Programaciónpga.iesorospeda.es/pga/programaciones/ingles/ingles1bach.pdfFC. 2. Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. FC. 3

IES ORÓSPEDACurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: PIN1B - Primera Lengua Extranjera: Inglés (LOMCE) Curso: 1º ETAPA: Bachillerato de Ciencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: TIPOS DE PRESENTE Y DE PASADO Fecha inicio prev.: 15/09/2020 Fecha fin prev.: 30/11/2020 Sesionesprev.: 43

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Comprensiónde textosorales. Lostextos serán decierta dificultasy longitud, bienestructurados,en lenguaestándar, conpoco usoideomático dela misma.Seránarticulados conclaridad, avelocidadmedia o normaly en lascondicionesacústicasadecuadas. Sepodrántransmitir deviva voz o encualquiersoporte, con laposibilidad derepetir oreformular elmensaje.

EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.

1.a) Identificar las ideas principales,información relevante eimplicaciones generales de textosde cierta longitud, bien organizadosy con estructuras lingüísticas decierta complejidad, en una variedadde lengua estándar y articulados avelocidad media o normal, quetraten de temas tanto concretoscomo abstractos dentro del propiocampo de especialización o deinterés en los ámbitos personal,público, académico yocupacional/laboral, siempre quelas condiciones acústicas seanbuenas y se puedan confirmarciertos detalles. b) Conocer y saberaplicar las estrategias adecuadaspara comprender el sentido general,la información esencial, los puntosprincipales, los detalles relevantes,o información, ideas y opinionestanto implícitas como explicitas deltexto si están claramenteseñalizadas. c) Conocer con elsuficiente detalle y saber aplicaradecuadamente a la comprensióndel texto los aspectossocioculturales y sociolingüísticosrelativos a situaciones cotidianas ymenos habituales en el ámbitopersonal, público, académico yocupacional/laboral, sobre, entreotros, la estructura socio-

1.1.1..Comprende las ideas principales einformación específica procedente dematerial audiovisual en conversaciones,charlas, conferencias, presentaciones,documentales, entrevistas, series o películas;en situaciones formales e informales deámbito personal, profesional, académico,ocupacional, privado o público; entiendeintrucciones técnicas, exposición deproblemas o solicitud de información,captando puntos de vista, opiniones yexpresión de sentimientos.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:10%prueba oral:90%

Eval. Extraordinaria:

0,750 CL

FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple andcontinuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (present

económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía y entregrupos, comportamiento (posturas yademanes, expresiones faciales,uso de la voz, contacto visual,proxémica), y convenciones sociales(actitudes, valores, tabúes). d)Distinguir tanto la función ofunciones comunicativas principalesdel texto como implicacionesfácilmente discernibles; apreciar lasdiferentes intencionescomunicativas derivadas del uso dedistintos exponentes de dichasfunciones, e identificar lospropósitos comunicativos generalesasociados a distintos patronesdiscursivos típicos por lo querespecta a la presentación yorganización de la información(entre otros, el refuerzo o larecuperación del tema). e) Distinguiry aplicar a la comprensión del textooral los significados y funcionesespecíficos generalmente asociadosa diversas estructuras sintácticas deuso común según el contexto decom

simple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personasy objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos y

procesos; relaciones personales,sociales, académicas yprofesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicaciónintercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán de unacierta duración,razonableprecisión,suficienteclaridad yeficacia para laconsecucióndel propósitocomunicativo.Se podránproducir cara acara pormediostécnicos.

EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cada caso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y los recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.)EP. E. 4.. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L.1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear un términoo expresión. Paralingüísticos yparatextuales.L. 3. Pedir ayuda.L. 4. Señalar objetos, usar deícticoso realizar acciones que aclaran elsignificado.L. 5. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).L. 6. Usar sonidos extralingüísticos ycualidades prosódicas

1.a) Construir textos coherentes ybien estructurados sobre temas deinterés personal, o asuntoscotidianos o menos habituales, enun registro formal, neutro o informal,utilizando adecuadamente losrecursos de cohesión máscomunes, y mostrando un controlrazonable de expresiones,estructuras y un léxico de usofrecuente, tanto de carácter generalcomo más específico. b) Conocer,seleccionar con atención, y saberaplicar con eficacia, las estrategiasadecuadas para producir textosorales de diversos tipos y de ciertalongitud, intentando nuevasformulaciones y combinacionesdentro del propio repertorio, ycorrigiendo los errores (p. ej. entiempos verbales, o en referenciastemporales o espaciales) queconducen a malentendidos si elinterlocutor indica que hay unproblema. c) Ser consciente de losrasgos socioculturales ysociolingüísticos salientes de lascomunidades en las que se utiliza lalengua meta, y de sus diferenciascon respecto a las culturas propias,relativos a costumbres, usos,actitudes, valores y tabúes, y actuaren consecuencia, adaptándoseadecuadamente a las característicasde los interlocutores y de lasituación comunicativa en laproducción del texto oral. d)Adecuar la producción del texto orala las funciones comunicativasrequeridas, seleccionando, dentrode un repertorio de exponenteshabituales, los más adecuados alpropósito comunicativo, y lospatrones discursivos típicos depresentación y organización de la

2.1.2.Se desenvuelve con eficacia ysiguiendo las convenciones que demanda elcontexto en conversaciones formales,entrevistas y reuniones de carácteracadémico u ocupacional, así como entransacciones, gestiones, reclamaciones ydebates , expresando razonamientos, puntosde vista, instrucciones, opiniones, planes,soluciones y sugerencias.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:10%Pruebaadaptada:90%


0,375 CLCSCSIEE

2.1.4.Conoce y utiliza con corrección loselementos sintáctico-discursivos y léxicospropuestos en los contenidos para su nivelcurricular.



