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INSTITUCION EDUCATIVACOLEGIO MUNICIPAL
GREMIOS UNIDOS
SAN JOSE DE CUCUTA2010
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS
PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA CIENCIAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS
SAN JOSÉ DE CÚCUTA 2010
PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS
GRADOS DECIMO Y UNDECIMO
JORGE MORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS
SAN JOSÉ DE CÚCUTA 2010
ESTÁNDARES CURRICULARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESTRUCTURA DEL ESTÁNDAR
DECIMO A ONCE
CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO (a) NATURAL
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad Observo y formulo preguntas
específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar
Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.
Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia.
Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural.
Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias.
Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios.
Busco ejemplos de principios
Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
Explico la obtención de energía nuclear a partir de alternación de la estructura del átomo.
Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.
Caracterizo cambios químicos en condiciones
Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo.
Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.
Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Relaciono grupos funcionales
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Cumplo mi función cuanto trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y
datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
termodinámicos en algunos ecosistemas.
Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos
Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.
Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.
Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.
Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.
de equilibrio. Relaciono la estructura del
carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica
Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de fuerzas que actúan sobre ellos.
Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
Establezco relaciones
con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.
Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.
Establezco la relación entre el deporte y la salud física y mental.
Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia del uso correcto.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.
Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia.
Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas.
Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva.
Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.
reproducción. Tomo decisiones sobre alimentación y
práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.
Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.
MAPA FUNCIONAL
CIENCIAS NATURALES
PROCESOS BIOLOGICOS
PROCESOS FISICOS PROCESOS QUIMICOS
MORFOLOGIA
FISIOLOGIA
MAGNITUDES FISICAS
MECANICA
DINAMICA
ESTATICA
GRAVITACION
TRABAJO Y ENERGIA
MECANICA Y FLUIDOS
CALOR TEMPERATURA
ONDAS
OPTICA
SONIDO
ELECTRICIDAD
TAXONOMIA
FILOGENIA
LA MATERIA
SISTEMAS DE MEDICION
ENERGIA
ESTEQUIOMETRIA
TABLA PERIODICA
CINETICA Y EQUILIBRIO
ESTRUCTURA ATOMICA
NOMENCLATURA
SOLUCIONES Y COLOIDES
COMPUESTOS ORGANICOS
HIDROCARBUROS
INDIVIDUO
POBLACION
COMUNIDAD
ECOSISTEMAS
NATURALES
CICLOS BIOGEQUIMICOS
UNIVERSO
PROCESOS ECOSISTEMICOS
PLAN DE ASIGNATURA FISICA GRADO DECIMO
AÑO 2010
I. PROCESOS GENERALES DEL GRADO
IDENTIFICACION
DIFERENCIACION REPRESENTACION
COMPARACION CLASIFICACION
DECODIFICACION CODIFICACION
ANALISIS – SINTESIS INFERENCIA LOGICA
RAZONAMIENTO TRANSITIVO RAZONAMIENTO DIVERGENTE
RAZONAMIENTO LOGICO
COMPETENCIAS
Al finalizar el proceso enseñanza – aprendizaje los alumnos deberán tener una concepción científica del mundo a
través de las leyes y conceptos fundamentales de la MECANICA, relacionándolos con los fenómenos de la
naturaleza para iniciar procesos de investigación y adquiriendo las bases para sus estudios posteriores.
Acorde a las exigencias planteadas por la nueva prueba de Estado el programa intenta desarrollar en la alumna
acciones de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.
INTERPRETATIVO: de conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo, comprensión y aplicación.
ARGUMENTACION: El alumno dará razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará
según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento
inferencial.
PROPOSITIVO: El alumno establecerá conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos en
los ejercicios.
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
razonamiento hipotético.
II. LOGROS E INDICADORES DEL GRADO
1. Identifica y opera correctamente propiedades de los reales, realizando representaciones en el plano cartesiano.INDICADORES:
A. Identifico y utilizo propiedades de los reales como herramientas para la física.
B. Describo algunos fenómenos de la naturaleza utilizando relaciones de proporcionalidad directa o inversa entre las
variables que intervienen.
C. Determino con claridad y ejemplos las propiedades de la materia y sus relaciones en el estado en que se encuentre.
2. Clasifica las cantidades escalares y vectoriales hallando y representando su resultante en el plano cartesiano.INDICADORES:
A. Determino la resultante de cantidades vectoriales libremente y sus características.B. Determino la resultante de cantidades vectoriales en el plano cartesiano y sus características.
1. Clasifica y analiza los diferentes movimientos en una y dos dimensiones sin tener en cuenta las causas que lo producen.
INDICADORES:
A. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento rectilíneo.
B. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento en el plano.
C. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento circular.
2. Establece condiciones de equilibrio en cuerpos sólidos teniendo en cuenta las causas que lo producen.INDICADORES:
A. Establezco condiciones de equilibrio en la resolución de problemas de estática de sólidos.B. Hallo la fuerza resultante y el centro de gravedad aplicando la ley de las palancas.
