PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL DE CENTREagora.xtec.cat/ceipestalella/wp-content/uploads/usu318/2014/09/... · Maria Marín Alba Comissió econòmica Pares i mares Neus Simón Godoy Comissió

PROGRAMACIÓ

GENERAL ANUAL DE CENTRE

CURS 2016-2017

Escola Pública Dr. Estalella Graells PGAC Curs 2016-2017

2


3

ÍNDEX

1. PERSONAL.................................................................................................................................................... 5

1.1 CONSELL ESCOLAR.............................................................................................................................................. 5

1.2. PLANTILLA DEL CURS 2016-17........................................................................................................................... 5

1.3. P.A.S. (PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS ).............................................................................................. 7

1.4. A.M.P.A. (ASSOCIACIÓ DE PARES I MARES D’ALUMNES) .................................................................................. 7

2. ASPECTES PEDAGÒGICS................................................................................................................................ 8

2.1. OBJECTIUS ......................................................................................................................................................... 8

OBJECTIU 1: DESENVOLUPAR AL MÀXIM LES CAPACITATS DEL NOSTRE ALUMNAT ............................... 10

1.1 Millorar la competència lectora, oral i l’expressió escrita de la llengua catalana, castellana i

anglesa .................................................................................................................................................. 10

1.2 Adequar les diferents estratègies i recursos metodològics utilitzats en les àrees de ciències,

matemàtiques, ed. Artística i educació física. ...................................................................................... 27

1.3 Millorar la programació de Valors Socials i Cívics ........................................................................... 38

1.4 Incrementar l’ús de les noves tecnologies TIC/TAC......................................................................... 39

1.5 Optimitzar l’atenció a la diversitat .................................................................................................. 44

1.6 Millorar els processos avaluatius del Centre................................................................................... 48

OBJECTIU 2: MILLORAR LA COHESIÓ SOCIAL ......................................................................................... 50

2.1 Mantenirels canals de comunicaci i informació amb les famílies .................................................... 50

2.2 Fomentar la participació i el compromís de les famílies cap a l’escola........................................... 51

2.3 Obrir l’escola al barri i a l’exterior ................................................................................................... 53

2.4 Ajudar les famílies amb dificultats econòmiques i/o desconeixement de la llengua ...................... 54

2.5 Vetllar per un bon clima a l’aula, a l’escola i a l’entorn .................................................................... 55

OBJECTIU 3: MANTENIR EL COMPROMÍS I LA PARTICIPACIÓ DEL PROFESSORAT I EL PERSONAL PAS .... 56

OBJECTIU 4: EXECUTAR UN PRESSUPOST QUE PERMETI TIRAR ENDAVANT LES ACTIVITATS PREVISTES . 58

OBJECTIU 5: VETLLAR PER L’ESTAT DE L’EDIFICI I MILLORA DELS SEUS ESPAIS ....................................... 61

2.2 LLIBRES DE TEXT....................................................................................................................................... 63

3. ASPECTES ORGANITZATIUS I DE FUNCIONAMENT ...................................................................................... 66

3.1. Calendari ......................................................................................................................................................... 66

3.2. Horari general ................................................................................................................................................. 66

3.2.1 Horari de l’alumnat.............................................................................................................................. 66

3.2.2 Horari del professorat.......................................................................................................................... 67

3.2.3 Horari d’altre personal del centre........................................................................................................ 67

3.2.4 Vigilància del temps d’esbarjo ............................................................................................................. 68

3.2.5 Vigilància d’escales i passadissos ......................................................................................................... 69

3.2.6 Vigilància de sortides .......................................................................................................................... 69

3.3. Calendari d’avaluacions i lliurament d’informes ............................................................................................. 70

3.4. Regulació interna de les substitucions del professorat................................................................................... 71

3.5. Pla de sortides,curset de piscina i visites ........................................................................................................ 76


4

4. SERVEIS EDUCATIUS EXTERNS .................................................................................................................... 88

4.1. Departament................................................................................................................................................... 88

4.2. Ajuntament ..................................................................................................................................................... 88

5. FORMACIÓ................................................................................................................................................. 89

5.1. Plad’activitats de formació permanent del professorat.................................................................................. 89

5.2. Escola formadora ............................................................................................................................................ 90

6. INSTRUCCIONS DE CURS 2016-2017............................................................................................................ 91

7. PARTICIPACIÓ DE LA FAMÍLIA..................................................................................................................... 97

8. SERVEI DE MENJADOR................................................................................................................................ 99

9. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS....................................................................................................................101

10. ANNEX. Hores d’atenció a la diversitat ....................................................................................................103


5

1. PERSONAL

1.1. CONSELL ESCOLAR

Equip Directiu Mònica Calaf Gozalo Directora

Anna Camarasa Olcina Cap d’estudis

Cristina Rodríguez Matas Secretaria

Professors/es Mercè Tomàs Ribera Comissió permanent

Núria Montserrat Comissió convivència

- Comissió menjador

- Comissió convivència

Gemma DoncelRaventós Comissió permanent

Maria Marín Alba Comissió econòmica

Pares i mares Neus Simón Godoy Comissió convivència

Iris Serrà Esplugas Comissió menjador

Laia Castejón Agut Comissió permanent

Mercè Grau Ferrer Comissió permanent

Joan Arbós Pareta Comissió econòmica

Representant AMPA Xavier Peñafiel Gil Comissió menjador

PAS Anna Salmerón Perea Comissió permanent

Ajuntament RoserVives Tort Comissióeconòmica

1.2. PLANTILLA DEL CURS 2016-17

CURS TUTOR/TUTORA CÀRREC/COORDINACIÓ RÀTIO AULA

P3 A Maria de la Riera Mas i Caredete Tutora 25 1

P3 B Dolors Argilaga Pellissé Tutora 26 2

P4 A Núria Bujaldon Pellicer Tutora 25 3

P4 B Mercè Tomàs Ribera. Tutora 25 4

P5 A Antònia Coral Santacana Montserrat Sala Font

Tutora i Coordinadora d’E.I. Substituta

24 6

P5 B Montse Albareda Doménech Tutora 26 7

Suport E.I. Núria Montserrat Rovira Coordinadora lingüística Total E. Infantil: 151

1r A Maria Marín Alba Tutora i Coordinadora de Biblioteca

26 8

1r B Mercè Sánchez Buisán Tutora 26 10

2n A Rosa Ma Ruiz Urgell Tutora i Coordinadora de C.I.

26 16

2n B Margarita Roma Garcés Tutora i Coordinadora Aula de Ciències

26 17

3r A Pau Morte Castelló Tutor i especialista d’Ed. Física

25 11

3r B María Fernández Lavadiño Tutora i Coordinadora de C.M.

25 12


6

4t A Montserrat Cervera Gallemí Tutora i Coordinadora de riscos laborals

25 14

4t B Anna Sala Gómez Tutora 25 13

5è A Gemma Bertran Serrà Tutora i Coordinadora de C.S.

27 20

5è B Carme Calpe Guinovart Txema Pedrosa Sola

Tutora i Coordinadora de riscos laborals Substitut Tutor

27 18

6è A Núria Saumell Almirall Tutora 24 19

6è B Francisco José López González Tutor i Especialista Educació Física

26 15

Suport Primària

Jaume Rafecas Ruiz

Coordinador TIC: Informàtica

Total C.I.:104 Total C.M.:100 Total C.S.:104 Total Primària:308

Total Centre: 459

ESPECIALISTES

ED.ESPECIAL Isabel Curiel Cerezo Montse Batsums Casulleres Gemma Doncel Raventós Neus Sanchez Cruz

ED. FÍSICA Núria Santiago Meseguer Pau Morte Castelló Francisco José López Gonzàlez

MÚSICA Mònica Calaf Gozalo Maria Montes Pérez

LL. ANGLESA Raquel Tornay Sevillano Carla Cortès Simó Anna Sala Gómez Cristina Rodríguez Matas

RELIGIÓ

Carme Llopart Batlle


7

1.3.PAS (Personal d’administració i Serveis)

Auxiliar E.E. Marta Sadurní Amela Iolanda Estrada Sanz

TEI Lídia Luengo Zapater

Monitora de Suport

Paqui Polo Prados

Auxiliar Administrativa

Anna Salmerón Perea

Conserge Francesc Herrera

Menjador Montserrat Cañellas Solsona Administradora del servei de menjador/Monitora

Cuina Flori HervàsTomàs Cuinera

Maribel Vique Gutiérrez Ajudant de cuina

Isabel Valle Valle Auxiliar de cuina /Monitora

Carme Aguirre Alarcón Auxiliar de cuina

Immaculada Cañuelo Robles Auxiliar de cuina /Monitora

Roser Gramunt Pedrola Monitora

Lírios Pascual Seguí Monitora

Antònia Vique Gutiérrez Monitora

Pau Solé Solé Monitor

Pau Borjas Torrente Monitor

Cristina Servent Monitor

Sílvia Piñol Gené Vetlladora (Ajuntament)

Neteja Empresa GARBET Ajuntament

1.4. A.M.P.A.

Junta Yolanda Olmos Andreu Presidenta de l’AMPA

Xavier Peñafiel Gil Vicepresident i representant de C. Escolar

Montse Bas Obradors Tresorer

Paco Alberca Badenes Secretari

Marta Esteve Mestre Vocal

Núria Esplugues Pallares Vocal

Dani Marti Hidalgo Vocal

Eva Roca Grau Vocal

Ricard Aranda Recasens Vocal

Serena Pinyol Aragonès Vocal

Òscar Arnan Esteve Vocal

Despatx Antònia Vique Gutiérrez Administrativa

Despatx Montse Cañelles Solsona Administradora del servei de menjador (gerent)

Activitats Extraescolars

Pedro García Navarro Coordinador


8

2. ASPECTES PEDAGÒGICS

2.1. Objectius

Seguint les instruccions del document per a l’organització i funcionament de les

escoles del Departament d’Ensenyament del curs 2016-17 que diu així:

“Els objectius prioritaris del sistema educatiu català són l’èxit escolar i l’excel·lència

educativa, desenvolupant al màxim les capacitats de tots i cadascun dels alumnes com

a principi fonamentador de l’equitat i garantia, alhora, de la cohesió social”.

La tasca que proposem portar a terme al llarg del proper curs es basarà en la

consecució de 5 objectius bàsics. Entomant les indicacions dels dos objectius

proposats pel Departament, creiem que per aconseguir-los no és possible sense el

tercer objectiu, tenir al darrera un Claustre cohesionat, amb ganes de formar-se i

treballar amb un bon ambient. Sens dubte, necessitem una economia que ens permeti

tirar endavant les nostres propostes i és per això que considerem que tenir un bon

pressupost és el nostre quart objectiu. Finalment i donat l’antiguitat del nostre edifici

fa que també tinguem present la seva cura en els nostres objectius.

1. Desenvolupar al màxim les capacitats de tots i cadascun dels alumnes

2. Garantir l’equitat i la cohesió social del nostre alumnat

3. Mantenir el compromís i la participació del professorat i del personal PAS

4. Executar un pressupost que permeti tirar endavant les activitats prevsites

5. Vetllar per l’estat de l’edifici i la millora dels seus espais

Pel que fa a la Concreció i desenvolupament de currículum de l’educació infantil i

primària que es proposa des del Departament d’Ensenyament per a aquest 2016-17:

- Aprofundirem en la perspectiva competencial del currículum de l’educació

primària incorporant les referències als documents sobre identificació i

desplegament de les competències bàsiques a l’educació primària.


9

-Tindrem en compte els aspectes sobre l’avaluació en el marc del Decret

119/2015, de 23 de juny, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació

primària.

- Tractarem la lectura i escriptura de manera conjunta com a base de la majoria

dels aprenentatges i garantia de l’èxit escolar.

OBJECTIU 1: DESENVOLUPAR AL MÀXIM LES CAPACITATS DE TOTS I CADASCUN DELS

ALUMNES

1.1. Millorar la competència lectora, oral i l’expressió escrita de la llengua catalana,

castellana i anglesa.

1.2. Adequar les diferents estratègies i recursos metodològics utilitzats en les àrees de

ciències, matemàtiques, ed. Artística i Educació Física.

1.3. Millorar la programació de Valors socials i cívics.

1.4. Incrementar l’ús de les noves tecnologies TIC/TAC.

1.5. Optimitzar l’atenció a la diversitat.

1.6. Millorar els processos avaluatius del Centre.

OBJECTIU 2: GARANTIR L’EQUITAT I LA COHESIÓ SOCIAL DEL NOSTRE ALUMNAT

2.1. Mantenir els canals de comunicació i informació amb les famílies.

2.2. Fomentar la participació i el compromís de les famílies cap a l’escola.

2.3. Obrir l’escola al barri i a l’exterior.

2.4. Ajudar les famílies amb dificultats econòmiques i/o desconeixement de la llengua.

OBJECTIU 3: MANTENIR EL COMPROMÍS I LA PARTICIPACIÓ DEL PROFESSORAT I EL

PERSONAL PAS

OBJECTIU 4: EXECUTAR UN PRESSUPOST QUE PERMETI TIRAR ENDAVANT LES

ACTIVITATS PREVISTES

OBJECTIU 5: VETLLAR PER L’ESTAT DE L’EDIFICI I MILLORA DELS SEUS ESPAIS


10

OBJECTIU 1: DESENVOLUPAR AL MÀXIM LES CAPACITATS DE TOTS I CADASCUN DELS ALUMNES

1.1. Millorar la competència lectora, oral i l’expressió escrita de la llengua catalana, castellana i anglesa

Temporit. Estratègies

Activitats Recursos (humans, econòmics, temporals)

Control d’activitats Indicadors d’avaluació Criteris d’assoliment

Propiciar el diàleg, la verbalització i la predicció abans del treball de la lectura i de l’escriptura.

Tots els mestres. Audicions. Cs comparà jocs.

Prova d'audició. Enregistraments per part dels tutors/es.

Grau de participació. Valoració en el registre del mestre.

x x x Treballar la llengua oral com a base per al bon aprenentatge de la lectura i de l’escriptura. Celebració de les festes

tradicionals i activitats escolars amb públic que potenciïn els continguts de llengua oral: pregó de la FM, cançons de Nadal, Sermó de Carnestoltes, Gloses per la Corrandescola i poemes de St. Jordi...

Especialistes d’Ed. Física, de música i d’anglès. Tutors/es i mestres de català.

Enregistraments, fotografies i materials elaborats (pregó, sermó, poemes, guions...) per cadascuna de les festes.

Grau de participació i satisfacció de l’alumnat, professorat i famílies.

Valoració positiva en la graella de valoració de cadascuna de les festes de tots els cicles.

X X X


11

Consolidar activitats de llengua oral a cada nivell. P3: Explicació oral del llibret personal. P4:la capsa: 3 objectes que agraden . Cap de setmana P5: La capsa: 2 objectes que agraden i 1 que no. El reporter. 1r: Expressió oral del llibre de català i castellà. Explicar el cap de setmana. 2n: Expressió oral del llibre de català i castellà. Explicar el cap de setmana. 3r: Joc Enrola’t. 4t: Joc Enrola´t. 5è: Exposició d’un treball de medi. 6è: Presentació oral d’un powerpoint. Ràdio Estalella, debat sobre un tema.

Mestra d’AA. Tutors.

Fotografies de les activitats a la web. Fitxa de treball i activitats unitat didàctica. Fotografies de les activitats a la web i exposicions a les cartelleres i taules dels passadissos.

Grau de participació i satisfacció de l’alumnat, professorat i famílies.

Valoració positiva en la graella de valoració de cadascuna de les festes de tots els cicles. Valoració en el registre del mestre.

x x x


12

Jocs simbòlic a la plaça de l’Ametller a Educació Infantil. En les assemblees, quan preparem una activitat, quan s'explica alguna "cosa", rutines de classe, col·laboracions de ràdio...

Desdoblaments de grup. Educació Especial Aula d’acollida Cap d’estudis. Tutores Mestres de reforç

Posar a l’horari Plaça de l’Ametller.

Que els alumnes d’infantil i els que ho necessitin hi vagin almenys un cop al mes.

100% x x x Potenciar la llengua oral entre iguals i amb el mestre.

Jocs de taula, Enrola’t...

