PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESOiesmaella.catedu.es/wp-content/uploads/2018/11/FYQ.pdf · ies baix matarranya curso 2018/2019 departamento de fÍsica y quÍmica materia: fÍsica

IES BAIX MATARRANYA

CURSO 2018/2019 DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO

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PROGRAMACIÓN

FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO

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INDICE

1. Objetivos generales de la materia................................................................................................ 3

2. Contribución de la materia para la adquisición de las competencias clave............................ 4

3. Organización y secuenciación de los contenidos de materia. Objetivos, criterios de

evaluación y mínimos exigibles por unidades............................................................................ 5

4. Evaluación inicial..........................................................................................................................15

5. Procedimientos e instrumentos de evaluación ........................................................................15

6. Criterios de calificación.............................................................................................................. 17

7. Principios metodológicos........................................................................................................... 18

8. Materiales y recursos didácticos................................................................................................18

9. Medidas de atención a la diversidad.......................................................................................... 19

10. Estrategias de animación a la lectura.........................................................................................19

11. Tratamiento de elementos transversales …………………........................................................ 20

12. Utilización de las TIC................................................................................................................... 20

13. Procedimiento de recuperación de la asignatura pendiente de 2º ESO................................. 20

14. Actividades complementarias y extraescolares....................................................................... 21

15. Revisión, evaluación y modificación de la programación didáctica........................................22

ANEXO 1: Prueba inicial de Física y Química 2º ESO……………………………………………..……23

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1. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA EN LA ESO La ORDEN ECD/489/2016, de 26 de mayo ((BOA de 2 de junio) por la que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón es la norma de referencia en vigor. De acuerdo con ella, la finalidad de la enseñanza de la Física y la Química en la Enseñanza Secundaria Obligatoria es conseguir que los alumnos al concluir sus estudios sean capaces de:

Obj.FQ.1 Conocer y entender el método científico de manera que puedan aplicar sus procedimientos a la resolución de problemas sencillos, formulando hipótesis, diseñando experimentos o estrategias de resolución, analizando los resultados y elaborando conclusiones argumentadas razonadamente.

Obj.FQ.2 Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando la terminología científica de manera apropiada, clara, precisa y coherente tanto en el entorno académico como en su vida cotidiana.

Obj.FQ.3 Aplicar procedimientos científicos para argumentar, discutir, contrastar y razonar informaciones y mensajes cotidianos relacionados con la Física y la Química aplicando el pensamiento crítico y con actitudes propias de la ciencia como rigor, precisión, objetividad, reflexión, etc.

Obj.FQ.4 Interpretar modelos representativos usados en ciencia como diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas básicas y emplearlos en el análisis de problemas.

Obj.FQ.5 Obtener y saber seleccionar, según su origen, información sobre temas científicos utilizando fuentes diversas, incluidas las Tecnologías de la Información y Comunicación y emplear la información obtenida para argumentar y elaborar trabajos individuales o en grupo sobre temas relacionados con la Física y la Química, adoptando una actitud crítica ante diferentes informaciones para valorar su objetividad científica.

Obj.FQ.6 Aplicar los fundamentos científicos y metodológicos propios de la materia para explicar los procesos físicos y químicos básicos que caracterizan el funcionamiento de la naturaleza.

Obj.FQ.7 Conocer y analizar las aplicaciones responsables de la Física y la Química en la sociedad para satisfacer las necesidades humanas y fomentar el desarrollo de las sociedades mediantes los avances tecno científicos, valorando el impacto que tienen en el medio ambiente, la salud y el consumo y por lo tanto, sus implicaciones éticas, económicas y sociales en la Comunidad Autónoma de Aragón y en España, promoviendo actitudes responsables para alcanzar un desarrollo sostenible.

Obj.FQ.8 Utilizar los conocimientos adquiridos en la Física y la Química para comprender el valor del patrimonio natural y tecnológico de Aragón y la necesidad de su conservación y mejora.

Obj.FQ.9 Entender el progreso científico como un proceso en continua revisión, apreciando los grandes debates y las revoluciones científicas que han sucedido en el pasado y que en la actualidad marcan los grandes hitos sociales y tecnológicos del siglo XXI.

Teniendo en cuenta los contenidos que se abordan en 2º de ESO y el desarrollo competencial de los alumnos en este curso, se va a incidir en los objetivos 1 a 6, que son los que proporcionan base científica, trabajando los objetivos 7 a 9 al abordar las aplicaciones de los contenidos desarrollados.

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2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias claves que se desarrollarán son las especificadas en el currículo, que en nuestro caso se concretan en los aspectos siguientes: Competencia en comunicación lingüística 1. Hacer uso adecuado del lenguaje científico: nombres de aparatos, procedimientos, sustancias y terminología científica general. 2. Extraer la información solicitada de textos relacionados con la materia. 3. Expresarse correctamente de forma oral y escrita: ortografía, redacción, orden, etc. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 1. Diferenciar y utilizar conceptos fisicoquímicos en situaciones de interés. 2. Interpretar hechos experimentales utilizando modelos y leyes fisicoquímicos. 3. Hacer previsiones sobre hechos experimentales utilizando modelos y leyes fisicoquímicos. 4. Obtener conclusiones a partir de hechos experimentales. 5. Interpretar y elaborar diagramas (de partículas, de moléculas, etc.) 6. Diseñar métodos experimentales (determinar densidades, preparar disoluciones, separar sustancias, etc.) 7. Realizar trabajo experimental utilizando adecuadamente el material de laboratorio (manejo de aparatos, uso de modelos moleculares, normas de seguridad, etc.) 8. Expresar los resultados con corrección (cifras significativas, unidades, etc.) y analizar su coherencia. 9. Aplicar las leyes fisicoquímicas para resolver situaciones utilizando los cálculos necesarios: utilizar la notación científica con múltiplos y submúltiplos, transformar unidades, realizar cálculos con proporciones, porcentajes, potencias y fracciones, y resolver ecuaciones de primer grado. 10. Elaborar e interpretar tablas de datos y gráficos que relacionen magnitudes, en especial directa o inversamente proporcionales. Competencia digital 1. Buscar información en la red. 2. Elaborar documentos o presentaciones utilizando programas de uso general. 3. Utilizar laboratorios virtuales para simular experimentos. Competencia de aprender a aprender 1. Ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con las características que cada alumno tiene, siendo consciente de lo que sabe y de lo que necesita aprender. Competencia social y cívica 1. Justificar y valorar los aspectos sociales de la ciencia y cómo afectan a la vida diaria.

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3. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA MATERIA. OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES POR UNIDADES.

Bloque 1 La actividad científica U.D. 1 La ciencia investiga

Bloque 2 La materia

U.D. 2 La materia y sus propiedades

U.D. 3 Composición de la materia

Bloque 4 El movimiento y las fuerzas

U.D. 4 Los movimientos

U.D. 5 Las fuerzas en la naturaleza

UD. 6 La gravedad y el universo

Bloque 5 Energía

UD. 7 La energía

UD.8 Energía térmica

UD.9 La energía de las ondas

La unidad 1 se irá trabajando a lo largo de todo el curso, aplicándola directamente en el estudio del resto de las unidades

Esta temporalización dependerá del progreso de los diferentes grupos, y podrá ser adaptada en

función de las necesidades que se vayan produciendo a lo largo del curso. En las siguientes tablas se reflejan los contenidos, criterios de evaluación y estándares de

aprendizaje evaluables oficiales distribuidos en las siete unidades didácticas. En cursiva aparecen los estándares de aprendizaje propuestos desde este instituto. Sombreados en gris aparecen los estándares de aprendizaje que consideramos mínimos para superar la asignatura.

TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre: Unidades 1, 2, 3

Segundo trimestre: Unidades 4, 5, 6

Tercer trimestre: Unidades 7, 8, 9

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BLOQUE 1: La actividad científica.

UNIDAD DIDÁCTICA 1

EL TRABAJO CIENTÍFICO

Objetivos:

1. Conocer en qué consiste el método científico y describir sus etapas fundamentales. 2. Conocer el SI de unidades y saber en qué unidades de dicho sistema se expresan las magnitudes

fundamentales.

3. Reconocer el material de laboratorio utilizado y las medidas adecuadas de seguridad y reciclar correctamente los residuos.

4. Expresar de forma adecuada el resultado de una investigación mediante tablas, gráficas y fórmulas. Contenidos

Etapas del método científico. Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notación científica.

El trabajo en el laboratorio: instrumental y normas de seguridad.

Utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación.

Proyecto de investigación.

Criterios de evaluación

Competencias clave

Estándares de aprendizaje evaluables

1. Reconocer e identificar las características del método científico.

CCL-CMCT-CAA

1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando modelos y teorías científicas. 1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita usando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

CSC

2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

CMCT

3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. 3.2. Realiza medidas de las magnitudes eligiendo adecuadamente los instrumentos e indicando sus incertidumbres.

4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.

CMCT

4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes usados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado. 4.2. Identifica material e instrumental de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. CCL-CMCT-CD

5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante de un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y en otros medios digitales.

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6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. CCL-CD-CAA

6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. 6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

Los contenidos, criterios y estándares de esta unidad se seguirán abordando en las siguientes unidades didácticas.

Actividades de investigación (que se irán aplicando en cada uno de los temas siguientes)

Prácticas de laboratorio

Análisis e Interpretación de textos científicos.

Búsqueda y organización de información sobre diferentes temas

Realización de informes de las prácticas de laboratorio

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BLOQUE 2: La materia.

UNIDAD DIDÁCTICA 2:

LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

Objetivos: 1. Conocer las propiedades generales de la materia: masa y volumen. 2. Diferenciar las propiedades generales de la materia de las características. 3. Identificar los estados en los que se puede encontrar la materia y entender los procesos de cambios de

estado. 4. Comprender e interpretar los postulados de la TCM.

Contenidos

Concepto de materia: propiedades generales y características.

Estados de agregación de la materia: propiedades. Cambios de estado.

Teoría cinético-molecular. (TCM)

Explicación de hechos experimentales

Criterios de evaluación Competencias clave


1. Reconocer las propiedades generales y características de la materia y relacionarlas con su naturaleza y aplicaciones.

CMCT-CSC

1.1. Distinguir entre propiedades generales y características de la materia, usando esta última para la caracterización de sustancias. 1.2. Determina la densidad de sólidos regulares e irregulares y de líquidos, identificando de qué sustancia se trata.

2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado a través de la TCM.

CMCT

2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre. 2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando la TCM. 2.3. Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando la TCM y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos. 2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.

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BLOQUE 2: La materia


COMPOSICIÓN DE LA MATERIA

Objetivos: 1. Saber diferenciar mezclas de sustancias puras. 2. Identificar mezclas de especial interés, como disoluciones acuosas, aleaciones y coloides. 3. Conocer las técnicas de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas. 4. Conocer la estructura interna de la materia: modelo de Rutherford del átomo.