5. Determina y analiza el movimiento en los fenómenos naturales teniendo en cuenta las causas que lo producen.
INDICADORES:
Hallo la aceleración y fuerzas en sólidos aplicando la ley de la dinámica.
6. Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo.
INDICADORES
Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo.
7. Determina las relaciones entre trabajo, potencia y energía
INDICADORES
A. Identifica las variables que se requieren para calcular el trabajo realizado por una fuerza.
B. Calcula con facilidad la energía cinética y la energía potencial aplicando el teorema de la conservación de la energía.
C. Relaciona la masa y velocidad de los cuerpos con el impulso y conservación de la cantidad de movimiento
IV. CONTENIDOS
I BIMESTRE: Magnitudes básicas de la física.
Cantidades vectoriales.
Movimiento rectilíneo uniforme.
II BIMESTRES Movimiento Rectilíneo acelerado.
Movimiento en el plano
III BIMESTRE Movimiento circular
Estática de partículas
Estática de sólidos.
Dinámica
IV BIMESTRE Gravitación universal
Energía
Cantidad de movimiento
V. VALORES
Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje se hará énfasis:
RESPONSABILIDAD RESPETO LIBERTAD
TESTIMONIO COHERENCIA SOLIDARIDAD
AUTOESTIMA FE.
VI. EVALUACION
La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en
cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias
necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en contenidos e investigaciones.
¿Cómo? Individualmente: Oral y escrito
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de
actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo? En todo momento (cualitativo)
Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué? Verificar logros
Identificar dificultades
Tomar decisiones para superar dificultades
Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
AYUDAS EDUCATIVAS
Laboratorios y materiales
Audiovisuales
Biblioteca
Láminas y carteleras.
Enciclopedias virtuales
Textos guías.
Red Internet
BIBLIOGRAFIA
Física fundamental 1. Editorial Norma.
Física 10. Editorial Educar.
Física 1. Editorial McGrawHill
Galaxia. Física 10. Editorial Voluntad.
Física Conceptual Editorial Adisson Wesley Iberoamericana
METODOLOGÍA
Para organizar los procedimientos básicos y abordar las situaciones problema en física, se aplicarán los siguientes ejes
articuladores del trabajo científico:
CONSTRUCCIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONESInvolucra prácticas como: interpretar escritos científicos, describir situaciones, identificar características pertinentes para el
análisis de un problema, de una situación o de un fenómeno; establecer relaciones; así como plantear, argumentar y
contrastar hipótesis, todo esto a través de las metodologías propias de la educación personalizada.
TRABAJO EXPERIMENTAL Implica plantear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e interpretar información y utilizar adecuadamente
instrumentos de medición; para lo cual, la alumna debe identificar y proponer procedimientos experimentales en el estudio
de procesos físicos, así como establecer relaciones entre las ideas científicas y los análisis elaborados a partir de los
resultados obtenidos en una experiencia de laboratorio o de campo.
COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICASEl cual configura los procesos y desempeños como: la presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o
predicciones, utilizando lenguaje científico que evidencien indicios del aprendizaje del tema correspondiente o la guía de
trabajo realizada.
Los recursos o ayudas educativas que se utilizarán para la aplicación de dichas metodologías son: Biblioteca, videos, libros
guía, láminas, carteleras, retroproyector, acetatos, diccionario especializado, guías de trabajo, experiencias prácticas,
lecturas recomendadas, revistas y periódicos, enciclopedia Encarta multimedia, internet, programas científicos de televisión.
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA EL GRADO
Con el fin de apoyar a los estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje en la asignatura de física en
el grado décimo, se diseñaron las siguientes estrategias.
Evidencias del proceso de estudio y apropiación de los temas desarrollados. Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de los temas de clase. Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase, extraclase y evaluaciones, los cuales se realizan
a diario para llevar un seguimiento de los procesos desarrollados. Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre le desempeño de la alumna en clase y en el
cumplimiento de sus deberes escolares. Talleres o guías de refuerzo sobre los temas de clase.
Sustentaciones orales y/o escritas ya sea con gráficas, carteleras, experiencias de laboratorio, sobre los temas desarrollados en clase.
Presentación de las evaluaciones escritas o de las evidencias de las sustentaciones orales, firmadas por los acudientes.
Citaciones extra clase a las estudiantes que necesitan reforzar temas para su apropiación. Revisión periódica del vocabulario científico requerido para el tema que se esté desarrollando.
INDICADORES DE DESMPEÑO Y METAS DE CALIDAD
METAS DE CALIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Al finalizar el año lectivo, por lo menos el
95% de los alumnos deben haber alcanzado
los logros propuestos.
Al finalizar cada bimestre el porcentaje de alumnos que presenten dificultad en la apropiación de los indicadores, no debe superar el 30%.
Apoyar a los alumnos con dificultades, a través de los planes de apoyo establecidos.
2. Enriquecer el vocabulario técnico de los
alumnos para mejorar su expresión verbal.
Supervisión permanente del vocabulario técnico que los alumnos consignan en su cuaderno.
Manejo del vocabulario técnico para la comunicación de ideas orales y escritas.
3. Comprender los fenómenos naturales y
aprender a interactuar con ellos.
