PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CEIP N.S. del Villarceipnuestrasenoradelvillar.centros.educa.jcyl.es › ... · Comprometer a las familias, a través de nuestros medios sociales, en

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2019-2020

C.E.I.P. NUESTRA SEÑORA DEL VILLAR LAGUNA DE DUERO (VALLADOLID)

CEIP NUESTRA SRA. DEL VILLAR PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2019-2020

INDICE

I) INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................... 3

II) OBJETIVOS PARA EL CURSO .............................................................................................................................. 5

II.1 OBJETIVO ESPECÍFICO DE MEJORA DE RESULTADOS ............................................................................... 19

II.2 OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (normas de convivencia) .. 21

II.3 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DE CENTRO: RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, ETC

25

II.4 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA CURRICULAR ............................................................. 32

II.5 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ................................................. 33

II.6 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA .......................................................... 37

III) MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO ................................................. 44

IV) ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO ....................................................................................................... 45

1. Horario general del centro ......................................................................................................................... 45

2. Horario lectivo de los alumnos ................................................................................................................... 45

3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado ...................................................................... 45

4. Grupos de alumnos ..................................................................................................................................... 46

5. Criterios para la elaboración de horarios del profesorado ........................................................................ 47

6. Organización del profesorado .................................................................................................................... 48

7. Órganos de coordinación pedagógica ........................................................................................................ 50

8. Utilización de espacios ............................................................................................................................... 51

V) PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ........................................ 53

VI) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ................................................................................................................. 57

VII) PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA POR 1ª VEZ AL SEGUNDO CICLO DE

EDUCACIÓN INFANTIL. ....................................................................................................................................... 60

VIII) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA .................................................................................................. 62

IX) NOTA FINAL DE DIFUSIÓN Y APROBACIÓN ................................................................................................... 63

X) DOCUMENTOS ANEXOS................................................................................................................................. 63

1. Proyecto educativo de Centro .................................................................................................................. 63

2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado .................................................... 63

3. Plan de lectura del Centro ........................................................................................................................ 63

4. Plan anual de mejora y experiencias de calidad ...................................................................................... 63

5. Plan anual de funcionamiento de los programas: Madrugadores y Tardes en el Cole ........................... 63

6. Programa RELEO ....................................................................................................................................... 63

7. Otros programas o proyectos que desarrolle el Centro .......................................................................... 63


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I) INTRODUCCIÓN

Comienza el curso 2019-20 y en él seguiremos manteniendo y mejorando objetivos y proyectos del curso

anterior, de probada eficacia, y dando impulso a nuevas propuestas propias, del Claustro de profesores,

AMPA y Administración Educativa.

Además, este Centro:

-Trabajará por mantener el clima de buenas relaciones que entre todos los miembros de la comunidad

educativa existe, imprescindible para el desarrollo óptimo de las labores educativas.

-Potenciará el desarrollo de la competencia lingüística iniciando el PI PLC_INNOVA y aumentando la

funcionalidad del Plan de Lectura y Biblioteca Escolar. Mejorará la competencia matemática del alumnado

con el perfeccionamiento del Plan de refuerzo en cálculo mental y razonamiento lógico.

-Promoverá todas las acciones necesarias para mejorar el Proyecto de Sección Bilingüe; asumiendo de nuevo

los desdobles en español de 5º y 6º de Primaria para apoyar al alumnado con problemas en Natural Science -

Social Science, refuerzos, inmersiones lingüísticas, externalización del centro colaborando con CFPI,

UVA…etc, y ofreciendo una sesión más de inglés lingüístico en cuatro y cinco años para facilitar su futuro

salto a la sección.

-Desarrollará las experiencias de calidad, proyectos y actuaciones que, esperamos, ayuden a paliar la escasez

actual de matrícula en EI.

-Impulsará la educación ambiental de toda la comunidad educativa adhiriéndose a la plataforma Teachers for

future, con actuaciones de concienciación medioambiental.

-Impulsará el uso de las TICs para renovar el nivel 5 de excelencia, sosteniendo Red XXI, el sitio web, la

bitácora, blogs específicos, redes sociales y aumentando el número de aulas Moodle. También ampliará el

alcance del proyecto de dispositivos móviles para el alumnado con el proyecto “La tablet viajera”, las

solicitudes del PI Formapps y de la plataforma de recursos educativos Smile & Learn.

-Mantendrá una oferta de talleres del profesorado y AMPA adecuada a la demanda para cumplir los

compromisos de nuestro proyecto de jornada continua.

Continúa el aumento de alumnado con necesidades de atención por parte del EOEP/EAT; si bien, el curso

pasado, se diagnosticó y atendió a un porcentaje muy elevado de alumnos/as. Manifestar la conveniencia de

volver a disponer del servicio de E. Compensatoria a tiempo completo.

El Plan de Formación ubica a casi la totalidad del Claustro en cuatro líneas de formación: TICs, Bilingüismo,

Actualización científico-didáctica y Convivencia.

El profesorado actual colabora, participa y está abierto a todas las propuestas que desde el Equipo Directivo

se lanzan y bien dispuesto para asumir y resolver nuevos retos educativos. A destacar la colaboración de

AMPA La Nava en las inmersiones lingüísticas “English Camp” y en actividades complementarias y

extraescolares.

El presente documento es fruto del trabajo colaborativo de la comunidad educativa. Para programar y

coordinar todo lo expuesto se han llevado a cabo sesiones de Consejo Escolar, Claustro y Comisión de


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Coordinación Pedagógica, donde se han señalado los objetivos generales y actuaciones prioritarias para este

curso escolar.

Dichos acuerdos se han concretado, atendiendo a niveles y áreas, en reuniones de los equipos de E. Infantil,

internivel, nivel y sección bilingüe.

A destacar las reuniones realizadas con entidades externas al centro: Ayuntamiento, CEAS, EAT, EOEP y CFIE.

Esta Programación General Anual será enviada al Claustro e integrantes del Consejo Escolar y puesta a

disposición de toda la comunidad educativa en la web del centro

http://ceipnuestrasenoradelvillar.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=305

La presente programación es de obligado cumplimiento por parte de todo el personal del centro y vinculante

para toda la comunidad educativa.

Con “INNOVACIÓN, MEJORA Y EVALUACIÓN” como lema, elaboramos esta Programación General

Anual que creemos es clara, realista y adaptada a las necesidades de nuestro alumnado.

http://ceipnuestrasenoradelvillar.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=305


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II) OBJETIVOS PARA EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO

Objetivo: Fomentar la buena convivencia y la tolerancia en todos los estamentos de la comunidad educativa

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

Apoyar los planes, actuaciones y sugerencias del Claustro que busquen la mejora en los indicadores de convivencia del centro.

Equipo Directivo Mejora en los indicadores de la aplicación de convivencia del curso 18/19.

Mejorar la coordinación con el Equipo de Modificación de Conducta. Equipo Directivo Tutores implicados

Acuerdos de actuación llevados a cabo.

Adecuación al centro de la ORDEN EYH/315/2019, de 29 de marzo, por la que se regulan medidas dirigidas al alumnado escolarizado en centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que presenta necesidades sanitarias o socio sanitarias y el PEA SST 81.03

Equipo Directivo Protocolos adjuntados como anexo al RRI

Ofrecer una información homogénea a todo el alumnado por medio de la coordinación de nivel e internivel.

Tutores Grado de concreción, a nivel de aula, de las normas de convivencia del centro por medio de acuerdos en reuniones de nivel e internivel.

Volver a Informar sobre el Plan de Convivencia, RRI, prepartes, partes

de faltas…etc. en las reuniones generales de padres del 2º y 3er

trimestre.

Tutores Grado de seguimiento, por los tutores, de la guía para reuniones con familias diseñada por el Equipo Directivo.

Profundizar en la acción tutorial como medio de prevención de

conflictos. Publicación del PAT en la sala de profesores Moodle.

Tutores y especialistas Administrador plataforma

Grado de cumplimiento del PAT.

Utilizar la agenda escolar para una comunicación diaria con los padres

y, si no se aprecia implicación familiar, el documento de pre-parte

como toque de atención sobre actitudes no deseadas que pueden

desembocar en parte de faltas.

Equipo Directivo Tutores y especialistas

Número de pre-partes firmados que hayan sido claramente disuasorios, apreciándose mejoría en la actitud del alumno.

Seguir el protocolo indicado en el RRI en los acuerdos educativos. Tutores y especialistas Equipo Directivo

Número de acuerdos establecidos y llevados a término con resultado positivo.

Ampliar el proyecto “Mindfullnes para tod@s” para llegar a más EOEP y E. Directivo Número de sesiones impartidas.


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niveles; siempre que el trabajo del orientador lo permita.

Mejorar en el control de faltas reiteradas de puntualidad. Equipo Directivo Tutores y especialistas

Grado de mejora en el alumnado con faltas de puntualidad reiteradas. Número de cartas informativas enviadas.

Objetivo: Potenciar y mejorar la lectura y el lenguaje escrito como vehículo para el desarrollo del aprendizaje, la cultura y el ocio


Diseño de actividades prelectoras y de fomento de la lectura en distintas áreas, que impliquen a las familias.

Coordinador Plan de Lectura Número de actividades organizadas.

Apoyar el plan de mejora “La magia de las palabras”. Equipo Directivo Memoria final del plan.

Derivación prioritaria de fondos para libros de E. Infantil e Inglés. (1º

y 2º)

Equipo Directivo Partidas asignadas.

Presentación a concurso del Plan de impulso y mejora de la biblioteca

así como nuestras buenas prácticas para fomento lector a distintos

premios convocados por administraciones públicas y privadas para

captar fondos.

Equipo Directivo Coordinadores Plan de Lectura y Biblioteca.

Inscripciones presentadas.

Mejora del blog de la biblioteca. Publicitar los posts en twitter y

facebook para dar mayor visibilidad al Plan de Lectura.

Coordinadora de biblioteca Administradora web

Número de post editados. Número de visitas al blog.

Publicación, en la bitácora del centro, de trabajos literarios del

alumnado.

Administradora web Número de post en el periódico digital “El ojo virtual del Villar” y en la categoría “Excelente trabajo”

Solicitar renovación del certificado LeoTIC. Equipo Directivo Renovación del sello.

Objetivo: Apoyar y favorecer el desarrollo del Proyecto de Sección Bilingüe y la solicitud del Plan Lingüístico de Centro por parte de todo el profesorado.


Secundar las actuaciones de la Sección bilingüe que impliquen el desarrollo óptimo de su proyecto.

Equipo Directivo Evaluación positiva del proyecto de la sección.

Apoyar el PI PLC_INNOVA Equipo Directivo Integración del PLC en el PEC del centro.

Insistir en la actualización constante de los distintos blogs de inglés para obtener una mayor fidelización.

Coordinadora Sección Administradores de blogs

Número de post editados con noticias y recursos.


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Organizar las próximas inmersiones lingüísticas, volviendo a insistir que las familias son responsables de recoger a su hijo/a si éste enferma y que el profesorado acompañante no es responsable de la falta de madurez del alumnado.

Equipo Directivo Coordinadora Sección AMPA

Grado de satisfacción del profesorado acompañante, alumnado y familias.

Mantener la implicación de la Sección en los proyectos externos

actuales y futuros que sean ofrecidos al centro por administraciones

públicas y privadas.

Equipo Directivo Coordinadora Sección

Número de actividades de externalización.

Objetivo: Favorecer la introducción del alumnado en las tecnologías de la información y la comunicación posibilitando su acceso efectivo a los ordenadores, dispositivos móviles y a la pizarra digital como medio de enseñanza/aprendizaje.


Solicitud de renovación del nivel TIC5. (Códice TIC) Equipo Directivo Renovación del nivel

Ampliar el uso de recursos tic para creación de contenidos Equipo Directivo Coordinador de Formación

Número de aplicaciones generadoras de recursos utilizadas

Comprometer a las familias, a través de nuestros medios sociales, en el uso de estas tecnologías; publicando contenidos interesantes y útiles para incentivar el aprendizaje y la seguridad digital.

