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PROGRAMACIÓN DOCENTE

PROCESO INTERGRAL DE LA ACTIVIDAD COMERCIAL

CÓDIGO: 0650 Equivalencia en Créditos ECTS: 11

CICLO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS HORAS SEMANALES: 5

Departamento de Administrativo Curso 2019/20

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INDICE

1.INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................................32.COMPETENCIAS.........................................................................................................................................62.1.COMPETENCIASGENERALS.......................................................................................................................................62.2.COMPETENCIASPROFESIONALES,PERSONALESYSOCIALES.............................................................................62.3.COMPETENCIASESPECÍFICAS..................................................................................................................................7

3.OBJETIVOSDELCICLOFORMATIVO....................................................................................................73.1.OBJETIVOSGENERALES.............................................................................................................................................73.2.OBJETIVOSESPECÍFICOSDELMODULO...................................................................................................................9

4.RESULTADOSDEAPRENDIZAJE........................................................................................................105.SECUENCIADELAUNIDADESDIDÁCTICAS....................................................................................106.CONTENIDOS............................................................................................................................................107.TEMPORALIZACIÓN...............................................................................................................................128.RESULTADOSDEAPRENDIZAJEYCRITERIOSDEEVALUACIÓN.............................................129.ORIENTACIONESPEDAGÓGICAS........................................................................................................1610.METODOLOGÍA.....................................................................................................................................1610.1.CRITERIOSMETODOLÓGICOS...............................................................................................................................1610.2ESTRATEGIASYTÉCNICAS....................................................................................................................................1710.3TIPOLOGÍADELASACTIVIDADES........................................................................................................................1810.4.FORMASDEORGANIZACIÓNENELAULA...........................................................................................................1810.5MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS.............................................................................................................18

11.EVALUACIÓNYRECUPERACIÓN......................................................................................................1811.1.INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN.......................................................................................................................1811.2.CRITERIOSDECALIFICACIÓN..............................................................................................................................1911.3.PROCEDIMIENTOSDERECUPERACIÓN..............................................................................................................2011.4.FALTASDEASISTENCIAACLASEEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN..........................................................21

12.MINIMOSEXIGIBLES............................................................................................................................2113.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES......................................................2214.ATENCIÓNALADIVERSIDADDEALUMNOS................................................................................2215.EDUCACIONENVALORES...................................................................................................................2616.PLANDELECTURA...............................................................................................................................27

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1. INTRODUCCIÓN El Instituto Mata Jove es uno de los dos centros públicos de Secundaria del barrio de La Calzada. Se inauguró en Octubre de 1984 como centro de Formación Profesional y actualmente imparte enseñanzas de:

• Educación Secundaria Obligatoria. • Bachillerato (en las modalidades de Ciencia y Tecnología y Humanidades y Ciencias

Sociales). • Formación Profesional (con Ciclos Formativos de Grado Medio –Gestión

Administrativa- y Grado Superior –Administración y Finanzas). • Formación Profesional Básica: Título profesional básico en Servicios

Administrativos. Nuestro Instituto pretende difundir y consolidar entre sus alumnos los siguientes valores:

• Democracia: el consenso y la igualdad radical y práctica entre hombres y mujeres.

• Solidaridad y paz entre personas, comunidades, países y pueblos de la Tierra y respeto por las ideas, formas de vida y libertades de los demás.

• Ecología: cuidado y conservación de nuestro Planeta.

• Trabajo y esfuerzo.

• Voluntad, constancia y esfuerzo personal como pilares de los logros que se persiguen.

• Responsabilidad personal. • Convivencia serena y ordenada, cimentada una autoridad y disciplina democráticas,

en un clima de respeto entre todos. • Capacidad crítica. • Conocimiento como parte de la vida.

El alumnado que accede al ciclo procede mayoritariamente de la Educación Secundaria Obligatoria tanto de nuestro centro, como de otros; de Programas vía prueba de acceso y de Bachillerato. Así mismo contamos con alumnado que no terminó sus estudios universitarios o que habiéndolos terminado no encuentran trabajo y quiere enriquecer su currículum profesional. El objetivo del área profesional del ciclo de grado Superior Administración y Finanzas es el establecimiento del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas. El perfil profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. (Art. 3 del Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre). Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. Cualificaciones profesionales completas:

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• Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007, de 20 de febrero, y actualizada en el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

• UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos. UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y desarrollo de recursos humanos.

• UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático.

• UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

• Gestión financiera ADG157_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre actualizado en RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

• UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa. • UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros.

UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto. • UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la

documentación. • Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 (Real

Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

• UC0982_3: Administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de la dirección.

• UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos.

• UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático.

• UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial ante Organismos y Administraciones Públicas.

• UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos. • UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.

Cualificación profesional incompleta: Gestión contable y de auditoría ADG082_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, actualizado en Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero). UC0231_3 Realizar la gestión contable y fiscal. Al módulo profesional PROCESO INTERGRAL DE LA ACTIVIDAD COMERCIAL le corresponde las siguientes unidades de competencia: a) Gestión financiera ADG157_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre y actualizado en RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa. UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros. UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto. UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación. b) Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 (Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos unidades de

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competencia UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería. En el artículo 7 del anterior Real Decreto establece las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes que son: 1.- Las personas que obtienen este título ejercen su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad, particularmente en el sector servicios, así como en las administraciones públicas, desempeñando las tareas administrativas en la gestión y el asesoramiento en las áreas laboral, comercial, contable y fiscal de dichas empresas e instituciones, ofreciendo un servicio y atención a los clientes y ciudadanos, realizando trámites administrativos con las administraciones públicas y gestionando el archivo y las comunicaciones de la empresa. Podría ser trabajador por cuenta propia,ndo la gestión de su propia empresa o a través del ejercicio libre de una actividad económica, como en una asesoría financiera, laboral o estudio de proyectos, entre otros. 2.- Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

• Administrativo de oficina. • Administrativo comercial. • Administrativo financiero. • Administrativo contable. • Administrativo de logística. • Administrativo de banca y de seguros. • Administrativo de recursos humanos. • Administrativo de la Administración pública. • Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías. • Técnico en gestión de cobros. • Responsable de atención al cliente

