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CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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PROGRAMACIÓN
DE LATÍN
4º E.S.O.
CURSO 2016-2017
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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INDICE
1. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS ......................................................................... 5
1.0. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................. 5
BASE LEGAL ...................................................................................................................................................... 5
LATÍN 4º ESO ................................................................................................................................................... 5
OBJETIVOS DE LA ETAPA .......................................................................................................................... 7
PRINCIPIOS GENERALES Y DISTRIBUCIÓN DECOMPETENCIAS .......................................... 8
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
CLAVE ................................................................................................................................................................... 9
1.1. CONTENIDOS .................................................................................................................................... 13
1.2. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES ......................................................................................... 14
1. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ...................................... 35
2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE .................... 35
3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES ............. 35
4. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN
DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA.............................................................................. 35
5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ....................................................................................... 36
6. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) . 37
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ...................................................................................................... 38
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................... 39
9. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA ................................................................................................................................................... 41
10. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS ................................................................ 42
11. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION DIDÁCTICA Y DE
LA PRÁCTICA DOCENTE ................................................................................................................................... 43
12. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN .................................................................................... 43
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1. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS
1.0. INTRODUCCIÓN
BASE LEGAL
DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. BOCM Núm. 118,
Miércoles 20 de mayo de 2015.
12886 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. LOMCE.
BOE Núm. 295, Martes 10 de diciembre de 2013.
LATÍN 4º ESO
La materia Latín en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el
conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al
mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las
lenguas romances y de la cultura occidental. Esta misma perspectiva está también presente en el
currículo básico para Bachillerato, si bien en esta etapa se persigue un estudio más en
profundidad de la lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural. Esto no solo
constituye de por sí un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una
sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras
lenguas. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques
que, con ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Dichos bloques se refieren tanto a
cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos
constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización romana,
sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensión. El
primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempeñado la lengua latina en la
formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la actualidad en la
Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la explicación de este hecho, que
tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la
importancia de la asignatura, es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la
civilización romana, marco que varía sustancialmente en función del proceso de expansión que
dicha civilización experimenta a lo largo de su dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajará la
definición del concepto de lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva basada en la
comparación entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para, progresivamente,
profundizar en el tratamiento más científico del término y en las clasificaciones que se establecen
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dentro del mismo. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el
primero de ellos, previsto para los cursos de iniciación al latín, se centra en algunos elementos
básicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen del abecedario latino y
su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y explicación del sistema son la morfología
y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical.
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexión, estudiando la estructura interna de las
palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con
otras dentro de la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales
latinas y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad. En todos los cursos se ha dedicado un bloque al
estudio de la civilización latina, con objeto de identificar no solo los hitos más importantes de su
historia, sino también los aspectos propios de su organización política y social y de su identidad
cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de la mitología, cuya influencia
resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental. Se pretende también iniciar al
alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artísticas más significativas de la
antigüedad romana, entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plásticas, y
más concretamente a la escultura y la arquitectura, y por otra las literarias; el estudio más en
profundidad de estas últimas se reserva para el último curso, en el que un mejor conocimiento de
la lengua permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras
originales, profundizando de este modo en la comprensión de los textos literarios clásicos latinos
para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz. Si, como hemos dicho, la lengua
y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el
conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que
los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los
cursos. Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer
momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y estética en el
que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se dedica un bloque al
estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento
de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo
porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas
modernas, sino además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia
lengua, ayudándole a precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que
no había utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.
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OBJETIVOS DE LA ETAPA
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que
les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra
condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia
contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
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física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente
los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y
el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
PRINCIPIOS GENERALES Y DISTRIBUCIÓN DECOMPETENCIAS
Tal como establece el “DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se
establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria”, en su
artículo 2, los principios generales y distribución de competencias son los siguientes:
1. La Educación Secundaria Obligatoria forma parte de la enseñanza básica y, por tanto, tiene
carácter obligatorio y gratuito.
2. La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos
adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico,
artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de
trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y
formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.
3. En la Educación Secundaria Obligatoria se prestará especial atención a la orientación educativa
y profesional de los alumnos.
4. La Educación Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de educación
común y de atención a la diversidad de los alumnos. Las medidas de atención a la diversidad
en esta etapa estarán orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los
alumnos y al logro de los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y la adquisición de
las competencias correspondientes y no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación
que les impida alcanzar dichos objetivos y competencias y la titulación correspondiente.
5. La distribución de competencias respecto al currículo de Educación SecundariaObligatoria es la
establecida en el artículo 3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
A efectos del decreto, las competencias del currículo serán las siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
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e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Esta materia contribuye a la adquisición de las competencias clave de la siguiente manera:
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1. A partir de los elementos más significativos de su currículo, la materia de Latín
contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación
lingüística.
Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos
diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier
aprendizaje de calidad.
Desde el conocimiento de la estructura de la lengua latina se posibilita una
comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de
origen romance y de otras que comparten con el latín el carácter flexivo o han recibido
una aportación léxica importante de la lengua latina.
La interpretación de los elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la
práctica de la traducción y de la retroversión, suponen la adquisición de la habilidad
para recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente.
Desde el conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras y los
fenómenos de evolución fonética se colabora eficazmente a la ampliación del
vocabulario básico y se potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como
instrumento de comunicación.
El conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la comprensión e
incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de
términos científicos y técnicos.
Desde el conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempoy de los diferentes
ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación intercultural que su
contacto supone. Ese conocimiento fomenta Igualmente el interés y el respeto por
todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los
estereotipos basados en diferencias culturales y lingüísticas.
2. Aunque la competencia matemática parece ajena a la lengua latina, sin embargo es
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posible trabajar en ella - muy superficialmente- a través del estudio de la numeración
romana, que permite la interpretación de las fechas presentes en inscripciones o
monumentos conmemorativos.
Con el estudio del léxico matemático (numerales, cultismos, tecnicismos) el alumno entrará
en contacto con étimos empleados en el lenguaje matemático que le permitirán una
correcta utilización de la lengua matemática y una mejor comprensión de conceptos. Por
ejemplo, evitará usos incorrectos de los numerales como emplear el partitivo “veinteavo”
en lugar del ordinal “vigésimo” (derivado de viginti), o comprenderá el sentido de la
secante (proveniente de la forma “secantem”, participio presente del verbo seco, cortar) y la
tangente (que a su vez es la evolución del participio presente del verbo tango, tocar).
Al aplicar correctamente la lógica interna de la técnica de la traducción de oraciones
sencillas del latín estamos utilizando un razonamiento similar al empleado en la resolución
de problemas matemáticos: relacionar, inducir y deducir.
Los trabajos que se elaboren necesitarán, en ocasiones, el uso de nociones de estadística
básica, gráficos, tablas y escalas.
3. Igualmente se contribuye a laCompetencia digital, ya que una parte de la misma
requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además, las
actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación de
técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas
principales y secundarias aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta
competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formación personal. Por otra
parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la
comunicación como un instrumento que universaliza la información y como una
herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la
adquisición de la competencia digital.
4. El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a aprender, en
la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje,
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favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de
datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor
lógico.
5. Competencias sociales y cívicas: La contribución a esta competencia se establece
desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como
referente histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la
vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las
colectividades, en el ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado
por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en
esa sociedad favorece una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia
a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta
así en el alumnado una actitud de valoración positiva de la participación ciudadana, la
negociación y la aplicación de normas iguales para todos como instrumentos válidos
en la resolución de conflictos.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: La materia contribuye a esta
competencia en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar,
evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en
común de los resultados comportan necesariamente valorar las aportaciones de otros
compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no
rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y
fomenta el afán de superación.
7. La contribución de la materia a la competencia en Conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico
y artístico romano en nuestro país y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del
arte como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, a la vez
que fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio. Asimismo, proporciona
referencias para hacer una valoración crítica de creaciones artísticas posteriores
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inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas, o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicación que, en muchos casos, toman su base icónica del
repertorio clásico. A su vez, con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se
favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas,
arquetipos, mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la
valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura.
1.1. CONTENIDOS
Según el BOCM núm. 118 de 20 de Mayo de 2015, la materia de Latínse articula en torno a siete
bloques:
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances.
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
Bloque 3. Morfología.
Bloque 4. Sintaxis.
