia libre, apuntes, etc. D.5. Recursos aportados por el entorno. Poster varios aportados por las editoriales y catálogos comerciales.



D.6. Otros recursos no incluidos en las categorías anteriores Trabajos y proyectos hechos por alumnos que pasaron por el aula. E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESE CURSO ESCOLAR. Aquellas que utilicen espacio, recursos u horario adicional no lectivo diferente. Voluntarias si se realizan fuera del centro o precisan aportaciones económicas en cuyo caso se garantizará la atención educativa a los que no participen. Que se ubique una actividad en esta programación significa que contribuye a desarrollar el currículo de la materia, aunque a su vez pudiera también potenciar aspectos de otras.




Recursos requeridos

(*)






Recursos requeridos

(*)






Recursos requeridos

(*)



* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(otros); g(ninguno). Para este curso escolar no se ha previsto actividades extraescolares para el nivel de segundo. F) EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Cuando se produzca una desviación en el mismo nivel de más del 30% de la media, se revisará la programación y se verán las causas que han provocado dicha desviación, al término de cada evaluación.



DEPARTAMENTO:

1. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. Acciones de recuperación. 1.a. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. 1.b. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. 1.c. Acciones de recuperación. 2. Disciplina y absentismo escolar. 3. Adecuación de los objetivos, contenidos, distribución temporal de éstos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los alumnos. 4. Aprendizajes/Estándares logrados por el alumnado. 5. Medidas de individualización de la enseñanza: apoyos ordinarios, alumnado con necesidades educativas especiales, altas capacidades y alumnado de incorporación tardía. 6. Programación y su desarrollo: estrategias de enseñanza, procedimientos de evaluación del alumnado ordinario y pendiente, organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro. 7. Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares. 8. Coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento y, en su caso, con el profesorado de Educación Primaria. 9. Relación con los profesores-tutores y con las familias. 10. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares realizadas. 11. Valoración de la participación en proyectos: a. Enseñanza XXI. b. ABP c. Alcántara PRO (Programa de Rendimiento Óptimo-Altas Capacidades):
















Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

La programación como resolución de problemas cotidianos. X Estructuración y diseño de un programa. X Entornos gráficos, programación por bloques y lenguajes. X Creación de aplicaciones sencillas nativas o multiplataforma. "Apps". Software libre de programación. X


Construcción y montaje de un dispositivo mecánico. Normas de seguridad e higiene en el trabajo. X Robotización de dispositivos mecánicos para dotarlos de autonomía. X Dispositivos de captación de información del entorno. Sensores. X Creación de programas de control. X


Sistemas automáticos y su funcionamiento. Domótica. X Implementación de un sistema automático para mejorar la eficiencia energética y sostenibilidad. X Normas de seguridad en el manejo de dispositivos eléctricos y electrónicos. X





Tem

a 1

Tem

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Tem

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1. Conocer las estructuras básicas de programación que permiten resolver problemas y diseñar con ellas esquemas que den respuesta a una situación real.

X

2. Crear aplicaciones sencillas, nativas o multiplataforma y darlas a conocer mediante las TIC. X


1. Planificar y construir un dispositivo robotizado susceptible de ser programado, respetando las normas de seguridad, higiene y orden en el trabajo.

X

2. Crear un programa completo que permita controlar un robot que interactúe con el medio a través de sensores y documentar su funcionamiento.

X


1. Planificar y realizar la automatización de dispositivos en base a sensores y elementos de control con el fin de mejorar la eficiencia energética y la sostenibilidad, respetando las normas de seguridad, higiene y orden en el trabajo.

X

2. Presentar una instalación automatizada, exponiendo y debatiendo las mejoras obtenidas y su repercusión en la vida diaria. X





Tem

a 1

Tem

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Tem

a 3

1.1. Identifica las estructuras condicionales, repetitivas y secuenciales comunes en la programación. X 1.2. Diseña la solución a problemas de manera esquemática utilizando estructuras de programación. X 2.1. Programa o genera una aplicación o "app" sencilla. X 2.2. Presenta una aplicación nativa o multiplataforma utilizando las TIC. X


1.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción de robots de forma colaborativa. X 1.2. Construye un robot ensamblando sus piezas de manera adecuada. X 1.3. Aplica las normas de seguridad, higiene y orden en el trabajo con herramientas y elementos mecánicos. X 2.1. Implementa un programa para controlar el funcionamiento de un robot que interactúe con el medio a través de sensores. X 2.2. Elabora un sencillo manual de instrucciones acompañado de información gráfica donde se muestren las funcionalidades del robot. X


1.1. Planifica el diseño de una instalación automatizada. X 1.2. Construye un dispositivo con sensores para captar información de su entorno. X 1.3. Sigue las normas de seguridad en la construcción de dispositivos eléctricos y electrónicos. X 1.4. Implementa un programa que permita la automatización de una instalación o dispositivo con el fin de aumentar su eficiencia energética y sostenibilidad.

X

2.1. Elabora un video tutorial para defender las mejoras que aporta su instalación a la vida diaria. X



2.4.- Cuarto Tecnología.



Los apartados que han de tener las programaciones docentes elaboradas por los departamentos se indican en su artículo 33.3. Han de ser al menos 7 apartados, los correspondientes a las letras, a, b, c, d, e y f.
















página 43


página 44


página 47





página 52









1 Tecnologías de la información y de la comunicación. 17/9/18 19/10/18

2 Instalaciones de la vivienda. 22/10/18 9/11/18

3 Electrónica. 12/11/18 14/12/18


4 Control y robótica. 17/12/18 8/2/19

5 Neumática e hidráulica. 11/2/19 22/2/19

- Proyecto técnico. 25/2/19 5/4/19 6


6 Desarrollo tecnológico y evolución social. 8/4/19 14/6/19



1ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10


1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales que se utilizan en la comunicación alámbrica e inalámbrica.

50% 50% 0% 3,23%

1.2. Describe las formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales.

50% 50% 0% 3,23%

2.1. Localiza, intercambia y publica información a través de Internet empleando servicios de localización,

50% 50% 0% 3,23%



comunicación intergrupal y gestores de transmisión de sonido, imagen y datos. 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. 50% 50% 0% 3,23%

3.1. Desarrolla un sencillo programa informático para resolver problemas utilizando un lenguaje de programación.

50% 50% 0% 3,23%

4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

50% 50% 0% 3,23%

BLOQUE 2: INSTALACIONES EN VIVIENDAS.

1.1. Diferencia las instalaciones típicas en una vivienda. 50% 50% 0% 3,23%

1.2. Interpreta y maneja simbología de instalaciones eléctricas, calefacción, suministro de agua y saneamiento, aire acondicionado y gas.

50% 50% 0% 3,23%

2.1. Diseña con ayuda de software instalaciones para una vivienda tipo con criterios de eficiencia energética.

50% 50% 0% 3,23%

3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su funcionamiento.

50% 50% 0% 3,23%

4.1. Propone medidas de reducción del consumo energético de una vivienda. 50% 50% 0% 3,23%

BLOQUE 3: ELECTRÓNICA. 1.1. Describe el funcionamiento de un circuito electrónico formado por componentes elementales.

50% 50% 0% 3,23%

1.2. Explica las características y funciones de componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor.

50% 50% 0% 3,23%

2.1. Emplea simuladores para el diseño y análisis de circuitos analógicos básicos, empleando simbología adecuada.

50% 50% 0% 3,23%

3.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos básicos diseñados previamente.

50% 50% 0% 3,23%

4.1. Realiza operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole. 50% 50% 0% 3,23%

4.2. Relaciona planteamientos lógicos con procesos técnicos. 50% 50% 0% 3,23%

5.1. Resuelve mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. 50% 50% 0% 3,23%

6.1. Analiza sistemas automáticos, describiendo sus componentes. 50% 50% 0% 3,23%

7.1. Monta circuitos sencillos. 50% 50% 0% 3,23% Nota media evaluación - -

Nota Final acumulada * Observación directa: Notas de cuaderno, ordenador, dibujos, etc.

2ª EVALUACIÓN

Estándares de Aprendizaje Evaluable Instrumentos de calificación Nota

Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final Exámenes Observación

directa * Proyecto o prácticas



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

de Curso

BLOQUE4: CONTROL Y ROBÓTICA. 1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto y cerrado.

50% 50% 0% 3,23%

2.1. Representa y monta automatismos sencillos. 50% 25% 25% 3,23%

3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema automático o un robot que funcione de forma autómata en función de la realimentación que recibe del entorno.

50% 25% 25% 3,23%

BLOQUE5: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA.

1.1. Describe las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática.

50% 25% 25% 3,23%

2.1. Identifica y describe las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

50% 25% 25% 3,23%

3.1. Emplea la simbología y nomenclatura para representar circuitos cuya finalidad es la de resolver un problema tecnológico.

50% 25% 25% 3,23%

4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos neumáticos e hidráulicos bien con componentes reales o mediante simulación.

50% 25% 25% 3,23%



3ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE6: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

1.1. Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad.

0% 50% 50% 3,23%

2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica.

0% 50% 50% 3,23%

3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionando inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.

0% 50% 50% 3,23%

3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico ayudándose de documentación escrita y digital.

0% 50% 50% 3,1%




* Observación directa: Notas de cuaderno, ordenador, dibujos, etc. B.1. Porcentaje de cada estándar: Todos los estándares tendrán el mismo porcentaje a lo largo del curso. Si un estándar se aplica en más de una evaluación se tomará en la mitad del porcentaje en cada evaluación. B.2. Redondeo de la nota de evaluación y final: Cuando la nota sea menor de 5 se truncará (se quitan los decimales). Cuando la nota sea mayor de 5 y en 0,5 puntos más, se tomará el número entero superior. Ejemplo: 5,5 = 6; 6,5 = 7; etc. C) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES. DEBERÁN RELACIONARSE LOS INSTRUMENTOS CON LOS ESTÁNDARES DE REFERENCIA EN CADA EVALUACIÓN. A la derecha de cada uno de los estándares, se señalan los instrumentos utilizados. Las tres columnas de la derecha se refieren a la evaluación que los contemplan.




Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Proy

ecto

s o

prác

ticas

.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón


1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales que se utilizan en la comunicación alámbrica e inalámbrica. X X X X 1.2. Describe las formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales. X X X X 2.1. Localiza, intercambia y publica información a través de Internet empleando servicios de localización, comunicación intergrupal y gestores de transmisión de sonido, imagen y datos.

X X X X

2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. X X X X 3.1. Desarrolla un sencillo programa informático para resolver problemas utilizando un lenguaje de programación. X X X X 4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. X X X

BLOQUE 2: INSTALACIONES EN VIVIENDAS.






Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Proy

ecto

s o

prác

ticas

.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón

1.1. Diferencia las instalaciones típicas en una vivienda. X X X X 1.2. Interpreta y maneja simbología de instalaciones eléctricas, calefacción, suministro de agua y saneamiento, aire acondicionado y gas. X X X X 2.1. Diseña con ayuda de software instalaciones para una vivienda tipo con criterios de eficiencia energética. X X X X 3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su funcionamiento. X X X 4.1. Propone medidas de reducción del consumo energético de una vivienda. X X X X

BLOQUE 3: ELECTRÓNICA.

1.1. Describe el funcionamiento de un circuito electrónico formado por componentes elementales. X X X X 1.2. Explica las características y funciones de componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor. X X X X 2.1. Emplea simuladores para el diseño y análisis de circuitos analógicos básicos, empleando simbología adecuada. X X X 3.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos básicos diseñados previamente. X X X 4.1. Realiza operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole. X X X X 4.2. Relaciona planteamientos lógicos con procesos técnicos. X X X X 5.1. Resuelve mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. X X X X 6.1. Analiza sistemas automáticos, describiendo sus componentes. X X X X 7.1. Monta circuitos sencillos. X X X

BLOQUE4: CONTROL Y ROBÓTICA.

1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto y cerrado. X X X X 2.1. Representa y monta automatismos sencillos. X X X 3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema automático o un robot que funcione de forma autómata en función de la realimentación que recibe del entorno.

X X X

BLOQUE5: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA.

1.1. Describe las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática. X X X X 2.1. Identifica y describe las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. X X X X






Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Proy

ecto

s o

prác

ticas

.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón

3.1. Emplea la simbología y nomenclatura para representar circuitos cuya finalidad es la de resolver un problema tecnológico. X X X X 4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos neumáticos e hidráulicos bien con componentes reales o mediante simulación. X X X

BLOQUE 6: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

1.1. Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad. X X X 2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica. X X X 3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionando inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.

X X X

3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico ayudándose de documentación escrita y digital. X X X D) RECURSOS DIDÁCTICOS. En este apartado se detallan aquellos recursos que contribuyen a desarrollar lo que se ha planificado en asignatura de 4º de E.S.O. Lo haremos según su procedencia. D.1. Recursos didácticos que el alumno/a aporta. Libro de texto: Tecnología 4º ESO. Inicia Dual. Editorial Oxford. D.2. Recursos presentes en el aula. Equipo audiovisual formado por un vídeo, un DVD y un televisor, también de un cañón proyector por aula con sus pizarras digitales interactivas, y ordenador de sobremesa. Como material grabado existen algunas cintas de vídeo, CD-ROM y DVDs. Un aula de informática con 15 ordenadores personales de sobremesa. Utilización de programas de uso general dirigidos a la realización y presentación de trabajos y memorias (procesador de textos, hoja de cálculo, bases de datos y gráficos). Aplicación de programas de simulación de análisis de circuitos analógicos y digitales, con el fin de prever las condiciones de los mismos. Aplicación de programas de tipo CAD, programas para controlar máquinas automáticas y robot, etc. Equipos de herramientas y máquinas para la zona de taller.



D.3. Recursos aportados por el centro. Aula de informática nº1 con 15 ordenadores. Pizarra normal. Pizarra digital interactiva. Otras aulas de informática. Nº2 y plumier. D.4. Recursos aportados por el profesor responsable. Transparencias realizadas por las casas comerciales, el equipo de profesores o los propios alumnos y alumnas. Software educativo, aplicaciones de programas con licencia libre, etc. D.5. Recursos aportados por el entorno. Poster varios aportados por las editoriales y catálogos comerciales. D.6. Otros recursos no incluidos en las categorías anteriores. Trabajos y proyectos hechos por alumnos que pasaron por el aula. E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESE CURSO ESCOLAR. Aquellas que utilicen espacio, recursos u horario adicional no lectivo diferente. Voluntarias si se realizan fuera del centro o precisan aportaciones económicas en cuyo caso se garantizará la atención educativa a los que no participen. Que se ubique una actividad en esta programación significa que contribuye a desarrollar el currículo de la materia, aunque a su vez pudiera también potenciar aspectos de otras.




Recursos requeridos

(*)






Recursos requeridos

(*)






Recursos requeridos

(*)





* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(otros); g(ninguno). Para este curso escolar no se ha previsto actividades extraescolares para el nivel de cuarto. F) EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Cuando se produzca una desviación en el mismo nivel de más del 30% de la media, se revisará la programación y se verán las causas que han provocado dicha desviación, al término de cada evaluación.

DEPARTAMENTO:

1. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. Acciones de recuperación. 1.a. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. 1.b. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. 1.c. Acciones de recuperación. 2. Disciplina y absentismo escolar. 3. Adecuación de los objetivos, contenidos, distribución temporal de éstos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los alumnos. 4. Aprendizajes/Estándares logrados por el alumnado. 5. Medidas de individualización de la enseñanza: apoyos ordinarios, alumnado con necesidades educativas especiales, altas capacidades y alumnado de incorporación tardía. 6. Programación y su desarrollo: estrategias de enseñanza, procedimientos de evaluación del alumnado ordinario y pendiente, organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro. 7. Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares. 8. Coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento y, en su caso, con el profesorado de Educación Primaria. 9. Relación con los profesores-tutores y con las familias. 10. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares realizadas. 11. Valoración de la participación en proyectos: a. Enseñanza XXI. b. ABP



c. Alcántara PRO (Programa de Rendimiento Óptimo-Altas Capacidades):











Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3 Te

ma

4 Te

ma

5

Tem

a 6


Elementos y dispositivos de comunicación alámbrica e inalámbrica. X Tipología de redes. X Publicación e intercambio de información en medios digitales. X Conceptos básicos e introducción a los lenguajes de programación. X Seguridad informática. X Software de adquisición e interpretación de datos. X

BLOQUE 2: INSTALACIONES EN VIVIENDAS. Instalaciones características: instalación eléctrica, instalación de agua sanitaria, instalación de saneamiento. X Otras instalaciones: calefacción, gas, aire acondicionado, domótica. X Normativa, simbología, análisis y montaje de instalaciones básicas. X Ahorro energético en una vivienda. Arquitectura bioclimática. X

BLOQUE 3: ELECTRÓNICA. Electrónica analógica. X Componentes básicos. X Simbología y análisis de circuitos elementales. X Montaje de circuitos sencillos. X Electrónica digital. X Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. X Puertas lógicas. X Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos. X

BLOQUE 4: CONTROL Y ROBÓTICA. Sistemas automáticos, componentes característicos de dispositivos de control. X Diseño y construcción de robots. X Grados de libertad. X Características técnicas. X El ordenador como elemento de programación y control. X Lenguajes básicos de programación. X




Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3 Te

ma

4 Te

ma

5

Tem

a 6

Aplicación de tarjetas controladoras en la experimentación con prototipos diseñados. X

BLOQUE 5: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA. Análisis de sistemas hidráulicos y neumáticos. X Componentes. X Simbología. X Principios físicos de funcionamiento. X Uso de simuladores en el diseño de circuitos básicos. X Aplicación en sistemas industriales. X

BLOQUE 6: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. El desarrollo tecnológico a lo largo de la historia. X Análisis de la evolución de objetos técnicos y tecnológicos. Importancia de la normalización en los productos industriales. X Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. X Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible. X




Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3 Te

ma

4 Te

ma

5 Te

ma

6

BLOQUE 1: TECNOLOGÍAS DELA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. X

1. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica. X 2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. X 3. Elaborar sencillos programas informáticos. X 4. Utilizar equipos informáticos. X

BLOQUE 2: INSTALACIONES EN VIVIENDAS. 1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. X 2. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada. X 3. Experimentar con el montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético. X 4. Evaluar la contribución de la arquitectura de la vivienda, sus instalaciones y de los hábitos de consumo al ahorro energético. X

BLOQUE 3: ELECTRÓNICA. 1. Analizar y describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales. X 2. Emplear simuladores que faciliten el diseño y permitan la práctica con la simbología normalizada. X 3. Experimentar con el montaje de circuitos elementales y aplicarlos en el proceso tecnológico. X 4. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole en la resolución de problemas tecnológicos sencillos. X 5. Resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. X 6. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes. X 7. Montar circuitos sencillos. X

BLOQUE 4: CONTROL Y ROBÓTICA. 1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes. X 2. Montar automatismos sencillos. X 3. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma. X

BLOQUE 5: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA. 1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática. X 2. Identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. X 3. Conocer y manejar con soltura la simbología necesaria para representar circuitos. X




Tem

a 1

Tem

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3 Te

ma

4 Te

ma

5 Te

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6

4. Experimentar con dispositivos neumáticos y simuladores informáticos. X

BLOQUE 6: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. 1. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. X 2. Analizar objetos técnicos y tecnológicos mediante el análisis de objetos. X 3. Valorar la repercusión de la tecnología en el día a día. X




Tem

a 1

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a 2

Te

ma

3 Te

ma

4

Tem

a 5

Tem

a 6

BLOQUE 1: TECNOLOGÍAS DELA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. X

1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales que se utilizan en la comunicación alámbrica e inalámbrica. X 1.2. Describe las formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales. X 2.1. Localiza, intercambia y publica información a través de Internet empleando servicios de localización, comunicación intergrupal y gestores de transmisión de sonido, imagen y datos.

X

2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. X 3.1. Desarrolla un sencillo programa informático para resolver problemas utilizando un lenguaje de programación. X 4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

X

BLOQUE 2: INSTALACIONES EN VIVIENDAS. 1.1. Diferencia las instalaciones típicas en una vivienda. X 1.2. Interpreta y maneja simbología de instalaciones eléctricas, calefacción, suministro de agua y saneamiento, aire acondicionado y gas.

