Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PROGRAMACIÓN DOCENTE.
Cuarto de Educación Primaria.
PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Perfil competencial del área.
Cuarto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EC: Movilización de información previa sobre
tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido
general y extracción de información concreta de
mensajes orales muy breves y sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y
contexto.
• EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre
significados a partir de la comprensión de
elementos significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la opinión.
• FC: Comprensión de descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Comprensión de peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización de
determinados animales u objetos).
• FC: Comprensión de narraciones orales sencillas
y cercanos a la realidad de los alumnos en
presente, presente continuo y pasado simple.
• FC: Comprensión de textos orales sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación.
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas más adecuadas para la comprensión del
sentido general, la información esencial o los
puntos principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos,
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y
aplicar los conocimientos adquiridos sobre los
mismos a una comprensión adecuada del texto.
c. Identificar el sentido general, la información
esencial y los puntos principales en textos
orales muy breves y sencillos en lengua
estándar, con estructuras simples y léxico de
uso muy frecuente, articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en
contextos cotidianos predecibles o relativos a
áreas de necesidad inmediata en los ámbitos
personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no
distorsionen el mensaje, se pueda volver a
escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
d. Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación básicos y reconocer
los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
e. Distinguir la función o funciones
B1.1 Formula hipótesis para la comprensión de
textos orales muy sencillos. X X
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando
se le ordena de viva voz y con velocidad
adecuada en función de la entonación.
X
B1.3 Comprende las ideas principales de
presentaciones sencillas y bien estructuradas,
cara a cara, sobre temas familiares o de su interés
siempre y cuando se hable de manera lenta y
clara.
X
B1.4 Identifica costumbres propias de los países
de la lengua extranjera en un texto oral. X X
B1.5 Comprende el sentido general y lo esencial
de material audiovisual dentro de su área de
interés.
X X
B1.6 Comprende información específica de
programas infantiles audiovisuales. X X
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta
frecuente relativo a sus necesidades e intereses X
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad)
• ES: Expresiones de tiempo. Presente, presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir)
• ES: Expresiones de tiempo: pasado simple.
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(Presente) durativo (continuo).
• ES: Relaciones temporales (ayer,hoy, ahora,
mientras , la semana pasada, después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos)
• ES: Expresiones del espacio. Preposiciones
(Encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...)
• ES: Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia
(primero, después…)
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…)
• LAF: Adjetivos para describir personas, y
animales detallando rasgos físicos y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales,vivienda hogar y entorno, actividades de
la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización de objetos, el
entorno natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
comunicativas principales del texto (p. e. una
demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus
exponentes más habituales, así como los
patrones discursivos básicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una
narración esquemática).
f. Reconocer los significados más comunes
asociados a las estructuras sintácticas básicas
propias de la comunicación oral (p. e.
estructura interrogativa para demandar
información).
g. Reconocer un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información
contenida en el texto para hacerse una idea de
los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Planificación. Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o ideas principales
y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad,
frases cortas y sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias lingüísticas
mediante procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos, emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Saludos y presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la
localización de determinados animales u objetos).
• FC: Producción de narraciones orales sencillas y
cercanos a la realidad de los alumnos en presente,
presente continuo y pasado simple.
• FC: Producción y expresión oral sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas para producir textos orales
monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje
prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
b. Conocer aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción
oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
c. Participar de manera simple y comprensible
en conversaciones muy breves que requieran
un intercambio directo de información en áreas
de necesidad inmediata o sobre temas muy
familiares (uno mismo, el entorno inmediato,
personas, lugares, objetos y actividades, gustos
y opiniones), en un registro neutro o informal,
utilizando expresiones y frases sencillas y de
uso muy frecuente, normalmente aisladas o
enlazadas con conectores básicos, aunque en
ocasiones la pronunciación no sea muy clara,
sean evidentes las pausas y titubeos y sea
necesaria la repetición, la paráfrasis y la
cooperación del interlocutor para mantener la
comunicación.
d. Interactuar de manera muy básica, utilizando
técnicas muy simples, lingüísticas o no
verbales (p. e. gestos o contacto físico) para
iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
e. Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y
frecuentes los titubeos iniciales, las
vacilaciones, las repeticiones y las pausas para
organizar, corregir o reformular lo que se
quiere decir.
f. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e.
enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores básicos como “ y” , “ entonces” ,
“ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
B2.1 Produce un texto oral sencillo utilizando
estrategias básicas como parafrasear y pedir
ayuda para producir textos orales muy breves y
sencillos.
