Upload
jose-miguel-blazquez
View
231
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Programación didáctica de 3º de Primaria
Citation preview
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 1 de 55
MATERIA: LENGUA ETAPA/CURSO/LINEA: PRIMARIA 3º B
ELABORADO POR: JOSÉ ARJONA RIVERA
REVISADO POR: MERCEDES BEATO GUERRERO
APROBADO POR:MERCEDES BEATO GUERRERO
Firma y fecha: 31-10-2008 Firma y fecha: 24-11-2008 Firma y fecha: 24-11-2008
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 2 de 55
EVALUACIÓN INICIAL: Consideraciones previas tenidas en cuenta para la elaboración de programación:
La Evaluación inicial se realizará durante la semana que va desde el 15 al 19 de septiembre. Una vez realizada, en la semana del 22 al 26 de septiembre realizaremos un repaso de aquellas dificultades detectadas en la Evaluación inicial.Una vez realizada la evaluación inicial, se observa que el nivel general de los alumnos y alumnas es bueno. Se ha detectado sobre todo dificultades en la ortografía, el uso de la “r”, el uso de la “c” y “qu”, el uso de la “g”. Todo esto fue trabajado en la semana anteriormente mencionada.
UNIDAD DIDÁCTICA DE: TEMPORALIZACIÓN: DEL 29 DE SEPTIEMBRE AL 10 DE OCTUBRE
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 3 de 55
UNIDAD 1.-CADA OVEJA CON SU PAREJACONTENIDOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora para
entender un texto narrativo.
3. Conocer el abecedario.
4. Utilizar el diccionario
correctamente.
5. Reconocer las sílabas que hay en
una palabra.
6. Utilizar el guión para separar
sílabas.
7. Comprender la importancia de la
comunicación entre las personas
mediante distintos tipos de
recursos.
CONCEPTOS
• El abecedario.
• Orden alfabético de
las palabras.
• El guión y la sílaba.
• La comunicación y
sus formas.
• La descripción de
personas: rasgos
físicos y rasgos de
carácter.
• Comunicación no
verbal.
• Los principios de
los cuentos populares.
PROCEDIMIENTOS• Lectura de textos
narrativos de un
modo comprensivo.
• Clasificación de
palabras según su
número de sílabas.
• Aplicación de la
norma ortográfica
en el uso del guión.
• Reconocimiento
de situaciones de
comunicación verbal
y no verbal.
• Análisis y
redacción de los
distintos rasgos que
caracterizan a las
personas
ACTITUDES• Gusto por la lectura.
• Valoración y hábito en
la utilización del
diccionario como un
recurso de
consulta.
• Rigor en la utilización
del guión.
• Valoración y uso de
gestos para comunicarse.
• Interés por la lectura
de cuentos populares.
• Aceptación de las
diferencias como fuente
de enriquecimiento
personal
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 4 de 55
8. Diferenciar la comunicación
verbal y la comunicación no
verbal.
9. Discriminar los distintos tipos de
rasgos utilizados para describir
personas.
10. Crear textos para describir
personas.
11. Conocer y utilizar
elementos no verbales de la
comunicación: gestos, mímica,
entonación, etc.
12. Identificar las
características formales de los
principios de los cuentos
populares.
• Uso de la lengua
de signos y de los
gestos en la
comunicación oral.
• Reconocimiento
de los principios de
los cuentos a partir
de las características
aprendidas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 5 de 55
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Ordenar alfabéticamente grupos de palabras.
4. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras.
5. Separar en sílabas las palabras y clasificarlas en función del número de sílabas que contengan.
6. Separar palabras a final de línea mediante guiones.
7. Identificar el tipo de comunicación, verbal o no verbal, que se produce en situaciones diversas.
8. Crear textos de descripción de personas atendiendo a diferentes rasgos de forma ordenada.
9. Comunicarse a través de gestos y de recursos no verbales.
10. Reconocer los principios de los cuentos populares.
UNIDAD DIDÁCTICA DE:
UNIDAD 2.- DE BOCA EN BOCA
TEMPORALIZACIÓN: DEL 14 AL 28 DE OCTUBRE
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Conocer la importancia del lenguaje como herramienta para expresar sentimientos, elaborar situaciones, mostrar disconformidad y resolver conflictos cotidianos.(C.B.1)
• Uso del lenguaje como instrumento para organizar la información relativa a las personas del entorno, conocer y analizar sus características y ahondar en el conocimiento propio.(C.B.4)
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 6 de 55
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuada, interpretando
correctamente el punto y los
signos de interrogación y de
exclamación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora para
reconocer distintos tipos de
texto.
3. Identificar palabras con un
mismo significado.
4. Comprender el uso del punto y
los signos de interrogación y
exclamación como signos de
puntuación.
5. Comprender el concepto de
oración y su formación por
medio de palabras.
6. Adquirir estrategias para el uso
CONCEPTOS• Palabras
sinónimas.
• El punto.
• Signos de
interrogación y
de exclamación.
• La oración.
• Formar oraciones.
• La presentación.
• Las adivinanzas.
PROCEDIMIENTOS• Lectura de
textos de un
modo
comprensivo.
• Sustitución de
palabras por sus
sinónimos.
• Aplicación las
normas
ortográficas
sobre el punto y
los signos de
interrogación y
de exclamación.
• Reconocimiento
y formación de
oraciones.
• Separación de
las palabras que
ACTITUDES• Interés hacia la
lectura.
• Valoración de la
oración como forma
de comunicación.
• Interés y rigor en la
utilización de las
normas ortográficas.
• Valoración de una
actitud positiva y
espontánea hacia los
demás.
• Respeto por las
aportaciones de los
demás compañeros.
• Gusto e interés por
la recitación de
adivinanzas
populares.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 7 de 55
del lenguaje oral en situaciones
de presentación de uno mismo.
7. Aprender y resolver adivinanzas
populares.
componen la
oración.
• Aplicación de las
pautas para
presentarse uno
mismo.
• Recitado y
memorización
de adivinanzas.
• Aceptación de uno
mismo.
• Valoración de las
cualidades propias y
ajenas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuada, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Reconocer sinónimos y sustituir palabras con un mismo significado.
4. Utilizar adecuadamente el punto y los signos de interrogación y exclamación al escribir.
5. Reconocer y formar oraciones con grupos de palabras.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 8 de 55
6. Participar en situaciones de comunicación oral utilizando fórmulas de cortesía y de relación social.
7. Memorizar y recitar adivinanzas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Desarrollar habilidades de observación y sentido estético de diferentes obras literarias para crear hábitos de lectura desde el placer y
el buen gusto. (C.B.6)
• Comprender la importancia de la oración como unidad de comunicación y aplicarla correctamente en las producciones personales,
para mejorar los mensajes personales.(C.B.1)
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 3.- VER PARA CREER TEMPORALIZACIÓN: DEL 20 DE OCTUBRE AL 11 DE NOVIEMBRE
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS1. Leer comprensivamente los textos
propuestos, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
CONCEPTOS• Los contrarios.