Esta Programación docente se fundamenta en lo establecido en la legislación siguiente: Ley Orgánica de Educación. LOE 2/2006, de 3 de mayo (BOE 4 de mayo de 2006). Reglamento Orgánico de los IES. Real Decreto 83/1996, de 26 de enero (BOE 21 de febrero de 1996). Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema educativa en el Principado de Asturias (BOPA 8 de julio de 2009). Resolución de 28 de enero de 2011, de modificación de la resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que regula la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema educativo en el Principado de Asturias (BOPA 14 de febrero de 2011). Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior de Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE, de 1 de diciembre de 2009. Resolución de 12 de febrero de 2010, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la matrícula excepcional para la finalización de estudios (BOPA 8 de marzo de

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2010). Decreto 119/2013, de 11 de diciembre, por el que se establece el currículo de ciclo formativo de grado superior de formación profesional en Administración y Finanzas (Boletín Oficial del Principado de Asturias del 23 de diciembre del 2011). Real Decreto 1147/de 25 de junio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo 2.COMPETENCIAS

2.1.Competencias generals La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental. (Art. 4 del Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre).

2.2. Competencias profesionales, personales y sociales Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o necesidades detectadas.

c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos tipos, a partir del análisis de la información disponible y del entorno.

d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los que interviene.

e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa.

f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.

g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en condiciones de seguridad y calidad.

h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.

i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial.

j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos.

k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente.

l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando

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los niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.

m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes organismos y administraciones públicas, en plazo y forma requeridos.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

q) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

s) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de "diseño para todos", en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

t) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2.3. Competencias específicas. Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas. Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente. Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social. 3.OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO

3.1.Objetivos generales Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

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c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.

f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora.

g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.

h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.

j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos.

l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.

m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales.

n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades relacionadas.

o) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones públicas.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo

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con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al "diseño para todos".

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático Art. 9 del Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre.

3.2.Objetivos específicos del modulo

1. Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.

2. Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora.

3. Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

4. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de gestionar administrativamente la actividad comercial, que incluye aspectos como: confección, registro y control de la documentación administrativa de la actividad comercial.

5. Gestión y control de la tesorería. 6. Registro contable de las operaciones más comunes relacionadas con la actividad

comercial de la empresa. 7. Confección de la documentación, y gestión y control de las obligaciones tributarias

derivadas de la actividad comercial. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: El área administrativa de pequeñas y medianas empresas de cualquier sector de actividad. La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo:

1. Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.

2. Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora.

3. Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

4. Así mismo, contribuirá a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales del título:

5. Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.

6. Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente

7. Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

8. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar

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los objetivos del módulo versarán sobre. 9. El análisis e interpretación de la normativa mercantil, contable y fiscal vigente. 10. Confección y registro de la documentación administrativa relacionada con la actividad

comercial de la empresa, utilizando una aplicación informática de facturación. 11. Cumplimentación de documentos generados en procesos de cobros y pagos, así

como el análisis de los libros de tesorería y la utilización de aplicaciones informáticas de gestión de tesorería.

12. Contabilizar informáticamente operaciones derivadas de la actividad comercial, materializadas en documentos soporte.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Determina los elementos patrimoniales de la empresa, analizando la actividad empresarial.

2. Integra la normativa contable y el método de la partida doble, analizando el PGC PYME y la metodología contable.

3. Gestiona la información sobre tributos que afectan o gravan la actividad comercial de la empresa, seleccionando y aplicando la normativa mercantil y fiscal vigente.

4. Elabora y organiza la documentación administrativa de las operaciones de compraventa, relacionándola con las transacciones comerciales de la empresa.

5. Determina los trámites de la gestión de cobros y pagos, analizando la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.

6. Registra los hechos contables básicos derivados de la actividad comercial y dentro de un ciclo económico, aplicando la metodología contable y los principios y normas del PGC.

7. Efectúa la gestión y el control de la tesorería, utilizando aplicaciones informáticas. 5. SECUENCIA DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS UD 1. La actividad económica, el ciclo económico UD 2. Los tributos en la actividad comercial UD 3. La Fiscalidad en las operaciones de compraventa. El IVA UD 4. Documentación Administrativa de la Compraventa I UD 5. Documentación Administrativa de la Compraventa II UD 6. Operaciones Financieras, Capitalización Simple y Compuesta UD 7. Gestión de cobros y pagos al contado UD 8. Gestión de cobros y pagos aplazados UD 9. Gestión de Tesorería UD 10. El método contable UD 11. El Plan general de Contabilidad UD 12. Las existencias UD 13. Contabilización de operaciones de compras UD 14. Contabilización de operaciones de ventas UD 15. El Ciclo Contable 6. CONTENIDOS Los contenidos del módulo de “Proceso Integral de la Actividad Comercial” son los siguientes: 1. Determinación de los elementos patrimoniales de la empresa:

• La actividad económica y el ciclo económico.

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• La contabilidad.

• El patrimonio de la empresa. 2. Integración de la contabilidad y metodología contable:

• Las operaciones mercantiles desde la perspectiva contable.

• Teoría de las cuentas: tipos de cuentas. El método por partida doble.

• Libros contables. El Diario. El Mayor. Libro de inventarios y cuentas anuales.

• Normalización contable. El PGC: marco conceptual, normas de valoración y cuentas anuales.

3. Gestión de la información sobre tributos que gravan la actividad comercial:

• Marco tributario español. Justificación del sistema tributario.

• Impuestos, tasas y contribuciones especiales.

• Clasificación de los impuestos. Impuestos directos e indirectos.

• Elementos tributarios del IS, IRPF e IVA.

• Impuesto sobre el Valor Añadido. 4. Elaboración y organización de la documentación administrativa de la compraventa y cálculos comerciales:

• La actividad comercial.

• Cálculos de la actividad comercial.

• Documentos administrativos de compraventa.

• Libros registros de facturas. 5. Trámites de gestión de cobros y pagos, y procedimientos de cálculo en la gestión de tesorería:

• Capitalización simple y capitalización compuesta.

• Cálculo del descuento simple.

• Equivalencia financiera. Tanto nominal y tanto efectivo TAE.

• Productos y servicios financieros básicos.

• Normativa mercantil aplicable a la gestión de cobros y pagos.

• Medios de cobro y pago. 6. Registro contable de la actividad comercial:

• Compras de mercaderías y operaciones relacionadas.

