PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019 – 2020 - …ceipfilibertovillalobosguijuelo.centros.educa.jcyl.es/...Decreto 26/2016 , de 21 de julio: Sección 2ª. Planificación y desarrollo

COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

“FILIBERTO VILLALOBOS”

37003128

GUIJUELO (SALAMANCA)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2019 – 2020

CEIP Filiberto Villalobos. Guijuelo Programación General Anual

Curso: 2019/2020

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN. 2. OBJETIVOS PARA EL CURSO 2019/2020.

3. MODIFICACIONES EN LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO.

4. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO. 5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

7. PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA POR PRIMERA VEZ AL

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A. PLAN DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y PRÁCTICA DOCENTE. CRITERIOS Y CALENDARIO PARA LA ELABORACIÖN Y REVISIÓN DE ESTE PLAN

9. PROYECTO EDUCATIVO Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

(DOCUMENTOS ANEXOS)

10. DIFUSIÓN Y APROBACIÓN.

11. DOCUMENTOS ANEXOS:

- Programa de actividades de formación permanente del profesorado. - Plan de lectura de centro. - Plan de Convivencia del Centro

- Recreos Activos y Divertidos. (R.R.I) - Modificaciones en el carnet de puntos. (R.R.I.)

- Plan de igualdad entre hombres y mujeres. - Proyecto Aula de Comunicación, Lenguaje, Autonomía y Socialización. - Atención a la Diversidad: - Plan del Equipo de Orientación y Evaluación Psicopedagógica. - Plan del Equipo de Atención Temprana. -Plan actuación MARE. - Trabajo de Pedagogía Terapéutica. -Trabajo de Audición y lenguaje. -Trabajo de Compensatoria. - Justificación pedagógica de las actividades complementarias y extraescolares programadas para el curso 2019/2020.


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1.- INTRODUCCIÓN.

La Programación General Anual1 del Centro se regirá teniendo en cuenta los apartados de las dos normas que a continuación se citan: el artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León, y el artículo 16 del Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

Decreto 23/2014, de 12 de junio:

Sección 3ª. Aspectos organizativos y funcionales.

Artículo 14. Programación general anual:

1) La programación general de centro es un instrumento básico de planificación y organización del centro. Debe contener la propuesta organizativa y curricular que con carácter anual elabora el centro como concreción del proyecto educativo y de la propuesta curricular para garantizar el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los órganos de gobierno y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.

2) La programación general anual de centro será elaborada y aprobada por el equipo directivo del centro en función de su proyecto educativo, teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del claustro y del consejo escolar en los aspectos de su competencia. En su elaboración el equipo directivo podrá requerir la colaboración e implicación de los órganos de coordinación docente del centro.

3) Al finalizar el curso escolar, el claustro de profesores, el consejo escolar y el equipo directivo evaluarán el grado de cumplimiento de la programación general anual de centro en función de las competencias que tiene atribuidas cada uno de ellos. Las conclusiones más relevantes serán recogidas en la memoria final del curso.

4) La programación general anual de centro obligará a todo el personal del centro y vinculará a la comunidad educativa del mismo.

Decreto 26/2016, de 21 de julio: Sección 2ª. Planificación y desarrollo. Artículo 16. Programación general anual:

1) La programación general anual se regirá por lo establecido en el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y, en su caso, en el artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio.

2) La programación general anual deberá recoger todos los aspectos relativos a

la organización y funcionamiento, incluyendo: a) El proyecto educativo de centro debidamente actualizado, junto con los

planes y proyectos que en él se integran. b) El programa anual de actividades complementarias y extraescolares.


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c) Los servicios complementarios. d) La estadística de principio de curso. e) El documento de organización del centro, elaborado según las directrices

de la consejería competente en materia de educación. f) En los centros que imparten el segundo ciclo de educación infantil, el

proceso de adaptación del alumnado de dicha etapa. g) Los planes y proyectos que desarrolla el centro no incluidos en el proyecto

educativo. 3) Una vez aprobada la programación general anual se pondrá a disposición de la

comunidad educativa del centro para su consulta, a excepción de los documentos que contengan datos personales, y se enviará un ejemplar de los documentos que procedan a la dirección provincial de educación correspondiente, de acuerdo con lo que se establezca por la consejería competente en materia de educación.

4) La inspección educativa supervisará la programación general anual para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes, formulará las sugerencias que estime oportunas e indicará las correcciones que procedan.

5) Al finalizar el curso, las conclusiones más relevantes derivadas de la evaluación del grado de cumplimiento de la programación general anual, incluidas las propuestas de mejora del funcionamiento del centro, serán recogidas en una memoria que se remitirá a la dirección provincial de educación correspondiente.

En base a lo establecido en esta normativa, para la realización de este documento se utilizarán también las propuestas de los siguientes órganos del Centro reunidas en las fechas indicadas:

a) Claustro de maestros/as: 03/09/2019.

b) Comisión de Coordinación Pedagógica: 06 y 25 /09/2019.

c) Consejo Escolar: 9/10/2019.

De acuerdo a lo establecido en el apartado 3º del artículo 16 del Decreto 26/2016, de 21 de julio, la P.G.A. se colgará en la página web del Centro.

Tras la aprobación de la misma, y conforme al apartado 4º del artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, será de obligado cumplimiento por parte de todo el personal del Centro.

La descripción de Las características generales del Centro se encuentran recogidas en

el P.E.C.

En cuanto a la relación del centro con otras instituciones:


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El Ayuntamiento atiende las obligaciones de mantenimiento del Centro. Tiene como representante en el Consejo Escolar a Dª Mª Jesús Moro Tejedor. El Centro mantiene una buena relación con el Ayuntamiento, cediendo sus instalaciones cuando lo solicitan para cualquier tipo de actividad que lo precise, a cambio de que se haga responsable de una buena utilización. Existen las relaciones normales y cordiales con los demás centros de enseñanza de la localidad. Se colabora con otros organismos: con la Junta de Castilla-León en campañas de salud y sanidad. Con la Diputación Provincial, Visitas, concursos… especialmente a principios de curso. La Fundación benéfica “La Asunción” de Guijuelo, Cruz Roja, Manos Unidas, ONCE, Centro de Salud Local, mediante campañas y concursos organizados por los mismos. Con la A.M.P.A. “David Hernández”, a la que pertenecen la mayoría de los padres, existe buena colaboración. Organizan durante el curso diversas actividades como conferencias, reuniones, coloquios, actividades y salidas extraescolares. También colabora con el Centro en la celebración de determinadas actividades como: La castañada, Navidad, final de curso...

2.- OBJETIVOS PARA EL CURSO 2019/2020.

Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia).

Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones, etc.

Objetivos relacionados con propuesta curricular.

Objetivos relacionados con programaciones didácticas.

Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza.

Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia).

- Fomentar la convivencia y las buenas relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa: Profesorado, familias, alumnado, personal laboral y otros profesionales que puedan intervenir.

- Mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia por parte de toda la comunidad

educativa y conseguir el cumplimiento de las normas establecidas en el Reglamento de

Régimen interior aplicando las medidas correctoras pertinentes en cada caso.

- Usar el carnet de puntos de forma preventiva fomentando el buen trato, valorando las conductas adecuadas y dando la posibilidad de recuperar los puntos perdidos, según las condiciones que se establecen en el Reglamento de Régimen Interno.

- Continuar con el proyecto de “Recreos activos y divertidos” que por tercer curso está funcionando en nuestro centro con muy buenos resultados en la mejora de la convivencia.

Objetivos relacionados con la gestión del centro: Servicios, recursos humanos, instalaciones,


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etc.

- Optimizar los recursos personales y materiales para alcanzar el mayor grado de eficacia y satisfacción.

- Dotar de equipos informáticos y pizarras digitales a todas las aulas.

- Mantener buenos cauces de comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa y otras instituciones y continuar con la buena sintonía de comunicación y colaboración.

- Conseguir que el Comedor Escolar sea un elemento educativo más.

- Respetar las normas en el uso de los servicios ofertados por el Centro:

Normas del servicio de transporte Escolar.

Normas del servicio de Madrugadores.

Normas del servicio de Comedor Escolar.

- Aplicar las medidas correctoras pertinentes ante el mal uso de los servicios y de las instalaciones de nuestro Colegio.

Objetivos relacionados con propuesta curricular.

- Adaptar nuestro proyecto a las necesidades y particularidades de nuestros alumnos.

- Desarrollar la adquisición de las distintas competencias educativas en nuestro alumnado.

- Establecer un sistema de comunicación que permita comunicar sus necesidades, gustos y sentimientos a los alumnos del aula de apoyo, comunicación, lenguaje y socialización.

- Objetivos relacionados con programaciones didácticas.

- Actualizar las programaciones didácticas para programar y evaluar por competencias en un plazo de dos años, según las indicaciones de la actuación iniciada el curso pasado por nuestro inspector educativo.

Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza.

- Conseguir resultados óptimos en nuestro alumnado, desarrollando los documentos y los planes del Centro.

- Hacer un seguimiento de las propuestas curriculares y de las programaciones didácticas.

- Coordinar la práctica docente por niveles, interniveles, departamentos y por etapas.

- Optimizar los recursos educativos para conseguir mayor eficacia y resultados mejores en los procesos educativos.

