PROGRAMACIÓN DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y … · 2017-10-20 · 6 1º CURSO DE PMAR ... La arquitectura, la escultura y la pintura. 2º EVALUACIÓN: Tema 1: El desarrollo de las ciudades

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PROGRAMACIÓN

DEL ÁMBITO

LINGÜÍSTICO Y SOCIAL

de PMAR

CURSO 2017-18

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

PROFESORA: Montaña Rojo Romero

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1. INTRODUCCIÓN.

En el contexto de una enseñanza obligatoria hasta la edad de 16 años, cuyo principio

fundamental se sustenta en la igualdad de oportunidades, se hace necesario dar respuesta

desde la escuela a las situaciones de diversidad que se presentan – motivadas por diferentes

causas – con el fin de que todos puedan alcanzar por igual los objetivos finales de esta etapa

educativa.

La programación que presentamos para el Ámbito Lingüístico y Social va dirigida a

aquellos alumnos que pese a su interés por el trabajo, son incapaces de superar los objetivos

mínimos que se les exige. Por este motivo acaban por rechazar cualquier tipo de aprendizaje y

se sienten desorientados en su grupo-clase.

Para evitar este rechazo, proponemos la formación de un grupo reducido de alumnos

para así poder prestarles una formación más individualizada, con un contacto más directo

entre profesor y alumno. Se pretende con ello, darle mayor importancia a los contenidos

procedimentales y actitudinales. Para ello se seguirá una metodología más práctica y

participativa, favorecida por el menor número de alumnos por grupo.

Nuestro programación consiste en un planteamiento interdisciplinar en el que se

interrelacionan las enseñanzas histórico-sociales, artísticas, literarias y lingüísticas, de tal

modo que de unas se acceda a las otras, tomando cada una como un punto de apoyo para

establecer las demás.

De esta manera se comprende mejor que la vida en sociedad está íntimamente ligada al

lenguaje, que éste manifiesta los pensamientos del ser humano y los modos que elige para

vivir valiéndose tanto de los medios naturales con los que cuenta, como “fabricando” otros

con la ayuda de sus semejantes que hacen con él “sociedad”. Y eso que sale de su mano es

cultura, es arte, es ciencia, es imaginación, es recreación, Y también es historia que se mueve

en el tiempo, que aprovecha el legado de sus antepasados y que lega a su vez a sus

descendientes.

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Conocer todas las manifestaciones naturales y culturales que conforman el mundo es

conocerse mejor a sí mismos.

Así, podemos resumir el objeto de la enseñanza-aprendizaje del Ámbito lingüístico y

social como la construcción de conocimientos sobre procesos históricos-geográficos que

constituyen el marco en el que se inscriben los aprendizajes lingüístico-comunicativos.

A partir de los presupuestos señalados, tomando como eje central el concepto de

globalización de las áreas de las áreas de Ciencias Sociales y de Lengua y Literatura se

atendrán a las siguientes características:

1.Un enfoque eminentemente práctico, con el fin de que los alumnos y alumnas se

vean forzados a manipular la información y los textos diversos que se les ofrecen; de modo

que se sientan obligados a involucrarse en las actividades de la clase y a permanecer activos.

2. Un tratamiento sencillo de los temas, pero sin perder el rigor.

3. Una selección de aspectos culturales, históricos, lingüísticos y literarios que les

ayude a entender el camino que ha recorrido el ser humano, y el que aún le queda por

recorrer, en esa vida en sociedad que ha elegido.

4. Un diseño didáctico en el que los profesores sean los guías y orientadores del

trabajo que han de realizar los propios alumno, en esa vía hacia el progreso intelectual y la

autoestima personal que ellos voluntariamente han elegido – junto con sus padres – al optar

por este Programa

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2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL.

Teniendo siempre presente los objetivos de etapa y los objetivos de cada una de las

áreas que forman parte del ámbito, nos propondremos que este grupo de alumnos logren

alcanzar los objetivos siguientes:

1º Comprender y producir mensajes orales y escritos con coherencia, corrección y

autonomía, utilizando la lengua oral de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones.

2º Aprender el funcionamiento de la lengua en sus distintos aspectos: fonológico,

morfosintáctico y léxico-semántico.

3º Fomentar el espíritu crítico ante la oleada de mensajes que recibimos a través de los

medios de comunicación.

4º Respetar las distintas lenguas que conviven en el territorio español, así como las

variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas de nuestra lengua.

5º Ampliar el vocabulario y mejorar la ortografía. Adquirir y emplear el vocabulario

específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual

aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.

6º Favorecer las actitudes de tolerancia, respeto hacia las opiniones ajenas y rechazo

de cualquier tipo de discriminación.

7º Conocer el mundo en el que viven, el espacio en el que se desarrolla su actividad

diaria y las repercusiones que tienen los acontecimientos que ocurren en el resto del mundo

sobre dicha actividad.

8º Conocer los acontecimientos históricos ocurridos en España y Europa desde el

comienzo de la Edad Media hasta el siglo XVII.

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9º Conocer y valorar críticamente las distintas manifestaciones culturales, literarias y

artísticas de otras sociedades y de la propia manifestando una actitud de respeto y tolerancia

hacia otras culturas.

10º Distinguir las principales etapas de nuestra historia literaria, sus rasgos más

característicos y los autores más representativos en cada una de ellas.

11º Conocer las principales aportaciones de los escritores extremeños a la literatura

castellana en los distintos periodos de nuestra cultura.

12º Valorar las hablas extremeñas, reconociendo su distribución geográfica, sus

rasgos característicos, y, en su caso, su contribución a la transmisión de una cultura propia.

13º Lograr la autoestima y la conciencia exacta de sus capacidades y limitaciones,

siempre desde un punto de vista autocrítico y de autoevaluación.

14º Hacer de la escritura y la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y

de conocimiento del mundo, así como consolidar hábitos lectores.

15º Comprender textos literarios utilizando los conocimientos sobre las convenciones

de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

16º Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica,

estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el

entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información,

tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e

inteligible.

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1º CURSO DE PMAR

OBJETIVOS GENERALES

1.- Reconocer en el sustantivo la palabra nuclear del grupo nominal, identificando

todas las palabras que lo integran. Conocer las unidades lingüísticas, las clases de palabras

(sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombres, adverbios, verbos, preposiciones y

conjunciones) y los distintos tipos de sintagmas.

2. Establecer los límites de las oraciones en un texto para reconocer e identificar el sujeto

y el predicado, explicando las distintas formas de manifestación del sujeto dentro de la

oración: el sujeto agente y el sujeto paciente, reconociendo la ausencia de sujeto en otras.