• Ventas de mercaderías y operaciones relacionadas.

• Operaciones relacionadas con las existencias.

• Operaciones de aplazamiento de pago y cobro.

• Problemática contable de los derechos de cobro.

• Declaración-liquidación de IVA.

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• Desarrollo del ciclo contable. 7. Gestión y control de la tesorería:

• Libros registro de tesorería.

• Gestión de cuentas bancarias. Banca on-line.

• Operaciones de cobro y pago con las administraciones públicas.

• Presupuesto de tesorería.

• Herramientas informáticas específicas. Hoja de cálculo. 7. TEMPORALIZACIÓN Este módulo es impartido en primer curso. La carga horaria asignada es de 160 horas lectivas (sesiones de 55 minutos) en un curso académico, a razón de 5 sesiones lectivas semanales.

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN U.D. 1 a 5 U.D. 6 a 10 U.D. 11 a 15

UNIDADES DIDÁCTICAS TIEMPOESTIMADO

ENPERIODOSLECTIVOS

1. La actividad económica, el ciclo económico 10 2. Los tributos en la actividad comercial 12 3. La Fiscalidad en las operaciones de compraventa. El IVA 12 4. Documentación Administrativa de la Compraventa I 12 5. Documentación Administrativa de la Compraventa II 11

TOTAL HORAS PRIMER TRIMESTRE 57 6. Operaciones Financieras, Capitalización Simple y Compuesta 10 7. Gestión de cobros y pagos al contado 10 8. Gestión de cobros y pagos aplazados 10 9. Gestión de Tesorería 10 10. El método contable 10

TOTAL HORAS SEGUNDO TRIMESTRE 50 11. El Plan general de Contabilidad 10 12. Las existencias 10 13. Contabilización de operaciones de compras 11 14. Contabilización de operaciones de ventas 11 15. El Ciclo Contable 11

TOTAL HORAS TERCER TRIMESTRE 53 TOTAL HORAS 160

8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación vienen asociados a los resultados de aprendizaje que hemos señalado en el apartado 4 de esta Programación, de tal manera que cada resultado de aprendizaje tiene varios criterios de evaluación, los cuales nos indicarán el grado de aprendizaje del alumno.

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Así para el resultado de aprendizaje nº 1: “Determina los elementos patrimoniales de la empresa, analizando la actividad empresarial”, le corresponden los siguientes criterios de evaluación:

a) Se han identificado las fases del ciclo económico de la actividad empresarial.

b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e ingreso/cobro.

c) Se han distinguido los distintos sectores económicos basándose en la diversa tipología de actividades que se desarrollan en ellos.

d) Se han definido los conceptos de patrimonio, elemento patrimonial y masa patrimonial.

e) Se han identificado las masas patrimoniales que integran el Activo, el Pasivo Exigible y el Patrimonio Neto.

f) Se ha relacionado el patrimonio económico de la empresa con el patrimonio financiero, y ambos con las fases del ciclo económico de la actividad empresarial.

g) Se han clasificado un conjunto de elementos en masas patrimoniales. Para el resultado de aprendizaje nº 2: “Integra la normativa contable y el método de la partida doble, analizando el PGC PYME y la metodología contable”, le corresponden los siguientes criterios de evaluación:

a) Se han distinguido las fases del ciclo contable completo, adaptándolas a la legislación española.

b) Se ha definido el concepto de cuenta como instrumento para representar los distintos elementos patrimoniales y hechos económicos de la empresa.

c) Se han determinado las características más importantes del método de contabilización por partida doble.

d) Se han reconocido los criterios de cargo y abono como método de registro de las modificaciones del valor de los elementos patrimoniales. Se han reconocido la estructura y características de los libros contables.

e) Se ha definido el concepto de resultado contable, diferenciando las cuentas de ingresos y gastos.

f) Se ha reconocido el PGC como instrumento de armonización contable.

g) Se han relacionado las distintas partes del PGC, diferenciando las obligatorias de las no obligatorias.

h) Se ha codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC, identificando su función en la asociación y desglose de la información contable.

i) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC, determinando la función que cumplen.

Para el resultado de aprendizaje nº 3: “Gestiona la información sobre tributos que afectan o gravan la actividad comercial de la empresa, seleccionando y aplicando la normativa mercantil y fiscal vigente”, le corresponden los siguientes criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la normativa fiscal básica.

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b) Se han clasificado los tributos, identificando las características básicas de los más significativos.

c) Se han identificado los elementos tributarios.

d) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compraventa.

e) Se han distinguido y reconocido las operaciones sujetas, exentas y no sujetas a IVA.

f) Se han diferenciado los regímenes especiales del IVA.

g) Se han determinado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del Valor Añadido, así como los libros registros (voluntarios y obligatorios) para las empresas.

h) Se han calculado las cuotas liquidables del impuesto y elaborado la documentación correspondiente a su declaración-liquidación.

i) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e información. Para el resultado de aprendizaje nº 4: “Elabora y organiza la documentación administrativa de las operaciones de compraventa, relacionándola con las transacciones comerciales de la empresa”, le corresponden los siguientes criterios de evaluación:

a) Se han determinado los elementos del contrato mercantil de compraventa.

b) Se han establecido los flujos de documentación administrativa relacionados con la compraventa.

c) Se han identificado y cumplimentado los documentos relativos a la compraventa en la empresa, precisando los requisitos formales que deben reunir.

d) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías, así como la documentación administrativa asociada.

e) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple la legislación vigente y los procedimientos internos de una empresa.

f) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser registrados en las operaciones de compraventa.

g) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.

h) Se ha gestionado la documentación, manifestando rigor y precisión.

i) Se han utilizado aplicaciones informáticas específicas. Para el resultado de aprendizaje nº 5: “Determina los trámites de la gestión de cobros y pagos, analizando la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa”, le corresponden los siguientes criterios de evaluación:

a) Se han diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería, valorando los procedimientos de autorización de los pagos y gestión de los cobros.

b) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la empresa, así como sus documentos justificativos, diferenciando pago al contado y pago aplazado.

c) Se han comparado las formas de financiación comercial más habituales.

d) Se han aplicado las leyes financieras de capitalización simple o compuesta en función del tipo de operaciones.