X X
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o
por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que
se interesa por el estado de alguien, pide
disculpas y expresa sentimientos.
X X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones
sencillas de costumbres propias de los países de
la lengua extranjera, en textos orales sencillos.
X X
B2.4 Participa activamente en la dramatización
de cuentos previamente trabajados. X X
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas,
preparadas y ensayadas, dando información
básica sobre sí mismo indicando sus sus aficiones
e intereses y las principales actividades de su día
a día, dando prioridad a la fluidez en el idioma.
X X
B2.6 Participa activamente y de manera
espontánea, en actividades de aula, usando la
lengua extranjera como instrumento para
comunicarse.
X X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o
pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X X
B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia, para expresar sus
intereses.
X
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo: pasado simple.
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo).
• ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras
después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresiones del espacio. Preposiciones
(encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y
cuarto, y media) Momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero,
después…).
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Adjetivos para describir personas, y
animales detallando rasgos físicos y de carácter
sencillos.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales,vivienda hogar y entorno, actividades de
la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización de objetos, el
entorno natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
g. Conocer y utilizar un repertorio limitado de
léxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios
intereses, experiencias y necesidades.
h. Cumplir la función comunicativa principal
del texto (p. e. una felicitación, un intercambio
de información, o un ofrecimiento), utilizando
un repertorio limitado de sus exponentes más
frecuentes y de patrones discursivos básicos (p.
e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática
desarrollada en puntos).
(*) Estándar Básico Estándar normal
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EC: Planificación. Movilizar y coordinar las
propias competencias generales y comunicativas
con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
• EC: Localizar y usar adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o
gramática, obtención de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo
de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender una versión
más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
• EC: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
convenciones sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores, creencia y
actitudes; lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en pasado, presente.
• FC: Descripción de personas, actividades, lgares,
objetos, hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la
localización de derminados animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el acuerdo desacuerdo, el
sentimiento.
• FC: Producción de textos escritos obre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas más adecuadas para la comprensión del
sentido general, la información esencial o los
puntos principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos,
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a
una comprensión adecuada del texto.
c. Identificar el tema, el sentido general, las
ideas principales e información específica en
textos, tanto en formato impreso como en
soporte digital, muy breves y sencillos, en
lengua estándar y con un léxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y
cuando se pueda releer lo que no se ha
entendido, se pueda consultar un diccionario y
se cuente con apoyo visual y contextual.
d. Reconocer los significados más comunes
asociados a las estructuras sintácticas básicas
propias de la comunicación escrita (p. e.
estructura interrogativa para demandar
información).
e. Reconocer un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias, necesidades
e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los
significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
f. Reconocer los signos ortográficos básicos (p.
e. punto, coma), así como símbolos de uso
frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los
significados e intenciones comunicativas
B3.1 Formula hipótesis para la comprensión de
textos escritos sencillos. X X
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el
significado de frases sencillas, cuando lee. X
B3.3 Identifica elementos muy generales de las
costumbres propias de los países de la lengua
extranjera en un texto escrito.
X X
B3.4 Comprende las ideas principales de
historias, con ayuda de apoyo visual y el uso del
diccionario.
X X
B3.5 Comprende información específica en
folletos, catálogos, listas de precios y menús. X X
B3.6 Distingue entre una instrucción, pregunta y
exclamación en textos escritos. X
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que también aplica
en su lengua materna.
X
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado.
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la semana,
algunas veces, nunca, siempre…
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer,hoy, ahora,
mientras , la semana pasada, después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia
(primero, después…).
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad, obligación, permiso,
intención).
• ES: Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4
dígitos, ordinales hasta 2 dígitos. ES: Expresiones
de cantidad (todos, mucho, algunos, pocos…).
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Pasado de los verbos (regulares e
irregulares).
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter.
• LAF: Comparaciones.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte,
generales relacionados con los mismos.
g. Distinguir la función o funciones
comunicativas principales del texto (p. e. una
felicitación, una demanda de información, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus
exponentes más habituales, así como los
patrones discursivos básicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una
descripción esquemática).