X

2.1. Diseña con ayuda de software instalaciones para una vivienda tipo con criterios de eficiencia energética. X 3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su funcionamiento. X 4.1. Propone medidas de reducción del consumo energético de una vivienda. X

BLOQUE 3: ELECTRÓNICA. 1.1. Describe el funcionamiento de un circuito electrónico formado por componentes elementales. X 1.2. Explica las características y funciones de componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor. X 2.1. Emplea simuladores para el diseño y análisis de circuitos analógicos básicos, empleando simbología adecuada. X 3.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos básicos diseñados previamente. X 4.1. Realiza operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole. X 4.2. Relaciona planteamientos lógicos con procesos técnicos. X 5.1. Resuelve mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. X 6.1. Analiza sistemas automáticos, describiendo sus componentes. X 7.1. Monta circuitos sencillos. X

BLOQUE 4: CONTROL Y ROBÓTICA. 1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto y cerrado.

X




Tem

a 1

Tem

a 2

Te

ma

3 Te

ma

4

Tem

a 5

Tem

a 6

2.1. Representa y monta automatismos sencillos. X 3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema automático o un robot que funcione de forma autómata en función de la realimentación que recibe del entorno.

X

BLOQUE 5: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA. 1.1. Describe las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática. X 2.1. Identifica y describe las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. X 3.1. Emplea la simbología y nomenclatura para representar circuitos cuya finalidad es la de resolver un problema tecnológico. X 4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos neumáticos e hidráulicos bien con componentes reales o mediante simulación. X

BLOQUE 6: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. 1.1. Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad. X 2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica. X 3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionando inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.

X

3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico ayudándose de documentación escrita y digital.

X



2.5.- Primero Iniciación a la Investigación.














Programación docente del área de INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN






página 60


página 61


página 64





página 68




Anexo I) Contenidos y unidades formativas página 64



Anexo II) Criterios y unidades formativas página 70 Anexo III) Estándares y unidades formativas página 71



1 Fundamentos de la investigación. 17/9/18 14/12/18


2 Tratamiento de la información. 17/12/18 5/4/19


3 Difusión de la investigación. 8/4/19 14/6/19



1ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso


Trabajos de investigació

n Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN.

1.1. Muestra iniciativa para emprender tareas de investigación. 20% 40% 40% 2,7%

1.2. Conoce los fundamentos y procedimientos del método científico. 20% 40% 40% 2,7%

1.3. Justifica el planteamiento del problema. 20% 40% 40% 2,7%

2.1. Participa con rigor en las pautas y reglas que organizan la tarea investigadora.

20% 40% 40% 2,7%

2.2. Especifica y planifica las tareas a conseguir. 20% 40% 40% 2,7%

3.1. Participa de forma activa en trabajos 20% 40% 40% 2,7%



en grupo. 3.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común. 20% 40% 40% 2,7%

4.1. Aplica correctamente el método utilizado. 20% 40% 40% 2,7%

4.2. Domina el proceso y análisis de datos. 20% 40% 40% 2,7%

4.3. Utiliza las herramientas de búsqueda en la biblioteca. 20% 40% 40% 2,7%

4.4. Selecciona adecuadamente la información de acuerdo con el diseño planteado.

20% 40% 40% 2,7%


* Observación directa: Notas de cuaderno, ordenador, diagramas, etc.

2ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



n Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 2: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

1.1. Plantea temas sobre los que desea investigar. 20% 40% 40% 2,7%

1.2. Elige un tema que desea investigar basado en un criterio personal. 20% 40% 40% 2,7%

2.1. Maneja información diversa relativa al proyecto o tarea objeto de estudio. 20% 40% 40% 2,7%

3.1. Selecciona la información buscada. 20% 40% 40% 2,7% 3.2. Contrasta la información seleccionada. 20% 40% 40% 2,7%

3.3. Usa fuentes de información bibliográficas y buscadores genéricos para la obtención de información relativa a la tarea o proyecto seleccionado.

20% 40% 40% 2,7%

3.4. Realiza registro de fuentes de información. 20% 40% 40% 2,7%

3.5. Conoce cómo citar las fuentes bibliográficas. 20% 40% 40% 2,7%

3.6. Conoce la existencia de derechos de autor y licencias. 20% 40% 40% 2,7%

4.1. Usa los medios tecnológicos como procesadores de texto y hojas de cálculo para el manejo, recogida y tratamiento de la información.

20% 40% 40% 2,7%

4.2. Realiza encuestas. 20% 40% 40% 2,7% 5.1. Realiza, tabula y representa la información recogida para obtener resultados objetivos.

20% 40% 40% 2,7%

6.1. Presenta predisposición para trabajar en equipo el tratamiento de la información.

20% 40% 40% 2,7%

6.2. Acepta información diferente a la suya y respeta libertad de expresión. 20% 40% 40% 2,7%





3ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



n Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

BLOQUE 3: DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

1.1. Utiliza una estructura adecuada en la elaboración de las memorias realizadas.

20% 40% 40% 2,7%

1.2. Formula con claridad los objetivos del trabajo. 20% 40% 40% 2,7%

1.3. Elabora conclusiones fundamentadas a partir de los datos obtenidos.

20% 40% 40% 2,7%

1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración de las memorias.

20% 40% 40% 2,7%

1.5. Participa en la evaluación de sus logros. 20% 40% 40% 2,7%

2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con claridad y fluidez en la exposición de las memorias elaboradas.

20% 40% 40% 2,7%

2.2. Sigue un esquema para organizar su exposición y se ajusta a un tiempo establecido.

20% 40% 40% 2,7%

2.3. Adopta una actitud positiva hacia las críticas constructivas. 20% 40% 40% 2,7%

2.4. Participa en los debates respetando las intervenciones de los demás. 20% 40% 40% 2,7%

3.1. Utiliza eficazmente las tecnologías de la información para la elaboración de documentos que ilustren las memorias desarrolladas.

20% 40% 40% 2,7%

3.2. Realiza presentaciones dinámicas para exponer el resultado de sus investigaciones.

20% 40% 40% 2,7%

3.3. Aplica las herramientas de presentación utilizadas de forma correcta y creativa.

20% 40% 40% 2,8%


* Observación directa: Notas de cuaderno, ordenador, diagramas, etc. B.1. Porcentaje de cada estándar: Todos los estándares tendrán el mismo porcentaje a lo largo del curso. Si un estándar se aplica en más de una evaluación se tomará en la mitad del porcentaje en cada evaluación.



B.2. Redondeo de la nota de evaluación y final: Cuando la nota sea menor de 5 se truncará (se quitan los decimales). Cuando la nota sea mayor de 5 y en 0,5 puntos más, se tomará el número entero superior. Ejemplo: 5,5 = 6; 6,5 = 7; etc. C) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES. DEBERÁN RELACIONARSE LOS INSTRUMENTOS CON LOS ESTÁNDARES DE REFERENCIA EN CADA EVALUACIÓN. A la derecha de cada uno de los estándares, se señalan los instrumentos utilizados. Las tres columnas de la derecha se refieren a la evaluación que los contemplan.




Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Trab

ajos

de

inve

stig

ació

n.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón


1.1. Muestra iniciativa para emprender tareas de investigación. X X X X 1.2. Conoce los fundamentos y procedimientos del método científico. X X X X 1.3. Justifica el planteamiento del problema. X X X X 2.1. Participa con rigor en las pautas y reglas que organizan la tarea investigadora. X X 2.2. Especifica y planifica las tareas a conseguir. X X X X 3.1. Participa de forma activa en trabajos en grupo. X X X 3.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común. X X X 4.1. Aplica correctamente el método utilizado. X X X X 4.2. Domina el proceso y análisis de datos. X X X 4.3. Utiliza las herramientas de búsqueda en la biblioteca. X X X 4.4. Selecciona adecuadamente la información de acuerdo con el diseño planteado. X X X X


1.1. Plantea temas sobre los que desea investigar. X X X 1.2. Elige un tema que desea investigar basado en un criterio personal. X X X X 2.1. Maneja información diversa relativa al proyecto o tarea objeto de estudio. X X X 3.1. Selecciona la información buscada. X X X 3.2. Contrasta la información seleccionada. X X X 3.3. Usa fuentes de información bibliográficas y buscadores genéricos para la obtención de información relativa a la tarea o proyecto seleccionado. X X X X






Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Trab

ajos

de

inve

stig

ació

n.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón

3.4. Realiza registro de fuentes de información. X X X 3.5. Conoce cómo citar las fuentes bibliográficas. X X X X 3.6. Conoce la existencia de derechos de autor y licencias. X X X X 4.1. Usa los medios tecnológicos como procesadores de texto y hojas de cálculo para el manejo, recogida y tratamiento de la información. X X X 4.2. Realiza encuestas. X X X 5.1. Realiza, tabula y representa la información recogida para obtener resultados objetivos. X X X X 6.1. Presenta predisposición para trabajar en equipo el tratamiento de la información. X X X 6.2. Acepta información diferente a la suya y respeta libertad de expresión. X X X


1.1. Utiliza una estructura adecuada en la elaboración de las memorias realizadas. X X X X 1.2. Formula con claridad los objetivos del trabajo. X X X X 1.3. Elabora conclusiones fundamentadas a partir de los datos obtenidos. X X X 1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración de las memorias. X X X 1.5. Participa en la evaluación de sus logros. X X X 2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con claridad y fluidez en la exposición de las memorias elaboradas. X X X 2.2. Sigue un esquema para organizar su exposición y se ajusta a un tiempo establecido. X X X 2.3. Adopta una actitud positiva hacia las críticas constructivas. X X 2.4. Participa en los debates respetando las intervenciones de los demás. X X 3.1. Utiliza eficazmente las tecnologías de la información para la elaboración de documentos que ilustren las memorias desarrolladas. X X X 3.2. Realiza presentaciones dinámicas para exponer el resultado de sus investigaciones. X X X X 3.3. Aplica las herramientas de presentación utilizadas de forma correcta y creativa. X X X X D) RECURSOS DIDÁCTICOS.



