Programación didáctica Tecnología, Programación y Robótica ...51.254.221.51/html/joom15/ies/dptos/dpto_tecno... · Los contenidos se agrupan en temas Esfuerzos y estructuras

Programación didáctica

Tecnología, Programación yRobótica

2º ESO

IES “Pedro de Tolosa”Departamento de tecnología

Curso 2016-2017

tIES Pedro de Tolosa Departamento de Tecnología TPR 2º ESO

ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenidos..........................................................................................................................3

Temporalización..................................................................................................................9

Metodología didáctica.......................................................................................................10

Materiales.........................................................................................................................12

Competencias clave.........................................................................................................13

Criterios de evaluación.....................................................................................................16

Estándares de aprendizaje...............................................................................................20

Procedimientos e instrumentos de evaluación.................................................................25

Criterios de calificación.....................................................................................................28

Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes..........................................33

Evaluación de alumnos con la materia pendiente de otros cursos..................................33

Pruebas extraordinarias de septiembre...........................................................................34

Información a los alumnos y las familias..........................................................................35

Medidas de atención a la diversidad................................................................................36

Adaptaciones curriculares................................................................................................37

Actividades complementarias y extraescolares...............................................................39

Actividades de fomento de la lectura...............................................................................39

Medidas para la evaluación de la programación didáctica y la práctica docente............40

Cuadro resumen...............................................................................................................42

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CONTENIDOSLos contenidos se agrupan en temas

Esfuerzos y estructurasConcepto de esfuerzo

Clasificación de los esfuerzos:

Tracción

Compresión

Flexión

Torsión

Cizalladura

Concepto estructura

Estructuras resistentes

Estrategias para conseguir estructuras resistentes:

Triángulos.

Cables

Ángulos triedros

Perfiles

Arcos

Bóvedas

Proyecto torreHerramientas de trazado y corte de madera contrachapada

Calibre

Técnicas de recorte de madera contrachapada (cortes rectos)

Anisotropía estructural de la madera (importancia de la dirección de las fibras)

Técnicas de unión de madera con pegamento

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Ahorro de material

estrategias para conseguir estructuras resistentes (perfiles, triángulos, cables)

Mecanismos de transformación de movimientosEntrada y salida de mecanismos

Ley general de la mecánica

Reversibilidad e irreversibilidad

Mecanismos (tipos de movimientos que transforman, relación cualitativa y cuantitativa, reversibilidad e irreversibilidad)

Palancas

Polea

Polea loca y solidaria

Árbol y eje

Polea libre

Polea móvil

Trócola y polipasto

Poleas con correas

Transmisión por engranajes

Módulo de un engranaje

Engranajes con cadenas

Engranaje-tornillo-sinfín

Engranaje cremallera

Tuerca-husillo

Biela-cigüeñal

Levas y excentricas

Torno

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Proyecto martillosHerramientas de trazado y corte de madera contrachapada

Calibre

Técnicas de recortar madera aglomerada

Técnicas para unir madera aglomerada

Interpretación de planos

Transmisión mediante poleas con correas

Transmisión mediante engranajes

Levas y excéntricas

Técnicas para recortar madera contrachapada con cortes curvos

palancas

Electricidadcorriente eléctrica

tipos de elementos de un circuito

generadores, receptores, elementos de maniobra y de seguridad

tipos de materiales (conductores, aislantes y semiconductores)

magnitudes eléctricas (tensión, resistencia )

unidades de esas magnitudes (voltio, ohmio )

símbolos eléctricos

interpretación de circuitos

diseño de circuitos

asociación de elementos (serie, paralelo y mixta)

dibujoOrientación de una pieza

Perspectiva

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Sistema diédrico (vistas: planta, alzado y perfil)

Linea de tierra

AcotaciónAcotación (lineas de cota, lineas auxiliares, normas de acotación)

Prácticas de electricidadMontaje de circuitos a partir de esquemas sobre placa protoboard

Conclusiones de las asociaciones en serie y en paralelo

Polímetroconexiones

modos

escalas

Medida de tensiones en circuitos serie y paralelo

Medida de resistencias en circuitos serie y paralelo

ElectrónicaResistencias normales

Diodos (simbología, polarización, funcionamiento)

Practicas electrónicaMontaje de circuitos electrónicos con protoboard

medida de tensiones, resistencias e intensidades

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Proyecto grúaCreatividad en la solución de problemas

Dibujo de planos

Técnicas de recorte y unión de madera

Mecanismos amplificadores de fuerzas

Estructuras resistentes en la práctica

Diseño de circuitos de control

Montaje de circuito de control

Interpretación de circuitos de control.

Diseño e impresión 3DDiseño 3D

Entorno de openscad

Prismas

Traslaciones

Diferencia de formas

Texto

S4Aescenarios

personajes

disfraces

sonidos

movimientos

variables

estructuras de programación

inicio y fin

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repeticiones

bifurcaciones condicionales

Control de personajes con entradas analógicas

Control de leds

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TEMPORALIZACIÓNLa temporalización se muestra en los siguientes diagramas de gaant

Primer trimestre

Segundo trimestre

Tercer trimestre

Hay actividades que viene marcadas como simultáneas por los motivos explicados en lametodología.

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sep oct nov dicTema

Estructuras 6 6 6dibujo 6 6 6 4 4 1 1acotación 6torre 1 1 4 4 6 6 6mecanismos 6 6 6 6 6 6 6

Tema dic ene feb marMecanismos 6 6 6martillos 6 6 6 6 6 6 6 6electricidad 6 6 6 6 6Prácticas electricidad 6 6Polímetro 6 6 6

Tema mar abr may junElectrónica 6 6 6Grúa 6 6 6 6 6 6Prácticas de electrónica 6 6S4A 6 6 6 6Openscad 6 6


METODOLOGÍA DIDÁCTICALa estrategia metodológica intenta evitar las clases magistrales. Se pretende que cada

alumno pueda avanzar a su ritmo. Para evitar retrasos, habrá fechas tope de entrega detrabajos y para la realización de exámenes. Se pretende que los alumnos preparen laasignatura dentro del tiempo lectivo. Sólo los alumnos que se retrasen deberán trabajar encasa para ponerse al día.

Se tendrán preparadas actividades de ampliación para alumnos que avancen másrápido que el resto. Estas actividades se valorarán como puntos adicionales. Se podrá tenermáxima calificación sin necesidad de realizarlas.

Los contenidos teóricos se impartirán en el aula de informática con ayuda de losmateriales presentes en el aula virtual.

La estrategia habitual de un tema consiste en la realización de una lección, un resumen,unos cuestionarios de práctica y un examen.

En la lección los alumnos pueden leer los contenidos y hacer preguntas al profesor sino entienden algo. La lección va haciendo preguntas al alumno que le permite avanzar si soncontestadas correctamente. De esta manera se pretende una lectura activa. Si un alumnofalla 4 veces una pregunta, la lección le permite continuar aunque no haya respondidocorrectamente. La lección contribuye a la nota del alumno y puede realizarse tantas vecescomo él desee.

El alumno deberá resumir la lección en su cuaderno de manera tal que se pueda ver laestructura del tema de un vistazo.