- Organizar los horarios con criterios pedagógicos y eficientes.

- Poner en práctica el Plan de atención a la diversidad de 2019/2020.

- Desarrollar la programación de las actividades complementarias y extraescolares del curso 2019/2020.


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3.- MODIFICACIONES EN LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO

Modificaciones o revisión realizadas para el curso 2019-20:

Proyecto Educativo: Se ha modificado teniendo en cuenta las sugerencias de mejora recogidas en la memoria de fin de curso 2018/2019.

Previsiones de revisión a lo largo del curso:

Proyecto Educativo: Está prevista su revisión.

Reglamento de Régimen Interior: Está prevista su revisión.

Plan de Convivencia: Está prevista su revisión.

Propuesta curricular: Está prevista su revisión. Plan de Atención a la Diversidad: Está prevista su revisión.

Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres: Está prevista su revisión.

Plan de Lectura: Está prevista su revisión.

4.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO 2019/2020

1.- Horario general.

2.- Horario lectivo de los alumnos.

3.- Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado.

4.- Criterios de calificación en Educación Primaria.

5.- Grupos de alumnos.

6.- Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado.

7.- Organización del profesorado: responsables, coordinadores… 8.-Criterios de sustitución 2019-2020

9.- Aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje

10.- Órganos de coordinación pedagógica.

11.- Utilización de espacios.

12.- Personal no docente.


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1.- Horario general.

Madrugadores: de 07:30 a 09:00 horas. Comedor escolar:

o De septiembre a mayo: de 14:00 a 16:00 horas. o Junio: de 13:00 a 15:00 horas.

Sesión de mañana: De septiembre a mayo: de 09:00 a 14:00 horas.

Junio: de 09:00 a 13:00 horas. Sesión de tarde: entre los meses de octubre y mayo, y desde las 16:00 a las 17:00 horas, se realizarán las actividades extraescolares.

Con respecto al calendario del curso escolar, se cumplirá el enviado por la Consejería de Educación, añadiendo a éste las fiestas locales correspondientes al municipio.

2.- Horario lectivo de los alumnos.

Septiembre a mayo 1ª sesión - 09:00 a 10:00 horas - 60 minutos.

2ª sesión - 10:00 a 11:00 horas - 60 minutos.


Recreo - 12:00 a 12:30 horas - 30 minutos.



junio




Recreo - 11:15 a 11:45 horas - 30 minutos.


5ª sesión - 12:30 a 13:00 horas - 30 minutos. 3.- Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado.

Para la elaboración de los horarios se han mantenido los siguientes criterios -ya usados en cursos anteriores- tanto pedagógicos como de organización:

En los cursos inferiores de Primaria se ha procurado poner el mayor número de sesiones a primera hora con los tutores de forma que se sitúen en este período de tiempo, en la medida de lo posible, las áreas instrumentales ya que los alumnos/as se encuentran en estos momentos más preparados para tareas de atención y asimilación de contenidos más abstractos.


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El establecimiento de unos hábitos y rutinas de trabajo, procurando que cada día sigan un patrón de trabajo predecible, principalmente para los alumnos/as de Educación Infantil y de los primeros cursos de Educación Primaria. En los cursos de Infantil, la ubicación de los diferentes especialistas que imparten allí clases se ha organizado de acuerdo con la estructura de esta etapa. La hora de inglés en de Educación Infantil se impartirá en dos sesiones de 30 minutos. Las horas con apoyos paralelos del profesorado se han situado, siempre que ha sido posible, coincidiendo con las materias instrumentales para que el apoyo resulte más eficaz.

4.- Criterios de calificación en Educación Primaria.

Los criterios de calificación y promoción se presentan de forma general en el P.E.C. En las programaciones de las materias de los diferentes niveles se pueden ver

desglosados de forma más específica.

5.- Grupos de alumnos. Tenemos matriculados en el Centro 373 alumnos/as.

NIÑOS

Educación Primaria Nivel Educación Infantil 1º EDI 2º EDI

E.S.O.

Nacidos en 3 años

4 años

5 años

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º TOTAL

2016 19 19 2015 11 11 2014 21 21 2013 20 20 2012 1 24 25 2011 19 19 2010 26 26 2009 19 19 2008 23 23

ANTES 1 1 Total 19 11 21 21 24 19 26 19 24 184


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NIÑAS

Educación Primaria Nivel Educación Infantil 1º EDI 2º EDI

E.S.O.

Nacidos en 3 años

4 años

5 años

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º TOTAL

2016 23 23 2015 25 25 2014 14 14 2013 18 18 2012 21 21 2011 1 15 16 2010 2 20 22 2009 2 19 21 2008 2 26 28

ANTES 1 1

Total 23 25 14 18 22 17 22 21 27 189

ALUMNADO 2019/2020 : DISTRIBUCIÓN POR GRUPOS Educación

Infantil Educación Primaria E.S.O. Grupos

3 años

4 años

5 años

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º Otra

s TOTAL

I3A 21 21

I3B 21 21 I4A 18 18

I4B 18 18 I5A 18 18

I5B 17 17 P1A 20 20

P1B 19 19

P2A 24 23

P2B 23 23 P3A 17 17

P3B 19 19 P4A

24 24

P4B 24 24 P5A 19 19

P5B 21 21


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P6A 17 17

P6B 17 17 P6C 17 17

TOTAL 42

36

35

39

46

36

48

40

51

373

La distribución general de los mismos es la siguiente:

Educación Especial: � Aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje: 1 unidad.

Educación Infantil: � 1º de Ed. Infantil: 2 unidades. � 2º de Ed. Infantil: 2 unidades. � 3º de Ed. Infantil: 2 unidades.

Educación Primaria: � 1º de Ed. Primaria: 2 unidades. � 2º de Ed. Primaria: 2 unidades. � 3º de Ed. Primaria: 2 unidades. � 4º de Ed. Primaria: 2 unidades. � 5º de Ed. Primaria: 2 unidades. � 6º de Ed. Primaria: 3 unidades.

� Los alumnos/as de nueva incorporación a lo largo del curso se irán repartiendo en las aulas de acuerdo con el número de estudiantes que a día de hoy ocupan las mismas para lograr la equiparación de todas las clases.

� Para atender a los niños/as con Necesidades Educativas Especiales, contaremos

con los maestros/as especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje y Educación Compensatoria desplazada.

� El Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica; orientador y Profesor

Técnico de Servicios a la Comunidad, atenderá las demandas de los tutores/as los miércoles. El equipo de Atención temprana vendrá los martes.

� El tratamiento a la diversidad y la previsión de las necesidades de los

alumnos/as con adaptaciones curriculares determinan agrupamientos flexibles. Se atenderá prioritariamente a las dificultades que tienen estos alumnos/as en Lengua Castellana y Literatura y/o Matemáticas, aunque también se abordará en determinados casos el apoyo en el área de Inglés.

� Para trabajar con los alumnos/as que presentan dificultades en el aprendizaje

se ha establecido un sistema de apoyo -tanto individual como al gran grupo- y de recuperación con el fin de que se integren en los niveles a los que pertenecen teniendo en cuenta los siguientes criterios:

� El apoyo se realizará solamente en las materias instrumentales y en alguno de los cursos también en inglés.

� El apoyo será en unos casos al grupo clase y en otros a alumnos/as concretos.


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� El tutor/a será el principal responsable de apoyar a estos alumnos/as junto

con aquellos maestros/as que tengan disponibilidad horaria.

� En el horario del tutor/a se establecerán tiempos de refuerzo para alumnos/as

que lo precisen.

� El programa será individualizado, donde se marcarán unos objetivos a conseguir que pretenderán la integración del alumnado en los niveles del curso y cuyos resultados serán evaluados al finalizar éste.

6.- Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado.

o Asignar las primeras horas a las materias que requieren de mayor esfuerzo de concentración.

o Impartir las asignaturas de menor intensidad escolar en las últimas franjas horarias.

o Procurar que una misma materia no se imparta siempre a última hora. o o Que no coincidan, si es posible, los maestros de Educación Física dando clase a la

vez, para optimizar el uso de las instalaciones -pabellón de deportes-, pues se comparten con el instituto de la localidad.

o Todos los días dedicar 30 minutos de lectura.

o Todos los días habrá una sesión de Lengua y una sesión de matemáticas.


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7.- Organización del profesorado.