Tenir jocs variats de llengua (català, castellà, anglès...), matemàtiques... Incorporar-los dintre l’horari lectiu.

Dies de pluja a l’hora del pati. Petita franja horària setmanal. (Mitja hora de càlcul, o quart d’hora de llengua...). Tallers de llengua i matemàtiques de cicle superior.

Que els alumnes juguin a dintre de l’escola a quests tipus de jocs almenys un cop al mes. A cicle superior es realitzaran quan el contingut ho requereixi.

100% x x x

Estratègies



Temporit.

Llibreta d’escriptura dels alumnes amb els textos i els fulls de “comprova”.

Mínim de dues tipologies de text treballades a català, castellà o angles a cada trimestre.

x x x Treballar la primera dimensió: Aprendre a llegir i escriure. Tractar la lectura i escriptura de

Llegir diferents tipologies textuals, fixar-se en la seva composició, expressar-ho de forma oral i crear textos propis escrits seguint l’exemple. Revisar els fulls de

Hora d’escriptura a l’horari. Lectures adequades per fer de models de cada tipologia de text.

Seqüenciació compartida per tot el professorat de les diferents tipologies de textos al llarg de la Primària. Fulls de ”Comprova” de cada tipologia per als

Resultats de comprensió i d’escriptura de les

Almenys el 75% d’alumnes tenen

x x


13

manera conjunta com a base de la majoria dels aprenentatges i garantia de l’èxit escolar.

comprova. Fulls “comprova” per al mestre i per a l’alumne. Mestre de reforç a l’aula. Mestres d’EE per als alumnes amb necessitats EE. Comissió de lectura escriptura i material

mestres i els alumnes. proves de Competències bàsiques de 6è. Proves ACL a tota la primària.

nivell mig i mig alt en escriptura i comprensió.

Aprendre a llegir a parvulari. Padrins de lectura.

Material adequat. Caixa dels contes.. Abecedari i primeres paraules penjat a les aules de parvulari i CI. Mestres de reforç en hores de lectura per als alumnes amb dificultats. Mestres d’EE per als alumnes amb necessitats EE. Comissió de lectura escriptura i material

Graella amb el registre d’alumnes i resultats.

Proves d’escriptura de la Teberosky P4 i P5. Proves de lectura PACBAL P-5. Proves de fonètica (mestres d’EE) P4 i P5.

100% d’alumnes han d’haver passat les proves.

x x

Aprendre a llegir a CI Sessions de lectura de

Horari amb sessions de mitja hora de lectura.

El tutor anirà organitzant els grups de lectura

Proves PACBAL: dues vegades al curs.

El 75% dels alumnes ha d’haver millorat

x x


14

15.00 a 15.30. Lectures en les diferents àrees.

Treballar la comprensió i el vocabulari.

Mestre de reforç de lectura. Mestre EE per als alumnes amb necessitats EE. Comissió de lectura escriptura i material Tutors

segons les necessitats dels alumnes i anirà gestionant els reforços, el mestre EE i el mestre AA. També treballarà en gran grup les diferents estratègies de lectura.

Proves ACL a tota la primària tant a castellà com a català: dues vegades al curs.

els seus resultats de la prova principal a la final.

Utilització del material del programa FET com a recurs d’E.E. per atendre la diversitat.

Mestres d’E.E. Grup reduït. Comissió de lectura escriptura i material.

Informe d’avaluació trimestral pels pares. Llistat de lectures.

Nombre d’alumnes d’EE que es beneficien del FET

>80% de l’alumnat en gaudeix

X X X


15

Treball sistemàtic dels textos escrits a CI. Redacció de textos senzills. Descripció i narració. Revisar els full de “comprova” i adequar el vocabulari a l’edat dels alumnes. -Text lliure a 2n: cap de setmana i treball d’una tipologia de text mensual en sessions de desdoblament. - Còpia de textos per millorar l’ortografia i cal·ligrafia (quinzenalment). - Cal·ligrafia (quinzenalment, la setmana que no tinguin padrins) - Es realitzaran, a final de curs, proves de competències bàsiques - Informàtica

Comissió de lectura escriptura i material. Classes d’informàtica quinzenals.

Pauta d’avaluació . 75% d’alumnat que millora la seva expressió escrita.

>75% d’alumnat amb la competència assolida

x

Treball sistemàtic dels textos escrits a CM Contextualitzar les tipologies textuals.

Reforços i grups flexibles. Pauta d’avaluació 75 % d’alumnat que millora la seva expressió escrita.

Valoració dels resultats de competències bàsiques i/o

x x x


16

Supimir algun text per tenir marge per poder incloure textos lliures relacionats amb sortides, activitats d’escola, colònies, etc... Correcció de textos

S’explicarà als alumnes quins aspectes es valoren en un text: coherència, lèxic, signes de puntuació, ortografia i presentació. Es mostraran els símbols de correcció. (document “textos de llengua catalana”) Lèxic: variat i sense barbarismes. Es fa incís en la morfosintaxi: concordança, temps verbals i correcció d’ús d’ estructures d’altres sistemes lingüístics.

exàmens >75% d’alumnat amb la competència assolida

Escriptura. Composició i redacció de textos. Redacció de textos de diferent tipologia (segons

Mestres de l’àrea de llengües. Comissió de lectura escriptura i material

Registre del mestre. 75% millora la seva expressió escrita

Mínim de dues tipologies de text treballades a català, castellà o angles a

x x x


17

programació). Alguns textos, els passaran a l’ordinador amb el programa de tractament de text “Word”. Finalment, se’n llegeixen en veu alta dos o tres.

cada trimestre.

Treball sistemàtic dels textos escrits a CS. Valorar la quantitat de textos a realitzar donada la quantitat de sessions necessàries. Correcció de textos Continuem aplicant els criteris i els símbols de correcció del CM, tot ampliant-los a tot el que recull el document “Correcció de textos”. -Escriptura. Composició i redacció de textos. Redacció de textos de diferent tipologia (segons programació). Aprofundim força (a través de l’elaboració i redacció dels guions de

Comissió de lectura escriptura i material.

Pauta d’avaluació. % d’alumnat que millora la seva expressió escrita.

>75% d’alumnat amb la competència assolida Valoració dels resultats de competències bàsiques i/o exàmens


18

Ràdio Estalella), en alguns textos més concretament relacionats amb els mitjans de comunicació (la notícia, l’entrevista, el guió radiofònic, etc.). - Fer els comprova que falten. Treballem el dictat a cada tema de la classe de Llengua catalana (alternant-ne un de preparat amb un de no preparat).

Treball de proves de competències bàsiques

A 3r, es passaran les noves proves de competències diagnòstiques de la LOMCE i se’n farà pràctica. A 6è es passaran proves d'exemple de les competències bàsiques dels anys anteriors.

Pauta d’avaluació. Reunió amb els tutors i cap d’estudis per l’explicació de les posteriors realitzacions de les proves. Pauta d’avaluació dels mestres.

% d’alumnat que millora la seva expressió escrita. % d’alumnat que supera les proves.

Valoració dels resultats de competències bàsiques i/o exàmens.

x

Difusió del document sobre la unificació de criteris per a la correcció

Fotocòpia del document Col·locació en la carpeta del mestre de principi de

Document Línia d’escola homogènia en la correcció de textos,

Millora en els resultats de competències

x


19

de textos escrits. curs. Explicació en cicles

introduïda progressivament

apartat ex. escrita

Posada en pràctica i valoració dels criteris per a la correcció de textos escrits.

Per cicles: CI: al 3r trimestre de 1r, introduirà la correcció de les faltes. Posteriorment, les repeticions i el punt i final. CM: Durant tot el curs s'avaluarà les faltes d'ortografia, les expressions incorrectes, barbarismes, les repeticions, la concordança, els temps verbals i la coherència textual.

Pauta d’avaluació que doni a conèixer el progrés en l’expressió escrita

Línia d’escola homogènia en la correcció de textos, introduïda progressivament

Millora en els resultats de competències apartat ex. escrita

x x x

Plastificar i seguir posant en pràctica a CM i CS el projecte “ Ortografia sense esforç” d’en Daniel Gabarró.

Al llarg del curs PDI. Fitxa d’activitats, paraules i sobres

Disminució del nombre de faltes d’ortografia en els textos.

Millora en els resultats de competències apartat ex. Escrita.

x x

Millora de la correcció de les proves de CB de 3r.

Comissió de lectura, escriptura i material.

Reunió amb la Cap d’estudis per l’explicació de la posterior aplicació de les proves.

Ús dels criteris acordats. Millora en l’aplicació de les proves.

x


20

Aplicació de la nova organització del grup classe per millorar l’expressió escrita en castellà a CS

Fer tres grups a l’aula: escriptura, ortografia amb ordinadors i fulls de competències bàsiques.

Llibreta d'expressió escrita, dossier de competències bàsiques i registre del mestre/a.

% d’alumnat que millora la seva expressió escrita i supera les proves.

Millora en els resultats de totes les competències treballades.

X

X

X

Diversificar les estratègies de lectura per millorar la comprensió lectora, la fluïdesa, l’entonació...

Taller de formació interna per unificar criteris i coneixements.

Pràctica de les diferents estratègies de lectura amb els alumnes.

Proves de lectura. Proves de lectura a l'alumnat amb dificultats i observació i registre a l'aula en les diverses àrees.

% d’alumnes que passen les proves

x

Estratègies



Temporit.

Sessions de mitja hora de lectura.

Horari amb sessions de mitja hora de lectura,generalment de 15.00 a 15.30.

Fer lectura en aquesta mitja hora.

Memòria dels mestres. 100 % realitzada la mitja hora de lectura de l’horari.

x x x

Ús de la Biblioteca escolar

Taller de biblioteca quinzenal. De P4 a 5è. Bibliopati setmanal

Llistes dels alumnes i dels llibres que van agafant en préstec.

% d’alumnes que han agafat en préstec més de 10 llibres al curs.

x x x

Consolidar un temps de lectura independent, diària i reflexiva, que formi lectors capaços d'accedir al contingut de qualsevol text i que valorin l'hàbit lector. Ús de la Biblioteca d’aula:

Hàbit de llegir a l’aula quan s’acaba la feina i d’emportar-se llibres per

La Comissió de Biblioteca canviarà cada trimestre el lot de llibres fins a CM.

Llistes dels alumnes i dels llibres que van agafant en préstec.

Memòria d’aula. Que cada nen hagi agafat almenys d’un llibre al trimestre.

x x x


21

llegir a casa.

Padrins de lectura Treball de lectura en parella, dintre d’una mitja hora de lectura de l’horari. Calendari de trobades.

Al Full informatiu es citarà els mestres implicats i hauran d’aparellar els alumnes de P5 amb els de 4t i els de 1r amb els de 5è perquè llegeixin plegats un cop a la setmana. Material elaborat descrit en la proposta. Cartell de consells per treballar els padrins/fillols Estratègies de lectura per als padrins. Reunió de les tutores implicades en el projecte amb la Núria Montserrat.

Calendari de trobades completat.

Realització d’un mínim de 24 sessions al curs.

x x x

Estratègies



Temporit.

-Treballar la tercera dimensió de llegir i escriure per gust:

Valorar la participació en diversos cetàmens i concursos de lectura i escriptura.

Tutors i Cap d’Estudis. Programació d’aula. Participació en una d’aquestes activitats.

Haver participat en una d’aquestes activitats

x x x


22

Participació en concursos literaris del Tastacontes i Sant Jordi.

Cada curs Lligat al procés de la festa de Sant Jordi. Comissió de Biblioteca.

Pauta d’avaluació.

Millorar la motivació de l’alumnat referent a les seves produccions escrites.

Millora en els resultats de competències apartat ex. Escrita.

x

La maleta viatgera: Setmanalment dos alumnes d’EI i CI s’emporten un recull de material bibliogràfic dirigit a la família.

Comissió de biblioteca 1h setmanal. Gestionat per la tutora.

Coordinadora de la comissió de biblioteca: Llibreta de valoració.

Impuls de la lectura a casa.

Valoració positiva de la família expressat en “La llibreta de valoració” i l’anàlisi dels comentaris que fa la família.

x x

Obertura de la biblioteca en horari de pati (bibliopati), un dia a la setmana (CM/ CS).

Una mesta jubilada Biblioteca

Registre d’entrada d’usuaris i de préstecs realitzats en aquest període de temps

Grau d’utilització de la biblioteca en temps de pati.

Utilització de més d’un 25%

x x x

Ampliació i catalogació del fons de documentació tan de coneixements com de ficció.

Responsables de la Biblioteca. Tècnica de biblioteconomia. Mares. Al llarg de tot el curs.

E-pergam. Llistat de noves adquisicions. Pressupost i gestió de despeses.

Nombre de llibres que composa el fons bibliotecari de l’escola i la seva diversitat.

Ampliació del fons amb 50 llibres nous/curs.

x x x

Biblioteca a EI P3 una sessió setmanal Mestres de reforç. Programació d’aula. Fer servir la biblioteca. Anar a la biblioteca x x x


23

amb mig grup P4 i P5 taller de biblioteca.

almenys un cop al mes.

Distribució de les hores lectives de la responsable de biblioteca per dur a terme els tallers de lectura.

Grups partits 1h quinzenal cada grup (a 1r mensual) De 2n a 5è. Responsables de la biblioteca.

Horaris de les mestres i dels alumnes.

Programació de les tasques a realitzar a cada nivell en el taller.

Valoració positiva en la Memòria de les responsables de biblioteca que realitzen els tallers.

X X X

Distribució de les hores per dur a terme les tasques de coordinació i organització (col·locació de rètols, reparació de llibres, web, actualització de la guia de BE...).

Responsables de biblioteca i els membres de la comissió Cap d’estudis

Reunió quinzenal de coordinació. L’altra quinzena es realitzaran altres tasques adjudicades per direcció.

Document de la memòria de final de curs.

Valoració positiva per part de les responsables de la BE en la memòria anual

X X X

Administració del pressupost de la biblioteca.

Responsables de biblioteca Secretaria del Centre.

Dotació econòmica inclosa en la partida del pressupost.

Centre de cost de la BE. Relació de dotació/despesa =1

X X X

Tècnica de biblioteconomia.

1 dia a la setmana. Programa e-pergam i llistat de llibres catalogats.

Quantitat de fons bibliogràfic catalogat.

100% del fons bibliogràfic catalogat.

X X X

Obertura i coordinació de la biblioteca en horari extraescolar. 16:30-17:30

Monitors de biblioteca. Responsables de biblioteca. AMPA.

Registre d’alumnat. Índex i diversitat d’utilització de la BE en horari extraescolar.

> 10 alumnes diaris

X X X

Manteniment del web Comissió biblioteca. Web BiblioEstalella, Les informacions Nombre X X X


24

(pestanya de la BE). Bibliotecaestalellablogspot.com i entrades a la pàgina web de l’escola.

penjades en els diferents apartats.

d’informacions.

Fer animacions lectores Mínim d’una animació lectora per EI, CI, CM

Full informatiu on surten programades, fotografies i notícia a la web del centre.

Diversitat d’activitats per motivar a la lectura.

Valoració positiva en la Memòria per part dels mestres i per part de l’alumnat.

X X X

Formació d’alumnes com ajudants de la biblioteca

Responsables de biblioteca Alumnes de CS

Comissió de biblioteca. Grau de satisfacció participació/implicació de l’alumnat.

Valoració positiva per part de l’alumnat que hi participa.

X

L’hora del conte Contacontes professional. Convidar pares i mares a venir a explicar contes als alumnes.

Tutors i comissió de biblioteca.

Grau de satisfacció i de participació

Valoració positiva per part de l’alumnat que hi participa.

x x

Treballar la lectura web

Dedicar una mitja hora mensual a la lectura del Web de l’Estalella, escoltar alguna programa de Ràdio Estalella del web...

Mitja hora de lectura setmanal a l’horari.

Comentaris i valoració als cicles.

Grau de coneixement del web de l’Estalella per part dels alumnes i mestres.

Grau de coneixement.

x x x


25

Estratègies



Temporit.

Programar l’àrea d’English Skills. Desenvolupament de les quatre competències lingüístiques en llengua anglesa.

Mestres implicats en l’àrea d’anglès a Cicle Superior.

Programació de l’àrea English Skills.

Millora de l’expressió oral i escrita així com de la comprensió oral i escrita.