Posteriormente, se podrán realizar cuestionarios de práctica de corrección automática.Estos cuestionarios se construyen con elementos al azar de un banco amplio de preguntas.Los alumnos pueden practicar tantas veces como quieran esos cuestionarios. La clase antesdel examen, los alumnos que hayan obtenido un buen rendimiento mantenido en loscuestionarios podrán realizar una tutoría de iguales, ayudando a sus compañeros a prepararla próxima prueba. Los cuestionarios de práctica no se valoran en la calificación del alumno.Los cuestionarios de práctica no se valoran en la calificación del alumno

El cuestionario de examen se construye con preguntas seleccionadas del mismo bancode preguntas con el que se construyen los cuestionarios de práctica, pero cuidadosamenteseleccionadas. El cuestionario de examen podrá tener preguntas tipo ensayo de redactar quese corregirán de forma manual. Este tipo de preguntas no se corregirán en los cuestionariosde práctica aunque si podrán aparecer.

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Algunos temas incorporan la realización de ejercicios. En estos casos los alumnosdispondrán de tutoriales que les guían en la realización de los mismos. Por supuesto, losalumnos podrán preguntar al profesor si necesitan ayuda, pero cuando esta esté presentepor escrito en el aula virtual, el profesor les indicará donde y les guiará en la lecturacomprensiva intentando evitar el contar de palabra lo que está escrito. Solo se recurrirá aesta técnica si el alumno realmente lo necesita.

Determinados contenidos se aprenden con facilidad, pero necesitan de un ejerciciorepetido en el tiempo para que el aprendizaje perdure. Es el caso de la acotación, el dibujoen perspectiva, el uso del calibre y el montaje de circuitos eléctricos. En estos casos, losalumnos se ejercitarán durante un breve periodo de tiempo en clases separadas en eltiempo. Estas clases coincidirán temporalmente con las de contenidos teóricos más áridos,haciendo más llevadera la sesión ya que se alternan esos contenidos áridos con otros másprácticos y divertidos.

Siempre que sea posible se fomentará el aprendizaje colaborativo en el que losalumnos trabajan en grupo y se enseñan unos a otros. en estos casos se intentará medir elaprendizaje mediante pruebas de evaluación individuales.

En el taller los alumnos trabajarán en grupo. Se intentará evitar la especialización entareas.

Los alumnos se deberán responsabilizar del control y mantenimiento de lasherramientas así como de la limpieza ligera del taller (barrer y quitar el polvo de las mesa alfinal de la clase).

Si el comportamiento de los alumnos de un grupo, aunque sean una minoría, es tal quepone en peligro a otros compañeros o deteriora los materiales o instalaciones del taller, o siuna parte importante de los alumnos no aprovecha el tiempo en el taller, el grupo entero serásuspendido de trabajo en el taller y se pasará a usar una metodología a base de clasesmagistrales en el aula.

En el aula de informática los contenidos se tratarán mediante la realización de prácticasguiadas. Los alumnos trabajarán individualmente. Los alumnos se responsabilizarán delcontrol de los equipos informáticos.

Si el comportamiento del grupo es tal que se pone en peligro el mantenimiento de losequipos, o si una parte importante de los alumnos no aprovecha el tiempo en este aulaespecífica, se suspenderán las clases en el aula de informática y se pasará a usar unametodología a base de clases magistrales en el aula.

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MATERIALESLa principal fuente de materiales curriculares será el aula virtual presente en la página

web del instituto iesptolosa.net. Este material está elaborado por los profesores deldepartamento. No es necesario ningún libro de texto

En el taller los alumnos necesitarán material, principalmente madera para la realizaciónde los trabajos prácticos.

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COMPETENCIAS CLAVE

AbreviaturasEn el cuadro resumen nos referiremos a las competencias clave con las siguientes

abreviaturas:

CIF conocimiento e interacción con el mundo físico

AP Autonomía he iniciativa personal

TICD Tratamiento de la información y competencia digital

CSC Competencia social y ciudadana

CM Competencia matemática

CL Competencia en comunicación linguística

AA Competencia de aprender a aprender

Conocimiento y la interacción con el medio físicoEsta materia trabaja la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio

físico aplicando los conocimientos necesarios para la comprensión y el desarrollo de laactividad tecnológica, el análisis de objetos y sistemas tecnológicos, y las destrezas quepermitan su manipulación y transformación.

Autonomía e iniciativa personalLa contribución a la autonomía e iniciativa personal se articula especialmente en la

posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología deproyectos. Esta metodología precisa que el alumnado se enfrente a estos problemas deforma autónoma y creativa. La necesidad de diversas estrategias de organizacióninterpersonal ofrece numerosas oportunidades para el desarrollo de cualidades personalestanto individuales como en el trato social.

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Tratamiento de la información y competencia digital

La materia trabaja específicamente en el tratamiento de la información y competenciadigital mediante varios bloques específicos de contenidos. Es imprescindible su empleo nocomo fin en sí mismo sino como herramientas del proceso aprendizaje. Los alumnos tendránque usar en la práctica ordenadores a nivel de usuario, gestionando los archivos y carpetas,buscar información a través de la red, bien en el aula virtual o en otros lugares de internet,diferenciando lo importante de lo accesorio. La asignatura introduce a los alumnos en loscontenidos de programación con herramientas de bloques y tendrán que interpretar código yque crearlo

Competencia social y ciudadanaEl entorno educativo forma un espejo de una sociedad democrática en la que se puede

participar y en la que hay unas normas y papeles que cumplir. La práctica del trabajo diario,la convivencia con compañeros y los profesores. Cuando un alumno no cumple con lo que seespera de él se le hace saber así como cuando comete infracciones contra las normas deconvivencia. Normalmente estas indicaciones suelen ser suficientes para reconducir elcomportamiento del alumno, pero ocasionalmente puede hacer falta el establecimiento desanciones. Es importante crear un clima de convivencia grato en el que el trabajo diario eaprendizaje se desarrolla de manera agradable e invita a la convivencia. en la medida de loposible, siempre que se pueda se recurrirá a estrategias de trabajo colaborativo, tutoría deiguales, trabajo en grupo etc. que además de tener un rendimiento educativo interesante enla adquisición de los contenidos específicos de la asignatura, además contribuyen al trabajode la competencia social y ciudadana.

Competencia matemáticaEl trabajo con algoritmos en el entorno de la programación informática desarrolla la

competencia matemática así como el pensamiento abstracto. Este entorno tiene la ventaja deque es recibido con muy buena actitud por parte de los alumnos para los que tiene uncarácter casi lúdico. La competencia se trabaja también en el tema de electricidad medianteel cálculo de magnitudes eléctricas, pero en este sentido no se insistirá demasiado ya que esalgo que suele costar mucho trabajo a los alumnos y que con frecuencia les produce un gran

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rechazo y es un aprendizaje que que se trabaja de forma más profunda en otrasasignaturas.

Comunicación lingüísticaLa competencia en comunicación lingüística se trabaja fundamentalmente con el

ejercicio de la misma, tanto de forma oral como escrita. La información que se les suele dara los alumnos se hace por escrito, pidiéndoles que las lean para comprenderlas y conpreguntas que les hacen reflexionar para poder alcanzar el conocimiento en cuestión.Eventualmente esa información escrita puede no ser suficiente y entonces se recurre a lacomunicación oral. En esos casos se insistirá en la lectura asistida por el profesor que lemarcará la localización de los puntos clave y se usarán reformulaciones orales de losmismos.

