PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ELECTROTECNIA 2º BACHILLERATO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ELECTROTECNIA PARA 2º BACHILLERATO

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ELECTROTECNIA 2º BACHILLERATO

CURSO: 2013 /2014

DEPARTAMENTO, TECNOLOGÍA

ÁREA O MATERIA ELECTROTÉCNIA

TEMPORALIZACIÓN

HORAS ANUALES HORAS SEMANALES

132 4

PROFESORADO QUE LA IMPARTE

FERNANDO VÁZQUEZ VÁZQUEZ



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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1.- OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA.

La enseñanza de la Electrotecnia en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos en otras áreas para la comprensión y análisis de máquinas y sistemas técnicos. 2. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones, adoptando actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética. 3. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso. Valorar la importancia de la investigación y desarrollo en la creación de nuevos productos y sistemas. 4. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad. 5. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones. 6. Transmitir con precisión sus conocimientos e ideas sobre procesos o productos tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas. 7. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento.

2.- BLOQUES TEMÁTICOS



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Bloque temático Nº 1 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º

1 La Electricidad y el Circuito Eléctrico 10 x

2 Leyes básicas del circuito eléctrico 18 x

3 Magnetismo y electromagnetismo 16 x

4 Componentes eléctricos pasivos 10 x

5 La corriente alterna 36 x


6 Transformadores estáticos 16 x

7 Máquinas estáticas y motores de corriente continua

3 x

8 Generadores de corriente continua 4 x

9 Motores de corriente alterna 4 x

10 Generadores de CA 4 x


11 Generación, transporte y distribución de la energía eléctrica

2 x

12 Instalaciones eléctricas 2 x

13 Sistemas electrónicos analógicos 2 x

14 Sistemas analógicos digitales 2 x

15 Campos de aplicación de la Electrotecnia 2 x

3. METODOLOGÍA.



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La metodología está muy marcada por la realización de las pruebas de acceso a la universidad a realizar a fin de curso, la cual consiste en la resolución de cuatro problemas sin incluir conceptos teóricos. Así se empezará cada unidad con los conceptos teóricos mínimos para la comprensión de los problemas y después se realizarán ejercicios de selectividad de años anteriores hasta que el alumnado adquiera la soltura necesaria para resolver todos los problemas asociados a cada unidad didáctica. Esto también se refleja en la temporalización de las unidades, dándoles mayor peso a aquellas que contienen ejercicios de la prueba de acceso a la universidad.

4.- CONTENIDOS TRANSVERSALES.

Recogida en el artículo 39 de la Ley 17/2007 de 10 de diciembre , de Educación de Andalucía, establece que las actividades de las enseñanzas, en general , el desarrollo de la vida de los centros y el currículo considerarán como elementos transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. Educación en Valores son aquellos contenidos educativos, dirigidos a la formación de valores, que deben estar presentes en todas las áreas y materias curriculares de cada etapa educativa, impregnando el currículo establecido. La especialización disciplinar debe estar complementada con la presencia en las distintas materias de contenidos educativos imprescindibles en la formación de los ciudadanos. Valores que son considerados como los propios de una sociedad democrática:

- Los derechos de primera y segunda generación reflejados en la Declaración Universal de Derechos Humanos.

- Los derechos de tercera generación, tales como: el derecho a vivir en un medio ambiente sano o el derecho a nacer y vivir en un mundo en paz.

Esto es lo que llamamos mínimo ético, en el que todos los ciudadanos estamos de acuerdo, independientemente de nuestras creencias y de otras consideraciones. Junto con estos valores, la labor de un profesor debe desarrollar valores encaminados a :

Educación ambiental:

- Objetivos: 1. Tomar conciencia de la importancia de respetar las normas urbanísticas y medioambientales y sus respectivos efectos. 2. Reflexionar sobre el impacto medioambiental de la tecnología y proponer soluciones que lo atenúen.



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3. Desarrollar actitudes críticas en el ámbito medioambiental. 4. Adoptar actitudes responsables en la defensa medioambiental.

- Enfoque metodológico:

1. Debates sobre la necesidad de establecer y respetar las normas urbanísticas y medioambientales. 2. Análisis crítico de las normas medioambientales actuales.

Educación moral y cívica: detectar y criticar los aspectos injustos de la realidad y las normas sociales vigentes y construir formas de vida justas, tanto en los ámbitos interpersonales como en los colectivos.

- Objetivos: 1. Desarrollar criterios de actuación que favorezcan intercambios responsables y comportamientos de respeto, honestidad y justicia en el puesto de trabajo. 2. Identificar y valorar proyectos de empresas que favorezcan principios éticos de solidaridad y justicia en su contexto socioeconómico o en otros ámbitos. 3. Concienciarse de la importancia de la propia libertad y corresponsabilidad.

- Enfoque metodológico: 1. Mediante la técnica del role-playing simular en el aula situaciones en las que los alumnos/as tengan que reflexionar, valorar, argumentar y tomar decisiones sobre la aplicación de los criterios de actuación que favorezcan intercambios responsables y comportamientos de respeto y honestidad en el trabajo. 2. Resolver dilemas morales que encierren conflictos éticos de solidaridad y justicia posicionándose a través de criterios de argumentación claros y precisos.

3. Análisis de las propias pautas de actuación ante situaciones de trabajo en grupo en las que la colaboración determina el éxito o el fracaso. 4. Desarrollar ejercicios de cooperación para llevar adelante un proyecto.

Educación para la igualdad entre sexos: rechazo a las desigualdades y discriminaciones derivadas de la pertenencia a un determinado sexo.

- Objetivos: 1. Desarrollar actitudes críticas y sugerir cambios frente a aquellas manifestaciones sexistas que puedan generarse en el aula. 2. Participar y colaborar con los compañeros, sin mantener ningún tipo de discriminación por razón de sexo, ideología, condición social o cualquier otra causa. 3. Adoptar actitudes no sexistas tanto en los comportamientos como en los intercambios sociales, con el fin de favorecer la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

- Enfoque metodológico: 1. Resolver situaciones que supongan un dilema moral, en las que se tenga que reflexionar, aceptar, valorar, argumentar y actuar manteniendo una actitud de respeto y tolerancia ante la diversidad social.



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Educación para la paz: tratando de fomentar los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad y capacidad de diálogo y participación social.

- Objetivos: 1. Desarrollar la autonomía y la autoafirmación, tanto individuales como colectivas. 2. Introducir la reflexión sobre las distintas formas de violencia para que los alumnos

comprendan que no siempre la ausencia de guerra indica paz.

Cultura Andaluza: se fomentará en los alumnos el conocimiento de aquellos aspectos más relevantes de la cultura andaluza.

- Justificación: Mencionada en el artículo 40 de la Ley 17/2007 de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, establece que el currículo deberá contemplar la presencia de contenidos y de actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía, como el flamenco, para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. El Programa de Cultura Andaluza de la Consejería de Educación y Ciencia, desarrollado a partir de la Orden de 6/junio/1995, se concibe como un instrumento para impulsar la búsqueda y promoción en el sistema educativo de las raíces de nuestra cultura, suponiendo también una renovación metodológica en cuanto al tratamiento de los temas y acercándose a las concepciones actuales de la psicología del aprendizaje.

