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Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA COMO ESTRATEGIA
PARA LA ENSEÑANAZA DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
AUTORA:
MSC. Everlides Mejia M.
TUTORA: Dra. María Guanipa P.
Maracaibo, Febrero de 2007
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
AUTORA:Dra. Everlides Mejia M.
Es egresada del Doctorado Ciencias de la Educación en la Universidad Rafael Belloso Chacin en Maracaibo – Estado Zulia Venezuela.
TUTORA:Dra. María Guanipa Pérez. Directora del Centro deInvestigación de Humanidades y2 EducaciónCIHE. Directora de la Revista ElectrónicaREDHECS. Coordinadora de la Línea deInvestigación Docencia y Currículo. Coordinadoradel Postgrado a Distancia: EspecializaciónDocencia para la Educación Básica ProfesoraTitular Seminario de Investigación Corrientes delPensamiento Pedagógico, Análisis y Reportesinvestigativas en el Doctorado Ciencias MenciónGerencia.
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
AUTORES
RODRIGUEZ G. Y ETAL (2001)FULLAT, O (1998)
COMBESSIE. J., Y ETAL (2003)
MARTÍNEZ, M (1994,2000,2002)
STRAUSS Y ETAL (2002)
BOTTORFF Y ETAL (2003)
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Guión de Entrevista N° 1
Inicio: ¡Buenos Días! Preguntas:➢ ¿Cómo fue tu rendimiento en el I lapso?➢ ¿Cómo aprendes Matemáticas y Física?➢ ¿Cuáles son las estrategias que utilizas para aprender?➢ ¿Cuándo estudias?➢ ¿Qué haces antes de estudiar en casa?➢ ¿Que sientes por las materias Matemáticas y Física? ➢ ¿Cuál es el camino que utilizas para aprender?Cierre:Hasta luego, muchas gracias por su colaboración y lo
espero en la próxima sesión.
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Guión de Entrevistas N° 2
INICIO: ¡Buenos Días! ¡Bienvenido (a)!INTRODUCCIÓN: Mi nombre es Everlides Mejía de Profesión Orientadora.
Estoy de visita en esta institución porque necesito recabar información relacionada con las estrategias utilizadas por los estudiantes para aprender Matemática y Física.
PREGUNTAS:➢ 1)¿Cómo fue tu rendimiento en el I Lapso?➢ 2)¿Cómo aprender Matemática y Física?➢ 3)¿Cuáles son las estrategias que utilizas para aprender?➢ 4)¿Cuándo estudias?➢ 5)¿Qué haces antes de estudiar?➢ 6)¿Qué sientes por las asignaturas Matemática y Física?➢ 7)¿Cuál es el camino que utilizas para aprender?➢ 8)¿Qué es una estrategia?➢ 9)¿A que crees que se debe tu desagrado por Matemática y Física?➢ 10)¿Qué piensas de la formación recibida en los grados anteriores?➢ 11)¿Qué opinas de las explicaciones del profesor?CIERRE: Gracias por tu colaboración. Hasta luego y te espero en la
próxima sesión.
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Guión de Entrevistas N° 3
Actor N° 1INICIO: ¡Buenos Días! o ¡Buenas Tardes! ¡Bienvenido (a)!INTRODUCCIÓN: Hoy conversaremos acerca de los resultados de la primera
y segunda entrevista, se leerá y realizará las siguientes preguntas.PREGUNTAS:➢ 1)¿Qué opinas de estos resultados?➢ 2)¿Qué quisiste decir con no sentirte bien en esa sección?➢ 3)¿Por qué crees que la formación recibida en los grados anteriores fue
buena?➢ 4)¿Qué tipos de estrategias de aprendizaje aplicas?➢ 5)¿Qué tipo de motivación aplicas al estudio?➢ 6)¿Dónde se origina tu motivación para el estudio?➢ 7)¿Por qué crees que las explicaciones de los profesores son buenas?➢ 8)¿Por qué estudias sólo a veces?➢ 9)¿Qué opinas de ti mismo?CIERRE: Gracias por tu colaboración. Hasta luego...