Administrador web, twitter y facebook

Cantidad de publicaciones realizadas. Estadísticas de entradas y seguidores en las redes del centro.

Organizar talleres de seguridad digital para padres y madres. Equipo Directivo Número de familias que asistan.

Diseñar un Plan de Comunicación Interna y Externa para toda la comunidad educativa.

Equipo Directivo Anexar el plan al PEC.

Impulsar la asistencia del profesorado a cursos de administradores Moodle.

Equipo Directivo Coordinador de Formación

Número de profesores formados.

Realizar una programación que asegure el uso sistemático de los dispositivos móviles: La tablet viajera, PI Formapps, Smile & Learn

Equipo Directivo Coordinadora del proyecto

Número de aulas integradas.

Renovación de equipos informáticos: solicitud de nuevos equipos a la Consejería de Educación.

Equipo Directivo Coordinador de Informática

Número de equipos adquiridos.

Objetivo: Perfeccionar el “Plan de refuerzo de matemáticas: cálculo mental y razonamiento lógico” de E. Primaria.


Adecuar los tiempos reales de los que se dispone para la aplicación del plan mediante una estrecha coordinación de nivel e internivel.

Jefatura de Estudios Coordinadoras de nivel Coordinadoras de internivel

Resultados académicos del alumnado en el área matemática en las evaluaciones trimestrales y pruebas individualizadas.

Concretar las actividades a llevar a cabo en cada nivel. Coordinadoras de nivel Cumplimiento de la programación.


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SECCIÓN BILINGÜE/INGLÉS



Favorecer la implicación de las familias de los escolares en la vida del centro fomentando un buen clima de convivencia dentro de la comunidad educativa.

Todo el profesorado Reuniones periódicas con las familias y el profesorado.

Priorizar ciertos valores educativos y trabajarlos conjuntamente todo

el centro y con las familias. Valores más directamente relacionados

con el éxito escolar: esfuerzo, trabajo, constancia, etc.

Todo el profesorado Coordinación periódica del profesorado y familiares con la

Comisión de Convivencia.

Dinamizar, gestionar y realizar un seguimiento de la efectividad de las

medidas de convivencia dentro y fuera del centro escolar llevando a

cabo un protocolo de actuación en el caso de hacer alguna salida

fuera del centro.

Todo el profesorado Grado de implicación de los diferentes sectores de la

Comunidad Educativa (profesorado, alumnado y familias)

Realización de un protocolo de actuación para salidas fuera del

Centro.

Coordinar las actuaciones docentes con el Equipo de Orientación en

aquellos casos que se considere necesario.

Todo el profesorado Grado de coordinación del profesorado con el Departamento

de Orientación del Centro.

Realizar actividades formativas dirigidas a la mejora de la convivencia y del clima escolar incidiendo en la necesidad de cumplir las normas haciendo a los alumnos conocedores de la situación y significado de las mismas.

Todo el profesorado Respuesta e implicación de los diferentes sectores de la

Comunidad Educativa en las actividades formativas propuestas.

Evolución del número, tipo y gravedad de los conflictos surgidos

respecto del curso escolar anterior.

Hacer partícipes a todos los compañeros del centro de las fiestas

relacionadas con la lengua y la cultura de países de habla inglesa.

Todo el profesorado Implicación y coordinación en las reuniones de los profesores

de la Sección Bilingüe con todo el profesorado.

Objetivo: Potenciar la lectura en lengua inglesa


Insistir en la solicitud de las aportaciones bibliográficas en inglés a las editoriales.

Profesorado sección bilingüe Actualización del registro según vaya habiendo nuevas adquisiciones

Continuar con el préstamo de libros en inglés para el alumnado de Profesorado implicado Según registro de biblioteca Abies.


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2º. Seguir con el préstamo de biblioteca de ejemplares en inglés para alumnado de 3º a 6º, como se viene haciendo hasta ahora.

Realizarla para la semana cultural. Un cuento por clase de 1º a 6º. Hacer una exposición con estos cuentos en la semana cultural.

Profesorado sección bilingüe Cantidad de cuentos elaborados

Incorporar los recursos ofrecidos por la Junta en su web: Leemos en inglés

Profesorado sección bilingüe Puesta en común de la frecuencia de uso

Leer un cuento al mes para alumnado de tres, cuatro y cinco años de

infantil por parte del alumnado de 5º y 6º.

Profesorado de inglés de infantil, 5º y 6º. Profesorado infantil.

Adquisición de ejemplares adecuados a la edad del alumnado. Nivel de implicación del alumnado de 5º y 6º. Nivel de motivación del alumnado de infantil.

Seguir incluyendo cuentos en inglés en la maleta viajera (1 libro en 1º y 2º).

Profesorado de inglés y asignaturas bilingües correspondiente a estos cursos.

Nivel de motivación de los alumnos a la hora de escoger este libro.

Ampliar el fondo bibliográfico de lecturas en inglés para alumnado de 1º y 2º

Profesorado Número de ejemplares adquiridos.

Realizar lecturas colectivas en inglés de 3º a 6º de primaria Profesorado bilingüe Lectura de los tres ejemplares por nivel de 3º a 5º / 5 revistas en 6º.

Recomendar a las familias la adquisición de libros de lectura en inglés Profesorado inglés Número de familias que los han adquirido.

Contar con las actividades de animación a la lectura en inglés por parte de la editorial Express Publishing para 3º, 4º y 5º, así como la revista en lengua inglesa para 6º.

Editoriales Profesorado

Grado de motivación e interés del alumnado

Objetivo: Programar actividades para fomentar el uso espontáneo del inglés


Comunicarse de forma oral en inglés en todas las dependencias del centro.

Profesorado de la sección bilingüe

Observación directa y sistemática del uso que se hace en el centro del idioma de forma habitual.

Lograr una mayor comunicación en inglés entre todo el profesorado de la Sección bilingüe, así como el resto del profesorado que lo desee especialmente si estamos en presencia de los alumnos.

Todo el profesorado del centro Esfuerzo del profesorado por comunicarse en inglés en presencia del alumnado.

Integrar la cultura inglesa (en la medida de lo posible) en las actividades culturales del centro.

Todo el profesorado del centro Introducción de actividades, murales, textos… en inglés relacionadas con las actividades trabajadas.

Realizar actividades extraescolares o complementarias que se desarrollen completamente en inglés o de forma bilingüe así como

Todo el profesorado Número de actividades realizadas. Valoración de la calidad de las mismas.


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inmersiones lingüísticas que impliquen al mayor número posible de alumnos de diferentes niveles.

Implicación del profesorado.

Participar en la Science Day del IES Las Salinas siempre y cuando los tutores de sexto se encarguen de realizar el experimento. El profesorado de la sección bilingüe que imparte clase en esos cursos se encargará de la parte artística y oral.

Profesorado de inglés de 6º y tutores

Nivel de motivación del alumnado a la hora de participar. Feedback realizado por los alumnos tras participar en la actividad. Organización e implicación por parte del profesorado.

Participar como Centro colaborador, compartiendo nuestras experiencias con otros Centros de la localidad en las Jornadas para el intercambio de experiencias en educación bilingüe (SciencePro), promovidas por la UVA, siempre y cuando sea viable.

Profesorado de la sección bilingüe.

Nivel de interés para el profesorado por las actividades propuestas desde la UVA. Número de alumnos de prácticas recibidos.

Ampliar juegos educativos de mesa como herramienta de innovación educativa para el desarrollo de las competencias en el alumnado. (ABJ)


Tiempo de utilización de los juegos. Motivación y aprendizaje de los alumnos haciendo uso del inglés con ellos.

Contar a tiempo completo con auxiliares de conversación suficientes para cubrir las necesidades del Centro (mínimo 3) o participar en programas similares a propuesta de la Administración educativa.

Junta de Castilla y León Presencia e implicación de los auxiliares de conversación requeridos teniendo en cuenta las características del centro. Ser seleccionados como Centro para participar en programas similares.

Intentar ampliar a otros museos y /o salas de exposiciones con visitas guiadas adaptadas a los niveles de inglés del alumnado.

Profesorado de la sección bilingüe y tutores

Salidas durante el curso Número de visitas guiadas en lengua inglesa adaptadas al nivel de inglés del alumnado.

Asistir solamente en jornada de mañana, siempre que sea posible, en la actividad Science Day del IES Las Salinas, organizándolo en 3 turnos de salida a lo largo de la mañana con el alumnado.


Salida a la actividad Science Day.

Impartir dos horas semanales de lengua inglesa en los grupos de 4 años.

Profesorado especialista en inglés.

Número de horas semanales impartidas.

Participar en proyectos de innovación educativa orientados a mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado a través de la acción coordinada de todos los miembros de la comunidad educativa.

Comunidad educativa Grado de desarrollo y participación en el Plan Lingüístico de Centro (PLC)

Objetivo: Favorecer el uso de las TIC


Contar con un mantenimiento y actualización de los equipos. Junta de Castilla y León Utilización de dichos equipos.


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Poner una pizarra digital y un proyector en el laboratorio de idiomas. Existencia de proyector y pizarra digital en el laboratorio de idiomas.

Realizar un grupo de trabajo que garantice la continuidad de la actividad en el blog. Establecer un tiempo semanal para hacer entradas con el alumnado.

Profesorado bilingüe Continuidad de este blog Periodicidad de las entradas realizadas con el alumnado

Dotar económicamente al Centro para la renovación de los equipos del laboratorio de idiomas.

Junta de Castilla y León Número de equipos nuevos

Dotar económicamente al Centro para el mantenimiento de equipos y un técnico de informática que revise los del laboratorio de idiomas.

Junta de Castilla y León Informe del estado de los equipos

Existencia del técnico de informática


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EDUCACIÓN INFANTIL

Objetivo: 1- Creación en los alumnos de actitudes de limpieza, higiene y cuidado de los espacios del centro, de sí mismos y del medio ambiente.


Mejora de las instalaciones de los baños. Ayuntamiento. Observación directa y sistemática.

Reparación de las humedades de las paredes y los suelos en las clases. Ayuntamiento. Observación directa y sistemática.

Objetivo: 2.- Desarrollar capacidades de observación del entorno y fomento del gusto por la investigación y exploración, mediante el trabajo por proyecto..


Desarrollo de estas capacidades por medio del trabajo por proyectos: Las Olimpiadas.

Tutores. Reuniones periódicas y evaluaciones trimestrales.

Trabajo por Proyectos: Los pollitos. El equipo de ciclo. Puesta en común del Equipo de Ciclo.

Trabajo por Proyectos: El huerto. Nieves H Puesta en común del Equipo de Ciclo.

Objetivo: 3.- Favorecer las relaciones sociales, atendiendo a la igualdad de niños y niñas.


Utilización del lenguaje oral y escrito de forma no discriminatoria. Tutores. Reflexión personal y puesta en común en Equipo de Ciclo.

Desarrollo de un plan de mejora: Aprendo Pensando Pablo G Observación directa y sistemática y valoración trimestral.

Objetivo: 4.- Crear y desarrollar la comunicación, potenciando el lenguaje en sus diferentes formas de expresión oral, escrita, plástica, musical, gestual…


Desarrollo del interés y la capacidad creativa de los alumnos a través

de creaciones de arte colectivo relacionadas con el tema del proyecto

y el hilo conductor del centro. Las Olimpiadas.

Tutores. Observación directa y sistemática y valoración trimestral.


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Objetivo: 5.- Desarrollar habilidades lógico matemáticas.


Desarrollo de propuestas de aula (actividades y juegos) respondiendo a diferentes metodologías.

Tutores. Observación directa y sistemática y valoración trimestral.

Implantación de un taller piloto de pensamiento computacional. Alberto G Tablas de observación y puesta en común.

Objetivo: 6.- Potenciar el aprendizaje significativo ampliando los recursos del alumno en el acceso a la información.


El desarrollo de los proyectos. Tutores. Tablas de observación y puesta en común.

Objetivo: 7.-Fomentar y cultivar el gusto por la lectura posibilitando su acercamiento a la biblioteca del aula, y la del centro, si se dispone de horario.


Destinar parte del presupuesto del centro a la compra de cuentos

para las aulas de Educación Infantil.