También se pide a los alumnos que trabajen en grupo en el que tiene que comunicarideas a sus compañeros, para lo que es necesario el ejercicio de la comunicación lingüística,con frecuencia apoyada por material gráfico.

Aprender a aprenderLa competencia de aprender a aprender se trabaja mediante la adquisición de hábitos

adecuados de estudio. Se da especial importancia al proceso de resumir ya que obliga alalumno a distinguir la información importante de la accesoria, a estructurar adecuadamentela información extraída y a redactarla adecuadamente con una estructura formal sinhipérbaton ni otras figuras literarias.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Esfuerzos y estructurasDiferenciar entre fuerza y esfuerzo

Reconocer y nombrar los distintos esfuerzos

Comprender el concepto de estructura resistente

Reconocer las diferentes estrategias para conseguir estructuras resistentes

Estructuras resistentes

Proyecto torreRecortar madera contrachapada con precisión

Medir con el calibre con precisión de milímetros

Unir de piezas de madera economizando material

Usar estrategias para conseguir estructuras resistentes (perfiles, triángulos, cables)

Mecanismos de transformación de movimientosReconocer y nombrar los diferentes mecanismos estudiados

Indicar la transformación de movimientos en un mecanismo

Valorar cualitativamente si hay transformaciones de fuerzas y en el caso de haberlas, en qué lado del mecanismaohay más fuerza

Calcular las relaciones de transformación, las fuerzas y movimientos de un mecanismo

Proyecto martillosRecortar madera aglomerada con precisión

Medir con el calibre con precisión de milímetros

Unir de piezas de madera economizando material

Usar estrategias para conseguir estructuras resistentes (ángulos triedros)

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Interpretar planos

Montar mecanismos reales (poleas con correas, engranajes, levas y palancas)

ElectricidadDefinir la corriente eléctrica

Diferenciar y nombrar los diferentes tipos de elementos de un circuito

Diferenciar y nombrar los diferentes tipos de materiales (conductores, aislantes ysemiconductores)

Reconocer y nombrar magnitudes eléctricas (tensión, resistencia )

usar las unidades de esas magnitudes (voltio, ohmio )

Dibujar los símbolos eléctricos

Dibujar esquemas eléctricos a partir de un enunciado anatómico o funcional

Interpretar de circuitos a partir del diseño

Reconocer, y nombrar asociaciones en serie y en paralelo

Inferir conclusiones acerca de estos montajes (si los elementos son dependientes oindependientes, predicciones cualitativas sobre valor de la resistencia)

dibujoOrientar adecuadamente las piezas que vayan a ser dibujadas para que el dibujo de el

máximo de información

Dibujar en perspectiva piezas reales obtenidas por la unión de paralelepípedos

Dibujar en sistema diédrico piezas reales obtenidas por la unión de paralelepípedos

AcotaciónAcotar dibujos de piezas en sistema diédrico

Prácticas de electricidadMontar circuitos a partir de esquemas sobre placa protoboard

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Reflexionar sobre las consecuencias de las asociaciones en serie y en paralelo

PolímetroMedir tensiones y resistencias en circuitos reales

ElectrónicaReconocer las resistencias reales

Leer el código de colores de las mismas

Sacar conclusiones cualitativas sobre las asociaciones en serie y en paralelo

Reconocer los diversos tipos de diodos

dibujar los símbolos de estos elementos

Interpretar circuitos con estos elementos

Reconocer las polarizaciones directas e inversas de los diodos

Predecir conclusiones de estos montajes

Reconocer el cátodo y el ánodo de los diodos tanto en el elemento real como en el símbolo.

Practicas electrónicaMontar de circuitos electrónicos con resistencias y led sobre protoboard

Medir tensiones y resistencias en los montajes

Proyecto grúaDibujar planos de una grúa de diseño propio que respone a los requerimientos de un

enunciado

Usar estrategias estructurales para que el objeto sea resistente

Elegir una colección de mecanismos que permita amplificar la fuerza del motor

Montar esos mecanismos

Optimizar el funcionamiento de la máquina

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Recortar y unir piezas de madera.

Diseño e impresión 3DDiseñar objetos simples formados por la unión y diferencia de paralelepípedos

S4AManejar los personajes de un programa mediante el teclado

Manejar los personajes mediante sensores conectados a una placa controladora

Crear programas que respondan a un enunciado

Crear un videojuego de diseño propio

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJELas competencias clave viene indicadas en cada estandar con las siguientes

abreviaturas:

• CIF conocimiento e interacción con el mundo físico

• AP Autonomía he iniciativa personal

• TICD Tratamiento de la información y competencia digital

• CSC Competencia social y ciudadana

• CM Competencia matemática

• CL Competencia en comunicación linguística

• AA Competencia de aprender a aprender

El alumno:

Esfuerzos y estructurasDiferencia entre fuerza y esfuerzo (CIF)

Reconoce y nombrar los distintos esfuerzos (CIF, CL)

Comprende el concepto de estructura resistente (CIF)

Reconoce las diferentes estrategias para conseguir estructuras resistentes (CIF)

Proyecto torreRecorta madera contrachapada con precisión (AP, CIF)

Mide con el calibre con precisión de milímetros (AP,CIF)

Une piezas de madera economizando material (AP, CIF)

Usa estrategias para conseguir estructuras resistentes (perfiles, triángulos, cables) (AP, CIF,AA)

Trabaja en grupo con actitudes de respeto hacia los compañeros de grupo (CS, CL,AP,AA)

Respeta las normas de seguridad e higiene del taller (AP, CIF)

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Mecanismos de transformación de movimientosReconoce y nombrar los diferentes mecanismos estudiados (CIF, CL)

Indica la transformación de movimientos en un mecanismo (CIF, AA)

Valora cualitativamente si hay transformaciones de fuerzas y en el caso de haberlas, en qué lado del mecanismao hay más fuerza (CIF, AA)

Calcula las relaciones de transformación, las fuerzas y movimientos de un mecanismo (CM)

Proyecto martillosRecorta madera aglomerada con precisión (CIF, AP)

Mide con el calibre con precisión de milímetros (CIF, AP)

Une piezas de madera economizando material (CIF, AP)

Usa estrategias para conseguir estructuras resistentes (ángulos triedros) (CIF, AP, AA)

Interpreta planos (CIF, CM)

Monta mecanismos reales (poleas con correas, engranajes, levas y palancas) CIF)



ElectricidadDefine la corriente eléctrica (CIF, CL)

Diferencia y nombra los diferentes tipos de elementos de un circuito (CIF, CL)

Diferencia y nombra los diferentes tipos de materiales (conductores, aislantes ysemiconductores) (CIF, CL)

Reconoce y nombra magnitudes eléctricas (tensión, resistencia ) (CIF, CL)

usa las unidades de esas magnitudes (voltio, ohmio ) (CIF, CL,CM)

Dibuja los símbolos eléctricos (CIF)

Dibuja esquemas eléctricos a partir de un enunciado anatómico o funcional (CIF, AP,AA)

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Interpreta de circuitos a partir del diseño (CIF, AP,AA)