- Objetivos: 1. Potenciar el conocimiento de las Instituciones Andaluzas, así como de la realidad natural, lingüística, social y cultural de Andalucía de forma que se posibilite el proceso de enseñanza-aprendizaje desde los referentes inmediatos del alumno. 2. Promover la integración de aspectos relativos a la realidad natural, social y cultural de Andalucía. 3. Difundir dentro de la Comunidad Educativa el conocimiento de la Cultura Andaluza, concebida como un elemento definitorio de nuestra identidad. 4. Participar y la colaboración con otras instituciones y entidades para la promoción de actividades que integren y difundan la Cultura Andaluza en las comunidad educativa.

Educación para el consumo: tratando de fomentar que los alumnos/as sean consumidores conscientes, responsables y solidarios.

Objetivos: 1. La responsabilidad de los alumnos como consumidores y el respeto hacia las normas

que rigen la convivencia de los mismos. 2. El rechazo al consumismo y la degradación del medio ambiente. 3. El desarrollo integral de los jóvenes favoreciendo el reciclaje y el uso adecuado de los

materiales en el centro.

Educación multicultural: Queremos señalar la necesidad de contemplar la educación multicultural desde la interculturalidad, que implica una comunicación y participación de



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los distintos grupos en la construcción de una convivencia solidaria.

Objetivos: 1. Despenar el interés por otras culturas y formas de vida. 2. Contribuir al respeto y la solidaridad entre los distintos grupos culturales minoritarios. 3. Fomentar el conocimiento de los distintos países y favorecer nuestra identidad europea.

Educación para la salud y la educación sexual

Objetivos: 1. Desarrollar la capacidad de los alumnos y alumnas para vivir en equilibrio con su

entorno físico, biológico y sociocultural. 2. Favorecer formas de comunicación que hagan más positivas las relaciones con el

entorno, así como de las maneras en que se puede mejorar el funcionamiento del propio organismo.

La inclusión armónica y equilibrada de estos contenidos con los del resto que componen el currículo se realiza a través de la continua referencia a los mismos, tanto en el desarrollo teórico como en la planificación de las actividades de todas y cada una de las unidades.

Su presencia responde a la necesidad de introducir contenidos educativos valiosos y su presencia está justificada en cuanto ayudan a la formación integral del alumnado. La materia contribuye a dicha formación de una forma importante. Determinados temas tratados en las unidades son propicios para desarrollar algunos de los temas transversales (educación del consumidor, educación moral y cívica,...) y, siempre a través de las actividades o participando de los problemas de la actualidad (educación en materia de comunicación, educación medioambiental), podremos contribuir a la formación critica del futuro ciudadano o ciudadana. Si conseguimos propuestas de no discriminación por razones sexuales, étnicas o sociales, estamos ayudando a la formación de una sociedad mejor y más digna para todos, siendo determinantes las actitudes que adoptemos y fomentemos en el aula, siempre bajo el principio de la razón y de la comprensión.

5.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN



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La evaluación requiere realizar unas observaciones de manera sistemática, que permitan emitir un juicio sobre el rumbo del proceso de enseñanza aprendizaje, los instrumentos utilizados para ello deben ser variados y podrán incluir: - Asistencia y participación en clase - Pruebas escritas

5.1.- VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PORCENTAJE

Actitud(asistencia a clase) 10%

Pruebas escritas 90%

5.2.- MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

5.2.a.- Para evaluaciones no superadas:

Se realizará una prueba escrita durante el inicio de la siguiente evaluación (en la 3ª evaluación se realizará a su finalización). La recuperación de la primera evaluación tendrá lugar en Enero, la del segundo en la última semana de Abril y la última en Mayo. Consideraremos la evaluación recuperada a los que obtengan una calificación igual o superior a 5. Aquel alumno que no supere los objetivos mínimos en Junio, será examinado en septiembre, mediante prueba escrita, de las evaluaciones no superadas durante el curso.

5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación son los indicados al final de cada unidad didáctica en el apartado 7 de esta programación.

5.4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los procedimientos de evaluación son los indicados anteriormente : - Asistencia y participación en clase, - Pruebas escritas



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5.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación en las distintas evaluaciones se realizará de la siguiente manera: Parte teórica

Se efectuará un examen cada una o dos unidades didácticas, realizándose la media aritmética ponderada en duración de cada uno de los exámenes, siguiendo los criterios de evaluación marcados en cada unidad didáctica. En todas las unidades didácticas el alumno/a obtendrá una calificación de cero en esa unidad didáctica si intenta copiar durante la realización de la prueba escrita. También se restará 0.1 puntos por cada falta ortográfica o expresión escrita mal redactada hasta un máximo de un punto.

Esta parte supone el 90% de la nota de la evaluación.

Actitud y comportamiento Se tendrá en cuenta únicamente la asistencia a clase, quitando 1 punto por cada

falta de asistencia no justificada, partiendo de 10 puntos. El mal comportamiento se regulará aplicando el ROF del centro. Esta parte supondrá el 10% de la nota de la evaluación.

Nota final de curso

La nota final será la media aritmética de las evaluaciones, siempre y cuando ninguna sea inferior a cuatro.

6.- SECUENCIACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS.

Núm. 1 Título La Electricidad y el Circuito Eléctrico

Objetivos Didácticos

• Calcular la fuerza de atracción o de repulsión entre cargas eléctricas y el campo que crean en un punto.

• Determinar el valor del potencial eléctrico de un punto y la diferencia de potencial entre dos puntos de un campo eléctrico.



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• Determinar la resistencia eléctrica de un conductor.

• Representar los circuitos de corriente continua utilizando la simbología adecuada.

• Distinguir y clasificar los elementos por sus funciones básicas.

Contenidos

Conceptos

La electrotecnia, una materia nueva.

Naturaleza de la electricidad.

Energía potencial eléctrica.

– Potencial eléctrico.

– Diferencia de potencial.

– Estructura de los átomos.

– Cargas electrostáticas.

– Ley de Coulomb y el Campo eléctrico.

Conductores, semiconductores y aislantes.

– Conductores.

– Semiconductores.

–Aislantes o no conductores.

– Componentes básicos del Circuito eléctrico. Símbolos.

– La corriente eléctrica. Intensidad.

– Generadores.

– Los receptores. La resistencia eléctrica.

– Medida de Magnitudes eléctricas con instrumentos de medida.

– Errores en la medida

Procedimientos

• Cálculo de la fuerza de atracción o de repulsión entre cargas eléctricas.

• Determinación del valor de la intensidad del campo eléctrico que crean diferentes cargas.

• Cálculo del potencial de un punto y la diferencia de potencial entre dos puntos en campo eléctrico.



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• Cálculo de la fuerza electromotriz de un generador a partir del trabajo realizado y la carga desplazada.

• Determinación de la resistencia eléctrica de un conductor.

• Interpretación y utilización de la simbología normalizada.

• Conexión de los elementos básicos de un circuito eléctrico.

• Realización de esquemas simples utilizando la simbología conveniente colocando los aparatos necesarios para poder medir los diferentes parámetros eléctricos en un circuito.

• Pulcritud en las representaciones gráficas.Rigor en el uso del léxico tecnológico.

Actitudes

• Atención a los vínculos de la tecnología con otras disciplinas.

• Sensibilización por los progresos tecnológicos y sus antecedentes históricos.

• Respeto y aceptación de las convenciones y normas internacionales.