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
compras y actividades comerciales, la ropa,
materiales, localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Planificación. Movilizar y coordinar las
propias competencias generales y comunicativas
con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
• EP: Localizar y usar adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o
gramática, obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo
de texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender una versión
más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los
conocimientos previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
convenciones sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
a. Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos,
p. e. copiando palabras y frases muy usuales
para realizar las funciones comunicativas que
se persiguen.
b. Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se
utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente
normalizada.
c. Construir, en papel o en soporte electrónico,
textos muy cortos y sencillos, compuestos de
frases simples aisladas, en un registro neutro o
informal, utilizando con razonable corrección
las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar
de sí mismo, de su entorno más inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles.
d. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e.
enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores básicos como “ y” , “ entonces” ,
“ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
B4.1 Escribe textos sencillos utilizando el
diccionario para búsqueda de palabras nuevas o
sinónimos.
X X
B4.2 Escribe con razonable corrección palabras o
expresiones cotidianas, en dictados. X
B4.3 Escribe correspondencia personal breve y
simple (mensajes, notas, postales, correos, chats
o SMS) en la que da las gracias, felicita a
alguien, hace una invitación, da instrucciones, o
habla de sí mismo y de su entorno inmediato y
hace preguntas relativas a estos temas.
X X
B4.4 Utiliza con precisión vocabulario y
estructuras de alta frecuencia para expresar
información básica sobre situaciones cotidianas,
en soporte papel o digital siguiendo un modelo.
X X
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre
costumbres propios del país de la lengua
extranjera en un texto escrito, respetando las
normas de cortesía básicas.
X
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• FC: Descripción de personas, actividades,
lugares, objetos, hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la
localización de determinados animales u objetos)
• FC: Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo,
el sentimiento.
• FC: Producción de textos escritos sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado.
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la semana,
algunas veces, nunca, siempre…
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora,
mientras, la semana pasada, después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia
(primero, después…).
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad.
• ES: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
e. Conocer y utilizar un repertorio limitado de
léxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios
intereses, experiencias y necesidades.
f. Conocer aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos concretos y
significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas
conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción
escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
g. Cumplir la función comunicativa principal
del texto escrito (p. e. una felicitación, un
intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado
de sus exponentes más frecuentes y de patrones
discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y
despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Pasado de los verbos (regulares e
irregulares).
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades comerciales,
materiales, localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y tecnologías de la
información y la comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato.
(*) Estándar Básico Estándar normal
Estándares básicos Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Cuarto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B1.1 Formula hipótesis para la comprensión de textos orales muy sencillos. X
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. X
B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera
lenta y clara. X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B1.4 Identifica costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X
B1.5 Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés. X
B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. X
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses X
B2.1 Produce un texto oral sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. X
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se interesa por el estado de alguien, pide disculpas y expresa sentimientos. X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones sencillas de costumbres propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos. X
B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos previamente trabajados. X
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas, preparadas y ensayadas, dando información básica sobre sí mismo indicando sus sus aficiones e intereses y las principales
actividades de su día a día, dando prioridad a la fluidez en el idioma. X
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X
B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus intereses. X
B3.1 Formula hipótesis para la comprensión de textos escritos sencillos. X
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de frases sencillas, cuando lee. X
B3.3 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto escrito. X
B3.4 Comprende las ideas principales de historias, con ayuda de apoyo visual y el uso del diccionario. X
B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menús. X
B3.6 Distingue entre una instrucción, pregunta y exclamación en textos escritos. X
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X
B4.1 Escribe textos sencillos utilizando el diccionario para búsqueda de palabras nuevas o sinónimos. X
B4.2 Escribe con razonable corrección palabras o expresiones cotidianas, en dictados. X
B4.3 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da
instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato y hace preguntas relativas a estos temas. X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B4.4 Utiliza con precisión vocabulario y estructuras de alta frecuencia para expresar información básica sobre situaciones cotidianas, en soporte papel o digital siguiendo un
modelo. X
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de cortesía básicas. X
TOTAL ESTÁNDARES 10
(37%)
17
(63%)
Estándares de evaluación Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Cuarto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES
1ª 2ª 3ª
B1.1 Formula hipótesis para la comprensión de textos orales muy sencillos. X
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. X X
B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se
hable de manera lenta y clara. X X
B1.4 Identifica costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X
B1.5 Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés. X X
B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. X
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses X
B2.1 Produce un texto oral sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. X X
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se interesa por el estado de alguien, pide disculpas y expresa
sentimientos. X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones sencillas de costumbres propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos. X
B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos previamente trabajados. X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES
1ª 2ª 3ª
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas, preparadas y ensayadas, dando información básica sobre sí mismo indicando sus sus aficiones e intereses y las
principales actividades de su día a día, dando prioridad a la fluidez en el idioma. X
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X
B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus intereses. X
B3.1 Formula hipótesis para la comprensión de textos escritos sencillos. X X
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de frases sencillas, cuando lee. X X
B3.3 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto escrito. X
B3.4 Comprende las ideas principales de historias, con ayuda de apoyo visual y el uso del diccionario. X X
B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menús. X
B3.6 Distingue entre una instrucción, pregunta y exclamación en textos escritos. X
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X
B4.1 Escribe textos sencillos utilizando el diccionario para búsqueda de palabras nuevas o sinónimos. X X X
B4.2 Escribe con razonable corrección palabras o expresiones cotidianas, en dictados. X X
B4.3 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una
invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato y hace preguntas relativas a estos temas. X X X
B4.4 Utiliza con precisión vocabulario y estructuras de alta frecuencia para expresar información básica sobre situaciones cotidianas, en soporte papel o digital
siguiendo un modelo. X X
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de cortesía
básicas. X
TOTAL ESTÁNDARES 12 16 13
Resumen estándares por unidad Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Cuarto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales
del texto.