COMPOSICIÓN SEGUN UNIDADES Y PUESTOS DE TRABAJO

UNIDADES (1) PUESTOS DE TRABAJO (2)

EI EP EE ESO EI EP FI FF FLC MCN

CS EF MU EE/P

T EE/A

L C RE

Jurídicas 6 13 7 13

2 + 1(I)

2+ 1(I)

1 (I)

1 (I) 1 (c) 1(c)

1

En Funcionamie

nto 6 13 7 13

3 + 1(I)

2+ 1(I)

1 (I)

1 (I) 1 (c) 1(c)

1

(1) El = Educación Infantil. EP = Educación Primaria. EE = Educación Especial, ESO = Educación Secundaria Obligatoria. (2) EI.= Ed. Infantil, EP = Ed. Primaria (Primero, Segundo y Tercer ciclos), FI = Filología Inglesa, FF = Filología Francesa, FLC = Filología Lengua Castellana, MCN = Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, CS = Ciencias Sociales, EF = Educación Física. MU = Educación Musical, EE/PT = Educación Especial/Pedagogía Terapéutica, EE/AL = Educación Especial/Audición y Lenguaje. C = Compensatoria, RE = Religión. En los cuadros superiores se indicará el número de unidades o puestos de trabajo. Se señalará con una “i” el puesto de trabajo itinerante y con una “c” el compartido. Ejemplo: 1+1i

ADSCRIPCION DEL PROFESORADO En las siguientes tablas aparece la relación de profesores, así como la adscripción a las diferentes tutorías y grupos. Educación Infantil Inés Mª Martín Martín Tutora de Educación Infantil 3 años A Lorena Sánchez Pando Tutora de Educación Infantil 3 años B Guadalupe Mateos Sánchez Tutora de Educación Infantil 4 años A María González González Tutora de Educación Infantil 4 años B Mª Isabel Herráez Gil Tutora de Educación Infantil 5 años A Carmen Cabrero Izquierdo Tutora de Educación Infantil 5 años B Mª José Conde González Profesora que completa el horario de apoyo de

jefatura Belén González Santos Profesora del aula de apoyo C.L.A.S.

Primer Equipo Docente de Internivel Manuela Martín Rodríguez Tutora de 1º A y prof. C.N. de 5ºA Ana Asensio Sajeras Tutora de 1º B y prof. De C.S. 3º A Belén Díaz Izquierdo Tutora de 2º A y prof. De C.S.4ºA Nerea Piris García Tutora de 2º B y prof. De C.N. 3º A


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Yolanda Pedraza Flores Tutora de 3ºA y prof. profesora de E.F. de 2º y 3º

Quintina Sánchez García Tutora de 3º B y prof. Plástica 3ºA Segundo Equipo Docente de Internivel Verónica Martínez López Reina Tutor 4º A + Inglés de 4º y 2ºB Pilar Camino Del Roble Tutora 4ºB y C.N. de 4ºA Susana Sánchez López Tutora 5º A. Profesora de Inglés de 5º + 3º Pilar Hernández Fiz Tutora 5º B. Profesora C.S. 5º A Mª Isabel Martín Ayuso Tutora 6º A. Profesora inglés de 6º Mª Josefa García Mangas Tutora 6º B. Prof. De C.N. de 6ºA Mª Luz Rodríguez Álvarez Tutora 6º C .Prof. De C.S. de 6ºA

Especialistas Mª Inmaculada Sánchez Barrios

Directora y Profesora de Matemáticas de 5ºA.

Mariluz Hernández González Jefa de Estudios .Profesora de apoyo de E.I. Montaña Domínguez Moreno Secretaria. Profesora de Educación Compensatoria José Luis Mateos Gándara Profesor de Inglés de Educación Infantil ,1ºE.P.+2ºA E.P.

Itinerante Luis Carmelo Monjas Collantes Profesor de Música en Primaria. Itinerante

Mª Antonia Martín Ingelmo Profesora de Religión de Primaria 1º, 2º,3ºA,4ºA, 5º y 6º Mª Dolores Martín Ingelmo (Adscrita al CEIP Miguel de Cervantes)

Profesora de Religión de 3ºB de E.P. y de 4ºB

Alberto Montero González Profesor de Religión de E.I. Mª Isabel Gómez Sánchez Profesora de Audición y Lenguaje Inés Mª Díaz Maillo Profesora de Pedagogía Terapéutica Raquel Casero Valcárcel Profesora P.T./A.L. Itinerante. Mónica Sánchez Carrascal Profesora de Compensatoria compartida Alsira Sánchez Rodríguez Prof. De E.F. de 1º,4º,5º y 6º. Raquel Casado Castilla Profesor de E.F. Itinerante Mª Aránzazu Prieto Toribio Profesora del Plan Mare. El reparto de tutorías se ha realizado teniendo en cuenta los siguientes criterios:

• Continuidad de algunos tutores en sus tutorías respetando las asignaciones de continuidad según LOMCE y según designación inicial de la dirección del centro.

• Asignación de tutorías según el perfil solicitado por el equipo directivo. • Liberación de tutoría para los miembros del Equipo Directivo y necesidades del centro.


Curso: 2019/2020

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Los coordinadores de Equipo Docente de Internivel se nombran en el claustro de inicio de curso

teniendo en cuenta que debe ser un tutor/a que imparte clase en ese equipo. Los coordinadores de

Equipo Docente de Internivel para el curso 2019-2020 serán:

• Coordinadora del Ciclo de E. Infantil: Dña. Mª Isabel Herráez Gil.

• Coordinadora del Primer Equipo Docente de Internivel de E. Primaria: Yolanda Pedraza

Flores.

• Coordinadora del Segundo Equipo Docente de Internivel de E. Primaria: Susana Sánchez

López.

La acogida del nuevo profesorado que se incorpora al centro por primera vez la hace el Equipo

Directivo, con la colaboración del resto de profesores. Algunas de las actividades que se realizan,

tras los correspondientes saludos son:

• Entrega, por parte de la secretaria del colegio del documento “hoja de recogida de datos”,

pudiendo dar de alta al nuevo profesorado en el Programa Escuela.

• Entrega por parte de la directora y jefa de estudios de una carpeta con documentos

relativos al centro que se comentarán en el claustro de inicio de curso. Cada uno de estos

documentos se les explica a los nuevos compañeros.

• Visita de las instalaciones del colegio, que, directora y/o jefa de estudios realizan con los

maestros que se incorporan al centro por primera vez. Un recorrido por los diferentes

edificios del colegio, terminando en la sala de profesores, dónde son presentados al resto de

maestros.

• Una vez en la sala de profesores, será el resto de maestros del colegio los que se encarguen

de atenderles, enseñándoles las aulas, los materiales, charlando con ellos …

Los alumnos de compensatoria serán atendidos por la especialista de CE que al ser la secretaria del

Equipo Directivo complementa su horario la profesora Mónica Sánchez Carrascal compartida con el

CEIP Miguel de Cervantes de Guijuelo, La intervención de estas especialistas en el CEIP Filiberto

Villalobos se dirige principalmente a los alumnos extranjeros de nacionalidades búlgara, rumana y

marroquí de los diferentes ciclos de E. Primaria.

Durante el presente curso escolar impartirá docencia en nuestro centro en horario de tarde, la

profesora asignada al programa MARE Mª Aránzazu Prieto Toribio, recurso éste que consideramos


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indiscutiblemente importante ya que viene a suplir muchas dificultades de los alumnos para

acceder a programas y proyectos que refuercen sus aprendizajes escolares.

Durante el curso pasado el centro contó también con el desarrollo de este programa, siendo

evaluado en forma y tiempo de forma muy positiva.

Se realiza a lo largo del mes de septiembre una selección de los alumnos que desde el punto de

vista de los equipos docentes se puedan beneficiar de este recurso fuera del horario escolar, y

debidamente informadas las familias así como teniendo en cuenta su aprobación, se procederá a

hacerlo efectivo.

Se realiza una reunión informativa a las familias implicadas en el programa MARE el viernes día 6

de septiembre antes del inicio de las actividades lectivas, como años anteriores.

En esta reunión están presentes la directora del centro y la profesora del programa.

ORGANIZACIÓN DE RECREOS : GRUPOS DE RECREOS curso 2019/2020.

Se organizará la vigilancia de los recreos de acuerdo con los siguientes aspectos:

Habrá tres grupos con días fijos y serán rotativos los jueves y los viernes para que sea un reparto

equitativo.

Lunes .- Grupo 1- 1ºA 2ºB 4ºB 6ºB Inés

Martes.- Grupo 2 - 1ºB 3ºA 5ºB 6ºA Toñi y Maribel

Miércoles.- Grupo 3 - 2ºA 3ºB 5ºA 6ºC 4ºA Luis

Los profesores del grupo se distribuyen por el patio de forma que no queden zonas sin vigilancia,

En la parte delantera 4 En la pista 2.

En recreos activos según el calendario organizado por Alsira Sánchez R. la profesora de E.F.

Los balones solo se usarán en la pista para 3º, 4º, 5º y 6º.

Lunes: 6º

Martes: 3º

Miércoles: 4º

Jueves: 5º

Viernes: 6º

Los balones de 1º y 2º se usarán en la parte delantera del edificio principal en la parte derecha los

de 1º y en la parte izquierda los de 2º.

Los días de lluvia las tutoras se quedan con sus grupos apoyan los especialistas según la siguiente

organización:


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RECREOS: DÍAS DE LLUVIA

• AULARIO: 1º PLANTA Tutores, Toñi • AULARIO: PLANTA BAJA Tutores, Inés (P.T.) • EDIFICIO PRINCIPAL: 1º PLANTA Tutores, Luis, Alsira • EDIFICIO PRINCIPAL: PLANTA BAJA Tutores, Maribel Gómez (A.L.)

8.-Criterios de sustitución 2019-2020 Por orden de prioridad: 1º. El tutor se queda con sus alumnos. 2º. Si el tutor no puede se queda el paralelo. 3º. Sustituye el más cercano al nivel. 4º. En la etapa de primaria se sustituye en la misma etapa. 5º. Sustituyen especialistas incluidos P.T. y A.L. 6º. En infantil sustituye el apoyo. 7º. Si faltan dos tutoras de E.I. van rotando entre ellas. 8º. Si no hay personal sustituye el Equipo Directivo.