Proporcionar al alumno la explicación de los fenómenos naturales y científicos.
Relación entre lo que el alumno sabe de ciencias naturales y los procesos y fenómenos que la rodean.
4. Fomentar el espíritu investigativo y la
curiosidad por la exploración del mundo.
Exposición de consultas sobre temas de ciencia y tecnología.
Investigaciones de noticias de actualidad sobre el avance científico y tecnológico de la ciencia.
Lecturas complementarias de profundización sobre los temas de clase.
Elaboración de las carteleras de ciencias.
EJE TEMATICO ESTANDARES LOGROS – NIVELES INDICADORES COMPETENCIAS
Descripción del movimiento
sin tener en cuenta las causas
Descripción del movimiento
teniendo en cuenta las causas
que lo producen.
Relación entre los conceptos
de trabajo, potencia y energía
y aplicación del principio de
conservación de la energía y
cantidad de movimiento
Descripción del equilibrio y
movimiento de fluidos y
efectos de la presión en
líquidos y gases
Calorimetría y efectos de
Vectores libres y en el plano
cartesiano
Cinemática: Conceptos de
desplazamiento, velocidad y
aceleración en forma rectilínea y
en el plano.
Equilibrio y movimiento de
partículas y sólidos:
Leyes de Newton
Trabajo, potencia y energía,
cantidad de movimiento,
principios de conservación de la
energía y cantidad de
movimiento
Concepto de presión, presión
hidrostática, presión atmosférica
y principios de pascal y
Arquímedes
Escalas de temperatura,
Clasifica las cantidades escalares y
vectoriales hallando y representando su
resultante en el plano cartesiano.
Clasifica y analiza los diferentes
movimientos en una y dos dimensiones sin
tener en cuenta las causas que lo producen.
Aplica las leyes de Newton y el principio de
conservación de la cantidad de movimiento
a la descripción del movimiento de cuerpos
y explica situaciones de equilibrio de
cuerpos rígidos.
Determina las relaciones entre trabajo,
potencia y energía
Aplica las leyes del equilibrio y movimiento
de fluidos y efectos de la presión en
líquidos y gases
Clasifica y determina características de las
1. Determino analítica y gráficamente la resultante
de cantidades vectoriales, en el plano (Cognitivo-
Procedimental)
2. Describo gráficamente fenómenos de la
naturaleza utilizando relaciones de proporcionalidad
directa o inversa entre las variables.
(Procedimental)
3. Identifico y utilizo propiedades de los reales como
herramientas para la física(procedimental).
4. Establezco relaciones entre las variables de un
movimiento rectilíneo.(cognitivo)
5. Describo gráficamente las propiedades de un
movimiento rectilíneo en el plano .(procedimental)
6. Establezco relaciones entre las variables de un
movimiento parabólico y circular en el plano.
(cognitivo-aplicativo)
7. Relaciona la aceleración, fuerza y masa en
sólidos aplicando la ley de la dinámica.(cognitivo-
aplicativo)
8. Hallo la velocidad de los cuerpos en los diferente
choques elástico e inelásticos(aplicativo-
procedimental)
9. Establezco condiciones de equilibrio en la
resolución de problemas de estática de sólidos y
aplica la ley de las palancas.(aplicativo-
procedimental)
10. Aplica el teorema de la conservación
de la energía relacionando los conceptos de trabajo,
potencia y energía.(aplicativo)
11. Identifico las leyes y principios generales de la
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa –
argumentativa
Interpretativa –
argumentativa
Interpretativa –
Interpretativa –
Propositiva
Interpretativa –
argumentativa
Interpretativa –
Propositiva
Interpretativa –
Propositiva
variación y transferencia
Relación entre el
comportamiento de los gases
y la teoría cinética y cambios
en las variables de estado.
Sistemas sometidos a
procesos termodinámicos
dilatación de sólidos, líquidos y
gases, calor y principio de
conservación de la energía.
Teoría cinética de los gases y
sus transformaciones. Cambios
en las variables de estado.
Primera y segunda ley de la
termodinámica. (energía interna,
trabajo y calor)
variaciones de temperatura en sólidos y
líquidos y el calor proporcionado.
Establece relaciones entre el
comportamiento de los gases y la teoría
cinética teniendo en cuenta las variables de
estado
hidrostática, hidrodinámica y neumática(aplicativo).
12. Comprendo y determino las variaciones de los
sólidos y líquidos con los cambios de temperatura.
(cognitivo)
13. Aplico los principios sobre el Calor y la Energía
para establecer el equilibrio térmico.(cognitivo)
14 .Aplica las diferentes transformaciones de un gas
relacionando la presión, volumen y temperatura a
través de las leyes de la termodinámica.
(procedimental)
Interpretativa –
argumentativa
Propositiva
Interpretativa –
Propositiva
Interpretativa –
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en
cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias
necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en contenidos e
investigaciones.