Reconocer los distintos complementos verbales y las clases de oraciones simples que existen.

3. Reconocer la realidad plurilingüe de España, valorándola como una riqueza de nuestro

patrimonio histórico y cultural.

4. Leer y comprender textos narrativos, líricos y dramáticos; explicando la intención

comunicativa del autor y relacionando los sentimientos y valores que el texto expresa

con el contexto sociocultural en que se escribió.

5. Adquirir la capacidad de escribir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

Asimismo como la de hablar y leer en voz alta de forma correcta.

6. Aumentar el dominio del léxico español y la afición por la lectura.

7. Conocer la evolución histórica de Europa y de España desde la caída del imperio

romano hasta el siglo XVII, así como los movimientos artísticos producidos en dicho

periodo.

8. Utilizar las T.I.C. como fuente de información y aprendizaje

9. Mejorar las técnicas de estudio con la elaboración de esquemas y resúmenes.

METODOLOGÍA:

Utilizaremos los libros de texto Historia Medieval e Historia Moderna de Vicens

Vives .PMAR Ámbito Lingüístico y Social para la asignatura de Historia. Asimismo

para la asignatura de Lengua Española usaremos el libro de la Editorial

SANTILLANA. Además aportaremos todo el material que sea necesario para el

aprendizaje incluyendo las nuevas tecnologías.

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CONTENIDOS

LENGUA Y LITERATURA

1º evaluación

1. Las unidades lingüísticas.

2. Las clases de palabras. Derivadas.

3. El sintagma nominal y verbal.

4. El léxico, préstamos y extranjerismos. Funciones del lenguaje.

5. El texto. La comunicación no verbal. Narraciones orales (cuentos, relatos,

canciones), descripciones e instrucciones orales de la vida cotidiana. Estrategias

necesarias para la producción de textos orales.

6. Acentuación de diptongos y triptongos e hiatos. Acentuación de monosílabos. La

letra h.

7. Temas y tópicos literarios, personajes literarios.

8. Géneros literarios. Elementos narrativos I.

2º evaluación:

1. El sintagma adjetival, el sintagma adverbial y preposicional.

2. Sujeto y predicado. El complemento directo e indirecto. El atributo y el

complemento predicativo.

3. Clases de textos: expositivos, prescriptivos, textos según el ámbito de uso.

4. Elementos narrativos II.

5. Género lírico. Rasgos esenciales del lenguaje poético. El verso. Estrofas y

poemas.

6. Elementos teatrales.

7. Las palabras y sus constituyentes. Palabras compuestas.

8. Las relaciones semánticas. La creación de significados.

9. Las letras b y v , ll e y. La letra x.

3º evaluación:

1. El complemento circunstancial y el complemento de régimen.

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2. Clases de oraciones. Análisis de la oración simple.

3. La connotación y la denotación. Locuciones y frases hechas. Siglas y abreviaturas.

4. Los medios de comunicación. La prensa digital, el periódico, la publicidad, los medios

en la red.

5. Los signos de puntuación.

6. Literatura y música. Literatura y cine. Literatura e internet.

7. Variedades de la lengua. Realidad plurilingüe de España.

GEOGRAFÍA E HISTORIA

1º evaluación:

Tema 1: el inicio de la Edad Media.

1. La fragmentación del Imperio romano. Los reinos germanos. El reino visigodo.

2. La sociedad y la cultura bizantinas. El origen del islam. Su expansión. La sociedad y

la cultura islámica.

Tema 2: La Europa feudal.

1. Del reino de los francos al imperio carolingio.

2. La debilidad de los reyes. El feudalismo. La nobleza. Los campesinos. El poder de la

Iglesia.

3. El arte románico: La arquitectura, la escultura y la pintura.

2º EVALUACIÓN:

Tema 1: El desarrollo de las ciudades en la Edad Media.

1. Una época de prosperidad.

2. Los artesanos y los gremios. La renovación de la cultura.

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3. La consolidación de las monarquías. La crisis del siglo XIV. La peste negra y sus

consecuencias.

4. La arquitectura, escultura y pintura góticas.

Tema 2: Al-Ándalus y los reinos cristianos hispánicos.

1. De la conquista de Al-Ándalus al califato. Del califato al reino nazarí.

2. La vida, la cultura y el arte en Al-Ándalus.

3. Del reino de León a la corona de Castilla. La corona de Aragón.

4. Reconquista y repoblación.

5. El legado artístico en los reinos cristianos. El arte románico, gótico e islámico.

3ª evaluación:

Tema 1: La Edad Moderna, una nueva era.

1. Las exploraciones portuguesas.

2. Las exploraciones castellanas.

3. América precolombina.

4. Las transformaciones sociales y económicas.

Tema 2: Nuevas formas de pensar: Renacimiento y Reforma

1. Una nueva forma de pensar.

2. El Quatrocento y el Cinquecento.

3. La expansión del Renacimiento

4. La Reforma y la Contrarreforma.

5. El arte barroco.

PROCEDIMIENTOS

Búsqueda de información relacionada con el tema en distintas fuentes incluidas las

nuevas tecnologías.

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Interpretar el mapa del mundo a comienzos de la Edad Media.

Descripción de una iglesia románica.

Analizar el mapa de los reinos europeos en el s. XIV.

Analizar gráficos de población.

Producción de textos orales y escritos.

Lectura comprensiva de textos tanto del ámbito personal y familiar como escolar y

social,

Realización de esquemas y resúmenes.

Ejercicios de ortografía.

Breves exposiciones orales sobre los contenidos estudiados, con ayuda de medios

audiovisuales y de las nuevas tecnologías.

Consulta de diccionarios.

Lectura de al menos un libro completo en cada trimestre.

Empleo de los libros de texto anteriormente citados.

ACTITUDES

Interés por el estudio de La Edad Media y Moderna.

Respeto por las opiniones ajenas.

Valoración del lenguaje como principal forma de comunicación.

Valoración de la escritura y la lectura como fuentes de información, aprendizaje y

placer.

Actitud crítica ante las fuentes de información y documentación.

Participación activa en clase manifestando en todo momento respeto hacia los

compañeros y el profesor,

.CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS

1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua, como en toda la etapa de secundaria. Partiremos de

los conocimientos previos de los alumnos para ir observando su evolución diaria.

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Como instrumentos de evaluación nos valdremos de:

La observación directa del trabajo del alumno en el aula.

Los trabajos individuales y en pequeños grupos tanto orales como escritos.