Millora en els resultats de competències bàsiques d’anglès

X X X

Treballar els llibrets de manera esporàdica per complementar la programació.

Mestres implicats en l’àrea d’anglès a Cicle Superior

Programació de l’àrea Englishskills

Millora de l’expressió oral i escrita així com de la comprensió oral i escrita.


X X X

Recull i creació de material nou (suport visual, oral i escrit) per l’àrea d’English Skills I per a CI I CM.Material adjuntat a la programació.

Mestra especialista d’anglès Al llarg del curs

Programació EnglihSkills Racons d’anglès a les aules (English Corner)

Millora de la comprensió oral en anglès


X X X

Elaboració de la programació didàctica, incorporant la seqüenciació ja elaborada i els nous materials.

Mestres especialistes d’anglès d'Educació Infantil i Cicle Superior

Programació didàctica Millora de l’expressió oral i escrita així com de la comprensió oral i escrita.


X X X

Donar continuïtat al PELE: Treballar l'expressió escrita i oral

Utilitzar el document sobre la unificació de criteris de correcció de textos en anglès.

Departament d’anglès Document de recull de criteris per cicles per l’anglès

Línia d’escola homogènia en la correcció de textos, introduïda progressivament

Millora en els resultats de competències apartat ex. escrita anglès

X X X


26

Treballar l'expressió oral en grups reduïts

Recull i programació de les activitats de conversa de 3r, 4t i 5è (desdoblaments) i de les activitats en PDI adaptant-les a la nova metodologia del nou material

Departament d’anglès Document elaborat d’acord amb la programació anual.

Document de les programacions Arxiu/Carpeta amb les activitats en PDI.

Grau de preparació de la matèria I de realització del recull de les activitats.

Valoració positiva en la memòria i de l’alumnat

X X X

Utilitzar les TIC en el treball de la llengua anglesa.

Incorporar les activitats amb PDI a les programacions.

Departament d’anglès Correcció d’activitats, redacció i jocs de vocabulari Ús del llibre digital,DVD, activitats online, diccionaris en línia, vídeos, cançons...

Programacions revisades i completades amb les activitats PDI

Grau d’incorporació de les activitats amb PDI a les programacions

Fer almenys una activitat d’anlgès amb PDI al trimestre.

X X X

Coordinar el treball de les mestres d'anglès

Realització de reunions de coordinació del Dpt. D’anglès.

Departament d’anglès 1 h setmanal

Resum dels acords presos en les reunions

Grau de coordinació de les diferents membres del Dept.

100% de realització de les reunions

X X X

Estratègies



Temporit.

Col·laborar en els programes de Ràdio

Realització i reorganització de col·laboracions en anglès als programes de ràdio totes seguides.

Departament d’anglès Tots els cursos col·laboren amb la ràdio: P5, Cicle Inicial i Mitjà graven cançons angleses treballades a classe. Cicle Superior llegeix petites

Emissions de ràdio Grau d’implicació de l’alumnat amb activitats

>80% de les col·laboracions programades

X X X


27

1.2. Adequar les diferents estratègies i recursos metodològics utilitzats en les àrees de ciències, matemàtiques, ed. Artística i ed. Física

Temporit. Estratègies Activitats Recursos (humans, econòmics, temporals)

Control d’activitats Indicadors d’avaluació Criteris d’assoliment 1T 2T 3T

Distribució horària d’utilització sistematitzada de l’Aula de Ciències per classes P4, P5, 1r, 2n 3r, 4t i 5è.

Cap d’Estudis A principi de curs Tallers Ed. Infantil Desdoblaments Ciències/Biblioteca

Horari Aula de Ciències Grau d’utilització de l’aula de ciències distribuïda per nivells

75% d’ocupació preestablerta de l’aula X

Realització de les activitats de l’Aula de Ciències dins de les programacions de Medi

Tutor/a Hora de permanència

Programacions de Medi >80 % d’activitats incloses en la programació

X X X

redaccions,projectes o breus diàlegs treballats a la classe

Col·laborar en la pàgina web de l'escola

Aportacions periòdiques a la pàgina web del centre.

Departament d’anglès Es pengen fotografies d’activitats en anglès com ara:teatre,festivals (Halloween, Christmas...) projectes, etc.

Documents penjats a la web

Grau de coneixement extern de les activitats del Dpt i alumnat

Penjar almenys una activitat d’anglès al web per nivell al curs.

X X X

Reorganització de l'aula d'anglès

Redistribució de l'espai per treballar en grups reduïts, fer racons, lectures, etc.

Departament d’anglès

Planificació i preparació del nou material

Grau d’elaboració del document

Redistribució de l'aula

Compra denou material i recuros per ambientar i organitzar l’aula

Departament d’anglès

Llista de material nou Grau d’adquisició del material

Redistribució de l'aula


28

Recull de les activitats i programació de l’Aula de Ciències que es fan a l’escola i estan dintre del llibre “Ciència recreativa del Dr.Estalella i Graells.

Comissió d’Aula de Ciències

Llistat d’activitats i explicació.

Recollir almenys una activitat per nivell

x

Potenciar el projecte “Ciència Viva” per cada cicle E.I.: Terrari /Peixera. C.I.: Plantes ornamentals. C.M: Formiguer/ Compostatge. C.S.: Llombricari/ Hort I potenciar que tots els alumnes puguin gaudir de tot el projecte.

Comissió d’ Aula de Ciències . Tutors/es.

Projecte “Ciència Viva”. S’avaluarà dins de l’àrea de medi.

observació en viu de la natura.

> 70% dels projectes en funcionament

X

X

X

Comunicació als mestres nous de la seqüenciació dels continguts de l’àrea de coneixement del medi natural, social i cultural des d’EI fins a Primària.

Comissió de l’Aula de Ciències.

Document sobre la seqüenciació dels continguts del medi.

Grau de continuïtat /cohesió dels continguts de Medi al llarg de l’escolarització.

Rendició de comptes del PAC

x

Utilització de l’àrea de Medi natural, social i cultural com a eina per donar a conèixer i treballar diferents tècniques d’estudi: subratllat, resum, idea principal, esquema, mapa conceptual....

Tutors/es Al llarg del tot el curs.

Dossier elaborat per l’alumnat.

Nivell de preparació de l’alumnat amb tècniques d’estudi, expressió oral...

100%

x x x


29

Proposar mínim una activitat per a cada nivell de coneixement de l’entorn.

Comissió de l’Aula de Ciències

Llistat de sortides d’entorn proper, d’activitats a realitzar, informació i contactes.

Presentació de la proposta en claustre.

Haver fet una activitat per cicle.

x x x

Vetllar perquè l’Estalella gaudeixi dels beneficis de ser escola amiga del Vinseum.

Comissió de l’Aula de Ciències.

Fer ús de les instal·lacions del Vinseum. Fer visites gratuïtes i lliures. Participar d’alguna activitat seva organitzada. Crear alguna activitat didàctica nova i interdisciplinària. EX: El fruit del raïm (ciències, plàstica...) Cançons de la vinya i el vi i les diferents acústiques. (ciències, música)

X X X


30

Potenciació de tasques intercicles CM/CS. Convidar a compartir una experiència científica a qui pugui estar interessat.

Tutors/es de d’Ed.Infantil, CI, CM i CS. Comissió d’Aula de Ciències . Full informatiu.

Conferències i tallers. Visites comentades.

Notícia a la pàgina Web de l’escola.

Haver fet almenys un intercanvi d’experiències.

x x


31

Estratègies Activitats Recursos (humans,

econòmics, temporals) Control d’activitats Indicadors d’avaluació Criteris

d’assoliment Temporit.

Sistematització del treball de les competències bàsiques a l’àrea de Matemàtiques a més de les sessions de càlcul Mental, operacions i resolució de problemes

30 minuts/setmanalment jocs matemàtics. Treball de Competències bàsiques 30 min./setmanalment de càlcul mental/operacions 30 min./resolució de problemes. Agrupaments flexibles heterogenis a 4t.

Graelles de resolució de problemes orals .Quinzet. Programa de proves de Competències bàsiques. Quadernets de resolució de problemes i operacions.

% d’alumnat que supera la prova de competències bàsiques amb un nivell mig i alt.

100% de realització de les activitats programades.

X X X

Realització de les programacions de l’àrea de matemàtiques en el cicles com a continuïtat del curs realitzat el curs passat.

Dilluns i dimarts. Programació. Grau de programació per competències de l’àrea de matemàtiques.

>75% de realització de programacions.

X X X

Mantenir el bon nivell de Matemàtiques des d’una visió competiencial.

Inclusió de les TIC/TAC dins de les programacions de l’àrea de matemàtiques

Activitats TIC. Programació. Recursos digitals 365.cat.

Grau d’inclusió de les noves tecnologies a les sessions de l’àrea

>50% d’inclusions de materials PDI i TAC per cada tema

X X X


32

Programació i realització dels tallers de matemàtiques (ordinador, pràctica i competències bàsiques).

Fer tres grups heterogenis amb els dos grups classe durant dues setmanes de cada trimestre. Material manipulatiu.

x x x

Estratègies Activitats Recursos (humans, econòmics, temporals)


Temporit.

Participar en les activitats musicals que s’organitzen a nivell de Vilafranca.

Participació de l’alumnat amb les activitats musicals de la Vila: C.I. i C.M: Fira Musical 5è: Sona 5è. Cançó catalana. Corrandescola a Vilafranca 2015. 6è: Cantata “La nit dels malsons”

Especialista de música. Tutors de CI i CM Mestres tutors de CS, llengua i especialistes de música.

Treball de coneixement dels instruments de la fira a classe de música. Formació de la mestra de música sobre la Cantània de 6è. Treball sobre el tema del concert de Sona a 5è. Treball interdisciplinari de música i llengua sobre la glosa: Corrandescola.

Grau de participació/ interès/implicació en activitats d’ed. Musical per part de l’alumnat.

Execució i valoració de les cantates. Seguiment de les valoracions de cadascun dels cicles i de l’especialista del projecte de música incloses a la memòria. Valoració de les festes.

X X X


33

Distribució horària a 1r, 2n i 6è de l’especialista per facilitar el desdoblament de grups per portar a terme la Cantata i el taller musical amb ordinadors .

Cap d’estudis/ principi de curs CI: i 6è: Horari de 1 sessió d’una hora setmanal amb grup sencer i 1 sessió d’una hora quinzenal amb grup partit.

Horaris de la mestra i horari de l’alumnat.

Potenciació de la interdisciplinarietat de les matèries (E.F.+ Música).

Cap d’estudis i especialista de música.

Fer coincidir en l’horari d’un nivell la música en un grup i l’EF en l’altre per facilitar els assajos conjunts .

Col·laborar i organitzar les festes d’escola.

Potenciació des de l’àrea de música de les tradicions catalanes: - Festa Major de l’Estalella - Festa de Sta. Cecília - Llúcies i Nicolaus - Concert de Nadal - Glosa a l’Escola - Danses Flok

Especialista de música, especialilstes d’Educació Física i psicomotricitat. Especialista d’e.especial per a la preparació de materials. Mestres de català de 5è en el treball de la glosa a l’escola de la Corrandescola. - Especialistes de música i psicomotricitat.

- Concert d’instruments de CS per a tot l’aqlumnat de l’escola - Cantada de nens i nenes de 3r per a tot l’alumnat de l’escola. -Petit concert als diferents cursos i ampliable a fora del centre: asils, llars d’infants.. Corrandescola 2017.Trobada de glosda escolar de 5è a l’Auditori de Vilafranca. Ballada el darrer dia de curs de danses Folk al pati.


34

L’Estalella, escola amiga del Vinseum Realitzar alguna activitat de música al Vinseum amb els alumnes de 5è.

Mestre de música i de català. Dites de la vinya i del vi Cançons de la vinya i el vi.

Programar activitat amb data i hora.

Grau de participació/ interès/implicació en activitats d’ed. Musical per part de l’alumnat

X X X

Potenciació dels alumnes que toquen instruments

Especialista de música. Concert de Sta. Cecília des instrumentistes de CS per a tot l’alumnat. Els músics de 5è per a la meitat dels alumnes i els de 6è per a l’altra meitat.

Nivell d’interès per part de l’alumnat per la música.

X X X



Temporit.

Continuar el projecte ARTIC que permet l’edició i creació de partitures, i de músiques, treball del llenguatge musical, coneixement d’autors,instruments i obres musicals...

Música amb ordinadors pels alumnes de 1r,2n i 6è

Horaris Cap d’Estudis Ordinadors per als alumnes IPad

Avaluació formativa de l’especialista de música

Valoració en la memòria per part de l’especialista

X X X


35

Realitzar alguna activitat d’imatge i so que expliqui activitats de l’escola i penjar-la al web.

Taller ArtTic de 6è al 3r trimestre

IPAd Elaboració d’un vídeo. Enllaç al Web de l’escola.


X X X

Motivar el gust per escoltar música en directe i conèixer els auditoris principals de Catalunya.

Òpera al Gran teatre del Liceu (4t, 5è i 6è): El super barber de Sevilla

Especilistes de música Tutors

Treball al voltant de l’òpera i assistència al concert.

Participació de l’alumnat

90% de participants

x

Facilitar la gestió de la compra d’entrades de la Cantata de 6è

Cantata de 6è: “La nit dels malsons”. 3 € l’entrada. Màxim dos entrades per alumne.

AMPA Tutors de 6è Especialista de música

Fer constar l’Activitat de la Cantata dintre de les activitats complementàries de 6è.

Participació de l’alumnat i de la família en la Cantata.

90% de participants i les seves famílies

X

Fer cançoners nous per als alumnes de 1r i 3r.

Mestre especialista

Cançoners fotocopiats. Participació dels alumnes cantant, pintant el cançoner...


x

Cançoners i CDs amb les cançons a les aules i àudios a IMATGES/P Deixar els cançoners als

alumnes quan s’hagi de substituir el mestre de

Tutors Cançoners fets. Participació dels alumnes cantant, pintant el cançoner...

Üs dels cançoners.

x


36

música i en d’altres estones de lleure, per preparar les colònies.

Portar el CD a l’autocar i tornar-lo a l’aula quan vagin d’excursió, de colònies...

Tutors Que tots els grups classe tinguin els cançoners i els cds localitzats.

Participacio dels alumnes cantant a l’autocar.

X X

X



Temporit.

Actualitzar el Pla Esportiu de Centre (activitats escolars i extraescolars)

Recull de recursos (materials, metodològics, organitzatius, econòmics i humans) relacionats amb l’àrea d’EF

Especialista d’EF Al llarg del curs

Graelles de recompte de recursos

Nombre d’activitats esportives del centre i tipologia

100% de realització del document del Pla Esportiu

x x x

Vetllar pel mobiliari d’’Educació Física del pati: xarxes de les porteries, porteries, cancastes...

Comprar porteries i xarxes noves i fer-les posar.

Mestres d’Educació Física Conserge Ajuntament

Factura. Porteries i xarxes comprades i instal·lades.

Valoració en la memòria per part dels especialistes.

x

Millora de la coordinació de mestres i monitors de

Coordinar amb el responsable d’activitats extraescolars l’ús i l’adquisició del material

Mestres d’educació física i coordinador d’activitats extraescolars.

Coordinació Coordinació feta. Valoració en la memòria per part dels especialistes.

x x


37

l’Ampa que utilitzen el material d’EF

d’educació física. X



Temporit.

Programar de forma vertical de l’àrea d’educació visual i plàstica

Buidat de les diferents tècniques plàstiques que es posen en pràctica els cursos d’EI i Primària

Mestres implicats en l’àrea de plàstica 1h setmanal al llarg d’un trimestre

Recull de mostres dels treballs dels alumnes. Suggerir quin autor es pot treballar cada any per tenir una visió més amplia d’artistes.

Nombre i tipologia d’activitats plàstiques que es realitzen en el centre

100% Programació.

x

Decoració dels passadissos per cada època de l’any. Festa Major/Tardor, hivern/carnaval i primavera/Sant Jordi

Tutors i mestres de plàstica

Passadissos decorats. Tots els passadissos decorats

100% decorats.