0,375 CLCSC

convencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.FC. 6 . Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;

información, entre otros, el refuerzoo la recuperación del tema. e)Utilizar con razonable corrección lasestructuras morfosintácticas, lospatrones discursivos y loselementos de conexión y decohesión de uso común de maneraque el discurso esté bien organizadoy cumpla adecuadamente la funcióno funciones comunicativascorrespondientes. f) Conocer, ysaber seleccionar y utilizar, léxicooral común y más especializadorelacionado con los propiosintereses y necesidades en elámbito personal, público,académico y ocupacio

How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple andcontinuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (presentsimple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence

(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personasy objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos yprocesos; relaciones personales,sociales, académicas yprofesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicaciónintercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

Comprensiónde textosescritos. Lostextos serán decierta dificultady longitud, bienestrucuturados,en lenguaestandar sin unuso muyideomático dela misma. Sepodránpresentar encualquiersoporte.

EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,

1.a) Identificar las ideas principales,información relevante eimplicaciones generales de textosde cierta longitud, bien organizadosy con estructuras lingüísticas decierta complejidad, en una variedadde lengua estándar y que traten detemas tanto abstractos comoconcretos dentro del propio campode especialización o interés, en losámbitos personal, público,académico u ocupacional/laboral,siempre que se puedan releer lassecciones difíciles. b) Conocer ysaber aplicar las estrategiasadecuadas para comprender elsentido general, la informaciónesencial, los puntos principales, losdetalles relevantes del texto, oinformación, ideas y opiniones tantoimplícitas como explícitasclaramente señalizadas. c) Conocercon el suficiente detalle, y saberaplicar adecuadamente a lacomprensión del texto, los aspectossociolingüísticos derivados desituaciones cotidianas y menoshabituales en el ámbito personal,público, académico yocupacional/laboral, sobre, entre

3.1.3.Comprende el sentido general, lospuntos principales e información concreta ennoticias y artículos periodísticos, manuales,enciclopedias, libros de texto, páginas web ytextos informativos oficiales o institucionales,recogiendo información para la resolución detareas de clase o trabajos de investigaciónrelacionados con temas de su interésacadémico u ocupacional.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:10%Pruebaescrita:90%


0,875 AACDIGCL

3.1.1..Comprende instrucciones y entiendedetalles relevantes en anuncios y materialpublicitario sobre asuntos de su interéspersonal y académico.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,875 AACL

descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple and

otros, la estructura socio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía y entregrupos, convenciones sociales(actitudes, valores, tabúes), y losaspectos generales que permitancomprender, en su caso, d)Distinguir tanto la función ofunciones comunicativas principalesdel texto como implicacionesfácilmente discernibles; apreciar lasdiferentes intencionescomunicativas derivadas del uso dedistintos exponentes de dichasfunciones, e identificar lospropósitos comunicativos generalesasociados a distintos formatos,patrones y estilos discursivostípicos. e) Distinguir y aplicar a lacomprensión del texto escrito lossignificados y funciones específicosgeneralmente asociados a diversasestructuras sintácticas de usocomún según el contexto decomunicación (p. ej. una estructurainterrogativa para dar una orden). f)Reconocer léxico escrito común ymás especializado relacionado conlos propios intereses y necesidadesen el ámbito personal, público,académico y ocupacional/laboral, ye

continuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (presentsimple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personas

y objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos yprocesos; relaciones personales,sociales, académicas yprofesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicaciónintercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

Producción detextos escritos:expresión einteracción.Los textosserán de ciertadificultad ylongitud, bienestrucuturados,en lenguaestandar sin unuso muyideomático dela misma. Sepodránpresentar encualquiersoporte.

EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar qué sesabe sobre el tema, qué se puede ose quiere decir, etc.)EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.)EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y los recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opiniones

1.a) Escribir, en cualquier soporte,textos de estructura clara sobre unaserie de temas generales y másespecíficos relacionados con lospropios intereses o especialidad,haciendo descripciones con elsuficiente detalle; redactando enpalabras propias, y organizando demanera coherente, información eideas extraídas de diversas fuentes,y justificando las propias opinionessobre temas generales, o másespecíficos, utilizando elementos decohesión y coherencia y un léxicode uso común, o más específicosegún el contexto de comunicación.b) Conocer, seleccionar y aplicar lasestrategias más adecuadas paraelaborar textos escritos deestructura clara y de cierta longitud,p. ej. desarrollando los puntosprincipales, y ampliándolos con lainformación necesaria, a partir de unguión previo. c) Ser consciente delos rasgos socioculturales ysociolingüísticos salientes de lascomunidades en las que se utiliza lalengua meta, y de sus diferenciascon respecto a las culturas propias,relativos a costumbres, usos,actitudes, valores y tabúes, y actuaren consecuencia, adaptándoseadecuadamente a las característicasde los interlocutores y de lasituación comunicativa en laproducción del texto escrito. d)Adecuar la producción del textoescrito a las funcionescomunicativas requeridas,seleccionando, dentro de unrepertorio de exponentes habituales,los más adecuados al propósito

4.1.3.Escribe en un formato convencionaltextos, en los que da información pertinentesobre un tema académico, ocupacional omenos habitual, describiendo con detallesituaciones, personas, objetos y lugares;narrando acontecimientos en una secuenciacoherente; explicando los motivos de ciertasacciones, y ofreciendo opiniones ysugerencias sobre el asunto y sobre futuraslíneas de actuación; o resumiendo los puntosprincipales de una conferencia.