Contenidos

Sustancias puras y mezclas.

Mezclas de especial interés como disoluciones acuosas, aleaciones y coloides. Técnicas de separación de mezclas heterogéneas y mezclas homogéneas.

Disoluciones.

Concentración de una disolución en g/L. Estructura atómica: modelo atómico de Rutherford.



1. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés. CMCT

1.1. Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides. 1.2. Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composición de mezclas de especial interés. 1.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el método seguido y el material empleado, especifica la concentración y la expresa en gramos por litro.

2. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla utilizando el material de laboratorio adecuado.

CMCT-CAA

2.1. Diseña métodos separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material adecuado.

3. Identificar sustancias a partir de la solubilidad de las mismas en agua y analizar la dependencia de la solubilidad de una sustancia en función de la temperatura.

CMCT

3.1. Utiliza el concepto de solubilidad para identificar sustancias. 3.2. Interpreta gráficas en las que se representa la solubilidad de una sustancia en función de la temperatura.

4. Reconoce la estructura interna de la materia.

4.1. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su ubicación en el átomo utilizando el modelo planetario de Rutherford.

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BLOQUE 4: El movimiento y las fuerzas


LOS MOVIMIENTOS

Objetivos: 1. Definir qué es un movimiento e identificar sus propiedades características. 2. Determinar las magnitudes que caracterizan el movimiento aplicando sus fórmulas en los cálculos. 3. Estudiar los movimientos a partir de las gráficas y su interpretación. 4. Realizar una clasificación de los tipos de movimiento atendiendo a su trayectoria.

Contenidos: El movimiento. Elementos de movimiento: posición, trayectoria, desplazamiento. Velocidad media, velocidad instantánea y aceleración. Movimiento rectilíneo uniforme. (MRU)



1. Diferenciar espacio recorrido y desplazamiento.

CMCT

1.1. Describe el movimiento con respecto a un sistema de referencia utilizando para ello sus magnitudes características: posición, trayectoria, distancia recorrida, tiempo empleado. 1.2. Justifica razonadamente cuando el desplazamiento de un móvil coincide con su trayectoria.

2. Establecer el valor de de la velocidad media de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.

CMCT-CD

2.1. Calcula la velocidad media a partir del espacio recorrido y el tiempo empleado en recorrerlo. 2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad media (medida en m/s y en km/h).

2.3. Determina experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un cuerpo, interpretando el resultado.

3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando estas últimas.

CMCT

3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. 3.2. Deduce el valor de la aceleración a partir de las gráficas de la velocidad en función del tiempo.

4. Definir el concepto de aceleración y calcular su valor con la expresión correspondiente y justificar si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas.

CMCT

4.1. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y la velocidad en función del tiempo.

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LAS FUERZAS EN LA NATURALEZA

Objetivos: 1. Reconocer las distintas fuerzas que actúan sobre un cuerpo y describir sus efectos. 2. Reconocer el carácter vectorial de una fuerza. 3. Familiarizarse con las principales fuerzas de la naturaleza. 4. Entender que la velocidad y el magnetismo están relacionados a través de la fuerza electromagnética.

Contenidos Características de las fuerzas. Midiendo fuerzas. Leyes de Newton. Fuerza de rozamiento. Fuerzas eléctricas. Fuerzas magnéticas



1. Asociar las fuerzas a una interacción entre cuerpos y reconocer su existencia por el efecto que provocan sobre los cuerpos.

CMCT

1.1. En situaciones de la vida diaria, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo. 1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas causantes ayudándose de gráficas. 1.3. Reconoce el carácter vectorial de las fuerzas. 1.4. Utiliza las leyes de Newton para explicar el efecto de las fuerzas en casos sencillos: inercia, aceleración, acción y reacción. 1.5. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos.

2. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas.

CMCT- CAA

2.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. 2.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa.

3. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo tecnológico.

CMCT

3.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas.

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BLOQUE 4: El movimientos y las fuerzas


LA GRAVEDAD Y EL UNIVERSO

Objetivos: 1. Conocer las características y las propiedades de la fuerza de la gravedad y en especial la

gravitatoria terrestre. 2. Entender el concepto de peso como una consecuencia de la fuerza gravitatoria sobre un cuerpo

diferenciando el peso de la masa. 3. Relacionar la fuerza gravitatoria con los movimientos orbitales y los distintos niveles de

agrupación en el universo. 4. Entender la estructura básica del universo.

Contenidos Fuerza gravitatoria. Diferencia entre masa y peso. Introducción a la estructura básica del universo. Velocidad de la luz.



1. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupación en el universo, y analizar los factores de los que depende.

CMCT

1.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con sus masas y la distancia que los separa. 1.2. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de dos cuerpos.

2. Diferenciar entre masa y peso y comprobar experimentalmente su relación en el laboratorio.

CMCT

2.1. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes.

3. Establecer analogías y diferencias entre la fuerza gravitatoria y la eléctrica.

CMCT

3.1. Distingue entre fuerza gravitatoria y eléctrica analizando sus diferencias y analogías.

4. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas.

CMCT

4.1. Vincula cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos.

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BLOQUE 5: Energía


¿QUÉ ES LA ENERGÍA?

Objetivos: 1. Conocer los distintos tipos de energía que puede tener un cuerpo y las transformaciones energéticas

relacionadas con la vida real. 2. Saber aplicar las fórmulas correspondientes para resolver ejercicios numéricos sencillos sobre energía

cinética y potencial, trabajando con las unidades adecuadas. 3. Describe la energía asociada a las ondas: luz y sonido. 4. Clasificar las fuentes de energía en renovables y no renovables. 5. Conocer el impacto medioambiental que generan las fuentes de energía. 6. Conocer medidas de ahorro en el consumo de energía para un consumo responsable.

Contenidos Concepto de energía. Unidades. Transformaciones energéticas: conservación de la energía. Energía cinética y energía potencial. Energía y ondas. Fuentes de energía. Uso racional de la energía.



1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios.

CMCT-CSC

1.1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos. 1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud, expresándola en la unidad correspondiente en el SI.

2. Identificar los diferentes tipos de energía puesto de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.

2.1. Identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas en otras, representados el diagrama energético

3. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar su impacto medioambiental y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible.

CMCT-CSC-CIEE

3.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con sentido crítico su impacto medioambiental.

4. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y medioambientales. CMCT

4.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano a partir de la distribución geográfica de sus recursos y de los efectos medioambientales. 4.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales frente a las alternativas, argumentando los motivos por los que estas últimas aún no están suficientemente explotadas.

5. Conocer la percepción, la propagación y los aspectos de la luz y del sonido relacionados con el medio ambiente.

CMCT

5.1. Describe como se perciben, cómo se propagan y cómo transfieren energía la luz y el sonido. 5.2. Propone métodos para reducir las contaminaciones lumínica y acústica.

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BLOQUE 5: Energía


ENERGÍA TÉRMICA

Objetivos: 1. Comprender en qué consiste la energía térmica y establecer el concepto de temperatura. 2. Determinar los mecanismos de transferencia de la energía térmica entre los sistemas materiales. 3. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos. 4. Comprender cómo se aprovecha el calor en las máquinas térmicas y centrales térmicas. 5. Conocer la contribución de la energía térmica al efecto invernadero.

Contenidos: Energía térmica. Calor y temperatura. El termómetro. Escalas termométricas. Efectos de la temperatura. Efectos de la energía térmica. Transformación de la energía térmica.



1. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en términos de la teoría cinético- molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones.

CMCT

1.1. Explica las diferencias entre temperatura, energía y calor. 1.2. Explica el concepto de temperatura en términos del modelo cinético-molecular diferenciando entre temperatura, energía y calor. 1.3. Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de Kelvin. 1.4. Identifica los mecanismos de transferencia de energía reconociéndolos en diferentes situaciones de nuestro entorno y en fenómenos atmosféricos, justificando la selección de materiales para edificios y en el diseño de sistemas de calentamiento.

2. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio.

CMCT

2.1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones como los termómetros de líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc. 2.2. Interpreta cualitativamente fenómenos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperaturas.

3. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible.

CSC

3.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano a partir de la distribución geográfica de sus recursos y de los efectos medioambientales. 3.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales frente a las alternativas, argumentando los motivos por los que estas últimas aún no están suficientemente explotadas.

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4. EVALUACIÓN INICIAL La evaluación inicial permite tener en cuenta el punto de partida de los alumnos, con sus posibilidades y las potencialidades. Está basada en las competencias y los estándares de educación primaria y de Biología y Geología de 1º ESO relacionados con el medio ambiente. Se valorarán principalmente las siguientes competencias:

O COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA O COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y

TECNOLOGÍA. o COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

El instrumento para realizar esta evaluación será una prueba escrita en la primera semana del curso y se valorará la situación inicial de cada una de estas competencias. En el ANEXO de esta programación se incluye la prueba pasada este inicio de curso.

5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

DE ESO 1. PRUEBAS ESCRITAS. Se realizarán, al menos, dos pruebas escritas por evaluación, que coincidirán uno con cada tema. Los contenidos son los que se presentan en la programación didáctica de cada unidad. En dichos exámenes se valorarán los siguientes aspectos:

Nivel de conocimientos Razonamiento (capacidad de análisis y síntesis, relaciona conceptos, saca conclusiones) Expresión escrita (utilización correcta del vocabulario científico, organización coherente de las

ideas y correcta construcción de frases) Realización e interpretación correcta de dibujos, esquemas y/o gráficas explicativas Presentación limpia y ordenada, con letra legible y sin falta de ortografía. Se quitará 0,1 puntos

por faltas de ortografía y 0,05 por faltas de tildes, hasta un máximo de 1 punto.

Tendrá una calificación de cero en el examen todo alumno que copie o aporte pruebas de su intención de copiar, por falta de honestidad. 2. TRABAJO DIARIO. El trabajo diario del alumno se revisará regularmente y se valorarán los siguientes aspectos:

2.1 Cuaderno. El profesor recogerá el cuaderno todas las veces que sea posible a lo largo de la evaluación. Normalmente coincidirá con la realización de las pruebas escritas. Además toda información presente en el cuaderno debe cumplir estos requisitos:

Presentación limpia y ordenada, con letra legible y sin faltas de ortografía Contiene todas las actividades y ejercicios que se mandan hacer a diario, tanto en clase como en

casa, con sus correspondientes correcciones. 2.2 Deberes. Se deben realizar los deberes todos los días. El profesor anotará a diario si el alumno ha hecho o no lo deberes.