• Palabras que
empiezan por hie-,
hue-.
PROCEDIMIENTOS• Lectura expresiva
y comprensiva de
textos.
• Sustitución de
ACTITUDES• Interés y rigor en la
aplicación de las
normas de la Lengua.
• Gusto por realizar
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 9 de 55
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora para entender un
texto narrativo a partir de la
observación de ilustraciones.
3. Identificar palabras de significados
opuestos.
4. Conocer y aplicar la regla
ortográfica de la utilización de la letra
h en palabras que empiezan por hie-,
hue-.
5. Comprender el concepto de
sustantivo e identificar sus tipos.
6. Unir oraciones relativas a una
misma realidad de forma lógica y
comprensible.
7. Comunicar experiencias personales
oralmente, de forma clara y ordenada.
8. Aprender y recitar cuentos de
nunca acabar.
• El sustantivo y sus
clases.
• Unir oraciones.
• La narración oral
de experiencias
personales.
• Los cuentos de
nunca acabar.
palabras por sus
contrarios.
• Escritura de
palabras con hie-,
hue- siguiendo la
norma ortográfica
estudiada.
• Reconocimiento y
clasificación de
sustantivos en
comunes o
propios.
• Utilización de
enlaces para unir
oraciones.
• Recitación de
cuentos de nunca
acabar.
los trabajos con orden
y limpieza.
• Valoración del
lenguaje como
instrumento de
comunicación.
• Participación en las
actividades de clase.
• Valoración de las
posibilidades lúdicas
del lenguaje y la
literatura.
• Rechazo de la
discriminación a las
personas que
presentan algún rasgo
especial físico o de
carácter.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 10 de 55
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuada, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto a partir de la observación de ilustraciones.
3. Reconocer contrarios y sustituir palabras por sus contrarios.
4. Aplicar la norma ortográfica aprendida sobre el uso de la h a las producciones escritas.
5. Identificar sustantivos y clasificarlos adecuadamente según su tipo.
6. Emplear enlaces para unir oraciones de forma adecuada.
7. Narrar oralmente una historia breve con orden y claridad.
COMPETENCIAS BÁSICAS
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 11 de 55
• Utilizar las tablas como forma de organizar la información, para favorecer estrategias de selección y orden de la información dada.
(C.B.4)
• Reconocer la utilidad de los nexos al unir oraciones, para mejorar la capacidad de comunicación.(C.B.1)
• Relacionar palabras con sus contrarios, como forma de mejorar la riqueza de vocabulario. (C.B.1)
• Participar en juegos de estrategia y repetición lingüística, para desarrollar la alocución y la capacidad de disfrutar a través del
lenguaje oral.(C.B.1)
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 4.- A TODO CORRER TEMPORALIZACIÓN: DEL 12 AL 25 DE NOVIEMBRE
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora para
elaborar hipótesis sobre el
contenido de un texto.
3. Reconocer las palabras comodín.
CONCEPTOS• Palabras comodín.
• Regla ortográfica:
m antes de b y p.
• Género y número
del sustantivo.
• La descripción de
un lugar.
• La opinión
personal.
PROCEDIMIENTOS• Lectura
comprensiva de
textos
informativos y
narrativos.
• Sustitución de
palabras comodín
por otras de
significado más
ACTITUDES• Valoración del uso de
un vocabulario amplio
en la comunicación
oral y escrita.
• Interés y rigor en la
aplicación de las
normas ortográficas.
• Aprecio por la
comunicación escrita.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 12 de 55
4. Conocer la norma ortográfica del
uso de m antes de b y p.
5. Identificar el género y el número
de los sustantivos.
6. Reconocer el orden narrativo en
la descripción de lugares.
7. Expresar opiniones personales
con fluidez y respetar las
opiniones de los demás.
8. Reconocer las características
formales de la fábula.
• La fábula. preciso.
• Aplicación de la
norma ortográfica
de escribir m
antes de b y p.
• Discriminación del
género y el
número en los
sustantivos.
• Producción de
textos
descriptivos de un
lugar.
• Expresión oral de
opiniones
personales.
• Lectura de
fábulas e
identificación de
sus
características.
• Hábito de expresión
de opiniones
personales y de
escucha respetuosa de
opiniones ajenas.
• Interés por la lectura
de fábulas y por la
comprensión de las
moralejas.
• Respeto por las
opiniones ajenas.
• Valoración de los
gustos distintos a los
propios.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 13 de 55
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Identificar las palabras comodín en un texto oral o escrito y sustituirlas por otras de significado más preciso.
4. Aplicar la norma ortográfica aprendida en todos los escritos.
5. Identificar el género y el número de los sustantivos y clasificarlos según los mismos.
6. Producir textos descriptivos de lugares respetando el orden narrativo.
7. Expresar con propiedad opiniones personales respetando el turno de palabra.
8. Leer y reconocer fábulas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Reconocer en las fábulas, mediante una lectura comprensiva, los valores positivos como la tolerancia, el esfuerzo y la solidaridad.(C.B.5)
• Ampliar el vocabulario con palabras destinadas a describir lugares y utilizarlas con la corrección adecuada para mejorar la calidad de las
producciones personales.(C.B.1)
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 14 de 55
• Evitar actitudes de discriminación sexista que se producen mediante el uso inadecuado del género y el número en los nombres, para
mantener una comunicación respetuosa con todas las personas.(C.B.5)
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 5.- SANOS Y SALVOS TEMPORALIZACIÓN: DEL 26 DE NOVIEMBRE AL 10 DE DICIEMBRE
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora a partir de
las palabras clave de un texto.
3. Reconocer recursos expresivos
del lenguaje: las onomatopeyas.
4. Comprender el uso de la coma
como signo de puntuación.
5. Reconocer los artículos
determinados e indeterminados
y aplicar la concordancia con el
sustantivo.
CONCEPTOS• Onomatopeyas.
• La coma.
• El artículo.
• El diálogo.
• Expresión oral de
sentimientos.
• Los villancicos.
PROCEDIMIENTOS• Uso de
onomatopeyas en
el lenguaje oral y
escrito, con
corrección
• Aplicación de la
norma ortográfica
aprendida sobre
el uso de la
coma.
• Reconocimiento y
clasificación de
los artículos.
• Relación del
artículo con el
ACTITUDES• Gusto por la lectura.
• Interés y rigor en la
aplicación de las normas
ortográficas.
• Valoración del
resumen como un
método efectivo de
estudio.
• Sensibilidad ante los
sentimientos propios y
ajenos.
• Interés por el
conocimiento y la
recitación de villancicos
populares.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 15 de 55
6. Conocer y utilizar los signos de
puntuación que caracterizan los
textos dialogados.
7. Utilizar las pautas necesarias
para comunicar sentimientos
adecuadamente.