Su participación y actitud en clase.

Un cuaderno del alumno en el que queden recogidas todas las actividades que

realicemos.

También se realizarán pruebas objetiva para comprobar el grado de asimilación de

ciertos contenidos.

Al finalizar cada tema realizaremos dos pruebas de evaluación una de Geografía y

otra de Lengua y literatura para que el alumno sea consciente y reflexione sobre su trabajo

personal.

Asimismo se realizarán recuperaciones parciales de los temas no superados.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En el sistema de calificación se prestará especial atención a las faltas de ortografía,

pudiendo resultar una evaluación negativa por esta causa.

Para superar las áreas del ámbito lingüístico y social será necesario:

-Dominar, al menos en un cincuenta por ciento, los contenidos que se recogen en esta

programación, referidos a conceptos, procedimientos y actitudes.

-Realizar todas las actividades y trabajos -individuales o de grupo- que el profesor

haya determinado.

- Tener un cuaderno de trabajo ordenado, limpio y con todas las actividades hechas y

corregidas.

-Leer los libros indicados por el profesor y realizar las actividades relacionadas con las

lecturas.

-No faltar a más de seis clases sin causa justificada.

- Mantener una actitud respetuosa con la materia, el profesor, los compañeros y el

material.

- Traer el material de estudio a clase.

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- Escribir correctamente y sin faltas de ortografía. De la calificación de cada prueba

escrita se restará:

0,25 puntos por cada falta de ortografía.

0,25 puntos por cada tres faltas de acentuación.

0,25 puntos por cada tres faltas de puntuación.

Si el alumno supera las 10 faltas de ortografía suspenderá la asignatura. Lo mismo

sucederá si no acentúa en absoluto.

Cada evaluación será comentada con el alumno con el fin de que éste reflexione sobre

su propio progreso y se responsabilice de su educación.

El alumno que no alcance los objetivos marcados deberá realizar actividades

recomendadas por el profesor a lo largo de cada evaluación.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Entender textos orales identificando la información relevante y valorando algunos

aspectos de su forma y contenido.

2. Ser capaz de expresarse oralmente de una manera correcta y ordenada, adecuando el

lenguaje utilizado al contenido y a la situación de comunicación. Participar en debates

respetando las reglas de interacción y cortesía.

3,-Resumir textos de forma oral. Extraer informaciones concretas de una noticia

procedente de los medios de comunicación, así como de debates.

4. Identificar en textos orales y escritos de distinto tipo imágenes y expresiones que

denoten alguna forma de discriminación (social, racial, sexual, etc.). Explorar

alternativas que eviten el uso de las mismas y utilizar dichas alternativas en las

producciones propias.

5. Reconocer y expresar el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,

descriptivos e instructivos.

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6. Escribir textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,

enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas

gramaticales y ortográficas: textos propios del ámbito de la vida personal y familiar:

diarios, apuntes, cartas, correos electrónicos…; noticias, incorporando y transformado

experiencias narrables; textos narrativos y descriptivos. En todos los casos siguiendo

modelos.

7. Resumir textos, esquematizarlos. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de

cualquier tipo de texto u obra literaria.

8. Reconocer e identificar las diferentes categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos,

determinantes, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones e

interjecciones.

9. Conocer y utilizar adecuadamente las formas verbales.

10. Identificar el núcleo y el resto de componentes del sintagma nominal y las relaciones

que se establecen entre ellos. Identificar otros tipos de sintagmas.

11. Reconocer los elementos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado así

como las oraciones impersonales. Diferenciar el sujeto paciente y el sujeto agente.

12. Localizar y distinguir las distintas lenguas de España y conocer sus orígenes

históricos.

13. Reconocer las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

14. Saber explicar el contenido de obras literarias leídas: su tema y argumento y

reconocer la función de los personajes. Valorar dichas obras de forma razonada.

15. Comprender y comparar textos narrativos, líricos y dramáticos, identificando temas

y rasgos básicos de la evolución de los mismos.

16. Utilizar recursos básicos de las tecnologías de la Información y la Comunicación en

la realización de sus trabajos escolares.

17. Conocer en qué consistieron las invasiones germánicas, la descomposición del

imperio romano, el imperio bizantino y la cultura y vida en la sociedad islámica.

18. Conocer la sociedad feudal y Al-ándalus, el proceso de conquista y repoblación

cristianas en la península ibérica y los reinos que se formaron, principalmente Castilla

y Aragón. Analizar el reinado de los Reyes Católicos.

19. Identificar los rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea.

Comprender las diferencias existentes entre los reinos medievales y las monarquías

parlamentarias modernas.

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20. Explicar las causas del descubrimiento de América, su conquista y su colonización.

21. Identificar rasgos del arte románico, islámico, renacentista y barroco.

RECUPERACIÓN: En cada trimestre el alumno se someterá a pruebas de recuperación y se

le facilitará el material y la ayuda necesaria para recuperar la asignatura.

2º CURSO DE PMAR

OBJETIVOS GENERALES

1. Leer y comprender textos narrativos, líricos y dramáticos tanto orales como

escritos; explicando la intención comunicativa del autor y relacionando los

sentimientos y valores que el texto expresa con el contexto sociocultural en que se

produjo. Tener una actitud crítica ante la lectura.

2. Expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita, con claridad

expositiva, coherencia y cohesión. Escritura de textos relacionados con el ámbito

escolar (resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, trabajos, redacciones, etc,)

como en ámbito social (reportajes, crónicas, cartas al director, etc). Adquirir

capacidad de síntesis a la hora de elaborar resúmenes. Escritura de textos

argumentativos y expositivos.

3. Aumentar el vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y

precisión. Conocer y dominar las normas ortográficas y gramaticales, así como los

conectores textuales para dominar la coherencia del discurso.

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4. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de

las tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de

información.

5. Diferenciar los componentes denotativos y connotativos de las palabras, las

relaciones semánticas que se establecen entre ellas y los cambios que afectan al

significado. Asimismo distinguir los usos especificativos y explicativos de los

adjetivos calificativos.

6. Reconocer la composición y funciones de los grupos nominales, adjetivales,

verbales y adverbiales dentro del marco de la oración simple, así como los

componentes de dicha oración, diferenciando entre sujeto y predicado y

reconociendo las oraciones impersonales.

7. Transformar oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes

papeles del sujeto: agente, paciente, causa.

8. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus

diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos

diferenciales.

9. Reconocer las características de los movimientos literarios de la literatura española

desde la Edad Media hasta el siglo XVII. Conocer las principales obras y autores

de dicho periodo.

