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DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA
Y COMUNICACIONES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
INGLÉS TÉCNICO
(1º CFGS ASIR – 1º CFGS DAM – 1º CFGS DAW)
Curso 2019 – 2020
Amparo Gómez Zapater
(1º DAM diurno)
Victoria Sáez-Benito Sánchez
(1º ASIR diurno)
Daniel Espinosa Azofra
(1º DAW)
José Luis De Cáceres García
(1º DAM-DAW Dual vespertino)
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
2
1. INTRODUCCIÓN
El módulo de Inglés Técnico pertenece al primer curso de los Ciclos Formativos
de Grado Superior: Administración de Sistemas Informáticos en Red, Desarrollo de
Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones Web.
Estos ciclos están regulados por las siguientes órdenes:
• Orden 1/2011, de 10 de enero, por el que se establece la estructura básica
del currículo del ciclo formativo de Técnico Superior en Administración de
Sistemas Informáticos en Red y su aplicación en la Comunidad Autónoma
de La Rioja. (B.O.R. de 14 de enero de 2011)
• Órdenes 20/2011 y 21/2011, de 10 de octubre, de la Consejería de
Educación, Cultura y Turismo, por las que se establece la estructura básica
del currículo del ciclo formativo de Técnico Superior en Desarrollo de
Aplicaciones Multiplataforma y la estructura básica del currículo del ciclo
formativo de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y su
aplicación en la Comunidad Autónoma de La Rioja, respectivamente, ambas
publicadas en el B.O.R. de 21 de octubre de 2011.
El módulo es de 65 horas lectivas anuales, lo que supone 2 horas semanales.
El módulo pretende cubrir la formación necesaria para facilitar la comprensión,
comunicación y expresión de temas informáticos en lengua inglesa. Los contenidos
van abordando las distintas áreas de la informática actual, desarrollando las 4
destrezas principales en inglés: lectura (reading), escucha (listening), escritura
(writing), habla (speaking). En cada unidad se incluye: una actividad de introducción,
una tarea principal sobre el tema del capítulo, ejercicios de vocabulario, lengua y
gramática, y ejercicios complementarios para reforzar la expresión oral o escrita.
2. OBJETIVOS GENERALES Y CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL
INCORPORADOS AL MÓDULO
Los objetivos generales que pretendemos conseguir son:
• Comunicarse oralmente en situaciones habituales de la vida real en el
ámbito de la tecnología, trasmitiendo informaciones sobre tareas habituales
en el sector informático.
• Comprender información escrita en inglés sobre temas informáticos
(artículos, manuales, blogs, ayudas, mensajes de error).
• Redactar documentos técnicos en inglés (formularios, informes,
comentarios) con corrección.
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
3
• Percibir las diferencias de protocolo entre la lengua inglesa y la española en
distintos ámbitos laborales y profesionales (presentaciones, llamadas,
instrucciones, agradecimientos, saludos, etc).
• Valorar la importancia del conocimiento del inglés para la labor profesional
de un informático.
No se pretende que el alumno memorice los conceptos más allá de lo
estrictamente necesario, sino que adquiera una dinámica de trabajo adecuada. Se
realizará especial hincapié en enseñar procedimientos adecuados para la adquisición
de destrezas en el uso del inglés como lenguaje técnico. Para ello se enfocará el
módulo desde un punto de vista eminentemente práctico, de forma que el alumno vaya
adquiriendo hábitos correctos de trabajo, asimilando paso a paso los conceptos
desarrollados, rodeándose en todo momento de las herramientas y documentación
precisas para aplicar las destrezas adquiridas.
Respecto a la seguridad laboral, en el entorno de trabajo informático, los
aspectos en los que se incide tienen que ver con la ergonomía, la adecuada posición
del teclado y ratón, así como el monitor.
Este módulo presenta contenidos relacionados con todos los módulos de los
ciclos, pues utiliza vocabulario, manuales técnicos, expresiones… que pueden
trabajarse en todos ellos.
3. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTEGRAN Y CONTRIBUYEN AL
DESARROLLO DEL MÓDULO PROFESIONAL
Para desarrollar los contenidos, el módulo se ha estructurado en las siguientes
secciones y unidades:
• Module 1: Computers today
• Unit 1 – Living in a digital age
• Unit 2 - Computer essentials
• Unit 3 - Inside the system
• Unit 4 - Buying a computer
• Module 2: Input/output devices
• Unit 5 - Type, click and talk!
• Unit 6 - Capture your favourite image
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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• Unit 7 - Display screens and ergonomics
• Unit 8 - Choosing a printer
• Unit 9 - Devices for the disabled
• Module 3: Storage devices
• Unit 10 - Magnetic storage
• Unit 11 - Optical storage
• Unit 12 - Flash memory
• Module 4: Basic software
• Unit 13 - The operating system (OS)
• Module 5: Faces of the Internet
• Unit 16 - The Internet and email
• Unit 17 - The Web
• Unit 19 - Internet security
• Module 6: Programming / Jobs in ICT
• Unit 26 - Jobs in ICT
Dependiendo de las capacidades, orientación profesional del alumnado y ritmo
de aprendizaje, se podrán añadir las siguientes unidades complementarias:
• Module: Basic software
o Unit 14: Word processing (WP)
o Unit 15: Spreadsheets and databases
• Module: Faces of the Internet
o Unit 18: Chat and conferencing
• Module: Creative software
o Unit 20: Graphics and design
o Unit 21: Desktop publishing
o Unit 22: Multimedia
o Unit 23: Web design
• Module: Programming /Jobs in ICT
o Unit 24: Program design and computer languages
o Unit 25: Java
• Module: Computers tomorrow
o Unit 27: Communications systems
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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o Unit 28: Networks
o Unit 29: Video games
o Unit 30: New technologies
4. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y TIEMPO ASIGNADO
PARA EL DESARROLLO DE CADA UNA DE ELLAS
Este módulo cuenta con una carga horaria total de 65 horas, a razón de 2
horas semanales.