¿Cómo? Individualmente: Oral y escrito
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de
actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo? En todo momento (cualitativo)
Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué? Verificar logros
Identificar dificultades
Tomar decisiones para superar dificultades
Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
PLAN DE ASIGNATURA FISICA GRADO UNDECIMO
AÑO 2010
I. PROCESOS GENERALES DEL GRADO
IDENTIFICACION
DIFERENCIACION REPRESENTACION
COMPARACION CLASIFICACION
DECODIFICACION CODIFICACION
ANALISIS – SINTESIS INFERENCIA LOGICA
RAZONAMIENTO TRANSITIVO RAZONAMIENTO DIVERGENTE
RAZONAMIENTO LOGICO
II. COMPETENCIAS
Al finalizar el proceso enseñanza – aprendizaje el alumno deberá tener una concepción científica del mundo a través
de las leyes y conceptos fundamentales del mundo de las ONDAS, relacionándolos con los fenómenos de la
naturaleza para iniciar procesos de investigación y adquiriendo las bases para sus estudios posteriores.
Acorde a las exigencias planteadas por la nueva prueba de Estado el programa intenta desarrollar en la alumna
acciones de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.
INTERPRETATIVO: de conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo, comprensión y aplicación.
ARGUMENTACION: La alumna dará razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará
según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento
inferencial.
PROPOSITIVO: La alumna establecerá conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos en
los ejercicios.
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
razonamiento hipotético.
LOGROS E INDICADORES DEL GRADO
1. Determina las relaciones entre trabajo, potencia, energía y Cantidad de Movimiento
INDICADORES
A. Identifica las variables que se requieren para calcular el trabajo realizado por una fuerza.
B. Calcula con facilidad la energía cinética y la energía potencial aplicando el teorema de la conservación de la energía.
C. Relaciona la masa y velocidad de los cuerpos con el impulso y conservación de la cantidad de movimiento
2. Identifica las leyes y principios generales de la hidrostática. (Presión hidrostática- Principios de Pascal y
Arquímedes)
INDICADORES:
A. Identifico las leyes y principios generales de la hidrostática.(Presión hidrostática - Principios de Pascal y Arquímedes)
3. Interpreto las leyes y principios sobre la Neumática.
INDICADORES:
A. Interpreto las leyes y principios sobre la Neumática y las escalas de temperatura.
4. Clasifica y determina características de las variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y el calor
proporcionado.
INDICADORES:
A. Comprendo y determino las variaciones de los sólidos y líquidos con los cambios de temperatura.
B. Aplico los principios sobre el Calor y la Energía para establecer el equilibrio térmico.
5. Identifica las características y elementos de un movimiento armónico simple.
INDICADORES:
A. Identifico las características y elementos de un movimiento armónico simple.
6. Determina los elementos básicos de un movimiento ondulatorio y los fenómenos relacionados con el sonido.
INDICADORES:
A. Determino los elementos básicos de un movimiento ondulatorio y los relaciona.
B. Describo las propiedades y relaciona las variables de un movimiento acústico.
C. Resuelvo problemas que relacionan la frecuencia y velocidad de las ondas en cuerdas y tubos sonoros.
D. Establezco los factores de los cuales depende la frecuencia recibida por un observador de una fuente dada.
7. Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz.
INDICADORES:
A. Interpreto los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz.
B. Aplico los conceptos de fotometría para hallar la Intensidad y la Iluminación de una fuente de luz.
8. Determina gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o una lente.
INDICADORES:
A. Encuentro gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o una lente.
B. Encuentro gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un una lente.
9. Describe e identifica los principios generales de la Electrostática
INDICADORES:
A. Describo e identifica los principios generales de la Electrostática
CONTENIDOS
I TRIMESTRE: Trabajo – Potencia – Energía y Cantidad de Movimiento
Hidrostática
Hidrodinámica
Neumática
Temperatura y Calor
Movimiento armónico simple
II TRIMESTRE: Movimiento Ondulatorio
Acústica
Óptica: Fotometría
Reflexión
Refracción
III TRIMESTRE: Electrostática
Potencial
Condensadores
Resistencias
Circuitos eléctricos
V. VALORES
Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje se hará énfasis:
RESPONSABILIDAD RESPETO LIBERTAD
TESTIMONIO COHERENCIA SOLIDARIDAD
AUTOESTIMA FE.
EVALUACION
La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en
cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias
necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en contenidos e
investigaciones.
¿Cómo? Individualmente: Oral y escrito
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de
actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo? En todo momento (cualitativo)
Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué? Verificar logros
Identificar dificultades
Tomar decisiones para superar dificultades
Hacer un seguimiento para información de los padres y
la institución.
AYUDAS EDUCATIVAS
Laboratorios y materiales
Audiovisuales
Biblioteca
Láminas y carteleras.
Enciclopedias virtuales
Textos guías.
BIBLIOGRAFIA
Física fundamental 2. Editorial Norma.
Física 11. Editorial Educar.
Física 2. Editorial McGrawHill
Investiguemos 11 Editorial Voluntad.