En este apartado se detallan aquellos recursos que contribuyen a desarrollar lo que se ha planificado en asignatura de 1º de E.S.O. Lo haremos según su procedencia. D.1. Recursos didácticos que el alumno/a aporta. Apuntes que el profesor le proporciona y cuaderno. D.2. Recursos presentes en el aula. Equipo audiovisual formado por un vídeo, un DVD y un televisor, también de un cañón proyector por aula con sus pizarras digitales interactivas, y ordenador de sobremesa. Como material grabado existen algunas cintas de vídeo, CD-ROM y DVDs. Un aula de informática con 15 ordenadores personales de sobremesa. Utilización de programas de uso general dirigidos a la realización y presentación de trabajos y memorias (procesador de textos, hoja de cálculo, bases de datos y gráficos). Equipos de herramientas y máquinas para la zona de taller. D.3. Recursos aportados por el centro. Aula de informática nº1 con 15 ordenadores. Pizarra normal. Pizarra digital interactiva. Material diverso del aula taller de Tecnología. D.4. Recursos aportados por el profesor responsable. Transparencias realizadas por las casas comerciales, el equipo de profesores o los propios alumnos y alumnas. Software educativo, aplicaciones de programas con licencia libre, apuntes, etc. D.5. Recursos aportados por el entorno. Poster varios aportados por las editoriales y catálogos comerciales. D.6. Otros recursos no incluidos en las categorías anteriores. Trabajos y proyectos hechos por alumnos que pasaron por el aula. E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESE CURSO ESCOLAR. Aquellas que utilicen espacio, recursos u horario adicional no lectivo diferente. Voluntarias si se realizan fuera del centro o precisan aportaciones económicas en cuyo caso se garantizará la atención educativa a los que no participen. Que se ubique una actividad en esta programación significa que contribuye a desarrollar el currículo de la materia, aunque a su vez pudiera también potenciar aspectos de otras.




Recursos requeridos

(*)





Fecha de realización Lugar Medio Coste Recursos

requeridos Acompañantes

adultos



(*)





Recursos requeridos

(*)



* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(otros); g(ninguno). Para este curso escolar no se ha previsto actividades extraescolares para este nivel. F) EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Cuando se produzca una desviación en el mismo nivel de más del 30% de la media, se revisará la programación y se verán las causas que han provocado dicha desviación, al término de cada evaluación.

DEPARTAMENTO:

1. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. Acciones de recuperación. 1.a. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. 1.b. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. 1.c. Acciones de recuperación. 2. Disciplina y absentismo escolar. 3. Adecuación de los objetivos, contenidos, distribución temporal de éstos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los alumnos. 4. Aprendizajes/Estándares logrados por el alumnado. 5. Medidas de individualización de la enseñanza: apoyos ordinarios, alumnado con necesidades educativas especiales, altas capacidades y alumnado de incorporación tardía. 6. Programación y su desarrollo: estrategias de enseñanza, procedimientos de evaluación del alumnado ordinario y pendiente, organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro.



7. Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares. 8. Coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento y, en su caso, con el profesorado de Educación Primaria. 9. Relación con los profesores-tutores y con las familias. 10. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares realizadas. 11. Valoración de la participación en proyectos: a. Enseñanza XXI. b. ABP c. Alcántara PRO (Programa de Rendimiento Óptimo-Altas Capacidades):






En el supuesto de que un alumno o alumna no logre un resultado satisfactorio en un estándar en una evaluación podrá recuperar el mismo en una prueba en donde de forma global se aglutinen los estándares no superados. También existirán momentos de aclaraciones de los conceptos más importantes para procurar la recuperación de los alumnos que estén en esas circunstancias.



I) EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA ANTE SITUACIÓN DE IMPOSIBILIDAD DE APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA.




Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

Fundamentos de la investigación: argumento deductivo. La ciencia. El conocimiento racional. X Elección del tema. X Planteamiento del problema y descripción. X Literatura previa o estado de la cuestión. X Fuentes del problema: primarias y secundarias. X Elección de método y técnica. Diseño. Métodos documentales. X Trabajos bibliográficos. Trabajos de recreación. Apartados. X Planificación: diario. Plazos. X Evaluación y autoevaluación: elaboración de diversas escalas, rúbricas, documentos de control y registro. X


Selección de temas de investigación. X Relación y jerarquización de ideas: esquemas, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc. X Recogida de información. X Sistemas de referencia bibliográfica. X Ficha bibliográfica. X Ficha de lectura. X Uso y manejo de fuentes. X Derechos y Licencias. Licencias Creative Commons. X Procesador de textos. X Hojas de cálculo. X Tablas de datos. X Gráficas de datos. X Herramientas colaborativas para el tratamiento de la información en la nube. X


Estructura y contenidos de las memorias realizadas. Aspectos fundamentales de cada apartado. X Elaboración de esquemas para la exposición oral. X Análisis de los resultados y elaboración de conclusiones. X Realización de debates y reflexiones sobre el proceso y los objetos de investigación. X



Realización de debates, coloquios, reflexiones, introspecciones, puestas en común, tertulias dialógicas, etc. sobre temas de interés. X Portafolio, mural, collage, elaboración de informes diversos, etc. X Aplicación de diferentes estrategias de difusión del portafolio: exposiciones orales, informes, presentaciones dinámicas, etc. X Manejo de las tecnologías de la información y comunicación como herramientas de difusión. X



Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

1. Conocer y aplicar procedimientos propios del método científico utilizado en la resolución de problemas. X 2. Planificar la realización de las tareas propias de la labor de investigación, mostrando rigor. X 3. Participar de forma activa en la realización de los trabajos de investigación, individuales o en grupo, entendiendo la labor de investigación como la suma de esfuerzos colectivos para lograr un resultado final.

X

4. Conocer y aplicar los procedimientos propios del método de investigación utilizado y su adecuación al tema objeto de estudio. X


1. Plantear, elegir y seleccionar un tema de interés. X 2. Tratar información adecuadamente para elaborar informes, trabajos e investigaciones relativas a tareas o proyectos. X 3. Seleccionar y contrastar sobre diferentes fuentes de información. X 4. Usar las tecnologías de la información y comunicación para el tratamiento y elaboración de síntesis de la información. X 5. Realizar tratamiento matemático de información mediante uso de diferentes herramientas tecnológicas. X 6. Participar activamente en la recogida y tratamiento de la información, aceptando el rol asignado dentro del equipo y respetando los diferentes puntos de vista.

X


1. Elaborar y evaluar las memorias de los trabajos realizados durante el curso, respetando una estructura en la que se desarrollen los apartados fundamentales de forma equilibrada y eficaz, aplicando propuestas creativas y originales.

X

2. Presentar y defender individualmente o en grupo las memorias elaboradas, utilizando la expresión escrita u oral con rigor y claridad, aceptando las críticas constructivas y argumentando sus opiniones.

X

3. Utilizar eficazmente las tecnologías de la información en el proceso de elaboración y presentación de las memorias realizadas, desarrollando propuestas innovadoras y creativas.

X





Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

1.1. Muestra iniciativa para emprender tareas de investigación. X 1.2. Conoce los fundamentos y procedimientos del método científico. X 1.3. Justifica el planteamiento del problema. X 2.1. Participa con rigor en las pautas y reglas que organizan la tarea investigadora. X 2.2. Especifica y planifica las tareas a conseguir. X 3.1. Participa de forma activa en trabajos en grupo. X 3.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común. X 4.1. Aplica correctamente el método utilizado. X 4.2. Domina el proceso y análisis de datos. X 4.3. Utiliza las herramientas de búsqueda en la biblioteca. X 4.4. Selecciona adecuadamente la información de acuerdo con el diseño planteado. X


1.1. Plantea temas sobre los que desea investigar. X 1.2. Elige un tema que desea investigar basado en un criterio personal. X 2.1. Maneja información diversa relativa al proyecto o tarea objeto de estudio. X 3.1. Selecciona la información buscada. X 3.2. Contrasta la información seleccionada. X 3.3. Usa fuentes de información bibliográficas y buscadores genéricos para la obtención de información relativa a la tarea o proyecto seleccionado.

X

3.4. Realiza registro de fuentes de información. X 3.5. Conoce cómo citar las fuentes bibliográficas. X 3.6. Conoce la existencia de derechos de autor y licencias. X 4.1. Usa los medios tecnológicos como procesadores de texto y hojas de cálculo para el manejo, recogida y tratamiento de la información. X 4.2. Realiza encuestas. X 5.1. Realiza, tabula y representa la información recogida para obtener resultados objetivos. X 6.1. Presenta predisposición para trabajar en equipo el tratamiento de la información. X 6.2. Acepta información diferente a la suya y respeta libertad de expresión. X




1.1. Utiliza una estructura adecuada en la elaboración de las memorias realizadas. X 1.2. Formula con claridad los objetivos del trabajo. X 1.3. Elabora conclusiones fundamentadas a partir de los datos obtenidos. X 1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración de las memorias. X 1.5. Participa en la evaluación de sus logros. X 2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con claridad y fluidez en la exposición de las memorias elaboradas. X 2.2. Sigue un esquema para organizar su exposición y se ajusta a un tiempo establecido. X 2.3. Adopta una actitud positiva hacia las críticas constructivas. X 2.4. Participa en los debates respetando las intervenciones de los demás. X 3.1. Utiliza eficazmente las tecnologías de la información para la elaboración de documentos que ilustren las memorias desarrolladas. X 3.2. Realiza presentaciones dinámicas para exponer el resultado de sus investigaciones. X 3.3. Aplica las herramientas de presentación utilizadas de forma correcta y creativa. X



2.6.- Segundo Iniciación a la Investigación.




















página 74


página 75


página 78





página 83
















1ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



n Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10


1.1. Muestra iniciativa para emprender tareas de investigación. 20% 40% 40% 2,5%





2.1. Participa con rigor en las pautas y reglas que organizan la tarea investigadora.

20% 40% 40% 2,5%

2.2. Especifica y planifica las tareas a conseguir. 20% 40% 40% 2,5%

2.3. Organiza la información y distribuye responsabilidades. 20% 40% 40% 2,5%

3.1. Resuelve las dificultades que surjan al buscar información (método científico, ruta de la investigación, búsqueda de la información, cotejo de información).