3. TRABAJO TRIMESTRAL En cada evaluación se realizarán uno o más trabajos que serán entregados al profesor para su valoración

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3.1 Trabajos de investigación sobre temas concretos, que se presentarán por escrito, en murales, power point o mediante exposiciones orales. Se valorarán en dichos trabajos la utilización de diversas fuentes de información y la organización de los datos recopilados. También el grado de profundización y análisis que se alcance en los temas tratados. En caso de realizar exposiciones orales se valorará la personalidad de cada individuo al tiempo que los conocimientos y actitudes que demuestre. 3.2 Realización de resúmenes, comentarios y/o cuestionarios sobre libros, textos científicos, noticias de prensa, videos o cualquier otro medio audiovisual que se les presente. Se valorará el grado de comprensión y asimilación de los contenidos. 3.3 Prácticas de laboratorio. Se valorará la capacidad para diseñar experimentos, observar, describir, apuntar resultados y elaborar informes en un cuaderno de prácticas. Igualmente se tendrá en cuenta el respeto de las normas de uso y seguridad del laboratorio y el manejo adecuado de los instrumentos (lupas, microscopios, balanzas...) 3.4. Esquema del tema. El día de la prueba escrita los alumnos deberán entregar un esquema del tema en un folio.

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6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LA ESO

La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá del cómputo de los siguientes apartados, y será necesaria una calificación total de 5 para superar correctamente cada evaluación.

PRUEBAS ESCRITAS

TRABAJO DIARIO Cuaderno

Realización de deberes

TRABAJOS TRIMESTRALES

70%

20% 10 %

El alumno que suspenda una evaluación debe recuperarla al inicio del siguiente trimestre. La manera de recuperarla será realizar un examen y/o realizar el trabajo trimestral o el cuaderno, según cada caso particular. La nota final en el mes de Junio se obtendrá de la media aritmética de la nota de las tres evaluaciones, teniendo en cuenta la progresión positiva o negativa del alumno a lo largo del curso. Los alumnos que después de todas estas oportunidades no superen la asignatura con éxito realizarán un examen extraordinario en el mes de Septiembre referida a los contenidos mínimos de toda la asignatura. 7. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE ORIENTARÁN LA MATERIA

La metodología será activa, con la participación plena del alumnado en su propio aprendizaje. Los

instrumentos que el profesorado utilice para conseguirlo podrán ser variados en función del nivel y características concretas del grupo. Asimismo, es opinión generalizada en el departamento que la libertad de cátedra pueda ser desarrollada por los profesores según su manera de entender la enseñanza y siempre dentro de unos criterios o sistemas metodológicos de partida comunes.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO DE ALUMNOS

Las actividades planteadas se realizarán según decisión del profesor en una de las tres maneras

siguientes: • Gran grupo (toda la clase) • Pequeño grupo (grupos de 3 o 4 alumnos) • Individual

TIPOS DE ACTIVIDADES

Actividades iniciales y de motivación

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o Planteamiento de cuestiones iniciales con la finalidad de, por una parte evaluar las ideas previas del alumno sobre el tema, y por otra de despertar el interés por las cuestiones a tratar. (pequeño grupo o gran grupo)

o Introducción del tema de estudio, relacionándolo con los conocimientos adquiridos anteriormente. En determinados temas se podrá comenzar con la lectura y comentario de algún texto que introduzca las cuestiones a tratar o con la proyección de algún video corto. . (gran grupo)

Actividades de desarrollo

o Explicación de los principales conceptos de la unidad por parte del profesor. (gran grupo)

o Realización de ejercicios y actividades que fomenten la relación de conceptos, el análisis, la reflexión y la argumentación (individual o en pequeño grupo).

Actividades de laboratorio

o Prácticas de Física y Química: preparación de disoluciones, reacciones químicas sencillas.

Actividades de consolidación y síntesis

o Realización de trabajos prácticos y de investigación que permitan al alumno formular y contrastar hipótesis, diseñar experiencias en las que interpreten los resultados y utilicen adecuadamente la información. (individual o en pequeño grupo)

o Elaboración y exposición de documentos (escritos o digitales) sobre las investigaciones realizadas. Se podrán generar debates a partir de estas exposiciones, para evaluar la comprensión del tema y elaborar unas conclusiones finales.(individual o en pequeño grupo)

Actividades de refuerzo para alumnos con dificultades y actividades de ampliación para alumnos que demanden más información

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR, INCLUIDOS LOS MATERIALES CURRICULARES Y LIBROS DE TEXTO PARA USO DEL ALUMNADO.

RECURSOS HUMANOS

• El alumno como agente activo de su propio proceso de aprendizaje

• El profesor como agente que dirige el aprendizaje del alumno y facilita los materiales más adecuados

RECURSOS ESPACIALES

• de forma habitual se usarán el aula y el laboratorio

• de forma esporádica aula de informática.

RECURSOS MATERIALES

• Libro de texto

Curso TÍTULO Editorial ISBN

2º ESO Física y Química SM 978-84-675-8681-7

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• Cuaderno del alumno. Toda actividad realizada en el aula o el laboratorio se verá reflejada en el cuaderno de la asignatura, verdadera herramienta de trabajo del alumno.

• Tecnologías de la información y la comunicación se utilizarán como herramienta cotidiana en las actividades de enseñanza y aprendizaje para explorar, analizar e intercambiar información.

Material en papel o en digital: Libro digital departamento de Física y Química del IES Domingo Miral Jaca. Ejercicios del blog: http://opsfisquim.blogspot.com.es/ Apuntes de la página: http://fisquiweb.es/ Guías didácticas y cuadernos de actividades de diversas editoriales

Textos y libros de lectura Noticias de actualidad Enlaces de páginas web con recursos educativos interactivos: http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/recursos.html http://www.educaplus.org/

Material audiovisual. Videos (TV, internet....) Animaciones Power Point elaborado por el profesor

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS QUE LAS PRECISEN.

Se realizarán las adaptaciones curriculares que indique el Departamento de Orientación teniendo

en cuenta los alumnos con necesidades educativas que pueda haber. También consideramos importante, realizar ejercicios de ampliación para aquellos alumnos que

superen el nivel medio de la clase. Por lo tanto se elaborarán también algunas actividades paralelas siempre y cuando se dé esta situación en alguno de los grupos.

10. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA EN LA MATERIA. La mejora de la competencia lingüística es uno de los objetivos explícitos de esta materia, tanto desde el punto de vista general (comprensión, expresión, ortografía, etc.) como específico (nombres de procedimientos, aparatos y sustancias),

Con este fin este departamento desarrolla en la programación didáctica algunas formas para

desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita en cada uno de los niveles que imparte. Las propuestas que se llevarán a cabo este curso son:

Lectura de textos proporcionados por el profesor (artículos de prensa y otros) relacionados con la materia que se explica en clase, y a su posterior análisis y comentario.

Realización de informes de prácticas de laboratorio, en los cuales el alumnado debe recoger los objetivos, materiales empleados, metodología, desarrollo de la práctica, resultados obtenidos y conclusiones.

Elaboración (de forma individual o colectiva) de trabajos escritos relacionados con la asignatura y exposición de los mismos en clase.

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Elaboración de esquemas y mapas conceptuales al finalizar cada unidad didáctica.

Lecturas en voz alta durante el desarrollo de las clases.

Realización, al finalizar cada tema, de una lectura obligatoria propuesta en el libro de texto, relacionada con los contenidos tratados.

Además de explicitar continuamente las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente (CTSA), tratamos los siguientes temas relacionándolos específicamente con la competencia social y ciudadana:

• Educación ambiental: la contaminación sonora y lumínica.

• Educación para la salud: la seguridad vial.

• Educación del consumidor: el ahorro de energía. 12. UTILIZACIÓN DE LAS TIC

En el centro se dispone, en todas las aulas ordinarias, de PDI, además de los equipos informáticos

fijos necesarios para su funcionamiento. Esto hace posible el uso de las TIC en el aula como método habitual de trabajo, para mejorar el proceso de aprendizaje del alumno

Por parte del profesor se usarán las TIC en el aula como vía de exponer contenidos. Los alumnos disponen de miniportátiles que pueden utilizar en el aula, lo que permitirá el uso de

materiales digitales en todas las unidades didácticas. Se plantea el uso de las TIC por parte del alumno con tres objetivos

1. Recopilar información relacionada con la ciencia y la tecnología aplicando criterios de búsqueda que garanticen el acceso a:

• fuentes adecuadas al nivel del alumno • fuentes rigurosas en la materia • fuentes que contengan noticias de actualidad que muestren los últimos avances

científicos y que traten temas de interés para la sociedad

2. Organizar la información, analizando y sintetizando los contenidos

3. Comunicar y compartir la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión

Por esta razón se pedirá regularmente al alumno trabajos de investigación en los que tengan que

explorar, analizar e intercambiar información utilizando las TIC.

13. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNO CON FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º ESO PENDIENTES

La recuperación de materias pendientes sigue las directrices marcadas en el PCC. Todo este

procedimiento será comunicado a las familias por escrito y se pedirá que devuelvan un justificante firmado de la recepción de dicha información.

11. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES

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Para la recuperación de la asignatura pendiente se llevará a cabo un programa de refuerzo que

incluirá la realización de un dosier de actividades y exámenes (en las fechas que determinará jefatura de estudios) de la siguiente forma:

• Realización de un dosier de actividades durante el primer trimestre. (20% de la nota) • Un primer parcial en la semana del 21 al 24 de enero. (40% de la nota) • Un segundo parcial en la semana del 1 al 4 de abril. (40% de la nota)

En el caso de que la suma ponderada de los exámenes parciales y el dosier no llegue al 5, se

tendrá la oportunidad de hacer un examen global final en la semana del 20 al 23 de mayo.

Los contenidos a evaluar son los contenidos mínimos del temario contemplados en la programación. Para interferir lo menos posible en el desarrollo de las clases todas las pruebas se realizarán por la tarde.

Para que el alumno prepare bien dicho examen se le facilitará la documentación que se le dio en Junio para preparar la prueba de Septiembre como

• listado de contenidos mínimos a estudiar utilizando su libro de texto. Se recomienda

realizar un resumen/esquema de cada contenido mínimo en su cuaderno. • listado de ejercicios a realizar. • listado de páginas web con actividades interactivas relacionadas con la materia. • listado de página web con técnicas de estudio, etc

Cualquier duda sobre la preparación del examen la puede resolver acudiendo al profesor responsable de la asignatura del curso a recuperar.

Corresponderá al profesor que imparte en el presente curso la asignatura a recuperar, la preparación, supervisión y corrección del programa de refuerzo y la prueba. También la asistencia a la reunión de evaluación.

La calificación de Pendientes puede ser de 0 a 4 si no se superan las pruebas, de 5 para los que sí, y NP para aquellos que no se presenten. Un alumno con la materia pendiente del curso anterior no puede ser calificado en el curso actual.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Para el presente curso en 2º ESO, el Departamento de Física y Química junto al de Biología y

Geología han programado las siguientes actividades: - Participación en eXperimentar (Zaragoza) - Recuperación y utilización educativa del pueblo de Búbal. 3 días de estancia

aproximadamente

Por motivos de disciplina no se permitirá la asistencia a dichas actividades extraescolares a aquellos alumnos que acumulen más de 6 amonestaciones durante el curso escolar. En cualquier caso el departamento tendrá la última palabra sobre la participación o no de un determinado alumno.