Física Conceptual Editorial Adisson Wesley Iberoamericana
DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA
Debido a la gran extensión de los temas de la física del grado décimo, y a las dificultades presentadas por los alumnos en
temas como Dinámica y estática, se dejaron de estudiar los temas correspondientes a:
Hidrodinámica
Neumática
Calor y temperatura - Dilatación
Termodinámica
Los anteriores temas se comienzan a ver en el presente año con las respectivas experiencias de laboratorio que abarcarán
un tiempo de clase
METODOLOGÍA
Para organizar los procedimientos básicos y abordar las situaciones problema en física, se aplicarán los siguientes ejes
articuladores del trabajo científico:
CONSTRUCCIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONESInvolucra prácticas como: interpretar escritos científicos, describir situaciones, identificar características pertinentes para el
análisis de un problema, de una situación o de un fenómeno; establecer relaciones; así como plantear, argumentar y
contrastar hipótesis, todo esto a través de las metodologías propias de la educación personalizada.
TRABAJO EXPERIMENTAL Implica plantear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e interpretar información y utilizar adecuadamente
instrumentos de medición; para lo cual, la alumna debe identificar y proponer procedimientos experimentales en el estudio
de procesos físicos, así como establecer relaciones entre las ideas científicas y los análisis elaborados a partir de los
resultados obtenidos en una experiencia de laboratorio o de campo.
COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICASEl cual configura los procesos y desempeños como: la presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o
predicciones, utilizando lenguaje científico que evidencien indicios del aprendizaje del tema correspondiente o la guía de
trabajo realizada.
Los recursos o ayudas educativas que se utilizarán para la aplicación de dichas metodologías son: Biblioteca, videos, libros
guía, láminas, carteleras, retroproyector, acetatos, diccionario especializado, guías de trabajo, experiencias prácticas,
lecturas recomendadas, revistas y periódicos, enciclopedia Encarta multimedia, internet, programas científicos de televisión.
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA EL GRADO
Con el fin de apoyar a las estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje en la asignatura de física en
el grado décimo, se diseñaron las siguientes estrategias.
Evidencias del proceso de estudio y apropiación de los temas desarrollados. Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de los temas de clase. Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase, extra clase y evaluaciones, los cuales se realizan
a diario para llevar un seguimiento de los procesos desarrollados. Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre le desempeño de la alumna en clase y en el
cumplimiento de sus deberes escolares. Talleres o guías de refuerzo sobre los temas de clase. Sustentaciones orales y/o escritas ya sea con gráficas, carteleras, experiencias de laboratorio, sobre los temas
desarrollados en clase. Presentación de las evaluaciones escritas o de las evidencias de las sustentaciones orales, firmadas por los
acudientes. Citaciones extra clase a las estudiantes que necesitan reforzar temas para su apropiación. Revisión periódica del vocabulario científico requerido para el tema que se esté desarrollando.
INDICADORES DE DESMPEÑO Y METAS DE CALIDAD
METAS DE CALIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Al finalizar el año lectivo, por lo menos el
95% de los alumnos deben haber alcanzado
los logros propuestos.
Al finalizar cada bimestre el porcentaje de alumnos que presenten dificultad en la apropiación de los indicadores, no debe superar el 30%.
Apoyar a los alumnos con dificultades, a través de los planes de apoyo establecidos.
2. Enriquecer el vocabulario técnico de los
alumnos para mejorar su expresión verbal.
Supervisión permanente del vocabulario técnico que los alumnos consignan en su cuaderno.
Manejo del vocabulario técnico para la comunicación de ideas orales y escritas.
3. Comprender los fenómenos naturales y
aprender a interactuar con ellos.
Proporcionar a los alumnos la explicación de los fenómenos naturales y científicos.
Relación entre lo que el alumno sabe de ciencias naturales y los procesos y fenómenos que la rodean.
4. Fomentar el espíritu investigativo y la
curiosidad por la exploración del mundo.
Exposición de consultas sobre temas de ciencia y tecnología.
Investigaciones de noticias de actualidad sobre el avance científico y tecnológico de la ciencia.
Lecturas complementarias de profundización sobre los temas de clase.
Elaboración de las carteleras de ciencias.
EJE TEMATICO ESTANDARES LOGROS - NIVELES INDICADORES COMPETENCIAS
Descripción del
equilibrio y movimiento
de fluidos y efectos de
la presión en líquidos y
gases
Calorimetría y efectos
de variación y
transferencia
Relación entre el
comportamiento de los
gases y la teoría
cinética y cambios en
las variables de estado.
Sistemas sometidos a
procesos
termodinámicos
Movimientos
ondulatorios
Óptica: fenómenos
ópticos
Concepto de presión, presión
hidrostática, presión atmosférica y
principios de pascal y Arquímedes
Escalas de temperatura, dilatación de
sólidos, líquidos y gases, calor y
principio de conservación de la
energía.
Teoría cinética de los gases y sus
transformaciones. Cambios en las
variables de estado.
Primera y segunda ley de la
termodinámica. (energía interna,
trabajo y calor)
Movimiento ondulatorio: armónico –
sonido
Fenómenos ópticos: propagación
rectilínea de la luz – gráfica dada por
un espejo y una lente
Aplica las leyes del equilibrio y
movimiento de fluidos y efectos de la
presión en líquidos y gases
Clasifica y determina características de
las variaciones de temperatura en
sólidos y líquidos y el calor
proporcionado.
