PROGRAMACIÓN DE AULA€¦ · Web viewCriterios de evaluación. ... Desarrollar el control postural. Identificar algunas partes del cuerpo. Madurar las extremidades superiores

CUCÚ 2-3 años

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CUCÚ (2-3 AÑOS)

Presentamos a continuación la Programación de aula de CUCÚ, material elaborado por EDEBÉ para los alumnos y alumnas de 2-3 años.

Hemos organizado esta programación distinguiendo los contenidos de hábitos de los propios de las unidades didácticas, que son las siguientes:

Unidad 0. El primer día con SambaUnidad 1. Samba y la nariz de ÁlexUnidad 2. El abrigo de SambaUnidad 3. Samba se disfrazaUnidad 4. Samba y la primaveraUnidad 5. Samba va de excursión

Cada unidad didáctica corresponde aproximadamente a un período de unas seis semanas, mientras que los hábitos se trabajan durante todo el curso escolar.


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Los materiales que se utilizarán con más frecuencia en el aula son:

Y, también, como materiales recomendables:

- Cartulinas de colores grandes y pequeñas.- Adhesivos de diferentes colores y formas.- Papel de embalar.- Papel de celofán de diferentes colores.- Papel charol de diferentes colores.- Papel pinocho de diferentes colores.- Papel de seda de diferentes colores.- Papel de revistas.- Papel de periódico.- Cajas de cartón de diferentes tamaños.- Cinta adhesiva.- Hojas blancas.- Telas pequeñas y grandes o sábanas.- Ceras blandas de diferentes colores.- Ceras duras de diferentes colores.- Pintura de dedos de diferentes colores.- Brochas y pinceles.- Rotuladores.- Plastilina.- Barro.- Tijeras.- Tizas.- Algodón.- Lana.- Barniz.- Esponjas pequeñas para estampar.- Barreño.- Pegamento.- Piezas de construcciones.- Globos.- Platos y vasos de plástico.- Agujas imperdibles.- Goma elástica.- Fotografías.- Vasos de yogur vacíos.- …

- Reproductor de CD.- Discos compactos de música (clásica,

moderna, navideña, infantil…).- Juguetes: muñecas, aros, pelotas,

coches, peluches…- Espejos grandes.- Instrumentos musicales: pandereta,

pandero, palos, claves, caja china, triángulo…

- Ropas para disfrazarse.- Material de psicomotricidad:

colchonetas, cojines, aros, bloques de goma espuma, mantas y alfombras.

- …


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DE 2-3 AÑOS

HÁBITOS

Objetivos didácticos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal- Iniciarse en el desarrollo de los hábitos de:

o Lavarse las manos antes de comer, después de pintar…o Limpiarse la nariz.o Usar el lavabo.o Dormir solos la siesta.o Iniciarse en quitarse y ponerse solo el babi y la chaqueta.o Utilizar la cuchara y el vaso.

Conocimiento del entorno- Iniciarse en el desarrollo de los hábitos de:

o Saludar y despedirse al llegar y al irse del colegio.o Compartir los juguetes y el material.o Reconocer y utilizar el propio perchero para colgar su abrigo y su mochila.

Lenguajes: comunicación y representación- Iniciarse en el desarrollo de los hábitos de:

o Escuchar a los compañeros y respetar el turno de palabra.o Desplazarse ordenadamente.o Sentarse correctamente en la silla.o Mantener la clase ordenada.

Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personalProcedimientos- Adquisición progresiva del hábito de lavarse las manos.- Adquisición progresiva del hábito de sonarse la nariz.- Adquisición progresiva del control de esfínteres.- Adquisición progresiva del hábito de dormir la siesta solo.- Adquisición progresiva del hábito de quitarse y ponerse prendas de vestir.- Adquisición progresiva del hábito de utilizar los cubiertos y el vaso para beber. Conocimiento del entornoProcedimientos- Adquisición progresiva del hábito de saludar y despedirse al llegar y al irse del

colegio. - Adquisición progresiva del hábito de compartir los juguetes y el material. Lenguajes: comunicación y representación


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Procedimientos- Adquisición progresiva del hábito de escuchar a los compañeros y respetar el turno

de palabra.- Adquisición progresiva del hábito de desplazarse ordenadamente.- Adquisición progresiva del hábito de sentarse correctamente en la silla.- Adquisición progresiva del hábito de reconocer y utilizar el propio perchero para

colgar su abrigo y su mochila.- Adquisición progresiva del hábito de mantener la clase ordenada.

Actividades de aprendizaje- Saludar con la ayuda del maestro/a al entrar en la clase cada mañana.- Despedirse con la ayuda del maestro/a al volver a casa.- Observar entre todos la lámina del hábito de saludar que cuelga el maestro/a en la

pared cerca de los colgadores y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Decimos hola y adiós»).

- Localizar el colgador con la ayuda del maestro/a.- Colaborar en el momento de quitarse el abrigo y ponerse la bata.- Intentar colgar el abrigo y la mochila en el propio colgador.- Observar entre todos la lámina del hábito de colgar el abrigo y la mochila que cuelga

el maestro/a en la pared cerca de los colgadores y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Colgamos la mochila y el babi»).

- Compartir con los compañeros los juguetes y el material de la clase.- Traer un día un juguete de casa y mostrarlo a los compañeros (decir su nombre, cómo

lo utiliza…). Pasarse de mano en mano el juguete de cada niño. Dejar en un rincón todos los juguetes y jugar con el juguete de un compañero.

- Observar entre todos la lámina del hábito de compartir los juguetes y el material que cuelga el maestro/a en la pared cerca del rincón de juego, y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Compartir los juguetes»).

- Tirar a la papelera los papeles de los gomets que no sirvan.- Jugar con trozos de papel de diferentes medidas y colores. Una vez finalizada la

actividad, recoger entre todos y tirar los papeles a la papelera.- Observar entre todos la lámina del hábito de mantener la clase ordenada que cuelga el

maestro/a en la pared cerca de la papelera y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Mantenemos la clase ordenada»).

- Recordar qué se debe hacer para lavarse las manos (subirse las mangas, abrir el grifo, mojarse las manos, ponerse jabón, frotarse…).

- Observar si llevan las manos limpias o sucias.- Lavarse las manos por turnos.- Observar entre todos la lámina del hábito de lavarse la cara y las manos que cuelga el

maestro/a en la pared del cuarto de baño y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Nos lavamos la cara y las manos»).

- Sonarse la nariz solos o con la ayuda del maestro/a.- Observar entre todos la lámina del hábito de limpiarse la nariz que cuelga el maestro/a

en la pared cerca del rincón de sonarse la nariz (una mesa con un espejo, una caja de pañuelos y una papelera en el suelo) y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Nos sonamos la nariz»).

- Iniciarse en la adquisición del control de esfínteres.- Pedir al maestro/a ir al cuarto de baño cuando se tienen ganas de hacer pipí.


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- Observar entre todos la lámina del hábito de usar el cuarto de baño que cuelga el maestro/a en la pared de dicha dependencia y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Vamos solos al cuarto de baño»).

- Jugar a formar una fila cogidos del babi cuando se escucha la canción «Un tren pequeñito» que canta el maestro/a y desplazarse por la clase.

- Observar entre todos la lámina del hábito de desplazarse en orden que cuelga el maestro/a en la pared de clase y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Nos desplazamos en orden»).

- Escuchar y respetar el turno de palabra cuando hable un compañero/a.- Observar entre todos la lámina del hábito de escuchar y respetar el turno de palabra

que cuelga el maestro/a en la pared cerca de donde se realiza la actividad de los «¡Buenos días!» y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Escuchamos a nuestros compañeros»).