20% 40% 40% 2,5%

3.2. Establece los supuestos o los interrogantes de la búsqueda. 20% 40% 40% 2,5%

4.1. Participa de forma activa en trabajos en grupo. 20% 40% 40% 2,5%

4.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común. 20% 40% 40% 2,5%

5.1. Usa la organización del conocimiento en la biblioteca (sistema de clasificación) y en los medios cibernéticos.

20% 40% 40% 2,5%

5.2. Reconoce las diferencias y las características de cada tipo de documento.

20% 40% 40% 2,5%


20% 40% 40% 2,5%



2ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



n Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10


1.1. Plantea diferentes temas sobre los que desea investigar. 20% 40% 40% 2,5%

1.2. Elige un tema que desea investigar basado en un criterio razonado y argumentado.

20% 40% 40% 2,5%

2.1. Localiza adecuadamente información relativa al proyecto o tarea objeto de estudio.

20% 40% 40% 2,5%

3.1. Selecciona y contrasta la información buscada. 20% 40% 40% 2,5%

3.2. Diferencia entre licencias y derechos de autor. 20% 40% 40% 2,5%

3.3. Usa fuentes de información para la obtención de la información relativa a la tarea o proyecto seleccionado.

20% 40% 40% 2,5%

3.4. Realiza registro de fuentes de 20% 40% 40% 2,5%



información utilizadas y evalúa la calidad de las mismas. 3.5. Conoce como citar fuentes bibliográficas y web. 20% 40% 40% 2,5%

4.1. Usa los medios tecnológicos como hojas de cálculo o procesadores de texto on-line, para el manejo, recogida y tratamiento de la información.

20% 40% 40% 2,5%

4.2. Realiza encuestas y entrevistas cerradas. 20% 40% 40% 2,5%

5.1. Organiza, tabula y representa la información en gráficas. 20% 40% 40% 2,5%

5.2. Calcula y analiza determinados parámetros para obtener resultados y conclusiones.

20% 40% 40% 2,5%


20% 40% 40% 2,5%

6.2. Aporta ideas y soluciones para resolver conflictos resultantes del trabajo en equipo.

20% 40% 40% 2,5%



3ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



n Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10


1.1. Utiliza una estructura adecuada en la elaboración de las memorias realizadas, seleccionando y organizando la información fundamental en cada uno de los apartados.

20% 40% 40% 2,5%

1.2. Formula con claridad los objetivos de la investigación e identifica el marco teórico.

20% 40% 40% 2,5%

1.3. Resume y extrae conclusiones lógicas del proceso de investigación, estableciendo una relación coherente entre los datos obtenidos y las conclusiones.

20% 40% 40% 2,5%

1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración de las memorias.

20% 40% 40% 2,5%

1.5. Especifica y cita correctamente las fuentes utilizadas. 20% 40% 40% 2,5% 1.6. Participa en la coevaluación de los procesos desarrollados por sus compañeros.

20% 40% 40% 2,5%

2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con rigor, claridad y fluidez, así como la comunicación no verbal en exposiciones

20% 40% 40% 2,5%



orales. 2.2. Elabora un esquema para organizar su exposición y se ajusta a un tiempo establecido.

20% 40% 40% 2,5%

2.3. Adopta una actitud positiva hacia las críticas constructivas y argumenta sus opiniones.

20% 40% 40% 2,5%

2.4. Participa en los debates respetando las intervenciones de los demás y expresando sus ideas con claridad.

20% 40% 40% 2,5%


20% 40% 40% 2,5%


20% 40% 40% 2,5%

3.3. Aplica las herramientas de presentación utilizadas de forma correcta, variada y creativa.

20% 40% 40% 2,5%


* Observación directa: Notas de cuaderno, ordenador, diagramas, etc. B.1. Porcentaje de cada estándar: Todos los estándares tendrán el mismo porcentaje a lo largo del curso. Si un estándar se aplica en más de una evaluación se tomará en la mitad del porcentaje en cada evaluación. B.2. Redondeo de la nota de evaluación y final: Cuando la nota sea menor de 5 se truncará (se quitan los decimales). Cuando la nota sea mayor de 5 y en 0,5 puntos más, se tomará el número entero superior. Ejemplo: 5,5 = 6; 6,5 = 7; etc. C) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES. DEBERÁN RELACIONARSE LOS INSTRUMENTOS CON LOS ESTÁNDARES DE REFERENCIA EN CADA EVALUACIÓN A la derecha de cada uno de los estándares, se señalan los instrumentos utilizados. Las tres columnas de la derecha se refieren a la evaluación que los contemplan.




Distribución




Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Trab

ajos

de

inve

stig

ació

n.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón


1.1. Muestra iniciativa para emprender tareas de investigación. X X X X 1.2. Conoce los fundamentos y procedimientos del método científico. X X X X 1.3. Justifica el planteamiento del problema. X X X X 2.1. Participa con rigor en las pautas y reglas que organizan la tarea investigadora. X X 2.2. Especifica y planifica las tareas a conseguir. X X X X 2.3. Organiza la información y distribuye responsabilidades. X X X 3.1. Resuelve las dificultades que surjan al buscar información (método científico, ruta de la investigación, búsqueda de la información, cotejo de información). X X X 3.2. Establece los supuestos o los interrogantes de la búsqueda. X X X 4.1. Participa de forma activa en trabajos en grupo. X X X 4.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común. X X X 5.1. Usa la organización del conocimiento en la biblioteca (sistema de clasificación) y en los medios cibernéticos. X X X X 5.2. Reconoce las diferencias y las características de cada tipo de documento. X X X X 5.3. Selecciona adecuadamente la información de acuerdo con el diseño planteado. X X X


1.1. Plantea diferentes temas sobre los que desea investigar. X X X 1.2. Elige un tema que desea investigar basado en un criterio razonado y argumentado. X X X X 2.1. Localiza adecuadamente información relativa al proyecto o tarea objeto de estudio. X X X 3.1. Selecciona y contrasta la información buscada. X X X 3.2. Diferencia entre licencias y derechos de autor. X X X X 3.3. Usa fuentes de información para la obtención de la información relativa a la tarea o proyecto seleccionado. X X X 3.4. Realiza registro de fuentes de información utilizadas y evalúa la calidad de las mismas. X X X 3.5. Conoce como citar fuentes bibliográficas y web. X X X X 4.1. Usa los medios tecnológicos como hojas de cálculo o procesadores de texto on-line, para el manejo, recogida y tratamiento de la información. X X X X 4.2. Realiza encuestas y entrevistas cerradas. X X X 5.1. Organiza, tabula y representa la información en gráficas. X X X X 5.2. Calcula y analiza determinados parámetros para obtener resultados y conclusiones. X X X X 6.1. Presenta predisposición para trabajar en equipo el tratamiento de la información. X X X






Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Trab

ajos

de

inve

stig

ació

n.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón

6.2. Aporta ideas y soluciones para resolver conflictos resultantes del trabajo en equipo. X X X


1.1. Utiliza una estructura adecuada en la elaboración de las memorias realizadas, seleccionando y organizando la información fundamental en cada uno de los apartados.

X X X

1.2. Formula con claridad los objetivos de la investigación e identifica el marco teórico. X X X 1.3. Resume y extrae conclusiones lógicas del proceso de investigación, estableciendo una relación coherente entre los datos obtenidos y las conclusiones. X X 1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración de las memorias. X X 1.5. Especifica y cita correctamente las fuentes utilizadas. X X 1.6. Participa en la coevaluación de los procesos desarrollados por sus compañeros. X X 2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con rigor, claridad y fluidez, así como la comunicación no verbal en exposiciones orales. X X 2.2. Elabora un esquema para organizar su exposición y se ajusta a un tiempo establecido. X X 2.3. Adopta una actitud positiva hacia las críticas constructivas y argumenta sus opiniones. X X 2.4. Participa en los debates respetando las intervenciones de los demás y expresando sus ideas con claridad. X X 3.1. Utiliza eficazmente las tecnologías de la información para la elaboración de documentos que ilustren las memorias desarrolladas. X X X 3.2. Realiza presentaciones dinámicas para exponer el resultado de sus investigaciones. X X X 3.3. Aplica las herramientas de presentación utilizadas de forma correcta, variada y creativa. X X X D) RECURSOS DIDÁCTICOS. En este apartado se detallan aquellos recursos que contribuyen a desarrollar lo que se ha planificado en asignatura de 1º de E.S.O. Lo haremos según su procedencia. D.1. Recursos didácticos que el alumno/a aporta.



Apuntes que el profesor le proporciona y cuaderno. D.2. Recursos presentes en el aula. Equipo audiovisual formado por un vídeo, un DVD y un televisor, también de un cañón proyector por aula con sus pizarras digitales interactivas, y ordenador de sobremesa. Como material grabado existen algunas cintas de vídeo, CD-ROM y DVDs. Un aula de informática con 15 ordenadores personales de sobremesa. Utilización de programas de uso general dirigidos a la realización y presentación de trabajos y memorias (procesador de textos, hoja de cálculo, bases de datos y gráficos). Equipos de herramientas y máquinas para la zona de taller. D.3. Recursos aportados por el centro. Aula de informática nº1 con 15 ordenadores. Pizarra normal. Pizarra digital interactiva. Material diverso del aula taller de Tecnología. D.4. Recursos aportados por el profesor responsable. Transparencias realizadas por las casas comerciales, el equipo de profesores o los propios alumnos y alumnas. Software educativo, aplicaciones de programas con licencia libre, apuntes, etc. D.5. Recursos aportados por el entorno. Poster varios aportados por las editoriales y catálogos comerciales. D.6. Otros recursos no incluidos en las categorías anteriores. Trabajos y proyectos hechos por alumnos que pasaron por el aula. E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESE CURSO ESCOLAR. Aquellas que utilicen espacio, recursos u horario adicional no lectivo diferente. Voluntarias si se realizan fuera del centro o precisan aportaciones económicas en cuyo caso se garantizará la atención educativa a los que no participen. Que se ubique una actividad en esta programación significa que contribuye a desarrollar el currículo de la materia, aunque a su vez pudiera también potenciar aspectos de otras.




Recursos requeridos

(*)






Recursos requeridos

(*)




• a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(otros); g(ninguno).