Establece relaciones entre el
comportamiento de los gases y la teoría
cinética teniendo en cuenta las
variables de estado
Determina los elementos básicos de un
movimiento ondulatorio y los
fenómenos relacionados con el
movimiento armónico y el sonido.
Interpreta los fenómenos ópticos a
partir de la propagación rectilínea de la
luz.
Describe e identifica los principios
1. Identifico las leyes y principios generales de la
hidrostática, hidrodinámica y neumática(aplicativo).
2. Comprendo y determino las variaciones de los
sólidos y líquidos con los cambios de temperatura.
(cognitivo)
3. Aplico los principios sobre el Calor y la Energía
para establecer el equilibrio térmico.(cognitivo)
4. Aplica las diferentes transformaciones de un gas
relacionando la presión, volumen y temperatura a
través de las leyes de la termodinámica.
(procedimental)
5. Identifico las características y elementos de un
movimiento armónico simple(aplicativo).
6. Determino los elementos básicos de un
movimiento ondulatorio y los relaciona (cognitivo).
7. Describo las propiedades y relaciona las variables
de un movimiento acústico (aplicativo).
8. Interpreto los fenómenos ópticos a partir de la
propagación rectilínea de la luz(aplicativo).
9. Aplico los conceptos de fotometría para hallar la
Intensidad y la Iluminación de una fuente de luz
(aplicativo).
10. Encuentro gráfica y analíticamente la imagen de
un objeto situado frente a un espejo o una
lente(procedimental).
11. Describo e identifico los principios generales de
la Electrostática (aplicativo)
12. Determina condensadores y resistencias
equivalentes en ramificaciones en serie y en
Interpretativa –
Propositiva
Interpretativa –
Interpretativa –
argumentativa
Interpretativa –
argumentativa
Propositiva
Interpretativa –
argumentativa
Interpretativa –
EJE TEMATICO ESTANDARES LOGROS - NIVELES INDICADORES COMPETENCIAS
Electrostática –
Corriente eléctrica
Electrostática – corriente eléctrica –
potencial – condensadores –
resistencias – circuitos eléctricos
generales de la Electrostática
relacionando el flujo de carga con los
conceptos de potencial, condensadores
y resistencia.
paralelo(procedimental) Interpretativa –
argumentativa
Propositiva
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en
cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias
necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en contenidos e
investigaciones.
¿Cómo? Individualmente: Oral y escrito
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de
actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo? En todo momento (cualitativo)
Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué? Verificar logros
Identificar dificultades
Tomar decisiones para superar dificultades
Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
GRADO UNDECIMO PLANEACION GENERAL POR LOGROS E INDICADORES
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION
I BIMESTRE:
UNIDAD I: Hidrostática
Presión – Presión Hidrostática
Principio de Pascal y de Arquímedes
UNIDAD II: Hidrodinámica
Teorema de Torricelli
Ecuación de Continuidad
Principio de Bernoulli
UNIDAD III: Neumática
Presión Atmosférica
Experimento de Torricelli
Aplicaciones
UNIDAD IV: Temperatura y Calor
Escalas de Temperatura
Dilatación
Calor – Capacidad Calorífica
Cambios de Estado
II BIMESTRE
UNIDAD I: Movimiento Armónico
Simple
Elemento – Ecuaciones
Péndulo – Resorte – Energía
UNIDAD II: Movimiento Ondulatorio
Ondas – Ecuación – Fenómenos
Velocidad de ondas transversales
Identifica las leyes y principios generales de la
hidrostática.(Presión hidrostática- Principios de
Pascal y Arquímedes)
Identifica las leyes y principios generales de la
hidrodinámica
Interpreto las leyes y principios sobre la
Neumática.
Clasifica y determina características de las
variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y
el calor proporcionado.
Identifica las características y elementos de un
movimiento armónico simple.
Determina los elementos básicos de un
movimiento ondulatorio y los fenómenos
relacionados con el sonido.
Identifica las leyes y principios generales de la
hidrostática
Identifica las leyes y principios generales de la
hidrodinámica.
Identifica las leyes y principios generales de la
Neumática
Clasifica y determina características de las
variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y
el calor proporcionado
Identifica las características y elementos de un
movimiento armónico simple.
Determina los elementos básicos de un
movimiento ondulatorio y los fenómenos
relacionados con el sonido.
Informe de prácticas de laboratorio
Asistencia
Participación
Evaluaciones escritas y orales
Trabajos de consulta propuestos o por iniciativa
Tareas
Control y manejo de vocabulario técnico
Trabajos en equipo e individuales
Aportes prácticos al desarrollo del indicador
Valoración de tutorías
III BIMESTRE
UNIDAD I
OPTICA
UNIDAD II
ESPEJOS
UNIDAD III
LENTES
IV BIMESTRE
UNIDAD I
ELECTROSTÁTICA
UNIDAD II
RESISTENCIAS Y
CONDENSADORES
UNIDAD III
DIFERENCIA DE POTENCIAL
Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la
propagación rectilínea de la luz.
Determina gráfica y analíticamente la imagen de
un objeto situado frente a un espejo o una lente.