0,700 AACLCSC




0,700 CLCSC

4.1.1..Completa un cuestionario detalladocon información personal, académica olaboral, y escribe, en un formatoconvencional y en cualquier soporte, uncurriculum vitae, adaptando la informaciónrelevante para su propósito y destinatario.



0,700 CL

y puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple andcontinuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (presentsimple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).

comunicativo, y los patronesdiscursivos típicos de presentacióny organización de la información,entre otros, el refuerzo o larecuperación del tema. e) Utilizarcon razonable corrección lasestructuras morfosintácticas, lospatrones discursivos y loselementos de conexión y decohesión de uso común con el finde que el discurso esté bienorganizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes. f) Conocer, ysaber seleccionar y utilizar, léxicoescrito común y más especializado,relacionado con los propiosintereses y necesidades en elámbito personal, público

ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personasy objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos yprocesos; relaciones personales,sociales, académicas y

profesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicaciónintercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

UNIDAD UF2: TIPOS DE FUTURO, MODALES Y PASIVA Fecha inicio prev.: 01/12/2020 Fecha fin prev.: 12/03/2021 Sesionesprev.: 35


Competencias


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.

1.a) Identificar las ideas principales,información relevante eimplicaciones generales de textosde cierta longitud, bien organizadosy con estructuras lingüísticas decierta complejidad, en una variedadde lengua estándar y articulados avelocidad media o normal, quetraten de temas tanto concretoscomo abstractos dentro del propiocampo de especialización o deinterés en los ámbitos personal,público, académico yocupacional/laboral, siempre que lascondiciones acústicas sean buenasy se puedan confirmar ciertosdetalles. b) Conocer y saber aplicarlas estrategias adecuadas paracomprender el sentido general, lainformación esencial, los puntosprincipales, los detalles relevantes, oinformación, ideas y opiniones tantoimplícitas como explicitas del textosi están claramente señalizadas. c)Conocer con el suficiente detalle ysaber aplicar adecuadamente a lacomprensión del texto los aspectossocioculturales y sociolingüísticosrelativos a situaciones cotidianas ymenos habituales en el ámbitopersonal, público, académico yocupacional/laboral, sobre, entreotros, la estructura socio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía y entregrupos, comportamiento (posturas yademanes, expresiones faciales, usode la voz, contacto visual,proxémica), y convenciones sociales(actitudes, valores, tabúes). d)

1.1.2.Comprende los puntos principales ydetalles relevantes en situaciones queocurren en su presencia o en las queparticipa, tales como conversaciones,charlas, conferencias, presentaciones yentrevistas; en situaciones formales einformales de ámbito personal, profesional,académico, ocupacional, privado o público;entiende intrucciones técnicas, exposiciónde problemas o solicitud de información,captando puntos de vista, opiniones yexpresión de sentimientos.



0,750 AACLCSC

FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple andcontinuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (presentsimple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual

Distinguir tanto la función ofunciones comunicativas principalesdel texto como implicacionesfácilmente discernibles; apreciar lasdiferentes intencionescomunicativas derivadas del uso dedistintos exponentes de dichasfunciones, e identificar lospropósitos comunicativos generalesasociados a distintos patronesdiscursivos típicos por lo querespecta a la presentación yorganización de la información (entreotros, el refuerzo o la recuperacióndel tema). e) Distinguir y aplicar a lacomprensión del texto oral lossignificados y funciones específicosgeneralmente asociados a diversasestructuras sintácticas de usocomún según el contexto de com

(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personasy objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos yprocesos; relaciones personales,sociales, académicas yprofesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicación

intercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.


EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cada caso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y los recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.)EP. E. 4.. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L.1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear un términoo expresión. Paralingüísticos yparatextuales.L. 3. Pedir ayuda.L. 4. Señalar objetos, usar deícticoso realizar acciones que aclaran elsignificado.L. 5. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).L. 6. Usar sonidos extralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.

