PGA

PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL CURSO

2018/2019

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C/ Valdehuesa nº 6. 45007 Toledo Tf. 925230970; Fax 925240850

e-mail: 45004752.ies@edu.jccm.es CIF: S4500181E

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Índice 1

1 Índice de contenidos acorde a las indicaciones de las Instrucciones de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación para la organización del final del curso 2017-2018 e inicio del curso 2018-2019 de los centros docentes que imparten educación secundaria y educación de personas adultas en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, de 07 de mayo de 2018.

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__Introducción ……………………………………………………………………………….………………… página 05

1_Breve conclusión de la memoria del curso 2017/2018 ………............................. página 07

2_Objetivos generales ……………………………………………………………………………………… página 11

3_ Planificación de las diferentes actuaciones para el logro de los objetivos

generales propuestos en cada uno de los ámbitos, especificando el calendario previsto, los responsables y procedimientos para su realización, seguimiento y evaluación, y, si procede, los recursos económicos y materiales precisos……… página 15

3.1_Proceso de enseñanza aprendizaje …………………………………………………………… página 16

3.2_Orientación y medidas de atención a la diversidad ………………………………………. página 24 3.3_Organización de la participación y convivencia ……………………………………………. Página 26 3.4_Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones ……………. página 37

3.5_Planes desarrollados y programas de formación ………………………………………….. página 41 3.6_Servicios complementarios …………………………………………………………………….. página 45

4_ Las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica,

en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas ……………………………………………………………………………………. página 46

5_La concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general,

tales como el horario general del centro y los criterios utilizados para su elaboración, la organización de los espacios y tiempos para el desarrollo de las actuaciones previstas y cuantos otros se encuentren pertinentes …………. página 49

5.1_Alumnado matriculado y estudios que se imparten ……………………….……………… página 50

5.2_Horario general del Centro ……………………………….……………………………………. página 52 5.3_Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de

los agrupamientos …………………………………………….…………………………………. Página 53

5.4_Organización de los espacios y de los tiempos ………………………….……………. página 55 5.5_Otros aspectos …………………………………………………………………………………….. página 56

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6_Programa anual de actividades extracurriculares ………………………………………. página 57

7_ El presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre ……. página 59

8_ Los ámbitos y dimensiones que se van a evaluar en el curso escolar ……….. página 63

__Anexos ……………………………………………………………………………………………………….. página 65

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Introducción

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a Programación General Anual (PGA) del curso 2018/2019 del IES Alfonso X el Sabio

sigue las indicaciones de las Instrucciones de la Viceconsejería de Educación,

Universidades e Investigación para la organización del final del curso 2017-2018 e inicio

del curso 2018-2019 de los centros docentes que imparten educación secundaria y educación

de personas adultas en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, de 07 de mayo de 2018;

que a su vez remite a la Orden de 2 de julio de 2012 de la Consejería de Educación y Cultura y

Deportes por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de

los institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Como novedad más relevante de cara al curso 2018/2019 cabe destacar el cambio de Equipo

Directivo en el IES Alfonso X el Sabio. Este hecho trae consigo el desarrollo de un nuevo

Proyecto de Dirección para el periodo 2018/2022. La directriz fundamental del nuevo proyecto

se sintetiza en la idea de continuidad y cambio. Por un lado, se busca dar continuidad y

consolidar todos los procesos de mejora iniciados durante la dirección anterior y que han dado

como resultado una recuperación considerable del centro en su globalidad; por otro, introducir

líneas de actuación que complementen y refuercen la situación actual.

El IES Alfonso X el Sabio, como todo centro educativo de titularidad y gestión públicas, debe

ser un ESPACIO DE CONVIVENCIA Y DE CONSTRUCCIÓN DEL SABER, LA RAZÓN Y LA CIENCIA, un espacio abierto al

barrio y con un único objetivo: la formación integral de nuestro alumnado.

José Manuel Perujo Campano

Director del IES Alfonso X el Sabio

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1. Breve conclusión de la memoria

del curso 2017/2018

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continuación aparece recogida en la siguiente tabla una breve secuencia valorativa que desglosa los objetivos alcanzados a lo largo del curso escolar 2017/2018, indicando con precisión su consecución o no y en qué grado. Esta conclusión es una síntesis extraída

de la Memoria Final de Curso elaborada por la Dirección del IES Alfonso X el Sabio y presentada en tiempo y forma ante la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Toledo.

B.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CONSECUCIÓN2 GRADO3

1.1 ACTUALIZACIÓN LEGISLATIVA: APLICACIÓN NORMATIVA VIGENTE SÍ ALTO

1.2 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS MARCO LOE Y LOMCE SÍ ALTO

1.3 COORDINACIÓN DE PROCESOS QUE AFECTEN A TODAS LAS ENSEÑANZAS: CALENDARIO DE EVALUACIONES 2017-18

SÍ ALTO

1.4 COMUNICACIONES INTERNAS DEL CENTRO Y GENERALIZACIÓN DEL USO DE PAPAS 2.0

SÍ ALTO

1.5 FOMENTO Y DINAMIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLAR SÍ ALTO

1.6 OTROS OBJETIVOS DEL CENTRO. PREVISIÓN Y ANTICIPACIÓN DE TAREAS CURSO 2017-2018 LOMCE APLICACIÓN DE HERRAMIENTA DE EVALUACION LOMCE: PROGRAMA

EVALUA Y OTROS. MANTENER E INTEGRAR DE ACTUACIONES DE FAMILIAS

PROFESIONALES

SÍ

SIN DESARROLLAR

SÍ

ALTO

ALTO

B.2. ORIENTACIÒN Y MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

CONSECUCIÓN GRADO

2.1 DATOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CURSO 2017/18 LOMCE A TDAH.DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (EP)

SÍ ALTO

2.2 JUNTAS DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIAS PARA COORDINACION ALUMNADO ACNEE

SÍ ALTO

2.3 ACTUALIZACION NORMATIVA PENDIENTE DE DESARROLLO SEGÚN DECRETO DE ORIENTACIÓN

SIN DESARROLLAR

2.4 PREVISION DE ACTUACIONES CURSO 2017-2018 LOMCE SÍ ALTO

2.5 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ENTRE IGUALES. PROTOCOLO DE ACOSO Y OTROS

SÍ ALTO

B.3. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

CONSECUCIÓN GRADO

3.1 ACTUACION PREVISTA DE LOS ORGANOS COLEGIADOS DEL CENTRO. CCP. CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR

SÍ ALTO

3.2 REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE NCOFI EN DESARROLLO

3.3 PREVISIÓN DE ACTUACIONES PARA MEJORA DE LA CONVIVENCIA CURSO 2017-2018

DESARROLLO DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS EN 1º CICLO APROBACION DE LAS NORMAS DE AULA EN 1º Y 2º ESO REALIZACIÓN, EN TUTORÍA DE ACTIVIDADES PARA FOMENTO DE

CONVIVENCIA

SÍ

SÍ SÍ SÍ

ALTO

ALTO ALTO ALTO

2 Consecución del objetivo: SÍ, NO, EN DESARROLLO o SIN DESARROLLAR. 3 Grado de consecución: ALTO, MEDIO o BAJO.

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APOYO Y DIFUSIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO DE TODAS LAS ENSEÑANZAS

PARTICIPACIÓN, COORDINACIÓN Y COLABORACIÓN CON OTRAS ASOCIACIONES.

GESTIÓN DE LAS AAEE CON FINALIDAD DE COHESIONAR GRUPOS Y MEJORAR LA CONVIVENCIA

GESTIÓN AULA DE CONVIVENCIA OTRAS MEDIDAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA

SÍ

SÍ

SÍ

SÍ SÍ

ALTO

ALTO

ALTO

ALTO ALTO

3.4 MEDIDAS FOMENTAR PARTICIPACION DE LOS DIFERENTES SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

APOYO Y REFUERZO DE LA FIGURA DEL DELEGADO EN LAS DIFERENTES ENSEÑANZAS.

CAMPAÑA DE SENSIBILIZACION DE INVERSIÓN ECONOMICA Y MANTENIMIENTO MATERIAL DEL CENTRO

PÁGINA WEB ABIERTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA REVISTA DIGITAL ABIERTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA IMPULSAR ACTUACIONES DEL AMPA COMO INCENTIVO PARA LA

MEJORA DE LA PARTICIPACIÓN

SÍ

SÍ

SIN DESARROLLAR

SÍ SÍ

SÍ

ALTO

ALTO

ALTO ALTO

ALTO

B.4. ACTUACIONES Y COORDINACIONES CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

CONSECUCIÓN GRADO

4.1 COORDINACIÓN CON COLEGIOS DE PRIMARIA QUE DERIVAN ALUMNOS AL IES ALFONSO X EL SABIO

SÍ ALTO

4.2 COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS DE SECUNDARIA SÍ MEDIO

4.3 COORDINACIÓN CON EL CRFP SÍ MEDIO

4.4 PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES SÍ ALTO

4.5 OTRAS COORDINACIONES SÍ ALTO

B.5.- PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACION Y CUANTO OTROS DESARROLLE EL CENTRO

CONSECUCIÓN GRADO

5.1 FORMACIÓN DEL PROFESORADO SÍ MEDIO

5.2 PROGRAMA ERASMUS+ 2017-18 SÍ ALTO

5.3 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL ABANDONO TEMPRANO DE LA ESCOLARIZACIÓN.