Describe e identifica los principios generales de la
Electrostática
Determina condensadores equivalentes en
ramificaciones en serie y en paralelo
Determina resistencias equivalentes en
ramificaciones en serie y en paralelo
Halla diferencia de potencial, resistencia e
intensidades de corriente en circuitos sencillos
Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la
propagación rectilínea de la luz.
Determina gráfica y analíticamente la imagen de
un objeto situado frente a un espejo o una lente.
Describe e identifica los principios generales de la
Electrostática
Determina condensadores equivalentes en
ramificaciones en serie y en paralelo
Determina resistencias equivalentes en
ramificaciones en serie y en paralelo
Halla diferencia de potencial, resistencia e
intensidades de corriente en circuitos sencillos
GRADO DECIMO PLANEACION GENERAL POR LOGROS E INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION
I BIMESTRE:
UNIDAD I: Magnitudes básicas:
Reales – Proporcionalidad – la
materia
UNIDAD II: Cantidades Vectoriales
UNIDAD III: Cinemática
Movimiento Rectilíneo Uniforme
Movimiento en el Plano
II BIMESTRE
UNIDAD I: Movimiento circular
UNIDAD II: Estática de Partículas y
sólidos
UNIDAD III: Dinámica
III BIMESTRE
UNIDAD I:Gravitación Universal
Identifica y opera correctamente propiedades de
los reales, realizando representaciones en el
plano cartesiano.
Clasifica las cantidades escalares y vectoriales
hallando y representando su resultante en el
plano cartesiano.
Clasifica y analiza los diferentes movimientos en
una y dos dimensiones sin tener en cuenta las
causas que lo producen.
Establece condiciones de equilibrio en cuerpos
sólidos teniendo en cuenta las causas que lo
producen.
Determina y analiza el movimiento en los
fenómenos naturales teniendo en cuenta las
causas que lo producen.
Valora y reconoce la grandeza de Dios a través
A. Identifico y utilizo propiedades de los reales
como herramientas para la física.
B. Describo algunos fenómenos de la naturaleza
utilizando relaciones de proporcionalidad directa o
inversa entre las variables que intervienen.
C. Determino con claridad y ejemplos las
propiedades de la materia y sus relaciones en el
estado en que se encuentre.
A. Determino la resultante de cantidades
vectoriales libremente y sus características.
B. Determino la resultante de cantidades
vectoriales en el plano cartesiano y sus
características.
A. Describo las propiedades y relaciono las
variables de un movimiento rectilíneo.
B. Describo las propiedades y relaciono las
variables de un movimiento en el plano.
C. Describo las propiedades y relaciono las
variables de un movimiento circular.
Establezco condiciones de equilibrio en la
Informe de prácticas de laboratorio
Asistencia
Participación
Evaluaciones escritas y orales
Trabajos de consulta propuestos
o por iniciativa
Tareas
Control y manejo de vocabulario
técnico
Trabajos en equipo e individuales
Aportes prácticos al desarrollo
del indicador
UNIDAD II: Energía
Trabajo – Potencia y Energía
UNIDAD III: Cantidad de Movimiento
del estudio del universo.
Determina las relaciones entre trabajo, potencia
y energía
Relaciona las variables de fuerza, velocidad e
impulso aplicándolas en los diferentes choques
resolución de problemas de estática de
sólidos.
Hallo la fuerza resultante y el centro de gravedad
aplicando la ley de las palancas.
Hallo la aceleración y fuerzas en sólidos aplicando
la ley de la dinámica.
Reconozco la importancia del estudio de la
Astronomía a través de las diferentes épocas de la
humanidad.
A. Identifica las variables que se requieren para
calcular el trabajo realizado por una fuerza.
B. Calcula con facilidad la energía cinética y la
energía potencial aplicando el teorema de la
conservación de la energía.
Hallo la velocidad de los cuerpos en los diferente
choques elástico e inelásticos
DISTRIBUCION DEL TIEMPO
GRADO ASIGNATURA H. SEMANALES H. ANUALES TOTAL
DECIMO
UNDECIMO
FISICA
FISICA
3
3
120
120
120
120
RECURSOS EDUCATIVOS REQUERIDOS
Cabe destacarla importancia de los recursos didácticos dentro del área ya que estos son los medios o instrumentos que
debe utilizar el maestro para alcanzar los objetivos propuestos y planeados, debemos tener en cuenta que los recursos
refuerzan la acción del educador pero no la sustituyen.
DIVISIÓN DE LOS RECURSOS
Recursos Humanos
Directivos
Docentes
Educandos
Padres de familia
Conferencistas o instructores
Recursos Materiales
Revistas
Textos
Folletos
Periódicos
Carteles
Afiches
Texto guía
Proyector
Filminas
Televisor
video
Grabador
Casetes
CD
Rota folio
Franelógrafos
Colores
Tijeras
Pegantes
Cámara fotográfica
Pápelo grafo
Cuadernos
Hojas en blanco
Tablero
Marcadores
Papel Bond
Papel de colores
Carpeta
Recortes
Etc.