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto
físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
c.Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en
textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y
léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos
cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos
personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y
no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual.
d.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y
reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con
los mismos.
e.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una
demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado
de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).
f.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas
básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
g.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de
la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados
probables de palabras y expresiones que se desconocen.
B1.1 Formula hipótesis para la comprensión de textos orales
muy sencillos. X 1
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de
viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. X X 2
B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones
sencillas y bien estructuradas, cara a cara, sobre temas
familiares o de su interés siempre y cuando se hable de
manera lenta y clara.
X X 2
B1.4 Identifica costumbres propias de los países de la lengua
extranjera en un texto oral. X 1
B1.5 Comprende el sentido general y lo esencial de material
audiovisual dentro de su área de interés. X X 2
B1.6 Comprende información específica de programas
infantiles audiovisuales. X 1
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente
relativo a sus necesidades e intereses X 1
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales
monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que
se quiere expresar.
b.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas
más elementales.
c.Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que
requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata
o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas,
lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o
informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la
pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea
necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para
mantener la comunicación.
d.Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas
o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una
breve conversación.
e.Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes
y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas
para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir.
f.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de
palabras con conectores básicos como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
g.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con
los propios intereses, experiencias y necesidades.
h.Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un
intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado
de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos
para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática
desarrollada en puntos).
B2.1 Produce un texto oral sencillo utilizando estrategias
básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos
orales muy breves y sencillos.
X X 2
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios
técnicos (teléfono, Skype) en las que se interesa por el
estado de alguien, pide disculpas y expresa sentimientos.
X 1
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones sencillas de
costumbres propias de los países de la lengua extranjera, en
textos orales sencillos.
X X 2
B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos
previamente trabajados. X 1
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas, preparadas
y ensayadas, dando información básica sobre sí mismo
indicando sus sus aficiones e intereses y las principales
actividades de su día a día, dando prioridad a la fluidez en
el idioma.
X 1
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en
actividades de aula, usando la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse.
X X 2
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños
grupos) en un entrevista sencilla. X 1
B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus intereses. X 1
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales
del texto.
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
c.Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información
específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los
que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido,
se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
d.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas
básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
e.Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información
contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se
desconocen.
f.Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como símbolos
de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
g.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una
felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio
limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos
básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.1 Formula hipótesis para la comprensión de textos escritos
sencillos. X X 2
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de
frases sencillas, cuando lee. X X 2
B3.3 Identifica elementos muy generales de las costumbres
propias de los países de la lengua extranjera en un texto escrito. X 1
B3.4 Comprende las ideas principales de historias, con
ayuda de apoyo visual y el uso del diccionario. X X 2
B3.5 Comprende información específica en folletos,
catálogos, listas de precios y menús. X 1
B3.6 Distingue entre una instrucción, pregunta y exclamación
en textos escritos. X 1
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más
habituales que también aplica en su lengua materna. X 1
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a.Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy
breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las
funciones comunicativas que se persiguen.
b.Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con
razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
c.Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales
signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
d.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de
palabras con conectores básicos como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
e.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con
los propios intereses, experiencias y necesidades.
f.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y
significativos (p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a
una producción escrita adecuada al contexto, respetando las normas de cortesía
básicas.
g.Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos
básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
B4.1 Escribe textos sencillos utilizando el diccionario para
búsqueda de palabras nuevas o sinónimos. X X 2
B4.2 Escribe con razonable corrección palabras o expresiones
cotidianas, en dictados. X 1
B4.3 Escribe correspondencia personal breve y simple
(mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que
da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da
instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno
inmediato y hace preguntas relativas a estos temas.