SÍ MEDIO

5.4 PROYECTO PLURILINGUÍSMO 2017-2018 INTERCAMBIO EEUU: MINNESOTA. MIDDLE SCHOOL INERCAMBIO EEUU: BOSTON HIGH SCHOOL INTERCAMBIO ITALIA INTERCAMBIO GRAN BRETAÑA INTERCAMBIO FRANCIA

EN DESARROLLO

5.5 BIBLIOTECA Y FOMENTO DE LA LECTURA SÍ MEDIO

5.6 PLAN DE EVACUACIÓN Y AUTOPROTECCIÓN SÍ ALTO

5.7 PROGRAMA DE TICS SIN DESARROLLAR

5.8 PAGINA WEB DEL CENTRO SÍ ALTO

5.9 CONTINUACIÓN REVISTA DIGITAL SÍ ALTO

5.10 OTROS OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL CENTRO MEJORA DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO APERTURA DEL CENTRO EN HORARIO DE TARDE PARA OTRAS

ACTIVIDADES DE CARÁCTER EDUCATIVO, NO FORMALES Y CESIÓN DE USO PARA OTRAS ADMINISTRACIONES

EN DESARROLLO

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5.11 AMPLIACION OFERTA FORMATIVA DEL CENTRO: PROGRAMA EUROPEO GARANTIA JUVENIL 2018/19 Y FP DUAL EN COI

SÍ SÍ

ALTO ALTO

5.12 II EDICIÓN PREMIOS COMUNIDAD IES ALFONSO X EL SABIO SÍ ALTO

B.6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

CONSECUCIÓN GRADO

6.1 TRANSPORTE EN DESARROLLO

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2. Objetivos Generales

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l Equipo Directivo, basándose en el nuevo proyecto de dirección, ha diseñado un plan estratégico que se materializa en esta Programación General Anual y que se va a desarrollar durante el cuatrienio 2018/2022. Este plan estratégico se compone de cinco

vectores fundamentales:

· El fomento de la participación ·

· La mejora de la convivencia del centro ·

· El incremento del rendimiento académico del alumnado ·

· La ampliación de espacios y modernización de infraestructuras ·

· La consolidación de la imagen institucional del IES Alfonso X el Sabio ·

Aumento del rendimiento

académico del alumnado

Fomento de la participación

Consolidación de la imagen

institucional del centro

Ampliación de espacios y

modernización de

infraestructuras

Mejora de la convivencia del

centro

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A su vez, estos cinco vectores fundamentales del plan estratégico se concretan en objetivos específicos que se empiezan a desarrollar durante este curso 2018/2019, organizados en los siguientes ejes que se enumeran a continuación.

2.1_Proceso de enseñanza aprendizaje

OBJETIVO_01. Coordinación de los procesos que afecten a todas las enseñanzas: calendario de evaluaciones curso (2018/2019). OBJETIVO_02. Desarrollo del programa bilingüe y sistematización del Proyecto de Plurilingüismo. OBJETIVO_03. Proyecto de mejora del rendimiento académico del alumnado de la ESO. OBJETIVO_04. Puesta en marcha del nuevo CFGS de Sonido. OBJETIVO_05. Incorporación del centro a los programas de Éxito Educativo IlusionaT y PreparaT. OBJETIVO_06. Carta Erasmus. Desarrollo de la Acción KA103 y presentación de la Acción KA 101.

2.2_Orientación y medidas de atención a la diversidad

OBJETIVO_07. Juntas de Evaluación Extraordinarias para la coordinación del alumnado con necesidades educativas específicas. OBJETIVO_08. Atención al alumnado con necesidades de inmersión lingüística.

2.3_Organización de la participación y la convivencia OBJETIVO_09. Actualización normativa de las Normas de Convivencia y Funcionamiento Internas del Centro (NCOFI). OBJETIVO_10. Proyecto de Alumnado Ayudante. OBJETIVO_11. RECREANDO. Fomento y dinamización de recreos activos.

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OBJETIVO_12. Potenciación de la Junta de Delegados. OBJETIVO_13. Mejora de la planificación y la coordinación de la Acción Tutorial. OBJETIVO_14. Fomento y coordinación de las actividades extraescolares.

2.4_Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

OBJETIVO_15. Coordinación con los centros de Primaria del barrio. OBJETIVO_16. Coordinación con los centros de Secundaria de Toledo. OBJETIVO_17. Coordinación con el grupo de IntermediAcción del Polígono.

2.5_Planes desarrollados y programas de formación

Aulas Limpias. Plan de Comunicación. Premios Comunidad IES Alfonso X el Sabio. Plan de Ampliación de Espacios y Modernización de Infraestructuras. Plan de Garantía Juvenil. Plan de Prevención de Riesgos Laborales.

2.6_Servicios complementarios

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3. Planificación de las diferentes

actuaciones para el logro de los objetivos generales propuestos en

cada uno de los ámbitos, especificando el calendario previsto,

los responsables y procedimientos para su realización, seguimiento y

evaluación, y, si procede, los recursos económicos y materiales precisos

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3.1_Proceso de enseñanza aprendizaje

no de los objetivos más importante a desarrollar es el impulso del conocimiento académico, el trabajo, el mérito y la motivación, rebasando el marco del aula y empapando toda actividad realizada en el centro. La finalidad última no es otra que

inculcar en el alumnado el valor extra que otorga el conocimiento, la razón y la ciencia en su proceso de aprendizaje y en su formación integral como ciudadano crítico y libre.

En relación al PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, los objetivos establecidos son los siguientes:

O b j e t i v o

01

Coordinación de los procesos que afecten a todas las enseñanzas: calendario de evaluaciones curso (2018/2019)

Calendario: Anual Responsables: CCP Seguimiento y

evaluación: Seguimiento trimestral (al final de cada evaluación) y evaluación anual

La Comisión de Coordinación Pedagógica debate y aprueba, previa consulta interna en los Departamentos, el siguiente calendario de evaluaciones para el curso académico 2018/2019:

1ª evaluación

2ª evaluación

1ª ordinaria

2ª ordinaria

FP

1º 17/18

Diciembre (12 semanas)

25/28 Marzo

(12 semanas)

18 junio (12 semanas)

Septiembre

2º 17/18

Diciembre (12 semanas)

14/18 Marzo

(10 semanas) 24 junio Septiembre

2º FP BÁSICA

17/18 Diciembre

(14 semanas)

01/05 Abril

(10 semanas) 24 junio Septiembre

e-learning 24 junio

03/14 junio (exámenes)

Septiembre

Módulos pendientes de 1º FP: 08 enero / 07 febrero

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1ª

evaluación 2ª

evaluación 3ª

evaluación Evaluación

extraordinaria

ESO 1º FPBÁSICA

1º BTO

18/19 Diciembre

(12 semanas)

20/21/22 Marzo

(13 semanas)

18 junio (4ESO y 1BTO)

24 junio (1º, 2º, 3º ESO) (12 semanas)

septiembre

2º BTO 18/19

Diciembre (12 semanas)

07 Marzo

(11 semanas)

21 Mayo (*)

(10 semanas) 18 junio (*)

1ª evaluación

2ª evaluación

3ª evaluación

Evaluación extraordinaria

CIDEAD

1º 20 diciembre

10/19 diciembre

(exámenes)

22 marzo

12/21 marzo (exámenes)

25 junio

17/24 junio (exámenes)

septiembre

2º

16 mayo

13/16 mayo (exámenes)

14 junio

10/13 junio (exámenes)

Durante el mes de septiembre, y justo antes del inicio del curso escolar el 13 de septiembre, se llevan a cabo las Juntas de Evaluación de carácter informativo con el fin de que el profesorado reciba toda la información posible de Jefatura de Estudios y Orientación sobre el alumnado y la composición de los grupos. El 12 de septiembre, un día antes del inicio oficial del curso, se hace una recepción de todo el alumnado de 1º, 2º y 3º ESO por parte de Dirección y Jefatura de Estudios y la posterior presentación y reunión de cada grupo con su respectivo tutor o tutora. En octubre tienen lugar las evaluaciones iniciales de todos los niveles de ESO y las posteriores reuniones con las familias.

Juntas de Evaluación Informativas 11

septiembre

Evaluaciones iniciales 22/23

octubre

Reuniones con familias 29/30

octubre

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02

DESARROLLO DEL PROGRAMA BILINGÜE Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE

PLURILINGÜISMO

Calendario: Anual

Responsables: Departamentos de Inglés, Francés y Lengua, Coordinador de Plurilingüismo, Jefatura de Estudios y Dirección

Seguimiento y evaluación:

Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) El proyecto bilingüe existente en nuestro centro se encuentra bajo el amparo del Convenio

British Council (MEC)4, siendo uno de los pocos existentes en Castilla-La Mancha. Este acuerdo establece que, además de la potenciación de la materia de inglés con un incremento de la carga horaria de dos horas semanales -séptima hora del lunes y del martes-, las materias no lingüísticas impartidas en inglés sean Biología y Geología5 y Geografía e Historia.

b) Las materias implicadas en el proyecto son Geografía e Historia (1º, 2º, 3º y 4º ESO), Biología y Geología (1º, 3º y 4º ESO) y Física y Química (2º ESO).

c) El Departamento de Inglés juega un papel primordial al frente del proyecto, vertebrando su desarrollo, planificando sus actuaciones y coordinando el buen funcionamiento del mismo. La coordinadora del proyecto es Dª. Elisa Carmena Monroy.

d) El número de grupos bilingües se eleva a 7 y el total de alumnado asciende a 110.

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1º A/B (21) C/D 23 44

2º A (17) B (18) 35

3º A (23) B (23) 46

4º C (26) 18

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e) Desde hace varios años venimos trabajando en la prolongación del Proyecto Bilingüe

después de 4º ESO mediante la conformación de un grupo de inglés avanzado en 1º Bachillerato. De esta manera, el alumnado del proyecto que desea seguir mejorando su nivel de inglés puede acogerse al nivel avanzado, mientras que el resto sigue con el nivel ordinario de 1º Bachillerato. Esta adaptación a las necesidades del alumnado desarrolla dos ritmos de aprendizaje diferentes, que se consiguen por adaptación metodológica –sin modificación curricular-, y permite una profundización en el conocimiento de la lengua inglesa. Por último, este ajuste interno no consume cupo extra, ya que en el diseño horario

4 Recogido por la Disposición Adicional Primera del Decreto 47/2017, de 25 de julio, por el que se regula el plan

integral de enseñanza de lenguas extranjeras de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha para etapas educativas no universitarias. 5 La modificación curricular establecida por la LOMCE en 2º ESO, donde la materia de Física y Química sustituye a Biología y Geología, ha motivado la inclusión del Departamento de Física y Química en el Proyecto Bilingüe del centro en el nivel aludido y con dicha materia.