Existe la posibilidad de que surjan nuevas iniciativas no explicitadas en esta programación como visitas a exposiciones de las que en este momento no se conoce su existencia o posibilidad de asistencia. Para su realización se requerirá la autorización específica del consejo escolar en su momento.

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15. REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Al final de cada trimestre, una vez puestas las notas académicas de los alumnos, los miembros del departamento revisarán los siguientes aspectos de la programación y en caso necesario los modificarán:

• Revisión de los resultados académicos de todos los cursos, para valorar y analizar las dificultades que puedan existir en algunos casos concretos. En caso necesario se tomarán medidas de refuerzo y apoyo a dichos grupos

• Revisión de contenidos desarrollados en el trimestre, con el objetivo de valorar si se ajustan a lo previsto al inicio del curso. En caso de no ser así, la distribución de contenidos afectará al resto de trimestres.

• Revisión de trabajos de investigación, prácticas de laboratorio, lecturas.... que se han mandado realizar, para analizar si se mantienen sin modificaciones o es necesario introducir mejoras

• Revisión de criterios de evaluación y contenidos mínimos, para facilitárselos a los alumnos que han suspendido la evaluación, para poder preparar el examen de recuperación.

• Revisión de la metodología utilizada, porque siempre pueden surgir nuevas ideas de innovación para aplicar en el aula

• Revisión de actividades extraescolares programadas, porque a lo largo del curso surgen nuevas posibilidades de visitas, charlas...que no estaban contempladas en un principio

Todos los cambios que se introduzcan serán comunicados a los alumnos, y se anotarán como mejoras para ser incorporados a la programación del curso académico siguiente.

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ANEXO 1: PRUEBA DE EVALUACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO

1. A la derecha de cada una de las siguientes frases pon una V si es verdadera y una F si es falsa.

- El aire no es un gas, sino una mezcla de gases. ____ - La capacidad que tienen algunos materiales para atraer metales como el hierro se denomina

magnetismo. ____ - El magnetismo no puede generar electricidad. ____ - La energía se puede transferir, transformar, almacenar y transportar. ____

2. Completa las siguientes frases.

a) La materia puede encontrarse en tres estados: sólido, _____________ y gas.

b) El paso de un estado a otro se denomina ____________ de ____________.

c) El paso de sólido a líquido se llama _______________.

d) La condensación es el paso de _________ a líquido.

e) La vaporización se puede producir de dos formas: evaporación y _______________.

3. Relaciona con una línea las unidades de medida de la primera columna con las magnitudes de la segunda columna.

• m2

• cm3

• kg

• newtons

• Masa

• Fuerza

• Superficie

• Volumen

4. Aquí tienes una lista de fuentes de energía. Indica con una R si se trata de fuente de energía

renovable o una N para fuente de energía no renovable.

• Sol.

• Petróleo.

• Viento.

• Agua.

• Biomasa.

• Uranio.

• Carbón.

• Gas natural.

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Lee el siguiente texto de las tormentas eléctricas y elige la opción correcta a cada una de las cuestiones.

Se tiene especial miedo a los rayos producidos en los fenómenos naturales denominados tormentas. Estos pueden provocar paradas cardíacas o respiratorias además de poder producir incendios al impactar en zonas secas.

El estadounidense Benjamin Franklin pensaba que las nubes estaban cargadas con electricidad y los rayos eran manifestaciones de este tipo de energía y ató unas llaves a una cometa y comprobó que recibía electricidad. Después de esta peligrosa experiencia (podría haberse electrocutado), colocó varillas metálicas que resistían el calor y las conecto a la tierra con un cable metálico.

A esta invención se le denominó pararrayos, un mal nombre debido a que estas herramientas no paran los rayos sino que su finalidad de atraer y transportar el rayo por el cable conductor a la tierra, y una vez en tierra disipar la energía eléctrica. Gracias a ellos se evita daños mayores en edificios, personas y objetos.

5. ¿Por qué tienen que ser metálicos los elementos del pararrayos (varilla y conductor)?

a) Debido a que los metales conducen con facilidad la electricidad, y de esta forma el rayo elegirá ir por el pararrayos.

b) Porque los metales no conducen la electricidad, y de esta forma el rayo elegirá ir por el pararrayos.

c) Debido a que los metales conducen fácilmente el calor.

d) Porque es un material muy económico.

6. ¿Qué nombre recibe la energía mecánica del agua utilizada en la generación de electricidad?

a) Energía eólica.

b) Energía mecánica.

c) Energía hidráulica.

d) Energía solar.

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PROGRAMACIÓN


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INDICE



3. Organización y secuenciación de los contenidos de materia. Objetivos, criterios de evaluación y mínimos exigibles por unidades............................................................................ 5


5. Procedimientos e instrumentos de evaluación ........................................................................ 15

6. Criterios de calificación............................................................................................................... 17


8. Materiales y recursos didácticos.................................................................................................18



11. Tratamiento de elementos transversales…………………......................................................... 20




15. Revisión, evaluación y modificación de la programación didáctica.......................................22

ANEXO 1: Prueba inicial Física y Química 3º ESO………………………………..…………………….23

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Bloque 1 La actividad científica U.D. 1 El trabajo científico

Bloque 2 La materia

U.D. 2 Los sistemas materiales

U.D. 3 La materia y su aspecto

U.D. 4 El átomo

U.D. 5 Elementos y compuestos

Bloque 3 Los cambios químicos

U.D. 6 Reacciones químicas

U.D. 7 Química, sociedad y medio ambiente

** Las unidades 1 y 7 se irán trabajando a lo largo de todo el curso, aplicándolas directamente en el estudio del resto de las unidades




TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre: Unidades 1, 2,3

Segundo trimestre: Unidades 4,5

Tercer trimestre: Unidades 5, 6, 7

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UNIDAD DIDÁCTICA 1


Objetivos: 1. Valorar la importancia de la investigación científica. 2. Conocer en qué consiste el método científico y describir sus etapas. 3. Distinguir las variables que intervienen en un experimento e identificar las que son magnitudes. 4. Conocer el Sistema Internacional de Unidades y saber en qué unidades de dicho sistema se

expresan las magnitudes fundamentales. 5. Conocer y manejar los instrumentos de medida. 6. Utilizar la notación científica y los factores de conversión para realizar los cambios de unidades. 7. Trabajar en el laboratorio utilizando las medidas adecuadas de seguridad y reciclar correctamente los

residuos. Contenidos

Etapas del método científico.

Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notación científica.

Uso del laboratorio escolar: instrumental y normas de seguridad.

Utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación. Proyecto de investigación.

Criterios de evaluación

Competencias clave


1. Reconocer e identificar las características del método científico.

CCL-CMCT-CAA

1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando modelos y teorías científicas. 1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita usando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

CSC

2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

CMCT

3.1. Establece relaciones entre magnitudes u unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. 3.2. Realiza medidas de las magnitudes eligiendo adecuadamente los instrumentos e indicando sus incertidumbres.

4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.

CMCT

4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes usados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado. 4.2. Identifica material e instrumental de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de

CCL-CMCT-CD

5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante de un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

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comunicación. 5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y en otros medios digitales.

6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. CCL-CD-CAA

6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. 6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.


Actividades de investigación (que se irán aplicando en cada uno de los temas siguientes)

Prácticas de laboratorio.

Análisis e Interpretación de textos científicos.

Búsqueda y organización de información sobre diferentes temas.

Realización de informes de las prácticas de laboratorio.

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LOS SISTEMAS MATERIALES

Objetivos: 1. Conocer las propiedades generales de la materia: masa y volumen. 2. Diferenciar las propiedades generales de la materia de las propiedades características o específicas. 3. Identificar los estados en los que se puede encontrar la materia y entender los procesos de cambio de estado. 4. Comprender e interpretar los postulados de la Teoría Cinético Molecular. 5. Conocer las características de los gases y las leyes que explican su comportamiento.

Contenidos

Concepto de materia: propiedades.

Estados de agregación de la materia: propiedades. Cambios de estado.

Teoría cinético-molecular. (TCM)

Leyes de los gases. Criterios de evaluación Competencias

clave Estándares de aprendizaje evaluables

1. Distinguir las propiedades generales y características de la materia y relacionarlas con su naturaleza y aplicaciones.

CMCT

1.1. Distinguir entre propiedades generales y características de la materia, usando esta última para la caracterización de sustancias. 1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos.

2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado a través de la TCM.

CMCT

2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en diferentes estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre. 2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando la TCM. 2.3. Describe y entiende los cambios de estado de la materia empleando la TCM y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos. 2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.

3. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.

CMCT

3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con la TCM. 3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando la TCM y las leyes de los gases.

−

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LA MATERIA Y SU ASPECTO

Objetivos:

1. Saber diferenciar mezclas de sustancias puras. 2. Conocer las técnicas de separación de mezclas heterogéneas y mezclas homogéneas.

3. Identificar mezclas de especial interés como disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.

4. Saber expresar e interpretar la concentración de una disolución. 5. Utilizar el concepto de solubilidad de una sustancia en agua para identificar sustancias

Contenidos Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial interés, aleaciones y coloides. Formas de expresar la concentración de una disolución: % en masa, % en volumen, g/L. Métodos de separación de mezclas. Solubilidad.



1. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.

CMCT

1.1. Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides. 1.2. Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composición de mezclas de especial interés. 1.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el método seguido y el material empleado, especifica la concentración y la expresa en gramos por litro, % en masa y % en volumen.

2. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.

CMCT-CAA

2.1. Diseña métodos separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material adecuado.

3. Identificar sustancias a partir de la solubilidad de las mismas en agua y analizar la dependencia de la solubilidad de una sustancia en función de la temperatura.

CMCT

3.1. Utiliza el concepto de solubilidad para identificar sustancias. 3.2. Interpreta gráficas en las que se representa la solubilidad de una sustancia en función de la temperatura.

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EL ÁTOMO

Objetivos: 1. Valorar la importancia de la evolución de los modelos atómicos. 2. Manejar el concepto de masa atómica y número atómico y conocer el número de partículas que

componen el átomo. 3. Conocer el concepto de isótopo y valorar la importancia de sus aplicaciones en diferentes campos. 4. Conocer la estructura electrónica de átomos sencillos.

Contenidos: Estructura atómica. Modelos atómicos. Masa atómica. La corteza atómica. Concepto de isótopo. Estructura electrónica de átomos sencillos.



1. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su uso para la interpretación y comprensión de la estructura íntima de la materia.

CMCT

1.1. Representa el átomo a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo de Rutherford. 1.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo. 1.3. Relaciona el símbolo de un átomo con el número atómico y el número másico, determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas elementales. 1.4. Determina el número y localiza las partículas que forman un átomo o ión, dando sus números atómico y másico, según el modelo de Rutherford.

2. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.