10. Conocer la organización de la Unión Europea, los países que la forman y cuándo

se han ido incorporando. Ser capaz de situarlos en un mapa junto con sus

capitales.

11. Identificar los agentes y conceptos básicos de la actividad económica. Conocer las

actividades del sector primario, secundario y terciario tanto en el mundo como en

España

12. Estudiar la degradación del espacio geográfico.

13. Distinguir los países que dirigen la economía mundial. Conocer los países

dependientes y las causas de su dependencia económica.

14. Estudiar los desequilibrios existentes en la población mundial y sus

consecuencias: los movimientos migratorios.

15. Analiza las características de la población española y europea, su distribución,

dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios. Comprender el proceso de

urbanización en España, Europa y el resto del mundo.

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16. Conocer la organización territorial de España y de Europa. Reconocer la función y

atribuciones de los distintos organismos de la Unión Europea y las políticas comunitarias en

relación con las principales actividades económicas.

17. Disfrutar de la lectura como fuente de placer y conocimiento.

18. Conocer las comunidades autónomas españolas y las provincias que las integran y

ser capaz de localizarlos en un mapa.

Utilizaremos como base los libros de texto titulados: Lengua Castellana y Literatura de 3º de

la ESO de la Editorial EDITEX y Geografía serie Descubre de la editorial SANTILLANA.

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA I: “Nuestro planeta”

1. OBJETIVOS

Al finalizar esta unidad didáctica el alumno será capaz de:

1º Conocer los distintos tipos de climas existentes en el planeta.

2º Conocer los continentes y sus límites geográficos.

3º Entender el nivel fónico del lenguaje y la diferencia entre sonido y letra. Diferenciar

los tipos de palabras. Reconocer los componentes de las palabras e identificar palabras

derivadas, simples y compuestas. Sinonimia y antonimia.

4º Ampliar su vocabulario.

5º Conocer y utilizar las reglas generales de acentuación y la acentuación de

diptongos, triptongo e hiatos.

6º Conocer y utilizar las técnicas del subrayado, el esquema y el resumen.

7º Conocer la literatura de juglaría y clerecía.

2. CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. GEOGRAFÍA E HISTORIA

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1.1.El clima. Distintos tipos de clima.

1.2.Los continentes. Su relieve, hidrografía y relieve costero.

2. LENGUA Y LITERATURA

El nivel fónico. Los tipos de palabras.

La Edad Media, Juglaría y clerecía.

3. TÉCNICAS DE TRABAJO:

3.1. El subrayado, el esquema y el resumen.

4. ORTOGRAFÍA:

4.1. Reglas generales de acentuación ortográfica.

4.2. Diptongos, triptongos e hiatos.

PROCEDIMIENTOS

Búsqueda de información relacionada con el tema en distintas fuentes incluidas las

nuevas tecnologías.

Identificación de los distintos tipos de climas y paisajes en el mundo y sus

características.

Búsqueda en mapas de los distintos continentes, de sus principales formas de relieve,

sus ríos y su relieve costero.

Producción de textos orales y escritos.

Lectura comprensiva.

Realización de esquemas y resúmenes.


Breves exposiciones orales sobre los contenidos estudiados, con ayuda de medios

audiovisuales y de las nuevas tecnologías.


Empleo de los libros de texto anteriormente citados.

Realización de climogramas.

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ACTITUDES

Interés por el estudio los diferentes climas, paisajes y continentes.


Valoración del lenguaje como principal forma de comunicación.


placer.


3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1º Conocer y comprender los diferentes tipos de climas y paisajes tanto del mundo

como de España y saber localizarlos en el mapa.

2º Conocer la hidrología, el relieve y los relieves costeros de cada continente.

3º Reconocer la diferencia entre sonido y letras y las letras que corresponden a cada

sonido en castellano y los tipos de palabras. Así como las relaciones de significado entre

palabras.


5º Conocer y utilizar las reglas de acentuación generales y de diptongos, triptongos e

hiatos.

6º Utilizar correctamente las técnicas del subrayado, el esquema y el resumen.

7º Acentuar correctamente diptongos, triptongos e hiatos.

8º Conocer el mester de juglaría y el de clerecía. Sus características y principales obras

y autores.

UNIDAD DIDÁCTICA II: “La organización política del mundo”

1. OBJETIVOS

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Al finalizar esta unidad didáctica el alumno será capaz de:

1º Entender la organización política y territorial de los estados actuales.

2º Comprender la cooperación entre estados.

3º Conocer los conflictos entre los Estados.

4º Conocer un ejemplo de cooperación: la UE. La organización de la Unión Europea, los

países que la forman y cuándo se han ido incorporando.

5º Saber cómo funciona la comunicación a través de Internet

. Conocer la lírica medieval. Conocer los distintos tipos de textos.

7º Emplear correctamente la tilde diacrítica.

8º Ampliar el vocabulario.

2. CONTENIDOS

CONCEPTOS


1.1.Organización política de los estados actuales. Organización territorial .

Cooperación y conflictos entre estados.

1.2. Organización de Comunidad Europea. Países que la constituyen.

1.3. El Estado español. Las comunidades autónomas: contrastes territoriales.

2. LENGUA y LITERATURA

1.1.Grupos sintácticos .El grupo nominal

1.2.Los tipos de textos.

1.3.Lírica medieval.

3. TÉCNICAS DE TRABAJO.

3.1. La comunicación a través de Internet.

4. ORTOGRAFÍA

4.1 Los monosílabos y la tilde diacrítica.

PROCEDIMIENTOS

Observación y comentario de mapas, dibujos y gráficos.

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Lectura y comentario de textos relacionados con el tema.

Búsqueda de información sobre el tema en distintas fuentes, incluidas las nuevas

tecnologías.

Realización de ejercicios en mapas mudos.

Diferenciación en textos concretos de las clases de palabras y componentes del SN.


Breves exposiciones orales sobre el tema.


Análisis de textos medievales.

ACTITUDES

Interés por conocer los distintos continentes y su organización política así como por

ubicar los principales países y sus capitales en un mapa.

Interés y esfuerzo por conseguir una correcta expresión oral y escrita.



placer.



1º Reconocer las diferentes organizaciones políticas en el mundo y funcionamiento de

la Unión Europea.

2º Localizar los principales países de la Unión Europea y sus capitales.

3º Identificar las distintas partes de un S.N.

5º Utilizar el vocabulario aprendido.

6º Utilizar correctamente la tilde diacrítica.

7º Conocer los distintos autores y obras de la lírica medieval.