Equipo Directivo Comprobación de su adquisición.

Promover préstamos de libros de forma semanal, como hemos hecho en los cursos anteriores, a través de la Mochila viajera, Club de Matilda, y el “Libro Viajero”.

Tutores y responsables de Biblioteca.

Tablas de registro.

Objetivo: 8.- Favorecer el empleo de las TICS por parte de niños y maestros posibilitando un acceso efectivo a los ordenadores, a las tablets y a la PDI como medio de E-A.


Renovar algunos equipos informáticos y dotar de punteros y mandos

en las aulas que no tienen.

Responsable TIC Comprobación visual.

Acondicionar el aula de informática para que Infantil pueda utilizarla

de forma segura y destinar horario para emplear el laboratorio de

idiomas.

Responsable TIC Comprobación visual.


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PRIMER INTERNIVEL

Objetivo: Potenciar y mejorar la lectura y el lenguaje escrito como vehículo para favorecer el desarrollo del aprendizaje, la cultura y el ocio


Lectura de media hora diaria dentro del aula.

Motivar la lectura poniendo a su alcance el material de lectura, trabajando

estrategias de predicción, anticipación e inferencia.

Escribir pequeños textos acompañados de imágenes o dibujos asociados.

Continuar con el Plan de mejora “La magia de las palabras” en 1º y 2º de

primaria para mejorar la comprensión y expresión escrita del alumnado

Tutores Aprovechamiento de horario escolar para la lectura

Motivación del alumnado hacia la lectura

Contacto permanente con el alumnado y sus

producciones escritas.

Realización de un taller de escritura creativa en 3º de primaria quincenalmente.

Revisar los cuadernos sobre las opiniones de las familias



Priorizar ciertos valores educativos y trabajarlos conjuntamente todo el centro y con las familias. Valores más directamente relacionados con el éxito escolar: esfuerzo, trabajo, constancia, etc. Acompañar al alumnado en las salidas, tanto a la hora del recreo como al finalizar el periodo escolar. Seguir manteniendo una buena comunicación y coordinación entre los tutores y los demás profesores especialistas que intervienen en el aula, para seguir una línea común y obtener mejores resultados. También es muy importante que haya cooperación en este aspecto entre el colegio y los padres. Realización de actividades de presentación y conocimiento al comienzo del curso, principalmente en los grupos de 1º y 3º y cuando haya niños nuevos o repetidores en cualquiera de los niveles.

Todo el profesorado Reuniones periódicas con las familias y el profesorado

Actas de las tutorías realizadas y de los problemas surgidos

Reuniones de nivel e internivel

Realización de actividades de presentación y conocimiento al comienzo del curso


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en relación al Plan de mejora “La magia de las palabras” y continuar con el préstamo de las mochilas viajeras, cuaderno de adivinanzas, trabalenguas y actividades de la caja mágica (en 2º.

Objetivo: Apoyar y favorecer el desarrollo del Proyecto de Sección Bilingüe y la elaboración del Plan Lingüístico de Centro


Fomentar la coordinación de las actividades escolares y extraescolares del centro, enfocadas a la mejora de las destrezas de la lengua inglesa

Todo el profesorado Revisión trimestral del seguimiento de la Programación Didáctica Comprobación de los resultados académicos del alumnado

Objetivo: Favorecer la introducción de los niños en las tecnologías de la información y la comunicación posibilitando su acceso efectivo a los ordenadores, dispositivos móviles y a la pizarra digital


Potenciar los recursos tecnológicos del centro (blog, aula virtual), como espacios de comunicación entre familia y escuela Iniciar al alumnado en proyectos vinculados a las nuevas tecnologías (StoryBird, flipped classroom, etc.). Formación del profesorado de 3º de primaria en aplicaciones de dispositivos móviles para su aplicación en el aula (Formapps)

Todo el profesorado Profesorado de 3º

Comprobación del grado de aprovechamiento de los recursos tecnológicos que ofrece el centro por parte de la comunidad educativa Realización del curso formapps en el CFIE para la posterior implantación en el aula (tutores 3º primaria)

Objetivo: Mejorar la competencia matemática del alumnado


Ejecutar el Plan de Refuerzo de Matemáticas, cálculo y razonamiento lógico

Profesorado de Matemáticas Registro mensual de los resultados académicos del alumnado Evaluación por unidades del cálculo mental.


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SEGUNDO INTERNIVEL

OBJETIVO 1: Fomentar la buena convivencia y la tolerancia en toda la comunidad educativa.


Desarrollar el Proyecto “ Patrullas verdes: respetamos, reciclamos, reímos y jugamos”

Profesorado y alumnado del centro

Registros de recogida de datos

Fomentar y facilitar la integración del alumnado en su grupo clase potenciando las relaciones sociales en el centro.

Profesorado y alumnado del centro

Convivencia del grupo-clase. Ausencia de conflictos y capacidad de resolución de los mismos

Elaboración y estudio de sociogramas en los cursos impares como recurso de integración con el asesoramiento y colaboración del EOEP

Eoep y tutores Análisis de los resultados de los mismos

OBJETIVO 2: Potenciar y mejorar la lectura como vehículo para el desarrollo del aprendizaje, la cultura y el ocio.


Elaborar un cuestionario de hábitos y gustos lectores para adaptar las

necesidades y fomentar ese tiempo más adecuado para la lectura.

Equipo de animación a la lectura Análisis de resultados

Incluir en la actividad diaria del aula de todas las áreas, técnicas y estrategias para la mejora de la comprensión lectora.

Todo el profesorado Resultados de la competencia lingüística en las distintas evaluaciones

Desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura utilizando para ello las propuestas del nuevo Plan de Lectura de Centro y mejora de la comprensión lectora

Profesorado que imparte el área de Lengua y el responsable del préstamo de la biblioteca de centro

Instrumentos de registro del aula y registros del programa ABIES

Plantear una evaluación de lectura eficaz en toda la etapa educativa

de Primaria con el fin de establecer un método de lectura eficaz.

Tutores, profesorado del área de lengua y equipo de animación a la lectura

Análisis de los resultados de la evaluación

Objetivo 3: Mejorar la comprensión y expresión oral y escrita de nuestro alumnado.


Establecer criterios comunes para trabajar la expresión escrita para conseguir un trabajo más progresivo en los distintos niveles.

Profesorado Proyecto de innovación educativa: Plan lingüístico de centro (plcinnova)

Trabajar de manera sistematizada los pasos para la elaboración de textos escritos de distintas características.

Profesorado Observación directa y valoración de resultados de la competencia lingüística en las distintas evaluaciones


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Favorecer la expresión oral a través del diseño de actividades a desarrollar por el alumnado de forma individual o grupal.

Profesorado Establecer rúbricas de evaluación específicas para su valoración

Incidir en las pautas básicas a tener en cuenta en un debate o diálogo. Trabajar de forma sistemática la comprensión oral. Aumentar la participación de todos.

Profesorado Observación directa y valoración de resultados de la competencia lingüística en las distintas evaluaciones

Analizar dificultades o problemas de lectoescritura que pueda tener nuestro alumnado.

Profesorado Análisis de los resultados en las distintas evaluaciones en competencia lingüística

Objetivo 4: Favorecer la introducción del alumnado en las tic posibilitando su acceso efectivo a los ordenadores, dispositivos móviles y a la pdi como medio de ea.


Desarrollar el proyecto Red XXI e integrarlo en la organización y gestión del centro y en los procesos educativos explicitando el uso de las TIC en los documentos institucionales del centro y en la programación de aula, continuando la utilización y desarrollo del aula virtual.

Profesorado de 5º y 6º EP Utilización de las tic en el centro.

Invertir en el mantenimiento y renovación de los dispositivos tecnológicos existentes en el centro

Jcyl

Equipamiento facilitado

Utilizar en todas las aulas la plataforma Moodle. Comunidad educativa Utilización de la plataforma

Dotar al centro de Kits Lego wedo para favorecer el pensamiento computacional y la robótica educativa.

Equipo directivo Red XXI 6º ep

Realización de proyectos con los materiales

Utilización de la plataforma “Smile & Learn” Comunidad educativa Uso de la plataforma

Objetivo 5: Potenciar y mejorar el hábito y técnicas de estudio, así como favorecer la autonomía y la responsabilidad, persiguiendo una cultura del esfuerzo y del trabajo

bien hecho que nos permita ser más autónomos y competentes.


Trabajar en todas las áreas técnicas de estudio como reconocimiento de las ideas principales, subrayado, identificación de la estructura de los textos narrativos y expositivos, elaboración de esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.

Profesorado Observación directa en el aula. Repercusión en los resultados en las distintas evaluaciones

Potenciar el gusto por el trabajo bien hecho, valorando de forma positiva los avances y mejoras en el trabajo propio y en el de los

Profesorado Rúbrica de evaluación de presentación de trabajos


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demás. Reforzar la buena presentación de los trabajos, orden y limpieza. Se debe insistir en las reuniones con las familias, de la necesidad del esfuerzo y la importancia del trabajo bien hecho.

Establecer unos patrones de presentación comunes a todo el internivel

profesorado Rúbrica de evaluación de presentación de trabajos

Objetivo 6: Fomentar la colaboración e implicación entre las familias y el centro.


Informar e implicar a las familias de todos aquellos asuntos que afecten al proceso educativo de sus hijos desarrollando diversos aspectos del PAT.

Equipo directivo profesorado

Asistencia a las reuniones trimestrales. Uso de la agenda

Objetivo 7: Ejecutar las directrices contempladas en el plan de mejora del cálculo mental.


Realizar las actividades que persiguen alcanzar la mejora del cálculo mental.

Profesorado de matemáticas Nivel de consecución de los objetivos del plan

Incidir en la comprensión lectora como base de la comprensión matemática.

Profesorado Estrategias en la ejecución de los problemas


19

II.1 OBJETIVO ESPECÍFICO DE MEJORA DE RESULTADOS

II.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MEJORA DE RESULTADOS E. INFANTIL

Descripción de la medida (plan) Destinatarios Responsables de la aplicación Indicadores de seguimiento

Revisar los informes anuales / finales. Tutores/as. Tutores/as. Se realiza la revisión en el equipo de ciclo.

Reorganizar la tutoría de Educación infantil y

el cuarto de materiales de psicomotricidad.

Maestros/as de Educación infantil. Maestros/as de Educación infantil. Mejora del espacio.

Poner en común y desechar materiales de

todas las aulas.

Maestros/as de Educación infantil. Maestros/as de Educación infantil. Mejora del espacio y saneamiento de

aulas.

II.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MEJORA DE RESULTADOS PRIMER INTERNIVEL


Plan “Magia de las palabras” orientado a

mejorar la comprensión y expresión escrita

del alumnado.

Alumnado de 1º y 2º de primaria Tutores - Valoraciones realizadas en el cuaderno

de las lecturas de las maletas viajeras. –

Cumplimentación de la ficha de lectura del

Club de las abejas lectoras. – Realización

de las actividades lúdicas propuestas por

la “caja mágica”.

Plan de refuerzo matemático, cálculo mental

y razonamiento lógico.

Alumnado de 1º 2º y 3º de primaria Profesores que impartan el área de

matemáticas

Resultados académicos

Plan de animación a la lectura Alumnado de 1º 2º y 3º de primaria Todo el profesorado del centro Implicación del alumnado en las

actividades previstas

Establecimiento de sesiones de coordinación

entre tutores y profesores de

apoyo/refuerzo

Tutores y especialistas de apoyo y

refuerzo

Profesores implicados - Recogida de los acuerdos tomados


20

II.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MEJORA DE RESULTADOS SEGUNDO INTERNIVEL


Plan de matemáticas Alumnado Profesorado del área de

matemáticas

Mejora en los resultados

Grado de cumplimiento de los objetivos

marcados en el plan

Plan de fomento y animación a la lectura Alumnado Comunidad educativa Mejora en los resultados


marcados en el plan

Proyecto de concienciación ambiental Alumnado Comunidad educativa Mejora en los resultados


marcados en el plan

Patrullas verdes: respetamos, reciclamos,

reimos y jugamos

Alumnado Comunidad educativa Mejora en los resultados


marcados en el plan

Plan de mejora de implementación del aula

de arte

Alumnado Profesorado del área de Arts Mejora en los resultados


marcados en el plan

Proyecto de innovación: plan lingüístico de

centro

Alumnado Participantes del proyecto Mejora en los resultados


marcados en el plan


21

II.2 OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (normas de convivencia)

II.2 OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (normas de convivencia) EQUIPO DIRECTIVO

Objetivo: Mejorar en el conocimiento, por parte de toda la comunidad educativa, del RRI del centro.