• Module 1: Computers today – 11 horas
• Unit 1 - Living in a digital age
• Unit 2 - Computer essentials
• Unit 3 - Inside the system
• Unit 4 - Buying a computer
• Module 2: Input/output devices – 13 horas
• Unit 5 - Type, click and talk!
• Unit 6 - Capture your favourite image
• Unit 7 - Display screens and ergonomics +10+
• Unit 8 - Choosing a printer
• Unit 9 - Devices for the disabled
• Module 3: Storage devices – 13 horas
• Unit 10 - Magnetic storage
• Unit 11 - Optical storage
• Unit 12 - Flash memory
• Module 4: Basic software - 3 horas
• Unit 13 - The operating system (OS)
• Module 5: Faces of the Internet – 10 horas
• Unit 16 - The Internet and email
• Unit 17 - The Web
• Unit 19 - Internet security
• Module 6: Programming / Jobs in ICT – 8 horas
• Unit 26 - Jobs in ICT
Se han contemplado 7 horas para actividades de evaluación.
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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5. POR CADA UNIDAD DIDÁCTICA SE PRECISARÁ:
5.1. OBJETIVOS A ALCANZAR
5.2. CONTENIDOS QUE SERÁN DESARROLLADOS
5.3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN
JUSTIFICANDO PARA QUÉ Y CÓMO SERÁN REALIZADAS, ASÍ COMO
LOS RECURSOS NECESARIOS PARA SU REALIZACIÓN
Bloque 1: Computers today (11 horas)
Objetivos del
bloque:
• Hablar y escribir sobre aplicaciones informáticas en la vida diaria
• Estudiar la estructura básica de un ordenador
• Estudiar las diferencias entre distintos tipos de ordenador
• Aprender cómo clasificar ordenadores
• Aprender acerca de la estructura y funciones de la UCP
• Aprender cómo distinguir entre RAM y ROM
• Aprender cómo se mide la memoria
• Aprender el uso de pronombres relativos
• Aprender cómo preguntar acerca de ordenadores en una tienda de
informática
• Aprender a entender las especificaciones técnicas de diferentes
ordenadores
Unit 1: Living in a digital age
Contenidos Diferentes usos del ordenador
La magia de los ordenadores
Objetivos de aprendizaje Hablar y escribir acerca de aplicaciones de los
ordenadores en la vida diaria
Contenidos gramaticales Collocations verbo+sustantivo
Contenidos de vocabulario Ordenadores en educación, bancos, oficinas,
aeropuertos, bibliotecas, entretenimiento, coches de
Fórmula 1, fábricas, etc. Términos: digital, data, word
processor, monitor, online, download, store…
Destrezas
- Listening Escuchar información específica en descripciones
cortas
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
7
- Speaking Hablar sobre lo que los ordenadores pueden hacer en
áreas específicas
- Reading Asociar textos con imágenes, decidir dónde se colocan
distintas partes extraídas de un texto
- Writing Resumir una conversación
Unit 2: Computers essencials
Contenidos Elementos de un ordenador
Objetivos de aprendizaje Entender la estructura básica de un ordenador
Reconocer las diferencias entre los tipos de
ordenador: Sobremesa, portátil, tablet y PDA
Clasificar dispositivos de ordenador
Usar vocabulario básico de tecnología de la
información
Contenidos gramaticales: Expresiones para clasificar
Contenidos de
vocabulario:
Terminología básica: Hardware, software, input,
output, CPU, memoria principal, periféricos,
dispositivos de almacenamiento, discos magnéticos,
dispositivos de entrada, dispositivos de salida,
impresora, ratón, teclado, modem o router, cámara,
DVD, puerto USB
Destrezas:
- Listening Entender el texto en una lectura acerca de los tipos de
ordenador
- Speaking Describir el ordenador propio y sus componentes
Describir un diagrama usando expresiones de
clasificación
- Reading Entender información específica acerca de los
elementos de un ordenador
Asociar slogans publicitarios con los elementos de un
ordenador
- Writing Escribir un correo electrónico describiendo las ventajas
de las tablets en la clase o de los portátiles en los
negocios
Unit 3: Inside the system
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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Contenidos La UCP, la memoria principal, buses y tarjetas.