Recursos requeridos

(*)




DEPARTAMENTO:

1. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. Acciones de recuperación. 1.a. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. 1.b. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. 1.c. Acciones de recuperación. 2. Disciplina y absentismo escolar. 3. Adecuación de los objetivos, contenidos, distribución temporal de éstos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los alumnos. 4. Aprendizajes/Estándares logrados por el alumnado. 5. Medidas de individualización de la enseñanza: apoyos ordinarios, alumnado con necesidades educativas especiales, altas capacidades y alumnado de incorporación tardía. 6. Programación y su desarrollo: estrategias de enseñanza, procedimientos de evaluación del alumnado ordinario y pendiente, organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro. 7. Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares.



8. Coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento y, en su caso, con el profesorado de Educación Primaria. 9. Relación con los profesores-tutores y con las familias. 10. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares realizadas. 11. Valoración de la participación en proyectos: a. Enseñanza XXI. b. ABP c. Alcántara PRO (Programa de Rendimiento Óptimo-Altas Capacidades):















Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

Fundamentos de la investigación: argumento deductivo. La ciencia. El conocimiento racional. X Elección del tema. X Planteamiento del problema y descripción. X Literatura previa o estado de la cuestión. X Fuentes del problema: primarias y secundarias. X Elección de método y técnica. Diseño. Métodos documentales. X Trabajos bibliográficos. Trabajos de recreación. Apartados. X Planificación: diario. Plazos. X Evaluación y autoevaluación: elaboración de diversas escalas, rúbricas, documentos de control y registro. X


Selección de temas de investigación. X Relación y jerarquización de ideas: esquemas, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc. X Recogida de información. X Sistemas de referencia bibliográfica. X Ficha bibliográfica. X Ficha de lectura. X Uso y manejo de fuentes. X Derechos y Licencias. Licencias Creative Commons. X Procesador de textos. X Hojas de cálculo. X Tablas de datos. X Gráficas de datos. X Herramientas colaborativas para el tratamiento de la información en la nube. X


Estructura y contenidos de las memorias realizadas. Aspectos fundamentales de cada apartado. X Elaboración de esquemas para la exposición oral. X Análisis de los resultados y elaboración de conclusiones. X Realización de debates y reflexiones sobre el proceso y los objetos de investigación. X Realización de debates, coloquios, reflexiones, introspecciones, puestas en común, tertulias dialógicas, etc. sobre temas de interés. X Portafolio, mural, collage, elaboración de informes diversos, etc. X



Aplicación de diferentes estrategias de difusión del portafolio: exposiciones orales, informes, presentaciones dinámicas, etc. X Manejo de las tecnologías de la información y comunicación como herramientas de difusión. X

ANEXO II) CRITERIOS Y UNIDADES

FORMATIVAS


Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

1. Conocer y aplicar procedimientos propios del método científico utilizado en la resolución de problemas. X 2. Planificar la realización de las tareas propias de la labor de investigación, mostrando rigor. X 3. Participar de forma activa en la realización de los trabajos de investigación, individuales o en grupo, entendiendo la labor de investigación como la suma de esfuerzos colectivos para lograr un resultado final.

X

4. Conocer y aplicar los procedimientos propios del método de investigación utilizado y su adecuación al tema objeto de estudio. X



X


1. Elaborar y evaluar las memorias de los trabajos realizados durante el curso, respetando una estructura en la que se desarrollen los apartados fundamentales de forma equilibrada y eficaz, aplicando propuestas creativas y originales.

X


X


X





Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

1.1. Muestra iniciativa para emprender tareas de investigación. X 1.2. Conoce los fundamentos y procedimientos del método científico. X 1.3. Justifica el planteamiento del problema. X 2.1. Participa con rigor en las pautas y reglas que organizan la tarea investigadora. X 2.2. Especifica y planifica las tareas a conseguir. X 3.1. Participa de forma activa en trabajos en grupo. X 3.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común. X 4.1. Aplica correctamente el método utilizado. X 4.2. Domina el proceso y análisis de datos. X 4.3. Utiliza las herramientas de búsqueda en la biblioteca. X 4.4. Selecciona adecuadamente la información de acuerdo con el diseño planteado. X


1.1. Plantea temas sobre los que desea investigar. X 1.2. Elige un tema que desea investigar basado en un criterio personal. X 2.1. Maneja información diversa relativa al proyecto o tarea objeto de estudio. X 3.1. Selecciona la información buscada. X 3.2. Contrasta la información seleccionada. X 3.3. Usa fuentes de información bibliográficas y buscadores genéricos para la obtención de información relativa a la tarea o proyecto seleccionado.

X

3.4. Realiza registro de fuentes de información. X 3.5. Conoce cómo citar las fuentes bibliográficas. X 3.6. Conoce la existencia de derechos de autor y licencias. X 4.1. Usa los medios tecnológicos como procesadores de texto y hojas de cálculo para el manejo, recogida y tratamiento de la información. X 4.2. Realiza encuestas. X 5.1. Realiza, tabula y representa la información recogida para obtener resultados objetivos. X 6.1. Presenta predisposición para trabajar en equipo el tratamiento de la información. X 6.2. Acepta información diferente a la suya y respeta libertad de expresión. X


1.1. Utiliza una estructura adecuada en la elaboración de las memorias realizadas. X 1.2. Formula con claridad los objetivos del trabajo. X



1.3. Elabora conclusiones fundamentadas a partir de los datos obtenidos. X 1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración de las memorias. X 1.5. Participa en la evaluación de sus logros. X 2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con claridad y fluidez en la exposición de las memorias elaboradas. X 2.2. Sigue un esquema para organizar su exposición y se ajusta a un tiempo establecido. X 2.3. Adopta una actitud positiva hacia las críticas constructivas. X 2.4. Participa en los debates respetando las intervenciones de los demás. X 3.1. Utiliza eficazmente las tecnologías de la información para la elaboración de documentos que ilustren las memorias desarrolladas. X 3.2. Realiza presentaciones dinámicas para exponer el resultado de sus investigaciones. X 3.3. Aplica las herramientas de presentación utilizadas de forma correcta y creativa. X



2.7.- Tercero Iniciación a la Investigación.




















página 90


página 91


página 94





página 99



A) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.



Los elementos curriculares que contiene cada unidad quedan anexados a este documento.











1ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



n Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10


1.1. Muestra autonomía e iniciativa para emprender tareas de investigación. 20% 40% 40% 2,56%



1.4. Establecer los supuestos o los interrogantes de la búsqueda. 20% 40% 40% 2,56%

2.1. Participa y elabora con rigor las 20% 40% 40% 2,56%



pautas y reglas que organizan la tarea investigadora. 2.2. Especifica las tareas a conseguir. 20% 40% 40% 2,56% 2.3. Diseña un plan de investigación. 20% 40% 40% 2,56% 2.4. Organiza la información y distribuye responsabilidades. 20% 40% 40% 2,56%

3.1. Participa de forma activa en trabajos en grupo. 20% 40% 40% 2,56%

3.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común. 20% 40% 40% 2,56%

4.1. Resuelve las dificultades que surjan al buscar información (método científico, ruta de la investigación, búsqueda de la información, cotejo de información).

20% 40% 40% 2,56%

5.1. Usa la organización del conocimiento en la biblioteca (sistema de clasificación), en los medios cibernéticos y en las redes sociales.

20% 40% 40% 2,56%


20% 40% 40% 2,56%

5.3. Resuelve las dificultades que surjan al buscar información. 20% 40% 40% 2,56%



2ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



n Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10


1.1. Plantea diferentes temas de interés social, personal o científico sobre los que desea investigar.

20% 40% 40% 2,56%

1.2. Justifica y argumenta la elección del tema. 20% 40% 40% 2,56%

2.1. Localiza información relativa al proyecto o tarea objeto de estudio. 20% 40% 40% 2,56%

3.1. Selecciona y contrasta la información buscada. 20% 40% 40% 2,56%

3.2. Usa motores de búsqueda en modo avanzado para la obtención de la información relativa a la tarea o proyecto seleccionado.

20% 40% 40% 2,56%

3.3. Realiza registros de las fuentes de información utilizadas, evalúa la calidad estableciendo un juicio crítico sobre las mismas.

20% 40% 40% 2,56%

3.4. Conoce como citar cualquier tipo de fuente de información. 20% 40% 40% 2,56%

4.1. Usa los medios tecnológicos como procesadores de texto, hojas de cálculo, herramientas colaborativas u otros,

20% 40% 40% 2,56%



adecuados para el manejo, recogida y elaboración de síntesis de la información seleccionada. 4.2. Realiza encuestas y entrevistas semiabiertas. 20% 40% 40% 2,56%

5.1. Realiza un tratamiento estadístico tanto descriptivo como diferencial de la información recogida para obtener resultados y conclusiones.

20% 40% 40% 2,56%


20% 40% 40% 2,56%

6.2. Aporta ideas y soluciones para resolver conflictos resultantes del trabajo en equipo.

20% 40% 40% 2,56%



3ª EVALUACIÓN



Nota Total

% de cada

Estándar

Nota Total Final

de Curso



n Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10

Peso en %

Nota 0-10


1.1. Utiliza una estructura adecuada en la elaboración de las memorias y el proyecto final, seleccionando y organizando la información fundamental y relacionándola entre los diversos apartados.

20% 40% 40% 2,56%

1.2. Formula con precisión los objetivos y centra con claridad la investigación en el marco teórico adecuado.

20% 40% 40% 2,56%

1.3. Resume, sintetiza y extrae conclusiones lógicas del proceso de investigación de forma autónoma, estableciendo una relación coherente entre los datos obtenidos y las conclusiones.

20% 40% 40% 2,56%

1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración del proyecto.

20% 40% 40% 2,56%

1.5. Especifica y cita correctamente las fuentes utilizadas, y las referencias adecuadamente durante el desarrollo del proyecto.

20% 40% 40% 2,56%

1.6. Aplica la autoevaluación y coevaluación del proceso de desarrollo del proyecto final con autonomía, estableciendo propuestas de mejora.