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
ANALIZAR LAS TEORÍAS SOBRE EL EVENTO PARA LA OBSERVACIÓN DE SU SINERGIA E
INTELIGENCIA
EXPLICAR LAS ESTRUCTURAS
DE APRENDIZAJE UTILIZADAS
DEVELAR LAS TEORÍAS EMERGENTES
SUBYACENTES EN EL BAJO RENDIMIENTO
ACADÉMICO EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA DE
LOS CITADOS ACTORES
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
EXPLORAR LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE UTILIZADAS POR
LOS ESTUDIANTES EN LAS
ASIGNATURAS MATEMÁTICAS Y FÍSICA SOBRE LA
BASE DE LA PROGRAMACIÓN
NEURO-LINGUÍSTICA
COMPRENDER EL ORIGEN DE LOS FACTORES QUE
AFECTAN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE MEDIA Y
DIVERSIFICADA DESDE LA
PERSPECTIVA DE LOS ACTORES
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Maracaibo;_____de_________de_____.-CIUDADANO (a)DIRECTOR (a)INSTITUCIÓNPRESENTE.-
RECIBA UN CORDIAL SALUDO
POR MEDIO DE LA PRESENTE ME DIRIJO A USTED; CON EL FIN DE SOLICITAR SU AUTORIZACIÓN, PARA LA RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN; MEDIANTE ENTREVISTAS A ESTUDIANTES DEL 1ER AÑO DE LA MENCIÓN CIENCIAS DE ESTE LICEO, DEL MUNICIPIO
ESCOLAR Maracaibo 3, DEL ESTADO Zulia Y QUIENES CONSTITUYEN LOS EFECTOS OBJETO DE ESTUDIO EN EL TRABAJO DE GRADO
TITULADO PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN MEDIA.
MSC. EVERLIDES MEJÍA M.ORIENTADORA
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Maracaibo;_____de_________de_____.-CIUDADANO (a)MSC EVERLIDES MEJÍA MPRESENTE.-
RECIBA UN CORDIAL SALUDO
POR MEDIO DE LA PRESENTE ME DIRIJO A USTED; CON EL FIN DE COMUNICARLE QUE HA SIDO AUTORIZADA, PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN; MEDIANTE ENTREVISTAS A ESTUDIANTES DEL 1ER AÑO DE LA MENCIÓN CIENCIAS DEL LICEO,_____________________________SOLICITUD HECHA CON FECHA_________________________________.
ATENTAMENTE,
_______________________DIRECTOR (a)
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
AUTORIZACIÓN
Yo,________________________CI:______________________, Representante del alumno_________________________ autorizo a la orientadora Everlides Mejia M, para que realice entrevistas a mi representado (a); con el propósito de explorar las estrategias de aprendizaje utilizadas en las asignaturas matemáticas y físicas durante el 1er lapso del año escolar 2005-2006-, comprender el fenómeno y generar teoría en el trabajo titulado Programación Neurolinguística como Estrategia de Aprendizaje en Educación Media.
en Maracaibo a los ____días del mes de________________de_______.-
_____________________
REPRESENTANTE
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Percepción del Investigador
Actor N° 2Las entrevistas se realizaron en el Centro Comunitario de Protección y
Desarrollo Estudiantil (CECOPRODE), sentados en sillas al mismo nivel y cara a cara fuera del escritorio.
Durante la primera entrevista se observó una expresión corporal temerosa y llevarse las manos cruzadas al pecho. Estas manifestaciones del lenguaje corporal reflejan defensa, miedo a las consecuencias y bajo
autoconcepto. Luego, en la segunda y tercera entrevista movió la cabeza hacia la
derecha e izquierda indicando desagrado por la forma como explican los profesores de Matemática y Física. También sonrió, movió la cabeza hacia delante como una forma de manifestar aceptación, acuerdo y afirmación
corroborado por el lenguaje verbal sobre los resultados de la primera entrevista.
Finalmente, se despidió con un hasta luego al culminar las entrevistas.
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Entrevistas Actor N° 2
Lugar: UE.. Valerio Toledo Hora: 800am – 900amFecha: 02-02-2006 Sexo: Masculino
Categorización Texto Pág. 1
+ Situación del alumno* Bajo rendimiento * Recibió buena formación* Desconoce el significado de estrategia* Estrategias Variadas* No aprende * Desagrado * Hábitos de Estudio+ Rol del Profesor* Deficiente+ Vocabulario
12345678910111213
(2) Alumno de 1er Año de Ciencias. 15 Años(Bajo Rendimiento)Entrevistador: Buenos Días! Bienvenido!Entrevistado: Buenos DíasEntrevistador: ¿Cómo fue su rendimiento en elprimer lapso?Entrevistado: A mi me fue un poco malprofesora, tengo aplazadas dos materias,Matemática y Física. No me gusta como explicael profesor y aquí son raros los profesores quenos tratan con cariño.Entrevistador: ¿Cómo aprendes Matemática yFísica?