Unidades de memoria. El ordenador ideal
Objetivos de aprendizaje Entender la estructura y funciones de la CPU
Distinguir entre RAM y ROM
Entender las medidas de memoria: bits, bytes, Kb, Mb,
Gb, Tb
Usar pronombres relativos correctamente
Contenidos gramaticales Usar frases de relativo
Contenidos de vocabulario Procesador, chip, unidad de control, unidad aritmético-
lógica, registro, ranura de expansión, placa base, reloj
del sistema, bus, anchura de bus, memoria principal,
Gigaherzio
Abreviaturas y acrónimos: CPU, ALU, RAM, ROM,
GHZ, DIMM, BIOS, bit, Kb, Mb, Gb, Tb, ASCII
Destrezas
- Listening Transformar la información de una descripción en un
diagrama
- Speaking Describir el ordenador ideal
- Reading Entender información de especificaciones técnicas
- Writing Tomar notas acerca del ordenador ideal
- Materiales
opcionales
Un procesador real, chips de memoria, cuadro del
código ASCII
Unit 4: Buying a computer
Contenidos En una tienda de ordenadores. Ordenadores para
distintos trabajos
Objetivos de aprendizaje Aprender a preguntar por un ordenador
Entender las especificaciones técnicas de diferentes
ordenadores
Aconsejar el ordenador idóneo para distintas personas
Contenidos gramaticales Funciones del lenguaje útiles para un vendedor de
ordenadores (saludos y ofrecimiento de ayuda, dando
especificaciones técnicas, describiendo funciones,
comparando)
Funciones útiles para un comprador de ordenadores
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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(explicar lo que se desea, preguntando
especificaciones técnicas, preguntando precios)
Contenidos de vocabulario Revisión del vocabulario básico de unidades anteriores
Destrezas
- Listening Escuchar un diálogo con información específica
- Speaking Simulación del vendedor y el cliente en una tienda de
informática
- Reading Comprendiendo especificaciones técnicas
- Writing Escribir un email a un amigo recomendándole un
ordenador
Bloque 2: Input/Output devices (13 horas)
Objetivos del
bloque:
• Describir dispositivos de entrada/salida
• Identificar las diferentes teclas de un teclado y explicar sus funciones
• Diferenciar entre realidades y opiniones en publicidad
• Entender las especificaciones técnicas de cámaras, impresoras y
dispositivos de visualización
• Aprender y usar la forma del superlativo de los adjetivos
• Poder recomendar el monitor idóneo para una persona en particular
• Entender y dar instrucciones y consejos sobre el uso de monitores y
ordenadores
• Comparar diferentes tipos de impresora
• Aprender y usar conectores del lenguaje
• Conocer qué tipo de dispositivos pueden usar las personas
discapacitadas
Unit 5: Type, click and talk!
Contenidos Dispositivos de entrada: el teclado, el ratón, etc.
Entrada de voz
Objetivos de aprendizaje Ser capaz de describir dispositivos de entrada
Identificar las teclas del teclado. Entender las acciones
básicas con el ratón. Entender el use de los sistemas
de reconocimiento de voz
Contenidos gramaticales Describir funciones con for+-ing; pronombre
relativo+verbo; pronombre relativo + is used
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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to+infinitivo; used to+ infinitivo.
Describir propiedades: It has... It features... It allows
you to...
Contenidos de vocabulario Keyboard, mouse, scanner, trackball, tablet, light pen,
joystick, game controller, barcode reader, touchpad,
touch screen, webcam, microphone.
Grupos de teclas: alphanumeric, function, etc.
Acciones con el ratón: select, click, double-click, drag,
etc.
Destrezas
- Listening Identificar dispositivos específicos por sus
descripciones.
Identificar qué se menciona y qué no en una entrevista
- Speaking Describir dispositivos de entrada
- Reading Identificar las claves en un diagrama a través de la
información de un texto
Leer y rellenar los huecos en un texto
- Writing Describir un mando para juegos
Materiales opcionales Dispositivos reales de entrada (ratón, micrófono,
teclado estándar, etc.)
Unit 6: Capture your favourite image
Contenidos Escáner, cámaras digitales, video cámaras
Objetivos de aprendizaje Entender textos escritos y hablados sobre scaners y
cámaras digitales
Distinguir entre hechos y opiniones en anuncios
Describir una cámara digital
Usar la forma del superlativo de adjetivos
correctamente
Usar sufijos correctamente
Contenidos gramaticales: La forma del superlativo de los adjetivos
Contenidos de
vocabulario:
Scan, flatbed scanner, slide scanner, handheld
scanner, OCR, digitized image, camcorder (video
cámara), cámara de teléfono, megapixel.
Sufijos para formar adjetivos y sustantivos
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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Lenguaje de persuasión en anuncios
Destrezas:
- Listening Completar notas basándose en una conversación
- Speaking Describir las propiedades de una cámara
- Reading Encontrar información específica en un texto
Distinguir hechos y opiniones en anuncios
- Writing Completar un extracto de prensa
Materiales opcionales Anuncios de revistas especializadas en ordenadores
Unit 7: Display screens and ergonomics
Contenidos Cómo funciona la pantalla.
Salud y seguridad con los ordenadores
Objetivos de aprendizaje Entender cómo funciona una pantalla
Recomendar la pantalla idónea para una persona
específica
Escribir una lista de directrices para hacer el instituto u
oficina más ergonómico
Entender instrucciones y consejos para el uso de
monitores y ordenadores
Contenidos gramaticales Instrucciones y consejos: imperativo, should, ought to,
had better
Contenidos de vocabulario Pixel, resolution, flicker, phosphor, electron beam,
ergonomics, tilt-and-swivel, aspect ratio, colour depth,
video adapter, plasm screen, inch, video projector,
home cinema.