Reconoce y nombra asociaciones en serie y en paralelo (CIF, AP,CM)

Infiere conclusiones acerca de estos montajes (si los elementos son dependientes oindependientes, predicciones cualitativas sobre valor de la resistencia) (CIF, AP,AA,CL)

dibujoOrienta adecuadamente las piezas que vayan a ser dibujadas para que el dibujo de el

máximo de información (CIF, AP,AA)

Dibuja en perspectiva piezas reales obtenidas por la unión de paralelepípedos (CIF)

Dibuja en sistema diédrico piezas reales obtenidas por la unión de paralelepípedos (CIF)

AcotaciónAcota dibujos de piezas en sistema diédrico (CIF,CM)

Prácticas de electricidadMonta circuitos a partir de esquemas sobre placa protoboard (CIF, AP,AA)

Reflexiona sobre las consecuencias de las asociaciones en serie y en paralelo (CIF, AP,AA, CL)

PolímetroMide tensiones y resistencias en circuitos reales (CIF, AP,AA)

ElectrónicaReconoce las resistencias reales (CIF, AP)

Lee el código de colores de las mismas (CIF, AP)

Saca conclusiones cualitativas sobre las asociaciones en serie y en paralelo (CIF, AP,CL,CM)

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Reconoce los diversos tipos de diodos (CIF, AP)

Dibuja los símbolos de estos elementos (CIF, AP)

Interpreta circuitos con estos elementos (CIF, AP,CL)

Reconoce las polarizaciones directas e inversas de los diodos (CIF)

Predice conclusiones de estos montajes (CIF, AP,CL)

Reconoce el cátodo y el ánodo de los diodos tanto en el elemento real como en el símbolo. (CIF)

Practicas electrónicaMonta de circuitos electrónicos con resistencias y led sobre protoboard (CIF, AP,AA)

Mide tensiones y resistencias en los montajes (CIF, AP,AA,CM)

Proyecto grúaDibuja planos de una grúa de diseño propio que responde a los requerimientos de un

enunciado (AP,AA,CM)

Recorta y unir piezas de madera (CIF, AP)

Usa estrategias estructurales para que el objeto sea resistente (CIF, AP,AA)

Elige una colección de mecanismos que permita amplificar la fuerza del motor (CIF, AP,AA)

Monta esos mecanismos

Optimiza el funcionamiento de la máquina



Diseño e impresión 3DDiseña objetos simples formados por la unión y diferencia de paralelepípedos

(AP,AA,CM)

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S4AManeja los personajes de un programa mediante el teclado (TICD,AP,AA)

Maneja los personajes mediante sensores conectados a una placa controladora(TICD,AP,AA)

Crea programas que respondan a un enunciado (TICD,AP,AA)

Crea un videojuego de diseño propio (TICD,AP,AA)

Describe el funcionamiento deseado para un videojuego (TICD,AP,AA, CL)

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN

Se evalúan las lecciones realizadas por los alumnos en el aula virtual, los resúmenes delos temas y los exámenes.

Algunos temas también tienen ejercicios discretos que igualmente contribuyen a laevaluación.

El dibujo en perspectiva se evalúa únicamente mediante la realización de un examen.

En los objetos construidos se valoran las dimensiones de cada pieza y la calidad de lasuniones de las piezas.

A continuación se detallan los instrumentos usados tema a tema

Esfuerzos y estructurasLecciones del aula virtual

Apuntes resumidos tomados por los alumnos

Exámenes

Proyecto torreTamaño de las piezas de madera con precisión de 1 mm

Resistencia de la torre construída

Mecanismos de transformación de movimientosLecciones del aula virtual

Apuntes resumidos tomados por los alumnos

Exámenes

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Proyecto martillosValoración de los objetos construídos con precisión de 1mm

Funcionamiento del objeto construido

ElectricidadLecciones del aula virtual

Dibujo de esquemas que responden a un enunciado

Exámenes

dibujo/acotaciónExamen

Lección de acotación

Cuestionario de acotación

Acotaciónexamen (incluido dentro del examen de dibujo)

Prácticas de electricidadCircuitos montados

Respuestas a las preguntas del guión de prácticas

PolímetroLección del aula virtual

Medidas reales

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ElectrónicaLecciones del aula virtual

Apuntes resumidos tomados por alumnos

Examen

Practicas electrónicaCircuitos montados

Respuestas a las preguntas del guión de prácticas

Proyecto grúaObjeto construido

Diseño e impresión 3DExamen

S4AExamen

Videojuego producido

descripción del videojuego

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓNCada tema tiene un peso en la evaluación que se muestra en las siguientes tablas.

Primer trimestre

Criterios de calificación dentro de los temas:

Estructurasapuntes de esfuerzos=> 10%

examen de esfuerzos=> 20%

lección de estructuras=> 10%

apuntes de estructuras=> 25%

examen de estructuras=> 35%

Mecanismos 1,2Lección de mecanismos 1 =>4%

Lección de poleas=> 4%

Apuntes de mecanismos 1=> 17%

Examen de mecanismos 1=> 25%

Lección de poleas con correas=> 4%

Lección de engranajes=> 4%

Apuntes de mecanismos 2 =>17%


Dibujo/acotaciónExamen de dibujo (incluye perspectiva, diédrico y acotación del diédrico)=> 85%

Lección de acotación=> 5%

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Tema peso

estructuras 19

Mecanismos 1,2 32

Dibujo/acotación 22

torre 27

total 100


Cuestionario/examen de acotación=>10%

Proyecto torreTamaño de piezas de madera =>20%

Resistencia de la torre construida => 80%

Segundo trimestre:


Mecanismos 3lección=> 10%

apuntes=> 30%


ElectricidadLección de corriente eléctrica=>9%

Examen de electricidad 1=> 20%

Lección de esquema eléctrico=> 9%

Ejercicios de símbolos=> 6%

Examen de electricidad 2=> 20%

Lección de asociación de elementos=> 9%

Examen de electricidad 3=>18%

Dibujo de esquemas 9%

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Tema peso

mecanismos 3 14

electricidad 25

Polímetro 14

prácticas electricidad 9

martillos 38

total 100


PolímetroLección=> 30%

Cuestionario/examen=>70%

Prácticas de electricidadCircuitos montados por los alumnos=>50%

Respuestas a las cuestiones=> 50%

MartillosBase o reductor=> 32%

Martillo=> 21%

Leva=>9%

Montaje reductor=>10%

Montaje total=> 10%

Cuestionario de análisis del trabajo=>18%

Tercer trimestre:


Electrónicalección de resistencias=>8%

Apuntes de resistencias=> 17%

Lección de diodos=>8%

apuntes de diodos=>17%

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Tema peso

Electrónica 17

s4a 26

openscad 11

prácticas electrónica 10

grúa 36

total 100


examen de electrónica=>50%

S4AExamen de programación=>40%

Videojuego=>40%

Descripción del visedojuego=>20%

OpenscadExamen openscad=> 100%

Prácticas de electrónicaMontaje de circuitos=>50%

Respuestas a las cestiones=> 50%

GrúaPlanos=> 35%

Grúa construida=> 40%

Circuito de control=> 25%

La calificación de cada trimestre se calculará como media ponderada, usando estospesos como factor de ponderación.