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y civilización.
Bloque 6: Textos.
Bloque 7: Léxico.
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1.2. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES
Unidad didáctica 1:Aracne Temporalización (4 semanas)-Hasta finales de Octubre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances.
La Lengua latina.
El indoeuropeo.
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
¿Cómo se lee en latín?
Bloque 3. Morfología.
Morfología del sustantivo.
La primera declinación.
El presente de indicativo del verbo sum
El presente de indicativo activo
Bloque 4. Sintaxis.
El verbo sum en oraciones atributivas y
predicativas
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y
civilización.
La fundación de Roma.
La monarquía.
Bloque 6: Textos.
Las diosas.
Bloque 7: Léxico.
Léxico patrimonial y cultismos.
Contenidos del curriculum
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances. Marco geográfico de la
lengua.El indoeuropeo. Pervivencia de
elementos lingüísticos latinos.
Bloque 2. Sistema de lengua latina:
1. Conocer los orígenes de las lenguas
habladas en España, clasificarlas y
localizarlas en un mapa.
2. Poder traducir étimos latinos
transparentes.
3. Conocer, identificar y distinguir los
distintos formantes de las palabras.
4. Reconocer y explicar el significado de
algunos de los latinismos más frecuentes
utilizados en el léxico de las lenguas
habladas en España, explicando su
significado a partir del término de
origen.
5. Conocer y aplicar con corrección las
normas básicas de pronunciación en
latín.
6. Comprender el concepto de
declinación y flexión verbal. Conjugar
correctamente las formas verbales
estudiadas.
7. Conocer y analizar las funciones de
las palabras en la oración.
8. Conocer los nombres de los casos
latinos e identificar las principales
funciones que realizar en la oración,
saber traducir los casos a la lengua
materna de forma adecuada.
9. Identificar y relacionar elementos
morfológicos, de la lengua latina que
permitan el análisis y traducción de
textos sencillos.
10. Identificar y relacionar elementos
sintácticos de la lengua latina que
permitan el análisis y traducción de
textos sencillos.
11. Conocer los hechos históricos de los
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Señala sobre un mapa el marco geográfico
en el que se sitúa en distintos períodos la
civilización romana, delimitando su ámbito de
influencia y ubicando con precisión puntos
geográficos, ciudades o restos arqueológicos
conocidos por su relevancia histórica.
2. Identifica las lenguas que se hablan en
España, diferenciando por su origen romances
y no romances y delimitando en un mapa las
zonas en las que se utilizan.
3. Lee en voz alta textos latinos de cierta
extensión con la pronunciación correcta.
4. Enuncia correctamente distintos tipos de
palabras en latín, distinguiéndolos a partir de
su enunciado y clasificándolos según su
categoría y declinación.
5. Distingue diferentes tipos de palabras a
partir de su enunciado.
6 . Enumera correctamente los nombres de
los casos que existen en la flexión nominal
latina, explicando las principales funciones
que realizan dentro de la oración e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de
traducirlos.
7. Declina palabras y sintagmas en
concordancia, aplicando correctamente para
cada palabra el paradigma de flexión
correspondiente.
8. Descompone palabras en sus distintos
formantes, sirviéndose de estos para
identificar desinencias y explicar el concepto
de flexión y paradigma.
9. Identifica y relaciona elementos
morfológicos de la lengua latina para realizar
el análisis y traducción de textos sencillos.
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Cuaderno de clase
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 70%
- Cuaderno del tema: 10%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
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Unidad didáctica 1:Aracne Temporalización (4 semanas)-Hasta finales de Octubre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
elementos básicos. 2. Orígenes del
alfabeto latino. 3. La pronunciación.
Bloque 3. Morfología 1. Formantes de las
palabras. 2. Tipos de palabras: variables
e invariables. 3. Concepto de
declinación: las declinaciones. 4. Flexión
de sustantivos, adjetivos y verbos. 5. Los
verbos: formas personales.
Bloque 4. Sintaxis 1. Los casos latinos. 2.
La concordancia. 3. Los elementos de la
oración. 4. La oración simple: oraciones
atributivas y predicativas.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y
civilización 1. Períodos de la historia de
Roma. 2. Organización política y social
de Roma. Mitología y religión.
Bloque 6. Textos 1. Iniciación a las
técnicas de traducción y retroversión. 2.
Análisis morfológico y sintáctico. 3.
Lectura comprensiva de textos
traducidos.
Bloque 7. Léxico 1. Vocabulario básico
latino: léxico transparente, palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y
sufijos. 2. Nociones básicas de evolución
fonética, morfológica y semántica del
latín a las lenguas romances. 3. Palabras
patrimoniales y cultismos.
periodos de la historia de Roma relativo
a la monarquía, encuadrarlos en su
periodo correspondiente y realizar ejes
cronológicos.
12. Aplicar conocimientos básicos de
morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de
dificultad progresiva y textos
adaptados.13. Reconocer los elementos
léxicos latinos que permanecen en las
lenguas de los alumnos.
10. Conoce la leyenda de la fundación de
Roma y los rasgos más importantes de la
monarquía.
11. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados para
efectuar correctamente su traducción o
retroversión.
12. Traduce del latín las palabras
transparentes sirviéndose del repertorio
léxico que conoce tanto en la propia lengua
como en otras lenguas modernas.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y
cívicas.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
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Unidad didáctica 1:Aracne Temporalización (4 semanas)-Hasta finales de Octubre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Metodología activa y participativa. Comenzaremos cada sesión haciendo un recordatorio de lo visto en la clase anterior, y, al finalizar, dedicaremos los últimos cinco minutos a
esquematizar los contenidos impartidos durante la clase, a modo de recapitulación, y a marcar las actividades que los alumnos deban realizar en casa. El proceso de enseñanza-
aprendizaje quedará documentado en un porfolio que el alumno trabajará a lo largo del curso, en cada unidad didáctica En él tendrá recogidos aquellos ejercicios y actividades que
les hayan resultado más importantes y significativos de cada unidad. Usaremos la aplicación de google classroom, como medio para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
El tratamiento de las unidades didácticas se llevarará a cabo a través de las siguientes actividades, las cuales consideramos que responden mejor a nuestro propósito:
Actividades de introducción y conocimientos previos: Cuestionario inicial de competencias que vamos a trabajar en la unidad. Presentación en power point de cada unidad.
Lluvia de ideas con Tagxedo. Texto traducido inicial con ideas principales de la unidad. Actividad pregunta-respuesta, recapitulando con contenidos anteriores. Introducción de
cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible, mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno.
Actividades de desarrollo: Lectura y comentario de textos traducidos, de autores clásicos y modernos. Lectura comprensiva del tema de cultura. Explicación de los aspectos
relativos a historia, civilización y cultura romana desarrollados en la unidad. Explicación de los contenidos gramaticales de la unidad.Conviene que la parte propiamente informativa
que se debe memorizar, reducida a contenidos mínimos, quede explícitamente reseñada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno. Resolución de ejercicios sobre aspectos
morfosintácticos y traducción de oraciones con aplicación de los mismos. El alumno deberá elaborar un cuaderno con el vocabulario de uso frecuente. Para su estudio se hará
hincapié en los procedimientos de composición y derivación y en la evolución fonética de las palabras, introduciendo al alumno en la búsqueda de la etimología y la distinción entre
palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos. Se relacionarán las palabras aprendidas con las de otras lenguas románicas especialmente las peninsulares y otras lenguas
modernas de fuerte influencia latina como el inglés.
Actividades de síntesis: Análisis y comentario del texto. Selección de los textos y actividades que los alumnos van a incluir en el porfolio.
Actividades de consolidación: ofrecemostipo de material didáctico, como es bibliografía variada, videografía, filmografía y recursos en internet. Ejercicios variados por parejas
(“alumno tutor”).
Actividades de recuperación: cajón de las correcciones.
Actividades de ampliación: Libro de “Mis lecturas favoritas”. Realización de los kahoot. Elaboración de Tarjetas para el “pictionary” de léxico latino. Caja de los tesoros.
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Unidad didáctica 1:Aracne Temporalización (4 semanas)-Hasta finales de Octubre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Actividades de evaluación: Incluyen las actividades dirigidas a la evaluación incial, formativa y sumativa. Autoevaluación de competencias.
Unidad didáctica 2:Ifigenia Temporalización (3 semanas)hasta la 3ª semana de noviempbre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Contenidos de la unidad
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances.