Abbreviations: CRT, LCD, TFT, OLED, cd/m2, RSI
Destrezas
- Listening Escuchar información específica para completar
sentencias
- Speaking Una pantalla de ordenador
Conversar acerca de la pantalla que se desearía tener
- Reading Entender especificaciones técnicas
- Writing Escribir la descripción de un ordenador a partir de la
información en una tabla
Escribir una lista de recomendaciones para tener una
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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oficina o un colegio ergonómico.
- Materiales
opcionales
Especificaciones técnicas reales de un monitor LCD.
Páginas web sobre salud y seguridad con ordenadores
y ergonomía
Unit 8: Choosing a printer
Contenidos Tipos de impresora
Anuncios sobre impresoras
Objetivos de aprendizaje Entender las principales propiedades técnicas de una
impresora
Compara diferentes tipos de impresora
Reconocer y usar distintos tipos de conectores del
lenguaje
Usar la forma de comparativo de los adjetivos
correctamente
Contenidos gramaticales Cohesión en el discurso: conectores. Comparativos
Contenidos de vocabulario Types of printers: dot-matrix, inkjet, laser, thermal,
imagesetter, plasetter (CTP), multi-function printer,
plotter. Otros términos: output, resolution, scalable
fonts, dots per inch, ink cartridge, toner, PictBridge,
page description language. Abbreviations: cps, dpi,
USB, CTP, PDL,
Destrezas
- Listening Escuchar información específica de un podcast
- Speaking Hablar sobre la impresora idónea para situaciones
particulares. Describir la impresora ideal
- Reading Completar una tabla con información técnica dado en
un texto
Analizar la función de las conexiones en un texto
- Writing Describir las impresoras que se disponen en casa o en
el trabajo.
Unit 9: Devices for the disabled
Contenidos Tecnología asistencial para persona discapacitadas
La Web Accessibility Initiative (WAI)
Objetivos de aprendizaje Entender qué clase de dispositivos de entrada/salida
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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pueden usar las personas discapacitadas
Hablar y escribir de cómo los ordenadores pueden
adaptarse para personas ciegas, sordas y
discapacitados motores
Contenidos gramaticales Frases sustantivizadas (modificadores: adjetivos,
participios, genitivo ‘s, sustantivos)
Contenidos de vocabulario Braille, embosser, speech synthesis system, screen
magnifier, sip and puff, electronic note taker,
textphone, on-screen keyboard, adaptive switch,
eyegaze system, touch screen, voice recognition
system.
Destrezas
- Listening Escuchar un diálogo y tomar notas.
- Speaking Conversar sobre los problemas que tienen los usuarios
de ordenadores con distintas discapacidades. Tipos de
dispositivos que les ayudan a sobrellevar estos
problemas.
- Reading Leer para encontrar información específica en un
texto.
- Writing Escribir un email resumiendo diferentes tecnologías
asistenciales.
- Actividad
complementaria
Charla de la ONCE en la que se pueden conocer los
dispositivos y aplicaciones que dispone esta
asociación para personas discapacitadas.
Bloque 3: Storage devices (13 horas)
Objetivos del
bloque:
• Conocer diferentes tipos de dispositivos y discos magnéticos.
• Dar instrucciones y aconsejar sobre la protección de datos.
• Usar vocabulario técnico asociado con dispositivos y medios de
almacenamiento óptico.
• Conocer y usar más conectores del lenguaje.
• Aprender detalles técnicos de las memorias flash y sus usos.
• Aprender diferentes maneras de construir nuevas palabras: Añadiendo
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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afijos, transformando y componiendo.
• Describir dispositivos basados en memoria flash.
Unit 10: Magnetic storage
Contenidos Dispositivos y medios de almacenamiento magnético
(discos flexibles, discos duros, discos duros externos,
dispositivos de cinta).
Cuidado y manejo de los discos.
Objetivos de aprendizaje Diferenciar los distintos tipos de unidades y discos
magnéticos.
Dar instrucciones y aconsejar sobre protección de
datos.
Contenidos gramaticales El imperativo y should/shouldn’t para explicar
precauciones y dar avisos.
Contenidos de vocabulario Magnetic, floppy disk, C: drive, tape, portable hard
drive, read/write head, spin, platter, format, track,
sector, directory, partition, backup, seek time,
millisecond, data transfer rate, fragmentation,
defragmentation.
Destrezas
- Listening Escuchar información específica en una conversación
- Speaking Argumentar sobre cómo se deben proteger los datos
- Reading Entender detalles técnicos
- Writing Escribir un correo electrónico explicando las
precauciones que hay que tomar con un disco duro.
Materiales opcionales Medios de almacenamiento reales, por ejemplo,
disquetes y/o disco duro externo.
Unit 11: Optical Storage
Contenidos Discos y unidades ópticas (CD, DVD, HD-DVD y Blu-
Ray)
Objetivos de aprendizaje Desarrollar destrezas de lectura y escritura
reconociendo la información más importante de un
texto.
Adquirir vocabulario técnico asociado con dispositivos
y medios de almacenamiento óptico.
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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Reconocer y usar conectores del lenguaje.
Contenidos gramaticales: Cohesión en el discurso: conectores
Contenidos de
vocabulario:
Optical drive, laser beam, DVD burner, portable DVD
player, dual/double layer, backward-compatible, Blu-
Ray disc.
Abreviaturas: CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM,
DVD-R, DVD-RW, HD-DVD.