Optimizar los recursos, por parte del profesorado, que el RRI ofrece en cuanto a faltas de disciplina.


Volver a informar las normas de convivencia a las familias en todas

las reuniones generales.

Continuar mejorando la información sobre el RRI a todo el alumnado por medio de la coordinación de nivel.

Recordar a las familias y alumnado que el RRI es de obligado cumplimiento no solo en actividades lectivas sino también en las extraescolares y servicios de comedor y madrugadores.

Equipo Directivo Claustro

Número de familias que, ante una incidencia, afirman desconocer la existencia del RRI.

Los pre-partes serán custodiados por el tutor/a hasta finalizar el

curso, momento en el que se adjuntarán al expediente del alumnado.

Los partes se adjuntarán al expediente en el momento de ser firmados. Estos documentos no formarán parte de la información a incluir en el expediente escolar por cambio de etapa (E. Secundaria) o de centro.

Tutores Especialistas Jefatura de Estudios

Comprobación en expedientes de alumnado.

Iniciar los procedimientos de acuerdo familiar utilizando el impreso

que figura en el RRI, abandonando los acuerdos verbales alumno/a-

familia-centro si éstos no fueran efectivos.

Guardar copia de estos acuerdos en el expediente del alumno. Este documento no formará parte de la información a incluir en el expediente escolar por cambio de etapa (E. Secundaria) o de centro.

Tutores Especialistas Jefatura de Estudios

Número de acuerdos familiares iniciados en el centro. Comprobación en expedientes de alumnado.

Adecuación del RRI del centro a la nueva Instrucción de la Dirección

General de Política Educativa Escolar sobre el tratamiento de datos

imagen/voz de alumnos.

Equipo Directivo Realizar documento anexo del RRI para su aprobación.


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II.2 OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (normas de convivencia) E. INFANTIL

Objetivo: Conocer y respetar las normas establecidas para la convivencia en el centro.


Dar a conocer a las familias las normas en las reuniones generales. Familias-tutores Observación directa y sistemática.

Establecer y cumplir unas normas dentro del aula. Tutor-alumnos Observación del cumplimiento de las normas.

Objetivo: Favorecer el clima de trabajo entre el profesorado del ciclo de Infantil.


Convocatoria de reuniones periódicas de coordinación. Profesorado de Infantil. Respeto de los acuerdos tomados.

Intercambio de ideas y recursos. Profesorado de Infantil. Enriquecimiento del trabajo diario de los profesores del ciclo.

II.2 OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (normas de convivencia) PRIMER INTERNIVEL

Objetivo: Informar al alumnado y familias sobre las normas de convivencia del centro y del aula así como mejorar su cumplimiento


Informar a las familias de la existencia del RRI en la primera reunión general

Tutores

Establecimiento de tiempos para recordar las normas Tutores y especialistas Seguimiento de dichas normas

Cartel informativo de las normas de convivencia del aula Tutores y especialistas Cartel elaborado

Elaborar un registro que indique el grado de compromiso de los alumnos con el cumplimiento de las normas del centro.

Tutores y especialistas Resultados de los registros elaborados en cada uno de los cursos

Objetivo: Respetar la labor de las patrullas verdes


Elaboración de un listado del alumnado del aula en la que se refleja los positivos y negativos otorgados por las patrullas

Tutores y patrullas verdes Resultado del listado.

Objetivo: Dedicar un tiempo lectivo a la labor tutorial con el grupo clase.



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Exposición de las normas de la clase en el aula por parte de los alumnos.

Tutores y alumnos Cumplimiento de las normas.

II.2 OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (normas de convivencia) SEGUNDO INTERNIVEL

Objetivo 1:Información al alumnado y familias sobre las normas de convivencia


Elaborar hoja informativa a principio de curso. Equipo directivo Elaboración del documento

Continuar informando a las familias en la reunión general de inicio de curso, de forma oral y por escrito así como los documentos existentes de regulación de las normas del centro (RRI, parte, preparte,…).

tutores Grado de asistencia a las reuniones

Acordar y llevar a cabo medidas para aquellos casos más difíciles por parte de toda la comunidad educativa.

Comunidad educativa Mejora de convivencia

Actuación más eficaz con alumnos con problemas de adaptación. Comunidad educativa Mejora de adaptación

Instruir a un grupo de alumnos/as como Alumnos Mediadores para ayudar en la resolución de conflictos.

Profesorado Mejora de convivencia

Objetivo 2: Contribución del centro, mediante actividades programadas, a la mejora de la convivencia


Aprovechar las patrullas verdes para formar a los alumnos en mediación y que ejerzan de mediadores.

Profesorado Memoria del plan

Continuar con el proyecto de Patrullas Verdes. Comunidad educativa Memoria del plan

Charlas con especialistas ajenos al centro. Comunidad educativa Memoria fin de curso actividades complementarias

Continuar con actividades entre alumnado de distintos niveles profesorado Memoria fin de curso actividades complementarias

Objetivo 3: Aplicación y adecuación de las normas de convivencia y conducta


Continuar recordando las normas sistemáticamente. Revisar si estas normas son eficaces con la mayoría de los alumnos

profesorado Mejora en la convivencia

Se podrían establecer nuevas normas de entradas y salidas del colegio para mejorar el orden en los pasillos.

Profesorado Mejora en el orden

Utilizar música en vez de timbre o sirena para indicar las entradas o Conserjería Oír música


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finales.

Se podrían revisar las normas de la organización del espacio del patio durante los recreos para ser más equitativos y favorecer la integración del alumnado.

Profesorado Convivencia en el patio

Hacer consciente al alumnado de las normas referentes a la salida al baño para que no se interrumpan las clases y se pueda acudir durante los recreos con mayor facilidad.

Profesorado Orden en las entradas y salidas al baño

Hacer constar por escrito siempre las incidencias que sucedan en el centro y trabajarlo en Gran Grupo siendo ellos/as quienes aporten soluciones posibles.

Profesorado Mejora de la convivencia

Objetivo 4: Adecuación y aplicación de los Procedimientos de actuación ante situaciones de conflicto y sistema de registro


Aplicar con mayor rigor el RRI siempre que sea necesario profesorado Registro de las medidas adoptadas Pre-partes Partes de incidencias

En los casos de alumnos reincidentes en problemas de conducta, se podría elaborar un modelo de registro de conducta para todo el profesorado implicado, incluido, los profesores de vigilancia de recreos.

Profesorado Comisión de convivencia

Elaboración, utilización y valoración del modelo de registro

Objetivo 5: Aplicación de procedimientos de acuerdo abreviado


Llevar a cabo mediaciones y acuerdos exigiendo un compromiso de cumplimiento por las familias. Implicación mayor de las familias

Profesorado, alumnado y familias

Registros y grado de cumplimiento de las medidas acordadas

Establecer consecuencias consensuadas ante el incumplimiento de ciertas normas como falta de material y tareas; faltas de respeto a alumnos y profesores,..

Profesorado Grado de consenso y cumplimento de las medidas rúbrica

Responder con inmediatez a las conductas disruptivas. Profesorado Disminución de dichas conductas


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II.3 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DE CENTRO: RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, ETC

II.3 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DE CENTRO: RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, ETC EQUIPO DIRECTIVO

Objetivo: Optimizar la organización y funcionamiento del equipo directivo


Mejorar en las competencias propias de los cargos unipersonales, señaladas en el PEC.

Equipo Directivo Actividades de formación realizadas.

Objetivo: Mejorar la organización y funcionamiento de los equipos de coordinación docente


Extremar el esmero en la redacción e impresión de las actas de

reuniones y evaluaciones. Controlar la impresión de las actas una vez

que han sido aprobadas.

Equipo Directivo Coordinadores

Vigilancia de los distintos libros de actas.

Garantizar que todas las propuestas acordadas en CCP son informadas en interniveles.

Equipo Directivo Coordinadores

Lectura de actas de internivel para verificar contenidos tratados.

Objetivo: Distribuir adecuadamente el presupuesto del centro a actuaciones consideradas prioritarias por el Equipo Directivo


Solicitar a la administración educativa, de un presupuesto extra adecuado cuando el centro aborde algún proyecto prioritario costoso para impedir la desaparición de partidas en otros planes.

Equipo Directivo Partidas presupuestarias.

Solicitar subvención al Ayuntamiento para planes y proyectos anuales.

Equipo Directivo Concesión de subvención.

Inscripción en concursos y premios que puedan ayudar a mejorar un presupuesto ya de por si limitado.

Equipo Directivo Claustro

Número de inscripciones realizadas. Premios concedidos.

Objetivo: Mejorar la adecuación de las condiciones de aulas y su equipamiento a la actividad docente


Enviar a registro del Ayuntamiento una solicitud semanal para arreglo Equipo Directivo Número de desperfectos solucionados.


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de desperfectos.

Renovación de materiales didácticos. Colaborar con empresas de materiales educativos que puedan facilitar muestras gratuitas.

Equipo Directivo Materiales adquiridos y donados.

Objetivo: Mejorar la dotación y estado de los espacios exteriores


Solicitud, a las distintas administraciones, para la remodelación de los patios de E. Infantil y 1º y 2º de E. Primaria, la finalización del cambio de cubierta y el arreglo de desperfectos en otras zonas.

Equipo Directivo Obras llevadas a cabo.


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II.3 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DE CENTRO: RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES…ETC E. INFANTIL

Objetivo: Facilitar el acceso a las aulas de personas externas al centro que colaboran en diferentes propuestas educativas.


Crear un protocolo ágil y facilitador de estas visitas. Equipo Directivo. Consecución de la medida vinculada.

Objetivo: Destinar más presupuesto para renovar las bibliotecas de aula de Infantil, y para la compra de diverso material didáctico de aula.


Adquisición de material con un plan de renovación. Equipo Directivo. Consecución de la medida vinculada.

Objetivo: Desarrollar medidas orientadas a la renovación del mobiliario de las aulas de infantil. A día de hoy está obsoleto, muy deteriorado y algunos de los elementos son

inseguros.


Dinamizar cauces para la solicitud de nuevo mobiliario. Equipo Directivo. Consecución de la medida vinculada.

Objetivo: Renovar materiales y recursos didácticos y equipos TIC utilizados en las aulas de Infantil.


Adquisición de material con plan de renovación. Equipo Directivo. Consecución de la medida vinculada.

Objetivo: Continuar con la implicación del profesorado en los proyectos y acciones


Desarrollar propuestas atractivas y favorecedoras del proceso de E-A Tutores de Infantil. Reuniones de nivel y ciclo para su puesta en común.

Objetivo: Mejorar los espacios, ya que son insuficientes y poco adaptados (poco espacio en la biblioteca, aula de psicomotricidad inadecuada



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Objetivo: Mejorar la dotación y el estado de los espacios exteriores (zona de patio correspondiente a la etapa de E. Infantil)


Sustituir la arena del arenero por una apropiada. Ayuntamiento. Establecer, en el plan de mantenimiento de las instalaciones, un registro de arreglos y medidas de mejora.

Barrer la arena de la pista con más frecuencia para evitar accidentes (el suelo resbala).

Ayuntamiento. Establecer, en el plan de mantenimiento de las instalaciones, un

registro de arreglos y medidas de mejora.

Pintar juegos en el suelo del patio (según boceto aportado) Ayuntamiento. Establecer, en el plan de mantenimiento de las instalaciones, un


Arreglar goteras del porche, añadir un protector en el marco de las puertas de los baños.



Reponer los elementos deteriorados (no solamente retirarlos cuando están dañados)



Adecuación del aula de informática para el alumnado de Infantil: instalar programas adecuados para la etapa, asientos con respaldo a su altura, número suficiente de ordenadores.