Los sistemas de escritura
El latín, Lengua con historia.
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
La segunda declinación.
Bloque 3. Morfología.
Las preposiciones
Bloque 4. Sintaxis.
Los complementos circunstanciales.
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y
civilización.
La República.
La educación.
Los acueductos.
Bloque 6: Textos.
Los dioses.
1. Conocer diferentes sistemas de
escritura y distinguirlos del alfabeto.
2. Conocer el origen del alfabeto en las
lenguas modernas.
3. Identificar y distinguir los distintos
formantes de las palabras.
4. Distinguir y clasificar distintos tipos de
palabras.
5. Conocer la 2ª declinación, encuadrar
las palabras dentro de la su declinación y
declinarlas correctamente.
6. Conjugar correctamente las formas
verbales estudiadas.
7. Reconocer y clasificar los tipos de
oración simple.
8. Identificar y relacionar elementos
sintácticos de la lengua latina que
permitan el análisis y traducción de
textos sencillos.
9. Conocer los hechos históricos de los
periodos de la historia de Roma,
encuadrarlos en su periodo
correspondiente y realizar ejes
cronológicos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Reconoce, diferentes tipos de escritura,
clasificándolos conforme a su naturaleza y su
función.
2. Explica el origen del alfabeto de diferentes
lenguas partiendo del abecedario latino,
señalando las principales adaptaciones que se
producen en cada una de ellas.
3. Distingue palabras variables e invariables
explicando los rasgos que permiten
identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas.
4. Declina palabras de la 2ª declinación y
sintagmas en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma
de flexión correspondiente.
5. Identifica las distintas conjugaciones
verbales latinas y clasifica los verbos según su
conjugación a partir de su enunciado.
6. Conoce e identifica las formas que
componen el enunciado de los verbos de
paradigmas regulares y reconoce a partir de
estas los diferentes modelos de conjugación.
7. Identifica correctamente las principales
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Cuaderno de clase
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 70%
- Cuaderno del tema: 10%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase:
10%
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 2:Ifigenia Temporalización (3 semanas)hasta la 3ª semana de noviempbre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Bloque 7: Léxico.
Los prefijos de origen latino.
Contenidos del curriculum
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances. Diferentes sistemas de
escritura: los orígenes de la escritura.
Pervivencia de elementos lingüísticos
latinos. Bloque 2. Sistema de lengua
latina: elementos básicos. Bloque 3.
Morfología 1. Formantes de las palabras.
Las declinaciones. 4. Flexión de
sustantivos y verbos. 5. Los verbos:
formas personales, infinitivo de presente
activo y participio de perfecto.Bloque 4.
Sintaxis 1. Los casos latinos. 2. La
concordancia. 3. Los elementos de la
oración. 4. La oración simple: oraciones
atributivas y predicativas. Bloque 5.
Roma: historia, cultura y civilización 1.
Períodos de la historia de Roma. 2.
Organización política y social de Roma.
Mitología y religión. Bloque 6. Textos 1.
Iniciación a las técnicas de traducción y
retroversión. 2. Análisis morfológico y
sintáctico. 3. Lectura comprensiva de
textos traducidos. Bloque 7. Léxico 1.
Vocabulario básico latino: léxico
transparente, palabras de mayor
frecuencia y principales prefijos 2.
Nociones básicas de evolución fonética,
morfológica y semántica del latín a las
lenguas romances.
10. Aplicar conocimientos básicos de
morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de
dificultad progresiva y textos adaptados.
11. Conocer, identificar y traducir el
léxico latino transparente, las palabras
de mayor frecuencia y los principales
prefijos y sufijos.
formas derivadas de cada uno de los temas
verbales latinos.
8. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones simples identificando sus
características.
9. Identifica y relaciona elementos sintácticos
de la lengua latina para realizar el análisis y
traducción de textos sencillos.
10. Distingue las diferentes etapas de la
historia de Roma, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen
en el paso de unas a otras.
11. Sabe enmarcar determinados hechos
históricos en el periodo histórico
correspondiente.
12. Puede elaborar ejes cronológicos en los
que se representan hitos históricos
relevantes, consultando diferentes fuentes de
información.
13. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados para
efectuar correctamente su traducción o
retroversión.
14. Utiliza mecanismos de inferencia para
comprender de forma global textos sencillos.
15. Deduce el significado de términos latinos
no estudiados partiendo del contexto o de
palabras de la lengua propia.
16. Identifica y explica las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos,
traduciéndolos a la propia lengua.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 2:Ifigenia Temporalización (3 semanas)hasta la 3ª semana de noviempbre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
cívicas.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 3: Orfeo Temporalización (3 semanas) hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Contenidos de la unidad
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances.
El latín vulgar.
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
El orden de las palabras en la oración.
Bloque 3. Morfología.
Los adjetivos de la primera clase.
La concordancia del adjetivo.
El imperfecto de indicativo activo.
Bloque 4. Sintaxis.
Los complementos de lugar.
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y
civilización.
Magistraturas e instituciones de la
República.
La alimentación
Los teatros.
Bloque 6: Textos.
La casa de Micenas.
Bloque 7: Léxico.
Los radicales latinos
Contenidos del currículo
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances. Pervivencia de elementos
lingüísticos latinos. 5. Identificación de
lexemas, y afijos latinos usados en la propia
lengua. Bloque 2. Sistema de lengua latina:
elementos básicos Bloque 3. Morfología 1.
Formantes de las palabras. Concepto de
declinación: las declinaciones. 4. Flexión de
sustantivos, adjetivos y verbos. 5. Los
verbos: formas personales. Bloque 4.
1. Identificar y distinguir los distintos
formantes de las palabras.
2. Conocer la declinación de los
adjetivos de la 1ª clase, encuadrar las
palabras dentro de la su declinación y
declinarlas correctamente.
3. Conjugar correctamente las formas
verbales estudiadas.
4. Identificar y relacionar elementos
sintácticos de la lengua latina que
permitan el análisis y traducción de
textos sencillos.
5. Conocer los hechos históricos de los
periodos de la historia de Roma,
encuadrarlos en su periodo
correspondiente y realizar ejes
cronológicos.
6. Aplicar conocimientos básicos de
morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de
dificultad progresiva y textos adaptados.
7. Conocer, identificar y traducir el léxico
latino transparentes.
8. Reconocer los radicales latinos que
permanecen en las lenguas de los
alumnos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Descompone palabras en sus distintos
formantes, sirviéndose de estos para
identificar desinencias y explicar el concepto
de flexión y paradigma.
2. Declina palabras y sintagmas en
concordancia, aplicando correctamente para
cada palabra el paradigma de flexión
correspondiente.
3. Identifica las distintas conjugaciones
verbales latinas y clasifica los verbos según su
conjugación a partir de su enunciado.
4. Conoce e identifica las formas que
componen el enunciado de los verbos de
paradigmas regulares y reconoce a partir de
estas los diferentes modelos de conjugación.
5. Identifica correctamente las principales
formas derivadas de cada uno de los temas
verbales latinos.
6. Identifica y relaciona elementos sintácticos
de la lengua latina para realizar el análisis y
traducción de textos sencillos.
7. Distingue las diferentes etapas de la
historia de Roma, en concreto, la República,
explicando sus rasgos esenciales y las
circunstancias que intervienen en el paso de
unas a otras.
8. Sabe enmarcar determinados hechos
históricos del período de la República.
9. Puede elaborar ejes cronológicos en los
que se representan hitos históricos
relevantes, consultando diferentes fuentes de
información.
10. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados para
efectuar correctamente su traducción o
retroversión.
11. Utiliza mecanismos de inferencia para
comprender de forma global textos sencillos.
12. Deduce el significado de términos latinos
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Cuaderno de clase
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 70%
- Cuaderno del tema: 10%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase:
10%
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 3: Orfeo Temporalización (3 semanas) hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Sintaxis. La concordancia. 3. Los elementos
de la oración. 4. La oración simple:
oraciones atributivas y predicativas. Bloque
5. Roma: historia, cultura y civilización 1.
Períodos de la historia de Roma. 2.
Organización política y social de Roma. 3.
Mitología y religión. Bloque 6. Textos 1.