8. Reconocer los villancicos por su
tema y sus características.
sustantivo.
• Producción por
escrito de
diálogos.
• Identificación y
expresión de
sentimientos
propios.
• Recitación de
villancicos.
• Valoración del cuidado
personal a través de
hábitos personales
saludables.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 16 de 55
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Utilizar adecuadamente las onomatopeyas.
4. Aplicar la norma ortográfica aprendida sobre el uso de la coma en todos los escritos.
5. Identificar artículos, utilizarlos y clasificarlos según su clase y la concordancia con el sustantivo.
6. Escribir textos dialogados utilizando los signos de puntuación adecuados.
7. Reconocer y expresar sentimientos claramente.
8. Aprender y recitar villancicos populares.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Hacer comparaciones a partir de criterios sencillos, como forma de comprender y contrastar la información. (C.B.4)
• Valorar la riqueza expresiva del lenguaje, a través de la recitación de villancicos populares, como medio para apreciar la variedad
cultural de sus manifestaciones.(C.B.6)
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 6.- HABLANDO NOS
ENTENDEMOS
TEMPORALIZACIÓN: DEL 8 AL 23 DE ENERO
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 17 de 55
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora a través de la
realización de preguntas y
predicciones sobre un texto.
3. Reconocer la multiplicidad de
significado de las palabras
polisémicas.
4. Conocer la norma ortográfica sobre
la escritura de palabras con r y rr.
5. Comprender el concepto de adjetivo
e identificar adjetivos.
6. Reconocer las características
formales de una invitación.
7. Conocer habilidades sociales
indicadas para iniciar y cerrar una
CONCEPTOS• Palabras
polisémicas.
• Palabras con r, rr.
• El adjetivo.
• La invitación.
• Apertura y cierre
de conversaciones.
• Los personajes de
los cuentos.
PROCEDIMIENTOS• Lectura
comprensiva de
los textos
propuestos.
• Discriminación de
significados de
palabras
polisémicas.
• Escritura de
palabras con r, rr.
• Identificación de
adjetivos.
• Selección de los
adjetivos más
adecuados en
cada contexto.
Elaboración de una
invitación.
• Reconocimiento
ACTITUDES• Rigor e interés en la
aplicación de las reglas
ortográficas.
• Valoración y respeto
por las normas de
interacción verbal.
• Sensibilidad hacia el
aspecto creativo del
lenguaje.
• Disfrute de las
producciones escritas
propias y ajenas.
• Apreciación de la
cooperación entre las
personas.
• Respeto por las
normas de convivencia.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 18 de 55
conversación.
8. Identificar y reconocer los
personajes de un cuento.
de los personajes
de un cuento
dado.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 19 de 55
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Analizar un texto atendiendo a los diferentes modos de expresión formal para desarrollar estrategias y habilidades de comprensión
escrita.(C.B.7)
• Interiorizar el rigor e interés en la aplicación de las normas ortográficas, para mejorar la calidad de los escritos personales.(C.B.1)
• Utilizar adjetivos en los escritos como forma de enriquecer, tanto las estrategias de interpretación y razonamiento sobre el entorno,
como los medios de comunicación personal.(C.B.1)
•
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 7.- LUCES Y COLORES TEMPORALIZACIÓN: DEL 26 DE ENERO AL 6 DE FEBRERO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Discriminar los diferentes significados de palabras polisémicas y emplearlas de forma adecuada.
4. Incorporar la norma ortográfica sobre el uso de r, rr a las producciones propias.
5. Identificar adjetivos.
6. Buscar adjetivos adecuados que acompañen a un sustantivo dado.
7. Escribir invitaciones utilizando los datos necesarios.
8. Aplicar estrategias de inicio y cierre de una conversación.
9. Identificar los personajes de un cuento a partir de un texto dado.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 20 de 55
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora para
descubrir el significado de
palabras y expresiones a partir
del contexto o la etimología.
3. Reconocer diminutivos.
4. Conocer la regla ortográfica
sobre el plural de las palabras
acabadas en –d o en –z.
5. Conocer y aplicar la norma
ortográfica sobre el plural de los
sustantivos acabados en –y.
6. Reconocer y aplicar la
concordancia entre adjetivos y
sustantivos.
CONCEPTOS• Diminutivos.
• Palabras
acabadas en –d
o en –z.
• Palabras
acabadas en –
y.
• Género y
número entre
adjetivo y
sustantivo.
• El suceso.
• La
conversación.
• El
trabalenguas.
PROCEDIMIENTOS• Lectura de textos con
la entonación y el
ritmo adecuados.
• Formación y uso
adecuado de los
diminutivos.
• Aplicación de la
norma ortográfica
sobre el plural de las
palabras terminadas
en –d o en –z.
• Formación del plural
de las palabras
terminadas en –y.
• Identificación de la
concordancia de
género y número
entre el adjetivo y el
sustantivo.
ACTITUDES• Interés por participar
en los comentarios
colectivos de las
lecturas.
• Sensibilidad, apertura
y flexibilidad ante las
aportaciones de otros.
• Rigor en la aplicación
de las normas
ortográficas.
• Valoración del aspecto
lúdico de la lengua, a
través de la recitación
de trabalenguas.
• Valoración del
intercambio de
opiniones
experiencias a través
de la conversación.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 21 de 55
7. Expresar por escrito la narración
de un suceso.
8. Conocer los recursos necesarios
para mantener una
conversación, respetando el
turno de palabra.
9. Recitar trabalenguas.
• Identificación de las
partes que
constituyen una
secuencia temporal
sencilla.
• Intercambio de
experiencias y
opiniones a través de
la conversación.
• Recitado de
trabalenguas
prestando especial
atención a la dicción.
• Respeto por las
opiniones distintas
ajenas a las propias.
• Valoración de las
cualidades propias y
ajenas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Formar correctamente diminutivos y emplearlos en el contexto adecuado.
4. Incorporar la norma ortográfica aprendida sobre el plural de las palabras acabadas en –d o en –z a las producciones escritas.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 22 de 55
5. Identificar palabras acabadas en –y. Aplicar la norma ortográfica aprendida sobre el uso del plural en los sustantivos acabados
en –y.
6. Aplicar en las producciones escritas la concordancia entre sustantivos y adjetivos.
7. Redactar un suceso de forma ordenada y respetando una secuencia temporal sencilla.
8. Mantener conversaciones, expresándose con claridad y escuchando al interlocutor.
9. Memorizar y recitar trabalenguas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Valorar el lenguaje como instrumento de la razón y el pensamiento que permite expresar y comprender conocimientos, la estructura del entorno
y opiniones y vivencias personales, para desarrollar las capacidades lingüísticas ajustándose a las necesidades de la persona.(C.B.3)
• Aprender a valorar el aspecto lúdico del lenguaje, para comprender su riqueza expresiva, a través del recitado de trabalenguas.(C.B.1)
• Reconocer las normas básicas de la conversación (escucha, respeto del turno de palabras…) para utilizar el lenguaje oral de forma adecuada
en cada situación.(C.B.1)
• Valorar la importancia de atender al orden temporal de los acontecimientos en la producción de narraciones sencillas, para enriquecer el uso
personal del lenguaje.(C.B.1)
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 23 de 55
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 8.- SECRETOS BAJO
TIERRA
TEMPORALIZACIÓN: DEL 9 AL 20 DE FEBRERO
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias para
CONCEPTOS• Los
aumentativos.