UNIDAD DIDÁCTICA III: “La población”

Al finalizar esta unidad los alumnos serán capaces de:

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1. OBJETIVOS

1º Conocer la evolución de la población mundial.

2º Conocer el problema de las migraciones. Sus motivos y tendencias.

3º Conocer la diversidad demográfica de Europa.

4º Conocer las tendencias demográficas de España.

5º Conocer las obras y autores de la prosa y el teatro de la Edad Media.

6º Reconocer los Grupos Adjetival y Adverbial y los textos expositivos.

2. CONTENIDOS

CONCEPTOS

1 GEOGRAFÍA E HISTORIA.

1.1. La evolución de la población mundial

1.2. El problema de las migraciones. Sus causas y tendencias.

1.3.La diversidad demográfica de Europa

1.4.Las tendencias demográficas de España.

LENGUA Y LITERATURA

2.1.El grupo adjetival y el grupo adverbial.

2.2. Los textos expositivos

2.3. La prosa y el teatro en la Edad Media

PROCEDIMIENTOS

Proyección de documentales sobre el tema.

Observación y comentarios de mapas, dibujos y gráficos.

Búsqueda de información relacionada con el tema en distintas fuentes, incluidas la

prensa escrita y las nuevas tecnologías.

Elaboración de fichas de distinto tipo.

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Diferenciación de figuras literarias en textos concretos.

Comentario de textos.

Utilización del vocabulario aprendido.

Ejercicios de ortografía y análisis sintáctico.

Breves exposiciones orales sobre el tema estudiado.


ACTITUDES

Interés por conocer el problema de la población mundial y las migraciones. Así como

la variedad demográfica de Europa y de España y su futura evolución.

Interés por conocer el teatro y la prosa medievales.

Interés y esfuerzo por conseguir una correcta expresión oral y escrita.



placer.



1º Conocer: la evolución de la población mundial. Las migraciones, sus causas,

consecuencias y tendencias; la diversidad demográfica de Europa y las tendencias

demográficas de España

2.- Conocer las principales obras y autores de la prosa y el teatro español de la Edad

Media y analizar textos de este periodo.

3.- Distinguir algunos textos expositivos.

4.- Identificar y analizar Grupos Adjetivales y Adverbiales.

SEGUNDO TRIMESTRE

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UNIDAD DIDÁCTICA IV: “ La actividad económica”

Al finalizar esta unidad los alumnos serán capaces de:

1. OBJETIVOS

1º Distinguir los agentes económicos y factores productivos que rigen la actividad

económica.

2º Saber qué es la globalización, los factores que la favorecen y sus efectos.

3º Conocer el auge de las economías emergentes y el deterioro de las potencias

tradicionales y los retos en un mundo global.

4º Profundizar en el estudio de la lengua: el campo semántico y la familia léxica.

5º Estudiar el grupo verbal.


7º Profundizar en la comprensión y elaboración de textos expositivos.

8º Conocer la lírica renacentista.

9º Dominar el uso de la “g” y la “j”.

2. CONTENIDOS

CONCEPTOS


1.1.Los agentes económicos y factores productivos que rigen la actividad económica.

1,2, Saber qué es la globalización, los factores que la favorecen y sus efectos.

1.3. Conocer el auge de las economías emergentes y el deterioro de las potencias


2. LENGUA y LITERATURA

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1.1.El estudio de la lengua: el campo semántico y la familia léxica.

1.2. El grupo verbal.

1.3. Los textos expositivos.

1.4. La lírica renacentista.

1.5. La “g” y la “j”.

PROCEDIMIENTOS

-Reportajes sobre el tema

-Utilización de las diferentes fuentes de información incluidas las nuevas

tecnologías.

- Análisis de sintagmas verbales e identificación de sus componentes.

- Comentario de poemas renacentistas.

- Utilización del vocabulario aprendido.

- Breves exposiciones orales sobre el tema.

- Consulta de diccionarios.

ACTITUDES

- Valoración de la lectura y escritura como fuentes de información, aprendizaje y

placer.

- Actitud crítica ante la actividad económica actual.

- Interés y esfuerzo por conseguir una correcta expresión oral y escrita.

- Conocimiento y respeto ante las manifestaciones literarias.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

3.1. Conocer los agentes económicos y factores productivos que rigen la actividad

económica.

3.2, Saber qué es la globalización, los factores que la favorecen y sus efectos.

3.3. Conocer el auge de las economías emergentes y el deterioro de las potencias


Profundizar en el estudio de la lengua: el campo semántico y la familia léxica

3.4. Saber analizar el grupo verbal.

25

3.5.Ser capaz de comprender y analizar textos expositivos.

3.6. Conocer las características de la lírica renacentista, sus autores y obras.

3.7. Utilizar correctamente la “g” y la “j”.

Unidad Didáctica V «Sector de producción primario”

1.- OBJETIVOS

1º Conocer la situación de los sector primario en nuestros días tanto en las regiones

desarrolladas como en las que están en desarrollo.

2º Estudiar la situación del sector primario en la Uníón Europea y en España.

3º Diferenciar entre denotación y connotación.

4º Analizar el grupo verbal e identificar sus componentes.

5º Comprender y elaborar textos argumentativos.

6º Conocer las diferentes manifestaciones de la narrativa en el Renacimiento.

7º Dominar el uso de la “h”.

2.CONTENIDOS

1. CONCEPTOS


1.1.La situación del sector primario en nuestros días tanto en las regiones desarrolladas

como en las que están en desarrollo.

1.2. La situación del sector primario en la Unión Europea y en España.

LENGUA Y LITERATURA

1.1. Conceptos de denotación y connotación.

1.2. El grupo verbal y sus componentes (II).

1.3. Los textos argumentativos.

1.4.Las manifestaciones de la narrativa en el Renacimiento.

1.5.El uso de la “h”.

PROCEDIMIENTOS


tecnologías.

26

- Análisis de sintagmas verbales e identificación de sus componentes.

- Comentario de textos narrativos renacentistas.




ACTITUDES


placer.

- Actitud crítica ante la actividad económica actual del sector primario.



3.EVALUACIÓN

1º Conocer la situación del sector primario en nuestros días tanto en las regiones

desarrolladas como en las que están en desarrollo.

2º Reconocer la situación del sector primario en la Unión Europea y en España.

3º Diferenciar entre denotación y connotación poniendo ejemplos.

4º Analizar el grupo verbal e identificar sus componentes.

5º Comprender y elaborar textos expositivos.