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es suficiente con colocar dos docentes de inglés en paralelo y distribuir el alumnado como en cualquier otra optativa.

f) El Departamento de Inglés está en contacto con un centro alemán, de la Baja Sajonia, con el objetivo de celebrar un intercambio a Alemania durante este curso escolar.

g) Durante este curso, se cuenta con una auxiliar de conversación que dedica su horario a asistir a clase de ESO y FP.

h) La oferta lingüística del centro se complementa perfectamente con la materia de Francés como segunda lengua extranjera.

i) El Departamento de Francés organiza un intercambio a Francia para alumnado de 4º ESO. El centro francés es el Lycée Madame de Staël, en Saint Julien-en-Genevois (Alta Saboya).

j) Dentro del marco de autonomía del centro, el Italiano se configura como optativa en 1º y 2º Bachillerato y como tercera lengua extranjera en la oferta formativa del centro. Se encuentra adscrita al Departamento de Lengua y los docentes que la imparten son D. Juan Carlos Pantoja Rivero y Dª. Laura Espí Jimeno.

k) El Departamento de Lengua organiza un intercambio a Italia con el centro de secundaria Liceo Statale Pascoli, en Florencia (Toscana).

l) Este curso se va a fomentar entre el alumnado y las familias la presentación a las pruebas de nivel lingüístico de la EOI o Cambridge para la certificación oficial del nivel lingüístico adquirido en secundaria.

m) Como novedad a nivel de organización de centro, este año la coordinación del proyecto se concibe de otra manera. La Orden 27/2018, de 8 de febrero6, establece la necesidad de un coordinador lingüístico en el centro con unas funciones concretas especificadas. A partir de esta necesidad organizativa, en el IES Alfonso X el Sabio, y en el marco de autonomía de centro, ampliamos estas funciones y convertimos la figura en coordinador plurilingüe, asumiendo: i) la coordinación del Proyecto Bilingüe British Council propiamente dicha, ii) labores de apoyo en actividades de Francés e Italiano y iii) colaboración y apoyo al Proyecto Erasmus+.

6 Orden 27/2018, de 8 de febrero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan

los proyectos bilingües y plurilingües en las enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil y Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

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PROYECTO DE MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ALUMNADO DE ESO

Calendario: Anual Responsables: Dirección, Jefatura de Estudios, CCP, Departamentos Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) Uno de los objetivos fundamentales del nuevo proyecto es mejorar el rendimiento

académico del alumnado de ESO, lo cual va a revertir positivamente en Bachillerato y FP. Aspiramos a que la idea de CALIDAD EDUCATIVA, entendida como la cualidad del sistema para que el mayor número de alumnos alcance las mayores cotas formativas se convierta en una seña de identidad del IES Alfonso X el Sabio.

b) Frente a la idea imperante de innovación educativa, se defiende un nuevo enfoque, la innovación desde dentro, basada en la experiencia docente acumulada durante décadas y compartida por el claustro.

c) Para ello es necesario una reflexión didáctico-pedagógica del claustro basada en: i. una reflexión crítica sobre la metodología empleada en los procesos de

enseñanza y aprendizaje con el objetivo de detectar carencias y virtudes, ii. la creación de cauces de comunicación a nivel departamental e

interdepartamental (CCP) que potencien dicha reflexión, iii. la detección de buena praxis docente entre los componentes del claustro de

profesores. d) Se vuelve imprescindible potenciar la coordinación didáctica entre docentes con el objetivo

de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, a partir de: i. el establecimiento y aplicación coordinada de pautas didácticas

consensuadas por todos los docentes en el primer ciclo de la ESO, ii. el establecimiento de acuerdos interdepartamentales para coordinar la

impartición de contenidos curriculares compartidos, iii. el trabajo coordinado de contenidos de una materia desde otras materias

afines7, iv. el fomento del trabajo en proyectos integradores.

7 No se trata tanto de crear trabajos por proyectos (ABP), más bien -y siguiendo el concepto de red de redes Manuel Castells en La sociedad red- crear una red de redes de contenidos abordables desde diferentes materias –y ampliables- que aporten una visión multidisciplinar al alumnado.

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PUESTA EN MARCHA DEL NUEVO CFGS DE SONIDO8

Calendario: Anual Responsables: Departamento de Imagen y Sonido, Jefatura de Estudios y Dirección Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) Durante este curso la familia profesional de Imagen y Sonido amplía su oferta educativa con

la incorporación del Ciclo Formativo de Grado Superior de Sonido. b) Esta implantación implica un desembolso económico considerable en el acondicionamiento

técnico del centro para la impartición del ciclo formativo, habiéndose cubierto ya la práctica totalidad de las compras destinadas a este fin.

c) Igualmente, la especificidad del ciclo hace necesaria la formación de los docentes de la familia profesional de Imagen y Sonido en ese campo, formación que ya se está desarrollando en coordinación con el Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP) de Castilla-La Mancha.

8 Decreto 44/2013, de 25/07/2013, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Sonido para Audiovisuales y Espectáculos en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

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INCORPORACIÓN DEL CENTRO A LOS PROGRAMAS DE ÉXITO EDUCATIVO9 ILUSIONA-T Y

PREPARA-T

Calendario: Segundo y tercer trimestres Responsables: Claustro, CCP, Orientación, Jefatura de Estudios y Dirección Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) La publicación a finales de octubre de la Resolución que oferta este programa a todos los

centros educativos de titularidad pública de Castilla-La Mancha, hace imposible concretar en esta PGA información concreta sobre el mismo.

b) La Dirección del centro ha solicitado la incorporación al programa Ilusiona-T en 1º ESO y al programa Prepara-T en 4º ESO.

c) De ser seleccionados es previsible la llegada de medio cupo extraordinario para 1º ESO y un cupo completo extraordinario para 4ºESO.

d) Igualmente, y ya que el centro forma parte del Proyecto de Intermediación del barrio, se ha solicitado la incorporación de un Educador Social.

e) Desde Dirección y Jefatura de Estudios, en colaboración con Orientación y los tutores de los niveles afectados, ya se está recabando información sobre el alumnado sensible de acogerse a sendos programas.

f) Tal y como recoge la Resolución de 30 de octubre, en su punto Décimo. Actuaciones para el desarrollo del programa, la PGA recogerá la planificación y evaluación del Programa de Éxito Educativo. Además, se deberá aprobar una modificación o adenda de la PGA que recoja la participación del centro en cada uno de los programas concedidos.

9 Resolución de 30 de octubre de 2018, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, por la que se regula la implantación, organización y desarrollo de los programas Prepara-T, Ilusiona-T y Titula-S cofinanciados por el Fondo Social Europeo integrados en el Plan de Éxito Educativo y Prevención del Abandono Educativo Temprano en los centros docentes públicos de Castilla-La Mancha para el curso escolar 2018-2019.

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CARTA ERASMUS. DESARROLLO DE LA ACCIÓN KA103 Y PRESENTACIÓN DE LA ACCIÓN

KA101

Calendario: Anual

Responsables: Coordinador Erasmus+, Comisión “Erasmus” de Selección, Departamento de Inglés, Jefatura de Estudios y Dirección

Seguimiento y evaluación:

Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) Estando el IES Alfonso X el Sabio en posesión de la Carta Erasmus y habiendo desarrollado

el proyecto KA103 durante los últimos años, continuamos durante el curso 2018/2019 ofertando becas para que el alumnado de formación profesional pueda desarrollar la Formación en Centros de Trabajo (FCT) en países de la Unión Europea.

b) El centro cuenta con una Comisión de Selección formada por el Director, la Jefa de Estudios, los coordinadores del proyecto y dos profesoras de lenguas extranjeras (francés e inglés).

c) Toda la información está publicada en la página web del centro. d) Además, Dª. Marta López Erades, profesora de Inglés y con destino definitivo en el IES

Alfonso X el Sabio desde el curso 2018, ha mostrado gran interés y una enorme voluntariedad para desarrollar, dentro del marco de la Carta Erasmus, el proyecto KA101 destinado al profesorado de secundaria y bachillerato.

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3.2_Orientación y medidas de atención a la diversidad

a atención a la diversidad debe ser entendida como el conjunto de actuaciones que ayuda al desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde el currículo, la organización del centro y las medidas de refuerzo, el objetivo último no es otro que

proporcionar al alumnado la respuesta más ajustada a sus necesidades educativas generales y específicas. El número de alumnos con necesidades educativas especiales diagnosticados y matriculados en el IES Alfonso X el Sabio asciende a 32 estudiantes. Su distribución entre los distintos niveles es la siguiente:

NIVEL ACNEES ACNEAES

1º ESO 5 6

2º ESO 3 6

1º PMAR 1 3

3º ESO - 3

2º PMAR - 4

4º ESO - 1

TOTAL 9 23

Dentro de los objetivos prioritarios en orientación y atención a la diversidad destacan los siguientes:

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JUNTAS DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIAS PARA LA COORDINACIÓN DEL ALUMNADO CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

Calendario: Anual Responsables: Profesorado, Tutores, Orientación y Jefatura de Estudios

Seguimiento y evaluación:

Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación durante las Juntas de Evaluación

a) Estas Juntas de Evaluación Extraordinarias serán convocadas por Orientación, Jefatura de

Estudios o los tutores siempre y cuando sea necesario para cualquier valoración pertinente o para la transmisión de información relevante.

b) Estas reuniones se realizan con normalidad en el centro y se encuentran recogidas en el Plan de Atención a la Diversidad como medida ordinaria.

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ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA

Calendario: Anual Responsables: Orientación, Tutores y Jefatura de Estudios Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) La incorporación de alumnado inmigrante directamente de su país de origen plantea una

situación complicada en el centro. La escolarización obligatoria inserta al alumnado en un contexto determinado en el que apenas puede desenvolverse con solvencia si no posee un dominio mínimo de la lengua.

b) Desde Jefatura se plantea un refuerzo de horas –limitadas por cuestiones de cupo- en el que diferentes docentes realizarán apoyos concretos para acelerar la adquisición de las destrezas básicas de la lengua.

c) A medida que el nivel lingüístico vaya incrementándose y la adaptación al grupo mejore, estos apoyos se irán reduciendo.

d) La coordinación de los apoyos será llevada a cabo por la PT Dª Consuelo Romero Sánchez.

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3.3_Organización de la participación y la convivencia

os principales órganos colegiados de participación, debate y toma de decisiones de la comunidad educativa son el CONSEJO ESCOLAR, el CLAUSTRO y la COMISIÓN DE COORDINACIÓN

PEDAGÓGICA (CCP).

El Consejo Escolar

El consejo Escolar es el máximo órgano de representación de la comunidad educativa y ejerce las funciones que le son propias acorde a la legislación vigente y a las funciones especialmente desarrolladas y contenidas en la NCOFI. El artículo 127 de la LOE, modificado por la LOMCE, establece como competencias fundamentales:

a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley 0rgánica.

b) Evaluar la Programación General Anual del Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los Proyectos de Dirección presentados por los candidatos.

d) Participar en la elección del director del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

e) Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género.

