PROGRAMACION 1º GRADO

I. DATOS GENERALES :

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ANCASH.UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUARI.INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL GONZALEZ PRADA”- HUARI.GRADO : PRIMERO. SECCIÓN: A, B, C y D.AREA : MATEMATICA.DIRECTOR : ASENCIOS ANAYA Pedro Antonio.PROFESOR : ESPINOZA PINEDA Juan Crisóstomo.

II. PRESENTACIÓN:

La Matemática es un Área del saber que está orientada hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales, con los temas, de Teoría de Conjuntos, Sistema de Números Naturales, Sistema de Números Enteros, Sistema de Números Racionales, Polígonos y sólidos Geométricos, Transformaciones Geométricas, Medida, Estadística y probabilidades, que permitirá al alumno estar en condiciones de afrontar problemas en su vida diaria y así desarrollar plenamente las capacidades, actitudes y valores para la autorrealización del mismo.

III. GRONOGRAMA (CALENDARIZACIÓN):

BIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS DIAS LABORABLE

DIAS NO LABORABLE

HORAS

I 01-03 13-05 11 52 02 364

II 16-05 29-07 11 52 03 364

VACACIONES 01-08 12-08 02 ----- -----

III 15-08 14-10 09 44 01 308

IV 17-10 16-12 09 43 02 301

TOTAL ---- ---- 40 191 08 1337

HORARIO:HORA INICIO TÉRMINO

PRIMERA 8.00 8.45

SEGUNDA 8.45 9.30

TERCERA 9.30 10.15

CUARTA 10.15 11.00

RECREO 11.00 11.20

QUINTA 11.20 12.05

SEXTA 12.05 12.50

SEPTIMA 12.50 01.35

IV. COMPETENCIAS POR CICLO:

COMPETENCIAS CICLO VI

NÚMERO, RELACIONES Y

FUNCIONES

Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

GEOMETRÍA Y

MEDICIÓN

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

ESTADÍSTICA Y

PROBABILIDAD

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilidades; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

PRIMER GRADO

NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración

• Compara y ordena números naturales, enteros y racionales.

• Estima el resultado de operaciones con números naturales.

• Interpreta criterios de divisibilidad.

• Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real.

• Identifica la variable dependiente e independiente de una relación en situaciones de diverso contexto.

• Transforma fracciones en decimales y viceversa.

• Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades.

• Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Comunicación matemática

• Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos.

• Describe y utiliza reglas de correspondencia.

• Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza.

• Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números naturales, enteros o racionales y sus propiedades.

• Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc.

Sistemas numéricos

• Representación, orden y operaciones con números naturales.

• Representación, orden y operaciones con números enteros.

• Divisibilidad, propiedades de números primos y compuestos.

• Representación, orden y operaciones con números racionales. Operaciones con fracciones y decimales.

Álgebra

• Patrones numéricos.

• Ecuaciones lineales con una incógnita.

• Valor numérico de expresiones algebraicas.

Funciones

• Noción de dependencia, función, variables dependientes e independientes.

• Representación tabular y gráfica de funciones.

• Dominio y rango de funciones lineales.

• Proporcionalidad directa e inversa.

Relaciones lógicas y conjuntos

• Noción de conjunto. Determinación de conjuntos.

• Relaciones y operaciones entre conjuntos.

• Diagramas de clasificación y organización de información cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numéricos, etc.)

CAPACIDADES

Resolución de problemas

• Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales.

• Resuelve problemas de traducción simple

y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas.

• Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números.

• Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incógnita.

• Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas.

• Determina el dominio y rango de funciones elementales.

• Resuelve problemas de traducción simple

y compleja de proporcionalidad directa e inversa.

• Resuelve problemas con las relaciones y operaciones entre conjuntos.

• Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos.

ACTITUDES

- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

- Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

- Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.

- Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CAPACIDADES


• Clasifica polígonos de acuerdo a sus características.

• Identifica las propiedades de sólidos geométricos como: cubos, prismas rectos y cilindros rectos.