En el caso de que los alumnos realicen todas las tareas planificadas en el trimestre, seañadirán actividades no obligatorias que también se valorarán para la calificación.

Se podría obtener una calificación mayor de 10. Cuando eso suceda, el alumno recibirácalificación de 10 en la nota del trimestre, pero se usará la calificación completa para elcálculo de la noto final.

Cuando la calificación calculada tenga decimales, se truncará para obtener el valornumérico.

La nota final se calcula como media de las calificaciones obtenidas en los trimestresincluyendo sus decimales. Cuando la calificación calculada tenga decimales, se truncarápara obtener el valor numérico. Cuando la calificación del curso sea mayor de 10, el alumnorecibirá una calificación de 10.

En el caso de no poderse impartir en un trimestre todos los temas programados, seeliminarán en el cálculo de la calificación los temas que no se han podido impartir y

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asimilando la calificación de 10 a la máxima calificación posible descontadas los item deevaluación clasificados como no obligatorios.

Los apuntes se valorará dando un punto por cada item presente. Se restan puntos nohaber resumido, no tener los apuntes bien estructurados, no poner títulos y no ponermárgenes.

En los objetos construidos se valoran las dimensiones de cada pieza y la calidad de lasuniones de las piezas. Se da un punto por cada dimensión que no se diferencie en más deun milímetro con las medidas de diseño. Las uniones se valoran dando un punto por cadaunión bien realizada. Se considera bien realizada, cuando esté a escuadra, no sobresalgapegamento y no se vea luz a través de ella.

En las medidas con el calibre, se considera que están bien si el error es menor de0.05mm.

En las medidas realizadas con el polímetro, el alumno deberá indicar las unidadesademás del valor numérico para ser consideradas correctas.

Los dibujos se valoran dando un punto a cada pieza bien realizada. Cuando la piezaesté formada por varios paralelogramos, habrá un punto por cada paralelogramo.

El mal comportamiento, no seguir las nomas de seguridad e higiene en el taller, noseguir las normas de seguridad informática, se penalizarán con negativos. Cada negativoresta 0.5 puntos de la nota del trimestre.

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PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓNDE EVALUACIONES PENDIENTES

Ningún tema ni actividad cierran la posibilidad de aprobar. Siempre se puedecompensar una mala nota con una buena en otro item de evaluación. En cualquier caso,siempre se pueden entregar trabajos y ejercicios que no se hayan entregado en elmomento, aunque con una penalización en la calificación. Los exámenes no suman la mitadde la nota de la asignatura. Se puede aprobar incluso suspendiéndolos todos si se realizanbien el resto de las tareas. Así mismo existen actividades de ampliación que permiten subir lanota, pero estas solo serán valoradas si el alumno ha entregado todas las actividadesobligatorias. Si se diera el caso de algún alumno que con todas las actividades entregadasno consiguiera alcanzar la calificación de aprobado por causa de mal resultado en losexámenes, tendrá la posibilidad de realizar un nuevo intento

EVALUACIÓN DE ALUMNOS CON LAMATERIA PENDIENTE DE OTROS CURSOS

Los alumnos con la asignatura pendiente de cursos anteriores,podrán superarlarealizando una prueba extraordinaria con las siguientes partes:

• Un cuestionario (60% de la nota).El cuestionario se realizará con el ordenador y será

similar a los hechos durante el curso. En el cuestionario entrará:

◦ Reconocer esfuerzos

◦ Reconocer estrategias para conseguir estructuras resistentes

◦ Reconocer mecanismos

◦ Cálculos sobre mecanismos

◦ valoración cualitativa de mecanismos

◦ Cuestiones de electrónica: elementos, símbolos, interpretación de circuitos, e

◦ cuestiones sobre electricidad: interpretación de circuitos, reconocimiento de

símbolos, tipos de materiales, tipos de elementos, asociaciones.

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◦ interpretación de medidas con el polímetro

• Ejercicio de S4A (15%)

• Dibujos en perspectiva caballera y sistema diédrico y acotación del sistema diédrico

(15% de la nota). Se realizarán sobre papel cuadriculado.

• Montaje de un circuito a partir de un esquema en una placa de prototipos que podrán

incluir medidas con el polímetro (10% de la nota)

• Ejercicio de openscad (10% de la nota).

Se pueden conseguir 11 puntos sobre 10.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DESEPTIEMBRE

Los alumnos con la asignatura pendiente para septiembre, podrán superarla realizandouna prueba extraordinaria con las siguientes partes.

• Un cuestionario (60% de la nota).El cuestionario se realizará con el ordenador y será

similar a los hechos durante el curso. En el cuestionario entrará:

◦ Reconocer esfuerzos

◦ Reconocer estrategias para conseguir estructuras resistentes

◦ Reconocer mecanismos

◦ Cálculos sobre mecanismos

◦ valoración cualitativa de mecanismos

◦ Cuestiones de electrónica: elementos, símbolos, interpretación de circuitos, e

◦ cuestiones sobre electricidad: interpretación de circuitos, reconocimiento de

símbolos, tipos de materiales, tipos de elementos, asociaciones.

◦ interpretación de medidas con el polímetro

• Ejercicio de S4A (15%)

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• Dibujos en perspectiva caballera y sistema diédrico y acotación del sistema diédrico

(15% de la nota). Se realizarán sobre papel cuadriculado.

• Montaje de un circuito a partir de un esquema en una placa de prototipos que podrán

incluir medidas con el polímetro (10% de la nota)

• Ejercicio de openscad (10% de la nota).

• Se pueden conseguir 11 puntos sobre 10.

Los alumnos dispondrán de una aula virtual durante el periodo de las vacaciones deverano que les ayude a preparar el examen. En dicho aula hay un foro que les permitecomunicarse con el profesor del curso

INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS Y LASFAMILIAS

La programación se publicará íntegramente en la página web del centro. Demás, dentrodel aula virtual, los alumnos y sus padres podrán consultar el estado de las calificaciones entiempo real.

Se informará personalmente en la hora de atención de padres a cualquiera que losolicite

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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LADIVERSIDAD

La metodología empleada permite un alto grado de atención a la diversidad, ya que losalumnos pueden avanzar a su ritmo. El aula virtual les suministra trabajo a medida que losalumnos lo van necesitando, que en cada caso es a un ritmo distinto. Las actividades estánseriadas en complejidad creciente. La primera es siempre extraordinariamente sencilla y lassiguientes están siempre al alcance del que ha realizado la actividad anterior. Como unosalumnos y otros avanzan a diferente ritmo, algunos llegaran mas lejos que otros en suaprendizaje, pero todo el que lo intenta, mejorará y aprenderá.

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ADAPTACIONES CURRICULARESLos alumnos tipificados por el departamento de orientación como alumnos con

necesidades educativas especiales que a criterio de este departamento o del profesor detecnología necesiten una adaptación curricular significativa, la tendrán. Esta serápersonalizada al alumno concreto y depende de sus características.

Como adaptación curricular básica para alumnos con dificultades de tipo intelectual, lasmás frecuentes en el IES, se usará el siguiente guión, que se adaptará al caso concreto

ActividadesSiempre que el alumno esté capacitado para realizar las mismas actividades que sus

compañeros, las realizarán. En general se considera que todos los alumnos pueden escribirlos apuntes en su cuaderno. Así mismo, se les pedirá que realicen los cuestionarios que en elcaso de ser superados permitirán a los alumnos con necesidades educativas especialessuperar la asignatura en las mismas condiciones que sus compañeros.