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h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

i) Informar de las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del Centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

l) Cualesquiera otra que le sea atribuida por la Administración educativa.» La celebración del consejo, previa convocatoria, tiene lugar con carácter trimestral y, si es estrictamente necesario, de manera extraordinaria para dilucidar cualquier asunto bajo su competencia. La composición del Consejo Escolar es la siguiente:

el Director del centro, que actúa como Presidente del Consejo, la Jefa de Estudios, un Concejal en representación del Ayuntamiento de Toledo, siete docentes, elegidos por el Claustro y actúan en representación del mismo, tres padres y madres, elegidos por las familias del centro, cuatro alumnos, elegidos por el alumnado del centro, un representante del personal de administración y servicios del centro y el Secretario del centro, que actúa como secretario del consejo, con voz y sin voto.

Durante este curso tenemos elecciones al Consejo Escolar –el 28 de noviembre- para la renovación de algunos de sus miembros.

El Claustro

El Claustro es el órgano primordial de participación de los docentes en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. El Artículo 129 de la LOE estable como principales competencias del Claustro:

a) Formular al Equipo Directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del Centro y de la Programación General Anual.

b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los Proyectos y de la Programación General Anual.

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c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación del alumnado.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del Centro.

e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del Director en los términos establecidos por la presente Ley.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los Proyectos de Dirección presentados por los candidatos.

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el Centro.

h) Informar de las normas de organización y funcionamiento del Centro. i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar

para éstas se atengan a la normativa vigente. j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro. k) Cualquier otra que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las

respectivas normas de organización y funcionamiento. Los claustros se convocan de forma ordinaria con una periodicidad trimestral y excepcionalmente, cuando así lo requieran las circunstancias, de forma extraordinaria. Durante el presente curso, el Claustro está formado por 87 docentes. La composición detallada del mismo desde un punto de vista administrativo es la siguiente:

SITUACIÓN

ADMINISTRATIVA DOCENTES %

Destino definitivo 49 56,35%

Concursillo 2 2,29%

Comisión de servicios 1 1,14%

Funcionarios en prácticas 5 5,74%

Interinos

1/1_jornada 17 19,54%

34,48% 2/3_jornada 3 3,44%

1/2_jornada 6 6,90%

1/3_jornada 4 4,60%

87 100,00%

La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP)

La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) es el órgano de coordinación docente compuesto por el Director, la Jefa de Estudios, 19 jefaturas de departamento, el profesor de Religión y el responsable de Actividades Extraescolares. La CCP se reúne de manera ordinaria los miércoles a séptima hora, de 14:30 a 15:25 horas. La elección de ese tramo horario se debe a que la mayoría de los jefes de departamento imparte

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docencia en 2º Bachillerato y, dado el elevado número de docentes, condiciona enormemente la generación de horarios. Las funciones y responsabilidades que la CCP tiene atribuidas son:

La elaboración del calendario de evaluaciones. El análisis de resultados de las distintas evaluaciones y propuestas de mejora. La valoración de la convivencia del centro y propuestas de mejora. La propuesta de actividades extraescolares. La preparación de actuaciones para la acogida del alumnado de primaria La valoración de las necesidades de los distintos departamentos Cualquier otro asunto que requiera la intervención colegiada de la comisión.

Durante este curso la CCP va a jugar un papel importante en el desarrollo de dos vectores estratégicos vitales: el plan de mejora del rendimiento académico del alumnado de ESO y el proyecto de ampliación de espacios y modernización de infraestructuras del centro.

os vectores estratégicos a desarrollar por el centro durante este curso son el FOMENTO

DE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO, por un lado, y la MEJORA DE LA CONVIVENCIA, por otro. Ambas variables son de vital importancia para la mejora global de cualquier centro educativo,

mejora que pasa ineludiblemente por la disminución de la conflictividad general entre el alumnado y por la asignación de mayores cotas de protagonismo y responsabilidad a los alumnos. Solo así es posible encarar una mejora del rendimiento académico general en el centro. Un órgano intermedio importante en el IES Alfonso X el Sabio es la Comisión de Convivencia del centro, de carácter permanente, compuesta por Dª. Raquel González Martín, Jefa de Estudios Principal, Dª. Felisa Velasco Robles, Orientadora, y Dª Ana María Guerrero Quintana, docente de Latín. Además, el centro cuenta con una Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad (PTSC) durante este curso 2018/2019, Dª. Encarnación Díaz Sobrino. En el IES Alfonso X el Sabio seguimos los protocolos de actuación propuestos por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para la resolución de conflictos entre iguales. Desde Jefatura de Estudios y Dirección se está intentando promover la resolución de conflictos entre iguales mediante la técnica de implicar al propio alumnado, previamente formado, es lo que denominamos Proyecto de Alumnado Ayudante

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ACTUALIZACIÓN NORMATIVA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO

INTERNAS DEL CENTRO (NCOFI)

Calendario: Anual Responsables: Dirección, Jefatura de Estudios, CCP, Claustro y Consejo Escolar Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual

a) Las Normas de Convivencia y de Funcionamiento Internas de Centro son el conjunto de

directrices consensuadas que establece el marco de convivencia, organización y actuación del IES Alfonso X el Sabio.

b) Tal y como quedó recogido en la Memoria Final del curso 2017/2018, la actualización definitiva de las NCOFI fue imposible de abordar durante el curso anterior.

c) Durante el curso 2018/2019, la Comisión de convivencia -creada en el seno del Consejo Escolar, a propuesta de Equipo Directivo-, la Comisión de Coordinación Pedagógica y el Claustro van a intervenir en su revisión y actualización.

d) La actualización normativa debe atender a las siguientes disposiciones legislativas de ámbito estatal y autonómico vigentes en el sistema educativo:

i. Absentismo escolar ii. Acoso escolar iii. Autoridad del profesorado iv. Convivencia escolar v. Deberes y derechos del alumnado

vi. Menor en Castilla-La Mancha vii. Organización y funcionamiento de centros viii. Protección de datos

ix. Régimen disciplinario x. Responsabilidad penal del menor xi. Otra legislación a tener en cuenta.

e) A nivel interno, aspectos clave a fijar son:

1. La prohibición expresa –desde que el Consejo Escolar en 2013 así lo decidiera- del uso de móviles en el centro, así como el proceso sancionador.

2. El establecimiento de la edad mínima para salir fuera del instituto en la hora del recreo y su procedimiento.

3. La especificación de la pérdida del derecho a la evaluación continua si no se justifican las faltas de asistencia en aquellas materias que no lo tengan concretado en su programación.

4. El desarrollo de la figura del delegado y del protocolo para su elección. 5. (perfil idóneo y definición de las causas de cese y procedimiento para el

mismo si no cumple las funciones o no es un modelo para la clase).

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6. La concreción de los partes de convivencia, especificando las causas y las sanciones correspondientes.

7. La regulación de las actividades complementarias y extraescolares. 8. La concreción del derecho a la huelga de aquellos alumnos que puedan

ejercerlo. 9. La actualización de las medidas preventivas, correctoras y punitivas

relacionadas con la utilización de medios de grabación y reproducción de imágenes.

10. El reajuste del sistema de reclamaciones a la normativa reciente. 11. La actualización de documentos y protocolos.

f) La NCOFI actualizada tendrá difusión pública entre el alumnado, claustro y familias, y será

accesible a través de la página web del centro.

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PROYECTO DE ALUMNADO AYUDANTE

Calendario: Anual

Responsables: Dirección, Jefatura de Estudios, Orientación, Seminario de docentes del centro creado para tal efecto

Seguimiento y evaluación:

Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) Siendo la mejora de la convivencia del centro uno de los objetivos prioritarios, se marca

como objetivo relevante el desarrollo del Programa de Alumnos Ayudantes. b) Se establece un proceso de selección de alumnado de 1º y 2º ESO a través de las tutorías. c) Es necesario el desarrollo de los criterios de selección y posterior evaluación de los mismos. d) Se está trabajando en las funciones a desarrollar por parte del alumnado ayudante. Por

ejemplo, a inicios de curso, al alumnado ayudante del curso anterior se le asigna un grupo de nuevos alumnos, a ser posible procedentes del mismo CEIP, con el objetivo de que les sirva de referente y guía durante las primeras semanas de curso. El objetivo es doble, por un lado, ayudar a la adaptación de los recién llegados y, por otro, potenciar la responsabilidad, implicación y autonomía de los alumnos ayudantes.

e) Las labores de seguimiento durante el curso se realizan entre la PTSC, Jefatura de Estudios, los tutores y los docentes implicados en el Seminario de Convivencia Alumnado Ayudante, que cuenta actualmente con 10 docentes.

f) Durante el curso, la formación del profesorado adscrito al seminario de convivencia irá revirtiendo sobre el proyecto una considerable mejora y perfeccionamiento del mismo.

g) Durante el segundo trimestre está prevista una jornada de formación en el Castillo de San Servando para todo el alumnado ayudante.

h) La coordinación del programa se realiza entre Jefatura de Estudios, Orientación y Tutores.

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RECREANDO. FOMENTO Y DINAMIZACIÓN DE RECREOS ACTIVOS

Calendario: Anual Responsables: Dirección, Jefatura de Estudios y Departamentos Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) El recreo se concibe como un tiempo de ocio para el alumnado. No obstante, desde hace

años, se viene observando un repunte de la conflictividad entre los alumnos durante este periodo, que en nuestro centro se desarrolla entre 11:10 y 11:40 horas.

b) Como respuesta, el IES Alfonso X el Sabio lleva varios cursos desarrollando un programa de recreos activos en el que se intenta dinamizar diferentes actividades voluntarias que fomenten la participación y la formación de nuestro alumnado. Es lo que denominamos como Proyecto Recreando.

c) La oferta de actividades voluntarias a disposición del alumnado es: i. Actividades deportivas y sus respectivas ligas. ii. Zumba iii. Torneo de ajedrez iv. Aula Althia abierta v. Taller de Poesía

vi. Orquesta vii. Coro

d) Este curso se incorporan nuevas actividades:

i. Aula de Dibujo Abierta ii. Taller de Debate iii. Taller de fotografía digital con móvil.

e) La temporalización conjuga actividades de periodicidad anual con otras de carácter

trimestral con el objetivo de evitar la saturación y que el alumnado no pueda acudir a alguna de ellas debido a que se celebren en el mismo momento.

f) Se fomentará la implicación de los Departamentos en la propuesta de nuevas actividades o en la reformulación de las ya existentes.