X X X X 4
B4.4 Utiliza con precisión vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para expresar información básica sobre
situaciones cotidianas, en soporte papel o digital siguiendo
un modelo.
X X 2
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre costumbres
propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito,
respetando las normas de cortesía básicas.
X 1
TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4
(*) Estándar Básico Estándar normal
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA..
Unidad 0: STARTER.AT THE EXHIBITION
Del 11 de Septiembre de 2017 al 27 de Octubre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
B1.1 Formula hipótesis para la
comprensión de textos orales muy
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones sencillas de costumbres
propias de los países de la lengua
extranjera, en textos orales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
B3.1 Formula hipótesis para la
comprensión de textos escritos
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
B4.1 Escribe textos sencillos utilizando
el diccionario para búsqueda de
palabras nuevas o sinónimos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 20
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 1: IN ROOFTOPS CITY
Del 30 de Octubre de 2017 al 24 de Noviembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta
o cuando se le ordena de viva voz y con
velocidad adecuada en función de la
entonación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Prueba oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de textos orales
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
B2.1 Produce un texto oral sencillo
utilizando estrategias básicas como
parafrasear y pedir ayuda para producir
textos orales muy breves y sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Prueba oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Producción y expresión oral
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación
y el significado de frases sencillas,
cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
DE TEXTOS
ESCRITOS
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Producción de textos escritos
obre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad, necesidad,
obligación, permiso, intención).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresión de la modalidad:
factualidad.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
Ponderación total: 30
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 2: AT THE SPORTS CENTRE.
Del 27 de Noviembre de 2017 al 22 de Diciembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones
sencillas y bien estructuradas, cara a
cara, sobre temas familiares o de su
interés siempre y cuando se hable de
manera lenta y clara.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Listening
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
B2.5 Expone presentaciones breves y
sencillas, preparadas y ensayadas,
dando información básica sobre sí
mismo indicando sus sus aficiones e
intereses y las principales actividades
de su día a día, dando prioridad a la
fluidez en el idioma.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
B3.4 Comprende las ideas
principales de historias, con ayuda de
apoyo visual y el uso del diccionario.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
B4.4 Utiliza con precisión
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para expresar
información básica sobre situaciones
cotidianas, en soporte papel o digital
siguiendo un modelo.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Producción de textos escritos
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 80
Ponderación estándares BÁSICOS: 80
Ponderación resto estándares: 0
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 3: FESTIVALS:CHRISTMAS
Del 11 de Diciembre de 2017 al 20 de Diciembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones sencillas de costumbres
propias de los países de la lengua
extranjera, en textos orales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
DE TEXTOS
ESCRITOS
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo desacuerdo,
el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
B4.3 Escribe correspondencia
personal breve y simple (mensajes,
notas, postales, correos, chats o SMS)
en la que da las gracias, felicita a
alguien, hace una invitación, da
instrucciones, o habla de sí mismo y
de su entorno inmediato y hace
preguntas relativas a estos temas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
Ponderación total: 25
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 4: AT ROOFTOPS SCHOOL.
Del 08 de Enero de 2018 al 02 de Febrero de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente, presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir)
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (Presente)
durativo (continuo).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después…)
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B1.7 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
sus necesidades e intereses
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
B2.8 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus intereses.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas
( en punto y cuarto, y media)
Momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche)Secuencia
(primero, después…).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que
también aplica en su lengua materna.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
DE TEXTOS
ESCRITOS
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después…).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
B4.2 Escribe con razonable corrección
palabras o expresiones cotidianas, en
dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después…).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter. Comparaciones
sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 20
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 5: SUPERCITY HEROES
Del 05 de Febrero de 2018 al 09 de Febrero de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
B1.5 Comprende el sentido general y
lo esencial de material audiovisual
dentro de su área de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Listening
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
B3.6 Distingue entre una instrucción,
pregunta y exclamación en textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
DE TEXTOS
ESCRITOS
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lgares, objetos,
hábitos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
(3.75)
4. Siempre (5)
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre costumbres propios
del país de la lengua extranjera en un
texto escrito, respetando las normas de
cortesía básicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
Ponderación total: 50
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 6: AT THE FIRE STATION.