• Observación, constancia, responsabilidad y respeto a las normas de seguridad y autocrítica en el trabajo individual.



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• Actitud de rigor a la hora de resolver problemas.

• Iniciativa para proponer soluciones y proyectos, y receptividad hacia los procedentes de los otros.

• Disposición para el trabajo en grupo.

• Voluntad de diálogo e intercambio críticos.

• Corrección en el uso y mantenimiento de herramientas, instrumentos y aparatos.

• Rigor en la utilización de catálogos y manuales.

Criterios de Evaluación

1. Determinar los valores de la corriente, el potencial y la resistencia eléctrica en un circuito eléctrico.

2. Medir correctamente las distintas magnitudes eléctricas básicas.

3. Calcular la fuerza de atracción y repulsión entre cargas eléctricas.

4. Conocer el valor del campo eléctrico generado por cargas eléctricas.

Núm. 2 Título Leyes básicas del circuito eléctrico


• Describir los efectos térmicos de las corrientes eléctricas y sus aplicaciones.

• Determinar resistencias equivalentes, intensidades, caídas de tensión, potencial, diferencias de potencial en circuitos eléctricos en corriente continua aplicando la ley de Ohm, las leyes de Kirchhoff y el principio de superposición de fuentes.

• Determinar el circuito equivalente aplicando el teorema de Thévenin o el de Norton.

• Analizar y diseñar circuitos divisores de tensión y de corriente y determinar sus aplicaciones.

• Montar diferentes circuitos en corriente continua y medir todos sus parámetros eléctricos.



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Contenidos

- Conceptos

- La ley de Ohm.

Energía eléctrica. Ley de Joule.

– El efecto Joule.

– Potencia eléctrica.

Asociación de resistencias.

– Asociación en serie.

– Asociación en paralelo.

– Asociación mixta.

Generadores de corriente continua (CC).

– Resistencia interna.

– Rendimiento de un generador eléctrico.

– Asociación de generadores.

– Fuerza contraelectromotriz.

Leyes de Kirchhoff y el principio de superposición.

– Leyes de Kirchhoff.

– Principio de superposición.

Teoremas de Thévenin y Norton.

– Teorema de Thévenin.

– Teorema de Norton.

Divisores de tensión y de corriente.

– Divisora de tensión.

– Divisores de corriente.

– El polímetro.

- Procedimientos

- Experimentación de las leyes básicas de la electricidad en circuitos de corriente contínua.

- Interpretación de los datos obtenidos experimentalmente

A. Referentes a la tecnología

Atención a los vínculos de la tecnología con otras disciplinas.

Sensibilización por los progresos tecnológicos y sus antecedentes históricos.



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• Determinación de las resistencias equivalentes, intensidades, caídas de tensión, potencial, diferencias de potencial en circuitos eléctricos de corriente continua aplicando la ley de Ohm, las leyes de Kirchhoff y el principio de superposición de fuentes.

• Determinación del circuito equivalente aplicando los teoremas de Thévenin y el de Norton.

• Diseño de circuitos divisores de tensión y de corriente para una aplicación en concreto.

• Medida, análisis y contrastación entre los valores de los parámetros comedidos y calculados en un circuito corriente continua.

• Determinación de la energía térmica desprendida por un conductor por efecto Joule.

Actitudes




• Rigor en el uso del léxico tecnológico.








• Pulcritud en las representaciones gráficas.



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1. Determinar de las resistencias equivalentes, intensidades, caídas de tensión, potencial, diferencias de potencial en circuitos eléctricos de corriente continua aplicando la ley de Ohm, las leyes de Kirchhoff y el principio de superposición de fuentes.

2. Determinar el circuito equivalente aplicando los teoremas de Thévenin y el de Norton.

3. Diseñar circuitos divisores de tensión y de corriente para una aplicación en concreto.

4. Medir, analizar y contrastar entre los valores de los parámetros comedidos y calculados en un circuito corriente continua.

5. Determinar la energía térmica desprendida por un conductor por efecto Joule.

Núm. 3 Título Magnetismo y electromagnetismo


• Determinar el flujo magnético y la densidad de campo en un campo magnético.

• Describir las propiedades magnéticas de la materia y su clasificación.

• Determinar el campo magnético creado por cargas eléctricas en movimiento.

• Calcular la imantación adicional de un material, la intensidad magnética, el momento magnético y la susceptibilidad magnética.

• Determinar la interacción entre una corriente y un campo magnético.

• Clasificar los diferentes circuitos magnéticos y calcular sus parámetros.

• Describir las experiencias de Faraday y Henry.

• Calcular la FEM inducida y determinar el sentido.

• Describir el principio de funcionamiento de los generadores



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y de los aparatos de medida.



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Contenidos

Conceptos

Los fenómenos magnéticos.

– Los imanes y sus líneas de fuerza.

– Teoría molecular de los imanes.

– Campo magnético, flujo magnético y densidad de flujo.

Propiedades magnéticas de la materia.

– Materiales paramagnéticos.

– Materiales diamagnéticos.

– Materiales ferromagnéticos.

– Permeabilidad relativa.

Campo creado por cargas en movimiento.

– Campo magnético creado por un elemento de corriente.

– Campo magnético creado por una espira.

– Campo magnético creado por un solenoide. Campo magnético creado por un conductor rectilíneo.

Intensidad magnética H.

Curva de magnetización. Saturación magnética.

– Histéresis magnética.

Interacción entre una corriente y un campo magnético.

– Fuerza magnética sobre una carga eléctrica en movimiento.

– Fuerza sobre un conductor que transporta corriente.

– Fuerzas y momento sobre una espira y un solenoide.

Circuitos magnéticos.

– Fuerza magnetomotriz.

– Reluctancia.

– Clasificación de los circuitos magnéticos.

Inducción electromagnética.

– Experiencias de Faraday y Henry.

– Ley de Faraday.

– La FEM inducida.

– El sentido de la FEM inducida. Ley de Lenz.

Aparatos de medida.



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Procedimientos

1. Determinación del flujo magnético y la densidad de campo en un campo magnético.

2. Cálculo de la imantación adicional de un material, la intensidad magnética, el momento magnético y la susceptibilidad magnética.

3. Comprobación y deducción de la ley de Oersted sobre el campo que crea una corriente al circular por un conductor.

4. Determinación del campo creado por cargas en movimiento, un conductor, una espira y un solenoide que transporta corriente.

5. Observación y comprobación de la interacción entre una corriente y un campo magnético.

6. Determinación de la fuerza magnética sobre una carga eléctrica, un conductor, una espira y un solenoide que transporta corriente.

7. Determinación de la FEM inducida y su sentido.

8. Desmontaje de algún aparato para el estudio de su circuito magnético.

9. Aplicación de los diferentes principios electromagnéticos para comprender el funcionamiento de varios aparatos.

Actitudes • Respeto y aceptación de las convenciones y normas internacionales.











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1. Determinar correctamente el flujo magnético y la densidad de campo en un campo magnético.

2. Cálcular la imantación adicional de un material, la intensidad magnética, el momento magnético y la susceptibilidad magnética.

3. Comprobar y deducir la ley de Oersted sobre el campo que crea una corriente al circular por un conductor.

4. Determinar el campo creado por cargas en movimiento, un conductor, una espira y un solenoide que transporta corriente.