- Utilizar la cuchara y el tenedor durante las comidas y el vaso para beber agua.- Observar entre todos la lámina del hábito de utilizar los cubiertos y el vaso que cuelga

el maestro/a en la pared cerca de la mesa de la comida y escuchar la explicación del maestro/a (Lámina del hábito «Usamos los cubiertos y el vaso»).

- Sentarse correctamente en la silla durante las actividades que lo precisen: cuando se está pintando, cuando se están pegando gomets…

- Sentarse correctamente en la silla durante las comidas y las meriendas, siguiendo el ejemplo del maestro/a.

Criterios de evaluación- Saludar al entrar en la clase y despedirse al salir.- Señalar el propio colgador.- Colgar y descolgar el abrigo, la mochila y el babi.- Nombrar el lugar donde se guardan los juguetes.- Ayudar y participar en la recogida de los juguetes.- Jugar y compartir los juguetes y el material con los compañeros.- Utilizar la papelera por iniciativa propia.- Lavarse la cara y las manos sin ayuda del maestro/a, siguiendo todos los pasos

aprendidos.- Sonarse la nariz con pañuelos de papel cuando se tengan mocos y después tirarlo a

la papelera.- Ir solo al lavabo sin necesidad de la ayuda del maestro/a. - Formar filas con los compañeros para desplazarse ordenadamente.- Escuchar y respetar a los compañeros cuando hablan.- Respetar el turno de palabra cuando se hacen actividades de diálogo.- Utilizar los cubiertos correctamente durante las comidas.- Beber agua en un vaso sin ayuda del maestro/a.- Sentarse correctamente en la silla durante las actividades que sea necesario (comida,

actividades plásticas y manipulativas…).


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UNIDAD 0. El primer día con Samba


Conocimiento de sí mismo y autonomía personal- Empezar a valorar la necesidad de abrigarse cuando hace frío.- Descubrir el propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento.- Estimular la actividad motriz espontánea.- Desarrollar la formación del esquema corporal.- Desarrollar los desplazamientos por arrastre, gateo y deambulación.- Mostrar una actitud favorable hacia la realización de algunas actividades.

Conocimiento del entorno- Conocer a la mascota de la clase: Samba.- Reconocer al educador/a.- Conocer al maestro/a como el adulto que le cuida en la escuela.- Conocer a sus compañeros de clase.- Iniciarse en las relaciones sociales.- Familiarizarse con los nombres de sus compañeros.- Empezar a familiarizarse con los espacios de la escuela.- Familiarizarse con el espacio de la clase.- Iniciar la exploración del entorno inmediato.- Descubrir los objetos de la clase.- Empezar a reconocer materiales necesarios en la escuela.- Comprender la necesidad de compartir los juguetes y el material de la escuela.- Observar las características principales del otoño.- Hacer más propio y cálido el espacio del aula.- Reconocer algunos miembros de la propia familia.- Fomentar la relación entre el maestro/a y el niño/a.

Lenguajes: comunicación y representación- Mostrar interés por las explicaciones del maestro/a. - Desarrollar la expresión y la comprensión oral.- Iniciarse en la comprensión de textos orales con soporte de la imagen.- Iniciarse en el hábito de sentarse correctamente durante las actividades orales.- Ampliar el vocabulario.- Retener e interpretar la canción del cuento.- Iniciarse en la audición de melodías.- Disfrutar escuchando canciones cantadas por el maestro/a.- Iniciarse en la comprensión e interpretación de canciones.- Desarrollar la coordinación óculo-manual.- Iniciarse en nuevas técnicas plásticas.

Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personalConceptos- Habilidades y movimientos básicos: arrastre, gateo y deambulación.Procedimientos


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- Educación para la salud: la necesidad de abrigarse.- Colaboración con el educador/a en el momento de ponerse y quitarse las prendas de

abrigo.- Percepción del propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento.- Estimulación de la actividad motriz espontánea.- Formación del esquema corporal.

Conocimiento del entornoConceptos- El maestro/a: su nombre y sus funciones de cuidado y enseñanza.- El rincón de la familia.- La relación entre el maestro/a y el niño/a.- Nuevos grupos sociales: los compañeros de la escuela.- Dependencias escolares: el aula y sus rincones.- Vocabulario relacionado con la clase.- Vocabulario relacionado con materiales necesarios en la escuela.- Materiales: la bata, la mochila, la toalla, el babero.- Características climatológicas del otoño: lluvia, viento…Procedimientos- Presentación de Samba, la mascota de la clase.- Reconocimiento del educador/a.- Presentación de los compañeros de clase- Exploración del entorno inmediato: la clase.- Reconocimiento de objetos a partir de la exploración.- Observación de elementos propios del otoño: hojas secas, viento, lluvia…- Reconocimiento de algunos miembros de la propia familia: padres, hermanos,

abuelos…Valores- Interés por las explicaciones del maestro/a.- Educación para la paz: esfuerzo por compartir los juguetes y el material con los

compañeros.

Lenguajes: comunicación y representaciónConceptos- Técnica plástica: la pintura y las ceras blandas.- Vocabulario relacionado con el otoño.Procedimientos- Escucha y comprensión del cuento de la unidad.- Expresión y comprensión oral.- Seguimiento y observación del cuento en imágenes secuenciadas.- Audición de la canción del cuento.- Audición e interpretación de canciones sencillas.- Iniciación a la prensión fina de un instrumento de trabajo.- Realización de trazos libres.- Comprensión e interpretación de canciones.

Valores- Gusto por experimentar con distintos materiales plásticos.- Gusto y disfrute por escuchar canciones entonadas por el maestro/a.


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Actividades de aprendizaje- Escuchar la canción Samba que canta el maestro/a. Colorear el vestido de Samba.- Escuchar la canción Samba que canta el maestro/a e intentar cantarla. Colorear el

vestido de Samba.- Pintar el babi de la maestra.- Pintar el babi del mismo color que la que lleva el propio maestro/a.- Pegar a otro niño/a jugando con sus compañeros de clase (troquelado 2).- Pegar a otro niño/a jugando con sus compañeros de clase (troquelado 2). Inventar un

nombre para cada niño/a.- Pegar los adhesivos donde corresponda (adhesivos 1).- Nombrar cada adhesivo y pegarlo donde corresponda (adhesivos 1).- Pintar libremente la mochila.- Pintar la mochila del mismo color que la propia.- Observar a Álex jugando con las hojas en el patio. Pegar trocitos de hojas secas en

el suelo como si hubieran caído del árbol.- Observar a Álex jugando con las hojas en el patio. Señalar el árbol y pegar trocitos

de hojas secas en él y en el suelo.- Pintar la hoja con los colores del otoño.- Pegar trocitos de papel de seda de los colores del otoño en la hoja.- Señalar y nombrar a los miembros de la propia familia en las fotografías del rincón

de la familia.- Caminar por el espacio siguiendo un ritmo de marcha.- Caminar a cuatro patas como si fuera algún animal.- Arrastrarse por el suelo boca abajo como si fuera una serpiente.- Rodar por el suelo evitando chocar con los compañeros.- Subir y bajar escaleras sin necesidad de la ayuda del adulto.