X x x

Realització de l’àrea de plàstica en anglès, a 5è i a 6è

Mestra especialista d’anglès Al llarg del curs Especialistes d’anglès

Programació d’anglès Arts and Crafts Avaluació de plàstica i anglès

Millora de l’expressió oral en anglès

Memòria i resultats de les competències bàsiques

X X X


38

Creació de material nou (suport visual i vocabulari) per l’àrea d’Arts and Craft, adjuntada a la programació

Especialista d’anglès Programació d’anglès Arts and Craft

Millora de la comprensió oral en anglès

Material i programació

X X X

Realització d’un arxiu/fons de fotos dels treballs plàstics realitzats per l’alumnat

Mestres que fan plàstica. Graella a la /p/. Graella omplerta. 100% Programació.

x x x

1.3. Millorar la programació de Valors socials i cívics.



Enrola´t Làmines del joc. Nens I tutors.

Obervar que facin bé l’activitat. Comentar-la amb els companys.

Valoració positiva. Realització d’almenys una activitat per nivell.

x x x

Educacio vial Policia del barri. Fer les activitats programades.

Valoració positiva. Realització de l’activiatat proposada pel policia.

x x x

Treballar continguts de valors socials i cícvics adequats a l’edat i a l’interès dels alumnes i mestres. Tutories Tutor I alumnes. Tractar temes que

considerem necessaris. Valoració positiva. Realització de

tutories amb els nes.

x x x


39

Infadimed Infermer Jordi Tutors Cap d’Estudis

Activitats fetes. Calendari i horaris programats

Valoració positiva. Realització 100% de totes les activitats programades.

x x x

1.4. Incrementar l’ús de les noves tecnologies TIC/TAC



Reinstal·lació de la megafonia al centre fent que a la zona de parvulari es pugui regular el volum de forma independent.

Empresa contractada Partida de pressupost

Pressupost/Factura Nivell d’interès per augmentar l’escola de Ràdio Estalella per part de l’alumnat i famílies.

Acta d’aprovació del pressupost

X

Coordinació dels grups de Ràdio.

Coordinadora d’Àudiovisuals i mestres que la porten a terme.

Elaborar un calendari d’emissions, revisar guions i emetre programes.

Programes realitzats. 100%

x x x

Registre de col·laboracions d’Educació Infantil.


Registrar col·laboracions setmanalment o quinzenalment.

Número de registres d’educació infantil.

100% x x x

Potenciar Ràdio Estalella

Creació d’activitats d’escolta activa per part de l’alumnat

Coordinadora d’Àudiovisuals i tutories.

Programar una escolta activa amb motiu d’alguna festa del calendari, per exemple la Castanyada, el Nadal, el Carnaval, Sant Jordi.

Grau d’implicació de la coordinadora de Ràdio i els mestres que la porten a terme.

100% X


40

Programació de l’emissió en diferit dels programes

Elaborar una programació diària per a l’emissió en diferit.

Grau d’implicació de la Coordinadora de Ràdio.

100%

Ús de la pàgina web: bloc de Ràdio.


Incorporar articles al bloc, penjar els programes setmanalment i elaborar una presentació explicant el projecte de Ràdio.

Grau d’utilització de la pàgina.

100% x x x

Adequació de l’aula de la Ràdio.

Coordinadora d’Àudiovisuals.

Revisar tots els aparells electrònics, eliminar mobiliari innecessari, canviar la taula dels micròfons, penjar l’Auca de la Ràdio i el logo a l’aula.

Grau d’adequació de l’aula.

100%

x x x

Recollir les activitats amb l’ús de les TIC/TAC, incloure-les a les programacions

Recull i classificació d’activitats PDI. Inclusió de les activitats TIC/TAC en les programacions.

Coordinadors TIC/TAC/WEB /RÀDIO i claustre.

Recollir i classificar les activitats PDI a P:/SMART Notebook. Incloure les activitats TIC/TAC en les programacions.

Grau d’utilització de les activitats TIC/TAC.

100%

x x x

Continuar i acabar el Pla d’Equipament Tecnològic del centre

Manteniment de la pàgina web

Coordinador TIC/TAC/WEB /RÀDIO Empresa Gestinet AMPA

Nou disseny de la pàgina web

Grau d’utilització de la pàgina.

Document del seguiment i inventari del Pla d’equipament Tecnològic

X X X


41

Finalització de la nova pàgina web del centre i utilització per part dels mestres

Comissió TIC/TAC/WEB /RÀDIO amb 1 coordinador, 3 subcomissions, 3 subcoordinadors i feines concretes a fer per a cadascun dels membres. Ajuda de la Núria Santiago, tot i que està d’excedència.

Revisió de cada blog per afegir i treure el que calgui.

100%

x x x

Ús de la pàgina web per part de tot el professorat

Claustre pedagògic trimestral o anual i Padrins de Web (els membres de la comissió faran de padrins d’un mestre del claustre.)

Tots els membres del claustre faran una entrada al Web amb el seu usuari.

Grau d’implicació i de participació dels mestres del claustre.

100%

x x x

Manteniment del maquinari

Partida pressupostària Coordinador informàtica Al llarg del curs Fotocopiadores del Departament Instal·lació de Windows 7 i Microsoft Office 2010 a tots els ordinadors.

Pressupost/factura Full de tasques de manteniment.

X X X

Vetllar pel manteniment i bon funcionament del maquinari

Dotació d’hores per al Coordinador d’Informàtica

Coordinador d’informàtica 6h setmanals

Memòria

Grau d’implicació del Coordinador TIC/TAC per mantenir el maquinari en bon estat per poder utilitzar diàriament

Cap d’estudis i Coordinador d’informàtica tenint en compte la memòria

X


42

Coordinació i traspàs del coordinador amb la futura coordinadora TIC

1.5h setmanals. Document amb tota la informació necessària.

Grau de compromís per part dels dos mestres a fer el traspàs.

Autonomia a resoldre petits incidents informàtics per part de la futura Coordinadora.

Augment de les sessions de treball individual dels alumnes de Cicle Superior amb suport de l’ordinador en les diferents àrees.

Tutors/mestres diferents àrees

Programació d’activitats Compromís dels mestres en la utilització de les noves tecnologies com una eina més d’aprenentatge

Nombre de sessions on s’utilitza maquinari X X X

Organització de músiques per a la megafonia (programació transversal de música, autors, escoltes...)

Especialistes de música Coordinadora d’Àudiovisuals

Una mateixa música per a les entrades i les sortides. Cartell anunciant l’autor o intèrprets. Programació quincenal.

Compromís per part dels encarregats d’anar-ho programant.

Grau d’assoliment.

Separar la zona d’Educació Infantil (música d’entrades i sortides amb menys volum).

Coordinador TIC i Coordinador d’Àudiovisuals.

Poder regular el volum de la música de la zona d’Educació Infantil.

Aprovació del pressupost i execució.

Execució.

Megafonia

Ús dels altaveus/trompeta insta·lats al pati per posar les músiques de les Festes des del carro de música.

Coordinador TIC i Coordinador a d’Àudiovisuals.

Festa Major, Nadal, Carnaval, Sant Jordi, el dia de la Música, Ball Folk...

Utilització de la instal·lació.

Grau de satisfacció de les mestres, alumnes i famílies.


43

Megafonia al pati per sentir les músiques que sonen als passadissos i a les aules, en les entrades i sortides (instal·lar amplificador).

Coordinador TIC i Coordinador a d’Àudiovisuals. Tècnic especialista

Músiques per a les entrades, per als patis i per a les sortides.

Funcionament dels altaveus.

Grau de satisfacció.

Unificar el volum de totes les melodies i sintonies.

Coordinador TIC i Coordinador a d’Àudiovisuals. Tècnic especialista

Músiques al mateix volum.

Utilització de la instal·lació.

Execució.


44

1.5.Optimitzar l’atenció a la diversitat

Criteris d’assoliment

Temporit Estratègies Activitats Recursos Control d’activitats Indicadors d’avaluació

1T 2T 3T

Creació de la Comissió d’Atenció a la Diversitat

Dimecres d’11.30 a 12.30 Reunió de la comissió formada per la Cap d’Estudis, la coordinadora d’EE i tots els mestres d’EE. I a poder ser amb la psicopedagoga de l’EAP

Actes de les reunions Reunions realitzades 50% de reunions realitzades

x x x

Potenciació de l’entrada de les mestres d’E.E. a P3 per fer una detecció precoç de l’alumnat que presenta dificultats

Durant tres setmanes s’ha realitzat l’observació de l’alumnat de P3 part de les mestres d’EE.

Registre de les mestres d’EE

Nombre d’alumnes detectats a P3 susceptibles a ser derivats al CDIAP/EAP

Potenciació de l’entrada de les mestres d’EE a EI per fer el seguiment i intervenció de l’alumnat que presenta dificultat.

Organització horària. Cap d’estudis i els mestres d’EE. 7h setmanals al cicle.

Full de seguiment dels mestres d’EE. (Pla de treball d’EE). Informe d’avaluació.

Nombre d’alumnes amb dificultats que reben suport dins /fora les aules.

X X X

Optimitzar l’atenció a la diversitat.

Intervenció del mestre d’E.E. dins l’aula per tal d’atendre un grup més ampli d’alumnat amb

Tutors i mestres d’EE 3h setmanals.

Full de seguiment dels mestres d’EE. (Pla de treball EE). Informe d’avaluació.

Nombre d’alumnes amb dificultats que reben suport dins les aules.

La CAD reunida trimestralment on es comenta i es prenen decisions sobre les actuacions i evolució dels alumnes

X X X


45

dificultats.

Revisió per cicles del document d’objectius mínims que han d’assolir els alumnes de l’àrea de llengües i matemàtiques

CAD 1 vegada al curs

Document d’objectiu de mínims de Llengües i Matemàtiques

Assoliment d’objectius que es consideren mínims per cada cicle X

Elaboració, revisió i modificació de A.C./P.I dels alumnes que ho requereixin

Tutors, mestres d’E.E. 1r trimestre de cada curs Document AC/PI

Avaluació del PI dels alumnes.

Tutor. Durant tot el curs. Documet PI.

X X X

Atenció en petit grup i tutoritzada pel treball de la lectura.

Grup de mestres i especialista d’EE.

Franja indicada dins de l’horari de cada mestre

Nombre d’hores que l’alumnat amb dificultats s’atén

X X X

Inclusió de les activitats del treball cooperatiu dins les programacions de les diferents àrees.

Tutors 1h setmanal.

Les programacions. Nombre d’activitats de treball cooperatiu incloses dins les àrees.

Memòria.

X X X

Intervenció paral·lela de dos mestres a l’aula actuant com un reforç.

Tutor i mestres de reforç 3h de mitjana a la setmana.

Document: “Organització de dos mestres a l’aula”.

Nombre d’hores que els alumnes reben atenció de dos mestres.

*Adjuntem quadre amb organització horària.

X X X

Millorar les estratègies didàctiques i metodològiques

Planificació i seguiment dels 3 grups heterogenis amb els dos 4ts.

Tres mestres. Acta d’avaluació. Programació.

Disminució de la ràtio d’alumnes.

Grups de 17 alumnes.

x x x


46

Planificació, seguiment i avaluació dels agrupaments flexibles a Cicle Superior

Cap d’estudis, tutors i mestres de suport Avaluació contínua

Acta d’avaluació Programació

Nombre d’alumnat organitzat segons el seu nivell de rendiment, aprenentatge i hàbit de treball

Grup A de 25 a 30 alumnes Grup C de màxim 8 alumnes

x x x

Planificació, seguiment i avaluació dels agrupaments heterogenis a Cicle Superior

Cap d’estudis, tutors i mestres de suport Avaluació contínua

Treball competencial i manipulatiu a l’area de matemàtiques

Grups heterogenis i d’igual nombre d’alumnes

Realitzats durant dues setmanes al trimestre. X X X

Planificació, seguiment i avaluació de tallers a EI

Cap d’estudis, tutors i mestres de suport.

Programacions Treball internivell de l’alumnat d’Ed. Infantil

Valoració positiva per part de les mestres que ho porten a terme i de l’alumnat

X X X

Planificació, seguiment i avaluació de tallers a CM i CS

Arts andCrafts Música: Mònica Biblioteca Ciències

Programacions de cadascun dels tallers

Sessions on es millora l’atenció de l’alumnat ja que es treballa amb menys alumnat


X X X

Planificació, seguiment i avaluació de desdoblaments als cicles

Cap d’estudis, tutors i mestres de suport

A principi i a final de curs Sessions on es millora l’atenció de l’alumnat ja que es treballa amb menys alumnat


X X X

Planificació, seguiment i avaluació de projectes (interdisciplinaris i altres)

Equip de cicle Programació de les activitats interdisciplinàries

Millora de la qualitat de l’aprenentatge competencial


X X X


47

Realització del SEP, programació i millora del seu aprofitament i organització

36 h. De SEP de les quals 10h estan en horari postlectiu Tutors i 4 alumnes per classe

Llista d’assistència Programació d’activitats a realitzar

Nombre d’alumnat que necessita millorar el seu rendiment i suport

Millora del rendiment acadèmic de l’alumnat atès al menys en un 50%

X X X

Reunió dels membres de la Comissió Social per coordinar les actuacions sobre l’alumnat NSCD

Cap d’estudis, coordinadora d’EE,, assistenta social, treballadora social, psicopedagoga de l’EAP

Acta de les reunions Nombre de famílies que son susceptibles de ser ateses a SS.

Valoració positiva de la Comissió

Reunió CAD Cap d’estudis, E.E., A.A., EAP 1 per trimestre i coordinadors

Resum acords presos Grau d’implicació dels mestres, EAP... per tal d’atendre la diversitat real del centre

Valoració positiva per part dels mestres,EAP.

Crear un sistema de comunicació entre els mestres EE i serveis socials en que hi hagi més intercanvi d’informació i de forma més fluïda.

Assistència de la Coordinadora d’EE a les Comissions Socials.

Resum acords presos. Millorar la comunicació i informació de l’alumnat.

100%

X X X

Continuar les diferents Comissions d’atenció a la diversitat

Trobar la fórmula per millorar la comunicació i la coordinació entre EAP/SS/EAIA

Cap d’estudis, EE. Resum acords presos. Millorar la predisposició per part dels equips d’assessorament.

Grau de satisfaciió

x x x


48

1.6. Millorar els processos avaluatius del Centre Temporit. Estratègies Activitats Recursos Control d’activitats Indicadors d’avaluació Criteris

d’assoliment 1T 2T 3T

X

Anàlisi contrastat entre els resultats les proves diagnòstiques de 3r i els resultats avaluatius del 1r nivell de C.M. Trobar-ne les desviacions, si és el cas. Cerca de línies d’actuació

E.D. Coordinació i cicle mitjà Claustre

Informe resum Acta del Claustre i Consell Escolar

Grau de coincidència o desviació entre els resultats de les proves i les notes finals de CM

X

X

X

Contrast dels resultats de les proves de competències bàsiques de 6è i els resultats acadèmics. Trobar-ne les desviacions, si n’hi ha. Cerca de línies d’actuació

E.D. Coordinació i cicle superior Claustre 3r trimestre


Grau d’encert en la preparació en CB del nostre alumnat

X

Millorar els processos avaluatius del Centre

Comparar els resultats d’Infanil i Cicle Inicial.

E.D. Coordinació i cicles d’EI i CI Claustre


Grau d’evolució: % d’alumnat que ha millorat

S’informa al claustre i al Consell Escolar. El claustre ha de prendre les mesures correctores depenent dels resultats.

X X X


49

Anàlisi dels resultats del primer trimestre dels nostres alumnes a 1r d’ESO. Detecció de punts forts i febles ED i Cap d’estudis d’ESO dels diferents instituts

1r trimestre Informe resum

Acta del Claustre i Consell Escolar

Grau d’encert en la preparació del nostre alumnat per passar a Secundària

Elaboració d’un model informe pels alumnes de PI

Comissió d’Atenció a la Diversitat

Informe

X

Anàlisi dels progressos de l’alumnat amb NEE

CAD trimestral

Acta de reunió

Seguiment alumnat EE EE/EAP/Direcció Periòdicament

Acta de reunió

Nombre d’alumnat amb AC/PI

Document de valoració ED/EAP

X X X


50

OBJECTIU 2: GARANTIR L’EQUITAT I LA COHESIÓ SOCIAL DEL NOSTRE ALUMNAT

2.1. Mantenir els canals de comunicació i informació amb les famílies

Temporit. Estratègies Activitats Recursos Control d’activitat Indicadors d’avaluació Criteris d’assoliment 1T 2T 3T

Actualització del llibret resum de les informacions més rellevants del funcionament del Centre i les dades més pràctiques per a les famílies al curs actual

ED i Claustre Junta de l’AMPA A principi de curs

Llibret informatiu Millora dE la informació general del centre que arriba a les famílies

Valoració de les famílies a través d’una enquesta al web de l’escola X

Fer arribar el llibret informatiu el més aviat possible.