20% 40% 40% 2,56%

2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con rigor, claridad y fluidez, así como la comunicación no verbal, enfatizando las ideas fundamentales en exposiciones

20% 40% 40% 2,56%



orales. 2.2. Elabora un esquema para organizar su exposición, sintetiza los aspectos fundamentales y se ajusta a un tiempo establecido.

20% 40% 40% 2,56%

2.3. Adopta una actitud positiva hacia las críticas constructivas y argumenta coherentemente sus opiniones.

20% 40% 40% 2,56%

2.4. Participa en los debates respetando las intervenciones de los demás y aportando soluciones a los problemas planteados.

20% 40% 40% 2,56%


20% 40% 40% 2,56%


20% 40% 40% 2,56%

3.3. Aplica las herramientas de presentación utilizadas de forma correcta, variada y creativa.

20% 40% 40% 2,72%


* Observación directa: Notas de cuaderno, ordenador, diagramas, etc. B.1. Porcentaje de cada estándar: Todos los estándares tendrán el mismo porcentaje a lo largo del curso. Si un estándar se aplica en más de una evaluación se tomará en la mitad del porcentaje en cada evaluación. B.2. Redondeo de la nota de evaluación y final: Cuando la nota sea menor de 5 se truncará (se quitan los decimales). Cuando la nota sea mayor de 5 y en 0,5 puntos más, se tomará el número entero superior. Ejemplo: 5,5 = 6; 6,5 = 7; etc. C) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES. DEBERÁN RELACIONARSE LOS INSTRUMENTOS CON LOS ESTÁNDARES DE REFERENCIA EN CADA EVALUACIÓN. A la derecha de cada uno de los estándares, se señalan los instrumentos utilizados. Las tres columnas de la derecha se refieren a la evaluación que los contemplan.




Distribución




Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Trab

ajos

de

inve

stig

ació

n.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón


1.1. Muestra autonomía e iniciativa para emprender tareas de investigación. X X X X 1.2. Conoce los fundamentos y procedimientos del método científico. X X X X 1.3. Justifica el planteamiento del problema. X X X X 1.4. Establecer los supuestos o los interrogantes de la búsqueda. X X 2.1. Participa y elabora con rigor las pautas y reglas que organizan la tarea investigadora. X X X 2.2. Especifica las tareas a conseguir. X X X 2.3. Diseña un plan de investigación. X X X 2.4. Organiza la información y distribuye responsabilidades. X X X 3.1. Participa de forma activa en trabajos en grupo. X X X 3.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común. X X X 4.1. Resuelve las dificultades que surjan al buscar información (método científico, ruta de la investigación, búsqueda de la información, cotejo de información). X X X X 5.1. Usa la organización del conocimiento en la biblioteca (sistema de clasificación), en los medios cibernéticos y en las redes sociales. X X X X 5.2. Selecciona adecuadamente la información de acuerdo con el diseño planteado. X X X 5.3. Resuelve las dificultades que surjan al buscar información. X X X


1.1. Plantea diferentes temas de interés social, personal o científico sobre los que desea investigar. X X X 1.2. Justifica y argumenta la elección del tema. X X X X 2.1. Localiza información relativa al proyecto o tarea objeto de estudio. X X X 3.1. Selecciona y contrasta la información buscada. X X X 3.2. Usa motores de búsqueda en modo avanzado para la obtención de la información relativa a la tarea o proyecto seleccionado. X X X X 3.3. Realiza registros de las fuentes de información utilizadas, evalúa la calidad estableciendo un juicio crítico sobre las mismas. X X X 3.4. Conoce como citar cualquier tipo de fuente de información. X X X 4.1. Usa los medios tecnológicos como procesadores de texto, hojas de cálculo, herramientas colaborativas u otros, adecuados para el manejo, recogida y elaboración de síntesis de la información seleccionada.

X X X X

4.2. Realiza encuestas y entrevistas semiabiertas. X X X 5.1. Realiza un tratamiento estadístico tanto descriptivo como diferencial de la información recogida para obtener resultados y conclusiones. X X X 6.1. Presenta predisposición para trabajar en equipo el tratamiento de la información. X X X






Distribución


Exam

en.

Obs

erva

ción

dire

cta.

Trab

ajos

de

inve

stig

ació

n.

Prim

era

Eval

uaci

ón

Segu

nda

Eval

uaci

ón

Terc

era

Eval

uaci

ón

6.2. Aporta ideas y soluciones para resolver conflictos resultantes del trabajo en equipo. X X X



X X X X

1.2. Formula con precisión los objetivos y centra con claridad la investigación en el marco teórico adecuado. X X X 1.3. Resume, sintetiza y extrae conclusiones lógicas del proceso de investigación de forma autónoma, estableciendo una relación coherente entre los datos obtenidos y las conclusiones.

X X

1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración del proyecto. X X X 1.5. Especifica y cita correctamente las fuentes utilizadas, y las referencia adecuadamente durante el desarrollo del proyecto. X X X 1.6. Aplica la autoevaluación y coevaluación del proceso de desarrollo del proyecto final con autonomía, estableciendo propuestas de mejora. X X X 2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con rigor, claridad y fluidez, así como la comunicación no verbal, enfatizando las ideas fundamentales en exposiciones orales.

X X

2.2. Elabora un esquema para organizar su exposición, sintetiza los aspectos fundamentales y se ajusta a un tiempo establecido. X X 2.3. Adopta una actitud positiva hacia las críticas constructivas y argumenta coherentemente sus opiniones. X X 2.4. Participa en los debates respetando las intervenciones de los demás y aportando soluciones a los problemas planteados. X X 3.1. Utiliza eficazmente las tecnologías de la información para la elaboración de documentos que ilustren las memorias desarrolladas. X X X 3.2. Realiza presentaciones dinámicas para exponer el resultado de sus investigaciones. X X X 3.3. Aplica las herramientas de presentación utilizadas de forma correcta, variada y creativa. X X X D) RECURSOS DIDÁCTICOS.



En este apartado se detallan aquellos recursos que contribuyen a desarrollar lo que se ha planificado en asignatura de 1º de E.S.O. Lo haremos según su procedencia. D.1. Recursos didácticos que el alumno/a aporta. Apuntes que el profesor le proporciona y cuaderno. D.2. Recursos presentes en el aula. Equipo audiovisual formado por un vídeo, un DVD y un televisor, también de un cañón proyector por aula con sus pizarras digitales interactivas, y ordenador de sobremesa. Como material grabado existen algunas cintas de vídeo, CD-ROM y DVDs. Un aula de informática con 15 ordenadores personales de sobremesa. Utilización de programas de uso general dirigidos a la realización y presentación de trabajos y memorias (procesador de textos, hoja de cálculo, bases de datos y gráficos). Equipos de herramientas y máquinas para la zona de taller. D.3. Recursos aportados por el centro. Aula de informática nº1 con 15 ordenadores. Pizarra normal. Pizarra digital interactiva. Material diverso del aula taller de Tecnología. D.4. Recursos aportados por el profesor responsable. Transparencias realizadas por las casas comerciales, el equipo de profesores o los propios alumnos y alumnas. Software educativo, aplicaciones de programas con licencia libre, apuntes, etc. D.5. Recursos aportados por el entorno. Poster varios aportados por las editoriales y catálogos comerciales. D.6. Otros recursos no incluidos en las categorías anteriores. Trabajos y proyectos hechos por alumnos que pasaron por el aula. E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESE CURSO ESCOLAR. Aquellas que utilicen espacio, recursos u horario adicional no lectivo diferente. Voluntarias si se realizan fuera del centro o precisan aportaciones económicas en cuyo caso se garantizará la atención educativa a los que no participen. Que se ubique una actividad en esta programación significa que contribuye a desarrollar el currículo de la materia, aunque a su vez pudiera también potenciar aspectos de otras.




Recursos requeridos

(*)





Fecha de realización Lugar Medio Coste Recursos

requeridos Acompañantes

adultos



(*)





Recursos requeridos

(*)




DEPARTAMENTO:

1. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. Acciones de recuperación. 1.a. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores resultados en la materia. 1.b. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas. 1.c. Acciones de recuperación. 2. Disciplina y absentismo escolar. 3. Adecuación de los objetivos, contenidos, distribución temporal de éstos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los alumnos. 4. Aprendizajes/Estándares logrados por el alumnado. 5. Medidas de individualización de la enseñanza: apoyos ordinarios, alumnado con necesidades educativas especiales, altas capacidades y alumnado de incorporación tardía. 6. Programación y su desarrollo: estrategias de enseñanza, procedimientos de evaluación del alumnado ordinario y pendiente, organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro.



7. Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares. 8. Coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento y, en su caso, con el profesorado de Educación Primaria. 9. Relación con los profesores-tutores y con las familias. 10. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares realizadas. 11. Valoración de la participación en proyectos: a. Enseñanza XXI. b. ABP c. Alcántara PRO (Programa de Rendimiento Óptimo-Altas Capacidades):















Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

Fundamentos de la investigación: argumento deductivo. La ciencia. El conocimiento racional. El pensamiento científico. El pensamiento abstracto.

X

Elección del tema. X Planteamiento del problema y descripción. Formulación de preguntas, hipótesis, variables y objetivos. X Literatura previa o estado de la cuestión. X Fuentes del problema: primarias y secundarias. Fuentes orales. Cibernéticas. Redes sociales. X Elección de método y técnica. Diseño. Métodos documentales. Métodos empíricos y analíticos. Proyecto tecnológico. X Trabajos bibliográficos. Trabajos de recreación. Trabajos de redescubrimiento. Trabajo de reubicación. Trabajos de campo. Trabajos de descubrimiento. Apartados.