• Los dos puntos.
• Palabras con br y
bl.
PROCEDIMIENTOS• Lectura expresiva
y compresiva de
los textos
propuestos.
• Formación de
ACTITUDES• Interés por
intercambiar opiniones
y manifestar
preferencias sobre los
textos leídos.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 24 de 55
realizar una lectura expresiva
atendiendo al tono, volumen,
ritmo y correcta vocalización.
3. Identificar aumentativos.
4. Comprender el uso de los dos
puntos y utilizarlos con
corrección.
5. Conocer la norma ortográfica
sobre las palabras con bl y br.
6. Comprender la función del
determinante demostrativo junto
al sustantivo e identificarlo.
• Determinantes
demostrativos.
• La carta.
• Formas de
cortesía y respeto
en el lenguaje oral
y gestual.
• Poesía: la rima.
aumentativos.
• Utilización de dos
puntos en
enumeraciones,
diálogos y cartas.
• Aplicación de la
norma ortográfica
sobre las palabras
con br, bl.
• Identificación y
clasificación de
los determinantes
demostrativos.
• Concordancia de
los determinantes
demostrativos
con el sustantivo.
• Elaboración de
cartas.
Participación en
diálogos orales
• Sensibilidad hacia el
aspecto creativo del
lenguaje.
• Valoración de las
producciones escritas
propias y ajenas.
• Rigor en la aplicación
de las reglas
ortográficas.
• Valoración de los
aspectos estéticos de
la poesía.
• Valoración de las
fórmulas de cortesía
para demostrar
respeto hacia los
demás y facilitar la
convivencia.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 25 de 55
usando fórmulas
de cortesía.
Identificación de la rima
en un poema
dado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Formar correctamente aumentativos y emplearlos en el contexto adecuado.
4. Aplicar el uso de los dos puntos al escribir enumeraciones, diálogos y cartas.
5. Incorporar la norma ortográfica aprendida sobre las palabras con br y bl a las producciones personales.
6. Reconocer determinantes demostrativos y clasificarlos según la distancia que determinan del sustantivo.
7. Escribir cartas con corrección, teniendo en cuenta los datos que se necesitan reflejar y contemplando una secuencia de
redacción adecuada.
8. Utilizar adecuadamente las fórmulas de cortesía y trato de respeto en la comunicación oral.
9. Identificar las palabras que riman en un poema.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 26 de 55
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Comprender, analizar y comparar instrucciones escritas, identificando los materiales y las acciones, para evaluar la capacidad personal
de su ejecución. (C.B.8)
• Desarrollar la sensibilidad estética hacia las producciones literarias, apreciando la rima de los poemas para emplear el lenguaje verbal
como instrumento lúdico, de expresión artística y emocional.(C.B.6)
• Utilizar el lenguaje escrito como forma de expresión de experiencias personales, a través de la escritura de cartas.(C.B.1)
• Utilizar diminutivos y aumentativos en nombres y adjetivos para aumentar la capacidad de expresión oral y escrita. (C.B.1)
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 9.- EL MUNDO A MIS PIES TEMPORALIZACIÓN: DEL 23 DE FEBRERO AL 13 DE MARZO
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias para
resumir el contenido de un texto
y distinguir la información
principal de la secundaria.
3. Reconocer las palabras
colectivas.
CONCEPTOS• Palabras
colectivas.
• Palabras
terminadas en –
illo, -illa.
• Determinantes
posesivos.
• La ficha.
• Escuchar a los
demás.
PROCEDIMIENTOS• Lectura de textos
narrativos,
informativos y
descriptivos de un
modo comprensivo.
• Uso de las palabras
colectivas para
designar grupos de
personas, animales
y objetos.
ACTITUDES• Respeto por las
opiniones emitidas por
los demás.
• Interés por las
producciones escritas
propias y ajenas.
• Valoración de la ficha
como estrategia de
estudio y organización
personal.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 27 de 55
4. Conocer y aplicar la regla
ortográfica sobre la escritura de
palabras terminadas en –illo,
-illa.
5. Comprender la función del
determinante posesivo junto al
sustantivo e identificarlo.
6. Reconocer la ficha como un
modo de recoger información
sistemáticamente.
7. Participar en situaciones de
diálogo escuchando de forma
activa.
8. Leer leyendas y reconocer sus
características literarias.
• La leyenda. • Aplicación de la
norma ortográfica
sobre la escritura
de palabras
terminadas en –illo,
-illa.
• Identificación y
clasificación de los
determinantes
posesivos.
• Concordancia de los
determinantes
posesivos con el
sustantivo.
• Elaboración de
fichas recogiendo
información
relevante de forma
ordenada.
• Participación en
diálogos
• Rigor en la aplicación
de las reglas
ortográficas.
• Gusto por la lectura
de leyendas y
apreciación de la
riqueza expresiva del
lenguaje.
• Apreciación del
diálogo mostrando
una actitud de interés
y respeto por las
aportaciones de los
demás.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 28 de 55
escuchando al
interlocutor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Emplear palabras colectivas para nombrar grupos de personas, animales o cosas adecuadamente.
4. Aplicar la norma ortográfica sobre la escritura de palabras terminadas en –illo, -illa a las producciones escritas.
5. Reconocer determinantes posesivos. Utilizar los determinantes posesivos correctamente.
6. Elaborar fichas recogiendo información ordenadamente.
7. Escuchar respetuosamente durante el diálogo.
8. Leer y reconocer leyendas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Utilizar el lenguaje como forma de interpretar la información numérica contenida en una tabla, para desarrollar la competencia lógica
verbal y matemática.(C.B.2)
• Utilizar estrategias de resumen de contenidos en fichas, para mejorar las capacidades de aprendizaje. (C.B.7)
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 29 de 55
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 10.- AZUL COMO EL MAR TEMPORALIZACIÓN: DEL 16 AL 27 DE MARZO
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias para
realizar adecuadamente el
resumen del contenido de un
texto.
3. Relacionar adecuadamente
palabras pertenecientes a una
misma familia léxica.
4. Conocer la regla ortográfica de
la utilización de las letras c, z, q.
5. Identificar los pronombres
personales y comprender su
función.
6. Reconocer los elementos propios
CONCEPTOS• Familias de
palabras.
• Palabras con c,
z, q.
• Pronombres
personales.