ObjetivosDesarrollar la habilidad manual

Desarrollar el intelecto

Desarrollar el trabajo ordenado y metódico

Desarrollar la disciplina en el trabajo

Aumentar la destreza en el uso del ordenador.

Usar el boceto en perspectiva como medio de transmitir ideas

Interpretar planos

Construir objetos móviles con mecanismos

Montar circuitos eléctricos y electrónicos a partir del esquema

Realizar programas sencillos con S4A

Usar correctamente las herramientas

Respetar las normas de seguridad e higiene

Comportarse con responsabilidad

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Respetar la opinión de los compañeros

Respetar el trabajo de los compañeros

ContenidosResumen como técnica de estudio

Dibujo en perspectiva

Dibujo en sistema diédrico

Reconocimieto de esfuerzos

Reconocimiento de estructuras

Nombre de mecanismos

Valoración cualitativa de mecanismos

Uso de la regla como instrumento de medida

Esquemas eléctricos y electrónicos

Montaje de circuitos sencillos a partir del esquema

Reconocimiento de las herramientas

Normas de organización del taller y del aula de informática

Normas de seguridad e higiene

Construcción de objetos sencillos de madera o sus derivados a partir de los planos

Programación por bloques

Estándares de aprendizajeEl alumno:

Escribe los apuntes de las lecciones en el cuaderno

Respeta las normas de seguridad e higiene

Se comporta con responsabilidad

Respeta los trabajos de los demás

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Respeta las ideas de los compañeros

Intenta las actividades que le propone el profesor

realiza las actividades que le propone el profesor

Criterios calificaciónDado que las actividades están seriadas en dificultad creciente, las que realizan los

alumnos ACNEE son las mismas que las que realizan sus compañeros, solo que se esperade ellos que avancen más lento y que, por tanto, realicen una menor cantidad de ellas. Todaslas actividades realizadas se evaluarán, de manera que se conocerá la calificación delalumno sin adaptación. En el caso de ser esta calificación igual o superior a 6, esta será lacalificación que obtenga el alumno que constará como evaluado sin adaptación.

Para obtener una calificación de 5, el alumno debe haber copiado todos los apuntes ensu cuaderno. Estos alumnos no tendrán penalización por entregarlos con retraso.

Para obtener una calificación igual o superior a 6, el alumno debe cumplir los criteriosde calificación generales.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES

No se planifican actividades de este tipo en el presente curso

ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LALECTURA

En cada trimestre se abrirá un foro en el aula virtual para que los alumnos puedanhacerse sugerencias sobre lecturas. La participación en este foro cuenta para la nota y asíestá reflejado en los criterios de calificación

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MEDIDAS PARA LA EVALUACIÓN DE LAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA

PRÁCTICA DOCENTELos aspectos más importantes a ajustar en la presente programación son la

temporalización y la ponderación en la evaluación entre los distintos temas.

TemporalizaciónIdoneidad de la propuesta

Que se cumpla la temporalización de la programación tal y como está descrita en estedocumento, no indica la idoneidad de la misma, ya que las exigencias de tiempo puedenobligar en algunos casos al profesorado a cumplir con los tiempos más que adecuarse a lasnecesidades de los alumnos y esto no debe ser así. Para determinar si la temporalización dela presente programación es adecuada en un documento se recogerá las fechas en las quese han cumplido los puntos críticos del tema en cada grupo y la opinión del profesor sobre siel tiempo empleado es adecuado, corto o largo en una escala de 5 valores donde el 3 indicaidoneidad, 1 que se ha quedado muy corto (habría que aumentar el tiempo) y 5 que es muylargo (habría que disminuir el tiempo planificado)

Los puntos críticos serán:

• Examen de esfuerzos

• Examen de estructuras

• Examen de mecanismos 1


• Examen de dibujo

• Final del primer trimestre para valorar el tiempo dedicado a la torre ressitente


• Examen de electricidad 1



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• Final del segundo trimestre para valorar, el tiempo dedicado a prácticas de

electricidad, medidas con el polímetro y trabajo de martillos electromecánicos

• Examen de electrónica examen de open scad

• Final de trimestre para valorar el tiempo dedicado a prácticas de electrónica, grúa y

S4A

Criterios de calificaciónLos criterios de calificación se han estimado de manera proporcional al tiempo de curso

planificado para el tema en cuestión. Este criterio no siempre es adecuado ya que hay contenidos que quizá se puedan impartir de manera muy rápida y que sin embargo por su importancia deberían tener un peso diferente del estimado. No existe un sistema objetivo de determinar la idoneidad de esos pesos, motivo por el cual nos centraremos en la opinión de los profesores. Al final de cada trimestre cada profesor del departamento opinará sobre estospesos y reflejará esta opinión en un documento dentro de una escala de 5 valores donde 3 significa que el peso es adecuado, 1 que el peso es muy bajo (habría que aumentarlo) y 5 que es muy alto (habría que disminuirlo). Se tendrá en cuenta la opinión de los alumnos al respecto expresada mediante encuesta realizada al final de cada trimestre.

Práctica docenteEn cuanto a la práctica docente, lo más importante es valorar la idoneidad de los

recursos didácticos usados que son creados por los profesores del departamentoprácticamente en su totalidad. Al final de cada trimestre cada profesor del departamentoreflejará por escrito que material, desde su punto de vista, debería ser mejorado. Así mismo,mediante encuestas realizadas a los alumnos, se intentará encontrar cuáles son los puntosdel curso más dificultosos para ellos y así poder mejorar el material preparado.

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CUADRO RESUMENPrimer trimestreMateria: Tecnología, programación y robótica 2º ESO Primer trimestre

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/competencias Clave Instrumentos de evaluación/criterios de calificación

Esfuerzos y estructurasConcepto de esfuerzoClasificación de los esfuerzos:TracciónCompresiónFlexiónTorsiónCizalladuraConcepto estructuraEstructuras resistentesEstrategias para conseguir estructuras resistentes:Triángulos.CablesÁngulos triedrosPerfilesArcosBóvedas

Esfuerzos y estructurasDiferenciar entre fuerza y esfuerzoReconocer y nombrar los distintos esfuerzosComprender el concepto de estructura resistenteReconocer las diferentes estrategias para conseguir estructuras resistentesEstructuras resistentes

Esfuerzos y estructurasDiferencia entre fuerza y esfuerzo (CIF)Reconoce y nombrar los distintos esfuerzos (CIF, CL)Comprende el concepto de estructura resistente (CIF)Reconoce las diferentes estrategias para conseguir estructuras resistentes (CIF)

Estructuras=> 19% del trimestreapuntes de esfuerzos=> 10%examen de esfuerzos=> 20%lección de estructuras=> 10%apuntes de estructuras=> 25%examen de estructuras=> 35%

Proyecto torreHerramientas de trazado y corte de madera contrachapadaCalibreTécnicas de recorte de madera contrachapada (cortes rectos)Anisotropía estructural de la madera (importancia de la dirección de las fibras)Técnicas de unión de madera con pegamentoAhorro de materialestrategias para conseguir estructuras resistentes (perfiles, triángulos,cables)