1.a) Construir textos coherentes ybien estructurados sobre temas deinterés personal, o asuntoscotidianos o menos habituales, enun registro formal, neutro o informal,utilizando adecuadamente losrecursos de cohesión más comunes,y mostrando un control razonable deexpresiones, estructuras y un léxicode uso frecuente, tanto de caráctergeneral como más específico. b)Conocer, seleccionar con atención, ysaber aplicar con eficacia, lasestrategias adecuadas para producirtextos orales de diversos tipos y decierta longitud, intentando nuevasformulaciones y combinacionesdentro del propio repertorio, ycorrigiendo los errores (p. ej. entiempos verbales, o en referenciastemporales o espaciales) queconducen a malentendidos si elinterlocutor indica que hay unproblema. c) Ser consciente de losrasgos socioculturales ysociolingüísticos salientes de lascomunidades en las que se utiliza lalengua meta, y de sus diferenciascon respecto a las culturas propias,relativos a costumbres, usos,actitudes, valores y tabúes, y actuaren consecuencia, adaptándoseadecuadamente a las característicasde los interlocutores y de lasituación comunicativa en laproducción del texto oral. d)Adecuar la producción del texto orala las funciones comunicativasrequeridas, seleccionando, dentrode un repertorio de exponenteshabituales, los más adecuados alpropósito comunicativo, y lospatrones discursivos típicos depresentación y organización de lainformación, entre otros, el refuerzoo la recuperación del tema. e)Utilizar con razonable corrección lasestructuras morfosintácticas, lospatrones discursivos y los elementosde conexión y de cohesión de uso




0,375 CLCSC

2.1.1..Hace presentaciones bienestructuradas, claras y precisas, y respondea preguntas de la audiencia.



0,375 CDIGCLSIEE

FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.FC. 6 . Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).

común de manera que el discursoesté bien organizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes. f) Conocer, ysaber seleccionar y utilizar, léxicooral común y más especializadorelacionado con los propiosintereses y necesidades en elámbito personal, público,académico y ocupacio

ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple andcontinuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (presentsimple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).

ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personasy objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos yprocesos; relaciones personales,sociales, académicas yprofesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicaciónintercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.

1.a) Identificar las ideas principales,información relevante eimplicaciones generales de textosde cierta longitud, bien organizadosy con estructuras lingüísticas decierta complejidad, en una variedadde lengua estándar y que traten detemas tanto abstractos comoconcretos dentro del propio campode especialización o interés, en losámbitos personal, público,académico u ocupacional/laboral,siempre que se puedan releer lassecciones difíciles. b) Conocer ysaber aplicar las estrategiasadecuadas para comprender elsentido general, la informaciónesencial, los puntos principales, losdetalles relevantes del texto, oinformación, ideas y opiniones tantoimplícitas como explícitasclaramente señalizadas. c) Conocercon el suficiente detalle, y saberaplicar adecuadamente a lacomprensión del texto, los aspectossociolingüísticos derivados desituaciones cotidianas y menoshabituales en el ámbito personal,público, académico yocupacional/laboral, sobre, entreotros, la estructura socio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía y entregrupos, convenciones sociales

3.1.2.Comprende correspondencia tantopersonal como formal (oficial o institucional),en cualquier soporte, incluyendo foros onlineo blogs, donde se transmite información y sedescriben asuntos de interés (problemas,experiencias, sentimientos, reacciones,hechos, planes,...).



0,875 CDIGCECCL

3.1.4.Sigue sin dificultad la línea argumentalde historias de ficción y textos literariosadaptados, y comprende el carácter de susdistintos personajes y sus relaciones.



0,875 AACDIGCL

FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple andcontinuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (present

(actitudes, valores, tabúes), y losaspectos generales que permitancomprender, en su caso, d)Distinguir tanto la función ofunciones comunicativas principalesdel texto como implicacionesfácilmente discernibles; apreciar lasdiferentes intencionescomunicativas derivadas del uso dedistintos exponentes de dichasfunciones, e identificar lospropósitos comunicativos generalesasociados a distintos formatos,patrones y estilos discursivostípicos. e) Distinguir y aplicar a lacomprensión del texto escrito lossignificados y funciones específicosgeneralmente asociados a diversasestructuras sintácticas de usocomún según el contexto decomunicación (p. ej. una estructurainterrogativa para dar una orden). f)Reconocer léxico escrito común ymás especializado relacionado conlos propios intereses y necesidadesen el ámbito personal, público,académico y ocupacional/laboral, ye

simple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personasy objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos y

procesos; relaciones personales,sociales, académicas yprofesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicaciónintercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones gráficos y convencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar qué sesabe sobre el tema, qué se puede ose quiere decir, etc.)EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.)EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y los recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.

1.a) Escribir, en cualquier soporte,textos de estructura clara sobre unaserie de temas generales y másespecíficos relacionados con lospropios intereses o especialidad,haciendo descripciones con elsuficiente detalle; redactando enpalabras propias, y organizando demanera coherente, información eideas extraídas de diversas fuentes,y justificando las propias opinionessobre temas generales, o másespecíficos, utilizando elementos decohesión y coherencia y un léxico deuso común, o más específico segúnel contexto de comunicación. b)Conocer, seleccionar y aplicar lasestrategias más adecuadas paraelaborar textos escritos deestructura clara y de cierta longitud,p. ej. desarrollando los puntosprincipales, y ampliándolos con lainformación necesaria, a partir de unguión previo. c) Ser consciente delos rasgos socioculturales ysociolingüísticos salientes de lascomunidades en las que se utiliza lalengua meta, y de sus diferenciascon respecto a las culturas propias,relativos a costumbres, usos,actitudes, valores y tabúes, y actuaren consecuencia, adaptándoseadecuadamente a las característicasde los interlocutores y de lasituación comunicativa en laproducción del texto escrito. d)Adecuar la producción del textoescrito a las funcionescomunicativas requeridas,seleccionando, dentro de unrepertorio de exponentes habituales,los más adecuados al propósitocomunicativo, y los patronesdiscursivos típicos de presentacióny organización de la información,

4.1.2.Escribe notas, anuncios, mensajes ycomentarios en cualquier soporte, en los quetransmite y solicita información relevante yopiniones sobre aspectos personales,académicos u ocupacionales, respetando lasconvenciones y normas de cortesía y de lanetiqueta.