Iniciación a las técnicas de traducción y
retroversión. 2. Análisis morfológico y
sintáctico. 3. Lectura comprensiva de textos
traducidos. Bloque 7. Léxico 1. Vocabulario
básico latino: léxico transparente, palabras
de mayor frecuencia. 2. Nociones básicas de
evolución fonética, morfológica y semántica
del latín a las lenguas romances.
Identificación de lexemas, yafijos latinos
usados en la propia lengua. Pervivencia de
elementos lingüísticos latinos.
no estudiados partiendo del contexto o de
palabras de la lengua propia.
13. Identifica la etimología de las palabras de
léxico común de la lengua propia y explica a
partir de éstas su significado.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y
cívicas.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 4: Zeus y Europa Temporalización (3 semanas) Hasta febrero
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Contenidos de la unidad
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances.
Las lenguas románicas en la actualidad (1)
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
El orden de las palabras en la oración.
Bloque 3. Morfología.
La tercera declinación (1)
Las conjunciones de coordinación.
Bloque 4. Sintaxis.
La aposición
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y
civilización.
El fin de la República.
El vestido
Los anfiteatros
Bloque 6: Textos.
Perseo.
Bloque 7: Léxico.
Los radicales latinos (2)
Contenidos del currículo
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances. Marco geográfico de la lengua.
Las lenguas de España: lenguas romances
y no romances. Pervivencia de elementos
lingüísticos latinos. Identificación de
lexemas usados en la propia lengua.
Bloque 2. Sistema de lengua latina:
elementos básicos Bloque 3. Morfología.
Concepto de declinación: las
declinaciones. Los verbos: formas
personales. Bloque 4. Sintaxis. La
coordinación. Bloque 5. Roma: historia,
1. Identificar y distinguir los distintos
formantes de las palabras de la tercera
declinación (temas en oclusiva)
2. Conocer la 3ª declinación, encuadrar
las palabras de tema en oclusiva dentro
de su declinación y declinarlas
correctamente.
3. Identificar y relacionar elementos
sintácticos de la lengua latina que
permitan el análisis y traducción de textos
sencillos.
4. Conocer los hechos históricos
concernientes al fin de la República, y
realizar ejes cronológicos.
5. Aplicar conocimientos básicos de
morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de
dificultad progresiva y textos adaptados.
6. Conocer, identificar y traducir el léxico
latino transparente.
7. Reconocer los elementos léxicos latinos
que permanecen en las lenguas de los
alumnos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Descompone palabras de la 3ª
declinación en sus distintos formantes,
sirviéndose de estos para identificar
desinencias y explicar el concepto de
flexión y paradigma.
2. Declina palabras de la 3ª declinación,
de los temas en oclusiva.
3. Identifica las distintas conjugaciones
verbales latinas y clasifica los verbos
según su conjugación a partir de su
enunciado.
4. Identifica y relaciona elementos
sintácticos de la lengua latina para
realizar el análisis y traducción de textos
sencillos.
5. Distingue las diferentes etapas de la
historia de Roma, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras.
6. Sabe enmarcar determinados hechos
históricos correspondientes al fin de la
República.
7. Puede elaborar ejes cronológicos en los
que se representan hitos históricos
relevantes, consultando diferentes fuentes
de información.
8. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados
para efectuar correctamente su traducción
o retroversión.
9. Utiliza mecanismos de inferencia para
comprender de forma global textos
sencillos.
10. Deduce el significado de términos
latinos no estudiados partiendo del
contexto o de palabras de la lengua
propia.
7.2. Conoce los principales radicales
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Cuaderno de clase
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 70%
- Cuaderno del tema: 10%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase:
10%
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 4: Zeus y Europa Temporalización (3 semanas) Hasta febrero
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
cultura y civilización 1. Períodos de la
historia de Roma. Vida cotidiana.
Mitología y religión. Bloque 6. Textos 1.
Iniciación a las técnicas de traducción y
retroversión. 2. Análisis morfológico y
sintáctico. 3. Lectura comprensiva de
textos traducidos. Bloque 7. Léxico 1.
Vocabulario básico latino: léxico
transparente, palabras de mayor
frecuencia 2. Nociones básicas de
evolución fonética, morfológica y
semántica del latín a las lenguas
romances.
latinos usados en su propia lengua.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 5: Prometeo Temporalización (3 semanas) mes de febrero
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Contenidos de la unidad
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances.
Las lenguas románicas en la actualidad (2)
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
La tercera declinación.
Bloque 3. Morfología.
La tercera declinación (2)
El futuro imperfecto de indicativo activo.
Bloque 4. Sintaxis.
El dativo posesivo.
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y
civilización.
El Alto imperio
Los gladiadores
Los circos
Bloque 6: Textos.
La casa de Tebas
Bloque 7: Léxico.
Los sufijos de origen latino
Contenidos del currículo
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances 1. Marco geográfico de la
lengua. Las lenguas de España: lenguas
romances y no romances. 4. Pervivencia
de elementos lingüísticos latinos. 5.
Identificación de lexemas, y afijos latinos
usados en la propia lengua. Bloque 2.
Sistema de lengua latina: elementos
básicos Bloque 3. Morfología 1. Formantes
de las palabras. Concepto de declinación:
las declinaciones. 4. Flexión de
1. Conocer, identificar y distinguir
los distintos formantes de las
palabras de la 3ª declinación
(temas en nasal y en líquida y
silbante).
2. Identificar y relacionar elementos
sintácticos de la lengua latina
que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
3. Conocer la 3ª declinación,
encuadrar las palabras de temas
en nasal y en líquida dentro de
la su declinación y declinarlas
correctamente.
4. Conjugar correctamente las
formas verbales estudiadas
correspondientes al futuro de
indicativo activo.
5. Conocer los hechos históricos
concernientes al Alto Imperio,
encuadrarlos en su periodo
correspondiente y realizar ejes
cronológicos.
6. Aplicar conocimientos básicos de
morfología y sintaxis para
iniciarse en la interpretación y
traducción de frases de dificultad
progresiva y textos adaptados.
7. Realizar a través de una lectura
comprensiva análisis y
comentario del contenido y la
estructura de textos clásicos
traducidos.
8. Conocer, identificar y traducir el
léxico latino transparente, las
palabras de mayor frecuencia y
los principales sufijos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Descompone palabras de la 3ª
declinación en sus distintos
formantes, sirviéndose de estos
para identificar desinencias y
explicar el concepto de flexión y
paradigma.
2. Declina palabras de la 3ª
declinación, temas en nasal y
líquida y silbante.
3. Conjuga el futuro imperfecto de
indicativo activo.
4. Identifica y relaciona elementos
sintácticos de la lengua latina
para realizar el análisis y
traducción de textos sencillos.
5. Distingue las diferentes etapas
de la historia de Roma, Sabe
enmarcar determinados hechos
históricos en el periodo histórico
correspondiente.
6. Puede elaborar ejes cronológicos
en los que se representan hitos
históricos relevantes,
consultando diferentes fuentes
de información.
7. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de
frases de dificultad graduada y
textos adaptados para efectuar
correctamente su traducción o
retroversión.
8. Utiliza mecanismos de inferencia
para comprender de forma
global textos sencillos.
9. Realiza comentarios sobre
determinados aspectos culturales
presentes en los textos
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Cuaderno de clase
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 70%
- Cuaderno del tema: 10%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase:
10%
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 5: Prometeo Temporalización (3 semanas) mes de febrero
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
sustantivos, adjetivos y verbos. 5. Los
verbos: formas personales. Bloque 4.
Sintaxis 1. Los casos latinos. Bloque 5.
Roma: historia, cultura y civilización 1.
Períodos de la historia de Roma. 2.
Organización política y social de Roma. 3.
Vida cotidiana. 4. La familia romana. 5.
Mitología y religión. Bloque 6. Textos 1.
Iniciación a las técnicas de traducción y
retroversión. 2. Análisis morfológico y
sintáctico. 3. Lectura comprensiva de
textos traducidos. Bloque 7. Léxico 1.
Vocabulario básico latino: léxico
transparente, palabras de mayor
frecuencia y principales prefijos y sufijos.
2. Nociones básicas de evolución fonética,
morfológica y semántica del latín a las
lenguas romances. 3. Palabras
patrimoniales y cultismos.
seleccionados aplicando para ello
los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras
materias.
10. Elabora mapas conceptuales y
estructurales de los textos
propuestos, localizando el tema
principal y distinguiendo sus
partes.