• Identifica fi guras con simetría axial y simetría puntual.

• Aplica traslaciones a fi guras geométricas planas en el plano cartesiano.

• Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones.


• Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos.

• Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, masa y capacidad del sistema métrico decimal.

Geometría plana

• Polígonos.

• Perímetros y áreas de fi guras poligonales.

• Ángulos internos y externos de un polígono. Noción de área.

Medida

• Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal.

• Construcción y medición de ángulos y segmentos.

Transformaciones

• Sistema rectangular de coordenadas.

• Simetría: simetría axial, simetría puntual.

• Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano.

Geometría del espacio

• Cubo, prisma y cilindro.

• Áreas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.

CAPACIDADES


• Calcula el perímetro y área de figuras poligonales.

• Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos.

• Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos.

• Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos internos y externos de un polígono.

• Resuelve problemas de conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal.

• Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y segmentos.

• Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucran el desarrollo de sólidos geométricos.

• Resuelve problemas que implican el cálculo de las áreas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.

ACTITUDES

. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.

. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS


• Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos.

• Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos.


• Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas.

• Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados.

• Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar.


• Resuelve problemas que involucra el cálculo de promedios aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos numéricos no agrupados.

• Resuelve problemas que requieran del cálculo del espacio de un determinado suceso.

• Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones reales.

• Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables.

Estadística

• Gráfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas.

• Escalas e intervalos con datos no agrupados.

• Promedios: aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos numéricos no agrupados.

Azar

• Sucesos y espacio de sucesos.

• Experimento determinístico y aleatorio en situaciones reales.

• Probabilidad de eventos equiprobables.

Combinatoria

• Principio aditivo y principio multiplicativo para la realización de conteos.

• Gráfica de árboles para contar y listar.

ACTITUDES

- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

- Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

- Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.

- Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

JUSTICIA

-Acepta a sus compañeros como son.

- Se valora así mismo como a los demás.

-Desarrolla sus trabajos y entrega puntualmente.

-Cumple las normas de convivencia.

-Muestra trato horizontal a sus compañeros.

LIBERTAD

Y

AUTONIMIA

-Expresa sus ideas y conocimientos libremente.

-Lidera en su equipo de trabajo.

-Programa sus actividades académicas con autonomía.

-Planifica su tiempo y cumple con autonomía.

-Estudia por su propia iniciativa sin exigencia de los demás.

RESPETO

Y

TOLERANCIA

-Aplica normas de higiene en su presentación personal.

-Respeta la propiedad ajena.

-Saluda a las personas que ingresan al aula.

-Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.

-Escucha atentamente la opinión del profesor y de sus compañeros.

SOLIDARIDAD

-Trabaja en equipo.

-Comparte sus materiales educativos con sus compañeros.

-Apoya a sus compañeros desinteresadamente.

-Comparte su conocimiento y experiencia con sus compañeros.

VI. TEMAS TRANSVERSALES:

“EDUCACIÓN ORIENTADA HACIA EL HÁBITO DE LECTURA COMPRENSIVA”

“EDUCACIÒN EN VALORES O FORMACIÒN ÈTICA”

“EDUCACIÓN PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL”

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

PERÍODO

TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS

ÁREASTIEMPO

I Teoría de Conjuntos y Sistema de Números Naturales.

U.A ------------11

SEMANAS

II Resolvemos jugando Sistema de Números Enteros. U.A ------------

11SEMANAS

IIISistema de números Racionales, polígonos y sólidos geométricos, Transformaciones geométricas y Medida.

U.A ------------09

SEMANAS

IVAplicando la Estadística representamos los índices de desnutrición y Probabilidades de desarrollo.

U.A CTA.09

SEMANAS

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Tomar en cuenta los conocimientos previos y experiencia del alumno Promover el interaprendizaje a través del trabajo en equipo, que

permita la interactuación permanente. Respetar los ritmos y estilo de aprendizaje, dependiendo de sus

saberes y experiencias previas. Crear un clima favorable para optimizar el proceso de enseñanza-

aprendizaje, en marco de una comunicación horizontal. El alumno(a) debe ser el protagonista principal de la acción educativa.