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e) Se ha calculado la liquidación de efectos comerciales en operaciones de descuento.

f) Se han calculado las comisiones y gastos en determinados productos y servicios bancarios relacionados con el aplazamiento del pago o el descuento comercial.

Para el resultado de aprendizaje nº 6: “Registra los hechos contables básicos derivados de la actividad comercial y dentro de un ciclo económico, aplicando la metodología contable y los principios y normas del PGC”, le corresponden los siguientes criterios de evaluación:

a) Se han identificado y codificado las cuentas que intervienen en las operaciones relacionadas con la actividad comercial conforme al PGC.

b) Se han aplicado criterios de cargo y abono según el PGC.

c) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más habituales del proceso comercial.

d) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.

e) Se han registrado los hechos contables previos al cierre del ejercicio económico.

f) Se ha calculado el resultado contable y el balance de situación final.

g) Se ha preparado la información económica relevante para elaborar la memoria para un ejercicio económico concreto.

h) Se han utilizado aplicaciones informáticas específicas.

i) Se han realizado las copias de seguridad según el protocolo establecido para salvaguardar los datos registrados.

j) Se ha gestionado la documentación, manifestando rigor y precisión. Para el resultado de aprendizaje nº 7: “Efectúa la gestión y el control de la tesorería, utilizando aplicaciones informáticas.”, le corresponden los siguientes criterios de evaluación:

a) Se han establecido la función y los métodos de control de la tesorería en la empresa.

b) Se han cumplimentado los distintos libros y registros de tesorería.

c) Se han ejecutado las operaciones del proceso de arqueo y cuadre de la caja y se han detectado las desviaciones.

d) Se ha cotejado la información de los extractos bancarios con el libro de registro del banco.

e) Se han descrito las utilidades de un calendario de vencimientos en términos de previsión financiera.

f) Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de departamentos con empresas y entidades externas.

g) Se ha valorado la utilización de medios on-line, administración electrónica y otros sustitutivos de la presentación física de los documentos.

h) Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.

i) Se ha utilizado la hoja de cálculo y otras herramientas informáticas para la gestión de tesorería.

j) Se ha identificado el procedimiento para gestionar la presentación de documentos de cobro y pago ante las administraciones públicas.

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9.ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de gestionar administrativamente la actividad comercial, que incluye aspectos como:

• Confección, registro y control de la documentación administrativa de la actividad comercial.

• Gestión y control de la tesorería.

• Registro contable de las operaciones más comunes relacionadas con la actividad comercial de la empresa.

• Confección de la documentación, y gestión y control de las obligaciones tributarias derivadas de la actividad comercial.

• Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

• El área administrativa de pequeñas y medianas empresas de cualquier sector de actividad.

• La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), f) y h) del ciclo formativo, y las competencias f), k) y s) del título.

• Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

• El análisis e interpretación de la normativa mercantil, contable y fiscal vigente. • Confección y registro de la documentación administrativa relacionada con la

actividad comercial de la empresa, utilizando una aplicación informática de facturación.

• Cumplimentación de documentos generados en procesos de cobros y pagos, así como el análisis de los libros de tesorería y la utilización de aplicaciones informáticas de gestión de tesorería.

• Contabilizar informáticamente operaciones derivadas de la actividad comercial, materializadas en documentos soporte.

10. METODOLOGÍA.

10.1.Criterios metodológicos. El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo establece que “la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente. Entendemos el aprendizaje como un proceso continuo, dentro de la concepción constructivista y del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios metodológicos los siguientes: Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima de su desarrollo potencial.

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El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad de «aprender a aprender», intentando que el alumno adquiera procedimientos, estrategias y destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el momento actual y que además le permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el futuro. Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de este con los de otros módulos. Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar que reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar la motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las actividades que proponemos susciten su interés), acercando las situaciones de aprendizaje a sus inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.

10.2 Estrategias y técnicas Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o secuenciarlas. La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de conclusiones respecto al trabajo que se está realizando. Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las siguientes:

• Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el conocimiento la materia.

• La simulación será una herramienta de gran utilidad. • Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el

desarrollo de la responsabilidad en los alumnos. • Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización

de los contenidos. • Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del

reconocimiento, el análisis y la corrección de este se puede mejorar. Técnicas para identificación de conocimientos previos:

• Cuestionarios escritos. • Diálogos. • Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos: • Exposición-presentación de cada una de las unidades. • Exploraciones bibliográficas y normativas. • Discusión en pequeño/gran grupo. • Resolución de actividades y casos prácticos. • Exposición de los trabajos realizados. • Utilización de las nuevas tecnologías de la información.

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10.3 Tipología de las actividades En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de comprensión, análisis, relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha respetado el orden de exposición de los contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de dificultad. Todas ellas se pueden resolver exclusivamente con los contenidos del libro.

10.4.Formas de organización en el aula Para apoyar este enfoque nos parece recomendable que se recurra a estrategias de trabajo en equipo a modo de oficina en donde se reproduzcan cada uno de los roles que se dan en los ámbitos productivos, que se debatan y modelicen los métodos y se asuma una disciplina en el trabajo., aunque la mayor parte de la carga lectiva se hará de forma individualizada.

10.5 Materiales y recursos didácticos. A nivel de material contaremos con un ordenador para cada alumno, lo que nos permitirá atender y controlar el proceso de aprendizaje de cada alumno de manera individualizada. Estos ordenadores se encuentran conectados mediante una red de área local y disponen de acceso a Internet. Igualmente se dispone de un módem-fax, desde donde se pueden realizar prácticas, de petición y respuesta a situaciones de compraventa. El aula también dispone de impresora, escáner y cañón que facilitará mucho tanto la labor de enseñanza del profesor en sus explicaciones como la de aprendizaje de los/as alumnos. Como programas de aplicación disponemos de los programas necesarios para impartir las aplicaciones que tenemos previstas. No obstante la mayor parte de nuestro presupuesto se ha empleado en la actualización de los equipos informáticos y el capítulo del software deberá de ser revisado. En cuanto a los libros de texto consultados para la elaboración de los diversos temas, se han consultado y están a disposición de los alumnos, los siguientes libros de texto:

• Proceso Integral de la Actividad Comercial Editorial Editex. • Proceso Integral de la Actividad Comercial Editorial Paraninfo • Proceso Integral de la Actividad Comercial Editorial MCGraw-Hill • Proceso Integral de la Actividad Comercial Editorial Macmillan • El Plan General Contable 2007.