Criterios de evaluación- Nombrar a la mascota de la clase, Samba.- Prestar atención durante las explicaciones y narraciones de cuentos del maestro/a.- Señalar con la ayuda del maestro/a los personajes del cuento El primer día con

Samba.- Cantar la canción Samba con o sin la ayuda del maestro/a.- Llamar al maestro/a por su nombre.- Nombrar a algunos compañeros por su nombre.- Localizar los diferentes espacios del aula.- Nombrar diferentes materiales y juguetes del aula.- Nombrar elementos característicos del paisaje de otoño: árboles a los que se les

empiezan a caer las hojas o ya no las tienen; las hojas son marrones, amarillas o rojas; a veces llueve…

- Nombrar el vocabulario relacionado con el otoño.- Recitar el poema En otoño con o sin la ayuda del maestro/a.- Señalar y nombrar a los miembros de la propia familia en las fotografías del rincón

de la familia.- Desplazarse por el espacio siguiendo las indicaciones del maestro/a (siguiendo un

ritmo marcado, caminando a cuatro patas, arrastrándose por el suelo, rodando por el suelo, subiendo y bajando escaleras…).


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UNIDAD 1. Samba y la nariz de Álex


Conocimiento de sí mismo y autonomía personal- Descubrir el propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento.- Observar y reconocer las propias posibilidades.- Controlar el movimiento del propio cuerpo en el salto.- Identificar la propia imagen en un espejo.- Reconocer e identificar la cara y algunas de sus partes.- Explorar e identificar algunas partes del propio cuerpo.- Iniciarse en el hábito de sentarse correctamente durante las actividades orales.- Identificarse como miembro del núcleo familiar.

Conocimiento del entorno- Desarrollar conductas afectuosas hacia los miembros de su familia.- Participar en las tradiciones de Navidad.- Reconocer y diferenciar las nociones de medida: grande-pequeño. - Discriminar las nociones de medida: grande-pequeño.- Observar la forma circular.- Discriminar objetos de forma circular.- Identificar el color como una cualidad asociada a los objetos.- Reconocer el color rojo.- Identificar el color rojo en objetos del entorno.- Mostrar interés por descubrir cualidades de los objetos.- Identificar la forma como una cualidad asociada a los objetos.- Iniciarse en el desarrollo del pensamiento lógico.- Comparar los objetos de una colección e identificar los iguales.- Desarrollar la capacidad de observación.

Lenguajes: comunicación y representación- Iniciarse en la comprensión de textos orales con soporte de la imagen.- Comprender e interpretar la canción del cuento. - Desarrollar la atención auditiva.- Identificar algunos sonidos producidos por el cuerpo.- Memorizar e interpretar canciones.- Iniciarse en la prensión fina.- Desarrollar la coordinación óculo-manual.- Introducirse en la utilización de técnicas plásticas básicas.

Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personalConceptos- Control del movimiento del cuerpo en el salto.Procedimientos- Observación y reconocimiento de las propias posibilidades.- Percepción del propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento.


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- Observación de la propia imagen en un espejo.- Identificación de las partes de la cara: ojos, nariz, boca y orejas.- Identificación de algunas partes del cuerpo: cabeza, brazos, mano, brazo, pie, pierna,

culo.- Identificación de sí mismo como parte del núcleo familiar

Conocimiento del entornoConceptos- La Navidad.- Cualidades de los objetos: el color.- Desarrollo del pensamiento lógico.- Desarrollo de la capacidad de observación.- Nociones de medida: grande-pequeño.Procedimientos- Discriminación de algunas nociones de medida: grande-pequeño.- Comparación de objetos e identificación de los iguales.- Cualidades de los objetos: la forma.- Discriminación de formas: el círculo.- Presentación y observación de formas geométricas: el círculo.- Presentación e identificación del color rojo.- Identificación y discriminación del color rojo.

Valor- Educación para la paz: las manifestaciones de afecto en el entorno familiar.- Satisfacción por participar en las tradiciones de Navidad.

Lenguajes: comunicación y representaciónConceptos- Desarrollo de la prensión fina.- Técnicas plásticas: la estampación.- Los villancicos.Procedimientos- Escucha y comprensión del cuento de la unidad.- Seguimiento y observación del cuento en imágenes secuenciadas.- Expresión y comprensión oral.- Comprensión e interpretación de la canción del cuento.- El sentido del oído: la audición de sonidos.- Los sonidos del cuerpo.- Coordinación óculo-manual en el trazo libre.- Realización de trazos libres.- Iniciación a la prensión fina de un instrumento de trabajo.

Actividades de aprendizaje- Observar la ficha y señalar con el dedo dónde se ha hecho daño Álex al caer al

suelo. Después, señalar lo que utiliza Samba para hacerle cosquillas.- Pegar un gomet en el rasguño de Álex (adhesivos 2).- Colorear el babi con pintura de dedos de color rojo.- Colorear el babi con ceras blandas de color rojo.- Ordenar y pegar los troquelados para formar la cara de Álex (troquelados 3).


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- Ordenar y pegar los troquelados para formar la cara de Álex (troquelados 3). Después, estampar de rojo la nariz de Álex para representar el rasguño.

- Realizar trazos libres con una cera blanda de color rojo.- Realizar trazos libres con ceras blandas de diferentes colores.- Pintar con ceras blandas la pompa de jabón que ha hecho Samba.- Pintar con ceras duras la pompa de jabón que ha hecho Samba.- Pegar un gomet en la cabeza de la niña y otro gomet en el culo del niño (adhesivos

3).- Pegar un gomet en la cabeza y la barriga de la niña, y otro gomet en el culo y la

pierna del niño (adhesivos 3).- Observar al niño de la ficha e imitarlo (dar palmadas y cantar). Pegar un adhesivo en

la parte del cuerpo que utiliza el niño para dar palmadas (adhesivos 4).- Observar al niño de la ficha e imitarlo (dar palmadas y cantar). Pegar un adhesivo en

las partes del cuerpo con las que el niño produce sonidos: las manos y la boca (adhesivos 4).

- Pintar de rojo el babi grande.- Pintar de rojo el babi grande y de otro color el pequeño.- Estampar el dedo mojado en pintura roja sobre el abeto para representar las bolas de

Navidad.- Estampar un tapón de corcho mojado en pintura roja sobre el abeto para representar

las bolas de Navidad.- Cantar el villancico Campana sobre campana. Pintar la estrella del árbol de

Navidad.- Cantar el villancico Campana sobre campana. Decorar libremente la estrella del

árbol de Navidad.- Trazar libremente con ceras el camino que recorrerá Samba.- Trazar libremente con rotuladores el camino que recorrerá Samba.- Decorar libremente el elemento redondo: la bola de Navidad.- Rasgar trocitos de papel de regalo y pegarlos sobre el elemento redondo: la bola de

Navidad.- Decorar el marco pegando trocitos de papel de regalo.- Decorar libremente el marco pegando trocitos de papel de regalo, espumillón,

purpurina...- Pegar un lazo rojo sobre la caja de regalo pequeña (troquelados 5).- Pegar un lazo grande sobre la caja grande y un lazo pequeño sobre la caja pequeña - (troquelados 5).- Señalar con gomets los dos objetos que son iguales: las bolas de Navidad (adhesivos

5).- Unir con un trazo los dos objetos que son iguales: las bolas de Navidad. - Observarse en un espejo y seguir las órdenes o imitar las muecas que hace el

maestro/a (sacar la lengua, moverla de un lado a otro de la boca, ensancharse la boca con los dedos…).

- Mover la cabeza suavemente, siguiendo las indicaciones del maestro/a (hacia delante y hacia atrás, hacia un lado y hacia el otro lado, haciendo movimientos giratorios…).

- Realizar saltos según las indicaciones del maestro/a (saltos a favor de la gravedad y saltos en contra de la gravedad).