Conocer y respetar los intereses y necesidades de aprendizaje, que permita crear situaciones de aprendizaje, realmente significativos.

Promover en forma permanente el uso de técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje, orientadas a desarrollar la capacidad de comprensión, análisis y síntesis; así mismo, la creatividad para organizar sus aprendizajes.

Contribuir gradualmente a ala adquisición de hábitos de estudio, que conlleve a un crecimiento personal, familiar y socio-comunal.

Lograr una mayor identificación y participación de los miembros de la comunidad educativa, en todas aquellas acciones que promueven el fortalecimiento de nuestra fe y vida cristiana.

Fomentar el respeto mutuo entre alumnos(as), profesor(as) y padres de familia, a fin de lograr una real y positiva convivencia humana.

Desarrollar estrategias meta cognitivas, que permitan formar conciencia del proceso enseñanza-aprendizaje.

El docente de aula creara un clima afectivo donde se fomente una relación de empatía y respeto mutuo en el trabajo cooperativo en su interacciones de aprendizaje.

El docente en el desarrollo de cada contenido activara permanentemente las experiencias y conocimientos previos de los alumnos como punto de partida para la contracción de nuevos conocimiento al que llamaremos el aprendizaje significativo y funcional , que sea útil para la vida.

La participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje, deberá favorecer a la formación de la responsabilidad que contribuya la autonomía y las actitudes favorables para aprender a convivir; Para lo que se incorporara los procesos de auto evaluación y la coevaluacion en cada área curricular y en la tutoría.

Los estudiantes reflexionaran permanentemente sobre sus propios aprendizajes Actividades de meta cognición) con lo que identificaran oportunamente sus potencialidades y limitaciones, con las finalidad de aprender a aprender

El desarrollo articulado de todas las áreas son conectivas de todos los alumnos que favorecen la visión integral y holística.

Empleo de las estrategias didácticas que favorezca las relaciones democráticas, el respeto hacia los demás y a las norma de convivencia para la práctica de los deberes y derechos.

IX. ESTRATEGIAS DE CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS E INVESTIGACIÓN – CREI:

Deben permitir motivar, desarrollar, consolidar o afianzar las actividades que conlleve a la construcción de aprendizaje significativo.

La utilización debe constituir puentes entre alumnos(as), docente y contenido, para facilitar el proceso de construcción de aprendizajes

La elaboración de los materiales educativos deben permitir potenciar el desarrollo de capacidades fundamentales.

La elaboración de los recursos didácticos deben responder a las necesidades e intereses de los alumnos(as), que garantice su adecuada utilización.

Los materiales educativos deben ser elaborados en forma variada, sencilla y atractivos, de acuerdo a cada área curricular.

X. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE EVALUACIÓN.

La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo de las capacidades especificas, de áreas y con ello a las capacidades fundamentales.

Los indicadores elaborados por el docente, estarán en relación directa a potenciar las capacidades de área.

Dado su carácter formativo es necesario emplear instrumentos, que permitan recoger información válida, oportuna y permanente.

La evaluación debe proveer la reto-alimentación, ya que no solo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno(a) sino también del proceso de enseñanza.

La evaluación debe partir de los conocimientos previos del alumno(a) y esta presente durante todo el proceso.

La evaluación debe ser motivo de estímulo para el alumno(a). El proceso de evaluación debe ser continua e integral. La evaluación es individualizada, tomará en cuenta la particularidad y

el diferente ritmo de aprendizaje de cada alumno(a) La evaluación debe ser cualitativa, que valores la calidad del proceso

de enseñanza-aprendizaje. La evaluación a desarrollarse será de tipo formativo, que orienta y

regule el proceso enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a las características e intereses del alumno(a).