9.- Aula de Apoyo Comunicación, Lenguaje, Autonomía y Socialización.

Este curso académico 2019-20 empieza a funcionar en nuestro Centro un aula experimental que responde a la nomenclatura siguiente: aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje, que debido a sus especiales características, es de naturaleza inclusiva.

Tres alumnos reciben este apoyo: 2 de tres años y una alumna de 4 años. Dejando abierta la posibilidad de incorporarse de otra alumna.

Partiendo del respeto a las particularidades de cada niño/a en cuanto a su edad mental y sus particularidades de aprendizaje, hay una serie de características comunes a todos/as que definirán las necesidades y la metodología más adecuada para trabajar con ellos/as:


Curso: 2019/2020

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Se da un escaso desarrollo del área de comunicación, principalmente en su vertiente expresiva, que en la mayoría de los casos precisa de Sistemas Aumentativos o Alternativos de Comunicación.

Hay que partir siempre de los conocimientos que el alumno/a ya posee, planificando la tarea en pasos e instrucciones muy simples, guiándole en los ejercicios y retirando la ayuda progresivamente para lograr que sea lo más autónomo posible.

Existe poca interacción con el ambiente, o de forma muy limitada. Habrá que facilitarles distintas formas de acercarse a los objetos usando el mayor número de sentidos posible.

Buscaremos siempre la máxima funcionalidad de los aprendizajes en su vida diaria y en su entorno cercano, contribuyendo de ese modo a su autonomía. En ocasiones es difícil conocer la capacidad real del alumno/a debido a las importantes dificultades motrices, por lo que hay que buscar recursos y adaptaciones en el medio que le permitan desarrollarse en todas las áreas.

Otra dificultad importante es la escasa iniciativa en la búsqueda de intercambio social o que éste se haga de la forma adecuada. Será fundamental facilitarles patrones correctos de interacción tanto con adultos como con iguales.

Se diseñará un horario específico sobre las horas en las que estos niños/as podrán llevar a cabo sesiones combinadas con su aula de referencia Infantil 3 años, siempre sujeto a modificaciones en función de las necesidades de los niños/as del aula u organizativas del Centro.

10.- Órganos de coordinación pedagógica.

Fechas de reuniones

Claustro de profesores Consejo Escolar

3 de Septiembre de 2019

3 de Octubre de 2019 9 de Octubre de 2019

23 de Enero de 2020 28 de Enero de 2019

7 de Mayo de 2020

26 de Junio de 2020 29 de Junio de 2019


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10.1-. Equipos docentes de nivel:

Se designan inicialmente los coordinadores de nivel para el curso 2019– 20:

- Coordinador/a del 1º nivel de E.P: Dña. Manuela Martín Rodríguez

- Coordinador/a del 2º nivel de E.P: Belén Díaz Izquierdo.

- Coordinador/a del 3º nivel de E.P: Quintina Sánchez García.

- Coordinador/a del 4º nivel de E.P: Dña. Pilar Camino del Roble

- Coordinador/a del 5º nivel de E.P: Dña. Pilar Hernández Fiz.

- Coordinador/a del 6º nivel de E.P: Josefa García Mangas.

Primer trimestre.

Segundo trimestre.

Tercer trimestre

Educación Primaria 21 y 22 de

octubre de 2019

20 y 21 de enero de 2020

18 y 19 de mayo de 2020

PERIODO DE ADAPTACIÓN 4 DE SEPTIEMBRE 2019.

Días fijados para las reuniones con el conjunto de los padres

Educación Infantil

16 DE OCTUBRE DE 2019

VOLUNTARIA

20 DE MAYO DE 2019

En nuestro centro funcionarán siete equipos, uno de la etapa de Educación Infantil y

seis de la etapa de Primaria, cuyas funciones y competencias serán las marcadas por la ley y que se encuentran recogidas en el Proyecto Educativo de Centro.

En cada uno de los equipos habrá un coordinador/a, nombrado por el Director del Centro a propuesta de los miembros de cada uno de ellos.

Los equipos de nivel se reunirán quincenalmente para tratar todos aquellos aspectos que afecten a los niveles, levantando acta de cada reunión.

A principio de curso se celebrarán reuniones extraordinarias para informar a los tutores/as que reciben a los alumnos/as que cambian de nivel o de etapa. En el último trimestre del curso pasado se efectuó un día de convivencia con dichos alumnos/as.

A principio de curso y al finalizar el mismo, se celebrarán reuniones de los tutores/as de 6º de Educación Primaria, del profesorado de apoyo y del Orientador de nuestro Centro con el Equipo Directivo y el Orientador/a del I.E.S. Vía de la Plata de Guijuelo para informar de los alumnos/as que promocionan a Educación Secundaria Obligatoria11.

Los equipos docentes se coordinarán periódicamente con el E.O.E.P. Esta coordinación se realizará principalmente los miércoles.

Funcionan también el departamento de Educación Física y el Departamento de inglés.


Curso: 2019/2020

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10.2-. Equipos docentes de internivel:

Nivel / Ciclo / Curso Día quincenal para la reunión

de los Equipos respectivos Hora señalada para la reunión

Educación Infantil MIÉRCOLES 15:00-16:00

Coordinador/a de Educación Infantil: MARIBEL HERRÁEZ

Educación Primaria. Internivel (1º,2º y 3º de Ed. Primaria)

LUNES 15:00-16:00

Coordinador/a Docente de Internivel: YOLANDA PEDRAZA

Educación Primaria. Internivel (4º, 5º y 6º de Ed. Primaria)

MARTES 15:00-16:00

Coordinador/a Docente de Internivel: SUSANA SÁNCHEZ

La tarde de los jueves será rotativa para dos profesores según el calendario entregado en la carpeta de inicio de curso. La tarde de los viernes de 16:00 a 17:00 será rotativa para un profesor a lo largo del curso de octubre a mayo. El taller propuesto para esta tarde no ha salido por no alcanzar el n.º mínimo de participantes

El profesorado formará grupos de trabajo por ciclo en el caso de Educación Infantil, y

por niveles en Educación Primaria, al frente de los cuales habrá un coordinador/a del que saldrá el Coordinador de Internivel -uno/a para los cursos de 1º a 3º de Ed. Primaria y otro/a para los cursos de 4º a 6º de Ed. Primaria- que formarán parte de la C.C.P. del Centro.

Los Equipos de Internivel se reunirán mensualmente con posterioridad a las reuniones de la C.C.P., levantando acta de cada reunión.

10.3-. Comisión de Coordinación Pedagógica: Reuniones CCP Fecha establecida para la

reunión mensual Hora señalada para la

reunión Septiembre 06/09/2019 12:00-13:00

Septiembre. Sesión Extraordinaria 25/09/2019 14:00-15:00

Octubre 23/10/2019 14:00-15:00

Noviembre 27/11/2019 14:00-15:00

Diciembre 18/12/2019 14:00-15:00

Enero 29/01/2020 14:00-15:00

Febrero 19/02/2020 14:00-15:00

Marzo 25/03/2020 14:00-15:00

Abril 29/04/2020 14:00-15:00

Mayo 27/05/2020 14:00-15:00

Junio 17/06/2020 14:00-15:00

Junio. Sesión Extraordinaria. 24/06/2020 14:00-15:00


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Se reunirá en las fechas marcadas en el D.O.C. Por regla general los últimos miércoles de cada mes, tendrá las competencias

establecidas por ley y estará formada por los miembros que marca la legislación vigente. Directora: Inmaculada Sánchez Barrios. Jefa de estudios: M.ª Luz Hernández . Coordinadora de convivencia: Mª Isabel Gómez Sánchez. Coordinadora de Etapa de Educación Infantil: M.ª Isabel Herráez Gil Coordinadora del primer internivel: Yolanda Pedraza Flores. Coordinadora del segundo internivel: Susana Sánchez. Orienator del E.O.E.P. Ricardo Tabernero Laso.

10.- Utilización de espacios. Obras y Necesidades El Centro, en general, tiene muchas deficiencias, que se señalan anualmente en el D.O.C. Aunque algunas de ellas se van subsanando. Entre ellas podemos citar:

• Escaleras de emergencia en el aulario. Ya se ha solicitado en cursos anteriores y seguimos sin ella.

• Edificio aulario: Pintura, puertas, ventanas y sustitución de persianas por otras nuevas

puesto que las reparaciones ya no solucionan el problema del deterioro de las mismas. Ya se ha solicitado en cursos anteriores y seguimos en las mismas condiciones.

• Adaptación de un baño para alumnos con problemas motóricos. Ya se ha solicitado en cursos

anteriores.

• Pintura del edificio principal; sobre todo en la 1ª planta por los desperfectos producidos por las goteras y las obras.

• Pintura de vallados, especialmente la zona del patio de Educación Infantil.

Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

Fecha en que se emiten los informes escritos para su entrega a los padres

Educación Infantil y Primaria 19/12/2019 30/03/2020 24/06/ 2020

3ª y Final

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre E. final

Educación Infantil 18/12/2019 25/03/2020 17/06/2020

Internivel 1º,2º y 3º de E.P. 16/12/2019 23/03/2020 15/06/2020

Fecha de las sesiones de evaluación.