De estos libros se recomendará: “Proceso Integral de la Actividad Comercial Editorial” McGraw-Hill y el Plan General Contable (2007). El resto se utilizarán como libros de consulta. 11.EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

11.1. Instrumentos de evaluación

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La evaluación de los aprendizajes del alumnado se realizará tomando como referencia las capacidades terminales o resultados de aprendizaje, y los criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución de la capacidad correspondiente y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza/aprendizaje. La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del respectivo grupo de alumnos, coordinados por el profesor tutor del mismo. La evaluación de aprendizaje a través de las actividades del aula, se formalizará haciendo las oportunas anotaciones con una cierta periodicidad en el cuaderno del profesor. El propio seguimiento del alumnado en cuanto a su trabajo y participación en las actividades del aula, permite realizar una primera valoración de los conocimientos que muestras, sus deficiencias y dificultades. Será un instrumento utilizado para evaluar actitudes y hábitos del alumnado. También se utilizará la observación de los trabajos realizados por el alumnado a lo largo del curso, tanto los individuales como los de grupo, incluyendo las actividades diarias propuestas al alumnado. El profesor valorará la participación y el trabajo del alumno en el desarrollo de cada una de las unidades didácticas, evaluando los aspectos conceptuales, procedimentales y latitudinales y teniendo en cuenta si se han adquirido los contenidos mínimos exigidos. Esto hará posible que el alumno sea consciente en todo momento, de sus progresos o fracasos y el profesor podrá orientarle sobre sus posibles causas y como reconducir el proceso de aprendizaje si así fuera necesario. Al alumnado se le realizará una prueba inicial para ver su grado de conocimiento sobre la materia antes de la finalización del primer mes lectivo del curso. Periódicamente, como mínimo una vez por trimestre, el alumno realizará una prueba individual escrita relativa a los temas expuestos.

11.2. Criterios de calificación La calificación de los alumnos en el módulo de “Proceso Integral de la Actividad Comercial” se obtendrá del siguiente modo: Observación indirecta. Los resultados de las pruebas escritas, relativas a los temas expuestos representarán un 80% de la calificación. Se valorará especialmente los contenidos, la expresión escrita y el uso con rigor de la terminología específica de la materia. También se habrá de valorar su capacidad de comprensión y análisis de textos y normas, junto con su interpretación y aplicación a casos concretos (supuestos prácticos), su capacidad de razonamiento, iniciativa y creatividad en la solución de las tareas y problemas encomendados. El alumno conocerá previamente por indicación del profesor la valoración específica de cada apartado de la prueba. En función de la naturaleza de los temas explicados, las pruebas escritas podrán constar de:

• Supuestos prácticos • Preguntas de tipo test, de respuesta corta o a desarrollar.

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• Si en una evaluación se realizan más de un control, deberá sacar en cada control una nota mínima de 3 para mediar entre ellas, si en alguna la puntuación fuese inferior, la evaluación quedará suspensa. Para aprobar se debe sacar un 5 después de realizar la media.

• La realización de estas pruebas se notificará a los alumnos con la suficiente antelación.

Observación directa. Tareas, actividades frecuentes individuales representarán un 20% de la calificación. Se valorará especialmente:

• El interés en el trabajo y el nivel de participación en clase: (pregunta, está pasivo, toma apuntes, realiza las actividades propuestas, sale a la pizarra)

• Responde a las cuestiones orales que se le plantean • Realiza actividades • También se le puede pedir algún ejercicio que el alumno realizará en clase y que el

profesor recogerá y calificará, en estos casos conocerá la puntuación. • Trabaja en clases o no hace nada • Orden y claridad • Entrega de actividades encomendadas.

Aquellas actividades que se hagan en clase y puntúen, si algún alumno ese día por el motivo que sea no asistió a clase, no se le realizarán en otro momento, pues se trata de una actividad de clase. Para aprobar hay que obtener una puntuación igual o superior a 5 La nota final de junio será la nota media de las tres evaluaciones, siempre y cuando dichas evaluaciones estén calificadas positivamente, si bien se tendrá también en cuenta la evaluación, positiva o negativa, del alumno a lo largo del curso.

11.3. Procedimientos de recuperación Al final del tercer trimestre y para aquellos alumnos que no hayan alcanzado una calificación positiva, existirá la posibilidad de realizar una prueba escrita global que será el 80% de la nota de la evaluación ordinaria, que demuestre la consecución de los objetivos mínimos. Para aprobar la evaluación hay que obtener una puntuación igual o superior a 5. A criterio exclusivo del profesor se entregarán ejercicios complementarios de recuperación que serán realizados y entregados por los alumnos para poder realizar la prueba que serán calificados dentro del 20% de la observación directa indicada anteriormente. Este procedimiento será el mismo para la Prueba Extraordinaria de Septiembre. En este caso, los alumnos que vayan a evaluación extraordinaria de Septiembre, deberán entregar si el profesor lo estima oportuno actividades de refuerzo que se le entreguen en Junio. El alumno que suspenda en Junio y tenga que recuperar en Septiembre estará sometido a los siguientes criterios:

• Una o más pruebas escritas sobre los contenidos mínimos explicados a lo largo del curso con una ponderación no inferior al 80%. En esta prueba deberá obtenerse una calificación mínima de 5 para considerarla superada.

• Realización del plan de recuperación obligatoria compuesto por actividades, trabajos monográficos, comentarios de texto, problemas, etc. y que podrá suponer un 20%

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de la nota de junio • Para aprobar el módulo hay que obtener una puntuación igual o superior a 5.