ED i Claustre Aux. Administrativa

Llibret informatiu Grau de compromís de l’escola per tal que les famílies estiguin be4n informades

Valoració positiva de les famílies

X

Dinamització de les reunions de nivell de principi de curs amb la utilització de PDI, conferència...

Tutors Conferenciant: psicòleg /a infantil, etc. A principi de curs

Dossier-resum de la reunió per les famílies Acta de resum de la reunió

Nombre de famílies que assisteixen a la primera reunió de curs.(Variacions en el nombre en relació a altres cursos)

Comentaris de satisfacció que ens fan arribar les famílies

X

Continuar i millorar el sistema de comunicació amb les famílies

Presentació del nou equip directiu a cadascuna de les reunions de principi de curs.

ED i tutors Llibret per a les famílies Grau de participació de l’ED en les reunions de principi de curs.

100%


51

Potenciació de la web i Ràdio Estalella com a canal d’informació i a la vegada de participació de les famílies

Comissió TIC/TAC/WEB/ RADIO 1h setmanal

Enquesta Documents: autoritzacions, permisos, etc.

Grau d’utilitat i d’utilització de la ràdio i web

Nombre d’activitats que es fan a través de la ràdio X X X

Potenciació de la figura del delegat de classe.

Tutors Principi de curs

Document del paper dels delegats pares i mares Reunió Delegats pares i mares, representant de la Junta de l’Ampa i ED

Grau d’implicació i compromís de les famílies

Valoració positiva per part dels delegats en les reunions

X

Revisió i reedició del díptic “L’Estalella aconsella”

Subcomissió PAC 1 h setmanal 1 revista trimestral

Els 3 díptics Grau d’interès dels mestres per donar informacions a les famílies de temes interessants

X X X

Utilització del nou full d’entrevistes per a les famílies. Avaluació i rectificació del document, si cal.

Tutors EAP Cada vegada que es fa a l’entrevista

Full d’entrevista Nombre de famílies que han vingut a les reunions. Temes tractats

Memòria de curs

x x x

2.2. Fomentar la participació i el compromís de les famílies cap a l’escola


Afavorir situacions perquè les famílies s’impliquin amb l’escola

Jornada de portes obertes

1 vegada al curs Mestres Powerpoint i visita guiada pel centre

Cartell de dates de portes obertes dels diferents centres Acta de reunió de directors

Nombre de famílies que tenen interès en la nostra escola

Creació d’un fòrum a la web Valoració positiva

X


52

Potenciació de la participació de mestres i famílies a les conferencies organitzades per l’AMPA

ED Delegats de classe AMPA Tot el curs

Full d’assistència

Grau d’implicació de la comunitat en els actes que s’organitzen X X X

Donar continuïtat a les Festes (Festa Major, Nadal, Carnestoltes, Ball Folk)

Mestre d’EF i mestra de Música AMPA

Al llarg del curs Full d’assistència

Implicació dels mestres amb les activitats interdisciplinars i lúdiques

Organització per part de l’AMPA de la festa de final de curs

Comissions de l’AMPA Fulletons de propaganda Grau d’implicació de les famílies per l’escola

X X X

Realització de reunions periòdiques entre l’AMPA i ED.

AMPA ED 1 al trimestre

Acte de reunió Grau de coordinació entre AMPA i escola

en la Memòria, reunions amb les famílies i en el Consell Escolar

X X X

Foment de la participació de pares i mares en tasques escolars

Grup de pares i mares de suport a la biblioteca Acompanyants de sortides

Llista d’activitats on hi ha participació de les famílies

Grau d’implicació de les famílies amb l’escola

Nombre creixent de famílies que hi participen

X

X

X

Fomentar entre les famílies el respecte del bon funcionament de l’escola

Potenciació de la puntualitat per part de l’alumnat a l’escola.

ED / Conserge Tutors Al llarg de tot el curs

Acte de reunió de pares de principi de curs Registre de l’alumnat que reiteradament arriba tard. Informació de les mesures que es podran prendre. Reunió amb la comissió social

Millora de l’hàbit per part de les famílies i el grau d’implicació d’aquestes pel bon funcionament de l’escola

Disminució progressiva dels casos que distorsionaven el bon funcionament a través de registre d’atenció personal entre direcció i

X X X


53

Informació a les famílies dels canals a seguir per comunicar-se amb l’escola

Tutors A principi de curs

Acte de reunió de pares de principi de curs

Grau de millora de la relació entre mestres i famílies

famílies.

X X X

2.3. Obrir l’escola al barri i a l’exterior


Potenciació de l’utilització dels espais esportius de la Vila: piscina, zona esportiva, pista de gel....

Oferta dels diferents espais Mestre d’EF

Llista d’assistència a les activitats

X X X

Continuar la participació al Pla Català de l’Esport

Foment de la participació en activitats esportives organitzades per altres centres o entitats de Vilafranca (trobada benjamina, escacs, cross, etc.) i comarca

Especialista d’EF Dinamitzadors esportius

Llistats de participació

Nombre de participants a les activitats de caire esportiu organitzades per altres centres o bé el nostre centre.

Control de participació per part del Departament

X X X

Facilitar la utilització de l’escola com a centre de formació, actes de la Festa Major...

Disponibilitat del centre per acollir qualsevol proposta externa

Ajuntament ED

Personal de l’Ajuntament Grau d’obertura del centre a Vilafranca

Arxiu de documentació

X X X

Fer una actuació de l’alumnat de 1r a 6è per Nadal a fora del centre

Fer una actuació de concert de Nadales en casal d’avis i llars dels avis

Mestra de música Tutors

Mestra de música Cicle que organitza la Festa de Nadal

Grau d’obertura del centre a Vilafranca

Valoració positiva per part dels Casals d’avis, llars d’avis..., per l’alumnat i els

X


54

(casal avis....)

tutors

2.4. Ajudar les famílies amb dificultats econòmiques i/o desconeixement de la llengua


Informació sobre el projecte curs d’alfabetització

AMPA Tutories

Control d’assistència Nombre de famílies que aprofiten el servei X

Seguir i ampliar, sempre que es pugui el projecte de les parelles lingüístiques

Carme Tarrida Montse Tarrada

Llista de parelles lingüístiques que s’oferten a l’escola

Nombre de mares i pares que mostren interès per aprendre la nostra llengua

x x

Continuar la col·laboració amb l’associació per al “Voluntariat per la llengua”

ED “Voluntariat per la llengua”

Llista de mares i pares que s’ha apuntat al curset de català

Nombre de mares i pares que mostren interès per aprendre la nostra llengua

x x

Orientar i fer-ne seguiment de les famílies desafavorides socialment

Reunions periòdiques de la comissió Social

1 reunió trimestral Acta de la reunió

Valoració positiva a la memòria. Nombre de participants > 10

X X X


55

2.5. Vetllar per un bon clima a l’aula, a l’escola i a l’entorn


Aplicar les mesures concretes per com gestionar conflictes i per a aconseguir un bon clima a l’aula, a l’escola i a l’entorn que tenim al Projecte de convivència.

Realitzar el Projecte de convivència

Comissió de documents Claustre i Equip Directiu

Document Document 100%

x

Revisar tot el Nofc

Revisar el Nofc

Comissió de documents Pares i mares del Consell Escolar

Document revisat Aprovació pel consell Escolar

100%

Donar una bona acollida els mestres nous amb la informació actualitzada.

Revisar i actualitzar el contingut de la carpeta per als mestres nous del primer dia de curs amb les informacions.

Comissió de Documents Dimecres de 12.30 a 13.30 Carpeta amb els documents actualitzats

100%

x

Tenir un espai de descans i d’intercanvi d’idees per als mestres.

Rentar la cara a l’aula de mestres. Buidar la sala de mestres de material caduc, treure la taula d’ordinador, posar-hi un sofà, tenir les revistes de pedagogia a al vista...

Comissió de Documents Equip Directiu

Dimecres de 12.30 a 13.30 Aula renovada 100%


56

OBJECTIU 3: MANTENIR EL COMPROMÍS I LA PARTICIPACIÓ DEL PROFESSORAT I EL PERSONAL PAS

Temporit. Estratègies Activitats Recursos Control d’activitats Indicadors d’avaluació Criteris d’assoliment 1T 2T 3T

Potenciació que diferents mestres de l’escola puguin exposar i compartir experiències que s’adeqüin a la consecució d’objectius generals: claustres pedagògics

Claustre pedagògic

Acta del claustre Grau de satisfacció en el treball dels professionals del centre.

X X X

Participació de tots els mestres dels Claustre en l’actualització dels documents interns del Centre.

Claustre Reunió setmanal:

Actes de cicle i claustre Grau d’implicació dels mestres en l’organització del centre i en la presa de decisions que comporta.

X X X

Potenciació de llocs de trobada, esbarjo i lleure: dinars, sortides, dia del mestre.....

ED Claustre

Assistència Grau de “bon rotllo” entre nosaltres

X X X

Revisar el Pla d’acollida

Comissió de documents Document revisat. Aprovació pel consell Escolar

100%


57

Actualitzar els documents que es lliuren als mestres nouvinguts a l’esocla tot tenint en compte el Pla d’acollida del professorat nouvingut.

ED Comissió de Documents

Pla d’acolllida La intenció de que els mestres nous se sentin ben acollits (no es pot dur a terme com voldríem amb els mestres que comencen el dia 15)

X

Confecció d’horaris que facilitin la tasca docent, de treball, d’atenció a les famílies i guàrdies

Cap d’estudis Pla Anual de Centre Grau d’implicació de l’ED per procurar que es treballi correctament.

X

Utilització de canals d’informació interna i externa: full informatiu, correu, watts app...

ED Claustre

Arxiu de documentació

X X X

Valoració de l’acció docent en el moment de retre comptes al Claustre i/o Consell Escolar/PAC

ED

Actes del claustre

Reconeixement de la bona tasca realitzada pels mestres del centre i altre personal

X X X

Participació en el taller de formació de centre sobre la Diversificació de les estrtègies de lectura.

Claustre

Llista d’assistència dels mestres

Grau d’interès per millorar els resultats del nostre alumnat

Millora del rescultat de les competències bàsiques en l’apartat de comprensió lectora.

X X X


58

OBJECTIU 4: EXECUTAR UN PRESSUPOST QUE PERMETI TIRAR ENDAVANT LES ACTIVITATS PREVISTES Temporit. Estratègies Activitats Recursos Control d’activitats Indicadors d’avaluació Criteris


Adaptació dels pressupostos per nivells, especialitats i altres segons les seves despeses anuals (AC/BE/Audiov/INF)

Dotacions Departament Quotes dels pares i mares Plans d’innovació Beques i ajuts Secretària/ED

Centres de cost Pressupost

Romanent positiu de cada partida del pressupost.

Valoració positiva en la Junta econòmica i Consell Escolar dels números del centre

X

Compra de material per tal de renovar el Pla Tecnològic del centre

Dotacions Departament Quotes dels pares i mares

Secretària/ED Coordinador TIC/TAC

Interès per tecnificar el centre i donar les eines més modernes a l’alumnat com una eina més d’aprenentatge

Valoració positiva en la Memòria

Manteniment del material tecnològic

Partida del pressupost

Coordinador TIC/TAC Secretària/ED

Interès per mantenir el material tecnològic en bon estat per tal de poder-lo utilitzar diàriament.

Valoració positiva dels mestres de la tasca realitzada per l’encarregat

X

X

X

Seguir mantenint una economia sanejada que permeti un repartiment dels recursos econòmics

Dotació econòmica per projectes

Dotació Departament Quotes dels pares i mares AMPA/ Ajuts i premis

Pressupost Grau d’autonomia econòmica que tenen els projectes per poder-los tirar endavant

Valoració positiva per part dels mestres i alumnes que en gaudeixen

X X


59

Adequar la Sala de Mestres a les necessitats del Claustre i l’alumnat:

- Renovar la nevera - Renovar part del

mobiliari

X X X

Millorar les instal·lacions del centre

Dotar l’espai de consergeria amb cadires on les famílies i l’alumnat puguin seure mentre esperen.

Renovar la fotocopiadora a color antiga i comprar-ne una de nova, més eficient i moderna.

Dotacions Departament Secretària/ED

Pressupost Interès per mantenir els espais de l’escola en bon estat per tal de poder-los utilitzar diàriament.

Valoració dels mestres del claustre, d’alumnat i de les famílies que en gaudeixen


60

Pagament de 3 quotes/curs

€ JUL.

NOV

REG

P3 175

---

P4/P5

140

100

PRI 190

135

Material: E.I. 100€ PRI 75€ Informàtica:3€/alumne Natació: 26€ Roda de llibres:

1r/2n: 3€ 3r a 6è: 18€

Famílies dels alumnes/ AMPA Secretaria de l’AMPA

Extractes bancaris

Nombre de famílies que segueixen el sistema de pagament. Nombre de famílies que s’ha de donar una forma alternativa de pagament per tal d’ajudar-les a fer front a la despesa.

X

X

X

Mantenir el sistema de pagament de les famílies i donar totes les facilitats possibles per fer front a les quotes

Col·laboració amb l’administració de l’AMPA

Reunions secretaria AMPA/Centre Principi de curs i cada trimestre

Factura Rebuts de les transferències bancàries

Bon grau de col·laboració entre les dues secretaries del centre i de l’AMPA per tal de donar un bon servei a les famílies.

X X X

Mantenir i vetllar pels ajuts que es pot acollir l’escola i els plans d’innovació

Participació en plans d’innovació que repercuteixin econòmicament

Pla Català de l’Esport ED Cada curs

Rendició de comptes dels plans.

Grau d’implicació del professorat en buscar alternatives de finançament del centre

Rendició de comptes i valoració en la Junta econòmica del Consell Escolar

X X X


61

Informar i ajudar a gestionar a les famílies dels ajuts econòmics i beques.

Demanda de beques de llibres i material, ajuts de l’Ajuntament per a sortides, colònies..., beques d’E.E., per colònies d’E.E , transport i menjador.

Administrativa de l’AMPA Gerent del menjador Secretària del Centre Ajudant del nouvingut Administrativa del Centre Consergeria Cada convocatòria d’ajut

Sol·licituds d’ajuts segellades a la gestora o Consell Comarcal

Nombre de famílies que necessiten els ajuts i beques.

X X X

Continuar amb el servei de la netejadora de menjador per tal de repassar els lavabos abans de començar a la tarda

ED/AMPA/Ajuntament Document del contracte

X X X

OBJECTIU 5: VETLLAR PER L’ESTAT DE L’EDIFICI I MILLORA DELS SEUS ESPAIS Temporit. Estratègies Activitats Recursos Control d’activitats Indicadors d’avaluació Criteris


Seguiment de l’estat les escales.

Ajuntament ED Cada any

Anàlisi de les cates Estat de seguretat de les escales de baixada

Valoració de l’estat de les cates X X X

X X X

Fer el seguiment i millora de l’estat de l’edifici.

Decoració de l’edifici seguint el projecte “Posa’m guapa”

Pares, mares i mestres AMPA

Comissió de pintura “Posa’m guapa” i ED

Millora de les condicions de treball per l’alumnat i mestres i altre personal relatiu a netedat i color

Començar la tercera fase del projecte “Posa’m guapa”

X X X


62

Manteniment dels espais d’atenció a les famílies i de la sala de mestres perquè siguin acollidors i agradables Cicles/Tutors

ED Consergeria Seguiment per part de l’ED

Valoració positiva per part de mestres i famílies

X X X

Instal·lació de la megafonia al pati i separació de la zona de Parvulari

Empresa AMPA mestres

Jaume Rafecas i Raquel Tornay Empresa

Valoració positiva del rendiment que li podem treure

X

X

Vetllar per aconseguir un grau satisfactori de neteja al Centre

Seguiment del compliment horari del personal de neteja de l’escola

Ajuntament/ ED/Personal Observació per part de l’ED

Millora de la higiene Notificacions a l’Ajuntament per part del ED

X X X


63

2.2. Llibres de text

Educació Infantil

En aquesta etapa no s’utilitzen llibres de text. Tot el material necessari és elaborat per

les mestres en funció dels conceptes que es treballen i els projectes que es

desenvolupen.