5. Observar y comprobar la interacción entre una corriente y un campo magnético.

6. Determina la fuerza magnética sobre una carga eléctrica, un conductor, una espira y un solenoide que transporta corriente.

7. Determinar la FEM inducida y su sentido.

8. Desmontar algún aparato para el estudio de su circuito magnético.

9. Aplicar los diferentes principios electromagnéticos para comprender el funcionamiento de varios aparatos.

Núm. 4 Componentes eléctricos pasivos


• Determinar el valor de un resistor y su tolerancia a partir de sus colores.

• Describir y clasificar los diferentes tipos de resistores.

• Describir las características principales de los resistores no lineales.

• Determinar la capacidad de un condensador.

• Calcular la capacidad equivalente de circuitos con diferentes condensadores.

• Describir y clasificar los diferentes tipos de condensadores.

• Describir los conceptos de carga y descarga de un



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condensador y calcular la constante de tiempo, la carga y la tensión en un instante de tiempo determinado.

• Obtener las curvas de carga y descarga de un condensador.

• Describir el comportamiento de un condensador en corriente continua y corriente alterna.

• Determinar el valor del coeficiente de autoinducción.

• Describir el comportamiento de una bobina en un circuito eléctrico y determinar la energía almacenada, así como la constante de tiempo de una autoinducción.

Contenidos

Conceptos

Los resistores.

– La resistencia y los resistores.

– Condiciones de trabajo de los resistores.

– Clasificación de resistores.

Los condensadores.

– La capacidad eléctrica y el condensador.

– Asociación de condensadores.

– Código de colores.

– Carga y descarga de un condensador.

La Bobina

– Autoinducción y asociación serie de bobinas.

Procedimientos

• Uso de tablas de características de diferentes componentes pasivos.

• Resolución de circuitos RLC.

• Cálculo de magnitudes eléctricas en circuitos con distintos montajes.

• Determinación del valor del coeficiente de autoinducción.



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• Cáculo de la constante de carga de un condensador.

• Determinación de la energía almacenada, así como la constante de tiempo en una autoinducción.


• Usar correctamente las tablas de características de diferentes componentes pasivos.

• Resolver circuitos RLC y calcular la constante de carga de un condensador.

• Cálcular magnitudes eléctricas en circuitos con distintos montajes.

• Determinar el valor del coeficiente de autoinducción.

• Calcular la constante de tiempo en una autoinducción.

Núm. 5 La corriente alterna


Representar gráficamente magnitudes sinusoidales.

Determinar los diferentes parámetros de una corriente alterna sinusoidal.

Análisis de circuitos serie y paralelo en CA determinando la impedancia equivalente, la tensión y la intensidad que circula por cada componente.

Representar vectorialmente y sinusoidalmente los diferentes parámetros obtenidos en el cálculo de un circuito de CA.

Calcular la frecuencia de resonancia en circuitos de CA.

Utilizar los números complejos para calcular circuitos de CA.

Determinar la potencia activa, reactiva y aparente en un circuito de CA.

Describir el funcionamiento de un alternador trifásico.

Calcular la tensión simple y la compuesta en una red trifásica.

Describir y analizar las diferentes conexiones de receptores en un circuito trifásico.

Describir el funcionamiento de un osciloscopio.

Utilizar el osciloscopio para realizar medidas en circuito de CA.



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Contenidos Conceptos

La corriente alterna.

– Representación de magnitudes sinusoidales.

– Parámetros de la corriente alterna.

Circuitos de corriente alterna con un componente pasivo.

– Impedancia y ley de Ohm.

– Circuito con resistencia óhmica pura.

– Circuito con autoinducción pura.

– Circuito capacitivo puro.

Circuitos serie RL, RC y RLC.

– Circuito serie RL.

– Circuito serie RC.

– Circuito serie RLC.

– Resonancia de un circuito serie RLC.

Números complejos para resolver circuitos en CA.

Circuitos paralelos RL, RC y RLC.

– Circuito paralelo RL.

– Circuito paralelo RC.

– Circuito paralelo RLC.

– Resonancia de un circuito paralelo LC y RLC.

Resolución de circuitos mixtos.

Potencia activa, reactiva y aparente.

Corrientes alternas trifásicas.

– El alternador trifásico. Generación.

– Tensión simple y tensión compuesta

– Conexión de receptores en un sistema trifásico.

El osciloscopio.

- Procedimientos

• Representación gráfica de magnitudes sinusoidales.

• Determinación de los diferentes parámetros de una corriente



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alterna sinusoidal.

• Determinación de la impedancia equivalente, la tensión y la intensidad que circula por cada componente y la representación vectorial y sinusoidal de los diferentes parámetros obtenidos.

• Cálculo de la frecuencia de resonancia en circuitos de CA.

• Utilización de los números complejos para calcular circuitos de CA.

• Determinación de la potencia activa, reactiva y aparente en un circuito de CA.

• Cálculo de la tensión simple y la compuesta en una red trifásica.

• Utilización del osciloscopio para realizar medidas en circuitos de CA.

• Montaje de circuitos y medida de los diferentes parámetros.

- Actitudes

- Atención a los vínculos de la tecnología con otras disciplinas.

- Sensibilización por los progresos tecnológicos y sus antecedentes históricos.

- Respeto y aceptación de las convenciones y normas internacionales

- Rigor en el uso del léxico tecnológico.

- Observación, constancia, responsabilidad y respeto a las normas de seguridad y autocrítica en el trabajo individual.

- Actitud de rigor a la hora de resolver problemas.

- Iniciativa para proponer soluciones y proyectos, y receptividad hacia los procedentes de los otros.

- Disposición para el trabajo en grupo.

- Voluntad de diálogo e intercambio críticos.

- Corrección en el uso y mantenimiento de herramientas, instrumentos y aparatos.

- Rigor en la utilización de catálogos y manuales.


• Representar gráficamente magnitudes sinusoidales.

• Determinar los diferentes parámetros de una corriente alterna sinusoidal.

• Determinar la impedancia equivalente, la tensión y la intensidad



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que circula por cada componente y la representación vectorial y sinusoidal de los diferentes parámetros obtenidos.

• Calcular la frecuencia de resonancia en circuitos de CA.

• Utilizar los números complejos para calcular circuitos de CA.

• Determinar la potencia activa, reactiva y aparente en un circuito de CA.

• Calcular la tensión simple y la compuesta en una red trifásica.

• Utilizar el osciloscopio para realizar medidas en circuitos de CA.

• Montar circuitos y medir los diferentes parámetros.

Núm. 6 Transformadores estáticos


• Clasificar los transformadores.

• Estudiar su estructura interna.

• Comprender el principio de funcionamiento.

• Definir la relación de transformación de un transformador.

• Estudiar el comportamiento en carga de los transformadores y la relación entre las corrientes del primario y del secundario.

• Analizar el circuito equivalente de un transformador.

• Conocer los tipos de pérdidas existentes.

• Estudiar el diagrama de tensiones del secundario de un transformador real con carga.

• Definir la regulación de voltaje a los transformadores.

• Estudiar los ensayos de vacío y de cortocircuito.

Contenidos

Conceptos

Los transformadores.

– Estructura interna de un transformador monofásico.

– Principio de funcionamiento de un transformador monofásico.

– La relación de transformación de los transformadores monofásicos.

– Comportamiento de un transformador monofásico con

carga.



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El circuito equivalente de un transformador monofásico.