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POTENCIACIÓN DE LA JUNTA DE DELEGADOS

Calendario: Anual Responsables: Tutores, Orientación, Jefatura de Estudios y Dirección Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) El planteamiento inicial es concebir la participación como principio de mejora de la

convivencia del centro. b) La potenciación de la Junta de Delegados es un vector fundamental para consolidar la

participación en el Centro. c) Se va a desarrollar un protocolo que dote de mayores funciones y mayor autonomía al

alumnado que desempeñe la función de delegado de grupo. d) Se aspira a que paulatinamente tanto la figura del delegado como la del subdelegado se

vayan convirtiendo en un referente positivo para el resto del alumnado. e) Las reuniones se realizarán con la periodicidad que establezca Jefatura de Estudios y se

establecerán reuniones de FP vespertina para facilitar la participación de los delegados de los grupos de FP de la tarde.

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MEJORA DE LA PLANIFICACIÓN Y LA COORDINACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL

Calendario: Anual Responsables: Orientación, Jefatura de Estudios, Tutores Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) Desde Jefatura de Estudios y Dirección se va a participar de manera más intensa en la

coordinación de la acción tutorial. b) El trabajo del Departamento de Orientación en esta materia es primordial, y a él le

corresponde la planificación de la misma. c) Desde Jefatura se va utilizar la acción tutorial como eje en el que confluyan todos los

programas vigentes en el centro, además de los que se vayan poniendo en marcha durante el curso.

d) El objetivo no es otro que engarzar, a través de las reuniones de tutores, los proyectos y programas del centro junto a las actividades diseñadas para las tutorías. De esta manera se construye un vaso comunicante que permite un mayor conocimiento de la realidad del centro y una mayor capacidad de reacción ante la detección de problemas.

Alumnado Tutores OrientaciónJefatura de

Estudios

Alumnado Tutores OrientaciónJefatura de

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FOMENTO Y COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Calendario: Anual

Responsables: Coordinador de Actividades Extraescolares, Departamentos, CCP y Jefatura de Estudios

Seguimiento y evaluación:

Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de cada evaluación

a) Las actividades extraescolares suponen un instrumento de primer orden para trabajar la

convivencia entre el alumnado. b) Las actividades extraescolares complementan la formación integral del alumnado,

consiguen la cohesión del grupo, el desarrollo del trabajo en equipo, el fomento de las habilidades sociales y comunicativas, etc.

c) Una necesidad demandada por el claustro es la mayor coordinación posible en la temporalización de las actividades extraescolares a lo largo del curso.

d) Durante el curso 2018/2019 el responsable de AAEE es D. Diego Pajares Guzmán, profesor de Comercio y Marketing y con destino definitivo en el centro.

e) El responsable de Actividades Extraescolares participa en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

f) Todas las actividades extraescolares en las que participa nuestro alumnado tiene difusión a través de la página web y las redes sociales del IES Alfonso X el Sabio, como forma de difusión del centro.

g) La participación en las actividades extraescolares vendrá condicionada por la conducta del alumnado en el centro. La acumulación de partes de incidencia o de disciplina podrá ser motivo para la no inclusión de un alumno en actividades extraescolares.

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3.4_Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

a coordinación con los centros de primaria del barrio debe ser una prioridad. El trasvase de información primaria/secundaria y secundaria/primaria es vital para la mejora de los procesos de enseñanza/aprendizaje, así como para la detección del alumnado con

necesidades educativas especiales y la pronta adecuación o adaptación en su llegada al IES Alfonso x el Sabio.

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COORDINACIÓN CON LOS CENTROS DE PRIMARIA DEL BARRIO

Calendario: Anual Responsables: Orientación, Jefatura de Estudios y Dirección

Seguimiento y evaluación:

Evaluación anual y seguimiento trimestral al final de la primera evaluación y a final de curso

a) En los últimos años venimos entregando a los colegios del barrio un balance de los

resultados académicos obtenidos por el alumnado de 1º ESO al finalizar el primer curso de secundaria. Estos datos se organizan por centros y son entregados a los mismos en las reuniones de final de curso y preparación del curso siguiente.

b) Este curso se va a iniciar una valoración cualitativa del alumnado que llega de primaria, incidiendo en las virtudes y carencias detectadas, con el objetivo de informar a los CEIP del barrio de cara a establecer medidas de mejora y de actuación conjuntas.

c) La puesta en marcha del Plan de Mejora del Rendimiento del Alumnado de ESO traerá consigo el establecimiento de unas normas didácticas aplicables a todo el alumnado de 1º ESO. Se hará partícipe de las mismas a los centros de primaria para buscar una retroalimentación didáctica y metodológica cuyo fin es la mejora y más rápida adaptación del alumnado de primaria al trabajo de secundaria.

d) Dentro de esta coordinación cabe destacar el CEIP Gregorio Marañón, centro en el que empieza el Proyecto Bilingüe British Council y con el que tenemos una relación más directa y fluida.

e) En enero se intensifica la coordinación con primaria con un doble objetivo, por un lado, recibir la visita del alumnado de sexto curso que al año siguiente comienza secundaria y, por otro, celebrar las jornadas de puertas abiertas para los padres y madres de dicho alumnado.

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COORDINACIÓN CON LOS CENTROS DE SECUNDARIA DE TOLEDO

Calendario: Anual Responsables: Departamentos, Jefatura de Estudios y Dirección Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual

a) Se mantiene una coordinación periódica con el resto de centros de secundaria de Toledo. b) Durante este curso debemos intensificar la relación con el IES Juanelo Turriano, centro con

el que compartimos barrio, contexto social, centros de primaria, etc. El intercambio de información o el establecimiento de marcos de actuación y actividades comunes debe ser la senda compartida en los próximos años. El cambio de Equipo Directivo en el IES Juanelo Turriano probablemente ayudará a construir esta línea de colaboración.

c) Desde hace varios años la Familia Profesional de Imagen y Sonido viene desarrollando una colaboración intercentros con el IES Princesa Galiana, el IES Universidad Laboral y el IES Juanelo Turriano. El trabajo por proyectos, buscando la complementariedad entre ciclos formativos, genera una dinámica de retroalimentación muy positiva y beneficiosa para el alumnado. Es firme voluntad del IES Alfonso X el Sabio consolidar y potenciar dicha colaboración.

d) Otro proyecto de innovación es “Empléate”, organizado por el Departamento de FOL y cuya responsable de desarrollo es Dª. Marta Roldán Martínez. Al mismo han asistido alumnos de varios centros educativos de Toledo y de Castilla-La Mancha. Este año continúa su andadura con la incorporación de más centros y más alumnado.

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COORDINACIÓN CON EL GRUPO DE INTERMEDIACCIÓN DEL POLÍGONO DE TOLEDO

Calendario: Anual Responsables: Orientación, Jefatura de Estudios y Dirección Seguimiento y

evaluación: Evaluación anual

a) En nuestro barrio tiene una significancia especial el PROYECTO DE INTERMEDIACIÓN COMUNITARIA

E INTERCULTURAL formada por multitud de colectivos que, desde múltiples espacios y enfoques, busca desarrollar sinergias que mejoren las condiciones educativas de los jóvenes del barrio, especialmente de aquellos cuyo contexto socioeconómico presenta más dificultades.

b) En el último año venimos colaborando activamente y trabajando la problemática detectada con el creciente número de alumnos de origen magrebí que se concentra en nuestro centro.

c) Un miembro del Equipo Directivo, como representante de nuestro centro, D. José María Mediavilla Gutiérrez, participa de manera activa en el núcleo rector del proyecto.

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Coordinación con otras entidades

l IES Alfonso X el Sabio viene colaborando sistemáticamente con diferentes entidades, organismos, colectivos o asociaciones desde hace años con el objetivo de ofrecer una formación educativa integral que redunde en beneficio de nuestro alumando.

Las asociaciones PAIDEIA y AYATANA realizan una formidable labor de apoyo al alumnado del barrio. Cabe destacar especialmente la labor de acogida del alumnado expulsado del centro, que durante las mañanas acude a las mismas a realizar la tarea de clase encomendada. Además, por las tardes actúan de complemento académico para un gran número de alumnos de nuestro centro. Por otro lado, YMCA también colabora con el IES Alfonso X el Sabio desde el curso pasado con dinámicas de trabajo para el alumnado con el fin de mejorar la convivencia y detectar casos de bullying. La labor realizada por la POLICÍA MUNICIPAL DE TOLEDO, a través de su unidad USE, es digna de mención en este proyecto. La profesionalidad y la implicación de los agentes vinculados supone un gran apoyo al centro en la prevención del absentismo escolar, en el seguimiento del alumnado con riesgo de exclusión social y en la resolución de conflictos. Otras entidades con las que el centro colabora de manera puntual o más sistemática durante el curso escolar son el SESCAM, APACE, FOREM o la Asociación de Empresarios de Toledo (FEDETO).

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3.5_Planes desarrollados y programas de formación

Aulas limpias

Desde hace años venimos desarrollando el concurso de aulas limpias entre el alumnado de primer ciclo de ESO. El objetivo no es otro que:

fomentar la participación activa del alumnado en la mejora del orden, en la limpieza del aula y en el mantenimiento del centro en su conjunto.

Contribuir a que el alumnado interiorice el cumplimiento de las normas establecidas.

Generar un entorno colaborativo, en el que el trabajo de cada uno revierta en un bien común que beneficia al conjunto.

Este concurso tiene establecido un protocolo de actuación con un seguimiento permanente de las aulas por una comisión creada a tal efecto. El grupo vencedor es premiado con una actividad lúdica sufragada por el centro.

Plan de comunicación

En el mundo audiovisual que vivimos, con la preeminencia de las nuevas tecnologías y la influencia tan elevada de la imagen y de lo visual, la difusión de las actividades realizadas o participadas por el IES Alfonso X el Sabio se plantea como una necesidad a abordar. La proyección de una imagen determinada con las señas de identidad de nuestro centro (calidad educativa, trabajo, implicación y responsabilidad) debe ser cuidada y mimada en extremo. Para tal fin, se dispone en el centro de una serie de herramientas comunicativas que pasamos a enumerar a continuación. La PÁGINA WEB DEL IES ALFONSO X EL SABIO (https://iesalfonsox.es/) es el lugar donde confluyen la actividad docente, las actividades extraescolares, los procesos vinculados con la Secretaría del centro y, por regla general, toda información relevante para los estudiantes y las familias. La página web se mantiene actualizada permanentemente y la coordinación de la misma corresponde a D. José María Mediavilla Gutiérrez. Otra herramienta relevante de comunicación es PAPÁS 2.0. Este soporte es instrumento básico de comunicación de los docentes entre sí y con las familias del centro. En los últimos años se ha ido intensificando el volumen de información que se maneja por este canal. Incluso los boletines de notas de la 1ª y 2ª evaluación se envían a las familias por este cauce, dejando el boletín de notas en papel solamente para junio.