11.4. Faltas de asistencia a clase e instrumentos de evaluación El ciclo de Administración y Finanzas se imparte de forma presencial en el aula por parte del alumnado, por lo que es preciso acreditar una asistencia continuada y regular a las clases para ser evaluado trimestralmente. En caso contrario, el alumno será evaluado mediante una única PRUEBA GLOBAL EXTRAORDINARIA, que elaborará el departamento y se llevará a cabo en el mes de Junio con objeto de tratar de medir la consecución de las capacidades mínimas necesarias para obtener la suficiencia en este módulo. El alumnado deberá acreditar una presencia de, al menos, un 85% de las sesiones previstas durante el curso. Para ello, el número de faltas de asistencia no deberán superar en ningún caso la cifra de 24 faltas. (15% sobre 160 horas) Sin embargo, teniendo en cuenta que el alumnado no pierde su derecho a la docencia y a la realización de todo tipo de pruebas y actividades propuestas a lo largo del curso, la prueba extraordinaria para los alumnos que no han podido ser evaluados en evaluación continua será específica para cada alumno, teniendo en cuenta su asistencia a lo largo del curso, la realización de pruebas y actividades, las causas de su inasistencia, etc. Cuando alcance el 15% de las faltas, tendrá derecho a seguir asistiendo a clase, hacer los trabajos y derecho a prueba extraordinaria antes de finalizar cada evaluación. En todo caso, podrá no aplicarse dicho criterio en el supuesto de alumnos que tengan que conciliar el aprendizaje con la actividad laboral. En este caso, deberán entregar al tutor al principio de este curso un certificado o justificante laboral en el que se haga constar el horario o turnos y la duración del contrato si fuera por tiempo definido. El Tutor informará al alumno acerca de tal circunstancia así como de los contenidos y duración de la prueba final de evaluación, que previamente habrán sido transmitidos por escrito por el profesor del módulo correspondiente. 12.MINIMOS EXIGIBLES

1. Identificar los sectores y las fases del ciclo económico de la actividad empresarial. 2. Diferenciar entre inversión/Financiación, Inversión/Gasto, Gasto/Pago e

Ingreso/cobro 3. Definir los conceptos de patrimonio, elemento patrimonial y masa patrimonial. 4. Identificar las masas patrimoniales que integran el Activo, el Pasivo y Patrimonio

Neto. 5. Clasificar un conjunto de elementos en masas patrimoniales. 6. Conocer los tipos de cuenta. 7. Identificar las necesidades de la aplicación de una normativa global en el terreno de

la contabilidad. 8. Utilizar el sistema de la partida doble. 9. Cumplir los diferentes principios contables de obligado cumplimiento. 10. Conocer el marco tributario español. 11. Identificar los impuestos, tasa y las contribuciones. 12. Clasificar los impuestos en directos e indirectos. Identificar los elementos tributarios

del IS e IVA.

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13. Redactar y diferenciar los contratos de compraventa. 14. Calcular los costes de las cláusulas incoterms. 15. Realizar pedidos, presupuestos, albaranes y cartas de porte. 16. Reconocer y expedir facturas. 17. Calcular los gastos y descuentos, la base imponible y cuota de IVA. 18. Cumplimentar facturas rectificativas. 19. Aplicar retenciones de IRPF en determinadas facturas. 20. Diferenciar las operaciones sujetas, no sujetas y exentas de IVA. 21. Calcular la base imponible, la cuota de IVA, Aplicar el Régimen especial de Recargo

de Equivalencia. 22. Aplicar la regla de prorrata. 23. Conocer los productos y servicios financieros básicos. Identificar sus normas

mercantiles. 24. Utilizar los documentos de cobro y pago al contado, en las gestiones de la actividad

comercial de una empresa. 25. Efectuar cálculos de capitalización y descuento en operaciones simples. 26. Aplicar los principios de equivalencia financiera. 27. Utilizar los documentos de cobro y pago aplazado en la actividad comercial. 28. Conocer las operaciones financieras básicas en la gestión de cobros y pagos. 29. Conocer los libros de caja y de bancos. 30. Analizar el presupuesto de tesorería y el plan de financiación de pagos a corto plazo. 31. Identificar y codificar las cuentas que intervienen en las compras y ventas de

mercaderías. 32. Efectuar los asientos contables correspondientes a los hechos habituales en las

operaciones de compra y pagos así como ventas y cobro. 33. Efectuar los asientos derivados de la declaración/liquidación de IVA. 34. Determinar la importancia de la calidad dentro del proceso productivo. 35. Utilizar métodos de cálculo vinculados al aprovisionamiento en la empresa y calcular

el valor de las mercaderías aplicando diferentes criterios. 36. Conocer el ciclo contable y el ejercicio económico. 37. Contabilizar las operaciones y calcular el balance de comprobación y de situación. 38. Realizar el cierre y apertura del ejercicio.

13.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES En principio no se plantea realizar ningún actividad complementaria o extraescolar en el módulo de Proceso Integral de la Actividad Comercial. 14.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS. Teniendo en cuenta el carácter de esta etapa, la intervención educativa debe promover y facilitar una atención más individualizada y personalizada de los alumnos y alumnas, y se puede concretar, principalmente, en una serie de medidas educativas orientadas a atender a la diversidad de capacidades, de los alumnos y alumnas. Éstas medidas pueden agruparse en dos grandes ámbitos interrelacionados:

• La optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje • La orientación, acción tutorial y orientación laboral

Por lo que respecta a la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje algunas de las medidas educativas que nos proponemos adoptar•

• Medidas educativas de carácter general.

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• Análisis del currículo docente previo del alumno • Adecuación de las programaciones didácticas y/o programaciones de aula • Desarrollo de los hábitos de estudio y los procedimientos de trabajo intelectual • Organización y desarrollo de actividades de refuerzo y profundización • Organización y desarrollo de actividades de recuperación • Coordinación y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje • Medidas educativas de carácter específico • Actividades de apoyo