Del 12 de Febrero de 2018 al 16 de Marzo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas y cercanos a la
realidad de los alumnos en
presente, presente continuo y
pasado simple.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B1.6 Comprende información
específica de programas infantiles
audiovisuales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a la
realidad de los alumnos en
presente, presente continuo y
pasado simple.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
B2.7 Participa de forma cooperativa (en
parejas o pequeños grupos) en un
entrevista sencilla.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
B3.5 Comprende información
específica en folletos, catálogos, listas
de precios y menús.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
digital board
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
verbo ser, tener, gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
B4.1 Escribe textos sencillos utilizando
el diccionario para búsqueda de
palabras nuevas o sinónimos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 35
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 7: FESTIVALS:EASTER.
Del 20 de Marzo de 2018 al 23 de Marzo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
B1.4 Identifica costumbres propias de
los países de la lengua extranjera en un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos)
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
B2.4 Participa activamente en la
dramatización de cuentos previamente
trabajados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.3 Identifica elementos muy
generales de las costumbres propias de
los países de la lengua extranjera en un
texto escrito.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
B4.3 Escribe correspondencia
personal breve y simple (mensajes,
notas, postales, correos, chats o SMS)
en la que da las gracias, felicita a
alguien, hace una invitación, da
instrucciones, o habla de sí mismo y
de su entorno inmediato y hace
preguntas relativas a estos temas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
Ponderación total: 35
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 8: AT THE CINEMA.
Del 09 de Abril de 2018 al 04 de Mayo de 2018
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…)
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta
o cuando se le ordena de viva voz y con
velocidad adecuada en función de la
entonación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
B2.1 Produce un texto oral sencillo
utilizando estrategias básicas como
parafrasear y pedir ayuda para producir
textos orales muy breves y sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación
y el significado de frases sencillas,
cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de derminados
animales u objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia: todos los
días, una vez a la semana, algunas
veces, nunca, siempre…
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
B4.3 Escribe correspondencia
personal breve y simple (mensajes,
notas, postales, correos, chats o SMS)
en la que da las gracias, felicita a
alguien, hace una invitación, da
instrucciones, o habla de sí mismo y
de su entorno inmediato y hace
preguntas relativas a estos temas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos)
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia: todos los
días, una vez a la semana, algunas
veces, nunca, siempre…
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
Ponderación total: 50
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 9: SUPERCITY HEROES
Del 07 de Mayo de 2018 al 11 de Mayo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad)
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
B1.5 Comprende el sentido general y
lo esencial de material audiovisual
dentro de su área de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
B3.1 Formula hipótesis para la
comprensión de textos escritos
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas(conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
B4.4 Utiliza con precisión
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para expresar
información básica sobre situaciones
cotidianas, en soporte papel o digital
siguiendo un modelo.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 65
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 10: IN THE COMMUNITY GARDEN.
Del 14 de Mayo de 2018 al 15 de Junio de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones
sencillas y bien estructuradas, cara a
cara, sobre temas familiares o de su
interés siempre y cuando se hable de
manera lenta y clara.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Listening
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo: pasado
simple.
• ES: Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después…).
• ES: Expresiones del espacio.
Preposiciones (Encima, debajo,
cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...)
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Trabajo individual y en equipo.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
B2.2 Participa en conversaciones
cara a cara o por medios técnicos
(teléfono, Skype) en las que se
interesa por el estado de alguien, pide
disculpas y expresa sentimientos.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:.
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo: pasado
simple.
• ES: Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después…).
• ES: Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima, debajo,
cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EC: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EC: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EC: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EC: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes; lenguaje no
verbal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
B3.4 Comprende las ideas
principales de historias, con ayuda de
apoyo visual y el uso del diccionario.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo pasado.
• ES: Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
B4.3 Escribe correspondencia
personal breve y simple (mensajes,
notas, postales, correos, chats o SMS)
en la que da las gracias, felicita a
alguien, hace una invitación, da
instrucciones, o habla de sí mismo y
de su entorno inmediato y hace
preguntas relativas a estos temas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo pasado.
• ES: Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la semana
pasada, después…).
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 80
Ponderación estándares BÁSICOS: 80
Ponderación resto estándares: 0
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.