El proceso de evaluación debe ser democrático, ya que las capacidades de área, deben ser compartidos por el alumno(a), docentes y padres de familia.

Debe ser contextualizado, partiendo de la realidad específica para conocer los intereses, preferencias y saberes previos.

Aplicar procedimientos e instrumentos que le permitan al alumno(a) participar en el auto y hetero-evaluación.

La evaluación se planifica desde el momento mismo de la planificación para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje.

Las capacidades de área son las unidades de recojo y procesamiento de la información. La comunicación de los resultados a los alumnos y padres de familia se realiza por capacidades de área en cada periodo y al finalizar el ano escolar.

La situación final del estudiante en su área curricular, solo se determina al término del año escolar, para efectos de promoción o repetición de grado.

Las capacidades específicas operativizan las capacidades de área y dan origen a los indicadores cuando se articulan con los contenidos básicos del área.

XI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE TUTORÍA.

Conocer al alumno identificando sus capacidades, aspiraciones, conocimientos previos, estilos de aprendizaje, intereses y motivaciones, que conlleve a un adecuado acompañamiento y orientación.

Acompañar al alumno permanentemente a lo largo de su formación, promoviendo el conocimiento y ejercicio pleno de su derecho.

Favorecer la concertación y el consenso de los distintos actores del proceso educativo, para una acción cooperativa y formativa.

XII. BIBLIOGRAFÍA:

12.1. PARA EL PROFESOR:

- Algebra y Trigonometría contemporánea .Brito, Jack R.; Bello Ignacio.

- ADUNI. Compendio Académico de Matemática. Lumbreras Editores S.R.L.

- Matemática 1 – Felipe Eduardo Doroteo-Rubén Hildebrando Gálvez Paredes.

- Algebra "A. Baldor.

- Matemática 1- Manuel Coveñas Naquiche.

- Reto – Mate. Grupo Editorial NORMA.

12.2. PARA EL ALUMNO:

- Texto distribuido por el Ministerio de Educación.

- Matemática 1-Gustavo Rojas Gasco.

- Matemática 1- Flavio Vega V.

- Matemática 1- Alfonso Rojas Puémape.

Huari, Marzo de 2011.

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Prof. ESPINOZA PINEDA Juan C. DIRECTOR.

“Teoría de Conjuntos Y Sistema de los Números Naturales."

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUARI.

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA "MANUEL GONZALEZ PRADA"- HUARI.

1.3 GRADO : PRIMERO. SECCIÓN: A, B, C y D.

1.4 ÁREA : MATEMÁTICA.

1.5 PROFESOR: ESPINOZA PINEDA Juan Crisóstomo.

1.6 DIRECTOR: ASENCIOS ANAYA Pedro Antonio.

1.7 DURACIÓN: 66 Horas.

II JUSTIFICACIÓN:

En ésta unidad se prioriza el desarrollo de las capacidades fundamentales: Pensamiento crítico. Pensamiento creativo, Solución de problemas y Toma de decisiones. A través de los ejemplos, ejercicios y problemas se enfatiza el desarrollo de las capacidades de Área: Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y la Resolución de problemas así mismo para evaluar el diferente problema propuesto de su contexto real a partir de sus virtudes y limitaciones con una responsabilidad detallado para producir la conciencia enmarcada a los valores y actitudes.

III TEMAS TRANSVERSALES:




IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

JUSTICIA


-Se valora así mismo como a los demás.




LIBERTAD Y AUTONIMIA






RESPETO Y TOLERANCIA






SOLIDARIDAD

-Trabaja en equipo.




V. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

CAPACIDADES FUNDAMENTALE

S

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

Razonamiento y Demostración

Comunicación Matemática

Resolución de Problemas

PENSAMIENTO CREATIVO

Identifica / Discrimina: Datos, conceptos, Conjeturas, Proposiciones, Información pertinente, Procesos cognitivos usados en el razonamiento y la demostración.Anticipa: Argumentos lógicos, procedimientos de demostración.Analiza/Organiza: Datos disponibles, condiciones determinadas.