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La REVISTA DIGITAL TAXO se concibe como un elemento de participación para estudiantes, familias y docentes del centro. En la misma se recoge, a modo de anuario final de curso, los hitos más destacados del curso escolar correspondiente. D. Juan Carlos Pantoja Rivero ha asumido este curso 2018/2019 la coordinación de la revista del centro. Como en años anteriores, la Familia Profesional de Imagen y Sonido realiza el apoyo de soporte gráfico necesario para la materialización de la revista. Este curso continúa desempeñando esta labor Dª. Rebeca Quirós Viera. En cuanto a las REDES SOCIALES, el centro mantiene abierta una cuenta de Twitter, por donde proyecta la actividad del centro. Está previsto que a lo largo del curso 2018/2019 se disponga también de cuenta en Facebook e Instagram. Los contenidos que se suben a las redes sociales son extraídos de las entradas de nuestra página web. A medio plazo es necesario un plan coordinado de sistematización entre página web, redes sociales y revista digital.

Premios Comunidad IES Alfonso X el Sabio

CONSOLIDAR LA IMAGEN INSTITUCIONAL DEL CENTRO es uno de los cinco vectores de actuación para el cuatrienio 2018/2022. Este trabajo lento y pausado, incesante y con paso firme, debe transitar hacia una transformación de la idea de centro que existe en el imaginario de los componentes de la comunidad educativa que lo conforman; un paso del yo al nosotros teniendo como vector el IES Alfonso X el Sabio. En esta apuesta es necesario conjugar dos variables; por un lado, la interacción de todos los elementos de la comunidad educativa –alumnado, profesorado, PAS, familias, administración educativa, el barrio/Toledo, empresas y Ayuntamiento- y, por otro, el vínculo entre pasado-presente-futuro. Estos dos ejes conforman una realidad tridimensional que, a modo de armazón estructural, deberían sostener la imagen de nuestra institución educativa: el IES Alfonso X el Sabio; pasado, presente y futuro donde contamos con todos. Por este motivo, la celebración de los Premios Comunidad IES Alfonso X el Sabio se concibe como un instrumento de primer orden con el que:

se fomenta el conocimiento y la participación de todos los componentes de la comunidad educativa,

se potencie los principios de mérito, trabajo y refuerzo positivo, se creen referentes positivos entre el alumnado que sirvan de ejemplo y motiven la

superación personal. Además, durante este curso 2018/2019 se celebra el cuadragésimo aniversario de la creación del IES Alfonso X el Sabio, por lo que la celebración de los premios debe contar con una dimensión extra irrenunciable.

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Plan de ampliación de espacios y modernización de infraestructuras

Los cuarenta años de vida de centro hace que la MODERNIZACIÓN Y LA TRANSFORMACIÓN MATERIAL

DEL CENTRO sea un objetivo prioritario. Esta acción es irrealizable sin la implicación decidida y la participación efectiva de la Administración Educativa en sus distintos niveles. Ser un centro educativo que viene desarrollando su actividad durante las últimas cuatro décadas y que empieza a consolidarse como centro de línea 5, implica un doble reto. En primer lugar, es necesario renovar las más que deficientes instalaciones en uso; en segundo lugar, es ineludible planificar milimétricamente la ampliación necesaria para adaptar el centro a esta nueva dimensión con el menor coste posible para el contribuyente. Para este fin se va a diseñar un plan de actuaciones, previa consulta a todos los Departamentos y al Consejo Escolar, que esboce el centro que queremos ser a medio o largo plazo. Ampliación y mejora, pues, como variables que guíen este ambicioso diseño. En esta línea, y aprovechando la ampliación de espacios y la renovación de infraestructuras, se va a desarrollar un PROYECTO DE BIOCLIMATIZACIÓN del centro. En el contexto de cambio climático en el que vivimos, la sociedad debe dar una respuesta. Nuestro centro, como microcosmos de la realidad, debe afrontar el reto que nos toca vivir y emprender una actividad de reflexión multidisciplinar sobre las implicaciones globales de este cambio climático. Después, debe plantear alternativas aplicables a la realidad circundante. Aquí es donde encaja nuestro proyecto de bioclimatización, un ambicioso intento de implicar a toda la comunidad educativa para dar una respuesta unísona ante los retos que nos toca vivir. Un proyecto que aúne tecnología y ecología, con un potente programa didáctico que forme al alumnado en estas cuestiones esenciales y fomente su participación en la resolución de conflictos comunes y globales.

Plan de Garantía Juvenil El objetivo de realizar estos cursos es mejorar la empleabilidad e inserción de nuestro alumnado de Grado Medio y Grado Superior en un mercado laboral tan cambiante y que exige una alta especialización. Por ello, es necesario dotar a nuestro alumnado de conocimientos especializados en algunos ámbitos y materias que mejoren su integración en el mundo laboral. Para los estudiantes de la familia profesional de imagen y sonido es difícil encontrar trabajo por cuenta ajena, por lo que el emprendimiento es la única vía de insertarse laboralmente, bien como trabajadores autónomos económicamente dependientes o simplemente como autónomos. La mayoría de cursos de especialización en el mundo audiovisual pertenecen al ámbito privado y no ofrecen titulación reglada, por lo que no favorece la igualdad de acceso al empleo para nuestro alumnado; el cual, en ocasiones por factores económicos, no puede acceder a esa especialización.

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El ciclo formativo de Grado Superior ofrece una buena formación en un ámbito general pero también es necesario ofrecer una formación especializada en otros ámbitos para mejorar la empleabilidad de nuestros titulados que tienen muy difícil continuar su formación. Por todo lo anteriormente expuesto, estos cursos ofrecen la posibilidad de adquirir formación específica dentro de una cualificación profesional sin tener que cursar un nuevo ciclo formativo de dos años de duración, hecho que imposibilita acceder a un trabajo necesario. Las actividades formativas desarrolladas durante el curso serán sometidas a evaluación para poder proceder a la certificación de Unidades de Competencia. Del mismo modo se realizará la evaluación del profesorado y del proceso de planificación y desarrollo de los cursos. También nos planteamos detectar nuevas necesidades formativas del alumnado para comenzar la planificación de los cursos que se realizarán en el curso 2019/2020. Durante el presente curso 2018/2019 se van a desarrollar dos cursos de formación atendiendo a la demanda del alumnado para su especialización:

1. Curso de Producción y Realización de Cortometrajes. 2. Curso de Postproducción de Sonido.

Plan de Prevención de Riesgos Laborales

Fomentar una cultura de la prevención e integrar de manera efectiva la prevención de los riesgos laborales en los sistemas de gestión de la empresa e instituciones son objetivos esenciales y básicos de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales (L.P.R.L.). Las funciones que la coordinación de prevención, que recae en Dª. Marta Roldán Martínez, va a desarrollar este año de acuerdo con las instrucciones establecidas por la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes son:

1. Realizar un simulacro de emergencias. 2. Facilitar información a los trabajadores de los derechos y deberes y los riesgos que

les afectan en su labor diaria. 3. Aplicar la instrucción sobre empresas concurrentes en los centros y rellenar el acta

de la reunión inicial de la coordinación empresarial siguiendo las pautas marcadas. 4. Comunicar la información de relación de accidentes laborales si se produjeran. 5. Informar a los trabajadores y trabajadoras del curso de formación inicial obligatorio

para todos los trabajadores de la junta de Comunidades de Castilla La-Mancha. 6. Mejorar la comprobación de los datos relativos a las instalaciones del centro y sus

revisiones periódicas. 7. Colaborar con el Equipo Directivo en la revisión periódica de las medidas de

emergencia, así como en la actualización de los medios humanos y materiales disponibles para hacer frente a las situaciones de emergencia.

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3.6_Servicios complementarios

Dentro de este apartado solo resaltar que el IES Alfonso X el Sabio cuenta con servicio de transporte destinado a un número reducido de alumnos y alumnas que viven en fincas situadas en los alrededores de Toledo.

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4. Las líneas prioritarias para la

formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución

de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones

planteadas

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on la entrada de un nuevo Equipo Directivo se plantean varias líneas formativas acordes al proyecto de dirección y al plan estratégico diseñado que se concreta en esta Programación General Anual. Para tal fin se han propuesto varios seminarios, a

desarrollar durante los próximos cursos académicos: proyecto de alumnos ayudantes, convivencia y mediación, el manejo de las TICs, los recursos educativos adaptados a los nuevos tiempos y el

manejo de programas y plataformas online entre el profesorado del centro, programa de mejora del rendimiento académico del alumnado de secundaria.

Finalmente, los seminarios y grupos de trabajo que se han planteado al claustro han sido:

1. Seminario de convivencia alumnos ayudantes y mediación. 2. Grupo de trabajo de "Proyecto de Bioclimatización del Centro”. 3. Proyecto interdisciplinar de mejoras de rendimiento académico del alumnado de

secundaria. Además, dentro de un proyecto ERASMUS+ K101 para formación del profesorado del centro, se plantean cursos en el extranjero, dentro de las siguientes líneas de actuación:

a) la internacionalización del centro, b) la inclusión del alumnado, c) la Formación Profesional, d) la digitalización de las enseñanzas en idiomas.