– Pérdidas existentes en un transformador real.

– Circuito equivalente simplificado.

– Diagrama vectorial de un transformador real con carga.

– La regulación de voltaje en los transformadores.

– Ensayos de un transformador.

Otros tipos de transformadores de potencia.

– Transformadores con derivación.

– El autotransformador.

– El transformador trifásico.

Los transformadores de medida.

Procedimientos

• Cálculo de la relación de transformación y utilización de ésta para obtener el valor de las variables del secundario, conocidas las del primario, y viceversa.

• Cálculo de la tensión interna en el secundario, utilizando el circuito equivalente de un transformador.

• Realización e interpretación de diagramas de tensión del secundario.

• Cálculo de la regulación de voltaje de un transformador.

• Cálculo de diferentes parámetros del transformador, a partir de datos obtenidos en el ensayo de vacío.

• Cálculo de diferentes parámetros del transformador, a partir de datos obtenidos en el ensayo de cortocircuito.

• Cálculo de las relaciones de voltaje disponibles en un transformador con derivaciones.

• Cálculo de parámetros en un autotransformador.

• Cálculo de la relación de transformación compuesta de diferentes tipos de transformadores trifásicos.

-



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Actitudes



- Respeto y aceptación de las convenciones y normas internacionales.







- Respeto a la seguridad de las personas, de los aparatos y de las instalaciones.


• Cálcular la relación de transformación y utilización de ésta para obtener el valor de las variables del secundario, conocidas las del primario, y viceversa.

• Cálcular la tensión interna en el secundario, utilizando el circuito equivalente de un transformador.

• Cálculo de diferentes parámetros del transformador, a partir de datos obtenidos en el ensayo de vacío y de la regulación de voltaje de un transformador.

• Cálcular diferentes parámetros del transformador, a partir de datos obtenidos en el ensayo de cortocircuito.

• Cálcular las relaciones de voltaje disponibles en un transformador con derivaciones.

• Cálculo de parámetros en un autotransformador y de la relación de transformación compuesta de diferentes transformadores trifásicos.



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Núm. 7 Máquinas estáticas y motores de corriente continua


• Definir el concepto de máquina eléctrica.

• Distinguir los diferentes regímenes de funcionamiento de una máquina eléctrica.

• Estudiar los diferentes tipos de pérdidas que se producen en una máquina eléctrica.

• Calcular la potencia útil y el par motor de un motor eléctrico.

• Calcular el rendimiento de una máquina eléctrica.

• Describir la estructura interna de una máquina eléctrica de corriente continua.

• Comprender el principio de funcionamiento de los motores de corriente continua.

• Distinguir y clasificar los diferentes tipos de motores de corriente continua.

• Comprender el significado de la fuerza contraelectromotriz.

• Calcular el par motor y la velocidad de giro de un motor de corriente continua.

• Definir el concepto de la regulación de velocidad de un motor.

• Calcular el balance energético y el rendimiento de un motor de corriente continua.

• Describir el método de inversión del sentido de giro de los motores de corriente continua.

• Describir los problemas y las soluciones técnicas aplicadas a la puesta en marcha de los motores de corriente continua.

• Describir las curvas características de los motores de corriente continua y el aspecto de cada una para los diferentes tipos de motores.

Contenidos

Conceptos

Las máquinas eléctricas.

– Las máquinas eléctricas rotativas: motores y generadores.

Los motores de CC.

– Estructura interna.

– Principio de funcionamiento de los motores de CC.

Clasificación de los motores de CC.

– Motores de CC con excitación en serie.



Pág. 28

– Motores de CC con excitación en derivación.

– Motores de CC con excitación compuesta

Otros aspectos de los motores de CC.

– El par motor en motores de CC.

– La velocidad de giro de los motores de CC.

– Regulación de velocidad.

– Balance energético de un motor.

– Inversión del sentido de giro de los motores.

– Arranque de los motores de CC.

Las curvas características.

– Curvas características de los motores de CC con excitación independiente o en derivación.

– Curvas características del motor de CC con excitación en serie.

– Curvas características del motor de CC con excitación compuesta.

- Procedimientos

- Uso de tablas de características de diferentes componentes pasivos.

- Clasificación de los diferentes componentes pasivos.

- Identificación de los diferentes componentes pasivos.

- Utilización correcta de la simbología de los diferentes componentes pasivos.

- Obtención de gráficas de variabilidad de la resistencia en los diferentes resistores no lineales dependiendo de la magnitud que los hace variar.

- Obtención de las curvas de carga y descarga de un condensador.

- Determinación del valor de un resistor y la tolerancia a partir de sus colores.

- Determinación de la capacidad de un condensador.

- Cálculo de la capacidad equivalente de circuitos con diferentes condensadores.

- Cálculo de la constante de tiempo de la carga de un condensador,



Pág. 29

la carga y la tensión en un instante de tiempo determinado.

- Determinación del valor del coeficiente de autoinducción.

- Determinación de la energía almacenada, así como la constante de tiempo en una autoinducción.

Actitudes






- Usar tablas de características de diferentes componentes pasivos.

- Clasificar los diferentes componentes pasivos.

- Identificar los diferentes componentes pasivos.

- Utilizar correctamente la simbología de los diferentes componentes pasivos.

- Obtener las gráficas de variabilidad de la resistencia en los diferentes resistores no lineales dependiendo de la magnitud que los hace variar.

- Obtener las curvas de carga y descarga de un condensador.

- Determinar el valor de un resistor y la tolerancia a partir de sus colores.

- Determinar la capacidad de un condensador.

- Calcular la capacidad equivalente de circuitos con diferentes condensadores.

- Calcular la constante de tiempo de la carga de un condensador, la carga y la tensión en un instante de tiempo determinado.

- Determinar el valor del coeficiente de autoinducción.



Pág. 30

Núm. 8 Generadores de corriente continua


• Comprender el principio de funcionamiento de los generadores de corriente continua.

• Comprender el significado de la fuerza electromotriz de un generador y determinar el valor.

• Conocer las características de la tensión generada por una dinamo.

• Conocer la relación entre la fuerza electromotriz generada y la velocidad de giro del generador.

• Estudiar el porque de los problemas de la conmutación y las soluciones técnicas utilizadas.

• Distinguir y clasificar los diferentes tipos de generadores de corriente continua.

• Definir la regulación de voltaje en un generador, analizar el significado y los posibles valores que puede tomar.

• Describir el funcionamiento de los generadores de corriente continua operando en paralelo.

Contenidos

Conceptos

Principio de funcionamiento de los generadores de CC.

– Expresión matemática del potencial generado.

– Características de la tensión ε generada.

– Relación entre la fuerza electromotriz generada y la velocidad de funcionamiento.

La conmutación en los generadores de CC.

– Los problemas de la conmutación.

– Soluciones a los problemas de la conmutación.

Clasificación de los generadores de CC.

– Generadores de CC con excitación independiente.

– Generadores de CC con excitación en serie.

– Generadores de CC con excitación en paralelo.

Generadores de CC con excitación compuesta.



Pág. 31

Otros aspectos de los generadores de CC.

– La regulación del voltaje (RV).

– Balance energético de un generador de CC.

– Generadores de CC operando en paralelo.

Curvas características.

– Característica externa de los generadores de CC con excitación independiente.

– Característica externa de los generadores de CC con excitación en serie.