Identifica / Discrimina: Gráficos y expresiones simbólicas, Representaciones simbólicas, Procesos cognitivos usados en la interpretación de gráficas.Analiza: Representaciones gráficas. Expresiones simbólicas.

Identifica / Discrimina: Conjeturas, interrogantes, incógnitas, Datos, Procesos cognitivos usados en la resolución de problemas.Anticipa: Argumentos lógico, el uso pertinente de algoritmos. Analiza: Datos disponibles, tipos de problemas y estrategias de resolución de problemas.

PENSAMIENTO CRÍTICO

Interpreta: Datos disponibles, condiciones, postulados, matemáticos, teoremas, estrategias de razonamiento y la demostración.Anticipa: Argumentos lógicos, procedimientos de demostración.Infiere: Datos implícitos, conclusiones y procedimientos.

Interpreta: Datos disponibles, condiciones, postulados, matemáticos, teoremas, gráficos y expresiones simbólicas.Infiere: Datos implícitos, representaciones gráficas.

Interpreta Infiere: Datos disponibles, condiciones, postulados, matemáticos, teoremas, problemas propuestos, resultados y Datos implícitos.

SOLUCION DE Formula/Elabora: Conceptos, conjeturas,

Formula/Elabora: Ejemplos

Organiza: Estrategias para la resolución de

PROBLEMAS proposiciones, ejemplos contraejemplos, diseños y tablas.Recrea: Axiomas y teoremas.

contraejemplos, gráficos y representaciones simbólicas.Representa: Axiomas y teoremas.

problemas.Formula/Elabora: Estrategias de resolución de problemas, conjeturas proposiciones, ejemplos contraejemplos, diseños tablas y resultados.

TOMA DE DECISIONES

Evalúa: Conceptos y relaciones, el proceso cognitivo para el razonamiento y demostración, y estrategias metacognitivas empleadas.

Evalúa: Conceptos y relaciones, el proceso cognitivo para interpretar gráficos y expresiones simbólicas, y estrategias metacognitivas empleadas.

Evalúa: Estrategias metacognitivas empleadas.

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIONES DE

APRENDIZAJE TIEMPO

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.

- Identifica noción de conjunto a través de la relación de pertenencia, inclusión e igual.

- Interpreta la determinación de conjuntos por extensión y comprensión.- Analiza los conceptos de divisor y múltiplo.- Discrimina los números primos y compuestos.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.

- Infiere procedimiento para efectuar operaciones con conjuntos mediante cuadro comparativo.- Identifica procesos cognitivos usados en la interpretación de gráficos de productos cartesianos a través de gráficos.- Interpreta las relaciones mayor y menor mediante las

graficas comparativas.- Interpreta las características del sistema de numeración

decimal con resolución de ejercicios.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

- Identifica procesos para la interpretación de gráficos en una noción de función, familia de conjuntos y conjunto

- Recopilan sus saberes previos.

- Discusión creadora.

- Presentación gráfica.

- Resuelven los diferentes ejercicios propuestos y del contexto.

- Proponen ejemplos contraejemplos.

- Comunican sus resultados de los

66

Horas

potencia, mediante el diagrama de Venn a través de la grafica.

- Organiza estrategias de cálculo utilizando las propiedades de las operaciones mediante ejemplos y contraejemplos.

- Elabora estrategias de resolución de problemas con números naturales mediante ejmplos.

ejercicios del texto guía y lo compara con otros.

ACTITUD ANTE EL ÁREA

-presenta oportunamente sus trabajos.-Asiste puntualmente a sus clases.-Resuelve sus tareas.-Toma iniciativa en las actividades.-Participa permanentemente.-Consulta frecuentemente.-se esfuerza por superar sus errores.-Organiza y lidera el equipo.

VII. EVALUACIÓN.

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


- Identifica noción de conjunto a través de la relación de pertenencia, inclusión e igual a través de las graficas.