• El final de un
cuento.
• El turno de
palabra.
• Teatro: los
personajes.
PROCEDIMIENTOS• Lectura expresiva y
comprensiva de los
textos propuestos.
• Clasificación y
formación de familias
de palabras.
• Aplicación de la
norma ortográfica
sobre el uso de las
letras c, z, q.
• Identificación de los
pronombres
personales.
Sustitución de
sustantivos.
• Elaboración de
ACTITUDES• Interés y rigor en el
uso de los
pronombres.
• Valoración del orden
narrativo para
redactar
adecuadamente un
cuento.
• Respeto por el turno
de palabra.
• Participación en los
coloquios de clase.
• Gusto por la lectura
y dramatización de
textos teatrales.
• Apreciación del
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 30 de 55
del final de un cuento.
7. Respetar el turno de palabra
durante los diálogos.
8. Leer e identificar los personajes
de una obra de teatro.
narraciones escritas
siguiendo unas
pautas.
• Utilización de
estrategias para
guardar el turno de
palabra.
• Reconocimiento de
personajes teatrales.
diálogo mostrando
respeto al turno de
palabra y a las
intervenciones de
los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Formar adecuadamente familias de palabras.
4. Incorporar la norma ortográfica aprendida sobre el uso de la c, z, q a las producciones propias y aplicarla.
5. Utilizar adecuadamente los pronombres personales para sustituir a sustantivos.
6. Redactar el final de un cuento narrando adecuadamente la resolución del nudo de la historia.
7. Intervenir en diálogos respetando el turno de palabra.
8. Identificar los personajes de una obra de teatro.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 31 de 55
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Valorar la riqueza expresiva del lenguaje, a través de la dramatización de textos teatrales, prestando atención a recursos gestuales y
de voz.(C.B.1.)
• Respetar las normas de interacción social, a través del respeto del turno de palabra en las conversaciones, para mejorar los
intercambios comunicativos.(C.B.5)
• Realizar textos escritos empleando signos de puntuación como medio para organizar ideas y obtener expresividad, para emplear el
lenguaje escrito como un medio de expresión personal más.(C.B.1)
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 11.- PAISAJES
DIFERENTES
TEMPORALIZACIÓN: DEL 30 DE MARZO AL 17 DE ABRIL
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 32 de 55
1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora para
identificar y reconocer el sentido
de los párrafos que forman un
texto.
3. Reconocer el uso de los prefijos
in- y des- para formar
contrarios.
4. Conocer la norma ortográfica del
uso de la g delante de las
vocales.
5. Comprender la función del verbo
como palabra que indica acción
y la del infinitivo para
nombrarlo. Identificarlos.
6. Analizar los datos que deben
aparecer en una noticia.
• Prefijos in- y
des-.
• Ga, go, gu, gue,
gui, güe, güi.
• El verbo: el
infinitivo.
• La noticia.
• Hacer preguntas
oralmente.
• Los refranes.
• Lectura de textos
narrativos,
informativos y
descriptivos de un
modo comprensivo.
• Formación de
contrarios de
palabras añadiendo
los prefijos in- y
des-.
• Escritura de
palabras con g
aplicando su norma
ortográfica.
• Identificación y
clasificación de los
verbos según su
terminación.
• Relación de formas
verbales con sus
infinitivos.
• Gusto por la lectura.
• Valoración del
lenguaje como
instrumento de
comunicación.
• Interés por el
intercambio
comunicativo.
• Desarrollo del sentido
crítico ante los medios
de comunicación.
• Interés y rigor en la
aplicación de las
normas de la lengua.
• Valoración del orden
en la descripción y
limpieza en la
expresión escrita.
• Interés por la riqueza
de la literatura
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 33 de 55
7. Conocer las pautas básicas para
hacer preguntas.
8. Aprender refranes y comprender
su significado.
• Análisis y
producción de
noticias.
• Empleo de
estrategias para
hacer preguntas con
respeto.
• Memorización y
análisis de refranes
populares.
popular y los refranes.
• Respeto y valoración
de los sentimientos
ajenos antes de
realizar preguntas.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 34 de 55
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Mejorar las producciones escritas y orales mediante la incorporación de refranes, para desarrollar las habilidades de comunicación verbal.
(C.B.1)
• Valorar la información de las noticias y los medios de comunicación atendiendo a criterios personales, como forma de desarrollar un
sentido crítico.(C.B.8)
UNIDAD DIDÁCTICA DE:
UNIDAD 12.- HISTORIAS REALES
TEMPORALIZACIÓN:DEL 20 AL 30 ABRIL
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Formar palabras contrarias empleando los prefijos in- y des-.
4. Aplicar la norma ortográfica aprendida a las producciones personales.
5. Clasificar infinitivos según su terminación. Relacionar formas verbales con sus infinitivos.
6. Crear noticias escritas breves, teniendo en cuenta los datos que deben reflejarse.
7. Incorporar pautas para hacer preguntas en las propias producciones orales.
8. Leer refranes y comprender su significado.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 35 de 55
OBJETIVOS DIDÁCTICOS1. Leer con fluidez y entonación
adecuadas, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora para
reconocer la estructura de un
texto y realizar esquemas que
recojan su contenido.
3. Reconocer los sufijos -ero,
-era, -ería, -or, -ora en palabras
referidas a profesiones y lugares.
4. Conocer la norma ortográfica
sobre la utilización de las letras
g, j con las distintas vocales.
5. Identificar el tiempo en que
transcurre una acción verbal.
6. Conocer estrategias de rima y
disposición de los versos en un
texto poético.
CONCEPTOS• Sufijos -ero, -era,
-ería, -or, -ora.
• Ja, jo. ju, je, ji, ge,
gi.
• Presente, pasado y
futuro del verbo.
• Las normas.
• Pedir perdón.
• La poesía: la
estrofa.
PROCEDIMIENTOS• Formación de
palabras
añadiendo sufijos.
• Escritura correcta
de las letras g, j
según la vocal a
la que
acompañen.
• Clasificación de
las formas
verbales según el
tiempo en que
ocurre la acción
que expresan.
• Elaboración de
normas para una
situación dada.
• Uso de
estrategias para
reconocer errores
ACTITUDES• Valoración de la
riqueza de
posibilidades para
adquirir nuevo
vocabulario.
• Rigor en la utilización
de los tiempos
verbales.
• Valoración de la
poesía como un modo
de expresión creativa
a través del lenguaje.
• Respeto por lo demás
admitiendo los errores
propios.
• Valoración de los
recursos estilísticos en
las poesías.
• Valoración de la
superación personal y
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 36 de 55
7. Conocer las pautas para pedir
perdón.
8. Reconocer la estrofa como parte
de una poesía.
frente a los
demás y pedir
perdón.
• Leer un poema
atendiendo a su
ritmo.
el esfuerzo.