0,700 CDIGCLCSC




0,700 CLCSC


entre otros, el refuerzo o larecuperación del tema. e) Utilizarcon razonable corrección lasestructuras morfosintácticas, lospatrones discursivos y los elementosde conexión y de cohesión de usocomún con el fin de que el discursoesté bien organizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes. f) Conocer, ysaber seleccionar y utilizar, léxicoescrito común y más especializado,relacionado con los propiosintereses y necesidades en elámbito personal, público


intercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

UNIDAD UF3: CONDICIONALES, ESTILO INDIRECTO YORACIONES DE RELATIVO

Fecha inicio prev.: 15/03/2021 Fecha fin prev.: 18/06/2021 Sesionesprev.: 48


Competencias


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.

1.a) Identificar las ideas principales,información relevante eimplicaciones generales de textosde cierta longitud, bien organizadosy con estructuras lingüísticas decierta complejidad, en una variedadde lengua estándar y articulados avelocidad media o normal, quetraten de temas tanto concretoscomo abstractos dentro del propiocampo de especialización o deinterés en los ámbitos personal,público, académico yocupacional/laboral, siempre que lascondiciones acústicas sean buenasy se puedan confirmar ciertosdetalles. b) Conocer y saber aplicarlas estrategias adecuadas paracomprender el sentido general, lainformación esencial, los puntosprincipales, los detalles relevantes, oinformación, ideas y opiniones tantoimplícitas como explicitas del textosi están claramente señalizadas. c)Conocer con el suficiente detalle ysaber aplicar adecuadamente a lacomprensión del texto los aspectossocioculturales y sociolingüísticosrelativos a situaciones cotidianas ymenos habituales en el ámbitopersonal, público, académico yocupacional/laboral, sobre, entreotros, la estructura socio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía y entregrupos, comportamiento (posturas yademanes, expresiones faciales, usode la voz, contacto visual,proxémica), y convenciones sociales(actitudes, valores, tabúes). d)Distinguir tanto la función ofunciones comunicativas principalesdel texto como implicaciones

1.1.2.Comprende los puntos principales ydetalles relevantes en situaciones queocurren en su presencia o en las queparticipa, tales como conversaciones,charlas, conferencias, presentaciones yentrevistas; en situaciones formales einformales de ámbito personal, profesional,académico, ocupacional, privado o público;entiende intrucciones técnicas, exposiciónde problemas o solicitud de información,captando puntos de vista, opiniones yexpresión de sentimientos.



0,750 AACLCSC

FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple andcontinuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (presentsimple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).

fácilmente discernibles; apreciar lasdiferentes intencionescomunicativas derivadas del uso dedistintos exponentes de dichasfunciones, e identificar lospropósitos comunicativos generalesasociados a distintos patronesdiscursivos típicos por lo querespecta a la presentación yorganización de la información (entreotros, el refuerzo o la recuperacióndel tema). e) Distinguir y aplicar a lacomprensión del texto oral lossignificados y funciones específicosgeneralmente asociados a diversasestructuras sintácticas de usocomún según el contexto de com

ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personasy objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos yprocesos; relaciones personales,sociales, académicas yprofesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicaciónintercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.


EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cada caso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y los recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.)EP. E. 4.. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L.1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear un términoo expresión. Paralingüísticos yparatextuales.L. 3. Pedir ayuda.L. 4. Señalar objetos, usar deícticoso realizar acciones que aclaran elsignificado.L. 5. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).L. 6. Usar sonidos extralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.

1.a) Construir textos coherentes ybien estructurados sobre temas deinterés personal, o asuntoscotidianos o menos habituales, enun registro formal, neutro o informal,utilizando adecuadamente losrecursos de cohesión más comunes,y mostrando un control razonable deexpresiones, estructuras y un léxicode uso frecuente, tanto de caráctergeneral como más específico. b)Conocer, seleccionar con atención, ysaber aplicar con eficacia, lasestrategias adecuadas para producirtextos orales de diversos tipos y decierta longitud, intentando nuevasformulaciones y combinacionesdentro del propio repertorio, ycorrigiendo los errores (p. ej. entiempos verbales, o en referenciastemporales o espaciales) queconducen a malentendidos si elinterlocutor indica que hay unproblema. c) Ser consciente de losrasgos socioculturales ysociolingüísticos salientes de lascomunidades en las que se utiliza lalengua meta, y de sus diferenciascon respecto a las culturas propias,relativos a costumbres, usos,actitudes, valores y tabúes, y actuaren consecuencia, adaptándoseadecuadamente a las característicasde los interlocutores y de lasituación comunicativa en laproducción del texto oral. d)Adecuar la producción del texto orala las funciones comunicativasrequeridas, seleccionando, dentrode un repertorio de exponenteshabituales, los más adecuados alpropósito comunicativo, y lospatrones discursivos típicos depresentación y organización de lainformación, entre otros, el refuerzoo la recuperación del tema. e)Utilizar con razonable corrección lasestructuras morfosintácticas, lospatrones discursivos y los elementosde conexión y de cohesión de usocomún de manera que el discursoesté bien organizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes. f) Conocer, y

2.1.3.Participa con eficacia enconversaciones informales, cara a cara o pormedios técnicos, en las que respondeadecuadamente y es capaz de darsoluciones a problemas, de expresarsentimientos, reacciones, opiniones,creencias, sueños, esperanzas y ambiciones,y de describir en detalle hechos,experiencias, historias o argumentos delibros o películas.