11. Identifica y explica las palabras a
partir de los sufijos heredados
del latín.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 6:Triptólemo Temporalización (4 semanas) mes de marzo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Contenidos de la unidad
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances.
Los primeros textos en castellano.
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
La tercera declinación.
Bloque 3. Morfología.
Los adjetivos de la segunda clase.
El verbo possum
Bloque 4. Sintaxis.
Las oraciones de infinitivo
Los complementos de lugar (2)
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y
civilización.
El Bajo imperio
El ejército
Los mausoleos
Bloque 6: Textos.
Las aventuras de Ulises
Bloque 7: Léxico.
Los latinismos (1)
Contenidos del currículo
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances 1. Marco geográfico de la
lengua. Las lenguas de España: lenguas
romances y no romances. Pervivencia de
elementos lingüísticos latinos Bloque 2.
Sistema de lengua latina: elementos
básicos. Bloque 3. Morfología 1.
Formantes de las palabras. Concepto de
1. Conocer la 3ª declinación, (temas en –i)
encuadrar las palabras dentro de la su
declinación y declinarlas correctamente.
2. Conocer los adjetivos de la segunda
clase.
3. Conjugar correctamente el verbo
possum.
4. Aprender la morfología y usos del
infinitivo.
5. Identificar las construcciones de
infinitivo concertado.
6. Conocer los hechos históricos
concernientes al Bajo Imperio,
encuadrarlos en su periodo
correspondiente y realizar ejes
cronológicos.
7. Aplicar conocimientos básicos de
morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de
dificultad progresiva y textos adaptados.
8. Realizar a través de una lectura
comprensiva análisis y comentario del
contenido y la estructura de textos
clásicos traducidos.
9. Reconocer los latinismos que
permanecen en las lenguas de los
alumnos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Declina palabras de tema en -i y
sintagmas en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra el
paradigma de flexión correspondiente.
2. Conjuga correctamente el verbo
possum.
3. Identifica correctamente las principales
formas derivadas de cada uno de los
temas verbales latinos.
4. Traduce correctamente al castellano
diferentes formas verbales latinas.
5. Reconoce dentro de frases y textos
sencillos construcciones de infinitivo
concertado, analizándolas y
traduciéndolas de forma correcta.
6. Distingue las diferentes etapas de la
historia de Roma, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras.
7. Sabe enmarcar determinados hechos
históricos del Bajo Imperio.
8. Puede elaborar ejes cronológicos en los
que se representan hitos históricos
relevantes, consultando diferentes fuentes
de información.
9. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados
para efectuar correctamente su traducción
o retroversión.
10. Utiliza mecanismos de inferencia para
comprender de forma global textos
sencillos.
11. Realiza comentarios sobre
determinados aspectos culturales
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Cuaderno de clase
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 70%
- Cuaderno del tema: 10%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase:
10%
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 6:Triptólemo Temporalización (4 semanas) mes de marzo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
declinación: las declinaciones. 4. Flexión
de adjetivos y verbos. 5. Los verbos:
formas personales, infinitivo de presente
activo.
Bloque 4. Sintaxis: Los elementos de la
oración. Las oraciones de infinitivo
concertado. Bloque 5. Roma: historia,
cultura y civilización 1. Períodos de la
historia de Roma. 2. Organización política
y social de Roma. 5. Mitología y religión.
Bloque 6. Textos 1. Iniciación a las
técnicas de traducción y retroversión. 2.
Análisis morfológico y sintáctico. 3.
Lectura comprensiva de textos traducidos.
Bloque 7. Léxico 1. Vocabulario básico
latino: léxico transparente, palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y
sufijos. 2. Nociones básicas de evolución
fonética, morfológica y semántica del latín
a las lenguas romances.
presentes en los textos seleccionados
aplicando para ello los conocimientos
adquiridos previamente en esta o en otras
materias.
12. Elabora mapas conceptuales y
estructurales de los textos propuestos,
localizando el tema principal y
distinguiendo sus partes.
13. Identifica los principales latinismos
usados en su lengua.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 7: Leda y el cisne Temporalización: durante el mes de abril
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Contenidos de la unidad
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances.
La evolución de las vocales (1)
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
La cuarta declinación.
La quinta declinación
Bloque 3. Morfología.
El pretérito perfecto de indicativo activo.
El adverbio
Bloque 4. Sintaxis.
Los complementos de tiempo
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y
civilización.
Las clases sociales
La mujer y la vida familiar
Los arcos de triunfo
Bloque 6: Textos.
Jasón y los argonautas
Bloque 7: Léxico.
Los latinismos (2)
Contenidos del currículum
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances Pervivencia de elementos
lingüísticos latinos. 5. Identificación de
lexemas, y afijos latinos usados en la
propia lengua. Bloque 2. Sistema de
lengua latina. Bloque 3. Morfología.
Concepto de declinación: las
declinaciones. 4. Flexión de sustantivos, y
verbos. 5. Los verbos: formas personales.
Bloque 4. Sintaxis. Los elementos de la
oración. La oración simple: oraciones
1. Conocer las declinaciones 4ª y 5ª,
encuadrar las palabras dentro de la su
declinación y declinarlas correctamente.
2. Conjugar correctamente el Pretérito
perfecto del modo indicativo.
3. Identificar y relacionar elementos
sintácticos de la lengua latina que
permitan el análisis y traducción de textos
sencillos.
4. Conocer los principales adverbios del
latín.
5. Conocer los rasgos fundamentales de
las clases sociales en Roma.
6. Conocer la composición de la familia y
los roles asignados a sus miembros.
7. Aplicar conocimientos básicos de
morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de
dificultad progresiva y textos adaptados.
8. Realizar a través de una lectura
comprensiva análisis y comentario del
contenido y la estructura de textos
clásicos traducidos.
9. Reconocer los latinismos usados en la
lengua de los alumnos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Declina palabras de la 4ª y 5ª
declinación y sintagmas en concordancia,
aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexión
correspondiente.
2. Conjuga correctamente el pretérito
perfecto de indicativo.
3. Conoce e identifica el tema de perfecto
a partir del enunciado de los verbos.
4. Identifica correctamente los adverbios
latinos.
5. Describe la organización de la sociedad
romana, explicando las características de
las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas,
comparándolos con los actuales. I
6. Identifica y explica los diferentes
papeles que desempeñan dentro de la
familia cada uno de sus miembros
analizando a través de ellos estereotipos
culturales de la época y comparándolos
con los actuales.
7. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados
para efectuar correctamente su traducción
o retroversión.
8. Utiliza mecanismos de inferencia para
comprender de forma global textos
sencillos.
9. Realiza comentarios sobre
determinados aspectos culturales
presentes en los textos seleccionados
aplicando para ello los conocimientos
adquiridos previamente en esta o en otras
materias.
10. Identifica los latinismos en su lengua
hablada.
Instrumentos de evaluación
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Cuaderno de clase
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 70%
- Cuaderno del tema: 10%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase:
10%
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 7: Leda y el cisne Temporalización: durante el mes de abril
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
atributivas y predicativas. Bloque 5. Roma:
historia, cultura y civilización
Organización política y social de Roma.
Vida cotidiana. La familia romana. 5.
Mitología y religión. Bloque 6. Textos 1.
Iniciación a las técnicas de traducción y
retroversión. 2. Análisis morfológico y
sintáctico. 3. Lectura comprensiva de
textos traducidos. Bloque 7. Léxico 1.
Vocabulario básico latino: léxico
transparente, palabras de mayor
frecuencia y principales prefijos y sufijos.
2. Nociones básicas de evolución fonética,
morfológica y semántica del latín a las
lenguas romances.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 8: Hércules
Temporalización (3 semanas) hasta la 3ª semana de mayo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Contenidos de la unidad
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances.
La evolución de las vocales (2)
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
Bloque 3. Morfología.
Los demostrativos
El participio
El imperativo en presente y en futuro.
Bloque 4. Sintaxis.
Los complementos de causa, compañía,
modo e instrumento
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y
civilización.
Los romanos en Hispania
Las carreteras
Las villas
Bloque 6: Textos.
Los dioses primigenios y los primeros
hombres.
Bloque 7: Léxico.