• Reconocimiento de
errores y uso de
fórmulas para pedir
perdón.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Formar palabras con los sufijos -ero, -era, -ería, -or y -ora.
4. Aplicar la norma ortográfica aprendida sobre el uso de la j, g a las producciones propias.
5. Utilizar correctamente los tiempos verbales en las producciones propias. Identificarlos en un escrito.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 37 de 55
6. Redactar normas.
7. Aplicar estrategias para pedir perdón, reconociendo los propios errores.
8. Reconocer las estrofas de una poesía.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Producir textos orales o escritos, en los que se utilicen verbos para narrar situaciones de la vida cotidiana.(C.B.1)
• Utilizar el lenguaje como instrumento para organizar el conocimiento sobre el entorno y exponer verbalmente la información aprendida
con orden y claridad. (C.B.3)
•
UNIDAD DIDÁCTICA DE:
UNIDAD 13.- MANOS A LA OBRA
TEMPORALIZACIÓN: DEL 4 AL 15 DE MAYO
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuada, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
CONCEPTOS• Precisión léxica:
decir y hacer.
• Verbos terminados
en –bir.
• Número y persona
PROCEDIMIENTOS• Lectura de textos
narrativos,
informativos y
descriptivos de un
modo
ACTITUDES• Valoración de la
lectura como fuente
de placer e
información.
• Interés por expresar
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 38 de 55
comprensión lectora para
entender un texto narrativo a
través de la formulación de
preguntas.
3. Identificar verbos de significado
más preciso que decir y hacer.
4. Conocer la regla ortográfica
sobre los verbos terminados en
–bir y sus excepciones.
5. Reconocer la persona y el
número de las formas verbales.
6. Escribir diálogos utilizando los
diferentes bocadillos en un
cómic.
7. Conocer las pautas para elogiar
a los demás.
8. Identificar las características de
los finales de los cuentos
populares.
en el verbo.
• Escribir un cómic.
• Elogiar a los
demás.
• El final de los
cuentos populares.
comprensivo.
• Sustitución de los
verbos decir y
hacer por otros
más precisos en
el contexto.
• Identificación del
número y
persona que
indica el verbo.
• Elaboración de un
cómic a partir de
una situación
dada.
• Expresión de
elogios.
• Escribir el final de
un cuento
atendiendo a sus
partes.
adecuadamente
diferentes mensajes.
• Rigor en la utilización
de las formas
verbales.
• Sensibilidad y
valoración de la
expresión escrita
como medio de
comunicación social.
• Valoración del sentido
lúdico del lenguaje.
• Valoración de la
cooperación y el
trabajo en equipo para
resolver conflictos.
• Valoración de las
cualidades de los
demás.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 39 de 55
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuadas, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Usar con precisión los verbos propuestos.
4. Aplicar correctamente la norma ortográfica aprendida sobre los verbos terminados en –bir, teniendo en cuenta las
excepciones.
5. Aplicar correctamente la concordancia de las formas verbales según su número y persona.
6. Escribir un cómic teniendo en cuenta las características aprendidas.
7. Aplicar las pautas sugeridas para elogiar a los demás.
8. Leer cuentos populares, reconociendo las características de los finales.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 40 de 55
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Comprender mensajes expresados con códigos verbales y visuales, presentados en una página web, para identificar y elegir la
información deseada. (C.B.4)
• Acostumbrarse a un uso del lenguaje en el que se destaque la comunicación de gustos u opiniones de manera clara, para evitar
confusiones o malentendidos.(C.B. 8)
• Valorar la importancia de la corrección ortográfica, para favorecer la calidad de las producciones escritas.(C.B.1)
• Reconocer la importancia del conocimiento de un vocabulario amplio para agilizar las estrategias de organización mental y las
habilidades de expresión verbal.(C.B.1)
UNIDAD DIDÁCTICA DE:
UNIDAD 14.- DE MAYOR QUIERO SER
TEMPORALIZACIÓN: DEL 18 DE MAYO AL 5 DE JUNIO
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuada, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora a través de
la realización de resúmenes y
CONCEPTOS• Palabras
compuestas.
• Verbos terminados
en –aba.
• Clases de
oraciones:
afirmativas,
PROCEDIMIENTOS• Análisis de
palabras
compuestas.
• Utilización
correcta de las
letras b en la
escritura de
ACTITUDES• Valoración y respeto
por las normas de
interacción verbal.
• Interés por las formas
creativas de la lengua.
• Aprecio por la
expresión creativa a
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 41 de 55
cuadros sinópticos.
3. Identificar palabras compuestas.
4. Conocer la regla ortográfica
sobre los verbos terminados en
–aba.
5. Reconocer distintas clases de
oraciones.
6. Realizar el resumen de textos
escritos.
7. Conocer y utilizar pautas para
pedir consejo.
negativas,
interrogativas y
exclamativas.
• Escribir un
resumen.
• Pedir consejo.
• La repetición de
sonidos.
verbos
terminados en –
aba.
• Clasificación de
oraciones según
su modalidad.
• Realización del
resumen de un
texto mediante
las estrategias
estudiadas.
• Empleo de pautas
para pedir
consejo.
• Reconocimiento
de los sonidos
que se repiten en
un texto.
través del lenguaje.
• Gusto por participar
en las actividades
colectivas.
• Interés por los
aspectos estilísticos
del lenguaje.
• Respeto y aprecio por
la ayuda recibida de
los demás.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 42 de 55
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer con dicción clara y entonación adecuada, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Aplicar con precisión el proceso de formación de palabras compuestas.
4. Incorporar la norma ortográfica sobre los verbos terminados en –aba a las producciones personales.
5. Distinguir y utilizar adecuadamente los distintos tipos de oraciones.
6. Resumir un texto sencillo, captando el sentido global y las ideas principales.
7. Pedir consejo atendiendo a determinadas pautas.
8. Leer un texto atendiendo a los sonidos que se repiten.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Desarrollar la capacidad de apreciar los recursos estilísticos del lenguaje, para comprender mejor sus aspectos estéticos y creativos y
emplearlos para mejorar los recursos expresivos personales. (C.B. 6)
• Valorar la importancia de la corrección ortográfica en los escritos personales, para favorecer la calidad de la comunicación a través del
lenguaje escrito.(C.B.1)
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 43 de 55
• Valorar la oración como unidad básica de comunicación y utilizarla de forma correcta en las producciones escritas y orales.(C.B.1)
UNIDAD DIDÁCTICA DE: UNIDAD 15.- UN PEQUEÑO
CAMBIO
TEMPORALIZACIÓN: DEL 8 AL 19 DE JUNIO
CONTENIDOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer con fluidez y entonación
adecuada, interpretando
correctamente los signos de
puntuación.
2. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora para
ampliar la información de un
texto, a través de la consulta de
fuentes externas.
3. Identificar frases hechas y
conocer sus posibilidades
expresivas.
4. Diferenciar la sílaba tónica de las
sílabas átonas en una palabra.