Destrezas:
- Listening Entender información específica en una conversación
y corregir las afirmaciones falsas.
- Speaking Contrastar los pros y contras de usar diferentes
dispositivos de almacenamiento para propósitos
específicos.
- Reading Localizar especificaciones técnicas, formatos y usos
de diferentes medios ópticos en un texto.
Tomar notas en un texto.
Analizar la función de los conectores en un texto.
- Writing Publicar un comentario en un foro online.
Materiales opcionales Un CD, un DVD y un disco Blu-ray
Unit 12: Flash memory
Contenidos Memorias flash: tarjetas, unidades y reproductores
Objetivos de aprendizaje Entender los detalles técnicos de las memorias flash y
sus usos
Entender las diferentes formas de construir nuevas
palabras: afijos, conversiones y composiciones.
Ser capaz de describir dispositivos que incorporan
memorias flash.
Contenidos gramaticales Formación de palabras (prefijos, sufijos, conversión,
composición)
Contenidos de vocabulario Flash memory card, USB flash drive, pen drive, non-
volatile, card reader, hybrid hard drive.
Destrezas
- Listening Escuchar información específica en una conversación
de una presentación de dispositivos electrónicos.
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
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- Speaking Describir flash drives y reproductores MP3/MP4
- Reading Entender especificaciones en un texto sobre memorias
flash y sus usos
- Writing Escribir la respuesta a un mensaje SMS
- Materiales
opcionales
Dispositivos basados en memoria flash reales, por
ejemplo: tarjetas flash de cámaras o móviles, unidades
flash con distintos diseños y capacidades, un
reproductor MP3.
Bloque 4: Operating System (3 horas)
Objetivos del
bloque:
• Aprender las funciones del sistema operativo
• Aprender las propiedades de una interfaz gráfica de usuario, o GUI
• Practicar en el uso de los determinantes correctos con los sustantivos
contables e incontables.
• Aprender a resumir un texto.
Unit 13: The Operating System (OS)
Contenidos Sistemas operativos (Windows Vista, Linux, MAC OS)
La interfaz gráfica de usuario (GUI)
Objetivos de aprendizaje Entender la función del sistema operativo
Reconocer las propiedades, características de una
interfaz gráfica de usuario o GUI.
Usar los determinantes correctos con los sustantivos
contables e incontables.
Resumir un texto
Contenidos gramaticales Nombres contables e incontables
Determinantes
Contenidos de vocabulario System software, operating system, application
software, multitasking, user interface, GUI, Wimp
environment, user-friendly, desktop, Window, icon,
folder, menu bar, drop-down menu, scroll bar, dock
Destrezas
- Listening Completar una ficha técnica sobre Windows Vista
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
17
obtenida a partir de escuchar una entrevista.
- Speaking Comparar sistemas operativos
- Reading Entender información específica de un texto.
Adivinar el significado de palabras en un contexto y
traducirlas.
- Writing Un resumen
Bloque 5: Faces of the Internet (10 horas)
Objetivos del
bloque:
• Estudiar vocabulario relacionado con Internet y el correo electrónico
• Aprender a hacer diferentes tipos de preguntas
• Aprender las características básicas de la web
• Aprender y usar collocations relacionadas con Internet
• Aprender y usar vocabulario relacionado con la web, comercio
electrónico, banca online.
• Aprender ideas básicas relacionadas con la seguridad y la privacidad en
internet
• Debatir asuntos controvertidos en relación con Internet.
Unit 16: The Internet and email
Contenidos Conectarse a Internet
Características de Internet
Correo electrónico
Objetivos de aprendizaje Adquirir vocabulario relacionado con Internet y el
correo electrónico.
Entender cómo funciona Internet.
Entender la anatomía de un email
Ser capaz de diferenciar diferentes tipos de preguntas
correctamente.
Contenidos gramaticales Preguntas
Contenidos de vocabulario Modem, Internet Service Provider (ISP), wireless
router, online, TCP/IP, broadband, ADSL, Wi-Fi,
wireless access point, hotspot, power-line Internet
Internet features: email, FTP (file transfer protocol),
newsgroups, Telnet, chat and instant messaging
Email features: mail server, email client, username, @,
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
18
domain name, attachment, emoticon, smiley, spam.
Destrezas
- Listening Completar notas basadas en una conversación en una
tienda de ordenadores
- Speaking Preguntar y responder cuestiones a cerca de Internet
- Reading Entender información general y específica de una
selección de FAQs sobre Internet
- Writing Escribir una respuesta a un correo electrónico
Materiales opcionales Medios de almacenamiento reales, por ejemplo,
disquetes y/o disco duro externo.
Unit 17: The Web
Contenidos Una página web típica.
El fenómeno web
Comercio electrónico y banca online
Objetivos de aprendizaje Reconocer las características básicas de la web
Usar collocations en relación con la web e Internet
Adquirir vocabulario en relación a la web, comercio
electrónico y banca online
Contenidos gramaticales: Collocations
Los prefijos e- y cyber-
Contenidos de
vocabulario:
Website, hyperlink, search engine, download, upload,
blog, podcast, peer-to-peer, wikis, e-tailer, RSS feed,
shopping cart, internet auction, phishing
Parts of a web address
Destrezas:
- Listening Reconocer la pronunciación de las direcciones de
Internet
Entender información general y específica sobre
comercio electrónico y banca online escuchando un
podcast y tomando notas
- Speaking Debatir sobre hábitos de navegación en la web
- Reading Entender información general y específica en un texto
sobre el fenómeno web
- Writing Escribir un pequeño artículo sobre el presente y futuro
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
19
del fenómeno web.