6º Conocer las diferentes manifestaciones de la narrativa en el Renacimiento, sus autores y

obras

7º Usar correctamente la “h”.

UNIDAD TEMÁTICA VI “Sector de producción secundario”

1. OBJETIVOS

1º Conocer cuáles son las fuentes de energía, tanto las renovables como las no renovables.

2º Conocer los rasgos del sistema industrial actual, los factores de localización y

deslocalización actuales.

3º Reconocer cuáles son las potencias industriales y la situación del sector secundario tanto en

la Unión Europea como en España.

4º Estudiar las funciones de la oración simple.

27

5º Analizar e identificar la metáfora y la metonimia.

6º Estudiar la obra de Cervantes.

7º Emplear correctamente la “c” y la “cc”.

8º Analizar textos argumentativos.

2. CONTENIDOS

CONCEPTOS


1. Las fuentes de energía. Energías renovables y no renovables.

2. Nacimiento y desarrollo de la industria.

3. Los rasgos del sistema industrial actual. Factores de localización industrial. El

proceso de deslocalización.

4. Las potencias industriales.

5. El sector secundario en la UE y en España.

LENGUA Y LITERATURA

1. Las funciones de la oración simple.

2. Metáfora y metonimia.

3. Miguel de Cervantes y el Quijote.

4. Textos argumentativos II.

5. El uso de la “h”.

PROCEDIMENTOS


tecnologías.

- Análisis de las funciones de la oración simple.

- Comentario de textos Cervantinos.




ACTITUDES

- Valoración de la lectura y escritura como fuentes de información, aprendizaje y placer.

- Actitud crítica ante la actividad económica actual del sector primario.

28



3. EVALUACIÓN

1º Conocer cuáles son las fuentes de energía, tanto las renovables como las no renovables.

2º Conocer los rasgos del sistema industrial actual, los factores de localización y

deslocalización actuales.

3º Reconocer cuáles son las potencias industriales y la situación del sector secundario tanto en

la Unión Europea como en España.

4º Estudiar las funciones de la oración simple.

5º Analizar e identificar la metáfora y la metonimia.

6º Conocer la obra de Cervantes.

7º Emplear correctamente la “c” y la “cc”.

8º Analizar y emplear textos argumentativos.

TERCER TRIMESTRE

Unidad temática VII “El sector servicios”

1. OBJETIVOS

1º Reconocer las actividades del sector servicios.

2º Estudiar los tipos y factores del comercio, así como el comercio mundial.

3º Conocer las distintos tipos de transportes, sus funciones y redes.

4º Analizar la importancia del turismo y los flujos turísticos internacionales.

5º Comprender la situación del comercio, el transporte y el turismo en España. Así

como de otros servicios.

6º Saber analizar las oraciones simples y los valores del “se”.

7º Conocer qué son las palabras tabú y los eufemismos.

8º Analizar las características del Barroco literario y la lírica barroca.

9º Conocer los distintos géneros periodísticos.

10º Usar correctamente la “s” y la “x”.

2 . CONCEPTOS

29

CONTENIDOS


1º Las actividades del sector servicios.

2º Los tipos y factores del comercio. El comercio mundial.

3º Tipos de transportes, sus funciones y redes.

4º El turismo y los flujos turísticos internacionales.

5º El comercio, el transporte y el turismo en España. Otros servicios en España.

LENGUA Y LITERATURA

6º Análisis de la oración simple y los valores del “se”.

7º Tabú y eufemismo.

8º Las características del Barroco literario y la lírica barroca, sus autores y obras.

9º Los géneros periodísticos.

10º las grafías “s” y la “x”.

PROCEDIMENTOS


tecnologías.

- Análisis de la oración simple.

- Comentario de textos de la lírica barroca.




ACTITUDES

- Valoración de la lectura y escritura como fuentes de información, aprendizaje y placer.

- Actitud crítica ante la actividad económica actual del sector terciario.



3º.EVALUACIÓN

1º Conocer las actividades del sector servicios.

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2º Reconocer y explicar los tipos y factores del comercio, así como analizar el

comercio mundial.

3º Distinguir las distintos tipos de transportes, sus funciones y redes.

4º Analizar la importancia del turismo y los flujos turísticos internacionales.

5º Saber cuál es la situación del comercio, el transporte y el turismo en España. Así

como de otros servicios.

6º Saber analizar las oraciones simples y los valores del “se”.

7º Conocer qué son las palabras tabú y los eufemismos.

8º Identificar las características del Barroco literario y conocer la lírica barroca.

9º Reconocer los distintos géneros periodísticos.

10º Usar correctamente la “c” y la “cc”.

Unidad temática VIII “las ciudades” y ”el desarrollo humano”

1. OBJETIVOS.

1º Entender las funciones y estructuras de las ciudades, cómo se organizan y el

proceso de urbanización.

2º Comprender la red urbana mundial y los grandes retos de las ciudades. Las

ciudades de España.

3º Diferenciara los países según su desarrollo.

4º Tomar conciencia de las causas del atraso económico, la pobreza extrema y el

hambre.

5º Percibir las desigualdades económicas, sociales, de salud y bienestar que se

producen entre los distintos países y cómo avanzar en el desarrollo.

6º Conocer el problema de la pobreza y analizar el índice de desarrollo de España.

7º Introducirse brevemente en el conocimiento de la oración compuesta.

8º Entender que son los términos: jerga y tecnicismo.

9º Conocer la prosa barroca, sus principales autores y obras.

10º Reconocer y diferenciar los siguientes géneros periodísticos: la noticia, el

reportaje y la crónica.

11º Utilizar correctamente palabras de escritura dudosa (I).

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2. CONTENIDOS

CONCEPTOS


1º Funciones y estructuras de las ciudades, su organización y proceso de

urbanización.

2º La red urbana mundial y los grandes retos de las ciudades. Las ciudades de

España.

3º Los países según su desarrollo.

4º Causas del atraso económico, la pobreza extrema y el hambre.

5º Las desigualdades económicas, sociales, de salud y bienestar que se producen

entre los distintos países. Cómo avanzar en el desarrollo.

6º Pobreza y desarrollo en España.

LENGUA Y LITERATURA

7º Introducción a la oración compuesta.

8º Jerga y tecnicismo.

9º La prosa barroca, sus principales autores y obras.

10º Los géneros periodísticos: la noticia, el reportaje y la crónica.

11º Ortografía: palabras dudosas (I).

PROCEDIMENTOS

-Utilización de las diferentes fuentes de información incluidas las nuevas tecnologías.

- Análisis de la oración compuesta

- Comentario de textos de la prosa barroca.