CMCT-CSC

2.1. Explica en qué consiste un isótopo. 2.2. Comenta las aplicaciones de los isótopos radiactivos, explica sus principales aplicaciones, así como la problemática de los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos. 2.3. Reconoce isótopos de un elemento dado.

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ELEMENTOS Y COMPUESTOS

Objetivos: 1. Valorar la importancia que tiene la clasificación de los elementos químicos e identificar los principales

tipos en el sistema periódico. 2. Relacionar las propiedades de las sustancias con el tipo de estructura y enlace que presentan. 3. Relacionar las fórmulas de los compuestos con su composición atómica. 4. Realizar cálculos utilizando los conceptos de masa molecular y mol. 5. Saber formular y nombrar compuestos binarios.

Contenidos La Tabla Periódica de los elementos. Uniones entre átomos: moléculas y cristales. Masas atómicas y moleculares. Mol. Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas. Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC



1. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.

CMCT

1.1. Reconoce algunos elementos químicos a partir de sus símbolos. Conoce la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica. 1.2. Localiza en la tabla periódica grupos y periodos, metales y no metales, alcalinos, alcalinotérreos, halógenos y gases nobles. 1.3. Escribe las estructuras electrónicas en capas de átomos e iones sencillos (hasta el calcio), diferenciando cationes de aniones.

1.4. Explica el significado del dato de masa de un elemento químico que aparece en la tabla periódica.

1.5. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.

2. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.

CMCT

2.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente utilizando la notación adecuada para su representación. 2.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares.

2.3. Comprende el concepto de cantidad de sustancia y lo relaciona con la masa molar y el número de Avogadro.

3. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos, en sustancias de uso frecuente y conocido. CMCT-CD

3.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos basándose en su expresión química e interpreta y asocia diagramas de partículas y modelos moleculares.

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3.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto química de especial interés a partir de la búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.

4. Formular y nombrar compuestos químicos binarios siguiendo las normas IUPAC. CMCT

4.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC y conoce la fórmula de algunas sustancias habituales.

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BLOQUE 3: Los cambios químicos.


REACCIONES QUÍMICAS

Objetivos: 1. Identificar los cambios químicos y diferenciarlos de los cambios físicos. 2. Describir y entender lo que sucede en una reacción química. 3. Realizar cálculos estequiométricos e interpretar el significado de una reacción química ajustada. 4. Identificar los factores que influyen en la velocidad de reacción. 5. Diferenciar entre reacciones exotérmicas y endotérmicas.

Contenidos Cambios físicos y cambios químicos.

La reacción química. Cálculos estequiométricos sencillos: cálculos en masa.

Concepto de velocidad de reacción y los factores que influyen en la velocidad de reacción.

Tipos de reacciones químicas. Criterios de evaluación Competencias


1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.

CMCT

1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias. 1.2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.

2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras

CMCT

2.1. Identifica cuales son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química. 2.2. Escribe y ajusta las ecuaciones que representan reacciones químicas explicando el significado del ajuste de ecuaciones químicas y de los coeficientes estequiométricos.

3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones. CMCT

3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones y determina la composición final de una mezcla de partículas que reaccionan.

4. Resolver ejercicios de estequiometria. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas de laboratorio y/o simulaciones por ordenador.

CMCT

4.1. Determina las masas de reactivos y productos que intervienen en una reacción química. 4.2. Comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.

5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.

CMCT

5.1. Justifica en términos de la teoría de colisiones el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción.

6. Distinguir mediante experiencias sencillas, entre reacciones

exotérmicas y endotérmicas. CMCT

6.1. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de reacción.

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BLOQUE 3: Los cambios químicos


QUÍMICA, SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE

Objetivos: 1. Valorar la importancia de las reacciones químicas en la obtención de sustancias de uso común. 2. Clasificar las sustancias y conocer sus propiedades más importantes. 3. Valorar la contribución de la química al avance y el bienestar de la humanidad y las repercusiones de la

fabricación y el uso de los materiales en la vida cotidiana. 4. Conocer los efectos de la contaminación de las aguas, el suelo y la atmósfera.

Contenidos La química en la sociedad y el medio ambiente. La Industria química. Efectos nocivos de la química. Productos químicos en el hogar.



1. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas.

CMCT-CSC

1.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética. 1.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.

2. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

CMCT-CSC-CIEE

2.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero, relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global. 2.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global. 2.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia. 2.4. Describe los principales beneficios y perjuicios que produce la química en la sociedad actual. 2.5. Indica los tipos más importantes de industrias químicas.

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4. EVALUACIÓN INICIAL La evaluación inicial permite tener en cuenta el punto de partida de los alumnos, con sus posibilidades y las potencialidades. Está basada en las competencias y los estándares de evaluación de Física y Química de 3º de ESO. Se valorarán principalmente las siguientes competencias:




5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE ESO

1. PRUEBAS ESCRITAS. Se realizarán, al menos, dos pruebas escritas por evaluación, que coincidirán uno con cada tema. Los contenidos son los que se presentan en la programación didáctica de cada unidad. En dichos exámenes se valorarán los siguientes aspectos:



por faltas de ortografía y 0,05 puntos por faltas de tildes, hasta un máximo de 1 punto.






3.1 Trabajos de investigación sobre temas concretos, que se presentarán por escrito, en murales, power point o mediante exposiciones orales. Se valorarán en dichos trabajos la utilización de diversas

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fuentes de información y la organización de los datos recopilados. También el grado de profundización y análisis que se alcance en los temas tratados. En caso de realizar exposiciones orales se valorará la personalidad de cada individuo al tiempo que los conocimientos y actitudes que demuestre. 3.2 Realización de resúmenes, comentarios y/o cuestionarios sobre libros, textos científicos, noticias de prensa, videos o cualquier otro medio audiovisual que se les presente. Se valorará el grado de comprensión y asimilación de los contenidos. 3.3 Prácticas de laboratorio. Se valorará la capacidad para diseñar experimentos, observar, describir, apuntar resultados y elaborar informes en un cuaderno de prácticas. Igualmente se tendrá en cuenta el respeto de las normas de uso y seguridad del laboratorio y el manejo adecuado de los instrumentos (lupas, microscopios, balanzas...) 3.4. Esquema del tema. El día de la prueba escrita los alumnos deberán entregar un esquema del tema en un folio.

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PRUEBAS ESCRITAS




70%

20% 10 %

El alumno que suspenda una evaluación debe recuperarla al inicio del siguiente trimestre. La manera de recuperarla será realizar un examen y/o realizar el trabajo trimestral o el cuaderno, según cada caso particular. La nota final en el mes de Junio se obtendrá de la media aritmética de la nota de las tres evaluaciones, teniendo en cuenta la progresión positiva o negativa del alumno a lo largo del curso. Los alumnos que después de todas estas oportunidades no superen la asignatura con éxito realizarán un examen extraordinario en el mes de Septiembre referida a los contenidos mínimos de toda la asignatura. 7. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE ORIENTARÁN LA MATERIA








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RECURSOS HUMANOS



RECURSOS ESPACIALES



RECURSOS MATERIALES

• Libro de texto



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• Tecnologías de la información y la comunicación se utilizarán como herramienta cotidiana en

las actividades de enseñanza y aprendizaje para explorar, analizar e intercambiar información.




. 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS QUE LAS PRECISEN.

Se realizarán las adaptaciones curriculares que indique el Departamento de Orientación teniendo

en cuenta los alumnos con necesidades educativas que pueda haber. También consideramos importante, realizar ejercicios de ampliación para aquellos alumnos que

superen el nivel medio de la clase. Por lo tanto se elaborarán también algunas actividades paralelas siempre y cuando se dé esta situación en alguno de los grupos.


Con este fin este departamento desarrolla en la programación didáctica algunas formas para desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita en cada uno de los niveles que imparte. Las propuestas que se llevarán a cabo este curso son:





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• Educación ambiental: tratamiento de aguas residuales.

• Educación para la salud: los efectos de la bebidas alcohólicas, la manipulación y los efectos de las sustancias nocivas para la salud (etiquetado de productos)

• Educación para la salud: el tratamiento de residuos y el uso responsable de productos químicos en el hogar.

12. MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA MATERIA.











explorar, analizar e intercambiar información utilizando las TIC

13. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA PENDIENTE DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE ESO.


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La recuperación de materias pendientes sigue las directrices marcadas en el PCC. Todo este procedimiento será comunicado a las familias por escrito y se pedirá que devuelvan un justificante firmado de la recepción de dicha información.














Para el presente curso en 3º ESO, el Departamento de Física y Química junto al de Biología y Geología ha programado las siguientes actividades:

- Visita al Museo de la Ciencia de Barcelona - Recuperación y utilización educativa del pueblo de Búbal


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15. REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Al final de cada trimestre, una vez puestas las notas académicas de los alumnos, los miembros del departamento revisarán los siguientes aspectos de la programación y en caso necesario los modificarán:







Todos los cambios que se introduzcan serán comunicados a los alumnos, y se anotarán como mejoras para ser incorporados a la programación del curso académico siguiente

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ANEXO 1: PRUEBA INICIAL FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO 1. Si el agua al helarse se hiciese más densa que el agua líquida, como ocurre en casi todas las demás sustancias, ¿cuál o cuáles de las siguientes conclusiones serían correctas?

a) En los mares helados el hielo caería al fondo y se seguirían helando mientras la temperatura exterior lo permitiese. Esto tendría repercusiones en los ecosistemas.

b) Los refrescos se enfriarían mucho más rápidamente al estar los cubitos de hielo en el fondo. 2. Un recipiente con agua está hirviendo; al tomar su temperatura el termómetro señala 100 ºC; se sigue calentando durante un rato y la temperatura no cambia.

a) Comenta esta frase: “El agua está recibiendo energía y su temperatura no cambia, luego el termómetro debe estar estropeado”.

b) ¿En qué se emplea la energía que el agua está recibiendo? 3. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) La masa y el volumen son propiedades que caracterizan las sustancias. b) Los gases tienen masa, pero no tienen volumen. c) La densidad es una propiedad característica de la materia.

4. Al abrir una botella de refresco se observa la aparición de burbujas. Si pesamos la botella con todo el líquido y el tapón, ¿pesará más o menos que cuando estaba cerrada? Razona si cada uno de los siguientes cambios son transformaciones físicas o químicas.

a) El paso de agua líquida a vapor de agua. b) Disolver azúcar en la leche. c) Una vela al arder. d) La evaporación del agua en un charco en verano.