X

Planificación: diario. Cronograma. Plazos. X Métodos de grabación o fotografía de las partes experimentales o constructivas de campo y de exposición de resultados. X Evaluación y autoevaluación: elaboración de diversas escalas, rúbricas, documentos de control y registro. X


Planteamiento y selección de temas de investigación que sean de interés social, personal o científico. X Relación y jerarquización de ideas: esquemas, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc. X Recogida de información. X Sistemas de referencia bibliográfica. X Ficha bibliográfica. X Ficha de lectura. X Ficha de conceptos. X Ficha registro búsqueda en Internet. X Uso y manejo de fuentes. X Derechos y Licencias. Licencias Creative Commons. X Análisis y valoración información. X Lectura crítica de información. X Procesador de textos. X Hojas de cálculo. X Herramientas colaborativas para el tratamiento de la información en la nube. X Tablas de datos. X Gráficas de datos. X Parámetros de centralización y dispersión. X Trabajo en equipo. X Respeto. X Tolerancia. X




Estructura y contenidos de las memorias realizadas. Aspectos fundamentales de cada apartado. X Elaboración de esquemas para la exposición oral. X Análisis de los resultados, elaboración de conclusiones y propuestas de mejora de las tareas realizadas. X Realización de debates y reflexiones sobre el proceso y los objetos de investigación. X Realización de debates, coloquios, reflexiones, introspecciones, puestas en común, tertulias dialógicas, etc. sobre temas de interés. X Aplicación de diferentes estrategias de difusión del ABP y del tratamiento transdisciplinar: exposiciones orales, informes, presentaciones dinámicas, herramientas colaborativas, póster científico, etc.

X

Manejo de las tecnologías de la información y comunicación como herramientas de difusión. X





Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

1. Aplicar procedimientos propios del método científico en la resolución de problemas y explicación de acontecimientos del entorno físico y social, tales como la discusión sobre los problemas planteados, la formulación de hipótesis u objetivos, la elaboración de diseños o estrategias de investigación y el análisis de resultados.

X

2. Planificar la realización de las tareas propias de la labor de investigación, mostrando rigor a la hora de desglosar en fases cada una de ellas y distribuyendo responsabilidades en las actividades grupales.

X

3. Participar de forma activa en la realización de los trabajos de investigación, individuales o en grupo, entendiendo la labor de investigación como la suma de esfuerzos colectivos para lograr un resultado final.

X

4. Conocer y aplicar los procedimientos propios del método de investigación utilizado y su adecuación al tema objeto de estudio. X 5. Manejar operaciones que sirvan para explicar e interpretar la información. X



X


1. Elaborar y evaluar las memorias de los trabajos realizados durante el curso y un proyecto final, respetando una estructura en la que se desarrollen los apartados fundamentales de forma equilibrada y eficaz, aplicando propuestas creativas y originales.

X


X


X





Tem

a 1

Tem

a 2

Tem

a 3

1.1. Muestra autonomía e iniciativa para emprender tareas de investigación. X 1.2. Conoce los fundamentos y procedimientos del método científico. X 1.3. Justifica el planteamiento del problema. X 1.4. Establecer los supuestos o los interrogantes de la búsqueda. X 2.1. Participa y elabora con rigor las pautas y reglas que organizan la tarea investigadora. X 2.2. Especifica las tareas a conseguir. X 2.3. Diseña un plan de investigación. X 2.4. Organiza la información y distribuye responsabilidades. X 3.1. Participa de forma activa en trabajos en grupo. X 3.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común. X 4.1. Resuelve las dificultades que surjan al buscar información (método científico, ruta de la investigación, búsqueda de la información, cotejo de información).

X

5.1. Usa la organización del conocimiento en la biblioteca (sistema de clasificación), en los medios cibernéticos y en las redes sociales. X 5.2. Selecciona adecuadamente la información de acuerdo con el diseño planteado. X 5.3. Resuelve las dificultades que surjan al buscar información. X


1.1. Plantea diferentes temas de interés social, personal o científico sobre los que desea investigar. X 1.2. Justifica y argumenta la elección del tema. X 2.1. Localiza información relativa al proyecto o tarea objeto de estudio. X 3.1. Selecciona y contrasta la información buscada. X 3.2. Usa motores de búsqueda en modo avanzado para la obtención de la información relativa a la tarea o proyecto seleccionado. X 3.3. Realiza registros de las fuentes de información utilizadas, evalúa la calidad estableciendo un juicio crítico sobre las mismas. X 3.4. Conoce como citar cualquier tipo de fuente de información. X 4.1. Usa los medios tecnológicos como procesadores de texto, hojas de cálculo, herramientas colaborativas u otros, adecuados para el manejo, recogida y elaboración de síntesis de la información seleccionada.

X

4.2. Realiza encuestas y entrevistas semiabiertas. X 5.1. Realiza un tratamiento estadístico tanto descriptivo como diferencial de la información recogida para obtener resultados y conclusiones.

X

6.1. Presenta predisposición para trabajar en equipo el tratamiento de la información. X 6.2. Aporta ideas y soluciones para resolver conflictos resultantes del trabajo en equipo. X





X

1.2. Formula con precisión los objetivos y centra con claridad la investigación en el marco teórico adecuado. X 1.3. Resume, sintetiza y extrae conclusiones lógicas del proceso de investigación de forma autónoma, estableciendo una relación coherente entre los datos obtenidos y las conclusiones.

X

1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración del proyecto. X 1.5. Especifica y cita correctamente las fuentes utilizadas, y las referencia adecuadamente durante el desarrollo del proyecto. X 1.6. Aplica la autoevaluación y coevaluación del proceso de desarrollo del proyecto final con autonomía, estableciendo propuestas de mejora. X 2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con rigor, claridad y fluidez, así como la comunicación no verbal, enfatizando las ideas fundamentales en exposiciones orales.

X

2.2. Elabora un esquema para organizar su exposición, sintetiza los aspectos fundamentales y se ajusta a un tiempo establecido. X 2.3. Adopta una actitud positiva hacia las críticas constructivas y argumenta coherentemente sus opiniones. X 2.4. Participa en los debates respetando las intervenciones de los demás y aportando soluciones a los problemas planteados. X 3.1. Utiliza eficazmente las tecnologías de la información para la elaboración de documentos que ilustren las memorias desarrolladas. X 3.2. Realiza presentaciones dinámicas para exponer el resultado de sus investigaciones. X 3.3. Aplica las herramientas de presentación utilizadas de forma correcta, variada y creativa. X

4.- IMPOSIBILIDAD DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CONTINUA.

1. La falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece, con carácter general, en el 30% del total de horas lectivas de la materia.

2. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación

extraordinaria, convenientemente programada, que será establecida de forma pormenorizada en la programación docente de cada una de las materias.

3. Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas, cuya

incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma evidente su conducta absentista, los departamentos didácticos elaborarán un plan de trabajo individualizado para la recuperación de contenidos y la adquisición de los estándares de aprendizaje; en su caso, dispondrán también una adaptación de la evaluación a las circunstancias personales del alumno, adaptación que se anexionará a la programación docente respectiva. El responsable de dicho plan será el Jefe de departamento, pudiendo delegar su seguimiento en el profesor del grupo correspondiente. 5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR.



Además de los principios y orientaciones metodológicas previstas en el presente decreto, la

acción docente en la materia de Tecnología tendrá en especial consideración las siguientes recomendaciones:

La resolución de problemas tecnológicos a través del método de proyectos será el eje vertebrador de esta materia. Se propondrán a los alumnos problemas que despierten su interés, para que aporten y construyan la solución a los mismos. El profesor les guiará en este proceso, favoreciendo el trabajo en equipo, el contraste de ideas en la búsqueda de la mejor solución, la creatividad, la autonomía, la iniciativa y el espíritu emprendedor.

Las propuestas de trabajo serán variadas para atender adecuadamente a la diversidad de intereses, capacidades y motivaciones del alumno, y deberán mostrar situaciones reales para propiciar que se traslade lo aprendido a distintos contextos dentro y fuera del aula.

Se propiciará que los alumnos adopten hábitos de trabajo con criterios no sólo funcionales, sino también de seguridad e higiene, sostenibilidad, conciencia social y expresión artística.

Partir del nivel inicial de conocimientos de los alumnos, progresando desde aprendizajes simples hasta otros más complejos, favoreciendo aprendizajes significativos.

Siempre que sea posible se hará uso de gráficos o diagramas que faciliten la adquisición de los conocimientos.

Se propondrán actividades innovadoras que supongan un reto o desafío intelectual o práctico para los alumnos, fomentando su reflexión e investigación, así como la capacidad de aprender por sí mismos y el espíritu de superación.

En los diferentes espacios de trabajo donde se desarrolle la materia, se realizarán agrupamientos flexibles entre los alumnos en la búsqueda del enriquecimiento mutuo, el refuerzo y la profundización de contenidos, garantizando el acceso de todos los alumnos a los objetivos de aprendizaje y evitando situaciones de discriminación.

Se aplicarán las amplias posibilidades de las TIC en diferentes ámbitos: búsqueda y estructuración de la información, proceso de diseño y planificación del proyecto técnico, presentación y difusión de trabajos, simulación de dispositivos, comunicación y trabajo colaborativo, entre otros.

Es muy importante que los alumnos se expresen y redacten empleando con propiedad la terminología tecnológica, haciendo un uso correcto del lenguaje. Con este fin, se fomentará la lectura de textos tecnológicos y se propondrán actividades orales o escritas, así como presentaciones de los trabajos para debatir a continuación, donde se hará especial hincapié en la capacidad de comunicar, el pensamiento crítico, el respeto a las opiniones de los demás, la educación cívica y la confianza en uno mismo.

Se potenciará la utilización de materiales y recursos didácticos diversos, interactivos y accesibles, que favorezcan la adquisición de conocimientos para todos los alumnos. 6.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 6.1.- Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales. Para estos alumnos se exigirán la adopción de medidas significativas que afectarán a los componentes prescriptibles del currículo. Estas medidas reciben el nombre de adaptaciones curriculares significativas porque, según hemos dicho, afectan al currículo básico, ya sea porque se sustituyen o porque se suprimen algunos de los objetivos o contenidos considerados importantes en las diferentes áreas. Este tipo de medidas son individuales y serán adoptadas por el equipo educativo, coordinado por el tutor del alumno y asesorado por el Departamento de Orientación.

6.2.- Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales.



Estos alumnos realizarán en principio las mismas actividades y prácticas que los demás, añadiendo a las mismas un grado de dificultad superior conforme el profesor crea conveniente, en colaboración con el Departamento de Orientación.

I.E.S. “Alcántara” de Alcantarilla.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: DEPARTAMENTO DE … · 2018. 11. 8. · Programación docente de ESO I.E.S. Alcántara – Departamento de Tecnología 1 MARCO LEGAL DEL CURRÍCULO. Objeto