ACTITUDES


placer.

- Actitud crítica ante el problema de las ciudades y los desequilibrios

económicos entre los distintos países.

32




1º Entender las funciones y estructuras de las ciudades, cómo se organizan y el

proceso de urbanización.

2º Comprender la red urbana mundial y los grandes retos de las ciudades.

3º Diferenciar los países según su desarrollo.

4º Percibir las causas desigualdades económicas, sociales, de salud y bienestar que

se producen entre los distintos países y cómo avanzar en el desarrollo.

5º Entender que son los términos: jerga y tecnicismo.

6º Conocer la prosa barroca, sus principales autores y obras.

7º Reconocer y diferenciar los siguientes géneros periodísticos: la noticia, el

reportaje y la crónica.

8º Utilizar correctamente palabras de escritura dudosa (I).

Unidad didáctica IX: “La sostenibilidad medioambiental”

1. OBJETIVOS:

1º Cobrar conciencia del deterioro ambiental en sus distintos aspectos:

- La contaminación atmosférica y el cambio climático.

- La escasez y contaminación del agua.

- La deforestación.

- La pérdida de biodiversidad.

- La degradación del suelo.

2º Conocer la situación lingüística de España: Las lenguas de España. Bilingüismo y

diglosia.

3º Utilizar correctamente los distintos tipos de diccionarios.

4º Reconocer y saber analizar del discurso periodístico: el artículo, las cartas al

director y las viñetas de opinión.

5º Conocer las características del teatro barroco y sus autores principales y sus obras.

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2. CONTENIDOS

CONCEPTOS:


1º Deterioro ambiental y nacimiento de la conciencia verde.

2º La contaminación atmosférica y el cambio climático.

3º La escasez y contaminación del agua.

4º La deforestación.

5º La pérdida de biodiversidad.

6º La degradación del suelo.

LENGUA Y LITERATURA

7º La situación lingüística de España: Las lenguas de España. Bilingüismo y diglosia.

8º Los diccionarios: uso y clasificación.

9º El discurso periodístico: el artículo, las cartas al director y las viñetas de opinión.

10º El teatro barroco: Lope de Vega y Calderón de la Barca.

PROCEDIMENTOS

-Utilización de las diferentes fuentes de información incluidas las nuevas tecnologías.

- Análisis de la oración compuesta

- Comentario y lectura de obras del teatro barroco.




ACTITUDES


placer.

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- Actitud crítica ante el problema del deterioro ambiental, la contaminación

atmosférica y del agua, la desforestación, el cambio climático, la pérdida de

biodiversidad.


- Conocimiento y respeto ante las manifestaciones literarias


1 .Conocer el deterioro ambiental en sus distintos aspectos:

- La contaminación atmosférica y el cambio climático.

- La escasez y contaminación del agua.

- La deforestación.

- La pérdida de biodiversidad.

- La degradación del suelo.

2º Conocer la situación lingüística de España: Las lenguas de España. Bilingüismo y

diglosia.

3º Utilizar correctamente los distintos tipos de diccionarios.

4º Reconocer y saber analizar del discurso periodístico: el artículo, las cartas al

director y las viñetas de opinión.

5º Conocer las características del teatro barroco y sus autores principales y sus obras.

EVALUACIÓN

4.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua, como en toda la etapa de secundaria. Partiremos de

los conocimientos previos de los alumnos para ir observando su evolución diaria.

Como instrumentos de evaluación nos valdremos de:

La observación directa del trabajo del alumno en el aula.

Los trabajos individuales y en pequeños grupos tanto orales como escritos.

Su participación y actitud en clase.

Un cuaderno del alumno en el que queden recogidas todas las actividades que

realicemos.

35

También se realizarán pruebas objetiva para comprobar el grado de asimilación de

ciertos contenidos.

Asimismo se realizarán recuperaciones parciales de las pruebas no superadas.

4.2.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS

En el sistema de calificación se prestará especial atención a las faltas de ortografía,

pudiendo resultar una evaluación negativa por esta causa.

Para superar las áreas del ámbito lingüístico y social será necesario:

-Dominar, al menos en un cincuenta por ciento, los contenidos que se recogen en esta

programación, referidos a conceptos, procedimientos y actitudes.

-Realizar todas las actividades y trabajos -individuales o de grupo- que el profesor

haya determinado.

- Tener un cuaderno de trabajo ordenado, limpio y con todas las actividades hechas y

corregidas.

-Leer los libros indicados por el profesor y realizar las actividades relacionadas con las

lecturas.

-No faltar a más de seis clases sin causa justificada.

- Mantener una actitud respetuosa con la materia, el profesor, los compañeros y el

material.

- Escribir correctamente y sin faltas de ortografía. De la calificación de cada prueba

escrita se restará:

0,25 puntos por cada falta de ortografía.

0,25 puntos por cada tres faltas de acentuación.

0,25 puntos por cada tres faltas de puntuación.

Si el alumno supera las 10 faltas de ortografía suspenderá la asignatura. Lo mismo

sucederá si no acentúa en absoluto.

Cada evaluación será comentada con el alumno con el fin de que éste reflexione sobre

su propio progreso y se responsabilice de su educación.

36

El alumno que no alcance los objetivos marcados deberá realizar actividades

recomendadas por el profesor a lo largo de cada evaluación.

5.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para superar la asignatura el alumno deberá:

1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente, extraer ideas generales y

específicas de textos expositivos, argumentativos y periodísticos. Seguir el desarrollo de

presentaciones breves y plasmarlo por medio de esquemas y resúmenes. Entender textos

escritos propios del ámbito académico y del ámbito social identificando la información

relevante, realizando inferencias, determinando la actitud del hablante y valorando

algunos aspectos de su forma y contenido.

El alumno ha de ser capaz de captar el contenido global tanto de textos escritos como

de exposiciones orales y de reconocer los distintos tipos de discurso según la

situación de comunicación en que se produce.

Diferenciará lo principal de lo accesorio y reproducirá la estructura del texto

esquemáticamente.

2. Ser capaz de expresarse oralmente de una manera correcta y ordenada, adecuando el

lenguaje utilizado al contenido y a la situación de comunicación. Realizar exposiciones

sobre hechos de actualidad de interés para el alumno. Exponer una opinión sobre la

lectura personal de una obra, reconociendo el género, la estructura y valorando el

lenguaje.

El alumno debe expresarse con cierta fluidez aunque tenga algunas dificultades. Debe

usar un vocabulario apropiado a la situación de comunicación. Se observará esta

capacidad en debates, coloquios y exposiciones.