5. ¿Cuál será el procedimiento más adecuado para separar el agua del aceite? a) La evaporación. b) La decantación. c) La filtración. 6. ¿Es lo mismo mezcla que disolución? Indica ejemplos de la vida cotidiana. 7. Señala un problema ambiental relacionado con la atmósfera, otro relacionado con el agua y otro relacionado con el suelo. 8. Cuando un libro se está cayendo desde un estante de una librería, ¿qué ocurre con su energía cinética y potencial? ¿Qué pasa con la energía cuando el libro choca con el suelo? Indica qué paradigma científico está involucrado en la solución de estas cuestiones. 9. Un coche va a una velocidad de 20 m/s durante 10 s, y a continuación va a la velocidad de 10 m/s durante 5 s.

a) ¿Qué espacio recorre? b) ¿Qué velocidad media lleva

10. Indica si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas:

a) Cuando salgo de casa en invierno, siento frío porque le cedo parte de mi energía al medio ambiente.

b) El vapor de agua a 100 ºC y la misma cantidad de vapor de agua a 110 ºC tienen el mismo contenido energético, ya que ambos son vapor de agua.

c) Una piscina de plástico tiene un poco de agua a 30 ºC para que se bañe un bebé; el agua del mar está, sin embargo, a una temperatura de 15 ºC. El agua de la piscina tendrá más energía que la del mar, ya que su temperatura es mayor.

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PROGRAMACIÓN


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INDICE



3. Organización y secuenciación de los contenidos de materia. Objetivos, criterios de evaluación y mínimos exigibles por unidades............................................................................ 5


5. Procedimientos e instrumentos de evaluación ........................................................................ 21

6. Criterios de calificación............................................................................................................... 23


8. Materiales y recursos didácticos................................................................................................ 24



11. Tratamiento de elementos transversales…………………......................................................... 26




15. Revisión, evaluación y modificación de la programación didáctica........................................28

ANEXO 1: Prueba inicial Física y Química 4º ESO………………………………………………….…..29

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Bloque 1 La actividad científica U.D. 1 El trabajo científico

Bloque 4 El movimiento y las fuerzas

U.D. 2 Los movimientos: cinemática

U.D. 3 Las fuerzas: dinámica

U.D. 4 Fuerzas en fluidos: hidrostática

Bloque 5 Energía U.D. 5 Energía

Bloque 2 La materia

U.D. 6 El átomo

U.D. 7 El enlace químico

U.D. 8 Introducción a la Química del Carbono

Bloque 3 Los cambios U.D. 9 Reacciones químicas: estequiometría

** La unidad 1 se irán trabajando a lo largo de todo el curso, aplicándola directamente en el estudio del resto de las unidades




TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre: Unidades 6,7,8

Segundo trimestre: Unidades 2,3,9

Tercer trimestre: Unidades 4,5

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UNIDAD DIDÁCTICA 1


Objetivos:

1. Reconocer la investigación científica como una labor colectiva e interdisciplinar en evolución permanente, influida por el contexto histórico.

2. Analizar el proceso que ha de seguir una hipótesis desde su formulación hasta que es aceptada por la comunidad científica.

3. Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas y realizar el análisis dimensional de estas.

4. Distinguir entre magnitudes escalares y vectoriales: comprobar la necesidad de usar vectores para definir y manejar determinadas magnitudes.

5. Entender que no es posible efectuar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y error relativo.

6. Expresar de forma correcta el valor de una medida usando el redondeo y el número adecuado de cifras significativas.

7. Realizar e interpretar representaciones gráficas a partir del análisis de los datos experimentales y de las leyes o principios involucrados.

8. Elaborar un proyecto de investigación para descubrir relaciones entre variables y comunicar los resultados con ayuda de las TIC.

Contenidos

La ciencia y la metodología científica.

Conceptos y procedimientos de la ciencia. La Física y la Química. Magnitudes y unidades fundamentales y derivadas.

Ecuaciones dimensionales.

El Sistema Internacional de Unidades, múltiplos y submúltiplos.

Notación científica y factores de conversión. Criterios de evaluación

Competencias


1. Reconocer que la investigación en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto económico y político.

CCL-CMCT-CAA-CCEC

1.1. Describe situaciones históricas de colaboración entre investigadores en diferentes áreas de conocimiento. 1.2. Analiza el grado de rigor científico de un artículo o una noticia, su método de trabajo y características.

2. Analizar el proceso que debe seguir una hipótesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad científica.

CMCT

2.1. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que corroboran una hipótesis y la dotan de valor científico.

3. Relacionar las magnitudes fundamentales y derivadas y realizar el análisis dimensional de éstas.

CMCT

3.1. Comprueba la homogeneidad de una fórmula aplicando la ecuación de dimensiones a los dos miembros.

4. Distinguir entre magnitudes escalares y vectoriales; comprobar la necesidad de usar vectores para definir y manejar determinadas magnitudes.

CMCT

4.1. Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen esta última.

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5. Comprender que no es posible efectuar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y error relativo.

CMCT

5.1. Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real.

6. Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el número de cifras significativas correctas. CMCT

6.1. Calcula y expresa correctamente, partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una misma magnitud, el valor de la medida, utilizando las cifras significativas adecuadas.

7. Realizar e interpretar representaciones gráficas a partir del análisis de los datos experimentales y de las leyes o principios involucrados.

CMCT

7.1. Representa gráficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo, en su caso si se trata de una relación lineal, cuadrática o de proporcionalidad inversa, y deduciendo la fórmula.

8. Elaborar y defender un proyecto de investigación, aplicando las TIC. CCL-CD-CIEE

8.1. Elabora y defiende un proyecto de investigación sobre un tema de interés científico utilizando las TIC.


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Los movimientos: cinemática

Objetivos: 1. Determinar, relacionar y expresar de forma gráfica y numérica las magnitudes básicas con que se

describen los movimientos. 2. Clasificar los movimientos atendiendo a distintos criterios y describir cuantitativamente el rectilíneo

uniforme. 3. Justificar la aceleración como consecuencia de la variación del vector velocidad en sus distintas

posibilidades. 4. Describir cuantitativamente el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado y aplicarlo a la caída libre. 5. Describir cuantitativamente el movimiento circular uniforme, con sus magnitudes tanto lineales como

angulares. Contenidos: La relatividad del movimiento: sistema de referencia. Desplazamiento y espacio recorrido. Variación de la velocidad: aceleración. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). Movimiento de caída libre. Movimiento circular uniforme (MCU)



1. Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente, aplicando lo anterior a la representación de distintos tipos de desplazamiento.

CMCT

1.1. Representa la trayectoria y los vectores de posición, desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento, utilizando un sistema de referencia. 1.2. Interpreta los valores de posiciones, velocidades y aceleraciones dadas.

2. Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantánea justificando su necesidad según el tipo de movimiento.

CMCT

2.1. Clasifica distintos tipos de movimientos en función su trayectoria y su velocidad. 2.2. Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio cualitativo del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA), razonando el concepto de velocidad instantánea.

3. Expresar correctamente las relaciones matemáticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectilíneos y circulares.

CMCT

3.1. Comprende la forma funcional de las expresiones matemáticas que relacionan las distintas variables en el MRU, MRUA y MCU, así como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares (a partir de la definición de radián).

4. Resolver problemas de movimientos rectilíneos y circulares, utilizando una representación esquemática con magnitudes vectoriales implicadas, expresando el resultado en las unidades del SI.

CMCT

4.1. Resuelve problemas de MRU, MRUA y MCU, incluyendo movimiento de graves, teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes, y expresando el resultado en unidades del SI. 4.2. Determinar tiempos y distancias de frenado de vehículos y justifica, a partir de los resultados, la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera. 4.3. Argumenta la existencia del vector aceleración en todo movimiento curvilíneo y calcula su valor en el caso del MCU.

5. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de

CMCT-CD-CAA

5.1. Construye e interpreta gráficas posición-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo para movimientos rectilíneos uniformes y uniformemente acelerados.

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aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemáticas que vinculan estas variables.

5.1. Determina el valor de la velocidad y la aceleración a partir de gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectilíneos.

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LAS FUERZAS: DINÁMICA

Objetivos:

1. Reconocer las fuerzas como interacciones que producen unos efectos. 2. Entender el carácter vectorial de las fuerzas.

3. Comprender y aplicar los principios de la dinámica a situaciones cotidianas.

4. Saber identificar las fuerzas de acción y reacción en cualquier interacción.

5. Analizar fuerzas de especial interés: peso, normal, tensión y rozamiento en situaciones cotidianas.

6. Aplicar las leyes de la dinámica a situaciones prácticas.

7. Conocer y calcular las magnitudes que causan los movimientos circulares. 8. Describir la interacción gravitatoria.

Contenidos: Concepto de fuerza como interacción. Carácter vectorial de la fuerza. Leyes de Newton. Fuerzas de especial interés: peso, normal, tensión, rozamiento, centrípeta. Dinámica del movimiento circular. Ley de la gravitación universal.



1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlass vectorialmente. CMCT

1.1. Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos de la vida diaria en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo. 1.2. Representa vectorialmente y calcula el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrípeta en distintos casos de movimientos rectilíneos y circulares.

2. Aplicar las leyes de Newton para la interpretación de fenómenos cotidianos.

CMCT

2.1. Interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes de Newton. 2.2. Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley. 2.3. Representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintas situaciones de interacción entre objetos

3. Utilizar el principio fundamental de la Dinámica en la resolución de problemas en los que intervienen varias fuerzas.

CMCT

3.1. Identifica y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en un plano horizontal, calculando la fuerza resultante (fuerzas en la misma dirección o perpendiculares) y su aceleración. 3.2. Calcula la aceleración que experimenta un cuerpo sobre el que actúan varias fuerzas (de tracción, de rozamiento, peso, de reacción del plano, etc.)

4. Valorar la relevancia histórica y científica que la ley de la gravitación universal supuso para la unificación de las mecánicas terrestre y celeste, e interpretar su expresión matemática.

CMCT

4.1. Justifica el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de la gravitación universal al cálculo de fuerzas entre distintos pares de objetos.

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4.2. Obtiene la expresión de la aceleración de la gravedad a partir de la ley de la gravitación universal, relacionando las expresiones matemáticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atracción gravitatoria. 4.3. Utiliza la ley de la gravitación universal para calcular el peso de los cuerpos y sus variaciones.

4.4. Diferencia peso de masa y compara el peso de un cuerpo en diferentes situaciones.

5. Aproximarse a la idea de que la caída libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitación universal.

CMCT

5.1. Aprecia que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caída libre y en otros casos mantienen los movimientos orbitales.

6. Identificar las aplicaciones prácticas de los satélites artificiales y la problemática planteada por la basura espacial que generan.

CCL-CSC

6.1. Describe las aplicaciones de los satélites artificiales en telecomunicaciones, predicción meteorológica, posicionamiento global, astronomía y cartografía, así como los riesgos derivados de la basura espacial que generan.

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FUERZAS EN FLUIDOS: HIDROSTÁTICA

Objetivos: 1. Comprender el concepto de presión tanto en un sólido como en fluidos. 2. Conocer y aplicar los principios de estática de fluidos. 3. Describir la presión atmosférica y la fuerza de empuje en el interior de los fluidos. 4. Saber interpretar mapas del tiempo, reconociendo términos y símbolos específicos de la

meteorología. Contenidos: Presión. Aplicaciones. Principio fundamental de la hidrostática. Principio de Pascal. Aplicaciones. Principio de Arquímedes. Flotabilidad de los objetos. Física de la atmósfera: presión atmosférica y aparatos de medida. Interpretación de mapas del tiempo.



1. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino también de la superficie sobre la que actúa, y comprender el concepto de presión. CMCT

1.1. Interpreta fenómenos y aplicaciones prácticas en las que se pone de manifiesto la relación entre la superficie de aplicación de una fuerza y el efecto resultante. 1.2. Calcula la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que varía la superficie en la que se apoya, comparando los resultados y extrayendo conclusiones.

2. Interpretar fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en relación con los principios de la hidrostática, y resolver problemas aplicando las expresiones matemáticas de los mismos.

CMCT

2.1. Calcula presiones en el interior de fluidos (presión hidrostática y presión atmosférica). 2.2. Explica el abastecimiento de agua potable, el diseño de una presa y las aplicaciones del sifón utilizando el principio fundamental de la hidrostática.

2.3. Resuelve problemas relacionados con la presión en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostática. 2.4. Analiza aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como la prensa hidráulica, el elevador, la dirección y los frenos hidráulicos, aplicando la expresión matemática de este problema a la resolución de problemas en contextos prácticos. 2.5. Determina la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresión matemática del principio de Arquímedes (mediante el cálculo de las fuerzas que actúan sobre ellos) en líquidos y gases. 2.6. Aplica el Principio de Arquímedes al cálculo en situaciones de interés (determinación de densidades, flotación de barcos o de bloques de hielo, inmersión de submarinos, elevación de globos, altímetros, etc,)

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3. Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos, así como la iniciativa y la imaginación.

CMCT-CD

3.1. Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones virtuales interactivas la relación entre la presión hidrostática y profundidad en fenómenos como la paradoja hidrostática, el tonel del Arquímedes y el principio de los vasos comunicantes. 3.2. Interpreta el papel de la presión atmosférica en experiencia como el experimento de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo, recipientes invertidos donde no se derrama el contenido, etc. Infiriendo su elevado valor. 3.3. Describe la utilización de barómetros y manómetros y justificando su utilidad en diversas aplicaciones prácticas.

4. Aplicar los conocimientos sobre la presión atmosférica a la descripción de fenómenos meteorológicos y a la interpretación de mapas del tiempo, reconociendo términos y símbolos específicos de la meteorología.

CMCT

4.1. Relaciona los fenómenos atmosféricos del viento y la formación de frentes con la diferencia de presiones atmosféricas entre distintas zonas. 4.2. Interpreta los mapas de isobaras que se muestran en el pronóstico del tiempo indicando el significado de la simbología y los datos que aparecen en los mismos.

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BLOQUE 5: La energía


ENERGÍA

Objetivos: 1. Conocer y expresar de forma correcta el concepto de “energía mecánica”. 2. Interpretar y aplicar las ecuaciones físicas de la energía cinética y potencial. 3. Comprender y aplicar el concepto de “trabajo” y “calor” como método de transferencia de energía. 4. Comprender el principio de conservación de la energía mecánica y sus implicaciones en la vida

cotidiana. 5. Comprender y aplicar el concepto de “potencia” como medida de la velocidad de la transmisión de la

energía mecánica. 6. Conocer y comprender en qué consiste la energía térmica y establecer el concepto de “temperatura”. 7. Determinar la cantidad de energía térmica almacenada por un sistema material. 8. Estudiar el comportamiento de la materia en procesos de cambios de estado.

Contenidos: Energía cinética y potencial. Energía mecánica. Principio de conservación de la energía mecánica. Formas de intercambio de la energía: trabajo y calor. Trabajo y potencia. Efectos del calor sobre los cuerpos: variación de la temperatura, cambios de estado y dilataciones Calor específico y calor latente. Equilibrio térmico. Mecanismos de transmisión del calor.



1. Analiza las transformaciones entre energía cinética y energía potencial, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio general de conservación de la energía cuando existe disipación de la misma debida al rozamiento.

CMCT

1.1. Reconoce la presencia de los diversos tipos o formas de energía en un determinado proceso, cuantificando sus valores en el caso de la cinética y la potencial.

1.2. Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y energía potencial gravitatoria, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica. 1.3. Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energía mecánica.

2. Reconocer que el trabajo y el calor son formas de transferencia de energía, identificando las situaciones en las que se producen.

CMCT

2.1. Identifica el calor y el trabajo como formas de medir el intercambio de energía, distinguiendo las acepciones coloquiales de estos términos del significado científico de los mismos. 2.2. Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía en forma de calor o en forma de trabajo.

3. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de problemas, expresando los resultados en unidades del SI así como en otras de uso común. CMCT

3.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerza y el desplazamiento tienen la misma dirección o direcciones perpendiculares, expresando el resultado en unidades del SI u otras de uso común como el kWh y el CV. 3.2. Calcula la potencia, como rapidez para desarrollar un trabajo, en distintos procesos.

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4. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que produce en los cuerpos: variación de temperatura, cambios de estado y dilatación.

CMCT

4.1. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando el calor necesario para que se produzca una variación de temperatura dada y para un cambio de estado, representado gráficamente dichas transformaciones. 4.2. Calcula la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio térmico. 4.3. Justifica la dilatación de los cuerpos al calentarlos usando el modelo cinético de la materia.

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EL ÁTOMO

Objetivos: 1. Profundizar en la teoría atómica, describiendo el núcleo y la corteza de los átomos de acuerdo a las

teorías de Rutherford y Bohr, 2. Conocer la estructura electrónica de átomos sencillos y manejar el concepto de ion. 3. Estudiar la ordenación periódica de los elementos, su historia y su relación con la teoría atómica. 4. Relacionar las propiedades de los elementos con su posición en el sistema periódico.

Contenidos: La Teoría atómica de Dalton. La naturaleza eléctrica del átomo: modelo de Thomson, modelo de Rutherford y partículas subatómicas. El modelo atómico actual: modelo de Bhor, subniveles de energía y orbitales. Configuración electrónica de los átomos. El sistema periódico y las propiedades periódicas de los elementos.



1. Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representación e identificación.

CMCT

1.1. Compara los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza íntima de la materia, especialmente el modelo de Bhor y conoce las partículas elementales que la constituyen, interpretando las evidencias que hicieron necesarias la evolución de los mismos.

2. Relacionar las propiedades de un elemento con su posición en la tabla periódica y su configuración electrónica.

CMCT

2.1. Establece la configuración electrónica de los elementos representativos a partir de su número atómico para deducir su posición en la Tabla Periódica, sus electrones de valencia y su comportamiento químico. 2.2. Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles justificando esta clasificación en función de su configuración electrónica. 2.3. Compara la reactividad, el tamaño atómico y el carácter metálicos de alcalinos, alcalinotérreos, halógenos y gases nobles en función de sus estructuras electrónicas y teniendo en cuenta la regla del octeto.

3. Agrupar por familias los elementos representativos según las recomendaciones de la IUPAC. CMCT

3.1. Escribe el nombre y el símbolo de los elementos químicos y sitúa los representativos en la Tabla Periódica.

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EL ENLACE QUÍMICO

Objetivos: 1. Comprender y explicar el concepto de enlace químico. Reconocer los distintos tipos de enlace químico a

partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y su posición en la Tabla Periódica. 2. Relacionar el tipo de enlace presente en una sustancia con las propiedades de la misma. 3. Conocer las distintas fuerzas intermoleculares. 4. Relacionar las propiedades de las sustancias moleculares con sus fuerzas intermoleculares. 5. Nombrar y formular compuestos binarios y ternarios siguiendo las normas de la IUPAC.

Contenidos: Concepto de enlace químico. Enlace iónico, enlace covalente y enlace metálico. Las sustancias y sus enlaces. Fuerzas intermoleculares y puentes de hidrógeno. Nomenclatura y formulación de compuestos inorgánicos binarios y ternarios.



1. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y su posición en la Tabla Periódica.

CMCT

1.1. Utiliza la regla del octeto y los diagramas de Lewis para predecir la estructura y la fórmula de las sustancias con enlaces iónicos y covalentes. 1.2. Interpreta la diferente información que ofrecen los subíndices de la fórmula de un compuesto según se trate de moléculas o redes cristalinas.

2. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico.

CMCT-CAA

2.1. Explica las propiedades de las sustancias con enlaces covalentes, iónicas y metálico en función de las interacciones entre sus átomos, iones o moléculas.

2.2. Explica la naturaleza del enlace metálico utilizando la teoría de los electrones libres y la relaciona con las propiedades características de los metales. 2.3. Diseña y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida.

3. Reconocer la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregación y propiedades de las sustancias de interés.

CMCT

3.1. Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de interés biológico. 3.2. Relaciona la intensidad y el tipo de fuerzas intermoleculares con el estado físico y los puntos de fusión y ebullición de las sustancias moleculares, interpretando gráficos o tablas que contengan los datos necesarios.

4. Nombrar y formular compuestos inorgánicos binarios y ternarios según las normas de la IUPAC.

CMCT

4.1. Nombra y formula compuestos inorgánicos ternarios, siguiendo las normas de la IUPAC.

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INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA DEL CARBONO

Objetivos: 1. Comprender la importancia del átomo de carbono, valorando su papel en la formación de un gran

número de compuestos con muy diversas propiedades y aplicaciones. 2. Reconocer las diferentes fórmulas con las que se pueden representar hidrocarburos sencillos. Conocer

el concepto de isomería y reconocer isómeros. 3. Manejar modelos moleculares físicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de

especial interés de hidrocarburos sencillos. 4. Identificar los diferentes grupos funcionales presentes en moléculas orgánicas. Conocer aplicaciones

especialmente interesantes de los compuestos de carbono. Contenidos: El átomo de carbono y sus enlaces. Formas alotrópicas del carbono. Hidrocarburos: alcanos, alquenos, alquinos. Grupos funcionales. El carbono la base de la vida.



1. Establecer las razones de singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitución de un elevado número de compuestos naturales y sintéticos.

CMCT

1.1. Explica los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor número de compuestos. 1.2. Analiza las distintas formas alotrópicas del carbono, relacionando la estructura con las propiedades.

2. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas fórmulas, relacionarlas con modelos moleculares físicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial interés.

CMCT-CSC

2.1. Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su fórmula molecular, semidesarrollada y desarrollada.

2.2. Deduce a partir de modelos moleculares, las distintas fórmulas usadas en la representación de hidrocarburos. 2.3. Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial interés.

3. Reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial interés. CMCT

3.1. Reconoce el grupo funcional y la familia orgánica a partir de la fórmula de alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, esteres y aminas.

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BLOQUE 3: Los cambios químicos


REACCIONES QUÍMICAS: ESTEQUIOMETRÍA

Objetivos: 1. Comprender, reconocer y escribir las ecuaciones correspondientes a las reacciones químicas.