Responsables TIC Consecución de la medida vinculada.

Adecuación del aula de psicomotricidad al uso que le damos: el suelo es de terrazo y resulta frío y poco seguro para las actividades psicomotoras.

Equipo Directivo. Consecución de la medida vinculada.

Uso como aula polivalente la temporalmente desocupada. Tutores de Infantil. Consecución de la medida vinculada.

Implicación de tutores en la estética del aula. Tutores de Infantil. Consecución de la medida vinculada.

Los aseos necesitan una reforma (hay inodoros que han estado

atascados todo el curso).

Equipo Directivo. Ayuntamiento. Consecución de la medida vinculada.

Hay humedades en el suelo de algunas aulas. Equipo Directivo. Ayuntamiento. Consecución de la medida vinculada.

Establecimiento de un plan de mantenimiento y mejora de instalaciones.

Equipo Directivo. Ayuntamiento. Consecución de la medida vinculada.


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II.3 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DE CENTRO: RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES…ETC PRIMER INTERNIVEL

Objetivo: Habilitar un cauce de comunicación profesorado - AMPA


Colaborar de forma activa cuando haya actividades que impliquen a las dos partes

Profesorado implicado Reuniones

Objetivo: Mantener al día las aulas y mobiliario (persianas, etc) y mejorar las dotaciones informáticas


Informar de los diferentes desperfectos del aula así como del mal funcionamiento de los equipos informáticos…

Profesorado, Ayuntamiento y personal implicado

Inventariado de desperfectos a final de curso

Objetivo: - Establecer un horario de espacios vacíos para facilitar el movimiento de los alumnos.


Respetar los horarios establecidos en las plantillas de utilización de los espacios comunes

Todo el profesorado o, en su caso, el profesor responsable de dicho espacio

Satisfacción de la utilización de dichos espacios

Equilibrar los tiempos de uso de los espacios comunes entre todos los grupos que los solicitan

Todo el profesorado Utilización de los espacios por todo el profesorado que lo ha solicitado

Establecer una reunión al inicio del curso para distribuir los espacios comunes en función de los horarios del grupo de alumnos

Todo el profesorado Acta de reunión


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II.3 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DE CENTRO: RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES…ETC SEGUNDO INTERNIVEL

Objetivo: Mejorar la coordinación vertical en el centro en determinados asuntos y entre el profesorado no bilingüe con bilingüe.


Realización de reuniones frecuentes internivel y CCP Equipo directivo, Coordinadores

de internivel y coordinadores

de los diferentes planes.

Nº de reuniones realizadas al año y acuerdos acordados.

Plan de mejora del cálculo y la resolución de problemas Coordinadora del Plan de

mejora del cálculo y resolución

de problemas.

Nivel de coordinación y sistematización en la programación de

contenidos y metodología referentes al cálculo y resolución de

problemas

Plan de fomento de la lectura Coordinador del Plan de

fomento a la lectura y

coordinadora de biblioteca.

Nivel de coordinación entre el profesorado del centro en

relación a la lectura y sistematización vertical de las actividades

realizadas en relación al fomento de la lectura.

Proyecto de concienciación ambiental Comisión ambiental Grado de cumplimiento de las iniciativas establecidas por la

comisión

En cada reunión de internivel, escuchar las aportaciones entre

profesorado bilingüe y no bilingüe.

Profesorado de cada internivel

(bilingüe y no bilingüe)

Nº de acuerdos tomados entre el profesorado bilingüe y no

bilingüe.

Objetivo: Fomentar la participación de los distintos miembros de la comunidad educativa.


Repartir de forma más equitativa las tareas entre los distintos

miembros del Claustro.

Equipo Directivo y Claustro Valoración de los horarios del profesorado.

Nº de cargos de los distintos miembros del Claustro.

Continuar con apertura del Centro a las familias para que participen Equipo Directivo, tutores y Nº de reuniones tutoriales con las familias.


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en la vida del Centro. profesores especialistas. Nº de actividades propuestas y realizadas por el AMPA

Nº de ocasiones o/y actividades en las que ha participado las

familias en el Centro o/y el aula.

Objetivo: Mejorar los espacios del colegio y la dotación de recursos de los mismos: biblioteca, laboratorio, aulas, patio,…


Puesta en práctica del Plan para la mejora y el impulso de las bibliotecas escolares presentado con anterioridad

Coordinador del Plan de fomento a la lectura y coordinadora de biblioteca.

Consecución del presupuesto.

Mejoras realizadas:

-nº de fondos bibliográficos nuevos.

- cantidad de mobiliario renovado.

Mantenimiento y renovación de los recursos informáticos existentes en las aulas (miniportátiles de 5º y 6º, ordenadores de los profesores y PDIs de las distintas aulas).

Coordinador de recursos informáticos.

Nº de ordenadores en buen estado.

Nº y estado de las distintas PDIs

Tablets disponibles…

Mejora del patio del colegio, implicando a los miembros de la comunidad Educativa:

- Huerto escolar - Plan de patrullas verdes para garantizar la limpieza del patio

Ayuntamiento y coordinadores del huerto, coordinador de Patrullas Verdes y de internivel.

Nº de actuaciones realizadas en relación a la mejora y adecuación del patio del colegio.

Los plasmados en el Plan de Patrullas verdes en relación a esta área.

Reorganización del laboratorio para conseguir un espacio más dinámico y práctico y poder aprovechar mejor los recursos existentes.

Encargada del laboratorio. Nivel de organización del laboratorio.

Nº de actividades y visitas que se han realizado a lo largo del curso en este espacio.

Plan de mejora de implementación de un aula de arte Profesorado responsable del

plan

Grado de adecuación del aula


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II.4 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA CURRICULAR

II.4 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA CURRICULAR E. INFANTIL

Objetivo: Definir las señas de identidad del centro.


Actualizar el Proyecto Educativo. Profesorado de Infantil. Revisión anual.

II.4 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA CURRICULAR PRIMER INTERNIVEL

Objetivo: Adecuar los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje a las características de los diferentes niveles


Flexibilizar la temporalización de los contenidos Profesores de las áreas Evaluación continua y programación de aula

Priorizar aprendizajes básicos Profesores de las áreas Evaluación

Objetivo: Cumplir los criterios de reagrupamiento del alumnado


Ser rigurosos en la aplicación de los criterios de los reagrupamientos Profesorado que imparta clases en 2º Comprobar que no hay errores en las nuevas listas

Objetivo: Optimizar la organización y horarios de las actividades


Iniciar y terminar la jornada lectiva con el grupo de tutoría, especialmente en primero

Jefatura de estudios y profesorado implicado en la elaboración de horarios

Horario de 1º

Realizar actividades con significado para el alumnado, no hacer por hacer

Profesorado implicado Implicación, interés y participación de toda la comunidad educativa

II.4 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA CURRICULAR SEGUNDO INTERNIVEL

Objetivo: Revisar los materiales didácticos


Solicitar a diferentes editoriales sus métodos y materiales para valorarlos entre el equipo de internivel y plantear un posible cambio.

Profesorado de internivel. Elección razonada y consensuada de los posibles nuevos materiales.


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II.5 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

II.5 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS E. INFANTIL

Objetivo: Potenciar la enseñanza del inglés en Educación Infantil.


Aumentar la dotación de recursos humanos. Administración educativa. Aumento del número de horas en horario.

Objetivo: Aumentar el horario de reuniones de coordinación del Ciclo.


Elaborar de un calendario de reuniones para trabajar los proyectos. Profesorado de Infantil Cumplimiento del calendario.

Procurar la puntualidad del profesorado para mejorar la operatividad. Profesorado de Infantil Cumplimiento del horario de reunión.

Concretar temas de interés para tratar en las reuniones. Profesorado de Infantil Registro de temas de interés para tratar cuando se convoque el Ciclo.

Objetivo: Optimizar la atención a los alumnos con necesidades.


Respetar el horario del maestro de apoyo a la hora de realizar sustituciones.

Profesorado de Infantil Cumplimiento del calendario de apoyos.


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II.5 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS PRIMER INTERNIVEL

Objetivo: Mejorar el horario dedicado al proceso de enseñanza en apoyos y refuerzos

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Tener un maestro específico de apoyo en primaria para poder realizar las sustituciones y que los demás profesores puedan llevar a cabo las horas de refuerzo y apoyo educativo.

Administración Registro mensual de sustituciones llevadas a cabo por maestro tutores, en detrimento de las horas de apoyo y refuerzo.

Objetivo: Aumentar el horario de reuniones de coordinación de nivel

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Elaborar un calendario de reuniones Localización de espacios y materiales de ambas

áreas.

Tutores de nivel Registro de reuniones y temas tratados

Objetivo: Evitar el uso de espacios destinados a otras actividades que no sean curriculares

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Adecuación de los espacios físicos para las clases de valores o religión que salen del aula, muchas veces no tienen un mobiliario adecuado para llevarse a cabo correctamente

Localización de espacios y materiales de ambas áreas.

Todo el profesorado Localización de espacios y materiales de ambas áreas.

Objetivo: Cumplir con la temporalización marcada en las programaciones

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Disminución de la gran cantidad de actividades complementarias que se realizan en el centro ya que afecta a la temporalización de los contenidos de las programaciones.

Maestros implicados Comprobar a final de cada trimestre que se va cumpliendo la programación establecida.


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II.5 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS SEGUNDO INTERNIVEL

Objetivo:1.- Organizar y temporalizar de forma coherente los diferentes contenidos


Secuenciación coherente de los contenidos tutores y especialistas Observación directa diaria, cuaderno de campo, del profesor.

Organización temporal de los contenidos a lo largo del curso tutores y especialistas Observación directa diaria, cuaderno de campo, del profesor.

Objetivo: Vincular los contenidos a la realidad del alumno


Vinculación con situaciones reales, significativas o motivantes para el

alumno

tutores y especialistas Grado de participación del alumnado

Objetivo: 3.-Informar a los alumnos y a las familias sobre cuáles son los criterios de evaluación y promoción


Mantener reuniones generales y periódicas con las familias tutores y especialistas Actas de reuniones

Recordárselo a los alumnos de forma habitual tutores y especialistas

Objetivo:4.-Reforzar y apoyar a aquellos alumnos que lo necesiten


Apoyar a los alumnos fuera o dentro del aula tutores y especialistas Horas de apoyo en el horario del aula

Realizar adaptaciones curriculares cuando se estime oportuno tutores y especialistas ACI


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Objetivo: 5.-Maximizar los recursos de los que disponemos


optimizar los recursos que tenemos en el centro Comunidad educativa Establecer horarios de uso de los recursos

Distribuir espacios y tiempo Equipo directivo Horarios de uso

Elegir aquellos materiales didácticos y curriculares más adecuados profesorado


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II.6 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

II.6 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA E. INFANTIL

Objetivo: Optimizar la atención a los alumnos con necesidades.


Mejorar los cauces de detección por medio de la atención de EAT: Actualmente no podemos cumplir este objetivo porque Durante el segundo trimestre se ha normalizado que el AET no acuda al centro.

Administración educativa. Cumplimiento de la medida vinculada.

Objetivo: Adecuar los espacios para la mejora del proceso de aprendizaje.


Acondicionar el aula de psicomotricidad: suelo adecuado, más materiales, un equipo de sonido permanente.

Equipo directivo Comprobación visual de su adecuación (suelo adecuado, materiales apropiados…)

Sanear el patio de manera que se adecue a las características de los alumnos de educación infantil: renovar la arena del arenero, arreglar o sustituir la verja de madera, arreglar el firme irregular, cambiar o arreglar la escalera de subida habida cuenta de que tiene salientes metálicos, arreglar desperfectos de los baños del patio.

Equipo directivo. Administración educativa.

Comprobación visual de su adecuación

Pintar juegos en el suelo del patio, en colores variados (según el boceto aportado)

Ayuntamiento. Observación directa y sistemática.

Acondicionar el patio con mobiliario de juego específico para el

alumnado de estas edades.

Acondicionar el patio con

mobiliario de juego específico

para el alumnado de estas

edades.