Los campos semánticos (1)
Los tópicos literarios
Contenidos del currículo
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances. Pervivencia de elementos
lingüísticos latinos. 5. Identificación de
lexemas, y afijos latinos usados en la
propia lengua. Bloque 2. Sistema de
lengua latina: elementos básicos Bloque 3.
Morfología 1. Formantes de las palabras.
1. Conocer los principales demostrativos
de la lengua latina.
2. Conocer la morfología del participio
latino
3. Conjugar el imperativo de presente y de
futuro.
4. Identificar, distinguir y traducir de
forma correcta las construcciones de
participio de perfecto concertado más
transparentes.
5. Conocer los rasgos fundamentales de la
organización política y social de la
Hispania romana.
6. Aplicar conocimientos básicos de
morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de
dificultad progresiva y textos adaptados.
7. Realizar a través de una lectura
comprensiva análisis y comentario del
contenido y la estructura de textos
clásicos traducidos.
8. Conocer e identificar los tópicos
horacianos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Declina los demostrativos latinos.
2. Conjuga e identifica los participios
latinos.
3. Conjuga el imperativo de presente y de
futuro.
4. Identifica correctamente las principales
formas derivadas de cada uno de los
temas verbales latinos: en voz activa el
modo indicativo tanto del tema de
presente como del tema de perfecto.
5. Reconoce, dentro de frases y textos
sencillos, las construcciones de participio
de perfecto concertado más
transparentes, analizándolas y
traduciéndolas de forma correcta.
6. Describe los rasgos esenciales que
caracterizan las sucesivas formas de
organización del sistema político
romanos.
7. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados
para efectuar correctamente su traducción
o retroversión.
8. Utiliza mecanismos de inferencia para
comprender de forma global textos
sencillos.
9. Realiza comentarios sobre
determinados aspectos culturales
presentes en los textos seleccionados
aplicando para ello los conocimientos
adquiridos previamente en esta o en otras
materias.
10. Elabora mapas conceptuales y
estructurales de los textos propuestos,
localizando el tema principal y
distinguiendo sus partes.
11. Conoce los tópicos literarios
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Cuaderno de clase
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 70%
- Cuaderno del tema: 10%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase:
10%
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 8: Hércules
Temporalización (3 semanas) hasta la 3ª semana de mayo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
4. Flexión de sustantivos, y verbos. 5. Los
verbos: formas personales, y participio de
perfecto.
Bloque 4. Sintaxis 3. Los elementos de la
oración. Usos del participio. Bloque 5.
Roma: historia, cultura y civilización.
Organización política y social de Roma. 3.
Vida cotidiana. 5. Mitología y religión.
Bloque 6. Textos 1. Iniciación a las
técnicas de traducción y retroversión. 2.
Análisis morfológico y sintáctico. 3.
Lectura comprensiva de textos traducidos.
Bloque 7. Léxico 1. Vocabulario básico
latino: léxico transparente, palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y
sufijos. 2. Nociones básicas de evolución
fonética, morfológica y semántica del latín
a las lenguas romances. 3. Palabras
patrimoniales y cultismos.
horacianos y los encuentra en textos
literarios.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 9: Hero y Leandro Temporalización (3 semanas) Hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
Contenidos de la unidad
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances.
La evolución de las consonantes
Bloque 2. Sistema de lengua latina.
La voz pasiva
Bloque 3. Morfología.
Los pronombres personales, los posesivos, el
anafórico y los pronombres de identidad
Los demostrativos
El pronombre relativo
Bloque 4. Sintaxis.
El predicativo
Bloque 5. Roma: Historia, cultura y
civilización.
La religión romana
El derecho romano
Los templos
Bloque 6: Textos.
Teseo
Bloque 7: Léxico.
Los campos semánticos (2)
La ciencia y la técnica
Contenidos del currículo
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas
romances. Pervivencia de elementos
lingüísticos latinos. Identificación de
lexemas, y afijos latinos usados en la propia
lengua. Bloque 2. Sistema de lengua latina:
elementos básicos. Bloque 3. Morfología 1.
Formantes de las palabras. Flexión de
sustantivos, adjetivos y verbos. 5. Los verbos:
1. Conocer la declinación de los
pronombres personales, los posesivos, el
anafórico y el pronombre de identidad.
2. Conocer la declinación del pronombre
relativo.
3. Conocer e identificar en las oraciones
la función sintáctica del predicativo.
4. Conjugar la voz pasiva de los verbos
en modo indicativo.
5. Distinguir las oraciones simples de las
compuestas.
6. Conocer los principales dioses de la
mitología. Conocer los dioses, mitos y
héroes latinos y establecer semejanzas y
diferencias entre los mitos y héroes
antiguos y los actuales.
7. Aplicar conocimientos básicos de
morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de
dificultad progresiva y textos adaptados.
8. Realizar a través de una lectura
comprensiva análisis y comentario del
contenido y la estructura de textos
clásicos traducidos.
9. Conocer léxico relativo al campo de la
ciencia y la técnica.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.Distingue diferentes tipos de
pronombres a partir de su enunciado.
2 .Declina correctamente cada uno de los
pronombres.
3 .Identifica el pronombre relativo en los
textos propuestos.
4. Identifica correctamente las principales
formas pasivas de los verbos latinos.
5. Cambia de voz las formas verbales.
6. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones compuestas, diferenciándolas
de las oraciones simples
7. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados
para efectuar correctamente su traducción
o retroversión.
8. Identifica los principales dioses y
héroes de la mitología grecolatina,
señalando los rasgos que los caracterizan,
y estableciendo relaciones entre los dioses
más importantes. Reconoce e ilustra con
ejemplos la pervivencia de lo mítico y de
la figura del héroe en nuestra cultura,
señalando las semejanzas y las principales
diferencias que se observan entre ambos
tratamientos.
9. Utiliza mecanismos de inferencia para
comprender de forma global textos
sencillos.
10. Realiza comentarios sobre
determinados aspectos culturales
presentes en los textos seleccionados
aplicando para ello los conocimientos
adquiridos previamente en esta o en otras
materias.
11. Identifica la etimología de las palabras
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Cuaderno de clase
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 70%
- Cuaderno del tema: 10%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase:
10%
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Unidad didáctica 9: Hero y Leandro Temporalización (3 semanas) Hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios
de calificación
formas personales. Bloque 4. Sintaxis. Bloque
5. Roma: historia, cultura y civilización.
Mitología y religión. Bloque 6. Textos 1.
Iniciación a las técnicas de traducción y
retroversión. 2. Análisis morfológico y
sintáctico. 3. Lectura comprensiva de textos
traducidos. Bloque 7. Léxico 1. Vocabulario
básico latino: léxico transparente, palabras
de mayor frecuencia y principales prefijos y
sufijos. Cultismos.
pertenecientes al campo semántico de la
ciencia y la tecnología.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
CURSO 2016/17 LATÍN 4º ESO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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Nuestra asignatura es de evaluación continua. Para contemplar el justo rendimiento y mejora del
alumno, notaremos cada evaluación con un peso diferente. La primera evaluación será valorada
con un 25% de la nota final; la segunda evaluación, con un 35%; y la tercera evaluación, con un
40%.
Para conocer la nota de cada evaluación, incluida la final ordinaria, se realizará la media de las
notas obtenidas en cada unidad didáctica desarrollada. Para poder aplicar los pesos porcentuales
relativos a cada evaluación, es preciso obtener al menos un 4 de media en la nota de evaluación.
Se considera aprobado aquel alumno al que, al aplicarle los porcentajes correspondientes por
evaluaciones, obtenga una nota media de más de 5. El alumno suspenso podrá recuperar la
materia mediante un examen global en el mes de junio.
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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1. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Índice
No habrá exámenes de recuperación por evaluaciones, pues debido a las características
de la asignatura los contenidos son acumulativos. En la medida que los alumnos lo
requieran, se les realizarán las indicaciones pertinentes para que puedan ir superando
sus dificultades. A final de curso se dará a los alumnos la posibilidad de recuperar la
materia si no la han superado por curso, según lo explicado y especificado en el apartado
anterior.
2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE
Índice
Los alumnos que no superen la materia en el proceso ordinario de evaluación, deberán
realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, en las fechas programadas a
tal efecto. Esta prueba versará sobre la totalidad de la materia impartida durante el curso,
tanto en los aspectos teóricos como prácticos. A fin de guiar el estudio de estos alumnos
durante el verano, y como posibilidad de subir la nota hasta un punto en la evaluación
extraordinaria de septiembre, se les entregará un guion para la elaboración de ejercicios
y trabajos específicos de la materia.