Educación Primaria Internivel 4º,5º

y 6º de E.P. 17/12/2019 24/03/2020 16/06/2020


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• Necesidad de sustituir la grifería por el mal estado en el que se encuentra y los problemas que se originan a diario.

• Saneamiento y pintura del muro que limita comedor y patio.

• Eliminación de la cubierta para el sol del patio interior de E.Infantil.

• Eliminación y sustitución del vallado en el patio de Educación Infantil.

• Adecuación de un nuevo aula -Aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje

Debido a la falta de espacios se ha realizado en el edificio 2 aulario planta baja que es el espacio más cercano.

• Arreglo del problema de atascos que se producen continuamente el los desagües de los servicios.

• El Ayuntamiento de la localidad ha acometido una nueva fase en la obra de mejoras y puesta en marcha de las instalaciones del colegio como han sido reparación de persianas, fluorescentes, mobiliario y otros objetos en mal estado retirados al punto limpio.

Como consecuencia de la baja dotación presupuestaria del Centro, no se puede hacer frente a la renovación o reposición de los equipos y materiales informáticos. Es por esta causa por la que, como en años anteriores, volveremos a solicitar a la Dirección Provincial de Educación el material que el profesorado considere necesario: equipos informáticos que son imprescindibles. Es fundamental la reposición de ordenadores del centro, tanto para el Aula común de Informática, como para las tutorías. Teniendo en cuenta las exigencias actuales que se les hacen a los centros educativos y a su profesorado en formarse e incorporar las nuevas tecnologías a la rutina diaria de las aulas, y del proceso de enseñanza/aprendizaje, consideramos importante la dotación al profesorado de equipos informáticos nuevos y de calidad para poder llevar a cabo su tarea. De igual manera, y viendo la evolución de la sociedad en sus hábitos domésticos, consideramos muy interesante la dotación al centro de tabletas para comenzar a trabajar con ellas próximamente.

11.- Personal no Docente.

FISIOTERAPEUTA: Jesús Sánchez Montero, Atiende a 5 niños.

A.T.E. Ángela García García. Atiende a 5 niños.

5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES:

La justificación del presente plan de actividades extraescolares y complementarias se basa en las siguientes razones:


Curso: 2019/2020

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Posibilitar la apertura del Centro al entorno y lograr una participación activa de maestros/as, progenitores y alumnos/as, tanto en su organización como realización.

Lograr la adquisición por parte de los/as alumnos/as de unos conocimientos significativos a través de una metodología activa.

Mostrar de manera práctica el funcionamiento y participación de maestros/as, progenitores, a través del Consejo Escolar, y alumnos/as en las diferentes actividades que se propongan. Se hace necesario desarrollar diferentes aspectos relacionados con la educación para la salud, la educación para la convivencia y otros temas transversales.

Vinculación de las diferentes actividades lúdicas con los temas trabajados en el aula como refuerzo del currículo establecido.

En las salidas extraescolares, los tutores/as de cada nivel serán los responsables -o en su defecto el maestro/a que se haga cargo del grupo- pudiendo ser acompañados por el resto del profesorado del Centro. Dentro de estas actividades, en horario de tarde, están las programadas a realizar por parte del profesorado los lunes, martes, miércoles, jueves y viernes de 16:00 a 17:00

El Ayuntamiento y otras asociaciones de la localidad, tanto culturales como deportivas, organizan sus propias actividades con una participación numerosa por parte del alumnado.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS DEL CENTRO

Las actividades que tiene previstas realizar el centro.

� Actividad del día del alzheimer en colaboración con la fundación La Asunción de Guijuelo.

20 septiembre.

� Taller CIALE 5º y 6º primaria. 11 octubre.

� Simulacro de incendios.

� La castañada.

� Visita guiada a Salamanca 4º, 5º y 6º primaria. 26 de noviembre 2019.

� La Constitución.

� La Navidad.

� Día de la Paz. Carrera solidaria “Vuelta al cole”

� Actividades de teatro en inglés, en el centro cultural de Guijuelo a cargo de la compañía

Face to Face. Para Educación Infantil y 1º y 2º de Educación Primaria “Princess Polly and the

Dragon”, y para los alumnos de 3º a 6º de Educación Primaria, “My funny Frankenstein”.

27 de enero.

� El Carnaval.


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� Semana Cultural. Del 30 DE MARZO AL 2 DE ABRIL DE 2019 � Actividad propuesta: Bautismos blancos, en la estación de esquí “La Covatilla” de Béjar.

Para alumnos de 5º y 6º de E. Primaria. Pendiente de oferta y convocatoria de la Diputación.

� Día del libro. Cuentacuentos. 27 Marzo.

� 1º primaria. Visita al los bomberos de Béjar.

� 2º primaria. Visita al hipermercado. 27 de marzo

� 3 º primaria. Visita pastelería Gil.

� 4º, 5º y 6º visita Centro Investigación Hispano- Lusa (CIALE)

� Visitar la Dehesa de Castro Enríquez para el alumnado de 5º. Pendiente de oferta y

convocatoria de la Diputación.

� Educación Infantil 4 años. Visita Hipermercado.

� Educación Infantil 5 años. Visita a los bomberos de Béjar.

� Visita a la Granja Escuela de Aldeanueva del Camino para los alumnos de 1º el 20 de mayo

de 2020.

� Visita centro ecuestre (La Aldehuela) 2º primaria.

� Visita a las instalaciones de la Academia de la Policía Nacional de Ávila los alumnos de 3º el

18 de mayo.

� 4º primaria. Visita guiada a las cortes de Castilla y León, Valladolid y visita al museo de las

ciencias. mayo de 2020. Pendiente ver disponibilidad.

� Educación vial para alumnos de 5 años. Y 6º primaria

� Salida de fin de curso 6º E.P. Junio 2020.

� Día de puertas abiertas: Visita al I.E.S. “Vía de la Plata” de Guijuelo y conferencia sobre el

cambio de etapa por parte de los Orientadores y director del IES, para las familias y alumnos

de sexto de Educación Primaria.

� Todos los talleres que se realicen por la tarde, enmarcados dentro del proyecto de jornada

continua del centro.

Departamento de Educación Física:

Además de la carrera solidaria.

� Exhibición peonzas. Educación Primaria. 25 octubre.

� Todos somos olímpicos. 2º internivel.

Actividades ofrecidas por el Ayuntamiento:

� Salidas para visitar el entorno: Guijuelo y su comarca


Curso: 2019/2020

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� Salidas al Centro cultural de Guijuelo programadas por el Ayuntamiento, la Asociación de

madres y padres de alumnos: A.M.P.A. “David Hernández” o por el propio Centro

� Salida a la biblioteca “David Hernández” de Guijuelo.

� Salidas para visitar el Ayuntamiento de la localidad.

� Visitas al Museo de la Industria Chacinera de Guijuelo.

� Animación lectura. Parque de la Dehesa.

� Programa Tic Tac. (Infantil)

� Maletas viajeras para Educación Infantil.

� Talleres para promover la igualdad efectiva entre hombre y mujeres (Corresponsabilidad)

o Lecturas por niveles sobre la igualdad, estos textos se trabajan en clase.

o Coloquios, charlas, asambleas… con los alumnos, para tratar noticias o contenidos

discriminatorios de la vida cotidiana.

� Talleres Educación Emocional

Los criterios que los maestros/as que forman parte del Ciclo de E. Infantil y E. Primaria han tenido en cuenta a la hora de programar en estas actividades son:

o Trabajar objetivos, contenidos, actividades… enmarcados dentro de las diferentes programaciones didácticas de cada nivel educativo.

o Participar en las actividades pedagógicas, culturales, educativas, talleres… que organiza la localidad de Guijuelo a través del Ayuntamiento, la biblioteca, el centro cultural…

o Responder a las Convocatorias de actividades, talleres, concursos… de la Consejería de Educación de la Comunidad de Castilla y León.

o Adaptadas a los edad, interés, madurez… de los alumnos. o Próximas a la localidad de Guijuelo y dentro de la Comunidad Autónoma. o Participación de la mayoría de los alumnos …

Las actividades extraescolares y complementarias están, por lo tanto, debidamente justificadas por los equipos docentes que las ha programado, y enmarcadas dentro de sus programaciones didácticas, son evaluadas tras la realización para determinar su validez y eficacia. Las conocen toda la comunidad educativa; El Claustro de Profesores el 3 de octubre y el Consejo Escolar del centro, reunido el día 9 de octubre de 2019.

Todas las actividades se programan adecuadamente y se incluye en los documentos anexos la

justificación pedagógica de las actividades extraescolares que pretendemos realizar este curso.


Curso: 2019/2020

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2019/2020: Talleres organizados por el profesorado

Actividad Responsable Grupo EDUCACIÓN INFANTIL

Lugar Horarios Plazas Observaciones

Trabajo los Cuentos Maestras de Educación Infantil Infantil 5 años Edificio de Educación Infantil Primer Cuatrimestre – OCTUBRE A ENERO MIÉRCOLES de 16 a 17 h. 12 plazas máximo y 7 mínimo. No se admitirán solicitudes fuera de plazo. Cada alumno debe comprar los 4 cuentos que se trabajarán en el taller, 1 por mes. También aportarán materiales varios para trabajar después el cuento.