Acondicionar el patio con mobiliario de juego específico para el

alumnado de estas edades.

Establecer medidas de prevención que permitan anticiparse a la aparición de orugas y los problemas de salud que conllevan.

Equipo directivo. Administración educativa.

Comprobación visual de su adecuación

Objetivo: Favorecer el empleo de las TICs por parte de niños y maestros.


Solucionar problemas de TICs: fallos en pizarras digitales, renovar lápices y mandos de las pizarras rotos o extraviados.

Responsable TIC. Administración educativa.

Cumplimiento de la medida vinculada.


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Objetivo: Mejorar la coordinación de los Proyectos.


Establecer más cauces de coordinación en el trabajo por proyectos Profesorado de Infantil. Reuniones periódicas, puesta en común de acciones en el aula. Programación de reuniones de nivel y ciclo específicas para tratar dicha temática. Participación en actividades comunes con el resto de niveles.

II.6 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA PRIMER INTERNIVEL

Objetivo: Potenciar y mejorar la lectura y el lenguaje escrito como vehículo para favorecer el desarrollo del aprendizaje, la cultura y el ocio.

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Leer para revisar un escrito propio. Todo el profesorado Aprovechamiento de horario extraescolar para la lectura.

Motivar la lectura poniendo a su alcance el material de lectura, trabajando estrategias de predicción, anticipación e inferencia.

Todo el profesorado Motivación del alumnado hacia la lectura

Préstamo de la biblioteca escolar Equipo de biblioteca Número de lecturas elegidas por el alumnado al finalizar el curso.

Plan la Magia de las Palabras Diseño de mayor número de actividades prelectoras y de fomento de la lectura en distintas áreas, que impliquen a las familias.

Tutores 1º y 2º y familias Seguimiento de las fichas elaboradas por el alumnado

Escribir pequeños textos acompañados de imágenes o dibujos asociados

Todo el profesorado Realización de un taller de escritura creativa Revisión de las producciones escritas del alumnado.

Seguir con la promoción del blog de la biblioteca Todo el profesorado Comentarios del alumnado en dicho blog

Publicar en la bitácora del centro los trabajos del alumnado Todo el profesorado Visionado de las publicaciones.

Objetivo: Mejorar la competencia matemática del alumnado.


Ejecutar el Plan de Refuerzo de Matemáticas, cálculo y razonamiento lógico

Profesorado de Matemáticas Registro de los resultados académicos del alumnado


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Objetivo: Apoyar y favorecer el desarrollo del Proyecto de Sección Bilingüe y del Plan Lingüístico de Centro.

Medidas vinculadas al objetivo Respoznsables Indicadores de seguimiento Fomentar la coordinación de las actividades escolares y extraescolares

del centro, enfocadas a la mejora de las destrezas de la lengua inglesa

Todo el profesorado Revisión trimestral del seguimiento de la Programación

Didáctica

Comprobación de los resultados académicos del alumnado

II.6 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA SEGUNDO INTERNIVEL

Objetivo: 1 Organización del aula y aprovechamiento de los recursos del centro


Organizar el aula para favorecer los distintos ritmos de aprendizaje Tutores y especialistas Situación de las mesas y resultados obtenidos con esos alumnos

Agrupar a alumnos en clase según las necesidades de las tareas a realizar Tutores y especialistas Situación de las mesas y resultados obtenidos con los alumnos

Facilitar la integración de todos los alumnos en el aula Tutores, especialistas,

alumnos.

En casos excepcionales se

recurrirá a la comisión de

convivencia

A través de entrevistas informales con los alumnos y mediante

una observación directa

Distribuir el tiempo para facilitar el trabajo de los alumnos,

especialmente los que presenten dificultades

Tutores y especialistas Resultados obtenidos en el trabajo realizado, mediante la revisión

de cuadernos, controles, evaluaciones

Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y de la

comunicación en el aula

Tutores y especialistas Pizarra digital y tablets, mini portátiles en cursos superiores

Utilizar , de forma eficaz, los recursos del centro Tutores y especialistas Mediante satisfacción de alumnos y docente


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Objetivo: 2- Coordinación entre los órganos y personas responsables de la planificación y desarrollo de la práctica docente


Establecer reuniones frecuentes y periódicas con los compañeros de

nivel

Tutores y especialistas Actas de nivel

Establecer reuniones frecuentes y periódicas con los compañeros de

internivel

Tutores y especialistas Actas de internivel

Establecer reuniones de los tutores con el EOEP y EAT para que sean

fructíferas

Tutores, EOEP y EAT Boletines de información a los tutores y hojas de derivación

entregados al EOEP

Coordinar, informar, por parte del tutor, al resto de especialistas que

intervienen en el aula.

Tutores y especialistas

Levantar actas de las sesiones de evaluación Tutores Actas de evaluación

Objetivo: 3- Calidad de la relación con las familias


Establecer reuniones generales con el objetivo de informar a las familias

sobre el currículo, la programación y criterios de evaluación, y para que

conozcan las normas de organización y funcionamiento del centro

Tutores Reuniones generales de principio de curso

Realizar entrevistas personales con regularidad Tutores y especialistas Hoja de acuerdos familia-docente

Implicar a las familias en la dinámica de centro Tutores y especialistas

Recoger información relevante sobre nuestros alumnos a través de Tutores y especialistas Cuaderno de campo diario, cuaderno del profesor


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documentos adecuados.

Informar de la evolución del alumno a través de los boletines de notas Tutores Boletines de notas

Objetivo: 4- Adecuación de los objetivos y criterios de evaluación programados a las características de los alumnos


Adaptar los objetivos programados al contexto socio-cultural del centro

y a las características del alumnado

Tutores y especialistas Programaciones de aula y área

Adecuar de forma correcta los objetivos de etapa y los de cada área Tutores y especialistas Programaciones de aula y área

Establecer actuaciones precisas y temporalizadas de los objetivos Tutores y especialistas Programaciones de aula y área

Buscar una adecuación coherente entre los objetivos y los criterios de

evaluación


Adaptar a las características del alumnado los criterios de evaluación Tutores y especialistas Programaciones de aula y área

Objetivo: 5- Distribución equilibrada y apropiada de contenidos


Secuenciar y organizar contenidos de forma equilibrada entre los niveles

de un mismo internivel o etapa.


Partir de los conocimientos previos de los alumnos antes de realizar una

actividad.



42

Adecuar el nivel de los contenidos a aquellos alumnos con dificultades de

aprendizaje


Partir de los intereses del alumno y realizar actividades que resulten

motivantes


Dinámica de la clase

Programar actividades extraescolares y complementarias que favorezcan

el aprendizaje

Tutores y especialistas Valoración de dichas actividades en la memoria de final de curso

Objetivo: 6- Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares empleados


Revisión periódica de la metodología utilizada para ver si se adecúa a

nuestros alumnos

Tutores y especialistas Evaluación continua y formativa

Adecuar la metodología a los diferentes ritmos de aprendizaje. Tutores y especialistas Evaluación continua y formativa

Organizar los recursos del centro para su aprovechamiento Equipo directivo Buen uso y funcionamiento de los mismos

Objetivo: 7- pertinencia de las medidas adoptadas en relación con el alumnado con dificultades de aprendizaje


Colaborar con el EOEP o EAT para paliar problemas de aprendizaje Tutores, EOEP y EAT Resultados en los controles de las unidades, así como seguimientos

con el EOEP o EAT

Organizar apoyos para aquellos alumnos que lo necesiten Equipo directivo Seguimiento y evaluación de los apoyos


43

Objetivo: 8- Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado


Recoger información del alumnado de forma sistemática Tutores y especialistas Cuaderno de campo y del profesor

Utilizar aquellos instrumentos de evaluación que nos resultan más

adecuados.

Tutores y especialistas Reuniones con los compañeros de nivel para intercambio de

experiencias

Valorar las producciones propias de los alumnos. Tutores y especialistas Puntos extras para la evaluación, Puntómetro…


44

III) MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO

Modificaciones o revisión realizadas en el curso 2018-19:

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

Protocolo de seguridad: Actuación ante alergias e intolerancias del alumnado

Previsiones de revisión a lo largo del curso 19/20:

Adecuación al centro de la ORDEN EYH/315/2019, de 29 de marzo, por la que se regulan medidas dirigidas al alumnado escolarizado en centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que presenta necesidades sanitarias o socio sanitarias.

Adecuación al centro del PEA SST 81.03 Prevención y actuación frente a conductas problemáticas graves de usuarios en centros de la gerencia de servicios sociales y de la consejería de educación.


45

IV) ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

1. Horario general del centro

PERIODOS ACTIVIDAD 07:30h a 09:00h Servicio de madrugadores

09:00h a 14:00h Horario lectivo

14:00h a 16:00h Servicio de comedor

16:00h a 18:00h Actividades extraescolares

Junio

PERIODOS ACTIVIDAD 07:30h a 09:00h Servicio de madrugadores

09:00h a 13:00h Horario lectivo

13:00h a 15:00h Servicio de comedor

2. Horario lectivo de los alumnos

PERIODOS ACTIVIDAD 09:00h a 10:00h 1ª sesión

10:00h a 11:00h 2ª sesión


12:00h a 12:30h Recreo



Junio

PERIODOS ACTIVIDAD 09:00h a 09:40h 1ª sesión



11:00h a 11:30h Recreo



3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado

1. El primer criterio a establecer para la elaboración de horarios del alumnado es su condición en función de la edad,

ritmo de aprendizaje, condiciones socio-económicas, familiares, etc. que estarán presentes en el planteamiento del

desarrollo curricular.

2. Los/as tutores/as de educación infantil, primero y segundo de primaria, saldrán a las filas correspondientes a

primera hora de la mañana para incorporar al alumnado al centro, así como al término de las clases serán

acompañados, de la misma manera por los/as tutores/as hasta la salida del centro.


46

3. En la medida de lo posible, la jornada escolar comenzará con el/la tutor/a en su aula correspondiente. En caso de

no ser posible desarrollar dicha medida en todos los niveles, se adoptará en los cursos inferiores.

4. La jornada escolar se distribuirá en sesiones de una hora principalmente y alguna sesión será de media hora,

atendiendo a la distribución curricular establecida por la LOMCE. Se hará un recreo de media hora de descanso,

desde las 12 horas hasta las 12,30horas.

5. La distribución horaria se hará de la manera más equilibrada posible, atendiendo a la carga curricular de las

distintas áreas.

6. El profesor/tutor permanecerá el mayor número de horas lectivas, siempre que sea posible, en su grupo

correspondiente.

7. El profesorado especialista en bilingüismo impartirá el mayor número de áreas correspondientes a la sección

bilingüe para evitar que haya distintos especialistas en el mismo grupo-clase.

8. Cada tutoría contará con los correspondientes servicios de Pedagogía Terapéutica, Ed. Compensatoria y Audición y

Lenguaje coincidiendo con las áreas que mejor convengan para dicha intervención. Además cada tutoría contará con

dos apoyos de otros compañeros en las áreas de Lengua y Matemáticas.

9. Cada jornada lectiva tendrá un período dedicado a las áreas instrumentales de Lengua y Matemáticas de lunes a

viernes.

4. Grupos de alumnos

E. INFANTIL ALUMNOS/AS 3Aa 25

3Ab 25

4Aa 20

4Ab 21

4Ac 21

5Aa 25

5Ab 26

TOTAL 163

E. PRIMARIA

1ºA 21

1ºB 22

1ºC 21

2ºA 24

2ºB 23

2ºC 25

3ºA 24

3ºB 22

3ºC 22

4ºA 25

4ºB 25

4ºC 24

5ºA 25

5ºB 24

5ºC 24


47

6ºA 24

6ºB 24

6ºC 24

TOTAL 423

TOTAL CENTRO 591

5. Criterios para la elaboración de horarios del profesorado

1. Cada profesor/a elegirá en función de las características de su habilitación, además de la antigüedad, los distintos

grupos-clases con los que cuente el centro. En algunas ocasiones, por necesidades del centro/horario, los grupos

podrían ser asignados por la directora.