1r de Primària

ASSIGNATURA TÍTOL EDITORIAL

Llengua Catalana 1 Projecte Tram 2.0 Text la Galera

Llengua Catalana 1 Lectures català XIU1 Vicens Vives

Llengua Castellana 1 Projecte Tram 2.0 Text la Galera

Llengua Anglesa Tiger Tales 1 Pb Pack N/E Macmillan

Matemàtiques 1 Projecte Tram 2.0 Text la Galera

Coneixement del medi 1 Projecte Tram 2.0 Text la Galera

2n de Primària


Llengua Catalana 2 Projecte Tram 2.0 Text la Galera

Llengua Catalana 2 Lectures català XIU 2 Vicens Vives

Llengua Castellana 2 Projecte Tram 2.0 Text la Galera

Llengua Anglesa Tiger Tales 2 Pb Pack N/E Macmillan

Matemàtiques 2 Projecte Tram 2.0 Text la Galera

Coneixement del medi 2 Projecte Tram 2.0 Text la Galera


64

3r de Primària


Matemàtiques Nou quadern de l’alumne 3 Castellnou

Llengua Anglesa Tiger 3 Act. A Pack N/E Macmillan

QU

AD

ERN

S

Agenda escolar

Lengua Castellana Lengua 3 Vicens Vives

Llengua Catalana Llengua 3 - Projecte Tram 2.0 Text

Llengua Anglesa TIGER TEAM 3 - Pupil's Book Macmillan

Matemàtiques Nou Matemàtiques 3 Castellnou

Ciencies Naturals Ciencies Naturals Edebé

RO

DA

DE

LIB

RES

Ciencies Socials Ciencies Socials Edebé

4t de Primària


Matemàtiques Nou quadern de l’alumne 4 Castellnou

Llengua Anglesa Tiger 4 Act. A Pack N/E Macmillan

Coneixement del medi natural, social i cultural 4.

Nou quadern de l’alumne 4 Castellnou

QU

AD

ERN

S

Agenda escolar

Lengua Castellana Lengua 4 Vicens Vives

Llengua Catalana Llengua 4 - Projecte Tram 2.0 Text

Llengua Anglesa Tiger 4 Pb N/E Macmillan

Matemàtiques Nou Matemàtiques 4 Castellnou

RO

DA

DE

LLIB

RES

Coneixement del medi Nou Coneixement del medi

natural, social i cultural 4. Castellnou


65

5è de Primària


Llengua Anglesa Tiger 5 Act A Pack Macmillan

CU

AD

ERN

S

Agenda escolar

Lengua Castellana Lengua 5

Vicens Vives

Llengua Catalana Llengua 5 Projecte Tram Text

Matemàtiques Matemàtiques 5 Vicens Vives

Coneixement del medi natural, social i cultural

Medi 5 Vicens Vives

RO

DA

DE

LLIB

RES

Llengua Anglesa Tiger 5 Pb Macmillan

6è de Primària


Llengua Anglesa Tiger 6 Act A Pack Macmillan

QU

AD

ERN

S

Agenda escolar

Lengua Castellana Lengua 6

Vicens Vives

Llengua Catalana Llengua 6 Projecte Tram Text

Matemàtiques Matemàtiques 6 Vicens Vives

Ciències Naturals i Ciències Socials

Ciències Naturals i Ciències Socials Vicens Vives

RO

DA

DE

LLIB

RES

Llengua Anglesa Tiger 6 Pb Macmillan


66

3. ASPECTES ORGANITZATIUS I DE FUNCIONAMENT 3.1. Calendari

Per al professorat: Data d’inici: 1 de setembre de 2016. Data finalització: 30 de juny de

2017.

Per a l’alumnat: Data d’inici: 12 de setembre de 2016. Data de finalització: 21 de juny

de 2017.

Període de vacances:

• Nadal: del 23 de desembre de 2016 al 8 de gener de 2017, ambdós inclosos

• Setmana Santa: del 8 d’abril al 17 d’abril de 2016, ambdós inclosos

• Dies de lliure disposició: 31 d’octubre 2016, 9 de desembre de 2016, 2 i 3 de

març de 2017 i el 2 de maig de 2017.

• Jornada continuada els dies: 22 de desembre de 2016 i del 5 al 21 de juny de

2017.

3.2. Horari General

3.2.1. Horari de l’alumnat

De 9 del matí a 12:30 del migdia i de 15:00 a 16:30 de la tarda.

Per al bon funcionament del centre i donant la importància que es mereix a la tasca

que es du a terme a l’escola així com el respecte al seu professorat es tindrà especial

cura amb la puntualitat tant en l’hora d’entrada a l’escola com en la de recollida de

l’alumnat.

L’alumnat de P3 farà una entrada progressiva al llarg dels tres primers dies de curs,

només al matí i el primer dia només 13 alumnes; l’endemà 6 alumnes més, i l’últim dia

la resta que falten. El quart dia vénen tots i matí i tarda.

Les famílies tenen a la seva disposició el Servei d’acollida matinal: de 7:50 a 9:00 del

matí i de 8:30 a 9:00 del matí. L’AMPA també organitza activitats extraescolars en

horari postlectiu, de 14:00 a 15:00 i a partir de les 16:30. (vegen quadre adjunt).


67

3.2.2. Horari del professorat

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

SEP de 12:30 a 13:00

Tots els grups A i B

Tots els grups A i B

Comissió Atenció a les famílies

Claustre/ Cicle

Nivell / Programació

Nivell / Programació

Comissió Atenció a les famílies

Claustre/ Cicle

16:45 Consell Escolar

L’horari d’atenció a les famílies s’informarà en la reunió general de principi de curs.

Quadre d’hores

Hores lectives Esbarjo Hores permanència escola

Hores permanència casa

Mestres 22,5 2,5 5 7,5

Mestres majors de 55 a 58 anys

22,5 2,5 3 9,5

Substitut/a mestre

22,5 0 5 5

Mestres 2/3 15 1,6 3,3 5

Substitut 2/3 jornada

15 0 3.3 3,3

Mitja jornada 11,25 1,25 2.5 3,75

Substitut/a ½ jornada

11,25 0 2,5 2,5

Mestres 1/3 jornada

7,5 0,83 1,66 2,5

3.2.3. Horari d’altre personal del centre

A.E.E: De l’1 de juny al 30 de setembre - 35hores/setmanals-:

De 9:00 a 13:00 i de 15:00 a 18:00

Del 30 de setembre a l’1 de juny – 37,5 hores/setmanals:

De 9:00 a 13:30 i de 15:00 a 18:00

Marta Sadurní (Reducció d’1/3)

T.E.I: De l’1 de juny al 30 de setembre- 35hores/setmanals-:

Dilluns, dimecres i divendres de 8:00 a 14:00 i de 15:00 a 16:30

Dimarts: de 9:00 a 13:30 i de 14:30 a 16:30


68

Dijous: de 9:00 a 13:30 i de 15:00 a 16:30

Del 30 de setembre a l’1 de juny – 37,5 hores/setmanals-:

Dilluns, dimecres i divendres de 8:00 a 14:00 i de 15:00 a 16:30

Dimarts: de 9:00 a 13:30 i de 14:30 a 16:30

Dijous: de 9:00 a 13:30 i de 15:00 a 16:30

2,5h/setmanals de formació fora del centre

Lídia Luengo ( Reducció d’1/3)

Administrativa: De l’1 de juny al 30 de setembre-35 hores/setmanals-: 8:00 a 15:00

Del 30 de setembre a l’1 de juny – 37,5 hores/setmanals: 8:00 a 15:30

Reduccions de jornada: Aquet curs 2016-17 l’A.E.E., la T.E I. i l’Admministrativa estan

de reducció de jornada d’1/3. Els seus horaris són:

De l’1 de juny al 30 de setembre- 23.3 hores/setmana:

• A.E.E: de dilluns a divendres de 9 a 12:30 i de 15:00 a 16:30

• T.E.I: dimarts i dimecres de 8:45 a 14:00 i de 14:50 a 16:00, dijous, de 8:35 a

13:30 i divendres de 9 a 12:00.

• Administrativa: de dilluns a dijous, de 9:10 a 15:00.

• Conserge: de dilluns a divendres, de 7:00 a 15:00

Del 30 de setembre a l’1 de juny- 25 hores/setmana:

• A.E.E: de dilluns a divendres de 9 a 12:30 i de 15:00 a 16:30

• T.E.I: dimarts i dimecres de 8:45 a 14:00 i de 14:50 a 16:30, dijous, de 8:35 a

14:00 i divendres de 9 a 12:30.

• Administrativa: de dilluns a dijous, de 8:45 a les 15:00

• Conserge: de dilluns a divendres, de 7:15 a 13:15 i de 14:45 a 16:45

3.2.4. Vigilància de temps d’esbarjo

Els torns d’esbarjo són:

• 1r torn: de 10:00 a 10:30 els cursos de 4t, 5è i 6è


69

• 2n torn: de 10:30 a 11:00 els cursos de P4 i P5

• P3: de 10:30 a 11:15; dilluns de 15:00 a 16:15

• 3r torn: d’11:00 a 11:30 els cursos de 1r, 2n i 3r

3.2.5. Vigilància d’escales i passadissos

• Entrada porta principal: Jaume Rafecas

• Capella: Núria Montserrat, Neus Sánchez

• Replà AA/P3: Montse Batsums (substituta de la Isabel Curiel)

• Replà direcció: Mònica Calaf

• Replà Ciències: Raquel Tornay i Maria Montes

• Replà C.S.: Cristina Rodríguez

3.2.6. Vigilància Sortides

Replà de direcció

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 12:30 Mònica Mònica Mònica Mònica Cristina

16:30 Mònica Cristina Cristina Cristina Mònica

Porta del carrer de la Font

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 14.55-15.05

Anna Lídia Lídia Anna Mònica


70

3.3 Calendari d’avaluacions i lliurament d’informes

Educació Infantil

Cicle Inicial

Cicle Mitjà Cicle Superior

Lliurament informes

P3: 14/12/2016

1r: 5/12/2016

3r: 2/12/2016

5è: 7/12/2016

P4: 13/12/2016

2n: 1/12/2016

4t: 7/12/2016

6è: 16/12/2016

1a AVALUACIÓ

P5: 12/12/2016

22/12/2016

P3: 21/03/2017

1r: 24/03/2017

3r: 28/03/2017

5è: 31/03/2017

P4: 22/03/2017

2n: 27/03/2017

4t: 29/03/2017

6è: 30/03/2017

2a AVALUACIÓ

P5: 23/03/2017

7/04/2017

P3: 12/06/2017

1r: 17/06/2017

3r: 16/06/2017

5è: 15/06/2017

P4: 13/06/2017

2n: 7/06/2017

4t: 8/06/2017

6è: 6/06/2017

3a AVALUACIÓ

P5: 9/06/2017

21/06/2017


71

3.4. Regulació interna de les substitucions del professorat

A la majoria de professorat de Primària li consta dins del seu horari una hora de

guàrdia/reforç que es dedicarà a la substitució del/ de la mestre/a que estigui absent

del centre i no sigui substituït pel Departament. En cas que no sigui necessari cap

substitució es farà el reforç programat.

Tots els mestres han de tenir la programació d’aula elaborada i al dia.

Es prioritzarà deixar de fer en cas d’un mestre/a malalt:

1. Mestre/a de guàrdia

2. Agrupaments flexibles i/o reforços/desdoblaments del mestre/a que falti

3. Agrupaments flexibles i /o reforços/desdoblaments del cicle del mestre/a que

falti.

4. Agrupaments flexibles i /o reforços/desdoblaments de tots els cicles

5. L’alumnat de 2n nivell de cicle inicial, cicle mitjà i superior es podrà repartir pels

altres cursos amb la que feina tindrà programada cada mestre.

L’alumnat d’Ed. Infantil i 1r nivell de cicle inicial no es repartirà per les classes i es

procurarà canviar el mínim possible de mestres substituts.

Registre d’absències del professorat

Els directors dels centres han de registrar les absències justificades i injustificades del

personal adscrit al centre mitjançant l’aplicació informàtica de l’expedient d’absències

disponible al portal ATRI (Gestió del temps / Expedients docents). S’ha d’explicitar el

motiu de l’absència justificada segons la classificació següent:

a. Absència per motius de salut de durada màxima de tres dies consecutius

b. Absència per assistència a consulta mèdica

c. Absència justificada per concessió de llicència o permís

d. Encàrrec de serveis

e. Formació


72

El director del centre ha d’arxivar i tenir a disposició de les persones afectades, de la

Inspecció d’Educació i del consell escolar la documentació interna emprada per fer el

control d’absències i els justificants presentats. Tanmateix, en cap cas no podran

conservar-se els justificants documentals que continguin dades sobre la salut de les

persones (dades sobre diagnòstic, proves mèdiques realitzades...), els quals s’hauran

de retornar als interessats. En cas de retorn de la documentació justificativa caldrà

deixar constància a l’apartat Observacions que l’absència ha estat correctament

justificada mitjançant documentació adequada i suficient.

Dins dels deu primers dies del mes en curs s’hauran de trametre als serveis territorials

o al Consorci d’Educació de Barcelona mitjançant l’aplicació informàtica abans

esmentada les absències justificades i injustificades. En cas d’absència injustificada se

seguirà el procediment especificat a l’apartat Supòsits d’absència i d’impuntualitat dels

professors. Aplicació de la deducció proporcional de retribucions.

En aquests casos caldrà que el director del centre segueixi les instruccions específiques

que es detallen a continuació:

Justificació d’absències informades a l’aplicació informàtica

Absències per motius de salut de durada màxima de tres dies consecutius

Les absències produïdes per motius de salut durant la jornada de treball o abans

del seu inici amb una durada màxima de tres dies consecutius s’acreditaran

documentalment mitjançant justificació de presència o document acreditatiu

d’atenció mèdica, en el qual han de constar el nom i cognoms del pacient, la data

d’atenció mèdica i les dades identificatives del centre o consulta mèdica.

Aquestes absències també es podran acreditar mitjançant declaració responsable

de l’interessat, de conformitat amb el model “Declaració responsable justificativa

d’absència per motius de salut o d’assistència a consulta mèdica”, que es troba al

Portal de centre de la intranet del Departament d’Ensenyament.


73

Les absències justificades per motius de salut comporten el mateix descompte del

50% de les retribucions establert per als tres primers dies d’absència per

incapacitat temporal. No obstant això, no comporten descomptes retributius:

a. Les primeres 30 hores laborables d’absència en un mateix curs escolar, o les

que corresponguin en funció de la jornada reduïda i del temps de prestació de

serveis sempre que resultin justificades segons s’estableix en aquest apartat.

b. Les absències derivades de malalties de caràcter crónic, sempre que resultin

degudament justificades.

Els justificants o la declaració responsable es faran arribar al director del centre on

la persona presta serveis, el mateix dia de la reincorporació al lloc de treball.

Els interessats podran consultar el saldo d’hores d’absència per motius de salut

mitjançant el portal ATRI (Gestió del Temps/Expedient d’absentisme).

Absències per assistència a consulta mèdica

L’assistència a consulta mèdica ha de concertar-se fora de l’horari de treball; els

casos en què aquesta circumstància no sigui possible han de quedar degudament

acreditats mitjançant declaració responsable de l’interessat, de conformitat amb el

model “Declaració responsable justificativa d’absència per motius de salut o

d’assistència a consulta mèdica”, que es troba al Portal de centre de la intranet del

Departament d’Ensenyament.

L’assistència a consulta mèdica es concedeix pel temps indispensable per acudir i

retornar al lloc de treball i s’ha d’acreditar documentalment mitjançant justificant

del centre o consulta mèdica, en el qual han de constar expressament el nom i

cognoms del pacient i l’hora d’entrada i sortida del centre o consulta mèdica.