Proyecto torreRecortar madera contrachapada con precisiónMedir con el calibre con precisión de milímetrosUnir de piezas de madera economizando materialUsar estrategias para conseguir estructuras resistente

Proyecto torreRecorta madera contrachapada con precisión (AP, CIF)Mide con el calibre con precisión de milímetros (AP,CIF)Une piezas de madera economizando material (AP, CIF)Usa estrategias para conseguir estructuras resistentes (perfiles, triángulos, cables) (AP, CIF,AA)Trabaja en grupo con actitudes de respeto hacia los compañeros de grupo (CS, CL,AP,AA)Respeta las normas de seguridad e higiene del taller (AP, CIF)

Proyecto torre=> 27% del trimestreTamaño de piezas de madera =>20%Resistencia de la torre construida => 80%

Mecanismos de transformación de movimientosEntrada y salida de mecanismosLey general de la mecánicaReversibilidad e irreversibilidadMecanismos (tipos de movimientos que transforman, relación cualitativa y cuantitativa, reversibilidad e irreversibilidad)Palancas,Polea, Polea loca y solidaria, Árbol y eje,Polea libre,Polea móvi,Trócola y polipasto, Poleas con correas' Transmisión por engranajes, Módulo de un engranaje, Engranajes con cadenas

Mecanismos de transformación de movimientosReconocer y nombrar los diferentes mecanismos estudiadosIndicar la transformación de movimientos en un mecanismoValorar cualitativamente si hay transformaciones de fuerzas y en el caso de haberlas, en qué lado del mecanismaohay más fuerzaCalcular las relaciones de transformación, las fuerzas y movimientos de un mecanismo

Mecanismos de transformación de movimientosReconoce y nombrar los diferentes mecanismos estudiados (CIF, CL)Indica la transformación de movimientos en un mecanismo (CIF, AA)Valora cualitativamente si hay transformaciones de fuerzas y en el caso de haberlas, en qué lado del mecanismao hay más fuerza (CIF, AA)Calcula las relaciones de transformación, las fuerzas y movimientos de un mecanismo (CM)

Mecanismos 1,2=> 32% del trimestreLección de mecanismos 1 =>4%Lección de poleas=> 4%Apuntes de mecanismos 1=> 17%Examen de mecanismos 1=> 25%Lección de poleas con correas=> 4%Lección de engranajes=> 4%Apuntes de mecanismos 2 =>17%Examen de mecanismos 2=> 25%

dibujoOrientación de una piezaPerspectivaSistema diédrico (vistas: planta, alzado y perfil)Linea de tierraAcotaciónAcotación (lineas de cota, lineas auxiliares, normas de acotación)

dibujoOrientar adecuadamente las piezas que vayan a ser dibujadas para que el dibujo de el máximo de informaciónDibujar en perspectiva piezas reales obtenidas por la unión de paralelepípedos Dibujar en sistema diédrico piezas reales obtenidas por la unión de paralelepípedos Acotar las vistas de un dibujo en diédrico siguiendo las normas

dibujoOrienta adecuadamente las piezas que vayan a ser dibujadas para que el dibujo de el máximo de información (CIF, AP,AA)Dibuja en perspectiva piezas reales obtenidas por la unión de paralelepípedos(CIF)Dibuja en sistema diédrico piezas reales obtenidas por la unión de paralelepípedos (CIF)AcotaciónAcota dibujos de piezas en sistema diédrico (CIF,CM)

Dibujo/acotación=> 22% del trimestreExamen de dibujo (incluye perspectiva, diédrico y acotación del diédrico)=> 85%Lección de acotación=> 5%Cuestionario/examen de acotación=>10%

Segundo trimestreMateria: Tecnología, programación y robótica 2º ESO Segundo trimestre


Mecanismos 3Engranaje-tornillo-sinfínEngranaje cremalleraTuerca-husilloBiela-cigüeñalLevas y excentricasTorno

Mecanismos de transformación de movimientosReconocer y nombrar los diferentes mecanismos estudiadosIndicar la transformación de movimientos en un mecanismoValorar cualitativamente si hay transformaciones de fuerzas y en el caso de haberlas, en qué lado del mecanismaohay más fuerzaCalcular las relaciones de transformación, las fuerzas y movimientos de un mecanismo

Mecanismos de transformación de movimientosReconoce y nombrar los diferentes mecanismos estudiados (CIF, CL)Indica la transformación de movimientos en un mecanismo (CIF, AA)Valora cualitativamente si hay transformaciones de fuerzas y en el caso de haberlas, en qué lado del mecanismao hay más fuerza (CIF, AA)Calcula las relaciones de transformación, las fuerzas y movimientos de un mecanismo (CM)

Mecanismos 3=> 14% del trimestelección=> 10%apuntes=> 30%Examen de mecanismos 3=> 60%

Proyecto martillosHerramientas de trazado y corte de madera contrachapadaCalibreTécnicas de recortar madera aglomeradaTécnicas para unir madera aglomeradaInterpretación de planosTransmisión mediante poleas con correasTransmisión mediante engranajesLevas y excéntricasTécnicas para recortar madera contrachapada con cortes curvospalancas

Proyecto martillosRecortar madera aglomerada con precisiónMedir con el calibre con precisión de milímetrosUnir de piezas de madera economizando materialUsar estrategias para conseguir estructuras resistentes (ángulos triedros)Interpretar planosMontar mecanismos reales (poleas con correas, engranajes, levas y palancas)

Proyecto martillosRecorta madera aglomerada con precisión (CIF, AP)Mide con el calibre con precisión de milímetros (CIF, AP)Une piezas de madera economizando material (CIF, AP)Usa estrategias para conseguir estructuras resistentes (ángulos triedros) (CIF, AP, AA)Interpreta planos (CIF, CM)Monta mecanismos reales (poleas con correas, engranajes, levas y palancas) CIF)Trabaja en grupo con actitudes de respeto hacia los compañeros de grupo (CS, CL,AP,AA)Respeta las normas de seguridad e higiene del taller (AP, CIF)

Martillos=> 38% del trimestreBase o reductor=> 32%Martillo=> 21%Leva=>9%Montaje reductor=>10%Montaje total=> 10%Cuestionario de análisis del trabajo=>18%

Electricidadcorriente eléctricatipos de elementos de un circuitogeneradores, receptores, elementos de maniobra y de seguridadtipos de materiales (conductores, aislantes y semiconductores)magnitudes eléctricas (tensión, resistencia )unidades de esas magnitudes (voltio, ohmio )símbolos eléctricosinterpretación de circuitosdiseño de circuitosasociación de elementos (serie, paralelo y mixta)

ElectricidadDefinir la corriente eléctricaDiferenciar y nombrar los diferentes tipos de elementos de un circuitoDiferenciar y nombrar los diferentes tipos de materiales (conductores,aislantes y semiconductores)Reconocer y nombrar magnitudes eléctricas (tensión, resistencia )usar las unidades de esas magnitudes (voltio, ohmio )Dibujar los símbolos eléctricosDibujar esquemas eléctricos a partir de un enunciado anatómico o funcionalInterpretar de circuitos a partir del diseñoReconocer, y nombrar asociaciones en serie y en paraleloInferir conclusiones acerca de estos montajes (si los elementos son dependientes o independientes, predicciones cualitativas sobre valor de la resistencia)