Medidas educativas de carácter general Son medidas que pretenden dar respuesta a la diversidad de capacidades, del alumnado, afectan, en principio, a todos ellos y se destinan a la prevención, detección y tratamiento de los problemas de aprendizaje a lo largo del proceso educativo, con la finalidad de ir ajustando la ayuda pedagógica a sus necesidades. Análisis previo del currículo docente de los alumnos Resulta conveniente en función de la disparidad con la que nos hemos encontrado en cursos precedentes, hacer una indagación previa para detectar los estudios previos de nuestros alumnos. Estas en principio son enseñanzas nuevas para todos/as ellos/as, razón por la cual, al menos aparentemente todos ellos se encuentran en igualdad de condiciones al tratarse en todos los módulos de conocimientos nuevos, sin embargo si que tiene cierta importancia la atención a sus estudios previos sobre todo para calibrar su punto de partida en materias como las matemáticas e incluso para comprender su capacidad lógica y de abstracción. Por este motivo resulta conveniente que el la tutor/a recabe información a este respecto y la ponga en conocimiento del resto del equipo educativo. Adecuación de las programaciones didácticas y/o programaciones de aula Son todos aquellos cambios, modificaciones o ajustes llevados a cabo en algún elemento del currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación...), están dirigidos al conjunto del alumnado del ciclo, y pretenden adaptarse a las necesidades del alumnado y ayudarlos a progresar en el logro de los objetivos educativos. Serán llevados a cabo por los departamentos didácticos a comienzos del curso, tomando como referencia la evaluación de las programaciones realizadas a lo largo del curso anterior. Como primer principio se podría establecer que cuantas más medidas educativas generales de atención a la diversidad estén presentes en el Proyecto curricular y en las Programaciones didácticas, menor será el número de medidas de carácter específico que habrá que tomar para atender a las necesidades individuales que presenten algunos alumnos y alumnas. En ese sentido, es por lo que se recomienda poner en práctica las medidas recogidas en otros apartados del Proyecto curricular, especialmente los relacionados con la metodología, la evaluación y la orientación y acción tutoría, más todas aquellas que, por su carácter más concreto y específico, estén contempladas en las Programaciones didácticas de las áreas/materias para atender a la diversidad. Así, pues, todas estas medidas, tales como:

1. Determinar qué contenidos son básicos y fundamentales en cada área y cuáles son

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complementarios o de profundización, especificar los mínimos exigibles 2. Plantear la organización del aula de forma flexible permitiendo diversos tipos de

agrupamiento, la interacción y la implicación del alumnado 3. Disponer de recursos materiales diversos. 4. Plantear actividades diferentes o de distintos grado de dificultad para el desarrollo

de un mismo contenido. 5. Plantear actividades que permitan adoptar distintos procedimientos en su realización 6. Secuenciar las actividades de forma que favorezca la progresión de los

aprendizajes, entendidos como aquellos aprendizajes que se consideran básicos y que todos los alumnos y alumnas deben alcanzar para recibir una valoración positiva. Hacen referencia, por tanto, a los posibles niveles básicos -tipo y grado de aprendizaje- de los criterios de evaluación. Por tanto, cuando hablemos de mínimos exigibles nos estaremos refiriendo a los contenidos básicos. Y si se habla de mínimos exigibles en una Unidad Didáctica o Tema, nos estamos refiriendo a lo mismo: capacidades relacionadas con contenidos concretos que se consideran básicos y fundamentales y que actúan como los objetivos didácticos a los que se da prioridad por ser básicos y se pretende que alcancen todos y cada uno de los alumnos-alumnas

7. Permitir distintos ritmos de aprendizaje, y disponer de tiempos adecuados para la realización de las tareas y actividades, al menos para las relacionadas con los mínimos exigibles, adecuar las estrategias de enseñanza y los procedimientos e instrumentos de evaluación a los objetivos didácticos que se pretendan, favorecer los momentos o situaciones dedicadas a la evaluación formativa y al refuerzo de los contenidos básicos, etc., son medidas que contribuyen a la atención de la diversidad y previenen, y se anticipan a, la aparición de dificultades de aprendizaje.

En resumen, tanto las Programaciones didácticas como las Programaciones de aula deben recoger en mayor o menor medida todos estos aspectos en sus apartados correspondientes sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación..., y especialmente, en el apartado sobre atención a la diversidad, donde aparecerán los procedimientos e instrumentos previstos para atender a la posible diversidad de capacidades del alumnado. En este sentido, la experiencia de años anteriores recogidas en la memoria del Departamento debe servirnos para prever estas situaciones y tener dispuestos los medios y recursos necesarios para afrontar las posibles dificultades de aprendizaje que vayan apareciendo. Desarrollo de los hábitos de estudio Como se desprende de la lectura de los objetivos generales del ciclo y de lo recogido en las decisiones generales sobre metodología y evaluación, el fomentar y desarrollar los hábitos de estudio y los procedimientos de trabajo intelectual son dos aspectos que deberían abordarse desde todos los módulos. Así, pues, el trabajo diario en clase y en casa y la enseñanza-aprendizaje de los procedimientos generales y específicos de trabajo intelectual en cada uno de los módulos, debe ser uno de los objetivos prioritarios hacia el que orientemos nuestros esfuerzos. Ello implicaría, por lo tanto, no sólo la enseñanza explícita mediante la práctica o ejecución de los procedimientos específicos de cada una de los módulos sino también de todos aquellos procedimientos más generales y básicos que subyacen a los específicos de cada módulo (como, por ejemplo, la lectura comprensiva) con el fin de desarrollar en el alumnado la capacidad de "aprender a aprender en cada una de los módulos". Se trataría, por tanto, de que el profesorado "enseñe a estudiar" Contabilidad, Gestión de Personal, etc...Para que el alumnado aprenda y aprenda a aprender en cada una de ellas. Sobre todo los recursos materiales: actividades elaboradas y adaptadas a distintos niveles de dificultad. Actividades de refuerzo y profundización