– Característica externa de los generadores de CC con excitación en paralelo o derivación.

– Característica externa de los generadores de CC con excitación compuesta.

- Procedimientos

- Cálculo de la fuerza electromotriz de una dinamo, conocida su velocidad de giro.

- Cálculo de la velocidad de giro de una dinamo, conocida la fuerza electromotriz que genera.

- Cálculo de las corrientes de alimentación, de excitación y del inducido, en cada tipo de generador de corriente continua.

- Cálculo de la FEM generada en cada tipo de dinamo.

- Cálculo de las pérdidas a una dinamo.

- Cálculo de la potencia eléctrica entregada a la carga por una dinamo.

- Cálculo de la regulación de voltaje de un generador de corriente continua.

- Cálculo del rendimiento.

- Representación gráfica del balance energético de un generador de corriente continua.

- Representación de la curva característica externa de los diferentes generadores de corriente continua



Pág. 32

Actitudes


• Sensibilización por los progresos tecnológicos y sus antecedentes históricos.ç









- Calcular la velocidad de giro de una dinamo, conocida la fuerza electromotriz que genera, y la fuerza electromotriz de una dinamo, conocida su velocidad de giro.

- Calcular las corrientes de alimentación, de excitación y del inducido, en cada tipo de generador de corriente continua.

- Calcular la FEM generada en cada tipo de dinamo.

- Calcular las pérdidas a una dinamo.

- Cálculo de la potencia eléctrica entregada a la carga por una dinamo asi como la regulación de voltaje de un generador de corriente continua.

- Calcular el rendimiento.

- Representar gráficamente el balance energético de un generador de corriente continua.

- Representar la curva característica externa de los diferentes generadores de corriente continua



Pág. 33

Núm. 9 Motores de corriente alterna


• Clasificar las máquinas eléctricas de corriente alterna.

• Describir la estructura interna de los motores de CA síncronos.

• Comprender el principio de funcionamiento de los motores síncronos y cómo se crean los campos magnéticos giratorios.

• Definir la velocidad de sincronismo de un motor síncrono.

• Comprender el método de inversión del sentido de giro de los motores síncronos.

• Describir y comprender la curva característica de los motores síncronos.

• Conocer los problemas en la puesta en marcha que presentan los motores síncronos, y sus soluciones técnicas.

• Describir la estructura interna de los motores asíncronos o de inducción, y observar las diferencias con los motores síncronos

• Comprender el principio de funcionamiento de los motores de inducción.

• Comprender el concepto de deslizamiento en los motores de inducción.

• Comprender la diferencia entre los valores de la frecuencia de la corriente en el estator y en el rotor de un motor de inducción.

• Describir y analizar el aspecto de la curva característica de los motores de inducción.

• Analizar el comportamiento de los motores de inducción durante la puesta en marcha.

• Conocer el funcionamiento de algunos motores de CA especiales.

Contenidos

Conceptos

Las máquinas eléctricas de CA.

Los motores de CA síncronos.


– Principio de funcionamiento.

– Curva característica de los motores síncronos.

– Arranque de los motores síncronos.

– Balance energético de los motores síncronos.



Pág. 34

Los motores asíncronos o de inducción.



– Concepto de deslizamiento en los motores de inducción.

– Frecuencia eléctrica en el rotor.

– Curva característica de los motores de inducción.

– Arranque de los motores de inducción.

Motores monofásicos y motores especiales.

– Motor universal.

– Motor de inducción monofásico.

– Motor paso a paso.

- Procedimientos

- Determinación de la velocidad de giro del campo magnético giratorio (velocidad de sincronismo).

- Cálculo del número de pares de polos.

- Determinación de la variación del factor de potencia de un sistema que provoca la conexión en un motor síncrono.

- Cálculo del rendimiento de un motor síncrono.

- Cálculo del deslizamiento en un motor de inducción.

- Cálculo de la frecuencia eléctrica de las corrientes inducidas en el rotor de un motor de inducción.

- Interpretación y utilización de la curva característica de los motores de inducción.

- Cálculo de la velocidad de giro de un motor paso a paso.

Actitudes







Pág. 35






- Respeto a la seguridad de las personas, de los aparatos y de las instalaciones


- Determinar la velocidad de giro del campo magnético giratorio (velocidad de sincronismo) y el número de pares de polos.

- Determinar la variación del factor de potencia de un sistema que provoca la conexión en un motor síncrono.

- Cacular el rendimiento de un motor síncrono y el deslizamiento en un motor de inducción.

- Calcular la frecuencia eléctrica de las corrientes inducidas en el rotor de un motor de inducción e interpretar la curva característica de los motores de inducción.

- Calcular la velocidad de giro de un motor paso a paso.

Núm. 10 Generadores de CA


• Conocer la estructura interna de un alternador.

• Comprender su principio de funcionamiento.

• Clasificar los alternadores según la máquina motriz.

• Analizar la tensión generada en el interior del alternador, tanto la teórica como la real.

• Conocer la frecuencia de la corriente alterna generada.

• Describir y analizar la curva característica de un generador de corriente alterna.

• Describir el funcionamiento en carga de un alternador.

• Determinar el circuito equivalente de una máquina síncrona (motor o generador).



Pág. 36

• Estudiar el comportamiento de los alternadores ante los cambios de carga.

• Definir la regulación de voltaje y analizar los posibles valores que puede tomar.

• Estudiar las soluciones técnicas para la regulación de la tensión de salida.

• Analizar el balance energético de un generador síncrono.

• Estudiar el comportamiento de los alternadores cuando trabajan en paralelo con otros generadores.

Contenidos

◦ Conceptos

Introducción a los generadores de CA.

– Estructura interna de los generadores de CA.


– Acoplamiento de los alternadores.

Tensión generada por un alternador.

– Tensión generada εint en el interior del generador.

– Valor real de la tensión generada internamente.

– Tensión generada ε en un bobinado inducido trifásico.

– Valor eficaz de la tensión interna generada εef.

– Frecuencia de la corriente alterna generada.

Curva característica de un generador de CA.

Funcionamiento en carga de un alternador

– Circuito equivalente de una máquina síncrona

– Comportamiento de los alternadores ante los cambios de carga

Otros aspectos de los generadores de CA

– La regulación de voltaje RV.

– Regulación de la tensión de salida

– Balance energético

– Funcionamiento de los generadores de CA en paralelo



Pág. 37

- Procedimientos

• Cálculo de la tensión teórica generada en el interior del alternador.

• Cálculo de la tensión real generada en el interior del alternador.

• Obtención del valor eficaz de la tensión real generada.

• Determinación de la frecuencia de la corriente alterna generada.

• Interpretación y utilización de la curva característica de un alternador.

• Cálculo de la tensión en bornes de salida de un alternador cargado.

• Representación gráfica de los diagramas de tensión de un alternador con carga resistiva, inductiva o capacitiva.

• Cálculo de la regulación de voltaje.

• Cálculo de los términos que forman el balance energético: potencia de alimentación, potencia de salida, pérdidas.

Actitud




Rigor en el uso del léxico tecnológico.






• Respeto a la seguridad de las personas, de los aparatos y de las instalaciones.



Pág. 38


• Calcular la tensión teórica y real generada en el interior del alternador.

• Determinar la frecuencia de la corriente alterna generada.

• Interpretar la curva característica de un alternador.