Materiales opcionales Páginas web ilustrando diferentes fenómenos web, por
ejemplo, Ebay, Wikipedia, MySpace, Youtube, Second
Life, etc.
Unit 19: Internet Security
Contenidos Seguridad y privacidad en Internet
Seguridad online para niños
La historia del pirateo informático
Delitos informáticos
Objetivos de aprendizaje Entender ideas básicas sobre seguridad y privacidad
en Internet.
Debatir asuntos controvertidos en relación a Internet.
Contenidos gramaticales El pasado simple
Contenidos de vocabulario Internet Security: username, password, firewall,
hacker, cracker, cookies, worm, Trojans, spyware,
adware, digital certificate, encryption, decryption,
filtering program.
Internet Crime: piracy, plagiarism, malware, spreading,
phishing, cyberstalking, IP spoofing
Destrezas
- Listening Elegir las mejores respuestas a preguntas sobre una
entrevista
Rellenar las notas de una entrevista
- Speaking Debatir temas sobre Internet: delitos informáticos,
privacidad, infringir el copyright, censura, etc.
- Reading Entender información general y específica sobre
seguridad y privacidad en Internet.
Localizar información específica en un texto sobre la
historia de la piratería.
- Writing Resumir un debate.
Bloque 6: Jobs in ICT (8 horas)
Objetivos del • Hablar sobre la experiencia personal en el uso de ordenadores.
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
20
bloque: • Debatir sobre las cualidades personales y destrezas profesionales que se
necesitan para un trabajo en informática.
• Aprender a entender ofertas de trabajo
• Aprender a escribir un CV y una carta de solicitud de trabajo.
Unit 26: Jobs in ICT
Contenidos Trabajos en Informática
Anuncios sobre ofertas de trabajo
Carta de solicitud de empleo
CV
Objetivos de aprendizaje Debatir las cualidades personales y destrezas
profesionales que se necesitan para un trabajo en
informática.
Entender ofertas de trabajo
Escribir un CV en inglés y una carta de solicitud de
empleo
Contenidos gramaticales El presente perfecto
Contenidos de vocabulario Software Engineer, hardware engineer, blog
administrator, help desk technician, DTP Operator,
Network Administrator, WebMaster, Computer Security
Specialist
Professional skills
Destrezas
- Listening Identificar trabajos de informática a partir de
descripciones habladas
Completar notas acerca de un candidato en una
entrevista de trabajo
- Speaking Debatir cualidades y habilidades requeridas para
trabajos específicos
- Reading Identificar cualidades y destrezas requeridas para
trabajos encontrados en anuncios escritos
Encontrar información específica en una carta de
solicitud de trabajo
- Writing CV
Carta de solicitud de trabajo
Ciclos: ASIR, DAM, DAW
Módulo: Inglés Técnico
21
Contenidos mínimos
Los contenidos del módulo han sido adaptados en esta programación con la
finalidad de que el alumno alcance las capacidades terminales definidas en el RD
497/2003 de 2 de mayo.
Contenidos actitudinales
Los contenidos actitudinales, aquellos que contribuyen a que la realización de
actividades adquiera un carácter profesional, merecen especial atención ya que son
necesarios para lograr los objetivos mencionados. Es por ello que existen algunas
actitudes asociadas al comportamiento, a la participación activa en clase, a la
realización de las actividades propuestas, de forma individual o en grupo, cuya
adquisición se ha de contemplar y fomentar en el desarrollo de todas las unidades
didácticas programadas para este módulo:
Actitudes Personales:
• Aceptar y cumplir las normas de comportamiento y trabajo establecidas.
• Participar activamente en las clases.
• Valorar la importancia del manejo de idiomas en las comunicaciones
profesionales.
• Interesarse por la formación permanente en cuestiones relacionadas con el
inglés.
• Valorar la constancia y el esfuerzo propio y ajeno en el aprendizaje.
Perseverar en aprender y mejorar.
• El interés, la participación, las aportaciones realizadas y el grado de
compromiso con el desarrollo del módulo.
• Utilizar los equipos y programas informáticos cumpliendo las normas de
seguridad e higiene y requisitos legales y en los términos en los que el
profesor indique en cada momento.
• Mostrar interés por la utilización correcta del lenguaje inglés informático.
• Realizar su trabajo personal de forma autónoma y responsable: no copiar.
• Responsabilizarse de la ejecución de su propio trabajo y de los resultados
obtenidos.
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• Poner esmero, pulcritud y puntualidad en la entrega de actividades,
cumpliendo los plazos de tiempo y en la forma que se indique.
• Aplicar correctamente las reglas de ortografía y usar una redacción clara y
bien construida en sus trabajos.
Actitudes relacionales:
• Respeto por otras opiniones, ideas y conductas. ‘Saber estar’ en todos los
sentidos.
• Tener conciencia de grupo, integrándose en un grupo de trabajo,
participando activamente en las tareas colectivas y respetando las
opiniones ajenas.
• Respetar la ejecución del trabajo ajeno.
• Mantener actitudes de solidaridad y compañerismo.