CONCEPTOS• Frases hechas.
• Sílaba tónica y
sílaba átona.
Palabras agudas,
llanas y esdrújulas.
• Sujeto y predicado.
• El poema.
• La conversación
telefónica.
• Teatro: las
acotaciones.
PROCEDIMIENTOS• Lectura expresiva
y comprensiva de
los textos
propuestos.
• Sustitución de
frases hechas por
expresiones con
el mismo
significado.
• Distinción entre
sílaba tónica y
sílaba átona.
• Clasificación de
las palabras
ACTITUDES• Sensibilidad, apertura
y flexibilidad ante las
aportaciones de otros.
• Aprecio por el uso de
un vocabulario amplio.
• Interés por los
recursos expresivos
del lenguaje.
• Valoración de la
conversación
telefónica como
herramienta de
comunicación.
• Participación en la
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 44 de 55
5. Discriminar palabras agudas,
llanas y esdrújulas.
6. Comprender la diferencia
entre sujeto y predicado.
Identificarlos en una oración.
7. Reconocer las características de
un poema.
8. Conocer y utilizar las pautas
para mantener una conversación
telefónica.
9. Reconocer la función de las
acotaciones de una obra teatral.
según la sílaba
tónica.
• Distinción entre
quién realiza la
acción y qué
acción se realiza
en una oración.
• Elaboración de un
poema.
• Uso de
estrategias
verbales en
conversaciones
telefónicas.
• Identificación de
las acotaciones
de una obra de
teatro.
dramatización de
obras breves de
teatro.
• Valoración de la
apertura hacia los
demás y de las
relaciones de amistad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 45 de 55
1. Leer con dicción clara y entonación adecuada, interpretando el sentido global de la lectura.
2. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de comprensión lectora.
3. Emplear adecuadamente frases hechas.
4. Destacar la sílaba tónica, diferenciándola de las átonas.
5. Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrújulas.
6. Reconocer y discriminar el sujeto y el predicado en una oración.
7. Completar un poema a partir de unas palabras dadas, teniendo en cuenta la rima.
8. Emplear estrategias de lenguaje oral destinadas a mantener conversaciones telefónicas.
9. Identificar las acotaciones de una obra de teatro y su función.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Interpretar un plano comprendiendo la leyenda y sus símbolos, como forma de integrar y relacionar la información iconográfica, verbal
y espacial. (C.B.4)
• Desarrollar actividades creativas con el lenguaje, para aumentar la sensibilidad estética y la originalidad en las producciones
personales.(C.B.1)
CUADRO DE COMPETENCIAS
UNIDAD/COMPETENCIA C.B.1 C.B.2 C.B.3 C.B.4 C.B.5 C.B.6 C.B.7 C.B.8
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 46 de 55
UNIDAD 1 X XUNIDAD 2 X XUNIDAD 3 X XUNIDAD 4 X XUNIDAD 5 X XUNIDAD 6 X XUNIDAD 7 X XUNIDAD 8 X X XUNIDAD 9 X XUNIDAD 10 X XUNIDAD 11 X XUNIDAD 12 X XUNIDAD 13 X X XUNIDAD 14 X XUNIDAD 15 X X
TEMPORALIZACIÓNPrimer trimestre:
- Del 15 al 19 de sep. Pruebas iniciales.- Del 22 al 26 de sep. Repaso de dificultades detectadas en pruebas iniciales.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 47 de 55
- Del 29 sep al 10 oct. Unidad 1- Del 14 al 28 de oct. Unidad 2- Del 29 oct. Al 11 nov. Unidad 3.- Del 12 nov al 25 de nov. Unidad 4.- Del 26 nov al 19 dic. Unidad 5
Segundo trimestre:
- Del 8 ene al 23 ene. Unidad 6.- Del 26 ene al 6 feb. Unidad 7- Del 9 feb al 20 feb. Unidad 8- Del 26 feb al 13 mar. Unidad 9- Del 16 mar al 27 mar. Unidad 10
Tercer trimestre:
- Del 30 mar al 17 abr. Unidad 11- Del 20 abr al 30 abr. Unidad 12- Del 4 may al 15 may. Unidad 13- Del 18 may al 5 jun. Unidad 14- Del 8 jun al 19 jun. Unidad 15
EVALUACIÓN
RASGOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN DE ETAPA
EVALUACIÓN
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 48 de 55
a) RASGOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN
La evaluación será formativa, continua y global, por lo que se hará una recogida de datos, necesaria para los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en el aula. Esta información será valorada adecuadamente por el profesor y por el equipo de profesores y le servirá para conseguir que la mayor parte del alumnado alcance los niveles previstos en cada unidad didáctica, en cada año, ciclo o etapa.El referente de la evaluación serán las competencias básicas (según LOE) y los objetivos de la etapa.Se considerará la evaluación como una reflexión de los factores que intervienen en el proceso didáctico.No se evaluará para etiquetar al alumno, sino para tener elementos de juicio a la hora de tomar decisiones en el proceso educativo.
b) CRITERIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN
Se evaluará, principalmente, el dominio de capacidades y el proceso del alumno en relación con su punto de partida.La evaluación será secuenciada:-Evaluación inicial, al principio de curso .En el apartado 5-criterios de calificación- se especifica cómo se evaluarán estas pruebas.-Evaluación formativa: servirá de guía e informe sobre el desarrollo de los procesos formativos y sus modificaciones para poder conseguir los objetivos marcados. -Deberá ser continua: la evaluación es un elemento inseparable del proceso educativo. Está inmersa en el proceso enseñanza-aprendizaje con el fin de detectar cuanto antes dificultades.-Carácter integrador: exige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de etapa.-Evaluación final, según los criterios de los ciclos.Para llevar a cabo este modelo educativo se necesitará la colaboración de todo el equipo educativo.
c) SELECCIÓN DE OBJETIVOS PARA LA EVALUACIÓN
- De conceptos: se establecen en cada unidad didáctica dentro de la programación de aula.
- De procedimientos: trabajar en clase, acabar los ejercicios que se programan. Con ello se pretende reforzar el aprendizaje individual, realizando las tareas que se programen como trabajo de clase.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 49 de 55
- De actitudes: mantener durante la clase un talante positivo y participativo hacia el área, respetando a los demás.
d) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cada unidad didáctica determina los criterios de evaluación correspondientes a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
e) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE PRIMARIA
Las evaluaciones iniciales se calificarán con:
Bien(A) -------equivalente a Sobresaliente (9-10) y Notable (7-8)Regular (B) -------equivalente a Bien (6) y Suficiente (5)Mal (C) ------- equivalente a Insuficiente (0-4)
Se realizará una sesión de evaluación inicial para que el equipo docente de ciclo valore la situación inicial de su curso/ciclo y en base a los resultados realice su programación de aula.