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Criterios de evaluación- Explicar con la ayuda del maestro/a el cuento Samba y la nariz de Álex.- Señalar dónde se ha hecho daño Álex.- Buscar y nombrar objetos del aula que sean de color rojo.- Colorear en un folio con ceras blandas de color rojo.- Mirarse al espejo, nombrar y señalar las diferentes partes de la cara.- Realizar trazos libres sobre un trozo de papel de embalar con ceras blandas de color

rojo.- Señalar las diferentes partes del cuerpo que vaya nombrando el maestro/a (cabeza,

culo, barriga…).- Observar los círculos que dibuja el maestro/a en la pizarra y reseguir su contorno

con el dedo.- Nombrar partes del cuerpo que se utilizan para producir sonidos (las manos dan

palmadas; la boca sirve para cantar…).- Señalar entre los dos objetos que muestra el maestro/a cuál es grande y cuál es

pequeño.- Colorear de rojo el círculo grande dibujado por el maestro/a en un folio, y de otro

color el círculo pequeño.- Decorar con pintura de dedos un árbol de Navidad dibujado por el maestro/a en un

trozo de papel de embalar.- Cantar el villancico Campana sobre campana.- Trazar libremente con ceras duras sobre un folio grande un camino.- Observar los dos elementos dibujados por el maestro/a en un folio (una bola de

Navidad y un calcetín de Navidad) y pegar gomets sobre el elemento que sea redondo.

- Colorear los objetos grandes y diferenciarlos de los pequeños que haya dibujado el maestro/a en la pizarra (2 pelotas grandes iguales y 1 pelota pequeña).

- Señalar entre los objetos preparados por el maestro/a los dos que sean iguales (2 ceras rojas y un pincel; 2 muñecas y un camión…).

- Imitar frente a un espejo las muecas que realiza el maestro/a.- Realizar saltos siguiendo las órdenes dadas por el maestro/a.


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UNIDAD 2. El abrigo de Samba


Conocimiento de sí mismo y autonomía personal- Comprender la necesidad de resguardarse del frío.- Desarrollar el control del propio cuerpo.- Desarrollar la capacidad de estar pendiente de un objeto durante un tiempo

determinado.- Desarrollar el control postural.- Identificar algunas partes del cuerpo.- Madurar las extremidades superiores.

Conocimiento del entorno- Cooperar y trabajar en equipo.- Reconocer e identificar algunos cambios en la naturaleza.- Explorar elementos de su entorno inmediato: los juguetes.- Identificar algunos juguetes de uso habitual.- Colaborar en mantener en orden los juguetes de casa.- Conocer la propia vivienda como el lugar donde se vive.- Observar y reconocer algunas dependencias del hogar.- Identificar el color como una cualidad asociada a los objetos.- Reconocer el color azul.- Desarrollar la capacidad de observación.- Identificar el color azul en objetos del entorno.- Identificar la forma como una cualidad asociada a los objetos.- Observar la forma cuadrada.- Reconocer la forma cuadrada.- Discriminar nociones espaciales básicas.- Reconocer y diferenciar algunas nociones espaciales.- Iniciarse en el desarrollo del pensamiento lógico.- Comprender el orden lógico de seriaciones sencillas.

Lenguajes: comunicación y representación- Progresar en la comprensión de textos orales con soporte de la imagen.- Mantenerse correctamente sentado durante las actividades orales.- Mostrar atención en las actividades orales.- Desarrollar la prensión fina y la coordinación óculo-manual.- Iniciarse en la realización de trazos direccionales.- Comprender e interpretar la canción del cuento.- Desarrollar la atención auditiva.- Iniciarse en la discriminación del sonido y del silencio.- Introducirse en la utilización de técnicas plásticas básicas.

Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personalConceptos


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- Control del cuerpo en movimiento.- El equilibrio.- Trabajo en equipo.- Partes del cuerpo.Procedimientos- Coordinación dinámica específica (óculo-manual).Valores- Educación para la salud: comprensión de la necesidad de abrigarse cuando hace frío.- Atención y constancia.

Conocimiento del entornoConceptos- El invierno: cambios en el clima y la naturaleza.- Cualidades de los objetos: el color.- Nociones espaciales: dentro-fuera.- Cualidades de los objetos: la forma.- Desarrollo del pensamiento lógico.Procedimientos- Observación y exploración de juguetes de uso habitual.- Identificación de juguetes habituales.- Presentación e identificación de dependencias del hogar: el dormitorio.- Presentación e identificación del color azul.- Identificación y discriminación del color azul.- Discriminación de nociones espaciales: dentro-fuera.- Iniciación al trazo vertical.- Discriminación de formas: el cuadrado.- Presentación y observación de formas geométricas: el cuadrado.- Observación de características de los objetos.- Compleción de series con dos elementos.Valores- Educación del consumidor: orden de los juguetes en casa.

Lenguajes: comunicación y representaciónConceptos- Técnicas plásticas: ceras blandas.Procedimientos- Escucha y comprensión del cuento de la unidad.- Seguimiento y observación del cuento en imágenes secuenciadas.- Comprensión e interpretación de la canción del cuento.- Desarrollo de la prensión fina.- Desarrollo de la prensión del instrumento de trabajo.- Realización de trazos verticales.- Diferenciación de los conceptos: sonido-silencio.Valores- Interés hacia las actividades orales.


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Actividades de aprendizaje- Ponerle a Samba el abrigo que le han traído los Reyes Magos (troquelados 6).- Ponerle a Samba el gorro y el abrigo que le han traído los Reyes Magos (troquelados

6).- Pintar el abrigo de Samba con pintura de dedos de color azul.- Pintar el abrigo de Samba con ceras blandas de color azul.- Pegar trocitos de papel higiénico o de algodón en el muñeco y en suelo para

representar la nieve.- Rasgar y pegar trocitos de papel higiénico en el muñeco y en el suelo para

representar la nieve.- Trazar con pintura de dedos, y a partir del punto marcado, el camino que recorren

los copos de nieve hasta llegar al suelo.- Trazar con ceras, y a partir del punto marcado, el camino que recorren los copos de

nieve hasta llegar al suelo. - Pegar gomets cuadrados dentro de la figura cuadrada (adhesivos 6).- Pegar trocitos de papel rasgado dentro de la figura cuadrada.- Pintar con ceras de colores los juguetes de la ficha.- Pintar con ceras de colores los juguetes de la ficha. Después, pegar un gomet sobre

el objeto que no es un juguete.- Pintar el babi de la niña que está produciendo algún sonido.- Pintar de rojo el babi de la niña que está produciendo algún sonido. Pintar de otro

color el babi de la niña que está en silencio.- Pegar a Samba dentro de su cesta (troquelados 7).- Pegar a Samba dentro de su cesta y el coche de juguete fuera de ella (troquelados 7).- Colorear con ceras azules el retrato de Samba.- Colorear con ceras azules el retrato de Samba. Después, decorar el marco pegando

trocitos de papel de color azul.- Pegar los juguetes en el lugar correspondiente para que estén ordenados (adhesivos

7).- Pegar los juguetes en el lugar correspondiente para que estén ordenados. Después,

pegar la mochila en el colgador (adhesivos 7).- Repasar con ceras las líneas punteadas para unir cada objeto con el que corresponde. - Repasar con rotuladores las líneas punteadas para unir cada objeto con el que

corresponde.- Pegar la ventana y el marco cuadrados en el lugar correspondiente (troquelados 8).- Desprender y pegar la ventana y el marco cuadrados en el lugar correspondiente

(troquelados 8). Luego, desprender el resto de los troquelados y decir qué forma tienen.

- Colorear la colcha de la cama. Después, ponerle el pijama a la niña para que pueda irse a dormir (troquelado 9).