Con unos buenos recursos didácticos el alumno y el profesor obtienen las siguientes ventajas:
Economía en tiempo y explicaciones.
Presentación en forma concreta los temas.
Se facilita la comprensión y la retención del tema.
Despierta el interés del educando
Amplia conocimientos
Promueve la reflexión y el análisis
Acerca al educando a la realidad
Reafirma conocimientos
Despierta el interés
RECURSOS INSTITUCIONALES
Universidad FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
SENA
Comisión de Evaluación
Bibliotecas
Etc.
REFORMAS DADAS AL PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
GRADO DECIMO AÑO 2010
PROFESOR JORGE MORA CONTRERAS
NOTA:
I. DURANTE EL PRIMER PERIÓDO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FÍSICA A LOS ALUMNOS DE DECIMO DEBIDO A LA FALTA DE PROFESOR
II. DURANTE EL SEGUNDO PERIÓDO LOS ALUMNOS DE GRADO UNDECIMO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FISICA
A CONTINUACION SE RELACIONAN LAS UNIDADES PLANEADAS PARA CADA GRADO Y LA FECHA DE COMIENZO CON SUS RESPECTIVOS INDICADORES DE LOGROS
UNIDADES TEMATICAS GRADO DECIMO
II BIMESTRE
UNIDAD I: Magnitudes básicas:
Reales – Proporcionalidad – la materia
UNIDAD II: Cantidades Vectoriales
III BIMESTRE
UNIDAD III: Cinemática
Movimiento Rectilíneo Uniforme
Movimiento en el Plano
UNIDAD IV: Movimiento circular
IV BIMESTRE
UNIDAD V: Estática de Partículas y sólidos
UNIDAD VI: Dinámica
UNIDAD VII: Gravitación Universal
UNIDAD VIII: Energía
Trabajo – Potencia y Energía
INDICADORES DE LOGRO ESPECÍFICOS
I. Identifica y opera correctamente propiedades de los reales, realizando representaciones en el plano cartesiano.
II. Clasifica las cantidades escalares y vectoriales hallando y representando su resultante en el plano cartesiano.
III. Clasifica y analiza los diferentes movimientos en una y dos dimensiones sin tener en cuenta las causas que lo producen.
IV. Establece condiciones de equilibrio en cuerpos sólidos teniendo en cuenta las causas que lo producen.
V. Determina y analiza el movimiento en los fenómenos naturales teniendo en cuenta las causas que lo producen.
VI. Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo.
VII. Determina las relaciones entre trabajo, potencia y energía
REFORMAS DADAS AL PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
GRADO DECIMO AÑO 2010
PROFESOR JORGE MORA CONTRERAS
NOTA:
I. DURANTE EL PRIMER PERIÓDO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FÍSICA A LOS ALUMNOS DE DECIMO DEBIDO A LA FALTA DE PROFESOR
II. DURANTE EL SEGUNDO PERIÓDO LOS ALUMNOS DE GRADO UNDECIMO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FISICA
A CONTINUACION SE RELACIONAN LAS UNIDADES PLANEADAS PARA CADA GRADO Y LA FECHA DE COMIENZO CON SUS RESPECTIVOS INDICADORES DE LOGROS
UNIDADES TEMATICAS GRADO DECIMO
I BIMESTRE:
UNIDAD I: Hidrostática
Presión – Presión Hidrostática
Principio de Pascal y de Arquímedes
UNIDAD II: Hidrodinámica
Teorema de Torricelli
Ecuación de Continuidad
Principio de Bernoulli
UNIDAD III: Neumática
Presión Atmosférica
Experimento de Torricelli
Aplicaciones
UNIDAD IV: Temperatura y Calor
Escalas de Temperatura
III BIMESTRE
UNIDAD I: Movimiento Armónico Simple
Elemento – Ecuaciones
Péndulo – Resorte – Energía
UNIDAD II: Movimiento Ondulatorio
Ondas – Ecuación – Fenómenos
Velocidad de ondas transversales
UNIDAD III: Óptica
UNIDAD IV: Espejos
UNIDAD V:Lentes
IV BIMESTRE
UNIDAD I
Electrostática
UNIDAD II
Resistencias y condensadores
UNIDAD III
Diferencia de potencial
INDICADORES DE LOGRO ESPECÍFICOS
I. Identifica las leyes y principios generales de la hidrostática.(Presión hidrostática- Principios de Pascal y Arquímedes)
II. Identifica las leyes y principios generales de la hidrodinámica
III. Interpreto las leyes y principios sobre la Neumática.
IV. Clasifica y determina características de las variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y el calor proporcionado.
V. Identifica las características y elementos de un movimiento armónico simple.
VI. Determina los elementos básicos de un movimiento ondulatorio y los fenómenos relacionados con el sonido.
VII. Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz.
VIII. Determina gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o una lente.
IX. Describe e identifica los principios generales de la Electrostática
X. Determina condensadores equivalentes en ramificaciones en serie y en paralelo
XI. Determina resistencias equivalentes en ramificaciones en serie y en paralelo
XII. Halla diferencia de potencial, resistencia e intensidades de corriente en circuitos sencillos