0,375 CLCSCSIEE




0,375 CLCSC

FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.FC. 6 . Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).

saber seleccionar y utilizar, léxicooral común y más especializadorelacionado con los propiosintereses y necesidades en elámbito personal, público,académico y ocupacio

ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple andcontinuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (presentsimple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas de

interés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personasy objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos yprocesos; relaciones personales,sociales, académicas yprofesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicaciónintercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.

1.a) Identificar las ideas principales,información relevante eimplicaciones generales de textosde cierta longitud, bien organizadosy con estructuras lingüísticas decierta complejidad, en una variedadde lengua estándar y que traten detemas tanto abstractos comoconcretos dentro del propio campode especialización o interés, en losámbitos personal, público,académico u ocupacional/laboral,siempre que se puedan releer lassecciones difíciles. b) Conocer ysaber aplicar las estrategiasadecuadas para comprender elsentido general, la informaciónesencial, los puntos principales, losdetalles relevantes del texto, oinformación, ideas y opiniones tantoimplícitas como explícitasclaramente señalizadas. c) Conocercon el suficiente detalle, y saberaplicar adecuadamente a lacomprensión del texto, los aspectossociolingüísticos derivados desituaciones cotidianas y menoshabituales en el ámbito personal,público, académico yocupacional/laboral, sobre, entreotros, la estructura socio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía y entregrupos, convenciones sociales(actitudes, valores, tabúes), y losaspectos generales que permitancomprender, en su caso, d)Distinguir tanto la función ofunciones comunicativas principales

3.1.2.Comprende correspondencia tantopersonal como formal (oficial o institucional),en cualquier soporte, incluyendo foros onlineo blogs, donde se transmite información y sedescriben asuntos de interés (problemas,experiencias, sentimientos, reacciones,hechos, planes,...).



0,875 CDIGCECCL


del texto como implicacionesfácilmente discernibles; apreciar lasdiferentes intencionescomunicativas derivadas del uso dedistintos exponentes de dichasfunciones, e identificar lospropósitos comunicativos generalesasociados a distintos formatos,patrones y estilos discursivostípicos. e) Distinguir y aplicar a lacomprensión del texto escrito lossignificados y funciones específicosgeneralmente asociados a diversasestructuras sintácticas de usocomún según el contexto decomunicación (p. ej. una estructurainterrogativa para dar una orden). f)Reconocer léxico escrito común ymás especializado relacionado conlos propios intereses y necesidadesen el ámbito personal, público,académico y ocupacional/laboral, ye


intercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones gráficos y convencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar qué sesabe sobre el tema, qué se puede ose quiere decir, etc.)EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.)EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y los recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados ysituaciones presentes, y expresiónde sucesos futuros.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión del conocimiento,la certeza, la duda y la conjetura.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa, laorden, la autorización y laprohibición.

1.a) Escribir, en cualquier soporte,textos de estructura clara sobre unaserie de temas generales y másespecíficos relacionados con lospropios intereses o especialidad,haciendo descripciones con elsuficiente detalle; redactando enpalabras propias, y organizando demanera coherente, información eideas extraídas de diversas fuentes,y justificando las propias opinionessobre temas generales, o másespecíficos, utilizando elementos decohesión y coherencia y un léxico deuso común, o más específico segúnel contexto de comunicación. b)Conocer, seleccionar y aplicar lasestrategias más adecuadas paraelaborar textos escritos deestructura clara y de cierta longitud,p. ej. desarrollando los puntosprincipales, y ampliándolos con lainformación necesaria, a partir de unguión previo. c) Ser consciente delos rasgos socioculturales ysociolingüísticos salientes de lascomunidades en las que se utiliza lalengua meta, y de sus diferenciascon respecto a las culturas propias,relativos a costumbres, usos,actitudes, valores y tabúes, y actuaren consecuencia, adaptándoseadecuadamente a las característicasde los interlocutores y de lasituación comunicativa en laproducción del texto escrito. d)Adecuar la producción del textoescrito a las funcionescomunicativas requeridas,seleccionando, dentro de unrepertorio de exponentes habituales,los más adecuados al propósitocomunicativo, y los patronesdiscursivos típicos de presentacióny organización de la información,entre otros, el refuerzo o larecuperación del tema. e) Utilizarcon razonable corrección lasestructuras morfosintácticas, lospatrones discursivos y los elementos

4.1.4.Escribe correspondencia personal yparticipa en foros y blogs en los quetransmite información e ideas sobre temasabstractos y concretos, compruebainformación y pregunta sobre problemas ylos explica con precisión, y describedetalladamente experiencias, sentimientos,reacciones, hechos, planes y temasconcretos de su interés o su especialidad.