Trabajo los Cuentos Maestras de Educación Infantil Infantil 4 años Edificio de Educación Infantil Segundo Cuatrimestre FEBRERO A MAYO MIÉRCOLES de 16 a 17 h. 12 plazas máximo y 7 mínimo. No se admitirán solicitudes fuera de plazo. Cada alumno debe comprar los 4 cuentos que se trabajarán en el taller, 1 por mes. También aportarán materiales varios para trabajar después el cuento.

Actividad Responsable Grupo de profesores de Primer internivel

Lugar Horarios Plazas Observaciones

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Maestros del primer internivel 1º, 2º Y 3º E.PRIMARIA Aula B1 Primer cuatrimestre OCTUBRE A ENERO Lunes de 16 a 17 h. 10 plazas máximo y 5 mínimo.

RECICLAMOS Maestros del 2º internivel 1º,2º Y 3º E. Primaria Aula B1 Segundo Cuatrimestre FEBRERO A MAYO LUNES de 16 a 17 h. 10 plazas máximo y 6 mínimo.

Decoramos mandalas Todo el profesorado del centro: En el aula b-1 del aulario. Primer cuatrimestre E. Primaria Jueves de 16 a 17 h. 10 plazas máximo y 6 mínimo. Segundo cuatrimestre E. Primaria Jueves de 16 a 17 h. 10 plazas máximo y 6 mínimo.

Actividad Responsable Grupo de profesores de segundo internivel

Lugar Horarios Plazas Observacione

s

PREPARAMOS LA NAVIDAD Maestros del 2º internivel 4º, 5º y 6º E. Primaria

Aula B1 Primer Cuatrimestre OCTUBRE A ENERO MARTES de 16 a 17 h. 10 plazas máximo y 5 mínimo.

Nos vamos al danzar de los danzares Alsira Sánchez Rodríguez Luis Carmelo Monjas Collantes 4º , 5º y 6º E. Primaria Gimnasio del colegio Segundo Cuatrimestre FEBRERO A MAYO MIARTES de 16 a 17 h. 20 plazas máximo y 10 mínimo. Los alumnos que participarán en el taller se elegirán por orden de inscripción y todos los alumnos que se apunten al taller tienen el compromiso obligatorio de elaborar o comprar el vestuario requerido para la elaboración de la actividad.

“Los Clásicos de la literatura” Todos los maestros del centro. 5º y 6º de Educación Primaria. Mínimo de 8 alumnos para impartir el taller. Máximo de 15 alumnos. Anual VIERNES, de 16 a 17 h. Para la realización del taller es obligatorio comprar los libros que se vayan a leer en los mismos.


Curso: 2019/2020

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TALLERES ORGANIZADOS POR EL AMPA 2019- 2020

TALLER GRUPO LUGAR HORARIO PRECIO TALLER DE COSTURA

INFANTIL SALA DE USOS MÚLTIPLES

PATINAJE

Además de estas actividades recordamos la amplia oferta y colaboración del

Ayuntamiento de Guijuelo a través de los talleres y actividades que organiza desde

la Escuela Municipal de Deportes (Tenis, Fútbol-sala, Baloncesto, Balonmano,

Actividades multideporte, Atletismo, Voleibol…), la Escuela Municipal de Música, y

las actividades ofertadas en el Centro Cultural.

El centro cuenta con los programas de Releo Plus y RED XXI.

6.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

� Cuidadoras: seis cuidadoras (dos de ellas limpiadoras) contratadas por la Empresa CLECE para

las tareas de vigilancia y cuidado de los alumnos durante las horas del mediodía en el comedor.

� Cuidadoras de transporte: una cuidadora por ruta; contratadas por la empresa ARALIA.

� Personal de limpieza: La limpieza del Centro es realizada por una empresa contratada por el

Excelentísimo Ayuntamiento de Guijuelo. Son tres las personas que limpian las dependencias

del Colegio.

� Programa madrugadores: Dos personas contratadas por la empresa IDEL S.L. (Innovación y

Desarrollo Local Sociedad Limitada).

Este programa depende de la Junta de Castilla y león .

� Cocinera: una cocinera, perteneciente al personal de la Junta.

� Una ayudante de cocina contratada por la empresa CLECE .


Curso: 2019/2020

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OTROS SERVICIOS DEL CENTRO: COMEDOR, TRANSPORTE Y MADRUGADORES

Comedor, Transporte y Madrugadores:

Durante este curso, al igual que en años anteriores pretendemos que los alumnos hagan un buen

uso de este servicio para lo cual se han programado las siguientes actuaciones:

o Reunión a principio de curso con los padres de los alumnos usuarios del comedor,

informándoles sobre el funcionamiento de este servicio.

o Presentación a niños y padres de las normas de organización y funcionamiento del comedor,

que incluimos en el R. R. I del centro.

A continuación incorporamos el apartado del R.R.I que hace referencia al uso del comedor escolar,

sobre el que trabajemos durante todo el curso.

Tras el trabajo en equipo de los diferentes miembros de la comunidad educativa el CEIP Filiberto

Villalobos de Guijuelo establece las siguientes normas de convivencia:

1. Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidad educativa y

aquellas personas que realizan servicios complementarios en el centro educativo

2. Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos los miembros de la

comunidad educativa.

3. No discriminar a ningún miembro de la comunidad escolar por causas que tengan una

implicación de género, sexual, racial o xenófoba o cualquier otra circunstancia personal,

social o educativa

4. No molestar al personal ni y al resto de los alumnos/as con faltas de respeto,

desconsideración, insultos, amenazas…

5. No falsificar ni sustraer documentos y material académicos


Curso: 2019/2020

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6. Estudiar y realizar las actividades que se propongan a lo largo de la jornada escolar,

respetando el derecho al estudio de los compañeros/as.

7. Asistir y ser puntuales

8. Justificar la ausencia a la jornada escolar cumplimentando el documento que el centro

tiene a tal efecto

9. Aseo personal y de la indumentaria de los miembros de la comunidad educativa

10. Cuidar las dependencias del centro, el material y las pertenencias de los compañeros y las

propias

11. No utilizar aparatos electrónicos en el desarrollo de actividades en horario lectivo y

extraescolar, del tipo: móviles, cámaras, video juegos, MP3…

12. Participar en la vida y funcionamiento del centro

13. No realizar actividades perjudiciales para la salud y la integridad personal de los

miembros de la comunidad educativa ni incitar a ellas

14. Aprender habilidades pacíficas y no violentas en la resolución de conflictos.

15. Respetar las normas establecidas en los servicios complementarios: comedor escolar,

entre las cuales tenemos las siguientes:

� Ayudar y respetar a los compañeros

� Cuidar el espacio del comedor, su mobiliario y utensilios

� Utilizar con cuidado los utensilios durante la comida

� Mantener una postura y comportamiento correcto en la mesa

� Lavarse las manos antes y después de las comidas

� Dialogar de forma distendida: evitar gritos y un tono elevado de la voz

� Tomar los alimentos del menú del día


Curso: 2019/2020

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Para respetar estas normas de convivencia, todos los miembros de la comunidad educativa deben

conocerlas. Dentro de las medidas preventivas que desarrolla el centro debemos destacar el

trabajo sobre dichas normas en las tutorías durante todo el curso y el trabajo sobre contenidos

concretos de convivencia dentro del currículo.

A pesar de todo pueden aparecer conflictos, ante éstos el centro debe concretar las actuaciones

disciplinares que puede llevar a cabo, contribuyendo a una buena convivencia escolar.

Los objetivos que pretendemos conseguir con los alumnos que hacen uso de este servicio, están

directamente relacionados con la Educación para la salud y Educación para la convivencia.

Educación para la salud:

♦ Crear hábitos de alimentación saludables.

♦ Adquirir hábitos de higienes antes, durante y después de la comida.

♦ Proporcionar una alimentación suficiente, variada y equilibrada.

♦ Poner en práctica normas higiénico-sanitarias.

♦ Iniciarse en gustos variados y en la ingesta de todo tipo de alimentos.

♦ Mantener una postura correcta en la mesa.

Educación para la convivencia:

♦ Adquirir y poner en práctica hábitos de convivencia y cooperación.

♦ Fomentar actitudes de ayuda y respeto entre los compañeros.

♦ Lograr un comportamiento correcto en la mesa.

♦ Lograr un ambiente tranquilo, evitando gritos y dialogando de forma distendida.

♦ Cuidar y respetar el espacio del comedor, mobiliario, enseres y utensilios de uso

comunitario.

♦ Fomentar actitudes de respeto hacia el personal encargado de la vigilancia.

Para favorecer la consecución de los objetivos y garantizar el buen funcionamiento del comedor

tendremos en cuenta:

♦ Informar a los padres del funcionamiento del comedor:


Curso: 2019/2020

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� Horarios.

� Responsables del servicio.

� Menús.

� Comportamientos o conductas adecuadas e inadecuadas.

� Sanciones por incumplimiento de normas…

♦ Informar al personal encargado de la vigilancia del comedor de las normas o buenas

conductas, que deben respetarse. Así como la lista de sanciones, ante conductas

inadecuadas.

♦ Informar a la dirección del centro del funcionamiento diario del comedor.