El justificant, juntament amb la declaració responsable, es farà arribar al director

del centre on la persona interessada presta serveis, el mateix dia en que retorna al

lloc de treball.


74

Absències justificades per concessió de llicència o permís

Com a absència justificada els directors dels centres registraran tots els permisos

que són competència del director i que estan detallats al document “Llicències i

permisos del personal docent”, que es troba al Portal de centre de la intranet del

Departament d’Ensenyament. Per a la seva justificació se seguiran els criteris que

s’especifiquen en el document esmentat. Es podran registrar també com a

justificades les absències provocades per causes de força major, que hauran de

correspondre a fets o situacions que per la seva naturalesa no s’hagin pogut

preveure ni evitar. Correspon al director del centre apreciar si l’absència té

caràcter o naturalesa de força major, tenint en consideració si el motiu de

l’absència es pot resoldre en un horari compatible amb la seva jornada de treball.

Absències per encàrrec de serveis

Les absències per encàrrec de serveis estan justificades quan en la seva concessió

s’hagi seguit el següent procediment establert:

“En interès del centre, el director pot assignar un encàrrec de serveis a qualsevol

docent, sempre que es compleixen les condicions següents:

• Que hi hagi l’acord per escrit del docent afectat.

• Que s’organitzi el sistema adequat d’atenció als alumnes durant el període

que duri aquest encàrrec de serveis.

Els encàrrecs de serveis s’han de comunicar al claustre i han de quedar registrats a

l’aplicació informàtica, a disposició de la inspecció d’Educació. En cap cas poden

superar els cinc dies lectius a l’any per docent, llevat que es refereixin a activitats

de formació incloses en el Pla de formació permanent que no afectin l’horari lectiu

dels alumnes”.


75

Absències per motius de formació

S’inclouen en aquest supòsit les absències per motius de participació en cursos de

formació i altres activitats formatives dins el Pla de formació permanent del

professorat justificades amb la conformitat de l’admissió de la persona inscrita.

El professorat del centre procurarà, donades les circumstàncies que seguim patint

aquest curs en relació a la manca de substitucions, d’abstindres al màxim de posar les

hores de visites mèdiques i altres absències evitables en hores de classe; així com

demanar els mínims permisos.

Els mestres que el seu horari quedi alterat perquè el curs on han d’impartir classe

estan de sortida, colònies... han de tenir present que són hores que se’ls pot requerir

per a fer substitucions.


76

3.5. Pla de sortides, colònies, tallers i curset de piscina

1r trimestre

SETEMBRE Curs Núm.

alumn. Dia

(DD/MM/AA)

Hora de sortida

Hora d’arribada

Lloc Observacions (cal autocar?)

P4 50 14/09/16 9:30 12:30 Piscina Sí

P4 50 21/09/16 9:30 12:30 Piscina Sí

1r 50 23/09/16 9:00 10:00 Casa de la Festa Major A peu

P4 50 27/09/16 9:30 11:45 Casa de la Festa Major A peu

P5 50 27/09/16 11:45 12:30 Casa de la Festa Major A peu

P4 50 28/09/16 9:30 12:30 Piscina Sí


77

OCTUBRE Curs Núm

alumn. Dia

(DD/MM/AA) Hora de sortida)

Hora d’arribada


P4 50 05/10/16 09:30 12:30 Piscina Sí

P5 50 05/10/16 09:30 16:30 Cosmocaixa Sí

3rA 25 10/10/16 9:00 11:00 Educació vial a l’aula No

4tB 24 10/10/16 15:00 16:30 Educació vial a l’aula No

3rB 24 11/10/16 9:00 11:00 Educació vial a l’aula No

4tA 25 11/10/16 15:00 16:30 Educació vial a l’aula No

P5 50 19/10/16 09:30 12:30 Piscina Sí

2n 52 21/10/16 09.00 16.30 Bodegues Torres i l’Estol Sí

P5 50 26/10/16 09:30 12:30 Piscina Sí

6è 50 13/10/16 09:15 16:30 Ruta de Cister i

Museu de la vida rural

Sí

1r 50 28/10/16 09:00 16:30 Torre de les aigües No

5è A 27 28/10/16 09:00 10:00 A l’aula Taller Toca-toca: “Animals exòtics”

5è B 27 28/10/16 11:30 11:30 A l’aula Taller Toca-toca: “Animals exòtics”

P5 50 02/11/16 09.30 12.20 Piscina Sí


78

NOVEMBRE Curs Núm

alumn. Dia

(DD/MM/AA)

Hora de sortida

Hora d’arribada


5è 55 09/11/16 15:00 16:30 Caravana educació vial No

P5 50 09/11/16 09.30 12.20 Piscina

4tA 25 10/11/16 11:00 12:30 Caravana educació vial No

6è 50 10/11/16 15:00 16:30 Caravana educació vial No

4tB 25 11/11/16 15:00 16:30 Caravana educació vial No

4tA 25 15/11/16 15:00 16:30 Taller Mancomunitat a l’aula No

3rA 25 16/11/16 15:00 16:30 Taller Mancomunitat a l’aula No

P5 50 16/11/16 09.30 12.20 Piscina Sí

4t i CS 155 16/11/16 09:00 16:30 El Gran Teatre del Liceu L’espectacle comença a les 12.45

6è 50 17/11/16 10:40 12:20 Piscina Sí

5è 55 17/11/16 15:00 16:30 Piscina Sí

3r 49 18/11/16 09:00 16.30 Museu Pau Casals Sí

E.I. 150 18/11/16 09:00 12:30 Teatre a l’escola LA MAQUINETA Cal reservar el gimnàs

6è 50 18/11/16 15:00 16:30 Piscina Sí

1r 52 21/11/16 09:00 11:30 Piscina Sí

3r 49 21/11/16 09:00 16.30 Viu la vinya + Visita Caves Sí


79

4t 49 22/11/16 9:30 12:30 Ajuntament de Vilafranca i campanar de

Sta. Maria.

A peu

4tB 24 22/11/16 15:00 16:30 Taller Mancomunitat a l’aula No

3rB 24 23/11/16 15:00 16:30 Taller Mancomunitat a l’aula No

5è 55 24/11/16 15:00 16:30 Piscina Sí

6è 50 25/11/16 15:00 16:30 Piscina Sí

1r 52 28/11/16 09:00 11:30 Piscina Sí


80

DESEMBRE Curs Núm

alumn. Dia

(DD/MM/AA) Hora de sortida)

Hora d’arribada


5è 55 01/12/16 15:00 16:30 Piscina Sí

6è 50 02/12/16 15:00 16:30 Piscina Sí

1r 52 05/12/16 09:00 11:30 Piscina Sí

5è A 27 07/10/16 11:00 12:30 A l’aula Taller Toca-toca: “Animals exòtics”

5è B 27 07/10/16 09:00 10:30 A l’aula Taller Toca-toca: “Animals exòtics”

1r 52 12/12/16 09:00 11:30 Piscina Sí

5è 55 15/12/16 15:00 16:30 Piscina Sí

6è 50 16/12/16 15:00 16:30 Piscina Sí

2n 52 19/12/16 09:00 11:30 Piscina Sí

P4 i

P5

100 12/16 09.00 12.30 Piscina Sí


81

2n trimestre

GENER Curs Núm

alumn. Dia

(DD/MM/AA)

Hora de sortida

Hora d’arribada


2n 52 09/01/17 9:00 11:30 Piscina Sí

5è 55 12/01/17 15:00 16:30 Piscina Sí

6è 50 13/01/17 15:00 16:30 Piscina Sí

2n 52 16/01/17 9:00 11:30 Piscina Sí

3r 49 19/01/17 10:45 12:30 Teatre Cal Bolet No

4t 49 19/01/17 10:45 12:30 Teatre Cal Bolet No

5è 55 19/01/17 15:00 16:30 Piscina Sí

6è 50 20/01/17 15:00 16:30 Piscina Sí

2n 52 23/01/17 9:00 11:30 Piscina Sí

5è 55 26/01/17 15:00 16:30 Piscina Sí

6è 50 27/01/17 15:00 16:30 Piscina Sí

2n 52 30/01/17 9:00 11:30 Piscina Sí


82

FEBRER Curs Núm

alumn. Dia

(DD/MM/AA) Hora de sortida

Hora d’arribada


5è 55 02/02/17 15:00 16:30 Piscina Sí

6è 50 03/02/17 15:00 16:30 Piscina Sí

3r 50 07/02/17 9:30 12:20 Piscina Sí

3r 50 14/02/17 9:30 12:20 Piscina Sí

P4 P5 100 16/02/17

17/02/17

9:30 16:30 Colònies Marinada Sí

3r 50 21/02/17 9:30 12:20 Piscina Sí

3r 50 28/02/17 9:30 12:20 Piscina Sí


83

MARÇ Curs Núm

alumn. Dia


Hora d’arribada


P3A 25 07/03/17 09:00 10:00 Taller Manc.: No m’emboliquis No

P3B 26 07/03/17 10:00 11:00 Taller Manc.: No m’emboliquis No

4t 50 07/03/17 09:30 12:20 Piscina Sí

P4A 25 08/03/17 09:00 10:00 Taller Manc.: Cuc Verni No

P4B 25 08/03/17 10:00 11:00 Taller Manc.: Cuc Verni No

C.S. 100 09/03/16

10/03/16

09:15 16:30 Colònies a Mas Batllori

(Cornellà de Terri)

Sí

CM 1000 Del 13 al 21 9.30 12:30 Fira Musical No

4t 50 14/03/17 09:30 12:20 Piscina Sí

4t 50 21/03/17 09:30 12:20 Piscina Sí

C.I. 104 22/03/17 -- -- Teatre Reggae per xics No

P4 50 23/03/16 09:30 16:30 Fundació Miró Sí

C.M. 50 23/03/17 09.00 16.30 COLÒNIES LA CAPELLA (Esplugues de

Francolí)

Sí

5è 54 23/03/17 09:00 12.30 Corrandescola a l’Auditori no

4t 50 28/03/17 09:30 12:20 Piscina Sí

C.I. 100 30/3/17

31/3/17

09:00 16:30 COLÒNIES CAL DIABLE

(Pontons)

Sí


84

3r trimestre

ABRIL Curs Núm

alumn. Dia

(DD/MM/AA)

Hora de sortida

Hora d’arribada


4t 50 04/04/17 09:30 12:20 Piscina Sí

C.I. 100 07/04/17 10:00 11:00 Teatre a l’escola: Birthday Pizza Gimnàs lliure

C.M. 100 07/04/17 11:30 12:30 Teatre a l’escola: The Greedy King and

Queen

Gimnàs lliure

C.S. 100 07/04/17 15:15 16:15 Teatre a l’escola: Passion for Fashion Gimnàs lliure

4t 49 19/04/17 09:00 16.30 Mercabarna Sí

5è 54 20/04/17 09:15 16.30 Ciutadella Ibèrica Sí

P3 50 27/04/17 09:30 16:30 Cal Ton Xacó Sí

4t 49 28/04/17 09:00 13.00 Molí del Foix Sí

5è 54 28/04/17 10:00 12:30 Sona a 5è a l’Autidori No


85

MAIG Curs Núm

alumn. Dia


Hora d’arribada


3r 49 05/05/16 09:30 12:30 Visita Ajuntament i Sta. Maria No

4t 49 10/05/17 09:00 16.30 Sant Pau No

E.I. 150 11/05/16 09:45 12:30 Teatre a Vilafranca No

1r 50 12/05/17 09:00 16:30 L’Illot Gran (Sta Fe del Pdès) Sí

6è 50 16 o17o 18/

05/17

9:30 12:00 Assaig de la Cantata a l’Auditori No

P4 i P5 100 18/05/17 15:15 16:15 Teatre en anglès a l’escola A ritme i moviment

P5A 25 22/05/17 09:00 10:00 Taller Manc.: Un mar de brossa No

P5B 25 22/05/17 10:00 11:00 Taller Manc.: Un mar de brossa No

5è 54 19/05/17 09:15 16:30 Tàrraco romana

(Tarragona)

Sí

CM 100 26/05/17 09:00 16.30 Trobada Esportiva Alt Penedès (zona

esportiva)

No

CS 100 26/05/17 09:00 16.30

Trobada Esportiva Alt Penedès (zona

esportiva)

No

6è 50 3031/6/17 15:00 18:45 Cantata No


86

JUNY Curs Núm

alumn. Dia


Hora d’arribada


P3 50 01/06/17 9:30 16:30 Saifores Sí

6è 50 01/06/17 09:15 20:00 Port Aventura (Salou) Sí

2n 52 02/06/17 09:00 16:30 Sant Pau No

1r 52 12/06/17 09:00 12:30 Jornades Esportives Estalella (zona

esportiva)

Sí

2n 52 13/06/17 09:00 12:30 Jornades Esportives Estalella (zona

esportiva)

Sí

3r 49 14/06/17 09:00 12:30 Jornades Esportives Estalella (zona

esportiva)

No

4t 49 15/06/17 09:00 12:30 Jornades Esportives Estalella (zona

esportiva)

No

5è 55 16/06/17 09:00 12:30 Jornades Esportives Estalella (zona

esportiva)

No

6è 50 19/06/17 09:00 12:30 Jornades Esportives Estalella (zona

esportiva)

No


87

PENDENTS Curs Núm

alumn. Dia

(DD/MM/AA) Hora de sortida (00:00)

Hora d’arribada

(00:00)


5è 50 3r trim 09:15 16:30 Parc del Garraf Sortida gratuïta

CM 98 Febrer Vinseum. Taller “Un cap ple de pardals” No

6è 100 07/04/17? 09:15 16:30 Parc del Garraf Sortida gratuïta


88

4. SERVEIS EDUCATIUS EXTERNS 4.1. Departament

EAP

La Psicopedagoga representant de l’EAP al centre és l’Esther Oliver.

El seu horari d’atenció a l’escola és dijous al matí (setmanalment).

CRP

El Centre de Recursos Pedagògics dels Serveis Educatius coordina el Pla de Formació

del Centre.

TREBALLADORA SOCIAL

La treballadora social és l’Azucena Nieto i forma part de la Comissió Social del centre i

també orienta les famílies amb necessitats socioculturals desafavorides.

4.2. Ajuntament

OME (OFICINA MUNICIPAL D’ESCOLARITZACIÓ)

Rep les preinscripcions fora del termini, la matrícula viva i aporta les dades de

distribució a la Comissió de garanties d’admissió que és la que designa l’escola. Se

n’encarrega actualment en Salvador Morató.

• Ajut a l’escolarització. L’Ajuntament té un programa d’ajuts per material,

sortides i colònies per a nens i nenes les famílies dels quals tinguin dificultats

econòmiques.

• Vetlladora menjador. L’Ajuntament paga el servei d’una vetlladora durant dues

hores i mitja al migdia per tal d’ajudar als alumnes amb NEE.

• Centre Obert. Alguns alumnes són usuaris d’aquest servei. Les entrevistes amb

les educadores del Centre Obert es concreten directament ente elles i els

tutors de l’alumnat implicat.


89

5. FORMACIÓ

5.1. Pla d’activitats de formació permanent del professorat

Com a novetat d’aquest curs 2016-2017, la part presencial de les activitats de

formació permanent es duran a terme dins l’horari laboral de permanència al centre,

igual que els seminaris de coordinació d’equips directius, mestres d’E.E., i coordinadors

TAC.

5.2. Pla d’activitats de formació permanent del professorat

L’Escola Estalella és una escola formadora. Això significa que pot acollir estudiants de

Magisteri per fer les pràctiques acompanyats i tutoritzats per un mestre de l’escola. A

més, també s’acolliran alumnes de l’aula MAP i si s’escau també es col·laborarà amb

els treball de TREC dels centres de Secundària.

6. INSTRUCCIONS DE CURS 2016 - 2017

Convivència i clima escolar

S’emfatitzen els aspectes relacionats amb els protocols per millorar la convivència i

s’especifiquen els quatre nivells d’actuació: preventiu, detecció i valoració, notificació

o derivació i intervenció:

Àmbit preventiu. En la part preventiva aquests protocols han de recollir el conjunt

d’actuacions que el centre porta a terme per desenvolupar els valors i actituds que

contribueixen a crear un bon clima escolar i a capacitar tots els alumnes i la comunitat

educativa en el foment de la convivència. Les actuacions i mesures recollides en aquest

nivell han d’estar orientades a evitar que es produeixin conductes determinades,

greument perjudicials per a la convivència. Els protocols per a la millora de la


90

convivència del Departament d’Ensenyament ofereixen actuacions, estratègies i

recursos que els centres educatius poden adaptar segons la seva realitat i necessitats

específiques.