- Pegar trocitos de papel en la colcha de la cama. Después, ponerle el pijama a la niña para que pueda irse a dormir (troquelado 9).

- Pintar de color azul las pelotas que están dentro de la caja.- Pintar de color azul las pelotas que están dentro de la caja. Pintar de otros colores las

pelotas que están fuera.- Pegar los adhesivos de Samba en el lugar correspondiente para completar la segunda

serie (adhesivos 8).


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- Pegar los adhesivos de Samba en el lugar correspondiente para completar la segunda serie (adhesivos 8). Después, observar la serie y nombrar los elementos que aparecen.

- Jugar en pequeños grupos a dar golpecitos con la mano a un globo para evitar que se caiga al suelo.

- Moverse libremente delante de un espejo observando las diferentes partes del cuerpo e imitar los movimientos que realiza el maestro/a.

- Jugar a chutar las pelotas que hay por el suelo para evitar que se queden quietas.- Caminar sobre las líneas de los cuadrados dibujados por el maestro/a en el suelo con

una tiza.

Criterios de evaluación- Explicar con la ayuda del maestro/a el cuento El abrigo de Samba.- Buscar en el aula objetos que sean de color azul y colocarlos encima de una mesa.- Pintar con ceras blandas de color azul sobre un trozo de papel de embalar.- Rellenar un muñeco de nieve dibujado por el maestro/a en un trozo de papel de

embalar pegando papel higiénico y algodón.- Realizar trazos verticales en un folio con ceras blanda de diferentes colores.- Colorear libremente la figura cuadrada de entre las dos figuras dibujadas por el

maestro/a (un círculo y un cuadrado).- Nombrar diferentes juguetes que se pueden encontrar en clase.- Reproducir sonidos con diferentes partes del cuerpo (la boca, las manos…).- Colocar dentro de una caja juguetes de la clase que sean de color azul.- Nombrar el lugar donde se deben guardar los juguetes que muestra el maestro/a (una

pieza de construcción, una muñeca, un vaso de plástico…).- Pegar únicamente gomets cuadrados dentro de un cuadrado dibujado por el

maestro/a en un folio.- Nombrar diferentes dependencias que se pueden encontrar en una casa (habitación,

cocina, cuarto de baño…).- Pegar trocitos de papel de color azul en los cuadrados que estén dentro de la caja y

pegar trocitos de papel de otro color en aquellos cuadrados que estén fuera.- Completar con gomets las series que dibuja el maestro en la pizarra.- Nombrar diferentes partes del cuerpo al tiempo que se mueven.- Caminar sobre líneas de diferentes formas dibujadas por el maestro/a en la pizarra.


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UNIDAD 3. Samba se disfraza


Conocimiento de sí mismo y autonomía personal- Desarrollar hábitos posturales y de higiene respecto a la alimentación.- Desarrollar la coordinación de movimientos en diferentes desplazamientos.

Conocimiento del entorno- Observar tradiciones propias de la fiesta de Carnaval.- Conocer elementos característicos del Carnaval.- Explorar elementos de su entorno inmediato: los alimentos.- Identificar algunos útiles empleados en la alimentación.- Identificar el color como una cualidad asociada a los objetos.- Reconocer el color amarillo.- Identificar el color amarillo en objetos del entorno.- Observar y diferenciar las formas redonda y cuadrada.- Identificar la forma como una cualidad asociada a los objetos.- Reconocer formas redondas y cuadradas en objetos reales.- Desarrollar la capacidad de observación.- Reconocer y diferenciar algunas nociones de cantidad.- Discriminar e identificar nociones de cantidad.- Interesarse por descubrir las cualidades de los objetos.- Desarrollar el pensamiento lógico.- Comparar los objetos de una colección e identificar el que no pertenece a ella.

Lenguajes: comunicación y representación- Progresar en la comprensión de textos orales con soporte de la imagen.- Desarrollar la expresión y la comprensión oral.- Mantenerse correctamente sentado durante las actividades orales.- Ampliar el vocabulario.- Desarrollar la prensión fina y la coordinación óculo-manual.- Iniciarse en la realización de trazos direccionales.- Comprender e interpretar la canción del cuento.- Apreciar y discriminar algunas cualidades del sonido.- Disfrutar con las actividades musicales.- Introducirse en la utilización de técnicas plásticas básicas.- Desarrollar la expresión corporal.

Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personalProcedimientos- Desarrollo de la coordinación de movimientos en diferentes desplazamientos.Valor- Educación para la salud: esfuerzo por adquirir hábitos correctos relacionados con la

alimentación.


CUCÚ 2-3 años

Conocimiento del entornoConceptos- El Carnaval: disfraces y fiesta.- Elementos propios del Carnaval.- Cualidades de los objetos: el color.- Nociones de cantidad: muchos-pocos.- Cualidades de los objetos: la forma.Procedimientos- Observación y exploración de alimentos conocidos.- Reconocimiento e identificación de útiles empleados en la alimentación.- Presentación e identificación del color amarillo.- Identificación y discriminación del color amarillo.- Observación y discriminación de formas geométricas: redonda y cuadrada.- Discriminación de formas: el círculo y el cuadrado.- Discriminación de nociones de cantidad: muchos-pocos.- Observación de características de los objetos.- Desarrollo del pensamiento lógico.- Comparación de objetos e identificación del objeto diferente.Valor- Satisfacción al participar en fiestas colectivas.- Interés por explorar las cualidades de los objetos.

Lenguajes: comunicación y representaciónConceptos- Vocabulario relacionado con el Carnaval.- Vocabulario relacionado con la alimentación.- Técnicas plásticas: rasgado y pegado de papel.Procedimientos- Escucha y comprensión del cuento de la unidad.- Seguimiento y observación del cuento en imágenes secuenciadas.- Expresión y comprensión oral.- Desarrollo en la prensión del instrumento de trabajo.- Desarrollo de la prensión fina.- Iniciación al trazo horizontal.- Realización de trazos horizontales.- Comprensión e interpretación de canciones sencillas.- Cualidades del sonido: fuerte-flojo.- Desarrollo de la expresión corporal.Valores- Disfrute en las actividades musicales.

Actividades de aprendizaje- Pegar libremente los globos de la fiesta (adhesivos 9).- Pegar un globo en la trompa de Samba y otro en la mano de Álex. Pegar libremente

el resto de los globos (adhesivos 9).- Colorear el globo de Samba con una cera blanda de color amarillo.- Pegar trozos de papel rasgado de color amarillo en el globo de Samba.- Ponerle a Samba el disfraz de bailarina (troquelado 10).


CUCÚ 2-3 años

- Ponerle a Samba el disfraz de bailarina (troquelado 10). Después, decorar su vestido con purpurina, lazos…

- Trazar con ceras el camino que hará Samba para llegar a cada objeto.- Trazar con rotuladores el camino que hará Samba para llegar a cada objeto.- Estampar huellas de pintura amarilla sobre la figura redonda y de otro color sobre el

cuadrado.- Repasar el contorno de la figura redonda con el dedo mojado en pintura amarilla.

Repasar el contorno del cuadrado con el dedo mojado en pintura de otro color.- Pegar las orejas del gato, la pajarita del payaso y el cucurucho del hada en el lugar

correspondiente (adhesivos 10).- Pegar las orejas del gato, la pajarita del payaso y el cucurucho del hada en el lugar

correspondiente (adhesivos 10). Señalar con una cera de color su disfraz favorito.- Estampar el dedo mojado en pintura amarilla junto al instrumento que emite un

sonido flojo.- Estampar el dedo mojado en pintura amarilla junto al instrumento que emite un

sonido flojo. Después, estampar el dedo mojado en pintura roja junto al que produce un sonido fuerte.