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Son aquellas que se planifican para reforzar las actividades habituales del aula. Pueden adoptar distintas modalidades según las necesidades y disposición horaria del profesorado: Actividades que el profesor diseña como complementarias de las habituales en clase para que el alumnado las realice en casa. Actividades preparadas para ser aplicadas con ciertos alumnos o grupos en aquellos momentos en que la planificación de la programación o la disposición horaria lo permita. Medidas educativas de carácter específico Son aquellas que se destinan a organizar la respuesta educativa para alumnos con cierto tipo de necesidades, que por sus condiciones requieren, temporal o permanentemente, medidas o recursos específicos. De ahí que se considere que sus necesidades educativas son especiales, ya que su presencia en las aulas tiene necesariamente implicaciones en las decisiones que se tienen que adoptar en la planificación y desarrollo del currículo (organización de espacios y recursos, programaciones didácticas y programaciones de aula, etc.) Así, pues, el profesorado, cuando tome decisiones sobre la programación y determine las actividades de las unidades didácticas, debe tener presente que la práctica educativa ha de estar dirigida a todos y cada uno de los alumnos de tal forma que todos reciban la respuesta educativa más adecuada y en el marco más ordinario y de integración posibles. Por tanto, en principio, no se trata de realizar programaciones "paralelas", sino de atender a todos en una única programación que contemple y responda a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado. No obstante, además de las medidas educativas de carácter general puestas en práctica para todos los alumnos y alumnas, en muchos casos habrá que adoptar medidas específicas o elaborar una propuesta curricular distinta para dar respuesta a las necesidades particulares que presente un alumno o grupo de ellos. De entre las posibles medidas de este tipo queremos destacar las siguientes: Actividades de apoyo Son aquellas llevadas a cabo dentro del aula por un profesor como ayuda en la labor docente de otro profesor, especialmente en aquellas tareas que supongan la puesta en práctica de las medidas de atención a la diversidad. Respecto a los apoyos dentro del aula que pueda prestar el profesorado del Departamento podrán solicitarse directamente al Jefe de dicho departamento, demanda que se analizará en función de la disposición horaria del profesorado y la correspondencia de su especialidad o formación con las características del apoyo. La propia estructura de los ciclos hace que podamos contar durante el último trimestre de cada curso con cierta disponibilidad del profesorado al marchar los/las alumnos/as del ciclo superior a realizar la Formación en Centros de Trabajo. Esta disponibilidad nos puede ayudar a la atención a la diversidad, si bien esta será cambiante cada curso en función de cómo se haya realizado el reparto de módulos entre los profesores, por lo que para que sea útil para nuestro propósito debemos organizamos del siguiente modo:

1. Cada profesor detecta los problemas en su módulo y los alumnos que precisan de

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una atención más individualizada.

2. Jefatura de estudios comunica las disponibilidades reales al departamento, ya que una de sus obligaciones es la de elaborar un horario alternativo para los mismos.

3. Atendiendo a los problemas y a la disponibilidad el departamento elabora un plan

de actuación que comunica a jefatura de estudios para que esta a su vez comunique a la Dirección Provincial el horario alternativo.

El proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a que el alumno sea capaz de buscar información por si mismo, o en grupo, realizar procesos de análisis y síntesis de la misma y que pueda utilizarla en actividades relacionadas con la gestión administrativa. En función de las capacidades de cada alumno, se adaptarán las actividades propuestas para reforzar o profundizar en los contenidos de cada módulo, sin que esto suponga una alteración de los contenidos. Debido a la orientación laboral de este ciclo formativo, la metodología debe contemplar la realización de tareas que reproduzcan del modo más fiel posible situaciones propias del mundo laboral al que se encamina el alumnado. Por ello, el departamento elaborará una propuesta de trabajo común de los distintos módulos que aglutine enseñanzas y aspectos de todos ellos y que permita al alumnado una percepción unitaria de la realidad de la gestión empresarial y la percepción de la conexión entre los distintos módulos. Esta propuesta de "Simulación" de creación y gestión cotidiana de una empresa exige unas altas cotas de concordancia temporal en los contenidos de cada módulo. El proceso de enseñanza-aprendizaje se basará, fundamentalmente, en la ejecución de actividades de aprendizaje, individualmente o en equipo, fomentando la iniciativa del alumnado y el proceso de autoaprendizaje, desarrollando las capacidades de comprensión, análisis, relación, búsqueda y manejo de la información e intentando conectar el aula con el mundo real: empresas, profesionales, organismos y entidades, públicas y privadas, relacionadas con las competencias profesionales del técnico que se pretende formar. Estas actividades se completarán, cuando se considere preciso con seminarios, explicaciones, exposiciones de temas y debates entre alumnos. El desarrollo de los contenidos concretos de cada módulo se impartirá, con arreglo a sus respectivas características, tomando como base: apuntes elaborados por el profesor, libros de texto, ejemplos comentados, explicaciones orales (apoyadas en esquemas si es preciso) reforzadas, en su caso, por ejercicios y supuestos prácticos a realizar, de manera individual o en equipo, por el alumno, utilizando las herramientas disponibles (ordenadores, máquinas de escribir, etc.) Para la realización de los distintos ejercicios se les facilitarán, normalmente, los impresos, modelos de documentos e información necesarios (salvo cuando, por razones metodológicas, se considere conveniente que le alumno los consiga por si mismo acudiendo al correspondiente organismo o entidad). 15.EDUCACION EN VALORES Los centros educativos han de incluir entre sus fines la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, convirtiéndose en un referente que incluirá dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la plena igualdad entre hombres y mujeres y

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la formación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos. Por lo tanto, la educación para la igualdad será una prioridad en este Ciclo Formativo y se enfocará desde un punto de vista general, no únicamente referido a las mujeres (posibles problemas de rechazo o discriminación por su sexo), sino también a los hombres, porque una adecuada educación afectiva y en valores de ambos sexos es imprescindible para que los alumnos y alumnas entiendan y vivan que las personas, más allá de nuestra identidad sexual como hombres o mujeres, tenemos los mismos deseos, necesidades, valores y derechos, y como tales hemos de respetarlos. Incluiremos entre nuestros objetivos actividades tendentes a la resolución pacífica de conflictos y que fomenten el respeto a la dignidad de las personas y a la igualdad entre hombres y mujeres. Con el fin de garantizar la efectiva igualdad entre hombres y mujeres, se velarán para que en todos los materiales educativos se eliminen los estereotipos sexistas o discriminatorios y para QUE FOMENTEN EL IGUAL VALOR DE HOMBRES Y MUJERES. 16. PLAN DE LECTURA El alumnado tendrá que dedicar sobre una hora semanal a leer noticias, artículos de prensa y revistas especializadas relacionadas con el módulo.

DEPARTAMENTO: ADMINISTRATIVO

Nivel

Materia

Tiempo dedicado a la lectura en clase

Actividades

AYF1

Proceso Integral De la Actividad Comercial

+ - 20 Minutos semanales Lectura comprensible de los textos expuestos en cada clase. Razonando dichos contenidos

Lecturas propuestas por nivel y materia: DEPARTAMENTO: ADMINISTRATIVO

Nivel

Materia

Lecturas

Para leer en…

Lectura obligatoria

clase casa Sí No

AYF1

Proceso Integral De la Actividad Comercial

Artículos o noticias relacionados con la materia que imparten

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Esta programación ha sido consensuada por el Departamento Administrativo