3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Índice
Al tratarse de una asignatura que se imparte únicamente en 4º ESO, no puede haber
alumnos pendientes de esta materia.
4. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE
APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
Índice
Según el artículo 5.4 del RRI, que contempla el procedimiento de actuación ante la
imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación continua, se considerará que un
alumno ha perdido ésta cuando falte justificada o injustificadamente a 8 clases en una
misma evaluación. A efectos del cómputo anterior, tres retrasos injustificados a clase
se contabilizarán como una falta de asistencia. En último término será el tutor quien
decida si una falta está realmente justificada o no.
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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En caso de que suceda lo anterior, el alumno deberá hacer un examen global teórico
en junio en las fechas programadas al efecto.
5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Además del libro de texto elegido y la tradicional pizarra, haremos uso de gran
variedad de materiales y recursos, que quedarán también a disposición de los
alumnos, y de los cuales ofrecemos una relación a continuación:
mapas históricos y planos.
transparencias y diapositivas de tema clásico.
DVD, películas y documentales:
Aníbal, el peor enemigo de Roma, BBC
Pompeya, el último día, BBC
El Coliseo, ruedo mortal de Roma, BBC.
La era de Augusto, del caos al orden, Buena Vista international, 2009.
Julio César. La guerra de las galias.BBC.
Yo, Claudio (1976), Jack Pullman.
Golfus de Roma (1966), Richard Lester.
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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Libros de lecturas juveniles sobre el mundo clásico:
La Eneida, versión adaptada de Virgilio, Ed. Tilde.
Las Metamorfosis, de Ovidio.
Africanus, el hijo del cónsul, Santiago Posteguillo, Ed.B, 2006
Las legiones malditas, Santiago Posteguillo, Ed.B, 2008
La traición de Roma, Santiago Posteguillo, Ed.B, 2009
Cuéntame un mito, Carlos Goñi, Ed. Ariel.
Los 12 trabajos de Hércules, DominiqueBuisset, Ed.Editex.
Emperadores, dioses y héroes de la Mitología Romana, Kerry Usher.
Ed. Anaya.
Aníbal, y los enemigos de Roma, Peter Connolly, Ed. Espasa-Calpe.
Las legiones romanas, Peter Connolly, Ed. Espasa-Calpe.
Un soldado romano, Giovanni Caselli, Ed. Molino.
Yo, Claudio, R. Graves, Ed. Plaza y Janés.
libros de consulta sobre el mundo clásico:
GUILLEN CABAÑERO, J.: Urbs Roma. Vida y costumbres de los romanos. Tomo I:
La vida pública; tomo II: La vida privada; tomo III: Religión y ejército, Ed.
Sígueme, Salamanca,1986.
ESPINOS, J.: Así vivían los romanos. Ed. Anaya, Madrid, 1990.
GARDNER, J.: Mitos romanos. Ed. Akal, Madrid, 1995
Diccionarios lingüísticos y culturales:
SEGURA MUNGUÍA, S.: Diccionario etimológico de la lengua latina. Anaya, Madrid.
Diccionario Ilustrado latín-español, español-latín, de VOX
Diccionario de Arte. Héroes y dioses de la Antigüedad. Ed. Electa.
Índice
6. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
(TIC)
Índice
En un mundo como el nuestro, en el que las nuevas tecnologías forman parte de nuestra
vida cotidiana, se hace necesario e imprescindible la utilización de las TICS en nuestra
práctica docente diaria, a fin de mejorarla, enriquecerla, actualizarla y acercarla a la
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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realidad tecnológica en la que se mueven con tanta soltura nuestros alumnos. Por ello,
haremos uso de la aplicación google classroom, de gran utilidad.
A continuación ofrecemos una serie de recursos TIC con los que trabajamos de manera
habitual en el aula:
presentaciones en PowerPoint de cada unidad didáctica.
Uso de la plataforma de Google classroom.
Podcast de la secciónVerba Volant, del programa No es un día cualquiera, de
RNE. http://www.rtve.es/alacarta/audios/no-es-un-dia-cualquiera/no-dia-
cualquiera-verba-volant/1528131 /
Visitas virtuales a museos, recintos arqueológicos de interés etc. tanto griegos
como latinos. De especial interés son la página web del Museo del Prado:
https://www.museodelprado.es / y la del Museo Arqueológico Nacional:
http://www.man.es/man/home.html
Plataformas y aplicaciones educativas digitales, como Kahoot.it o Tagxedo.
Blog Clásicas Vivas de Tumblr, realizado por la profesora del
departamento.http://elenalopezm78.tumblr.com/
Páginas web de tema clásico de gran interés y utilidad, por ejemplo
http://www.chiron.es
Interesantísima página donde se puede encontrar gran diversidad de materiales
sobre el mundo grecorromano, desde vídeos hasta textos.
http://www.culturaclasica.com
Página adaptada al interés de nuestros alumnos, donde podrán encontrar desde
ejercicios de lengua latina hasta ilustraciones de los diferentes aspectos de la
cultura romana.
Hay que destacar las siguientes direcciones de Twitter:
@emilio_delrio, @LaRomapedia, @YoElijoLatin, @antigua_roma, @elaedoteatro
utilización del correo electrónico entre profesores y alumnos para intercambio
de documentos útiles para la asignatura.
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Índice
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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Está prevista la asistencia a las actividades propuestas por el departamento el curso
anterior, por tratarse de actividades cerradas y aprobadas por la CCP, que ya han sido
abonadas por los alumnos a comienzo de este curso, y siendo directriz del centro no
ampliar el número de dichas actividades, salvo en casos muy concretos y justificados.
Al no tener el departamento de latín actividades propuestas, nos vemos en la
imposibilidad de poder realizar alguna salida durante este año. No obstante, en
coordinación con el departamento de Geografía e Historia, intentaremos realizar una
visita conjunta al Museo de El Prado, en la medida de lo posible.
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Índice
Uno de los principios que hemos de tener en cuenta en nuestro sistema educativo es el
de la individualización, consistente en que el sistema educativo ofrezca a cada
alumno la ayuda pedagógica que este necesite.
Si nos encontrarnos en el aula con alumnos con discapacidad, visual, auditiva o
motora, habrá que llevar a cabo una serie de medidas, coordinados con la Dirección y
el equipo psicipedagógico del Centro, así como en colaboración con las familias
respectivas, que nos ofrecerán información de primera mano sobre cómo actuar mejor
con estos alumnos. Dichas medidas dependerán del tipo de discapacidad e irán
orientadas a la organización de: recursos personales (profesor de apoyo en el aula o
personal sanitario en el centro); recursos materiales (habría que realizar una selección
y adaptación de los materiales necesarios para el aprendizaje, como p.ej. ordenadores
adaptados para discapacitados visuales o bucle de inducción para personas con
discapacidad auditiva); organización del espacio (así, en caso de una discapacidad
motora, el alumno debería tener una ruta accesible para llegar a las aulas o un alumno
con problemas auditivos, deberá sentarse en la primera fila, cerca del profesor, para
propiciar el que pueda leer los labios) y organización del tiempo (ciertas enfermedades,
como el Parkinson, provocan que el alumno necesite más tiempo para realizar la tareas
o los exámenes).
La diversidad hay que contemplarla desde los siguientes aspectos:
Características generales: diferentes estilos cognitivos, ritmos de
aprendizaje, intereses, expectativas, motivaciones, necesidades…
Diferencia de capacidades: altas capacidades, limitaciones en la
capacidad física, psíquica, sensorial, trastornos de la conducta…
Diferencias sociales: desarrollo en entornos sociales desfavorecidos,
pertenencia a minorías étnicas o culturales, desconocimiento de la
lengua vehicular, itinerancia, hospitalización y convalecencia…
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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Para dar respuesta a cada una de estas situaciones de diversidad la ley
estipula una serie de medidas concretas.
En nuestras aulas, nos encontramos que cada uno de nuestros alumnos
tiene diferentes motivaciones, intereses y capacidades de aprendizaje.
La propia organización de la etapa de 4ºESO permite que los propios
alumnos den respuesta a esta diversidad mediante la elección de
modalidades y optativas. No obstante, desde las propias materias es
conveniente dar respuesta a ello.