6. ACTIVIDADES DE REFUERZO O RECUPERACIÓN INDICANDO, ENTRE
OTROS ASPECTOS, LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MÓDULOS
PENDIENTES
Atención a la diversidad
Acogiéndonos a la Programación Curricular de Ciclo Formativo del centro,
habrá que tener en cuenta que en esta etapa, por no ser obligatoria, las adaptaciones
curriculares deber ser no significativas, es decir, no se pueden variar los contenidos ni
las capacidades terminales.
Atendiendo a la diversidad -extranjeros, superdotados, discapacitados motrices
o psíquicos, diversidad de estudios previos... se tomarán medidas para facilitar el
normal desarrollo de las actividades del módulo a todos los alumnos matriculados, por
ejemplo, adaptando la realización de pruebas escritas, utilizando el ordenador y otras
medidas que sean necesarias según vayan surgiendo.
Si se detecta que un alumno o grupo de alumnos no ha adquirido los
conocimientos o destrezas mínimas correspondientes a una unidad didáctica o un
grupo de ellas, se le proporcionarán actividades adicionales para paliar sus
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deficiencias, empezando por las más sencillas, aportando la documentación y
explicaciones necesarias.
Si, por el contrario, se observa que algún alumno o alumnos adquieren
conocimientos y capacidades a un ritmo superior al del grupo, se les pueden plantear
actividades añadidas sobre aspectos no desarrollados en profundidad o de especial
interés, además de animarlos a que ayuden a sus compañeros en la tarea de
aprendizaje, al tiempo que potenciará el trabajo en grupo.
En consonancia con el Proyecto Curricular de Ciclo Formativo del centro, las
directrices y medidas para atender a la diversidad se pueden resumir en:
• Conocer la situación del alumno al comienzo de cada unidad didáctica
mediante procedimientos de evaluación inicial.
• Distinguir los contenidos mínimos cuyo aprendizaje debe asegurarse para
todos los alumnos, de los que son ampliación de conocimientos.
• Plantear distintas estrategias y metodologías de aprendizaje: distintas
actividades y materiales didácticos, distintos ritmos de trabajo y distintos
agrupamientos.
• Prestar distinta atención y ayuda durante el desarrollo de las actividades.
Actividades de recuperación de los módulos pendientes
Aquellos alumnos que no hayan superado una evaluación o el módulo
completo y la junta de evaluación decida enviar a la siguiente convocatoria ordinaria,
deberán superar una prueba de carácter teórico-práctico que incluya todos los
contenidos de la evaluación (o del módulo en su caso) así como entregar todas las
prácticas y proyectos propuestos durante el curso.
En caso de aprobar en la recuperación, la nota de esta evaluación (o la
calificación global) será la media entre la nota obtenida en primera instancia y la nota
obtenida en la recuperación o 5 en el caso de que esta media diera menos de 5.
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE SERÁN APLICADOS PARA LA
VERIFICACIÓN DEL PROGRESO Y CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS
Tipos de evaluación
La evaluación formativa será individualizada durante el desarrollo de los
ejercicios prácticos a realizar por los alumnos, la supervisión por parte del profesor del
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proceso de ejecución de los ejercicios será constante, ofreciendo indicaciones,
resolviendo dudas, así como corrigiendo posibles errores.
Por último, la evaluación sumativa consistirá en ir valorando la realización de
las prácticas y las pruebas de evaluación que se establezcan.
Instrumentos de medida previstos
Se realizarán tres evaluaciones, una por trimestre, en las que se verificará la
adquisición de las capacidades terminales a través de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales desarrollados por el alumno.
En cada evaluación existen una serie de prácticas y ejercicios desarrollados en
clase de obligada ejecución y prueba/s de carácter teórico-práctico en las que se
incluyen los conceptos y procedimientos desarrollados hasta el momento.
Criterios de calificación
La evaluación de este módulo se realiza a lo largo de todo el curso. De acuerdo
con el Proyecto Educativo de Centro se establece la asistencia mínima a clase (90%
de las horas establecidas) para no poderse aplicar la pérdida del derecho a la
calificación por evaluaciones.
La calificación obtenida en cada una de las 3 evaluaciones de los alumnos
estará comprendida entre 1 y 10 sin decimales. Se valorará con un 70% el examen al
final de cada evaluación y con un 30% los ejercicios entregados y corregidos por el
profesor y la participación activa en clase. En el caso de realizar examen de
comprensión auditiva, su valoración estará entre el 20% y el 30% del examen de
evaluación. El porcentaje concreto se plasmará en el examen correspondiente. Los
criterios a la hora de redondear se basarán en la actitud positiva del alumno.
Dentro de la actitud en clase también se valorará la disposición del material
necesario y su correcta utilización (libro, apuntes, cuaderno o archivo de ejercicios,
esquemas, etc.).
Será requisito indispensable para aprobar una evaluación la realización de
todos los ejercicios propuestos en el aula, la entrega de prácticas y superar con éxito
el examen (nota mayor o igual que 5).
Cuando un alumno acumule más de un 10% de faltas de asistencia, puede perder
el derecho a evaluación continua, por lo cual pasaría directamente a un examen global
del módulo en junio, debiendo previamente entregar, en la fecha marcada por el
profesor, los ejercicios, prácticas y trabajos obligatorios exigidos a lo largo del curso.