0,700 CDIGCLCSC




0,700 CLCSC

FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicación yorganización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (as well as);disyunción (either¿or);oposición/concesión (although;however); causa (because (of); dueto; as); finalidad (so that; in order to);comparación (as/not so Adj. as;less/more + Adj./Adv. (than); thebetter of the two; the best ever);resultado/correlación (so; so that;the more¿the better); condición (if;unless; in case); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales(while; once (we have finished)).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences; tags; So it seems).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ phrase), e. g. What a thing to say!;How + Adv. + Adj., e. g. How veryfunny!; exclamatory sentences andphrases, e. g. Wow, this is reallycool!).ESD. 5. Negación (e. g. Not bad; Notat all; No way).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Howcome?; So?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple and continuous;present perfect simple andcontinuous; past perfect simple andcontinuous); presente (simple andcontinuous present); futuro (presentsimple and continuous + Adv.; willbe ¿ing; will +perfect tense).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. as arule); used to); incoativo ((be) set to);terminativo (cease ¿ing).

de conexión y de cohesión de usocomún con el fin de que el discursoesté bien organizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes. f) Conocer, ysaber seleccionar y utilizar, léxicoescrito común y más especializado,relacionado con los propiosintereses y necesidades en elámbito personal, público

ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (manage);posibilidad/probabilidad (possibly;probably); necesidad (want; take);obligación (need/needn¿t); permiso(may; could; allow); intención (bethinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there should/must be); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g. quitenice; easy to handle).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. fractions; decimals).Quantity: e. g. several. Degree: e. g.terribly (sorry); quite well).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. this time tomorrow; inten days), divisions (e. g. semester),and indications (e. g. earlier; later) oftime; duration (e. g. all day long; thewhole summer); anteriority (already;(not) yet); posteriority (e. g.afterwards; later (on); sequence(firstly, secondly, finally);simultaneousness (just then/as);frequency (e. g. quite often;frequently; day in day out).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. nicely;upside down).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción de personasy objetos, tiempo y espacio,estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos yprocesos; relaciones personales,sociales, académicas yprofesionales; educación y estudio;trabajo y emprendimiento; bienes yservicios; lengua y comunicaciónintercultural; ciencia y tecnología;historia y cultura.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

IES ORÓSPEDACURSO ESCOLAR: 2020/21

AREA/MATERIA: Primera Lengua Extranjera: Inglés (LOMCE) CURSO: 1º ETAPA: Bachillerato de Ciencias

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Se intentará seguir una metodología eminentemente activa tanto si el escenario es presencial (1º, 2º y 4º) como si es semi presencial(3º) o telemático (en caso de confinamiento), en la que el alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje por medio del trabajodiario en el aula o en casa. Las agrupaciones serán fijas, según la normativa relativa al covid -19 establecida en el plan decontingencia del centro.

La tarea del profesor será principalmente de ayuda y monitorización, aportando feedback a los alumnos, a la vez que realiza unobservación directa constante del trabajo individual de cada uno, así como de su rendimiento académico diario. Las explicacionesgenerales se reducirán al mínimo, pasando inmediatamente a la práctica de las 4 destrezas básicas, a saber, listening, speaking,reading y writing.

Por otro lado, el profesor enseñará a sus alumnos distintas estrategias de aprendizaje relacionadas con estas destrezas, a fin defacilitar una evolución positiva en este sentido. Dadas las circunstancias actuales, estas enseñanzas incluirán el uso autónomo de laplataforma Google classroom.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Se propone llevar a cabo una metodología ecléctica con el fin de atender a la diversidad de alumnado que tenemos en el aula. Así, sepretende llegar a los distintos tipos de aprendizaje y capacidades para aprender a aprender, dotando a los alumnos de herramientastales como estrategias de aprendizaje variadas. También se puede de esta manera apelar a los intereses de los alumnos, al tratartemas muy variados. En cuanto a los alumnos con necesidades educativas concretas, contarán con su PTI correspondiente y seaplicarán las medidas pertinentes en el aula. En caso de confinamiento o escenario semi presencial estos alumnos recibirán unaespecial atención con la ayuda del departamento de orientación si es necesario.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


La evaluación será: - Continua, ya que cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas derefuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades yestarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo.

- Formativa, por lo que será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje.- Integradora, debiendo facilitar para todo el alumnado la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y el desarrollo delas competencias correspondientes mediante las adaptaciones oportunas. El carácter integrador de la evaluación no impedirá que elprofesorado realice de manera diferenciada la evaluación de la asignatura de inglés teniendo en cuenta los criterios de evaluación ylos estándares de aprendizaje evaluables específicos de la misma.

A la hora de evaluar exámenes realizados en el aula de forma presencial, si el profesor observa claramente que dos alumnos estáncopiando, el profesor podrá retirar el examen a ambos alumnos si lo considera necesario., siendo la nota ¿0¿ en tal caso. Si elestándar o grupo de estándares que aparecen en ese examen no vuelve a aparecer a lo largo del curso, el alumno podrá realizar unaprueba extraordinaria específica para evaluar dicho estándar.