Las calificaciones de las distintas áreas:
-Sobresaliente: 9-10……..SB-Notable: 7-8…………….NOT-Bien: 6…………………..B-Suficiente: 5……………..SF-Insuficiente: 0-4…………IN
Se especificará el desarrollo o no de las capacidades a través de:
Nota de conceptos
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 50 de 55
-Desarrolla la capacidad y domina los contenidos (A)-Desarrolla la capacidad pero no domina los contenidos (B)-No desarrolla la capacidad (C)
Nota de procedimientos
Se calificará con Bien (A), Regular (B) o Mal (C) las actividades que diariamente realicen los alumnos.
Nota de actitud
Se valorará el interés de los alumnos por el área y su actitud en clase:Buena (A), Regular (B) y Mala (C).
En cada evaluación los alumnos tendrán notas de Conceptos, Procedimientos y Actitudes.En cada área se priorizará la nota de concepto, procedimiento o actitud. La ponderación de los contenidos (criterios de calificación) se establece en cada programación de aula.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Son el conjunto de destrezas, conocimiento y actitudes adecuados al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa y la integración social.
Las competencias básicas son:
C1-COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICAC2-COPETENCIA EN RAZONAMIENTO MATEMÁTICOC3-COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURALC4-COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNC5-COPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 51 de 55
C6-COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICAC7-COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDERC8-COMPETENCIA PARA LA AUTONONÍA E INICIATIVA PERSONAL
Dichas competencias se calificarán con los siguientes criterios:Poco-1Regular-2Adecuado-3Bueno-4Excelente-5
f) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE PRIMARIA
-Pruebas iniciales-Observación del quehacer diario-Puntuación del cuaderno, orden, tareas realizadas-Preguntas directas sobre lo impartido anteriormente-Trabajos individuales y grupales-Pruebas escritas y orales-Participación del alumno
g) PROMOCIÓN EN PRIMARIA
Se aplicarán los criterios de promoción establecidos en la normativa vigente: el alumno podrá permanecer un año más en la etapa, cuando tengan con calificación negativa más de tres materias.
h) REFUERZOS EN PRIMARIA
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 52 de 55
En el caso de que un alumno no supere los contenidos mínimos propuestos en cada área y evaluación se le aplicarán actividades de refuerzo y/o recuperación. (En especial en los alumnos repetidores).Cuando el equipo docente y el departamento de orientación, previa evaluación psicopedagógica, consideren oportuno, el alumno recibirá refuerzo educativo, saliendo de su aula para recibir este apoyo como medida de atención a la diversidad.
i) RECUPERACIONES DE PENDIENTES EN PRIMARIA
Aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos mínimos de algún área y promocionen al curso siguiente se les facilitará la posibilidad de alcanzar dichos objetivos según determine la ley.
10.-FECHAS DE EVALUACIONES Evaluación Inicial Octubre1ª Evaluación Diciembre2ª Evaluación Marzo-Abril3ª Evaluación y Final Junio
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- Conceptos: 70 %- A.- 7 puntos- B.- 3,5 puntos- C.- 1 punto
- Procedimientos: 20%- A.- 2 puntos- B.- 1 punto- C.- 0,5 puntos
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 53 de 55
- Actitud: 10%- A.- 1 punto- B.- 0,5 puntos- C.- 0 puntos
CONTENIDOS MÍNIMOSLENGUA
Lectura- Leer textos adaptados a su edad con ritmo y entonación adecuada siendo capaces de contarlos posteriormente oralmente.Vocabulario- El orden alfabético.- Sinónimos y contrarios.- Uso del diccionario.Ortografía- Separar sílabas de una palabra.- Contar sílabas de una palabra.- Uso de la mayúscula.- Uso de m antes de p y b.- Uso correcto de todos los grupos silábicos.Gramática- Los sustantivos, género y número.- El adjetivo, género y número.- El determinante artículo.- El verbo en la oraciónExpresión escrita
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 54 de 55
- Formación de oraciones simples.- Descripción sencilla de personas y lugares.Expresión oral.- Narrar oralmente con un vocabulario adecuado y formación correctas de las oraciones.
METODOLOGÍALa metodología para trabajar las distintas áreas de este curso será activa y lúdica ya que a través de la acción de los alumnos y
alumnas experimentarán y descubrirán nuevos aprendizajes.Los principios metodológicos que se desarrollarán son:
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.- Los contenidos de la programación de aula están secuenciados de tal manera que se relacionan con los esquemas de conocimiento y experiencias previas que poseen los alumnos y alumnas en este momento y que les posibilita la construcción de su propio aprendizaje.
Para conocer cuáles son los conocimientos que ya han construido los alumnos y alumnas, se les presentan temas tan cercanos a ellos que les permitan conectar fácilmente con su experiencia. En cada uno de estos temas se evalúan los conocimientos previos mediante una página inicial con una fotografía y una lectura y a partir de ahí trabajar nuevos significados mediante la realización preguntas sobre la misma y sobre la fotografía.
- FUNCIONALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y MOTIVACIÓN.- Como se dijo anteriormente se partirá de los conocimientos previos haciendo que el alumno y alumna esté lo suficientemente motivado para convertirse en protagonista de su propio aprendizaje, disfrutando, experimentando y descubriendo nuevos contenidos aplicables en su vida diaria y que les capacitará para resolver las nuevas situaciones que se les presente.
Las actividades están relacionadas con su entorno y adaptadas al momento evolutivo en el que se encuentran, lo que le permita descubrir la finalidad de las mismas sin grandes dificultades.
- METODOLOGÍA PARTICIPATIVA.- Se concede especial relieve a las actividades grupales, la planificación y ejecución de tareas en grupo para favorecer la cooperación, el intercambio y confrontación de opiniones y el talante no discriminatorio.
0018/04
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE__LENGUA__________
CURSO: 3º B PRIMARIAPágina 55 de 55
- GLOBALIZADO.- Ya que en las materias instrumentales de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio siguen un mimo proyecto, lo contenidos que se desarrollan durante las unidades didácticas tienen relación unidad por unidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En este curso hay dos grupos de alumnos y alumnas bien diferenciados: Uno con más lento y con mayor dificultad de aprendizaje. A este grupo se ha hace un seguimiento más directo y personalizado sobre su proceso. Además asiste al Aula de Apoyo que en coordinación con el tutor, refuerzan los contenidos. El resto es un grupo que trabaja de forma mucho más autónoma y su ritmo de aprendizaje es adecuado. Tano para un grupo como para otro, en cada unidad, se utilizarán actividades de refuerzo o de ampliación. Dichas actividades están recogidas en material complementario disponible para el profesorado o en el libro guía del profesor.
Si algún alumno o alumna presenta alguna dificultad significativa en compresión lectora, escritura, conducta, atención razonamiento… que no pueda ser solucionada por el tutor o tutora, se derivará al Departamento de Orientación siguiendo el protocolo procedimental del Departamento.
0018/04