Para los alumnos con dislexia, TDAH y otras dificultades específicas de aprendizaje la
ley especifica la aplicación de las siguientes medidas:
Tipos de medidas Descripción de las medidas
Adaptación de tiempos El tiempo de cada examen se podrá
incrementar hasta un máximo de
un_____% sobre el tiempo previsto para
ello
Adaptación del modelo de examen Adaptar el tipo y el tamaño de fuente en
el texto del examen.
Adaptación de la evaluación Se utilizarán instrumentos y formatos
variados de evaluación de los
aprendizajes: pruebas orales, escritas, de
respuesta múltiple, etc.
Facilidades:
Técnicas/materiales
Adaptaciones de espacios
Se podrá realizar una lectura en
voz alta, de los enunciados de las
preguntas al comienzo de cada
examen.
Se podrán realizar los ejercicios de
examen en un aula separada.
Dar respuesta a esta diversidad no es tarea fácil, pero sí necesaria, pues la intención
última de todo proceso educativo es lograr que los alumnos alcancen los objetivos y
competencias propuestos. Ya se han apuntado a lo largo de esta programación, y
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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especialmente en el apartado dedicado a la metodología, algunos procedimientos para
acometer esta tarea. Vemos importante elaborar o trabajar sobre un material
atractivo, que evite el rechazo del alumno como punto de partida hacia contenidos
que tradicionalmente se han venido tratando con excesiva seriedad. Es necesario
captar su atención mediante distintos recursos de los cuales hacemos mención en esta
programación. Su fuerza informativa servirá a los alumnos con más problemas de
aprendizaje para hacerse con una idea de conjunto de la unidad en cuestión.
Las distintas formas de agrupamiento de los alumnos y su distribución en el aula
influyen sin duda en todo el proceso. Habrá que tenerlo en cuenta, para intentar
solucionar problemas académicos y conflictos interpersonales detectados, que también
influyen en la buena marcha del grupo-clase. Podemos utilizar encuestas y
sociogramas para la detección estos problemas.
Entendiendo el proceso educativo como un desarrollo comunicativo, es de gran
importancia tener en cuenta el trabajo en grupo, que se aplicará en función de las
actividades que se vayan a realizar, concretamente en los procesos de análisis y
comentario de textos, pues consideramos que la puesta en común de conceptos e
ideas individuales genera una dinámica creativa y de interés en los alumnos. El
profesor deberá controlar directamente la formación de los grupos, de forma que no lo
integren alumnos del mismo nivel. Se trata de que el alumno con más facilidad de
aprendizaje actúe como portavoz y animador del grupo y ayude a sus compañeros con
más problemas. Es preciso asegurarse de que todos funcionen adecuadamente, hacer
un seguimiento personalizado de cada alumno y de cada grupo, de modo que la
participación de todos sus miembros sea efectiva. Por ello, es bueno que la mayor
parte de las actividades de grupo, siempre y cuando se pueda, se realicen en el aula,
asignando a cada alumno una determinada parte de la misma.
Se concederá, sin embargo, gran importancia en otras actividades al trabajo personal
e individual, en concreto se aplicará en las actividades de síntesis/resumen y en las
actividades de consolidación, así como en las de recuperación y ampliación.
Las actividades constituyen un excelente instrumento de atención a las diferencias
individuales de los alumnos. La variedad y abundancia de actividades con distinto nivel
de dificultad permiten adaptarse, como hemos descrito, a las diversas capacidades,
intereses y motivaciones de éstos.
9. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Índice
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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Desde el departamento de Latín, sabedores de la importancia de la lectura en nuestro
sistema educativo y en nuestra sociedad en general, y conscientes de los beneficios
que de ella se derivan, consideramos esencial el fomento de la lectura.
La lectura de obras clásicas sencillas, o sus versiones adaptadas o libros de tema
clásico aportan al alumno un conocimiento más amplio de los aspectos que
habitualmente tratamos en clase; por otra parte, permiten en muchos casos la
ampliación de ciertos contenidos, a la par que conseguimos el objetivo de convertir a
nuestros alumnos en lectores asiduos.
Realizaremos a lo largo del curso las siguientes lecturas obligatorias:
En el primer trimestre, leeremos una obra de teatro de Plauto.
En el Segundo trimestre, los alumnos leerán el cuento de Cupido y Psique inserto en la
novela latina El asno de oro, de Apuleyo. Después de la lectura realizarán de forma
individual un trabajo en el que deberán resumir el cuento, encontrar diferentes obras
de arte que traten el tema de Cupido y Psique, y ubicar y relacionar la obra
seleccionada (pintura o escultura) con el momento del cuento al que hace referencia.
Además de las lecturas obligatorias para cada trimestre, los alumnos dispondrán de
una biblioteca de aula, con una selección de libros de tema clásico especialmente
recomendados para su edad, que podrán leer a su gusto y anotar su referencia y
valoración para la elaboración del libro de aula: “Nuestras lecturas favoritas de 4ºESO”.
Los alumnos trabajarán unas fichas donde resuman cada libro leído o bien seleccionen
una parte que les haya gustado más, ya sea texto o ilustración, y lo valorarán con una
puntuación. A continuación, ese folio lo pegan en unas cartulinas de colores
preparadas a tal efecto. Las cartulinas quedan unidas mediante anillas. Alguno de los
alumnos con especiales dotes para el dibujo puede realizar la portada. De esta manera
se trabajan varias competencias simultáneamente, y, en todo momento el libro queda
a disposición de todos los miembros de la clase, para consulta enriquecimiento y
motivación para aquellos a los que les cueste más la lectura.
10. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS
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Con el fin de de desarrollar una práctica docente regulada y correctamente coordinada,
el IES Sevilla la Nueva optó a finales del curso 2009 - 2010 por formar comisiones de
ciencias, letras y presentación de trabajos. El fin de las mismas es aunar puntos de
vista sobre aspectos que implican a todos los Departamentos en el desarrollo de la
docencia. Así se pretende llegar a acuerdos sobre los criterios de calificación y
valoración de determinados contenidos interdisciplinares. Los acuerdos tomados en
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estas Comisiones se adjuntan a la programación general anual del centro, y pueden ser
consultados en la página web del centro.
11. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION DIDÁCTICA Y DE
LA PRÁCTICA DOCENTE
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Para la evaluación de la programación didáctica se analiza la marcha de la misma en
las reuniones de departamento al menos una vez por mes levantando acta de las
consideraciones y decisiones tomadas para su control y adaptación a lo fijado en la
programación. También se cumplimentan aquellos cuadros y formularios solicitados
por la Dirección del centro para el control de éste apartado, generalmente a la
conclusión de las evaluaciones correspondientes, en donde se da cuenta de la
comparación de resultados con cursos anteriores, previsión de resultados, propuestas
de mejoras y otros aspectos evaluados. En la Memoria final de curso correspondiente
al Departamento también se reflejan toda la serie de parámetros solicitados por la
Dirección del Centro y todos aquellos que fueran significativos en su conocimiento
para tomar las medidas necesarias para el curso siguiente.
Respecto a la evaluación de la práctica docente se presenta a los alumnos al menos
dos veces durante el curso un cuestionario similar al que presenta la dirección del
centro a los distintos miembros de la comunidad educativa, en el que se pregunta
sobre aquellos aspectos más significativos del curso (trato personal del profesor,
metodología empleada, cumplimiento de la programación, criterios de calificación,
información sobre diferentes puntos de la actividad docente, propuesta de mejoras,…)
, con el fin de conocer la opinión, las necesidades y propuestas del alumnado e
intentar con ello mejorar la calidad de la enseñanza de los próximos cursos, haciendo
los ajustes necesarios si esto fuera posible, para lograrlo. En cursos pasados la
Dirección del Centro ha facilitado diferentes modelos para su aplicación, si lo estimara
oportuno, el Departamento. El cuestionario se presentará a los alumnos, sin que
interfiera en el desarrollo académico del mismo, y seguirá un formato similar al
presentado por la dirección del centro, en caso de que no se facilitara por la Dirección,
y se dará información de los resultados del mismo, una vez evaluado, en la memoria
final del departamento, así como a los alumnos, al inicio del curso siguiente, en los
aspectos que fueran oportunos.
12. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
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Los criterios de calificación se publicarán en la página web del centro
www.iessevillalanueva.es.