- Interpreta la determinación de conjuntos por extensión y comprensión mediante ejemplos.- Analiza los conceptos de divisor y múltiplo con ejemplos.- Discrimina los números primos y compuestos con la resolución

de ejercicios.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.

- Infiere procedimiento para efectuar operaciones con conjuntos mediante cuadro comparativo.- Identifica procesos cognitivos usados en la interpretación de gráficos de productos cartesianos a través de gráficos.- Interpreta las relaciones mayor y menor mediante las graficas

comparativas.- Interpreta las características del sistema de numeración decimal

con resolución de ejercicios.


- Identifica procesos para la interpretación de gráficos en una noción de función, familia de conjuntos y conjunto potencia, mediante el diagrama de Venn a través de la grafica.

- Organiza estrategias de cálculo utilizando las propiedades de las operaciones mediante ejemplos y contraejemplos.

Prácticas desarrolladas.

Prácticas calificadas individuales y grupales.

Prueba de desarrollo.

Prácticas con ejercicios de correspondencia

Prácticas dirigidas y calificadas.

Evaluación final:Prueba objetiva.

- Elabora estrategias de resolución de problemas con números naturales mediante ejemplos.



Ficha de observación.

Huari, marzo de 2011.

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Prof. ESPINOZA PINEDA Juan c.

“Resolvemos jugando el Sistema de Números Enteros."









II JUSTIFICACIÓN:

En ésta unidad se prioriza el desarrollo de las capacidades fundamentales: Pensamiento crítico. Pensamiento creativo, Solución de problemas y Toma de

decisiones. A través de los ejemplos, ejercicios y problemas se enfatiza el desarrollo de las capacidades de Área: Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y la Resolución de problemas así mismo para evaluar el diferente problema propuesto de su contexto real a partir de sus virtudes y limitaciones con una responsabilidad detallado para producir la conciencia enmarcada a los valores y actitudes.






VALORES ACTITUDES

JUSTICIA


















SOLIDARIDAD

-Trabaja en equipo.






S













SOLUCION DE PROBLEMAS

Formula/Elabora: Conceptos, conjeturas, proposiciones, ejemplos contraejemplos, diseños y tablas.Recrea: Axiomas y teoremas.

Formula/Elabora: Ejemplos contraejemplos, gráficos y representaciones simbólicas.Representa: Axiomas y teoremas.

Organiza: Estrategias para la resolución de problemas.Formula/Elabora: Estrategias de resolución de problemas, conjeturas proposiciones, ejemplos contraejemplos, diseños tablas y resultados.

TOMA DE DECISIONES






APRENDIZAJE TIEMPO


- Identifica números enteros.- Evalúa situaciones de la vida cotidiana que involucran números enteros.


- Interpreta las relaciones mayor y menor.




- Representa números enteros y operaciones.- Interpreta expresiones simbólicas de números enteros,

sus operaciones y propiedades.


- Analiza problemas de la vida cotidiana que involucran números enteros.



- Comunican sus resultados de los ejercicios del texto guía y lo compara con otros.

66

Horas



VII. EVALUACIÓN.

INDICADORES



- Identifica números enteros en una recta numérica.- Evalúa situaciones de la vida cotidiana que involucran números enteros mediante ejemplos.


- Interpreta las relaciones mayor y menor a través de un cuadro comparativo.- Representa números enteros y operaciones con la resolución de ejemplos.- Interpreta expresiones simbólicas de números enteros, sus

operaciones y propiedades, con la resolución de ejercicios.


- Analiza problemas de la vida cotidiana que involucran números enteros, con la resolución de ejercicios.











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“Sistema de números Racionales, polígonos y sólidos geométricos, Transformaciones geométricas y Medida.”









II JUSTIFICACIÓN:







VALORES ACTITUDES

JUSTICIA


















SOLIDARIDAD

-Trabaja en equipo.