Atendiendo a la respuesta del Claustro tras una encuesta previa, finalmente se va a desarrollar un SEMINARIO DE CONVIVENCIA Y ALUMNADO AYUDANTE Y MEDIACIÓN. En el mismo participan 10 docentes del centro y el calendario de actuación es: 13 noviembre (17:00/20:00), 20 noviembre (17:00/20:00), 27 noviembre (17:00/20:00) en el Castillos de San Servando, 04 diciembre (17:00/20:00), 15, 22 y 29 enero (17:00/20:00) y finalmente 05 y 19 febrero (17:00/20:00). Esta actividad se integra dentro de un programa de alumnos ayudantes desarrollado en el IES Alfonso X el Sabio con el objetivo de mejorar la convivencia en el instituto, hecho que redunda positivamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en el trabajo y en el desarrollo personal del alumnado. Para llevar a cabo este objetivo es necesaria la formación del profesorado implicado en el programa. Como punto de partida, el centro cuenta con profesorado que posee una formación inicial, la cual debe ser afianzada y, por otro, cuenta con profesorado sin formación que se incorpora al programa este curso. Los objetivos más relevantes que se persiguen son:

Mejorar la convivencia. Favorecer la participación directa del alumnado en la resolución de conflictos. Reducir los casos de maltrato entre iguales. Fomentar la colaboración, el conocimiento y la búsqueda de soluciones en

problemas interpersonales dentro del ámbito escolar.

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Disminuir las situaciones de soledad y/o aislamiento. Incrementar los valores de ciudadanía a través de la responsabilidad compartida y

la implicación en la mejora del clima afectivo de toda la comunidad escolar. El alumnado al que va dirigido el programa es al de primer ciclo de la ESO. Dentro del Plan de Formación del centro nos planteamos desde hace dos cursos mejorar las competencias del profesorado en materia de inclusión, convivencia y mediación. En una primera fase desarrollamos la formación del alumnado el año pasado, y este año acometeremos la formación del profesorado. Los contenidos a recibir en este seminario serían:

Entrenamiento en habilidades de escucha y resolución de conflictos. Escucha activa. Mejora de la autoestima del alumnado. Desarrollo de la capacidad de empatía. Procedimientos estandarizados de desarrollo del proyecto de alumnado ayudante

en el centro. Métodos de implantación en el Centro

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5. La concreción anual de los aspectos

organizativos de carácter general, tales como el horario general del

centro y los criterios utilizados para su elaboración, la organización de los espacios y tiempos para el desarrollo

de las actuaciones previstas y cuantos otros se encuentren

pertinentes

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5.1_Alumnado matriculado y estudios que se imparten

l alumnado matriculado en el IES Alfonso X el Sabio para el curso 2018/2019 asciende a 1431 estudiantes. La distribución del mismo por enseñanzas se desglosa de la siguiente forma:

Formación Profesional ………..: 669 (46,75%) o FP Básica …: 36 o FP CFGM …: 122 o FP CFGS …..: 511

ESO…………………………..………….: 412 (28,80%) Bachillerato………………………….: 350 (24,45%)

o Diurno …...: 114 o CIDEAD …..: 236

De manera pormenorizada:

Imagen y Sonido

CFGS 2º 26 21 30

CFGS 1º 32 33 27 30

CFGM 2º 25

CFGM 1º 28

VDJS ICTI PRO REA SON

Comercio y Marketing

CFGS 2º 39 168

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CFGS 1º 39 35

CFGM 2º 29

CFGM 1º 40

FPB 2º 12

FPB 1º 24

SC ACOM COI COI(e) TRANS

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VDJS: CFGM Video Disc-Jockey y Sonido. ICTI: CFGS Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen. PRO: CFGS Producción de Audiovisuales y Espectáculos. REA: CFGS Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos. SON: CFGS Sonido para Audiovisuales y Espectáculos. · · · · · · · · · · · · · SC: Servicios Comerciales. ACOM: Actividades Comerciales. COI: Comercio Internacional. COI(e): Comercio Internacional E-Learning. TRANS: Transporte y Logística

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ESO y BACHILLERATO

BTO 2º 31 20 65 111

1º 33 30 18 42

ESO

4º 76

3º 101

2º 117

1º 118

ESO BTO_C BTO_H CID_C CID_H

Del desglose pormenorizado del alumnado del centro pueden extraerse una serie de conclusiones que permite tener una idea bastante aproximada de la realidad del centro a día de hoy:

El 46,75% del alumnado cursa Formación Profesional en las distintas familias (Comercio y Marketing e Imagen y Sonido), niveles (FP Básica, CFGM y CFGS) y modalidades (diurno, vespertino y E-Learning) ofertados por el centro.

El 28,80% es alumnado de la ESO. El 24,45% es alumnado de bachillerato, en las dos modalidades que ofertamos:

diurno y a distancia, o CIDEAD.

BTO_C: Bachillerato de Ciencias. BTO_H: Bachillerato de Humanidades. CID_C: Bachillerato a Distancia (CIDEAD) de Ciencias. CID_H: Bachillerato a Distancia (CIDEAD) de Humanidades.

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5.2_Horario general del centro

En el IES Alfonso X el Sabio la jornada lectiva diurna se inicia a las 08:25 horas de lunes a viernes y finaliza a las 14:25 horas. La jornada se divide en seis periodos lectivos -de 55 minutos cada uno- organizados en bloques de tres con un recreo –de 30 minutos- a media mañana. No existe intervalo de cinco minutos entre clase y clase:

1ª hora 08:25 / 09:20

2ª hora 09:20 / 10:15

3ª hora 10:15 / 11:10

Recreo 11:10 / 11:40

4ª hora 11:40 / 12:35

5ª hora 12:35 / 13:30

6ª hora 13:30 / 14:25

El alumnado acogido al Proyecto Bilingüe British Council tiene ampliación horaria con una séptima hora –de 14:30 a 15:25- los lunes y los martes. La jornada vespertina se inicia a las 15:45 y finaliza a las 21:30 horas. Los ciclos formativos de tarde y el Bachillerato a distancia (CIDEAD) son los estudios que siguen este horario. La distribución horaria es semejante a la mañana, con la única salvedad de que el recreo es tan solo de 15 minutos:

1ª hora 15:45 / 16:40

2ª hora 16:40 / 17:35

3ª hora 17:35 / 18:30

Recreo 18:30 / 18:45

4ª hora 18:45 / 19:40

5ª hora 19:40 / 20:35

6ª hora 20:35 / 21:30

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5.3_Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos

la hora de organizar los agrupamientos se ha seguido la Orden de organización y funcionamiento de los centros de secundaria de 201210 y las Instrucciones de la Viceconsejería de mayo de 201811. Además, se ha tenido muy en cuenta la información

facilitada por los tutores del curso anterior y todas las indicaciones que los diferentes centros de primaria del barrio nos han hecho llegar. Como circunstancia más relevante a la hora de confeccionar los horarios cabe destacar las implicaciones del Proyecto Bilingüe British Council. Desde 1º a 4º, tanto la materia de Inglés como la de Geografía e Historia y Biología y Geología presentan desdobles para que durante la misma franja horaria el alumnado bilingüe y no bilingüe puedan recibir la materia o bien en inglés, o bien en castellano. Este hecho condiciona enormemente los horarios.

Formación Profesional La Formación Profesional presenta ratios muy elevados dada la demanda de ciclos existente. Este hecho genera dificultades en el uso de determinados equipos y la ocupación de espacios concretos. Este curso 2018/2019 se produce la implantación del nuevo CFGS de Sonido en turno de tarde. En lo que respecta a la enseñanza E-Learning se ha de decir que la aceptación es bastante buena. No obstante, la plataforma del Aula Virtual sigue generando problemas.

Bachillerato

En bachillerato el centro cuenta con un solo grupo de ciencias y de humanidades por nivel. El número de repetidores asciende a 5 en 1º curso y 7 en el 2º curso.

10 Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 11 Instrucciones de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación para la organización del final del curso 2017-2018 e inicio del curso 2018-2019 de los centros docentes que imparten educación secundaria y educación de personas adultas en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, de 07 de mayo de 2018.

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Este curso se mantiene el grupo de inglés avanzado con el objetivo de alargar las enseñanzas bilingües que finalizan en 4º ESO. La optatividad es complicada de gestionar. El escaso número de unidades hace tremendamente difícil satisfacer todas las peticiones. Esta situación mejoraría en el momento en el que se pueda aumentar alguna unidad en bachillerato.

ESO

En 1º ESO existen 5 unidades con un total de 118 estudiantes. Este nivel es el que ha merecido más esfuerzos por parte de este Equipo Directivo desde julio, dada la trascendencia que posee hacer un buen trabajo con los recién llegados alumnos de primaria; sin duda, la base del trabajo posterior de los sucesivos cursos se labra durante este primer año. La heterogeneidad es el principio primordial tenido en cuenta. El alumnado bilingüe –este curso hay dos agrupamientos de nuevo, a/b y c/d- se ha distribuido homogéneamente entre los grupos a, b, c y d, mientras que los repetidores –un total de 24- también han sido repartidos de forma equitativa. En 2º ESO existen 4 unidades con un total de 117 estudiantes. Este nivel presenta solo 5 repetidores, debido fundamentalmente a las derivaciones hacia PMAR y FP Básica del alumnado que cumplía los requisitos establecidos por la ley. En 3º ESO existen 3 unidades con un total de 101 estudiantes. Este nivel presenta 12 repetidores y la optatividad elegida se ha respetado en más de un 80% de los casos. A nivel académico, la promoción presenta un buen nivel, aunque a nivel de comportamiento sigue arrastrando la misma carencia desde 1º ESO: una alta disruptividad y una escasa capacidad de concentración. En 4º ESO existen 3 unidades con un total de 76 estudiantes. Este nivel presenta solo 8 repetidores. La organización gira en torno a la distribución del alumnado entre enseñanzas académicas y enseñanzas aplicadas.

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5.4_Organización de los espacios y los tiempos

Desde hace varios años, el incremento del alumnado de la ESO, acompañado de la rebaja de ratios en 1º y 2º ESO, ha traído consigo el aumento del número de grupos en el centro. Como consecuencia, estamos llegando a nuestro techo en la capacidad de acoger más unidades. Por este motivo, uno de los vectores estratégicos de centro debe ser un plan integral de ampliación de espacios pensando siempre a medio o largo plazo, manteniendo siempre en mente qué tipo de centro aspiramos a ser. La distribución de unidades en el centro continúa de igual manera que el curso anterior. En la planta baja se distribuye 2º de ESO. En la planta primera se dispone 1º ESO y 4º ESO, junto a PMAR. En la planta segunda, finalmente, está ubicado 2º Bachillerato y 3º ESO. En el edificio de Comercio se establecen los estudios de FP Básica y Grado Medio y Superior de la familia profesional de Comercio y Marketing. En el edifico de Imagen y Sonido se concentran todas las enseñanzas de la familia profesional de Imagen y Sonido.