• Calcular correctamente la tensión en bornes de salida de un alternador cargado.

• Representar gráficamente los diagramas de tensión de un alternador con carga resistiva, inductiva o capacitiva.

• Calcular la regulación de voltaje.

• Calcular los términos que forman el balance energético: potencia de alimentación, potencia de salida, pérdidas.

Núm. 11 Generación, transporte y distribución de la energía eléctrica


• Describir las principales fuentes de recursos energéticos.

• Describir el funcionamiento de las centrales eléctricas productoras de energía.

• Describir las partes más importantes de las redes de transporte.

• Realizar cálculos sencillos de líneas de transporte. Minimización de pérdidas, potencia, sección.

• Describir las partes más importantes de las líneas de distribución.

• Realizar cálculos sencillos de líneas de distribución (potencia, sección, caídas de tensión).

Contenidos

Conceptos

De la producción de energía eléctrica al consumo.

Generación de energía. Centrales eléctricas.

– Centrales eléctricas productoras de energía.

– Centrales de energía alternativa y complementaria.

La red de transporte.



Pág. 39

– Las líneas de transporte (LT).

– Las estaciones transformadoras (ET I).

– Justificación del transporte.

La red de distribución.

– Las líneas de distribución

- Procedimientos

• Descripción de las características principales y del funcionamiento de las centrales eléctricas.

• Descripción de las características principales de los sistemas alternativos y complementarios para la obtención de energía.

• Cálculo de líneas de transporte. Potencia, pérdidas de potencia, sección de los conductores.

• Cálculo de líneas de distribución. Potencia, pérdidas de potencia, sección de los conductores.

- Actitudes





• Observación y constancia, responsabilidad y respeto a las normas de seguridad y autocrítica en el trabajo individual.


• Disposición al trabajo en grupo.


• Referentes al entorno

• Respeto a la seguridad de las personas, de los aparatos y de las



Pág. 40

instalaciones.

• Valoración crítica de las diferentes formas de generación de la energía eléctrica y su incidencia en la economía, la calidad de vida y el medio ambiente.


• Describir las características principales y del funcionamiento de las centrales eléctricas.

• Describir las características principales de los sistemas alternativos y complementarios para la obtención de energía.

• Calcular líneas de distribución y transporte. Potencia, pérdidas de potencia, sección de los conductores.

Núm. 12 Instalaciones eléctricas


• Describir las diferentes tipologías de instalaciones eléctricas.

• Describir las partes más importantes de cada tipo de instalación eléctrica.

• Realizar cálculos sencillos de líneas eléctricas domésticas, industriales y singulares.

• Distinguir, describir el funcionamiento y valorar la importancia de los elementos de seguridad en un cuadro de protección y comando.

• Determinar el grado de electrificación de una instalación interior.

• Determinar la potencia total de un edificio de viviendas.

• Describir el funcionamiento de los contadores de energía eléctrica.

• Valorar la importancia de la Reglamentación existente aplicada a este tipo de instalaciones.

• Describir las principales protecciones contra contactos directos e indirectos.

Contenidos

Conceptos

Las instalaciones eléctricas.

La instalación de enlace.

– La línea de acometida.

– La caja general de protección.

– La línea general de alimentación.

– Los contadores.



Pág. 41

– Líneas de derivación individual

La instalación interior.

– El cuadro de protección y comando

– Las líneas eléctricas interiores.

Determinación de la potencia total de un edificio de viviendas.

– Potencia total prevista para las viviendas (PTV).

– Potencia total prevista para los servicios generales (PSG)

Instalaciones eléctricas industriales y comerciales.

– Determinar la potencia correspondiente a un edificio comercial o industrial.

– La importancia de la fiabilidad.

– La importancia de los elementos de protección.

Seguridad y reglamentación.

– Seguridad de las personas en las instalaciones eléctricas.

– Protección de máquinas y equipos eléctricos.

3. Procedimientos

• Identificación y descripción de las diferentes tipologías de instalaciones eléctricas.

• Descripción de las características de las partes más importantes de cada tipo de instalación eléctrica.

• Cálculos de líneas eléctricas domésticas, industriales y singulares.

• Determinación de la potencia total de un edificio de viviendas, industrial o singular.

• Determinación del grado de electrificación de una instalación interior.

• Valoración de la importancia de los elementos de seguridad y la reglamentación aplicada a este tipo de instalaciones.

Actitudes


• Sensibilización por los progresos tecnológicos y sus antecedentes



Pág. 42

históricos.








• Identificar las diferentes tipologías de instalaciones eléctricas.

• Describir las características de las partes más importantes de cada tipo de instalación eléctrica.

• Calcular líneas eléctricas domésticas, industriales y singulares.

• Determinar la potencia total de un edificio de viviendas, industrial o singular.

• Determinarel grado de electrificación de una instalación interior.

• Valorar la importancia de los elementos de seguridad y la reglamentación aplicada a este tipo de instalaciones.

Núm. 13 Sistemas electrónicos analógicos


• Diferenciar entre señales analógicas y señales digitales.

• Saber qué es un semiconductor y describir sus características principales.

• Describir el funcionamiento de un diodo semiconductor.

• Diferenciar y describir los diferentes tipos de diodos.

• Realizar cálculos sencillos en circuitos con diodo.

• Saber qué es un transistor y describir las características principales, así como su funcionamiento.



Pág. 43

• Describir y diferenciar las diversas formas de funcionamiento de un transistor.

• Calcular el punto de trabajo o de funcionamiento de un transistor y situarlo sobre la recta de carga.

• Realizar cálculos sencillos con circuitos en transistores.

• Describir y diferenciar varios circuitos constituidos por diodos, transistores, tiristores, amplificadores operacionales y algunos circuitos integrados.

• Describir el funcionamiento por bloques de una fuente de alimentación.

• Mostrar conocimientos elementales sobre circuitos electrónicos básicos: rectificadores, amplificadores, multivibradores, fuentes de alimentación, circuitos de control de potencia y de control de tiempo.

Contenidos

Conceptos

La electrónica.

– Sistemas electrónicos.

– Los semiconductores.

El diodo

– La unión pn.

– Curva característica del diodo.

Rectificadores.

Filtros.

– El diodo Zener.

El transistor.

– Composición del transistor.

– Polarización y funcionamiento del transistor.

– Curvas características de los transistores.

– Recta de carga.

– Circuitos típicos de polarización de un transistor en EC.



Pág. 44

– El transistor como amplificador.

– El transistor en conmutación.

Circuitos con diodos y transistores.

– Fuentes de alimentación.

Multivibradores.

Temporizadores.

– Osciladores.

Amplificadores operacionales.

– Constitución interna del amplificador operacional.

– Características del amplificador operacional.

– Circuitos amplificadores con operacionales.

Los tiristores.

– Parámetros característicos de los tiristores.

– Aplicaciones de los tiristores.

- Procedimientos

- Identificación de señales analógicas y señales digitales.

- Descripción de las características principales de los semiconductores.

- Diferenciación y descripción de los diferentes tipo de diodos.

- Realización de cálculos sencillos en circuitos con diodos.

- Trazado de las curvas características de un diodo.

- Determinación de las diferencias entre un diodo de silicio y uno de germanio a partir de sus curvas características.

- Descripción de las características principales de un transistor.

- Descripción y diferenciación de las diferentes formas de funcionamiento de un transistor.