S

















TOMA DE DECISIONES






APRENDIZAJE TIEMPO


- Infiere números racionales a partir de las fracciones.- Analiza la propiedad de densidad.- Analiza medición de ángulos.- Interpreta el concepto de polígono.- Analiza simetría axial.


- Interpreta la fracción generatriz.- Representa números racionales y sus operaciones.- Infiere la suma de ángulos internos de un polígono.- Representa perímetros y áreas de polígonos.- Formula propiedades de prisma y pirámide.- Discrimina cuerpos de revolución.- Elabora figuras planas por rotación.- Elabora figuras planas por traslación.


- Analiza situaciones que involucran operaciones con números racionales.

- Evalúa estrategias de resolución de ecuaciones.- Analiza circunferencia.- Analiza círculo.- Analiza traslaciones de figuras planas.- Analiza transformaciones en el plano.







54

Horas



VII. EVALUACIÓN.

INDICADORES



-Infiere números racionales a partir de las fracciones a partir de los ejemplos.

- Analiza la propiedad de densidad mediante los ejemplos.- Analiza medición de ángulos con la resolución de ejercicios.- Interpreta el concepto de polígono, mediante grafica.- Analiza simetría axial con la resolución de ejercicios.


- Interpreta la fracción generatriz, mediante ejemplos.- Representa números racionales y sus operaciones con la

resolución de ejercicios.- Infiere la suma de ángulos internos de un polígono, mediante los

ejemplos.- Representa perímetros y áreas de polígonos, mediante las

graficas.- Formula propiedades de prisma y pirámide.- Discrimina cuerpos de revolución con ejemplos y contraejemplos.- Elabora figuras planas por rotación a través de las graficas.- Elabora figuras planas por traslación. Mediante graficas.


- Analiza situaciones que involucran operaciones con números racionales, mediante ejemplos.

- Evalúa estrategias de resolución de ecuaciones, con la resolución de los ejercicios.

- Analiza circunferencia a través de una grafica.- Analiza círculo a través de una grafica.- Analiza traslaciones de figuras planas, mediante los ejemplos.- Analiza transformaciones en el plano, mediante los ejemplos.







ACTITUD ANTE EL ÁREA-presenta oportunamente sus trabajos.-Asiste puntualmente a sus clases.-Resuelve sus tareas.-Toma iniciativa en las actividades.-Participa permanentemente.-Consulta frecuentemente.-se esfuerza por superar sus errores.-Organiza y lidera el equipo.



---------------------------------------


“Aplicando la Estadística representamos los índices de desnutrición y Probabilidades de desarrollo.”









II JUSTIFICACIÓN:







VALORES ACTITUDES

JUSTICIA


















SOLIDARIDAD

-Trabaja en equipo.






S

















Evalúa: Conceptos y Evalúa: Conceptos y Evalúa: Estrategias

TOMA DE DECISIONES

relaciones, el proceso cognitivo para el razonamiento y demostración, y estrategias metacognitivas empleadas.

relaciones, el proceso cognitivo para interpretar gráficos y expresiones simbólicas, y estrategias metacognitivas empleadas.

metacognitivas empleadas.



APRENDIZAJE TIEMPO


- Analiza unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad.


- Discrimina unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad.

- Interpreta unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad.


- Analiza situaciones que involucran unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad.







54

Horas



VII. EVALUACIÓN.

INDICADORES



- Analiza unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad, mediante los ejemplos.


- Discrimina unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad con la resolución de ejercicios.-Interpreta unidades de medida de longitud, masa, superficie y

capacidad, a través de los ejemplos.


- Analiza situaciones que involucran unidades de medida de longitud, masa, superficie y capacidad, con la resolución de los ejercicios.







ACTITUD ANTE EL ÁREA-presenta oportunamente sus trabajos.-Asiste puntualmente a sus clases.-Resuelve sus tareas.-Toma iniciativa en las actividades.-Participa permanentemente.-Consulta frecuentemente.-se esfuerza por superar sus errores.-Organiza y lidera el equipo.



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PROGRAMACION 1º GRADO