- Colorear el grupo de globos en que hay muchos. - Colorear el grupo de globos en que hay muchos. Pegar un papel en el grupo en que

hay pocos.- Pegar trozos de papel amarillo sobre el vestido de Samba. - Rasgar y pegar trozos de papel amarillo sobre el vestido de Samba.- Decorar para la fiesta el mantel de la mesa (usar ceras, rotuladores, gomets…).- Decorar para la fiesta el mantel de la mesa (usar ceras o rotuladores…) y pegar

confeti encima.- Trazar las líneas que unen cada elemento con su pareja.- Trazar las líneas que unen cada elemento con su pareja. Intentar trazar otras líneas

entre las dibujadas en la ficha.- Pegar la naranja y el sándwich sobre la figura correspondiente (troquelados 12).- Pegar la naranja y el sándwich sobre la figura correspondiente (troquelados 12).

Luego, repasar el contorno de las figuras con una cera.- Terminar de servir la mesa poniendo en ella la cuchara, el tenedor y el vaso

(troquelados 13).- Terminar de servir la mesa desprendiendo y pegando en ella los troquelados de la

cuchara, el tenedor y el vaso (troquelados 13). - Pegar muchas fresas en un bol y pocas en el otro (adhesivos 11).- Pegar muchas fresas en un bol y pocas en el otro (adhesivos 11). Hacer una señal en

el que hay más fresas.- Hacer una señal sobre la manzana que es distinta a las demás.- Intentar rodear la manzana que es distinta a las demás. - Jugar a imitar los movimientos que realiza el maestro/a: ser indios, representar

algunos deseos o necesidades (hambre, sueño, sed)…- Realizar diferentes desplazamientos a partir de la utilización de una cuerda: pasar

por debajo de una cuerda que sujetan dos compañeros, pasar por encima de la cuerda levantando primero un pie y después el otro, saltar con los pies juntos…

Criterios de evaluación- Prestar atención durante las explicaciones y narraciones de cuentos del maestro/a.- Explicar con la ayuda del maestro/a el cuento Samba se disfraza.


CUCÚ 2-3 años

- Buscar entre los globos que infla el maestro/a aquellos que sean de color amarillo.- Decorar un antifaz dibujado por el maestro/a con ceras blandas de color amarillo,

trocitos de papel amarillo, serpentinas amarillas…- Nombrar diferentes disfraces para Carnaval (bruja, pirata, princesa…).- Trazar libremente líneas horizontales con ceras blandas de diferentes colores en un

trozo de papel de embalar.- Pegar gomets amarillos sobre la figura redonda y de otro color sobre la figura

cuadrada.- Repasar con pintura de dedos el contorno de cada figura, un círculo y un cuadrado,

dibujadas por el maestro/a en un folio.- Nombrar diferentes elementos que se pueden utilizar para disfrazarse (gorros,

antifaces, máscaras, pelucas, lazos, zapatones…).- Nombrar entre los dos instrumentos que hace sonar el maestro/a (cascabel y

trompeta) cuál produce un sonido fuerte y cuál produce un sonido flojo.- Producir un sonido fuerte y otro flojo con la propia voz.- Formar dos grupos de piezas de construcción, en uno debe haber pocas piezas y en

el otro muchas piezas.- Crear un mural pegando trocitos de papel rasgado de color amarillo.- Realizar trazos horizontales y horizontales con ceras blandas en un folio.- Buscar y nombrar diferentes objetos del aula que tengan forma de círculo y

cuadrado.- Nombrar los diferentes utensilios que se deben utilizar durante las comidas (una

cuchara, un tenedor, un vaso, una servilleta…).- Pegar muchos gomets dentro de un círculo y pocos gomets dentro del cuadrado

dibujados por el maestro/a en un folio.- Señalar entre los tres objetos que muestra el maestro/a cuál es diferente (dos pelotas

y un muñeco; dos ceras rojas y una tiza azul; dos círculos y un cuadrado…).- Imitar los movimientos que realiza el maestro/a (imitar a los indios, simular que

tiene sueño, simular que tiene hambre…).- Pasar de diferentes maneras por encima y por debajo de una cuerda que sostienen

dos compañeros.


CUCÚ 2-3 años

UNIDAD 4. Samba y la primavera


Conocimiento de sí mismo y autonomía personal- Esforzarse por mantener hábitos posturales correctos en las actividades.- Mostrar satisfacción al conseguir nuevos logros.- Desarrollar la psicomotricidad fina y la gruesa.- Iniciarse en el seguimiento de un circuito.- Desarrollar el control del propio cuerpo.

Conocimiento del entorno- Reconocer e identificar algunos cambios que se dan en la naturaleza.- Iniciarse en el respeto por la naturaleza.- Percibir algunos cambios en el clima y en la naturaleza, propios de la primavera.- Interpretar canciones con el ritmo y la entonación adecuados.- Conocer el ciclo vital de algunos animales.- Explorar los elementos de su entorno inmediato: animales y plantas.- Mostrar una actitud de cuidado y respeto hacia el entorno natural.- Identificar el color como una cualidad asociada a los objetos.- Reconocer el color verde.- Identificar el color verde en objetos del entorno.- Desarrollar la capacidad de observación.- Discriminar nociones espaciales básicas.- Reconocer y diferenciar nociones espaciales: encima-debajo.- Interesarse por aprender a describir la situación de un objeto.- Desarrollar el pensamiento lógico.- Comprender el orden lógico de seriaciones sencillas.

Lenguajes: comunicación y representación- Comprender pequeños textos orales con soporte de la imagen.- Mantenerse atento y correctamente sentado durante las actividades orales.- Esforzarse por mejorar la expresión oral.- Comprender e interpretar los pareados del cuento.- Introducirse en la utilización de técnicas plásticas.- Ejercitar la prensión fina.- Desarrollar la prensión fina y la coordinación óculo-manual.- Adquirir cierta destreza en los trazos.- Desarrollar la destreza en el trazo.- Iniciarse en la realización de trazos circulares.- Desarrollar la atención auditiva.- Iniciarse en la identificación de la pulsación de la música.- Interpretar canciones con el ritmo y la entonación adecuados.


CUCÚ 2-3 años

Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personalProcedimientos- Desarrollo de la psicomotricidad fina y la gruesa por medio del rasgado de papel y

los saltos.- Iniciación en el seguimiento de un circuito.- Control del cuerpo en los desplazamientos.

Conocimiento del entornoConceptos- La primavera: animales y plantas.- El tiempo en primavera: la lluvia y sus beneficios.- El ciclo vital de algunos animales: el patito.- Cualidades de los objetos: el color.- Nociones espaciales: encima-debajo.Procedimientos- Observación e identificación de animales cercanos.- Presentación e identificación del color verde.- Identificación y discriminación del color verde.- Observación de características de los objetos.- Discriminación de nociones espaciales: encima-debajo.- Desarrollo del pensamiento lógico.- Compleción de series con dos elementos.Valor- Respeto y cuidado de la naturaleza.- Educación ambiental: cuidado y respeto hacia el entorno natural.- Interés por aprender a describir la situación de un objeto.