3. Producir textos escritos de diferente tipo (narrativo, descriptivo, expositivo,

argumentativo, resúmenes, cartas, etc.), en soporte papel o digital, adecuándolos a la

situación de comunicación, utilizando la estructura organizativa de cada uno de ellos y

respetando criterios de corrección.

Se trata de comprobar la corrección (ortográfica, gramatical, textual...) en los textos

producidos por los alumnos. Se valorará especialmente la presentación cuidada.

37

4. Identificar en textos orales y escritos de distinto tipo imágenes y expresiones que

denoten alguna forma de discriminación (social, racial, sexual, etc.). Explorar

alternativas que eviten el uso de las mismas y utilizar dichas alternativas en las

producciones propias.

Se debe comprobar que el alumno localiza los contenidos y usos discriminatorios de la

lengua en los textos y propone alternativas.

5. Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua y sus elementos formales para una

mayor comprensión de los textos ajenos y para la revisión y mejoras de las producciones

propias. Saber diferenciar los tipos de palabras y dominar el análisis de la oración

simple. Reconocer, usar y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales

y adverbiales dentro del marco de la oración simple. Reconocer, usar y explicar los

elementos constitutivos de la oración simple, distinguiendo sujeto y predicado, los

principales complementos verbales. Reconocer las oraciones impersonales y diferenciar

las oraciones activas de las pasivas.

Identificar y manipular los mecanismos de la lengua directamente relacionados con el

uso de la misma como instrumento de comunicación en general y de creación literaria.

6. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes

lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.

7. Identificar y localizar las Comunidades Autónomas españolas y sus capitales, los

estados de Europa y los principales países del mundo. Reconocer los rasgos de la

organización político- administrativa de España y su pertenencia a la Unión Europea.

Analizar las desigualdades existentes entre comunidades.

8. Analizar los indicadores socioeconómicos de los distintos países, reconocer los

desequilibrios en la distribución de recursos y explicar el fenómeno de las migraciones y

de la globalización. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución ,

evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. Analizar pirámides de

población

38

9. Analizar los problemas de medio ambiente que en España causan las actividades

económicas y estudiar sus soluciones. Comprender el proceso de urbanización, sus pros

y sus contras en Europa y en España. Conocer los principales espacios naturales

protegidos.

10. Identificar los agentes económicos y factores productivos que rigen la actividad

económica. Saber qué es la globalización, los factores que la favorecen y sus efectos.

Conocer el auge de las economías emergentes y el deterioro de las potencias

tradicionales y los retos en un mundo global. Dominar los conceptos económicos básicos:

IPC, PIB, PIB per cápita, etc. Analizar gráficos de barras por países donde se represente

el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

11. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo y

con ello analizar los problemas de la agricultura española. Describir las

transformaciones que se están produciendo en la actividad industrial y en las actividades

terciarias y los cambios que están produciendo tanto en las relaciones económicas como

sociales. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno.

12. Identificar los climas del mundo y de España los distintos de vegetación que los

caracteriza.

13. Integrar informaciones procedentes de distintas fuentes sobre un mismo tema.

Se manejarán textos escritos, objetos materiales, imágenes, gráficos, mapas... en

soporte papel o digitales previamente seleccionados por el profesor que los alumnos

deberán globalizar con coherencia.

14. Realizar, con la guía del profesor, sencillas investigaciones de carácter descriptivo de

hechos y motivos sobresalientes del entorno y exponerlas.

Abordará tareas de investigación directa (trabajos de campo, consulta de prensa,

entrevistas...), incorporará información complementaria y hará uso del lenguaje verbal

y no verbal.

39

15. Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones de su entorno inmediato.

Apoyará sus opiniones en informaciones obtenidas con anterioridad y manifestará

actitudes de tolerancia y solidaridad.

16. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión de textos, Explicar las

relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que

aparecen y los autores más relevantes.

17. Conocer los movimientos literarios más importantes de nuestra literatura desde el

siglo X al XVII, sus características, obras y autores más destacados.

18. Valorar la aportación que los escritores extremeños han hecho a la literatura

española.

RECUPERACIÓN: En cada trimestre el alumno se someterá a pruebas de recuperación y se

le facilitará el material y la ayuda necesaria para recuperar la asignatura.

-Si comete más de 10 faltas de ortografía o no acentúa en absoluto. Además se le restarán

0,25 punto por cada falta de ortografía y 0,25 punto por cada 3 faltas de acentuación o

puntuación.

ASIGNATURAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES

Los alumnos con Lengua Castellana y Ciencias Sociales pendientes de cursos

anteriores se someterán al plan de recuperación y a los exámenes que figuren en

las programaciones de ambos departamentos. En el caso de que superen las

asignaturas de PMAR 1 y 2 se considerará aprobadas las correspondientes de

cursos anteriores,

ORIENTACIOES METODOLÓGICAS

40

Las características de nuestro alumnado van a condicionar el tipo de metodología que

seguiremos.

Será, ante todo, activa y participativa. El hecho de ser un grupo reducido de alumnos

facilitará mucho la participación de todos en las actividades que realicemos. También hará

posible que el profesor lleve un seguimiento más directo del trabajo de cada alumno.

Procuraremos en todo momento que los contenidos y actividades planteadas en las

Unidades Didácticas sean motivadoras y funcionales.

Asimismo, realizaremos actividades individuales, pero sobre todo en pequeños grupos,

para fomentar el respeto y aprecio hacia las opiniones ajenas.

Partiremos siempre de los conocimientos previos de cada alumno y le haremos ver, en

todo momento, los progresos que vayan realizando para fortalecer su autoestima.

Procuraremos también, utilizar materiales y recursos didácticos variados según cada

actividad planteada.

Con todo lo expuesto, queda claro que el profesor se convierte en un mediador en el

aprendizaje de sus alumnos. Les ayudará de forma individualizada, resolviendo todas aquellas

dudas y conflictos que puedan planteárseles.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Se llevarán a cabo las siguientes actividades extraescolares:

Visita al museo arqueológico de Badajoz,

Visita a la biblioteca pública del estado.

Asistencia a obras de teatro o exhibición de películas especialmente indicadas para los

alumnos.

Asistencia a exposiciones o conferencias que pudieran producirse en la ciudad a lo

largo del curso.

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PROGRAMACIÓN DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y … · 2017-10-20 · 6 1º CURSO DE PMAR ... La arquitectura, la escultura y la pintura. 2º EVALUACIÓN: Tema 1: El desarrollo de las ciudades