En el caso de tareas de respuesta abierta tales como redacciones, proyectos o preguntas de comprensión lectora realizadas en casa,se anularán todas las que sean idénticas o casi idénticas(más de un 50% de coincidencia). Este mismo criterio se aplicará a todas lastareas realizadas en caso de confinamiento o semi presencialidad, tanto si se ha copiado el trabajo de otro alumno como si se tratade plagio de internet o un texto traducido íntegramente o en gran medida( al menos un 20%)por medio de un traductor online.

En caso de confinamiento el departamento de inglés realizará una selección de estándares básicos imprescindibles para aprobar lamateria e informará a los alumnos lo antes posible.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


Se considerará que el alumno aprueba el curso si la media de los estándares de los cuatro bloques de contenidos evaluados essuperior a 5. De no ser así, el alumno deberá presentarse en convocatoria extraordinaria, a aquellos bloques de contenidos nosuperados en Junio, manteniéndoles la nota de los bloques aprobados para realizar la media correspondiente. Así pues, eldepartamento contempla que se den casos en los que algunos alumnos solamente tengan que examinarse de una o dos destrezas(Listening y Reading, por ejemplo)

En este caso, el examen (donde se reflejarán los cuatro bloques de contenido: Listening, Reading, Speaking, Writing) será el mismopara todos los alumnos del nivel, debiendo éstos realizar la parte suspensa correspondiente, información sobre la cual le habrá sidoentregado en Junio un informe con las medidas de refuerzo y los criterios a recuperar.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


En el área de Inglés la evaluación ordinaria es continua, por tanto no se preven pruebas oficiales para la recuperación de materiapendiente durante el curso.Sin embargo, de manera extraordinaria, el profesor podrá realizar tareas de facilitación si lo estimaoportuno, tales como la repetición de un examen concreto, con el fin de ayudar a ciertos alumnos con dificultades a mejorar su notaantes de la evaluación.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


Este aspecto no procede en primero de bachillerato, pues no acceden con materias pendientes una vez titulan en la ESO.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


De acuerdo con la ley vigente, Si el alumno acumula un 30% de faltas de asistencia, perderá el derecho a evaluación continua. Eneste caso, tendrá que presentarse exclusivamente a un examen de contenido a final de curso. Para superar satisfactoriamente laevaluación final ordinaria tendrán que presentarse a una prueba global (elaborada por el departamento). Esta prueba, al englobartanto las destrezas orales o escritas, podrá realizarse en uno o varios días, según criterio del docente. En caso de no aprobar en laevaluación ordinaria, este tipo de alumnado tendrá también la posibilidad de presentarse a la evaluación extraordinaria de septiembreen las mismas condiciones que el resto de sus compañeros/as. Lo mismo será aplicable en un escenario de no presencialidad, si elalumno no se conecta a las clases de forma habitual y no realiza las tareas asignadas por el profesor.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las materias con evaluación negativa, se organizarán pruebas extraordinarias enseptiembre para cada uno de los cursos. En dichas pruebas, los alumnos que no hayan superado alguno de los cuatro bloques decontenidos deberán recuperarlos, guardándoseles la nota del resto de los bloques aprobados en junio, para hacer la nota media final.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El profesorado usará en el aula una variedad de recursos y materiales, tanto físicos como digitales, dentro de la disponibilidad delcentro y del propio docente.La base, sin embargo, será el libro de texto del alumno, a fin de facilitar el seguimiento de las clases,especialmente para aquellos con déficit de atención.Los materiales digitales incluirán tanto el libro digital del profesor como videosdidácticos online, juegos y páginas web educativas.Así mismo, se usará el buscador de Google para búsqueda de información porparte tanto del alumnado como del profesor. En caso de escenario no presencial o semi presencial, el profesor hará uso de laplataforma google classroom para impartir sus clases y asignar tareas a los alumnos.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Dada la situación geográfica de nuestro centro y la dispersión de nuestro alumnado,siempre ha resultado difícil la realización de actividades extraescolares, ya que lamayoría suponen un gran desplazamiento que encarece la realización de cualquieractividad fuera del mismo. Esto provocaba que muchos de nuestros alumnos nopuedieran o no quisieran participar en este tipo de actividades y por tanto estas tuvieranque ser anuladas.Con la nueva situación devido al covid-19, el panorama se complicaaún más.Sin embargo, se han propuesto varias actividades que aparecen debidamentereflejadas en la programación de actividades extra escolares, tales como obras deteatro virtuales y charlas culturales a cargo de una editorial., siempre que puedancumplirse las mediadas de prevención necesarias.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


La propia naturaleza de la materia hace muy fácil el tratamiento de los temas transversales .Así, prácticamente todos los textos dellibro del alumno tratan temas transversales, tales como las nuevas tecnologías, el medio ambiente, la amistad, temas científicos,etc.También a la hora de hacer proyectos y elaborar diálogos en clase se incita al alumnado a tratar temas de interés científico,cultural o social que les llamen la atención.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


La comunicación con las familias se hará en principio vía tokapp, y en caso de no ser posible, se recurrirá al correo electrónico o lallamada telefónicaLas entrevistas serán reflejadas en infoalu en el apartado correspondiente.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajaránmediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros(especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


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Programaciónpga.iesorospeda.es/pga/programaciones/ingles/ingles1bach.pdfFC. 2. Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. FC. 3