Conocer la ley de conservación de la masa. 2. Identificar y explicar los conceptos de mecanismo, velocidad y energía de las reacciones. Calcular

velocidades y energías de reacción. 3. Conocer el concepto de mol, como unidad de la magnitud fundamental cantidad de materia en el SI.

Comprender el significado de la constante de Avogadro y manejarla en cálculos estequiométricos. 4. Comprender el concepto de concentración molar y realizar cálculos con esta magnitud. 5. Estudiar reacciones de neutralización, combustión y síntesis de especial interés.

Contenidos: Reacciones y ecuaciones químicas. Mecanismo, velocidad y energía de las reacciones. Cantidad de sustancia: el mol. Concentración en mol/L. Cálculos estequiométricos. Reacciones de especial interés: neutralización, combustión y síntesis



1. Comprender el mecanismo de una reacción química y deducir la ley de conservación de la masa a partir del concepto de la reorganización atómica que tiene lugar.

CMCT

1.1. Escribe, ajusta e interpreta reacciones químicas a escala de partículas.

1.1. Interpreta reacciones químicas sencillas utilizando la teoría de colisiones y deduce la ley de conservación de la masa.

2. Razonar cómo se altera la velocidad de una reacción al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma, utilizando el modelo cinético-molecular y la teoría de colisiones para justificar esta predicción.

CMCT-CD-CAA

2.1. Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reacción química ya sea a través de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulación de las distintas variables permita extraer conclusiones.

3. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.

CMCT

3.1. Determina el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción química analizando el signo del calor de reacción asociado.

4. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el SI.

CMCT

4.1. Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la masa atómica o molecular y la constante del número de Avogadro, partiendo de las masas atómicas relativas y de las masas atómicas en umas.

5. Realizar cálculos estequiométricos partiendo del ajuste de la ecuación química correspondiente.

CMCT

5.1. Interpreta los coeficientes de una ecuación química en términos de partículas, cantidad de sustancia (moles) y, en el caso de reacciones entre gases, en términos de volúmenes. 5.2. Resuelve problemas realizando cálculos estequiométricos, incluyendo reactivos impuros, en exceso o en disolución.

6. Identificar ácidos y bases, conocer su comportamiento químico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital.

CMCT

6.1. Utiliza la teoría de Arrhenius para describir el comportamiento químico de ácidos y bases. 6.2. Establece el carácter ácido, básico o neutro de una disolución utilizando la escala de pH.

7. Realizar experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones de síntesis, combustión y neutralización, interpretando los

CMCT-CAA-CIEE

7.1. Diseña y describe en el procedimiento de realización de una reacción de neutralización entre un ácido fuerte y una base fuerte, interpretando los resultados.

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fenómenos observados. 7.2. Planifica una experiencia, y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio que demuestre que en las reacciones de combustión se produce dióxido de carbono mediante la detección de este gas.

8. Valorar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y neutralización en procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la industria, así como su repercusión medioambiental.

CMCT-CSC

8.1. Reconoce las reacciones de síntesis industrial del amoniaco y del ácido sulfúrico, así como algunos usos de estas sustancias en la industria química.

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4. EVALUACIÓN INICIAL La evaluación inicial permite tener en cuenta el punto de partida de los alumnos, con sus posibilidades y las potencialidades. Está basada en las competencias y los estándares de evaluación de Física y Química de 2º y 3º de ESO. Se valorarán principalmente las siguientes competencias:




5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

DE ESO 1. PRUEBAS ESCRITAS. Se realizarán, al menos, dos pruebas escritas por evaluación. Los contenidos son los que se presentan en la programación didáctica de cada unidad. En dichos exámenes se valorarán los siguientes aspectos:



por faltas de ortografía y 0,05 por faltas de tildes, hasta un máximo de 1 punto.






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3.1 Trabajos de investigación sobre temas concretos, que se presentarán por escrito, en murales, power point o mediante exposiciones orales. Se valorarán en dichos trabajos la utilización de diversas fuentes de información y la organización de los datos recopilados. También el grado de profundización y análisis que se alcance en los temas tratados. En caso de realizar exposiciones orales se valorará la personalidad de cada individuo al tiempo que los conocimientos y actitudes que demuestre. 3.2 Realización de resúmenes, comentarios y/o cuestionarios sobre libros, textos científicos, noticias de prensa, videos o cualquier otro medio audiovisual que se les presente. Se valorará el grado de comprensión y asimilación de los contenidos. 3.3 Prácticas de laboratorio. Se valorará la capacidad para diseñar experimentos, observar, describir, apuntar resultados y elaborar informes en un cuaderno de prácticas. Igualmente se tendrá en cuenta el respeto de las normas de uso y seguridad del laboratorio y el manejo adecuado de los instrumentos (lupas, microscopios, balanzas...) 3.4. Esquema del tema. El día de la prueba escrita los alumnos deberán entregar un esquema del tema en un folio.

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PRUEBAS ESCRITAS




80%

14% 6 %

El alumno que suspenda la primera o la segunda evaluación (Física) debe recuperarla al inicio del tercer trimestre mediante una prueba escrita. Si el alumno suspende la tercera evaluación (Química) deberá recuperarla en el mes de junio. La nota final en el mes de junio se obtendrá de la media aritmética de la nota de las tres evaluaciones, teniendo en cuenta la progresión positiva o negativa del alumno a lo largo del curso. Los alumnos que después de todas estas oportunidades no superen la asignatura con éxito realizarán un examen extraordinario en el mes de Septiembre referida a los contenidos mínimos de toda la asignatura. 7. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE ORIENTARÁN LA MATERIA








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RECURSOS HUMANOS



RECURSOS ESPACIALES



RECURSOS MATERIALES

• Libro de texto



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• Tecnologías de la información y la comunicación se utilizarán como herramienta cotidiana en las actividades de enseñanza y aprendizaje para explorar, analizar e intercambiar información.




. 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS QUE LAS PRECISEN.

Teniendo en cuenta que se trata de una materia que los alumnos cursan de forma voluntaria,

cualquier alumno debe superar los mínimos sin dificultades especiales, siempre que tenga interés por hacerlo.

Se realizarán ejercicios de ampliación para aquellos alumnos que superen el nivel medio de la

clase. Por lo tanto se elaborarán también algunas actividades paralelas siempre y cuando se dé esta situación en alguno de los grupos.


Con este fin este departamento desarrolla en la programación didáctica algunas formas para

desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita en cada uno de los niveles que imparte. Las propuestas que se llevarán a cabo este curso son:



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• Educación ambiental: la lluvia ácida y el efecto invernadero. (Unidad 9)

• Educación para la salud: acidez y basicidad de productos químicos en el hogar. (Unidad 9).

• Seguridad vial: distancia de frenado, tiempo de reacción y efectos del rozamiento. (Unidades 2 y 3). 12. UTILIZACIÓN DE LAS TIC











explorar, analizar e intercambiar información utilizando las TIC.


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13. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE CON LA FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º ESO PENDIENTES

La recuperación de materias pendientes sigue las directrices marcadas en el PCC. Todo este

procedimiento será comunicado a las familias por escrito y se pedirá que devuelvan un justificante firmado de la recepción de dicha información.














Para el presente curso en 4º ESO, el Departamento de Física y Química junto al de Biología y

Geología ha programado: - Visita al Museo de la Ciencia de Barcelona.



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15. REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Al final de cada trimestre, una vez puestas las notas académicas de los alumnos, los miembros del departamento revisarán los siguientes aspectos de la programación y en caso necesario los modificarán:







Todos los cambios que se introduzcan serán comunicados a los alumnos, y se anotarán como mejoras para ser incorporados a la programación del curso académico siguiente

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ANEXO 1: PRUEBA INICIAL FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO 1. Completa las siguientes frases:

a) El calor se propaga por ________________, convección y ______________. b) La energía ______________ está asociada al movimiento.

c) La energía potencial respecto del suelo de un balón de 750 g que se encuentra a 8 m de altura es _______.

d) Durante el cambio de estado de una sustancia, su temperatura ______________.

2. Señala la casilla correcta en cada caso:

a) La gráfica corresponde a un movimiento .

b) En la gráfica se comprueba que cada segundo el móvil

recorre espacio.

c) La velocidad instantánea del móvil en metros por segundo es

de m/s.

d) En dicho movimiento, la velocidad media es

que la velocidad instantánea. 3. La longitud natural de un muelle es de 6 cm. Cuando

se cuelga del muelle una pesa de 2 N, se alarga hasta los 11 cm. Con una pesa de 4 N, se alarga hasta los 16 cm. Y con una pesa de 6 N, hasta los 21 cm. Observa la siguiente gráfica que se corresponde con la situación indicada y calcula cuánto se alargaría el muelle si la pesa colgada fuera de 5 N.

a) 1,25 m b) 12,5 cm c) 12,5 m d) 0,125 m

4. Calcula la energía cinética de un coche de 1200 kg que se desplaza a 90 km/h.

a) 375 000 calorías

b) 175 000 julios

c) 250 000 julios

d) 375 000 julios

variado

el mismo distinto

uniforme

10 0,1 1

igual mayor

menor

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5. Dados los siguientes números atómicos: Z = 8 y Z = 12:

• ¿Cuántos electrones de valencia respectivamente tiene cada uno?

a) 4 y 6 electrones b) 6 y 2 electrones c) 2 y 6 electrones d) 4 electrones los dos elementos

• ¿Qué tipo de enlace formarían ambos elementos?

a) Enlace iónico b) Enlace covalente c) Enlace metálico d) No formarían enlace

• ¿A qué grupo pertenece el elemento Z = 12?

a) Grupo 12 b) Grupo 4 c) Grupo 8 d) Grupo 2

6. El nitrógeno gas reacciona con el hidrógeno gas para dar amoniaco gaseoso. Indica la ecuación que representa correctamente la reacción descrita.

a) N2 (g) + H2 (g) → NH3 (g)

b) N2 (g) + 2 H2 (g) → NH3 (g)

c) N2 + 3 H2 → 2 NH3

d) N2 (g) + 3 H2 (g) → 2 NH3 (g)

7. Se han recogido 200 cm3 de agua salada.

• ¿Qué procedimiento se utilizaría en este caso para separar disolvente y soluto?

a) Filtración b) Decantación c) Cristalización d) Separación magnética

• Si en este procedimiento se obtienen 0,45 g de sal, indica la concentración del agua salada en g/L.

a) 2,25 g/L b) 22,5 g/L c) 0,025 g/L d) 225 g/L

8. Completa el cuadro siguiente.

Fórmula Nombre Masa molecular CuO CaF2

H2SO4 Masas atómicas: Cu = 63,5 u; Ca = 40 u; F = 19 u; H = 1 u; S = 32 u

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PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESOiesmaella.catedu.es/wp-content/uploads/2018/11/FYQ.pdf · ies baix matarranya curso 2018/2019 departamento de fÍsica y quÍmica materia: fÍsica