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
No Aprende Desconoce el
significado de estrategia
Desagrado
Estrategias VariadasRecibió
buena formació
n
Bajo Rendi-miento
Información Significativa
Causas
Profesor Vocabulario IncomprensibleIndisposición
Estrategias Inadecuadas
Fuente teórica:Miguel Martínez Migueles
(2004)Adaptado por: Mejía, E.
(2006)
Distanciado
Indiferente
Es como aprender
mejor
Motivación
De mi Familia
La que me nace desde
muy adentro
Desde muy adentro de
míNo soy bueno
para los números
No soy alguien en
la vida
Escudriño
Palabras
Sentimientos Negativos
Leer
Busco a Fondo
Nos Atendía
n
Me trataban bien
Matemá-tica y Física
ESTRUCTURA ARBORIFORME
ACTOR N° 2
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
ESTRUCTURA DIAGRAMAACTOR N° 2
Leyenda: Flechas: Indican InterrelacionesCírculos: Indican Proceso Holístico
Mejía 2006
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
MEMORANDOTIPO DE MEMORANDO: TeóricoTítulo de las Categorías: Bajo Rendimiento, Estrategias Variadas, Hábitos
de Estudio Deficientes, Sentimientos Negativos, Desmotivación, Experiencias Previas, Autoconcepto Bajo y Autoeficacia del Profesor
Fecha: 16-06-2006 y 04-10-2006Fecha de Recogida de los Datos: 02-02-2006 y 16-06-2006N° de Páginas: 1 – 4N° de Renglones: 104Conceptos: Mi rendimiento fue un poco mal... tengo aplazadas las
materias Matemática y Física, no me gusta como explica el profesor y aquí son raros los profesores que nos tratan con cariño... yo aprendo estudiando y practicando... observó lo que el profesor dice y después practicó... estudio todos los días... coloco música vieja de Rocio Durcal y después de relajado comienzo a estudiar... siento poco agrado por las materias Matemática y Física... leo los temas y después practico todos los días un poco... una estrategia es cómo aprender mejor... me desagradan Matemática y Física por el trato de los Profesores hacia nosotros... la formación recibida en los grados anteriores, pienso, que fue buena... no me gusta como explican los profesores porque si tengo dudas no repiten...
Preguntas:¿qué opinas de estos resultados?¿Qué quisiste decir con que siento poco agrado por Matemática y Física?¿Por qué crees que la formación recibida en los grados anteriores fue buena?
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
OPINIONES
TRIANGULACIÓN
ACTORES
INVESTIGADORPROFESORES
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Entrevista Profesor (a) N° 1
Lugar: COPRODE L.N. Francisco Esparza Hora: 330pm – 400pmFecha: 17-07-2006 Sexo: Masculino
Categorización Texto Pág. 1
+ Opiniones del Profesor* Los muchachos lo que
dicen ahí es verdad
* El muchacho viene muy mal preparado
* Con muy mala base en las operaciones
elementales
1234567891011121314
Entrevistador: Buenas Tardes! Bienvenido!Entrevistado: Buenas Tardes!Entrevistador: En este momento se colocará lagrabación acerca de las opiniones emitidas poralgunos estudiantes referidas a lasexplicaciones de los profesores de lasAsignaturas Matemática y Física y se leagradece la emisión de su opinión después deescucharla.Entrevistado: Los muchachos lo dicen ahí esverdad, ellos a veces preguntan se la llevanbien con uno, por ejemplo yo trato de darleconfianza, normalmente trato de repetir hastalograr el objetivo,
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Entrevistas Actor N° 3
Lugar: L.N. Francisco Esparza Hora: 300pm –330pm
Fecha: 16-06-2006 Sexo: Masculino
PropiedadesDimensiones
Texto Pág. 1
“Es cierto todo eso”
“Dedico tiempo a otras
materias”
“No me gusta estar
estudiando ahí siempre números”
“Me ha ayudado mucho
a estar ahorita donde estoy”
“Guías sobre los
ejercicios”
“La que viene de adentro
de mí”
“Sólo”
123456789
1011121314
(3) Alumno de 1er Año de Ciencias. 15 Años(Bajo Rendimiento)Entrevistador: ¿Qué opinas de estosresultados?Entrevistado: (Mueve la cabeza hacia delantey sonríe). Es cierto todo eso.Entrevistador: ¿Qué quisiste decir con que meagradan más o menos Matemática y Física?Entrevistado: Porque tengo que dedicarletiempo a las demás materias.Entrevistador: ¿Por qué no te agradan losnúmeros?Entrevistado: Porque me gustan otras cosas,hacer deporte.