Àmbit de detecció i valoració. Els protocols han d’incloure aquells indicadors que

permetin, a qualsevol membre de la comunitat educativa, detectar conductes o

situacions greument perjudicials per a la convivència. A més, han de recollir els

mecanismes de valoració que confirmin o descartin qualsevol sospita de conducta o

situació greument perjudicial. Els protocols per a la millora de la convivència del

Departament d’Ensenyament inclouen els indicadors específics que el centre ha de

recollir en els protocols de centre per a la millora de la convivència, i que pot

completar si ho considera oportú.

Àmbit de notificació o derivació. Els protocols han d’incloure també els mecanismes

de notificació o derivació a les instàncies administratives pertinents. Davant de

conductes o situacions greument perjudicials per a la convivència els centres educatius

han de: comunicar a la Inspecció d’Educació qualsevol cas d’assetjament, ciber-

assetjament, d’odi i discriminació, conflicte greu, possible maltractament infantil i

adolescent o abús sexual, pertinença o captació d’algun alumne per part de nous grups

de joves organitzats i violents (NGJOV) o altres grups amb conductes radicalitzades i

violentes, així com qualsevol altra conducta o situació greument perjudicial per a la

convivència; notificar als serveis territorials o al Consorci d’Educació de Barcelona els

casos de maltractament infantil i adolescent o abús sexual comesos per personal

docent, professionals d’atenció educativa, personal d’administració i serveis o altres

professionals que intervinguin en l’àmbit escolar. També cal comunicar a aquestes

instàncies la possible pertinença o captació d’un alumne per part de nous grups de

joves organitzats i violents (NGJOV) o altres grups amb conductes radicalitzades i

violentes; notificar a la Direcció General d’Atenció a la Infància i l’Adolescència (DGAIA)

els casos de maltractament infantil i adolescent o abús sexual quan es tingui

coneixement d’un possible desemparament de l’infant o adolescent, o bé calgui dur a

terme accions protectores de forma immediata; posar en coneixement del Ministeri

Fiscal i/o policia de proximitat qualsevol fet Convivència i clima escolar que pugui ser


91

constitutiu de delicte o falta perseguible penalment comès per qualsevol persona de la

comunitat educativa en el centre o en relació directa amb la seva activitat. Així mateix,

cal comunicar sempre als serveis socials bàsics qualsevol situació de risc o

desemparament d’un infant o adolescent.

Nivell d’intervenció. Aquests protocols han d’incloure així mateix les mesures

educatives que es duran a terme davant les faltes o conductes greument perjudicials

per a la convivència, per la qual cosa, cal que prevegin: les mesures correctores i

sancionadores, d’acord amb les normes d’organització i funcionament del centre

(NOFC); les actuacions educatives i reparadores adreçades a tots els alumnes, tant als

implicats en un conflicte (alumnes agressors i alumnes agredits) com a la resta del grup

classe (alumnes observadors); les mesures d’informació, suport i orientació a les

famílies. Els protocols per a la millora de la convivència publicats pel Departament

d’Ensenyament ofereixen actuacions, estratègies i recursos d’intervenció que els

centres educatius poden adaptar segons la seva realitat i necessitats específiques.

Cada centre ha de gestionar les situacions potencialment conflictives tenint en compte

els criteris pedagògics del seu projecte educatiu i en el marc de la normativa vigent.

Pot comptar també amb l’assessorament dels professionals dels serveis educatius i, si

escau, de la Inspecció d’Educació. En els casos particularment complexos o que no es

puguin resoldre pels canals ordinaris, qualsevol membre de la comunitat educativa pot

adreçar-se a la Unitat de Suport a la Convivència Escolar del Departament

d’Ensenyament (telèfon 935 516 968 i adreça electrònica

[email protected]), que ofereix assessorament telefònic i també

presencial en el cas que els serveis territorials ho considerin necessari.

L’article 30.2 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació, exposa que tots els

membres de la comunitat escolar tenen el dret a conviure en un bon clima escolar i el

deure de facilitar-lo amb la seva actitud i conducta en tot moment i en tots els àmbits

de l’activitat del centre. En aquest sentit, el Decret 102/2010, de 3 d’agost,

d’autonomia dels centres educatius disposa, a l’article 23, que les normes

d’organització i funcionament del centre han d’incorporar les mesures de promoció de

la convivència


92

Durant aques curs escolar 2016-17 realitzarem el nostre Projecte de Convivència en el

marc del nostre Projecte Educatiu. El farem des de la Comissió de Documents.

Documents de gestió del centre

S’incorpora la necessitat que els centres facin la difusió oportuna del contingut dels

seus documents de gestió a la comunitat escolar. S’aborden els acords de

coresponsabilitat com a eina per millorar el centre, la seva vinculació amb l’avaluació

del centre i els criteris per formalitzar un acord.

L’Escola Estalella ha aposta pequè el seu Web sigui el canal de difusió dels seus

documents de gestió.

Participació de la comunitat educativa

S’esmenta la sentència del Tribunal Superior de Justícia que va decidir a favor de la

nul·litat de l’article 45.2 del Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres

educatius, per la qual cosa el secretari o secretària del centre és membre del consell

escolar del centre amb veu i sense vot.

Concreció i desenvolupament de currículum de l’educació infantil i primària

S’aprofundeix en la perspectiva competencial del currículum de l’educació primària

incorporant les referències als documents sobre identificació i desplegament de les

competències bàsiques a l’educació primària. Concreta aspectes sobre l’avaluació en el

marc del Decret 119/2015, de 23 de juny, d’ordenació dels ensenyaments de

l’educació primària. Tracta la lectura i escriptura de manera conjunta com a base de la

majoria dels aprenentatges i garantia de l’èxit escolar.

L’Escola Estalella, en aquesta PGAC, ja ha presentat la lectura i l’escriptura de forma

conjunta, així com la diferenciació de les diferents fases: l’aprendre a llegir i a escriure,

el llegir i escriure per aprendre i el llegir i escriure per plaer.

Actuacions del centre en diversos supòsits

S’ha afegit un nou apartat d’atenció a infants i adolescents transgènere o intersexuals

en els centres educatius: Atenció a infants i adolescents transgènere o intersexuals en

els centres educatius


93

Quan un pare, mare o del tutor o tutora legal, o el mateix alumne o alumna si és major

d’edat comunica una identitat de gènere sentida diferent al sexe assignat en néixer, i la

petició que sigui tractat i anomenat d’acord amb el nom del gènere en què s’identifica,

el director o directora del centre educatiu -d’acord amb la Llei 11/2014, del 10

d’octubre, per a garantir els drets de lesbianes, gais, bisexuals, transgèneres i

intersexuals i per eradicar l’homofòbia, la bifòbia i la transfòbia- ha de facilitar que el

centre educatiu constitueixi un entorn amable perquè l’alumne o alumna pugui viure

de manera natural la identitat de gènere.

A fi de garantir l’interès superior de l’infant o adolescent -d’acord amb la Llei 14/2010,

del 27 de maig, dels drets i les oportunitats en la infància i l’adolescència- el director o

directora del centre educatiu ha de demanar, a les famílies que aportin: la comunicació

signada per les persones que exerceixen la pàtria potestat de l’infant o adolescent en

què s’informi que l’alumne o alumna sent una identitat de gènere diferent al sexe

assignat al néixer i en què se sol·liciti que sigui tractat i anomenat d’acord amb el nom

del gènere amb què s’identifica.

La família pot aportar l’informe de la Unitat de Gènere del Departament de Salut o

d’altres professionals, que acompanyen l’infant o adolescent en el procés de transició,

on s’especifiqui la identitat de gènere sentida per part de l’alumne, així com les

orientacions oportunes per acompanyar-lo en el seu procés. Aquest informe permetrà,

al centre, dur a terme una acció coherent i coordinada amb la família i dissenyar unes

actuacions adequades a la singularitat i necessitats de l’alumne. La direcció del centre,

en funció de les necessitats detectades, un cop escoltada la família, i si escau, amb

l’assessorament dels professionals de l’equip d’assessorament i orientació

psicopedagògica (EAP) i els orientadors de centre, ha de valorar les actuacions que cal

fer en l’àmbit escolar.

A títol orientatiu, i amb la finalitat que el centre educatiu constitueixi un entorn


94

amable on viure la diversitat d’identitat de gènere, són actuacions possibles: Indicar, a

la comunitat escolar del centre, que es dirigeixi a l’alumne o alumna pel nom del

gènere en què s’identifica. Adequar el nom i el gènere amb el que se sent identificat

l’alumne o alumna: llistes de classe, informes, carnets i altra documentació de caràcter

intern o que tingui com a únic destinatari la família o l’alumne o alumna.

Garantir la llibertat en el vestir, d’acord amb la que l’alumne o alumna se senti

identificat. Actuacions del centre en diversos supòsits:

- Facilitar l’accés als lavabos i als vestuaris que li corresponguin d’acord amb la

identitat de gènere, buscant sempre la solució més adequada per a tots els alumnes.

- Facilitar la realitzacio d’activitats no segregades per sexe. Orientar els professionals

dels centres amb el suport, si escau, de l’EAP de centre.

És molt important garantir que en el Registre d’alumnes (RALC) i en tota la

documentació que es generi oficialment (certificats i informes externs, actes

d’avaluació, actes de qualificacions, expedient acadèmic...), s’identifiqui la persona

d’acord amb el nom que figuri en el Registre Civil.

Gestió del personal docent i del personal d’administració i serveis

S’exposa la nova redacció de l’article 13 de la Llei orgànica 1/1996, de 15 de gener, de

protecció jurídica del menor, que estableix que és requisit per a l’accés i l’exercici de

les professions, oficis i activitats que impliquin contacte habitual amb menors, el fet de

no haver estat condemnat per sentència ferma per algun delicte contra la llibertat i

indemnitat sexual.

Salut escolar i prevenció de riscos laborals

L’antic document de seguretat i salut s’ha dividit en dos: “Salut escolar en els centres

educatius” i “Prevenció de riscos laborals”.

Recollida de dades a efectes estadístics

Estableix el nou model de recollida de les dades individualitzades dels alumnes, atesa


95

la posada en funcionament del Registre d’alumnes.

Gestió econòmica, acadèmica i administrativa del centre. Registre d’alumnes

Incorpora el procediment per a l’actualització de les dades dels alumnes al Registre

d’alumnes i la referència al Decret llei 3/2016, de mesures urgents en matèria de

contractació pública, que preveu novetats en el procediment obert perquè sigui més

àgil.

Inclou el recordatori de l’obligatorietat del principi de transparència, en aplicació de la

Llei 19/2014.

Implantació de les eines d’Administració electrònica Introdueix el concepte

d’Administració electrònica, l’ús del qual caldrà desenvolupar en totes les actuacions i

les relacions entre el sector públic i els ciutadans.

Posa èmfasi en l’ús del correu corporatiu, tant del centre educatiu, com a institució,

com dels professors i altre personal del centre, com a servidors públics.

7. PARTICIPACIÓ DE LA FAMÍLIA

A. Coresponsabilització de la família. Carta de compromís educatiu

La carta de compromís educatiu és una eina que facilita la cooperació entre les famílies

i el centre educatiu i ha d’expressar els compromisos que s’avenen a adquirir per

garantir la cooperació entre les seves accions educatives en un entorn de convivència,

respecte i responsabilitat en el desenvolupament de les activitats educatives, d’acord

amb l’article 7 del Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius i

l’article 20 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació.

El centre i la família formalitzarà la carta de compromís amb els seus continguts

comuns en el moment de la matrícula. Aquest document anirà signat pel pare, mare o

tutor legal de l’alumne/a i pel director del centre educatiu.

B. Implicació i participació de les famílies en el procés escolar i educatiu dels seus

fills/es i en el funcionament del centre


96

La implicació de les famílies en el procés escolar i educatiu dels seus fills/es és

imprescindible per assolir l’èxit educatiu i contribuir a la millor integració escolar i

social de l’alumne/a.

L’aplicació conté les següents línies d’intervenció:

Acollida a les famílies, carta de compromís educatiu, informació i comunicació,

participació en el seguiment escolar dels fills/es i en el funcionament del centre i

formació per a les famílies.

El centre potencia al màxim la participació dels pares i mares a través de l’associació

(AMPA) i dels representants del CE i també dels Delegats, de les Comissions, de l’escola

de Pares i Mares... Per tal de garantir els contactes necessaris amb la direcció

s’efectuaran reunions periòdiques AMPA-ED i es vetllarà perquè hi hagi una bona

entesa entre tots els membres de la comunitat educativa.

També es potenciarà i canalitzarà de forma estructurada la col·laboració de pares i

mares en activitats (biblioteca, web, acompanyants de sortides...).

Els tres responsables de l’AMPA: l’encarregada del menjador, la secretària de l’AMPA i

l’encarregat d’activitats extraescolars fan una feina importantíssima i sovint feixuga

d’enllaç escola-famílies. Es vetllarà perquè el col·lectiu de pares i mares estigui ben

informat mitjançant les circulars impreses, notes a les agendes, pàgina web, ràdio

Estalella, díptic l’Estalella Aconsella...

Així mateix, totes les tutories convocaran una reunió general a principi de curs per

informar dels objectius generals i al llarg del segon trimestre, es faran entrevistes

individualitzades a totes les famílies.

El centre compta amb un protocol d’acollida per a les famílies amb dificultats

socioeconòmiques i de llengua.


97

8. SERVEI DE MENJADOR

Ens remetem al PLA DE FUNCIONAMENT DEL MENJADOR, aprovat el curs 2011-12

(veure annex).

El preu del servei de menjador per aquest curs serà:

• Comensals fixes de 5 dies a la setmana a 5,95 €

• Comensals fixes de 3 i 4 dies a 6,20€

• Eventuals a 6,60€

La distribució dels torns de menjador i de la resta d’activitats previstes per als alumnes

usuaris del Servei és la següent:


98

HORARI MENJADOR ESCOLAR

P3 P4,P5,1r,2n, 3r 4t 5è i 6è

12.30

PATI

12.45

Files Files

PATI

13:30

DINAR

13:40

DINAR

DINAR

13:45

Higiene general i bucodental

DINAR

14:00

Higiene bucodental

14.10

DORMIR

PATI

O

EXTRAESCOLARS

PA

TI

14:45

Higiene

general

Higiene general

E

S

T

U

D

I

E

X

T

R

A

E

S

C

O

L

A

R

S

ESTUDI

O

E

X

T

R

A

E

S

C

O

L

A

R

S

15:00 Classe Classe Classe Classe


99

9. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

SERVEI

D’ACOLLIDA

07.50 a 09.00

o de 08.30 a

09.00

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

ACTIVITATS MIGDIA de 14.00 a 15.00

6è 1r 3r P4 5è TEATRE

2n 4t P5

INICIACIÓ A LA

DANSA 1r, 2n de 3r a 6è P4, P5

PERCUSSIÓ de 3r a 6è

ESCACS 1r, 2n de 3r a 6è

ANGLÈS de 3r a 6è

ACTIVITATS TARDA de 16.30 a 18.00

CUINA

CREATIVA

de P4 a 6è

17:45

ANGLÈS 1r i 2n

17.30

P4 i P5

17:45

DIBUIX de P4 a 2n de 3r a 6è

PERCUSSIÓ de P5 a 2n

Patinatge Iniciació Vilabàsquet Iniciació Futbol sala

de P4 a 6è a l’esport de 1r a 6è a l’esport

1r i 2n

3r, 4t / 5è,

6è

de P3 a P5

Psicomotricita

t

de P3 a P5

Mini vòlei

ESPORTS

3r, 4t / 5è, 6è

BIBLIOTECA

16.30 a 17.30

Cada dia de 16:30 a 17:30 Oberta per a tot l’alumnat de l’escola, d’Infantil a Primària. L’alumnat de P3 fins a 2n ha d’anar acompanyat d’un adult.