♦ Informar a los niños/as de las conductas adecuadas e inadecuadas, así como los premios

o sanciones consiguientes.

♦ Disponer de un número superior de mesas y sillas, para que los niños/as tengas más

espacio en el momento de la comida.

♦ Mezclar niños/as de diferentes edades en las mesas, creando grupos heterogéneos.

♦ Nombrar un ENCARGADO y AYUDANTE (de los cursos superiores, a ser posible) de mesa,

que preste ayuda al resto de los niños/as, si fuera necesario y se responsabilice del

cumplimiento de las normas establecidas, así como del buen funcionamiento de su grupo

en el momento de la comida.

♦ Premiar el buen trabajo desempeñado por el ENCARGADO y el AYUDANTE.

Tendiendo presentes los objetivos anteriormente mencionados, se considera buenas las

siguientes conductas, y por lo tanto son NORMAS QUE DEBEN RESPETARSE.

♦ Ayudar y respetar a los compañeros.

♦ Cuidar el espacio del comedor, su mobiliario y utensilios.

♦ Utilizar con cuidado los utensilios durante la comida.

♦ Mantener una postura y comportamiento correcto en la mesa.

♦ Lavarse las manos antes y después de las comidas.

♦ Dialogar de forma distendida: evitar gritos y un tono elevado de la voz.

♦ Tomar todos los alimentos del menú del día.


Curso: 2019/2020

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♦ Respetar a las personas encargadas de la vigilancia del comedor.

Se consideran INADECUADAS las siguientes CONDUCTAS y por lo tanto sancionables.

♦ Molestar a los compañeros antes, durante y después de la comida.

♦ Jugar con los alimentos y los utensilios.

♦ No tomar los alimentos.

♦ Tener una postura inadecuada en la mesa.

♦ Crear un ambiente de crispación con gritos y alboroto.

♦ Molestar y no respetar al personal encargado de la vigilancia.

Para hacer uso del comedor escolar los alumnos deben comportarse adecuadamente, y respetar

las normas establecidas y aprobadas por todos. Si muestran las conductas inadecuadas, de modo

reiterado, haciendo caso omiso a las llamadas de atención, la sanción podría significar la

expulsión definitiva del uso del comedor para el presente curso escolar.

En la siguiente tabla aparecen las conductas inadecuadas de mayor a menor gravedad y su

correspondiente sanción.

CONDUCTAS INADECUADAS

LLAMADAS DE ATENCIÓN

SANCIONES

1.-Molestar a los

compañeros antes, durante

y después de la comida. 2 1 punto de carné

2.- Molestar y no respetar

al personal encargado de la

vigilancia. 2 1 punto de carné

3.- Crear un ambiente de

crispación con gritos y

alboroto. 2 1 punto de carné

4.- Jugar con los alimentos

y utensilios. 2 1 punto de carné

5.- Tener una postura

inadecuada en la mesa. 4 1 punto de carné

6.- No tomar los alimentos. 4 1 punto de carné


Curso: 2019/2020

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INTRUMENTOS QUE VAMOS A UTILIZAR:

♦ Elaborar lista de niños/as que se quedan en el comedor para repartir responsabilidades y

hacer los grupos.

♦ Reunión con niños de 5º y 6º para informarles de sus responsabilidades.

♦ Circular a los padres de los niños/as que se benefician de este servicio, informándoles de

las normas que regulan el comedor escolar.

♦ Información a los responsables de la vigilancia del comedor de las normas de

funcionamiento.

♦ Elaborar carteles con las normas que se deben respetar en el comedor, para que los

niños/as las vean.

♦ Hacer una hoja registro para anotar las incidencias que se producen en el comedor y

hacerla llegar a la dirección del centro.

♦ Las cuatro primeras conductas inadecuadas, las consideraría graves (según la normativa

del carnet por puntos) y las otras dos leves.

Comedor: Servicio contratado por la Empresa CLECE. Son usuarios de este servicio 108 alumnos, 10

alumnos disfrutan de beca de comedor del 100% por su nivel socioeconómico, una alumna del 50 %

por familia numerosa, 51 alumnos hacen uso de este servicio sin beca, 55 alumnos de comedor son

de transporte con beca del 100%.

El precio diario establecido es de 4,84 euros los comensales habituales y de 5,10 euros los

comensales esporádicos.

Transporte: hacen uso de este servicio alumnos de familias localidades próximas a Guijuelo.

Hay cinco rutas de transporte, pero funcionan cuatro que realizan dos empresas. Es el equipo directivo del

centro el encargado de recibir y despedir a los alumnos.

En la tabla que aparece a continuación se puede ver con más detalle usuarios y rutas de este servicio.


Curso: 2019/2020

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RUTA 1 RUTA 2 RUTA 3 RUTA 4

PARADAS 1.- MONTERRUBIO DE LA

SIERRA 2.-FINCA HERNÁN COBOS. 3.- PEDROSILLO DE LOS

AIRES. 4.- VALDEJERUZ. 5.- BERROCAL DE

SALVATIERRA. 6.- PALACIOS DE

SALVATIERRA. 7.- CAMPILLO DE

SALVATIERRA

1.- PIZARRAL DE

SALVATIERRA. 2.- CABEZUELA DE

SALVATIERRA.

1.- ALDEAVIEJA DE TORMES. 2.- CABEZUELA DE

SALVATIERRA. 3.- FÁBRICA BLÁZQUEZ. 4.- FINCA LOS CHARROS. 5.- GUIJO DE ÁVILA

1.- BERCIMUELLE. 2.- PUENTE DEL CONGOSTO. 3.- EL TEJADO. 4.- NAVA DE BÉJAR. 5.- FUENTES DE BÉJAR. 6.- MAGUISA

3

AÑOS 4

AÑOS 5

AÑOS 1º

E.P. 2º

E.P. 3º

E.P. 4º

E.P. 5º

E.P. 6º E.P.

P1 MONTERRUBIO

P2 FINCA H.

P3 PEDROSILLO

P4 VALDEJERUZ

P5 BERROCAL

P6 PALACIOS

RU

TA

1

P7 CAMPILLO

P1 PIZARRAL

RU

TA

2

P2 CABEZUELA

P1 ALDEAVIEJA

P2 CABEZUELA

P3 FÁBRICA BLÁZQUEZ

P4 FINCA LOS CHARROS.

RU

TA

3

P5 GUIJO DE ÁVILA

P1 BERCIMUELLE.

P2 PUENTE DEL CONGOSTO.

P3 EL TEJADO.

P4 NAVA DE BÉJAR.

P5 FUENTES DE BÉJAR.

RU

TA

4

P6 MAGUISA


Curso: 2019/2020

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Curso: 2019/2020

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Madrugadores:

Horario de 7:30 a 9:00.

El servicio de madrugadores corre a cargo de la Junta de Castilla y León.

Están haciendo uso de este servicio actualmente 26 alumnos de Educación Infantil y Primaria que son

atendidos por personal cualificado, este servicio está muy bien valorado y se considera imprescindible para

la conciliación de la vida familiar y laboral.


Curso: 2019/2020

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7.- PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA POR 1ª VEZ AL

SEGUNDO CICLO DE E.I.

El día 4 de septiembre, las tutoras de E. Infantil mantienen con los padres de los alumnos de 3

años una reunión general, en dicha reunión se les informa entre otros temas de:

• Qué es la Educación Infantil y la importancia de la primera escolarización.

• Normas de organización y funcionamiento del colegio y la clase.

• Hábitos, rutinas… en Educación Infantil.

• Incorporación de los alumnos al colegio.

• Colaboración familia-escuela.

La incorporación de los niños/as de tres años al colegio se hace de forma escalonada, y organizada

del siguiente modo.

Durante los días 9, 10 y 11, se organizan tres grupos de alumnos que acuden al centro las siguientes

horas:

� 9:30 h a 10:30 h: primer grupo

� 10:45 h a 11.45 h: segundo grupo

� 12:00 h a 13:00 h: tercer grupo

Los días 12 y 13 de septiembre, se organizan dos grupos que acuden al centro de:


� 11:30 a 13:00 h: segundo grupo

Los días 16 y 17 de septiembre, se organizan dos grupos que acuden al centro de:


� 11:30 a 13:30 h: segundo grupo

Los días 18, 19 y 20 de septiembre acudirán todos los alumnos en un mismo grupo en horario de

10:00 a 13:00.

A partir del 23 de septiembre acuden todos los alumnos al centro de 9:00 h a 14:00 h.


Curso: 2019/2020

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Con esta entrada pretendemos:

� Que la incorporación de los niños/as al colegio no sea traumática y se adapten lo antes

posible al nuevo contexto escolar.

� Las familias estén tranquilas ante la nueva situación escolar de sus hijos y familiar en

general.

� Las tutoras pueda atender de forma individualizada a cada niño/a, conociéndolos mejor y

respondiendo a sus necesidades personales, educativas…

La incorporación, se programa para que el día 23 de septiembre estén en el aula todos los niño/as,

tal y como establece la normativa vigente.

Durante este período de adaptación, que nos permitirá conocer a los alumnos, si alguno de ellos no

controlara esfínteres (no pedir nunca ir al baño o hacerse pis y caca, sin decirlo nunca), deberá

permanecer en casa y no incorporarse al colegio hasta que su madurez le permita un control

adecuado. Todo ello es necesario para mantener una rutina y un ambiente de trabajo adecuado

dentro del aula y del colegio en general.