2. El/la tutor/a de cada grupo atenderá a su tutoría durante el mayor número de horas posible, siempre que cuente

con la debida acreditación para las áreas que imparta.

3. Durante los períodos en el que el profesorado no tenga horario de docencia directa, se le asignará tareas de

apoyo/refuerzo a diversos grupos en las áreas de Lengua y Matemáticas.

4. Para la confección de los horarios, quedan establecidos unas horas de coordinación para realizar diversas tareas

para la organización y mejora del funcionamiento interno del centro tales como:

- Coordinación del Plan de Lectura.

- Coordinación de Biblioteca.

- Coordinación de Convivencia.

- Coordinación de Educación Infantil.

- Coordinación del primer internviel.

-Coordinación del segundo internivel.

- Coordinación del Proyecto Bilingüe.

- Coordinación de Planes de Formación.

- Coordinación del Plan de Patrullas Verdes.

5. En caso de realizar tareas de sustitución del profesorado, será realizado por aquellos que durante un período

lectivo tengan asignados algún apoyo/refuerzo con un grupo determinado, con lo que consecuentemente, dicho

grupo se quedaría sin recibir su apoyo semanal.

6. El profesorado también se encargará de hacer las vigilancias de recreo desde las 12 hasta las 12,30 horas.

7. Siempre que sea posible, el profesorado de la sección bilingüe se hará cargo de las áreas impartidas en lengua

inglesa en un mismo grupo para evitar la entrada de distintos profesores en una misma clase, estableciendo una

misma línea metodológica en tres áreas distintas (Arts and Crafts, Natural/Social Sciences e Inglés).

8. Cuando existen permisos que comprendan una reducción de jornada de algún profesor/a, se tendrá especial

cuidado en la realización del horario para que apenas incida en la atención al alumnado. En el caso de primaria,


48

asignando el mayor número de horas/áreas al profesor/a titular y cubriendo dicha reducción con especialistas o

profesorado interino que se haga cargo de áreas con menos carga curricular. En el caso de educación infantil,

asumiendo las tareas de apoyo de dicha etapa.

8. Los cinco períodos destinados a horas complementarias de permanencia en el centro se distribuirán de la

siguiente manera:

-1 hora dedicada a reuniones internivel/claustros,etc.

-1 hora dedicada a preparación de clases/reuniones de nivel.

-1 hora dedicada a reuniones de la sección bilingüe.

- 1 hora dedicada a talleres del profesorado (de octubre a mayo y siempre por la tarde).

-1 hora dedicada a la atención a padres.

6. Organización del profesorado

E. INFANTIL TUTORES/AS 3aA Nieves H

3aB Raquel V

4aA Alberto G

4aB Henar M

4aC Irene R

5aA Begoña R

5aB Victoria M

E. PRIMARIA

1ºA Mª Ángeles de D

1ºB Adelina P

1ºC Nuria del P

2ºA Laura R

2ºB Elena M

2ºC Mónica Z

3ºA Jesús P

3ºB Ruth de la H

3ºC Sonia E

4ºA Raquel Q

4ºB Elena R

4ºC Maribel L

5ºA Margarita P

5ºB Ana Mª A

5ºC Juan Luis G

6ºA Elena E

6ºB Sonia L

6ºC María F

ESPECIALISTAS

INGLÉS/BILINGÜISMO Yolanda A Virginia O


49

Isabel G Mónica Z Elena E Mª Ángeles de D Raquel Q Elena M Ana G Adelina P

EDUCACIÓN FÍSICA Mario V Jesús P Sonia L Margarita P

E. FÍSICA BILINGÜE Gustavo G Marta P

E. MUSICAL Reyes A María F Ana G

APOYO E. INFANTIL Pablo G

RELIGIÓN Carmen H Rebeca D

PT Marina B/ Mercedes SJ

AL Teresa Díez

E. COMPENSATORIA Pilar D

COORDINADORES PLANES Y PROYECTOS Juan Luis G Plan de Lectura

Sonia L Proyecto de Biblioteca Taller La Nava en las ondas

Virginia O PLC Plan de colaboradores internacionales en lenguas extranjeras y Erasmus Taller Let´s play with us Inmersión 5ºs

Elena R Plan de refuerzo matemático: cálculo mental y razonamiento lógico Servicio de madrugadores

Jesús P Plan de Formación Taller Navactívate I Seminario TIC-Tac: Trabajo por competencias Proyecto Todos a jugar

Laura R PM La magia de las palabras

Pablo G PM Aprendo pensando

Raquel Q PM Atelier: Implementación de un aula de artes como espacio educativo Spring Camp III 4ºEP

Margarita P Proyecto Patrullas Verdes

Carmen H Reliarte/Reliartic Relicatgames A un click de la Pascua

Consejo Escolar Plan de Igualdad de Género

Gustavo G Proyecto Navactívate

Mario V Informática Red XXI


50

Semana de la bici Marius Circus Taller Navactívate II Releo +

María F Proyecto La tablet viajera PI Formapps Cantania Smile & Learn

Alberto G Curso Pensamiento computacional en EI

Reyes A Proyecto Te regalo música Web de centro Twitter Facebook Prácticum

Nieves H Huerto escolar

Raquel V Taller Y hoy, ¿a qué jugamos?

Sonia E Taller Navactívate I

Isabel G Taller Let´s play with us GT Improve your english: Writing skills

Marina B GT Plan de acogida: Blog “El Villar acoge”

Elena E Convivencia Inmersión Nature experience 6ºEP Teachers for future GT Teaching with blogs: Building a digital learning environment at school Taller La Nava en las ondas

Henar M Seminario Aprendizaje basado en juegos: ABJ

Marta P English Camp X 3ºEP

7. Órganos de coordinación pedagógica

Equipos de nivel: Reunión quincenal los lunes de 14h a 15h

NIVEL PROFESOR/A 1º EP Nuria de P

2º EP Mónica Z

3º EP Ruth de la H

4º EP Raquel Q

5º EP Juan luis G

6º EP María F

Equipos de internivel: Reunión quincenal los lunes de 14h a 15h. Sección bilingüe: miércoles de 14h a 15h

INTERNIVEL PROFESOR/A Educación Infantil Pablo G

1er internivel Mónica Z

2º internivel Maribel L

Sección Bilingüe Virginia O


51

Comisión de Coordinación Pedagógica: Reunión mensual los martes de 14h a 15h excepto en septiembre y junio

con dos.

CARGO MIEMBROS Presidente Reyes A

Jefe de Estudios Yolanda A

Orientador Alberto N

Coordinadora Convivencia Elena E

Coordinadores Pablo G Mónica Z Maribel L

Coordinadora Sección Bilingüe Virginia O

Coordinador Plan de Lectura Juan Luis G

Coordinadora de Biblioteca Sonia L

Podrá ser requerida la asistencia de cualquier coordinador/a (punto 6) si el orden del día lo aconsejara.

8. Utilización de espacios

ESPACIO ACTIVIDAD Aulas Tutorías

Desdobles (en horario de EF y MU) Varias cedidas al AMPA y a la Escuela Municipal de Música en horario extraescolar

Aulas complementarias EI

Proyectos EI / Desdobles EI Aula de Arte

Aula complementaria EP Fisioterapia E. Física Cedida a CEAS y Escuela Municipal de Música en horario extraescolar

Aula de Música Impartición del área Cedida a la escuela Municipal de Música en horario extraescolar

Biblioteca Préstamos y actividades de lectura Desdobles Refuerzos CCP

Laboratorio Natural Sciences Desdobles Refuerzos

Sala de informática Impartición del área Desdobles Refuerzos

Laboratorio de idiomas Impartición del área Reuniones Sección Bilingüe

Comedor Madrugadores Comedor Reuniones

Salón de usos múltiples Madrugadores Comedor


52

Psicomotricidad EI Eventos AMPA Actividades del ayuntamiento en horario extraescolar

Tutoría E. Infantil Reuniones

Tutoría Primaria Desdobles/ Refuerzos EAT, PT

PT, AL, EC, EOEP Atención a la diversidad Escuela Municipal de Música

Sala de Profesores Refuerzos Claustro Consejo Escolar

AMPA Actividades de la Asociación

Polideportivo E. Física Eventos Talleres profesorado y AMPA Ayuntamiento en horario no lectivo


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V) PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

V PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES GENERALES DEL CENTRO Actividad programada Periodicidad Fecha prevista Horario (duración) Curso Nº de alumnos Responsables En colaboración

Semana por el clima A 1ºT 23 al 27/09 Periodo lectivo Infantil Primaria

586 Comisión ambiental Profesorado

Día mundial de la biblioteca A 1ºT 24/10 Periodo lectivo Infantil Primaria

586 Coordinadores Plan de Lectura y Biblioteca

Halloween A 1ºT 24 al 29/10 Periodo lectivo Infantil Primaria

586 Coordinadora S. Bilingüe Profesorado de inglés

Semana de la Música A 1ºT 18 al 22/11 Periodo lectivo Primaria 423 Profesoras de música Tutores

El otoño A 1ºT 25 al 29/11 Periodo lectivo Infantil 163 Tutores

La castañada A 1ºT 29/11 Periodo lectivo Infantil 163 Tutores AMPA

La Constitución A 1ºT 2 al 5/12 Periodo lectivo Infantil Primaria

586 Profesorado

Navidad A 1ºT 16 al 20/12 Periodo lectivo y extraescolar

Infantil Primaria

586 Equipo Directivo Profesorado

AMPA

Día de la Paz A 2ºT 30/01 Periodo lectivo Infantil Primaria


La Patarrona A 2ºT 17 al 21/02 Periodo lectivo Infantil Primaria

586 Profesorado

Carnaval A 2ºT 21/02 Periodo lectivo Infantil Primaria


St. Patrick’s day A 2ºT 17/03 Periodo lectivo Infantil Primaria

586 Coordinadora S. Bilingüe Profesorado de inglés

Easter Semana cultural

A 2ºT 30/03 al 02/04 Periodo lectivo Infantil Primaria

586 Profesorado de Inglés Coordinadores Lectura y Bibliotec

Día del libro Día de Castilla y León

A 3ºT 20 al 22/04 Periodo lectivo Infantil Primaria

586 Equipo Directivo Coordinadores Lectura y Bibliotec

Semana de la bici A 3ºT 25 al 29/05 Periodo lectivo Primaria 423 Profesorado de E. Física Equipo Directivo

Fiesta de fin de curso A 3ºT 23/06 Periodo lectivo Infantil Primaria


Periodicidad: A (Anual) 1ºT (1er trimestre) 2ºT (2º trimestre) 3ºT (3er trimestre)


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V PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES E. INFANTIL

Actividad programada Periodicidad Fecha prevista Horario (duración) Curso Nº de alumnos Responsables En colaboración

Actividades de Biblioteca Municipal: A la lectura desde la cuna.

1ºT Octubre. 7 sesiones

1hora aprox. Ciclo Grupo aula. (de 20 a 25)

Tutores de Ed. Infantil Apoyo

Salidas y visitas al entorno cuando el equipo de ciclo considere que estén adaptadas a los alumnos.

A Por determinar

Ciclo Tutores de Ed. Infantil Apoyo

Salidas relacionadas con el proyecto propuestas por diferentes entidades.

A Por determinar

Ciclo Tutores de Ed. Infantil Apoyo

Salida de fin de etapa a Granja escuela.

3ºT 20 de mayo Por determinar

5 años 60 aprox. Tutores de Ed. Infantil

Participación en las actividades culturales que organiza el centro.