- Cálculo del punto de trabajo o de funcionamiento de un transistor y su situación sobre la recta de carga.



Pág. 45

- Cálculos sencillos en circuitos con transistores.

- Descripción y diferenciación de varios circuitos constituidos por diodos y transistores.

- Descripción del funcionamiento por bloques de una fuente de alimentación y realización de los cálculos correspondientes.

- Descripción y diferenciación de varios circuitos constituidos por amplificadores operacionales.

- Cálculos sencillos en circuitos con amplificadores operacionales.

- Descripción y diferenciación de varios circuitos temporizadores.

- Descripción y diferenciación de varios circuitos temporizadores realizados con el CI 555.

- Cálculos sencillos en circuitos temporizadores con CI 555.

- Descripción y diferenciación de varios circuitos constituidos por tiristores en aplicaciones de electrónica de potencia.

Actitudes

Atención a los vínculos de la tecnología con otras disciplinas.








- Identificar señales analógicas y señales digitales.

- Describir las características principales de los semiconductores.

- Realizar cálculos sencillos en circuitos con diodos.



Pág. 46

- Trazar las curvas características de un diodo.

- Calcular el punto de trabajo o de funcionamiento de un transistor y su situación sobre la recta de carga.

- Describir varios circuitos constituidos por amplificadores operacionales, asi como varios circuitos constituidos por diodos y transistores.

- Realizar cálculos sencillos en circuitos con amplificadores operacionalesy transistores.

- Descripción y diferenciación de varios circuitos temporizadores.

- Describir y calcular varios circuitos temporizadores realizados con el CI 555.

- Describir varios circuitos constituidos por tiristores en aplicaciones de electrónica de potencia.

Núm. 14 Sistemas analógicos digitales


• Diferenciar las señales analógicas de las señales digitales.

• Identificar y describir las funciones y puertas lógicas básicas.

• Realizar tablas de verdad, obtener funciones y circuitos digitales, aplicando los principios del álgebra de Boole a partir de condiciones predeterminadas.

• Simplificar expresiones lógicas aplicando el álgebra de Boole o los mapas de Karnaugh.

• Describir los principales circuitos digitales y sus aplicaciones.

• Diferenciar el circuitos combinacionales y secuenciales.

• Realizar circuitos digitales elementales.

Contenidos

Conceptos

La electrónica digital.

Los sistemas de numeración.

El álgebra de Boole.

– El álgebra de Boole. Principios básicos.

– Métodos de simplificación.



Pág. 47

– Implementación de funciones booleanas.

Circuitos combinacionales.

Circuitos secuenciales.

– Los biestables.

– Contadores.

– Registros de desplazamiento.

Otro tipo de circuito.

– Unidades aritméticas y lógicas (ALU).

– Sistemas secuenciales síncronos.

– Memorias.

- Procedimientos

- Diferenciación e identificación de señales analógicas y señales digitales.

- Identificación y descripción de las funciones y puertas lógicas básicas.

- Realización de tablas de verdad, obtención de funciones y circuitos digitales, aplicando los principios del álgebra de Boole a partir de condiciones predeterminadas.

- Descripción de los principales circuitos digitales y sus aplicaciones.

- Realización de circuitos digitales elementales.

Actitudes





- Observación y constancia, responsabilidad y respeto a las normas de seguridad y autocrítica en el trabajo individual.

- Iniciativa para proponer soluciones y proyectos, y receptividad



Pág. 48

hacia los procedentes de los otros.

- Disposición al trabajo en grupo.



- Diferenciar señales analógicas y señales digitales.

- Describir las funciones y puertas lógicas básicas.

- Realizar tablas de verdad, obtención de funciones y circuitos digitales, aplicando los principios del álgebra de Boole a partir de condiciones predeterminadas.

- Describir los principales circuitos digitales y sus aplicaciones.

- Realizar circuitos digitales elementales.

Núm. 15 Campos de aplicación de la Electrotecnia


• Identificar y describir los diferentes tipos de lámparas existentes en el mercado.

• Identificar y describir los diferentes tipos de luminarias existentes en el mercado.

• Distinguir las diferentes magnitudes existentes en la luminotecnia.

• Realizar cálculos luminotécnicos.

• Identificar y describir los diferentes sistemas de calefacción existentes.

• Identificar y describir los diferentes sistemas de refrigeración existentes.

• Identificar y describir los diferentes sistemas de climatización existentes.

• Identificar y describir los diferentes sistemas de protección contra robos existentes.

• Identificar y describir los diferentes sistemas de protección contra incendios existentes.

• Identificar y describir diferentes sistemas de tracción.

• Identificar y describir los diferentes sistemas de automatización existentes.

• Describir sistemas de automatización con elementos



Pág. 49

convencionales.

• Realizar circuitos de comando de motores eléctricos mediante contactores.

• Identificar y describir los sistemas domóticos.

Contenidos

Conceptos

La iluminación.

– Lámparas.

– Luminarias.

– Magnitudes de la luminotecnia.

– Iluminación de interiores.

Iluminación de exteriores.

Frío y calor.

– Sistemas de calefacción.

– Sistemas de refrigeración.

– Sistemas de climatización.

Seguridad y protección.

– Protección contra robos.

– Protección contra incendios.

Sistemas automáticos.

– Sistemas de automatización con elementos convencionales.

– Sistemas de automatización electrónicos.

• El autómata y el PLC.

• – Constitución del autómata.

• – Funcionamiento del autómata.

• – La domótica.

• Circuitos de tracción.

Procedimientos

• Identificación y descripción de los diferentes tipos de lámparas



Pág. 50

existentes en el mercado.

• Identificación y descripción de los diferentes tipos de luminarias existentes en el mercado.

• Utilización de las diferentes magnitudes existentes en la luminotecnia.

• Realización de cálculos luminotécnicos.

• Identificación y descripción de los diferentes sistemas de calefacción existentes.

• Identificación y descripción de los diferentes sistemas de refrigeración existentes.

• Identificación y descripción de los diferentes sistemas de climatización existentes.

• Identificación y descripción de los diferentes sistemas de protección contra robos existentes.

• Identificación y descripción de los diferentes sistemas de protección contra incendios existentes.

• Identificación y descripción de los diferentes sistemas de automatización existentes.

• Montaje y diseño de circuitos de comando de motores eléctricos mediante contactores.

• Identificación y descripción de los sistemas domóticos.

Actitudes








• Corrección en el uso y mantenimiento de herramientas,



Pág. 51

instrumentos y aparatos.


• Identificar y describir los diferentes tipos de lámparas existentes en el mercado.

• Describir los diferentes tipos de luminarias existentes en el mercado.

• Realizar correctamente cálculos luminotécnicos.

• Identificar y describir los diferentes sistemas de climatización y refrigeración existentes.

• Identificar y describir los diferentes sistemas de automatización existentesy los sistemas de protección contra incendios existentes.

• Montaje y diseño de circuitos de comando de motores eléctricos mediante contactores.

• Identificar y describir los sistemas domóticos.

7. PREVENCIÓN RIESGOS LABORALES

El Departamento de Tecnología se acoge al Plan de Autoprotección del Centro, habiéndo realizado el curso impartido por el CEP de Marbella-Coín llamado : “Formación para el desarrollo del plan de autoprotección de los centros públicos” durante el curso 2009/10.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ELECTROTECNIA 2º BACHILLERATO