Lenguajes: comunicación y representaciónConceptos- Cualidades del sonido: la pulsación.Procedimientos- Escucha y comprensión del cuento de la unidad.- Seguimiento y observación del cuento en imágenes secuenciadas.- Comprensión y memorización de pareados sencillos.- Desarrollo de la prensión fina.- Ejercitación en el trazado de círculos.- Desarrollo de la prensión fina y de hábitos posturales correctos.- Desarrollo de la prensión del instrumento de escritura.- Iniciación al trazo semicircular.- Iniciación al trazado de la forma circular.- Adquisición de soltura en la realización de trazos semicirculares.- Interpretación de canciones.- Experimentación de técnicas plásticas: coloreado con brocha y esponja.Valores- Esfuerzo por expresarse oralmente.- Satisfacción por alcanzar nuevos logros.


CUCÚ 2-3 años

Actividades de aprendizaje- Pegar la mariposa Rosa y el gusanito Nito en la ficha (adhesivos 12). - Pegar la mariposa Rosa sobre la trompa de Samba y el gusanito Nito al lado de las

flores (adhesivos 12).- Colorear con pintura de dedos verde el arbusto en el que se esconde la lagartija.- Estampar con una esponja impregnada de pintura verde el arbusto en el que se

esconde la lagartija.- Colorear las flores y las mariposas con los colores de la primavera.- Colorear las flores y pegar gomets en las mariposas con los colores de la primavera.- Trazar con el dedo mojado en pintura el camino que recorren las mariposas.- Trazar con ceras el camino que recorren las mariposas.- Repasar el centro de la flor con un algodón impregnado en pintura de dedos.- Repasar el centro de la flor con una cera blanda.- Pegar las flores que han crecido en primavera con la lluvia (adhesivos 13).- Pegar las flores que han crecido en primavera con la lluvia (adhesivos 13). Estampar

con pintura azul las gotitas de lluvia.- Escuchar en el CD cómo anda un hormiguita y representarlo en la ficha punteando

esta pulsación con una cera o un rotulador. Después, repetir la actividad con el elefante.

- Escuchar en el CD las pulsaciones correspondientes al paso de la hormiguita y del elefante. Representar estas pulsaciones en la ficha punteando con una cera o un rotulador en el espacio correspondiente.

- Pintar el animal que está encima del paraguas.- Pintar el animal que está encima del paraguas. Nombrar al que está debajo y

pintarlo.- Pintar con una esponja mojada en pintura verde la hoja de árbol (troquelado 14).

Una vez seca, desprenderla y pegarla en la ficha.- Pintar con una brocha mojada en pintura verde la hoja de árbol (troquelado 14). Una

vez seca, desprenderla y pegarla en la ficha.- Pegar los patitos en el agua junto a su mamá (adhesivos 14).- Pegar los patitos en el agua junto a su mamá (adhesivos 14). Después, pegar algodón

de color amarillo sobre la mamá pata.- Repasar los trazos de la ficha.- Repasar los trazos de la ficha. Dibujar libremente otros trazos en el agua.- Repasar el caparazón del caracol a partir del punto indicado y siguiendo la dirección

correcta.- Repasar varias veces el caparazón del caracol a partir del punto indicado y siguiendo

la dirección correcta.- Pegar los adhesivos junto a la figura correspondiente (adhesivos 15).- Pegar los adhesivos junto a la figura correspondiente (adhesivos 15). Pegar una bola

de papel de seda sobre la flor y trocitos de papel rasgado sobre el perrito a modo de manta.

- Colorear de amarillo el pajarito que está encima de la verja. Colorear de rojo el que está debajo de la nube.

- Colorear de amarillo el pajarito que está encima de la verja. Colorear de rojo el que está debajo de la nube. Pegar trocitos de papel de seda de colores sobre la hierba para representar las flores.

- Pegar los adhesivos para completar las series iniciadas (adhesivos 16).- Pegar los adhesivos para completar las series iniciadas (adhesivos 16). Estampar el

dedo mojado en pintura verde debajo de cada una de las flores.


CUCÚ 2-3 años

- Rasgar diferentes tipos de papel (seda, charol, pinocho, periódico…).- Intentar coger el máximo posible de papeles que deja caer el maestro/a al suelo.- Observar y realizar el circuito que prepara el maestro/a siguiendo las órdenes dadas

previamente (saltar dentro de los círculos, caminar por encima de las cuerdas que forman círculos…).

- Desplazarse imitando a diferentes animales y siguiendo las indicaciones del maestro/a (hormigas, cangrejos, canguros, elefantes…).

Criterios de evaluación- Explicar con la ayuda del maestro/a el cuento Samba y la primavera.- Nombrar los diferentes personajes que aparecen en el cuento de la unidad. - Buscar en el aula objetos que sean de color verde.- Pintar con pintura de dedos de color verde sobre un folio y una vez seca la pintura,

dibujar libremente con ceras blandas de color verde.- Nombrar algunos cambios que se producen en la naturaleza cuando llega la

primavera: se ven flores de muchos colores, hay mariposas y mariquitas…- Pegar gomets en la flor y colorear con ceras blandas la mariposa que ha dibujado el

maestro/a en un folio.- Realizar libremente trazos circulares en un folio con ceras blandas de colores.- Cantar con la ayuda del maestro/a la canción ¡Que llueva, que llueva!- Escuchar el CD (track 34) y seguir la pulsación golpeando dos dedos entre sí.- Poner encima de una mesa una muñeca y debajo un coche.- Colocar un objeto encima o debajo de una silla siguiendo las indicaciones del

maestro/a.- Buscar objetos de color verde en clase y colocarlos encima de la mesa del maestro/a.- Señalar en las imágenes que prepara el maestro/a previamente cuál es la madre y

cuál la cría de cada imagen (una gata y su cría, una pata y su cría, una perra y su cría…).

- Realizar en un folio todos los trazos trabajados a lo largo de la unidad con ceras blandas (semicírculos, círculos y espirales).

- Nombrar los animales o las plantas que se tienen en casa.- Decir qué hay que hacer para cuidar un animal y una planta (animal: darle de comer,

acariciarlo…; planta: regarla…).- Completar con gomets cuadrados y redondos la serie que inicia el maestro/a

(cuadrado-círculo-cuadrado).


CUCÚ 2-3 años

UNIDAD 5. Samba va de excursión


Conocimiento de sí mismo y autonomía personal- Reconocer e identificar algunas diferencias sexuales.- Percibir con el propio cuerpo los conceptos largo-corto.- Desarrollar algunas partes del propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento.- Iniciarse en el seguimiento de un circuito.

Conocimiento del entorno- Observar y reconocer algunos elementos característicos de la calle.- Comprender algunas normas básicas de seguridad vial.- Valorar la necesidad de seguir las normas viales.- Identificar distintos medios de transporte.- Reconocer e identificar algunos cambios en la naturaleza.- Identificar actividades relacionadas con el verano y las vacaciones.- Reconocer el color como cualidad asociada a los objetos.- Identificar y discriminar colores.- Identificar y discriminar colores en objetos del entorno.- Identificar formas circulares y cuadradas en los elementos del entorno.- Progresar en la capacidad de abstracción.- Desarrollar la capacidad de observación.- Reconocer y diferenciar nociones espaciales en los objetos.- Discriminar nociones espaciales básicas.- Interesarse por aprender a describir características de los objetos.- Desarrollar el pensamiento lógico.- Comprender el orden lógico de seriaciones sencillas.

Lenguajes: comunicación y representación- Comprender pequeños textos orales con soporte de la imagen.- Mantenerse atento y correctamente sentado durante las actividades orales.- Mostrar una actitud participativa en las actividades de comunicación oral.- Afianzar y ampliar el vocabulario habitual.- Desarrollar la prensión fina.- Ejercitarse en la realización de trazos direccionales.- Afianzar la prensión fina y la coordinación óculo-manual.- Adquirir soltura en la realización de trazos.- Desarrollar la atención auditiva.- Identificar algunos sonidos del entorno.- Interpretar canciones con el ritmo y la entonación adecuados.- Familiarizarse con la utilización de técnicas plásticas básicas.

Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personalConceptos- Identificación sexual: niño-niña.


CUCÚ 2-3 años

Procedimientos- Percepción con el propio cuerpo de los conceptos largo-corto.- Desarrollo de algunas partes del propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento.- Iniciación en el seguimiento de un circuito cumpliendo unas pautas.

Conocimiento del entornoConceptos- Elementos característicos de la calle: acera, calzada...- Medios de transporte y su entorno.- El verano: cambios en el clima y en la naturaleza.- Nociones espaciales: largo-corto.Procedimientos- Identificación de acciones relacionadas con el verano.- Observación de características de los objetos.- Cualidades de los objetos: el color.- Discriminación de colores: rojo, azul, amarillo y verde.- Identificación y discriminación de los colores rojo, azul, amarillo y verde.- Discriminación del círculo y el cuadrado en los objetos del entorno.- Discriminación de las nociones espaciales: largo/corto.- Ejercitación en el trazado de formas básicas: círculo y cuadrado.- Desarrollo del pensamiento lógico.- Compleción de series siguiendo la norma de color establecida.

Valor- Educación vial: significado de las luces verdes y rojas en el semáforo.- Interés por aprender a describir características de los objetos.

Lenguajes: comunicación y representaciónConceptos- Vocabulario relacionado con la calle.Procedimientos- Escuchar y comprensión del cuento de la unidad.- Seguimiento y observación del cuento en imágenes secuenciadas.- Realización de trazos verticales, horizontales y circulares.- Adquisición de soltura en la realización de trazos direccionales.- Audición y discriminación de sonidos habituales en el entorno.- Comprensión e interpretación de canciones.- Experimentación con técnicas plásticas: pegado de adhesivos.Valores- Actitud de escucha en las explicaciones del adulto.- Seguridad en la prensión del instrumento de escritura.

Actividades de aprendizaje- Poner una gorra a los amigos de Samba para ir de excursión (troquelados 15).- Poner una gorra a los amigos de Samba para ir de excursión (troquelados 15). Decir

de qué color es la gorra de cada personaje.- Pintar las gorras con ceras blandas según el código de color. Pintar la última gorra

según corresponda.


CUCÚ 2-3 años

- Pintar las gorras con rotuladores según el código de color. Pintar la última gorra según corresponda.

- Pegar el coche circulando por la calzada (troquelado 16).- Colorear el coche y pegarlo circulando por la calzada (troquelado 16).- Repasar los trazos con una cera blanda.- Repasar los trazos con una cera dura o un rotulador.- Pintar con ceras blandas de distinto color las ventanas y las ruedas del autocar.- Repasar con ceras o rotuladores gruesos el contorno de las ventanas y las ruedas del

autocar. Después, pintarlas de distinto color.- Escoger un troquelado y pegarlo en el lugar adecuado del semáforo (troquelados

17). Explicar el significado del semáforo en ese caso.- Pintar una luz del semáforo con el color correspondiente (verde o rojo). Explicar el

significado del semáforo.- Colorear los elementos del entorno que producen sonido.- Colorear los elementos del entorno que producen sonido y pegar un trozo de papel

en el que no produce sonido.- Pegar un gomet sobre los babis de los niños y niñas que forman una fila corta

(adhesivos 17).- Pegar un gomet rojo sobre los babis de los niños y niñas de la fila corta. Pegar un

gomet verde sobre los babis de los niños y niñas de la fila larga (adhesivos 17).- Pegar los paquetes en cada vagón según su color (adhesivos 18).- Desprender y pegar los paquetes en cada vagón según su color (adhesivos 18).- Colorear el medio de transporte que se menciona en la canción.- Colorear el medio de transporte que se menciona en la canción. Dibujar libremente

las olas del mar.- Repasar las líneas punteadas del dibujo y decir qué elementos aparecen.- Repasar las líneas punteadas del dibujo y decir qué elementos aparecen. Decorar

libremente el dibujo coloreando el sol, la vela del barco...- Pegar los adhesivos de los peces para completar las series (adhesivos 19).- Completar las series: colorear los peces de la primera serie y pegar los adhesivos en

la segunda (adhesivos 19).- Poner el bañador al niño y a la niña para que puedan bañarse (adhesivos 20).- Señalar al niño o a la niña según el propio sexo. Pegar el bañador sobre el personaje

correspondiente (adhesivos 20).- Colorear el tren en el que viaja Samba. Decir si es largo o corto.- Pintar de rojo el tren corto y de otro color el tren largo.- Pegar en la maleta los troquelados de los elementos que necesitarán para ir de

vacaciones (adhesivos 21).- Desprender y pegar en la maleta los troquelados de los elementos que necesitarán

para ir de vacaciones (adhesivos 21).- Caminar por los dos caminos dibujados por el maestro/a en el suelo y decir cuál es

largo y cuál corto.- Realizar los diferentes ejercicios explicados por el maestro/a: colocarse de pie, y

dando un salto, abrir y cerrar las piernas alternando el movimiento; mantener el equilibrio levantando una pierna y después la otra; saltar con los pies juntos sin moverse del sitio; tumbado en el suelo girar sobre sí mismo, a un lado y después al otro; estirado en el suelo boca arriba flexionar las dos piernas a la vez llevándolas a la cara…

- Seguir el circuito creado por el maestro/a respetando las señales de circulación (el semáforo).


CUCÚ 2-3 años

Criterios de evaluación- Explicar con la ayuda del maestro/a el cuento Samba va de excursión.- Pintar libremente con ceras blandas de los colores trabajados (rojo, azul, amarillo y

verde) en un folio.- Pintar cada círculo dibujado por el maestro/a en un folio según el color que le

corresponda (cuatro círculos cada uno con el perfil de un color diferente).- Explicar por dónde circulan los coches y por dónde van los peatones.- Realizar con ceras en un trozo de papel de embalar los diferentes trazos trabajados a

lo largo del curso (líneas verticales, horizontales y circulares).- Pintar de verde los círculos y de azul los cuadrados dibujados por el maestro/a en la

pizarra.- Explicar el significado del semáforo según esté en verde o en rojo.- Señalar cuáles de los elementos del entorno que nombra el maestro/a (coche, moto,

camión, flor, árbol, semáforo…) producen sonido.- Formar una fila corta y otra larga con piezas de construcción.- Pegar un gomet del color correspondiente sobre los puntos dibujados por el

maestro/a (dos puntos azules, dos puntos rojos, dos puntos amarillos y dos puntos verdes).

- Cantar la canción El barquito chiquitito y mencionar qué transporte se nombra.- Completar la serie iniciada por el maestro/a con gomets de diferentes colores (rojo-

verde-rojo).- Decir si se es un niño o una niña.- Decir si los compañeros que nombra el maestro/a son niño o niña.- Nombrar diferentes prendas y objetos que se utilizan para ir a la playa (bañador,

cubo, pala, crema protectora, gorra…).- Caminar por dos caminos dibujados por el maestro/a y decir cuál es el más largo.- Reproducir los movimientos que realiza el maestro/a: saltar con los pies juntos en el

mismo sitio, levantar alternadamente las piernas manteniendo el equilibrio, tumbarse en el suelo y girar a un lado y después al otro…


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PROGRAMACIÓN DE AULA€¦ · Web viewCriterios de evaluación. ... Desarrollar el control postural. Identificar algunas partes del cuerpo. Madurar las extremidades superiores