A Por determinar

Yincana de fin de curso. A Junio Ciclo Tutores de Ed. Infantil Apoyo


V PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PRIMER INTERNIVEL

actividad programada periodicidad fecha prevista horario (duración) curso nº de alumnos responsables en colaboración

Miniminci A 1ºT octubre 1º, 2º - 3º 203 tutores especialistas

Visita San Nicolás + museo escultura A sin concretar 1º a 3º 203 tutores especialistas

face2face A 2ºT 18 marzo 1º 2º 137 sección bilingüe tutores

Valle 6 sentidos A 3ºT mayo 1º 64 tutores especialistas

La roca A 3ºT mayo 2º 73 tutores especialistas

Pinocio A 3ºT mayo 3º 66 tutores especialistas



55

V PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES SEGUNDO INTERNIVEL

Actividad programada Periodicidad Fecha prevista Horario (duración) Curso Nº de alumnos Responsables En colaboración

Miniminci Anual Octubre Sesiones de mañana

4º y 5º 147 Profesorado del internivel

Seminci Ayuntamiento de Valladolid

Visita a Madrid (MUCYT / Museo del Prado)

1ºT Diciembre Un día 6º 75 Tutoras Sección bilingüe

Visita al entorno de Santa Espina 1ºT Octubre Una mañana 5º 73 Tutores Diputación

Visita a SME La pasión /Biblioteca 1ºT Octubre Una mañana 4º 74 Tutoras Ayuntamiento de Valladolid

Spring camp III 2ºT 20 – 21 – 22 Abril Tres días y noches 4º 55 -60 Tutora de 4ºA La Roca Palencia

Visita a Olmedo y/o Valladolid 2ºT/3º Marzo Una mañana 5º 73 Tutores

Experimentos de ciencia 2ºT 3ºT Dos sesiones por nivel

4º, 5º y 6º

Profesor honorífico

Excursión a Atapuerca 3ºT Junio Un día 4º 74 Tutoras

Excursión a Santillana del Mar 3ºT 22 de Junio Un día 5º 73 Tutores

Excursión a Segovia 3ºT Abril Un día 6º 75 Tutoras

Museo de la Ciencia 2ºT Abril Una mañana 4º 74

Inmersión lingüística 2ºT Marzo 16 al 20 6º 50 -60 Tutoras



56

TALLERES EXTRAESCOLARES DEL PROFESORADO

Actividad programada Periodicidad Fecha prevista Horario (duración) Curso Nº de alumnos Responsables

Let´s play with us Semanal lunes 16h a 17h 4º,5º,6º EP

15 Virginia O. Isabel G.

Navactívate I

Semanal lunes 16h a 17h 1º,2º,3º EP

30 Jesús P. Sonia E.

Y ahora, ¿a qué jugamos? Semanal lunes 16h a 17h EI 5 años 12 Raquel V.

Biblioteca Semanal lunes 16h a 18h Infantil Primaria

10 Turno de profesores

La Nava en las ondas Semanal martes 16h a 17h 6º EP 30 Sonia L. Elena E.

Cantania Semanal martes 17h a 18h 5º y 6º EP 30 María F.

Biblioteca Semanal martes 16h a 18h Infantil Primaria


Navactívate II

Semanal miércoles 16h a 17h 4º,5º,6º EP

40 Mario V.

Cantania Semanal miércoles 17h a 18h 4º,5º,6º EP

30 María Fernández Sonia Lucas

Biblioteca Semanal miércoles 16h a 18h Infantil Primaria


Biblioteca Semanal jueves 16h a 18h Infantil Primaria


Biblioteca Semanal viernes 16h a 18h Infantil Primaria




57

VI) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

COMEDOR ESCOLAR

OBJETIVOS ACCIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN

1. Contribuir a la educación de niños y niñas mediante la transmisión de hábitos y valores relacionados con la alimentación y hábitos saludables, la gestión de residuos y medio ambiente y el tiempo de ocio

Gestión administrativa de usuarios.

Todo el curso escolar

Directora Encargada Aramark Monitora responsable

Aplicación comedores 012 Secretaría Secretaría Virtual Web del centro Ayuntamiento Servicio de Equipamiento de D.P. Plan de Convivencia RRI Actividades educativas de Aramark 19/20 Cocina Comedor Usos Múltiples

Se contabilizarán el nº de sugerencias y quejas presentadas on line. Se añadirán a las anteriores las quejas presentadas personalmente insistiendo a las familias que las presenten en la aplicación de comedores para que consten a efectos estadísticos Se contabilizará el número de veces de cambio de menú por falta de suministro La evaluación de conductas irregulares de alumnos se incluirá

Trámites de ayudas.


Directora Consejo Escolar

Organización de personal cuidador, suministro de pedidos, actividades programadas y diseño de menús.

Mantener y mejorar la buena relación con sus monitores y encargada. Mantener el contacto diario con la encargada del centro.


Aramark Cocinera

Detección y seguimiento de usuarios con alergias alimentarias.


Directora Cocinera Monitoras


58

2. Ofrecer un servicio de calidad a las familias que, por diversas causas, no pueden encargarse de esta tarea

Gestión de personal de cocina. Apoyo a las sugerencias del personal tendentes a la mejora del servicio.

Velar porque su lugar de trabajo cumpla con las condiciones necesarias.


Directora

Armario audiovisuales Porche E. Infantil Patio

en la aplicación de convivencia. Disminución de número de becados 100% que no acuden a comedor

Solución de deficiencias detectadas en inspecciones sanitarias. Incluir los desperfectos de comedor en la hoja de control de mantenimiento (ayuntamiento).

Al término de cada inspección

Directora

Peticiones de arreglo o reposición en menaje y electrodomésticos .

Septiembre y según incidencia

Directora

Actuaciones en casos de infracción de las normas de comedor

Todo el curso escolar Monitoras Directora C. de Convivencia

Información a las familias: menús y normas.

- Insistir a las

familias que

presenten sus quejas


Monitoras Encargada Aramark Directora


59

en la aplicación de

comedores para que

consten a efectos

estadísticos.

Seguimiento de usuarios de ayudas 100% que faltan a comedor sin causa aparente. Control de cumplimiento del cupo de asistencia al servicio para becas del 50% y 75%. Mantener este control con la colaboración de la encargada de comedor.


Encargada Aramark Directora


60

VII) PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA POR 1ª VEZ AL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

INTRODUCCIÓN

El período de adaptación es el proceso por el cual los niños/as van formando y preparando, desde el punto de vista de los sentimientos, la aceptación de un medio nuevo, el colegio. Para ellos supone un gran esfuerzo:

Debe aceptar la nueva realidad, que le es totalmente desconocida, diferente también a la guardería o escuela infantil, aunque hayan asistido a alguna.

Implica una salida del medio familiar en el que se encuentra seguro y protegido, en el que tiene un papel o rol determinado, a un medio mucho más amplio, en el que las relaciones son distintas.

Aceptar que debe compartir al adulto, que deja de ser el centro de atención y que debe relacionarse con otros niños y ajustarse a unos cambios espaciales y horarios es un proceso que le hace madurar, pero que al mismo tiempo le puede resultar doloroso.

Vive con ansiedad el momento de la separación de la familia, no solo física, también mental.

Los adultos deben dirigir este proceso para que el niño lo supere sin traumas.

OBJETIVOS

Confianza en sí mismos: sentirse bien y creer que pueden tener éxito en el esfuerzo que les supone adaptarse a la nueva experiencia escolar.

Autonomía: aprender a hacer las cosas por sí mismos. La sobreprotección genera inseguridad y dependencia.

Motivación: querer aprender. La curiosidad es el motor del aprendizaje.

Curiosidad: aprovechar al máximo las oportunidades para aprender, enseñarles a observar y a verbalizar lo que ven.

Persistencia: aprender a acabar lo que han comenzado.

Cooperación: saber cómo llevarse bien con otros niños y aprender a compartir y tomar turnos.

Utilizar el lenguaje para expresar necesidades y emociones.

Empatía: interés por otras personas y comprender como se sienten.

Por tanto, se trata de que en este período se adapten fundamentalmente a:

El espacio: conocer el centro y sus dependencias, el aula y sus materiales.

Los adultos: distintos de los conocidos.

La separación de la familia y su aceptación.

La jornada escolar: adecuar al ritmo escolar las rutinas, el sueño, la alimentación y la higiene.

MEDIDAS A ADOPTAR

1.- Es importante conocer a los niños/as, para ello:

Recogeremos información de las familias mediante un cuestionario inicial.


61

La observación directa del comportamiento de los niños la contrastará y completará.

2.- El contacto con las familias es fundamental para que el niño se sienta seguro y confiado y también es una forma de orientar a los padres en este proceso que también viven, en ocasiones, con especial angustia. Para ello:

- Conocerán de forma directa el aula.

- Organizaremos una reunión informativa para las familias en septiembre, con los siguientes objetivos:

Aumentar su confianza en el centro y los profesionales que trabajan con sus hijos.

Animarles a vivir la incorporación a la escuela como algo positivo.

Facilitar el conocimiento de los objetivos de la etapa de educación infantil, así como la metodología.

Informales de las normas de funcionamiento y los límites que también como padres deben respetar.

Establecer el comienzo de una adecuada relación con las familias.

3.- La incorporación progresiva de los alumnos reduce el esfuerzo de adaptación en los niños. Los espacios, materiales, tiempo y actividades a realizar estarán orientados a facilitar el proceso en todos y cada uno de los alumnos. Para ello:

Se dividirá la jornada en periodos: Primer turno de alumnos, de 9:15 a 10:45 horas.

Segundo turno de alumnos, de 11:15 a 12:45 horas.

Tutorías, de 13:00 a 14:00 horas.

Se dividirá cada grupo-clase de 25/26 alumnos en dos subgrupos.

Se dividirá el período de adaptación: Del 10 al 13 de septiembre los primeros subgrupos acudirán en el primer turno y los segundos en el segundo.

Del 16 al 18 de septiembre los segundos subgrupos acudirán al primer turno y los primeros en el segundo.

El jueves 19 de septiembre todos los alumnos/as acudirán de 9:00 a 12:00.

El viernes 20 de septiembre todos los alumnos/as acudirán de 9:00 a 13:00.

A partir del lunes 23 el horario será de 9:00 a 14:00. 4. Nos hemos esforzado en el diseño de actividades específicas que motiven a los alumnos a participar, olvidando así el miedo, la ansiedad y la angustia que puedan sentir y fijando de forma clara las normas, limites, tiempo y hábitos que se llevaran a cabo durante el curso.

5.- La preparación de las aulas creando un ambiente acogedor y atractivo que invite y permita a los alumnos a explorar y sentirse cómodos.

6.- Tendremos en cuenta de forma concreta a los alumnos con necesidades educativas especiales, que por sus características necesitaran un mayor apoyo y atención que sus compañeros.

7.- La implicación del profesorado y del centro en general, es fundamental para llevar a cabo de forma adecuada este período de adaptación.


62

VIII) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA

El seguimiento de este documento corresponde, en general, al Equipo Directivo, que velará por su cumplimiento atendiendo a la temporalización de la medida o plan y a sus indicadores de seguimiento. Los indicadores de seguimiento serán examinados en las reuniones de nivel o internivel dependiendo de los niveles educativos que abarquen dichas medidas o proyectos. Será en las sesiones de final de trimestre de la Comisión de Coordinación Pedagógica donde se comprobará la validez del seguimiento, se evaluará la medida o plan (si éstos hubieran finalizado) y se atenderán las sugerencias y propuestas de los coordinadores/as miembros. El Equipo Directivo podrá convocar en CCP, de manera puntual, a los coordinadores/as responsables de los proyectos a evaluar. En cuanto a los planes en los cuales intervienen entidades externas al centro, su seguimiento y evaluación se realizará en reuniones específicas. Las conclusiones de estas sesiones de CCP serán informadas en Claustro y Consejo Escolar. Al finalizar el curso escolar, todas las evaluaciones, propuestas y sugerencias realizadas servirán para redactar la memoria final del centro.


63

IX) NOTA FINAL DE DIFUSIÓN Y APROBACIÓN

Esta programación General Anual será puesta a disposición de la comunidad educativa en la plataforma

web del centro.

Se hace constar que el día de la fecha la presente PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL se aprueba por la

Directora en Consejo Escolar y que se enviará al Área de Inspección Educativa.

En Laguna de Duero, a 8 de octubre de 2019

X) DOCUMENTOS ANEXOS

En archivo comprimido adjunto

1. Proyecto educativo de Centro

2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado

3. Plan de lectura del Centro

4. Plan anual de mejora y experiencias de calidad

5. Plan anual de funcionamiento de los programas: Madrugadores y Tardes en el Cole

6. Programa RELEO

7. Otros programas o proyectos que desarrolle el Centro

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