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
MEMORANDOTIPO DE MEMORANDO: Integrador
Título de la Categoría central: Bajo Rendimiento Académico enEstudiantes
Fecha: 07-07-2006 y 06-10-2006
Fecha de Recogida de los Datos: Enero, Marzo y Octubre de 2.006
N° de Páginas: 1 – 4 N° de Renglones: 795
Concepto:al bajo rendimiento académico en las asignaturas matemática y Física,durante el I Lapso del Año Escolar 2005 – 2006 (“muy mal, todas lasmaterias las tengo aplazadas, a mi me fue un poco mal, tengo aplazadasdos materias Matemática y Física, fue más o menos porque me quedóMatemática en 07 puntos y Física con 06 puntos, fue más o menosregular...”).
Ahora bien, las estrategias que utilizan para aprender guardansemejanza en lo variadas y son más superficiales que profundas (“hago
resumen, preguntas, practico, observo las explicaciones del profesor,escucho las clases, presto atención a los profesores, escucho músicavieja para relajarme, leo los temas vistos, hago tareas, veo televisión...”).
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
Desagrado porNúmeros
Autoconcepto Negativo
Maltrato Verbalde la madre
Desagrado porFísicaDesagrado Se
enredaDesadaptación
EstrategiasVariadas
Inasistencia
No entiendoa veces
No aprende Desinterés
BajoRendimiento
Disgusto
Deficientes Hábitosde Estudio
Desamor
Recibió buenaFormación
anteriormente
Desprecio pormatemática-física
Desconoce significado
de estrategia
No repite
Sin vocaciónde servicio
Irresponsable
Atiende muchoalumno
Explica deficientematemática
Profesor
Distanciado
Indispuesto
Estrategiasinadecuadas
Explicacionesincomprensibles
Pasivo
Explica Rápido
Indiferente
Vocabularioinadecuado
Deficiente
Voz Baja
Explicacionesbuenas
Explica muy bien
Explica bienfísica
Atento
Suficiente
FUENTE: Martínez (2000)Adaptado por Mejía (2006)
INFORMACIÓN GENERAL
RELEVANTE
CAUSAS
ESTRUCTURA ARBORIFORME
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
ESTRUCTURA DIAGRAMA GENERAL
Leyenda:
Flechas: Indican InterrelacionesCírculos: Indican Proceso Holístico
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
MODELO TEÓRICO HUMANISTA COMUNICACIONAL AFECTIVO MOTIVACIONAL (HUCAMOT)
LEYENDA: Círculos de Puntos:Indican Proceso HolísticoLínea Perpendicular: Representa alalumno afectado por el fenómeno dentrodel contexto.Línea Circular: MotivacionalPuntos Salientes: ComunicacionalCorazón: AfectividadFlechas: Indican Acciones/Interaccionesde la Estructura con el procesoCerebro: Estructuras Mentales eInteligencia Matemática
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
CONCLUSIONES
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE UTILIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES SOBRE LA BASE DE LA PNL
ESTUDIAR A VECES
LEER CUANDO TIENEN
EXAMEN
ESTUDIAR ALGO
PRESTAR ATENCIÓN
EXPLICACIONES DEL PROFESOR
LEER LOS TEMAS QUE VAN VIENDO