Algunas de las actividades que se realizan durante este periodo de adaptación son:

• Actividades de juego para conocer:

o el nombre de los alumnos

o el espacio clase

o los juegos y juguetes…

• Cuentos breves, canciones… para favorecer la relación afectiva entre la maestra y los

alumnos

• Actividades de movimiento y ritmo

• Juegos al aire libre, en el patio…

Los documentos que las tutoras de E. Infantil manejan durante el periodo de adaptación, que le

permiten ir conociendo a los alumnos son:

� Informe sobre el periodo de adaptación, dónde se recogen las primeras impresiones sobre la

permanencias de los alumnos en el colegio.

� Entrevista inicial a padres.

� Evaluación inicial de los alumnos.


Curso: 2019/2020

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La planificación del periodo de adaptación la realiza el Ciclo de E. Infantil, se incluye cada curso

en la PGA del centro, por lo tanto conocido por el Claustro de maestros y conocido y aprobado por

el Consejo Escolar.

8.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A.

Plan de evaluación de los proceso de enseñanza-aprendizaje y práctica docente.

La encuesta consta de 4 formularios.

Los ítems serán valorados de 1 a 5. Siendo 1 la menor puntuación. Responder en la línea final de cada ítem y añadir las ideas sugerencias o cambios. Gracias por vuestra colaboración.

1.- PRÁCTICA DOCENTE-EQUIPO DIRECTIVO, COMISIONES y TUTORES

• El equipo directivo es cercano y accesible a propuestas y consultas de los profesores del centro ______ 2.- El grado de información sobre el funcionamiento del centro es correcto______ 3.- El equipo directivo apoya las iniciativas desarrolladas por los profesores______ 4.- Las reuniones mensuales de CCP están bien planificadas: duración de las reuniones, orden del día, clima de trabajo…______ 5.- Se informa a través de la CCP al coordinador/a de internivel de las novedades, proyectos, funcionamiento del centro… de un modo adecuado______ 6.- La reuniones semanales de coordinación entre jefatura de estudios y coordinadores/as de ciclo están bien planificadas______ 8.- El/la coordinador/a de internivel transmite la información sobre organización, funcionamiento, actividades conjuntas de centro… adecuadamente al ciclo______ 9.- La coordinación dentro del internivel es adecuada y flexible a la vez______ 10.- El funcionamiento del claustro es el adecuado: orden del día, información trasmitida, horario, duración…______ 11.- El clima y nivel de participación de los profesores en las reuniones del claustro es el adecuado______ 12.- El funcionamiento del Consejo Escolar (si formas parte) es el adecuado: orden del día, información trasmitida, horario, duración…______ 13.- La colaboración del AMPA en el centro es la adecuada______ 14.- Como tutor y especialista trabajo los objetivos, contenidos… propuestos en la programación de aula ______ 15.- Realizo las ACS y hago propuesta de RE a los alumnos que las necesitan______ 16.- Los Recursos TIC del centro y las aulas virtuales apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos______ 17.- La participación del centro y la tuya en actividades complementarias y extraescolares es la adecuada______


Curso: 2019/2020

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SUGERENCIAS DE MEJORA: 2.- PRÁCTICA DOCENTE-CONVIVENCIA ESCOLAR La relación con el grupo de alumnos es cordial ______ 2.- El trabajo en clase se desarrolla en un ambiente de confianza y participación______ 3.- Los conflictos que se generan en los grupos se resulten satisfactoriamente______ 4.- El RRI y carné de puntos son instrumentos que potencian la buena convivencia escolar______ 5.- Las relaciones con los padres son correctas______ 7.- El centro comunica a los padres las normas de convivencia del centro en reuniones generales, entrevistas individuales y página Web del centro______ 6.- El clima de relación entre profesores es bueno______ 7.- En general, la motivación del profesorado es buena ______ SUGERENCIAS DE MEJORA:

3.- PRÁCTICA DOCENTE-EVALUACIÓN

1.- La sesiones de evaluación están bien planificadas: horario, documentos informativos, duración de la sesiones… ______ 2.- El centro tiene los criterios de calificación, promoción y evaluación actualizados y los tengo en cuenta a la hora de evaluar a los alumnos______ 3.- Informo a los padres de los resultados de la evaluación continua de los alumnos en entrevistas individuales______ 4.- Los equipos de internivel tiene establecidos instrumentos y procedimientos de evaluación variados: fichas de seguimientos, pruebas orales, escritas, trabajos de aula… ______ 5.- El centro analiza los resultados de evaluación por interniveles y establece propuestas de mejora. ______ SUGERENCIAS DE MEJORA:

4.- PRÁCTICA DOCENTE-RECURSOS Y MATERIALES 1.- Las aulas reúnen las condiciones adecuadas______ 2.- La limpieza de las aulas y zonas comunes es adecuado______ 3.- La distribución del presupuesto general es adecuada y responde a las necesidades del centro______ 4.- La sala de profesores está bien dotada y facilita el trabajo______


Curso: 2019/2020

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5.- El equipamiento informático y otros recursos: ordenadores, PDI, impresoras… es adecuado en el centro______ SUGERENCIAS DE MEJORA:

CRITERIOS Y CALENDARIO PARA LA ELABORACIÓN Y REVISIÓN DE ESTE PLAN

La evaluación de la P.G.A. se llevará a cabo trimestralmente a través de la C.C.P. y a propuesta del equipo directivo, que marcará los ítems a tener en cuenta. Se evaluará el nivel de consecución de aquellos aspectos de la P.G.A. que se vayan trabajando, el resultado de las actividades realizadas, la ampliación de las mismas, así como la modificación de aquellas cuestiones que se consideren oportunas. De igual forma se evaluará la marcha del curso de formación en el que participa el Centro. Todo ello se recogerá en las actas de la etapa de Educación Infantil, las de los diferentes niveles de Educación Primaria y en las de la C.C.P. Si se considerara necesario tratar en el Claustro algún apartado, se recogería en las actas del mismo. Todo ello, aparecerá en la Memoria que se elaborará a final de curso en los apartados correspondientes.

9. PROYECTO EDUCATIVO Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (DOCUMENTOS ANEXOS)

La Programación Didáctica será revisada y actualizada a lo largo de este curso, para poner

en marcha la programación y evaluación por competencias.

10.- DIFUSIÓN Y APROBACIÓN.

La Programación General anual y el Proyecto Educativo de Centro, son conocidos por la comunidad educativa y están al alcance de todos a través de la Web del centro. http://ceipfilibertovillalobosguijuelo.centros.educa.jcyl.es Habrá una copia de estos documentos en secretaría a disposición de las personas que deseen consultarlos.

11.- DOCUMENTOS ANEXOS.

- Programa de actividades de formación permanente del profesorado. - Plan de lectura de centro. - - Plan de Convivencia del Centro:

- Recreos Activos y Divertidos. - Modificaciones en el carnet de puntos.

- Plan de igualdad entre hombres y mujeres. - Atención a la Diversidad: - Plan del Equipo de Orientación y Evaluación Psicopedagógica. - Plan del Equipo de Atención Temprana. -Plan actuación MARE. - Trabajo de Pedagogía Terapeútica. - Trabajo de Audición y lenguaje. - Proyecto Aula de Comunicación, Lenguaje, Autonomía y Socialización. Trabajo de Compensatoria. - Justificación pedagógica de las actividades complementarias y extraescolares programadas para el curso 2019/2020.


Curso: 2019/2020

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CONSEJO ESCOLAR DEL COLEGIO PÚBLICO FILIBERTO VILLALOBOS

GUIJUELO (SALAMANCA)

INFORME

Reunido el Consejo Escolar del CEIP Filiberto Villalobos de Guijuelo (Salamanca), y según consta en

el Libro de Actas del mismo, en sesión celebrada el día 9 de Octubre del año dos mil diecinueve, se trataron

entre otros los siguientes puntos:

1.- Informe del Equipo Directivo sobre la Programación General Anual, elaborada en colaboración con

el Claustro de Profesores para el curso 2.019-2.020, considerando que el documento es correcto, tanto en su

contenido como en su posible desarrollo a lo largo del curso, este Consejo Escolar EMITE INFORME

FAVORABLE DE LA MISMA.

2.- INFORMA FAVORABLEMENTE, a propuesta del Claustro, las Actividades Extraescolares

programadas, dejando a criterio del mismo y del Equipo Directivo fijar las fechas concretas para su

realización, cumpliendo siempre los plazos previstos para la solicitud de los correspondientes permisos a la

Dirección Provincial.

De este documento se envía copia a la Dirección Provincial de Educación de la Junta de Castilla y León

(Servicio de Inspección Técnica de Educación).

LA PRESIDENTA LA SECRETARIA

Fdo: Inmaculada Sánchez Barrios Fdo: Montaña Domínguez Moreno

Guijuelo, 9 de Octubre de 2.019

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019 – 2020 - …ceipfilibertovillalobosguijuelo.centros.educa.jcyl.es/...Decreto 26/2016 , de 21 de julio: Sección 2ª. Planificación y desarrollo