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5.5_Otros aspectos

n cuanto al horario complementario, es necesario recordar que hace ya varios años, el claustro de profesores del IES Alfonso X el Sabio aprobó un incremento del número de horas complementarias pasando, de 6 a 7 periodos. Esta es la situación que tenemos en

la actualidad. La consolidación de los horarios se ha realizado y en la misma se han asignado funciones relevantes en el centro que complementan los procesos de enseñanza y aprendizaje. La principal, sin duda, es la carga de guardias, que asciende a 151 periodos. Estas guardias se subdividen de la siguiente manera:

84 guardias de pasillo, 25 guardias de aula de convivencia y 42 guardias de recreo.

La carga de horario complementario de los docentes DNL también es relevante en el cómputo global. Por último, multitud de actividades de dinamización del centro se realizan gracias al exiguo número de complementarias existente.

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6. Programa anual de actividades

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n relación a las actividades extracurriculares que se desarrollan en el centro se ha de destacar la enseñanza en idiomas que lleva a cabo la Academia Éxito, la cual imparte Chino, materia demandada entre alumnado matriculado en el Proyecto Bilingüe British

Council. Como dato interesante cabe destacar que el grueso de alumnado que asiste a clase de chino ya lo hacía en el CEIP Gregorio Marañón, centro de primaria donde arranca el susodicho proyecto bilingüe. Por este motivo, no es una actividad que arranque desde cero, sino que aporta un extra formativo al alumnado que venía estudiando esta lengua ya en primaria. Es intención de este Equipo Directivo el fomento de actividades vespertinas de diversa índole. Dado que el centro abre sus puertas durante las tardes pues tiene varios turnos vespertinos de Formación Profesional además del Bachillerato a distancia (CIDEAD), el mayor aprovechamiento de las instalaciones redundaría en beneficio del centro, de las asociaciones o colectivos que hicieran uso del mismo y, en definitiva, del barrio en su conjunto.

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7. El presupuesto del centro y su estado

de ejecución a 1 de septiembre

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l presupuesto del IES Alfonso X el Sabio a día 1 de septiembre presenta este estado de ejecución. En la siguiente captura de pantalla aparecen desglosados tanto Ingresos como Gastos; presupuestado –primera columna-, ejecutado –segunda columna- y

restante –tercera columna-. E

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Necesidades económicas del IES Alfonso X el Sabio

n enero de 2016 la dirección del IES Alfonso X el Sabio trasladó a la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Toledo un informe en el que se evaluaban las principales necesidades de adecuación de los espacios del centro. La demora en la

intervención sobre las instalaciones condiciona en gran medida las cuentas económicas, dado el alto coste de mantenimiento de un centro que cumple 40 años de edad en 2018. En líneas generales el centro posee unas instalaciones diseñadas para un sistema educativo que no responde a las ratios actuales ni a las necesidades curriculares vigentes. Además, el coste energético es elevadísimo por las carencias y deficiencias de los cierres. En dicho informe también se solicita revisar la asignación presupuestaria para adecuarla a la complejidad y a las dimensiones reales del centro, tanto físicas (instalaciones y número de alumnos) como organizativas (la oferta educativa del centro se ha visto incrementada en todas las familias profesionales). En este punto, este Equipo Directivo hace suyo la petición expresa que ya el equipo directivo anterior elevó a las autoridades educativas de nuestra región:

“Creemos necesaria una intervención de las instituciones educativas, Dirección Provincial y Consejería de Educación, planificada en el tiempo que aborde la mejora de las instalaciones académicas, deportivas, administrativas y culturales del centro. Se hace también necesario que la administración revise el presupuesto asignado al centro y lo actualice. Se ha incrementado el número de alumnos, la complejidad de las enseñanzas y la dotación no se ha modernizado al mismo ritmo”.

Se enumeran detalladamente las carencias y las necesidades más urgentes:

Área afectada Descripción detallada Intervenciones solicitadas

Mantenimiento, eficiencia energética y Prevención de Riesgos laborales

Ventanas de correderas y tambores de madera. Mal aislamiento. La temperatura en el costado norte del edificio principal nunca es adecuada en invierno (12 aulas, Biblioteca, administración, visitas y sala de profesores.). Gasóleo 15% del gasto.

Ventanas y persianas

Seguridad y Prevención de riesgos Termostato de humos, instalación eléctrica, sistema de extinción inadecuados

Caldera y depósitos

Seguridad y Prevención de riesgos Puertas muy deterioradas, muchas salidas alternativas cerradas por deterioro

Puertas de aulas

Seguridad, Prevención de riesgos y Currículo

Pistas hundidas (encharcamiento) y muro agrietado y desplazado Pistas deportivas

Adecuación de espacios a los fines y Prevención de Riesgos laborales

Edificio principal: tres inodoros y un lavabo para 73 profesores y profesoras

Servicios de profesores

Adecuación de espacios a los fines y mantenimiento

Suelos y puertas muy deteriorados. Sistemas de descarga antiguos, excesivo consumo de agua.

Servicios de alumnos

Adecuación de espacios Esta planta no mantiene su diseño original. Años atrás se tabicaron

estancias para responder a nuevas necesidades, pero estas

adaptaciones no se han hecho con un diseño global, dificultan el

trabajo y la convivencia (hay que atravesar un despacho para llegar a

otro, el pasillo de acceso a la sala de profesores es estrecho, las salas

Distribución de espacios de zona de administración y atención a padres

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de atención a padres son pocas y pequeñas, en el despacho de

jefatura trabajan cuatro personas en un despacho de 2,60 por 7,50

metros…)

Mantenimiento y Prevención de Riesgos Canalones de chapa deformes por exceso de palomino en bajantes, techos sin cubrir y suelos de cemento.

Patios y canalones

Seguridad y Prevención de riesgos Falta de salidas de fácil desbloqueo Elementos de seguridad

Seguridad y Prevención de riesgos Gres roto y suelto en ampliación. La sustitución parcial inútil por base inestable

Suelos. RESUELTO PENDIENTE DE PAGO

A nivel más pormenorizado, detallamos otras necesidades específicas a tener en consideración:

EQUIPAMIENTO DE LABORATORIOS Y TALLERES: los talleres y laboratorios de Tecnología, Física y Química y Biología y Geología no han sufrido ninguna renovación ni en su estructura ni en su mobiliario. Han pasado 40 años y ha cambiado el currículo, el alumnado y la metodología. El material está muy deteriorado, sin que se haya repuesto en su mayor parte, solamente se suele reponer el material fungible. Es necesario que se vuelva a hacer una dotación para esos laboratorios, incluido el de tecnología, cuyo taller más antiguo presenta carencias de seguridad y de material.

EQUIPAMIENTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL. La familia profesional de Imagen y Sonido, por su especificidad, necesita dotación extraordinaria para estar al día con el equipamiento utilizado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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8. Los ámbitos y dimensiones que se

van a evaluar en el curso escolar

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urante este curso 2018/2019, el Equipo Directivo se ha propuesto evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la metodología docente que se desarrolla en el centro.

Uno de los vectores de actuación más relevantes, y objetivo prioritario, es la mejora del rendimiento académico del alumnado de secundaria. Para este fin se va a desarrollar lo que venimos denominando evaluación desde dentro, o lo que es lo mismo, partir de la dilatada experiencia docente acumulada por los miembros del claustro para buscar experiencias de éxito, pautas metodológicas solventes, estrategias de control del aula, etc. A partir de una reflexión teórica al respecto desde los departamentos, y utilizando la Comisión de Coordinación Pedagógica como cauce de comunicación, se rastrearían esas medidas y se consensuaría su aplicación sistemática en 1º ESO, aplicación y desarrollo llevada a cabo por todo el profesorado, independientemente de su materia. Se comenzará a desarrollar a partir del segundo trimestre con el objetivo de ser implantado a finales de la segunda evaluación e inicios de la tercera a modo de pilotaje. El curso 2019/2020 comenzaría con la aplicación exhaustiva de las medidas en 1º y 2º ESO.

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. Anexos

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Los anexos que acompañan y dan soporte a esta Programación General Anual se enumeran a continuación:

ANEXO 01. Programación Didáctica del Departamento de Filosofía. Curso 2018/2019.

ANEXO 02. Programación Didáctica del Departamento de Griego. Curso 2018/2019.

ANEXO 03. Programación Didáctica del Departamento de Latín. Curso 2018/2019.

ANEXO 04. Programación Didáctica del Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

Curso 2018/2019.

ANEXO 05. Programación Didáctica del Departamento de Geografía e Historia. Curso

2018/2019.

ANEXO 06. Programación Didáctica del Departamento de Matemáticas. Curso 2018/2019.

ANEXO 07. Programación Didáctica del Departamento de Física y Química. Curso

2018/2019.

ANEXO 08. Programación Didáctica del Departamento de Biología y Geología. Curso

2018/2019.

ANEXO 09. Programación Didáctica del Departamento de Dibujo. Curso 2018/2019.

ANEXO 10. Programación Didáctica del Departamento de Francés. Curso 2018/2019.

ANEXO 11. Programación Didáctica del Departamento de Inglés. Curso 2018/2019.

ANEXO 12. Programación Didáctica del Departamento de Música. Curso 2018/2019.

ANEXO 13. Programación Didáctica del Departamento de Educación Física. Curso

2018/2019.

ANEXO 14. Programación Didáctica del Departamento de Tecnología. Curso 2018/2019.

ANEXO 15. Programación Didáctica del Departamento de Economía. Curso 2018/2019.

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ANEXO 16. Programación Didáctica del Departamento de FOL. Curso 2018/2019.

ANEXO 17. Programación del Departamento de Orientación. Curso 2018/2019.

ANEXO 18. Programación Didáctica del Departamento de Religión. Curso 2018/2019.

ANEXO 19. Programación Didáctica del Departamento de Comercio y Marketing. Curso

2018/2019.

ANEXO 20. Programación Didáctica del Departamento de Imagen y Sonido. Curso

2018/2019.

ANEXO 21. Programación Didáctica de CIDEAD. Curso 2018/2019.

ANEXO 22. Plan de Formación. Curso 2018/2019.

ANEXO 23. Plan de Prevención de Riesgos Laborales. Curso 2018/2019.

ANEXO 24. Plan de Garantía Juvenil. Curso 2018/2019.

ANEXO 25. Programación de Actividades Extraescolares. Curso 2018/2019.

ANEXO 26. Informe Mesa de Éxito Educativo. Punto de Partida.