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Se realizará una evaluación continua a lo largo del curso, de tal manera que, si
un alumno suspende una evaluación, pero aprueba la siguiente, la evaluación anterior
se considerará recuperada. De esta forma, si aprueba la tercera evaluación, habrá
aprobado la totalidad del módulo. La nota final del módulo en este caso (tercera
evaluación aprobada pero primera y/o segunda suspendida) será la media de las tres
evaluaciones o 5 en caso de que esta media diera menos de 5.
Si las tres evaluaciones han sido aprobadas, la nota final del módulo será la
media de esas notas.
Si suspende la tercera evaluación, el alumno podrá realizar un examen de
recuperación final de todos los contenidos del módulo, además de entregar los
ejercicios y prácticas obligatorias que hayan quedado pendientes durante el curso. La
nota final del módulo en este caso será la media entre la nota media obtenida en
primera instancia de las tres evaluaciones del curso y la nota de la recuperación, o 5
en caso de que esta media diera menos de 5.
Los alumnos que no hayan superado el módulo en la primera sesión de
evaluación ordinaria, tendrán derecho a permanecer en el centro educativo realizando
actividades de repaso y recuperación y acceder a la segunda sesión de evaluación
ordinaria. Recibirán un informe de evaluación con los contenidos pendientes para el
examen y los ejercicios que deba realizar y entregar antes del segundo examen
ordinario. También deberán entregar obligatoriamente las prácticas que hayan
quedado pendientes durante el curso. En caso de aprobar, la nota obtenida será la
media entre la nota obtenida en primera instancia en la primera convocatoria ordinaria
y la nota obtenida en la segunda convocatoria ordinaria o 5 en el caso de que esta
media diera menos de 5.
Así mismo será requisito indispensable para aprobar cada una de las
evaluaciones y por lo tanto la evaluación final:
• Mostrar una actitud proactiva hacia el módulo.
• Realizar todas las prácticas y entregarlas en la fecha indicada.
• Superar con éxito todas las pruebas objetivas.
• Traer el material necesario a clase.
• Superar todos los contenidos actitudinales mencionados en los apartados
anteriores.
Estos criterios se han establecido con el objetivo de garantizar que el alumno
está capacitado para incorporarse a la vida laboral de forma que sea capaz de afrontar
la resolución de problemas y proyectos de la vida real. Por ello, las conductas
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contrarias a las actitudes que se han enumerado en esta programación o que infrinjan
las normas elaboradas por el Departamento de Informática para el correcto desarrollo
de los Ciclos Formativos, serán objeto de sanción, incluyendo la disminución de
calificación en las evaluaciones.
Fomento de la lectura
Se tratará de fomentar la lectura practicándola en el aula en voz alta. Se
propondrán lecturas complementarias en inglés, para reforzar lo trabajado en clase.
Por otro lado, se exigirá cierto nivel en ortografía y en redacción en la documentación
que se entregue en las distintas asignaturas, con el fin de fomentar el gusto por la
corrección en el trabajo escrito.
8. METODOLOGÍA
El módulo es eminentemente práctico. Cada una de las unidades se va
desarrollando a través de actividades de distinta índole, que perfeccionan las distintas
destrezas.
Dependiendo de la dificultad y de la diferencia de nivel que pueda haber entre
los alumnos, el desarrollo de las actividades estará más o menos tutorizado, es decir
se pueden plantear algunas actividades para que los alumnos las resuelvan de forma
autónoma, otras pueden ser planteadas en pequeños grupos, en los que los alumnos
pueden ayudarse unos a otros, o incluso se puede dividir la actividad en otras más
pequeñas, para ir resolviendo más detenidamente.
Otra de las estrategias es fomentar el debate del grupo. La conversación es
fundamental en el manejo de una lengua y por ello se realizarán actividades en las que
se suponga una situación real y los alumnos deban reaccionar y desenvolverse en
inglés, como lo harían si fuera en español.
También se fomentará la búsqueda y comentario de artículos y videos en
inglés, relacionados con el tema de la unidad que se esté tratando.
Materiales y recursos didácticos
Las prácticas se desarrollarán en el aula. Se usará el libro de texto descrito en el
apartado de Bibliografía y el CD con las audiciones correspondientes al texto. El aula
deberá contar con los siguientes medios físicos:
• Pizarra blanca de rotulador.
• Proyector.
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• Un ordenador para cada dos alumnos y uno para el profesor.
• Altavoces.
• Instalación de red, con acceso a Internet.
Actividades complementarias y extraescolares
Se animará al alumnado a participar en las actividades complementarias que
considera convenientes el Proyecto Curricular de Ciclo Formativo del centro:
• Visitas a exposiciones del campo de la Informática
• Visitas a empresas, tanto de informática como de otra índole. Se busca
acercar al alumno a la realidad del mundo laboral permitiéndoles conocer
la estructura departamental de las empresas, obtener información sobre
los medios informáticos utilizados en las empresas y en concreto visitar las
dependencias informáticas.
• Participación en concursos convocados acordes a la materia.
9. BIBLIOGRAFÍA
Se va utilizar como libro de texto el siguiente:
• Infotech. English for computer’s. Fourth edition
Santiago Remacha.
Editorial Cambridge University Press.
• Computer’s Dictionary.
10. NECESIDADES Y PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Dada la exigencia lingüística de este módulo, se necesitarán cursos para
fomentar y mejorar el nivel de inglés del profesorado.