ElectricidadDefine la corriente eléctrica (CIF, CL)Diferencia y nombra los diferentes tipos de elementos de un circuito (CIF, CL)Diferencia y nombra los diferentes tipos de materiales (conductores, aislantes y semiconductores) (CIF, CL)Reconoce y nombra magnitudes eléctricas (tensión, resistencia ) (CIF, CL)usa las unidades de esas magnitudes (voltio, ohmio ) (CIF, CL,CM)Dibuja los símbolos eléctricos (CIF)Dibuja esquemas eléctricos a partir de un enunciado anatómico o funcional (CIF, AP,AA)Interpreta de circuitos a partir del diseño (CIF, AP,AA)Reconoce y nombra asociaciones en serie y en paralelo (CIF, AP,CM)Infiere conclusiones acerca de estos montajes (si los elementos son dependientes o independientes, predicciones cualitativas sobre valor de la resistencia) (CIF, AP,AA,CL)

Electricidad => 25% del trimestreLección de corriente eléctrica=>9%Examen de electricidad 1=> 20%Lección de esquema eléctrico=> 9%Ejercicios de símbolos=> 6%Examen de electricidad 2=> 20%Lección de asociación de elementos=> 9%Examen de electricidad 3=>18%Dibujo de esquemas 9%

Prácticas de electricidadMontaje de circuitos a partir de esquemas sobre placa protoboardConclusiones de las asociaciones en serie y en paralelo

Prácticas de electricidadMontar circuitos a partir de esquemas sobre placa protoboardReflexionar sobre las consecuencias de las asociaciones en serie y en paralelo

Prácticas de electricidadMonta circuitos a partir de esquemas sobre placa protoboard (CIF, AP,AA)Reflexiona sobre las consecuencias de las asociaciones en serie y en paralelo (CIF, AP,AA, CL)

Prácticas de electricidad=> 9% del trimestreCircuitos montados por los alumnos=>50%Respuestas a las cuestiones=> 50%

PolímetroconexionesmodosescalasMedida de tensiones en circuitos serie y paralelo

PolímetroMedir tensiones y resistencias en circuitos reales

PolímetroMide tensiones y resistencias en circuitos reales (CIF, AP,AA)

Polímetro=> 14% del trimestreLección=> 30%Cuestionario/examen=>70%

Tercer trimestreMateria: Tecnología, programación y robótica 2º ESO Segundo trimestre


ElectrónicaResistencias normalesDiodos (simbología, polarización, funcionamiento)

ElectrónicaReconocer las resistencias realesLeer el código de colores de las mismasSacar conclusiones cualitativas sobre las asociaciones en serie y en paraleloReconocer los diversos tipos de diodosdibujar los símbolos de estos elementosInterpretar circuitos con estos elementosReconocer las polarizaciones directas e inversas de los diodosPredecir conclusiones de estos montajesReconocer el cátodo y el ánodo de los diodos tanto en el elemento real como en el símbolo.

ElectrónicaReconoce las resistencias reales (CIF, AP)Lee el código de colores de las mismas (CIF, AP)Saca conclusiones cualitativas sobre las asociaciones en serie y en paralelo (CIF, AP,CL,CM)Reconoce los diversos tipos de diodos (CIF, AP)Dibuja los símbolos de estos elementos (CIF, AP)Interpreta circuitos con estos elementos (CIF, AP,CL)Reconoce las polarizaciones directas e inversas de los diodos (CIF)Predice conclusiones de estos montajes (CIF, AP,CL)Reconoce el cátodo y el ánodo de los diodos tanto en el elemento realcomo en el símbolo. (CIF)

Electrónica => 17% del trimestrelección de resistencias=>8%Apuntes de resistencias=> 17%Lección de diodos=>8%apuntes de diodos=>17%

Practicas electrónicaMontaje de circuitos electrónicos con protoboardmedida de tensiones, resistencias e intensidades

Practicas electrónicaMontar de circuitos electrónicos con resistencias y led sobre protoboardMedir tensiones y resistencias en los montajes

Practicas electrónicaMonta de circuitos electrónicos con resistencias y led sobre protoboard (CIF, AP,AA)Mide tensiones y resistencias en los montajes (CIF, AP,AA,CM)

Prácticas de electrónica=> 10% del trimestreMontaje de circuitos=>50%Respuestas a las cestiones=> 50%

Proyecto grúaCreatividad en la solución de problemasDibujo de planosTécnicas de recorte y unión de maderaMecanismos amplificadores de fuerzasEstructuras resistentes en la prácticaDiseño de circuitos de controlMontaje de circuito de controlInterpretación de circuitos de control.

Proyecto grúaDibujar planos de una grúa de diseño propio que respone a los requerimientos de un enunciadoUsar estrategias estructurales para que el objeto sea resistenteElegir una colección de mecanismos que permita amplificar la fuerza del motorMontar esos mecanismosOptimizar el funcionamiento de la máquina

Proyecto grúaDibuja planos de una grúa de diseño propio que responde a los requerimientos de un enunciado (AP,AA,CM)Recorta y unir piezas de madera (CIF, AP)Usa estrategias estructurales para que el objeto sea resistente (CIF, AP,AA)Elige una colección de mecanismos que permita amplificar la fuerza del motor (CIF, AP,AA)Monta esos mecanismosOptimiza el funcionamiento de la máquinaTrabaja en grupo con actitudes de respeto hacia los compañeros de grupo (CS, CL,AP,AA)Respeta las normas de seguridad e higiene del taller (AP, CIF)

Grúa=> 36% del trimestrePlanos=> 35%Grúa construida=> 40%Circuito de control=> 25%

Diseño e impresión 3DDiseño 3DEntorno de openscadPrismasTraslacionesDiferencia de formasTexto

Diseño e impresión 3DDiseñar objetos simples formados por la unión y diferencia de paralelepípedos

Diseño e impresión 3DDiseña objetos simples formados por la unión y diferencia de paralelepípedos (AP,AA,CM)

Openscad=> 11% del trimestreExamen openscad=> 100%

S4Aescenariospersonajesdisfracessonidosmovimientosvariablesestructuras de programacióninicio y finrepeticionesbifurcaciones condicionalesControl de personajes con entradas analógicasControl de leds

S4AManejar los personajes de un programa mediante el tecladoManejar los personajes mediante sensores conectados a una placa controladoraCrear programas que respondan a un enunciadoCrear un videojuego de diseño propio

S4AManeja los personajes de un programa mediante el teclado (TICD,AP,AA)Maneja los personajes mediante sensores conectados a una placa controladora (TICD,AP,AA)Crea programas que respondan a un enunciado (TICD,AP,AA)Crea un videojuego de diseño propio (TICD,AP,AA)Describe el funcionamiento deseado para un videojuego (TICD,AP,AA,CL)

S4A=> 26% del trimestreExamen de programación=>40%Videojuego=>40%Descripción del visedojuego=>20%

Documents

Programación didáctica Tecnología, Programación y Robótica ...51.254.221.51/html/joom15/ies/dptos/dpto_tecno... · Los contenidos se agrupan en temas Esfuerzos y estructuras