PRACTICAR LOS EJERCICIOS O PROBLEMAS
ESTUDIAR PROFUNDAMENTE
PORQUE ES UNA COSTUMBRE LA MAYORÍA DE LAS VECES
PRESTAN ATENCIÓN A LO QUE EXPLICAN LOS PROFESORES
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
CONCLUSIONES
ANCLAJE
RELAJACIÓN
REENCUADRE
MODIFICACIÓN DEL MARCO DE
REFERENCIA PERCIBE HECHOS,
CAMBIA SU SIGNIFICADO
DE LA PNL
TÉCNICA MILENARIA FIN COMPLETO DOMINIO SOBRE LA MENTE PARA EL
LOGRO DE METAS PROPUESTAS
PROCESO ESTIMULO
SENSORIAL SE ASOCIA A LA CONDUCTA QUE DESEA ADQUIRIR
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
CONCLUSIONES
ORIGEN DE LOS FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
INTELIGENCIA MATEMÁTICA
BAJA
DESMOTIVACIÓN
EXPERIENCIAS ACTUALES
DESFAVORABLES
AUTOEFICACIA BAJA DE ALGUNOS PROFESORES
UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS VARIADAS Y
SUPERFICIALES
HÁBITO DE ESTUDIO
DEFICIENTES
AUTOCONCEPTO BAJO
SENTIMIENTOS NEGATIVOS
ASIGNATURAS ALGUNOS PROFESORES
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
CONCLUSIONES
ESTRATEGIAS UTILIZADAS
EXPLICACIÓN
SIMILARES PNL
ANCLAJE REENCUADRE RELAJACIÓN
PORQUE
UN ACTOR ESCUCHA MÚSICA VIEJA DE ROCÍO DURCAL ANTES DE COMENZAR A ESTUDIAR
OPUESTO
SUPERFICIALES DE APRENDIZAJE
UTILIZA ESTRATEGIAS LA
MAYORÍA
FACTORES EXTERNOS CONDICIONADA LA MOTIVACIÓN
PORQUE
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
CONCLUSIONES
MEMORIZAR CONTENIDOS
APRENDIZAJE PARA LOGRAR EL FIN
INEXISTENTE
SIGNIFICATIVO
ESTRATEGIAS DE CARÁCTER
REPRODUCTIVOANÁLISIS
INFORMACIÓN RECOGIDAS
ABIERTA
CODIFICACIONES
AXIAL SELECTIVO
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
CONCLUSIONES
PROCEDIMIENTO
FÍSICOS-MANIPULATORIA
CATEGORÍAS ENCONTRADAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE VARIADAS Y
SUPERFICIALES
HÁBITOS DE ESTUDIOS
DEFICIENTES
*AUTOCONCEPTO BAJO
*DESMOTIVACIÓN
*INTELIGENCIA MATEMÁTICA BAJA
*SENTIMIENTOS NEGATIVOS HACIA LAS ASIGNATURAS Y ALGUNOS PROFESORES
*EXPERIENCIAS PREVIAS FAVORABLES
ACTUALES EXPERIENCIAS
CON OTROS DESFAVORABLES
CON ALGUNOS PROFESORES FAVORABLE
ALTA Y BAJA DEL PROFESOR
AUTOEFICACIA
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
CONCLUSIONES
LOS RESULTADOS INDICAN
NECESIDAD DE ENTRENAR A
ESTUDIANTES Y PROFESORES
CON LOS APORTESTEORÍAS
EMERGENTES
A TRAVÉS DE
COPRODE
CECOPRODE
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
ENTRENAR A ESTUDIANTES Y PROFESORES CON APORTES DE LAS TEORÍAS EMERGENTES A TRAVÉS DE
CECOPRODE Y COPRODE
DESARROLLAR OTROS ESTUDIOS
CON EL PARADIGMA CUALITATIVO QUE
GENEREN RESPUESTAS A
PROBLEMAS QUE AFECTAN AL ÁMBITO
EDUCATIVO
DESARROLLAR ESTUDIOS POSTERIORES
PARA COMPARAR RESULTADOS
EMANADOS DE PROCEDIMIENTOS
FÍSICOS MANIPULATORIOS Y EL PROGRAMA ATLASTIC
RECOMENDACIONES
Everlides Mejia y María Guanipa Pérez 2007
NACIÓ DE OBSERVAR CRECIÓ AL ESCUCHAR
SENTIR COMO SIENTEN AL EMPATIZAR Y ASÍ LA EXPERIENCIA HOY SE VINO A DIVULGAR
EVERLIDES MEJÍA 2007